2016 - 2017

B

GUÍA PARA EL DOCENTE

Estrategias de Comprensión Lectora, Cars/Stars Nivel B El programa Estrategias de Comprensión

La aplicación del programa, en cualquiera de sus

Lectora (Adaptación Cars Stars), es un texto

niveles, se desarrolla en tres etapas:

complementario al currículum escolar cuyo

Diagnóstico: Busca evaluar las conductas de

propósito fundamental es el desarrollo del

entrada y los aprendizajes previos en relación

pensamiento. En este contexto, el trabajo

a la comprensión de lectura de los estudiantes.

se estructura en torno a 12 estrategias de

Permite detectar las fortalezas y las debilidades

comprensión de lectura orientadas al dominio de

en el desempeño lector de cada uno de ellos.

competencias cognitivas de nivel superior.

Retroalimenta al docente proporcionándole información cualitativa y cuantitativa respecto

Las estrategias son:

de los niveles de competencia lectora de sus

l Hallar la Idea Principal

estudiantes. Finalmente, proporciona pautas y

l Recordar Hechos y Detalles

gráficos de progreso para una autoevaluación

l Comprender la Secuencia

eficaz, otorgándole al alumno un rol activo en su

l Reconocer Causa y Efecto

aprendizaje.

l Comparar y Contrastar l Hacer Predicciones

Enseñanza: Fundamenta mediante una explicación

l Hallar el Significado de Palabras por

teórica cada estrategia. Proporciona actividades

Contexto

organizadas para ser desarrolladas en el aula y

l Sacar Conclusiones e Inferencias

entrega instrumentos concretos de evaluación

l Distinguir entre Hecho y Opinión

y autoevaluación que permiten tanto medir el

l Identificar el Propósito de Autor

proceso como focalizar y precisar la intervención

l Interpretar Lenguaje Figurado

del docente durante la aplicación del programa.

l Distinguir entre realidad y fantasía Post-Evaluación: Mide los niveles de competencia El programa se organiza en una secuencia de

alcanzados, mediante la constatación explícita

once niveles, de Kinder a 2º Medio. Entre sus

y cuantitativa de los avances en el desarrollo e

características más importantes se destacan

integración de las estrategias de comprensión de

la creciente complejidad, la flexibilidad en su

lectura.

aplicación, el respeto por los distintos ritmos de aprendizaje y la estimulación y el fortalecimiento

A continuación se presenta una muestra del

de los procesos metacognitivos.

programa. Para más información, pueden ingresar a www.ziemax.cl

Lee el siguiente artículo sobre el oso polar. Luego, responde las preguntas de la 1 a la 12.

1. El oso polar es una de las criaturas más hermosas que ha creado la naturaleza en nuestro planeta. Lamentablemente está amenazada de extinción, porque su hábitat, gélido y hostil, está viéndose afectado por el cambio climático. 2. Este poderoso mamífero ha logrado adaptarse a las duras condiciones del medio, gracias a su pelaje que actúa como un manto protector, y a una capa de grasa subcutánea, que lo protegen de las bajas temperaturas. Sus pelos son transparentes, pero por efecto del sol se ven blancos. Además su piel lisa es negra, lo que le permite atrapar los rayos solares con mayor facilidad. Su cuerpo funciona como una caldera de hospital. 3. Aunque puede comer vegetales, su principal alimento es la carne y su bocado favorito es la foca. Puede cazar sus presas sobre el hielo o en el mar, pues sus patas delanteras son muy fuertes y tiene un olfato excepcional. Siempre está al acecho de criaturas que salen por las grietas que hay entre los hielos, para atraparlas y satisfacer su apetito. 4. Lamentablemente, cada año los hielos árticos se derriten con mayor velocidad debido al aumento de la temperatura. ¿Qué pasará con estos animales que viven sobre tierras y aguas congeladas si cada vez hay menos hielo?, ¿podrán adaptarse a nuevas condiciones de vida?, ¿qué ocurrirá con su pelaje?, ¿podrán seguir cazando? 5. El cambio climático es consecuencia de la polución terrestre que se presenta en forma de contaminantes tóxicos que afectan directamente a la especie y dañan el ecosistema al que pertenecen estos mamíferos. Al dañar el hábitat, disminuyen las fuentes de alimentación y, por lo tanto, la salud y reproducción de estos animales. 6. Cada año que pasa hay menos osos polares, debido a que los cambios han perjudicado el hábitat natural. Pero con el tiempo ha aparecido otro gran problema. Junto al cambio climático ha surgido otra amenaza: la cacería humana. 7. Los científicos afirman que el oso polar es una especie muy importante en la región, pues su presencia y salud ayudan al buen funcionamiento del Ártico.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 3

El oso polar

33

Hallar la idea principal

Reconocer causa y efecto

1. ¿Cuál es la idea principal de las instrucciones?

4. ¿Por qué es necesario pedir ayuda a un adulto?

 El secreto de las burbujas gigantes está en los ingredientes. b Las burbujas gigantes son una gran entretención infantil. c La mayoría de los niños se divierte haciendo burbujas gigantes. d Para hacer burbujas gigantes es necesario pedir ayuda a un adulto. Recordar hechos y detalles

Comparar y contrastar

2. ¿Cuánto tiempo debe reposar la mezcla?

5. Crear burbujas gigantes se parece a

 b c d

Toda la mañana. Dos horas. Una hora. Un día.

 b c d

hacer magia. hacer química. dibujar círculos. lanzar el trompo.

Comprender la secuencia

Hacer predicciones

3. ¿Qué hay que hacer antes de fabricar las burbujas y después de juntar los ingredientes?

6. ¿Qué ocurrirá probablemente si un lector sigue las instrucciones sobre burbujas gigantes?

 Pedir glicerina a un adulto. b Mirar cómo se revuelve la mezcla. c Probar cómo quedan las burbujas gigantes. d Obtener una cuerda para hacer burbujas.

