PROGRAMACIÓN DEL ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA

Zipaquirá 2009

TABLA DE CONTENIDO

1. 2. 3. 3.1. 3.2. 4. 5. 6. 7. 7.1. 7.2. 7.3. 8.

INTRODUCCIÓN JUSTIFICACIÓN DIAGNOSTICO OBJETIVOS GENERAL ESPECIFICOS CONTENIDOS METODOLOGIA CRITERIOS DE EVALUACION RECURSOS HUMANOS INSTITUCIONALES MATERIALES INTEGRACION CON OTRAS AREAS BIBLIOGRAFIA

INTRODUCCION

La ciencia como actividad es una de la creaciones culturales propias de nuestra civilización: es una vasta empresa dirigida a la obtención de conocimientos que se caracteriza por la constante labor investigativa, por la puesta a prueba de teorías y métodos mediante la libre discusión que se lleva acabo en innumerables foros y seminarios y a través de la publicación de millares de trabajos escritos que se someten a la crítica de quienes participan activamente en ese proceso.

Dada su complejidad las Ciencias Naturales se subdividen para facilitar su comprensión en biología, educación ambiental, química y física, constituyéndose cada una de estas disciplinas en uno de los saberes fundamentales de la humanidad.

Sin duda alguna a finales del siglo XX la biología ha sufrido una revolución; basta mencionar los experimentos de la clonación, genoma humano, transgénicos, manejo y síntesis de genes, manipulación viral, entre otros; el estudio del universo y la acción que el hombre ejerce sobre la atmósfera, lo anterior, amerita un reenfoque fundamental sobre la manera de enseñar las ciencias naturales; de manera tal que los docentes deben estar a la vanguardia de los conocimientos científicos induciendo a los estudiantes a interpretar y comprender el mundo en que viven.

1. JUSTIFICACIÓN

La propuesta de trabajo para el área de Ciencias Naturales y Educación ambiental se orienta en primer lugar, en la enseñanza de los conceptos básicos, la aplicación de estos conceptos mediante la interpretación de los diferentes fenómenos naturales, además se busca consolidar valores frente así mismo y a su propio cuerpo, lo cual contribuirá desde el punto de vista de las Ciencias Naturales a mejorar autoconcepto, auto imagen y autoestima de los estudiantes del Liceo Integrado de Zipaquirá.

En cuanto a la programación de contenidos curriculares se toman en cuenta los estándares y ejes articuladores, como una forma de organizar conceptos, principios y teorías pertinentes a cada nivel de formación escolar, y que e acuerdo a las necesidades vistas en los estudiantes y su contexto serán ampliadas o modificadas, preparándolas, así tanto para los cursos superiores como para la vinculación a la educación superior.

2. DIAGNÓSTICO Encontramos en los grados inferiores: 6º y 7º deficiencias en cuanto a la comprensión de lectura y las matemáticas básicas.

A pesar de que la básica primaria se imparten muchos conceptos de biología ecología, física y química, los alumnos ingresan con grandes vacíos; producto de la promoción automática, la cobertura sin calidad, la falta de actualización de los docentes, el contexto socio-económico, la desnutrición entre otros, lo mismo que por la carencia de recursos didácticos actualizados.

A pesar de que existen muchos textos de biología, física y química en la biblioteca de nuestra institución estos se encuentran desactualizados, lo mismo que el material de láminas didácticas, asunto que desmejora la calidad del aprendizaje de los alumnos en las ciencias naturales.

Si bien existen los laboratorios de física, química y biología, estos se utilizan muy poco; en primer lugar porque no ha habido quien se responsabilice de tan costosos y delicados implementos. En segundo lugar porque no funcionan las regatas para el gas en el laboratorio de química, siendo los lavamanos inadecuados. Con el despliegue de la cobertura se manejan grupos de estudiantes de más de cuarenta alumnos por curso de estratos sociales bajos lo cual no garantiza una calidad en la formación de las ciencias naturales.

La intensidad horaria es de cuatro horas semanales de biología, física y química, dos horas de ecología en 6º,7º y 8º y una hora semanal de introducción a la química en 9º grado, este tiempo es suficiente; aunque los exámenes de estado no reflejan resultados óptimos específicamente en biología es nuestro deseo crear una hora de repaso y profundización de la

biología a manera de seminarios en los grados once y décimo con el objeto de que los estudiantes recuerden y refuercen los temas vistos en la básica, ya que en dos años han olvidado procesos básicos de biología.

La biblioteca debe sistematizar y modernizar su servicio ya que existen textos que ni siquiera los alumnos están al alcance del lector (no existen ficheros).

A pesar de que se cuenta con ayudas audiovisuales el material de video debe ser renovado y modernizado, en ocasiones es incomodo el horario de atención y la interferencia ya que la sala provisional de audiovisuales se encuentra en la misma biblioteca; por lo tanto sugerimos la construcción de una planta física exclusivamente para audiovisuales.

3. OBJETIVOS 3.1. GENERAL Propiciar el desarrollo de capacidades donde se motive al estudiante por la interpretación y solución de problemas de tipo tecnológico, científico, ambiental y de la vida cotidiana, que lo ayude a comprender y valorar su propio ser y el mundo que lo rodea; preparándolos así para el ingreso a la educación superior o al mercado laboral. 3.2. ESPECÍFICOS o Analizar los principios físicos, químicos y biológicos sobre los cuales descansa la vida. o Fomentar la lectura de temas científicos, tecnológicos y ambientales. o Capacitar a los estudiantes en la solución de problemas contextualizados, desarrollando sus habilidades interpretativa, argumentativa y propositiva. o Explicar y relacionar eventos del mundo físico, químico o biológico apoyándose en las leyes naturales y teorías científicas. o Motivar el desarrollo de proyectos pedagógicos donde se confronte el avance científico con los conocimientos adquiridos para luego presentarlos a la comunidad. o Fomentar una actitud crítica frente a los avances tecnológicos, dándole un sentido ético en beneficio de la humanidad. o Organizar situaciones de aprendizaje que permitan la participación activa del estudiante dentro y fuera del aula. o Inculcar valor por el cuidado del cuerpo y de los hábitos de higiene relacionados con él. o Fomentar el desarrollo de actitudes favorables por el conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y el ambiente. o Despertar sensibilidad en los estudiantes por los problemas ambientales que hoy día golpean a la humanidad. o Concientizar sobre la importancia de desempeñar un papel activo frente a la solución de los problemas ambientales locales.

5. METODOLOGÍA Las actividades y sugerencias metodológicas que se proponen como estrategias para el logro de los objetivos del programa, son alternativas que pueden ser cambiadas, o ajustadas según los requerimientos del estudiante, de la continuidad y del medio. Algunas propuestas son:

El estudiante debe manipular objetos, materiales que ofrezca el medio, es decir debe realizar experiencias físicas que generen reflexión y afinen su pensamiento; esta manera de aprender es lo que se denomina aprender haciendo.

El estudiante debe tener una participación activa y reflexiva, en todas las actividades educativas, teniendo como punto de referencia los principios fundamentales de la escuela activa, según las cuales se considera al maestro como orientador y al estudiante como protagonista del aprendizaje.

Utilización de otras metodologías pedagógicas como: el método científico, los métodos deductivo e inductivo, el método comparativo, el método descriptivo, etc.

En la aplicación de tan diversas metodologías se hace indispensable que existan principalmente los siguientes parámetros establecidos pensando en el respeto por el desarrollo de procesos individuales en la construcción del conocimiento.

Generar un ambiente de armonía y comprensión

Comunicación bidireccional para que por medio del diálogo los estudiantes manifiesten inquietudes.

Preparar a los estudiantes a través de una inducción, motivación y conducta de entrada.

Utilización de diversas metodologías pedagógicas antes mencionadas.

Durante el desarrollo de las diferentes asignaturas se hace necesario una retroalimentación, con el objeto de que los estudiantes permanentemente relacionen

y practiquen los

conocimientos adquiridos.

Además, como apoyo del proceso antes mencionado se desarrollan actividades tales como: Presentación de medios audiovisuales, trabajo experimental en los laboratorios, salidas de campo y culturales, monitorias, grupos de trabajo, elaboración de proyectos pedagógicos, participación en campañas tendientes a la toma de conciencia por la preservación y embellecimiento de la Institución, campañas de reciclaje, se cuentan entre las más importantes.

6. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

La evaluación debe hacerse forma integra, ésta no solo atenderá aspecto cognoscitivo, sino también los aspectos psicomotor, socio afectivo, al grado de participación de los estudiantes dentro y fuera del aula; además de el cambio de actitud durante el proceso de aprendizaje de las Ciencias Naturales. Específicamente se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: o Obtención de los logros para cada nivel o Grado de interés y participación en las actividades durante el desarrollo de la asignatura o Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elaboración de tareas y entrega de trabajos. o Trabajos y evaluaciones individuales o en grupo. o Creatividad y utilización de recursos o Interés en la preparación de las nivelaciones. o Desarrollo de talleres individuales y grupales o Informes de salidas.

7. RECURSOS 7.1. HUMANOS

o Profesores de las diferentes asignaturas. 7.2. INSTITUCIONALES

o Hospital o Alcaldía o UMATA o Empresa Privada o Emisora Local o CAR seccional de Zipaquirá o Matadero Municipal o Vivero Municipal

7.3. MATERIALES

o Biblioteca del Colegio o Periódico El Tiempo o Guías de trabajo o Laboratorios de Química y Física o Material didáctico (Láminas ilustrativas, videos, material de laboratorio) o Sala de audiovisuales (T.V, VHS, proyector de acetatos y filminas, videobind). o Materiales elaborados o aportados por los estudiantes o Zonas verdes de la Institución

8. INTEGRACIÓN CON OTRAS ÁREAS CIENCIAS SOCIALES

Conocimiento del universo, coordenadas geográficas, pisos térmicos, zonas de vida, relación del individuo con el ecosistema, superpoblación.

MATEMÁTICAS Unidades de medida, conocimientos de las funciones trigonométricas, despeje de fórmulas, regla de tres, factor de conversión, solución de ecuaciones, leyes de la potenciación, manejo de escuadras, escalas, calculadora, manejo de las operaciones básicas, operaciones con números fraccionarios.

RELIGIÓN Y ÉTICA- VALORES Reproducción humana, procesos evolutivos, valor por la vida.

ESTÉTICA Combinación de colores, diferencia entre ruido y sonido, elaboración de dibujos, esquemas, maquetas etc.

EDUCACIÓN FÍSICA Nutrición, sistema óseo y muscular, psicomotricidad, lateralizad, reflejos, sistema cardiovascular

FILOSOFÍA Origen de la vida, teorías sobre la evolución, principales pensadores filosóficos que hicieron aportes al desarrollo de las Ciencias.

LICEO INTEGRADO SEDES: GABRIELA MISTRAL Y SANTA ISABEL 1. PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES

1.1. IDENTIFICACION 1.1.1. AREA: Ciencias Naturales y Medio ambiente 1.1.2. ASIGNATURAS: Ciencias Naturales 1.1.3. GRADOS: Del Grado cero (0) a Grado Quinto (5) 1.1.4. AÑO LECTIVO: 2.009 1.1.5. HORAS SEMANALES: Grado cero: Grados 1 – 5: 1.1.7. HORAS ANUALES:

Grado cero: Grados 1 – 5:

3 horas

120 horas

1.2. JUSTIFICACIÓN El mundo tal y como hoy lo concebimos es el producto de largos procesos evolutivos que han sido reconstruidos en la mente del ser humano, gracias a su imaginación combinada con la experimentación y la observación cuidadosa. La imaginación crea las nuevas teorías que modelan los procesos. La experimentación y la observación buscan el sustento empírico que ellos necesitan para ser incorporados al conocimiento científico. En cuanto a los procesos de enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Naturales y de la Educación Ambiental se debe buscar que los estudiantes trabajen en un ambiente en donde se establezca y se comprenda claramente el papel de la ciencia y del desarrollo tecnológico, al igual que se desarrolle una actitud de responsabilidad y respeto hacia todas las formas de vida que nos rodean. Teniendo en cuenta lo anterior se busca que en la clase de ciencias el estudiante sea el protagonista no solo en la asimilación de los conocimientos sino en búsqueda y perfección de hábitos que encaucen su aprendizaje hacia la aplicación del método científico, valorando la información recibida para su posterior puesta en práctica en cada uno de los aspectos de la vida común del individuo.

1.3. ESTRUCTURA El área de Ciencias Naturales esta conformada por las siguientes unidades en cada uno de los grados:

GRADO PRIMERO: UNIDAD I. UNIDAD II. UNIDAD III. UNIDAD IV.

ASÍ ERES TU. LA NATURALEZA LAS PLANTAS Y LOS ANIMALES EL SOL, LA TIERRA Y LA LUNA.

GRADO SEGUNDO:

UNIDAD I. UNIDAD II. UNIDAD III. UNIDAD IV.

LOS SERES VIVOS Y SU MEDIO ALIMENTACIÓN Y MOVIMIENTO DE LOS SERES VIVOS. EL AGUA Y LA ENERGÍA. EL PLANETA TIERRA.

GRADO TERCERO UNIDAD I. UNIDAD II. UNIDAD III. UNIDAD IV. UNIDAD V. UNIDAD VI.

LOS SERES VIVOS. ALIMENTACIÓN Y MOVIMIENTO EN LOS SERES VIVOS. LOS SERES VIVOS Y EL MEDIO LA MATERIA LA LUZ Y EL SONIDO LA TIERRA.

GRADO CUARTO UNIDAD I. UNIDAD II. UNIDAD III. UNIDAD IV. UNIDAD V. UNIDAD VI. UNIDAD VII.

ORGANIZACIÓN EXTERNA DE LOS SERES VIVOS. NUTRICIÓN Y RELACIÓN ENTRE LOS SERES VIVOS INTERACCIÓN A TRAVÉS DEL ALIMENTO Y CIRCULACIÓN DE LA ENERGÍA EN LOS ECOSISTEMAS EQUILIBRIO EN LOS ECOSISTEMAS Y LOS RECURSOS NATURALES. LA MATERIA. FORMAS DE ENERGÍA. EL SISTEMA SOLAR.

GRADO QUINTO UNIDAD I. UNIDAD II. UNIDAD III. UNIDAD IV.

CARACTERÍSTICAS, NUTRICIÓN Y CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS. RESPIRACIÓN, EXCRECIÓN Y REPROBACIÓN DE LOS SERES VIVOS FUNCIONES DE RELACIÓN Y MATERIA LA ENERGÍA Y EL UNIVERSO

1.5 LOGROS De acuerdo con los propósitos de la educación preescolar, básica primaria y media vocacional, que de manera muy general se pueden sintetizar diciendo que, consisten en generar un espacio para que el estudiante interactúe con las producciones de la cultura, de tal manera que ello suponga el desarrollo de la personalidad, la posibilidad de acceder a otros niveles de educación y desenvolverse con cierto éxito en ámbitos de la sociedad colombiana, surge la necesaria reflexión por la valoración, sentido y función, que se les asigna a las ciencias naturales en el ámbito educativo y las competencias que se pretenden formar con éstas. La nueva estructura de los estándares para las ciencias naturales y la educación ambiental presentan el desempeño esperado de los estudiantes según su nivel y grado de formación. Éste relaciona los ejes articulares de las ideas científicas, los procedimientos básicos de la ciencia en cada nivel de educación y las situaciones en las cuales se espera que los estudiantes desarrollen y pongan en práctica dichas ideas y procedimientos. Los ejes curriculares son una forma de organizar las ideas, los conceptos, los principios y las teorías centrales de las ciencias naturales pertinentes a cada nivel de formación escolar,

dichas ideas se articulan alrededor de tres grandes líneas: Procesos biológicos, procesos físicos, y procesos químicos, los cuales se abordan con diferente nivel de complejidad. Los logros y los indicadores de logro son signos de que un determinado estado, dentro de un proceso, se ha alcanzado. En ciencias naturales y educación ambiental los logros están relacionados a través de procesos formativos fundamentales articulados en torno a tres procesos formativos fundamentales: la formación científica básica, la formación para el trabajo y la formación ética, que tienen como finalidad propender por el desarrollo científico en los educandos, para que más tarde puedan tomar decisiones acertadas y se puedan desarrollar como buenos ciudadanos.

Para evaluar los procesos educativos es necesario señalar ciertos logros como puntos de referencia alcanzables: 1.5.1. Formación Científica Básica: -

-

Desarrollar un conocimiento científico básico en el que se privilegie el razonamiento lógico, la argumentación escrita y oral, la experimentación y el uso de la información científica. Capacidad de describir y / o explicar los fenómenos relacionados con los temas fundamentales del currículo institucional. Plantear preguntas y transformarlas en problemas científicos sustentando sus posibles respuestas mediante el diseño y montaje de experimentos, confrontando sus propias teorías con las teorías científicas actuales.

1.5.2. Formación para el Trabajo: -

-

Desarrollo integral del alumno para la comprensión y búsqueda de soluciones a problemas locales, regionales y nacionales. Expresar de diversas maneras su deseo de abordar sistemáticamente los problemas o situaciones problemáticas de la vida cotidiana recurriendo a diversos métodos y fuentes de conocimiento científico. Incorporar la investigación al proceso cognoscitivo teniendo en cuenta la realidad nacional. Planteamiento y tratamiento de problemas prácticos mediante el uso de su pensamiento creativo, estético y las destrezas requeridas para la búsqueda de soluciones.

