PROGRAMACIÓN

BIOLOGÍA-GEOLOGÍA

DIDÁCTICA 4º ESO

COOP. PROFESORES CNILE CURSO 2015-16

2.- OBJETIVOS DEL ÁREA 1. Comprender y expresar mensajes con contenido científico utilizando el lenguaje oral y escrito con propiedad, así como comunicar a otras argumentaciones y explicaciones en el ámbito de la ciencia. Interpretar y construir, a partir de datos experimentales, mapas, diagramas, gráficas, tablas y otros modelos de representación, así como formular conclusiones. 2. Utilizar la terminología y la notación científica. Interpretar y formular los enunciados de las leyes de la naturaleza, así como los principios físicos y químicos, a través de expresiones matemáticas sencillas. Manejar con soltura y sentido crítico la calculadora. 3. Comprender y utilizar las estrategias y conceptos básicos de las Ciencias de la Naturaleza para interpretar los fenómenos naturales, así como para analizar y valorar las repercusiones de las aplicaciones y desarrollos tecnocientíficos. 4. Aplicar, en la resolución de problemas, estrategias coherentes con los procedimientos de las ciencias, tales como la discusión del interés de los problemas planteados, la formulación de hipótesis, la elaboración de estrategias de resolución y de diseños experimentales, el análisis de resultados, la consideración de aplicaciones y repercusiones del estudio realizado y la búsqueda de coherencia global. 5. Descubrir, reforzar y profundizar en los contenidos teóricos, mediante la realización de actividades prácticas relacionadas con ellos. 6. Obtener información sobre temas científicos utilizando las tecnologías de la información y la comunicación y otros medios y emplearla, valorando su contenido, para fundamentar y orientar los trabajos sobre temas científicos. 7. Adoptar actitudes críticas fundamentadas en el conocimiento para analizar, individualmente o en grupo, cuestiones científicas y tecnológicas. 8. Desarrollar hábitos favorables a la promoción de la salud personal y comunitaria, facilitando estrategias que permitan hacer frente a los riesgos de la sociedad actual en aspectos relacionados con la alimentación, el consumo, las drogodependencias y la sexualidad. 9. Comprender la importancia de utilizar los conocimientos provenientes de las ciencias de la naturaleza para satisfacer las necesidades humanas y para participar en la necesaria toma de decisiones en torno a problemas locales y globales del siglo XXI. 10. Conocer y valorar las interacciones de la ciencia y la tecnología con la sociedad y el medio ambiente con atención particular a los problemas a los que se enfrenta hoy la humanidad, destacando la necesidad de búsqueda y aplicación de soluciones, sujetas al principio de precaución, que permitan avanzar hacia el logro de un futuro sostenible. 11. Entender el conocimiento científico como algo integrado, que se compartimenta en distintas disciplinas para profundizar en los diferentes

aspectos de la realidad. 12. Describir las peculiaridades básicas del medio natural más próximo, en cuanto a sus aspectos geológicos, zoológicos y botánicos. 13. Conocer el patrimonio natural de nuestra Comunidad Autónoma, sus características y elementos integradores, y valorar la necesidad de su conservación y mejora.

3.- CONTENIDOS MÍNIMOS DEL ÁREA UNIDAD 1: “La célula, unidad de vida” •

Niveles de organización biológicos.

•

La célula, unidad estructural y funcional de los seres vivos. Teoría celular. Estructura de las células.

•

Células procarióticas.

•

Células eucarióticas.

•

El ADN: composición, estructura y significado biológico.

•

Duplicación del ADN.

•

Formación del ARNm (transcripción del ADN).

•

Síntesis de proteínas (traducción del ARNm).

•

El código genético.

•

Aproximación al concepto de gen. El código genético. Las mutaciones.

•

Reproducción asexual y mitosis.

•

Reproducción sexual y meiosis.

UNIDAD 2: “Genética” •

La herencia en la transmisión de los caracteres. Genética. Definición.

•

La evolución histórica de la genética.

•

Algunas definiciones en genética.

•

La herencia de un sólo carácter. Cruzamiento de razas puras. Cruzamiento de híbridos. Cruzamiento de prueba.

•

La herencia de dos caracteres independientes.

•

Genética humana. La herencia del sexo. La herencia ligada al sexo. Estudio

de algunas enfermedades hereditarias. Aspectos preventivos: diagnóstico prenatal. •

Avances en el campo de la genética. Ingeniería y manipulación genética: aplicaciones, repercusiones y desafíos más importantes. La selección artificial. Los transgénicos. La clonación. El Genoma Humano. Valoración ética y social.

