UNIVERSIDAD TÉCNICA DE AMBATO FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y DE LA EDUCACIÓN CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA MODALIDAD PRESENCIAL (Syllabus)

MÓDULO FORMATIVO “LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1” (Morfosintaxis y Fonología) TERCER SEMESTRE

Judith del Carmen Núñez Ramírez Licenciada en Castellano y Literatura, Doctora en Ciencias de la Educación Mención Investigación y Planificación Educativa, Magister en Gerencia de Proyectos Educativos y Sociales

AMBATO - ECUADOR MARZO-AGOSTO 2013

NOCIÓN BÁSICA

El presente módulo pretende que los estudiantes adquieran las capacidades integradas de:

Aplicar principios comunicativos desde las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito, Practicar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales, aplicar en el lenguaje oral y escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético, Interpretar textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético, Diseñar textos literarios con propiedad semántica, ortográfica y estética.

Para la realización de todas estas actividades se desarrollarán estrategias que permitan una participación colectiva. Todas las actividades anteriormente descritas aportarán a la conformación del perfil profesional con prácticas de lectura crítica y otras actividades afines al buen uso de nuestro idioma y al desarrollo del pensamiento crítico y creativo. Los ambientes de aprendizaje donde se desarrollarán estos aprendizajes se realizarán en las bibliotecas, aulas de clase, salones de conferencias y lugares apropiados donde se puede desarrollar los aprendizajes.

El desarrollo de este módulo fortalecerá el buen desempeño del lenguaje oral de los futuros docentes, permitirá el desarrollo de las competencias sobre la morfología y sintaxis, es decir la composición correcta de la oración gramatical y sus componentes en los primeros años de Educación Básica

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ÍNDICE DE CONTENIDO

Contenido

Pág.

Portada…………………………………………………………………………. 1 Noción básica………………………………………………………………..

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Índice……………………………………………………………………………

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Datos básicos del Módulo……………………………………………………. 4 Ruta formativa…………………………………………………………………

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Metodología de formación……………….…………………………………..

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Planeación de la Evaluación…………………………………………………

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Guías Instrucciones ………………………………………………………..

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Material de apoyo ……………………………………………………………. 11 Validación del módulo………………………………………………………..

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I. DATOS BÁSICOS DEL MÓDULO MODULO FORMATIVO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN I (Morfosintaxis y Fonología) Código: FCHE EB 303

Prerrequisitos: Desarrollo de las Funciones Básicas Desarrollo del Pensamiento

Competencia Específica: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio-educativas del texto y el contexto de la educación, acorde con los postulados del currículo

Créditos: 5

Semestre: Tercero

Nivel de formación:

Horas clase semanal: 5 (Número de horas clase semanal) 5 (Nº de horas trabajo autónomo semanal) 5 Total horas clase al semestre: (No. de horas clase semanal multiplicado por 16) 80 (Nº de horas trabajo autónomo multiplicado por 16) 80

Terminal de Tercer Nivel

Correquisitos: Pensamiento Lógico matemático Planificación Curricular I

Nombre del docente: Judith del Carmen Núñez Ramírez Título y Grado Académico: Doctora Magister Área Académica por Competencia Global: Pedagógica Horario de atención: Jueves 9h00 a 10h00 Teléfonos: 093018814 E-mail: [email protected]

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II RUTA FORMATIVA (Operacionalización con el perfil de egreso) Nodo problematizador: Escasos aportes investigativos, ontológicos y dominio del conocimiento científico por parte de los docentes en relación a las necesidades del contexto para fundamentar el currículo que consolide una educación sostenible.

Competencia Global: Investigar en el área educativa con el fin de detectar las características socio-educativas del texto y el contexto de la educación, acorde con los postulados del currículo.

Competencias Específicas que conforman la competencia global:  Investigar el texto y el contexto con fines de prevención y solución a problemas psico-socioeducativos acordes al desarrollo integral de niños (as) y adolescentes de 6 a 15 años.  Fundamentar la tarea docente en el conocimiento de escenarios sociales, teorías, y modelos pedagógicos con el fin de dar sustento científico según los indicadores de calidad del Ministerio de Educación  Establecer relaciones científicas sobre el comportamiento humano y la educación en base a la psicología evolutiva acorde a los parámetros del desarrollo.

