Consejería de Educación y Ciencia Colegio de Educación Infantil y Primaria Valdemembra. Quintanar del Rey. CUENCA. Castilla – La Mancha. ESPAÑA. Isaac Peral Nº 2. C.P.16220.
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Área de Educación Artística. 3º Ciclo de Educación Primaria.
1º y 2º cursos.
ÍNDICE: 1.
INTRODUCCIÓN. .............................................................................................................. 2
Área de Expresión Plástica ...................................................................................................... 2 Área de Expresión Musical ....................................................................................................... 3 3 . MÉTODOS DE TRABAJO. ................................................................................................ 30 4 . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. ............................................................................ 31 5 .EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. ...................................................................................... 32 6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. ...................................................................................................................... 35
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ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA. 3º CICLO DE EDUCACIÓN PRIMARIA. Niveles: 5º y 6º Cursos. 1. INTRODUCCIÓN. El área de educación artística está integrada por formas de comprensión, expresión y representación plástica, musical y dramática, mediante las cuales se comunican diversos aspectos de los mundos interior y exterior del niño y de la niña. Corresponde a la educación artística potenciar el desarrollo de dos capacidades básicas: por un lado la de percepción de las representaciones plásticas, musicales y dramáticas, y , por otro, la de la expresión de ideas y sentimientos a través de ellas, lo que requiere el uso de reglas, técnicas y recursos con un código propio según el momento histórico y la cultura en los que se llevan a cabo. Hay dos grandes ejes en los que se articula el área: 1, observación, expresión y creación plástica y 2, audición, interpretación y creación musical. Área de Expresión Plástica La Expresión Plástica emplea las imágenes como soporte material y mediador realizadas con instrumentos clásicos (dibujo, pintura y escultura), o bien reproducidas por medios tecnológicos más modernos (fotografía, cine, vídeo, televisión u ordenador). El tercer ciclo supone para el alumno afianzamiento, depuración, complemento y culminación del aprendizaje de significados y valores estéticos en la etapa de educación primaria, partiendo de la producción propia de los alumnos y alumnas, hasta llegar a la apreciación y el disfrute de las obras artísticas, garantizan do la continuidad de los conocimientos, las destrezas y las actitudes necesarias para el acceso a la etapa siguiente. En este ciclo se plantea un nivel de profundización mayor y más abierto, en relación con el significado que supone toda la manifestación artística que emerge de un determinado entorno social y ambiental, en consonancia con la edad de los alumnos y alumnas. Por tanto, las características fundamentales que configuran la Expresión Plástica en el tercer ciclo se relacionan, como en el anterior, con tres ejes de actuación: el formativo, el funcional y el estético; pero en este ciclo tienen una perspectiva más globalizadora. En el ámbito formativo la maduración y el amplio repertorio de habilidades ayudan a desarrollar mecanismos de percepción y de pensamiento visual y enriqueciendo la capacidad creador a de los alumnos y las alumnas, a la vez que contribuyen a fomentar su autonomía personal para emitir y recibir adecuadamente mensajes gráficos y plásticos, y modelar y educar progresivamente su sensibilidad.
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En el ámbito funcional destaca la aplicación de los modos y las formas obtenidos en el ciclo anterior, referidos a técnicas y destrezas del lenguaje plástico. En el ámbito estético la práctica progresiva de la materia pretende capacitarles para obtener el mejor nivel de expresión personal que conduzca a comprender el valor formal de la belleza y a apreciar el hecho artístico como uno de los objetivos generales del área. En suma, el propósito en este ciclo responde a conceptos que desarrollan las capacidades de conocer, discernir e identificar los elementos del lenguaje visual. Área de Expresión Musical La música utiliza las cualidades del sonido. La dramatización combina los elementos del gesto corporal, la voz, el espacio y el tiempo escénico. Las dos contribuyen, al igual que la expresión plástica, a la reconstrucción de los contenidos de la experiencia, del pensamiento, de la creatividad y de la fantasía manejando diferentes soportes materiales y procedimientos mediadores de las artes, que pueden ser entendidos como lenguajes, en tanto que utilizan códigos con carácter normativo y representativo. Además hay que tener en cuenta la importancia que en la Educación Primaria tiene la interacción de la música con la expresión corporal, con la psicomotricidad y con el juego dramático. A través de la percepción auditiva, los niños aprenden a reconocer e interpretar el mundo que los rodea. Es precisamente en el tercer ciclo cuando los alumnos pueden progresar sistemáticamente en el lenguaje musical en todos y cada uno de sus aspectos (cualidades del sonido, ritmo, melodía, armonía, pulso, acento, compás, tiempo, dinámica, formas y estructura), a un nivel elemental, articulando el conocimiento con los procedimientos proporcionados con la voz, el cuerpo, los instrumentos y las audiciones activas, plasmadas en actividades y juegos individuales y colectivos. La comprensión del lenguaje técnico se realiza por medio de la voz, los instrumentos y el movimiento, a través de los cuales también se aplican los conocimientos aprendidos y se expresan las emociones y los sentimientos. Como cualquier otro lenguaje, la música posee sus propios códigos que deben ser descifrados paulatinamente, de modo que la organización y estructuración de los conocimientos musicales posibiliten una capacidad creadora, interpretativa y expresiva cada vez de mayor calidad técnica y estética. Consideramos que es esencial la percepción de la música en las diferentes culturas como vehículo socializador y armonizador de las relaciones entre los pueblos. En este proyecto se trabajan, por tanto, la relación de la música con otras artes y músicas de diferentes lugares del mundo.