UNIDAD 3: “Origen y evolución de los seres vivos” •

Concepto de vida y ser vivo.

•

La generación espontánea: experimentos de Redi y Pasteur.

•

Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra: Oparin y la panspermia.

•

Origen de la gran diversidad de seres vivos en la Tierra diferentes teorías.

•

Teorías evolucionistas. Ley del uso y del desuso de Lamarck. Teoría de la evolución de Darwin.

•

El neodarwinismo o teoría sintética de la evolución.

•

Teoría del equilibrio puntual o saltacionismo. El gradualismo.

•

La evolución humana. Los primates: características y evolución. El proceso de hominización. La historia evolutiva humana.

UNIDAD 4: “La dinámica de los ecosistemas” •

Los ecosistemas. Definición y composición.

•

Las relaciones tróficas: cadenas y redes tróficas.

•

Identificación de cadenas y redes tróficas en ecosistemas terrestres y acuáticos.

•

El ciclo de materia en los ecosistemas y sus implicaciones.

•

El flujo de energía en los ecosistemas. Estudio de las principales transformaciones energéticas que tienen lugar a lo largo de la cadena trófica. La regla del 10%.

•

Las pirámides tróficas: concepto y tipos.

UNIDAD 5: “Autorregulación del ecosistema”

•

Componentes bióticos de los ecosistemas.

•

Autorregulación de una población.

•

Autorregulación del ecosistema.

•

Relaciones entre los seres vivos y el medio.

•

Las plagas y la lucha biológica.

•

Adaptaciones de los seres vivos al medio.

•

Sucesiones ecológicas y formación del suelo

•

Regresiones y sucesiones secundarias.

•

Regresiones provocadas por las actividades humanas: incendios forestales y destrucción del suelo.

•

Cambios producidos por la humanidad en el medio ambiente. Concepto de impacto ambiental. El Cambio Climático. Pérdida de la biodiversidad

•

Los recursos naturales: definición y clasificación.

•

Gestión de recursos: principales políticas seguidas (explotación incontrolada y desarrollo sostenible). Principales medias para lograr un desarrollo sostenible.

•

La huella ecológica

UNIDAD 6: “Manifestaciones de la energía interna de la Tierra” •

Los procesos geológicos internos.

•

Origen y distribución de la energía interna del planeta.

•

Manifestaciones de la energía interna terrestre. Consecuencias.

•

El vulcanismo: partes de un volcán, principales emisiones volcánicas, factores que contribuyen al riesgo volcánico, riesgos derivados, métodos de predicción y prevención.

•

Las deformaciones de las rocas. Tipos de deformaciones.

•

Deformaciones rígidas: fallas y diaclasas. Descripción y Cabalgamientos y mantos de corrimiento. Asociaciones de fallas.

•

Criterios de ordenación de los estratos.

•

Los terremotos: origen, métodos de medida, riesgos sísmicos y métodos de prevención. Zonas símicas en nuestro país.

UNIDAD 7: “Tectónica de placas”

tipos.

•

Wegener y la deriva continental. Pruebas.

•

La expansión de fondo oceánico. Pruebas.

•

Tectónica de placas.

•

La litosfera y las placas litosféricas.

•

Bordes de placa.

•

Causas del movimiento de las placas.

•

Pruebas de la tectónica de placas.

•

El ciclo de Wilson.

UNIDAD 8: “La historia de la Tierra” •

Origen de la Tierra.

•

El tiempo geológico.

•

Historia de la Tierra. Las eras geológicas: rocas, paleogeografía, orogenias, clima, fauna y flora.

•

Extinciones.

•

Los fósiles como indicadores.

UNIDAD 9: “El relieve y sus cambios” •

Concepto de relieve.

•

Los mapas topográficos: interpretación y realización de los mismos.

•

El relieve cambia: ciclo geológico, ciclo litológico y ciclo del agua.

•

El modelado del relieve terrestre. Factores que condicionan el modelado del relieve.

•

Agentes y procesos externos.

•

Meteorización y tipos.

•

Meteorización y formación del suelo.

•

Erosión. Factores que influyen en el grado de erosión.

•

El transporte y sus modalidades.

•

La sedimentación. Tipos.

UNIDAD 10: “El modelado del relieve” •

Factores externos del modelado del relieve: Litológicos, estructurales, dinámicos, climáticos y antrópicos.

•

El modelado costero. Agentes, procesos y formas. La acción humana

sobre las zonas costeras. •

Los sistemas morfoclimáticos de zonas templadas. Diferencias entre la acción geológica de los ríos y los torrentes.