4

 Porque los niños no deben jugar con detergente. b Porque algunos ingredientes son difíciles de conseguir. c Porque las burbujas gigantes son un juego para adultos. d Porque es necesario revolver la mezcla con mucha fuerza.

Evaluación diagnóstica 4

 Gastará toda la maicena de su mamá. b Hará burbujas de su propio tamaño. c Inventará una fórmula más económica. d Se aburrirá al poco rato de comenzar a jugar.

Hallar el significado de palabras por contexto 7. ¿Qué significa la palabra fallidos en el segundo párrafo?  Audaces.  Sin efecto.  Insólitos.  Graciosos.

Sacar conclusiones y hacer inferencias 8. De la lectura se infiere que  hacer burbujas gigantes es sencillo y entretenido. b conseguir las 6 tazas de agua será muy difícil. c es un buen juego para los niños en la época de invierno. d los adultos tienen más experiencia en fabricar burbujas.

Identificar el propósito del autor 10. ¿Cuál es el propósito de autor del texto?  Entretener con un juego. b Persuadir de jugar con burbujas. c Informar sobre los ingredientes de la mezcla para burbujas. d Enseñar cómo fabricar burbujas gigantes en días calurosos. Interpretar lenguaje figurado 11. ¿Cuál enunciado corresponde a una comparación?  Tendrás que conseguir ayuda de un adulto. b ¿Sabes cómo se hacen las burbujas gigantes? c Las burbujas volarán por el aire. como inmensas bolas brillantes. d Ahora practica y verás cómo te diviertes haciendo burbujas.

Distinguir entre hecho y opinión

Distinguir entre realidad y fantasía

9. ¿Cuál de de los siguientes enunciados es un hecho?  En un jarro, disuelve la maicena en agua fría. b Tendrás el mejor espectáculo para chicos y grandes. c Probablemente has probado con todo tipo de lavalozas. d Te presento una receta que descubrí después de muchos intentos.

12. ¿Qué podría pasar en la realidad?  Las burbujas se unen para crear una burbuja tremenda. b Las burbujas gigantes cobran independencia y deciden liberarse. c Los niños deciden amarrar las burbujas a un cordel. d Los niños realizan una competencia acerca de quién hace la burbuja más grande.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

5

Mi nombre es: El nombre de mi maestro(a) es: Respondí esta autoevaluación el día: Piensa en tu trabajo en las evaluaciones diagnósticas de la 1 a la 3, que acabas de realizar y reflexiona.

1. ¿Qué opinas de tus resultados? ¿Se parecen a los que esperabas? 2. ¿Cuáles preguntas fueron fáciles para ti y cuáles más difíciles? 3. ¿Cómo te sientes al trabajar en comprensión de lectura?

AUTOEVALUACIÓN 1



6

4. ¿Qué sientes cuando tu profesor o un compañero o compañera te dice lo que opina de tus resultados? ¿Por qué? 5. Proponte objetivos a lograr en las próximas evaluaciones. Explica cómo piensas que los lograrás.

Mi nombre es: El nombre de mi maestro(a) es: Respondí esta autoevaluación el día: Examina tu trabajo y opina sobre tu desempeño en relación a las tareas que hiciste. Para ello, lee las preguntas, revisa el código de colores y pinta las celdas de acuerdo a tus respuestas.

¿Me ha gustado leer y responder preguntas sobre la lectura?

¿Pude alcanzar los objetivos que me propuse en la autoevaluación anterior?

¿Siento que soy capaz de alcanzar un mayor grado de comprensión de lectura?

Colorea cada sección con el color correspondiente a la emoción que señala la tabla de colores. Puedes pintar uno o más colores, dependiendo cómo te sientas.

CELESTE

VERDE

GRIS

AZUL

ROJO

Feliz, contento(a), agradado(a), optimista(a), orgulloso(a).

Frustrado, triste decepcionado(a), enojado(a), apenado(a).

Indiferente, me da igual, es lo mismo, frío.

Confiado(a), sereno(a), calmado(a), tranquilo(a), seguro(a).

Emocionado(a), entusiasmado(a), esperanzado(a).

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

AUTOEVALUACIÓN 2 / PARTE 1

¿Me han servido los comentarios de mi profesor y compañeros para entender por qué mis respuestas están correctas o incorrectas?

7

Mi nombre es: El nombre de mi maestro(a) es: Respondí esta autoevaluación el día:

Lee las siguientes preguntas acerca de tu desempeño en las lecturas anteriores y escribe tu respuesta. 1.

¿Cuál fue la lectura que más te gustó y cuál la que menos te agradó? ¿En cuál de las dos obtuviste mejor resultado? Explica por qué.



AUTOEVALUACIÓN 2 / PARTE 2

2.

8

¿Cuáles son las preguntas que respondiste con facilidad y cuáles con mayor dificultad?

3.

Si hay algo sobre comprensión lectora que aún no entiendes ¿a quién le pedirías que te explicara?

4.



¿Qué objetivos te propondrías para las próximas evaluaciones? ¿Cómo piensas que podrías lograrlos?

Complete esta página después de que los estudiantes hayan terminado las evaluaciones de la 1 a la 5. Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del maestro:

Evaluar las estrategias Los estudiantes contestan una pregunta sobre cada estrategia, una vez en cada evaluación o cinco veces en total. Use la Hoja de respuestas del estudiante para completar la tabla de abajo. Primero, anote el número total de respuestas correctas para cada estrategia. Luego anote el porcentaje de respuestas correctas por cada estrategia.

