PLAN DE ACTUACIÓN PARA EL CURSO 2013 / 2014

EOEP EL BURGO DE OSMA.

ÍNDICE 0. Introducción…………………………………………………………………..2 1. Identificación de las características del Sector más relevantes para definir los objetivos y actuaciones del EOEP…………………….3 2. Finalidad y fundamentación del Plan de Orientación………………6 3. Organización y funcionamiento interno del EOEP……………………7 4. Objetivos generales del EOEP…………………………………………….10 5. Objetivos específicos del EOEP…………………………………………..11 6. Relación de los Centros del Sector………………………………………12 7. Actuaciones a desarrollar en el Sector…………………………………14 8. Planes de Actuación en los Centros de atención preferente y continuada…………………………………………………………………22 - CEIP Manuel Ruiz Zorrilla………………………………………………..22 - CRA La Ribera……………………………………………………………30 - CEIP Virgen del Rivero………………………………………………….37 - CRA Tierras de Berlanga……………………………………………….45 - CEIP Mª. Eugenia Martínez del Campo…………………………….53 - CRA Pinar Grande………………………………………………………61 - CRA Pinar Sur…………………………………………………………….69 9. Justificación de los cambios introducidos respecto al Plan de Actuación del curso 2012/2013…………………………………………..77 10. Seguimiento y evaluación del Plan de Actuación………………….77 11. Horario individual de las componentes del EOEP……………………79

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0. INTRODUCCIÓN. Como EOEP constituimos un recurso de apoyo a los Centros educativos en las funciones de orientación, evaluación e intervención educativa, contribuyendo a la dinamización pedagógica, a la calidad y la innovación educativa. El Plan de Actuación Anual del EOEP es un instrumento de planificación de la actividad orientadora que desarrollamos en nuestro Sector de referencia y cumple con las siguientes características: se adecua a un contexto educativo determinado; concreta planes de actuación viables; está abierto a revisiones e introducción de los ajustes necesarios; es participativo; actualizado; flexible y evaluable; fruto por tanto, de una toma de decisiones conjunta con los Centros. Para la elaboración de este Plan de Actuación el Equipo ha tenido en cuenta, principalmente, los siguientes aspectos: Plan de Orientación de la Junta de Castilla y León. ORDEN EDU/987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa de la Comunidad de Castilla y León. ORDEN EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de Educación Infantil, Educación Primaria, Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato y Enseñanzas de Educación Especial, en los Centros docentes de la Comunidad de Castilla y León. Legislación vigente. Directrices de principio de curso de la Dirección Provincial de Educación: Resolución de 20 de junio de 2013, por la que se dictan Instrucciones para el inicio de curso 2013/2014. Necesidades detectadas en el Sector y reflejadas en la Memoria final del curso anterior. Consenso con cada uno de los Centros del Sector sobre las actuaciones a llevar a cabo durante el curso, teniendo en cuenta la Memoria final de Centro, las características específicas de cada uno de ellos y la información recogida al inicio de curso. La situación actual de crisis económica que afecta a muchas familias e influye en el proceso educativo de sus hijos. Coordinación / colaboración instituciones del Sector.

con

los

diferentes

organismos

e

La elaboración del presente Plan de Actuación ha sido muy dinámica desde el inicio de curso, pues tres de las componentes del Equipo ya conocíamos tanto el Sector como los Centros educativos y la cuarta se incorporó el primer día de septiembre, esto nos ha permitido iniciar nuestro trabajo en los mismo desde la primera semana de septiembre.

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1. IDENTIFICACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS DEL SECTOR RELEVANTES PARA DEFINIR LOS OBJETIVOS Y ACTUACIONES DEL EOEP. 1.1.

Características geográficas y sociales del Sector.

Situado al suroeste de la provincia de Soria, el Sector está constituido por núcleos de población de entre 100 y 4000 habitantes. La distancia de la sede varía entre 13 y 50 kilómetros, con accesos por carreteras, no existiendo transporte regular en la mayoría de los casos, lo que obliga a los miembros del Equipo a desplazarse en sus vehículos particulares. Es una zona rural con una economía basada fundamentalmente en la agricultura y la ganadería, la actividad forestal, industria y servicios. En la zona existe una problemática de desempleo, debido a la regulación de puestos de trabajo presentada por la mayor parte de las principales empresas ubicadas en el Sector. El nivel económico medio ha disminuido debido a situaciones de paro y precariedad laboral, incrementándose las diferencias de poder adquisitivo, así como el número de familias que tienen dificultades para la adquisición de libros y material escolar. El nivel el sociocultural es medio-bajo. Las características del Sector más relevantes para nuestra actuación son: Zona rural muy extensa con gran dispersión geográfica y con despoblación. En estos casos las condiciones socioambientales son limitadas y restringen las posibilidades de desarrollo integral de los niños. Existencia de frecuentes movimientos migratorios, debidos fundamentalmente a la falta de trabajo y recursos económicos, de familias en situación sociolaboral muy precaria. Este hecho afecta a la continuidad de las aulas y aumenta considerablemente el número de intervenciones socio – familiares. Además, implica la necesidad de una mayor coordinación y colaboración con otras Instituciones y Servicios Sociales del Sector. Algunos de los alumnos se ven obligados, desde muy temprana edad, a desplazarse en transporte escolar o permanecer en la Escuela Hogar durante la semana, fuera de sus familias. Numero elevado de CRAs dentro del Sector; uno de ellos mantiene los dos primeros cursos de ESO. Dificultades en la optimización de recursos humanos y materiales por la dispersión geográfica. 1.2.

Recursos educativos del Sector.

3 CEIPs (Centros públicos de Educación Infantil y Primaria), en las localidades del Burgo de Osma, San Esteban de Gormaz y San Leonardo de Yagüe. El Centro de San Esteban cuenta con un Aula Sustitutoria de Centro de Educación Especial.

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4 CRAs, cuyas cabeceras son las localidades de Langa de Duero, Casarejos, Navaleno y Berlanga de Duero, el último escolariza alumnos de los dos primeros cursos de ESO durante este curso escolar. 3 Institutos de Secundaria, en las localidades de San Leonardo de Yagüe, El Burgo de Osma y San Esteban de Gormaz. CFIE de la capital de la provincia. Un EOEP: Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica. Equipo Provincial de Atención Temprana: EAT (en la capital de provincia). Grupo de Conducta Provincial (en la capital de provincia). 2 CRIEs, en Berlanga de Duero y Navaleno. 1 Escuela-Hogar en San Esteban de Gormaz. 2 Centros de Educación para Adultos, uno con sede en San Esteban de Gormaz que atiende la zona de la Ribera del Duero, y otro con sede en Vinuesa, para la zona de Pinares. Ambos disponen de Aula Mentor. 1 Centro Privado de Educación Infantil en El Burgo de Osma. 1 Centro Privado de Educación Secundaria, Seminario Diocesano Santo Domingo de Guzmán, en El Burgo de Osma. 1 Escuela de Educación Infantil de San Esteban de dependiente del Ayuntamiento y la Junta de Castilla y León.

Gormaz

5 Escuelas Infantiles dependientes de Diputación, en El Burgo de Osma, San Leonardo de Yagüe, Langa de Duero, Navaleno y Berlanga de Duero. Sección de la Escuela Oficial de Idiomas, en El Burgo de Osma. 1.3.

1.4.

Recursos sanitarios. El Sector cuenta con cuatro Centros de Salud. Se colabora, tanto con la Trabajadora Social, como con los profesionales sanitarios, en especial con pediatría (siempre previa autorización de las familias). Se colabora con Salud Mental, siempre previa autorización de las familias. En este caso concreto de Salud Mental de Soria, se mantiene una coordinación sistemática (dos veces durante el curso escolar) en la que las componentes del EOEP asistimos a Soria a fin de poder unificar las intervenciones; la valoración de estas reuniones fue, en general, positiva. Con todo, la comunicación a través de teléfono es fluida. Servicios sociales. En el Sector hay 3 sedes de CEAS: zona de La Ribera, zona de Pinares y zona de Berlanga, que atienden a todas las localidades del Sector. La especialista de Servicios a la Comunidad es quien mantiene con ellos una relación más continuada y sistemática e informa en las reuniones quincenales del EOEP sobre los temas abordados; se mantiene un calendario de reuniones mensuales a las que asisten: las Orientadoras y PTSC del Equipo y Trabajadoras Sociales del CEAS y del Centro de Salud.

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1.5.

Recursos culturales. Servicios de Animación Socio-Cultural y Deportiva de los CEAS. 4 Bibliotecas Municipales. Centros de Desarrollo Rural. Asociaciones Culturales. Instituciones deportivas (polideportivos, piscinas, etc.).

1.6.

Número de alumnos escolarizados en el Sector.

El número de alumnado escolarizado en el Sector es de 1.043. 1.7.

Datos del EOEP. Domicilio: C/ Eleta, nº. 3, 42.300 El Burgo de Osma. Soria. Teléfono nº: 975.34.05.61. Fax. 975.36.00.26. Dirección de correo electrónico: [email protected] Código: 42700046 Composición del Equipo:

− − − −

Mª Raquel Molinero Tomás. Orientadora Educativa. Directora del EOEP. Mª. Victoria Fonfría Solabarrieta. Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad. María García Antón Orientadora Educativa. Ana Mª. Pecharromán García de las Hijas. Orientadora Educativa.

2. FINALIDAD Y FUNDAMENTACIÓN DEL PLAN DE ORIENTACIÓN. A continuación definimos, de manera global, la finalidad de las actuaciones que se describen en el presente Plan de Actuación del EOEP, así como los criterios tenidos en cuenta para definirlas. Finalidad: Partimos de un concepto de Plan de Actuación entendido como una hipótesis de trabajo abierta, flexible y sujeta a evaluación que, además, es fruto de la participación y la colaboración. Con ella pretendemos: ►

Diseñar, desarrollar y evaluar las diferentes actuaciones adaptándolas a las necesidades, demandas y características de los destinatarios a los que se dirigen.

►

Contribuir a la consecución de los objetivos educativos de los CEIPs y CRAs del Sector, contemplados en sus respectivas PGAs, con criterios de calidad, participación y corresponsabilidad.

►

Estrechar la colaboración y coordinación con los recursos y servicios de los Centros y del Sector.

Fundamentación: La toma de decisiones sobre qué intervenciones llevar a cabo durante el curso escolar, cómo y cuándo, así como la evaluación de las mismas se fundamenta: •

En las PGAs de los Centros y en las características y demandas de la Comunidad Educativa, canalizadas a través de la CCP y/o de la Jefatura de Estudios. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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•

En la Memoria del Equipo del curso anterior, así como las de los Centros educativos del Sector.

•

En las funciones del EOEP (ORDEN EDU/987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa de la Comunidad de Castilla y León).

•

En la contextualización a la realidad de la Comunidad Autónoma de Castilla y León; los principios metodológicos generales para la aplicación y desarrollo del currículo están contempladas en los ANEXOS de los Decretos de currículo: 3 de mayo de 2007 para E. Primaria, y 27 de diciembre de 2007 para Educación Infantil: a. Atención a la diversidad de todo el alumnado desde una perspectiva inclusiva y compensadora, para dar respuesta a sus necesidades educativas considerando sus intereses, motivaciones y capacidades para el aprendizaje, partiendo de una evaluación inicial. b. La educación personal y social mediante el desarrollo emocional y afectivo del alumnado. c. El desarrollo de habilidades comunicativas a través del progreso en la expresión oral y el fomento de la lectura y la escritura en todas las áreas de aprendizaje. d. El desarrollo de un modelo educativo que fomente la convivencia para lograr la participación plena de los ciudadanos en la sociedad, potenciando así una escuela para la democracia. e. Una evaluación continua, global, formativa y personalizada.

3. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO INTERNO DEL EOEP. El fundamento legislativo y normativo es básico para la organización y funcionamiento del EOEP. Dada la peculiaridad de nuestro trabajo por su importancia social y por la versatilidad y amplitud de funciones, es necesario establecer otros elementos fundamentales para la realización de nuestra labor como profesionales de la educación: -

Cooperación y coordinación. Espíritu crítico. Planificación en la toma de decisiones. Flexibilidad. Realidad. Igualdad. Consenso. Interdisciplinariedad.