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La práctica de la expresión vocal y del canto desarrolla de forma especial la sensibilidad personal y estética, las capacidades perceptivas e intuitivas, la expresión y la comunicación, y contribuye a la integración social, al afianzamiento de la propia imagen y de los esquemas de orientación y de representación espacial. Las diferentes actividades dirigidas al aprendizaje de las c anciones seleccionadas por ese ciclo se deben encaminar tanto a la adquisición de conocimientos como a la valoración y el disfrute de las propias canciones. La expresión instrumental posibilita el desarrollo de la coordinación general y, en particular, de la visomanual y de la estructuración espacio temporal. De manera que, a través de la psicomotricidad, se facilita el aprendizaje comprensivo del lenguaje musical. En este ciclo continuamos trabajando con flauta dulce y con percusiones de diverso tipo. Además el conjunto instrumental contribuye al desarrollo de actitudes y habilidades de cooperación y socialización.
2. A. OBJETIVOS y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS. 1. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse con los demás.
1.1. OBJETIVO DE CICLO. Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias. 1.2. OBJETIVO DE CICLO. Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmite. 1.3. OBJETIVO DE CICLO. Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual como colectivamente, en situaciones de comunicación y de juego 1.4. OBJETIVO DE CICLO. Tener confianza en las propias realizaciones artísticas y disfrutar con el proceso creativo.
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CONTENIDOS: 5º CURSO.
6º CURSO.
-El rostro humano.
-La proporción de la figura.
-Dibujo y coloreado de figuras humanas en diferentes posiciones.
-Dibujo, trazado y coloreado de frutas y flores.
-Identificación de elementos de una ópera.
-Historia de la música: prehistoria.
-Exploración de las posibilidades expresivas de la voz.
-Familias instrumentales. -Cualidades básicas de una obra musical.
-Reconocimiento visual de esquemas melódicos y rítmicos.
-Elementos que configurar la pieza instrumental.
-Animales en perspectiva.
-Dibujo y coloreado de paisajes.
-Animales de especies diferentes.
-Dictado rítmico y melódico.
-Simetrías.
-Dibujo a lápiz de animales, objetos y plantas.
-Compases binarios, ternarios y cuaternarios.
-Identificación de diferentes estilos musicales.
2. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
2.1. OBJETIVO DE CICLO. Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica.
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2.2. OBJETIVO DE CICLO. Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas. 2.3. OBJETIVO DE CICLO. Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nos ofrece la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma, espontánea y creativa. 2.4. OBJETIVO DE CICLO. Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación icónica.
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CONTENIDOS: 5º CURSO. -Simetrías. - Trazado y coloreado de cubiertas de diferentes mamíferos. -Música y posición corporal. -Lectura rítmica, prosodia rítmica, onomatopeyas. -Dibujo y coloreado de animales en perspectiva. -Timbres instrumentales. -Canciones de diferentes estilos.
6º CURSO. -Dibujo a lápiz: animales objetos y plantas. -Coloreado de un paisaje teniendo en cuenta la posición del sol. -Voces, instrumentos y conjuntos vocales e instrumentales. -Escritura musical. -Partes de una planta. -Elementos no convencionales para representar la música.
-Aves y reptiles.
-Trazado y coloreado de una calle en perspectiva.
-Coloreado de objetos según la luz del día y la noche.
-Identificación auditiva de esquemas melódicos.
-Formas musicales: bipartita, canon, etc.
-Diferentes tipos de compases. -Dibujo y coloreado de un bodegón
-Flauta dulce. -Dibujo y coloreado de objetos estableciendo la proporción de tamaño que tienen en la realidad.
-Agrupaciones musicales. -Diferentes estilos musicales de otras culturas y de otras épocas. -Las notas y sus relaciones: el Fa sostenido.
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3. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recurso artística y como instrumento de aprendizaje.
3.1. OBJETIVO DE CICLO. Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que se utilizan en la imagen y el sonido. 3.2. OBJETIVO DE CICLO. Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de comunicación. 3.3. OBJETIVO DE CICLO. Desarrollar la capacidad crítica respecto a la expresión y a la estética de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la imagen y el sonido. 3.4. OBJETIVO DE CICLO. Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes y sonidos.
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CONTENIDOS:
5º CURSO.
6º CURSO.
-Los frutos.
-Elementos del paisaje.
-Dibujo y coloreado de objetos observados.
-Dibujos y coloreado de un paisaje en perspectiva.
-Analogías entre otras artes y la música.
-El folklore de Castilla-La Mancha.
-Interpretación de partituras -Relación entre acento y compás con convencionales y no convencionales. movimiento. -La luz y la sombra. -El compás. -Representación de un paisaje marinero. -Simetrías. -Escritura rítmica y melódica. -Elementos de una ópera. -Colores opuestos. -Posibilidades sonoras -Dibujo y coloreado de un edificio en instrumentales. perspectiva. -Elementos de la naturaleza. -El rondó -Elementos de la naturaleza -La obra y sus características básicas. observados a través de lentes. -Escenarios de representaciones teatrales. -Instrumentación Orff. -Pintura con ceras. -La orquesta sinfónica.
