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Coordinación en un centro TIC
Coordinación en un Centro TIC Tema 6 (I) Creación de materiales Educativos.
Diego García García, Coordinador TIC del C.E.I.P. Nuestra Señora del Rosario de Macael Juan Lucas Cañabate, Coordinador TIC del I.E.S. Alto Almanzora de Tíjola
Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Coordinación en un centro TIC INDICE
0. INTRODUCCIÓN.
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1. JCLIC.
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1.1. Introducción. ¿Qué es?
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1.2. Tipos de actividades que se pueden realizar.
5
1.3. ¿Cómo crear actividades?
8
1.4. JClic en Guadalinex V3.
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1.5. Cómo preparar un proyecto JClic para subirlo al Aula Virtual.
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1.6. Información y recursos.
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2. HOTPOTATOES.
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2.1. Introducción. ¿Qué es?
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2.2. ¿Cómo empezar?
27
2.3. Tipos de actividades.
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2.4. Información y recursos.
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3. KEDUCA.
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3.1. Introducción. ¿Qué es?
40
3.2. Información.
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4. MALTED.
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4.1. Introducción. ¿Qué es?
47
4.2. Información y recursos.
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5. CAZATESOROS, MINIQUES Y WEBQUEST. 5.1. Qué son. Estructura.
50 50
5.1.1. Cazatesoros.
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5.1.2. Webquest.
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5.1.3. Miniquest.
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5.2. Recursos y Bibliotecas en la red. ANEXO I (INFORMES JCLIC) Tema 6: Aplicaciones Educativas
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0. INTRODUCCIÓN.
En este tema vamos a tratar algunas de las aplicaciones educativas más significativas que aparecen instaladas en Guadalinex V.3 y otro tipo de recursos que nos permiten crear actividades “TIC”.
Los diferentes apartados no pretenden ser manuales de las distintas aplicaciones, para eso ya existen cursos específicos en los que se trata en profundidad cada uno de dichos recursos, sino una introducción que produzca la motivación necesaria para estudiar su uso, crear material “TIC” y que sirva de impulso para continuar con nuestra formación. 1. JCLIC. 1.1. Introducción. ¿Qué es?
JClic es una herramienta de autor que permite al profesorado crear con facilidad recursos educativos digitales. JClic está formado por un conjunto de aplicaciones informáticas que sirven para realizar diversos tipos de actividades educativas: asociaciones, puzzles, ejercicios de texto, crucigramas, sopas de letras... Las actividades no se presentan solas, sino empaquetadas en proyectos. Un proyecto está formado por un conjunto de actividades con una determinada secuencia, que indica el orden en que se van a mostrar las actividades.
Con Jclic creamos recursos cuya visualización no está restringida a ningún sistema operativo en particular ya que se ha creado con una herramienta de programación llamada Java, que permite a las aplicaciones funcionar en diversos tipos de ordenadores, sistemas operativos y navegadores. Para utilizar los applets (Un applet es un objeto que permite incrustar las actividades JClic en una página web. Los proyectos que se ven de esta manera no quedan almacenados en el disco duro: JClic los descarga, los utiliza y finalmente los borra. Ejemplo de carga de proyecto aquí.) es necesario instalar una versión actualizada de motor Java™, prepararlo para reconocer la firma digital de JClic y añadir un módulo adicional para sonidos MP3 y secuencias de vídeo digital:
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ü Java Runtime Environment (JRE): También se denomina Máquina Virtual de Java. Permite a los usuarios ejecutar aplicaciones Java. ü Java TM Web Start: Es la canalización entre Internet y el sistema que permite al usuario ejecutar y gestionar aplicaciones desde la web. Java Web Start proporciona una activación fácil y rápida de las aplicaciones con un único clic y garantiza la ejecución de la última versión de la aplicación, eliminando los complicados procesos de instalación o de modernización. Las versiones más actuales del JRE ya tienen incorporado Java Web Start, no hace falta instalarlo aparte. ü Java Media Frameworks (JMF): Permite añadir audio, vídeo y otros elementos multimedia a aplicaciones y applets construidos con la tecnología Java. Sea cual sea la versión de Java que tengamos instalada, para algunos recursos multimedia se necesitará añadir el complemento Java Media Framework (JMF). En la versión Guadalinex V.3 de nuestros centros, la aplicación Jclic viene preinstalada, así como los plugins necesarios para su funcionamiento salvo el plugin JMF, que sí tenemos que instalar y que se encuentra en: Aplicaciones>>Educación Centros TIC>>Otras Aplicaciones>>Instaladores>>Instalador de JMF.