A la vez, nuestro funcionamiento está determinado por la estructura de los recursos materiales/físicos y humanos con los que contamos: Estructura de los recursos físicos y materiales. Sede. El EOEP está ubicado en un edifico municipal que es compartido con el CEA “Doña Jimena”. La gestión y mantenimiento del edificio está a cargo del Equipo, compartiendo los gastos derivados de la calefacción con el CEA Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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“Doña Jimena”. Para mantenimiento se viene recibiendo una partida presupuestaria extraordinaria. Dentro del edificio hacemos uso de tres salas para diferentes funciones: almacén de material, sala de reuniones y despacho de trabajo que es compartido por las cuatro componentes. Los recursos materiales y psicopedagógicos de los que disponemos son los propios y específicos para el desarrollo de nuestras funciones: pruebas psicotécnicas, cuestionarios, manuales, legislación, TICs, material fungible… Estructura de los recursos humanos. Profesionales del EOEP. Además de un Conserje, el Equipo está formado por tre Psicólogas, y una Trabajadora Social:

1. 2. 3. 4.

Cuerpo y Especialidad PES Orientación Educativa. PES Orientación Educativa. PES Orientación Educativa. PTFP Servicios a la Comunidad.

Situación administrativa Definitiva. Definitiva. Interina. Definitiva.

Años en el Equipo Cinco cursos. -----Un curso. 23 cursos.

Funciones. Las funciones de las integrantes del EOEP son aquellas que vienen recogidas en la ORDEN EDU/987/2012, de 14 de noviembre, por la que se regula la organización y funcionamiento de los Equipos de Orientación Educativa de la Comunidad de Castilla y León. Todas estas funciones, pueden resumirse en las siguientes: función preventiva, asesora, de coordinación y colaboración, de aplicación de programas y medidas, de evaluación y de formación. Todas ellas dirigidas tanto a los Centros en general, como a los alumnos en particular y a sus familias. Aparte de las tareas individuales a realizar para el desarrollo de todas nuestras funciones (lectura de expedientes, recogida de datos e información, corrección de pruebas, elaboración de informes…), existen otras que son comunes y necesarias para el funcionamiento interno. Son las siguientes: -

Levantar acta de las reuniones y aprobarlas. Revisión del correo ordinario y telemático. Consulta al Portal de la Junta de Castilla y León. Información de cursos de formación. Contacto con editoriales para conocimiento y adquisición de materiales. Organización del archivo de expedientes. Atención a las llamadas telefónicas, fax y correo electrónico. Registro del fondo bibliográfico, tests y pruebas. Control de préstamos de diversos materiales. Archivo y organización de legislación, información de legislación nueva. Gestión económica. Incidencias informáticas. Relación y coordinación con otros Servicios del Sector. Registro de las salidas a los Centros. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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-

Parte de faltas. Registro de salidas/entradas de correspondencia.

Algunas de estas tareas, las que implican una mayor dedicación, han sido repartidas entre las cuatro componentes del Equipo en reunión celebrada al inicio de curso, el reparto es el siguiente: -

Mª Raquel Molinero Tomás: Representante de Formación del Equipo; responsable de aquellas funciones vinculadas con la Dirección del EOEP.

-

Ana Mª. Pecharromán García de las Hijas: Responsable de revisar el correo electrónico y consultar periódicamente el Portal de Educación de la Junta de Castilla y León; responsable de registrar el fondo bibliográfico, tests y pruebas.

-

Mª Victoria Fornfría Solabarrieta: Responsable del material, con las actuaciones que implica dicho responsabilidad y encargada de la coordinación sistemática con Servicios Sociales.

-

María García Antón: Secretaría del EOEP, por tanto es la encargada de levantar y dar lectura a las actas.

-

El resto de actuaciones, las llevamos a cabo de forma indistinta. Además, contamos con la colaboración del Conserje del Centro que suele encargarse del registro de entradas y salidas de la correspondencia.

Formación. A lo largo del presente curso escolar (2013/2014) el EOEP, a través de un Grupo de Trabajo, va a continuar con la elaboración la página web del Equipo de acuerdo al modelo de la Junta. Metodología y estrategias de trabajo: Las componentes del Equipo mantenemos, con carácter ordinario, una reunión quincenal de coordinación interna, los lunes. La citada reunión la tenemos en la “Sala de Reuniones” por ser un espacio que facilita la concentración y el orden. El objetivo general de dicha reunión de coordinación interna será: “La toma de decisiones conjunta y la unificación de criterios relativos a la Orientación Educativa en nuestro Sector, a fin de mantener una actuación coherente en todo el ámbito de intervención del EOEP”. De forma general, los contenidos más importantes a tratar son: Análisis de actuaciones en los Centros y en el Sector, así como toma de decisiones sobre la organización interna, criterios a aplicar en nuestra intervención en los Centros, análisis de incidencias, etc. Diseño de actuaciones comunes en los Centros relativas a la orientación. Discusión y toma de decisiones en todos los ámbitos de actuación del EOEP.

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Información por parte de la Directora sobre aspectos tratados en las reuniones con APE, AIE, DP y otros EOEs cuando éstas se produzcan, funcionamiento del EOEP y otros aspectos de interés. Información, por parte de la encargada de consultar el correo electrónico del EOEP y el Portal de Educación de la Junta, sobre informaciones de interés. Propuestas sobre adquisición de materiales bibliográficos o de cualquier tipo, y discusión. Puesta en común del proceso de los Programas Preventivos. Estudio de casos, valorando que intervenciones proceden. Información de cursos de formación y de entrada de correo ordinario. Intercambio de información en general sobre temas relacionados con legislación, actualidad psicopedagógica, necesidades del Equipo, intervención sociofamiliar, elaboración de documentos unificados (entrevistas, competencia curricular…) Tal y como hemos indicado anteriormente, el desarrollo de nuestras funciones requiere de un continuo trabajo de coordinación, cooperación e intercambio de información por parte de todas las componentes del Equipo.

4. OBJETIVOS GENERALES DEL EOEP. Con carácter general y siguiendo la normativa actual, los objetivos en nuestro ámbito de actuación son: Realizar una atención individualizada al alumnado que curse enseñanzas de educación especial, educación infantil, educación primaria e, igualmente, al alumnado de educación secundaria obligatoria en el caso del Colegio de Educación Infantil y Primaria que imparte los cursos primero y segundo de ESO. Formar parte de la Comisión de Coordinación Pedagógica de los Centros de atención preferente y continuada, con el objeto de contribuir al desarrollo de las competencias que este órgano tiene atribuidas, formulando propuestas específicas a la planificación, seguimiento y evaluación de los diferentes programas y planes de Centro referidos al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo, de orientación y de convivencia. Realizar la Evaluación Psicopedagógica del alumnado que se recoge en la Orden EDU/1152/2010, de 3 de agosto, por la que se regula la respuesta educativa al alumnado con necesidad específica de apoyo educativo escolarizado en el segundo ciclo de educación infantil, educación primaria, educación secundaria obligatoria, bachillerato y enseñanzas de educación especial, en los Centros docentes de la Comunidad de Castilla y León y proponer, cuando sea preciso, la modalidad de escolarización del alumnado con necesidades educativas especiales a través del correspondiente Dictamen de Escolarización.

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Asesorar al profesorado en el diseño de procedimientos e instrumentos de evaluación, tanto de los aprendizajes realizados por los alumnos como de los procesos de enseñanza. Colaborar en el desarrollo de acciones que favorezcan la transición de la etapa de educación infantil a educación primaria y de ésta a educación secundaria. Impulsar la colaboración e intercambio de experiencias entre los Centros docentes de su Sector o ámbito de actuación. Difundir materiales de orientación útiles a los Centros y las familias del Sector, e ir incorporándolos en la web del EOEP. Promover la colaboración entre el profesorado y las familias representantes legales del alumnado para su mejor educación.

o

Colaborar con los Centros en el diseño y desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad, del Plan de Convivencia y en las actuaciones encaminadas a la prevención del absentismo y del abandono escolar temprano. Cualquier otra que determine la Administración Educativa en el ámbito de su competencia.

5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL EOEP. Teniendo en cuenta la legislación vigente, desde el EOEP concretamos, para el presente curso 2013 / 2014, los siguientes objetivos que se pretenden alcanzar a través del desarrollo de nuestras funciones en los Centros: Objetivos para los Centros educativos: Colaborar con los Centros en el desarrollo del Plan de Acogida a los alumnos inmigrantes. Contribuir a la calidad de los procesos educativos a través del apoyo y asesoramiento a los Centros, en la inclusión de diferentes medidas para mejorar los procesos de desarrollo y aprendizaje. Dinamizar y apoyar la elaboración, aplicación y evaluación de los distintos Planes y Programas que se desarrollan en los Centros. Realizar Evaluación Psicopedagógica del alumnado con dificultades de aprendizaje del Sector que se derive y proponer, en su caso, las medidas educativas más adecuadas. Aplicar los Programas Preventivos y de Detección de Dificultades de Aprendizaje en los cambios de Etapa: alumnos de 3º EI (5 años) y alumnos de 6º EP. Desarrollar el Programa de Orientación (6º EP) en el cambio de etapa al finalizar E. Primaria, llevado a cabo a nivel provincial, a fin de favorecer una transición fluida entre las etapas de Primaria y Secundaria.

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Asesorar a nivel académico y profesional a los alumnos de 2º de ESO y sus familias en el Centro que imparte estas enseñanzas, con el objetivo de favorecer el cambio de Centro. Asesorar y colaborar en el ajuste de la organización de Centro y metodología de aula, a las necesidades específicas de apoyo educativo del alumnado. Apoyar a los tutores en el desarrollo de la acción tutorial proporcionándoles recursos, técnicas e instrumentos que faciliten el desarrollo de las competencias en los alumnos. Asesorar a las familias, potenciando su implicación en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los alumnos. Favorecer el acceso de las familias de los alumnos a los recursos del Sector. Propiciar la permanencia del alumnado en desventaja social en el sistema educativo en condiciones de equidad. Participar en el Programa de Absentismo Escolar en cada uno de los Centros del Sector. Objetivos para el Sector: Informar sobre los recursos socio - sanitarios o de otra índole, así como aportar y difundir materiales psicopedagógicos y experiencias de utilidad para las personas interesadas (profesorado, familias…) apropiados a las necesidades planteadas. Facilitar la coordinación entre distintos agentes del Sector: CFIE; guarderías e IES de referencia; Centros de salud, pediatras y salud mental; CEAS; otros EOEs; otras instituciones; AIE, APE y Servicio Provincial de Educación. Objetivos relacionados con el funcionamiento interno del EOEP: Favorecer el desarrollo de las funciones de orientación con criterios de colaboración y trabajo en equipo. Llevar a cabo un Grupo de Trabajo que nos sirva para dar a conocer el servicio del EOEP así como diferente información y recursos relevantes y útiles para los Centros y sus familias. Cumplir y evaluar el Plan de Actuación del EOEP, y plasmarlo en la Memoria con sus propuestas de mejora.

6. RELACIÓN DE LOS CENTROS DEL SECTOR. Centros del Sector. Los Centros atendidos por el EOEP son los siguientes: Colegios de Educación Infantil y Primaria del Sector (uno de ellos imparte 1º y 2º de ESO). Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Colegios Rurales Agrupados del Sector. IES del Sector. Seminario Diocesano “Santo Domingo de Guzmán”. Centros de Atención Preferente y Continuada: CEIP “Manuel Ruiz Zorrilla”, de El Burgo de Osma. CEIP “Virgen del Rivero”, de San Esteban de Gormaz. CEIP “Mª Eugenia Martínez del Campo”, de San Leonardo de Yagüe. CRA “La Ribera”. Una localidad: Langa de Duero. CRA “Pinar Sur”. Dos localidades: Casarejos y Espejón. CRA “Tierras de Berlanga”. Tres localidades: Berlanga de Duero, Rioseco y Retortillo. CRA “Pinar Grande”. Tres localidades: Navaleno, Cabrejas del Pinar y Abejar. Centros de atención no preferente: -

Los tres IES del Sector, en las localidades de: El Burgo de Osma, San Leonardo de Yagüe y San Esteban de Gormaz.