Módulos que conforman la Competencia Específica:       

Lenguaje y Comunicación (Morfosintaxis y fonología) Lenguaje y Comunicación (Pragmática y semántica) Matemática (sistema numérico) Matemática II (Sistema de funciones Geometría y medida) Estudios Sociales Ciencias Naturales I (2do a 7mo) Ciencias Naturales II (8vo a 10mo)

Descripción de la Competencia Específica: Dominar el conocimiento científico en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas.

Elementos de competencia a desarrollar con el módulo: 1. Fundamentar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito 2. Practicar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales. 3. Aplicar en el lenguaje oral y escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético. 4. Interpretar textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético. 5. Diseñar textos literarios con propiedad semántica, ortográfica y estética.

Áreas de investigación del módulo: Investigar las estructuras gramaticales del castellano Investigar el alfabeto fonético del castellano

Vinculación con la sociedad a través del módulo: Charlas formativas sobre comunicación familiar a padres de familia y estudiantes de los planteles educativos sobre la importancia de la buena pronunciación Organizar conferencias sobre temas relacionados a la pronunciación correcta del idioma en la Carrera

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III. METODOLOGÍA DE FORMACIÓN (Programa de estudios, enfoques metodológicos y productos del módulo) Enfoque didáctico general: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), ABPRO, Ciclo de Kolb Ambientes de Aprendizaje: Por ejemplo aulas, laboratorios, bibliotecas, familia, hogar, ciudad etc. Elementos de Competencia

Contenidos cognoscitivos

1. Fundamentar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito

 Marco conceptual de la Morfosintaxis y Fonología  Grupos vocálicos y consonánticos  La acentuación.  La estructura de la palabra: lexemas y morfemas. Clases.  Estructura de la oración simple.  La oración compuesta y la proposición.  Clasificación de la oración compuesta.

Contenidos procedimentales* 

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





Analizar el marco conceptual de la Morfosintaxis y Fonología Organizar los grupos vocálicos y consonánticos Identificar la clasificación de las palabras por el acento. Elaborar cuadros con ejemplos sobre la estructura de las palabras en forma correcta. Construir oraciones simples y compuestas identificando la estructura y los conocimientos adquiridos. Emplear las oraciones compuestas para la elaboración de párrafos

Contenidos Actitudinales

Estrategias Didácticas Específicas

 Demostrar interés por la comunicación empática y solidaria en el trabajo cooperativo.  Aportar al trabajo grupal con ideas y acciones de colaboración mutua.  Identificar los conceptos aprendidos con criterio analítico.  Aplicar procesos deductivos para construir conceptos a partir del análisis de párrafos seleccionados

SENSIBILIZACIÓN CONVERSACIÓN HEURÍSTICA  Determinación del problema  Diálogo mediante preguntas (método Socrático)  Encontrar la lógica de la relaciones encontradas  Elaborar las conclusiones ARGUMENTAR  Interpretar el juicio de partida  Encontrar de otras fuentes los juicios que corroboran el juicio inicial  Seleccionar las reglas lógicas que sirven de base de razonamiento.

PRODUCTO: Párrafos con el correcto uso de la normativa y conceptos gramaticales aprendidos. 2.  Fonación y audición  Investigar las formas  Tener actitud crítica Practicar la de los sonidos. de fonación y audición frente a la normativa y comunicación  Comunicación eficaz. de los sonidos. funcionalidad del idioma fonológica para  Fortalecer la correcta español.

Tiempo

15 horas

EXPLICAR  Interpretar el objeto de información Argumentar los Juicios de partida

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fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales.

 Decodificación de mensajes orales

pronunciación, codificación y decodificación de  La oratoria. mensajes para una comunicación eficaz.  Trabajar en equipo para decodificar los mensajes orales.  Desarrollar procesos básicos de la oratoria. PRODUCTO: Organizadores gráficos de los temas estudiados 3.  Identificar las clases de Aplicar en el lenguaje  El sustantivo: sustantivos. oral y escrito el uso conceptos. Clases.  Diferenciar los tipos de correcto de los grupos adjetivos nominales, adjetivales  El adjetivo: Concepto,  Corregir formas de y verbales, que clases. expresión comunes en expresen un manejo la utilización de los culto del lenguaje  Conjugación verbal. verbos regulares e Interpretar y crear irregulares. textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético.

PRODUCTO: Interpretaciones de textos literarios 4. Interpretar textos El cuento. Características literarios en prosa y en verso con estilo propio y La novela. Estructura. sentido estético La leyenda. Características.

