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OBJETIVOS:
Analizar programas audiovisuales de divulgación científica desde su estructura, temática y función comunicativa. Comprender, analizar y producir textos de divulgación científica, desde sus propiedades especificas.
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LECCIÓN N° 1 TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
SOLIDARIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender el significado y utilización de textos de divulgación científica. Reconocer la estructura de textos. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Para recordar Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto.
¿QUÉ ES UN ARTICULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA? Un artículo de divulgación científica es un texto que tiene la intención de dar a conocer los avances científicos más recientes, mediante formas sencillas que estén al alcance y comprensión de muchas personas. Están escritos por periodistas, que convierten la información de los científicos en textos alcanzables y comprensibles para la gente común, es decir, para quienes no son especialistas en la materia. El conocimiento que alcanzan los hombres es patrimonio de toda la humanidad. Leer un texto escrito por un científico, quizá, es tarea que solo puede cumplir un especialista en ese campo. Pero, ¿cómo se cumpliría el derecho que tenemos todos los seres humanos para conocer los últimos descubrimientos de la ciencia? Esta función la cumplen los artículos de divulgación científica. No son noticias sobre la ciencia. Son explicaciones que generalmente dicen cómo se llegó a ese conocimiento, quienes han participado, que conocimiento, quienes han participado, qué conocimientos se tenían antes de que este o esto científicos llegaran a sus conclusiones, en qué contradicen lo que antes se sabía y por qué se llegó a dichos razonamientos.
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ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
Ejemplo: TITULO
LEAD
INTRODUCCIÓN
CIERRE
CUERPO
TÍTULO: El título orienta sobre el tema científico del que se va a informar al público y generalmente se redacta de tal manera que despierte la curiosidad del lector y las ganas de saber sobre dicho tema. LEAD: Tiene la función de precisar el tema sobre el que va a tratar el artículo y de captar la atención del lector y encaminarla hacia el núcleo del tema.
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INTRODUCCIÓN: Aquí se comienza a tratar el tema. Se explican los antecedentes de las investigaciones que se han hecho. Se ubican temporal y espacialmente las investigaciones que ya se han realizado. CUERPO: En él se desarrolla el tema. Se explica en que han consistido las investigaciones que se han realizado, cuáles han sido los resultados que han arrojado las diferentes investigaciones, cuáles han sido las interrogantes que han surgido y cuáles han sido las investigaciones que han tratado de resolverlas. CIERRE: En él se muestran las interrogantes que aún quedan. O pueden mostrarse las investigaciones que siguen realizándose al respecto, las consecuencias que estos estudios han tenido hasta ahora, lo que falta por investigar.
RECUERDE Para escribir es necesario seguir un proceso. Primero, es necesario planificar, luego redactar, editar y, por último, publicar.
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LECCIÓN N° 1 SOLIDARIDAD
TEXTOS DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Un artículo pequeño de divulgación científica “de medicina” en: periódicos, libros o internet y señale su estructura. ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________
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RESUMO ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
ESTRUCTURA DE UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA
INTRODUCCIÓN
TÍTULO Precisa
CUERPO
Explica y Ubica
Muestra la investigación
CUESTIONARIO ¿Qué es un artículo de divulgación científica? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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¿Quiénes escriben los artículos de divulgación científica? ____________________________________________________________________________
¿Qué es el título dentro de la estructura de un artículo de divulgación científica? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Cuál es la función del lead? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
GLOSARIO Artículo: ____________________________________________________________________ Divulgación: _________________________________________________________________ Estructura: ___________________________________________________________________ Lead: _______________________________________________________________________ Antecedentes: _______________________________________________________________
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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN N° 2 CONECTORES
PUNTUALIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Reconocer y utilizar conectores en oraciones y textos gramaticales. Conocer la clasificación de los conectores. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
¿Qué son conectores? Los conectores son nexos que unen y relacionan oraciones, enunciados o grupos de enunciados. Estos hacen que los textos se relacionen de distintas formas y también determinan sentidos, nos dan pistas para ordenar y comprender lo que nos dicen.
1. ¿A qué llamamos conectores temporales? Son aquellos que establecen relaciones de tiempo y pueden ser de tres clases: a) De anterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede antes de otro, como son: antes, hace tiempo, había una vez, al principio, al comienzo, anteriormente, previamente, tiempo atrás, antes de que, en primer lugar, inicialmente, hasta que. Ejemplo: Había una vez un grupo de ranas que viajaba por el bosque, cuando de repente, dos de ellas cayeron en un pozo profundo. b) De simultaneidad: Indican que dos acciones o eventos suceden al tiempo o casi al tiempo; como son: en este preciso instante, al mismo tiempo, mientras tanto, a la vez, cuando, entonces, fue entonces cuando, mientras, simultáneamente, actualmente, mientras que, a medida de que. 8|Página
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Ejemplo: Un gobierno es democrático cuando los gobernantes son ciudadanos que han sido electos por el pueblo. c) De posterioridad: Ayudan a mostrar que un evento sucede después de otro; como son: más tarde, luego, después, con el paso del tiempo, el día equis, posteriormente, finalmente, después de que. Ejemplo: Muchas personas iniciaron su carrera de triunfos con tremendos fracasos, luego, con coraje y perseverancia, convertirse en hombres útiles a la Patria 2. Conectores espaciales.- Son las palabras que establecen relaciones de espacio. Ayudan a, mostrar el lugar donde suceden los eventos; como son: aquí, ahí, allí, delante de, encima de, en este/ese/aquel lugar, donde, junto a, al lado de, en medio de, por arriba de, por debajo. Ejemplo: Y de esta suerte los esparció el Señor desde aquel lugar por todas las tierras y cesaron de edificar la ciudad. 3. Conectores conclusivos.- Son las palabras que expresan conclusión. Ayudan a mostrar que de todo lo anterior se va a extraer una conclusión. También pueden expresar que el discurso va a llegar a su fin; como son: finalmente, en resumen, en síntesis, en definitiva, en conclusión, por último, sintetizado, resumiendo, para concluir. Ejemplo: Finalmente, jamás te pongas a disputas de linajes, si vas a compararte con los demás, podrías amargarte y envanecerte…
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LECCIÓN N° 2 PUNTUALIDAD
CONECTORES NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
¿Qué son los conectores lógicos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________
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CUESTIONARIO ¿A qué llamamos conectores? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué son los conectores temporales? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ Cite tres conectores de anterioridad 1. _____________ 2. _____________ 3. _____________
Cite tres conectores de simultaneidad 1. _____________ 2. _____________ 3. _____________
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RESUMO CONECTORES
CONECTORES TEMPORALES
CONECTORES ESPACIALES
CONECTORES CONCLUSIVOS
a) De anterioridad
b) De simultaneidad c) De posterioridad
GLOSARIO Anterioridad: ________________________________________________________________ Simultaneidad: _______________________________________________________________ Posterioridad: ________________________________________________________________ Espacial: ____________________________________________________________________ Conclusivo: __________________________________________________________________
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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 3 ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
HONESTIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Identificar los elementos que están cumpliendo la función de adjetivo y los sustantivos que serán modificados. conocer las características de las oraciones subordinadas adjetivas. Reconocer las palabras que corresponden a la clasificación de las oraciones subordinadas adjetivas. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje Recuerda a. Los adjetivos sirven para modificar a un sustantivo que se encuentre en cualquier parte de la oración. b. Los adjetivos pueden ser reemplazados por frases o por oraciones cuando no existe una sola palabra para expresar esa idea o cuando queremos ser más explícitos.
ORACIONES SUBORDINAS ADJETIVAS Las oraciones subordinadas adjetivas son oraciones que se refieren a un sustantivo o pronombre de la oración principal, al que determinan o especifican; tienen valor de adjetivo. CARACTERÍSTICAS Las oraciones subordinadas adjetivas están introducidas por: PRONOMBRES RELATIVOS: son un tipo de pronombre que se refieren a un antecedente: que; quien,- es (el, la, los, las), cual, -es.
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Ejemplo: 1. El escritor que dio la charla es muy leído en toda Europa. 2. Los niños que se quedan huérfanos suelen sufrir mucho Al referirse a personas, no podemos utilizar QUIEN en estas frases con artículo: 3. El hombre quien vino era alto y delgado. (INCORRECTO) 4. El hombre que vino era alto y delgado. (CORRECTO) Pero sí podemos decir (utilizando comas): 5. 6. 7. 8.
El Sr. Ponce, que vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO) El Sr. Ponce, quien vino tarde, es un poco irresponsable. (CORRECTO) Pedro y Zoila, que se casan mañana, vivirán en México. (CORRECTO) Pedro y Zola, quienes se casan mañana, vivirán en México. (CORRECTO)
Es decir, siempre podemos utilizar QUE, pero no siempre podemos utilizar QUIEN o QUIENES.
ADJETIVO RELATIVO – POSESIVO: cuyo – cuya.
Ejemplo: La excavación cuya pared se desplomó fue la primera que se hizo.
ADVERBIOS RELATIVOS: donde, cuando, cuando. Ejemplo: Este es el lugar donde hallaron los restos del cadáver. Las oraciones subordinadas adjetivas en una oración, pueden modificar a: un sujeto, complemento directo y complemento indirecto.
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ORACIONES COORDINADAS Es aquella oración conformada por dos o más oraciones unidas solamente por una conjunción no-subordinante. En este caso, las oraciones que la forman no dependen la una de la otra. Ejemplos: Unos entraban, otros salían. Ganaron el premio, por consiguiente, compraron una casa. El sol quemaba, sin embargo, prosiguieron el partido.
COORDINACIÓN
CLASES DE ORACIONES COORDINADAS CONJUNCIONES SIGNIFICADO
EJEMPLOS Bebe y habla y, e (ante "i" o "hi", excepto SUMA (el significado de una incansablemente. ante el diptongo "hie") COPULATIVA proposición se suma al de ni (proposiciones negativas) Ni come ni deja otra u otras.) junto con, además de. comer. EXCLUSIÓN (si una o, u (ante "o" u "ho") ¿Te quedas en casa o DISYUNTIVA proposición es verdadera, la o bien te unes a nosotros? otra es falsa.) OPOSICIÓN (lo que se afirma pero, mas, sino (que), sin en una proposición embargo, no obstante, Iría contigo, pero ADVERSATIVA contradice total o antes, antes bien, excepto, tengo un compromiso. parcialmente lo que se dice por lo demás, etc. de la otra.)
ALTERNANCIA (las bien...bien, ora...ora, proposiciones expresan Unos días sonríe, otros ya...ya, unas veces... otras... DISTRIBUTIVA acciones alternantes que no llora sin consuelo. uno(s)... otro(s) se excluyen.) este...aquel aquí...allí
EXPLICATIVA
EXPLICACIÓN (una Son actrices jóvenes, o esto es, es decir, o sea (que) proposición explica el sea, no tienen sentido de la otra.) experiencia.
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LECCIÓN Nº 3 ORACIONES SUBORDINADAS, ADJETIVAS Y COORDINADAS
HONESTIDAD
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Concepto de oraciones yuxtapuestas y cite tres ejemplos ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Para qué sirven los adjetivos? ____________________________________________________________________________
¿Cuáles son los pronombres relativos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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¿Cuáles son los adjetivos relativos - posesivos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Qué son los adverbios relativos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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RESUMO ORACIONES
SUBORDINADAS ADJETIVAS
COORDINADAS
CARACTERÍSTICAS
CLASES
PRONOMBRES RELATIVOS
YUXTAPUESTAS
COPULATIVAS
QUE, QUIEN, CUAL O, U (ANTE “O” U “HO”) O BIEN
ADJETIVO RELATIVO POSESIVO ADVERSATIVA
DONDE, CUANDO, COMO
PERO, MAS, SINO (QUE) SIN ENBARGO, NO OBSTANTE, ANTES, ANTES BIEN, ESCEPTO, POR LO DEMAS, ETC.
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GLOSARIO Sustantivo: __________________________________________________________________ Pronombre: _________________________________________________________________ Adjetivo: ____________________________________________________________________ Antecedente: ________________________________________________________________ Proposición: _________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 4 ¿CÓMO REDACTAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?
COMPAÑERISMO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Interpretar y redactar un artículo de divulgación científica tomando en cuenta su estructura y variación de temas. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
Para empezar a escribir un artículo de divulgación científica debemos recordar que: ORACIÓN: Una oración debe tener sujeto y predicado. Una oración debe comunicar una idea clara y completa. Una oración debe ser correcta desde el punto de vista gramatical y de sentido. Una oración debe tener varias formas de redactarse, pero el escritor debe escoger la que sea menos complejo para el lector. PÁRRAFO: Un párrafo es un grupo de oraciones que desarrolla una idea. Para desarrollar una idea, se puede emplear diferentes estrategias: ejemplificación, descripción, explicación, secuencia cronológica. Un párrafo debe trasmitir una idea completa y clara. Para escribir un párrafo, es necesario que cada oración que lo conforma esté bien escrita, que se establezcan las conexiones adecuadas entre oraciones y que haya unidad (coherencia) entre las oraciones que lo forman.
