Taller de Pensamiento PolEticoCreactivo *Este taller fue llevado a cabo en una preparatoria comunitaria en la mixteca oaxaqueña, pero puede

ser reproducido en cualquier grupo, comunidad, calle, casa, parque, plaza. Puede seguirse tal como se presenta, reestructurarse o sólo tomar algunas ideas. Fue realizado con mucho cariño en base al

método de “comunidades de diálogo” de Filosofía para niños. Se hizo durante un año, una vez a la semana; la mayoría de los días fueron de mucho aprendizaje, reflexión y descubrimiento. Al final agregué más actividades a la lista para ampliar los temas y las opciones. Ojalá les sirvan* COMUNIDADES DE DIÁLOGO (de Manual de Filosofía para Niños del CELAFIN) “La mayéutica era el arte que usaban las comadronas para ayudar a dar a luz a las mujeres; la madre de Sócrates era una de ellas. En la comunidad de diálogo, a través principalmente de la pregunta y la reflexión, se están dando cosas nuevas de manera constante. Sócrates utiliza la pregunta con sus interlocutores para ‘extraer’ la verdad que, según él, ya están dentro de ellos, pero no lo saben” (CELAFIN).

En estas comunidades de diálogo no se pretende extrae la verdad (puesto que no hay verdades, sólo certezas que se van construyendo), sino hacer avanzar la indagación colaboradora entre sus miembros, ya que la construcción de conocimiento es algo que se da necesariamente de manera cooperativa y sobre todo a través del diálogo. En las comunidades de diálogo, se reflexiona y se trata de encontrar el sentido dentro de la propia experiencia, de conceptos como libertad, justicia, normas, relaciones, muerte, pensamiento, comunidad; “y es el ejercicio cotidiano y constante en estos diálogos

lo que los va llevando a un mejor entendimiento de ellos mismos y del mundo en que viven. Aprenden a expresar sus pensamientos de manera clara y congruente, a compararlos con los de los

demás miembros de la comunidad de diálogo y a ir sistematizando un conjunto de ideas y valores con los cuales van a regir su comportamiento tanto a nivel individual como social” (CELAFIN). Para esto se requiere una actitud científica que disfruta de la duda convirtiéndola en actividades de cuestionamiento e indagación, la cual debe estar al alcance de todas las personas. Desarrollando dicha actitud científica e inteligencia crítica se accederá a una dimensión moral individual y social, para involucrar activamente en los asuntos del mundo. Dimensión Ético-moral de la filosofía. “En la comunidad de diálogo, se busca que todos los niños sean capaces de expresar sus ideas, de que esas ideas las escuchen sus compañeros y que éstos comenten si están o no de acuerdo con dichas

ideas”. De esta forma revisan sus propias ideas, cuestionando viejos supuestos y presuposiciones a la luz de la interacción con los demás, produciendo aprendizajes, ejemplos y argumentos en colectivo. ETAPA 1 - IntroducciónActividades para quitar el miedo a tener opiniones 1. Tener una opinión Actividades a. Lecturas con preguntas sobre migración.

b. A partir de las preguntas escribir o discutir pros y contras de la migración Al final: Escribir opinión personal sobre migración 2. Estar de acuerdo y No estar de acuerdo Actividades 1. Dinámica de movimiento: de un lado del espacio se pone la frase “estoy de acuerdo”, del otro lado “no estoy de acuerdo”. Se dicen frases, noticias o situacionespara que ellxs decidan dónde pararse. Se se argumenta o pregunta para crear diálogo

2. Escribir o comentar cómo se sintieron durante la actividad Ejemplos de Frases : Las mujeres en la cocina / Los hombres no lloran El maestro lo sabe todo / Los jóvenes son rebeldes / La libertad es una responsabilidad / El amor es ciego / La tierra es de quien la trabaja / Los pobres son flojos / 3. Qué son los argumentos, para qué sirven, cuándo los usamos, qué ganamos con usarlos, qué tipos de argumentos existen, para qué sirven, cuándo se usan Actividades

a. Juego tipo Jeopardy con la teoría sobre los argumentos b. Debate usando argumentos. Tema propuesto: Migración. Se hacen 3 equipos (uno a favor, uno en contra y un jurado), se escoge al azar si se está a favor o en contra, se escoge unx moderadora y se inicia el debate.

