A Guide to: Gifted and Talented Education Processes and Procedures Program: Project Challenge For Parents and Building Staff

A Guide to: Gifted and Talented Education Processes and Procedures

TABLE OF CONTENTS Mission and Vision ..................................................................................................3 Missouri Law – Gifted Education ............................................................................4 Definitions of Gifted ................................................................................................4 Screening and Assessment Process ..........................................................................5 Referral ................................................................................................5 Transfer ................................................................................................6 Withdrawal ...........................................................................................6 Appeals ................................................................................................6 Stage I ..................................................................................................7 Stage II .................................................................................................7 Stage III ................................................................................................7 Stage IV ...............................................................................................8 Qualifications for Teacher of Gifted Students .........................................................9 Expectations for Teachers of Gifted Students .........................................................9 Gifted Program Delivery..........................................................................................9 Table I

Personnel Information ........................................................................10

Table II

Resources for Students and Parents ...................................................11

Drafted 8/07 Revised 3/09, 7/11, 7/13, 7/14, 7/15

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Mission of the District: The mission of Ritenour School District is to ensure learning occurs in a supportive environment that enables every student to think critically, solve problems and develop the knowledge and skills necessary for success in our diverse, global society.

Mission of the Program: The mission of the Ritenour School District Gifted Education Program is to maximize the potential of its gifted students by providing highly challenging curriculum and personalized instruction in the context of real world problems and provide resources and supports for parents and teachers.

Vision of the District: Ritenour School District, in partnership with parents and community, will develop leaders recognized for academic excellence and produce graduates who will become productive citizens and lead lives of personal integrity and fulfillment.

Vision of the Program: Ritenour School District’s identified gifted and talented students will reach their full educational, emotional, and social potential in a global society.

Rationale:  

Missouri law states, “School districts are expected to provide programs of instruction for the full range of student ability, from handicapped and disadvantaged learners through those who are academically advantaged.” The purpose of the Gifted and Talented Program is to provide identified students with rigorous instruction, to educate our school community about the unique needs of gifted learners, and to strengthen the academic, social and emotional skills of gifted and talented students. The state of Missouri and the Ritenour School District recognize that gifted students have unique needs, and require differentiated, individualized instruction.

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Missouri Law – Gifted Education Please refer to the following link: http://dese.mo.gov/sites/default/files/Program_ProceduresManual2014.pdf

Missouri Definition of Gifted “Gifted students are defined in SECTION 162.675, RSMo. as students who exhibit precocious development of mental capacity and learning potential as determined by competent professional evaluation to the extent that continued educational growth and stimulation could best be served by an academic environment beyond that offered through a standard grade-level curriculum.”

National Association for Gifted Children “Giftedness is that precious endowment of potentially outstanding abilities which allows a person to interact with the environment with remarkably high levels of achievement and creativity.”

Intellectual Characteristics of the Gifted Child 

Highly verbal



Endlessly curious



Precocious reasoning ability



Highly intense and sensitive



Longer attention span, persistence and intense concentration



Wide range of interests



Advanced sense of humor



Ability to retain a great deal of information



Perfectionist tendencies



May be creative or non-conforming



Strong or unusual problem-solving skills

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Screening and Assessment Process The Ritenour School District screens first grade students during the second semester of the school year. If a child is nominated in the second semester of kindergarten or first semester of first grade, the process may begin earlier than the scheduled screening process. Nominations are accepted for students at any point in the school year for students in the second through eighth grade. There are four testing windows throughout the year when students may go through the testing process to determine eligibility for the program. The Project Challenge teacher at each building can communicate the dates within each window.

Referral/Nominations The district welcomes referrals and nominations of students for the program through the Student Support Team Process. Referrals may come from: 

Parents/guardians,



Gifted specialist,



Classroom teacher (current and past),



Art, music and physical education teachers,



Counselor,



Administrator,



Student

Upon receipt of the referral, the gifted education specialist will meet with the Student Support Team to determine appropriate supports and/or the need for screening. With the written permission of the parents/guardians and during the district’s screening window, the teacher of the Gifted and Talented at each school site will follow the process through each stage of the Screening and Identification Process. Screening of students occurs only during windows of time designated by the district for that purpose. *Students are only eligible to complete the PC nomination process once per calendar year, with no more than two nominations beyond the first grade screening.