•

Los sistemas morfoclimáticos de las zonas áridas y semiáridas. Agentes que actúa. Procesos geológicos y formas de modelado más representativas.

•

Los sistemas morfoclimáticos de las zonas frías. La acción geológica del hielo. Huellas dejadas por los glaciares.

•

Relieves de influencia litológica. El modelado granítico. El modelado kárstico. El modelado volcánico.

4.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Comunicación Lingüística Matemática Conocimiento e interacción con el mundo físico Tratamiento de la información y competencia digital Social y ciudadana Cultural y artística Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

4.1.- COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1. Aplicar estrategias propias del trabajo científico: planteamiento de conjeturas y obtención de conclusiones, incluyendo, en su caso, diseños experimentales y análisis de los resultados para el estudio de situaciones y fenómenos relacionados con la dinámica terrestre, la vida en nuestro planeta y su historia. (CB. 2, 3, 4, 7, 8) 2. Expresar, de forma oral y escrita, opiniones fundamentadas sobre las implicaciones del desarrollo tecno-científico, los avances y aplicaciones de la biotecnología y la ingeniería genética para las personas, la salud y el medio ambiente utilizando con coherencia, claridad y precisión los conceptos científicos necesarios. (CB. 1, 3, 5, 7, 8) 3. Participar, fundamentadamente, en toma de decisiones en torno a los problemas locales y globales relacionados con las acciones antrópicas sobre el paisaje y los ecosistemas de la Comunidad Autónoma utilizando, con propiedad, los conceptos científicos necesarios. (CB. 1, 3, 5, 7, 8) 4. Exponer datos, conceptos y teorías relevantes que permitan la resolución de problemas y cuestiones relacionadas con la dinámica

terrestre, la dinámica de los ecosistemas y la vida en el planeta (C.B. 1, 3, 5, 7, 8) 5. Manejar fuentes de información y las Tecnologías de la Información y de las Comunicaciones para la elaboración de contenidos relacionados con la dinámica terrestre, la citología, la genética y los cambios en los ecosistemas, mostrando una visión actualizada de la actividad científica. (CB. 1, 3, 4, 6, 7, 8) 6. Utilizar instrumentos de observación de la naturaleza y de laboratorio, individualmente y en grupo, interpretando fotografías, videos, tablas, gráficas, diagramas e informaciones numéricas que permitan analizar, expresar datos o ideas o elegir la estrategia más adecuada para resolver problemas y cuestiones relacionadas con la dinámica terrestre, la dinámica de los ecosistemas y la vida en el planeta. (CB. 2, 3, 4, 7, 8) 7. Localizar algunos humedales de la Comunidad Autónoma analizando las características ecológicas de los mismos y la necesidad de protección y conservación. (CB. 3, 4, 5, 7, 8)

5.- TEMPORALIZACIÓN Evaluación Primera Segunda Tercera Final

Junta Diciembre Marzo Junio Junio

Extraordinaria

Septiembre

Unidades 1,2 3, 4, 5 6, 8, 7, 9, 10 Las correspondientes a la evaluación o evaluaciones sin recuperar Todas

Recuperación Enero Abril Junio Septiembre

6.- METODOLOGÍA La metodología a seguir en el área de Ciencias Naturales deberá cumplir las siguientes características: ser activa, significativa, experimental, investigadora, personalizada y cooperativa. Se adaptará a las características de cada alumno/a, favorecerá su capacidad para aprender por sí mismo y para trabajar en equipo y le iniciará en el conocimiento de la realidad de acuerdo con los principios básicos del método científico. En cada Unidad Didáctica se planeará el siguiente desarrollo: •

Utilización de mapas conceptuales

• • • • • •

Explicación oral de los contenidos. Planificación y realización de las diferentes actividades Utilización de prensa diaria y/o especializada. Manejo de programas informáticos de aplicación didáctica relacionados. Visualización de vídeos, diapositivas o presentaciones multimedia Desarrollo de prácticas de laboratorio.

A la hora del desarrollo de las clases, el profesor pretende ir explicando los contenidos de forma participativa con la clase. Se darán fotocopias para completar contenidos en las Unidades Didácticas que así lo requieran. Se realizarán actividades individuales y en grupo en el aula, pudiéndose pedir alguna de ellas como tarea para casa. Los alumnos/as deberán, a petición del profesor, entregar trabajos extraordinarios monográficos que tengan relación con la unidad en la que nos encontremos. Los alumnos/as que a juicio del profesor lo requieran, completarán su formación con actividades de ampliación. 7.- SISTEMA DE EVALUACIÓN Los procedimientos para evaluar a los alumnos serán: 1. 2. 3. 4. 5.