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Para redactar un artículo de investigación científica se debe tomar en cuenta los INDICADORES PARA LA REVISIÓN DEL AFICHE. El artículo tiene: a. Título b. Lead c. Introducción d. Cuerpo e. Cierre
Todo texto debe ser revisado y corregido para que cualquier lector pueda comprenderlo. A este proceso se le llama revisión y edición del texto. Para revisar y corregir el texto, se elabora una lista de cotejo que contiene todos los aspectos que deben tenerse en cuenta.
USO DE LAS MAYÚSCULAS EN NOMBRES DE LA HISTORIA En el castellano existen diversas reglas ortográficas para el uso de las mayúsculas, a continuación le presentamos las que corresponden al empleo de mayúsculas en nombres de la historia. Se escribirán con mayúsculas: a. Los nombres de la dinastía derivados de un apellido. Ejemplo: los Borbones, los Habsburgo.
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b. Los sobrenombres y apodos que se designa a determinadas personas. Ejemplo: el Libertador, el Inca Garcilaso. c. Los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de partidos políticos. Ejemplo: Partido Socialista. d. Los nombres, cuando significan entidad o colectividad como organismo determinado. Ejemplo: el Estado, el gobierno, la Judicatura, la Iglesia. e. Los nombres de la fecha o cómputos cronológicos, acontecimientos históricos, movimientos religiosos, políticos o culturales. Ejemplo: la Colonia, el Renacimiento, el Cristianismo. f. La numeración romana se escribe con letras mayúsculas, y se emplea para significar el número, con que se distinguen personas del mismo nombre, como Pío V, Fernando III, el número de cada siglo, como el actual, el XXI.
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LECCIÓN Nº 4 ¿CÓMO REDACTAR UN ARTÍCULO DE DIVULGACIÓN CIENTÍFICA?
COMPAÑERISMO
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
RESUMO
Para redactar un artículo de investigación científica recuerdo:
¿Qué es una oración?
Debe tener sujeto y predicado. _____________________ Es correcta desde el punto de vista gramatical. _____________________
¿Qué es un ____________?
_________________________ Desarrolla una ideaestrategias. Transmite _________________ Debe tener coherencia entre _______________________
Indicadores del artículo
Título _______________ Introducción ______________ Cierre
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INVESTIGO Técnica de estudios: TOMA DE NOTAS ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué debemos recordar para redactar un artículo de divulgación científica? a) ____________________________________ b) ____________________________________ c) ____________________________________
Exponga dos diferencias entre la oración y el párrafo 1. __________________________________________________________ 2. __________________________________________________________
¿Cuáles son las partes de un artículo? ______________________________________ ______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________ Cite dos reglas ortográficas para el uso de las mayúsculas en nombres de la historia.
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________________________________________________________________ ________________________________________________________________
GLOSARIO: Oración: ____________________________________________________________________ Párrafo: ____________________________________________________________________ Estrategia: __________________________________________________________________ Secuencia cronológica: ________________________________________________________ Dinastía: ____________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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OBJETIVOS
Comprender, analizar y producir textos literarios, novelas de ciencia ficción apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
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LECCIÓN Nº 5 NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
LEALTAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender y analizar novelas de ciencia ficción apropiadas con la especificidad literaria, para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. Reconocer los elementos narrativos en novelas de ciencia ficción, desde la planificación estratégica del texto oral. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje
¿Qué es una novela de ciencia ficción? Para empezar el estudio de este tema analicemos que es: La ciencia ficción.- Sitúa la acción de un futuro imaginario de acuerdo con unas previsiones más o menos científicas. La novela.- Es una narración más extensa y compleja que la de un cuento. Se caracteriza por la libertad: puede contener diálogos con clara intención dramática y teatral, y también fragmentos líricos y descriptivos. Este subgénero no tiene límites, su única condición es que esté escrita en prosa y que en ella intervengan unos personajes sobre los que se diga algo. La novela tiene muchos subgéneros: novela histórica, de aventuras, policíaca, de acción, rosa, negra, psicológica, de caballerías, de amor, de ciencia ficción, de terror, etc. LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIÓN.- Combinan dos conceptos opuestos. El concepto de la ciencia, según la Academia de la Lengua, es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. Por otro lado, la ficción es dar existencia a algo irreal, inventar cosas fingidas, ilusorias, esto logra lo imposible: juntar ciencia y ficción para crear
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mundos, máquinas seres y situaciones que tienen vida en el futuro inventado, pero con un sustento real de la ciencia. FUNCIONES DEL LENGUAJE
Función expresiva cuando permite comunicar a otros los estados de ánimo, las emociones o los sentimientos del emisor.
Función estética cuando su intención es la de jugar con las palabras para construir situaciones y mundos distintos a los reales. La función estética del lenguaje de ciencia ficción se sitúa, básicamente, en darles a los lectores y lectoras la posibilidad de creer lo imposible. Abre los canales para imaginar, analizar, predecir y entretenerse con ello.
Función informativa se cumplen cuando los textos informan sobre hechos, eventos, situaciones o sobre cualquier otro dato de la realidad.
CARACTERÍSTICAS DE LAS NOVELAS DE CIENCIA FICCIÓN
La primera característica es que relatas hechos posibles, pues el autor toma lo que ya está sucediendo en la ciencia y la tecnología, y proyecta, de una manera lógica y razonable, su desarrollo en el futuro. El autor proporciona datos concretos científicos o tecnológicos sobre el tema que está tratando.
La segunda característica es que el espacio y el tiempo en que esos hechos se desarrollan, además de las circunstancias sociales sobre el pensamiento de la gente, son totalmente imaginarios, pero el autor los narra de tal manera que parecen reales. Es decir, los ambientes de una novela, aunque imaginarios, son verosímiles. El tiempo y el ambiente en que se desarrolla la novela puede ser el futuro (generalmente lo es) o el presente (en mundos extraños), o el pasado.
La tercera característica se relaciona con los personajes. Estos pueden ser totalmente diferentes de los seres humanos o diseñados con el modelo humano, pero artificiales. Pueden ser personajes de otros mundos, personajes del futuro humano, o seres artificiales como los robots.
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LECCIÓN Nº 5 NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
LEALTAD
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
RESUMO
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NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
CONCEPTO
FUNCIONES
Expresiva ___________________
CARACTERÍSTICAS
Primera característica Relata hechos posibles
___________________ Segunda característica ______________________
_______________________ Se relaciona con los personajes.
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INVESTIGO La biografía de Julio Verne y resumo una de sus obras. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué es novela? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Qué es ciencia ficción? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Qué es la novela de ciencia ficción? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Cuáles son las funciones del lenguaje? 1. __________________________________ 2. __________________________________ 3. __________________________________
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GLOSARIO Narración: __________________________________________________________________ Ficción: ____________________________________________________________________ Ilusorias: ___________________________________________________________________ Irreal: ______________________________________________________________________ Estética: ____________________________________________________________________ PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 6 PREFIJOS Y SUFIJOS
RESPONSABILIDAD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer y reconocer lexema y morfema en sustantivos, adjetivos, pronombres y verbos. Clasificar sufijos castellanos en aumentativos, diminutivos y gentilicios. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje. Lexema o raíz: es la parte que no cambia y encierra el significado esencial de la palabra. Morfema o terminación: es la parte de la palabra que cambia y da lugar a los accidentes gramaticales, (género, número, persona, tiempo, modo). Ejemplos: LEXEMA
MORFEMAS o a
LEXEMA
niñ
MORFEMA o a
sincer
os os as as Además de los morfemas arriba señalados, las palabras tienen otros llamados afijos; que a su vez se dividen en prefijos, si van antes del lexema, y sufijos, si van después del lexema. Ejemplos: Sub
mar
ino
des
pobl
ado
Prefijo
lexema
Sufijo
Prefijo
lexema
Sufijo
AFIJOS
AFIJOS
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PREFIJOS: Son morfemas (letra o grupos de letras) que se anteponen a la raíz de un palabra para variar su significado. Ejemplos: imposible
uniforme
desgracia
desmedir
vicepresidente
tricolor
injusto
prevenir
subteniente
rellenar
advertir
prepotencia
posponer
componer
contradecir
SUFIJOS: Son morfemas que van después del lexema para completar el significado y forma de dicha palabra. Ejemplos: Ambiental
padrastro
periodista
Hombrón
madrastra
alameda
Pueblerino
honradez
florero
Insecticida
deforme
sociólogo
PRINCIPALES VALORES DE SUFIJOS CASTELLANOS SUFIJOS NOMINALES: Dentro de estos tenemos: a) AUMENTATIVOS on, ona: pizarrón, mujerona azo, aza: cabezazo, gataza ote, ota: abrazote, muchachota
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b) DIMINUTIVOS ito, ita: Andresito, Inesita illo, illa: librillo, casilla uelo, uela: rapazuelo, mujerzuela c) GENTILICIOS ano: cuencano, lojano, romano, peruano eño: guayaquileño, quiteño, riobambeño
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LECCIÓN Nº 6 PREFIJOS Y SUFIJOS
RESPONSABILIDAD
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Cinco prefijos griegos con sus significados y ejemplos. PREFIJOS GRIEGOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
Cinco sufijos griegos con sus significados y ejemplos.
SUFIJOS GRIEGOS
SIGNIFICADO
EJEMPLOS
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RESUMO PREFIJOS Y SUFIJOS __________ _