-Paisaje en perspectiva. -Pintura con témperas. -Exploración de las posibilidades expresivas de la voz. -Improvisación y creación de movimientos.
-La práctica instrumental.
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4. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
4.1. OBJETIVO DE CICLO. Expresar libertad y originalidad en las manifestaciones artísticas creativas. 4.2. OBJETIVO DE CICLO. Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevos cauces de expresión artística. 4.3. OBJETIVO DE CICLO. Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.
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CONTENIDOS:
5º CURSO.
6º CURSO.
-La luz y el color: el día y la noche.
-El retrato.
-Pintura con témperas.
-Composiciones con tramados.
-Analogía espectáculo-música.
-Emisión de la voz.
-Cualidades del sonido. -Familias instrumentales: tradicionales, populares, orquestales -Composición de paleta de colores. y electrónicas. -Proporción de los objetos. -El collage. -Agrupaciones musicales: bandas, coros. -Percusión corporal en diferentes compases.
-Realización e interpretación de musicogramas. -Colores cálidos y fríos. -Lectura rítmica y melódica. -Cualidades del sonido.
-El punto de vista: objetos en diferentes posiciones. -Composición con variantes de tramados. -Elementos que configuran la pieza instrumental.
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5. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Conocer y valorar las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
5.1. OBJETIVO DE CICLO. Disfrutar de las obras de arte que ofrece el entorno y la comunidad de Castilla-La Mancha. 5.2. OBJETIVO DE CICLO. Conocer los elementos más destacados del patrimonio cultural. 5.3. OBJETIVO DE CICLO. Conocer las costumbres populares a través de las canciones y danzas tradicionales. 5.4. OBJETIVO DE CICLO. Demostrar sensibilidad y gusto por lo bello y lo creativo.
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CONTENIDOS:
5º CURSO.
6º CURSO.
-Paisaje de campo.
-Colores fríos y cálidos.
-Paisajes con diferentes posiciones del sol.
-Pintura contemporánea: el retrato.
-Diferentes estilos musicales de otras culturas. -Tipos de acompañamiento para la voz.
-Prosodia rítmica. -Diseños rítmicos. -Diferentes pintores.
-Dibujo a lápiz: casa del entorno.
-Elaboración de puzles de cuadros famosos.
-Sombreado de un paisaje a lápiz.
-Canciones al unísono y polifonía.
-Estilos musicales de la propia cultura.
-Alteraciones musicales propias y accidentales.
-Representación gráfica de la música -Trazado y sombreado de la figura humana en diferentes posiciones. como medio de comunicación. -Pintura con témpera. -Árboles en perspectiva. -Compositores musicales.
-La flauta dulce. -El tema musical. -Alteraciones en la flauta dulce.
-Luces y sombras. -Mezcla de colores.
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6. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva como manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas a las producciones propias y a los de otros.
6.1. OBJETIVO DE CICLO. Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas. 6.2. OBJETIVO DE CICLO. Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias apreciando su contribución al goce y al bienestar personal. 6.3. OBJETIVO DE CICLO. Disfrutar creando obras artísticas propias.
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CONTENIDOS:
5º CURSO. -Paisajes diferentes. -Coloreado de un cuadro según el original y con otras variantes. -El teatro.
6º CURSO. -Dibujo mediante el sistema de cuadrícula. -Relación entre acento y compás con movimiento.
-Dibujo de diferentes aves. -Los elementos y tipos de grafías convencionales y no convencionales. -Posibilidades sonoras instrumentales desde varias ópticas. -Composición al estilo de Piet Mondrian. -Esquema rítmico: el trémolo. -Cualidades básicas del sonido.
-Agrupaciones instrumentales.
-La danza.
-La improvisación.
-Diferentes tipos de compases.
-La danza.
-Composiciones con tramados.
-Dictados rítmicos y melódicos.
-Cualidades de una obra musical. -El bordón. -Las notas y sus relaciones.
7. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA: Conocer profesiones de los ámbitos artísticos, mostrando interés por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
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CONTENIDOS:
5º CURSO.
6º CURSO.
-Pintores: Van Gogh, Goya, Murilloo, -Coloreado de cuadros de diferentes Cezanne. pintores. -Dictados rítmicos y melódicos. -La voz: aparato fonador y articulador. -La duración en las figuras y silencios.
-Capacidades y habilidades motrices para la práctica instrumental. -La representación teatral. -Improvisaciones rítmicas y melódicas. -Dictados rítmicos y melódicos.
-Compases y movimiento.
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2. B. SECUENCIACIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y RELACIÓN CON COMPETENCIAS BÁSICAS.
1. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y relacionarse con los demás.
OBJETIVOS DE CICLO.
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Objetivo.1.1
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C1, C3, C4, C6, C7, C8, C9
Conocer las posibilidades del sonido, la imagen, el gesto y el movimiento para expresar ideas, sentimientos o vivencias.
-Mantiene una escucha atenta y concentrada.
Objetivo.1.2
Criterios evaluación obj. 1.2
Analizar imágenes en función de los sentimientos que transmite.
-Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.
-Conoce las posibilidades del sonido, del gesto y el movimiento.