-

Seminario Diocesano “Santo Domingo de Guzmán”.

Adscripción de las componentes del EOEP a los Centros del Sector. A continuación presentamos una tabla en la que se incluyen los todos los Centros atendidos desde el EOEP (e indicados arriba), así como las profesionales que asumimos la responsabilidad de su intervención y la periodicidad en dicha intervención.

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CENTROS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN PREFERENTE Y CONTINUADA.

PROFESIONALES ASIGNADAS

PERIODICIDAD (sesiones mensuales)

CEIP “Manuel Ruiz Zorrilla”. El Burgo de Osma. CRA “La Ribera”. Langa de Duero. CEIP “Virgen del Rivero”. San Esteban de Gormaz. CRA “Tierras de Berlanga”. Berlanga de Duero – Rioseco. CEIP “MªEugenia Martínez del Campo”. San Leonardo de Yagüe. CRA “Pinar Grande”. Navaleno – Cabrejas del Pinar – Abejar. CRA “Pinares Sur”. Casarejos – Espejón. CENTROS EDUCATIVOS DE ATENCIÓN NO PREFERENTE. IES “Santa Catalina”.

Raquel Molinero Tomás (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). Raquel Molinero Tomás (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). María García Antón (OE) Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). Ana Pecharromán García de las Hijas (OE) Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). Ana Pecharromán García de las Hijas (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). Ana Pecharromán García de las Hijas (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS). Raquel Molinero Tomás (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS).

8 mensual 4 mensual 2 mensual 1 mensual 8 mensual 2 mensual 4 mensual 1 y ½ mensual 5 mensual 1 y ½ mensual 4 mensual 1 y ½ mensual 2 mensual ½ mensual

PROFESIONALES ASIGNADAS

PREVISIONES HORARIAS

IES “La Rambla”.

Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS).

1 mensual

IES “San Leonardo”. Seminario “Santo Domingo de Guzmán”

Ana Pecharromán García de las Hijas (OE). Mª Victoria Fonfría Solabarrieta (TS).

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A demanda A demanda

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7. ACTUACIONES A DESARROLLAR EN EL SECTOR. Dedicación y funcionamiento interno. Objetivos

Trabajar en Equipo en las diferentes áreas de orientación en los periodos previstos para tareas de Sector. Consensuar las acciones a realizar.

Actuaciones

Seguimiento/ Temporalizac 1º 2º 3º

Reuniones quincenales de coordinación de Equipo los lunes.

Número de reuniones y grado de eficacia de las mismas. Duración de las reuniones. Grado de consenso alcanzado. Cumplimiento del horario. Grado de adecuación del horario a las necesidades de los Centros.

Reuniones de estudios de casos. Reuniones de preparación de materiales. Reuniones de coordinación con otros profesionales. Permanencia en Sede lunes y viernes.

Cumplir el horario y adecuarlo a los trabajos requeridos.

Asistencia a los Centros: martes, miércoles y jueves según horario de cada profesional en horario de mañana, y asistencia a CCP. Actualización informática de documentos.

Número de documentos actualizados.

Actualización de material bibliográfico. Mejorar el funcionamiento del EOEP y actualizar documentos.

Revisión y reorganización de informes y documentos antiguos. Actualización de material psicopedagógico y social. Actualización constante de la legislación vigente referida a nuestro ámbito.

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Indicadores de Evaluación

Grado de utilidad de las actualizaciones realizadas.

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Ámbito de actuación. Apoyo al proceso de E/A a través de la CCP: Documentos de los Centros educativos. Objetivos

Actividades

Definir el ámbito de actuación del EOEP en cada Centro.

Delimitar la intervención del EOEP dentro de la CCP.

Asesorar para la revisión de los Programaciones Didácticas y Proyectos Educativos de Centro.

Asesorar en los Planes y Programas.

Seguimiento /Temporaliz 1º 2º 3º

Presentación del Plan de Actuación del EOEP en la CCP.

Asesoramiento sobre evaluación: criterios, procedimientos y técnicas. Asesoramiento en criterios metodológicos. Asesoramiento en la revisión del Proyecto Educativo y Programaciones Didácticas. Asesoramiento en la revisión y puesta en práctica del Plan Acción Tutorial y Plan de Atención a la Diversidad. Asesoramiento sobre criterios de promoción. Asesoramiento sobre los criterios para orientar la optativa de 1º de ESO. Asesoramiento en los Planes de Mejora de los Centros a petición de éstos. Asesoramiento y colaboración en otros planes: Plan de Convivencia, Lectura, Absentismo, RRI, Plan de Apoyos...

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Indicadores de evaluación

Porcentaje de intervenciones del EOEP en relación a las demandas que nos realizan.

Nº de colaboraciones realizadas. Grado de implicación en los mismos.

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Ámbito de actuación. Apoyo al proceso de E/A: Evaluación Psicopedagógica. Objetivos

Actividades

Seguimiento /Temporaliz 1º 2º 3º

Nº y eficacia de las reuniones con tutores y especialistas. Número de derivaciones recogidas. Número de casos atendidos en base a las solicitudes.

Recabar información del profesorado sobre el alumno a valorar. Valorar las Necesidades Específicas de Apoyo Educativo de los alumnos derivados para orientar en la previsión de medidas de Atención a la Diversidad.

Realizar, en los casos que se precise, una valoración psicopedagógica y/o social de alumnos derivados por profesores. Atención de demandas y derivaciones.

Utilidad de los informes realizados para guiar una adecuada respuesta a la diversidad del alumnado. Grado de colaboración con las familias. Flexibilidad y adecuación de las medidas adoptadas.

Concretar medidas de Atención a la Diversidad más adecuadas en cada caso y elaborar Informe Psicopedagógico así como, si procede, Dictamen de Escolarización. Obtener información e informar a las familias.

Celebrar reuniones con las familias para obtener mayor conocimiento específico de los alumnos, ofrecer información y lograr colaboración.

Llevar a cabo el seguimiento de los alumnos valorados.

Realizar seguimiento del Plan de Apoyo y las medidas adoptadas.

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Indicadores de evaluación

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Ámbito de actuación. Apoyo al proceso de E/A: Atención a la Diversidad del alumnado. Objetivos

Actividades Organizar, en colaboración con Jefatura y maestros especialistas, los recursos organizativos de apoyo.

Asesorar al profesorado (tutores y especialistas) una vez realizada la Evaluación Psicopedagógica.

Ofrecer información sobre el desarrollo de cada alumno valorado, así como estrategias y orientaciones para favorecer su aprendizaje: - Previsión de apoyos. - Organización y seguimiento de los apoyos. - Orientaciones metodológicas de atención a la diversidad. - Programas de intervención. Colaborar, si se nos requiere, en la actualización y modificaciones en la ATDI.

Asesorar en la elaboración de documentos de Atención a la Diversidad.

Asesorar en la elaboración y/o revisión de Adaptaciones Curriculares. Elaboración y seguimiento, en su caso, del documento marco de Atención a la Diversidad, adaptándolo a las peculiaridades de cada Centro.

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Indicadores de evaluación Nº de reuniones y grado de colaboración y eficacia de las reuniones. Grado de implicación y aplicación de medidas propuestas de los profesionales afectados.

Nº de sesiones mantenidas con directores de Centros para actualizar ATDI. Grado de implicación en la actualización del ATDI. Nivel de colaboración con el profesorado implicado. Grado de utilidad y ajuste de las ACIs. Propuestas realizadas para actualizar el documento, PAD.

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Colaboración con el profesorado en la Atención a la Diversidad.

Asesoramiento y colaboración con tutores y profesorado especialista (AL, PT, CE) ATE, Fisioterapeuta en la elaboración, seguimiento y evaluación de las ACIs. Colaboración y asesoramiento en la organización de los apoyos para el curso 13-14, y en la modificación de los mismos en función de las nuevas necesidades detectadas. Elaboración de la previsión de apoyos para el curso 14-15 y entrega de la previsión a los Equipos Directivos y al profesorado de apoyo a final de curso. Colaboración en la elaboración, revisión y seguimiento del programa de Compensación Educativa. Asesoramiento y colaboración en la elaboración de los informes de ANCES.

Nº de ACIs realizadas o revisadas; Nº Planes de Trabajo realizados, así como su ajuste a las necesidades de los alumnos. Grado de colaboración en los anteriores documentos. Funcionalidad de las reuniones con profesorado para elaborar los documentos. Nº y ajuste de documentos elaborados que recojan los diferentes aspectos que ayuden a la atención a la diversidad.

Desarrollo del Plan de Acogida y seguimiento de alumnos inmigrantes. Realizar actuaciones encaminadas a la Realización de los Programas preventivos por el Detección –Prevención de cambio de Etapa en los Centros. dificultades de aprendizaje.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

Nº de alumnos a los que se valora. Grado de cumplimiento de los programas en cada uno de los Centros. Grado de utilidad guía para la toma de decisiones de la información obtenida.

19

Ámbito de actuación. Colaboración con otras entidades. Objetivo Acciones a realizar

Seguimiento/ Temp 1º

Fomentar la comunicación fluida y funcional con otras instituciones educativas.

Fomentar la comunicación fluida y funcional con otros servicios del Sector

Mantener la coordinación y colaboración con los Departamentos de los IES de referencia.

2º

Indicadores de Evaluación

3º

Asistencia a reuniones convocadas por AIE, APE... con aportación de propuestas de este EOEP. Reuniones de seguimiento del Plan de Actuación por parte de AIE y APE y otros planes (Absentismo, Mejora...) Coordinación en casos puntuales con AIE, APE, Escuela Hogar, CFIE...

Número de reuniones convocadas.

Reuniones mensuales con Servicios Sociales de la zona (CEAS y Centro de Salud).

Cumplimiento del calendario de reuniones establecido al inicio de curso.

Reuniones semestrales (dos al curso) con Salud Mental de Soria. Reuniones en casos puntuales con otros servicios: Juzgado, Protección a la Infancia, CEAS y PAF de la Diputación Provincial, SACYL, Cruz Roja... Reuniones con Departamentos y Jefatura de Estudio, en su caso, de los IES de referencia. Colaboración en jornadas de puertas abiertas. Aportación de la información encaminada a facilitar el cambio de Etapa. Reuniones mensuales PTSC/Orientadores de los IES del Sector. Colaborar en Programa de Absentismo.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

Efectividad de las mismas.

Efectividad de las mismas

Nº de documentos prescriptivos elaborados del alumnado que cambia de etapa y/o Centro. Nº de reuniones mantenidas con Orientador/a y/o Equipo Directivo. Grado de satisfacción de los implicados.

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Propiciar la visión positiva por parte de los Centros del EOEP.

Colaboración y coordinación con otros EOEs de la provincia y de la comunidad.

Mantenimiento cauces de comunicación fluidos y eficaces. Asesoramiento y colaboración constante con la comunidad educativa.

Intercambio de información y búsqueda de asesoramiento. Comunicación e intercambio de la información relativa de los alumnos que provienen de otros EOE. Divulgación e intercambio de los materiales realizados en los EOE.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

Grado de satisfacción de los Centros con la intervención del EOEP. Número de aportaciones o propuestas del EOEP aceptadas por el Centro. Grado de fluidez y frecuencia. Número de recursos compartidos.

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Ámbito de actuación. Promoción de la relación Familia – Escuela. Objetivo

Acciones a realizar

Seguimiento/ Temp 1º

Mantener entrevistas con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

Realizar entrevistas y contactos con familias en colaboración con el Centro. Devolución de información a las familiares.

Ofrecer pautas de educación a las familias.

Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia. Recabar información relativa a la demanda de intervención. Participación en actividades y programas de Centro. Participación en actuaciones conjuntas con otros servicios y profesionales.

Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

2º

Indicadores de Evaluación

3º Evaluación externa según los indicadores propios de AIE, APE y Centros,... Grado de satisfacción de los implicados.

Ámbito de actuación. Elaboración y difusión de materiales. Las actuaciones a desarrollar en este ámbito, aparecen reflejadas a lo largo de los diferentes ámbitos de intervención desarrollados anteriormente. Para este curso, nos centraremos en la difusión de materiales a través del Grupo de Trabajo que desarrollaremos para la elaboración de la página web del EOEP.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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8. PLANES DE ACTUACIÓN EN LOS CENTROS DE ATENCIÓN PREFERENTE Y CONTINUADA.