Hallar la idea principal

Porcentaje correcto

(IP)

de 5

%

(HD)

de 5

%

Comprender la secuencia

(CS)

de 5

%

Reconocer causa y efecto

(CE)

de 5

%

Comparar y contrastar

(CC)

de 5

%

Hacer predicciones

(HP)

de 5

%

Hallar el significado de palabras por contexto

(SP)

de 5

%

Sacar conclusiones y hacer inferencias

(CI)

de 5

%

Distinguir entre hecho y opinión

(HO)

de 5

%

Identificar el propósito del autor

(PA)

de 5

%

Interpretar lenguaje figurado

(LF)

de 5

%

Distinguir entre realidad y fantasía

(RF)

de 5

%

Recordar hechos y detalles



ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

EVALUACIÓN DEL MAESTRO 1

Número de respuestas correctas

Estrategia

9

Complete esta página después de terminar la Evaluación del maestro 1. Nombre del estudiante:

Fecha:

Nombre del maestro:

Parte uno

Comparar niveles de destreza Use la tabla de Evaluación del maestro 1 para completar la gráfica de abajo. Para cada estrategia de lectura, sombree el número de respuestas correctas para formar una barra. La gráfica de barras terminada compara el nivel de destreza de un estudiante en cada estrategia de lectura.

10

Número de respuestas correctas

EVALUACIÓN DEL MAESTRO 2

5 4 3 2 1 0

IP

HD

CS

CE

CC

HP

SP

CI

HO

PA

LF

RF

Estrategias de lectura

Clave IP HD CS CE CC HP

Hallar la idea principal. Recordar hechos y detalles. Comprender la secuencia. Reconocer causa y efecto. Comparar y contrastar. Hacer predicciones.

SP CI HO PA LF RF

Hallar el significado de palabras por contexto. Sacar conclusiones y hacer inferencias. Distinguir entre hecho y opinión. Identificar el propósito del autor. Interpretar lenguaje figurado. Distinguir entre realidad y fantasía.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES ¿Qué son los hechos y los detalles? Todas las narraciones tienen hechos y detalles. Los programas que ves en televisión también tienen hechos y detalles. Los hechos y los detalles nos dicen más sobre la idea principal.

1 Escribe el nombre de un programa de televisión que hayas visto recientemente.

PARTE UNO: Piensa en la estrategia

2 Escribe de qué trata principalmente el programa de TV.

11

3 Escribe dos cosas que pasaron en el programa de TV.

TRABAJA en GRUPO Piensa en la idea más importante de la carta, que escribieron tú y tus compañeros, en la estrategia 1. Escribe los hechos y detalles que esa idea necesita para ser comprendida. Escribe en grupo y luego, comenten.

Recordar hechos y detalles

¿Cómo puedes hallar hechos y detalles? Podemos encontrar los hechos y detalles en un texto si pensamos en la idea principal. Lee el siguiente texto y piensa en la idea principal.

Nosotros alimentamos las gallinas y las ovejas. Luego, dejamos que las vacas salgan hacia el campo. Después, nos alistamos para sembrar. Hay mucho trabajo que hacer en la Comunidad de Granjas. 1. Primero encuentra la idea principal del texto. La idea principal se halla en la última oración y está subrayada para ti. 2. A continuación encontrarás los detalles que dicen más sobre la idea principal. 3. Observa el círculo de más abajo. En él se encuentra la idea principal.

Hay mucho trabajo en la Comunidad de Granjas.

Alimentamos las gallinas y las ovejas.

Luego, dejamos salir las vacas al campo.

Después, nos alistamos...

.

4. Ahora observa los cuadros. En ellos se muestran los detalles del texto. Estos detalles dicen más sobre la idea principal. 5. Completa la oración en el cuadro de la derecha.

Lee este artículo sobre insectos. La idea principal aparece subrayada en la primera oración. Mientras lees, piensa en las oraciones que te dicen más sobre la idea principal. Hay una manera fácil de distinguir a los insectos de los demás animales. Todos los insectos tienen seis patas. Una araña parece un insecto, pero no lo es. Una araña tiene ocho patas. Las hormigas, abejas y mariposas son insectos. Todas tienen seis patas.

araña

hormiga

abeja

mariposa

PARTE DOS: Aprende sobre la estrategia

Las oraciones que te dicen más sobre la idea principal son:

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Todos los insectos tienen seis patas. Una araña parece un insecto, pero no lo es. Una araña tiene ocho patas. Las hormigas, abejas y mariposas son insectos. Todas tienen seis patas.

QUÉ HAY QUE SABER

Las oraciones que te dicen más sobre la idea principal se llaman hechos y detalles. Los hechos y detalles ayudan a explicar la idea principal. Los hechos y detalles te dicen más sobre la idea principal. Los hechos y detalles a menudo responden a quién, qué, dónde, cuándo y por qué. Algunas de estas preguntas podrían ser: ¿De quién trata el cuento? ¿Qué ocurre en el cuento? ¿Dónde ocurre el cuento? ¿Cuándo ocurre el cuento? ¿Por qué ocurren estas cosas?

Recordar hechos y detalles

Lee este relato sobre Susana. La idea principal aparece subrayada en la segunda oración. Mientras lees, piensa en los hechos y detalles que te dicen más sobre la idea principal. Luego, responde las preguntas. Susana se fue de vacaciones al campo. Sus papás querían que conociera cosas nuevas, así es que se subieron a su auto y se fueron hasta Los Ángeles, donde la Tía Luisa, que vivía en una casa chiquitita, al lado de un estero, con las gallinas a la puerta y los perros y los gatos. Al principio, Susana tuvo susto de todos esos animales tan serios. Pero la Tía rápidamente se los presentó todos y se hicieron amigos. Al final, Susana se pasaba el día levantando las piedras del patio y las gallinas detrás, comiéndose los bichitos que había debajo. 1. ¿Qué ocurrió en el relato?  Susana fue a ver a la Tía Luisa. b Susana conoció a los animales del campo. c Susana y las gallinas se hicieron amigas. d Los animales del campo son muy peligrosos.

2. ¿Qué nuevas cosas conoció Susana?  Las casas en el campo son chicas. b La Tía Luisa vive con muchos animales. c Los animales del campo no son peligrosos. d En el campo, los animales son entretenidos.

TRABAJA en tu CUADERNO Explica con tus propias palabras en qué consiste la estrategia Recordar hechos y detalles.

Lee el texto sobre una simpática abuela. Luego responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 13 y 14.

