) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

DEmonstrasi Kontekstual Modul 3.3

Pengelolaan Program Yang Berdampak Positif Pada Murid

Silvia Rini Anggraeni, S.Pd CGP Angkatan 6

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

PERTANYAAN PEMANTIK Bagaimana kerangka BAGJA dapat membantu perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler? Apa saja yang perlu dipertimbangkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau ko-kurikuler? Siapa saja yang perlu dilibatkan dalam menyusun perencanaan program/kegiatan intrakurikuler, atau ekstrakurikuler, atau kokurikuler? Bagaimana kita dapat menggalang dukungan, mengarahkan proses dialog, dan mendorong kolaborasi bersama murid, guru, kepala sekolah, atau anggota lain dalam komunitas sekolah?

.

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

01 Chapter 1 BAGAIMANA KERANGKA BAGJA DAPAT MEMBANTU PERENCANAAN PROGRAM/KEGIATAN INTRAKURIKULER, ATAU EKSTRAKURIKULER, ATAU KO-KURIKULER?

Dalam menyusun sebuah program, sekolah akan merancang sebuah program yang akan berdampak positif bagi murid. penyusunan program tersebut mengimplementasikan tahapan BAGJA dengan menerapkan pendekatan Inkuiri Apresiatif.

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

02 APA SAJA YANG PERLU DIPERTIMBANGKAN DALAM MENYUSUN PERENCANAAN PROGRAM/KEGIATAN INTRAKURIKULER, ATAU EKSTRAKURIKULER, ATAU KO-KURIKULER?

Chapter 2 Hal-hal yang perlu di pertimbangkandalam pengelolaan program kokulikuler yaitu harus menunjaang kepentingan belajar murid dengan penekanan pada konteks yang lebih nyata. kokulikuler memiliki banyak manfaat diantaranya mengembangkan keterampilan sosial dan kepemimpinan murid, mengembangkan karakter baik dan mendorong tumbuhnya kesadaran terhadap keberagaman

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

03 SIAPA SAJA YANG PERLU DILIBATKAN DALAM MENYUSUN PERENCANAAN PROGRAM/KEGIATAN INTRAKURIKULER, ATAU EKSTRAKURIKULER, ATAU KOKURIKULER?

Kepala sekolah, tenaga kependidikan, murid, Komite, wali murid, pengawas, dinas pendidikan, masyarakat dan komunitas praktisi

Chapter 3

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

04 BAGAIMANA KITA DAPAT MENGGALANG DUKUNGAN, MENGARAHKAN PROSES DIALOG, DAN MENDORONG KOLABORASI BERSAMA MURID, GURU, KEPALA SEKOLAH, ATAU ANGGOTA LAIN DALAM KOMUNITAS SEKOLAH?

Kita sebagai guru akan menavigasi interaksi murid dengan murid akan sangat mempengaruhi bagaimana voice, coice dan ownership murid daapat di wujudkan komunitas sekolah seperti kepala sekolah, guru penjaga sekolah, komite sangat berpeluang dan mampu berkolaborasi satu sama laindalam mendorong kepemimpinan murid di sekolah

Chapter 4

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

DASAR FILOSOFI KI HAJAR DEWANTARA

Maksud pengajaran dan pendidikan yang berguna untuk peri kehidupan bersama adalah memerdekakan manusia sebagai anggota persatuan (rakyat)

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

KOMPONENPROFIL PELAJAR PANCASILA YANG DI KEMBANGKAN

01

beriman, bertaqwa dan berakhlak mulia Menumbuhkembangkan kepemimpinan kepemimpinan murid akan mendorong murid mengembangkan berbagai sikapsikap positif yang merupakan pengejawantahan dari iman, ketakwaan dan akhlak mulia

Bergotong royong

03

Mandiri

02

menumbuhkembangkan kepemimpinan murid, mendorong murid mengambil kontrol dan bertanggungjawab pada proses pembelajarannya sendiri

kepemimpinan murid memungkinkan murid untuk terlibat dan berinteraksi dengan oranglain. bekerjasama dan berkontribusi dalam masyarakat yang lebih luas

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

ASET DAN KEKUATAN YANG TELAH DI MILIKI SEKOLAH DAN DAPAT DIMANFAATKAN UNTUK MEWUJUDKAN PROGRAM Aset Manusia : Kepala sekolah, guru, murid, wali murid dan komite sekolah Aset fisik : Sarana prasarana sekolah diantaranya gedung sekolah, perpustakaan, mushalla, kantin, ruang UKS, taman Aset sosial : Wali murid, komita sekolah Aset Finansial : Dana BOS Aset Lingkungan : Sungai, Gunung, Sawah Aset Politik : Bekerjasama dengan pemerintahan desa, Polsek, Dandramil, puskesmas, kecamatan, pengusaha setempat Aset Agama / Budaya : Lingkungan pesantren, kegiatan salawena setiap tanggal 25