CENTRO: CEIP MANUEL RUÍZ ZORRILLA. CURSO 2012/2013. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

El CEIP Manuel Ruiz Zorrilla está situado en la localidad de El Burgo de Osma, e imparte las enseñanzas de Educación Infantil (2º Ciclo) y Educación Primaria. Se trata de un Centro con doble y triple vía, según los cursos; para este curso escolar hay doble vía en 1º y 3º de Educación Infantil (EI), así como en 1º, 2º, 5º, y 6º de Educación Primaria (EP), y triple vía en 2º EI, 3º EP y 4 º EP. En el presente curso escolar (2013/2014), hay escolarizados un total de 444 alumnos, de los cuales 5 son ACNEEs, 3 presentan Retraso Madurativo, 1 tiene una Capacidad Intelectual Límite, 11 son ANCEs, 17 presentan Alteraciones de la Comunicación y el Lenguaje y otros 9 tienen Dificultades Específicas de Aprendizaje. El CEIP Manuel Ruiz Zorrilla cuenta con los siguientes profesionales de apoyo específico: una maestra especialista en PT que asiste al Centro en jornada completa, una maestra especialista en AL, que es además la Secretaria del Equipo Directivo, otra maestra especialista en AL que comparte sus funciones de especialista con la tutoría de un 3º EP, y una maestra especialista de Educación Compensatoria, que atiende al Centro a jornada completa; el Centro cuenta además con una ATE también a jornada completa. Por otro lado, una Fisioterapeuta y un Técnico Educativo de la ONCE asisten al Centro en sesiones puntuales, para atender a alumnos que precisan de su intervención. Este curso se cuenta con una Profesora encargada de desarrollar un Contrato Programa dirigido a reforzar ámbito de la lectoescritura en 3º de E. Infantil y en todos los cursos de E. Primaria. A nivel físico, el Centro cuenta con varios edificios para impartir sus clases y realizar las diferentes actividades: edificio de E. Infantil, edificio de Primaria (1er y 2º Ciclo) y edificio de Primaria (3er Ciclo). ÓRGANOS. -

Equipo Directivo. Consejo Escolar. Claustro de Profesores: 38 profesores. Equipos de ciclo: cada uno dirigido por un coordinador. Comisión de Coordinación Pedagógica (CCP). Comisión de Convivencia.

Al ser un Centro educativo grande, son los citados órganos los que se utilizan como vía principal de coordinación y funcionamiento. Para el trabajo específico del EOEP es fundamental el intercambio de información de la CCP, así como la coordinación establecida entre Jefatura de Estudios, maestros Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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especialistas de Atención a la Diversidad y EOEP, con una periodicidad quincenal. ∗

Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones:

Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CEIP Manuel Ruiz Zorrilla, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: -

Atención a la diversidad: ACNEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso.

Tarea 1.- Dedicación. Objetivo

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

Actividades / Actuaciones

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

P

PE

Atender al Centro semanalmente: martes y jueves, en sesión de mañana. Atender al Centro semanalmente: los jueves de las 1ª, 3ª y 4ª semanas de mes, y los martes de las 2ª (compartidos con otro Centro). Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general . Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP. Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... (a petición del Centro).

Or: Orientadora TS: Trabajadora Social PE: Profesor/a Especialista.

Tu: Tutor

ED: Equipo Directivo

P: Profesorado

Para el presente curso escolar, se establece en CCP la hora “exclusiva” de los martes y/o jueves (de 14’00 a 15’00h.), para la coordinación del profesorado general y tutores con el EOEP, cuando se requiera. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

24

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas, asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones semanales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos directivos, maestras/os especialistas y tutores).

T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n . Objetivo

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo, especialmente con Jefatura de Estudios.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: AL, PT, CE.

Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (AIE, APE, EOEs…). Favorecer la colaboración escuela-otras instituciones.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones programadas con el Equipo Directivo (se establece 1 reunión Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI. Mantener reuniones quincenales establecidas de Atc. a la Diversidad: especialistas (PT, ALs, Propuestas de ACIs (significativas). Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de Propuesta de Planes de Trabajo del alumnado que lo requiera. Fomentar la coordinación y complementariedad de los especialistas. Definir, elaborar y poner en práctica la ATDI. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación problemática. Reuniones mensuales con Servicios Sociales (CEAS y Salud). Reuniones con otras instituciones.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

25

Es

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán, una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la atención a la diversidad. En el CEIP Manuel Ruiz Zorrilla, se establece una hora de coordinación quincenal a la que asisten: Jefatura de Estudios, maestras especialistas, orientadora y Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (en las semanas en que asiste al Centro); dicha reunión se establece como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso. Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro…). Objetivo Acciones a realizar TemporaImplicados* lización 1º 2º 3º Or Ts Tu ED Pr Realizar Participar en el desarrollo de los propuestas documentos de Centro. de Asesorar en Atención a la diversidad actuación a desde el PEC. la CCP. Participar y asesorar en Programaciones Didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en Intervenir en casos de problemas (de otros planes relación, rechazo o convivencia), del Centro: cuando así se nos requiera. Convivencia Asesorar al ED y profesorado sobre Absentismo, problemas de convivencia. etc. Intervenir en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Es

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a Atención a la Diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, Programaciones Didácticas y Planes específicos del Centro –Convivencia, Fomento de la Lectura, Mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Seguimiento y Evaluación. Una vez más, las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas y CCPs.

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s . Objetivo

Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de E-A de todo el alumnado. Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo, aprendizaje de español... Difundir y elaborar de materiales para atender alumnos con necesidades educativas de apoyo específico.

Mantener reuniones de coordinación con jefatura de estudios para establecer y modificar los apoyos y actuaciones. Información sobre recursos y derivación a CEAS específicos.

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos sociales del Sector, tanto humanos como materiales, en todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del Sector, mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.- Atención a la Diversidad. Objetivo

Asesorar sobre la respuesta educativa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en la elaboración de ACIs. Colaborar en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: conducta, relaciones grupales…

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Intervenir sobre la respuesta educativa a los alumnos de necesidades educativas especiales, compensación educativa, de dificultades de aprendizaje, y de otras necesidades. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal Elaboración de Informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor y familia. Elaboración de los Dictámenes de Escolaridad (de ACNEE) Asesorar en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento base del DIAC y los Planes de trabajo (en base a la legislación de la JCyL). Realizar actuaciones, según demanda: sociogramas, programas de modificación de conductual.

5.2.- Programas Específicos del EOEP. Objetivo

Realizar el programa Prevención de 3º de Educación Infantil. Facilitar el cambio de etapa y de Centro a través del Programa Preventivo de 6º EP.

Acciones a realizar

Temporalización. 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

Ed

Entrevistas con las tutoras de 3º EI. Prueba estandarizada colectiva. Devolución de datos e intervención en caso necesario. Entrevista con tutores y equipo docente. Pruebas estandarizadas colectivas. Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

28

Pr

Es

Coordinar acciones conjuntas con el IES de referencia. Realizar el Plan de Acogida del alumnado inmigrante.

Colaborar Jornadas de puertas abiertas Aportar información de cambio de etapa Entrevista inicial con familia: Recogida de información. Valoración de posibles necesidades sociales. Informar sobre recursos y/o derivación a CEAS. Seguimiento escolar y familiar

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia – E s c u e la . Objetivo

Mantener entrevistas con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Ofrecer pautas de educación a las familias. Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Acciones a realizar

Temporalización. 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Realizar entrevistas y contactos con Familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia Recabar información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del Sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad. Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP, a las que ya se ha hecho referencia anteriormente.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

29

Es

CENTRO: CRA LA RIBERA. CURSO 2013/2014. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

CRA situado en la población de Langa de Duero (a 30 km de El Burgo de Osma) compuesto por el Centro educativo de ese único municipio. El Equipo Directivo del Centro es unipersonal y las aulas están agrupadas por ciclos (Educación Infantil, 1º Ciclo, 2º Ciclo y 3er Ciclo). El Centro cuenta con 7 profesores: 2 profesoras de Educación Infantil (una de ella a media jornada), 1 profesora de Educación Primaria, 1 profesora especialista en Inglés, 1 profesor especialista en Música y Tutor, 1 profesora especialista en Ed. Física y Tutora y una profesora especialista en AL a media jornada. Hay además 1 profesora de Religión compartido con otros Centros de la provincia. El Centro cuenta también con un ATE para atender las necesidades de un ANCNE. En el presente curso escolar (2013/2014), hay escolarizados un total de 46 alumnos, de los cuales uno es ACNEE, dos alumnos presentan Dificultades Específicas de Aprendizaje y dos presentan Alteraciones de la Comunicación y del Lenguaje. ÓRGANOS: - Equipo Directivo: solo Directora. - Consejo Escolar: Directora, 2 representantes del profesorado, 2 representantes de padres y 1 representante del ayuntamiento. - Claustro de profesores: 7 profesores (dos a media jornada). - Comisión de Coordinación Pedagógica: Claustro de profesores más la Orientadora del EOEP El Burgo de Osma que atiende el Centro. - Comisión de Convivencia: Directora, 1 representante del profesorado, coordinador de convivencia y 2 representantes de padres. La comunicación entre los miembros de la comunidad educativa es continua y fluida, ya que los momentos y espacios de encuentro son mayores. Se establecen canales de comunicación de forma permanente. Al ser un Centro rural con pocos alumnos por aula, el conocimiento y seguimiento de los alumnos/as es muy personalizado. En el presente curso el Centro ha establecido por primera vez la jornada continua. ∗

Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones:

Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CRA La Ribera se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con la Directora como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: ∗

Atención a la diversidad: ACNEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado de apoyo. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso. Tareas previstas para el presente curso escolar, 2013 – 2014, en el CRA La Ribera.

Tarea 1.- Dedicación. Objetivo

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

Actividades / Actuaciones

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

P

PE

Atender al Centro quincenalmente los miércoles, en sesión de mañana. Atender al Centro mensualmente los primeros miércoles de mes. Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP. Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... (a petición del Centro).

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Directora del Centro, tutores, maestras de apoyo, asistentes a la CCP, Orientadora y profesora Técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector.

Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones semanales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos Directivos, Maestras/os Especialistas y Tutores).

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n . Objetivo

Trabajar en equipo en coordinación con la Directora.

Realizar coordinaciones con la profesora de apoyo de Atención a la Diversidad: AL y Directora. Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (AIE, APE, otros EOEs…). Favorecer la colaboración escuela-otras Instituciones.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones programadas con la Directora. Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI. Mantener reuniones quincenales. Propuestas de ACIs (significativas). Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Fomentar la coordinación y complementariedad del profesorado. Definir, elaborar y poner en práctica la ATDI. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación problemática. Reuniones mensuales con servicios sociales (CEAS y Salud). Reuniones con otras Instituciones.

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán, una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la Atención a la Diversidad. Se establece una hora de coordinación quincenal a la que asisten: Directora, Profesora Especialista en AL, Orientadora y Profesora Técnica de Servicios a la Comunidad (en la semana en que asiste al Centro); dicha reunión se establece como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. Dadas las dimensiones del CRA La Ribera, la coordinación entre Tutores y Equipo se realiza de forma continuada cada día de asistencia al Centro. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro…). Objetivo

Realizar propuestas de actuación a la CCP.

Participar en otros planes del Centro: Convivencia Absentismo, etc.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Participar en el desarrollo de los documentos de Centro. Asesorar en Atención a la Diversidad desde el PEC. Participar y asesorar en Programaciones Didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Intervenir en casos de problemas (de relación, rechazo o convivencia), cuando así se nos requiera. Asesorar al ED y profesorado sobre problemas de convivencia. Intervenir en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a Atención a la Diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –Convivencia, Fomento de la Lectura, Mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social.

Seguimiento y Evaluación. Una vez más, las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas y CCPs.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s . Objetivo

Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de E-A de todo el alumnado. Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con el Director. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo, aprendizaje de español...

Difundir y elaborar de materiales para atender alumnos con necesidades educativas de apoyo específico.

Mantener reuniones de coordinación con dirección para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos y derivación a CEAS.

