Trastornos del espectro autista Grado en LOGOPEDIA – 4º curso Modalidad Presencial
Trastornos del espectro autista
Sumario Datos básicos
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Breve descripción de la asignatura
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Requisitos previos
4
Objetivos
4
Competencias
4
Contenidos
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Metodología
6
Criterios de evaluación
6
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial
7
Breve CV del profesor responsable
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Grado en Logopedia–4º Curso
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Trastornos del espectro autista
Trastornos del espectro autista
Datos básicos Módulo IV: Fundamentos de Logopedia Carácter: Obligatoria Nº de créditos: 3 ECTS Unidad Temporal: 4º Curso –2º Semestre Calendario: Del día 2 de febrero de 2016 al día 11 de mayo de 2016 Horario: Jueves de 16:00 horas a 18:00 horas Idioma en el que se imparte: Español Profesor/a responsable de la asignatura: Mª Isabel Pérez Sánchez E-mail:
[email protected] Horario de tutorías: Miércoles de 18:00 horas a 20:00 horas
Grado en Logopedia–4º Curso
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Trastornos del espectro autista
Breve descripción de la asignatura El alumno conocerá el concepto de trastorno del espectro autista; Las aportaciones de las teorías psicológicas a la explicación y la intervención en las personas con TEA. Conocerá las características y necesidades en aspectos comunicativos y sociales y en intereses restringidos. Una parte importante de la asignatura tendrá como finalidad conocer herramientas de detección; diagnóstico e intervención para las personas con TEA en todas las etapas de su vida.
Requisitos previos No se establecen requisitos previos.
Objetivos • • • • • •
Conocer el concepto y los criterios diagnósticos del TEA y los déficits de aprendizajes escolares, conductuales y cognitivos asociados. Conocer la aportación de las diferentes teorías psicológicas a la explicación e intervención en el TEA Saber determinar las necesidades de las familias y adquirir estrategias de actuación Adquirir habilidades para evaluar las áreas afectadas Conocer principios, funciones y procedimientos de la intervención logopedica Conocer y contrastar diferentes programas de intervención
Competencias CO1. Conocer las características generales y los trastornos de comunicación, habla y lenguaje en los TEA y específicamente en el autismo Competencias básicas
CO2.Conocer las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico aplicables a las personas con TEA y en el autismo CO3. Conocer los principios, funciones y procedimientos de intervención logopedica en las personas con TEA y autismo
Competencias específicas
CO6. Dominar la terminología relacionada con los déficits de atención que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales relacionados con este déficit (neuropsicólogos, neurólogos, etc...) CO3. Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico pluridisciplinar de los trastornos que afectan a la comunicación, el lenguaje y a los aprendizajes escolares debidos a los TEA
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Trastornos del espectro autista
CO16. Asesorar a familias y al entorno social y escolar, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopedico llevado a cabo con personas con TEA CO6. Dominar la terminología relacionada con los TEA que les permita interactuar eficazmente con otros profesionales relacionados con este déficit (neuropsicólogos, neurólogos, etc...) Competencias trasversales
CO3.Participar en el proceso de evaluación y diagnóstico pluridisciplinar de los trastornos que afectan a la comunicación, el lenguaje y a los aprendizajes escolares debidos a los TEA CO16. Asesorar a familias y al entorno social y escolar, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopedico llevado a cabo con personas con TEA
Contenidos CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA TEÓRICA 1. De los TGD a los TEA 2. Características cognitivas, y psicosociales de las personas con autismo 3. Teorías explicativas del TEA 4. Familia y personas con TEA 5. Comunicación y lenguaje de las personas con autismo 6. Evaluación de los aspectos implicados en el autismo (cognitivos, afectivos, sociales, comunicativos, lingüísticos y educativos) 7. Prevención e intervención (logopedica, social, educativa) global (persona con autismo, familia, escuela, comunidad) y a lo largo del ciclo vital (atención temprana, escolarización, empleo…). 8. Programas específicos de intervención
CONTENIDOS DE LA ENSEÑANZA PRÁCTICA • • • •
Conocer las características de las personas con TEA a través de diversos casos prácticos Revisar programas de intervención de diferentes modelos teóricos Observar la intervención de expertos con niños con TEA Elaborar propuestas de evaluación e intervención de los casos observados Grado en Logopedia–4º Curso
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Trastornos del espectro autista
Metodología METODOLOGÍA
HORAS
HORAS DE TRABAJO PRESENCIAL
Clases teóricas
15
30 (40%)
Clases prácticas
13
Examen
1
Tutoría colectiva
1
Estudio
15
Preparar prácticas
12
Preparar tutorías
3
Preparar evaluación TOTAL
15
HORAS DE TRABAJO NO PRESENCIAL
45 (60%)
30
45
Explicación • Exposición teórica de trabajos por parte de los alumnos. • Las clases magistrales están precedidas de la entrega a los alumnos de los temas desarrollados en formato PDF utilizando la plataforma Moodle, lo que permitirá la participación activa del alumnado, completando los contenidos teóricos con la exposición y estudio de casos reales, análisis de videos, composición de esquemas conceptuales. • Se da una importancia especial a la evaluación e intervención con casos reales de TEA personas con promoviendo el protagonismo del alumno, el trabajo individual y cooperativo, la iniciativa en la resolución de casos y la generación de productos de conocimiento. • Tutorías para resolver dudas y para seguimiento del aprendizaje del alumno.