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Transfers In-District Transfer: Identified gifted students who transfer from one school site to another within the district will be placed immediately into the receiving school’s program.

Out-of-District Transfer: When a student transfers to a new district, the new district sends a transcript request to the previous school. The previous school is responsible upon request of transcripts to send to the receiving school district the complete data on the screening and identification of the transferring gifted student. The Student Data Collection Profile and IQ protocols will be sent along with documents in the permanent file.

New to the Ritenour District Transfer: Students who transfer into the Ritenour School District and meet or exceed Ritenour criteria for gifted services will receive those services within thirty days of transferring to the district provided the sending school district provides the data necessary for placement into the program in a timely way.

Withdrawal from the Gifted and Talented Program If a student expresses an interest in withdrawing from the Gifted and Talented program, the gifted specialist will request a conference with the parent/guardian, principal, counselor, and the student. The conference will focus on the student’s concerns about the program, and how to resolve those concerns in the best interest of the student. If a student expresses the wish to withdraw from the Gifted and Talented program at home, the parent/guardian should submit a signed written statement to that effect, and submit it to the specialist, who will initiate the conference no later than ten working days after the request was received. A copy of the request should also be provided to the school principal.

Appealing Program Placement Decisions If a parent/guardian wishes to request that the school district reconsider any part of the gifted screening and identification process, the parent/guardian should submit a letter to the Assistant Superintendent of Curriculum and Instruction, describing the concern.

The

Assistant Superintendent of Curriculum and Instruction will meet with the parent/guardian, and provide a written response to the request within ten days of receipt of the appeal.

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Screening, Evaluation and Identification Process Stage I: Screening 

Nomination Process: Grade K (second semester), Grade 1 (first semester), Grades 28 (throughout school year)



SAGES-2 Screening: Project Challenge Teacher gives SAGES-2 Reasoning Subtest in whole class setting to all first grade students (February).

Stage II: Evaluation of Screening Results to Determine Next Steps 

Nomination Process: Project Challenge Teacher and Student Support Team review academic and achievement data from multiple sources to determine if further testing is recommended based on the criteria for gifted education. Classroom observations may be a part of this evaluation.



SAGES-2 Screening: Students are considered for additional testing after the Project Challenge and classroom teacher evaluate the SAGES-2 screening results. If the results are indicative of further testing needed, parents are requested to provide permission for additional testing.

Stage III: Initial Components for Qualification 

Reasoning Assessment (SAGES-2), academic achievement (TERRA NOVA or SAGES-2) and Scale of Behavioral Characteristics of Gifted Students are administered and/or evaluated by the gifted education teacher. Students with six or more points in grades K-3; and nine or more points in grades 4-8 on the Student Data Collection Form will be recommended for intelligence testing.

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Stage IV: Intelligence Testing to Determine Gifted Identification 

After receiving parental permission, a qualified staff member gives the student an individualized intelligence test (Wechsler Abbreviated Scale of Intelligence (WASI II) or Wechsler Intelligence Scale for Children® (WISC®-IV)).

If a student scores in the 95th

percentile or higher, the student is admitted to the Project Challenge Program. Intelligence Testing takes place in September (nominated students), December (nominated students), February (nominated students), and April (nominated and first grade students). 

In the event that assessments indicate a student’s full score intelligence of 9094th percent AND a split where the nonverbal score is one standard deviation higher than the verbal score, the district assessor will recommend the Raven’s Standard Progressive Matrices be given by a qualified staff member as an additional measure of intelligence. If the student scores in the 95th percentile or higher on the Raven’s the student is admitted to the Project Challenge Program.