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos ociales del Sector, tanto humanos como materiales, en todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias.

Seguimiento y evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del Sector, mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.- Atención a la Diversidad. Objetivo

Asesorar sobre la respuesta educativa de los alumnos con NEAE. Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en la elaboración de ACIs. Colaborar en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: conducta, relaciones grupales…

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Pr

Es

Intervenir sobre la respuesta educativa a los alumnos con NEE, Compensación Educativa, de Dificultades de Aprendizaje, y de otras necesidades. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal. Elaboración de Informes Psicopedagógicos y devolución de información a tutor y familia. Elaboración de los Dictámenes de Escolaridad (de ACNEE). Asesorar en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento base del DIAC. Realizar actuaciones, según demanda: sociogramas, programas de modificación de conductual.

5.2.- Programas específicos del EOEP. Objetivo

Realizar el Programa de Detección-Prevención de Dificultades de Aprendizaje en 3º EI

Facilitar el cambio de etapa y de Centro a través del Programa Preventivo de 6º EP.

Coordinar acciones conjuntas con el IES de referencia.

Acciones a realizar

Temporalización. 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

Ed

Entrevistas con tutora de 3º EI. Prueba estandarizada colectiva. Devolución de datos e intervención en caso necesario. Entrevista con tutores y equipo docente. Pruebas estandarizadas colectivas. Devolución de datos e intervención en caso necesario. Colaborar Jornadas de puertas abiertas Aportar información de cambio de etapa.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

35

Realizar el Plan de Acogida de alumnado inmigrante.

Entrevista inicial con familia: Recogida de información. Valoración de posibles necesidades sociales. Informar sobre recursos y/o derivación a CEAS. Seguimiento escolar y familiar

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia – E s c u e la . Objetivo

Mantener entrevistas con familias de alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo. Ofrecer pautas de educación a las familias. Colaborar con Tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Acciones a realizar

Temporalización. 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Realizar entrevistas y contactos con Familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia Recabar información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del Sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la Orientación Educativa y Atención a la Diversidad. Seguimiento y evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP, a las que ya se ha hecho referencia anteriormente.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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CENTRO: CEIP VIRGEN DEL RIVERO. CURSO 2013/2014. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

El CEIP “Virgen del Rivero” está situado en la localidad de San Esteban de Gormaz (a 13 km de El Burgo de Osma). Las enseñanzas que se imparten son: Educación Infantil, Educación Primaria y Etapa Básica Obligatoria (el Centro cuenta con un Aula Sustitutoria). En el presente año académico (2013/2014), hay escolarizados un total de 215 alumnos, de los cuales 13 son ACNEEs ( 8 en Aula Sustitutoria y de éstos 4 con escolarización combinada con el IES La Rambla), 7 ANCEs y 7 alumnos con otras necesidades específicas de apoyo educativo. El colegio se haya ubicado en la zona denominada “Área de Servicios” de la localidad. Los edificios que componen el Centro son: • Un edificio de Educación Infantil, con 3 unidades y otros espacios dedicados a psicomotricidad y sala de vídeo. • Un edificio de Educación Primaria con 8 unidades.Otros espacios son la sala de informática, biblioteca, Aula Sustitutoria (con dos niveles: primer ciclo y segundo ciclo), un aula de PT, una de AL, una de música, una de fisioterapia, un salón de actos, dos espacios para tutorías y una sala de profesores. • Escuela Hogar, en cuya planta baja se emplean espacios para dar clases, Taller de Artística y Laboratorio y para el Programa de Madrugadores y Tardes en el colegio. Este curso el Centro cuenta con 21 profesores (3 profesores de Educación Infantil, 9 de Educación Primaria, 2 especialistas en Inglés, 3 en Pedagogía Terapéutica-2 de ellos tutores del Aula Sustitutoria, 1 en Audición y Lenguaje, 1 en Educación Física, 1 en Música, 1 en Religión Católica); 3 de personal laboral (1 Fisioterapeuta y dos Auxiliares Técnicos) y el apoyo del EOEP. No cuenta con profesor de Compensación Educativa por lo que los alumnos con necesidad específica de apoyo deben ser atendidos por el resto del profesorado. ÓRGANOS - Equipo Directivo - Consejo Escolar: Directora, Jefa de Estudios, 5 representantes del profesorado, 5 representantes de los padres, 1 representante del Personal de Administración y Servicios y 1 representante del Ayuntamiento. - Claustro de Profesores: 21 profesores. - Equipos de ciclo: cada uno dirigido por un coordinador - Comisión de Coordinación Pedagógica. - Comisión de Convivencia: Directora, 1 representante del profesorado, coordinador de convivencia y 2 representantes de padres.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Criterios y procedimientos actuaciones:

seguidos

para

concretar

y

consensuar

las

Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CEIP Virgen del Rivero, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: Atención a la diversidad: ACNEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso.

Or: Orientadora TS: Trabajadora Social Tu:Tutor ED: Equipo Directivo PE: Profesor Especialista 1º: Primer Trimestre; 2º: Segundo Trimestre; 3º: Tercer Trimestre

P: Profesorado

Tarea 1.- Dedicación Objetivo

Acciones a realizar

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

Tempora- Implicados* lización* 1º 2º 3º Or Ts Tu ED

Atender al Centro semanalmente los miércoles y jueves en sesión de mañana. Atender al Centro los miércoles de la 3ª y 4ª semana de mes (ésta compartida con el IES). Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP. Asistencia a reuniones de coordinación con profesionales que intervienen en el Aula Sustitutoria y demás especialistas: AL y PT. Asistir a otras reuniones: tutor, especialistas, junta de profesores, evaluaciones, claustro... (a petición del Centro).

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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P

PE

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas y asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos Directivos, maestras/os especialistas y tutores).

T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n Objetivo

Acciones a realizar

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo, especialmente con Jefatura de Estudios.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: AL, PT y Fisioterapeuta

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones semanales con jefatura de estudios y/o directora (seguimiento de actuaciones). Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar en la actualización de datos en ATDI. Reuniones con jefatura de estudios (valoración de las demandas de intervención). Mantener reuniones semanales con especialistas: PT y AL. Propuestas de planes de trabajo y ACS. Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Asesorar y Colaborar en la elaboración de la propuesta curricular del Aula de Educación Especial. Asesorar y Colaborar en la elaboración de las programaciones de aula / talleres del Aula Sustitutoria.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Pr

Es

Coordinar actuaciones con los Servicios Sociales y otras instituciones. Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs) Favorecer la resolución de conflictos en colaboracióncoordinación escuela-otras Instituciones.

Asesorar y colaborar en las propuestas individuales para los alumnos del Aula Sustitutoria. Reuniones con otras instituciones. Reuniones mensuales con los Servicios Sociales de la zona. Colaboración / coordinación con SS.SS. y otras instituciones en la detección, estudio y tratamiento de casos sociales. Definir, elaborar y poner en práctica el ATDI. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación especialmente problemática. Reuniones con otras instituciones.

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la atención a la diversidad. Se establece una hora de coordinación semanal con el Equipo directivo los jueves de 12,30h a 13,30h y otra los jueves de 10h a 11h con especialistas de Atención a la Diversidad: AL y PTs; dichas reuniones se establecen como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro,…) Objetivo

Acciones a realizar

Realizar propuestas de actuación a la CCP.

Asesorar sobre la respuesta a la diversidad desde el PEC y Programaciones Didácticas. Participar y asesorar sobre el desarrollo de las Programaciones Didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en otros planes del Centro: Plan de Convivencia, Plan de Absentismo, otros…

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* O r

Ts

Tu

ED

Pr

Participar en el desarrollo del PEC Asesorar en Atención a la diversidad. Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad. Asesorar y colaborar en los diferentes planes de Centro (mejora, convivencia, lectura,…). Asesorar sobre Plan de Acción Tutorial y propuestas didácticas. Colaborar en el seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad.

Asesoramiento en casos concretos y a demanda del profesorado.

Participación en todas aquellas actuaciones marcadas por el plan en nuestro ámbito de competencia. Intervención en casos de problemas (de relación, rechazo o convivencia). Asesoramiento al ED y profesorado sobre problemas de convivencia. Intervención en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a atención a la diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –convivencia, fomento de la lectura, mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social. Seguimiento y Evaluación. Las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Es

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de enseñanzaaprendizaje de todos los alumnos Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* O r

Ts

Tu

ED

Pr

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo...

Difusión y elaboración de materiales para atender alumnos con necesidades educativas específicas.

Reuniones de coordinación con jefatura de estudios para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos y derivación a SS.SS específicos.

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos sociales del sector, tanto humanos como materiales, en todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del sector mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Es

Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza-Aprendizaje 5.1.- Atención a la Diversidad Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar sobre la respuesta educativa a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo Asesorar sobre la respuesta educativa del Aula de Educación Especial.

Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en las ACS Colaborar con el Centro en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: problemas de comportamiento, relaciones grupales…

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* O r

Ts

Tu

ED

Intervención sobre la respuesta educativa a los alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y de otras necesidades.

Elaboración de la propuesta curricular. Organización de los recursos personales y materiales acorde a las necesidades de los alumnos. Seguimiento de la adecuación de la propuesta curricular a las necesidades educativas de los alumnos. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal. Elaboración de estudios e informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor, familia y jefatura de estudios. Elaboración de los dictámenes de escolaridad. Asesoramiento en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento de ACS y los Planes de Trabajo Individual. Realización actuaciones según demanda: sociogramas, programas de modificación de conducta.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Pr

Es

5.2.- Programas Específicos del EOEP Objetivo

Acciones a realizar

Realizar el programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 2º Ciclo de EI Facilitar el cambio de etapa y de Centro a través del Programa de Orientación de 6º EP Coordinar acciones conjuntas con el IES de referencia. Realizar el Programa de acogimiento de alumnado inmigrante.

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados*

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados*

Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Pr

Es

Entrevistas con la tutora de 3º EI Prueba estandarizada colectiva. Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Entrevista con tutores y equipo docente. Pruebas estandarizadas colectivas. Devolución de datos e intervención en caso necesario. Colaboración en Jornadas de puertas abiertas. Aportar información sobre el cambio de etapa. Entrevista inicial con familia: Recogida de información (alumno, situación sociofamiliar). Valoración de posibles necesidades sociales. Información sobre recursos y/o derivación a SS.SS. Seguimiento escolar y familiar.

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia - E s c u e la Objetivo

Acciones a realizar

Mantener entrevistas con familias de alumnos con necesidades educativas. Ofrecer pautas de educación a las familias. Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Or

Ts

Tu

ED

Entrevistas y contactos con familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia. Información relativa a la demanda de intervención.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad.

Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP. Con todo, se prevé llevar a cabo un seguimiento continuo en todas las tareas previstas, tanto desde el EOEP (a través de las sesiones de coordinación establecidas con carácter quincenal), como desde el propio Centro educativo (sobre todo a través de la CCP). Además, se llevará a cabo un proceso de reflexión – evaluación final que se plasmará en la Memoria del EOEP a final de curso.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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CENTRO: CRA TIERRAS DE BERLANGA. CURSO 2013 / 2014. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

CRA situado en Berlanga de Duero (a 23 km de El Burgo de Osma), está formado por 2 localidades: Berlanga de Duero (cabecera del mismo) y Rioseco de Soria, más otros 10 pueblos cuyo alumnado acude al Centro en transporte. Son: Arenillas, Bayubas de Arriba, Retortillo, Caltojar, Bayubas de Abajo, Quintanas de Gormaz, Casillas, Valderrodilla, Tajueco y Blacos. En el presente año académico (2013/2014), hay escolarizados un total de 94 alumnos, de los cuales 1 es ACNEE, 2 ANCEs y 11 alumnos con otras necesidades específicas de apoyo educativo. El CRA se compone de 7 unidades, repartidas de la siguiente manera: - Una unidad en Rioseco de Soria, para alumnos de E.I. y Primaria. - Seis unidades en Berlanga de Duero, una de E.I., tres de E.P. (una para cada ciclo) y dos de E.S.O. La plantilla del CRA se compone de maestros/as de Educación Infantil y Primaria, así como de las especialidades de Música, E. Física, Inglés y Francés (el Centro es bilingüe), Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje (a media jornada) y maestro de Religión. No cuenta con profesor de Compensación Educativa por lo que los alumnos con necesidad específica de apoyo deben ser atendidos por el resto del profesorado. ÓRGANOS - Equipo Directivo. - Consejo Escolar. - Claustro de Profesores. - Equipos de Ciclo. - Comisión de Coordinación Pedagógica. - Comisión de Convivencia. Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones: Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CRA Tierras de Berlanga, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: -

Atención a la diversidad: ACNEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Tareas previstas para el presente curso escolar, 2013 – 2014, en el CRA Tierras de Berlanga:

Tarea 1.- Dedicación. Objetivo

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

Acciones a realizar

Temporali -zación* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

P

PE

Atender al Centro en sesión semanal todos los martes de 9,30 a 14,30 h. Atender al Centro los martes de la 1ª y 2ª semana de mes (ésta compartida con otros Centros y servicios). Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... ( a petición del Centro)

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas y asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipo Directivo, maestras/os especialistas y tutores).