4. Manejo y Solución de Conflictos Actividades

a. Dramatización de uno o dos conflictos de la comunidad usando la técnica de Teatro Foro para

resolverlo. 5. Buscando referencias éticas Actividades

a. Buscar significados y referencias (autor y argumento) para saber qué hacer en una situación y escribirlo de manera que se entienda fácilmente Ejemplo:

Kant dice que cuando no sabes qué hacer en una situación, pregúntate “qué pasaría si lo que haces se convirtiera en ley universal” (Imperativo Categórico). Ej: si estás en una situación de decidirte entre robar o no robar, pregúntate: qué pasaría si todos hacen esto? Qué consecuencias habría: Ética de consecuencias

b. Poner en práctica las referencias o ideas que encontraste y ver cuáles sirven en cuáles momentos y cuáles no

6. Asamblea a. Llevar a cabo una asamblea, puede ser de la forma que quieran, por ejemplo: se escoge un moderador, alguien que tome nota, alguien que cuide el tiempo, entre todxs se deciden los puntos a tratar (orden del día) y se empieza. Al final se toman acuerdos (decisiones) y se hace una conclusión de los puntos tratados. Pueden hacerse más si es necesario. Pueden hacerse regularmente. ETAPA 2 Comunidades de diálogo METODOLOGÍA 1. Se tiene una actividad provocadora que puede ser una lectura, un video, un cuento, una canción, una dinámica (aquí se proponen algunas)…

2. La comunidad de diálogo propone preguntas en individual, equipos o parejas 3. Se escriben o comparten las preguntas de todxs 4. La comunidad escoge la o las preguntas que son de su interés y que se van a tratar a través del diálogo en ese momento

5. Comienza la indagación tomando como punto de partida la pregunta elegida

HORIZONTE •

Pensamiento crítico y creativo.

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Construcción de conocimiento.

•

Quitar el miedo a pensar y opinar.

•

Aprender filosofando.

TEMAS Cultura. Política. Ética. Salud. Educación. Comunicación. Territorio. Identidad. Género. Actividades y Materiales propuestos para provocar el diálogo (los temas son variados, incluso puede pasar que se piensen para un tema en específico pero las preguntas que el grupo escoga lleven a reflexionar sobre otro tema. Cuando es película se pueden elegir fragmentos): 1. Cuento: Reunión de animales. Relatos mixtecos. CONACULTA 2. Canción “América” de Calle 13 3. Artículo “DESCUBRA LA 1000PA”. La Jornada del Campo. 17 de Julio 2010. 4. Manual ¿Qué significa ser hoy anticapitalista? Colección Alter-Natos. Caricaturas páginas: 2, 5, 7, 9, Características del capitalismo páginas 20-28 ¿Es ético el capitalismo? ¿Reproduce la vida o la muerte?

5. Canción “Se va la vida” de León Chávez Texeiros 6. Escribir un cuento con elementos reales y ficticios

7. Cuento del subcomandante Marcos “el gatito y el ratoncito” 8. Mito de Sísifo

9. Visitar una escuela 10. Fragmentos de “La Sociedad Desescolarizada” de Iván Illich 11. Canción: Jacinto Senovio

12. Fragmento de Telenovela o de serie de Tv 13. “Sus abusos, nuestras costumbres” de López Bárcenas

14. Canción de Tigres del Norte: “Somos más Americanos” 15. Poema: “Yo no amo mi patria” de José Emilio Pacheco 16. “Máscaras Mexicanas” de Octavio Paz 17. Relato o Testimonio de abuelao

18. “Las Batallas” de José Emilio Pacheco

19. “Por cada mujer fuerte, cansada de aparentar debilidad, hay un hombre débil, cansado de parecer fuerte (…)”. Círculo de Estudios de Masculinidad. 17 de octubre del 2000. Monterrey, N.L. México

