El agua en el Aula

La Educación sobre el Agua en la Escuela

Una propuesta para repensar el rol de la escuela

MA. Damián Indij Coordinador de LA-WETnet

Esquema de la presentación • Preguntas abiertas • Breve presentación • Preguntas y propuestas abiertas

¿El agua y la escuela?

¿Por qué la escuela tiene que educar sobre el agua?

El agua y nosotros

¿Cuál es la primer palabra que se nos viene a la mente cuando pensamos en “Agua”?

El agua y la escuela ¿Cómo se enseña hoy sobre el agua?

Nuestro planeta tiene mucha agua ¿Por qué estar tan preocupado?

EL AGUA …. •  Recurso –  “Único” que no tiene sustitutos –  Limitado –  Escaso

•  Tiene un valor económico, social y ambiental •  Una mala gestión del agua o su escasez pueden provocar –  Enfermedades, Deshidratación –  Reducir el crecimiento económico –  Generar inestabilidad social –  Conflictos y desastres ambientales

La Gestión del agua: Un desafío CRECIMIENTO DELA POBLACIÓN MUNDIAL Países en vías de desarrollo Países desarrollados

Escenario del Agua •  Los recursos son escasos y dispersos •  Las demandas superan la oferta •  Los problemas ambientales y ecológicos son cada vez mas serios •  El enfoque actual es sectorial y fragmentado •  El financiamiento es escaso y costoso

¿A dónde vamos? •  Disminución de la disponibilidad per capita de agua. •  Reducción de la calidad del agua •  Incremento de la competencia / Conflicto entre sectores y dentro de la sociedad –  Usos urbanos versus agricultura –  Los que tienen versus los que no tienen –  Aguas arriba versus aguas abajo –  Nacional versus Internacional

•  Incremento en la competencia / conflicto con el ambiente

El cambio de los paradigmas Los principios de Dublin (1992) •  El agua es un recurso único y finito, esencial para la vida, el desarrollo y el ambiente. •  La gestión del agua y su desarrollo debe basarse en un enfoque participativo, involucrar a los usuarios, planificadores y políticos de todos los niveles. •  La mujer juega un papel central en la provisión, gestión, y cuidado del agua. •  El agua tiene valor económico en todos sus usos competitivos y debe ser reconocido como un bien económico.

El balance del agua Oferta •  Cantidad (escasez, agotamiento del agua subt. )

•  Degradación de la calidad •  Costo de las alternativas

Demanda •  Incremento de todos los sectores •  Uso ineficiente

GESTIÓN INTEGRADA DE LOS RECURSOS HÍDRICOS

La GIRH es un proceso que promueve el desarrollo coordinado del agua, tierra y recursos relacionados, a fin de maximizar el bienestar económico y social en una manera equitativa sin comprometer la sustentabilidad de los ecosistemas vitales (GWP).

GIRH puede ser caracterizada como: •  Un Proceso (no un producto). •  Una filosofía, una visión de futuro. •  Herramienta para la formulación de Políticas de Planificación y Gestión. •  Mecanismo para evaluar demandas competitivas, asignación de recursos y comercialización. •  Herramienta para análisis y evaluación de programas. •  Aplicable a todos los niveles de desarrollo

En otras palabras… la GRH es una cuestión de desarrollo •  Para tomar conciencia de nosotros mismos, de los otros, y del impacto de nuestras acciones. •  Para reducir la pobreza. •  Para facilitar el desarrollo. •  Para construir sociedades más equitativas. •  Para proteger el medio ambiente. •  Para mejorar las prácticas democráticas (participación en la planificación y la toma de decisiones).

. . . muchas de nuestras acciones comprometen la calidad y cantidad de las reservas de agua . . . y tienen un impacto sobre otros…

Entonces, ¿a qué apuntamos?

El desafío está aquí: implementar la GIRH

Necesidades de Desarrollo de Capacidades

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La GIRH supone un cambio del desarrollo hacia la gobernabilidad del agua. La GIRH reconoce usos competitivos y requiere participación de los grupos involucrados. La GIRH requiere integración: sectores, usuarios, disciplinas.

Contenido relevante para la GIRH •  •  • 

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La GIRH requiere enfoques trans-disciplinarios y trans-sectoriales. La GIRH requiere integración sectores, usuarios, ciclo del agua, cuencas hidrográficas. Si bien los principios son generales, la implementación de la GIRH requiere conocimiento, participación, planificación y toma de decisión a nivel local. La GIRH es acerca del desarrollo sustentable y debe considerar: cuestiones de pobreza, balance de género, sustentabilidad, aspectos internacionales.

CICLO NATURAL DEL AGUA CICLO AMBIENTAL DEL AGUA AGUA BLANCA

AGUA BLANCA

ECOSISTEMAS CICLO HUMANO

AGUA VERDE

AGUA AZUL

AGUA AZUL

Antes y Ahora… •  Antes…El agua es H2O… • 

Ahora…El agua es vida…

Nuestra Propuesta: Las miradas del agua

• Las prácticas de enseñanza deberían basarse en un enfoque que reúna múltiples miradas, y bajo el concepto que aprender no sea sólo conocer, sino saber qué hacer frente a los problemas relativos al agua.

» La propuesta de acción se centra en optimizar las capacidades instaladas en cada una de las instituciones educativas ejercitando el trabajo transdisciplinario.

Preguntas

¿Cuáles son los factores de éxito para la incorporación del aprendizaje sobre el agua en la escuela?

Preguntas

¿Cuáles son acciones clave para interesar a…? Alumnos

Docentes

Directivos Padres

Preguntas

¿Qué actividades específicas tienen un mayor impacto para la formación de nuevos hábitos y una nueva cultura del agua?

Ideas para la Escuela (1)

• Formar un grupo / club “ambiente y agua”; “agua y gente”: • ¿Quiénes lo forman? (¿trans-disciplinar?) • ¿Cual es el plan de trabajo? • Cartelera del agua • Historias del mundo del agua • Fotos: muestras, blogs, compartir con otras escuelas, uso de herramientas GIS. • Arte / Posters

Ideas para la Escuela (2) Ideas para la Escuela (2)

• Música • Ingeniería: medir, cuidar y reducir el consumo • “Alrededor de mi escuela” • Uso de programas que ya existen (WET, Globe). • Campaña de conciencia, comunicación • Una visión del agua • Juegos, juego de roles. • Investigar (Premio Junior del Agua).