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n . Objetivo

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: AL y PT. Coordinar actuaciones con los Servicios Sociales y otras instituciones.

Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOE) Favorecer la resolución de conflictos en colaboracióncoordinación escuela-otras instituciones.

Acciones a realizar

Temporali -zación* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

P

Es

Asesorar/colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones semanales con la directora (seguimiento de actuaciones y/o valoración de las demandas de intervención). Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI. Mantener reuniones semanales con especialistas. PT y AL. Propuestas de planes de trabajo y ACS. Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Reuniones mensuales con los Servicios Sociales de la zona. Colaboración / coordinación con SS.SS. y otras instituciones en la detección, estudio y tratamiento de casos sociales. Reuniones con otras instituciones. Definir, elaborar y poner en práctica el ATDI Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación especialmente problemática. Reuniones con otras instituciones.

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la Atención a la Diversidad. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Se establece una hora de coordinación semanal con especialistas de AL y PT los martes de 13,15 h a 14 h, así como coordinación semanal con a directora según necesidades; dichas reuniones se establecen como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento Objetivo

Acciones a realizar

Realizar propuestas de actuación a la CCP

Asesorar sobre la respuesta a la diversidad desde el PEC y Programaciones Didácticas. Participar y asesorar sobre el desarrollo de las Programaciones Didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en otros planes del Centro: Plan de Convivencia, Plan de Absentismo, otros…

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

Ed

Participar en el desarrollo del PEC Asesorar en Atención a la Diversidad. Seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad. Asesorar y colaborar en los diferentes planes de Centro (mejora, convivencia, lectura,…). Asesorar sobre Plan de Acción Tutorial y propuestas didácticas. Colaborar en el seguimiento del Plan de Atención a la Diversidad.

Asesoramiento en casos concretos y a demanda del profesorado.

Participación en todas aquellas actuaciones marcadas por el plan en nuestro ámbito de competencia. Intervención en casos de problemas (de relación, rechazo o convivencia). Asesoramiento al ED y profesorado sobre problemas de convivencia. Intervención en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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P

Es

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a atención a la diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –convivencia, fomento de la lectura, mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social. Seguimiento y Evaluación. Las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas.

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de enseñanzaaprendizaje de todos los alumnos Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con Dirección. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

Ed

P

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo...

Difusión y elaboración de materiales para atender alumnos con necesidades educativas específicas.

Reuniones de coordinación con Dirección para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos y derivación a SS.SS específicos.

RECURSOS. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos sociales del sector, tanto humanos como materiales, en

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Es

todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del sector mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

T a r e a 5 .- O r ie n ta c ió n e n e l P r o c e s o d e E n s e ñ a n z a – A p r e n d iz a je . 5 .1 .- A te n c ió n a la D iv e r s id a d Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar sobre la respuesta educativa a los alumnos con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo

Intervención sobre la respuesta educativa a los alumnos de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo y de otras necesidades.

Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal. Elaboración de estudios e informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor, familia y dirección. Elaboración de los dictámenes de escolaridad. Asesoramiento en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento de ACS y los Planes de Trabajo Individual. Realización actuaciones según demanda: sociogramas, programas de modificación de conducta.

Colaborar con el profesorado en las ACS Colaborar con el Centro en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: problemas de comportamiento, relaciones grupales…

Tempralización* 1º 2º 3º

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

Implicados* Or

Ts

Tu

Ed

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P

Es

5 .2 .- P r o g r a m a s E s p e c ífic o s d e l E O E P Objetivo

Acciones a realizar

Realizar el programa de DetecciónPrevención de Dificultades de Dprendizaje en 2º Ciclo de EI Facilitar el cambio de etapa y de Centro a través del Programa de Orientación de 6º EP Facilitar el cambio de Centro a través del Programa de Orientación de 2º de ESO Coordinar acciones conjuntas con el IES de referencia. Realizar el Programa de acogimiento de alumnado inmigrante.

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados*

Temp.*

Implicados*

Or

Ts

Tu

Ed

P

Es

Pr

Es

Entrevistas con el tutor de 3º EI Prueba estandarizada colectiva. Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Entrevista con tutores y equipo docente. Pruebas estandarizadas colectivas. Devolución de datos e intervención en caso necesario. Entrevista con tutores y equipo docente. Intervención en caso necesario.

Colaboración en Jornadas de puertas abiertas. Aportar información de cambio de etapa. Entrevista inicial con familia: Recogida de información (alumno, situación sociofamiliar). Valoración de posibles necesidades sociales. Información sobre recursos y/o derivación a SS.SS. Seguimiento escolar y familiar.

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia - E s c u e la Objetivo

Acciones a realizar

1º Mantener entrevistas con familias de alumnos con necesidades educativas.

2º

3º

Or

Ts

Tu

Ed

Entrevistas y contactos con familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Ofrecer pautas de educación a las familias. Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia. Información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad. Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP. Con todo, se prevé llevar a cabo un seguimiento continuo en todas las tareas previstas, tanto desde el EOEP (a través de las sesiones de coordinación establecidas con carácter quincenal), como desde el propio Centro educativo (sobre todo a través de la CCP). Además, se llevará a cabo un proceso de reflexión – evaluación final que se plasmará en la Memoria del EOEP a final de curso. Temporali-zación*

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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CENTRO: CEIP Mª EUGENIA MARTÍNEZ DEL CAMPO. CURSO 2013 / 2014. * Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro El CEIP Mª Eugenia Martínez del Campo está situado en la población de San Leonardo de Yagüe (a 35 Km de El Burgo de Osma) es de línea 1 y cuenta con 153 alumnos distribuidos en 3 aulas de Educación Infantil y 6 de Educación Primaria. Los profesores con los que cuenta el Centro son: 3 profesores de E.I., 6 profesores de E.P, 2 profesor especialista en Inglés, 1 profesor especialista en Educación Física, 1 Profesor de Música, 1 profesor de Religión, 1 profesor especialista en PT (4/5 de dedicación a este Centro y 1/5 al CRA Pinares Sur), 1 profesor especialista en C.E. (1/2 de dedicación a este Centro y 1/2 al IES San Leonardo), 1 profesor especialista en AL (3/5 de dedicación en este Centro y 2/5 al CRA Pinar Grande). En este curso se han incorporado al Centro 5 profesores nuevos; 3 de ellos tienen destino definitivo en este Centro, 1 tiene destino provisional además de la profesora de religión. Se trata de un Centro muy heterogéneo con 25 alumnos que presentan algún tipo de necesidad específica de apoyo educativo incluidos en la ATDI.

ÓRGANOS Equipo Directivo está constituido por la Directora, Jefa de estudios y Secretaria. Consejo Escolar: Directora, Jefa de estudios, Secretaria, 5 Representantes de padres, 1 representante de la Administración y Servicios y 1 representante del Ayuntamiento Claustro de Profesores: 17 profesores Comisión de Coordinación Pedagógica: claustro de profesores más un miembro de orientación Comisión de Convivencia: director, 1 representante del profesorado, 1 representante de padres Comisión económica: consejo escolar

* Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones: Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CEIP Mª Eugenia Martínez del Campo, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: Atención a la Diversidad: ANEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso. ∗

Tareas previstas para el presente curso escolar, 2013 – 2014, en el CEIP Mª. Eugenia Martínez del Campo.

Or: Orientadora TS: Trabajadora Social Profesor Especialista

Tu:Tutor

ED: Equipo Directivo

P: Profesorado PE:

Tarea 1.- Dedicación.

Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

2º

3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

P

PE

Atender al Centro en sesión semanal los jueves y un miércoles al mes en horario de 10.00 a 15:15 horas y un jueves al mes en horario vespertino para asistir a las CCPs. Atender al Centro los 2º jueves de mes y los 4º martes de mes. Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la C.C.P. Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... ( a petición del Centro)

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas y asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

55

Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos directivos, maestras/os especialistas y tutores).

T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n Objetivo

Acciones a realizar

Temporal-zación 1º

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo, especialmente con Jefatura de Estudios.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: AL, PT, CE.

Favorecer la resolución de conflictos en colaboración, coordinación escuela-otras instituciones. Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs)

2º

3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones programadas con el Equipo Directivo. Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI Mantener reuniones quincenales con especialistas. PT, AL, CE . Propuestas de ACIs (significativas). Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Propuesta de Planes de Trabajo del alumnado que lo requiera. Fomentar la coordinación y complementariedad de los especialistas. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación problemática.

Reuniones con otras instituciones.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

56

Pr

Es

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la atención a la diversidad. En el CEIP Mª Eugenia Martínez del Campo se establece una coordinación semanal, con equipo directivo y una reunión quincenal con jefatura de estudios, profesorado de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje y educación compensatoria. A esas reuniones asiste la orientadora y la profesora técnica de servicios a la comunidad (si coincide en el Centro); estas reuniones se establecen como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP, a través de reuniones de coordinación internas, así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro,…) Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Realizar propuestas de actuación a la CCP

Participar en el desarrollo de los documentos de Centro (Plan de acogida, Plan de Acción Tutorial, Fomento de la lectura,…) Asesorar en Atención a la diversidad desde el PEC. Participar asesorar en programaciones didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en otros Intervenir en casos de problemas (de planes del relación, rechazo o convivencia), Centro: Plan de cuando así se nos requiera. Convivencia, Plan Asesorar al E.D y profesorado sobre de Absentismo, problemas de convivencia. otros… Intervenir en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

57

P

Es

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a atención a la diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –convivencia, fomento de la lectura, mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social. Seguimiento y Evaluación. Una vez más, las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas.

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s Objetivo Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de E-A de todo el alumnado. Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Temporalización 1º 2º 3º

Acciones a realizar

Implicados O r

Ts

Tu

ED

P

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo, aprendizaje de español,...

Difundir y elaborar de materiales para atender alumnos con necesidad educativa de apoyo específico.

Mantener reuniones de coordinación con jefatura de estudios para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos derivación a SS.SS específicos.

y

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos sociales del sector, tanto humanos como materiales, en Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

58

Es

todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del sector, mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.- Atención a la Diversidad

Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Asesorar sobre la respuesta educativa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en la elaboración de ACIs

Colaborar con el Centro en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: problemas de comportamiento, relaciones grupales…

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Intervenir sobre la respuesta educativa a los alumnos de necesidades educativas especiales, compensación educativa, de dificultades de aprendizaje y de otras necesidades. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal Elaboración de Informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor y familia. Elaboración de los Dictámenes de Escolarización (de ACNEE) Asesorar en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento base del DIAC y los Planes de trabajo (en base a la legislación reciente publicada por la JCyL) Realizar actuaciones, según demanda: sociogramas, programas de modificación de conductal.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

59

Pr

Es

5.2.- Programas Específicos del EOEP Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Realizar el programa de DetecciónPrevención de Dificultades de Aprendizaje en 3º de EI. Realizar Programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 6º de EP facilitando así el cambio de Etapa y Centro. Coordinar acciones conjuntas con el IES Realizar el Programa de acogimiento de alumnado inmigrante.