PARTE TRES: Verifica tu comprensión

La abuela Lidia es muy cariñosa con sus seis nietos. Nunca olvida el cumpleaños de cada uno de ellos. Con varios días de anticipación escoge el regalo más apropiado. La noche anterior, prepara una rica torta de manjar con merengue. ¡Pero esto no es todo! Lo que más le gusta a la abuela Lidia es disfrazarse y entretener a sus nietos. Hace presentaciones que son muy cómicas. Todos disfrutan con sus actuaciones. Guarda en un baúl todos sus disfraces y sombreros que se pone para cualquier celebración de la familia.

15

3. ¿Qué es lo que más le gusta hacer a la abuela Lidia?  Preparar ricas tortas. b Escoger el regalo más apropiado. c Disfrazarse y entretener a sus nietos. d Acordarse del cumpleaños de sus nietos.

4. ¿Qué guarda la abuela Lidia en su baúl?  Los regalos para los nietos. b Sus disfraces y sombreros. c Los ingredientes para la torta. d Una torta de manjar con merengue.

Los hechos y detalles explican la idea principal.

REPASA

Busca las oraciones que te dicen más sobre la idea principal. Busca oraciones que respondan quién, qué, dónde, cuándo y por qué.

Recordar hechos y detalles

Revisa ahora ¿qué respuesta es correcta y por qué? Fíjate en las opciones que se presentan como respuesta de cada pregunta y lee por qué las seleccionadas son correctas.

3. ¿Qué es lo que más le gusta hacer a la abuela Lidia?  Preparar ricas tortas. Esta respuesta no es correcta. No es lo que más le gusta hacer a la abuela. b Escoger el regalo más apropiado. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el texto que digan que esto es lo que más le gusta hacer ● Disfrazarse y entretener a sus nietos. Esta respuesta es correcta. El texto dice: Lo que más le gusta a la abuela es disfrazarse y entretener a sus nietos. d Acordarse del cumpleaños de sus nietos. Esta respuesta no es correcta. No hay detalles en el texto que digan que esto es lo que más le gusta hacer. 4. ¿Qué guarda la abuela Lidia en su baúl?  Los regalos para los nietos. Esta respuesta no es la correcta. El texto no dice donde la abuela guarda los regalos. ● Sus disfraces y sombreros. Esta respuesta es la correcta. El texto dice: guarda en un baúl todos sus disfraces y sombreros. c Los ingredientes para la torta. Esta respuesta no es la correcta. Este detalle no aparece en el texto.  Una torta de manjar con merengue. Esta respuesta no es la correcta. Este detalle no aparece en el texto.

PARTE CUATRO: Construye sobre lo que has aprendido

Lee este artículo sobre un ave muy especial. Luego, responde las preguntas.

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El cóndor El cóndor es el ave nacional de Chile. Es el ave más grande del mundo y con sus alas extendidas puede llegar a medir tres metros. Puedes hallar un dibujo del cóndor en el Escudo Nacional. También puedes hallar el escudo en las monedas de cien pesos. En el dibujo, el cóndor aparece con su cuerpo erguido, parado en una de sus dos patas, pues con la otra sostiene el escudo junto al huemul. Ambos animales tienen sobre sus cabezas una corona amarilla. El cóndor tiene un collar de plumas blancas en el cuello, su cabeza es calva de color rojo pálido. Los machos llevan en la cabeza una cresta carnosa prominente. Las plumas de su cuerpo son de color negro azulado y su cola es pequeña. Durante la noche se refugia en las montañas. 5. ¿Dónde puedes hallar un dibujo del cóndor?  En la bandera.  En una rama.  En las montañas.  En el Escudo Nacional. 6. Las plumas del cuello del cóndor son  blancas.  negras.  color marrón.  amarillas.

APRENDE MÁS

7. ¿Cuál de las siguientes respuestas es verdadera?  El cóndor es realmente calvo.  El cóndor es un ave pequeña.  El cóndor puede hallarse en todas las monedas.  El cóndor tiene todas las plumas de color negro azulado. 8. ¿Qué tienen sobre sus cabezas el cóndor y el huemul en el Escudo Nacional?  Ramas de olivo.  Una corona.  Plumas blancas.  Una moneda.

Los escritores usan hechos y detalles por muchas razones. Algunos escritores usan detalles para hablar sobre una persona, un lugar o una cosa. Algunos escritores usan detalles para decir el orden en que ocurrieron las cosas. Algunos escritores usan detalles para decir cómo se hace algo.

Recordar hechos y detalles

Lee esta carta que escribió Josefa a su amiga Mariana. Luego, responde las preguntas.

Curicó, 03 de Diciembre de 2012. Querida Mariana: Me alegro mucho de que te esté yendo bien en tu nuevo país. Aquí, todos te extrañamos y nos acordamos cada día de ti, pero al mismo tiempo, pensamos que debes estarlo pasando muy bien, con tus nuevos amigos y hablando otro idioma. ¿Se te hace muy difícil ir a clases por allá? Espero que tus profesores sean muy amables y que pronto te sientas como en casa. Me gustaría que me contaras cómo son los niños allá. ¿Juegan a las mismas cosas que nosotros? ¿Son entretenidos y amables? A veces pienso que podrías enseñarle algunos de nuestros juegos, como el de las escondidas, seguro les encantará y lo pasarán muy bien. Mi mamá me dijo que cuando aquí es verano, allá es invierno, así es que junto con esta carta, te mando una bufanda que tejió mi abuela Flor. Me la regaló en navidad, pero seguro a ti te servirá mucho más. Espero ansiosa tu carta de respuesta. Te quiero mucho, Tu mejor amiga para siempre, Josefa. 9. Mariana está en  el campo.  otro país.  otra ciudad.  un campamento.

11. ¿Qué espera ansiosa Josefa?  Ver a Mariana.  Que Mariana tenga amigos.  Que los profesores sean tiernos.  La carta de respuesta de Mariana.

10. ¿Cómo se siente Josefa?  Extrañada.  Un poco feliz.  Contenta y curiosa.  Alegre, pero a la vez triste.