*Students are only eligible to complete the PC nomination process once per calendar year, with no more than two nominations beyond the first grade screening.

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Qualifications for Teachers of the Gifted and Talented 

Teachers must have two years teaching experience in the classroom.



Teachers must have completed a course of study pertaining to the education and development of gifted students as set forth by an accredited college or university.



Teachers must have a valid Missouri teaching certificate in the area of gifted education.

Expectations for Teachers of the Gifted and Talented 

Using multiple measures the teachers and counselors identify all students eligible for the gifted education program by their strengths and needs regardless of their socioeconomic, ethnic or cultural background.



Communicate screening results and full assessment results to building administration.



Communicate assessment results to parents via letter, phone call, and/or conference.



Teachers of the Gifted and Talented design and teach differentiated instruction, as well as, monitor, evaluate, and assess student progress in the gifted classroom.



Teachers of the Gifted and Talented participate in professional development to increase knowledge and skills in order to sustain best practices in the gifted classroom.



Teachers of the Gifted and Talented provide appropriate communication to administrators, colleagues, and parents on an ongoing basis.

Gifted Program Delivery 

Program model for all grades is research based.



Interdisciplinary curriculum and instructional services delivered through regularly scheduled classes for students in a resource room with certified specialist.



Specialists and teachers provide enrichment through compacted lessons, enrichment projects and/or differentiated lessons when appropriate.



Specialists support students’ enrichment projects, presentations, and competitions.



Specialists suggest and provide educational resources to parents of identified students.

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TABLE I: GIFTED PROGRAM PERSONNEL INFORMATION Location Buder 10350 Baltimore 493-6300 Iveland 1836 Dyer 493-6330 Kratz 4301 Edmundson 493-6360 Marion 2634 Sims 493-6400 Marvin 3510 Woodson 493-6430 Wyland 2200 Brown 493-6460

Grade Level Elementary

Mary

K-5

Waskow

Elementary

Beth

K-5

Zimmermann

Elementary

Jill

K-5

Mendel

Elementary

Emily

K-5

Inman

Elementary

Jill

K-5

Hodges

Elementary

Suzy

K-5

Russo

Hoech Middle

Middle

3312 Ashby

School

493-6200

6-8

Ritenour Middle

Middle

2500 Marshall

School

493-6250

6-8

Administration

Name

Phone Extension

Lacey Majors

Margaret Herb

Curriculum

Mike

and

LaChance,

Instruction

Julie Hahn

E-Mail Address

4020

[email protected]

4623

[email protected]

5009

[email protected]

5622

[email protected]

6208

[email protected]

6523

[email protected]

2202

[email protected]

3221

[email protected]

[email protected] 8215

[email protected]

2420 Woodson 493-6006

Supervisor

Amanda

6804

Connelly

10

[email protected]

TABLE II: RESOURCES FOR STUDENTS, TEACHERS AND PARENTS Resource

Contact Information

Council for Exceptional Children

http://www.cec.sped.org/

National Association for Gifted Children

http://www.nagc.org

Supporting Emotional Needs of the Gifted

http://www.sengifted.org/

College Board

www.collegeboard.org

International Baccalaureate

www.ibo.org

Duke University Talent Search

http://www.tip.duke.edu/

Gifted Association of Missouri(GAM)

http://www.mogam.org/

St. Louis Association for Gifted Education (SAGE)

http://www.giftedsage.com/

Missouri Fine Arts Academy

http://missouristate.edu/mfaa

Missouri Scholars’ Academy

http://www.moscholars.org/

Gifted Resource Council (GRC)

http://www.giftedresourcecouncil.org/

Program for Exceptionally Gifted Students (PEGS)

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http://gifted.psdr3.org/pegs.html

Una Guía Para: El Programa De Educación De Estudiantes Dotados y Talentosos Procesos y Procedimientos: Proyecto Challenge (Reto Académico) Para los Padres y el Personal del Edificio de la Escuela

Una Guía para: La Educación de Estudiantes Dotados y Talentosos Procesos y Procedimientos