1.5.3. Formación Ética: -

-

Realizar trabajos de reflexión sobre la calidad y valides de las normas, valores, actitudes, métodos y acciones suyas o de su grupo social, teniendo en cuenta sus consecuencias e impactos sobre la naturaleza y los seres humanos. Desarrollar el pensamiento crítico y reflexivo para orientarse en el diario vivir frente al impacto social de la ciencia y la tecnología y frente a las relaciones hombre-sociedadnaturaleza-ciencia-tecnología, con el fin de alcanzar la armonía y el bien universales.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 5º OBJETIVO: Reconocer el origen de la vida, frente a la clasificación de los seres vivos. Identificar las estructuras y funciones del cuerpo humano y sus sistemas. COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá que es un ser cambiante con funciones importantes dentro de un entorno DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DÁVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MÉNDEZ, STELLA GÓMEZ.

PERIODO

PRIMERO

SEGUNDO

ESTANDAR Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación

Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación

GRUPO TEMATICO

La célula

El ser humano

CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

3. Célula Animal – Vegetal Características de las clases de células. 4. Reinos de la Naturaleza: Monera, Protista, Hongos, Animal, Vegetal.

1. Metodología

1. Funciones del cuerpo humano: Respiración Circulación Respiración Nutrición Excreción 2. El cuerpo humano dividido en: Órganos de los sentidos sistemas: Óseo, muscular.

1.

2. 3. 4.

2. 3. 3.

Experimental e investigativa. Afiches de las clases y partes de la célula. Lectura y análisis de textos. Exposiciones sobre las investigaciones: reinos de la naturaleza. Elaboración y exposición de talleres Investigaciones sobre las funciones del cuerpo humano. Concursos sobre gráficos de los aparatos fisiológicos utilizando material Reciclable. Organización de crucigramas y sopa de letras.

CRITERIOS DE EVALUACION 1. Participaciones en las diferentes actividades. 2. Evaluaciones orales y escritas 3. Presentación y sustentación de trabajos

1. Evaluación escrita sobre pruebas saber 2. trabajos escritos: presentación 3. Participación en las actividades de clase

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales grado 5º OBJETIVO: Comprender los conceptos de hábitat, nicho, población, organismo y ecosistema asumiendo comportamientos de cuidado hacia los ecosistemas y sus componentes. Comunicar a través de una exposición los resultados del trabajo experimental usando categorías de la ciencia. COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá que es un ser cambiante con funciones importantes dentro de un entorno DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ.

TERCERO

CUARTO

Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización

Planea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hipótesis

Recursos naturales

La materia

1. Recursos Naturales: - Inagotables: Agua, Aire - No renovables: Minerales, Combustibles. - Renovables: Suelo, Flora y Fauna. 2. Utilidad de los recursos naturales: - Ecosistemas - Ciclos del agua, oxigeno y carbono

1. Elaboración de carteleras y explosiones. 2. Lectura y análisis sobre la problemática de la fauna y la flora. 3. elaboración de un filtro sencillo para obtener agua potable. 4. frisos diagramas sobre los ciclos del H20, carbono y oxigeno.

1. Presentación de mapas conceptuales y trabajos. 2. participación en las actividades grupales o individuales. 3. Evaluaciones orales y escritas. Pruebas saber.

1. -

1. Representar estructuras graficas del átomo y la molécula. 2. Realizar experiencias prácticas sobre los cambios de estado. 3. elaboración de mapas conceptuales y cuadros sinópticos. 4. Resolver crucigramas. 5. Leer e investigar sobre las características de la materia.

1. Evaluación participativa oral y escrita. 2. Presentación de los trabajos y sustentación. 3. Desarrollo de pruebas saber.

Características de la materia: Composiciones Estados Campos: Físicos, Químicos Propiedades. Generales, Específicas. 2. Experimentación - Fuerza : Maquinas - Movimientos: Elementos

–

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 4 OBJETIVO: Reconocer el origen de la vida, frente a la clasificación de los seres. Identificar las estructuras y funciones del cuerpo humano y sus sistemas. COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá que es un ser cambiante con funciones importantes dentro de un entorno DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN TEMATICO

PRIMERO

Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación

Los seres vivos.

1. • • • 2. • • • •

SEGUNDO

Identifica estructuras de los seres vivos que le permiten desarrollarse en un entorno y que puede utilizar como criterios de clasificación.

La célula Partes Clases Funciones Características y clasificación de los seres vivos Reinos de la naturaleza Monera - Protista Hongos - Vegetal Animal

1. Cuerpo El cuerpo Humano

• • • 2. •

humano y su organización. Sistemas Digestivo Sistema Respiratorio. Sistema Urinario. Nuestros sentidos Vista, olfato, gusto, audición y tacto.

1. Metodología Experimental e 2. 3. 4.

1. Evaluación

investigativa. Realizar frisos con material reciclaje de la célula. Lectura y análisis de textos sobre los reinos de la naturaleza Elaborar crucigramas y sopas de letras sobre las características de los seres vivos

2. 3.

1. Actividades experimentales investigativa 2. Ilustrar cada uno de los sistemas con sus partes. 3. Relacionar cada sistema con sus funciones. 4. Elaboración de carteleras de cada sistema.

cualitativa: participación e interés en el desarrollo de las actividades del aula y extraescolares. Evaluación oral y escrita. Valorar el cuidado y respeto con su cuerpo y los demás seres que los rodean.

1. Evaluación cualitativa: participación e interés en el desarrollo de las actividades del aula y extraescolares. 2. Evaluación oral y escrita. 3. Aplicación de pruebas saber. 4. Desarrollo y exposición de talleres

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales grado 4º OBJETIVO: Comprender los conceptos de hábitat, nicho, población, organismo y ecosistema asumiendo comportamientos de cuidado hacia los ecosistemas y sus componentes. Comunicar a través de una exposición los resultados del trabajo experimental usando categorías de la ciencia COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá que es un ser cambiante con funciones importantes dentro de un entorno DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACION TEMATICO

TERCERO

Hace descripciones utilizando las categorías de análisis y organización

Organización de la naturaleza

1. Organización de la naturaleza • Adaptaciones de los organismos al ecosistema. • Relaciones entre loe seres vivos. • Relación por alimento. • Clases de ecosistemas. • Ecosistemas colombianos.

1. Elaboración de un ecosistema. 2. Desarrollo de cruci-letras. 3. Ilustración del tema 4. Apropiación y relación de conceptos.

1. Evaluación cualitativa: participación e interés en el desarrollo de las actividades del aula y extraescolares 2. Aplicación de pruebas saber 3. Evaluación oral y escrita

CUARTO

Planea y realiza experimentos para poner a prueba sus propias hipótesis

La Materia. Fenómenos físicos y manifestaciones de la energía en ele entorno.

1. La materia • Propiedades generales y especificas • Clases de materias. • Separación de mezclas 2. El calor. • Propagación del calor. 3. El sonido • Cualidades del sonido.

1. Realizar experimentos para separar mezclas. 2. Seleccionar información y relacionarla. 3. Proponer explicaciones. 4. Apropiarse de concepto y relacionarlos. 5. Desarrollar cruci-letras y talleres.

1. Evaluación cualitativa: participación e interés en el desarrollo de las actividades del aula y extraescolares 2. Aplicación de pruebas saber 3. Evaluación oral y escrita

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 3. OBJETIVO: Diferenciar los reinos de la naturaleza. Identificar y describir recursos naturales en su entorno. COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá reinos de la naturaleza su conformación y funciones. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS CRITERIOS DE EVALUACION TEMATICO

PRIMERO

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones argumentadas entre los diferentes sucesos que conoce.

Seres vivos.

1. Reinos de la naturaleza • Características • Clasificación: mònera, protisto, •

fungi, vegetal, animal. Características y clasificación de los animales.

1. Mapas conceptuales sobre

1. Exposición sobre los reinos de la

2.

2. Dibujar cada uno de los reinos

las temáticas abordadas. Recortar y pegar laminas de los seres vivos.

naturaleza.

de la naturaleza.

3. Dibujar seres invertebrados y vertebrados.

SEGUNDO

Se ubica críticamente en relación con los demás elementos de su entorno y de su comunidad y muestra actitudes positivas hacia la conservación y uso del medio ambiente.

Recursos naturales.

1. • • • 2. 3. • • 4. •

Definición – clasificación. Elementos del medio Clasificación de las plantas. Fotosíntesis y germinaciónAdaptaciones Recursos naturales Renovables – no renovables. Aprovechamiento- conservación El suelo Características, clases, conservación.

1. Por medio de talleres

2.

establecer diferencias entre los recursos renovables y no renovables. Clasificación de basuras dentro del colegio.

1. Realizar una germinación 2. Carteleras alusivas a la

conservación e importancia del agua y el suelo.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales grado 3º OBJETIVO: Reconocer las funciones de los órganos y sistemas del hombre. Valorar y analizar diferentes aplicaciones y aportes de la ciencia. COMPETENCIA ANUAL: Reconocerá reinos de la naturaleza su conformación y funciones. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS TEMATICO 1. Nutrición en las plantas. 1. Consulta diferencias que se presentan en el proceso de la • Nutrición en los animales. Hace preguntas digestión entre una gallina, la • Digestión en el hombre. Organos dirigidas a establecer vaca y el hombre. • Enfermedades del sistema Sistemas posibles relaciones TERCERO 2. Agrupar alimentos según su digestivo (prevención). argumentadas entre los importancia y el por que 2. Sistema muscular humano. diferentes sucesos que consumirlos. • Enfermedades. conoce. 3. Observa el sistema muscular del ser humano. • Cuidados. 4. Observa el sistema óseo del 3. Sistema óseo humano y algunos ser humano, ubicar algunos animales. huesos. • Movimientos • Cuidados

CRITERIOS DE EVALUACION

1. Utilizando octavos de cartulina

dibujar el sistema digestivo, muscular y óseo del ser humano explicando funciones y cuidados que se deben tener.

CUARTO

Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos y en las transformaciones que se lleva acabo.

Materia y energía

1. • • 2.

Materia Propiedades de la materia. Cambios físicos y químicos. Mezclas • Definición de mezcla y combinación. • Mezclas homogéneas y heterogéneas. 3. Energía • Formas de energía. • Transformación de la energía. • Conservación y uso de la energía. 4. La luz • Propagación de la luz. • Cuerpos luminosos e iluminados. • Refracción y reflexión de la luz. 5. La tierra y el universo. El sol y los planetas.

1. A través de documentos escritos realizar lecturas sobre mezclas y combinaciones., 2. Realizar diferentes combinaciones de alimentos y compartir en clases (ensaladas, gelatina, arroz con leche, helado, etc.)

1. Exposiciones sobre el trabajo realizado del alimento que va a compartir, como fue su preparación y lo que utilizo para prepararlo. 2. Presentar en una maqueta los planetas y la explicación de ellos.

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 2º OBJETIVO: Reconocer características y cambios en los seres vivos. Reconocer y localizar las funciones de las partes de los seres vivos. COMPETENCIA ANUAL: Distinguirá y clasificara cambios y características de los seres vivos. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS CRITERIOS DE EVALUACION TEMATICO

PRIMERO

SEGUNDO

Hace descripciones sencillas, que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental.

Muestra persistentemente su curiosidad natural y deseo de saber cuando plantea preguntas sencillas de tipo: ¿Qué es? ¿Por qué? ¿Cómo? ¿Para que? Etc.

Seres vivos

Proceso de alimentación en las plantas, el hombre y los animales.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Características y necesidades. La adaptación al medio. Cambios. Medios de vida. Clasificación de los seres vivos. Vertebrados e invertebrados. Clasificación de las plantas y su utilidad.

1. Las plantas y su conformación. 2. Nutrientes propios para la vida de las plantas. 3. Proceso y alimentación de las plantas. 4. El hombre y su conformación orgánica. 5. Aparato digestivo del hombre. 6. Proceso de nutrición en el ser humano: 7. Clasificación de los animales.

1. 2. 3. 4. 5. 6.

1. 2. 3.

Observar videos y láminas de los seres vivos. Observación de algunos seres de la naturaleza. Buscar nombres en la sopa de letras. Resúmenes. Dibujos. Pequeñas investigaciones.

1. Responsabilidad en el desarrollo de las actividades. 2. Participación del estudiante en clase. 3. Mediante datos de seres vivos organizar su clasificación. 4. Completar oraciones con conceptos vistos. 5. Unir con líneas la correspondencia de nombres.

Observar y practicar graficas en el proceso de la fotosíntesis. Identificar y asociar de manera secuencial el proceso de alimentación en el ser humano. Verla importancia que tiene la buena alimentación para obtener una salud optima.

1. Experimenta situaciones de una planta cuando carece de algún nutriente (agua, tierra apropiada). 2. En un esquema del aparato digestivo señala los lugares y procesos de digestión en el hombre. 3. Dado un grupo de nombres de animales seleccionarlos según su alimentación.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias naturales grado 2º OBJETIVO: Concientizar y practicar conocimientos sobre el cuidado de la naturaleza. Identificar los cuerpos celestes del universo y determinar su influencia sobre la tierra. COMPETENCIA ANUAL: Distinguirá y clasificara cambios y características de los seres vivos. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS TEMATICO

CRITERIOS DE EVALUACION

TERCERO

CUARTO

Hace preguntas dirigidas a establecer posibles relaciones Argumentadas entre los diversos sucesos que conoce.

Muestra curiosidad por conocer el universo.

El agua, sus características e importancias en los seres vivos, su cuidado y su conservación.

Estructuras del sistema solar. Movimientos de la tierra.

1. El agua como primordial elemento vital. 2. Los estados del agua y procesos. 3. Importancias y cuidados que debemos tener con el agua. 4. El sol como principal fuente de energía y luz. 5. Fuentes de energía artificiales. 6. Importancia de la luz, el calor y la electricidad como formas de energía.

1. Explicación y charla sobre el agua y los estados. 2. Cuidados que se deben tener para la conservación del agua. 3. Lecturas con respecto al agua. 4. Descubrir que medios nos generan calor. 5. Verificar que el sol es la máxima fuente de energía natural. 6. Constatar que los combustibles son fuentes de energía.

1.

1. La estrella primordial del sistema solar y beneficios. 2. Los planetas girar alrededor del sol. 3. Lugar que ocupa la tierra en el sistema solar. 4. La tierra planeta de vida. 5. Los movimientos de la tierra.

1. Reconocer el eje del sistema solar. 2. Elaboración sencilla del sistema solar. 3. Observa videos referentes al lugar que ocupa la tierra. 4. Elabora una esfera con material de desecho, hacerle aplicaciones de elementos que se observan en la tierra.

1.

2. 3. 4. 5.

2. 3. 4.

Mediante dibujos representar los estados del agua. Enumera algunos elementos que contaminan el agua. Hace listados de aspectos para tener en cuenta la conservación del agua. Representa medios que generan energía. Describe elementos que funcionan mediante energía eléctrica y de combustión. Hacer un esquema del sistema solar. Enumero los planetas que conforman el sistema solar. Dibujar un paisaje con elementos que conforman la tierra. Enumera algunos aspectos sobre la importancia del planeta tierra.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO 1º OBJETIVO: Reconocer funciones, cambios y cuidados de su cuerpo. Seguir procedimientos para analizar cuales son las necesidades de los seres vivos. COMPETENCIA ANUAL: Hará descripciones sencillas de su contesto ambiental. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO

ESTANDAR

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

CRITERIOS DE EVALUACION

PRIMERO

SEGUNDO

Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental.

Hace descripciones sencillas que involucran clasificaciones claras en un contexto ambiental.

Como soy

La naturaleza y los seres vivos.

1. • • • •

El cuerpo humano Partes del cuerpo y movimiento. Cambios en nuestro cuerpo. Órganos de los sentidos. Cuidados del cuerpo.

1. Proyecto de video. 2. Charla dirigida. 3. Elaboración del cuerpo humano en forma creativa. 4. Elaborar rompecabezas. 5. Realizar dibujos señalando y mecanizando las diferentes partes del cuerpo.

1. Dibuja e identifica las partes del cuerpo humano. 2. Expone carteleras presentando los diferentes cambios de nuestro cuerpo. 3. Describe la función principal de los sentidos.

1. • • •

Seres vivos e inertes. Características de los seres vivos. Generalidades del reino animal. Generalidades del reino animal.

1. Observaciones de láminas. 2. Organizados en grupa elaborar trabajos creativos (collage, maqueta, plegables, etc.) relacionados son los seres vivos. 3. Lecturas de cuentos alusivos a los seres humanos (cuerpo). 4. Salida al campo para observar seres vivos de su entorno.

1. Clasifica seres vivos. 2. Dibuja e identifica animales y plantas, estableciendo diferencias. 3. Realiza trabajos creativos con los temas vistos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: ciencias Naturales grado 1º OBJETIVO: Identificar, interpretar los estados de la materia. Identificar los cuerpos celestes del universo y determinar su influencia sobre la tierra. COMPETENCIA ANUAL: Hará descripciones sencillas de su contesto ambiental. DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS TEMATICO

TERCERO

Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos en las transformaciones que se llevan a cabo.

La materia.

1. La materia • Propiedades y estados de la materia. 2. Movimiento de los objetos. 3. Energía, luz y sonido.

1. Dibuja y observa diferentes elementos de su entorno según su forma, color y textura. 2. socializar acerca de los estados de la materia. 3. Definir características de algunos objetos traídos a clases.

CRITERIOS DE EVALUACION 1. Crea e identifica características de diferentes objetos 2. Experimenta los cambios de la materia y los dibuja. 3. Dibuja y pega momentos que representen luz y sonido. 4.