Criterios de evaluación CONVOCATORIA ORDINARIA Actividad Examen teórico de los contenidos teóricos y prácticos de la asignatura Trabajos individuales: Entrega de documentos escritos sobre las tareas individuales propuestas y calidad en la realización de los trabajos prácticos guiados por el profesor.. Trabajo grupal: Entrega de documentos escritos sobre las tareas grupales propuestas y calidad en la realización de los trabajos prácticos guiados por el profesor.
Ponderación Mínima Máxima 60% 70% 15%
20%
15%
20%
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CONVOCATORIA EXTRAORDINARIA Se realizará el trabajo individual descrito en la convocatoria ordinaria con un valor del 70% de la nota final. Para el cálculo de la nota final se tomarán en cuenta los trabajos obligatorios presentados (30% de la nota).
Recursos de aprendizaje y apoyo tutorial BIBLIOGRAFÍA BARON-COHEN S.; BOLTON P. (1998) Autismo. Una guía para padres. MADRID: ALIANZA HAPPÉ F. (1998) Introducción al autismo. MADRID: ALIANZA HERNANDEZ, J.M. et al (2007). Déjame que te hable de los niños y niñas autistas de tu escuela. MADRID: TELENO EDICIONES S.L. HOBSON, P. (1998). El autismo y el desarrollo de la mente. MADRID: ALIANZA EDITORIAL. HOWLIN, P., S. BARON COHEN, et al. (2006). Enseñar a los niños autistas a comprender a los demás. Guía práctica para educadores. BARCELONA: CEAC. MARTÍN, P. (2004). El Síndrome de Asperger: ¿Excentricidad o discapacidad social? MADRID. ALIANZA EDITORIAL. RIVIÈRE, A. (2001). Autismo: Orientaciones para la intervención educativa. MADRID. TROTTA. RUSSELL, J. (2000). El autismo como trastorno de la función ejecutiva. MADRID. EDITORIAL MÉDICA PARAMERICANA. SIGMAN, M., l. CAPPS (2000). Niños y niñas autistas. Una perspectiva evolutiva. MADRID. EDICIONES MORATA, S.L. VALDEZ, D. (Coord). (2001). Autismo: enfoques actuales para padres y profesionales de la salud y la educación. BUENOS AIRES: FUNDEC. WING, L. (1998). El autismo en niños y adultos. Una guía para la familia. BARCELONA: PAIDÓS.
Breve CV del profesor responsable Mª Isabel Pérez Sánchez es Licenciada en Filosofía y Ciencias de la Educación (Sección Pedagogía) Doctora en Ciencias de la Educación. Desempeña las funciones de Pedagogo de la Gerencia de Grado en Logopedia–4º Curso
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Trastornos del espectro autista
Servicios Sociales de la Junta de Castilla y León, desarrollando su labor docente e investigadora como profesora de Logopedia desde el año 1986. Es autora de diversas publicaciones sobre diferentes discapacidades. Pertenece a un grupo de investigación financiad por la JCyL .
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