-Explora la cualidad material que utiliza.
C1,C 4,C 5, C6, C9
del
-Expresa sensibilidad musical. -Sincroniza rítmicamente y motrízmente el cuerpo al pulso, al acento, etc.
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Objetivo.1.3
Criterios evaluación obj. 1.3
Expresar, con gestos y movimientos, ideas y sentimientos, tanto individual como colectivamente, en situaciones de comunicación y de juego
-Muestra interés por la calidad de la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas.
C1,C 2, C3, C5, C9
-Mejora el control postural. -Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmicos-instrumentales. -Discrimina melódicas.
temas
y
frases
-Se integra en el grupo en el canto colectivo.
Objetivo.1.4
-Utiliza, valora y distingue C1, C3, C6, C7, C8, C9 líneas, colores y texturas en la Tener confianza en representación de sus las propias creaciones y analiza, interpreta realizaciones y valora las producciones artísticas y disfrutar ajenas. con el proceso creativo. -Sincroniza rítmica y motrízmente el cuerpo al pulso, al acento y a los diferentes compases y ritmos. -Sigue y respeta las indicaciones de un director.
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2. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y de la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
OBJETIVOS DE CICLO.
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Objetivo.2.1
Criterios evaluación obj. 2.1
-Conocer las cualidades (tamaño, forma, color, peso, textura, etc.) de materiales y objetos manipulables presentes en el entorno, como resultado de una exploración multisensorial y lúdica.
-Se comunica mediante signos y símbolos visuales pertenecientes al lenguaje icónico.
Objetivo.2.2
Criterios evaluación obj. 2.2
-Seleccionar aquellas características que se consideren más útiles y adecuadas para el desarrollo de las actividades artísticas expresivas.
-Comprende
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C1,C 3, C6, C7, C9
-Explora las cualidades de los materiales y sus posibilidades expresivas.
C1,C 4, C6, C7,C9
y utiliza las posibilidades de expresión de la imagen e interrelaciona los lenguajes sonoros y corporales con los plásticos. -Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas y los materiales adecuados.
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Objetivo.2.3 .
Criterios evaluación obj. 2.3
-Observar, analizar y aplicar las características artísticas significativas que nos ofrece la realidad cotidiana, representándolas de forma autónoma, espontánea y creativa.
-Representa imágenes de la realidad cotidiana y del entorno, seleccionando las técnicas más apropiadas.
C1,C 4, C6, C7, C9
-Conserva y respeta el medio ambiente y las formas artísticas del entorno. -Discrimina melódicas.
temas
y
frases
-Realiza improvisaciones espontáneas, identificando pulso, acento, ritmo… -Muestra interés por conocer y distinguir las formas musicales.
Objetivo.2.4
Criterios evaluación obj. 2.4
-Aplicar los conocimientos sobre las características visuales, plásticas y de relación espacial de situaciones y objetos del entorno, para mejorar la actividad expresiva y de comunicación icónica.
-Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización.
C1,C3,C6, C8,C 9
-Interpreta diferentes canciones con flauta dulce. -Muestra naturalidad y espontaneidad en el aprendizaje y la discriminación de diferentes estilos musicales. -Manifiesta curiosidad por conocer otras manifestaciones musicales populares de culturas diferentes a las propias.
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3. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación como recurso artístico y como instrumento de aprendizaje OBJETIVOS DE CICLO.
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Objetivo.3.1
Criterios evaluación obj. 3.1
Conocer los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la imagen y el sonido.
Explora las cualidades de los materiales y sus posibilidades expresivas.
Objetivo.3.2.
Criterios evaluación obj. 3.2.
Conocer los contextos en los que operan la imagen y el sonido en los medios de comunicación.
-Comprende y utiliza las posibilidades de expresión de la imagen con los lenguajes sonoros y plásticos.
Objetivo.3.3
Criterios evaluación obj. 3.3
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C4,C 5,C6,C9
-Reconoce y valora el progreso experimentado en las destrezas rítmico-motrices. -Manifiesta capacidad de integración e interés en la interpretación conjunta. C4,C5,C6, C9
-Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmicos e instrumentales.
C1,C5,C8,C9
Desarrollar la -Utiliza, valora y distingue capacidad crítica líneas, colores y texturas en la de sus respecto a la representación expresión y a la
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estética de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación que utilizan la imagen y el sonido.
creaciones y en otras. -Sabe utilizar los colores que se indican. -Utiliza diferentes aspectos expresivos de la canción. -Realiza espontáneas.
improvisaciones
Objetivo.3.4 Criterios evaluación obj. 3.4
Aplicar los conocimientos artísticos a la observación de las características más significativas de los medios de comunicación como receptores de imágenes y sonidos.
C4,C6,C7, C9
-Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones y disfruta con su realización, explicando sus intenciones expresivas. -Reconoce instrumentos de la orquesta y sabe discriminarlos. -Disfruta del canto colectivo e integra movimientos acordes a él.
4. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
OBJETIVOS DE
CRITERIOS EVALUACIÓN.
