Sinopsis Programa Oficial Ministerio del Poder Popular para la Educación

Objetivo General N°1 Utilizar fórmulas apropiadas de interrelación personal en situaciones de la vida diaria.

Objetivos específicos 1.1 Utilizar expresiones que impliquen cumplidos, congratulación y agradecimiento. 1.2 Usar expresiones relacionadas con estados anímicos. 1.3 Usar expresiones de interrelación personal relacionadas con la correspondencia.

Objetivo General N°2 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos, y entender la información recibida.

Objetivos específicos 2.1 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que se están o se estaban realizando y entender la información recibida. 2.2 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos presentes, pasados y futuros y entender la información recibida. 2.3 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que se han o habían realizado y entender la información recibida. 2.4 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que impliquen condición y entender la información recibida. 2.5 Usar expresiones para dar y solicitar información acerca de lo expresado por otra persona y entender la información recibida.

2.6 Usar expresiones para dar y solicitar información sobre acciones y hechos que son o fueron realizados y entender la información recibida.

Objetivo General N°3 Interpretar textos científicos, humanísticos o técnicos relacionados con la mención estudiada.

Objetivos específicos 3.1 Comprender textos científicos, humanísticos o técnicos 3.2 Expresar el contenido del texto en inglés y/o en español.

1. Question Tags Son preguntas cortas que se usan al final de la oración para confirmar una información. Se forman con el auxiliar correspondiente a la oración y el pronombre correspondiente al sujeto. Si la oración es afirmativa, el tag será negativo y viceversa: oración negativa, tag afirmativo. Su equivalente en español son preguntas tales como: “¿no es verdad?” “¡cierto?” y son conocidas como “preguntas muletillas” Oraciones afirmativas: Susan is a nice person, isn’t she? The boys make a lot of noise, don’t they? Mario works in the bank, doesn’t he? Carlos and Freddy walked to work yesterday, didn’t he? The teacher has finished the class, hasn’t she? Oraciones negativas: She doesn’t like soup; does she? We didn’t come late, did we? They haven’t finished yet, have they? Actividad

Exercise on Question Tags

(Obj. 1.1)

Completa las oraciones con las question tags correctas. a) Mr Miller is from Iowa, ________________________ ? b) The car isn't in the garage, ________________________? c) You are John, ________________________? d) She went to the library yesterday, ________________________? e) He didn't recognize me, ________________________? f) Cars pollute the environment, ________________________? g) Mr. Bennet has been to Texas recently, ________________________? h) The trip is very expensive, ________________________? i) He won't tell her, ________________________? j) Hugh had a red car, ________________________? k) The Mount Rushmore National Memorial Park is in Keystone_________________? l) The rock was a sacred Indian site once, ________________________ ?

m) It has been a national memorial since 1925, ________________________? n) The monument doesn’t show the bust of President Clinton, ___________________? o) George Washington was the first President of the United States,_______________? 2. Intensifiers: rather, quite, very, too Quite: más que suficiente, menos que “muy” Rather: suficiente, bastante. Estos intensificadores se usan con adjetivos o adverbios para indicar el grado de la cualidad que indican. Very: generalmente se utiliza para enfatizar una idea de manera positiva. Too: tiene una connotación negativa, implica que algo es excesivo o exagerado. Actividad A partir del planteamiento escoge “very” o “too” para completar las oraciones. (Obj. 1.2) a) I think James is nice. Karen thinks James is nice, too. James is ___ nice. b) It's cold outside. I hate it. I might become sick if I go out. It's ___ cold outside. c) That box is so big. I can't pick it up. That box is ___ big. d) Tony's cat is fat. It weighs 8 kg. Tony's cat is ___ fat. e) Tony's cat is fat. It can't run. It may not live a long time. Tony's cat is ___ fat.

3. Present Continuous Se usa para referirnos acciones que están sucediendo en este preciso momento, en el momento que transcurre al hablar. Se forma con el presente simple del verbo “to be” y el gerundio del verbo principal que resulta de añadir la partícula “ing” al mismo. Ejemplo: I write

I am writing

he writes

he is writing.

Affirmative

Negative

Interrogative question form

Short answers

I am reading

I’m not reading

Am I reading?

Yes, I am / No, I’m not

You are reading

You’re not reading

Are you reading?

Yes, you are / No, you’re not

He

He

She It

is reading

She

isn’t

It

reading

We We You are You They They reading

Yes, he is / No, he’s not

He

aren’t reading

Is

she

reading?

it

We Are You reading? They

Yes, she is/ No, she’s not

Yes, it is / No, it’s not Yes, we are / No, we’re not Yes, you are/ No, you’re not Yes, they are / No, they’re not

Information questions Para hacer preguntas de información, se anteponen las Wh-words a la forma informativa: “Where are they playing?” “When is she coming back?”

