CIENCIAS DE LA NATURALEZA 2º ESO (IES EL PARADOR)

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TEMA 1: LA NUTRICIÓN EN LOS ANIMALES  Realiza las siguientes actividades sobre la función de nutrición en los animales. Muchas podrás hacerlas recordando lo que ya hemos estudiado, pero para otras tendrás que consultar las páginas correspondientes del libro: 1. LAS FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS 2. LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS  Páginas 8 y 9 de tu libro: 1. Indica qué tienen en común una ardilla, un roble, un ser humano, un helecho, una bacteria, una seta y una ballena para decir que todos ellos son seres vivos. 2. Realiza la actividad 23 de la página 21. 3. ¿Qué diferencia hay entre los seres autótrofos y los heterótrofos? 4. Observa las imágenes de la célula animal y de la célula vegetal de la página 9 de tu libro. ¿Qué semejanzas y qué diferencias observas al comparar la estructura de ambas células? 3. ¿CÓMO SE ALIMENTAN LOS ANIMALES? 4. LA TRANSFORMACIÓN DE LOS ALIMENTOS EN NUTRIENTES  Páginas 10, 11 y 12 de tu libro: 5. Realiza la actividad 25 de la página 21. 6. Realiza la actividad 26 de la página 21. 7. Realiza la actividad 8 de la página 12. 5. ¿CÓMO RESPIRAN LOS ANIMALES? 6. LOS ÓRGANOS RESPIRATORIOS  Páginas 13, 14 y 15 de tu libro: 8. Señala la diferencia fundamental que existe entre la respiración traqueal y las otras tres formas de respiración (pulmonar, branquial y cutánea). 9. ¿Qué diferencia fundamental existe entre los pulmones y las branquias? ¿Qué tienen en común los pulmones y las tráqueas? 10.Construye una tabla con 4 columnas (una para cada tipo de respiración) y coloca adecuadamente a cada uno de estos animales (ten en cuenta que algunos de ellos pueden aparecer en dos columnas a la vez): ballena, gamba, insecto palo, boquerón, ratón, erizo de mar, lagarto, mejillón, calamar, caracol, rana, mosca, araña, tiburón, calderón, lombriz de tierra, ciempiés, chimpancé, langostino, murciélago, escorpión, águila, caballito de mar, sanguijuela, estrella de mar, cucaracha. 7. EL TRANSPORTE DE NUTRIENTES Y DESECHOS  Página 16 de tu libro: 11.Indica para cada uno de los animales de la actividad anterior cuáles tienen un sistema circulatorio abierto, cuáles tienen un sistema circulatorio cerrado y cuáles no tienen sistema circulatorio. Si alguno no lo sabes puedes investigarlo en la red.

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8. LA EXCRECIÓN  Página 16 de tu libro: 12.Realiza la actividad 17 de la página 17.

TEMA 2: LA NUTRICIÓN EN LAS PLANTAS 13.¿Por qué las plantas no tienen que realizar la digestión? 14.Razona si las plantas realizan o no los procesos de digestión, respiración, circulación y excreción. 1. EL ALIMENTO DE LAS PLANTAS  Lee la página 26 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 15.a) Actividad 2 de la página 26. b) Abono puede ser un fertilizante y puede ser estiércol. ¿Qué diferencia hay entre uno y otro? 16. Explica qué son los estomas y qué sustancias son las que pueden intercambiar las plantas con el aire a través de ellos. ¿Dónde crees que será más favorable ubicar los estomas: en el haz o en el envés de las hojas? ¿Por qué? 2. LA TRANSFORMACIÓN DEL ALIMENTO EN NUTRIENTES: LA FOTOSÍNTESIS  Pide a tu profesor que te explique el proceso de fotosíntesis con ayuda de la PPS correspondiente. Luego lee la página 27 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 17.a) Actividad 5 de la página 27; b) Las plantas almacenan este almidón como reserva energética. ¿Qué almacenamos los animales con el mismo fin? 18.Indica tres razones por las que la fotosíntesis en un proceso vital para la vida en el planeta Tierra. 3. EL TRANSPORTE EN EL INTERIOR DE LA PLANTA  Visualiza el vídeo (4min37seg) sobre cómo se transportan las sustancias por el interior de las plantas y responde al cuestionario correspondiente que te entregará el profesor. Entrégaselo cuando lo termines.  A continuación lee la página 28 del libro y realiza las siguientes actividades: 19.Actividad 32 de la página 35. 20.Relaciona cada grupo de sustancias corresponde:

con

la

afirmación

que

Materia orgánica

Se elabora en las hojas y circula hasta otras partes de la planta

Savia elaborada

Circula por los tubos leñosos (interiores)

Sales minerales y H2O

La planta lo obtiene de la atmósfera a través de los estomas

Savia bruta

Circula por los tubos liberianos (exteriores)