COMPETENCIAS BÁSICAS
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CICLO. Objetivo.4.1
Indicadores. Criterios evaluación obj. 4.1
C5, C6, C7, C8, C9
Expresar libertad y -Sabe utilizar los diferentes para expresar originalidad en las colores diferentes imágenes y sonidos. manifestaciones artísticas creativas. -Representa curvas sombreadas distinguiendo por donde llega la luz. -Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones artísticas tanto plásticas como musicales. -Muestra auditiva.
discriminación
Objetivo.4.2
Criterios evaluación obj. 4.2
Mostrar confianza en la propia experimentación para encontrar nuevos cauces de expresión artística.
-Explora las cualidades de los materiales y de los colores.
C6,C7,C8,C9
-Muestra interés por la experimentación en sus creaciones y por la calidad en la ejecución de ellas. -Muestra capacidad de integración e interés en la interpretación conjunta disfrutando de ésta y siendo consciente del esfuerzo personal para conseguir resultados de calidad.
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Objetivo.4.3
Criterios evaluación obj. 4.3
Valorar las capacidades creativas y artísticas propias y de los demás.
-Sabe utilizar los colores y sus compuestos.
C1,C5,C8, C9
-Muestra interés por la calidad en la ejecución de objetos desde diferentes posiciones. -Distingue diferentes instrumentos como elementos que configuran una pieza instrumental. -Muestra destreza y coordinación en los ejercicios rítmicos, utilizando diferencias de intensidad y timbre.
5. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Conocer y valorar las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural de CastillaLa Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo.5.1
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Criterios evaluación obj. 5.1
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C1,C5,C6
Disfrutar de las -Utiliza, valora y distingue cálidos y fríos obras de arte que colores aplicados al paisaje del ofrece el entorno y
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la comunidad de entorno. Castilla-La -Sabe utilizar correctamente el Mancha. sombreado. -Conoce y utiliza algunas canciones de nuestra comunidad, acompañándolas con pequeña percusión y utilizando ejercicios rítmicos apropiados. Objetivo.5.2
Criterios evaluación obj. 5.2
C5,C6,C9
Conocer los -Explora la representación de elementos más paisajes del entorno, llevando destacados del a cabo un correcto sombreado. patrimonio cultural. -Coordina las piezas de los puzles y discrimina sus imágenes con los pintores. -Interpreta canciones al unísono y en polifonía (canon).
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Objetivo.5.3
Criterios evaluación obj. 5.3
Conocer las costumbre populares a través de las canciones y danzas tradicionales.
-Conoce y utiliza danzas tradicionales para acompañarlas en juegos. -Discrimina temas melódicas.
C5, C6,C9
y frases
-Manifiesta destreza y esfuerzo a la hora de tocar nuevas canciones con nuevas posiciones. -Acompaña rítmicamente, de forma individual y colectiva, canciones y danzas. Objetivo.5.4
Criterios evaluación obj. 5.4
C3,C6,
-Muestra interés por la calidad Demostrar sensibilidad y y la ejecución de sus gusto por lo bello y creaciones. lo creativo. -Explora diferentes posibilidades expresivas plásticas y musicales. -Manifiesta destreza, esfuerzo y progreso en el aprendizaje de un instrumento melódico.
6. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva como manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros.
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OBJETIVOS DE CICLO.
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Objetivo.6.1
Criterios evaluación obj. 6.1
Expresar libremente ideas y sentimientos a través de la elaboración de obras artísticas creativas.
-Utiliza la actividad gráfica para representar vivencias y experiencias personales.
Objetivo.6.2
Criterios evaluación obj. 6.2
Tener confianza en las elaboraciones artísticas propias, apreciando su contribución al goce y al bienestar personal.
-Muestra interés por la calidad en la ejecución de sus creaciones, explicando sus intenciones expresivas.
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C2,C6, C7, C9
-Muestra interés, dedicación y constancia en los ensayos previos a las actuaciones para lograr un trabajo bien realizado. C6, C7,C8,C9
-Realiza improvisaciones espontáneas y pequeñas creaciones propias. -Muestra destreza en ejercicios rítmicoinstrumentales.
Objetivo.6.3
Criterios evaluación obj. 6.3
C6, C7,C8,C9
Disfrutar creando -Disfruta en la realización de obras artísticas improvisaciones individuales y colectivas. propias. -Aplica la teoría en sus composiciones sonoras y plásticas.
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7. OBJETIVO GENERAL DE ÁREA. Conocer profesiones de los ámbitos artísticos, mostrando interés por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
OBJETIVOS DE CICLO. Objetivo.7
CRITERIOS EVALUACIÓN.
Criterios evaluación obj. 7
COMPETENCIAS BÁSICAS Indicadores. C3, C5, C6,C9
-Valora, analiza e interpreta las producciones ajenas. -Respeta las formas artísticas del entorno. -Sincroniza rítmicamente y melódicamente diferentes compases, ritmos, temas y frases musicales. -Manifiesta interés y destreza en el aprendizaje del uso de la voz.