LEXEMA
AFIJOS ____________ ___ Anteponen a la raíz
SUFIJO
____________________ AUMENTATIVOS: on, ona, azo, aza, ote, ota.
______________: ito, ita, illo, illa, uelo, uela.
GENTILICIOS: _______________________ ____________
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CUESTIONARIO COMPLETE: morfema es: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué es prefijo? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué es sufijo? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
A los siguientes prefijos una el lexema apropiado y forme nuevas palabras Ejemplo:
Re: remover, revisión, reelección Vice: ____________________________________ Ex: ______________________________________ Pre: _____________________________________ Micro: ___________________________________ Anti: ____________________________________
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GLOSARIO Lexema: ____________________________________________________________________ Morfema: ___________________________________________________________________ Afijo: _______________________________________________________________________ Raíz: _______________________________________________________________________ Gentilicios: __________________________________________________________________ PROPONGA CINCO PALABRAS RELACIONADOS CON EL TEMA CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN N° 7 ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIÓN
SACRIFICIO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Relacionar y diferenciar obras literarias de acuerdo a su estructura, a través de la comparación del desarrollo, tomando en cuenta personajes, épocas, lenguaje y extensión. Incentivar al estudiante a la lectura, ser crítico y analítico. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
SEMEJANZA Y DIFERENCIAS ENTRE CUENTO Y NOVELA CUENTO: El cuento es una forma literaria definida como una forma breve de narración, ya sea expresada en forma oral o escrita, debe poseer: 1. Extensión: Este género narrativo por lo general es breve. El texto puede llegar a las cien páginas (llamado cuento largo o novela corta), pero no puede extenderse más de cien, por razones que veremos más adelante. 2. Personajes: En un cuento, los personajes rara vez tienen un pasado minucioso. El autor no hace reiteradas regresiones al pasado para explicar o justificar la acción del personaje en el momento dado. El perfil es muy seco y directo. Si es héroe, no hay espacio, necesidad ni tiempo para explicar sus debilidades. Si es un villano, no podemos dedicar un aparte de cien páginas para regresar al pasado y explicar cómo se convirtió en villano. En el cuento, los personajes son únicamente los líderes en la acción de los sucesos, que es a lo que se limita el autor. Además, los cuentos, por lo general, tienen un único personaje principal. Su vida y su reacción ante los problemas es lo que cuenta. Él o ella, es el héroe o antihéroe, y el autor no puede tener ojos para describir a otros. 3. Descripción: El cuento no tiene largos pasajes descriptivos. Lo importante en este género literario es narrar lo que está sucediendo, sin detenerse en analizar los colores de las alas de una mariposa, que a la larga no tiene ninguna influencia en lo que sucede. La descripción
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únicamente se ajusta a la realidad de la acción y no pueden existir apartes que no vienen al tema. 4. Desarrollo: El género del cuento permite únicamente el sistema “problema-nudodesarrollo” para el texto, y sus posibles combinaciones (problema-desarrollo-nudo; desarrollo-problema-nudo; desarrollo-nudo-problema; nudo-problema-desarrollo; nudodesarrollo-problema). Es decir, hay un suceso del cual comienza la historia. Llevamos a nuestro personaje principal a un “anudamiento” de los sucesos donde él tiene que tomar una decisión o una acción. Finalmente, desarrollamos la acción o decisión del personaje hasta llevarla a un final. NOVELA: Es una narración compleja, es decir, ella entreteje varias historias a la vez: las primarias y las secundarias. Estas historias forman el cuerpo o argumento de la novela y deberán desarrollarse dentro de una lógica interna. En este contexto, la novela tiene más extensión que el cuento, porque tiene más historias, más personajes y los tiempos de las acciones son más largos; se debe tener en cuenta: 1. Extensión: Este género permite una mayor extensión, pero el mínimo se ubica entre las 100 y las 150 páginas. No hay límite máximo, ya que la novela permite una edición en varios tomos. (Ejemplo: La serie de Harry Potter). 2. Personajes: La misma extensión de la novela permite una mayor presentación de los personajes. Hay un desarrollo de su pasado, un perfil psicológico. Análisis del por qué uno u otro suceso lo llevaron a ser lo que es hoy. Además, la novela puede tener varios personajes principales, y su evolución se sigue de manera paralela. Un personaje (principal o secundario) de la novela puede apartarse del tema principal para solucionar problemas que no atañen al desarrollo del tema de la obra, pero enriquecen a la misma, siempre y cuando aporten luces al desarrollo del nudo. 3. Descripción: Mientras que el cuento se centra en la acción, la descripción es lo más importante en la novela. Por medio de pasajes descriptivos, ubicamos al lector en medio del momento narrado, dándole a entender de manera tácita cómo el entorno influye en el desarrollo de los hechos. Podemos hacer apartes para describir hasta los guijarros al lado del camino, preparando al lector para un “pico” en la narración. Los perfiles psicológicos son más 42 | P á g i n a
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ricos y detallados. La ubicación geográfica es importante para enfatizar el desarrollo (recuerden “Crimen y castigo” de Fiodor Dostoyevsky, donde el autor detalla hasta la cantidad de escalones que había al piso de la prestamista). 4. Desarrollo: El desarrollo de la novela no necesita de un esquema tan rígido como el cuento. Básicamente, se parte de la misma estructura, pero las mismas características del texto nos facilitan crear nuestra propia estructura. La novela, son varios cuentos alrededor de un mismo tema, por ello, las combinaciones de las que habla el punto 4 de El Cuento, pueden utilizarse de varias formas y al mismo tiempo, ya sea para diferentes personajes o una estructura narrativa independiente para cada personaje. ESTRUCTURA: TÍTULO: El título puede relacionarse directamente con un asunto de los que tratará la novela. También puede ser llamativo o curioso para enganchar al lector, o solamente darle algunas pistas sobre el contenido. INICIO: El inicio presenta una situación donde se dan a conocer algunos personajes de la historia, la relación que hay entre ellos, el escenario en que se desarrolla la historia. Además, presenta una o varias situaciones problemáticas que surgen dentro de esa situación. Cuando la novela trata de adelantos científicos, el inicio presenta personajes que saben de ciencia, están involucrados con la tecnología o son producto de la tecnología. NUDO: En el nudo se desarrollan muchas acciones relacionadas con los diferentes asuntos que trata la novela. En la medida en que se desarrolla la trama, se van presentando personajes, nuevos asuntos, nuevas situaciones y también las relaciones que se establecen entre personajes, situaciones, asuntos. Generalmente, en el nudo se presentan los fundamentos científicos de cómo suceden los hechos, por qué suceden de esa manera. DESENLACE: En esta parte de la novela se resuelven algunos problemas. No siempre se resuelven para solucionarlos, sino para mostrar a qué estado de desarrollo conducen las acciones de los personajes y cuál es el resultado de las relaciones entre los asuntos, los personajes, as situaciones. Generalmente, la novela de ciencia ficción termina mostrando las consecuencias que tuvieron los hechos científicos o tecnológicos para la humanidad. Esto ayuda a ver la importancia de esas proyecciones o anticipaciones que el escritor presenta.
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LECCIÓN N° 7 ESTRUCTURA DE LA NOVELA CIENCIA FICCIÓN
SACRIFICIO
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Las partes del cuento ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué es el cuento?
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¿Qué es novela? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Cómo está estructurada la novela de ciencia ficción? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________
¿Cuáles son las semejanzas entre la novela y el cuento? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
RESUMO
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CUENTO
NOVELA
Extensión
ESTRUCTURA NOVELA DE CIENCIA FICCIÓN
____________ Titulo Descripción
Desarrollo
_____________ Nudo
______________
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GLOSARIO Pasado minucioso: ____________________________________________________________ Descriptivo: _________________________________________________________________ Género literario: ______________________________________________________________ Argumento: _________________________________________________________________ Nudo: ______________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 8 PLANIFICACIÓN: CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
GRATITUD
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer la planificación para la realización de cuentos de ciencia ficción. Enfatizar la estructura del cuento. Conocer y diferenciar la técnica del debate de otras técnicas de comunicación oral. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Para escribir un cuento de ciencia ficción se debe investigar datos científicos que enriquezcan la narración. Para recordar Escribir un relato de ciencia ficción, implica desarrollar previamente algunas habilidades: imaginar, ubicarse en mundos diferentes a los que conocemos, pero sobre todo manejar términos científicos. El escritor de un relato de ciencia ficción debe tener un fundamento científico para poder proponer mundos en los que se desarrollarán su historia. Este elemento es muy importante para que al lector no le parezca ilógico lo que se le presenta. No solo es necesario investigar, sino, también, elaborar ciertos razonamiento hipotéticos que le permitirán imaginar, con base en los conocimientos científicos, como puede ser la realidad que quieres tomar como base su relato. Todos los hechos deben ser coherentes con esos conocimientos. Para lograr dicha coherencia, debe ser muy riguroso en las suposiciones sobre lo que pasaría si estuviera viviendo en la realidad.
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PASOS PARA ESCRIBIR UN CUENTO: PLANIFICACIÓN: Decidir: A quién escribir y por qué. La estructura del cuento. Las ideas generales según la estructura del cuento y los elementos científicos. REDACCIÓN: Escribir Redactar un primer borrador, relacionando las ideas y siguiendo la estructura del cuento. EDICIÓN: Realizar una lista de cotejo Revisar el primer borrador con la lista de cotejo. Reescribir integrando las correcciones. Revisar el segundo borrador con la lista de cotejo. PUBLICACIÓN: Escritura final Diagramación e ilustración del cuento. Entrega del cuento a su destinatario o destinatarios. ESTRUCTURA DE UN CUENTO: Título Autor Situación inicial
Personajes principales Personales secundarios Escenarios Conflicto 49 | P á g i n a
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Desarrollo del conflicto Acciones Resolución del conflicto Final DEBATE SOBRE LA CIENCIA FICCIÓN ¿QUÉ ES UN DEBATE? Un debate es una técnica de comunicación oral donde se expone un tema con argumentos. La condición de un debate es que sus participantes presentes distintos puntos de vista. Es decir, que tengas dos o más posiciones antagónicas en torno al tema o problema que se va a tratar. Generalmente hay un moderador que es el encargado de dar la palabra, un relator que se encarga de registrar la memoria del debate y un público que participa en la discusión. La ciencia ficción ayuda a diseñar utopías; en ella las personas dejan de ser sumisas y resignadas, aprenden que los cambios son posibles y rompen con el determinismo de la realidad. Ejemplo:
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LECCIÓN Nº 8 PLANIFICACIÓN: CUENTO DE CIENCIA FICCIÓN
GRATITUD
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO De un cuento de ciencia ficción, reconozco su estructura:
1.
Título:___________________________________________________________________
2.
Autor: __________________________________________________________________
3.
Situación inicial: Personajes principales: _____________________________________________________ ________________________________________________________________________ Personales secundarios: ____________________________________________________ ________________________________________________________________________ Escenarios: ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________ Conflicto: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
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4.
Desarrollo del conflicto: Acciones: ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
5.
Resolución del conflicto Final: ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué pasos se deben tomar en cuenta para escribir un cuento? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿De cuántas partes están estructurado un cuento? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Qué habilidades se desarrollan en un relato de ciencia ficción? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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¿Cómo deben ser los hechos que se relatan en los cuentos de ciencia ficción? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
RESUMO
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CUENTOS DE CIENCIA FICCIÓN
PASOS
ESTRUCTURA TITULO
REDACCIÓN SITUACIÓN INICIAL PUBLICACIÓN
PERSONAJES PRINCIPALES
ESCENARIOS
ACCIONES RESOLUCIÓN DEL CONFLICTO
ACCIONES
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GLOSARIO Estructura: __________________________________________________________________ Cotejo: _____________________________________________________________________ Diagramación: _______________________________________________________________ Ilustración: __________________________________________________________________ Coherente: __________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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OBJETIVOS:
Comprender y analizar el periódico, bitácoras, páginas electrónicas, adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
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LECCIÓN Nº 9 EL PERIÓDICO
PERDÓN
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer al periódico como fuente de información social. Identificar las partes que posee un periódico. Conocer las finalidades de cada una de sus secciones. Conocer la diferencia entre hechos y opiniones. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
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¿QUÉ ES EL PERIÓDICO? Un periódico forma parte de la prensa escrita que permite informar, con claridad y veracidad, todo lo que sucede en una localidad y afecta o involucra a sus lectores. Aunque el principio de periocidad de un periódico es que sea diario, razón por la que se llama también “diario”, también se suele llamar periódico, a las publicaciones semanales, quincenales, mensuales, hasta anuales, cuyo objetivo destacado es el de informar. Hay periódicos de muchas clases, de acuerdo al público al cual está dirigido. Desde los grandes periódicos de cientos de miles de ejemplares, hasta los pequeños periódicos de un gremio, de un municipio, de una escuela.
Partes de un periódico.
-
Portada: Hace las veces de vitrina, es decir, hace un anticipo de lo más llamativo o lo más interesante.
-
Editorial: Esta sección la encabeza el editorial, articulo no firmado, que se considera la opinión oficial del periódico sobre temas de actualidad. Le acompañan otros artículos de opinión de personalidades destacadas, hasta la opinión de los lectores en “cartas al director”.
-
Noticias: La sección de noticias (crónicas, reportajes) esta subdividida en: nacional, local e internacional, según la procedencia de las noticias. Esta sección nos informa sobre los últimos acontecimientos políticos, económicos, ambientales y culturales de nuestra ciudad, país y el mundo. Las noticias internacionales llegan a nosotros gracias a los corresponsables y agencias noticiosas que suministran la información de esta sección.
-
Cultura y gente: Esta sección incluye información con actividades culturales, como exposiciones, conciertos y películas. Así mismo, noticias acerca de cantantes, actores y escritores. Los pasatiempos y el horóscopo.
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-
Deportes: Notas sobre los resultados y el desarrollo de los campeonatos deportivos del país y del mundo. Así mismo, entrevistas a entrenadores y deportistas.
-
Política: En esta sección recoge la actualidad política del país. Ejemplo: actividades de la Asamblea, el seguimiento a los planes y proyectos del presidente.
-
Económicas: Recoge los hechos que hacen referencia al mundo de la economía (bolsa, finanzas, mercado, empresas, etc.)
Para recordar Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular hipótesis sobre su contenido. Este primer contacto con un texto es muy importante para su comprensión porque anticipa y guía su lectura.
Hechos y opiniones. El o la periodista no se inventa las noticias. Como no puede ser testigo de los acontecimientos que son noticias, tiene que basarse en testimonios para escribir sus relatos. A estos testimonios se los llama “fuentes informativas” y las hay parcializadas, que interpretan los acontecimientos según interés particulares o imparciales, que buscan acercarse lo más posible a la realidad de los hechos. La posición del periodista también puede estar “parcializada” o “imparcial”. Diferencia entre hechos y opiniones. Se llaman hechos a los sucesos o datos concretos se pueden ser comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervención de las creencias o juicios del autor por lo tanto una característica de los hechos es que son reales.
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Ejemplos: -
Ecuador es un país americano
-
Las lenguas oficiales del Ecuador son el castellano, la micha y el sur.
-
El equipo de la Liga ganó la copa suramericana en el 2008.
Las opiniones son juicios de valor que expresan el punto de vista de quien los emite. Lo que se expresa en ellas son las creencias y gustos de la persona que opina.
Ejemplos:
-
Ecuador es un país hermoso y acogedor.
-
No me gusta el idioma ingles.
-
El equipo de la Liga mereció la victoria en 2010.