12. ¿Quién es Flor?  La mamá de Josefa.  La tía de Josefa.  La abuela de Josefa.  Otra amiga de ambas.

Lee el texto sobre el cuidado de una mascota. Luego, responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta para las preguntas 13 y 14.

PARTE CINCO: Prepárate para una prueba

Todos los niños quieren tener un compañero. Algunos papás piensan que el mejor compañero puede ser un perro. Tener un perro no es fácil, son animales que necesitan mucho cuidado y cariño. Primero, tienes que tener agua limpia y fresca siempre para tu perro. Después, debes preocuparte por darle de comer al menos dos veces al día. Además, tienes que limpiar las deposiciones del perro. ¡Nadie quiere encontrarse con sus heces debajo del zapato! Por último, tienes que recordar que tu perro es un ser vivo, siente igual que un ser humano, así que tienes que ser amable con él, quererlo, acariciarlo, entretenerlo y asearlo todos los días. Tal vez te parecerá mucho trabajo, pero si te regalan un perro, verás que el esfuerzo valdrá la pena.

19

13. ¿Qué es lo primero que necesita el 14. ¿Qué creen los papás que puede perro? ser un perro?  Agua.  Una mascota. b Cariño. b Un buen compañero. c Comida. c Un trabajo muy duro. d Entretención. d Un esfuerzo que vale la pena.

CONSEJOS PARA LA PRUEBA

En una prueba sobre hechos y detalles pueden preguntarte sobre algo que ocurrió en un cuento. En una prueba sobre hechos y detalles pueden preguntarte quién, qué, dónde, cuándo y por qué.

Recordar hechos y detalles

Lee el siguiente texto escrito por un periodista. Luego, responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 15 y 16. Los alimentos son fundamentales para nuestra vida. Los chilenos estamos acostumbrados a comer carne de vacuno, de cerdo, de pollo o de algún otro animal como el cordero o el conejo. La carne se acompaña de arroz, tallarines, puré o verduras. También nos gustan las frutas y tenemos en el país una gran variedad de ellas. En algunos otros países comen alimentos que a nosotros nos resultan raros y curiosos. En Guinea comen sesos de mono, en México preparan unos gusanos amarillos que fríen en mantequilla y se los ponen a los tacos. En Perú y Ecuador consumen cuy, que es un roedor parecido al ratón. A los camboyanos les gustan las tarántulas fritas, con las que se alimentan habitualmente. En Tailandia se crían grillos verdes para que sean consumidos por las personas. A pesar de que nos pueda resultar muy raro o asqueroso, estos alimentos contienen muchas vitaminas y proteínas que ayudan a la buena salud del cuerpo humano.

15. ¿Qué comen en Camboya?  Carne de vacuno. b Grillos verdes. c Tarántulas. d Gusanos.

16. ¿En qué país hay una gran variedad de fruta?  En Ecuador. b En México. c En Perú. d En Chile.

PARTE UNO: Lee un artículo Lee este texto sobre unas tortugas gigantes. Luego, responde las preguntas sobre el texto. Escoge la mejor respuesta a las preguntas 1 a 6.

REPASO

1. Las tortugas terrestres más grandes del mundo están en las islas Galápagos en Ecuador. La palabra galápagos significa tortuga. Por eso es que el lugar tiene ese nombre. 2. Estos animales miden más de un metro y pesan entre 200 y 250 kilos. Viven más de cien años. La tortuga más vieja de todas llegó a vivir 152 años. 3. Estas tortugas gigantes tienen una vida muy tranquila. Toman el sol y duermen 16 horas más o menos. Comen plantas y hierbas. Además, les gustan los cactus que tienen mucha agua. Pueden estar varios meses sin comer o beber. Se mueven muy lentamente buscando alimento. Durante la noche, descansan. 4. Estas tortugas se encuentran en peligro de desaparecer. Antes los piratas y balleneros las mataban, por eso disminuyó la cantidad de ejemplares. Pero además, los gatos y las ratas se comen los huevos que ponen las hembras. También hay otros animales que les quitan su alimento.

21

Lecciones 1 – 3 REPASO

4. La palabra galápagos significa  isla. b hierba. c tortuga. d gigante.

Hallar la idea principal

Comprender la secuencia

2. La idea principal del texto se halla  en la primera oración. b en la última oración. c en la parte central del texto. d al pensar de qué trata principalmente el texto.

5. En el último párrafo, ¿qué palabra clave te indica qué ocurría en el pasado?  Además. b También. c Antes. d Porque.

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

3. La tortuga más vieja llegó a vivir  100 años. b 150 años. c 152 años. d 250 años.

6. En el texto, se puede saber el orden en que ocurrieron los acontecimientos  al buscar palabras clave.  al pensar en la idea principal.  al hallar los hechos y detalles.  al pensar en lo que ocurre primero, después y al final.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

COMPRENDER LA SECUENCIA

1. ¿De qué trata principalmente el texto?  Las islas Galápagos. b El alimento de las tortugas. c Las tortugas más grandes del mundo. d Los peligros que hay en las islas Galápagos.

RECORDAR HECHOS Y DETALLES

Recordar hechos y detalles

HALLAR LA IDEA PRINCIPAL

Hallar la idea principal

22

Lee el cuento sobre una niña y su gatito. Luego, responde las preguntas sobre el cuento. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 7 a la 12.

1.

2. 3.

4.

PARTE DOS: Lee un cuento



23

5.

6. 7.

8.