CO2

Se absorben por las raíces de las plantas

le

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4. LAS PLANTAS TAMBIÉN RESPIRAN 5. ¿QUÉ ES EN REALIDAD RESPIRAR?  Lee las páginas 29 y 30 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 21. Indica cuál de las siguientes afirmaciones corresponde a la fotosíntesis y cuál a la respiración celular: a) Se produce en presencia de luz; b) Solo ocurre en plantas; c) Se libera CO 2 y energía; d) Ocurre tanto en plantas como en animales; e) Tiene lugar en las mitocondrias; f) Libera energía; g) Tiene lugar en los cloroplastos; h) Se da en presencia y en ausencia de luz. 22.Actividad 28 de la página 35. (Copia la gráfica en tu cuaderno). 23.Actividad 29 de la página 35. ¿Qué conclusión puedes sacar? 7. DOS FORMAS DIFERENTES DE NUTRICIÓN  Lee la página 32 sobre las diferencias y las semejanzas de la nutrición autótrofa y la heterótrofa y realiza las siguientes actividades: 24.Actividad 17 de la página 32. Copia los dibujos en tu cuaderno. 25.Actividad 18 de la página 32. Justifica tus respuestas.

TEMA 3: PLANTAS

FUNCIÓN

RELACIÓN

EN

ANIMALES

Y

26.¿Qué seres vivos crees que tienen más desarrollada la capacidad para relacionarse con su entorno, los animales o las plantas? Razona tu respuesta.  Realiza las siguientes actividades sobre la función de relación en los animales. Algunas podrás hacerlas recordando lo que ya hemos estudiado, pero para otras tendrás que consultar las páginas correspondientes del libro: 1. LA INTERACCIÓN CON EL MEDIO 2. EL COMPORTAMIENTO DE LOS ANIMALES  Páginas 40 y 41 de tu libro: 27.Actividad 1 de la página 40. 28.Actividad 2 de la página 41. 3. ¿CÓMO DETECTAN LOS ESTÍMULOS?  Páginas 42 y 43 de tu libro:

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29.Actividad 7 de la página 43. 30.Actividad 22 de la página 51. 4. ¿CÓMO RESPONDE UN ANIMAL? 5. EFECTORES MUY ESPECIALIZADOS  Páginas 44 y 45 de tu libro: 31.Indica qué secreción produce cada una de las siguientes glándulas efectoras: glándula salival, glándula mamaria, glándula sudorípara, glándula lagrimal, glándula sebácea. Indica también cuál es la finalidad de cada una de esas secreciones. 32.Indica qué respuesta especializada desarrollan los siguientes animales: una medusa, un camaleón, una anguila, una avispa, un lenguado. 6. LA COMUNICACIÓN ENTRE EFECTORES Y RECEPTORES  Páginas 46 y 47 de tu libro: 33.a) Actividad 10 de la página 47; b) Actividad 12 de la página 47. 7. EL COMPORTAMIENTO DE LAS PLANTAS  Lee por tu cuenta la página 48 del libro y realiza las siguientes actividades: 34.Actividad 26 de la página 51. 35.Observa la imagen de la derecha e indica si el geotropismo afecta por igual al tronco principal del árbol que a las ramas laterales. Trata de dar una razón de por qué ocurre esto. 36. Busca información sobre otro tipo de respuestas que llevan a cabo las plantas y que se llaman nastias. a) ¿Qué diferencia hay entre los tropismos y las nastias? b) ¿Qué tipos de nastias existen? Pon un ejemplo de cada una de ellas.

TEMA 4: LA REPRODUCCIÓN EN PLANTAS Y ANIMALES 1. LA REPRODUCCIÓN  Lee la página 56 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 37.Actividad 2 de la página 56. 38.a) Indica en qué fase del ciclo biológico se encuentra un bebé recién nacido; b) ¿y un feto en el vientre de su madre?; c) ¿y tu profesor?; d) ¿y tú?; e) ¿y un anciano de 70 años?; f) ¿y una anciana de 70 años? 3. LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LOS ANIMALES 4. DIVERSIDAD EN LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LOS ANIMALES  Lee las páginas 58, 59, 60 y 61 de tu libro y realiza las siguientes actividades:

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39.Actividad 5 de la página 59. 40.Actividad 9 de la página 61. 41.Actividad 10 de la página 61. 42.Actividad 11 de la página 61. 43.Copia la siguiente tabla en tu cuaderno y complétala: Animal

Unisexual / Hermafrodit a

Fecundación

Desarrollo del embrión

Desarrollo del individuo

Boa constrictor Rana Calamar Lince Caracol Águila 5. LA REPRODUCCIÓN SEXUAL EN LAS PLANTAS CON SEMILLAS  Lee las páginas 62 y 63 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 44. Con ayuda de la PPS del profesor, dibuja una flor y señala sus partes: COROLA (con sus pétalos), CÁLIZ (con el pedúnculo, el receptáculo y los sépalos), ESTAMBRES (con sus filamentos y anteras) y PISTILO (con su estigma, su estilo y su ovario) 45.Actividad 32 de la página 67. 46. Una vez formado el fruto y la semilla es conveniente que se produzca un proceso de dispersión de las semillas antes de su germinación. Investiga qué ventaja supone para las especies vegetales la dispersión de sus semillas y describe en qué consiste la dispersión zoócora, la anemócora y la hidrocora.

