CURSO COMPLEMENTARIO CED CAFAM SANTA LUCIA   MATERIA: SOCIALES  DOCENTE: MAGDALENA SAENZ  GRADO: 4  SEMESTRE: PRIMERO    MARCO REFERENCIAL: La cartografía  es la ciencia que se encarga del estudio y de la  elaboración  de  los  mapas  geográficos,  territoriales  y  de  diferentes  dimensiones  lineales y demás. Al ser la Tierra esférica, o más bien geoide, lo cual es una derivación  del término "esférico", ha de valerse de un sistema de proyecciones para pasar de la  esfera al plano. El problema es aún mayor, pues en realidad la forma de la Tierra no es  exactamente  esférica,  su  forma  es  más achatada en  los polos,  que  en  la zona  ecuatorial. A esta figura se le denomina Elipsoide.    COMPETENCIA:  Aplicar  elementos  geográficos  y  cartográficos  en  la  ubicación  de  Colombia para reconocer las riquezas del territorio nacional.    INSTRUCCIONES:  El  trabajo  debe  presentarse  en  carpeta  de  presentación  oficio,  con  hojas  cuadriculadas  a  mano  con  letra  del  estudiante  y  los  mapas  deben  realizarse  según  las  indicación  dadas  en  clase  (pergamino,  micropunta,  margen,  titulo,  etc).  Recuerden el uso del color azul.      Los  mapas  deben  ser  realizados  en  el  colegio.  Para  ello  debe  traer  los  materiales  pertinentes. Los  otros puntos deben traerse resueltos.    EVALUACIÓN: Se tendrá en cuenta presentación del trabajo y calidad del mismo 50%;   sustentación 50%     BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA:    Norma para pensar Grado 4   Raices grado 4   http://www.youtube.com/watch?v=Bnu3‐et3HTM  http://www.igac.gov.co/    ACTIVIDAD    1. Realiza el mapa  físico de Colombia   2. Realiza un rompecabezas del mapa político de Colombia   3. Aprende de memoria los departamentos y capitales de Colombia   4. Realiza un planisferio y ubica en el los países participantes al mundial de futbol  Brasil 2014 de la siguiente manera: de color verde  los países del continente de  América, de color rosado  los países del continente de África, de color amarillo  los países del continente de Asia, de color violeta   los países del continente de  Europa, de color gris  los países del continente de Oceanía y de color negro los  países del continente de la Antártida.   5. Consultar la utilidad de la res geográfica  

6. Las  palabras  del  recuadro  tienen  relación  con  los  paralelos  y  meridianos.  Clasifícalas   Longitud

Greenwich

Hemisferio Sur

Hemisferio oriental

Ecuador

Hemisferio norte

Latitud

Hemisferio occidental

Paralelos

Meridianos

  7. Determina qué representan cada uno de los globos terráqueos y para qué se utilizan.

 

 

8. Dibuja el globo terrestre señalando los paralelos, meridianos y los cuatro hemisferios. Ubica en él los siguientes objetos, según la posición indicada: a. b. c. 9.

un carro en la longitud occidental, latitud norte una isla en la longitud oriental, latitud sur un árbol en la longitud occidental, latitud sur Observa el video en youtube: http://www.youtube.com/watch?v=Bnu3-et3HTM y realiza un comentario 10. Ingresa a la pagina http://www.igac.gov.co ingresa a la sección IGAC para niños y realiza cada una de las actividades propuestas

           

GRADO 5 OBJETIVOS Demostrar curiosidad e interés por conocer tanto su propia realidad como otras realidades y culturas, valorando lo propio y ampliando su conocimiento de mundo. Manifestar una actitud positiva frente a sí mismo y sus capacidades para aprender un nuevo idioma. ENGLISH ACTIVITIES 1. Read the objectives and write a reflexion about why is important to learn English (in Spanish). 2. Present the notebook with the topics seen during the last three months. 3. Write about your personal information and present yourself in front of your friends. 4. Look for by internet about “World Cup” and make a presentation with the information. 5. Draw and talk about different occupations. 6. Make a poster with your daily routine. 7. Read “The Tadpole Walker”, make a summary and illustrate the best scene for you. 8. Oral evaluation (70%).