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3 . MÉTODOS DE TRABAJO. En cada una de las sesiones de expresión plástica, utilizaremos tanto el espacio habitual del aula, como espacios libres (parques, plazas, patios) donde se harán algunas de las actividades programadas. Los materiales que se utilizarán serán diferentes: desde ceras, témperas, lápices de colores, carboncillo, pasando por otros como reglas y plantillas, papel de periódico, revistas, cartones, telas… Se harán creaciones individuales y colectivas para conmemorar algunos días concretos: día del libro, de la paz, de la enseñanza, carnavales, navidades y otros. Se propondrán ejercicios de observación, identificación y clasificación para poder dep urar la interpretación del lenguaje plástico y la creación del mensaje visual. Todo ello se realizará de forma individual aunque se harán también producciones plásticas en equipo con el fin de que esfuercen por controlar la organización de formas, identificación cromática y precisión en el trabajo en equipo. En el área de expresión musical, el espacio que se utilizará es el aula habitual de música con instrumentos de percusión de sonido determinado y sonido indeterminado. En todas las sesiones se dedica un tiempo al lenguaje musical, otro a la danza, otro a la expresión vocal y otro a la instrumentación. Para todo ello se necesitará el aula de música junto con pizarra normal o digital, instrumentos que ya hemos indicado y la flauta dulce que es el instrumento que los alumnos tendrán para estudiar y practicar en casa. Serán necesarios otros espacios como el patio o el gimnasio para hacer danzas, bailes, coreografías y escenificaciones para realizar en grupo que unas veces prepararán ellos y otras se harán siguiendo las indicaciones del profesor. Para aquellos alumnos que necesiten refuerzo en el lenguaje musical se prepararán fichas para apoyar esos contenidos no conseguidos. Igualmente para aquellos alumnos que necesiten apoyo en instrumentación, se les dedicará un tiempo a ellos solos para observar en que fallan y poder ayudarles a corregir el error. El profesor ofrecerá a los alumnos algunos recursos con los que hacer más ameno el aprendizaje como pueden ser: karaoke de melodías de flauta, cuyo objetivo es que el alumno pueda ver en la pantalla la partitura a la vez que escucha la melodía y la interpreta con su flauta; karaoke de canciones, con el que los alumnos escuchan la versión instrumental de la canción mientras ellos cantan siguiendo el texto bien en la pantalla o en
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su libro. También juegos, partituras, documentos en los que se estructuran los instrumentos por familias… etc.
4 . ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. Se expondrán una batería de actividades complementarias que podrán realizarse a lo largo del año del curso escolar. 1.- Se elaborán con telas, papeles, periódicos, etc. Las vestimentas características de algunas de las regiones del planeta para poder representar un montaje final de la canción o canciones que hayamos elegido para interpretar. 2.- Se buscará información sobre danzas de los entornos más cercanos para no sólo bailarla sino también poderla acompañar con instrumentos de pequeña percusión. El espacio que será necesario para realizar esta actividad es el aula de música y el auditorio. 3.- Buscaremos diferentes sonoridades utilizando los instrumentos que hay en clase y los que podamos elaborar con materiales reciclables. 4.- Grabar todo aquello que preparemos en clase: canciones, instrumentaciones, dramatizaciones, etc. y realizar después audiciones para comentar. 5.- Ensayar, por grupos, los textos de las canciones, cantándolos, recitándolos y dramatizándolos. Para ello, traeremos de casa ropas y complementos que puedan servir para la caracterización de los personajes. 6.- Buscar vestimenta adecuada para disfrazarse como personaje de diferentes épocas y bailar sus danzas características. 7.- Improvisar por grupos sencillas coreografías para acompañar diferentes canciones. 8.- Realizar concursos sobre preguntas de historia de la música, figuras musicales, canciones, etc. 9.- Preparar en papel contínuo musicogramas para realizar divertidas audiciones utilizando la percusión corporal y los instrumentos. 10.-Interpretar coreografías de diferentes estilos: cha-cha, merengue, hip-hop, etc.
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11.-Realizar murales sobre el folklore de diferentes países. 12.-Inventar textos diferentes para canciones que ya conocen. 13.-Realizar exposiciones de instrumentos caseros. El espacio que se utilizará para realizar estas actividades son el aula de música, el aula de expresión plástica, gimnasio o casa de cultura para las representaciones que se hacen una vez finalizados los montajes y el patio o gimnasio para realizar las danzas, dramatizaciones y coreografías. El tiempo que utilizaremos son varias sesiones de expresión plástica para realizar decorados, vestimentas para las representaciones que se realizarán normalmente al final de cada evaluación; y algunas sesiones más de expresión musical siempre coordinando la programación de cada unidad con la actividad complementaria que vayamos a realizar. Los recursos necesarios que utilizaremos son: telas, papeles, colores, pinturas en tela, materiales reciclables, grabadoras, ordenador, pizarra digital, videos diferentes para realizar danzas y coreografías, casettes, cd…
5 .EVALUACIÓN DEL ALUMNADO. Los procedimientos que se utilizarán serán, la observación directa y diaria de los alumnos en clase, así sabremos si superan el objetivo trabajado y también sabremos su evolución. Realizaremos por cada evaluación uno o dos controles escritos con el fin de obtener pruebas objetivas de los conocimientos aprendidos. Revisaremos cuadernos artísticos y musicales y llevaremos un control diario sobre el trabajo realizado por el alumno: el profesor deberá llevar en sus fichas de seguimiento las anotaciones pertinentes sobre el alumno, debiendo tener en cuenta si trae el material a clase, si hace los ejercicios diarios, si se comporta correctamente, etc. Realizaremos pruebas orales individuales (canciones, prosodias, ritmos, entonación, instrumentación) para poder determinar las facultades de cada alumno y también observar su evolución. La evaluación se realizará al comienzo del curso escolar como evaluación inicial. Una evaluación contínua que se realizará a lo largo de todas las sesiones y otra evaluación final, justo al terminar la unidad, el trimestre, el curso o ciclo.
