EDISI REVISI 2018

Hak Cipta © 2018 pada Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Dilindungi Undang-Undang Disklaimer: Buku ini merupakan buku siswa yang dipersiapkan Pemerintah dalam rangka implementasi Kurikulum 2013. Buku siswa ini disusun dan ditelaah oleh berbagai pihak di bawah koordinasi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, dan dipergunakan dalam tahap awal penerapan Kurikulum 2013. Buku ini merupakan “dokumen hidup” yang senantiasa diperbaiki, diperbaharui, dan dimutakhirkan sesuai dengan dinamika kebutuhan dan perubahan zaman. Masukan dari berbagai kalangan yang dialamatkan kepada penulis dan laman http://buku.kemdikbud.go.id atau melalui email [email protected] diharapkan dapat meningkatkan kualitas buku ini. Katalog Dalam Terbitan (KDT) Indonesia. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Bahasa Indonesia / Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.-- . Edisi Revisi Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018. vi, 178 hlm. : ilus. ; 25 cm. Untuk SMP/MTs Kelas IX ISBN 978-602-282-968-3 (jilid lengkap) ISBN 978-602-282-971-3 (jilid 3) 1. Bahasa Indonesia -- Studi dan Pengajaran I. Judul II. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 410 Penulis : Agus Trianto, Titik Harsiati , dan E. Kosasih Penelaah : Muhammad Rapi Tang, Dwi Purnanto, Hasanuddin WS, dan Bambang Kaswanti Purwo. Pe-review : Cut Nilawati Penyelia Penerbitan : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud. Cetakan Ke-1, 2015 (ISBN 978-602-1530-85-6) Cetakan Ke-2, 2018 (Edisi Revisi) Disusun dengan huruf Minion Pro, 11 pt.

Kata Pengantar Buku teks mata pelajaran Bahasa Indonesia ditulis dengan tujuan agar para siswa memiliki kompetensi berbahasa Indonesia untuk berbagai keperluan dalam kegiatan sosial. Kegiatan yang dirancang dalam buku diharapkan dapat membantu siswa mengembangkan kompetensi berbahasa yang dibutuhkan dalam kehidupan sehari-hari. Pengembangan buku teks Bahasa Indonesia ini berbasis genre. Genre dimaknai sebagai kegiatan sosial yang memiliki jenis yang berbeda sesuai dengan tujuan kegiatan sosial tersebut clan tujuan komunikatifnya. Setiap genre memiliki kekhasan cara pengungkapan ( struktur retorika teks) clan kekhasan unsur kebahasaan. Inilah cara pandang baru tentang bahasa. Jika KTSP menekankan pendekatan komunikatif, Kurikulum 2013 lebih menajamkan efek komunikasi clan dampak fungsi sosialnya. Misalnya, dahulu KTSP mengajarkan siswa menulis surat dengan format standar tidak terlalu menekankan isi surat, pada Kurikulum 2013 isi surat harus berdampak sosial. Bahasa clan isi menjadi dua hal yang saling menunjang. Ini sejalan dengan perkembangan teori pengajaran bahasa di Eropa clan Amerika, Content Language Integrated Learning yang menonjolkan empat unsur penting sebagai penajaman pengertian kompetensi berbahasa, yaitu isi (content), komunikasi (communication), kognisi (cognition), clan budaya (culture). Pengembangan Bab dalam buku mengacu kepada konsep teoretik yang mendasari Kurikulum 2013, yaitu pembelajaran berbasis genre clan CLIL ( Content Language Integrated Learning). Silabus dalam buku teks dikembangkan berdasarkan pengembangan silabus berbasis genre clan pedagogi genre. Setiap Bab dalam buku teks ini mencakup hal: (1) penjelasan tentang teks (tujuan, struktur retorika, kebahasaan) clan lokasi sosial; (2) model teks clan telaah model teks; (3) latihan clan tugas; (4) tugas pengembangan kompetensi mandiri. iii

Buku teks terdiri atas buku siswa dan buku guru. Buku siswa berisi materi pembelajaran dan kompetensi yang hendak dicapai. Sementara itu, buku guru berisi panduan mengajarkan kompetensi kepada siswa. Penulis berharap buku ini bermanfaat bagi peningkatan mutu pendidikan, khususnya pengajaran Bahasa Indonesia. Tim Penulis iv