TABLA DE CONTENIDO Misión y Visión …………….…………………………………………………...3 Ley de Missouri – Educación Para Estudiantes Dotados ........................................4 Definición de Estudiantes Dotados ..........................................................................4 Proceso de Examinación y Evaluación ....................................................................5 Referencias...........................................................................................5 Transferencias ......................................................................................6 Retirarse del Programa ........................................................................6 Apelación ............................................................................................6 Etapa I ..................................................................................................7 Etapa II .................................................................................................7 Etapa III ...............................................................................................7 Etapa IV ...............................................................................................8 Calificaciones Para Maestros de Estudiantes Dotados ............................................9 Expectativas Para Maestros de Estudiantes Dotados ...............................................9 Impartiendo El Programa de Estudiantes Dotados ..................................................9 Tabla I

Información del Personal ..................................................................10

Tabla II

Recursos Para Estudiantes y Padres...................................................11

Redactado 8/07 Revisado 3/09, 7/11, 7/13, 7/14,7/15

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Misión Del Distrito: La misión del Distrito Escolar de Ritenour es la de asegurar que el aprendizaje ocurra en un ambiente de apoyo que permita a cada estudiante pensar críticamente, resolver problemas y desarrollar conocimientos y habilidades necesarios para tener éxito en nuestra sociedad diversa y global. Misión Del Programa: La misión del Programa de Educación para Estudiantes Dotados del Distrito Escolar de Ritenour es el de expandir el potencial de sus estudiantes dotados al proporcionar un plan de estudios de retos académicos e instrucción personalizada en el contexto de problemas del mundo real y proporcionar recursos y apoyos para los padres de familia y maestros. Visión Del Distrito: El Distrito Escolar de Ritenour, en asociación con los padres de familia y la comunidad, desarrollaran lideres reconocidos por su excelencia académica y producirán graduados quienes se convertirán en ciudadanos productivos y llevaran una vida personal integra y de superación personal. Visión Del Programa: El Distrito Escolar de Ritenour identifica que los estudiantes dotados y talentosos alcanzaran su potencial total educacional, emocional, y social en nuestra sociedad global. Razón Fundamental: 



La ley de Missouri establece, “Que se espera que los distritos escolares proporcionen programas de instrucción en el rango completo de las capacidades de los estudiantes, desde alumnos discapacitados o en desventaja a través de aquellos que están académicamente en ventaja.” El propósito del programa de estudiantes Dotados y Talentosos es el de proporcionar instrucción rigurosa a los estudiantes identificados para educar a nuestra comunidad escolar sobre las necesidades únicas de los alumnos dotados, y para reforzar las habilidades académicas, sociales y emocionales de los estudiantes dotados y talentosos. El estado de Missouri y el Distrito Escolar de Ritenour reconoce que los estudiantes dotados tienen necesidades únicas, y que requieren instrucción diferenciada e individualizada.

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Ley de Missouri – Educación Para Estudiantes Dotados Por favor referirse al siguiente enlace http://dese.mo.gov/sites/default/files/Program ProceduresManual2014.pdf Definición de un Estudiante Dotado en Missouri “Los estudiantes dotados son definidos en la SECCION 162.675, RSMo. Como estudiantes que exhiben un desarrollo precoz de capacidad mental y aprendizaje potencial como es determinado por la evaluación profesional competente a tal grado que el continuo crecimiento educacional y la estimulación podría ser servido mejor en un ambiente académico más allá de lo que se ofrece a través de un plan de estudios a nivel de grado estándar.”

Asociación Nacional para Niños Dotados “El ser dotado es un precioso don de habilidades potenciales excepcionales que permiten a una persona interactuar con su ambiente y lograr desempeños notables de alto nivel y creatividad.”