CUARTO

Narra y representa sucesos sencillos con énfasis en las relaciones entre objetos y sucesos en las transformaciones que se llevan a cabo.

El universo.

1. El sol, la luna y los planetas. 2. Planeta tierra. 3. como se produce el día y la noche.

1. Reconoce por medio de ejemplos prácticos, la función de la energía, la luz y sonido en nuestro hogar. 2. Observación de láminas y proyección de videos. 3. Hacer lecturas acerca del día y la noche. 4. Por medio de un experimento analizar y observar la formación del día y la noche.

1. Elabora en diferentes materiales el sol, la luna y las estrellas. 2. Identifica el nombre de los planetas. 3. Comprende y analiza como se produce el día y la noche.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ AREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TRANSICIÓN OBJETIVO: Relacionar los seres vivos en su medio. Reconocer los seres vivos de su entorno. COMPETENCIA ANUAL: Realizara ejercicios de aplicación utilizando diferentes técnicas (recortado, moldeado, collage, pegado, etc.) DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS CRITERIOS DE EVALUACION TEMATICO 1. El cuerpo humano. 1. Ejercicios de asociación. 1. Ejercicios de aplicación utilizando técnicas plásticas. Establece relaciones • Partes del cuerpo. con el medio ambiente, • Funciones. Mi cuerpo, con los objetos de su • Alimentación hábitos y realidad y con las PRIMERO • Salud y cuidados vestido. actividades que desarrollan las personas de su entorno. 1. Colorea las partes de las plantas. 1. La planta. 1. Recorta y pega partes de la planta. • Partes y beneficios. Establece relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su La planta. realidad y con las SEGUNDO actividades que desarrollan las personas de su entorno.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA departamental LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRÁ ÁREA: ciencias naturales y educación ambiental ASIGNATURA: Ciencias Naturales grado: transición OBJETIVO: Diferenciar animales salvajes de los domésticos. Identificar, actividades del día y la noche. COMPETENCIA ANUAL: Realizara ejercicios de aplicación utilizando diferentes técnicas (recortado, moldeado, collage, pegado, etc.) DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO ESTANDAR GRUPO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLOGIAS CRITERIOS DE EVALUACION TEMATICO

TERCERO

CUARTO

Relaciona conceptos nuevos con otros conocidos.

Relaciona conceptos nuevos con otros conocidos

Los animales.

El día y la noche.

1. Animales. • Domésticos. • Salvajes.

1. Noción de tiempo. 2. El universo. 3. El día y la noche.

1. Presentar láminas y videos de los animales.

1. Diseñe (plastilina y dibuje animales vistos)

1. Gripos de socialización y talleres de interpretación.

1. Trabajos de investigación. 2. Dibujo y coloreo el día y la noche.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 5º DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES ESTRAT EGIAS 1º . Identifica las características . Identifica los niveles de los seres . Se le dificulta identificar los niveles . Representar exposiciones de . Realiza gráficos creativos de la célula. vivos de organización celular de los seres forma creativa sobre las partes de sobre la célula y sus partes

. Establece los reinos de la naturaleza de acuerdo con sus funciones y características.

2º

. Reconoce las principales funciones del ser humano. . Determinar cuales son los órganos y sistemas del cuerpo humano

3º

4º

vivos. . Confunde las funciones de cada uno de los reinos de la naturaleza.

la célula y su clase . Realizar frisos sobre cada uno de los reinos de la naturaleza

. Reconoce las funciones y características de los 5 reinos de la naturaleza . Describe las funciones del cuerpo humano

. Demuestra poco interés por presentar las investigaciones.

. Cumplir con los trabajos e investigaciones que se dejan a nivel extraescolar. . Repasar los conceptos vistos sobre los procesos vitales del cuerpo humano

. Identifica los órganos de los sentidos de sus cuidados.

. Representa dificultad para identificar las funciones de los órganos de los sentidos.

. Diseñar rompecabezas sobre los órganos de los sentidos y el sistema óseo.

. Cumple con eficiencia con sus trabajos y evaluaciones.

. Manifiesta poco interés por investigar y completar los conceptos vistos. . Tiene dificultad para representar en forma clara ecosistemas y cadenas alimenticias.

. Cumplir con los trabajos extraescolares. . Elaborar mapas conceptuales y gráficos sobre ecosistemas y cadenas alimenticias

. Realizar campañas en su colegio sabre el cuidado del medio ambiente. . Crear mapas conceptuales sobre recursos naturales y exponerlos.

. Descubre las partes y clases de células

. Confunde las características y funciones que tiene cuerpo.

con material reciclable . Exposición de carteleras Clasificando los reinos de la naturaleza

. Presenta crucigramas y realiza sopa de letras con las principales funciones del ser humano. . Elabora un frisó con los diferentes sistemas resaltando sus principales partes.

. Reconoce y valora los componentes del medio ambiente

. Representar en forma clara ecosistemas y cadenas alimenticias

. Clasifica los recursos naturales de acuerdo con sus propiedades

. Clasifica los recursos naturales en renovables, no renovables e inagotables. . Identifica los ciclos del agua, carbono y oxigeno con sus componentes. . Explica características, estados y cambios de la materia a través de experiencias practicas

. Presenta dificultades para clasificar los recursos naturales

. Diseñar carteleras con material reciclable sobre recursos naturales

. Confunde el concepto del ciclo biológico y sus características.

. Realizar en forma creativa los ciclos del agua oxigeno y carbono.

. Presenta dificultad para diferenciar los estados y componentes de la materia.

. Leer y exponer de manera creativa las propiedades de la materia.

. Representar en esquemas la estructura de un átomo y de una molécula.

. Identifica las características y utilidades de las maquinas, la energía, la fuerza y el movimiento.

. Confunde los conceptos de fuerza, movimiento, energía y maquinas.

. Elaborar dibujos y maquetas identificando las clases de energía y maquinas.

. Realizar exposición frente a sus compañeros sobre la energía fuerza y movimiento.

. Identifica las propiedades de la materia . Desarrolla experiencias practicas sobre los concepto de fuerza, movimiento, maquinas y energía.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: 3º DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES 1º . Observar y describir cambios en su . Identifica características generales . Desconoce características . Investiga sobre el tema y desarrollo y en el de los demás seres de cada uno de los reinos de la generales de los seres vivos. reconoce los reinos de la vivos. naturaleza. naturaleza. . Describir características de los seres . Describe funciones vitales y ciclos . Manifiesta desinterés por . Analiza las características vivos, establecer semejanzas y de vida de los seres vivos. conocer las funciones vitales de generales de los seres vivos. diferencias entre ellos y los clasifica. los seres vivos. 2º . Identificar la flora, fauna, agua y . Manifiesta actitudes responsables . Posee actitud negativa frente . Represente por medio de suelo del entorno y su importancia. frente al cuidado de los ecosistemas. a la preservación de los dibujos diferentes ecosistemas. ecosistemas.

3º

4º

. Reconocer la importancia de animales, plantas, agua, el suelo de su entorno y proponer estrategias para cuidarlas. . Establece relaciones entre órganos, sistemas, sus principales funciones y necesidad de cuidado.

. Propone estrategias de prevención de los recursos naturales.

. Falta interés de reconocer la importancia de los recursos naturales.

. Cuide y preserve los recursos naturales.

. Analiza la importancia de la buena alimentación parar nuestro desarrollo.

. Desconoce la importancia que tiene los sistemas en el cuerpo humano.

. Demostrar interés por conocer los diferentes sistemas, sus funciones y cuidados.

.

. Explica acciones que contribuyan a la conservación y cuidado de nuestro cuerpo y en el de todo ser vivo.

. Preocuparse por una buena alimentación para un óptimo desarrollo.

. Identificar diferentes estados, cambios físicos y químicos de la materia.

. Identifica estados y propiedades de la materia.

. Manifiesta desinterés en la conservación y cuidado de nuestro cuerpo y los demás seres vivos. . Manifestó desinterés por conocer cambios físicos y químicos de la materia.

. Investigue y realice diferencias entre cambios físicos y químicos de la materia.

ESTRATEGIAS . Construir carteleras sobre los seres vivos. . Elaborar mapas conceptuales sobre los reinos de la naturaleza. . Elabora carteleras con as diferencias de los recursos renovables y no renovables. . Desarrolle talleres y sustentar los diferentes ecosistemas. . Memorizar el funcionamiento de cada uno de los sistemas que conforman el cuerpo humano y el de los seres vivos.

. Elaborar carteleras representando cada uno de los tipos de energía.

. Reconocer en el entorno diferentes entornos físicos.

. Describe la relación entre diferentes movimientos y la fuerza que lo genera.

. Se le dificulta realizar experimentos.

. Elabore mapas conceptuales de los tipos de energía.

. Explico características del sistema solar y sus principales componentes.

. Falta comprender la importancia del sistema solar y sus componentes.

. Represente por medio de dibujos cuerpos opacos, luminosos y el sistema solar.

. Dar conocer experimentos de cambios físicos y químicos de la materia.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 3 DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO

LOGROS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

1º

2º

. Reconoce la célula como la unidad fundamental de los seres.

. Identifica los niveles de organización celular en los seres vivos.

. Presenta dificultad en la comprensión y análisis De la estructura celular de los seres vivos.

. Elaborar en forma creativa una célula con sus partes.

. Elaborar un friso con cada uno de los reinos de la naturaleza.

. Describe las características generales de cada uno de los reinos de la naturaleza.

. Clasifica los seres según los diferentes reinos de la naturaleza.

. Confunde las características de los reinos de la naturaleza.

. Realizar carteleras sobre el tema a reforzar.

. Observar y analizar videos sobre las diferentes clases de células.

. Identifica y explica las características de los seres vivos.

. Reconoce la importancia y características de cada uno de los reinos de la naturaleza.

. Se le dificulta clasificar y diferenciar seres de acuerdo a su reino.

.

.

. Representa los diversos sistemas del ser humano y explica su función.

. Describe las funciones de cada sistema del cuerpo humano.

. Muestra poco interés por investigar y completar conceptos dados.

. Desarrolla talleres que permitan reforzar los temas vistos.

. Presentar carteleras sobre las diferentes clases de alimentos (Constructores, protectores y energéticos).

. Cuida y valora tu cuerpo.

. Dibuja y nombra las principales partes de cada uno de los sistemas del cuerpo humano.

. Manifiesta poco interés por presentar los trabajos establecidos.

. Realizar investigaciones y sustentarlas.

. Reconoce la importancia de los alimentos como elemento esencial para el funcionamiento del organismo.

.

. Confunde conceptos y no logra relacionarlos.

.

. Completar crucigramas teniendo en cuenta las adaptaciones de los seres vivos.

. Describe las relaciones existentes . Identifica las relaciones entre los . Se le dificulta proponer ideas, . Preparar exposiciones entre los seres vivos y el medio, así seres vivos y el medio. aportes a un tema. individual y grupal. como entre ellos mismos. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: 4º DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. 3º

. Valora la importancia de proteger los recursos naturales y propone formas de relacionar su uso . Identifica la adaptación de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los sistemas en que viven. 4º

. Identifica el concepto, características, cambios y propiedades de la materia.

. Identifica las adaptaciones de los seres vivos de acuerdo a las características del ecosistema en el que vive.

.

. Reconoce el concepto de materia sus propiedades y estados.

. Identifica cambios físicos y químicos que sufre la materia.

. Preparar una exposición acerca de los beneficios que nos brinda el medio.

. Completar crucigramas teniendo en cuenta las adaptaciones de los seres vivos.

. Realizar experimentos para comparar conceptos.

. Elaborar un listado de las sustancias químicas inofensivas y peligrosas que hay en el colegio.

. Manipula cuidadosamente objetos y sustancias que le permiten experimentar.

. Identifica cambios físicos y químicos que sufre la materia.

. Presenta dificultad en diferenciar los estados, las características y propiedades de la materia. . Manifiesta poca responsabilidad en la presentación de tares y de sus trabajos.

. Explicar la diferencia entre un elemento y un compuesto.

. Elaborar carteles, donde muestren precauciones que se deben tener al ponerse en contacto con artefactos eléctricos.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL GRADO: 2º DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES ESTRATEGIAS 1º . Conoce las características de los . Explica los cambios que . Se le dificulta describir los . Reconocer características que . Observar el entorno de seres vivos y su adaptación al experimentan los seres vivos durante acontecimientos y necesidades cambian y que no cambian a lo variedad de seres y medio donde viven. su ciclo de vida y adaptación del de los seres vivos. largo de la vida de los seres organizarlos en seres vivos y medio donde viven. vivos. no vivos. . Clasifica las plantas, conoce sus . Explica las partes y funciones de la . No hace claridad respecto a la . Realiza un grafico sobre el . Ubicar una planta en un partes y la utilidad que nos prestan. planta y la utilidad que nos prestan. parte y la utilidad que tienen las proceso de germinación y lugar oscuro durante varios plantas. crecimiento de la planta. días y descubrir lo observado. 2º . Identifica características de los . Reconoce características de los . Se le dificulta clasificar los . Dibujar animales vertebrados e . Describir características de animales, su proceso digestivo y el animales, su proceso digestivo y del animales i no hace claridad de invertebrados escribiendo sus animales y dibujar un aparato del hombre. hombre. su proceso digestivo y del ser características; esquematizar digestivo señalando sus humano. sistema digestivo del ser partes. humano . Identifica elementos contaminados . Diferencia elementos que producen . No hace clara relación en la . Nombrar elementos que . Hace esquemas de del medio ambiente. contaminación auditiva, visual y del clasificación y determinación de generan contaminación visual, elementos contaminantes de medio ambiente. los elementos contaminantes auditiva y del medio ambiente. acuerdo al tipo referenciado. 3º . Reconoce las características en . Determina la importancia del agua, . Presenta confusión para . Verificar efectos que producen . Experimenta mediante importancia del agua para los seres sus estados y reconocen sus cuidados comprender el proceso y frío, calor y que influyen en observación de los estados vivos, su cuidado y conservación. para la conservación. estados del agua en la estados del agua, analizar que presenta el agua, naturaleza. factores que la contaminan y determina la contaminación y forma de conservarla. su determinación. . Identifica algunas fuentes de . Valoran la importancia del sol como . Se le dificulta relacionar las . Hacer un paralelo de los . Describe la fuente principal energía y los beneficios que presta. principal fuente de energía y las primordiales fuentes de energía beneficios que nos brinda el sol de energía y los existentes en demás existentes en la tierra y su y la utilidad que brindan. y los elementos energéticos que el medio, identifica los beneficio. poseemos en la tierra. beneficios.

. Reconoce que el sol es el eje, que su . No hace referencia clara de la . Elaborar una maqueta que alrededor giran planetas como la tierra composición y función que relacione el sistema solar. y además otros astros. presenta el sistema solar. . Referencia los movimientos que . Relaciona el movimiento de rotación . Confunde los movimientos de . Hacer una representación realiza la tierra: rotación y de la tierra con el día y la noche; y el rotación y traslación de la tierra grafica y simbólica de los dos traslación. movimiento de traslación hecho en el y sus implicaciones. movimientos que efectúa el año y las estaciones. planeta tierra. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO, SEDE GABRIELA MISTRAL LOGROS Y DESCRIPCIONES AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO: 1º DOCENTES RESPONSABLES: DORA M. DAVILA, DORIS M. CASTRO, LUCIA MENDEZ, STELLA GOMEZ. PERIODO LOGROS FORTALEZAS DEBILIDADES RECOMENDACIONES 1º . Cuidar, respetar y valorar el cuerpo . Describe su cuerpo y el de los . Tiene dificultad en describir . Realizar lecturas alusivas al humano. demás. su cuerpo y el de los demás. cuerpo humano (partes). . Reconocer las características . Establece relaciones entre las . Confunde las relaciones entre . Identificar las funciones de los generales de los seres vivos. funciones de los cinco sentidos. las funciones de los órganos órganos de los sentidos. de los sentidos. 2º . Identificar, clasificar y describir los . Clasificar seres vivos y . Presenta dificultad en la . Realiza trabajos creativos con seres vivos. establece semejanzas y clasificación y características material de desecho los diferentes diferencias. de los seres vivos. temas vistos. 4º

3º

4º

. Comprende la estructura del sistema solar.

.

. Identifica características de los seres vivos.

. Reconocer los estados en que se encuentran los objetos (sólidos, líquidos y gaseosos) y sus cualidades (forma, tamaño, color, etc.) .

. Identifica los estados de la materia.

. Identificar los astros que integran el sistema solar. . Reconocer la tierra como el planeta en que vivimos y los movimientos que generan el día y lo noche.

. Reconoce la importancia del suelo y el agua en la vida. . Identifica los componentes del universo. . Describe y compara el movimiento de los cuerpos.

. Se le dificulta el describir el ciclo de la vida en los seres vivos. . Poco interés por estudiar la importancia del suelo y del agua.

. Presentar trabajos, tareas en el tiempo estipulado.

. No identifica claramente los estados de la materia. . Se le dificulta explicar la formación del día y de la noche. . No identifica los cuerpos celestes que componen el universo.

. Analizar video sobre los estados de la materia. . Reconocer por medio del ejemplo la función de la energía.

. Dibujar diferentes elementos del medio definiendo, forma, color y textura.

. Aprender el nombre de los planetas del sistema solar.

. Hace descripción del sol, los planetas que lo rodean y su respectivo orden . Representa los movimientos de la tierra mediante la utilización de elementos apropiados.