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA y 5Y6 AREP ELECTRONICA ERIKA ROMERO

Competencias:   

Reconoce los conceptos de técnica y tecnología y los asocia a su entorno. Aplica técnicas como parte del desarrollo de la tecnología Construye elementos tecnológicos a partir de circuitos básicos

Marco referencial: La tecnología es un proceso que se desarrolla a través de técnicas que se van ampliando a través de los años. La tecnología se inicia con los primeros descubrimientos que permiten satisfacer las necesidades del hombre. El fuego fue de los primeros inventos que permitieron al hombre poder calentarse, el armamento para cazar animales pudo ayudar al hombre a no morir de hambre, el teléfono muchos años después permitió a las personas comunicarse a largas distancias, la rueda dio paso a la invención del transporte, de la máquina y de muchos artefactos tecnológicos que permitieron al hombre desarrollar la sociedad que actualmente conocemos. Los artefactos tecnológicos son todos los elementos que nos ayudan a mejorar las necesidades del hombre, su vida y sus placeres.

Instrucciones para la actividad: 1. Trae 2 hojas iris, marcadores, material para decorar 2. Traer una caja de cartón, pintura, pinceles, revistas, tapas de gaseosa, y material reciclable. 3. Traer 4 bombillos pequeños con su roseta, un suiche, cable, una pila de 9 voltios y un portapila. Un octavo de cartón cartulina. Tijeras.

Evaluación: La evaluación será 15% de asistencia, 70% trabajo manual y 15 % sustentación.

Bibliografía y webgrafía: Video Tecnocoquito: capítulo 1 en yutube.com

CIENCIAS NATURALES - ADRIANO RUIZ CURSO COMPLEMENTARIO 1 SEMESTRE GRADO QUINTO

Reconocer las funciones y la estructura del sistema óseo, el sistema nervioso y el sistema reproductor MARCO DE REFERENCIA El SISTEMA LOCOMOTOR Introducción. Todos nosotros nos podemos mover pero no todos los organismos lo pueden hacer. Por ejemplo, las plantas mueren en el mismo lugar dónde han nacido. Esto es muy importante, piensa como sería nuestra vida sin la capacidad de movimiento. ¿Cómo podríamos conseguir el alimento? ¿Cómo podríamos huir de los peligros? Nuestra capacidad de movimiento se fundamenta en unas estructuras contráctiles, los músculos, que mueven unas palancas rígidas, los huesos, pero ¿los huesos son estructuras vivas o son de materia mineral inerte? ¿Por qué muchas personas mayores tienen dolores relacionados con sus huesos? 1. El aparato locomotor humano. Es el aparato que nos permite movernos y trasladarnos de un lugar a otro (locomoción). Está constituido por el sistema esquelético y por el sistema muscular. 2. El sistema esquelético. Es el responsable de sostener el cuerpo, proteger los órganos vitales, servir de inserción a los músculos y fabricar las células sanguíneas. Está formado por unos elementos semirrígidos (los cartílagos), unos elementos rígidos (los huesos), y unos elementos flexibles que permiten la unión entre los huesos (los ligamentos) y entre los huesos y los músculos (los tendones). 3. Cartílagos. Son estructuras semirrígidas de tejido cartilaginoso, que es una forma de tejido conjuntivo en cuya sustancia intercelular predomina la sustancia no fibrosa sobre las fibras. Las células inmaduras del tejido cartilaginoso se denominan condroblastos y las maduras condrocitos. Un ejemplo de cartílago es el pabellón de la oreja. 4. Huesos. Son estructuras rígidas de tejido óseo, que es un tejido derivado del tejido cartilaginoso que se caracteriza por presentar en su sustancia intercelular un elevado porcentaje en peso de precipitaciones de fosfato cálcico (60%) y carbonato cálcico (5%) sobre la sustancia orgánica llamada osteína (30%), que está formada básicamente por fibras de la proteína colágeno. Sus células inmaduras se denominan osteoblastos y sus células maduras se denominan osteocitos. Además, presenta unas células denominadas osteoclastos que son las responsables de destruir el tejido óseo cuando es necesario hacerlo para remodelar el hueso. Los osteocitos ocupan unas pequeñas lagunas alargadas que hay en la materia extracelular de naturaleza calcárea antes mencionada. Los huesos presentan unos canales denominados canales de Havers por dónde pasan las arterias, venas, nervios y vasos linfáticos, que mantienen vivas las células óseas.