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

KARAKTERISTIK LINGKUNGAN MENUMBUHKAN KEPEMIMPINAN MURID Lingkungan yang menyediakan kesempatan untuk murid menggunakan pola pikir positif . Lingkungan yang mengembangkan keterampilan berinteraksi sosial secara positif, arif dan bijaksana Lingkungan yang melatih keterampilan yang di butuhkan murid dalam proses pencapaian tujuan akademik maupun non-akademik Lingkungan yang melatih murid untuk menerima dan memahami kekuatan diri, sesama serta masyarakat dan lingkungan sekitarnya. Lingkungan yang membuka wawasan murid agar dapat menentukan dan menindaklanjuti tujuan, harapan dan mimpi yang manfaat dan kebaikannya melampaui pemenuhan kepentingan individu, keloimpok maupun golongan Lingkungan tersebut berkomitmen untuk menempatkan murid sedemikian rupa sehingga aktif menentukan proses belajarnya sendiri. Lingkungan tersebut menumbuhkan daya lenting dan sikap tangguh murid untuk terus bangkit di tengah kesulitan

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

PRAKARSA PERUBAHAN Menguatkan Nilai-Nilai kepedulian Terhadap Lingkungan Melalui Program Sekolah Adiwiyata)

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

Apa itu sekolah Adiwiyata? Program Sekolah Adiwiyata merupakan tempat belajar yang ingin para muridnya memiliki karakter peduli lingkungan . hal ini di harapkan dapat mengubah pola pikir dan perilaku warga sekolah menjadi manusia-manusia yang peduli lingkungan, menjadikan warga yang cita lingkungan, baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

ALASAN MENGAPA PROGRAM INI DI PILIH Ingin para muridnya memiliki karakter peduli lingkungan . hal ini di harapkan dapat mengubah pola pikir dan perilaku warga sekolah menjadi manusia-manusia yang peduli lingkungan, menjadikan warga yang cita lingkungan, baik di sekolah, di rumah maupun di masyarakat

Intro

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

BUAT PERTANYAAN UMUM

Tahapan BAGJA

Pertanyaan

Tindakan yang di perlukan untuk mendapatkan jawaban



Buat pertannyaan utama (devine)

Bagaimana cara meningkatkan kepedulian siswa terhadap lingkungan?

Berdiskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru tentang pentingnya kepedulian siswa terhadap lingkungan

Berdiskusi dengan rekan guru untuk mengidentifikasi hal-hal yang menarik yang dapat menumbuhkan kepedulian murid terhadap lingkungan

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

BUAT PERTANYAAN UMUM

Rencana untuk melibatkan suara/pilihan/kepemilikan murid

Aset/kekuatan/sumber daya yang dapat di berdayakan dalam tahap ini

Waktu yang di perlukaqan

4 jam

Melakukan sesi berdiskusi bersama murid bersama guru untuk menguatkan ide di tahap awal

Modal manusia : Murid rekan guru Kepala sekolah

Penanggungjawab untuk tahap ini

CGP

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

AMBIL PELAJARAN

Tahapan BAGJA



Ambil Pelajaran (discover)

Pertanyaan Aktivitas yang dapat menarik minat murid dalam kegiatan kepedulian lingkungan? Apa yang disukai murid ketika murid belajar tentang kepedulian lingkungan secara mandiri?

Tindakan yang di perlukan untuk mendapatkan jawaban Berdiskusi dengan kepala sekolah dan rekan guru tentang pentingnya kepedulian lingkungan dan bagaimana penguatan karakter kepedulian lingkungan selama ini dapat berhasil? berdiskusi dengan rekan guru untuk mengidentifikasi hal-hal yang menarik yang dapat menumbuhkan keaktifan murid untuk melakukan kegiatan kepedulian lingkungan

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

AMBIL PELAJARAN

Rencana untuk melibatkan suara/pilihan/kepemilikan murid

Aset/kekuatan/sumber daya yang dapat di berdayakan dalam tahap ini

Waktu yang di perlukaqan

4 jam

Observasi kegiataan sekolah adiwiyata memberikan pertanyaanpertanyaan terbuka untuk menggali minat kegiataan sekolah adiwiyata



Modal manusia : Murid rekan guru Kepala sekolah Modal Poliotik Kerjasama dengan DLH Modal Fisik Halaman Sekolah

Penanggungjawab untuk tahap ini

CGP

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

GALI MIMPI

Tahapan BAGJA

Pertanyaan

Tindakan yang di perlukan untuk mendapatkan jawaban



Gali Mimpi (dream)

Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang kami bayangkan terjadi ketika budaya kepedulian lingkungan tercapai? Apa saja hal-hal baru yang bisa kami lakukan setelah terwujudnya murid yang mandiri dan peduli lingkungan? Apa sumber daya yang di bayangkan akan tersedia untuk mempertahankan budaya peduli lingkungan?