DAFTAR ISi Kata Pengantar iii D aftar Isi . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . v Pengembangan Literasi Tujuan Pembelajaran 1 Laporan Membaca Buku 2 Kontrak Membaca 5 Format Laporan Membaca Buku Fiksi 6 Format Laporan Membaca Buku Nonfiksi 7 Bab I: Melaporkan Hasil Percobaan A. Mengidentifikasi Informasi Laporan Percobaan 10 B. Menyimpulkan Informasi Laporan Percobaan 13 C. Menelaah Laporan Percobaan . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. .. . 20 D. Menyajikan Laporan Percobaan 27 E. Kegiatan Literasi 32 Bab II: Menyampaikan Pidato Persuasif A. Mengidentifikasi Informasi ten tang Pidato Persuasif .. . .. . .. .. . 34 B. Menyimpulkan Hasil Identifikasi Pidato Persuasif 38 C. Menelaah Pidato Persuasif 39 D. Menuangkan Gagasan, Pikiran, Arahan, atau Pesan dalam Pidato Persuasif ... .. . .. . .. . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . 44 E. Kegiatan Literasi . .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. .. . .. . .. . .. .. . .. . .. ... .. . .. . .. .. . 50 Bab III: Menyusun Cerita Pendek A. Mengidentifikasi Cerita Pendek 53 B. Menyimpulkan Unsur- Unsur Cerita Pendek 60 C. Menelaah Struktur dan Aspek Kebahasaan Cerita Pendek 62 D. Mengungkapkan Pengalaman dan Gagasan dalam Bentuk Cerita Pendek 83 E. Kegiatan Literasi 85 v

Bab IV: Memberi Tanggapan dengan Santun A. Mengidentifikasi Inforrnasi Teks Tanggapan 89 B. Menyirnpulkan Inforrnasi lsi Teks Tanggapan 92 C. Menelaah Struktur dan Kebahasaan Teks Tanggapan 93 D. Mengungkapkan Teks Tanggapan secara Lisan dan atau Tulis 106 E. Kegiatan Literasi . .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. . .. .. ... .. ... .. ... .. ... .. .. . .. .. . . 114 Bab V: Menyajikan Teks Diskusi A. Mengidentifikasi Inforrnasi Teks Diskusi 117 B. Menyirnpulkan lsi Teks Diskusi 120 C. Menelaah Teks Diskusi 122 D. Menyajikan Teks Diskusi 137 E. Kegiatan Literasi 144 Bab VI: Menyusun Cerita Inspiratif A. Mengidentifikasi Inforrnasi Cerita Inspiratif . .. .. . .. .. . . . .. . . . .. .. . .. .. . .. .. . . 148 B. Menyirnpulkan Inforrnasi Cerita Inspiratif 152 C. Menelaah Cerita Inspiratif 153 D. Mengungkapkan Gagasan dalarn Bentuk Cerita Inspiratif 156 E. Kegiatan Literasi 158 Daftar Pustaka 159 Glosarium 162 Profil 169 vi

• • • Tumbuhnya budaya membaca Menyusun laporan tanggapan buku fiksi dan nonfiksi Membaca minimal 7 buku (fiksi atau nonfiksi) Membuat peta konsep buku nonfiksi Membuat catatan membaca buku fiksi Mengenal tujuan dan fungsi laporan membaca buku Mengetahui struktur laporan membaca buku

Pendahuluan Buku merupakan jendela dunia. Jendela untuk melihat dunia dan segala isinya serta segala hal peristiwa di dalamnya. Ada juga yang menyebut buku sebagai "Pohon Pengetahuan" Pengetahuan itu tumbuh dan berkembang bermanfaat bagi banyak orang. Buku adalah pohon pengetahuan. Pengetahuan sumber kehidupan. Ingin sukses di masa datang dalam bidang apa pun, bacalah buku. Tugas utama pembelajaran Literasi Laporan Membaca Buku adalah membaca minimal satu buku setelah akhir pelajaran (fiksi atau nonfiksi). Maksimal berapa buku yang harus dibaca? Tidak terbatas, bacalah sebanyakbanyaknya sesukamu. Ayo berlomba, siapa yang paling banyak membaca buku semester ini? 2

? Bagaimana menulis laporan membaca buku? Ikuti 10 langkah berikut! •:O Jangan baca buku : '-------------------------------------------------------------------------' Mulailah dengan melihat-lihat