En los huesos largos se distingue la caña (diáfisis) que es de tejido óseo compacto y los dos extremos (epífisis) que son de tejido óseo esponjoso. En el interior de la diáfisis está la denominada médula ósea amarilla (el tuétano de los huesos) formada por células repletas de grasas y en los espacios vacíos de las epífisis se encuentra la médula ósea roja formada por las células madres de los glóbulos rojos y de los glóbulos blancos de la sangre. Los contactos entre huesos se denominan articulaciones. Estas pueden ser de tres tipos: Inmóviles. Son las que no permiten movilidad entre los huesos. Un ejemplo son las articulaciones que hay entre los huesos del cráneo, las denominadas suturas. Semimóviles. Son las que permiten una cierta movilidad entre los huesos. Un ejemplo son las articulaciones que hay entre las vértebras, que presentan un disco intervertebral cartilaginoso. Móviles. Son las que permiten una gran movilidad entre los huesos, como pasa en la articulación de la rodilla, que se encuentra toda ella dentro de una cápsula de tejido conjuntivo llena de un líquido amortiguador denominado líquido sinovial. 5. Ligamentos. Son las estructuras de tejido conjuntivo que unen los huesos entre sí. 6. Tendones. Son las estructuras de tejido conjuntivo que unen músculos entre sí o músculos con huesos.

El esqueleto humano. Está constituido por 206 huesos. Unos forman el esqueleto axial (cráneo, columna vertebral, costillas y esternón) y el resto forman el esqueleto apendicular (extremidades superiores, cintura

escapular,

extremidades

inferiores

cintura

pelviana).

INSTRUCCIONES 1) Contesta todo el siguiente crucigrama y con las 19 palabras que encuentres realiza un mapa conceptual sobre el sistema óseo. Esqueleto humano. ©Miguel García Casas

2) Define el siguiente vocabulario: Animal: _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Endoesqueleto: ____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Exoesqueleto: _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Vertebrados: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Invertebrados: _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Columna vertebral:__________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Cabeza: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Tronco: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________ Extremidades: _____________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Encéfalo: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________

Médula: ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ __________________________________________________________

BUSCA ESTE LINK EN LA RED, AQUÍ PODRAS ENCONTRAR INFORMACIÓN QUE TE PUEDE AYUDAR

A

RESPONDER

LOS

DIFERENTES

PUNTOS

DEL

TALLER:

http://www.cobach-

elr.com/academias/quimicas/biologia/biologia/curtis/libro/index.htm O PUEDES CONSULTAR LOS LIBROS REFERENCIADOS EN LA BIBLIOGRAFIA AL FINAL DE ESTE TALLER 3) Completa el siguiente párrafo utilizando las palabras que están en negrita Efectores

información

Nuestros receptores esta

al Sistema

músculos

Nervioso Sensitivos

percibimos

procesada

respuesta

captan información del mundo exterior (y también del interior) y envían Central (SNC). Allí la información es

respuesta que llevan a cabo nuestros músculos y glándulas (los llamados

, elaborándose una ). Los efectores

cumplen las órdenes del SNC. Así, por ejemplo, si vemos un peligro externo que nos amenaza, lo

gracias a nuestros ojos, oídos, etc.; entonces nuestro SNC elabora una

como salir huyendo, lo que podemos hacer porque desde el SNC sale hacia los

adecuada la orden de

actuar. 4) Resuelve la siguiente sopa de letras, las pistas de las palabras se encuentran debajo SISTEMA NERVIOSO Y HORMONAL

Parte del encéfalo que tiene forma de bulbo o cebolla, segunda palabra. Parte del sistema nervioso que se encarga de los actos involuntarios y que se llama también sistema autónomo.

Es el líquido que impregna el sistema nervioso central. Sustancia química que regula las actividades del ser vivo. Parte del encéfalo del tamaño de un puño y que coordina movimientos. Parte del sistema nervioso que regula los actos voluntarios y conscientes. Región central del cerebro que pone en contacto los dos hemisferios cerebrales. Hormonas sexuales femeninas. Sistema coordinador que se basa en la transmisión de impulsos eléctricos. Glándula hormonal que gobierna el funcionamiento de las demás glándulas del cuerpo humano. Sustancia nerviosa con gran abundancia de conexiones nerviosas. Parte del sistema autónomo que actúa disminuyendo el consumo de energía. Órgano sobre el que determinada hormona actúa. Sinónimo de corteza cerebral. Formación alargada para la transmisión del impulso nervioso. Formado por cerebro, cerebelo y bulbo raquídeo. Sustancia nerviosa con pocas conexiones nerviosas. Sistema que coordina el organismo mediante sustancias reguladoras llamadas hormonas. Hormona típica masculina. Las hormonas animales se producen en… El cordón nervioso que atraviesa las vértebras se llama médula… Los anticuerpos defienden y por tanto tienen un efecto… Parte del sistema nervioso autónomo que produce un incremento del consumo de energía. Hormona que regula la cantidad de azúcar en la sangre. Su carencia provoca diabetes.