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El criterio de evaluación será la media entre las diferentes pruebas, teniendo siempre en cuenta el comportamiento y el esfuerzo del alumno: así un 25% será la nota del esfuerzo y trabajo diario, otro 25% será la nota del comportamiento, otro 25% de las pruebas orales y el otro 25% restante de las pruebas escritas. Los resultados se remitirán a los padres de varios modos: 1.- Mediante boletines informativos después de cada evaluación. 2.- Entrevistas personales con los padres en la hora dedicada a su atención. 3.- Circulares informativas si hay algún tema que precise inmediata atención. Aquel alumno que por cualquier circunstancia no supere los objetivos mínimos marcados en una evaluación, puede recuperarlos en la siguiente ya que al ser evaluación contínua, los contenidos de una evaluación están incluidos en la siguiente. En los boletines informativos se remitirán las actividades y ejercicios que deben realizar para afianzar los conocimientos que no se hayan alcanzado. MÍNIMOS EXIGIBLES EDUCACIÓN
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PLÁSTICA
Reproducir los personajes y colores de algunos cuadros famosos. Realizar composiciones mezclando tramas propias y otras dadas. Dibujar y colorear un paisaje campestre y/o veraniego. Asimilar los conceptos de color primario, complementario y círculo cromático, colores fríos y cálidos… Aplicar distintos pigmentos para aportar color a las composiciones copiadas. Aportar las luces y sombras propias de los elementos de un paisaje según la situación del foco luminoso. Encajar las formas animales. Dibujar y sombrear con lápiz de grafito composiciones de objetos y flores. Utilizar la perspectiva focal en el dibujo de calles y viviendas. Aprender a organizar los materiales selectivamente.
- Seguir los pasos indicados en un ejercicio de papiroflexia. - Aplicar tonos adecuados para colorear objetos redondos aportándoles la cualidad de volumen. - Sombrear con grafito algunas partes del rostro humano y aves en movimiento. - Utilizar la cuadrícula como sistema de reproducción de formas. - Colorear e imitar la cubierta de algunas aves. - Inventar nuevos paisajes a partir de la combinación de elementos presentes en otros diferentes.
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- Disfrutar con la contemplación y análisis de obras de arte. Jugar a recomponer cuadros de grandes artistas. - Incorporar la perspectiva focal a las habilidades de dibujo personal. - Expresar las propias opiniones y recibir las ajenas sobre el trabajo plástico ajeno y el propio.
- Reflexionar sobre paisajes veraniegos, playeros, y completar y colorear distintos tipos de naves. - Analizar los esquemas básicos de diversas estructuras florales. - Utilizar el lápiz de grafito para sombrear el pelaje de un perro. - Aplicar el concepto de perspectiva bifocal para trazar la perspectiva de un edificio. - Encajar las partes de una cabeza de perfil y dibujar la figura humana según las proporciones propias de cada edad. - Colorear un bodegón, siguiendo los pasos de matizado indicados. - Diferenciar mediante el coloreado las características de arbustos y árboles. - Colorear libremente una reproducción del Guernica, respetando la relación de los claroscuros. - Aprovechar las texturas visuales de los papeles para representar bodegones mediante la técnica del collage. - Realizar experimentos que ayuden a reflexionar sobre los contenidos plásticos.
MÍNIMOS EXIGIBLES EDUCACIÓN
MUSICAL
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Conocer las características fundamentales de la Prehistoria y la Antigüedad. Leer y comprender los enunciados de las actividades. Ejecutar las recomendaciones básicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Interpretar con la flauta dulce la nota DO grave.
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Ejecutar las recomendaciones básicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Interpretar con la flauta dulce las notas ya trabajadas. Conocer las características histórico-musicales de la Edad Media y del Renacimiento. Valorar el silencio como elemento imprescindible en la música.
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Ejecutar las recomendaciones básicas para obtener un buen sonido con la flauta dulce. Participar activamente en las actividades propuestas. Conocer las alteraciones musicales. Conocer las características fundamentales de la época barroca. Practicar la nota SI bemol en la flauta.
- Reconocer los aspectos más significativos del Clasicismo.
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- Entender el tema musical desde las preguntas y respuestas instrumentales. - Interpretar con la flauta la nota FA sostenido. - Familiarizarse con las alteraciones musicales: sostenido, bemol y becuadro (propias y accidentales).
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Acompañar una canción con la flauta. Valorar el silencio en las actividades musicales. Participar en las actividades de grupo de forma activa. Leer y escribir diversos esquemas rítmicos. Enunciar las características más importantes del período histórico del Romanticismo.
- Enunciar las características más importantes del período histórico que es objeto de estudio en esta unidad. - Leer esquemas rítmicos y melódicos. - Leer e interpretar sencillas melodías con los instrumentos escolares. - Respetar las normas al participar en un conjunto instrumental.