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

P

Es

Pr

Es

ED

Entrevistas con las tutoras de 3º E.I. Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Entrevista con los tutores de grupo Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Colaborar Jornadas de puertas abiertas Aportar información de cambio de etapa Entrevista inicial con familia: Recogida de información. Valoración de posibles necesidades sociales. Informar sobre recursos y/o derivación a SS.SS. Seguimiento escolar y familiar

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia - E s c u e la Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Mantener entrevistas con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Ofrecer pautas de educación a las familias.

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Realizar una entrevista al inicio del curso escolar con las familias de los alumnos con necesidad específica de apoyo educativo Realizar entrevistas y contactos con Familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares. Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

60

Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Recabar información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad. Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP. Con todo, se prevé llevar a cabo un seguimiento continuo en todas las tareas previstas, tanto desde el EOEP (a través de las sesiones de coordinación establecidas), como desde el propio Centro educativo (reuniones con Equipo Directivo, especialistas y CCP). Además, se llevará a cabo un proceso de reflexión – evaluación final que se plasmará en la Memoria del EOEP a final de curso.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

61

CENTRO: CRA PINAR GRANDE. CURSO 2013 / 2014. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

El CRA Pinar Grande cuenta con 80 alumnos en total y está constituido por la cabecera que está ubicada en Navaleno (63 alumnos) y 2 unidades, los cuales están situados en población de Cabrejas (13 alumnos) y Abejar (4 alumnos) (a 51 Km y 59 Km de El Burgo de Osma respectivamente). En Cabrejas los alumnos se agrupan en las aulas por etapas dispuestas de la siguiente manera: 1 aula para Educación Infantil y primer ciclo de Educación Primaria, y otra para 2º y 3º ciclo de Educación Primaria. En Abejar los alumnos se agrupan en una sola unidad. Mientras que la cabecera de Navaleno es de línea 1, contando con 2 aulas para E.I., 4 para E.P. (1 para 1º y 2º de EP, 1 para 3º y 4º de EP, 1 para 5º EP y 1 para 6º EP) Los profesores con los que cuenta el Centro son (3 profesores de E.I., 3 profesores de E.P, 2 profesor especialista en Inglés, 1 especialista en Educación Física, 1 Profesor de Música, 1, profesor de matemáticas, 1 profesores especialistas en PT, 1 profesor de A.L. (compartido con CEIP Mª Eugenia Martínez Campo) y 2 profesor de religión. El alumnado del Centro es muy heterogéneo y el hecho de que compartan aula alumnos de diversas edades fomenta la convivencia siendo ésta muy positiva y facilitando la adquisición de la competencia social por parte de todos. La diversidad de alumnado supone tener en cuenta las necesidades educativas de cada uno de ellos; cabe señalar aquí que el Centro cuenta actualmente, en el inicio de curso, con un total de 10 alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo incluidos en la aplicación de atención a la diversidad de la Junta de de Castilla y León. Además su participación en los CRIE y demás actividades facilita el conocimiento de otros entornos sociales y culturales.

ÓRGANOS El Equipo Directivo: está constituido por la Directora, Jefe de Estudios y Secretario. Consejo Escolar: Director, 5 Representantes de padres, 5 representantes de profesores, 1 representante de administración y servicios y 1 representante del Ayuntamiento Claustro de Profesores: 13 profesores Comisión de Coordinación Pedagógica: Claustro de Profesores más un miembro de orientación Comisión de Convivencia: Director, 3 representantes del profesorado, 3 representantes de padres, Jefa de Estudios y Orientadora.

* Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones: Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

62

desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CRA Pinar Grande, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: -

Atención a la Diversidad: ANEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso.

Or: Orientadora TS: Trabajadora Social Profesor Especialista

Tu:Tutor

ED: Equipo Directivo

P: Profesorado PE:

Tarea 1.- Dedicación. Objetivo

Acciones a realizar

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

Tempora- Implicados* lización 1º 2º 3º Or Ts Tu ED

P

PE

Atender al Centro en sesión semanal los martes en sesión de mañana de 10.00 a 14.00 horas Atender al Centro los 3º martes de mes y los 4º martes de mes, compartido con CEIP de San Leonardo. Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP. Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... ( a petición del Centro)

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas y asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones semanales de coordinación), como desde Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

63

los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos directivos, maestras/os especialistas y tutores).

T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n . Objetivo

Acciones a realizar

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo, especialmente con Jefatura de Estudios.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: AL, PT, CE.

Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs) Favorecer la colaboración, escuela-otras instituciones.

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones programadas con el Equipo Directivo. Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI Mantener reuniones con especialistas. PT, AL. Propuestas de ACIs (significativas). Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Propuesta de Planes de Trabajo del alumnado que lo requiera. Fomentar la coordinación y complementariedad de los especialistas. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación problemática. Reuniones con otras instituciones.

Reuniones mensuales con servicios sociales (CEAS y salud). Reuniones con otras instituciones.

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la Atención a la Diversidad. Se establece una coordinación, con equipo directivo, jefatura de estudios fundamentalmente, profesorado de pedagogía terapéutica, audición y lenguaje, orientadora y profesora técnica de servicios a la comunidad (si coincide en el Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

64

Centro); dicha reunión se establece como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones semanales de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro,…) Objetivo

Acciones a realizar

Realizar propuestas de actuación a la CCP

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Participar en el desarrollo de los documentos de Centro (Plan de acogida, Plan de acción tutorial, Fomento de la lectura,…)

Asesorar en Atención a la diversidad desde el PEC. Participar asesorar en programaciones didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en otros Intervenir en casos de problemas (de relación, rechazo o convivencia), planes del Centro: Plan de cuando así se nos requiera. Convivencia, Plan Asesorar al E.D y profesorado sobre de Absentismo, problemas de convivencia. otros… Intervenir en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a atención a la diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –convivencia, fomento de la lectura, mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

65

Es

Seguimiento y Evaluación. Una vez más, las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde el Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas.

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de E-A de todo el alumnado. Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con la Jefatura de Estudios. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo, aprendizaje de español,...

Difundir y elaborar de materiales para atender alumnos con necesidad específica de apoyo educativo.

Mantener reuniones de coordinación con jefatura de estudios para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos derivación a SS.SS específicos.

y

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Además, se incluyen recursos sociales del sector, tanto humanos como materiales, en todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del sector, mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

66

Es

Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.- Atención a la Diversidad Objetivo

Acciones a realizar

Asesorar sobre la respuesta educativa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en la elaboración de ACIs

Colaborar con el Centro en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: problemas de comportamiento, relaciones grupales…

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Pr

Es

Intervenir sobre la respuesta educativa a los alumnos de necesidades educativas especiales, compensación educativa, de dificultades de aprendizaje y de otras necesidades. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal Elaboración de Informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor y familia. Elaboración de los Dictámenes de Escolaridad (de ACNEE) Asesorar en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento base del DIAC y los Planes de trabajo (en base a la legislación reciente publicada por la JCyL) Realizar actuaciones, según demanda: sociogramas, programas de modificación de conducta…

5.2.- Programas Específicos del EOEP. Objetivo

Acciones a realizar

Realizar el programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 3º de EI.

Temporalización * 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Entrevistas con las tutoras de 3º E.I. Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Realizar Programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 6º de E.P. y facilitar el cambio de Etapa y de Centro. Coordinar acciones conjuntas con el IES. Realizar el Programa de acogimiento de alumnado inmigrante.

Entrevista con los tutores de grupo Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario. Pruebas estandarizadas colectivas Devolución de datos e intervención en caso necesario. Colaborar Jornadas de puertas abiertas Aportar información de cambio de etapa Entrevista inicial con familia: Recogida de información. Valoración de posibles necesidades sociales. Informar sobre recursos y/o derivación a SS.SS. Seguimiento escolar y familiar

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia - E s c u e la Objetivo

Acciones a realizar

Mantener entrevistas con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Ofrecer pautas de educación a las familias. Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Temporalización* 1º 2º 3º

Implicados* Or

Ts

Tu

ED

Pr

Realizar entrevistas y contactos con Familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia Recabar información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

68

Es

psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad. Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP. Con todo, se prevé llevar a cabo un seguimiento continuo en todas las tareas previstas, tanto desde el EOEP (a través de las sesiones de coordinación establecidas con carácter semanal), como desde el propio Centro educativo (sobre todo a través de la CCP). Además, se llevará a cabo un proceso de reflexión – evaluación final que se plasmará en la Memoria del EOEP a final de curso.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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CENTRO: CRA PINARES SUR. CURSO 2013 / 2014. ∗

Descripción y valoración de las características estructurales y funcionales del Centro.

El CRA Pinares Sur está constituido por dos Centros situados en las poblaciones de Casarejos y Espejón (a 30 Km y 54 Km de El Burgo de Osma respectivamente). En Casarejos los alumnos se agrupan en dos aulas, en una de ellas están los alumnos de Educación Infantil y hasta 3º curso de Educación Primaria (7 alumnos) y en la otra, los alumnos de 4º a 6º de Educación Primaria (7 alumnos). En Espejón los alumnos se agrupan también en dos aulas, en una se encuentran desde Educación Infantil hasta el primer ciclo de Educación Primaria (5 alumnos) y en la otra los alumnos de 2º y 3º ciclo de Educación Primaria (9 alumnos). Los profesores con los que cuenta el Centro son dos profesoras de E.I., dos profesoras de EP, una profesora especialista en Inglés y una profesora especialista en Educación Física. Además, en el Centro imparten docencia tres profesoras compartidas con el CEIP Mª Eugenia Martínez del Campo que forma parte del claustro de ese CEIP, la profesora de Música, la profesora especialistas en PT y la profesora de Religión. El alumnado del Centro es muy heterogéneo, y el hecho de compartir aula alumnos de diversas edades, fomenta la convivencia siendo ésta muy positiva y facilitando la adquisición de la competencia social por parte de todos. Además su participación en los CRIE, y demás actividades facilita el conocimiento de otros entornos sociales y culturales. •

ÓRGANOS

El Equipo Directivo es unipersonal, ejerciendo esta profesora las funciones de Directora, Jefe de estudios y Secretaria. Consejo Escolar: Directora, 2 Representantes de padres, 2 representantes de profesores y 1 representante de administración Claustro de Profesores: 8 profesores Comisión de Coordinación Pedagógica: claustro de profesores más un miembro de orientación Comisión de Convivencia: director, 2 representante del profesorado, 2 representante de padres y el orientador Comisión económica: consejo escolar Comisión Permanente: 1 Representante de profesores, 1 representante de los padres, y 1 director

* Criterios y procedimientos seguidos para concretar y consensuar las actuaciones: Una vez elaborado el Plan de Actuación del EOEP, a partir de la reflexión y el consenso, en el que se establecen los diferentes Programas y actuaciones a desarrollar en los Centros, se concretan y consensúan las tareas que se llevarán a Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

70

cabo en los diferentes Centros educativos a lo largo del presente curso escolar. Para ello, en el CRA PINARES SUR, se han mantenido reuniones de coordinación al inicio de curso tanto con el Equipo Directivo como con la CCP, en las que se han establecido los siguientes criterios para guiar el desarrollo de nuestras funciones como EOEP: -

Atención a la diversidad: ANEAEs, organización de apoyos, colaboración con el profesorado especialista. Necesidades del Centro reflejadas en la memoria del curso anterior. Prioridades establecidas en las Instrucciones de inicio de curso.

Or: Orientadora TS: Trabajadora Social Profesor Especialista

Tu:Tutor

ED: Equipo Directivo

P: Profesorado PE:

Tarea 1.- Dedicación.

Objetivo

Acciones a realizar

Temporali zación 1º

Atender al Centro Educativo con la temporalización acorde a las necesidades.

2º

3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

P

PE

Atender al Centro dos veces al mes de 9,45 a 14,15 horas. El segunda miércoles y el cuarto martes de cada mes. Un miércoles al mes también se atiende al Centro en horario vespertino para asistir a la sesión de C.C.P Atender al Centro una sesión al mes. Distribuir la temporalización según las necesidades y posibilidades. Coordinación con el profesorado general. Asistencia a las reuniones mensuales de la CCP. Asistir a otras reuniones: coordinación, tutores, especialistas, evaluaciones, claustro... ( a petición del Centro)

Recursos. Las tareas previstas en cuanto a la dedicación al Centro, se desarrollarán fundamentalmente con los recursos personales tanto del Centro como del EOEP, principalmente: Equipo Directivo del Centro, tutores, maestras/os especialistas y asistentes a la CCP, orientadora y profesora técnica de Servicios a la Comunidad del Equipo; cabe recordar que la dedicación de ésta última al Centro, se verá marcada por la necesaria flexibilidad de su horario, dadas las características particulares del desarrollo de sus funciones en todo el Sector.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

71

Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso, tanto desde el EOEP (a través de reuniones quincenales de coordinación), como desde los Centros (principalmente en la coordinación con Equipos directivos, maestras/os especialistas y tutores).