  

Quantifiers: Los cuantificadores some of, most of, none of, se usan para referirnos a un monto específico de elementos. Most of: nearly all Some of: a part, but not all None of: not any Se sigue esta estructura: Quantifier + of + object pronouns + verb+ complement Some of them came by bus Most of us went home None of you have a car Actividad. Cambia las oraciones usando los cuantificadores “some of, most of, none of” (Obj. 2.1)

a) 3 students from a class of 20 are using their cellphones in class. b) 16 students from the same class are paying attention to the class c) 0 students are sleeping in class.

4. Simple Past / Pasado Simple El pasado simple, es el tiempo verbal que se usa en el idioma inglés para narrar hechos que ocurrieron en un momento específico en el pasado.



Affirmative

Negative

Yes /No questions

Mary visited Grandma

She didn’t visit Alexis

Did she visit Alexis?

He went to the movies

He didn’t go to the Mall

Did he go to the Mall?

Verbos regulares son los que en general forman el pasado y el participio pasado

añadiendo la terminación “ed”. Por ejemplo: I work / yo trabajo

I worked / yo trabajé.

Reglas Básicas: Si el infinitivo del verbo termina en “e”, se le añade una “d”: asume - assumed. Si el infinitivo del verbo termina en “y” precedido por una consonante, se cambia la “y” por “i” y se le añade “ed”: Study – studied Si el infinitivo del verbo está formado por una sola sílaba con la forma “consonante vocalconsonante” se dobla la consonante y se añade “ed” : Plan - planned 

Verbos irregulares. Son los que forman el pasado y participio pasado de manera

irregular. - Los verbos irregulares (como su nombre indica) no siguen ninguna norma para formar el pasado, por lo que deben aprenderse "memorizando" o bien practicando su uso a través de ejercicios específicos. Hay muchos verbos irregulares en inglés. Desafortunadamente, no hay una norma establecida para formarlos. Solo podemos familiarizarnos con ellos y memorizar la forma de pasado para cada uno. 10 ejemplos de verbos irregulares en inglés Present

Past

Past Participle

Spanish

1. 2. 3. 4.

ate forgot knew ran

eaten forgotten known run

comer olvidar saber, conocer correr

Eat Forget Know Run

5. Swim 6. Make 7. Read 8. Write 9. Be 10. Begin

swam made read wrote was/were began

swum made read written been begun

nadar hacer leer escribir ser, estar comenzar

Actividad. a) Escoge tres verbos de la lista y redacta oraciones en tiempo Pasado Simple en forma afirmativa, interrogativa y negativa para cada uno de ellos. b) Investiga en internet cuáles verbos irregulares permanecen igual en pasado y participio pasado. c) Investiga en internet cuáles verbos irregulares cambian por completo su morfología en pasado y participio pasado. 5. Past continuous = Pasado Continuo

(Obj. 2.1)

Se usa para referirnos acciones que estaban sucediendo en un momento específico del pasado. Se forma con el pasado simple del verbo “to be” y el gerundio del verbo principal que resulta de añadir la partícula “ing” al mismo. Ejemplo: I write  

I was writing

They write

they are writing.

Para hacer preguntas simples se invierte la posición del sujeto y el verbo to be: Were you reading that book? / Was she watching TV? Para las preguntas de información, se anteponen las palabras WH a la forma interrogativa: What were you reading? / When was she watching TV? 6. Pasado Continuo + Pasado Simple

El pasado continuo se combina con el pasado simple en oraciones compuestas para hablar de acciones simultáneas o aquellas que suceden mientras otro evento tiene lugar. Para unir ambas oraciones, se usan los conectores “When” (cuando) y While (mientras). Por ejemplo: 

Carl was taking a shower when the phone rang.



He studied in the car while his mother was driving in the rain

Actividad

(Obj. 2.1)

Redacta oraciones compuestas usando pasado continuo y pasado simple y los conectores “when” “while”. a) My father sleep / I watch TV b) I cook dinner / Richard wash the dishes c) She run the marathon / he take pictures of the competitors d) The students pay attention / the teacher explain the class e) She eat a hamburger / they skate on the street 7. Verbs followed by infinitive or –ing Cuando hay dos verbos en la misma oración, el segundo verbo debe adoptar la forma del infinitivo con “to” o el gerundio con la terminación “ing”. Algunos verbos preceden a un segundo verbo en infinitivo con “to” : afford agree ask begin choose continue

decide demand fail forget help hope

mean need offer plan pretend promise

refuse remember start try want

Ejemplos:  I can’t afford to go on vacations  She hopes to go to university next year  Did you remember to call Marilyn?  It began to rain Estos verbos preceden a otro con la terminación “ing”: admit avoid deny enjoy

feel like finish mind give up

imagine involve keep on miss

practice risk put off

Ejemplos:  I always enjoy cooking.  We haven’t finished eating yet.  She keeps changing her mind about the wedding. Los verbos love, like, hate y prefer pueden preceder a verbos tanto en infinitivo como con la terminación “ing”.