TEMAS 6 y 7: ECOSISTEMAS 1. EL ESCENARIO DE LA VIDA  Lee en las páginas 86 y 87 del libro lo que es un ecosistema y cuáles son sus componentes y realiza las siguientes actividades: 47.a) Actividad 19 de la página 94. b) Ordena todos los términos anteriores de menor a mayor. 2. LOS FACTORES AMBIENTALES Y LAS ADAPTACIONES  Lee en las páginas 88 y 89 del libro los dos tipos de factores (bióticos y abióticos) que condicionan las adaptaciones de los seres vivos y realiza las siguientes actividades: 48.Actividad 20 de la página 95. 49.Actividad 6 de la página 89 y 22 de la página 95. En todos los casos indica razonadamente a qué tipo de factor ambiental, biótico o abiótico, obedece la adaptación. 3. ALIMENTÁNDOSE EN EL ECOSISTEMA

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 Pide a tu profesor que te explique con una presentación (PPS propia) lo que son los niveles tróficos de un ecosistema y cuál es el ciclo que sigue la materia en los mismos. Lee luego la página 90 del libro y realiza las siguientes actividades: 50.Actividad 51.Actividad 52.Actividad 53.Actividad

7 de la página 90. 9 de la página 90. 24 de la página 95. 28 de la página 95.

4. CADENAS Y REDES TRÓFICAS  Visualiza el vídeo (http://www.youtube.com/watch?v=OTau6ZG8g9A) sobre las relaciones alimentarias (o relaciones tróficas) que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema y sobre la manera de representarlas (cadenas y redes tróficas). Luego lee la página 91 de tu libro y realiza las siguientes actividades: 54.Actividad 23 de la página 95. 55.a) Actividad 10 de la página 91. b) Explica qué sucedería si desapareciese un eslabón de esa cadena trófica. 56.En la red trófica de la página 91 aparecen seres vivos característicos de un bosque mediterráneo. Explica qué sucedería si desapareciese un eslabón de dicha red trófica. 2. LOS GRANDES BIOMAS TERRESTRES 8. ECOSISETMAS MARINOS  El clima, el relieve y el tipo de suelo, entre otros factores, determina qué tipo de vegetación va a poder crecer en una determinada zona geográfica. A su vez, la vegetación presente va a condicionar qué animales van a poder vivir en dicha zona. En nuestro planeta podemos encontrar grupos de ecosistemas terrestres gobernados por condiciones climáticas similares y que comparten, por tanto, una vegetación característica similar. A cada uno de estos grupos de ecosistemas se le denomina bioma. Atiende a la presentación (PPS) del profesor para aprender cuáles son los biomas terrestres y marinos presentes en el planeta. Luego veremos un vídeo de 20 min que permitirá entender mejor estos aspectos (https://www.youtube.com/watch?v=J4bFeJK3pbw). En las páginas 101 y 106 puedes leer toda esta información.



ACTIVIDAD INDIVIDUAL VOLUNTARIA: Presentación de diapositivas sobre los principales biomas terrestres que incluya: clima, distribución geográfica, vegetación característica y fauna característica.

57. Los climogramas son representaciones gráficas que ayudan a interpretar el clima de una zona. Atiende a la explicación del profesor sobre los pasos que se siguen para construir un climograma (PPS) y realiza luego la actividad 21 de la página 109. 58.Actividad 10 de la página 106. 59.Actividad 19 de la página 109. 7. ECOSISETMAS ESPAÑOLES

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 España es un país con climas y relieves muy variados. Sin embargo son dos los climas que predominan y, por lo tanto, dos los tipos de ecosistemas que deberían predominar. Sin embargo, allí donde la intervención humana ha sido importante han desaparecido estos ecosistemas provocando la aparición de otros, eso sí, con mucha menor biodiversidad. 60. a) Echa un vistazo a la página 100 y realiza la actividad 1. b) ¿A qué biomas terrestres pertenecerán los ecosistemas predominantes en España? c) Indica otros biomas terrestres representados en España. Ayúdate del cuadro de la págna 101. 61.Lee las páginas 102 y 103 y describe las características principales (lluvias y temperaturas) de los dos climas predominantes en España: el oceánico y el mediterráneo. 62.Actividad 3 de la página 103. 63.Actividad 6 de la página 103. 64.Actividad 7 de la página 104.