T a r e a 2 .- C o o r d in a c ió n .

Objetivo

Acciones a realizar

Temporali -zación 1º

Trabajar en equipo en coordinación con el Equipo Directivo.

Realizar coordinaciones con los profesionales de Atención a la Diversidad: PT

Favorecer la resolución de conflictos colaborando con otras instituciones. Coordinar actuaciones conjuntas con otros servicios educativos (Inspección APE, Otros EOEPs)

2º

3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

Asesorar/Colaborar en la organización de los horarios de apoyo. Mantener reuniones programadas con el Equipo Directivo. Realizar un feedback de la información periódicamente. Colaborar actualización datos ATDI Mantener una reunión mensual con especialista de PT (en el CEIP Eugenia Martínez del Campo). Propuestas de ACIs (significativas). Propuesta de elaboración de materiales, y presentación de otros. Propuesta de Planes de Trabajo del alumnado que lo requiera. Fomentar la coordinación y complementariedad de los especialistas. Intervención e implicación directa en casos de alumnos con alguna situación problemática.

Reuniones con otras instituciones.

Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

72

Pr

Es

Recursos. En cuanto a las tareas previstas de coordinación, los recursos más utilizados serán una vez más, los personales, principalmente con el profesorado más directamente implicado en la atención a la diversidad. En el CRA Pinares Sur, se establece una coordinación quincenal con el Equipo Directivo y mensual con la maestra de pedagogía terapéutica (en el CEIP Eugenia Martínez del Campo ya que la PT no interviene en el CRA Pinares Sur los miércoles). A estas reuniones asistirá la orientadora y la profesora técnica de servicios a la comunidad (si coincide en el Centro); dichas reuniones se establecen como un cauce fluido y eficaz de coordinación a lo largo de todo el curso. En cuanto a la coordinación con otros servicios educativos (Inspección, APE, otros EOEPs…), los recursos para el seguimiento de las actuaciones serán también humanos. Seguimiento y Evaluación. El seguimiento y evaluación de esta tarea, será continuo a lo largo de todo el curso. Una vez más se establecerá tanto desde el Centro educativo, a través de la coordinación ya mencionada, como desde el EOEP (a través de reuniones de coordinación), así como a partir de otras reuniones puntuales que se establezcan desde cualquier servicio educativo a lo largo del curso.

Tarea 3.- Planificación y Asesoramiento (PEC, Documentos del Centro,…)

Objetivo

Acciones a realizar

Temporali zación 1º

2º

3º

O r

Ts

Implicados T E Pr Es u D

Realizar propuestas de actuación a la CCP.

Participar en el desarrollo de los documentos de Centro (Plan de acogida, Plan de acción tutorial, Fomento de la lectura,…) Asesorar en Atención a la diversidad desde el PEC. Participar asesorar en programaciones didácticas. Actualización del Plan de Atención a la Diversidad. Participar en otros Intervenir en casos de problemas (de planes del relación, rechazo o convivencia), Centro: Plan de cuando así se nos requiera. Convivencia, Plan Asesorar al E.D y profesorado sobre de Absentismo, problemas de convivencia. otros… Intervenir en casos de alumnado absentista previa demanda del Centro.

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Recursos. En este caso, los recursos más útiles para el desarrollo de las funciones serán: la legislación vigente en cuanto a atención a la diversidad, los documentos básicos del Centro (principalmente: PEC, PAD, programaciones didácticas y Planes específicos del Centro –convivencia, fomento de la lectura, mejora…-) y los materiales y documentación del EOEP en relación a diversos temas pedagógicos así como a evaluación e intervención psicopedagógica y social. Seguimiento y Evaluación. Una vez más, las actuaciones referidas a esta tarea, se valorarán de forma continua a lo largo del curso tanto desde en Centro como desde el propio EOEP, en las reuniones de coordinación previstas.

T a r e a 4 .- G e s tió n d e R e c u r s o s Objetivo

Temporalización

Acciones a realizar

1º Asesorar al profesorado sobre recursos apropiados en el proceso de E-A de todo el alumnado. Presentar y producir materiales adecuados para el alumnado con necesidades educativas específicas. Optimizar los recursos personales de apoyo de acuerdo con Dirección. Asesorar y favorecer el acceso a los recursos sociales.

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Pr

Facilitar materiales específicos en función de las demandas y los aspectos a tratar: tutoría, reeducación, refuerzo, aprendizaje de español,...

Difundir y elaborar de materiales para atender alumnos con necesidades educativas de apoyo específico.

Mantener reuniones de coordinación con la directora para establecer y modificar los apoyos y actuaciones.

Información sobre recursos derivación a SS.SS específicos.

y

Recursos. Los recursos empleados en el desarrollo de las actuaciones referidas a la gestión de recursos, son los que se utilizan también para la planificación y el asesoramiento. Plan de Actuación del EOEP El Burgo de Osma, curso 2013 / 2014.

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Es

Además, se incluyen recursos sociales del sector, tanto humanos como materiales, en todo lo relacionado con el acceso a dichos recursos por parte de los Centros y las familias. Seguimiento y Evaluación. Se llevará a cabo de forma continua y colaborativa, tanto con los Centros como con otros recursos del sector, mediante las reuniones de coordinación mencionadas.

Tarea 5.- Orientación en el Proceso de Enseñanza – Aprendizaje. 5.1.- Atención a la Diversidad

Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Asesorar sobre la respuesta educativa de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo. Atender a las nuevas demandas del profesorado.

Colaborar con el profesorado en la elaboración de ACIs Colaborar con el Centro en otras actuaciones de Atención a la Diversidad: problemas de comportamiento, relaciones grupales…

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Intervenir sobre la respuesta educativa a los alumnos de necesidades educativas especiales, compensación educativa, de dificultades de aprendizaje y de otras necesidades. Intervención en nuevas demandas del profesorado a nivel individual y/o grupal Elaboración de Informes psicopedagógicos y devolución de información a tutor y familia. Elaboración de los Dictámenes de Escolarización (de ACNEE) Asesorar en diseño, realización, seguimiento y evaluación de del documento base del DIAC y los Planes de trabajo Realizar actuaciones, según demanda: sociogramas, programas de modificación de conducta...

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Pr

Es

5.2.- Programas Específicos del EOEP Objetivo Realizar el programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 3º de Educación Infantil. Realizar Programa de DetecciónPrevención de dificultades de aprendizaje en 6º de EP y facilitar así el cambio de etapa. Coordinar acciones conjuntas con el IES. Realizar el Programa de acogimiento de alumnado inmigrante.

Acciones a realizar

Temporalización 1º 2º 3º

Implicados Or

Ts

Tu

ED

Pr

Es

Entrevistas con las tutoras de 3º E.I. Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario.

Entrevista con los tutores de grupo Prueba estandarizada colectiva Devolución de datos e intervención en caso necesario. Pruebas estandarizadas colectivas Devolución de datos e intervención en caso necesario. Colaborar Jornadas de puertas abiertas Aportar información de cambio de etapa Entrevista inicial con familia: Recogida de información. Valoración de posibles necesidades sociales. Informar sobre recursos y/o derivación a SS.SS. Seguimiento escolar y familiar

5 .3 .- R e la c ió n F a m ilia - E s c u e la

Objetivo

Acciones a realizar

Temporalización 1º

Mantener entrevistas con familias de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Ofrecer pautas de educación a las familias.

2º

3º

Implicados O r

Ts

Tu

ED

Realizar entrevistas y contactos con Familias en colaboración con el Centro. Devolución de los datos familiares.

Aportar de orientaciones personalizadas y/o grupales para apoyar la labor educativa de la familia

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Pr

Es

Colaborar con los tutores en la planificación y diseño de las reuniones con padres.

Recabar información relativa a la demanda de intervención.

Recursos. A nivel humano, y dada la amplitud de las actuaciones a desarrollar en esta tarea, se contará con la mayor parte de los recursos humanos tanto del Centro (profesorado y familias) como del EOEP y del sector. Además, se cuenta con la documentación básica del Equipo (Plan de Actuación, materiales y documentación psicopedagógica), y de los Centros (PEC, PAD…), así como con la legislación vigente que hace referencia a la orientación educativa y atención a la diversidad. Seguimiento y Evaluación. En este caso, resulta especialmente importante llevar a cabo un seguimiento y evaluación continuos de las actuaciones, a fin de llegar a acuerdos con los Centros e introducir las modificaciones necesarias a lo largo del curso; éste se desarrollará a través de las vías de colaboración previstas en el Centro y en el propio EOEP. Con todo, se prevé llevar a cabo un seguimiento continuo en todas las tareas previstas, tanto desde el EOEP (a través de las sesiones de coordinación establecidas), como desde el propio Centro educativo (sobre todo a través de la CCP). Además, se llevará a cabo un proceso de reflexión – evaluación final que se plasmará en la Memoria del EOEP a final de curso.

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9. JUSTIFICACIÓN DE LOS CAMBIOS INTRODUCIDOS RESPECTO AL PLAN DE ACTUACIÓN DE CURSO 2012/2013. Con todo, haciendo un análisis de la memoria del curso pasado (tanto del EOEP como de los Centros) así como un proceso de reflexión dentro del Equipo en relación a algunos aspectos relacionados con el desarrollo de nuestras funciones, y atendiendo a las indicaciones dadas desde el AIE, se han introducido los siguientes cambios respecto al Plan de Actuación del curso pasado: -

-

Reorganización en la adscripción de orientadoras a los Centros educativos del Sector, volviendo al reparto de Centros que existía con anterioridad a 2012, por considerar que aumenta la eficacia de nuestra intervención. Aumento de una sesión mensual de atención al CEIP “Mª Eugenia Martínez del Campo” de San Leonardo Yagüe. Aumento de una sesión mensual de atención al CRA “Tierras de Berlanga” de Berlanga de Duero.

10. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN. Desde el EOEP, entendemos la evaluación como un mecanismo regulador de la propia práctica orientadora y el fundamento para tomar decisiones de mejora y llegar al nivel de calidad adecuado. Por ello prevemos llevar a cabo un seguimiento continuado de las actuaciones desarrolladas en los Centros y en el propio Equipo a lo largo del curso a través de: -

Las reuniones de coordinación interna del EOEP previstas con carácter general.

-

Dos reuniones específicas y extraordinarias de evaluación dentro del EOEP (una parcial en el mes de febrero y otra al finalizar el curso).

-

Las reuniones de seguimiento del Plan de Actuación del Equipo establecidas con carácter general con los Equipos Directivos de los Centros educativos.

-

Las reuniones de seguimiento del Plan de Actuación del Equipo establecidas con carácter general con la Dirección Provincial.

Criterios de evaluación: 1. La mejora de los procesos educativos en cada uno de los Centros, sobre todo en los aspectos en los que más directamente incide nuestra labor. 2. La eficacia y utilidad de la coordinación interna del Equipo. 3. La adecuación de los objetivos y actuaciones programadas a las características de los Centros.

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4. Grado de ajuste de los apoyos y medidas de atención a la diversidad establecidos para alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ANEAEs). 5. Aplicación sistematizada por parte de los tutores de las actividades propuestas y consensuadas. 6. Grado de colaboración con los diferentes profesionales de los Centros implicados en las actuaciones desarrolladas desde el EOEP, así como con los Equipos Directivos y la CCP. 7. Grado de coordinación y colaboración con los distintos agentes el Sector implicados en las intervenciones del Equipo, principalmente CEAS, IES de referencia, otros EOEs y Centros de Salud. Indicadores de Evaluación: Los indicadores para evaluar estos criterios, se encuentran especificados en cada uno de los ámbitos de actuación del EOEP, anteriormente señalados.

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