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LECCIÓN Nº 9 EL PERIÓDICO
PERDÓN
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
La misión de los periodistas en nuestro país. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué es un periódico? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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Complete: el objetivo de un periódico es: ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Enumere las partes de un periódico? 1. _______________________
2. _______________________
3. _______________________
4._______________________
5. _______________________
6. _______________________
7. _______________________
¿A qué llamamos hechos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
RESUMO
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EL PERIÓDICO PRENSA ESCRITA
PARTES
PERMITE INFORMAR
OPINIONES PORTADA
SUCESOS O DATOS CONCRETOS
CULTURA Y GENTE
POLÍTICA
GLOSARIO Hipótesis: ___________________________________________________________________ Veracidad: __________________________________________________________________ Editorial: ____________________________________________________________________ Crónica: _____________________________________________________________________ Juicio de valor: _______________________________________________________________
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BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 10 Construcción de un periódico escolar
PERSEVERANCIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Determinar las bases para la escritura de un periódico escolar. Tomar en cuenta los pasos para el desarrollo de un periódico escolar. Reconocer que es una noticia y las condiciones que posee. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
El periódico escolar es en sí mismo un instrumento de formación integral del alumno, pero puede utilizarse especialmente como medio de: Educación en valores, interculturalidad, escuela de padres, etc. Para el desarrollo del periódico escolar se debe tomar en cuenta los siguientes pasos: Primer paso: Desarrollo de la necesidad de un periódico escolar, para lo cual se relaciona el proyecto con la dinámica de leer todos los días el periódico de la comunidad o de la ciudad, para desarrollar un interés en la sociedad, para estar informado de lo que ocurre en el lugar que habita. Luego se crea la necesidad de escribir un periódico escolar que integre toda la comunidad educativa. Segundo paso: Se debe seleccionar a los representantes del desarrollo del periódico, puntualizar los contenidos, los mismos que pueden tener las siguientes secciones: -
Noticias: De la comunidad educativa, de la comunidad a la cual pertenece, del país e internacionales.
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-
Sección literaria: aquí se representan reseñas y críticas de los libros leídos y reproducciones realizadas por los estudiantes.
-
Anuncios clasificados: Pueden servir de medio de intercambio de las familias de la comunidad educativa.
-
Sección académica: Presentación de trabajos sobre historia, geografía y ciencias que se relacionen con la materia que reciben.
-
La vida escolar: en esta sección se informara los acontecimientos como actividades realizadas, visitas efectuadas, intercambios deportivos, arreglos del local, funcionamiento general de la comunidad educativa, juegos, etc.
Tercer paso: Distribución de las tareas y responsabilidades: -
Equipo de estudiantes que motiven, recojan y editen las producciones de los compañeros y compañeras de otros años.
-
Equipo de estudiantes que conozcan a sus lectores, su interés y necesidades para buscar las noticias y elaborara los textos.
-
Equipo editorial que recibe y corrija los artículos.
-
Equipo para tipiar los artículos.
Cuarto paso: Elaboración de textos. Para lo cual se siguen las siguientes pautas: -
Cada artículo debe tener un mensaje claro.
-
Las noticias deben responder a: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? Y ¿por qué?
-
Los editoriales registran el punto de vista de quien escribe.
-
Deberá usarse un vocabulario común, preciso, concreto y cargado de información.
-
Las oraciones deben tener sujeto, verbo, predicado y los párrafos deberán ser de máximo doce líneas.
-
Cada artículo deberá tener una foto o ilustración.
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¿Cómo escribir una noticia? Un hecho es noticia cuando concentra las siguientes condiciones: - Actualidad - Importancia - Utilidad - Diversión Estructura de una noticia -
Titulo: deberá atraer la atención del lector. Lead: contiene la idea principal de la noticia. Introducción: Contiene los datos más relevantes de la noticia. Cuerpo: Se redacta la noticia contestando a las siguientes preguntas: ¿quién?, ¿qué?, ¿cuándo?, ¿dónde? Y ¿por qué? Conclusión: a través de un párrafo se concluirá con la noticia.
Titulo
Lead Cuerpo Introducción
Conclusión
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Toma en cuenta Se deberá recoger toda la información necesaria para luego escribir un primer borrador, tomar en cuenta sobre el lenguaje que pueda utilizar para escribir la noticia de manera clara y comprensible para los lectores.
¿QUÉ SON LOS VERBOIDES? Se denominan verboides a las formas no personales del verbo, es decir que no están conjugadas, no tienen tiempo, modo, ni persona. Las verboides se clasifican en: INFINITIVO: amar, tener, partir. GERUNDIO: caminando, yendo, comiendo. PARTICIPIO: amado, temido, escrito, impreso, dicho.
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LECCIÓN Nº 10 Construcción de un periódico escolar
PERSEVERANCIA
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Infinitivo simple y cite tres ejemplos ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
CUESTIONARIO ¿Qué es el periódico escolar? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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¿Qué secciones puede tener un periódico escolar? ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
¿Cuáles son los equipos responsables para la elaboración de un periódico escolar? 1. ______________________________________________________________________ 2. ______________________________________________________________________ 3. ______________________________________________________________________ 4. ______________________________________________________________________
¿A qué deben responder las noticias? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ____________________ ¿Cuál es la estructura de una noticia? ____________________ ____________________ ____________________ ____________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Sección: _____________________________________________________________________ Reseña: _____________________________________________________________________ Critica: ______________________________________________________________________ Acontecimiento: ______________________________________________________________ Tipiar: ______________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO:
1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 11 EL GERUNDIO
CONFIANZA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Adquirir conceptos sobre el gerundio para la aplicación en diferentes verbos. Construir gerundios de acuerdo a sus usos. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje. El gerundio es una conjugación del verbo que demuestra una acción; pero no está definida ni por el tiempo, el modo, el número ni la persona. En castellano deriva del gerundium latino, que inicialmente es el caso ablativo del gerundivum (participio de futuro pasivo). Junto con el participio y el infinitivo, el gerundio es una de las formas no personales del verbo o verboides. Este tipo de forma no personal del verbo expresa anterioridad o simultaneidad y, en ocasiones, una posterioridad inmediata. En el español, el verbo estará en gerundio cuando tiene el sufijo -ando, -iendo o -yendo y muchas veces es precedido por alguna conjugación del verbo estar. El gerundio compuesto de determinado verbo se forma con dicho verbo en participio simple, precedido por el verbo haber en gerundio. Para usarlo se necesita poner antes un verbo copulativo. Ejemplo del gerundio:
Marta estaba ingresando. Pedro está escribiendo. José estaría leyendo. Safira y Paul se están enamorando. Ejemplo del gerundio compuesto:
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Habiendo caminado. Habiendo escrito.
Ejemplo del gerundio pasivo:
Siendo escrito Habiendo sido escrito
El gerundio generalmente se construye como verbo y expresa acciones que todavía están sucediendo (simultaneas). Ejemplo: Camino comiendo chicle También puede indicar un tiempo inmediatamente anterior sin expresar exactitud. Ejemplo: Yendo despacio se cayó. Usos del gerundio. a) El gerundio es, principalmente, un “verbo adverbio”, u “adverbio verbal”, o sea, una forma verbal que tiene como función básica servir de modificador a otro verbo. Ejemplo: Mi hermana estudia escuchando música. En este ejemplo, es gerundio escuchando modifica al verbo estudia. b) Según el gerundio tenga o no sujeto propio y particular, podemos distinguir dos construcciones: El gerundio conjunto: Es el gerundio que tiene el mismo sujeto que el del verbo en forma personal (en el ejemplo anterior, el sujeto de escuchando y de estudia es el mismo: mi hermana). La frase con un gerundio circunstancial conjunto se separa del resto de la oración con comas si se coloca en primer lugar, o si se intercala entre el sujeto y el verbo principal: Siendo tan grueso, este libro no cabe en mi maletín. Este libro, siendo tan grueso, no cabe en mi maletín. Gerundio absoluto: Es el gerundio que tiene su propio sujeto, que no se refiere ni al sujeto ni al objeto directo de la oración principal; por ejemplo:
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Siendo Susana (sujeto del gerundio) nuestra amiga, nosotros (sujeto del verbo que sigue) confiamos en su palabra. Notemos que el sujeto del gerundio absoluto se coloca en segundo lugar (siendo Susana, etc.). El gerundio absoluto se separa siempre con comas del resto de la oración: Llegando el profesor, los alumnos entran en el aula. Los alumnos, llegando el profesor, entran en el aula. Los alumnos entran en el aula, llegando el profesor. c)
El gerundio, cuando actúa como modificador o complemento circunstancial del verbo, puede tener varios valores: -
-
Modal (complemento de modo; responde a la pregunta ¿cómo? o ¿de qué modo?). ejemplo: el gato camina cojeando. También las frases verbales de sentido durativo o progresivo (acción en curso) ejemplo: estoy leyendo, andas escribiendo, sigue esperando. Las expresiones yo, estudiando, y aquí, pasándola pueden considerarse elipsis de tal clase de frases verbales (yo estoy estudiando; aquí estamos pasándola). Instrumental: (¿por cuál medio?) ejemplo: logre graduarme estudiando mucho. Temporal: (complemento de tiempo: ¿cuándo?). ejemplo: llegando el profesor todos los alumnos entran en el aula. Causal: (complemento de causa: ¿por qué?). ejemplo: este libro, siendo tan grueso, no cabe en el maletín. Condicional: (indica una condición). Ejemplo: teniendo los libros, puedes estudiar mejor. Concesivo: (indica concesión, u oposición “no impediente”). Ejemplo: aun oponiéndose mi padre, iremos al concierto. Este gerundio concesivo aparece generalmente precedido del adverbio aun.
d) El gerundio de dirección o ubicación relativa. Este gerundio indica la situación de cierto lugar (el primero, el segundo… el ultimo) respecto de un movimiento con dirección definida. Ejemplos:
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-
Es la última oficina doblando a la izquierda. Subiendo por esta calle, la primera casa con rejas. Estamos alojados en el segundo hotel viniendo desde la plaza.
e) El gerundio puede modificar al objeto directo de verbos que significan percepción (ver, observar, oír, escuchar, notar, encontrar, etc.) o representación (representar, pintar, dibujar, mostrar, imaginar, etc.) y de los verbos: tener y dejar. -
Vimos a tu hermana caminando por el centro (cuando ella caminaba por el centro). El ornitólogo observa la bandada de guacamayos comiendo frutas (mientras comen frutas). Escuche por teléfono a mi familia cantándome el cumple años. Muchos artistas han pintado a la Virgen (María sosteniendo al Niño en brazos). Los estudiantes no pueden imaginarse al profesor haciendo eso. Tengo a mi hija mayor estudiando en el extranjero. Dejo a la novia esperando en el altar. Para recordar Recordemos que el gerundio es esencialmente un modificador del verbo, por lo cual todo gerundio que se encuentre calificando a un sustantivo, salvo en los casos del gerundio adjunto al objeto directo, del gerundio descriptor de imagen (niños jugando) y del gerundio exclamativo (¡Tu diciendo semejantes barbaridades!), debe considerarse generalmente incorrecto. Solo dos gerundios adjetivos han sido admitidos plenamente por la gramática normativa: hirviendo (=hirviente) y ardiendo (=ardiente). Por tanto, son correctas oraciones como traeme una olla de agua hirviendo y los exploradores llevaban antorchas ardiendo.
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LECCIÓN Nº 11 EL GERUNDIO
CONFIANZA
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Concepto de gerundios irregulares y cite tres ejemplos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ 1.__________________________________________________________________________ 2.__________________________________________________________________________ 3.__________________________________________________________________________
CUESTIONARIO Complete la siguiente tabla de gerundios irregulares, de acuerdo a su regla ortográfica: INFINITIVO
GERUNDIO IRREGULARES
caer
cayendo
construir
construyendo
destruir
destruyendo
huir influir
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instituir instruir ir leer oír proveer traer poseer
¿A qué llamamos gerundio? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
¿Qué es el gerundio conjunto? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ Cite los valores del gerundio cuando actúa como modificador o complemento circunstancial.
1. _________________________
2. _________________________
3. _________________________
4. _________________________
5. _________________________
6. _________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Intercala: ___________________________________________________________________ Elipsis: _____________________________________________________________________ Complemento: _______________________________________________________________ Concesión: __________________________________________________________________ Ornitólogo: __________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. _____________________________________________________________________ 2. _____________________________________________________________________ 3. _____________________________________________________________________ 4. _____________________________________________________________________ 5. ______________________________________________________________________
_________________
_________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 12 ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
VALENTIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Recordar conceptos básicos de oraciones subordinadas a través de ejemplos sencillos, para clasificarlos de acuerdo a su función. Conocer la clasificación de las oraciones subordinadas. Conocer y diferenciar hipónimos, hiperónimos y cohipónimos. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje.
Para recordar Una oración subordinada (o secundaria) es una oración que depende del núcleo de otra oración llamada oración principal. Es decir, la oración subordinada no tiene autonomía sintáctica (si se considerara sola). Ejemplo: Me pidió que le dejara verlo mañana. -
“Me pidió” es la oración principal.