Características Intelectuales de un Niño Dotado 

Altamente verbal



Infinitamente curioso(a)



Habilidad de razonamiento precoz



Altamente intenso y sensible



Capacidad de atención larga, concentración persistente e intensa



Amplia variedad de intereses



Sentido del humor avanzado



Habilidad de retener una gran cantidad de información



Tendencias perfeccionistas



Puede ser creativo(a) o no estar conforme



Habilidades fuertes o inusuales para resolver problemas

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Proceso de Examinación y Evaluación El Distrito Escolar de Ritenour examina a los estudiantes de primer grado durante el segundo semestre del año escolar. Si un niño(a) es nominado(a) en el segundo semestre de kínder o el primer semestre del primer grado, el proceso puede comenzar antes del proceso de examinación

programado. Las nominaciones son aceptadas en cualquier punto del año

escolar para estudiantes de segundo hasta el octavo grado. Hay cuatro ventanas (período) de pruebas a través del año cuando los estudiantes pueden pasar por el proceso de pruebas para determinar su elegibilidad para el programa. El/la maestro(a) del Proyecto Challenge en cada edificio puede comunicar las fechas dentro de cada ventana.

Referencias/Nominaciones El distrito le da la bienvenida a las referencias y nominaciones de estudiantes para el programa a través del Proceso del Equipo de Apoyo al Estudiante. Las referencias pueden venir de: 

Padres de Familia/Tutores,



Especialista de estudiantes dotados,



Maestro(a) del salón de clases (actual y pasado),



Maestros de arte, música y educación física,



Consejeros(as),



Administradores,



Estudiante

Después de recibir la referencia, él/la especialista de educación de estudiantes dotados se reunirá con el Equipo de Apoyo del Estudiante para determinar la necesidad de hacer un examen.

Con el permiso por escrito de los padres/tutores y durante la ventana de

examinación del distrito, él/la maestro(a) del Estudiante Dotado y Talentoso de cada escuela seguirá el proceso a través de cada etapa durante el Proceso de Examinación y de Identificación. La examinación de los estudiantes ocurre solamente durante las ventanas de tiempo designadas por el distrito para ese propósito. *Los estudiantes son solamente elegibles para completar el proceso de nominación PC una vez por año en el calendario escolar, con no más de dos nominaciones más allá de la examinación del primer grado.

Transferencias

5

En transferencias dentro del Distrito: Los estudiantes dotados identificados que son transferidos de una escuela a otra dentro del distrito serán colocados inmediatamente dentro de las escuelas recibiendo el programa.

Transferencias Fuera del Distrito: Cuando un estudiante es transferido a un nuevo distrito, el nuevo distrito envía una petición de solicitud del expediente académico a la escuela anterior. La escuela anterior es responsable de la petición de solicitud de los expedientes académicos y enviarlos al distrito escolar recibiendo los datos completos de la examinación e identificación del estudiante dotado. El Perfil de Colección de Datos y los protocolos de IQ son enviados junto con los documentos en el registro permanente.

Nuevo en las trasferencias del Distrito de Ritenour: Los estudiantes que sean transferidos al Distrito Escolar de Ritenour y logren o excedan el criterio de Ritenour para los servicios de estudiantes dotados recibirán estos servicios dentro de los treinta días de su transferencia al distrito siempre que el distrito escolar enviando proporcione los datos necesarios para su colocación en el programa en forma puntual.

Retirarse del Programa de Estudiantes Dotados y Talentosos Si un estudiante expresa interés en retirarse del programa de estudiantes Dotados y Talentosos, el especialista del programa solicitará una conferencia con los padres/tutores, director(a), consejero(a), y el estudiante. La conferencia se enfocará sobre las preocupaciones del estudiante sobre el programa, y en cómo resolver estas preocupaciones para el mejor interés del estudiante. Si un estudiante expresa el deseo de retirarse del programa de Estudiantes Dotados y Talentosos en casa, los padres/tutores deben de entregar una declaración escrita y firmada para su efecto, y entregarla al especialista, quien a su vez iniciara una conferencia a más tardar en los 10 días después de que la solicitud haya sido recibida. Una copia de la solicitud también deberá de ser proporcionada al director(a) de la escuela.