 Examinar los cuentos tradicionales.  Identificar la estructura de la novela  Analizar la leyenda y sus características  Elaborar anécdotas

 Colaborar activamente en los equipos de trabajo con aportes significativos.  Expresar puntos de vista con respeto y tolerancia.

 Establecer las interrelaciones de los argumentos  Ordenar lógicamente las interrelaciones encontradas Exponer ordenadamente los juicios y razonamientos

 Compartir información para corregir errores.  Tener una actitud de respeto y tolerancia ante las opiniones de los compañeros.

APLICAR  Determinar el objeto de aplicación  Confirmar el dominio de los conocimientos que se pretende aplicar I los conocimientos  Interrelacionar los conocimientos con las características del objeto de aplicación  Elaborar conclusiones de los nuevos conocimientos que explican el objeto y que enriquecen los conocimientos anteriores

 Demostrar predisposición para la creatividad de historias y demás textos literarios.  Demostrar actitudes positivas de ayuda mutua en grupos de

RELATAR O NARRAR  Seleccionar el argumento del relato (acciones que acontecen como hilo conductor de la narración en el tiempo)  Caracterizar los demás

20 horas

15 horas.

15 horas.

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La anécdota. La Fábula. Esquema. Poesía, coplas, rimas.

 Analizar el esquema de las fabulas  Elaborar esquemas gráficos sobre la poesía, coplas y rimas.  Narrar cuentos e historias en forma dramatizada.

PRODUCTO: Análisis crítico de los mensajes de textos seleccionados.  Crear cuentos cortos, 5. anécdotas y fábulas Diseñar textos literarios El Cuento con argumentos con propiedad Las fabulas sorprendentes. semántica, ortográfica y  Crear poemas cortos, estética coplas, rimas con estilo sencillo para uso didáctico de aula.  Elaborar un compendio de cuentos y fabulas inéditas

trabajo.  Exponer ideas con actitud crítica y argumentativa.  Utilizar el gesto y la palabra para contar y narrar de manera atractiva.

elementos que dan vida y condiciones concretas al argumento (personales, históricos, relaciones espaciotemporales)  Exponer ordenadamente ABSTRAER  Analizar el objeto de abstracción  Determinar lo esencial  Despreciar los rasgos y nexos secundarios no determinados del objeto

 Redactar con interés y buen gusto un informe escolar  Demostrar una actitud crítica y argumentativa en el trabajo en equipo.  Exponer sus opiniones y aceptar sugerencias.

EXPOSICIÓN PROBLÉMICA  Determinar el problema  Realizar el encuadre del problema  Comunicar el conocimiento (conferencia, video, no acabada la exposición científica  Determinar los procedimientos para resolver problemas  Encontrar la solución (fuentes, argumentos, búsqueda, contradicciones)

15 horas

PRODUCTO FINAL: Redacción de textos oficiales y literarios.

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IV. PLANEACIÓN DE LA EVALUACIÓN (Sistema de evaluación) Escala de Valoración (Nivel ponderado de aspiración) Nivel Teórico práctico innovador: 9.0 a 10.0 Acreditable – Muy Satisfactorio Nivel Teórico práctico experto: 8.0 a 8.9 Acreditable – Satisfactorio Nivel teórico – práctico básico: 7.0 a 7.9 Acreditable - Aceptable Nivel teórico avanzado (análisis crítico): 5.5 a 6.9 No acreditable Nivel teórico básico (comprensión): < a 5.5 No acreditable

Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento científico en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas No

ELEMENTO

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Fundamentar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito

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Practicar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales.

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Aplicar en el lenguaje oral y escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético Interpretar textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético

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Diseñar textos literarios con propiedad semántica, ortográfica y estética

INDICADORES DE LOGROS (Estándares mínimos)

 Analiza el marco conceptual de la Morfosintaxis y Fonología  Organiza los grupos vocálicos y consonánticos  Identifica la clasificación de las palabras por el acento.  Emplea las oraciones compuestas para la elaboración de párrafos  Demuestra interés por la comunicación empática y solidaria en el trabajo cooperativo.  Aplica procesos deductivos para construir conceptos a partir del análisis de párrafos seleccionados  Investiga las formas de fonación y audición de los sonidos.  Fortalece la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes para una comunicación eficaz.  Desarrolla procesos básicos de la oratoria.  Expresa puntos de vista con respeto y tolerancia.  Identifica las clases de sustantivos.  Diferencia los tipos de adjetivos  Corrige formas de expresión comunes en la utilización de los verbos regulares e irregulares.  Comparte información para corregir errores.  Tiene una actitud de respeto y tolerancia ante las opiniones de los compañeros.              