-
“que le dejara verlo mañana” es la oración subordinada.
La oración: “que le dejara verlo mañana” no se entiende sola, por lo tanto es una oración subordinada.
Clases de oraciones subordinadas. Las oraciones subordinadas se clasifican según el tiempo de función que realizan dentro de la función principal. Por lo tanto, pueden cumplir la función de sustantivos (oraciones subordinadas sustantivas), de adjetivos (oraciones subordinadas adjetivas), de adverbios (oraciones subordinadas adverbiales).
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Oraciones subordinadas sustantivas. Las oraciones subordinadas sustantivas equivalen a un sustantivo por lo que desempeñan las mismas funciones que éste (sujeto, complemento directo, como complemento indirecto, complemento del nombre y del agente en una oración pasiva). a. Las oraciones subordinadas sustantivas van introducidas por: - Los nexos: que y si, o de las formas interrogativas: qué, quién, cuándo, cómo, dónde, o por un relativo que o quien precedido de un articulo. Ejemplos: Me sorprende que bebas tanto Si tú vienes yo me voy Dime qué estas bebiendo -
Un infinitivo: ejemplos Me disgusta hablar en público
b. Son conmutables por un sustantivo. Pero como no siempre es posible la sustitución, se recomienda conmutarlas por un pronombre demostrativo neutro: ESTO, ESO, AQUELLO. -
Sujeto: Los que llegaron tarde perdieron el avión. ¿Quiénes perdieron el avión? Los que llegaron tarde Oración subordinada sustantiva de sujeto El que llego tarde bailaba muy bien. ¿Quién bailaba muy bien? El que llego tarde Oración subordinada sustantiva de sujeto
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-
Objeto directo: Quiero que te vayas al mercado. ¿Qué quiero yo? Que te vayas al mercado Oración subordinada sustantiva de complemento directo Lourdes afirmo que vendría. ¿Qué afirmo Lourdes?
Que vendría
Oración subordinada sustantiva de complemento directo -
Objeto indirecto: Bertha presta sus libros q quien se los pide. ¿A quién presta Bertha sus libros? A quien se los pide Oración subordinada sustantiva de complemento indirecto Traje los cuadernos para quienes quieran revisarlos. ¿Para quién traje los cuadernos? Para quienes quieran revisarlos Oración subordinada sustantiva de complemento indirecto
Toma en cuenta Los núcleos, los complementos directos e indirectos de estas oraciones, que están dentro de la oración principal, por tener un verbo conjugado son oraciones, por estar dentro de otra oración son oraciones subordinadas y por cumplir la función de sustantivo (que es el núcleo del sujeto, complemento directo y complemento indirecto) se llaman sustantivas. Entonces los núcleos, los complementos directos e indirectos de estas oraciones son: ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS.
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Uso de hiperónimos. Definición: Son palabras cuyo significado incluye al de otra u otras palabras. Por ejemplo: pájaro incluye gorrión, jilguero, guacamayo, colibrí. Uso de los hipónimos Definición: son palabras cuyo significado está incluido en el hiperónimo. El hipónimo posee todos los rasgos semánticos de otra palabra más general (hiperónimo), pero añade algún o algunos rasgos que la diferencian de ella. Por ejemplo: descapotable es hipónimo de “auto”, porque es: un vehículo, con motor, de tamaño pequeño; pero añade un rasgo: se le puede quitar la capota. Existe relación de inclusión entre los hiperónimos y sus hipónimos. Por ejemplo: auto: descapotable, cupé, cuatro puertas, cinco puertas. Entre los hipónimos que se incluyen dentro de un mismo hiperónimo existen relaciones lineales. Por ejemplo: día incluye a lunes, martes, miércoles….. entre lunes, martes, sábado, domingo, existe una relación lineal. Otro ejemplo: mes incluye a enero , marzo, junio, septiembre, octubre, diciembre. Entre enero, marzo, abril, julio, agosto, diciembre, hay una relación lineal a los hipónimos que se incluyen en un hiperónimo se les llamo cohipónimos. La relación lineal entre cohipónimos puede también ser una relación de sucesión, como en el caso de los meses y los días. Pero pueden no ser de sucesión en el caso del pájaro jilguero, gorrión, guacamayo y colibrí. O en el caso del mamífero: perro, vaca, elefante, ballena.
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LECCIÓN Nº 12 ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
VALENTIA
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
¿En qué consiste el objeto directo en la gramática? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Nexo:_______________________________________________________________________ Conmutable: _________________________________________________________________ Guacamayo: ________________________________________________________________ Semántico: _________________________________________________________________ Capota: ____________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
_________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 13 PAGINA ELECTRÓNICA
PAZ
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Debatir sobre las particularidades que brindan las páginas electrónicas y la bitácora desde la argumentación de opiniones. Analizar los servicios que brinda el internet a sus usuarios. Reconocer los elementos de una página electrónica. Definir la bitácora y su clasificación. Investigar temas relacionados para complementar el aprendizaje. Internet es una red de redes que permite enlazar un conjunto gigantesco de computadoras, todas ellas, comunicándose por medio de un mismo protocolo (reglas pre-definidas que permiten a cualquier dispositivo comunicarse. Ejemplo: http, www, etc.). Dichas computadoras envían y reciben información digital por diferentes canales: por teléfono, por redes locales o por fibra óptica. Una vez establecida la comunicación, comienza un dialogo entre tu computadora y la del proveedor de servicio, que no es otra cosa que una computadora conocida como “servidor de acceso remoto”. En este dialogo ocurren cosas muy interesantes, por ejemplo, se hace la validación de tu nombre de usuario y tu contraseña, se registra el momento en el que te estas conectando a la red. Ahora tu maquina está conectada a la red y tiene una dirección que la identifica como un dispositivo valido, entonces puede comenzar a fluir información de tu computadora hacia otras computadoras o servidoras y de los dispositivos que están conectados a la red hacia tu computadora. Servicios del internet. El servicio más conocido es el WWW son las siglas Word Wide Web, que en castellano significa “red mundial electrónica”.
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Es un servicio que ofrece el internet, que pone a disposición miles de documentos de hipertexto (que incluye enlaces a otros sitios y documentos). Las “páginas electrónicas” o páginas web están conformadas por la combinación de texto, gráficos, sonidos, animaciones o video, convierten a este servicio en todo un espectáculo para los sentidos. Para poder visualizar una página web se necesita un programa que interprete este lenguaje, el navegador. Los programas de este tipo más extendidos son el explore de Microsoft, Firefox, Netscape navegator, que se instalan en las computadoras. Elementos que presenta una página electrónica.
http// Es una clave de entrada y transferencia a la red. En ingles son las siglas de: HyperText Transfer Protocol (Protocolo de trasferencia a los hipretextos)
www Son las siglas de World Wide Web.
www.google.com.ec Es el nombre del servidor
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Navegador: Para acceder a estos documentos o páginas web, se requiere de un navegador, que no es más que un software, o programa, capaz de interpretar, de manera gráfica o invisible, la información que obtiene de la internet. OJO Tener acceso a las nuevas tecnologías de información y comunicación (TICs) es un derecho de todos, pero ser responsables con esa información y comunicación es nuestro deber. Las TICs son instrumentos para general igualdad de oportunidades, para fomentar la participación ciudadana, para fortalecer la interculturalidad y para valorar nuestra diversidad.
Internet está cambiando la manera en que vivimos, jugamos, aprendemos y trabajamos. No hay un solo aspecto de la vida de las personas que no cambie después de haber tenido contacto con el internet. Hoy compramos discos, revistas, aparatos electrodomésticos, escogemos regalos para las bodas e inclusive hay personas que ¡conocen gente con la que posteriormente se casan! Internet permite un número infinito de servicios que antes teníamos de manera separada, por ejemplo, correo, musuca, imágenes, video y por supuesto la posibilidad de contar con información a la que antes solo teníamos acceso por medio de enciclopedias, libros o periódicos. 90 | P á g i n a
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Internet ha hecho posible que personas, que están en lugares distantes, se comuniquen de manera fácil, rápida y sincrónica, es decir, al mismo tiempo, como con el chat, o de manera no sincrónica (manera asincrónica) como en la bitácora o la página electrónica. A pesar de que el uso del internet está muy difundido en el mundo, solo unas 1.200 millones de personas tienen acceso a internet. Si calculamos que los habitantes de la Tierra son más de 6.000 millones de habitantes, eso significaría que, entre seis personas, una tiene acceso a la red. Esto revela que el acceso a la comunicación e información virtual, es muy poco equitativa. Se calcula, por ejemplo, en nuestro país, que aproximadamente tiene unos 8 millones de habitantes, solo alrededor de 2 millones tienen acceso al internet. Es una proporción bajísima.
LA BITÁCORA
Definición.- El termino bitácora o en ingles “web blog”, no es más que un registro escrito de las acciones que se llevan a cabo en una tarea o trabajo.
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Este término de bitácora, se refiere al armario de forma cilíndrica que utilizaban los marineros para guardar lo cuadernos de viaje. En estos cuadernos, los marineros registraban todo lo que ocurría durante el desarrollo de sus travesías y los guardaban en las “bitácoras” para preservarlos de las inclemencias del tiempo. Luego, el término “bitácora” sirvió para nombrar a los cuadernos que relataban todas las acciones y peripecias de los navegantes. En el internet, una bitácora es un espacio personal de escritura. Su autor publica artículos o noticias con imágenes e hipervínculos (otros documentos que ofrece la bitácora y que son fáciles de acceder). Existen desde 1999, pero comenzaron a masificarse aproximadamente en el 2001. Clases de bitácora (“blogs”) Hay bitácoras que ofrecen información propia y elaborada por su autor/a. Hay otras que, simplemente, recopilan lo más interesante que encuentran en la Red. Otras funcionan como “diarios de vida”.
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LECCIÓN Nº 13 PAGINA ELECTRÓNICA
PAZ
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿Qué es un navegador cibernético? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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CUESTIONARIO ¿Qué es el internet? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
Ponga el significado de las siguientes siglas. WWW: _______________________________________________________________ Http//: _______________________________________________________________ Tics: _________________________________________________________________ ¿A qué llamamos páginas electrónicas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
¿A qué llamaban bitácora los marineros? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Servidor de red: _____________________________________________________________ Sincrónica: __________________________________________________________________ Información virtual: ___________________________________________________________ Armario: ____________________________________________________________________ Hipervínculos: ________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 6. ____________________________________________________________________ 7. ____________________________________________________________________ 8. ____________________________________________________________________ 9. ____________________________________________________________________ 10. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 14 LA ENTREVISTA
AMOR
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Establecer conceptos de entrevista a partir de experiencias individuales. Conocer y reconocer los diferentes tipos de entrevistas. Conocer y argumentar como se desarrolla una entrevista. Conocer y aplicar los pasos para una entrevista.
¿Qué es una entrevista? Es un acto de comunicación oral que se establece entre dos o más personas (el entrevistador y el entrevistado o los entrevistados) con el fin de obtener una información o una opinión, o bien para conocer la personalidad de alguien. En este tipo de comunicación oral debemos tener en cuenta que, aunque el entrevistado responde al entrevistador, el destinatario es el público que está pendiente de la entrevista. En este sentido puede haber diferentes tipos de entrevistas: -
-
De información: Para obtener datos o textos para elaborar una noticia. Se utilizan las declaraciones intercaladas en el cuerpo de la noticia o la entrevista completa. De opinión: Para obtener comentarios sobre noticias o temas de actualidad y/o interés. Se buscara la opinión de personas especializadas en los temas de interés del público.
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-
Biográficas: Para presentar al público un personaje importante (o destacado), cuya opinión y vida sean relevantes. El entrevistado es lo más interesante en este tipo de entrevista, se muestra las distintas facetas de dicho personaje.
¿Cómo realizar una entrevista? Preparación previa. a) La iniciación: La entrevista se inicia con un saludo y agradecimiento al entrevistado. Luego una breve presentación del mismo, destacando las razones por las que es importante su opinión y experiencia. La entrevista, propiamente dicha, se inicia con una pregunta que le ubica al entrevistado en el tema. b) El desarrollo: En este momento, el entrevistado va desarrollando el tema, ayudado por las preguntas del entrevistador. Durante la entrevista el entrevistador debe concentrarse en las preguntas tanto como en las respuestas. Evitar que el entrevistado se salga del tema, no interrumpir y no dejar que se abran silencios largos. c) El cierre: Es conveniente ofrecer siempre una expresión de agradecimiento por la generosidad que tuvo el entrevistado al conceder su tiempo y atención. ¿Cómo formular las preguntas? Las preguntas pueden guiar respuestas abiertas o cerradas. Las preguntas de forma abierta, permiten a los entrevistados dar cualquier respuesta. En cambio, las preguntas cerradas proporcionan opiniones o informaciones más precisas. Un ejemplo de pregunta abierta seria ¿Qué piensa sobre el alcoholismo? Y un ejemplo de pregunta cerrada seria ¿A quiénes se les considera alcohólicos? Asegúrese que las preguntas no guían a respuestas de si o no. Preguntas y respuestas. Cuando la respuesta es incompleta, o el tema puede profundizarse, no deje de repreguntar. Para que la entrevista sea realmente una conversación, el entrevistador debe preguntar retomando la respuesta del entrevistado. Por lo tanto, debe escuchar atentamente al entrevistado, tomar notas y usar sus respuestas integrándolas a las preguntas planificadas. Esta agilidad del entrevistador solo se la logra cuando sabe muy bien que quiere indagar. 98 | P á g i n a
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Recomendaciones. Para entrevistar en público: -
Saber con claridad que se quiere.