Observación del trabajo diario (cuaderno, actividades,...) Participación y calidad de las intervenciones Pruebas orales Pruebas escritas Trabajos monográficos (individuales o colectivos) sobre alguno de los temas. 6. Actitud 7. Prácticas de laboratorio 8. Actividades en el aula de informática Los controles escritos parciales se pasarán de forma general cada dos temas. Si no existe indicación en el control éste constará de diez preguntas con un valor de un punto cada una. Las cuestiones podrán ser de desarrollo, tipo test, de relacionar, identificar,...

8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN UNIDAD 1: “La célula, unidad de vida”

• •

•

Aplicar los postulados de la Teoría Celular al estudio de distintos tipos de seres vivos. Identificar las estructuras características de la célula procariótica, eucariótica, vegetal y animal, relacionando cada uno de los elementos celulares con su función biológica. Describir la reproducción celular, señalando las diferencias principales entre meiosis y mitosis, así como la finalidad de ambas.

UNIDAD 2: “Genética” •

•

Resolver problemas sencillos de transmisión de caracteres hereditarios, incluyendo los relacionados con enfermedades en el hombre, aplicando los conocimientos de las leyes de Mendel. Interpretar el papel de la diversidad genética (intraespecífica e interespecífica) y las mutaciones a partir del concepto de gen y valorar críticamente las consecuencias de los avances actuales de la ingeniería genética.

UNIDAD 3: “Origen y evolución de los seres vivos” •

Exponer razonadamente algunos datos sobre los que se apoya la teoría de la evolución, así como las controversias científicas y religiosas que suscitó esta teoría.

UNIDAD 4: “La dinámica de los ecosistemas” •

•

Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo. Realizar un esquema y explicar los ciclos del carbono, nitrógeno y fósforo.

UNIDAD 5: “Autorregulación del ecosistema” •

Explicar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica e identificar, en un ecosistema, los factores desencadenantes de desequilibrios reconociendo las estrategias para reestablecer el equilibrio del mismo.

•

Analizar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas y exponer las actuaciones individuales, colectivas y administrativas para evitar el deterioro del medio ambiente.

•

Determinar las características ecológicas de algunos ecosistemas terrestres o acuáticos de nuestro país o nuestra Comunidad Autónoma valorando la importancia de su protección y conservación.

•

Explicar las principales adaptaciones al medio de los organismos mediante la observación de fotos.

•

Identificar en un ecosistema los factores desencadenantes de desequilibrios y establecer estrategias para restablecer el equilibrio del mismo.

UNIDAD 6: “Manifestaciones de la energía interna de la Tierra” •

Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas).

•

Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.

UNIDAD 7: “Tectónica de placas” •

Explicar las principales manifestaciones de la dinámica interna de la Tierra (seísmos, volcanes, cordilleras, pliegues y fallas) a la luz de la Tectónica Global.

•

Interpretar mapas mundiales y zonales en los que se indique la situación de las placas litosféricas y los fenómenos más importantes asociados a su movimiento.

UNIDAD 8: “La historia de la Tierra” •

Indicar las diversas unidades temporales de la historia de la Tierra, y explicar la importancia de los fósiles como testimonios estratigráficos y paleobióticos.

•

Situar en orden cronológico la aparición de los diferentes grupos de vertebrados y el tiempo geológico en el que se producen.

UNIDAD 9: “El relieve y sus cambios” •

Reconocer en la naturaleza, o mediante fotos y diapositivas, indicadores de procesos de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante.

•

Interpretación de mapas topográficos, localizando en los mismos los aspectos más relevantes del relieve, y realizar perfiles topográficos sencillos

UNIDAD 10: “El modelado del relieve” •

•

Reconocer en la naturaleza, o mediante fotos y diapositivas, indicadores de procesos de erosión, transporte y sedimentación en el relieve, indicando el agente causante. Explicar los principales procesos kársticos

9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se atenderán los siguientes criterios: Observación del trabajo diario (ejercicios, presentación de cuaderno) Participación y calidad de las intervenciones. Prácticas de laboratorio Actividades audiovisuales Actividades aula de informática Trabajos monográficos Actitud(interés hacia la materia y comportamiento) Pruebas escritas