¿Dónde está Sox? Cuando Clara regresó a casa desde la escuela, quería jugar con su nuevo gatito. Ella sabía que la iba a extrañar mientras estuviera en la escuela. Clara soltó sus libros y corrió a la sala de estar. Sox casi siempre dormía en el sofá. Pero Sox no estaba allí. "¿Dónde puede estar?" pensó Clara. "Quizá esté comiendo". Lo buscó en la cocina, pero Sox no estaba allí. —Quizá esté en el ático —dijo Clara y subió corriendo. —¡Sox! ¡Sox! —lo llamaba. Pero su gatito no vino. Lo buscó dentro de cajas y baúles viejos. Tenía golosinas para gato en la mano. Pero Sox no vino. Clara le dijo a su papá que no podía encontrar a Sox. —Él debe estar por aquí cerca —dijo el papá. —¿Pudo haber salido? —preguntó Clara. Ella sabía que Sox todavía era muy pequeño. No estaría seguro afuera. —¡Oh! —dijo el papá— Hoy tuve que recibir un paquete. Quizá se salió cuando le abrí la puerta al cartero. Clara estaba asustada. Corrió afuera y llamaba a Sox a gritos. Buscó debajo del cobertizo y detrás del garaje. Buscó muchísimo, pero no podía encontrarlo por ninguna parte. Clara sabía que no iba a poder dormir. —¿Puedo salir un rato a buscarlo? —le preguntó a su papá. —No, yo lo haré —le dijo el papá; buscó una linterna y se puso su abrigo—. Tú vete a dormir. Si encuentro a Sox, te despertaré. Clara se sintió un poco mejor, pero todavía estaba preocupada. Cerró los ojos e intentó dormir. Entonces escuchó un ruido extraño y se sentó en la cama. Sonaba como un bebé llorando adentro de la casa. Clara se levantó y caminó por su cuarto silenciosamente. Trató de volver a escuchar el ruido. ¡Aja, ahí está de nuevo! El ruido venía desde el clóset de su dormitorio. Clara abrió las puertas del clóset y encontró a Sox allí.

Lecciones 1 – 3 REPASO

Hallar la idea principal

Recordar hechos y detalles

7. ¿De qué trata principalmente el cuento?  Un gatito que le gusta esconderse.  Una niña que tiene una mascota nueva.  Una niña que no encuentra a su gatito.  Una niña que oye un ruido extraño.

10. ¿Dónde está generalmente Sox en la tarde?  En la cocina.  Debajo del cobertizo.  Detrás del garaje.  En la sala de estar.

Hallar la idea principal

Comprender la secuencia

8. ¿Cuál de estos enunciados es un buen título para el cuento?  “Pobre Clara”.  “El gatito nuevo”.  “Cómo hallar a una mascota perdida”.  “¿Dónde estás Sox?”.

11. ¿Qué ocurrió primero?  Clara corrió afuera.  Clara regresó a casa desde la escuela.  Clara buscó en la cocina.  Clara se fue a la cama.

Recordar hechos y detalles

Comprender la secuencia

9. El ruido extraño venía de  adentro del dormitorio.  detrás del garaje.  adentro de una caja.  debajo del cobertizo.

12. Los recuadros cuentan algunas cosas que ocurrieron en el cuento. Clara trató de dormir.

Clara se levantó y caminó por la casa.

¿Qué va en el recuadro vacío?  El papá de Clara salió.  Clara corrió a la cocina.  Clara buscó debajo del cobertizo.  Clara escuchó un ruido extraño. ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Hallar el significado de palabras por contexto 31. El significado de la palabra tensar es  estirar. b bajar. c elevar. d tirar.

34. El autor escribió el texto principalmente para  informar sobre juegos. b enseñar cómo jugar. c entretener con un juego. d persuadir para que jueguen.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

32. Basándose en el texto, puedes darte cuenta que  el palo ensebado es un juego exclusivamente para personas adultas. b todos los juegos tradicionales chilenos solo se practican en la ciudad. c a pesar del paso del tiempo, hay juegos que todavía se practican. d las Fiestas Patrias solo se celebran en el campo.

35. En el primer párrafo la expresión chicos y grandes, se refiere a  bajos y altos. b niños y adultos. c jóvenes y abuelos. d enanos y gigantes.

Distinguir entre hecho y opinión 33. ¿Cuál de las siguientes declaraciones contiene una opinión?  Se realiza en lugares grandes. b En la punta del palo hay premios. c Los competidores ponen sus piernas dentro de un saco. d En Chile existen entretenidos juegos tradicionales.

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Identificar el propósito del autor

Lecciones 1 – 12 REPASO FINAL

Distinguir entre realidad y fantasía 36. ¿Cómo se sabe que este texto se refiere a situaciones reales?  Todo lo que dice puede ocurrir en la realidad. b Algunos sucesos no pueden ocurrir en la realidad. c Hay sucesos reales y sucesos fantásticos. d El texto trata temas solo para adultos.

El zoológico mítico “Se fugaron cinco dragones, doce animales parlantes y cuatro hadas silvestres. Se dará recompensa al que encuentre dichas criaturas y pueda devolverlas a nuestro zoológico.” Así decía el cartel frente al portal de entrada. –Claro– pensó Jack– como si fuera tan fácil pillar vivos a cinco dragones. –Claro que es fácil –dijo una voz a sus pies. Era un caracolito. –¡Tú eres uno de los fugados! –¡Ay! Pero no me entregues, nos tratan mal, muy mal. Si me ayudas, yo te voy a ayudar. Jack tomó el caracolito en sus manos y lo colocó en su hombro. Obvio que no iba a escapar a la misma velocidad que el resto, si era un caracol. –Vamos a buscar un unicornio – dijo el caracolito. –Imposible pillar un dragón sin la presencia de un noble corcel. –Yo soy un noble corcel –dijo una voz detrás de un árbol. Efectivamente era un caballo, un caballo con un cuerno, pero no tenía mucho de noble, era más bien... rosado y delgado y despeinado también, parecía un algodón de azúcar. Jack montó a su nuevo amigo y siguieron caminando. Al poco andar vieron a tres mujercitas que tiraban de una cuerda amarrada a un pie que sobresalía de una poza de arenas movedizas.