ESTRATEGIAS . Representar en plastilina los órganos de los sentidos. . Dibujar el cuerpo humano con sus partes. . Hacer exposiciones, explicando características y clasificación de los seres vivos. . Realizar investigaciones sobre los diferentes cambios en su cuerpo. . Presentar carteleras sobre los estados de la materia. . Describir acciones para el buen cuidado del agua. . Elaborar en diferentes materiales el sol, la luna y las estrellas. . Dibujar en cartón paja los diferentes planetas del sistema solar.

PLAN DE ESTUDIOS SECUNDARIA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEXTO COMPETENCIA: El estudiante aplica los pasos del método científico en la solución de problemas que se presentan en su entorno vivo, físico y químico. PERIODO

ESTÁNDAR

PRIMERO

Deduce y aplica metodología científica en la solución de problemas.

GRUPO TEMÁTICO MÉTODO CIENTÍFICO PROPIEDADES DE LA MATERIA

CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS La ciencia Pasos de la metodología Científica. Material de laboratorio y microscopio. Definición materia. Propiedades Generales y específicas. Clases de Materia: sustancias puras y mezclas

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Socializaciones de cada contenido Talleres escritos para cada contenido Reconocimiento de los materiales en el laboratorio Aplicación de los pasos del método científico en situaciones cotidianas Construcción de modelos atómicos

Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes activida des Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas

Métodos de separación de mezclas

SEGUNDO

TERCERO

CUARTO

Clasifica los seres vivos según características y analiza funciones de organelos celulares y establece analogías.

Interpreta y argumenta sobre el proceso de reproducción celular en las células.

Interpreta y argumenta la dinámica de los ecosistemas acuáticos, su incidencia sobre el entorno y plantea alternativas para disminuir su deterioro. Argumenta el uso de las máquinas como instrumentos capaces de transformar las fuerzas y disminuir el esfuerzo para realizar trabajos. Analiza formas y manifestaciones de la energía y la aplicación de las máquinas para beneficio del hombre

REINOS CÉLULA NUTRICIÓN CELULAR

Reino acelulado., mónera, protisto, hongo, vegetal, animal. Célula: Organelos celulares, procesos de nutrición: difusión, fagocitosis, pinocitosis, ósmosis

REPRODUCCION CELULAR

Reproducción celular directa (emación, bipartición, esporulación) Mitosis y meiosis

TEJIDOS VEGETALES Y ANIMALES

Clases de tejidos. Características y ubicación.

FUNDAMENTOS DE ECOLOGÍA

Factores abióticos: Tierra, aire, agua, clima, energía

FACTORES BIOTICOS

Flujo de energía entre los seres vivos. Redes tróficas. Relaciones entre los seres de un ecosistema. Clases de ecosistemas acuáticos.

ECOSISTEMAS ACUATICOS

Influencia humana en ecosistemas acuáticos. Contaminación del agua Trabajo Clases de máquinas y características Palancas Aplicaciones

Utilizando ejemplos para diferenciar propiedades generales de las específicas Laboratorio sobre algunos métodos de separación Elaboración de álbum con los principales organismos representativos de cada reino de la naturaleza Elaboración de modelos de célula con diferentes materiales Establece analogías entre organelos celulares una ciudad o una empresa Diseño de una práctica de laboratorio para la comprensión de los conceptos de difusión y ósmosis Socializaciones de cada contenido Talleres escritos para cada contenido Por medio de actividades lúdicas identificar la ubicación de tejidos Elaboración de mapa conceptual con la clasificación de los tejidos Visitar un ecosistema acuático y describir componentes que lo conforman En un esquema diferenciar entre cadena alimentaria y red trófica y otras relaciones que se establezcan entre los seres vivos (defensa y reproducción)

El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño actitudinal y aptitudinal en clase Interés por el desarrollo de las actividades propuestas Creatividad e ingenio en las actividades Sustentación oral o escrita de los temas desarrollados Pulcritud y empeño en las actividades

Interés por el desarrollo de las actividades propuestas Creatividad e ingenio en las actividades Sustentación oral o escrita de los temas desarrollados Pulcritud y empeño en las actividades Desarrollo de las actividades propuestas Creatividad e ingenio en las actividades Sustentación oral o escrita de los temas desarrollados

Elaboración de mapa conceptual con la clasificación de los diferentes ecosistemas acuáticos Elaborar álbum con el deterioro ambiental de los ecosistemas acuáticos Elaborar carteleras con pautas para la conservación y ahorro del agua Elaborar modelo de una máquina simple y en ella identificar elementos que la conforman

Interés por el desarrollo de las actividades propuestas Creatividad e ingenio en las actividades

TRABAJO Y ENERGIA

Energía Clases de energía Formas de energía Aplicaciones

Identificar clases de palancas en el cuerpo humano

Sustentación oral o escrita de los temas desarrollados

Elaborar un cuadro sinóptico con la clasificación de la energía y ejemplos

Pulcritud y empeño en las actividades

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA: BIOLOGIA PERIODO 1º

GRADO: SEXTO

LOGROS Aplicar metodología científica en trabajo experimental.

FORTALEZAS Aplica metodología científica en trabajo experimental.

DEBILIDADES Falta habilidad para diferenciar los pasos del método científico.

Identificar material básico laboratorio y su utilidad.

Reconoce el material de laboratorio y utilidad que presta.

Confunde el material de laboratorio y su utilidad.

Diferencia propiedades y clasificación de la materia y aplico métodos para la separación de mezclas. Establece diferencias entre principales grupos de clasificación biológica.

de

un

Identificar propiedades, clasificación de la Materia y métodos parar la separación de mezclas 2º

Identifica características de principales grupos de clasificación biológica para establecer diferencias Identificar organelos celulares y función que cumplen Y establecer diferencias entre una célula animal y una vegetal

Comprende funciones que cumplen los organelos celulares y su distribución en la célula y establece diferencias entre una célula animal y una vegetal.

Analizar principales nutrición celular

Comprende y analiza los procesos de nutrición celular

procesos

de

Analizar la reproducción celular como mecanismo para la regeneración de tejidos, el crecimiento y la perpetuación de las especies Destacar clasificación y función de tejidos vegetales Identificar funciones de los tejidos animales y su clasificación.

Reconoce importancia de la reproducción celular como mecanismo para el mantenimiento y perpetuación de los seres vivos. Distingue clasificación y funciones de los tejidos vegetales.

RECOMENDACIONES Realice un experimento y deducir en el los pasos del método científico.

ESTRATEGIAS Aplicar metodología científica en trabajo experimental.

Realice un album con el instrumental básico de laboratorio y utilidad correspondiente

Realizar un cuadro general con el material de laboratorio y el material del que está hecho.

Falta habilidad para diferenciar las propiedades, clases de materia y métodos de separación de mezclas. Se le dificulta distinguir características de los principales grupos de clasificación biológica. Se le dificulta diferenciar funciones de los organelos celulares y su distribución en la célula y diferenciar una célula animal de una vegetal.

Practique mezclas homogéneas y heterogéneas con sustancias del hogar.

Realizar mapa conceptual sobre propiedades y clases de materia con ejemplos.

Presente una sustentación oral sobre reinos empleando fichas didácticas.

Elaborar álbum con características de los reinos y organismos representativos.

Elabore rompecabezas de la célula, donde indique partes y pueda sustentar funciones y diferencias

Realizar esquema destacando ubicación de organelos celulares y un paralelo entre una célula animal y una vegetal.

Falta interés por comprender y analizar los procesos de nutrición celular. Se le dificulta comprender la importancia de la reproducción celular.

Realice un cuadro resumen con los procesos de nutrición

Realizar un experimento para demostrar algunos procesos de nutrición celular. Elaborar esquemas con el proceso de la mitosis y explíquelos.

Falta habilidad para distinguir clasificación y funciones de los tejidos a nivel vegetal.

Realice el esquema de una planta y ubique las diferentes clases de tejidos con su función.

Realice una exposición con material de apoyo donde explique detalladamente el proceso de la mitosis.

Practicar diagramas de flujo, cuadros sinópticos para recordar clasificación y

3º

4º

Reconocer factores bióticos y abióticos de un ecosistema, interpretar relaciones existentes entre ellos y su importancia para los seres vivos.

Diferencia funciones y clasificación de los tejidos animales

Confunde funciones y clasificación de los tejidos vegetales.

Presente un cuadro donde resuma clasificación, función y ejemplo de los Tejidos animales

Identifico la importancia de los factores abióticos para los seres vivos

Presenta dificultades para interpretar y reconocer las relaciones entre los diferentes factores bióticos.

Consulte los diferentes factores bióticos y las relaciones existentes entre los mismos.

Se le dificulta identificar la importancia de los factores abióticos para los seres vivos Se le dificulta analizar propiedades e interacciones que presentan los ecosistemas acuáticos factores generadores de su contaminación

Realice un trabajo sobre los diferentes factores abióticos y la importancia para los seres vivos. Desarrolle una consulta sobre propiedades físicas y químicas del agua, los ecosistemas acuáticos y los diferentes agentes contaminantes

Identificar propiedades del agua, clases de ecosistemas acuáticos y el impacto generado por el hombre en ellos

Analiza propiedades del agua. interacciones que presentan los ecosistemas acuáticos y factores generadores de su contaminación

Explicar características de las máquinas y clasificarlas

Defino características que debe tener una máquina simple y las clasifico

Confunde la clasificación de las máquinas

Elabore un modelo de una máquina y en ella identifique sus elementos.

Identifico principales fuentes y formas de energía

Muestra dificultad para identificar fuentes y formas de energía

Realice una consulta adicional sobre las fuentes y formas de energía

Identificar principales fuentes y formas de energía

función de los tejidos Practicar diagramas de flujo, cuadros sinópticos para recordar clasificación y función de los tejidos animales. Presentar un informe escrito con normas ICONTEC sobre los factores abióticos y su importancia para los seres vivos. Elaborar una cartilla que contenga los diferentes ecosistemas acuáticos presentes en Colombia y su importancia. Desarrollar una exposición sobre importancia de las máquinas y elementos que la conforman Elaborar una maqueta donde ilustre 5 formas de energía

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: SEPTIMO COMPETENCIA: Identifica, compara e interpreta la forma de mantener el equilibrio interno de los seres vivos, argumentando sobre los procesos de nutrición, respiración, circulación y excreción de los diferentes organismos vivos PERIODO

ESTÁNDAR

GRUPO TEMÁTICO

CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

CRITERIOS DE EVALUACION

PRIMERO

Interpreta y argumenta los procesos de nutrición mediante las estructuras propias de diferentes organismos.

NUTRICIÓN EN LOS SERES VIVOS

Definición Nutrición en células, plantas, animales Clases de alimentos Digestión mecánica y química en el hombre. Enfermedades y cuidados del sistema digestivo humano

Socializaciones de cada contenido Talleres escritos para cada contenido Construcción de cartillas sobre la clasificación de los alimentos Reconocimiento de las partes del sistema digestivo humano Laboratorios sobre el proceso químico de la digestión Exposiciones sobre enfermedades del sistema digestivo

SEGUNDO

Interpreta y argumenta los procesos de respiración mediante las estructuras propias de diferentes organismos.

RESPIRACIÓN EN LOS SERES VIVOS

Definición

Socializaciones de cada contenido Talleres escritos para cada contenido Identificación de cada uno de los tipos de respiración en diferentes seres vivos por medio de la construcción de láminas Construcción de pulmones artificiales Exposiciones sobre las diferentes enfermedades del aparato respiratorio Elaboración de juegos didácticos para recordar conocimientos adquiridos Socializaciones de cada contenido Talleres escritos para cada contenido Elaboración de modelos para aparato circulatorio abierto y cerrado Elaboración de cuadros sinópticos con los sistemas circulatorios en células, plantas y animales Elaboración de mapa conceptual con la conformación y funciones del aparato circulatorio humano Identificación de los diferentes grupos sanguíneos Disección de un corazón de res Exposiciones sobre enfermedades del sistema circulatorio Construcción de plegables sobre el tema Elaboración de modelos para aparato excretor Elaboración de cuadros sinópticos con los sistemas excretor en células, plantas y animales Elaboración de mapa conceptual con la conformación y funciones del aparato excretor humano Identificación de los componentes de ls orina

Clases de respiración Aparato respiratorio en células (ciclo de Krebs) , plantas, animales y hombre. Enfermedades y cuidados del aparato respiratorio humano.

TERCERO

Interpreta y argumenta los procesos de circulación mediante las estructuras propias de diferentes organismos

CIRCULACIÓN EN LOS SERES VIVOS

Definición Clases de circulación Clases de aparato circulatorio Circulación en células, plantas, animales y el hombre. Grupos sanguíneos y Rh. Enfermedades y cuidados del sistema circulatorio humano Sistema linfático

CUARTO

Relaciona y argumenta los procesos de excreción y metabolismo mediante las estructuras propias de diferentes organismos para explicar el mantenimiento de su equilibrio interno Interpreta y argumenta la dinámica de los

EXCRECIÓN EN LOS SERES VIVOS Y METABOLISMO

ECOSISTEMAS TERRESTRES

Excreción en:células, hongos, plantas, animales y el hombre. Enfermedades y cuidados. Fases del metabolismo. Anabolismo. Catabolismo. Ecosistemas terrestres (Tundra, Taiga, polo, desierto, sabana, bosque, pradera….)

Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño actitudinal y aptitudinal en clase Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase

Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase

ecosistemas terrestres, su incidencia sobre el entorno y plantea alternativas para disminuir su deterioro

Interpreta a través de ejemplos prácticos los fenómenos de propagación de frecuencia y longitud de onda

MOVIMIENTO ONDULATORIO

AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

Componentes de la atmósfera Agentes contaminantes -contaminación atmosféricaProblemas ambientales globales (destrucción capa de ozono, lluvias ácidas, efecto invernadero)

Disección de un riñón de res Exposiciones sobre enfermedades del sistema excretor Construcción de plegables sobre el tema

Relaciones espacio-tiempo: descripción de movimiento ondulatorio, frecuencia y longitud de onda.

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO SEPTIMO

LOGROS PRIME PERIODO Identificar y analizar funcionamiento de los sistemas digestivos en los seres vivos

FORTALEZA Aplica metodología científica en trabajo experimental.

DEBILIDAD Falta habilidad para diferenciar los pasos del método científico.

SUGERENCIA Realice un experimento y deducir en el los pasos del método científico.

ESTRATEGIA Aplicar metodología científica en trabajo experimental.

Reconoce el material de laboratorio y utilidad que presta.

Confunde el material de laboratorio y su utilidad.

Resaltar principales grupos de alimentos y su importancia en la obtención de energía

Resalta principales grupos de alimentos y su importancia en la obtención de energía

Diferencio los principales grupos de alimentos y su importancia en la obtención de energía.

Realice un album con el instrumental básico de laboratorio y utilidad correspondiente Consulte sobre los principales grupos de alimentos y su relación con la obtención de energía.

Realizar un cuadro general con el material de laboratorio y el material del que está hecho. Realizar una cartilla informativa sobre los principales grupos de alimentos y su aporte energético.

Conozco el mecanismo y funcionamiento del aparato respiratorio en los seres vivos.

Muestra poco interés en conocer el mecanismo y funcionamiento del aparato respiratorio de los seres vivos.

Realice un trabajo sobre las partes y funcionamiento del aparato respiratorio humano.

Realice un ensayo sobre la conformación y funcionamiento del sistema linfático en el hombre.

Analiza digestión mecánica y química en el el hombre, enfermedades y cuidados Mantiene un orden en los cuadernos, una puntualidad en los trabajos en y extra clase SEGUNDO PERIODO Reconoce partes y funcionamiento del aparato respiratorio en los seres vivos Analiza anatomía, funcionamiento, cuidados e higiene del sistema respiratorio en el hombre TERCER PERIODO Identifica y analiza componentes,

Identifico anatomía, fisiología, enfermedades e higiene del sistema respiratorio humano.

Identifica y analiza funcionamiento

Tiene dificultad para identificar anatomía, fisiología, enfermedades e higiene del sistema respiratorio humano. Identifico la importancia de la

Desarrolle una actividad para clase sobre anatomía, fisiología, enfermedades e higiene del sistema respiratorio humano. Desarrolle una consulta sobre los

Construya un modelo del aparato respiratorio humano. Desarrollar exposición sobre la respiración humana.

Exponer sobre los diferentes tipos de

funcionamiento, enfermedades, cuidados del sistema circulatorio en los seres vivos Identifica y analiza conformación y funcionamiento del sistema linfático en el hombre Relaciona funciones de nutrición, circulación y respiración con la obtención y la transformación de la energía

del sistema circulatorio en los seres vivos.

circulación en los seres vivos.

diferentes tipos de circulación en los seres vivos.

circulación en los seres vivos.

Analiza fisiología, patología e higiene del sistema circulatorio humano.

Identifico y analizo anatomía, fisiología, patología del aparato circulatorio humano además de sus cuidados. Se le dificulta reconocer la importante relación entre las funciones de la nutrición, circulación y respiración para producir energía.

Elabore un trabajo sobre el sistema circulatorio humano.

Presentar trabajo escrito con normas ICONTEC sobre los procesos metabólicos en el ser humano.

Reconozco la importante relación entre las funciones de la nutrición, circulación y respiración para producir energía.

Consulte sobre la relación entre circulación, nutrición y respiración para producción de energía.

CUARTO PERIODO Diferencia principales características de los ecosistemas terrestres

Identifica los biomas y ecosistemas terrestres.

Analiza componentes de la atmósfera y deterioro causado por los diferentes agentes contaminantes, proponiendo alternativas de solución Relaciona frecuencia, longitud y velocidad de propagación de ondas transversales, longitudinales y su comportamiento

Interpreta la relaciona frecuencia, longitud y velocidad de propagación de ondas transversales, longitudinales y su comportamiento

Desarrolle una consulta sobre los diferentes biomas y ecosistemas terrestres

Presenta dificultades para identificar los biomas del planeta.