Apelación a la Decisión de Colocación del Programa Si un padre/madre/tutor(a) desea solicitar que el distrito escolar reconsidere cualquier parte del proceso de identificación y examen del estudiante dotado, el padre/madre/tutor(a) deberá de presentar una carta al Superintendente Asistente del Plan de Estudios e Instrucción, describiendo la preocupación. El Superintendente Asistente del Plan de Estudio e Instrucción se reunirá con el padre/madre/tutor(a), y proporcionará una respuesta escrita a la solicitud dentro de los diez días de haber recibido la apelación.

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Proceso de Examinación, Evaluación e Identificación Etapa I: Examen 

Proceso de Nominación: Grado K (Segundo semestre), Grado 1 (primer semestre), Grados 2-8 (a través del año escolar)



Examen SAGES-2: Proyecto Challenge, el maestro(a) aplica la Sub-prueba de razonamiento SAGES-2 en un entorno de toda la clase a los estudiantes de primer grado (Febrero).

Etapa II: Resultados de la Evaluación del Examen para Determinar los Siguientes Pasos 

Proceso de Nominación: El/la maestro(a) del Proyecto Challenge y el Equipo de Apoyo al Estudiante revisaran los datos académicos y desempeños de fuentes múltiples para determinar si más pruebas son recomendadas basadas en el criterio de educación para estudiantes dotados. Las observaciones en el salón de clases pueden ser parte de esta evaluación.



Examen SAGES-2: Los estudiantes son considerados para pruebas adicionales después del Proyecto Challenge y él/la maestro(a) del salón de clases evaluará los resultados del examen SAGES-2. Si los resultados son indicativos de necesidad de más pruebas, se les requerirá a los padres de familia proporcionar permiso para pruebas adicionales.

Etapa III: Componentes Iniciales para la Calificación 

Evaluación de Razonamiento (SAGES-2), desempeño académico (TERRA NOVA o SAGES-2) y Escala de Características de Comportamiento de los Estudiantes Dotados son administrados y/o evaluados por el/la maestro(a) de educación de estudiantes dotados. Los estudiantes con seis o más puntos en los grados K-3; y nueve o más puntos en los grados 4-8 en la Forma de Colección de los Datos del Estudiante será recomendado para la prueba de inteligencia.

Etapa IV: Prueba de Inteligencia para Determinar la Identificación del Estudiante Dotado

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

Después de recibir el permiso de los padres, un miembro del personal calificado dará al estudiante una prueba de inteligencia individualizada (Escala de Inteligencia Abreviada Wechsler

(WASI II) o Escala de Inteligencia Wechsler para Niños® (WISC®-IV)).

Si un

estudiante tiene una puntuación en el percentil de 95 o más alto, él/la estudiante es admitido(a) al Programa Proyecto Challenge. La prueba de Inteligencia tiene lugar en septiembre (estudiantes nominados), Diciembre (Estudiantes nominados), Febrero (Estudiantes nominados), y Abril (Estudiantes nominados y estudiantes de primer grado). 

En el evento que las evaluaciones indiquen la puntuación completa de inteligencia del estudiante de 90- 94 por ciento Y una división donde la puntuación no verbal es una desviación estándar más alta que la puntuación verbal, el asesor del distrito recomendará las Matrices Progresivas Estándar Raven dadas por un miembro calificado como una medida de inteligencia adicional. Si las puntuaciones del estudiante están en el 95 percentil o más alta en el Raven el estudiante es admitido(a) en el Programa Proyecto Challenge.



* Los estudiantes son solo elegibles para completar el proceso de nominación PC una vez por año calendario, con no más de dos nominaciones más allá del examen de primer grado.

Calificaciones para los Maestros de Estudiantes Dotados y Talentosos

8



Los maestros deben de tener dos años de experiencia en la enseñanza en el salón de clases.



Los maestros deben haber completado un curso de estudios relacionados a la educación y desarrollo de estudiantes dotados según lo establecido por un colegio o universidad acreditados.