5) Realiza un dibujo del sistema nervioso central, señala sus partes y explica la función que tienen. 6) Realiza un dibujo del sistema nervioso periférico, señala sus partes y explica la función que tienen. 7) Explica con detalle como actúa el sistema nervioso de un jugador de fútbol que esta por cobrar un penalti en la final del mundial. Nombra las estructuras que intervienen y argumenta como lo hacen (no se aceptan respuestas inconclusas y/o a medias) 8) Realiza el dibujo de una neurona, señala sus partes, explica su función y describe como se comunican entre ellas 9) Señala el nombre de todos los lóbulos del cerebro, la protuberancia y cerebelo y explica que función tienen

10) a- Realiza la lectura del siguiente texto, haz un glosario sobre todas las palabras desconocidas que encuentres (este es un ítem de evaluación, por lo tanto se debe estudiar cada palabra y su significado o asociación conceptual) b- Haz un resumen detallado del texto pero a través de una pintura (1/8 de cartulina blanca) debe ser coherente y claro.

11) Realiza el siguiente crucigrama y haz un mapa conceptual con todas las palabras que encuentres (se calificara coherencia y presentación)

REPRODUCCIÓN

HORIZONTALES 2.4.- Parte Femenina de la flor. 2.17.- En la reproducción sexual el individuo se desarrolla a partir de la célula… 5.9.Tipo de fecundación en la que espermatozoides y óvulos se fecundan en el exterior del organismo femenino. 5.22.Parte del huevo que constituye el verdadero óvulo. 7.7.- Forma intermedia que aparece en la metamorfosis en la que la larva se encierra en él. 9.1.- Tipo de reproducción en la que no hay intercambio de genes entre machos y hembras. 9.14.- Órganos vegetales en los que se producen las esporas. 11.10.- Tipo de reproducción asexual en la que los individuos surgen a partir de fragmentos de otros. 13.17.- Fecundación debida al viento. 14.3.- Gametos sexuales masculinos. 15.18.- Tipo de reproducción en la que los organismos surgen directamente del cuerpo de las madres. 16.8.- Acto de la reproducción interna en el que macho y hembra ponen en contacto sus órganos genitales. 17.1.- Tipo de reproducción en la que ambos sexos intercambian genes. 18.21.- Estructura que lleva en su interior las células sexuales masculinas de las plantas. 19.4.- Unión del espermatozoide y del óvulo. 21.1.- Proceso por el que los padres generan seres similares a ellos mismos. 21.14.- Envoltura floral que comprende todos los pétalos. 23.6.- Las fases por las que atraviesa el organismo a lo largo de su vida constituye el ¿? biológico. 23.14.- Cambios en la forma de la larva hasta llegar a adulto. 25. 1.- Órganos sexuales femeninos. 25.18.- Desde la fecundación al nacimiento el individuo es llamado… VERTICALES 1.3.- Apertura del pistilo al exterior. 1.12.- Células sexuales femeninas. 1.19.- Comportamiento de apareamiento en los animales. 4.4.- Organismos de sexos separados. 5.16.- Nombre genérico de los espermatozoides y óvulos. 7.2.Así se llaman a las gónadas masculinas. 8.12.- Tipo de división celular en la que una célula hija es mucho mayor que la otra. 9.21.- Envoltura floral que contiene todos los sépalos. 11.3.- Cuello del pistilo. 11.11.- Proceso de división unicelular por el que se producen muchas células hijas a la vez. 13.2.- Gónada sexual femenina donde se producen los óvulos. 13.11.- Células, rodeadas de una cubierta resistente, para la reproducción asexual en los vegetales. 15.2.Forma intermedia de la metamorfosis de los insectos. 16.20.- Estructura vegetal que protege la semilla y colabora a su dispersión. 17.2.- Organismos en los que el individuo posee a la vez gónadas (órganos sexuales) masculinas y femeninas. 19.2.- Fecundación vegetal por medio de los insectos. 19.15.- Tipo de fecundación en la que hay cópula. 21.11.- Tipo de reproducción en la que los huevos permanecen dentro de la hembra hasta su eclosión. 23.9.- Tipo de reproducción mediante huevos depositados en el exterior del organismo. 24.1.- Constituyen la parte masculina de la flor. 24.18.- También llamada fragmentación. 25.10.- Órganos que producen los gametos. ©Miguel García Casas