Presenta dificultades en la interpretaron de la relacion entre frecuencia, longitud y velocidad de propagación de ondas transversales, longitudinales y su comportamiento

Consulte sobre los temas propuestos enclase

Realizar nuevamente los ejercicios propuestos que relacionan frecuencia, longitud y velocidad de propagación de ondas transversales, longitudinales y su comportamiento

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: OCTAVO COMPETENCIA: Identifica, compara, interpreta y reconoce la importancia del equilibrio hormonal en los seres vivos, asi mismo, argumenta la importancia de la reproducción en la perpetuidad y variedad de las especies. PERIODO ESTÁNDAR GRUPO TEMÁTICA CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACION

PRIMERO

Interpreta y argumenta los procesos de excreción mediante las estructuras propias de diferentes organismos en la escala evolutiva

SISTEMA EXCRETOR

Enfermedades y cuidados del sistema excretor. Clases de Inmunidad (activa y pasiva). Vacunas. SISTEMA INMUNE

LOMBRICULTURA

SEGUNDO

Interpreta y argumenta los procesos de secreción mediante las estructuras propias de diferentes organismos en la escala evolutiva

SISTEMA SECRETOR (endocrino)

SUELOS

TERCERO

Establece diferencias y semejanzas entre mitosis y meiosis Establece diferencia entre reproducción sexual y asexual en la escala evolutiva

Sistema excretor en células, plantas, animales y hombre

SISTEMA REPRODUCTOR

Células del sistema inmune. Órganos del sistema inmune. Enfermedades y cuidados del sistema inmune. Fundamentos básicos de cría y producción Eisenia foétida. Elaboración Compostaje. Secreción en células, plantas, animales. Clases de glándulas. Sistema endocrino. Sistema endocrino difuso. Enfermedades y cuidados del sistema endocrino.

Propiedades físicas y químicas

Definición Mitosos y meiosis reproducción sexual y asexual en la escala evolutiva Reproducción humana (anatomía, fisiología) Métodos anticonceptivos Fecundación y desarrollo embrionario Embarazo, parto, dieta. Enfermedades de transmisión sexual Nutrientes y deficiencias.

o Elaboración de modelos para sistema excretor urinario o Elaboración de cuadros sinópticos con los sistemas excretor en células, plantas y animales o Elaboración de mapa conceptual con la conformación y funciones de los sistemas de excreción humano o Identificación de los componentes y función de las hormonas o Exposiciones sobre enfermedades causadas por desorden inmunologicos o Construcción de plegables sobre el tema o Plan lector-escritor. Huerta escolar. y Lombricultura o Elaboración de modelos para sistema endocrino o Elaboración de cuadros sinópticos con los sistemas secretor en células, plantas y animales o Elaboración de mapa conceptual con la conformación y funciones del sistema endocrino humano o Identificación de los componentes y función de las hormonas o Exposiciones sobre enfermedades por hipo e hiper secreción hormonal o Construcción de plegables sobre el tema o Plan lector-escritor. o Huerta escolar. y Lombricultura o Elaboración de cuadros comprartivos entre los procesos de mitosis y meiosis o Elaboración de modelos para sistema reproductor o Elaboración de cuadros sinópticos de los sistemas reproductivos en células, plantas y animales o Elaboración de mapa conceptual con la conformación y funciones del sistema reproductor humano o Identificación de los componentes y función de las hormonas FSH y LH o Exposiciones sobre enfermedades por hipo e hiper secreción hormonal

o Se tendrá en cuenta: o La participación activa en las diferentes actividades o Los trabajos escritos o La consultas que realice o Las tareas o El trabajo de grupo en clase o Las evaluaciones escritas y orales o El buen manejo del cuaderno o El desempeño en clase o Participación en actividades pedagógicas institucionales. o Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES. o Se tendrá en cuenta: o La participación activa en las diferentes actividades o Los trabajos escritos o La consultas que realice o Las tareas o El trabajo de grupo en clase o Las evaluaciones escritas y orales o El buen manejo del cuaderno o El desempeño en clase o Participación en actividades pedagógicas institucionales. o Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. o Resolución de pruebas tipo ICFES. o Se tendrá en cuenta: o La participación activa en las diferentes actividades o Los trabajos escritos o La consultas que realice o Las tareas o El trabajo de grupo en clase o Las evaluaciones escritas y orales o El buen manejo del cuaderno o El desempeño en clase o Participación en actividades pedagógicas institucionales. o Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES.

SUELOS

CUARTO

Manifiesta interés por profundizar en los conocimientos acerca de la estructura genética en los organismos vivos.

GENÉTICA

o Plan lector-escritor. Huerta escolar. y Lombricultura

Ácidos nucleicos Duplicación de ADN Síntesis de proteínas Leyes de Mendel Cruces monohíbridos, dihíbridos Genética humana (grupos sanguíneos, Rh, herencia ligada al sexo)

SUELOS

Prácticas para la conservación y protección de los suelos.

o Elaboración de modelos de la molécula de ADN o Identificación de los componentes del ADN o Elaboración de ejercicios de cruces monohibridos, Dihibridos o Exposiciones sobre enfermedades de origen genético. o Construcción de plegables sobre el tema o Plan lector-escritor. o Huerta escolar. y Lombricultura

o Se tendrá en cuenta: o La participación activa en las diferentes actividades o Los trabajos escritos o La consultas que realice o Las tareas o El trabajo de grupo en clase o Las evaluaciones escritas y orales o El buen manejo del cuaderno o El desempeño en clase o Participación en actividades pedagógicas institucionales. o Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES.

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA: BIOLOGIA

LOGROS PRIMER PERIODO Identifica y analiza morfofisiología, procesos bioquímicos, patología e higiene de los sistemas excretor e nmunológico en los seres vivos, con énfasis en el hombre. Identifica la función de la lombriz en el ecosistema y observa la transformación de la materia orgánica. Describe formas de secreción en los seres vivos y las relaciona con el sistema nervioso y circulatorio Analiza el funcionamiento del organismo por medio de los mensajeros químicos conocidos como hormonas. Comprende y describe las propiedades físicas, químicas y biológicas del suelo como medio de producción agropecuaria. Describe y reconoce las diferentes estructuras que intervienen en los procesos relacionados con la función reproductiva de los seres vivos Analiza la responsabilidad frente a medidas de prevención del embarazo y enfermedades de transmisión sexual. Explica y aplica el conocimiento del equilibrio de nutrientes esenciales para solucionar necesidades de enmiendas y fertilización CUARTO PERIODO: Identifica las características genéticas

GRADO: OCTAVO FORTALEZAS Analiza formas de secreción en los seres vivos como mecanismo que garantiza buen funcionamiento y supervivencia de los organismos.

DEBILIDADES Falta comprensión de las diferentes formas de secreción que se presentan en los seres vivos.

RECOMENDACIONES Elabore un mapa conceptual con las diferentes formas de secreción en los seres vivos.

ESTRATEGIAS Realizar fichas didácticas con mecanismos de secreción en los seres vivos y sustentarlo oralmente.

Realice un paralelo entre los diferentes mecanismos de reproducción en los seres vivos. Elabore un álbum con recortes sobre el tema de la reproducción humana.

Realizar una exposición con los tipos de reproducción animal.

Identifica principales métodos anticonceptivos y mecanismo de funcionamiento.

Se le dificulta la comprensión de los mecanismos reproductivos de los seres vivos. Muestra poco interés aspectos relacionados con el funcionamiento del aparato reproductor humano. Muestra apatía por profundizar en el conocimiento de los métodos anticonceptivos.

Analiza la estructura genética de los organismos y lo relaciono con cambios evolutivos y adaptaciones.

Se le dificulta analizar estructura genética de los organismos y relacionarlos con cambios evolutivos y adaptaciones.

Aplica leyes de Mendel solucionar problemas.

Falta habilidad para aplicar leyes de Mendel en la solución de problemas.

Elabore esquemas didácticos donde muestre procesos de meiosis, duplicación de ADN y síntesis de proteínas y relacionelo con cambios evolutivos y adaptaciones.

Diferencia los mecanismos reproducción en los seres vivos.

de

Da un sentido ético a la reproducción y reafirma dignidad como ser humano.

para

Describe componentes, propiedades del suelo e importancia para la

Presenta confusión para describir componentes y propiedades del suelo

Asista a una entidad del estado (PRO FAMILIA) y profundice sobre los métodos anticonceptivos.

Plantee y desarrolle ejercicios donde aplique leyes de Mendel

Presente un album explicando importancia de los componentes y

Escoger algunos temas relacionados con la reproducción humana y sustentarlo de manera oral. Desarrollar una exposición sobre los métodos anticonceptivos basado en su visita a PRO FAMILIA. Explicar con ayuda de esquemas la estructura genética de los organismos.

Desarrollar taller propuesto por el docente.

Elaborar una guía de trabajo para la comprensión de los

y su relación con la estructura del ADN.. Aplica Leyes de Mendel en la solución de problemas. Destaca aspectos de actualidad con relación a la ingeniería genética Reconoce la importancia de las prácticas para la conservación y protección de los suelos y la huerta escolar

propiedades del suelo para la productividad

productividad.

Describió prácticas adecuadas para conservar el suelo y consecuencias de su contaminación

Muestra desinterés por analizar beneficios de la conservación del suelo y consecuencias de su contaminación

Exponga aspectos importantes acerca de la explotación y contaminación del suelo

componentes y propiedades del suelo.

Desarrollar un trabajo sobre aspectos importantes acerca de la explotación y contaminación del suelo

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: BIOLOGIA GRADO: NOVENO COMPETENCIA: Identifica, compara e interpreta la forma en que interaccionan los sistemas de relacion de los seres vivos con el medio ambiente. PERIODO

ESTÁNDAR

GRUPO TEMÁTICO

PRIMERO

Identificar los sistemas nervioso y endocrino como los responsables de las funciones del ser vivo

FUNCIONES DE RELACION

CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS Estímulos en células Estímulos en plantas: Tactismos, tropismos, nastias. La neurona, partes y funcionamiento Transmisión del impulso nervioso

ESTRATEGIAS METODOLOGIAS

CRITERIOS DE EVALUACION Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno

SEGUNDO

Diferencia lo que es una coordinación nerviosa y una coordinación endocrina

SISTEMA NERVIOSO RECEPTORES SENSORIALES

Sistema nervioso Central y periférico. Enfermedades del sistema nervioso. Receptores sensoriales: vista, oído, tacto, olfato y gusto. Enfermedades de los órganos de los sentidos.

Para las temáticas de sistema nervioso es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos o diapositivas sobre las características de estos sistemas en animales y el hombre. La realización de prácticas de laboratorio paralelamente al trabajar las temáticas sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos.

TERCERO

Realiza cuadros comparativos entre los sistemas óseo y muscular

SISTEMA ÓSEO y SISTEMA MUSCULAR

Sistema óseo: Función, conformación y ubicación. Alteraciones del sistema óseo Sistema muscular: Función, conformación y ubicación. Alteraciones del sistema muscular.

Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Para las temáticas de sistema óseo y muscular es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos o diapositivas sobre las características de estos sistemas en el hombre. La realización de prácticas de laboratorio (estructura.ósea) paralelamente al trabajar las temáticas sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase

El desempeño en clase Participación en actividades pedagógicas institucionales. Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase Participación en actividades pedagógicas institucionales. Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES

Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase Participación en actividades pedagógicas institucionales. Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES

CUARTO

Analiza la morfología de los microorganismos y relaciona su importancia el desarrollo de la medicina y la nutrición

MICROORGANISMOS

Microorganismos aerobios y anaerobios. Fermentaciones Láctica y alcohólica. Estructura microbiana. Beneficios y perjuicios para la salud del hombre. Microorganismos útiles a nivel industrial.

Para las temáticas sobre microorganismos se complementa la parte teórica, con videos o diapositivas sobre las características de estos grupos . La realización de prácticas de laboratorio (fermentaciones…) paralelamente al trabajar las temáticas sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase

Se tendrá en cuenta: La participación activa en las diferentes actividades Los trabajos escritos La consultas que realice Las tareas El trabajo de grupo en clase Las evaluaciones escritas y orales El buen manejo del cuaderno El desempeño en clase Participación en actividades pedagógicas institucionales. Guías de trabajo que enfatizan la compresión de lectura. Resolución de pruebas tipo ICFES

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA: BIOLOGÍA LOGROS

GRADO: NOVENO FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

PRIMER PERIODO: 1. Analizar diversas teorías sobre el origen de la vida y las especies. 2. Explicar principios fundamentales para la clasificación de los organismos y establecer características de los principales grupos de clasificación biológica. 2. Comparar y explicar los sistemas de respuesta a estímulos de animales y plantas en los aspectos morfológicos y fisiológicos.

SEGUNDO PERIODO Describir conformación y funcionamiento del sistema nervioso humano. 2. Reconocer efectos nocivos para el sistema nervioso del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. 2. Identificar partes y funciones de los receptores sensoriales y su relación con el sistema nervioso. 4. Valorar el cuidado del organismo adoptando hábitos saludables.

Argumenta teorías acerca del origen de la vida y las especies.

Confunde fundamentos básicos sobre el origen de la vida y las especies.

Elabore un cuadro comparativo acerca de las teorías del origen de la vida y las especies.

Analiza principios fundamentales para la clasificación de los seres vivos.

Falta claridad en nociones básicas acerca de la clasificación de los seres vivo

Elabore album con la clasificación de los seres vivos.

s. Se le dificulta caracterizar los grupos de clasificación biológica y establecer diferencias.

Elabore un album con principales representantes de cada uno de los grupos de clasificación.

Describe y ejemplifica algunas respuestas de animales y plantas frente a estímulos.

Falta habilidad para describir y dar ejemplos dados por plantas y animales frente a estímulos.

Elabore una consulta adicional acerca de las respuestas dadas por plantas y animales ante diferentes estímulos.

Identifica partes y funciones de los componentes del sistema nervioso humano. Analiza perjuicio para el sistema nervioso por el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.

Falta dominio sobre conformación y funcionamiento del sistema nervioso humano. Muestra poco interés por analizar el tema.

Elabore un mapa conceptual con la conformación del sistema nervioso humano. Elabore consulta escrita adicional sobre sustancias psicoactivas, alucinógenas, depresivos, etc

Reconoce principales grupos de clasificación biológica y establece diferencias.

Presentar exposición donde ilustre principales postulados sobre las teorías del origen de la vida y las especies. Sustentar oralmente los principios fundamentales empleados para la clasificación de los seres vivos. Desarrollar una exposición con material didáctico donde muestre características y principales representantes de los diferentes reinos. Plantear un experimento donde demuestre alguna de las respuestas dadas por animales o plantas frente a estímulos. Presentar sustentación oral sobre el tema al docente. Dirigir una mesa redonda sobre el tema con sus compañeros de clase.

TERCER PERIODO: 1. Identificar conformación y funcionamiento del sistema óseo animal y humano. 2. Identificar conformación y funcionamiento del sistema muscular y humano. 3. Describir principales cuidados y enfermedades relacionadas con los sistemas óseo y muscular.

CUARTO PERIODO: 1. Analizar morfología y fisiología de organismos microscópicos y las relaciones que establecen con otras poblaciones y su incidencia en el desarrollo y transmisión de enfermedades. 2. Indagar sobre aplicación y beneficios de la microbiología ndustrial. Explicar aspectos relacionados con la materia y aplicar métodos para la conversión de unidades. 3.Clasificar la materia, diferenciar y aplicar métodos para la separación de mezclas. 4. Interpretar la tabla periódica y explicar la organización de los elementos de acuerdo con sus propiedades. 5. Identificar clases de enlaces químicos. Diferenciar las funciones óxido e hidróxido y nombrarlas según normas nternacionales IUPAC.

Describe conformación y funcionamiento de los órganos de los sentidos. Describe diversas pautas para conservar nuestro sistema en óptimas condiciones Identifica partes y funcionamiento del sistema óseo en animales y el hombre. Identifica conformación y funcionamiento del sistema muscular en animales y el hombre. Desarrolla actitud positiva frente a la práctica del ejercicio para mantener un óptimo estado de salud. Describe características de los microorganismos y su incidencia en la generación y transmisión de enfermedades. Reconoce utilidad de microorganismos a nivel industrial

Se le dificulta comprensión de partes y funcionamiento de los órganos de los sentidos. Se le dificulta describir cuidados básicos para que el organismo funcione bien. e le dificulta identificar conformación del sistema óseo en animales y el hombre. Presenta inconvenientes para describir partes y funcionamiento de los sistemas musculares en animales y el hombre. Muestra indiferencia por la práctica del ejercicio. Se le dificulta caracterizar los principales grupos de microorganismos y la incidencia que tienen sobre el origen y propagación de enfermedades. Falta habilidad para obtener productos derivados de las fermentaciones.

Presente un trabajo adicional sobre los órganos de los sentidos. Procure cambiar hábitos sedentarios y practique algún deporte en beneficio de un cuerpo sano. Elabore esquemas para identificar los diferentes huesos del cuerpo humano. Identifique en esquemas los diferentes músculos del cuerpo humano. Procure realizar media hora de ejercicio al día. Realice un mapa conceptual resumiendo características de microorganismos, nombres de agentes y enfermedades causadas por ellos. Elabore diferentes productos derivados de la fermentación láctica.