Mengajak rekan guru dan murid membuat daftar harapan dan evaluasi mengenai perubahan yang akan terjadi dan dirasakan sebelum dan sesudah sekolah adiwiyata di laksanakan

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

GALI MIMPI

Rencana untuk melibatkan suara/pilihan/kepemilikan murid

Aset/kekuatan/sumber daya yang dapat di berdayakan dalam tahap ini

Waktu yang di perlukaqan

4 jam Melakukan sesi berbagi bersama kelas lain untuk saling melengkapi daftar harapan dan evaluasi dari terlaksananya program sekolah adiwiyata yang bertujuan untuk meningkatkan kepedulian lingkungan



Modal manusia : Murid rekan guru

Penanggungjawab untuk tahap ini

CGP

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

JABARKAN RENCANA

Tahapan BAGJA

Pertanyaan

Tindakan yang di perlukan untuk mendapatkan jawaban



Jabarkan Rencana

Apa langkah pertama yang bisa dilakukan? Berapa lama target untuk mencapai budaya peduli lingkungan? Apa tindakan-tindakan yang bisa mendukung usaha mencapai budaya peduli lingkungan? Bagaimana mengukur kemajuan dan melanjutkan langkah?

Mendiskusikan rancangan program sekolah adiwiyata dengan wali guru kelas mendata sarpras penunjang sekolah adiwiyata yang ada di kelas dan sekolah mengkoordinasikan rancangan jadwal pelaksanaan program sekolah adiwiyata dengan guru kelas membuat catatan perkembangan dan evaluasi program

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

JABARKAN RENCANA

Rencana untuk melibatkan suara/pilihan/kepemilikan murid

Aset/kekuatan/sumber daya yang dapat di berdayakan dalam tahap ini

Waktu yang di perlukaqan

4 jam Membentuk panitia kepengurusan program sekolah adiwiyata terdiri dari penanggungjawab, ketua, sekretaris, bendahara, anggota program Mendiskusikan jadwal dan teknis pelaksanaan program sekolah adiwiyata ( jadwal jumsih, kerja bakti/gotong royong)



Modal manusia : Murid rekan guru penjaga sekolah

Penanggungjawab untuk tahap ini

CGP

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

ATUR EKSEKUSI

Tahapan BAGJA



Atur Eksekusi

Pertanyaan

Tindakan yang di perlukan untuk mendapatkan jawaban

siapa saja yang akan saya libatkan dalam mewujudkan program sekolah adiwiyata? Apa saja peran yang di butuhkan dan siapa saja yang mengisi peran tersebut? Siapa yang bertanggungjawab memonitor program sekolah adiwiyata agar berkelanjutan? Kapan program sekolah adiwiyata ini dapat berjalan?

Menyusun tim pemantau yang terdiri dari Dinas Lingkungan Hidup, kepala sekolah, dan guru kelas membuat SK tugas tim pemantau Dan tim pelaksana Mengajak wali murid untuk turut serta memantau perkembangan program sekolah adiwiyata menyusun jadwal pelaksanaan dalam 1 semester ini

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

ATUR EKSEKUSI

Rencana untuk melibatkan suara/pilihan/kepemilikan murid

Waktu yang di perlukaqan

Aset/kekuatan/sumber daya yang dapat di berdayakan dalam tahap ini

4 jam Mengkoordinasikan pembagian tugas dalam kepengurusan dalam pelaksanaan program sekolah adiwiyata



Modal manusia : Murid rekan guru Kepala sekolah Modal Poliotik Kerjasama dengan DLH Modal Fisik Halaman Sekolah

Penanggungjawab untuk tahap ini

CGP

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

DIAGRAM Y ·Membangun budaya saling mendengarkan. Membuat Jadwal Rutinitas Bersama murid Memberikan kesempatan murid untuk bertanya, memberikan pendapat, berdiskusi. Membuat kotak saran untuk memberikan saran dan masukan tentang sekolah



Suara (voice) ·Memberikan kesempatan pada murid untuk memilih peran yang dapat mereka ambil dalam sebuah kegiatan/program. ·Memberikan kesempatan murid untuk mengelola pengaturan kegiatan ·Memberikesempatan pada murid untuk menentukan sendiri bentuk penugasan yang mereka inginkan

· Memosting ide siswa (dengan seizin murid sebagai bagian dari menghargai dan menghormati kepemilikan murid · Meminta pendapat murid untuk menentukan bentuk penugasan · Mengkondisikan lingkungan fisik yang · mendukung kepemilikan

Pilihan (Choice)

Kepemilikan (Ownership)

) ) ) ) ) ) ) ) )

) ) ) ) ) ) ) ) )

Thank You By Kemdikbud