Examina los cuentos tradicionales. Identifica la estructura de la novela Analiza la leyenda y sus características Elabora anécdotas Analiza el esquema de las fabulas Narra cuentos e historias en forma dramatizada. Demostrar predisposición para la creatividad de historias y demás textos literarios. Expone ideas con actitud crítica y argumentativa. Crea cuentos cortos, anécdotas y fábulas con argumentos sorprendentes. Crea poemas cortos, coplas, rimas con estilo sencillo para uso didáctico de aula. Elabora un compendio de cuentos y fabulas inéditas Redacta con interés y buen gusto un informe escolar Demuestra una actitud crítica y argumentativa en el trabajo en equipo. Expone sus opiniones y aceptar sugerencias.

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PROCESO DE VALORACIÓN Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento científico en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas Aplicación de la auto-evaluación, co-evaluación, hetero-evaluación a partir de evidencias, con el empleo de técnicas e instrumentos de valoración de las competencias. Evaluación de Elementos del Evaluación Evaluación Desempeño* módulo Diagnóstica formativa Producto Sustentación 1. Fundamentar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito

Diagnosticar conocimientos básicos sobre Desarrollo del Pensamiento, Funciones Básicas

Técnicas e instrumentos: 2. Practicar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales. Técnicas e instrumentos: 3. Aplicar en el lenguaje oral y escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético Técnicas e instrumentos: 4.

TEST Cuestionario Diagnosticar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito

Interpretar textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético

Técnicas e instrumentos: 5.Diseñar textos literarios con propiedad semántica, ortográfica y estética Técnicas e instrumentos:

Participar activamente en el proceso comunicativo aplicando los principios de la morfosintaxis. Identificar la clasificación de las palabras por el acento OBSERVACIÓN Ficha Leer y hablar con conciencia lingüística y semántica.

Párrafos con el correcto uso de la normativa y conceptos gramaticales aprendidos.

Defensa de trabajos escritos.

OBSERVACIÓN Ficha Organizadores gráficos de los temas estudiados

TEST Cuestionario Exposición de trabajos consultados

TEST Cuestionario Diagnosticar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales.

OBSERVACIÓN Ficha  Escribir y hablar correctamente aplicando los conceptos gramaticales tratados.  Corregir formas de expresión comunes en la utilización de los verbos regulares e irregulares.

TEST Cuestionario Interpretaciones de textos literarios

TEST Cuestionario Confrontación lógica de ideas

TEST Cuestionario Diagnosticar escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético TEST Cuestionario Diagnosticar la interpretación de textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético TEST Cuestionario

OBSERVACIÓN Ficha Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético.

TEST Cuestionario Análisis crítico de los mensajes de textos seleccionados.

TEST Cuestionario Exposición de trabajos.

TEST Cuestionario Crear textos de literarios, con propiedad semántica, ortográfica y estética

TEST Cuestionario Redacción de textos oficiales y literarios.

TEST Cuestionario Exposición y defensa de trabajos.

TEST Cuestionario

TEST Cuestionario

TEST Cuestionario

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V. GUÍAS INSTRUCCIONALES (Instrucciones, uso de tecnologías, ambientes de aprendizajes y carácter de la investigación en los contextos de aplicación) Competencia Específica a desarrollarse a través del módulo: Dominar el conocimiento científico en las áreas de formación básica, para el desarrollo óptimo de destrezas ELEMENTOS

INSTRUCCIONES

1. Fundamentar las bases conceptuales de la Morfosintaxis desde una perspectiva gramatical del lenguaje oral y escrito 2. Practicar la comunicación fonológica para fortalecer la correcta pronunciación, codificación y decodificación de mensajes orales.



3.