Elaborar modelos con la conformación de los órganos de los sentidos y explique funcionamiento. Desarrollar un taller con los compañeros cuyo objetivo sea buscar hábitos saludables. Ubicar los diferentes huesos en su propio cuerpo. Desarrollar una serie de diez ejercicios indicando los músculos que actúan para realizar los diferentes movimientos. Elaborar una sección diaria de ejercicios para diferentes partes del cuerpo, con ayuda del profesor de deportes. Presentar sustentación oral sobre características de los microorganismos, nombres de agentes y enfermedades causadas por ellos. Presentar sustentación a los compañeros de un producto elaborado con ayuda de microorganismos.

PLAN DE ESTUDIOS MEDIA

QUIMICA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: DÉCIMO COMPETENCIA: Identifica, compara e interpreta las características propias de trabajo científico aplicando las propiedades,leyes y teorias de los elementos,compuestos i mezclas en situaciones de la vida cotidiana. PERIODO ESTÁNDAR GRUPO TEMÁTICO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Naturaleza de la Química QUIMICA Y PRIMERO Enumera e interpreta las La realización de prácticas de Puntualidad, pulcritud, y esmero en la propiedades de la materia. NOTACIÓN La química como Ciencia. Historia de laboratorio, sirven para confrontar los elaboración de tareas y entrega de CIENTÍFICA la química. conocimientos teóricos con los trabajos. Divisiones de la química. prácticos. Trabajos y evaluaciones individuales o Objeto de la química. en grupo. Método Científico. Finalizando cada uno de los temas Creatividad y utilización de recursos Medici Propiedades de la materia. pueden programarse investigaciones Interés en preparación de refuerzo Transformaciones de la ón. por parte de los estudiantes, las cuales Desarrollo de talleres de ejercicios, Temperatura y calor se expondrán frente al resto de la individuales y grupales clase Usando modelos Informes de salidas y prácticas de Materia. tridimensionales. laboratorio. Clases de materia. MATERIA Y ENERGÍA Exposiciones toma de apuntes y Métodos de separación de mezclas. La realización de prácticas de Los elementos. laboratorio, sirven para confrontar los La Teoría atómica de Dalton. conocimientos teóricos con los Masas y números atómicos. prácticos. El concepto de mole. En el desarrollo de cada una de las temáticas es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos relacionados con las propiedades, descubrimientos, y usos de la materia. .

SEGUNDO

Determina los criterios de ordenación de la tabla periódica y su aplicación en la formación de los enlaces y compuestos

TABLA PERIODICA

ENLACE QUÍMICO

TERCERO

CUARTO

Reconoce cada una de las funciones de los compuestos inorgánicos

NOMENCLATURA

Determina las causas que determinan la solubilidad de una sustancia

REACCIONES Y ECUACIONES QUÍMICAS

Determina relaciones entre el comportamiento de los gases y partiendo de estas explica las variables del estado gaseoso.

ESTEQUIOMETRIA

Primeras clasificaciones de los elementos. Tabla periódica moderna. Propiedades físicas y químicas de los elementos. Propiedades periódicas. Generalidades. Clases de Enlaces químicos. Cálculos de la composición porcentual. Determinación de la fórmula empírica y molecular.

Valencia y números de oxidación. Función química y grupo funcional. Clases de nomenclatura. Funciones inorgánicas. Radicales. Como escribir ecuaciones químicos. Reaccione de combinación, descomposición, desplazamiento, Intercambio. Número o estado de oxidación. Oxidación y reducción. Balanceo de ecuaciones por el método de ensayo y error y oxido-reducción

Significado de las ecuaciones químicas. Ley de la conservación de la materia Leyes de las proporciones diferenciadas y múltiples. Método de factor molar

La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Usando modelos tridimensionales. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. En el desarrollo de cada una de las temáticas es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos relacionados con las propiedades, descubrimientos, y usos de la materia. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Usando modelos tridimensionales. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. En el desarrollo de cada una de las temáticas es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos relacionados con las propiedades, descubrimientos, y usos de la materia. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones

Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elaboración de tareas y entrega de trabajos. Trabajos y evaluaciones individuales o en grupo. Creatividad y utilización de recursos Interés en preparación de refuerzo Desarrollo de talleres de ejercicios, individuales y grupales Informes de salidas y prácticas de laboratorio. Exposiciones toma de apuntes y

Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elaboración de tareas y entrega de trabajos. Trabajos y evaluaciones individuales o en grupo. Creatividad y utilización de recursos Interés en preparación de refuerzo Desarrollo de talleres de ejercicios, individuales y grupales Informes de salidas y prácticas de laboratorio. Exposiciones toma de apuntes y

Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elaboración de tareas y entrega de trabajos. Trabajos y evaluaciones individuales o en grupo. Creatividad y utilización de recursos Interés en preparación de refuerzo

Porcentaje de rendimiento y pureza Reactivo limite. LOS GASES

Volumen, Presión, temperatura Teoría cinética de los gases. Propiedades de los gases. Ley de Boyle, Charles,

por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Usando modelos tridimensionales. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos.

Desarrollo de talleres de ejercicios, individuales y grupales Informes de salidas y prácticas de laboratorio. Exposiciones toma de apuntes y

En el desarrollo de cada una de las temáticas es ideal trabajar la parte teórica, mostrando videos relacionados con las propiedades, descubrimientos, y usos de la materia.

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA QUIMICA GRADO: DECIMO PERIODO 1º

LOGROS Reconoce la importancia de la química a través de la historia - Aplica adecuadamente unidades de medida de diferentes magnitudes en la resolución de problemas. - Aplica normas de trabajo en el laboratorio - Clasifica adecuadamente la materia y diferencia los cambios físicos y químicos.

FORTALEZAS Diferencia los periodos de la historia de la química, los personajes que se destacaron en cada etapa y los hechos importantes

DEBILIDADES Se le dificulta relacionar los periodos históricos con los hechos y personajes en la evolución histórica de la química

- Realiza los experimentos haciendo uso adecuado de las normas e implementos de laboratorio

- En la resolución de problemas confunde, frecuentemente, la conversión unidades del sistema ingles e internacional

- Define y clasifica la materia e identifica las formas,

- Confunde los procesos de

RECOMENDACIONES

-Lea y analice diferentes fuentes de información acerca del tema. - Realice ejercicios de aplicación utilizando conversiones entre el sistema Ingles y sistema internacional de mediadas -Tenga en cuenta las normas y recomendaciones de trabajo en el laboratorio - Relacione propiedades físicas

ESTRATEGIAS

Requiere profundizar en los

temas relacionados con química y notación científica materia y energía Debe hacer más ejercicios relacionados con las conversiones

-Identifica los diferentes procesos utilizados en la separación de mezclas

2º

Identifica: grupo, periodo y determina propiedades periódicas y características físicas y químicos de familias y elementos. - Clasifica y determina las propiedades de los enlaces. Aplica y analiza los procedimientos para calcular fórmula mínima y molecular

3º

4º

Analiza correctamente normas utilizadas para nombra compuestos inorgánicos e identifica propiedades características de las funciones inorgánicos

propiedades, estados y transformaciones

transformación de la materia su clasificación y propiedades.

con los procesos de transformación de la materia.

- Relaciona las propiedades físicas de la materia con los procesos de separación de mezclas Analiza y aplica adecuadamente las propiedades periódicas de familias y elementos

- Se le dificulta relacionar las propiedades físicas con los procesos de separación de mezclas - Frecuentemente confunde la relación entre grupo-periodo y las propiedades de familias y elementos

- Relacione la densidad, tamaño, magnetismo. punto de ebullición con los procesos de separación de mezclas Relacione la distribución electrónica con características de grupo- periodo y utilice la información de la Tabla Periódica en la resolución de problemas

- Se le dificulta: calcular formula mínima y molecular e identificar las características de las diferentes clases de enlaces

- Realice ejercicios para identificar enlace iónico y covalente y calcular formula mínima y molecular

- Aplica la información de la Tabla Periódica en la resolución de problemas - Realiza cálculos de formula mínima y molecular e identifica las clases de enlaces Identifica las funciones inorgánicas, indica el nombre y escribe correctamente su estructura. Clasifica las reacciones químicas. Explica el significado de las fórmulas y establece la relación entre reacción, enlace y configuración electrónica. - Define el concepto de oxidación-reducción y lo aplica en el balanceo de ecuaciones.

Realiza ejercicios sobre balanceo de ecuaciones por tanteo y oxidoreducción; y determina agente oxidante y reductor

Deduce las razones molares existentes entre las sustancias participantes en una reacción a partir de la ecuación balanceada.

- Desarrolla cálculos químicos aplicando las leyes de conservación de la materia, proporciones múltiples y definidas; factor molar, rendimiento y pureza.

Efectúa cálculos estequiométricos partiendo del número de moles, gramos, masa, volumen e identifica reactivo límite.

- Interpreta las leyes de los gases, su comportamiento e interpreta gráficos que relacionen sus propiedades Hace gráficas entre volumen, presión y temperatura

- Establece relaciones entre volumen, presión temperatura e interpreta las leyes que rigen el comportamiento de los gases aplicándolas en la resolución de

Se le dificulta identificar y nombrar las diferentes estructuras de los compuestos inorgánicos Se le dificulta clasificar las reacciones químicas. y establecer la relación entre reacción, enlace y configuración electrónica. Confunde el concepto de oxidación-reducción y no lo aplica en el balanceo de ecuaciones. Al resolver problemas se le dificulta establecer las razones molares entre las sustancias participantes en una reacción a partir de la ecuación balanceada - Falta claridad al efectuar cálculos estequiométricos partiendo del número de moles, gramos, masa, volumen y para identificar el reactivo límite. - Se le dificulta interpretar las relaciones matemáticas que

Realice ejercicios de nomenclatura. identifique los números de oxidación y aplique las normas de nomenclatura Practique ejercicios de configuración electrónica. Establezca las diferencias fundamentales entre enlace iónico y covalente Identifique los número de oxidación característicos de cada no de los grupos en la tabla periódica Realice balanceo de ecuaciones y establezca las relaciones molares en la ecuación balanceada Efectúe cálculos estequiométricos partiendo del número de moles, gramos, masa, volumen e identifique reactivo límite. Resuelva problemas y establezca relaciones entre volumen, presión temperatura e interprete las leyes que rigen el comportamiento de los gases. Hacer gráficas en las cuales se

Requiere profundizar en los temas relacionados con tabla periódica y enlace químico Debe hacer más ejercicios los procedimientos para calcular fórmula mínima y molecular y los relacionados con las conversiones Requiere profundizar en normas utilizadas para nombra compuestos inorgánicos Hacer resúmenes sobre el concepto de oxidaciónreducción y lo aplica en el balanceo de ecuaciones.

Debe hacer más ejercicios relacionados con estequiometria Requiere profundizar en los temas relacionados con las leyes y la aplicación de los gases

problemas Establecer la relación gráfica entre volumen, presión y temperatura

expresan las leyes de los gases

apliquen las leyes de los gases. Las cuales deben relacionar volumen, presión y temperatura

Se le dificulta establecer la relación gráfica entre volumen, presión y temperatura INSTITUCIÓN EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA ASIGNATURA: QUIMICA GRADO: UNDÉCIMO COMPETENCIA: Identifica, compara e interpreta las características propias de trabajo científico aplicando las propiedades, leyes y teorías de los elementos y compuestos orgánicos y su aplicación en el funcionamiento del ser vivo. PERIODO ESTÁNDAR GRUPO TEMÁTICO CONTENIDO TEMAS Y SUBTEMAS ESTRATEGIAS METODOLÓGIAS CRITERIOS DE EVALUACION Puntualidad, pulcritud, y esmero en la PRIMERO Explica la importancia de las Componentes y clases de soluciones. Al iniciar el grado es recomendable elaboración de tareas y entrega de soluciones en el desarrollo de Procesos de disolución. Factores que enfatizar acerca de las propiedades trabajos. los procesos biológicos y físicas y químicas de las soluciones.. afectan la solubilidad. Trabajos y evaluaciones individuales o químicos del ser vivo. Unidades físicas de las soluciones: Para estudiar los fenómenos químicos es necesario enfatizar en las prácticas en grupo. porcentaje p/p, p/v, v/v. Creatividad y utilización de recursos SOLUCIONES Unidades químicas de las de laboratorio de manera que el Interés en preparación de refuerzo concentraciones: Fracción molar, aprendizaje resulte vivencial y Molaridad. Molalidad, Normalidad, cotidiano. Desarrollo de talleres de ejercicios, La elaboración de modelos y individuales y grupales Formalidad, partes por millón. Informes de salidas y prácticas de Propiedades de las soluciones. experiencias practicas planteadas por Los Coloides. Importancia y el profesor o textos guía laboratorio. propiedades Realización de talleres de ejercicios de Exposiciones toma de apuntes y aplicación de los temas vistos en clase SEGUNDO Explica la importancia de los La química orgánica. Para iniciar el tema de los compuestos Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elementos orgánicos en el Propiedades físicas y químicas de los orgánicos debe hacerse un análisis elaboración de tareas y entrega de desarrollo de los procesos compuestos inorgánicos y orgánicos. acerca de las características de éstos. trabajos. biológicos y químicos del ser El átomo de carbono. Usando modelos tridimensionales. Trabajos y evaluaciones individuales o vivo. Los electrones, hibridación, orbítales La realización de prácticas de en grupo. LOS COMPUESTOS moleculares del átomo de carbono. laboratorio, sirven para confrontar los Creatividad y utilización de recursos ORGÁNICOS, Clasificación y estructura de los conocimientos teóricos con los Interés en preparación de refuerzo compuestos orgánicos. prácticos. Desarrollo de talleres de ejercicios, HIDROCARBUROS Alcanos, alquenos, alquinos: Finalizando cada uno de los temas individuales y grupales ALIFÁTICOS nomenclatura, estructura, isomería, pueden programarse investigaciones Informes de salidas y prácticas de propiedades físicas y químicas, por parte de los estudiantes, las laboratorio. reacciones, obtención, usos. cuales se socializarán al resto de la Exposiciones toma de apuntes y Hidrocarburos alícíclicos, clase nomenclatura, estructura, propiedades Realización de talleres de ejercicios de físicas y químicas, reacciones, aplicación de los temas vistos en clase obtención y usos. Puntualidad, pulcritud, y esmero en la Usar modelos tridimensionales. La estructura del benceno. HIDROCARBUROS TERCERO Pone en practica diferentes elaboración de tareas y entrega de Hidrocarburos Aromáticos: La realización de prácticas de procedimientos para obtención AROMÁTICOS trabajos. Nomenclatura, estructura, propiedades laboratorio, sirven para confrontar los y aplicación de diferentes Trabajos y evaluaciones individuales o físicas y químicas, reacciones conocimientos teóricos con los compuestos orgánicos de ISOMERÍA prácticos. en grupo. químicas, obtención y usos. interés biologico Creatividad y utilización de recursos ALCOHOLES, Isomería: estructural, de cadena, de Finalizando cada uno de los temas Interés en preparación de refuerzo FENOLES, ÉTERES posición, de grupo funcional. Esteró pueden programarse investigaciones

ALDEHÍDOS Y CETONAS

CUARTO

Analiza aspectos estructurales de los Lípidos, Carbohidratos, Proteínas y Vitaminas

ÁCIDOS CARBOXÍLICOS Y SUS DERIVADOS. COMPUESTOS NITROGENADOS

isomería. La polaridad. Actividad óptica, quiralidad. Estructura, clasificación. Alcoholes y Fenoles: Nomenclatura, propiedades físicas y químicas, reacciones de obtención y usos. Los Éteres: nomenclatura: propiedades físicas y químicas, reacciones, obtención y usos. Aldehídos y Cetonas: Estructura del grupo carbonilo. Nomenclatura. Propiedades físicas, reacciones químicas, obtención y usos. Ácidos carboxílicos: Estructura del grupo carboxilo, Nomenclatura, propiedades físicas y químicas, reacciones, obtención, usos. Amidas, anhidros haluros de ácido, ésteres: Nomenclatura, estructura, propiedades físicas y químicas, reacciones, obtención, usos. Grasas y aceites. Hidrogenación de aceites, Jabones y detergentes. Amidas, aminas, aminoácidos, péptidos, proteínas: nomenclatura, estructura, propiedades físicas y químicas, reacciones, obtención, usos.

por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Realización de talleres de ejercicios de aplicación de los temas vistos en clase

Desarrollo de talleres de ejercicios, individuales y grupales Informes de salidas y prácticas de laboratorio. Exposiciones toma de apuntes y

Usando modelos tridimensionales. La realización de prácticas de laboratorio, sirven para confrontar los conocimientos teóricos con los prácticos. Finalizando cada uno de los temas pueden programarse investigaciones por parte de los estudiantes, las cuales se expondrán frente al resto de la clase Realización de talleres de ejercicios de aplicación de los temas vistos en clase

Puntualidad, pulcritud, y esmero en la elaboración de tareas y entrega de trabajos. Trabajos y evaluaciones individuales o en grupo. Creatividad y utilización de recursos Interés en preparación de refuerzo Desarrollo de talleres de ejercicios, individuales y grupales Informes de salidas y prácticas de laboratorio. Exposiciones toma de apuntes y

PLAN DE ASIGNATURA – DESCRIPTORES ASIGNATURA:QUIMINA GRADO: UNDECIMO PERIODO LOGROS FORTALEZAS 1º Comprende y asimila los Describir y calcular las concentraciones contenidos teóricos y prácticos relacionados con las de las soluciones con sus unidades físicas propiedades físicas de las Sustentar los conceptos de m, N, M, X, soluciones ppm. y Las concentraciones en unidades químicas, Realiza los ejercicios y pruebas Desarrollar ejercicios de dilucion y de soluciones con facilidad y calcular la Ke, pH y pOH organiza bien sus apuntes Realizar lecturas de carácter cientifico Sustenta lecturas de carácter científicas 2º

Identificar la estructura propiedades, comportamiento del átomo de carbono y sus compuestos

Argumenta las diferencias de compuestos orgánicos e inorgánicos, describe las

DEBILIDADES Demuestra poco interés en los contenidos teóricos y prácticos relacionados con las propiedades físicas de las soluciones Entiende poco lo que estudia respecto a los cálculos matemáticos de las concentraciones No muestra interés en las lecturas de carácter científico Utiliza método de estudio equivocado con respecto a las diferencias de compuestos

RECOMENDACIONES Desarrolle ejercicios relacionados con las unidades físicas de las concentraciones Revise sus apuntes y haga lectura de la teoría y desarrolle ejercicios sobre soluciones Retome nuevamente las actividades propuestas para la sustentación de lecturas científicas

Reesfuércese en leer todo lo relacionado a los Compuestos orgánicos y sus propiedades

ESTRATEGIAS Requiere profundizar en los temas relacionados con las soluciones y sus propiedades físicas Debe hacer más ejercicios relacionados con las Concentraciones Consulte el vocabulario para facilitar la compresión de las lecturas propuestas Debe ayudarse de un texto de química haciendo lectura y resumen de los compuestos

Relacionar y distinguir los conceptos de estructura configuración, conformación y aplicarlos a los compuestos alifáticos y aromáticos Identificar las propiedades químicas y reacciones de obtención de hidrocarburos alifáticos.