20. Frase: “Comprendí que la mujer no es la esclava del marido, sino su compañera y

colaboradora, que participa por igual de sus penas y alegrías, y que es tan libre como él de escoger su propio camino” Mahatma Gandhi

21. Video “mujeres libres”, palabras de Bety Cariño 22. Canción: La cumbia del mole de Lila Downs

23. Platicar un chisme del pueblo, barrio, familia 24. Revisar y Analizar noticias locales 25. Juego del Teléfono descompuesto

26. Poema “No sé por qué piensas tu” de Nicolás Guillén 27. “El Mito de la caverna”. Diálogo de Platón

28. Pregunta pegada en un dulce en algún lugar que tengan que buscar: ¿De donde viene el mundo? (La encuentran después de que se les dice que de ahora en adelante cada cosa tendrá un signo de interrogación: será un misterio, una cosa por conocer, explorar, preguntar). Al final del diálogo se pueden buscar respuestas en libros, internet, entrevistas, periódicos, cuentos..

29. Cada unx investiga el concepto de libertad de distintos filósofos, comparte la información recuperada y se hace un debate donde cada unx defiende la postura del filosofo que encontró. Al final, individualmente, con el pensamiento de cada unx y tomando en cuenta las conclusiones del debate, contestar la pregunta ¿Soy libre? ¿Por qué, cómo, cuándo?

30. Lectura del tarot o iching o algún oráculo (o se puede visitar a la que lee las cartas en el pueblo). Al final del diálogo relacionarlo con el tema de la libertad. 31. Peliclua Mátrix. Relacionarla con los temas anteriores. 32. Pelicula Teletiranía

33. Documental: Un poquito de tanta verdad

34. Dinámica “Conocimientos y opiniones. Philosophy in practice de Adam Morton. Blackwell, 1996, p.7-9 – Manual Fundamentos de Filosofía de Marta Sañudo

35. Dinámica “Cómo definir la justicia”. Philosophy in practice de Adam Morton. Blackwell, 1996, p.95 - Manual Fundamentos de Filosofía de Marta Sañudo

36. Lectura de uno de los Mitos mexicanos de Enrique Florescano, puede ser “Madrecita”.

37. Hacer la pregunta ¿Qué crees que hay después de la muerte? a 5 personas de distintas edades. Diálogo a partir de las respuestas obtenidas. Investigar la postura que tienen hacia la muerte

las distintas religiones, asi como la ciencia y la filosofía. Al final escribir una respuesta personal hacia la pregunta inicial y hacer un dibujo, pintura, escultura, poema, caricatura...

38. Visitar un cementerio, estar un rato en silencio

39. Película “El Atlas de las nubes” de Tom Tykwer, Andy y Lana Wachowski 40. Película “El Payaso” de Selton Mello

41. Platicar sobre lo que soñaron la noche anterior 42. Cuento “Casa Tomada” de Julio Cortázar 43. Canción “La Bala” de Calle 13

44. Cuento “Final del Juego” de Julio Cortázar 45. Fragmentos del libro “Calibán y la Bruja” de Silvia Federicci 46. Platicar con una partera

47. Canción “La niña” de Lila Downs

48. Escuchar la radio de la comunidad

49. Ver los comerciales de la televisión y/o la publicidad de las calles 50. Animación “La abuela grillo”

51. Documental sobre el Istmo de Oaxaca, “Somos viento” 52. Visitar un mercado, ir al puesto de las yerbas, preguntar cómo curar el dolor de estómago, la gripe, la cabeza... 53. Visitar un huerto de hortalizas casero 54. Película “Mi vecino Totoro” de Miyazaki

55. Caminar algunos minutos al aire libre, sentir las diferentes partes del cuerpo 56. Leer fragmentos del libro: “Medicina Natural al alcance de todxs” de Manuel Lezaeta Acharan 57. Visitar un vivero, ver los árboles de frutas, investigar las propiedades de las frutas 58. Masajear los pies y/o las manos, revisar los puntos de reflexología 59. Visitar un jardín botánico, preguntar qué plantas medicinales podemos sembrar en nuestra casa

60. Película “La princesa mononoke” de Miyazaki