Los maestros deben de tener un certificado valido de Missouri en el área de educación para estudiantes dotados.

Expectativas para Los Maestros de Estudiantes Dotados y Talentosos 

Usando medidas múltiples los maestros y consejeros identifican a todos los estudiantes elegibles para el programa de educación de estudiantes dotados por sus áreas fuertes y necesidades sin importar su origen socio económico, étnico o cultural.



Comunicar los resultados de los exámenes y evaluaciones completas a la administración del edificio.



Comunicar los resultados de las evaluaciones a los padres de familia por medio de una carta, llamada telefónica, y/o conferencia.



Los maestros del programa Dotados y Talentosos participan en desarrollo profesional para incrementar su conocimiento y habilidades para sostener las mejores prácticas en el salón de clases de estudiantes dotados.



Los maestros del programa Dotados y Talentosos

proporcionan una comunicación

apropiada con administradores, compañeros, y padres de familia en forma continua.

Impartiendo el Programa de Estudiantes Dotados 

El Programa modelo para todos los grados está basado científicamente.



Currículo interdisciplinario y servicios instruccionales son impartidos a los estudiantes a través de horarios regulares de clases en un salón de recursos con un/una especialista certificado(a).



Especialistas y maestros proporcionan enriquecimiento a través de lecciones compactadas, proyectos de enriquecimiento y/o lecciones diferenciadas cuando sea apropiado.



Los especialistas apoyan los proyectos de enriquecimiento escolar, presentaciones, y competencias.



Especialistas sugieren y proporcionan recursos educacionales a los padres de familia de estudiantes identificados.

TABLA I: INFORMACION DEL PERSONAL DEL PROGRAMA DE ESTUDIANTES DOTADOS

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Lugar Buder 10350 Baltimore 493-6300 Iveland 1836 Dyer 493-6330 Kratz 4301 Edmundson 493-6360 Marion 2634 Sims 493-6400 Marvin 3510 Woodson 493-6430 Wyland 2200 Brown 493-6460 Hoech Middle 3312 Ashby 493-6200 Ritenour Middle 2500 Marshall 493-6250

Administration

Nivel de Grado Primaria K-5

Primaria K-5

Nombre

Beth Zimmermann

Jill

K-5

Mendel

K-5

Emily Inman

Primaria

Jill

K-5

Hodges

Primaria K-5

Suzy Russo

Secundaria

Lacey

6-8

Majors

Secundaria

Margaret

6-8

Herb

Plan de

Mike

Estudios e

LaChance,

Instrucción

Julie Hahn

Correo Electrónico

Extensión

Mary Waskow

Primaria

Primaria

Teléfono

4020

[email protected]

4623

[email protected]

5009

[email protected]

5622

[email protected]

6208

[email protected]

6523

[email protected]

2202

[email protected]

3221

[email protected]

[email protected] 8215

[email protected]

2420 Woodson 493-6006

Supervisora

Amanda

6804

Connelly

[email protected]

TABLA II: RECURSOS PARA ESTUDIANTES, MAESTROS Y PADRES DE FAMILIA

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Recursos

Información de Contacto

Council for Exceptional Children

http://www.cec.sped.org/

National Association for Gifted Children

http://www.nagc.org

Supporting Emotional Needs of the Gifted

http://www.sengifted.org/

College Board

www.collegeboard.org

International Baccalaureate

www.ibo.org

Duke University Talent Search

http://www.tip.duke.edu/

Gifted Association of Missouri(GAM)

http://www.mogam.org/

St. Louis Association for Gifted Education (SAGE)

http://www.giftedsage.com/

Missouri Fine Arts Academy

http://missouristate.edu/mfaa

Missouri Scholars’ Academy

http://www.moscholars.org/

Gifted Resource Council (GRC)

http://www.giftedresourcecouncil.org/

Program for Exceptionally Gifted Students (PEGS)

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http://gifted.psdr3.org/pegs.html