En la V.3, JClic está en el menú: “Aplicaciones>>Educación Centros TIC>>Herramientas de Autor>>Jclic” y se compone de:
JClic Author La herramienta de autor que permite crear, editar y publicar las actividades de una manera sencilla, visual e intuitiva.
JClic Player con soporte para informes / Jclic Player sin soporte para informes. Jclic Player sin soporte para informes es un programa que permite realizar las actividades desde el disco duro del ordenador (o desde la red) sin que sea necesario estar conectado a Internet. Jclic Player con soporte para informes implica el uso del servidor de informes para Jclic Player, es decir utilizamos JClic Reports.
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JClic Reports Un módulo de recogida de datos y generación de informes sobre los resultados de las actividades hechas por los alumnos. Después de las últimas actualizaciones llevadas a cabo por el CGA, ha mejorado el uso de Jclic con informes, por lo que para explicar su configuración y su utilización, nada mejor que consultar el ANEXO I del tema, en el que directamente se recoge el apartado del la Guía para Centros TIC elaborado por el propio CGA, que se refiere a Jclic y el uso de informes. Nota: Si vamos a utilizar habitualmente JClic Author, JClic Player o ambos, sería conveniente crear un aplique en una de las barras del escritorio o crear un lanzador (acceso directo) en el mismo escritorio. 1.2. Tipos de actividades que se pueden realizar.
Þ
ASOCIACIÓN SIMPLE.
La asociación simple es aquella actividad en la que tenemos que unir elementos de dos paneles de tal manera que un elemento del panel primero se relaciona con un elemento del panel segundo.
Þ
ASOCIACIÓN COMPLEJA.
En este tipo de actividad se presentan también dos conjuntos de información, pero éstos pueden tener un número diferente de elementos (varía la cantidad de casillas del panel B) y entre ellos se pueden dar diversos tipos de relación: Uno a uno, diversos a uno, elementos sin asignar...
Þ
JUEGO DE MEMORIA.
Cada una de las piezas que forman el objeto aparece escondido dos veces dentro de la ventana de juego. En cada jugada se destapan un par de piezas, que se vuelven a esconder si no son idénticas. El objetivo es localizar todas las parejas.
Þ
ACTIVIDAD DE EXPLORACIÓN.
Esta es una actividad que no hay que resolver. Haciendo clic en los distintos elementos de la ventana principal se puede observar la información que tienen asociada. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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ACTIVIDAD DE IDENTIFICACIÓN.
Se presenta sólo un conjunto de información y hay que hacer clic en aquellos elementos que cumplan una determinada condición.
Þ
PANTALLA DE INFORMACIÓN.
Se muestra un conjunto de información y, opcionalmente, se ofrece la posibilidad de activar el contenido multimedia asociado a cada elemento.
Þ
PUZZLE DOBLE.
Se muestran dos paneles. En uno aparece la información desordenada y el otro está vacío. Hay que reconstruir el objeto en el panel vacío arrastrando las piezas una por una. Con un clic se coge una de las divisiones y se arrastra hasta la posición que creamos que debe de estar en la ventana derecha. Allí, con otro clic lo soltamos. Si es su posición, se queda, en caso contrario volverá a la izquierda.
Þ
PUZZLE DE INTERCAMBIO.
En un único panel se mezcla la información. En cada jugada se conmutan las posiciones de dos piezas hasta ordenar el objeto.
Þ
PUZZLE DE AGUJERO.
En un único panel se hace desaparecer una pieza y se mezclan las restantes. En cada jugada se puede desplazar una de las piezas que limitan con el agujero, hasta tenerlas todas en el orden original.
Þ
TEXTO: COMPLETAR TEXTO.
En un texto se hacen desaparecer determinados elementos (letras, palabras, signos de puntuación, frases) y el usuario debe completarlo.
Þ
TEXTO: RELLENAR AGUJEROS.
En un texto se seleccionan determinadas palabras, letras y frases que se esconden o se camuflan. La resolución de cada uno de los elementos escondidos se puede plantear de maneras diferentes: Escribiendo en un espacio vacío, corrigiendo una expresión que contiene errores o seleccionando en una lista entre distintas respuestas posibles. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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TEXTO: IDENTIFICAR ELEMENTOS.
El usuario debe señalar con un clic del ratón determinadas palabras, letras, cifras, símbolos o signos de puntuación.