Actividad

(Obj. 2.2)

Completa las oraciones usando el verbo entre paréntesis en su forma infinitivo “to” o su forma gerundio “ing” a) She decided ________________________ (move) in another city. b) Alicia enjoys ________________________ (watch) soap operas on television. c) She refuses ________________________ (listen) to her father. d) Students want ________________________ (get) good grades. e) Many drivers avoid _______________________ (drive) in traffic. f) Do you feel like _______________________ (eat) hamburger? g) I can't imagine ________________________ (jump) out of a flying jet. h) The president wishes ________________________ (end) the war. i) I would love _______________________ (see) that movie. I heard it's really good. j) Mrs. Stevens is a really good teacher. She always offers _______________ (help) her students. 7. Object Pronouns Personal Pronouns Object Pronouns I Me You You He Him She Her It It We Us they them Los pronombres objeto son palabras usadas para referirnos a personas afectadas por la acción del verbo, a diferencia de los pronombres personales que son usados para sustituir a los sujetos de las oraciones, quienes ejecutan la acción del verbo. Carol and Susan promised Theresa to bring a cake. They

promised

her

to bring a cake

Los pronombres objeto se colocan después del verbo o de las preposiciones “for” o “by”

Actividad (Obj. 2.1 / 2.2) Sustituya las partes subrayadas de las oraciones por los pronombres personales o pronombres objeto que correspondan: a) Ann Marie has a birthday present for the children Ejemplo: Peter calls Susan b) Call Rita and me tomorrow He calls her c) Susan and Alfred write letters to Mario d)

Raul sends my parents a letter every week

e)

Carol walks the dog every morning

8.

Futuro: Will / To Be + “going to”

 Para formar oraciones afirmativas, se antepone el auxiliar “Will” a la forma simple del verbo. I go I will go she goes she will go they read they will read 

Para formar oraciones interrogativas: AUXILIAR + SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO Will you go? Will she go? Will they go?



Para negaciones: will not / won’t I won’t go He won’t go



We won’t go

Short answers: Yes, I will / No, I won’t Yes, they will / No, they won’t

Futuro : be going to  Forma afirmativa I You He She It We You They

am are is

going to + forma simple del verbo principal

are

Ejemplos: I am going to get a haircut / She is going to open the windows / We are going to buy some fruit.

 Forma negativa: se niega añadiendo “not” al verbo to be. Ejemplos: I’m not going to answer this question / She’s not going to buy those jeans They’re not going to bring our books.  Forma interrogativa: Se antepone el verbo “to be” al sujeto para formar la pregunta. Ejemplos : Is she going to have a birthday party? / Are you going to answer this question?  Short answers Yes, I am / no, I’m not Yes, they are / No, they’re not

Actividad.

(Obj. 2.2)

Escribe preguntas y responde en futuro simple usando “will”. a)

(what / they / eat) hamburgers

b)

(when / she / come / back) on Monday

c)

(who / drive / us / into town) My father

d)

(where / we / meet) at the Mall

e)

(what / you / do) the homework

Escribe oraciones negativas en futuro simple usando “will” o “going to” a.

I / answer / the question (will)

b.

Vanessa / catch / the ball (going to)

c.

James / open / the door (will)

d.

I / give / him / the apple (going to)

e.

They / eat / fish (going to)

(Obj. 2.2)

Absolute Location

Where on Earth are you? Navigators use lines of latitude and lines of longitude to locate places. Lines of latitude run east and west around Earth. On a map or globe, these lines appear as running sideways or horizontally. Lines of longitude run north and south around Earth. These lines go up and down or vertically on a map or globe. These lines create an imaginary graph paper on the Earth. They make it possible to find an absolute, or exact, location on Earth. They even allow us to give an absolute location to a place out in the middle of the ocean. Lines of latitude tell us how far north or south of the Equator we are. Sailors have used primitive navigation tools, like astrolabes, since ancient times. The astrolabe uses the sun and stars to find an approximate location. Using such tools, they have been able to approximate their distance from the equator. Although their instruments may not have been the high quality we have now, they were incredibly accurate for their time. Lines of longitude tell us how far east or west of the prime meridian we are. Sailors constantly looked for new ways to increase their navigation skills. Still, it wasn’t until the 18th century they were able to measure degrees of longitude. They would have been very envious of the technology available to us today. When we use lines of latitude and longitude together, we can get a very precise location. If we want to identify the absolute location of a point, we look where the latitude and longitude lines cross nearest to that point. We use the coordinates for that point as its address. Many maps today include degrees of latitude and longitude. Another tool that helps us navigate is the magnetic compass. The magnetic compass was developed in China. In medieval times, sailors brought it from China to Europe during their regular trade expeditions to Asia. This technology made worldwide travel easier and encouraged more exploration.

Answer the following questions based on the reading passage. Don’t forget to go back to the passage whenever necessary to find or confirm your answers.

1) What is the function of lines of latitude and longitude?

2) Which imaginary lines run north and south?

3) Which imaginary lines are based on the Equator? ________________________________________________________

4) Explain what is meant by an absolute location. ________________________________________________________ 5) In your opinion, which invention was more important: the astrolabe or the magnetic compass? Why? ________________________________________________________