-
Mirar a los ojos al entrevistado y al público.
-
Utilizar las manos y demás gestos corporales para dar énfasis a las preguntas.
-
Formular las preguntas con claridad, entonación y en volumen de vos pertinente.
-
Utilizar las respuestas del entrevistado para realizar repreguntas.
-
No interrumpir.
Redactar la entrevista. La etapa final de la entrevista es su redacción. Para ello retome los apuntes. Utilice las preguntas y una a una desarrolle las respuestas, cuidando de ser fiel a las ideas del entrevistado, aunque no necesariamente con sus mismas palabras. Para escribir, tome en cuenta: a) Iniciar con un resumen sobre el entrevistado, el motivo de la entrevista y una síntesis de su propuesta. b) El cuerpo de la entrevista se redactara alternando las palabras textuales del personaje interrogado con reflexiones y argumentos del escritor del documento. c) La entrevista puede tener un párrafo final, que concluye con las ideas principales del entrevistado.
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ENTREVISTADOR
ENTREVISTADO
PÚBLICO
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AMOR
LECCIÓN Nº 14 LA ENTREVISTA NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO
El concepto de los distintos tipos de entrevistas según el fin que persiguen:
Entrevista periodística ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Entrevista de televisión ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Entrevista clínica
101 | P á g i n a
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______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Entrevista de trabajo ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
102 | P á g i n a
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CUESTIONARIO ¿Qué es una entrevista? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
¿Qué debe hacer el entrevistador para que la entrevista sea una verdadera conversación? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
¿Cuáles son los momentos para conducir una entrevista? a. ______________________________ b. ______________________________ c. ______________________________ Cite tres recomendaciones para entrevistar en público 1. ______________________________ 2. ______________________________ 3. ______________________________
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GLOSARIO Intercalar: _______________________________________________________________ Faceta: __________________________________________________________________ Precisa: __________________________________________________________________ Énfasis: __________________________________________________________________ Pertinente: _______________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
_________________
_________________
_________________
FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
104 | P á g i n a
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OBJETIVOS Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
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LECCIÓN Nº 15 PRUDENCIA
EL ROMANCE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO:
Comprender, analizar y producir romances apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. Conocer y analizar que es el romance dentro la literatura. Analizar las funciones y conceptos del romance.
¿Qué es un romance? Es una composición poética, eminentemente de la tradición oral española, escrita en un número indeterminado de versos octosílabos, de los cuales los versos pares riman en asonante y los impares quedan libres.
A
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mar,
A
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1
2
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8 sílabas 106 | P á g i n a
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Origen del romance: el romance tiene su inicio en la poesía española de la Edad Media que narraba sucesos legendarios y acciones de héroes que representaban los ideales (cantares de gesta), generalmente cantados o recitados con acompañamiento de un instrumento. En el siglo XV desapareció el gusto por los cantares de gesta, pero se siguieron recordando algunas partes de los mismos que se convirtieron en romances, poesías fáciles de escuchar y también memorizar. Los romance relataban con un estilo propio, historias de interés general y que, por lo tanto, eran retenidas y repetidas por aquellos que las oían difundiéndose así en el tiempo y en el espacio. Funciones del romance -
De entretenimiento: la primera y la más importante función del romance fue narrar una historia interesante de una manera atractiva y fácilmente comprensible para la comunidad. Para que esta historia sea a preciada tenía que ser verosímil y estar fincada en la realidad; también tenía que tratar temas de dominio público tratar de personajes o hechos conocidos. Pero el juglar, que era quien los cantaba, también inventaba, y mucho, a partir de personajes y hechos.
-
Función noticiera: daban a conocer hechos de la historia, aunque no hay que entender que hayan sido totalmente fieles a la realidad histórica, sino que utilizaba la historia para bordar sobre ella y construir con mayor o menor dosis de fidelidad. En el romance la noticia y el cuento estaban muy relacionados, pero predomina el segundo aspecto. La tradición oral iba desgastando la parte histórica y, con el paso del tiempo, los datos reales quedaron como elementos aislados. Los romances sirvieron también para acompañar las tareas del campo o del trabajo en grupo, en las romerías, en las peticiones de aguinaldo, en fiestas religiosas, como distracción durante las faenas domesticas, para entretener a los niños e incluso para arrullarlos. Los romances no eran de un autor sino que eran del pueblo, que los recitaba una y otra vez transformándolos, hasta que los autores cultos se decidieron reunirlos en los cancioneros del siglo XVI, apareciendo así lo que llaman el Romancero Viejo y el Romancero Nuevo. 107 | P á g i n a
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-
Romancero Viejo: se llama al conjunto de romances españoles que aparecieron en forma oral antes del siglo XVI, que se caracterizan por ser anónimos y por la sencillez de los recursos retóricos. Por su estrecha relación con el cantar de gesta, están compuestos de dieciséis silabas monorrítmicas (con la misma rima) de dieciséis versos divididos en dos hemistiquios (partes de un verso) de ocho silabas cada uno, separados por una pausa o censura. Luego el romance tomó esta división para crear dos versos, de ahí que solo rimen los pares.
-
Romancero Nuevo: se llama así a los romances compuestos por poetas que firmaban. A partir del siglo XVII, los poetas se interesan por las estructuras populares del romance y comienzan a escribir siguiendo sus moldes. Éstos son ya unos romances con autor conocido. En el Romancero Nuevo se incluyen autores del siglos XX: García Lorca, Alberti, Machado, ente otros.
-
Romancero Americano: podemos decir con seguridad que los romances llegaron a América con los españoles, primero en forma oral y luego en forma escrita. Es por esta razón, que se encuentran muchas versiones latinoamericanas (cubanas, chilenas, argentinas…). Su estructura y musicalidad inspiró a muchos poetas latinoamericanos. Muchas canciones infantiles que hoy cantamos, provienen de esta tradición oral de los romances.
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LECCIÓN Nº 15 EL ROMANCE
PRUDENCIA
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿Qué es la sinalefa, dialefa, sinéresis? , escriba un ejemplo de cada uno. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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CUESTIONARIO ¿Qué es un romance? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
¿Cómo se originó el romance? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
¿Cuáles son las funciones del romance? -
________________________ ________________________ ________________________
Cite tres autores del siglo XX en el Romancero Nuevo -
________________________ ________________________ ________________________
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RESUMO
Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Rima: ____________________________________________________________________ Asonante: ________________________________________________________________ Verosímil: ________________________________________________________________ Juglar ___________________________________________________________________ Retóricos: ________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN N° 16 BONDAD
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer la definición de historia, para la construcción de figuras literarias y su lenguaje adecuado. Adquirir conceptos sobre recursos textuales, para la construcción de un romance. Clasificar y reconocer figuras literarias a través de textos.
PARA RECORDAR El romance fue cambiando el carácter que tenían los cantares de gesta y se fueron convirtiendo en una poesía fácil de escuchar y también de memorizar.
La historia que narra es un fragmento de la que dio origen. Por esta razón, condensa la historia de manera que se pueda comprender por sí misma. Quien lo escucha no conoce antecedentes y tampoco cómo termina la historia. Este aspecto le da mayor fuerza al interés poético. Por ser más breve, tiene un carácter más vigoroso.
El lenguaje del romance posee libertad expresiva, que le otorga dinamismo a las acciones que se encuentran en la historia.
Recursos textuales.
Repetición léxica: es la reiteración de un vocablo, con el cual se destaca aquello en lo que se quiere que el lector u oyente haga hincapié.
Repetición variada: es la utilización de la misma familia de palabras en todo el romance.
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Aliteración: es la reiteración fonética de una letra.
Construcción paralela: se produce cuando hay repeticiones semánticas, es decir, reiteraciones de significado, o repeticiones de estructuras gramaticales.
Imágenes sensoriales: corresponden a cada uno de los cinco sentidos (imagen visual, olfativa, auditiva, táctil y gustativa).
El romance se desarrollan en base ha:
Situación inicial: en la situación inicial de un romance se presentan los protagonistas del relato y se plantea un conflicto o problema.
Desarrollo del conflicto: esta parte de la narración también se llama complicación. En ella se desarrolla el conflicto que se ha presentado.
Resolución: en esta parte del romance, el conflicto se soluciona para bien o para mal, como característica típica del romance, el final es trunco o abierto.
OJO: los romances españoles, que fueron compuestos hace muchos siglos tienen muchas palabras que hoy ya están en desuso. Aunque algunas personas de ciertas regiones y ciudades del país continúan usando ciertas palabras antiguas (arcaísmos), para muchos estas palabras son incomprensibles.
La rima: los sonidos semejantes a partir de la vocal acentuada en la última palabra de cada verso. La rima es asonante cuando solo las vocales coinciden. Y es asonante cuando coinciden vocales y consonantes. En el romance, los versos pares riman de manera asonante.
El ritmo: cadencia que se produce al interior de los versos gracias a los acentos que se marcan en algunas palabras de la cadena hablada.
La métrica: número de sílabas de cada verso. El romance tiene versos de ocho sílabas.
Figuras literarias.
Epíteto: Usar adjetivos innecesarios que no añaden ninguna información suplementaria para describir una idea o concepto. Su función es acentuar el significado de lo que se está describiendo.
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Ejemplo:
Un
dí
a
de
sol
lu
1
2
3
4
5
6
mi 7
no
so
8
9
→
9 -1 = 8 silabas
Personificación: Atribuir cualidades propias de seres animados y corpóreos a otros inanimados o abstractos. Ejemplo: El 1
ham
bre
al
lo
bo
2
3
4
5
6
ro í
a
7 8 9
→
9 -1 = 8 silabas
Eufenismo: Sustituir un término o frase que tiene connotaciones desagradables, por otras menos ofensivas. Ejemplo:
Y
pa
só
a
me
jor
1
2
3
4
5
6
vi da 7
8
→
= 8 silabas
Metáfora: Expresar un concepto con un significado distinto al que es habitual. Ejemplo:
e char
se
al
go
a
la
mu
ela
1 2
3
4
5
6
7
8
9
→ 9 – 1 = 8 silabas
Repetición: Consiste en repetir sonidos, palabras, construcciones sintácticas o conceptos con el fin de destacar una idea. Ejemplo: ¡Oh!
Lo
bo,
lo
bi
to,
lo
bo
1
2
3
4
5
6
7
8
→
= 8 silabas
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Rima asonante: palabras que riman con “caperucita”: accionista, acogida, adicta, afonía, afrodita, agonía, aturdida, bandida, boquilla, caloría, capilla, cautiva, chiquilla, corista,… Ejemplo: Qué ojos tan grandes tienes
→
8 silabas
dijo la caperucita
→
8 silabas
son mis lentes nuevos y
→
7 + 1 = 8 silabas
simuló estar con afonía
→
10 – 2 = 8 silabas
RECITAR UN ROMANCE. Un recital de romances consiste en la audición de romances por parte de uno o varios intérpretes. Como narradores de un romance deben tener presente que:
La forma tradicional del romance ha sido la oral por su musicalidad.
La recitación debe ser amena y dinámica, utilizar las manos, las expresiones de la cara y demás gestos, para dar fuerza a sus palabras.
Hablar en un volumen de voz adecuado, de manera que todos los presentes escuchen.
Hablar pausadamente.
Pronunciar bien las palabras.
Llevar el ritmo del romance.
Matizar la voz para despertar el interés de los que escuchan nuestra narración.
Usar voces diferentes para cada personaje.
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LECCIÓN N° 16 BONDAD
ASPECTOS FORMALES DEL ROMANCE NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿A qué se conoce como endechas? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Ejemplo de endecha _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________ _______________________________________________
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CUESTIONARIO ¿Cómo es el lenguaje del romance? _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
Indique los recursos textuales del romance
1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________ 4. ________________________ 5. ________________________ ¿Cuáles son las bases para desarrollar los romances? 1. ________________________ 2. ________________________ 3. ________________________
Cite tres recomendaciones para recitar un romance 1. ____________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Condensar: _______________________________________________________________ Vigoroso: _________________________________________________________________ Dinamismo: _______________________________________________________________ Fonética: _________________________________________________________________ Trunco: __________________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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OBJETIVOS: Comprender, analizar y producir informes y resúmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso.