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Aplicar en el lenguaje oral y escrito el uso correcto de los grupos nominales, adjetivales y verbales, que expresen un manejo culto del lenguaje Interpretar y crear textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético

4. Interpretar textos literarios en prosa y en verso con estilo propio y sentido estético 5. Diseñar textos literarios con propiedad semántica, ortográfica y estética

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RECURSOS

PRODUCTO

Desarrollar las actividades que se encuentran en el documento de apoyo. Investigar los temas que constan en las actividades. Desarrollar los ejercicios indicados en el elemento 1. Elaborar ejemplos para identificar los conceptos aprendidos. Lectura de libros clásicos seleccionados

Textos Cartulinas Videos Papel Periódicos Revistas Pinturas Colores

Carpeta con trabajos organizados

Desarrollar las actividades que se encuentran en el documento de apoyo. Investigar los temas que constan en las actividades. Analizar las formas de comunicación del paralelo con una ficha de observación. Investigar en internet las formas de comunicación de diferentes zonas geográficas. Elaborar los talleres de consulta Lectura de libros clásicos seleccionados Reforzar la información dada con los aportes de los estudiantes Desarrollar las actividades que se encuentran en el documento de apoyo. Investigar los temas que constan en las actividades. Analizar los fonemas del español por el punto de articulación. Clasificar los adjetivos, sustantivos y verbos conjugados de un artículo escogido de la página editorial del Comercio. Escribir correctamente los gentilicios de los habitantes del país por provincias. Elaborar mapas conceptuales sobre el verbo, sustantivo y adjetivo con sus conceptos y clasificación. Lectura de libros clásicos seleccionados Compilar poemas, coplas, rimas para uso didáctico. Analizar con un esquema entregado párrafos de obras seleccionadas. Crear textos en prosa y en verso para exponer. Lectura de libros clásicos seleccionados Redactar informes con temas específicos. Elaborar solicitudes y actas de sesión. Elaborar carteles publicitarios, rótulos y organizar una exposición. Elaborar guías turísticas de zonas atractivas de nuestro país. Lectura de libros clásicos seleccionados

Textos Cartulinas Videos Papel Periódicos Revistas

Fichas y trabajo de investigación.

Textos Cartulinas Videos Papel Periódicos Revistas Internet.

Carpeta de trabajos.

Cuadernos Lápiz Textos Videos Papel Periódicos Revistas Cuadernos Lápiz Textos Cartulinas Videos Papel Periódico

Carpeta de trabajos

Carpeta con: Collages. Textos inéditos literarios.

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VI. MATERIAL DE APOYO BIBLIOGRAFÍA COMENTADA:  Cinetto Liliana (2008): “Estrategias de lectura”. Cincel, Buenos Aires. Esta obra vincula los conocimientos teóricos con vivencias de aula, propone estrategias de lectura que ayudan a los estudiantes a descubrir y redescubrir, a conocer o reconocer diferentes tipos de texto y los recursos que se utilizan para interpretarlos, comprenderlos y analizarlos.  Escribano Alicia (2008): “El Aprendizaje Basado en Problemas”. Narcea- España. Contiene las bases fundamentales de esta metodología, sus principios pedagógicos y las propuestas más actualizadas. Se intercala la modalidad individual y grupal. Estudia el papel del tutor, los procesos evaluados y casos prácticos.  Sánchez Martha y otros (2010). “Taller e lectura y Redacción· Pearson México.

Contiene textos de lectura, escritura, redacción de textos personales, textos expositivos y estrategias de enseñanza aprendizaje con ejercicios para aplicar en las tareas de aula.  Parra Haideé y otros, “Enciclopedia del Lenguaje” EDICIONES CULTURALES INTERNACIONALES S.A DE CV MÉXICO 2008 Proporciona información muy útil sobre Ortografía, Técnicas de Estudio, Comprensión lectora, Técnicas de memorización, Escritura y el Arte de Hablar Correctamente  Navarro Luis José y otros (2011), “Lengua Española III Pearson de Educación de México, S.A de C.V. MDF México Propicia la práctica integral del lenguaje oral y destaca las características que deben considerarse en la expresión oral, partiendo de: los mensajes, la posición corporal y la modulación y articulación de la voz.

MATERIALES COMPLEMENTARIOS: Recursos que se encuentran en la web. Materiales de multimedia.  Material elaborado por los estudiantes: fabulas, cuentos cortos, tarjetas, carteles, cuadros entre otros.  Internet  Lecturas seleccionadas.  Diarios y revistas de actualidad nacional....

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VALIDACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Fecha de elaboración: Ambato, marzo del 2013

Judith del Carmen Núñez Ramírez DOCENTE PLANIFICADOR UTA

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Fecha de aprobación:

Coordinadora de Área Evaluador del Módulo

Coordinadora de Carrera Aval del Módulo

Subdecana de la Facultad Visto Bueno

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