12) Realiza el dibujo de los sistemas reproductores femenino y masculino (coloréalo) señala las partes y explica la función de cada una

13) Haz un cuadro comparativo explicando las diferentes enfermedades que se dan por transmisión sexual 14) Explica mediante una historieta como es que se da la fecundación humana (mínimo 10 viñetas); se calificara presentación, claridad conceptual y coherencia. 15) Estudia el nombre de los huesos (se preguntará el nombre de al menos 50 huesos en la evaluación)

EVALUACIÒN Estas actividades deben de estar resueltas en hojas blancas en un sobre de manila. El curso complementario tiene la siguiente valoración: El trabajo escrito. Sustentación Asistencia y actitud

BIBLIOGRAFIA

1. BIOLOGÍA, CONCEPTOS Y RELACIONES, Tercera edición, Neil A. Campbell, Lawrence Mitchell, Jane Reece. Pearson Educación, 2001. 2. CIENCIAS, EXPLOREMOS LA NATURALEZA 6, Prentice Hall, Julio Armando Pedrozo, Jeemmy Mendieta Sanabria, Bogotá, 1996. 3. CIENCIAS, EXPLOREMOS LA NATURALEZA 7, Prentice Hall, Julio Armando Pedrozo, Jeemmy Mendieta Sanabria, Nydia Arbeláez, Bogotá, 1997.

WEBGRAFÍA 1. 2. 3. 4.

http://preujct.cl/biologia/curtis/libro/ http://www.johnkyrk.com/index.esp.html http://www.educatina.com/biologia http://www.mallorcaweb.net/edufiscalvia/Castella/Contenidos/Arxius%20pdf/Cont122e%20Sistema%20esqueletic %202B.pdf

Nota Para la sustentación: el trabajo debe de estar completo (Por un punto que falte no se tiene en cuenta).

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA IED CASTELLANO DOCENTES: ANGELA GOMEZ VLADIMIR TORRES GRADOS QUINTO: A, B, C

COMPETENCIA A DESARROLLAR: Indaga las características de los textos de tradición oral. (Mito y leyenda). Reconoce la funcionalidad del mito y la leyenda dentro de la formación de las culturas. Establece las diferencias estructurales y de sentido en los textos de tradición oral. Distingue la intencionalidad del texto frente a las formas de actuar y decidir de los personajes frente a situaciones verosímiles.

EVALUACIÓN El 100 % de la evaluación estará dividido así POR FAVOR TENGALO MUY ENCUENTA: Asistencia Puntual a clase: 10% Materiales Para trabajar: 10% Trabajo en Clase: 10% Presentación de la guía con información solicitada: 20% Evaluación Final: 50%

la

MARCO CONCEPTUAL: Se define como tradición oral a la forma de transmitir desde tiempos anteriores a la escritura, la cultura, la experiencia y las tradiciones de una sociedad a través de relatos, cantos, oraciones, leyendas, fábulas, conjuros, mitos, cuentos, etc. Se transmite de padres a hijos, de generación a generación, llegando hasta nuestros días, y tiene como función primordial la de conservar los conocimientos ancestrales a través de los tiempos. Dependiendo del contexto los relatos pueden ser antropomórficos, teogónico. Antropomorfismo: Es la atribución de características y cualidades humanas a animales de otras especies, a objetos o a fenómenos naturales. Se trata de una forma de personificación parecida a la prosopopeya. El término también se utiliza para referirse a un conjunto de creencias o doctrinas que atribuyen a la divinidad la figura o las cualidades humanas. Teogónico: Viene de la ciencia ''Teología'' que es el estudio de los dioses y sus historias teogónico en vez de solo hablarte de dioses y sus historias es más como una forma literaria que puede ser real o imaginaria que habla sobre la creación de dioses, hijos de dioses, semidioses etc. sobre sus historias, batallas y las cosas que se puedan contar de ellos.

MITO El mito es un relato que trata de explicar el origen del mundo El mito es un relato con pretensiones históricas

El mito tiene seres fantásticos fabulosos como el minotauro El mito no siempre tiene algún elemento real,

ACTIVIDADES: En una carpeta tamaño oficio traer la siguiente información, actividades realizadas y legajadas. 1. Realice una tabla en donde establezca las características de cada mito y leyenda que encontrará en los link a continuación. Debe organizarlos en Word para imprimirlos y sustentar el trabajo. 2. A partir de las lecturas realizadas busque otro tipo de ejemplos en donde se evidencie la tradición oral.