3º

4º

Describir las propiedades químicas y físicas, la nomenclatura y usos de los Alcoholes, Fenoles, Éteres Describir las propiedades químicas y físicas, la nomenclatura y usos de Aldehídos y cetonas identificar las reacciones de obtención de Alcoholes, Fenoles, Éteres, Aldehídos y cetonas Realizar lecturas de carácter científico Identificar la nomenclatura, reacciones y usos de los ácidos carboxílicos Identificar la nomenclatura, reacciones y usos de los derivados de los ácidos carboxílicos Clasificar y escribir las propiedades físicos y Químicas de los compuestos nitrogenados

propiedades del carbón

orgánicos e inorgánicos,

Presenta bien sus tareas y ejercicios, comprende

Se le dificulta la descripción de las propiedades del carbón

Sustenta las propiedades físicas y químicas de los alifáticos compuestos y aromáticos Escribe y explica la nomenclatura reacciones obtención, importancia y usos de alcoholes fenoles éteres, aldehídos y cetonas Sustenta lecturas de carácter científicas

Progresa muy poco con ritmo lento, con respecto a las propiedades físicas y químicas de los compuestos alifáticos y aromáticos Debe trabajar con más agilidad la nomenclatura reacciones e importancia de los alcoholes, fenoles éteres, aldehídos y cetonas No muestra interés en las lecturas de carácter científico

Determina la nomenclatura, reacciones de obtención derivados con usos de los ácidos carboxílicos

se le dificulta la nomenclatura reacciones de obtención derivados, usos de los ácidos carboxílicos

Anímese a desarrollar los ejercicios y a estudiar mas sobre los ácidos carboxílicos y sus derivados, para las evoluciones

Escribe los nombres, las reacciones, usos e importancia de las aminas pépticos y proteínas

Rinde menos de sus posibilidades con respecto a los nombres, reacciones, usos e importancia de las aminas, amidas, péptidos y proteínas

Busque la forma de distribuir su tiempo para el estudio de los compuestos nitrogenados, haga grupos de trabajo

Se impone más iniciativa y dinamismo en el desarrollo de los talleres y ejercicios relacionados con los compuestos alifáticos y aromáticos

orgánicos

Debe corregir su abandono y apatía por el tema de los fenoles, aldehídos, cetonas y éteres, debe hacer más ejercicios

Propóngase escribir la nomenclatura y reacciones de los alcanos, alquenos alquinos y aromáticos

Retome nuevamente las actividades propuestas para la sustentación de lecturas científicas

Revisar los apuntes y los ejercicios desarrollados en clase sobre alcoholes aldehídos y éteres Consulte el vocabulario para facilitar la compresión de las lecturas propuestas Tomando como referencia lo realizado en clase practique la nomenclatura y las reacciones de los ácidos carboxílicos Hacer una lista de los derivados nitrogenados aplicando las normas IUPAC para su escritura

PLAN DE ESTUDIOS MEDIA FISICA

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA

PLAN DE ASIGNATURA – LOGROS Y DESCRIPTORES 2009

AREA: CIENCIAS NATURALES

DOCENTES RESPONSABLES:

ASIGNATURA: FISICA

PEDRO NIETO.

OMAR RODRIGUEZ RUEDA.

I. E. D. LICEO ITEGRADO DE ZIPAQUIRA * AREA DE CIECIAS ATURALES ** FISICA 1 ** GRADO 10 F I

S

I

C A ¿Qué es?

1. COCEPTOS GEERALES ¿Cómo observar?

Ciencias Naturales FENOMENOS NATURALES Matemáticas

Ecología

INVESTIGACION Y EXPERIMENTACION

PRESERVACION DE LA NATURALEZA

Internet

2. METODOS CIETIFICOS

SISTEMAS DE MEDIDA

¿Qué medir? 3. MAGITUDES FISICAS

INSTRUMENTOS DE MEDIDA

¿Con qué?

Tecnología

NOTACION CIENTIFICA

Estadística

LABORATORIOS VIRTUALES SITIOS WEB DE FISICA Inglés Plan Lector

ORGANIZACIÓN DE DATOS REPRESENTACION GRAFICA

LECTURAS EN INGLES

ANALISIS DE DATOS

4. HERRAMIETAS DE TRABAJO ¿Qué estudiar? 5. MOVIMIETO DE LOS CUERPOS

¿Qué es?

DESCRIPCION ¿Cómo?

¿Por dónde?

¿Qué tan rápido?

DIMENSIONES

TRAYECTORIA

RAPIDEZ

Unidimensional

Rectilínea

Constante

Bidimensional

Circular

Variable

¿Por qué? CAUSAS

¿Más herramientas? 6. VECTORES ¿Cuánto tiempo?

Leyes de Newton

7. IMPULSO ¿Cantidad de movimiento?

Mov. Proyectiles

Parabólica

Mov. Periódico

8. MOMETUM MAQUINAS SIMPLES

10. POTECIA ¿Con qué? 11. EERGIA

¿Los astros? Gravitación Universal

¿Inicio y final? 9. TRABAJO ¿Qué tan rápido trabajo?

Fuerzas

ENERGIA TERMICA

ESTADOS DE LA MATERIA

I. E. D. LICEO ITEGRADO DE ZIPAQUIRA * AREA DE CIECIAS ATURALES ** FISICA 2 ** GRADO 11 Ciencias Naturales F I

S

I

C A

2

FEOMEOS CO OSCILACIOES

Tecnología IVESTIGACIO Y EXPERIMETACIO

Ecología PRESERVACIO DE LA ATURALEZA

¿Qué es oscilar? 1. MOVIMIETO ARMOICO SIMPLE

Matemáticas SOLUCIO DE ECUACIOES

COCEPTOS

Estadística

LABORATORIOS VIRTUALES SITIOS WEB DE FISICA Inglés Plan Lector LECTURAS E IGLES

¿Cómo son las ondas? 2. MOVIMIETO ODULATORIO

Internet

PROPIEDADES

CLASES

¿Qué es el sonido? 3. ACUSTICA

CUALIDADES DEL SOIDO

ISTRUMETOS SOOROS

COCEPTOS

ISTRUMETOS OPTICOS

COCEPTOS

APLICACIOES

CIRCUITOS

APLICACIOES

FUDAMETOS

APLICACIOES

¿Qué es la luz? 4. OPTICA ¿Atracción o repulsión? 5. ELECTROSTATICA

¿Corriente Eléctrica? 6. ELECTRICIDAD ¿Imanes? 7. ELECTRO-MAGETISMO

ORGAIZACIÓ DE DATOS REPRESETACIO GRAFICA AALISIS DE DATOS FEOMEOS

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ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____11_______

LOGROS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

Conoce la evolución y aportes científicos a la física a través de la historia y sistemas de medición y conversión de unidades .

Reconoce el desarrollo y evolución de la física y los sistemas de medición

Tiene dificultad en reconocer los aportes dados por algunos científicos en el desarrollo y evolución de la humanidad y no desarrolla correctamente conversión de unidades.

Lea divisiones, definiciones y aportes en el campo científico. Desarrolle ejercicios de conversión de unidades propuestos en los textos.

Utilizar la bibliografía propuesta o enciclopedias y desarrollar mapa conceptuales sobre las generalidades de la física. Resuelva ejercicios sobre conversión de unidades con factores de conversión notación científica.

Identifica magnitudes vectoriales y la proporcionalidad directa e inversa entre magnitudes y analiza gráficas

Opera vectores y analiza magnitudes directa o inversamente proporcionales gráfica y matemáticamente.

Utiliza procedimientos equivocados para operar vectores y para reconocer el tipo de proporcionalidad directa o inversa entre dos magnitudes.

Repase: los fundamentos de la función lineal, la ecuación de la pendiente, la ecuación de la recta y algunas aplicaciones, además, construya gráficas, interpolaciones y extrapolaciones además de operaciones entre vectores.

Construir tablas de valores, graficar puntos encontrar las ecuaciones de la recta, establecer el tipo de proporcionalidad entre las variables y realizar interpolaciones o extrapolaciones. Resolver operaciones entre vectores por diferentes métodos.

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OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

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ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____11_______

LOGROS PERIODO 1. Identifica conceptos y ecuaciones. Resuelve ejercicios sobre Movimiento Rectilíneo (Velocidad constante, Movimiento uniforme acelerado y caída libre). LOGROS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

Identifica conceptos y ecuaciones. Resuelve ejercicios sobre Movimiento Rectilíneo (Velocidad constante, Movimiento uniforme acelerado y caída libre).

Identifica conceptos y ecuaciones para resolver ejercicios sobre movimiento rectilíneo uniforme y movimiento uniforme acelerado e interpreta gráficas.

Procede incorrectamente en la aplicación de ecuaciones y metodologías para resolver ejercicios sobre movimiento rectilíneo uniforme y uniforme acelerado.

Afiance y aplique las ecuaciones del movimiento rectilíneo con velocidad constante y del movimiento uniforme acelerado, despeje variables.

Usar las ecuaciones del movimiento rectilíneo con velocidad constante y de M.U.A. en problemas de aplicación propuestos en los textos de física.

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OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

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LOGROS

FORTALEZAS

ASIGNATURA: F I S I C A 1

DEBILIDADES

GRADO_____11_______

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

Analiza conceptos y desarrolla ejercicios sobre Movimiento en el plano. (Mov. parabólico, semiparabólico y circular).

Comprende fundamentos y procesos en la solución de problemas de aplicación de los movimientos en el plano (semiparabólico, parabólico circular)

En la solución de problemas sobre movimiento en le plano (semiparabólico, parabólico y circular), se equivoca en los procesos y en el uso y manejo de ecuaciones.

Defina conceptos, ecuaciones y variables que aparecen en el movimiento en el plano, desarrollando problemas de aplicación.

Indicar las clases, reconocer ecuaciones de movimientos en el plano y resolve problemas de aplicación por medio de talleres.

Maneja teórica y prácticamente los conceptos de dinámica, estática y leyes de Newton.

Interpreta la leyes de Newton y maneja teórica y prácticamente los conceptos de dinámica, estática y equilibrio de un cuerpo

Reconoce la leyes de Newton de manera superficial, usa procedimientos equivocados en la solución de ejercicios con fuerzas de carácter vectorial aplicados a la Dinámica y la estática.

Como complemento de las leyes de Newton. Retome definición y características de los vectores. Repase los procesos para desarrollar operaciones con vectores y la solución de sistemas de ecuaciones. Para aplicarlos en el tema.

Plantear ejercicios con situaciones de la dinámica y la estática donde actúen diferentes fuerzas sobre uno o más cuerpos y resolverlos usando métodos de solución de sistemas de ecuaciones con dos y tres incógnitas.

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OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA

PLAN DE ASIGNATURA – LOGROS Y DESCRIPTORES 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

LOGROS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

RECOMENDACIONES

ESTRATEGIAS

Identifica conceptos y resuelve ejercicios sobre Trabajo , potencia y energía

Interpreta y diferencia los conceptos de trabajo, potencia y energía, plantea y soluciona problemas propuestos.

Encuentra dificultad en establecer diferencia entre los conceptos de trabajo, potencia y energía además comete errores planteando y resolviendo problemas propuestos en clase.

Afiance los conceptos de magnitudes vectoriales y de dinámica. Debe profundizar en los temas de trabajo, potencia y energía.

Solucionar varios ejercicios de aplicación sobre trabajopotencia y energía propuestos por el profesor o de los textos.

Aplica ecuaciones y conoce los conceptos sobre gravitación universal.

Establece y aplica los principios y ecuaciones de la gravitación universal en el desarrollo y solución de problemas.

Muestra poco interés en evaluar y criticar los aportes hechos por hombres de ciencia en el conocimiento del universo y sus características, no maneja conceptos ni ecuaciones.

Consulte aportes de diferentes científicos, lea en textos de ciencias leyes y teoremas propuestos sobre el comportamiento del universo.

Construir un cuadro sinóptico sobre científicos y sus aportes en el conocimiento del universo y resolver problemas usando leyes y teoremas.

Evalúa los elementos de la termodinámica y aplica leyes respectivas.

Utiliza adecuadamente conceptos y ecuaciones, construye y analiza gráficas sobre termodinámica. Reconoce las leyes.

Usa procedimientos incorrectos en la solución de problemas y en la construcción y análisis de gráficas sobre la termodinámica.

Defina los principales conceptos de la termodinámica y busque ejercicios propuestos sobre el tema para complementar lo estudiado.

Buscar y proponer ejercicios sobre termodinámica, afianzar procesos para desarrollar problemas de aplicación realizar graficas.

Desarrolla prácticas de laboratorio de acuerdo a los temas propuestos y presenta informes

Desarrolla prácticas de laboratorio de acuerdo a los temas propuestos y presenta informes

Presenta de manera incorrecta informes de laboratorio, no sigue los pasos propuestos.

Seguir los pasos propuestos para presentar informes de laboratorio entregar el informe respectivo.

Presentar informes de laboratorio de acuerdo a los pasos propuestos.

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OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

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LOGROS

FORTALEZAS

Conoce conceptos y ecuaciones. Desarrolla aplicaciones sobre Movimiento Armónico Simple.

Diferencia y clasifica movimientos producidos por fuerzas recuperadoras y aplica ecuaciones del movimiento armónico simple en el desarrollo de problemas.

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

DEBILIDADES

GRADO_____11_______

RECOMENDACIONES

En el desarrollo de la temática no Revise conceptos de dinámica y de diferencia ni clasifica movimientos movimiento armónico simple y repase producidos por fuerzas recuperadoras, solución y despeje de ecuaciones. aplica ecuaciones sobre movimiento armónico simple de manera equivocada.

ESTRATEGIAS

Construir unas situaciones donde s observen fuerzas recuperadoras, defina la variables que intervienen y plantee desarrolle problemas.

Identifica fenómenos, los diferencia y define conceptos sobre movimiento ondulatorio.

Reconoce las diferentes clases de ondas y sus características y describe los fenómenos ondulatorios y sus leyes.

Se equivoca con frecuencia en los conceptos y definición de las clases y características de ondas y no describe correctamente los fenómenos ondulatorios y sus leyes.

En diferentes textos consulte los Utilizar mapas conceptuales donde conceptos básicos de la mecánica clasifique y defina clases de ondas. ondulatoria y aprópiese de los mismos.. Características y fenómenos ondulatorios con sus respectivas leyes

CORRELACIONA PRACTICAS DE LA RELACION QUE ESTABLECE DE DESARROLLE INFORMES SOBRE SEGUIR PASOS PARA PRESENTAR INFORME LABORATORIO CON LA TEORIA PRACTICAS DE LABORATORIO CON LA PRACTICAS DE LABORATORIO Y DE PRACTICAS DE LABORATORIO TRABAJADA EN LA CLASE TEORIA ES INCORRECTA ESTABLEZCA RELACION CON LA TEORIA CORRELECIONAR CON LA TEORIA VISTA

OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

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AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____11_______

LOGROS

FORTALEZAS

DEBILIDADES

SUGERENCIAS

ESTRATEGIAS

Maneja con precisión conceptos de acústica y resuelve problemas de aplicación

Clasifica el sonido como un movimiento ondulatorio con sus características y fenómenos y resuelve problemas sobre el tema.

Muestra deficiencias en el manejo de conceptos de la acústica junto con las características y fenómenos relativos al sonido y resuelve problemas de manera incorrecta.

Complemente el tema de acústica Buscar y resolver ejercicios sobre fuente defina conceptos y características de sonoras en los textos propuestos en l las fuentes sonoras y resuelva bibliografía. problemas.

Interpreta situaciones, resuelve problemas sobre óptica y reconoce algunas aplicaciones en instrumentos ópticos

Define la luz como un movimiento ondulatorio, utiliza las leyes y ecuaciones de la óptica geométrica en resolución problemas de aplicación.

Tiene poco dominio de los conceptos y de la aplicación de ecuaciones y leyes sobre la óptica no resuelve problemas correctamente.