6. INDICADORES, CRITERIOS, PROCEDIMIENTOS, TEMPORALIZACIÓN Y RESPONSABLES DE LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE. Indicadores para el primer objetivo: 1.- Competencia en comunicación lingüística. - Identificación de detalles, datos. - Uso de vocabulario específico. - Respeto de las normas de intercambio. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Comprensión y uso de relaciones espaciales y temporales. 4.- Competencia cultural y artística: - Identificación de los lenguajes artísticos. - Descripción y análisis del contenido de la obra artística. - Comparación, clasificación de materiales. - Búsqueda de alternativas.
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5.- Tratamiento de la información y competencia digital: - Impresión de documentos. - Uso de internet como fuente de información. 6.- Competencia social y ciudadana: - Comparación y contrastes de culturas. 7.- Aprender a aprender: - Selección y preparación de materiales. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Iniciativa para buscar información, leer. 9.- Competencia emocional: - Expresión de sentimientos. Indicadores para el segundo objetivo: 1.- Competencia en comunicación lingüística: - Discriminación de los sonidos, entonación y acentuación. - Uso de distintos tipos de textos. - Fluidez y riqueza expresiva. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Práctica de la observación directa e indirecta. - Búsqueda de alternativas. 4.- Competencia cultural y artística: - Identificación de los lenguajes artísticos. - Descripción y análisis del contenido de una obra artística. - Diseño de un proyecto artístico. - Elaboración de un guión previo. 5.- Tratamiento de información y competencia digital: - Representación y edición de dibujos e imágenes. - Manejo básico de las herramientas de comunicación. 6.- Competencia social y ciudadana: - Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicio. - Respeto hacia las obras y las opiniones de los demás. 7.- Aprender a aprender:
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- Selección y preparación de materiales. - Búsqueda de alternativas. - Elaboración de una ficha de contenido. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Valoración realista de los resultados. - Actuación sin inhibiciones. 9.- Competencia emocional: - Expresión de sentimientos. - Respeto hacia las obras de los demás. Indicadores para el tercer objetivo: 1.- Competencia lingüística: - Uso de diferentes tipos de texto. 4.- Competencia cultural y artística: - Identificación de los lenguajes artísticos. - Selección y uso de un código artístico. - Búsqueda de alternativas. 5.- Tratamiento de la información y competencia digital: - Uso de herramientas del sistema. - Creación de una lista de favoritos. - Impresión de documentos. - Uso de internet como fuente de información. 7.- Aprender a aprender: - Organización del tiempo con trabajo y pausas. - Autocontrol de la atención y perseverancia en la tarea. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Responsabilidad en las tareas. 9.- Competencia emocional: - Tolerancia de la frustración y el fracaso. Indicadores para el cuarto objetivo: 1.- Competencia en comunicación lingüística:
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- Fluidez y riqueza expresiva. - Presentación clara y ordenada. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Práctica de la observación directa e indirecta. 4.- Competencia cultural y artística: - Elaboración de un guión previo. - Selección y preparación de materiales. - Toma de decisiones. 5.- Tratamiento de la información y competencia digital: - Uso de internet como fuente de información. - Representación y edición de dibujos e imágenes. 6.- Competencia social y ciudadana: - Comparación y contrastes de culturas. 7.- Aprender a aprender: - Iniciativa para buscar información. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Expresión de preferencias. 9.- Competencia emocional: - Respeto hacia las obras y opiniones de los demás. Indicadores para el quinto objetivo: 1.- Competencia en comunicación lingüística: - Diferenciación de hechos y opiniones. 2.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Comparación y clasificación de materiales. 3.- Competencia cultural y artística: - Iniciativas de conservación del patrimonio. 6.- Competencia social y ciudadana: - Reconocimiento y valoración de huellas del pasado.
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8.- Autonomía e iniciativa personal: - Iniciativa para buscar información. 9.- Competencia emocional: - Expresión de sentimientos. Indicadores para el sexto objetivo: 1.- Competencia y comunicación lingüística: - Respuesta a preguntas tras una presentación. 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Búsqueda de alternativas. 4.- Competencia cultural y artística: - Disfrute de la expresión artística. 5.- Tratamiento de la información y competencia digital: - Representación y edición de dibujos e imágenes. 6.- Competencia social y ciudadana: - Respeto hacia las obras y opiniones de los demás. 7.- Aprender a aprender: - Autoevaluación del proceso y el resultado. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Valoración realista de los resultados desde el esfuerzo realizado. 9.- Competencia emocional: - Tolerancia de la frustración y el fracaso. Indicadores para el séptimo objetivo: 3.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico: - Práctica de la observación directa e indirecta. 4.- Competencia cultura y artística: - Integración de información complementaria y relevante. 5.- Tratamiento de la información y competencia digital:
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- Uso de herramientas del sistema. 6.- Competencia social y ciudadana: - Respeto hacia el trabajo de los demás. 8.- Autonomía e iniciativa personal: - Defensa argumentada de la postura propia. 9.- Competencia emocional: - Expresión de sentimientos.
El reparto de temas en el presente curso para ambos niveles en el área de Música queda de la siguiente manera: 1º Trimestre: 2 temas. 2º Trimestre: 2 temas. 3º Trimestre: 2 temas. El reparto de temas en el presente curso para ambos niveles en el área de Plástica queda de la siguiente manera: 1º Trimestre: 1 temas. 2º Trimestre: 1 temas. 3º Trimestre: 1 temas.
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