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LECCIÓN N° 17 LIBERTAD
EL INFORME DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender, analizar y producir informes, adecuados son las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para desarrollar el conocimiento científico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases teóricas sustentables y valorar su uso. Para recordar Los datos que acompañan a un texto, es decir, las ilustraciones, los esquemas, la diagramación, entre otros, permiten al lector o lectora anticiparse y formular hipótesis sobre el contenido del texto. Este primer contacto con un texto es muy importante para su comprensión porque anticipa y guía su lectura.
¿Qué es un informe? Un informe es un tipo de texto mediante el cual se reportan los avances o los resultados de experimentos científicos o de proyectos de investigaciones sociales, políticas, económicas, culturales, etc. Generalmente los informes laborales son redactados para un jefe o superior como redición de cuentas o para informar sobre las acciones realizadas bajo su responsabilidad. Los profesores suelen pedir a los estudiantes que realicen informes sobre lecturas, exposiciones, mesas redondas, entre otros actos que asisten en su proyecto educativo, como una estrategia para que el estudiante interiorice los aprendizajes. Podemos decir en otras palabras, que un informe es un documento que consigna una información determinada, de forma concreta y resumida, con el objeto de pasar la información a una tercera persona. Tipos de informes. Existen diferentes tipos de informes según la disciplina que traten: a. El informe científico: este tipo de informe se ciñe a los pasos del método experimental: observación de un fenómeno, formulación de una hipótesis, realización
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experimental, conclusión del hecho, en la cual se comprueba o refuta la hipótesis planteada. Ejemplo de estos tipos de informe son los informes de laboratorio o de experimentos, donde el objetivo es verificar un principio o proceso. Este tipo de informe consiste, esencialmente, en la descripción de los fenómenos observados y en una interpretación de estos con referencia al conocimiento teórico con que se cuenta. b. El informe de investigación: por lo general, este tipo de informes recogen y ordenan la información de una etapa investigativa, como insumo para tomar decisiones o realizar correcciones, o modificarlas antes de que éste llegue a su etapa final. Actualmente, las investigaciones entregan como producto, un informe escrito. Esto se debe a que, generalmente, quien ha encargado el trabajo o investigación, o utilizará sus resultados, no es la misma persona quien realiza el trabajo. Un informe permitirá a otro, conocer cómo y con qué criterios se realizó el trabajo, cuáles fueron los métodos utilizados, los resultados encontrados, las conclusiones que se extrajeron. Las monografías o tesis son consideradas informes de investigación por cuanto son la expresión del resultado de las investigaciones. Se usan en los colegios y universidades para optar sea el titulo del bachillerato, licenciatura, maestría o doctorado. c. El informe de hechos o sucesos determinados: el informe puede hacerse sobre muchos tipos de actividades (no necesariamente investigativas), por ejemplo, sobre un paseo, una visita a un museo, un foro, una mesa redonda, un congreso, entre otros. Lo importante y también esencial, es que en el informe se de cuenta de que es lo que sucedió, con las explicaciones necesarias para que otro lo comprenda. La información que sirve de base para este tipo de texto se extrae de las actividades realizadas y sobre las cuales se va a realizar el escrito. Dentro de este tipo de informes se encuentran también, los informes de labores, las circulares, los oficios, los informes de reuniones, de exposiciones, de actos, de lecturas, etc. El informe debe contar con secciones ordenadas y diferenciadas entre si, pero que estén relacionadas unas con otras. Aunque no existe un esquema o estructura rígida para este tipo de documentos, generalmente, para informes de experimentos se emplea el siguiente: Estructura del informe Título: debe dar una idea clara de lo que trata de demostrar con el experimento. También puede ser ingenioso, con el fin de despertar la curiosidad del lector, pero sin resultar confuso.
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Nombre del autor: en la mayoría de los informes aparece el nombre completo de quienes realizan el informe, así como datos para localizarlos, por ejemplo: dirección electrónica o domicilio, teléfono, escuela, etc. Subtitulo: no siempre un informe tiene un subtitulo. Pero cuando aparece, especifica el tema del hecho sobre el cual se hace el informe. Introducción: en esta sección se debe orientar al lector sobre la teoría o el principio en el que se basa el experimento. También debe mencionarse claramente su propósito, las preguntas a las que responde, además de la relevancia o importancia del experimento para la ciencia o la vida cotidiana. Material utilizado: es el listado de los instrumentos y las sustancias que se utilizaron en el experimento. Procedimiento experimental: en este acápite se precisan con detalles los pasos que se siguieron, las estrategias que se utilizaron, los métodos, recursos, entre otros. Es recomendable iniciar, esta parte con la presentación del marco teórico que se utiliza, luego la hipótesis de base. Es importante que se presenten nuevos desafíos sobre el tema y se proponga estudios complementarios. Resultados: son el registro de lo que se observó o sucedió en el experimento. Pueden incluirse gráficos, tablas y diagramas, que faciliten la comprensión de la información. Conclusiones: en las conclusiones se retoma el conjunto del trabajo realizado y los resultados obtenidos. A partir de algunas conclusiones parciales se derivan las conclusiones generales que necesariamente deben referirse a los objetivos del estudio. Anexos: en algunos casos, específicamente cuando se trata de un informe de investigación, se requiere incluir documentos que no caben dentro del informe, pero que ilustran al lector. Los anexos son evidencias y amplían lo que se ha dicho en el informe. Bibliografía y fuentes: se incluyen las referencias bibliográficas del material consultado: libros, artículos, paginas de la internet u otras fuentes.
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LECCIÓN N° 17 LIBERTAD
EL INFORME NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿Qué es un oficio? Indique su estructura _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________
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CUESTIONARIO ¿Cuáles son los tipos de informes según la disciplina? 1. _____________________________________ 2. _____________________________________ 3. _____________________________________
¿Cuáles son los pasos del método experimental a los que se sujeta el informe? 1. 2. 3. 4.
_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________
Cite tres actividades de los que se puede realizar un informe. 1. 2. 3.
________________________ ________________________ ________________________
¿Cuál es la estructura del informe? 1. __________________________
2. __________________________
3. __________________________
4. __________________________
5. __________________________
6. __________________________
7. __________________________
8. __________________________
9. __________________________
10. _________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Refuta: __________________________________________________________________ Verificar: _________________________________________________________________ Acápite: __________________________________________________________________ Desafíos: _________________________________________________________________ Relevancia: _______________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN Nº 18 VERBOS DEFECTIVOS
CARACTER
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Reconocer aquellos verbos que no pueden ser conjugados. Reconocer donde son aplicables los adverbios dentro de una oración. Aplicar el concepto de la elipsis en la escritura de oraciones. Enfatizar y recordar reglas ortográficas del uso de la “c”, “h”, “b” y “j”.
Para recordar Los verbos se pueden conjugar en 1", 2" o 3" persona. Estas personas pueden corresponder al singular o al plural. Además ce pueden conjugar en presente, pasado o futuro. Y también en modo imperativo, indicativo o subjuntivo.
Algunos verbos no se pueden conjugar de acuerdo a todos estos accidentes de persona, número, tiempo y modo. Pueden tener restricciones para ser conjugados de acuerdo con algunos de estos accidentes. Estos verbos se denominan "verbos defectivos". Se llaman así, porque les falta algún accidente. Abolir: Derogar, dejar sin vigencia una ley, precepto, costumbre, etc. Este verbo solamente se puede conjugar en las formas en las que después de la;'I" siga la "i". Así en presente de indicativo, solamente se puede conjugar en 1ª persona del plural: nosotros abolimos, y si en español de Ecuador se usara el vosotros, también en 2ª persona del plural: "vosotros abolís". No se puede conjugar en presente del subjuntivo, en ninguna persona. En el imperativo, solamente se puede conjugar en 2ª persona del plural con vosotros: "abolid vosotros". Las formas verbales que no existen se reemplazan generalmente por una perífrasis, es decir por una forma compleja que quiera decir lo mismo. Por ejemplo, con el presente de indicativo del verbo abolir, para la 1ª" persona del singular, se puede decir: "Dejo sin vigencia tal norma a partir de este momento" o se reemplaza por derogar: "derogó la norma tal, a partir de este momento". 129 | P á g i n a
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Muchos verbos defectivos tienen otros equivalentes. Por ejemplo: escarnir: escarnecer, que significa hacer mofa o burla de alguien; balbucir: balbucear, que significa hablar o leer con pronunciación defectuosa, tarda y vacilante, trastocando a veces las letras o las sílabas”. Y estos verbos que los reemplazan si tienen todas sus formas verbales. ADVERBIOS DE LUGAR. Los adverbios de lugar pueden: -
Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto específico del espacio. Señalar el lugar donde comienza y también el lugar donde termina un evento. Señalar solo el lugar donde comienza un evento, pero no hasta dónde se llega o se realiza el mismo. Señalar el lugar donde termina un evento, sin decir dónde comenzó.
Los adverbios de tiempo pueden: -
Ubicar el evento (que nombra el verbo) en un punto específico del tiempo, sea este el presente, el pasado o el futuro. Señalar el momento en el que comienza y también en el que termina un evento. Señalar el lapso que dura un texto. Señalar solo el momento en el que comienza un evento, pero no en el momento en el que termina el mismo. Señalar el momento en el que se termina un evento, sin decir cuándo comenzó.
ESCRITURA DE PÁRRAFOS DE “PROBLEMAS - SOLUCIÓN” Un párrafo se puede escribir planteando un problema y una solución. La pregunta da origen al planteamiento y luego se buscan soluciones o respuestas al problema planteado. A esta estrategia se le llama: problema –solución.
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Toma en cuenta Un párrafo se puede escribir planteando una causa y un efecto de esa causa. en este caso se puede partir de un evento o hecho (efecto) y luego buscar su explicación (causa). Se puede partir también de la causa de algo y luego mostrar sus efectos, que pueden ser más de uno. En realidad, más que una estrategia para desarrollar un párrafo, es una estrategia para ordenar las ideas de un párrafo cuando nos encontremos frente a una causa y su o sus efectos. A esta estrategia se le llama de causa – efecto.
LA ELIPSIS.- Se utiliza para evitar la redundancia al escribir. Ejemplos: Idea completa
Elipsis
Él irá al cine y Camila irá al teatro.
Él irá al cine y Camila al teatro.
Tú hablas inglés y Pedro no habla inglés.
Tú hablas inglés y Pedro no.
Tu conferencia fue la más interesante que la conferencia de tu compañera.
Tu conferencia fue la más interesante que la de tu compañera.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cuándo vendrá Alejandro.
Alejandro viene, pero Carla no sabe cuándo.
ORTOGRAFÍA Uso de la “c”. Regla: Se escriben con “c”, las palabras terminadas en ancia, ancio y encia. Ejemplos: Constancia, decadencia,
excelencia, indulgencia,
cansancio, fragancia,
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conciencia, distancia, ganancia, estancia, vagancia, rancia, abundancia, elegancia. Excepción de la regla: Las palabras ansia, hortensia, Hortensia, estas palabras son la excepción de la regla y se escriben con “s”. Uso de la “b” Se escribe con “b” después de: sa, se, so, su; ta, te, ti, to, tu, tur, tre, tri. Ejemplos: saber, Sebastián, sobra, subir; tabaco, tubo, turbina, tribuna, etc. Uso de la “j” Regla: Se escriben con J las palabras que empiezan con: aje: ajedrez, ajeno, ajetreo, etc. eje: ejemplo, ejecutor, ejercicio, ejercer, etc. Excepciones: agenda, agencia, agente, etc. adj: adjunto, adjetivo, adjudicación, etc. obj: objeto, objeción, objetivo, etc. Las palabras que terminan en: aje: ramaje, pelaje, aguaje, etc. jero: extranjero, viajero, mensajero, etc. jera: ojera, tijera, flojera, etc. jería: extranjería, consejería, mensajería, ect. Excepciones: cónyuge, ambages, auge, esfinge, laringe, faringe, ligero, aligero. Las palabras derivadas de otra que tenga J: hoja – hojear rojo – enrojecido teja - tejado
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LECCIÓN Nº 18 VERBOS DEFECTIVOS
CARACTER
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO Tres reglas para el uso de la “b” , “v” y “g” 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________ 1. _________________________________________________________________________ 2. _________________________________________________________________________ 3. _________________________________________________________________________
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CUESTIONARIO ¿A qué se denomina verbos defectivos? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Explique el enunciado causa o efecto ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ _______________________________________________________________ Escribo tres palabras que empiecen por: aje: _________________________________________________________________ eje: _________________________________________________________________ adj: _________________________________________________________________ obj: _________________________________________________________________ ¿Cuándo se escribe con “C”? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Verbo: ___________________________________________________________________ Singular : _________________________________________________________________ Plural : ___________________________________________________________________ Estrategia: ________________________________________________________________ Excepto: _________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
_________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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OBJETIVOS Comprender y analizar diálogos teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística.
Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer las características textuales propias de los subgéneros.
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LECCIÓN N° 19 GÉNERO DRAMÁTICO
OPTIMISMO
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Comprender y analizar diálogos teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística. Conocer el origen del teatro. Reconocer las características textuales propias de los subgéneros.
El género dramático es en el que el autor lleva el desarrollo de la acción a la escena: los hechos no se relatan, sino que se representan. La palabra “drama", proviene del griego que significa "acción o hechos que se representan en un escenario”. Se manifiesta como un texto con características determinadas, para ser representado a un auditorio determinado. Al lugar de representación, en la misma Grecia, se lo denominó “teatro”, que hoy, comúnmente se llama al espectáculo público en el que interactúan espectadores y actores. Aprovechando la aparente distinción entre drama y teatro, los críticos han asociado drama con poema o literatura dramática y teatro con lo relativo al montaje (producción) y puesta en escena, aunque muchos autores se resisten a entender drama y teatro separadamente, pues, ambos son dos: caras de una misma moneda. Afirman que un texto dramático no se concibe si no es en función de su puesta en escena. Ahora bien, refiriéndonos al campo literario, podemos decir que el acto es literatura antes de subir a escena.
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Subgéneros dramáticos. El teatro griego tuvo su origen en el siglo VI a.C, a través de dos rituales que los griegos realizaban en honor al Dionisios (dios del vino). Estas fiestas se celebraban en primavera y en otoño. Las de primavera eran de carácter litúrgico, en donde se sacrificaba a un macho cabrío en el altar del dios y un coro cantaba un himno que era llamado tragedia (del griego trogos, que significa macho cabrío, y ode, "canto''; por lo que el término tragedia bien puede interpretarse como "canto del macho cabrío") de estas representaciones surgió el primer subgénero importante del teatro: la tragedia, que se caracteriza por tener una acción intensa, revestida de solemnidad, y casi siempre tiene un final funesto, es decir, concluye con la destrucción” física (o muerte), la pérdida de la libertad, o la destrucción moral del protagonista COMPARACIÓN ENTRE LOS GÉNEROS, NARRATIVO Y DRAMÁTICO. El género poético se caracteriza por indagar los sentimientos, el narrativo por la acción de contar, de referir unos hechos, mientras que la raíz esencial del discurso dramático es la representación. Es decir, tiene la facultad de construir, como presencia directa, como presente vivo, la realidad de la acción dramática. Por otra parte, en la poesía y en la narrativa la realidad está contada por alguien que la "narra", la transmite a otros, y es el lector o lectora de ese texto quien reconstruye la trama temática. En el género dramático la realidad se muestra en cuanto tal, siendo ella misma, manifestada a través de la palabra y de la presencia de los personajes. SUBDIVISIONES DEL GÉNERO DRAMÁTICO. En una representación teatral, el espectador asiste a la recreación de unas situaciones argumentales en las que no participa de forma activa, pero que, sin embargo, le absorben de un modo más absoluto que la lectura de cualquier novela. Por otro lado, los discursos narrativo y dramático coinciden en muchos aspectos. Ambos géneros se caracterizan por la intención de comunicar unos hechos o acontecimientos, a través de unos personajes, cuyos puntos de vista serán los encargados de conformar la imagen de la realidad que el receptor deberá asumir. Es decir, tanto la novela como el teatro coinciden en el empeño de construir un universo de ficción, superior al ámbito de lo real en que se encuentran instalados el lector o el espectador.
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CLASES DE DRAMA. Autos: Aparece en los siglos XI I y XIII. Su tema eran pasajes bíblicos o escenas de la vida de Jesús. Se llamaron luego autos sacramentales. Otros subgénero con el tema religioso fueron: Milagro (sobre la Virgen María y los cantos), Misterios dramáticos, moralidades. Farsa: Era una obra de tipo religioso, como el auto sacramental, pero luego adquiere un carácter profano y llega hasta lo grotesco. (Siglos XII y XIII). Comedia de Arte: Aparece en el siglo XV en Italia. Sus personajes eran fijos y caracterizados muy claramente. Esto permitía que fuera un drama en el que los diálogos eran improvisados. Los personajes eran: Pantaleón, Arlequín, Polichinela y Colombina. Entremeses: Era un obra muy corta que generalmente se presentaba en los intervalos entre actos de una obra larga. Había otros dos tipos de drama muy corto: el paco y la loa (Renacimiento español). Paso: Obra corta de tipo costumbrista y humorístico. Lao: Obra corta que dedicaba una más larga a un personaje, conmemoraba un hecho, como prólogo de una obra larga. Sainete: Semejante al paco y al entremés. Pero con un carácter burlesco - humorístico. Ópera: Nacida en Italia en el siglo XVI. El texto, en vez de ser hablado, es cantado. Opereta: Semejante a la ópera, pero más corta y de tono humorístico. Zarzuela: Es un drama español nacido en el siglo XVII. Los temas que trabaja con de carácter costumbrista y está acompañado de música, pues la mayor parte de sus diálogos son cantados; también incluye baile.
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LECCIÓN N° 19 GÉNERO DRAMÁTICO NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿Qué es la obra dramática? Estructura de la obra dramática
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CUESTIONARIO ¿Qué es el género dramático? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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¿De dónde proviene la palabra drama? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
¿Dónde se originó del teatro? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
Enumere cuales son las clases de drama 1. __________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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GLOSARIO Comedia: _________________________________________________________________ Jubiloso: _________________________________________________________________ Burlesco: _________________________________________________________________ Drama: __________________________________________________________________ Virtud: ___________________________________________________________________ BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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LECCIÓN 20 LA ACCIÓN DRAMÁTICA
OBEDIENCIA
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: Conocer conceptos esenciales para el desarrollo del la acción dramática. Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus características textuales y relación con sus propias experiencias previas. Discernir los efectos de los rasgos literarios del dialogo teatral en obras dramáticas y discutir sobre ellos. Concepto.- Es el conjunto de hechos, diálogos o actos que conforman la historia de una determinada obra teatral. La trama: es el orden en que se presentan estos sucesos en la historia. Es el soporte esencial cobre el que gira la representación y tiene la misma estructura que la narrativa: inicio, conflicto, desarrollo y desenlace. Por ejemplo, en la obra "Fábula del buen hombre y su hijo": Inicio: es el planteamiento de la trama de la obra, donde se evidencia el tiempo (época) y el lugar (país, campo, ciudad) en que transcurre la historia. También presenta el ambiente social que rodea a los personajes (su ocupación): el campesino y su hijo tienen el propósito de llegar al pueblo de San Isidro y se ponen en marcha con su burro. Conflicto es la situación de lucha, choque o desencuentro entre las intenciones y objetivos de los personajes y una fuerza opuesta, que puede estar relacionada con un personaje o algún elemento del ambiente. En la obra: el campesino y su hijo tratan de seguir los concejos de diferentes personas, pero con contradictorios. Desarrollo consiste en las acciones que desarrollan el conflicto. En la obra con todos los consejos de otros personajes acerca de lo que deben hacer el campesino y su hijo (quién debe montar en el burro, y quién caminar) y las diferentes críticas que reciben.
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El clímax es la parte más emocionante, y es cuando, en la obra, las personas se burlan del campesino y su hijo por cargar al burro. Desenlace es cómo se resuelve el conflicto: el campesino y su hijo llegan a la conclusión de tomar sus propias decisiones. LA DRAMATURGIA. Ante de empezar a escribir, es importante conocer lo que hace un dramaturgo o dramaturga, es decir, quién escribe los libretos o guiones para teatro. El dramaturgo o dramaturga crea los personajes, propone un ambiente social determinado, un conflicto y un determinado desarrollo o actos que serán presentados, dando la impresión de que acontecen "aquí y ahora". TEXTO DRAMÁTICO O GUIÓN DE TEXTO. Una obra de teatro o texto dramático es un texto que se escribe para ser representado por actores. Sirve como guía para la actuación, o la lectura dramatizada de una historia, protagonizada por uno o varios personajes. Para escribir un texto dramático, tienes que pencar en los siguientes aspectos: Introducción: Presenta la teoría o principio en el que ce baca el experimento. La trama o argumento: La situación o historia que vas a representar. Recuerda que generalmente consta de un inicio que introduce personajes, lugar y circunstancias que dan origen a un conflicto; el desarrollo, que muestra una serie de acciones que cuentan la historia; el clímax, donde culmina el desarrollo y un final o desenlace, que es la solución del conflicto. El tema: De qué trata la obra; por ejemplo: celos, conflictos entre hijos y padres, amor no correspondido, etcétera. El guion: Incluye personajes (quiénes con, cómo con y cómo actúan), diálogos (lo que dicen los personajes), escenas (acciones y diálogos que ocurren en un mismo lugar y tiempo), actos (agrupa varias escenas), y acotaciones (descripción de escenas, acciones y actitudes de los personajes), la organización de la obra (puede incluir una sola escena con un diálogo, o varias escenas en varios actos).
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El lenguaje: dado que se utilizan en un texto dramático y que ce dicen diálogos; es frecuente utilizar expresiones coloquiales, propias del lenguaje hablado.
EL DIALOGO En nuestra vida diaria, usamos el diálogo como un medio para comunicarnos con nuestros semejantes. El diálogo nos permite intercambiar la información y confrontar ideas, opiniones y puntos de vista. Por esta razón, la palabra diálogo es sinónimo de conversación o coloquio. El diálogo es una forma lingüística que cuele incluirse en algunas obras literarias. La novela, el cuento y el drama utilizan las formas dialogadas para relacionar a sus personajes. Sin embargo, podemos señalar diferencias de uso, según el género literario en que se incluya. En la novela y el cuento, el diálogo alterna con otras formas literarias, como la narración y la descripción. En el drama, el diálogo es la única forma de discurso empleada. Podríamos afirmar que el género dramático es inconcebible sin diálogo; es por su intermedio que se desarrolla la acción de la obra y se caracterizan sus personajes, pues pone de manifiesto los intereses, intensiones y deseo de cada uno de ellos.
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LECCIÓN 20 LA ACCIÓN DRAMÁTICA
OBEDIENCIA
NOMBRE: __________________________________________ PARALELO: ________________________________________ ESPECIALIDAD: ____________________________________ FECHA: ____________________________________________
INVESTIGO ¿Qué es el diálogo dramático? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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RESUMO Utilice diferentes diagramas, cuadros, esquemas para presentar el resumen de la clase estudiada.
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CUESTIONARIO ¿A qué se denomina acción dramática? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Qué es la trama? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ¿Cuál es la estructura de la trama dentro de la acción dramática? 1. _______________________ 2. _______________________ 3. _______________________ 4. _______________________ 5. _______________________
¿A quiénes se les define como dramaturgos? ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________
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GLOSARIO Acción: __________________________________________________________________ Libreto: __________________________________________________________________ Dramatizar: _______________________________________________________________ Escena: __________________________________________________________________ Expresión coloquial: ________________________________________________________
BUSQUE CINCO PALABRAS QUE USTED DESCONOZCA EN ESTA LECCIÓN CON SU RESPECTIVO SIGNIFICADO: 1. ____________________________________________________________________ 2. ____________________________________________________________________ 3. ____________________________________________________________________ 4. ____________________________________________________________________ 5. ____________________________________________________________________
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FIRMA DEL ESTUDIANTE
FIRMA DEL PROFESOR
CALIFICACIÓN
OBSERVACIONES: ______________________________________________________ _____________________________________________________________________
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Contenido de Temas Lección Nº1 Texto de Divulgación Científica Lección Nº2 Conectores Lección Nº3 Oraciones Subordinadas, adjetivas y coordinadas Lección Nº4 ¿Cómo redactar un artículo de divulgación científica? Lección Nº5 Novela de Ciencia Ficción Lección Nº6 Prefijos y sufijos Lección Nº7 Estructura de la novela de ciencia ficción Lección Nº8 Planificación: Cuento e Ciencia Ficción
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Lección Nº9 El periódico Lección Nº10 Construcción de un periódico escolar Lección Nº11 El gerundio Lección Nº12 Oraciones subordinadas sustantivas Lección Nº13 Pagina electrónica Lección Nº14 La entrevista Lección Nº15 El romance Lección Nº16 Aspectos formales del romance Lección Nº17 El informe 153 | P á g i n a
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Lección Nº18 Verbos defectivos Lección Nº19 Genero dramático Lección Nº20 La acción dramática
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