Busque la información necesaria para Plantear diferentes situaciones sobre explicar los fenómenos ondulatorios fenómenos ondulatorios como reflexión, relativos a la óptica y sus leyes. refracción y difracción y resolver geométrica y matemáticamente.

CORRELACIONA PRACTICAS DE LA RELACION QUE ESTABLECE DE DESARROLLE INFORMES SOBRE SEGUIR PASOS PARA PRESENTAR INFORME LABORATORIO CON LA TEORIA PRACTICAS DE LABORATORIO CON LA PRACTICAS DE LABORATORIO Y DE PRACTICAS DE LABORATORIO TRABAJADA EN LA CLASE TEORIA ES INCORRECTA ESTABLEZCA RELACION CON LA TEORIA CORRELECIONAR CON LA TEORIA VISTA

OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA – LOGROS Y DESCRIPTORES 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

LOGROS Interpreta situaciones, resuelve problemas sobre óptica y reconoce algunas aplicaciones en instrumentos ópticos

Realiza ejercicios de aplicación y reconoce los conceptos fundamentales de la electrostática.

ASIGNATURA: F I S I C A 2______

GRADO_____11_______

FORTALEZAS

DEBILIDADES

SUGERENCIAS

ESTRATEGIAS

Realiza ejercicios de aplicación y reconoce los conceptos fundamentales de la electrostática.

Se le dificulta establecer las clases de cargas eléctricas existentes en los cuerpos cargados eléctricamente y no aplica ecuaciones correctamente en la solución de problemas.

Reconozca la clases de cargas eléctricas existentes en los cuerpos cargados eléctricamente, teórica y prácticamente resuelva ejercicios.

Hacer prácticas de laboratorio par reconocer los tipos de cargas existentes desarrollar talleres de aplicación propuesto en los textos.

CORRELACIONA PRACTICAS DE LA RELACION QUE ESTABLECE DE LABORATORIO CON LA TEORIA PRACTICAS DE LABORATORIO CON LA TRABAJADA EN LA CLASE TEORIA ES INCORRECTA

DESARROLLE INFORMES SOBRE SEGUIR PASOS PARA PRESENTAR INFORMES PRACTICAS DE LABORATORIO Y DE PRACTICAS DE LABORATORIO Y ESTABLEZCA RELACION CON LA TEORIA CORRELECIONAR CON LA TEORIA VISTA

OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA – LOGROS Y DESCRIPTORES 2009 AREA: Ciencias Naturales__________ LOGROS

FORTALEZAS

Maneja solución de problemas y teóricamente reconoce

Maneja solución de problemas y teóricamente reconoce conceptos sobre electricidad.

ASIGNATURA: F I S I C A 1______ DEBILIDADES

GRADO_____11_______ SUGERENCIAS

ESTRATEGIAS

Falta apropiarse del concepto sobre Replantee los conceptos de Definir electrostática y electricidad, plantea corriente eléctrica y aplicar leyes y electrostática y electricidad , dibuje circuitos eléctricos y aplicar las leyes ecuaciones correctamente en ejercicios circuitos y resuélvalos ecuaciones en la solución de problemas.

conceptos sobre electricidad.

Aplica teórica y prácticamente los fundamentos del electromagnetismo.

Aplica teórica y prácticamente los fundamentos del electro-magnetismo.

propuestos

matemáticamente.

Se equivoca en la interpretación de las características de un campo magnético.

Revise tipos y características de un Observar los tipos de campos magnéticos campo magnético y la relación con la por medio de prácticas de laboratorio y corriente eléctrica. utilice instrumentos de medición para establecer datos y resolver ejercicios.

CORRELACIONA PRACTICAS DE LA RELACION QUE ESTABLECE DE DESARROLLE INFORMES SOBRE SEGUIR PASOS PARA PRESENTAR INFORME LABORATORIO CON LA TEORIA PRACTICAS DE LABORATORIO CON LA PRACTICAS DE LABORATORIO Y DE PRACTICAS DE LABORATORIO TRABAJADA EN LA CLASE TEORIA ES INCORRECTA ESTABLEZCA RELACION CON LA TEORIA CORRELECIONAR CON LA TEORIA VISTA

OBSERVACIOES:_________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

COMPETENCIA: OBSERVO Y FORMULO PREGUNTAS ESPECÍFICAS SOBRE APLICACIONES DE TEORÍAS CIENTÍFICAS. PERIODO

ESTANDARES DE COMPETENCIA FORMULO HIPÓTESIS CON BASE EN EL CONOCIMIENTO COTIDIANO, TEORÍAS Y MODELOS CIENTÍFICOS.

I

GRUPO TEMATICO CONCEPTOS GENERALES

•SACO CONCLUSIONES DE LOS EXPERIMENTOS QUE REALIZO, AUNQUE NO OBTENGA LOS RESULTADOS ESPERADOS.

CONCEPTO DE FISICA. HISTORIA Y DIVISION DE LA FISICA. FENOMENOS NATURALES. METODO CIENTIFICO.

IDENTIFICO VARIABLES QUE INFLUYEN EN LOS RESULTADOS DE UN EXPERIMENTO. •REALIZO MEDICIONES CON INSTRUMENTOS Y EQUIPOS ADECUADOS.

CONTENIDO

SISTEMAS DE MEDIDA INSTRUMENTOS DE MEDIDA NOTACION CIENTIFICA

METODOLOGIA – ACTIVIDADES EXPLICACION Y LECTURAS COMPLEMENTARIAS.

DESARROLLAR MAPAS CONCEPTUALES DE DIVISION Y CLASIFICACION DE LAFISICA.

APLICACIÓN DEL METODO CIENTIFICO EN FENOMENOS PUNTUALES.

REALIZAR UN PROYECTO USANDO PASO A PASO EL METODO CIENTIFICO EN ALGUN FENOMENO NATURAL.

VISITA DE SITIOS WEB DE FISICA LECTURAS SELECTAS EN INGLES

MAGNITUDES FISICAS

CRITERIOS EVALUACION

OBSERVAR EL USO DE ELEMENTOS DE MEDICION Y MANEJO DE CONVERSION DE UNIDADES.

OBSERVACIONES:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

COMPETENCIA: REGISTRO MIS OBSERVACIONES Y RESULTADOS UTILIZANDO ESQUEMAS, GRÁFICOS Y TABLAS.

PERIODO

ESTANDARES DE COMPETENCIA

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUACION

PROPONGO MODELOS PARA PREDECIR LOS RESULTADOS DE MIS EXPERIMENTOS Y SIMULACIONES.

II

REGISTRO MIS RESULTADOS EN FORMA ORGANIZADA Y SIN ALTERACIÓN ALGUNA.

MECANICA CINEMATICA

MOVIMIENTO RECTILINEO. MOVIMIENTO CON VELOCIDAD CONSTANTE. MOVIMIENTO UNIFORME ACELERADO.

PRACTICAS DE LABORATORIO

INFORMES DE LABORATORIO.

INDUCCION EN LA CONSTRUCCION, ANALISIS E INTERPRETACION DE GRAFICAS DE FENOMENOS FISICOS.

EXPLICAR GRAFICAMENTE FENOMENOS FISICOS Y ANALIZAR USANDO DIFERENTES SISTEMAS DE COORDENADAS.

DEDUCCION Y USO DE ECUACIONES FISICAS E INTERPRETACION DE RESULTADOS.

RESOLVER DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN DEFINIENDO VARIABLES USANDO ECUACIONES E INTERPRETANDO RESULTADOS.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

COMPETENCIA: UTILIZO LAS MATEMÁTICAS PARA MODELAR, ANALIZAR Y PRESENTAR DATOS Y MODELOS EN FORMA DE ECUACIONES, FUNCIONES Y CONVERSIONES.

PERIODO

III

ESTANDARES DE COMPETENCIA ESTABLEZCO RELACIONES CAUSALES Y MULTICAUSALES ENTRE LOS DATOS RECOPILADOS. COMUNICO EL PROCESO DE INDAGACIÓN Y LOS RESULTADOS, UTILIZANDO GRÁFICAS, TABLAS, ECUACIONES ARITMÉTICAS Y ALGEBRAICAS. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE EL MODELO DEL CAMPO GRAVITACIONAL Y LA LEY DE GRAVITACIÓN UNIVERSAL.

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUCION

EXPLICACION DE FENOMENOS FISICOS QUE SE COMPORTAN COMO ALGUNO DE ESTOS MOVIMIENTOS, O QUE CUMPLEN CON VARIAS DE ESTAS CARACTERISTICAS.

DESARROLLO, ENTREGA Y EVALUACION DE INFORMES SOBRE LAS PRATICAS DE LABORATORIO,

MECANICA. CINEMATICA

MOVIMIENTO EN EL PLANO. MOVIMIENTO PARABOLICO. MOVIMIENTO SEMIPARABOLICO. MOVIMIENTO CIRCULAR.

PRACTICAS DE LABORATORIO.

EVALUACIONES ESCRITAS PARA MOSTRAR LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN.

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

COMPETENCIA: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LAS DIFERENTES FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE LOS CUERPOS EN REPOSO O EN MOVIMIENTO RECTILÍNEO UNIFORME Y ESTABLEZCO CONDICIONES PARA CONSERVAR LA ENERGÍA MECÁNICA.

PERIODO

ESTANDARES DE COMPETENCIA

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUCION

ESTABLEZCO DIFERENCIAS ENTRE MODELOS, TEORÍAS, LEYES E HIPÓTESIS.

III - IV

MODELO MATEMÁTICAMENTE EL MOVIMIENTO DE OBJETOS COTIDIANOS A PARTIR DE LAS FUERZAS QUE ACTÚAN SOBRE ELLOS. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE ESTABILIDAD Y CENTRO DE MASA DE UN OBJETO. ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE LA CONSERVACIÓN DEL MOMENTO LINEAL Y EL IMPULSO EN SISTEMAS DE OBJETOS.

MECANICA

LEYES DE NEWTON.

DINAMICA

DINAMICA. ESTATICA.

EXPLICACIO N DE FENOMENOS DE MOVIMIENTO Y EQUILIBRIO DE CUERPOS Y APLICACIÓN DE LAS LEYES DE NEWTON DEBIDO A LA INFLUENCIA DE DIFERENTES FUERZAS.

PLANTEAR SITUACIONES Y RESOLVERLAS GRAFICA Y MATEMATICAMENTE, DONDE ACTUAN FUERZAS SOBRE UN CUERPO EL CUAL SE MUEVE O SE MANTIENE EN EQUILIBRIO. Y PRESENTANDO INFORMES RESOLVIENDO EVALUACIONES.

RELACIONO MASA, DISTANCIA Y FUERZA DE ATRACCIÓN GRAVITACIONAL ENTRE OBJETOS.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 1______

GRADO_____10_______

COMPETENCIA: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE ENERGÍA INTERNA DE UN SISTEMA TERMODINÁMICO, TRABAJO Y TRANSFERENCIA DE ENERGÍA TÉRMICA; LAS EXPRESO MATEMÁTICAMENTE.

PERIOD

IV

ESTANDARES DE COMPETENCIA COMPARO SÓLIDOS, LÍQUIDOS Y GASES TENIENDO EN CUENTA EL MOVIMIENTO DE SUS MOLÉCULAS Y LAS FUERZAS ELECTROESTÁTICAS. EXPLICO ELCOMPORTAMIENTO DE FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y EN REPOSO.

GRUPO TEMATICO MECANICA

CONTENIDO TRABAJO, POTENCIA Y ENERGIA. TERMODINAMICA.

METODOLOGIA – ACTIVIDADES EXPOSICIONES Y EXPLICACIONES COMPLEMENTARIAS SOBRE CADA TEMATICA.

CRITERIOS EVALUCION

OBSERVAR EL DOMINIO DEL TEMA Y EL USO DE CONCEPTOS FISICOS Y MATEMATICOS EN LA EXPLICACION DE LOS TEMAS PROPUESTOS.

HIDROSTATICA

EXPLICO EL COMPORTAMIENTO DE FLUIDOS EN MOVIMIENTO Y EN REPOSO.

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 2______

GRADO_____11_______

COMPETENCIA: DISEÑO Y REALIZO EXPERIMENTOS Y VERIFICO EL EFECTO DE MODIFICAR DIVERSAS VARIABLES PARA DAR RESPUESTA A PREGUNTAS.

PERIODO

ESTANDARES DE COMPETENCIA

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUCION

I

REALIZO MEDICIONES CON INSTRUMENTOS Y EQUIPOS ADECUADOS A LAS CARACTERÍSTICAS Y MAGNITUDES DE LOS OBJETOS Y LAS EXPRESO EN LAS UNIDADES CORRESPONDIENTES .

MOVIMIENTO ARMONICO SIMPLE

CONCEPTOS. EL PENDULO SIMPLE. LEY DE HOOK

MOVIMIENTO ONDULATORIO

ONDAS CLASIFICACION

LABORATORIOS. EXPLICACION Y COMPARACION DE LOS FENOMOENOS. DESARROLLO DE PARCTICAS DE OBSERVACION EN LABORATORIO CON LA CUBETADE ONDAS.

DEFINIR EN FORMA INDIVIDUAL ELEMENTOS Y CONCEPTOS DEL M.A.S, REPRESENTAR ECUACIONES Y USARLAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN.

PRESENTACION DE INFORME DE LA BORATORIO. DE ESTOS EVALUACION ORAL INFORMES.

FENOMENOS

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 COMPETENCIA: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE FRECUENCIA, AMPLITUD, VELOCIDAD DE PROPAGACIÓN Y LONGITUD DE ONDA EN DIVERSOS TIPOS DE ONDAS MECÁNICAS.

AREA: Ciencias Naturales__________ PERIODO

II

ESTANDARES DE COMPETENCIA EXPLICO EL PRINCIPIO DE CONSERVACIÓN DE LA ENERGÍA EN ONDAS QUE CAMBIAN DE MEDIO DE PROPAGACIÓN

ASIGNATURA: F I S I C A 2______ GRUPO TEMATICO ACUSTICA

CONTENIDO SONIDO CUALIDADES DEL SONIDO INSTRUMENTOS SONOROS

GRADO_____11_______ METODOLOGIA – ACTIVIDADES

PRESENTACION DE CONCEPTOS Y DE INSTRUMENTOS SONOROS PARA ACLARAR LOS FENOMENOS POR MEDIO DE ACTIVIDADES PRÁCTICAS.

CRITERIOS EVALUCION PRESENTACION LABORATORIO ESCRITA-

DE Y

INFORMES DE EVALUACION

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 2______

GRADO_____11_______

COMPETENCIA: RECONOZCO Y DIFERENCIO MODELOS PARA EXPLICAR LA NATURALEZA Y EL COMPORTAMIENTO DE LA LUZ.

PERIODO

ESTANDARES DE COMPETENCIA

GRUPO TEMATICO

CONTENIDO

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUCION

III

FORMULO HIPÓTESIS CON BASE EN EL ONOCIMIENTO COTIDIANO, TEORÍAS Y MODELOS CIENTÍFICOS. REALIZO MEDICIONES CON INSTRUMENTOS Y EQUIPOS ADECUADOS.

OPTICA

TEORIAS SOBRE LA LUZ. PROPIEDADES. FENOMENOS OPTICOS.

USO DE EQUIPOS DE OPTICA PARA RECONOCER LOS FENOMENOS OPTICOS PARA ESTABLECER ECUACIONES Y SOLUCIONAR PROBLEMAS.

ENTREGA DE INFORME DE LABORATORIO Y EVALUACION ESCRITA SOBRE LAS PRACTICAS TREALIZADAS.

OBSERVACIONES:_____________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________

INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL LICEO INTEGRADO DE ZIPAQUIRA PLAN DE ASIGNATURA 2009 AREA: Ciencias Naturales__________

ASIGNATURA: F I S I C A 2______

GRADO_____11_______

COMPETENCIA: ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE FUERZAS MACROSCÓPICAS Y FUERZAS ELECTROSTÁTICAS. PERIODO

IV

ESTANDARES DE COMPETENCIA ESTABLEZCO RELACIONES ENTRE CAMPO GRAVITACIONAL Y ELECTROSTÁTICO Y ENTRE CAMPO ELÉCTRICO Y MAGNÉTICO. RELACIONO VOLTAJE Y CORRIENTE CON LOS DIFERENTES ELEMENTOS DE UN CIRCUITO ELÉCTRICO COMPLEJO Y PARA TODO EL SISTEMA.

GRUPO TEMATICO ELECTROSTATICA.

ELECTRICIDAD.

ELECTROMAGNETISMO.

CONTENIDO CARGA ELECTRICA CORRIENTE ELECTRICA

IMANES

METODOLOGIA – ACTIVIDADES

CRITERIOS EVALUCION

USO DE EQUIPOS DE ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO PARA DEFINIR CONCEPTOS Y RECONOCER LOS FENOMENOS DEL ELECTROMAGNETISMO PARA ESTABLECER ECUACIONES Y SOLUCIONAR PROBLEMAS

DEFINIR EN FORMA INDIVIDUAL ELEMENTOS Y CONCEPTOS DEL ELECTROMAGNETISMO, REPRESENTAR ECUACIONES Y USARLAS EN LA SOLUCION DE PROBLEMAS DE APLICACIÓN.

PRESENTACION DE INFORME DE LA BORATORIO. EVALUACION ORAL Y ESCRITA DE ESTOS INFORMES.

OBSERVACIONES:__________________________________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________

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BIBLIOGRAFIA

Tippens, Paul E.Fisica 1. Editorial Mc Graw Hill. Resnick, Robert. Holliday, David