Jack las ayudó a jalar y al poco rato tenían afuera a una cuarta joven. –Tienen alas –dijo el caracol –¡Son las hadas! No parecían hadas un grupo de muchachas revoltosas, pero a pesar de eso, siguieron caminando. Más adelante pillaron un nido con cinco lagartijas adentro. Al despertarse, las lagartijas desplegaron sus alitas y arrojaron fuego por las narices. ¡Eran los dragones! Dragones pequeñitos, mañosos, pero lindos. Así fueron encontrando a todos los seres mitológicos perdidos y todos eran sorprendentes por su sencillez: un minotauro, con cuerpo de niño y cara de ternero; un centauro viejito, que ya no podía darle al blanco con sus flechas, porque tenía cataratas en los ojos. Dos escarabajos de oro que predecían el futuro, una tortuga voladora, un loro que no hablaba, porque le dolía la garganta y cuatro liebres que jugaban póker. Jack había encontrado a todos los animales y juntos se hicieron muy buenos amigos. Le contaron que se habían escapado porque en el zoológico los trataban muy mal y no les pagaban su salario. Entonces Jack decidió que juntos formarían un zoológico itinerante de fenómenos en miniatura, considerando que él mismo era un fauno pícaro con patas de cabra.

PARTE CUATRO: Lee un cuento

Lee este cuento sobre un fauno. Luego, responde las preguntas. Escoge la mejor respuesta para las preguntas de la 37 a la 48.

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Hallar la idea principal

Reconocer causa y efecto

37. El cuento habla principalmente de A un caracol y su amigo. b la escapada del circo. c un niño que se llama Jack. d un grupo de animales mitológicos.

40. Los animales se fugaron porque A los trataban mal. b tenían mucha hambre. c buscaban un futuro mejor. d salieron detrás de los dragones.

Recordar hechos y detalles

Comparar y contrastar

38. Las hadas parecían A flores. b animales. c señoras mayores. d muchachas revoltosas.

41. El unicornio era como A un caramelo. b un gran corcel. c un caballo corriente. d un algodón de azúcar.

Comprender la secuencia

Hacer predicciones

39. ¿Qué tuvo que hacer Jack para encontrar a los otros animales? A Solo caminar. b Volver al zoológico. c Buscarlos por todas partes. d Recorrer el mundo completo.

42. ¿Qué es más probable que ocurra? A Los animales se organizarán. b El caracolito organizará la vida en el circo. c Jack será el administrador del circo itinerante. d Los animales trabajarán en el circo para costear sus necesidades.

Lecciones 1 – 12 REPASO FINAL

Hallar el significado de palabras por contexto 43. Puedes decir que un zoológico itinerante es A artístico. B ambulante. C visionario. D entretenido.

Identificar el propósito del autor 46. El cuento fue escrito para A hablar de animales. b describir un zoológico. c narrar una divertida historia. d hablar de cómo los animales pueden ser libres.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

44. Puedes decir que Jack A es un buen compañero. b es muy ambicioso y quiere dinero. c es un fauno orgulloso, con patas de cabra. d es un niño que busca animales de un zoológico.

47. En el primer párrafo, la palabra recompensa significa A reunir. b premiar. c observar. d desobedecer.

Distinguir entre hecho y opinión

Distinguir entre realidad y fantasía

45. ¿Cuál de los siguientes enunciados nos 48. ¿Cuál de los siguientes enunciados no dice lo que alguien piensa o siente? podría ocurrir? A Él mismo era un fauno pícaro. A Un caracol habla con Jack. b Jack tomó el caracolito en sus b Jack los busca por todas partes. manos. c Los animales escapan de un c Jack decidió que juntos formarían zoológico. un zoológico. d Los animales forman parte de un d Más adelante pillaron un nido con zoológico. cinco lagartijas adentro.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Lee el siguiente relato sobre un viaje. Luego, responde las preguntas sobre el relato. Elige la mejor respuesta para las preguntas 1 a la 12.

1. Isidora estaba feliz del viaje que haría junto a su familia hacia la isla de Chiloé. En total viajarían diez personas. Sus padres, sus dos hermanos, cuatro primos, su abuela y ella. Era un viaje largo hacia una isla desconocida y llena de fantasías. 2. El primer objetivo era llegar hasta Puerto Montt. Desde ahí debían continuar hasta el canal de Chacao. Luego tenían que embarcarse en un transbordador para cruzar hacia la isla. Isidora estaba nerviosa, nunca había realizado un viaje en una embarcación marítima. 3. El viaje en transbordador fue muy entretenido para Isidora y sus primos. La mamá de Isidora no pudo disfrutar tanto como su hija y sus sobrinos. El movimiento del agua y el olor del mar le provocaron náuseas y mareos. Solo cuando llegaron a la isla y pisaron tierra firme, la madre de Isidora pudo superar sus malestares.

POST EVALUACIÓN 1

4.

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Luego de subirse al auto y bajar del transbordador, la familia se dirigió a la ciudad de Castro. Allí los esperaba el camping donde pasarían las primeras noches de su viaje.

5. La familia llegó a Castro cerca de las 8 de la tarde, cuando ya comenzaba a oscurecer. Aún faltaba mucho trabajo por delante. Mientras instalaban las carpas, comenzó una lluvia torrencial. Poca luz y mucha agua hacían difícil la tarea. Sin embargo pudieron levantar todas las carpas. Pasaron una noche tranquila, aunque Isidora se despertaba a cada rato por el sonido de la lluvia y el viento. 6. A la mañana siguiente, Isidora fue la primera en levantarse. Un sol muy luminoso hizo que se entusiasmara y fuera a dar un paseo y explorar el lugar. Se sumergió en un bosque lleno de árboles y plantas de todo tipo. Para no perderse, fue poniendo piedrecitas en el camino. Así no tendría problemas para regresar. Sabía que la isla



estaba llena de historias increíbles. Esperaba atenta algún sonido o señal de algún ser fantástico o algún bello animalito del lugar. Cuando ya llevaba más de 20 minutos en el bosque, la niña escuchó unas risas que venían de cerca.