LEYENDA La leyenda el origen de algún elemento de la naturaleza: planta, animal , etc. la leyenda no se ubica en un momento preciso. El mito tiene dioses, la leyenda personas humanas la leyenda personas la leyenda sí...por ejemplo el maíz, el ceibo.

Traerlos escritos no impresos. Mínimo 2 (dos) por cada uno. 3. Realice una maqueta en donde narre un mito y una leyenda CREADA por usted mismo. El tamaño debe ser de ½ pliego de cartón paja.

4. Prepare una exposición con toda la información que se trabajó en la guía

5. Todo debe tener EXCELENTE presentación, ortografía y tipos de letra

COLEGIO CAFAM SANTA LUCIA IED CASTELLANO DOCENTES: ANGELA GOMEZ VLADIMIR TORRES GRADOS QUINTO: A, B, C

MATERIALES PARA TRABAJAR EN LA JORNADA Cuaderno de castellano, Esferos, Colores, Actividades Realizadas por completo, Guía impresa, Mitos y Leyendas impresos.

WEBGRAFIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Tradici%C3%B3n_oral http://es.wikipedia.org/wiki/Antropomorfismo https://espanol.answers.yahoo.com/question/index?qid=20130928101328AA4bQta https://es.answers.yahoo.com/question/index?qid=20070520143600AAn6K0i

PUNTO UNO. ORGANIZAR E IMPRIMIR http://www.mitoscortos.org/2013/06/el-mito-del-condor.html http://www.mitoscortos.com/ http://www.mitoscortos.com/2012/08/mito-la-caja-de-pandora.html http://elgrancielo.blogspot.com/p/mitos-de-la-creacion.html http://www.todacolombia.com/folclor/madremonte.html http://www.todacolombia.com/folclor/sombreron.html http://www.todacolombia.com/folclor/patasola.html http://www.todacolombia.com/folclor/mirthayu.html

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTRATADA COLEGIO CAFAM “SANTA LUCIA”

TALLER DE NIVELACIÓN DE INGLÉS

FECHA: Junio/2014

GRADO QUINTO OBJETIVO: Identificar vocabulario del clima. Utilizar adjetivos para describir personas y estructuras sencillas. En contex DOCENTE: Angie Betancourt.

PENSAMIENTO: Comunicativo –Expresivo

1. Write and talk about Weather and clothes 2 Make a comic. 2. Create a story (one paragraph or five or seven lines) about your favorite singer or actor / actress. Use posters. 3. Describe a person using appropriated adjectives. 4. With your group decide whether to write about your town or your country. Choose which attractions to write about. Each group member should write a paragraph about one of the five best places to visit or things to do use adjectives. 5. Role – play a conversation. Use present tense . 6. Read a tale. Make a summary and illustrate the best scene for you 7. Write a letter for a friend. Use the simple present tense. 8. Oral evaluation ( 70 % ). BIBLIOGRAPHY: ABBS,Brian. Postcard 1A. www.mansion ingles.com

SUBDIRECCIÓN DE EDUCACIÓN DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN CONTRATADA COLEGIO CAFAM “SANTA LUCIA”

TALLER DE NIVELACIÓN DE INGLÉS

FECHA: Junio/2014

GRADO CUARTO OBJETIVO: Identificar el verbo To Be, adjetivos, la hora y las rutinas diarias en inglés.

DOCENTE:

PENSAMIENTO: Comunicativo –Expresivo

1. Choose de correct form of TO BE (is/am/are) and fill in the lines. a. b. c. d. e. f. g.

I _____ a very intelligent student. You _____ a good human being. Carlos _____ an engineer. Miriam _____ next to the black door. My house _____ on the top of the hill. Daniel, Sara and I _____ the best friends. Tom and Jerry _____ a cat and a mouse.

2. Create a story (one paragraph or five or seven lines) about your family. Use pictures. 3. Order the sentences according to the daily activities.

4. Describe a person using appropriated adjectives. 5. Write the time you do the activities.

6. Complete the daily routines with the next verbs.

7. Oral evaluation ( 70 % ). WEB - BIOGRAPHY: http://www.youtube.com/watch?v=_a7jF5nAyHw