15%

85 %

La calificación de cada trimestre será la media ponderada entre las pruebas escritas y las notas o trabajo de clase. Si las décimas superan 0,7 se sube en la nota al siguiente número entero (redondeo) La recuperación de las pruebas trimestrales se realizará después de la entrega de los boletines de notas. No se puede dibujar o pintar en los exámenes Si se observa a un alumno copiando o intentando copiar, tendrá una nota de 0 en dicho examen No se permite uso de tipp-ex o lápiz y no es válido realizar un ejercicio de 2 formas siendo una de ellas errónea. Asimismo, no se considera válido cuando sólo aparece el resultado final de un ejercicio; debe aparecer el planteamiento y desarrollo del mismo. Cada falta de ortografía en una prueba escrita resta 0,25 puntos (dos tildes son consideradas como una falta de ortografía), con una pérdida total de hasta 2 puntos sobre la puntuación total de dicha prueba. La mala presentación de una prueba escrita puede restar 1 punto a la nota final de la misma. En caso de ausencia a un examen el alumno debe presentar justificante médico. El profesor entonces propondrá día y hora para realizar dicha prueba.

10.- SISTEMAS DE RECUPERACIÓN

a) Recuperación de contenidos del curso actual.

El alumno tendrá la oportunidad de recuperar la primera y la segunda evaluación, respectivamente, en un control sobre toda la materia de la evaluación correspondiente. Dicho control se realizarán en las tres semanas siguientes a contar desde el momento en que a los alumnos se les comunican las notas. La tercera evaluación se recuperará en el examen final de junio, con el contenido de esa evolución. Si los alumnos no recuperan alguna de las evaluaciones tendrá una nueva posibilidad de recuperarla en el examen de junio con el contenido de esa evaluación. En caso contrario se tendrá que examinar en septiembre de toda la materia del curso Para superar la prueba extraordinaria de septiembre, correspondiente a la materia de todo el curso, el profesor les proporcionará una serie de actividades de repaso sobre todos los temas. El alumno deberá resolver dichas actividades, siguiendo las indicaciones dadas, y entregarlas el día del control de septiembre. La correcta realización de estas actividades (exactitud, presentación,..) podrá suponer hasta un 20% de la calificación. El control escrito supondrá hasta un 80%.

b) Recuperación de la materia pendiente del curso anterior. Los alumnos que habiendo pasado de curso no tengan superada la asignatura de Biología y Geología de 3º ESO podrán recuperarla, en las fechas marcadas por el departamento, de la siguiente manera: • En el mes de Octubre se entregará a cada alumno/a una hoja con los contenidos que se le van a exigir en los exámenes y las fechas de los mismos por duplicado, para que devuelvan una copia firmada por los padres al tutor. • A la vez, les serán entregadas unas hojas actividades de recuerdo de dichos contenidos. La entrega de estas actividades tendrá una periodicidad de 1 una vez al mes. Una vez hechas, deberán ser entregadas al profesor para que las corrija y les sean devueltas. La entrega de la totalidad de las actividades contará un 20% de la nota de cada parcial • Se realizarán dos parciales: el primero a finales de enero (con el 50% del temario) y un segundo parcial en abril (con el otro 50%). Ambos parciales aportarán el restante 80% de la nota • Los alumnos que no hayan superado una parte o ninguna tendrán que realizar un examen final en junio o en último caso en septiembre.

El departamento asignará a un profesor/a del área la tarea de elaboración y supervisión de las actividades y prueba que realizarán los alumnos 11.- MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS El libro de texto utilizado en esta materia es “Biología y Geología. 4º ESO” de la editorial Mc Graw Hill. Para el desarrollo de la materia se utilizará el CD ROM de esta editorial con transparencias y presentaciones. También se hará proyecciones de diapositivas y de videos y se utilizara el material habitual de laboratorio como microscopios, mapas topográficos y geológicos, brújulas, etc Se utilizará también como herramienta páginas Web especificas para ver animaciones, imágenes o hacer actividades interactivas. El profesor suministrará o mandara la búsqueda de información en la web o en la prensa para completar o introducir los temas. 12.- SALIDAS EXTRAESCOLARES Para este curso se proponen desde el departamento de Biología y Geología las siguientes salidas extraescolares: -

Viaje de estudios a los Pirineos, donde además del contenido lúdico se trabajarán contenidos del área de Biología y Geología relacionados con el medio ambiente natural aprovechando el entorno de la zona

13.- REVISIÓN DE LA PROGRAMACIÓN La programación podrá sufrir alguna leve modificación para adaptarse a los ritmos de desarrollo del curso en beneficio de un aprovechamiento significativo para los alumnos.