7. Pensó todo tipo de cosas. Quizás esas risas pertenecían a otras personas o se trataba de seres fantásticos como duendes o gnomos que andaban por el lugar. Isidora sabía que los duendes no siempre eran amistosos y comenzó su regreso. Luego de avanzar unos metros, pensó que no podía volver hasta su carpa sin averiguar a quien pertenecían esas risas. -En caso de ser duendes me acercaré amistosamente y les diré que solo quiero conocerlos- pensó Isidora decidida a regresar. 8. Isidora volvió al lugar donde había escuchado las risas. Esta vez todo era tranquilo y silencioso. – Debo haber imaginado esas risas- pensó la pequeña desilusionada. Cuando ya estaba segura de que no conocería a ningún duende ni ser fantástico, escuchó unos pasos a su alrededor. Ahora sí que no lo había imaginado. La niña se armó de valor y exclamó: -¡Soy Isidora, vengo desde Santiago y tengo muchas ganas de conocerlos! – Entonces las risas se hicieron cada vez más fuertes y cercanas. Detrás de unos arbustos aparecieron Diego y Gabriela los primos de Isidora. 9. ¿Qué haces acá? -preguntó Diego -Busco seres fantásticos- dijo Isidora con vergüenza y desilusión. -¿Acá en el bosque? -preguntó Gabriela. Si, acá en el bosque. –respondió Isidora. –Todo el mundo sabe que en Chiloé hay todo tipo de seres fantásticos y me gustaría conocer alguno. Por eso pensé que las risas y los pasos podían ser de algún ser fantástico – añadió Isidora. 10. -Yo también he escuchado que en los bosques de Chiloé hay seres fantásticos y nosotros también queremos conocerlos -dijo Diego. –¿Por qué no vamos a buscar más adentro del bosque? -propuso Gabriela. –¿De verdad? -preguntó Isidora maravillada. –Por supuesto -dijo Diegovamos a buscar seres fantásticos y no salgamos de este bosque hasta encontrarlos.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

30 30

Hallar la idea principal

Reconocer causa y efecto

1. ¿De qué trata el párrafo 5?

4. ¿Por qué la primera noche Isidora se despertaba a cada rato?

a Isidora y su familia llegan al camping en la noche y arman las carpas fácil y rápidamente. b Isidora y su familia llegan al camping y arman las carpas a pesar de la lluvia y la oscuridad. c La lluvia y el viento impiden que Isidora y su familia duerman con tranquilidad. d Isidora y su familia llegan al camping y la oscuridad no permite que descasen. Recordar hechos y detalles

Comparar y contrastar

2. Al comenzar el viaje ¿cuál era el primer objetivo de la familia?

5. ¿En qué se parecen Isidora y sus primos Gabriela y Diego?

a Cruzar el canal de Chacao. b Llegar a Puerto Montt. c Acampar en Castro. d Llegar al camping.

a Los tres quieren conocer a seres fantásticos. b Los tres despertaban a cada rato por la lluvia y el viento. c Los tres pasaron muy tranquilos su primera noche en Castro. d Los tres eran muy tímidos y miedosos en el interior del bosque.

Comprender la secuencia

Hacer predicciones

3. ¿Qué debían hacer Isidora y su familia después de cruzar el canal de Chacao?

6. Predice qué encontraron, probablemente, en el bosque Isidora y sus primos

a Ir a Castro. b Viajar en trasbordador. c Internarse en un bosque. d Quedarse en Puerto Montt.

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a Porque sintió la presencia de seres fantásticos. b Porque oía el sonido de la lluvia y el viento. c Porque escuchó risas y pasos. d Porque quería ir al bosque.

Post evaluación 1

a algunos duendes. b un par de gnomos. c animales comunes. d animales fantásticos.

Hallar el significado de palabras por contexto 7. ¿Cuál es el significado de la palabra transbordador? A Barco que transporta personas y automóviles. b Nave que vuela sobre el mar para transportar personas. c Plataforma que se convierte en puente entre dos lugares. d Embarcación pequeña que sirve para transportar carga comercial.

Identificar el propósito del autor 10. El autor escribió el cuento principalmente para A enseñar cómo hacer un viaje. b entretener con una aventura de Isidora c informar sobre las características de Chiloé. d persuadir para que busquen duendes y gnomos.

Sacar conclusiones y hacer inferencias

Interpretar lenguaje figurado

8. Basándote en el texto, puedes darte cuenta que la familia de Isidora es

11. En el párrafo 6 la expresión se sumergió en un bosque, significa que Isidora

a muy unida. b muy sociable. c un poco aburrida. d un poco fantasiosa.

Pía pregunta Los si alguien vio excursionistas Distinguir entre hecho y opinión su espejo. escuchan 9. ¿Cuál de las siguientes declaraciones un ruido alrededor de la expresa una opinión? medianoche.

a Para no perderse, fue poniendo piedrecitas en el camino. b Detrás de unos arbustos aparecieron Diego y Gabriela los primos de Isidora. c Quizás esas risas pertenecían a otras personas o se trataba de seres fantásticos. d La familia llegó a Castro cerca de las 8 de la tarde, cuando ya comenzaba a oscurecer.

a se internó en un bosque. b se escondió en el bosque. c se perdió en el bosque. d se asustó en el bosque. Distinguir entre realidad y fantasía 12. ¿Qué situación irreal quería Isidora que sucediera? a Viajar en transbordador con su familia. b Levantar las carpas del camping en la noche. c Internarse en un bosque nocturno con sus primos. d Encontrarse con seres fantásticos adentro del bosque.

ZIEMAX, desarrollo del pensamiento

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Plan de Competencias Cognitivas en base a 12 estrategias de Desarrollo del Pensamiento

Hallar la idea principal, Recordar hechos y detalles, Comprender la secuencia, Reconocer causa y efecto, Comparar y contrastar, Hacer predicciones, Hallar el significado de palabras por contexto, Sacar conclusiones y hacer inferencias, Distinguir entre hecho y opinión, Identificar el propósito del autor, Interpretar lenguaje figurado y Distinguir entre realidad y fantasía.

[email protected] Chesterton 7745, Las Condes Fono: 222245608 - Santiago, Chile.