Þ
TEXTO: ORDENAR ELEMENTOS.
En el momento de diseñar la actividad se seleccionan en el texto algunas palabras o párrafos que se mezclarán entre sí. El usuario ha de intentar volver a ponerlo en orden.
Þ
RESPUESTA ESCRITA.
Se muestra un conjunto de información y, para cada uno de sus elementos, hay que escribir el texto correspondiente.
Þ
CRUCIGRAMA.
Hay que ir rellenando el panel de palabras a partir de sus definiciones. Las definiciones pueden ser textuales, gráficas o sonoras. El programa muestra automáticamente las definiciones de las dos palabras que se cruzan en la posición donde se encuentre el cursor en cada momento.
Þ
SOPA DE LETRAS.
Hay que encontrar las palabras escondidas en una parrilla de letras. Las casillas neutras de la parrilla (aquellas que no pertenecen a ninguna palabra) se rellenan con caracteres seleccionados al azar en cada jugada.
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1.3. ¿Cómo crear actividades? Para la creación de actividades utilizamos JClic Author. Una vez activado el programa nos aparece la siguiente pantalla:
Tal y como comentaba al principio, las actividades Jclic no se presentan sueltas sino dentro de Proyectos, por tanto, el primer paso será dar un nombre a nuestro proyecto. Para lo cual, clicamos “Archivo>>Nuevo Proyecto...” en la barra de menú del programa:
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Aparece una ventana en donde insertamos el nombre de nuestro proyecto.
Dentro de esa ventana en el apartado “Carpeta:” se nos indica el directorio o carpeta en la que se va a guardar nuestro nuevo proyecto. Por defecto el programa guardará nuestro trabajo en /home/usuario/JClic/projects/(nombre del proyecto). Aunque esa ruta la podemos modificar (pulsando “navegar”) y elegir otra carpeta para guardar nuestros proyectos. Si estamos identificados con nuestro nombre de
usuario en Guadalinex V.3 debemos realizar una pequeña modificación en ese directorio, ya que de no ser así nos aparecerá el siguiente mensaje de error:
Para que se cree nuestra carpeta correctamente debemos escribir la siguiente ruta: /home/nfs/(nombre usuario)/JClic/projects/ /home/nfs/pdiego/JClic/projects/
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Una vez nombrado nuestro proyecto, nos fijamos en las cuatro pestañas que se encuentran debajo del menú principal:
Comenzamos por “ Proyecto” . Aquí debemos definir las características principales que va a tener nuestro paquete de actividades, completando todos los apartados siguientes:
Descripción: Realizamos un comentario sobre el contenido y el fin de nuestras actividades (nivel, área, ...).
Para el grupo “Creación” debemos pulsar en el icono con el signo + para añadir datos.
Autores/as: Ponemos los datos de los creadores/as del proyecto. Centro: Se escribe el centro de destino de los autores/as. Revisiones: Se anotan las diferentes revisiones que se hacen del proyecto y los cambios significativos en el mismo.
Descriptores: Se completan todos los apartados que servirán para utilizarlos como referencia y facilitar así la búsqueda del proyecto si éste fuera publicado. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Interfaz de usuario. Piel: Sirve para indicar la apariencia visual que tendrá el proyecto.
La siguiente pestaña es la “ Mediateca” . En la Mediateca se muestra la relación de todos los ingredientes necesarios para ejecutar las actividades: imágenes, sonidos, vídeo, MIDI,... etc. Es decir, que toda imagen, sonido, vídeo, etc. que pretendamos utilizar en la creación de nuestras actividades debe estar previamente insertada/do en la Mediateca. Para esto pulsamos el siguiente icono:
Se abre una ventana para buscar el recurso que vamos a utilizar posteriormente, lo seleccionamos y pinchamos abrir.
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Nos aparecerá otra nueva ventana para confirmar que se va a realizar una copia de dicho recurso la carpeta donde guardamos nuestro proyecto, ya que es muy aconsejable, para el buen funcionamiento de las actividades, guardar todos los recursos en la misma carpeta del proyecto. Aceptamos pues, y ya aparece nuestro recurso importado en la Mediateca listo para utilizar.
La próxima pestaña es la de “ Actividades” . Es aquí donde vamos a poder crear todas las actividades descritas anteriormente. Pulsamos sobre el icono “Añadir una nueva actividad al proyecto”:
Nos aparecerá la ventana “Nueva actividad”, en donde elegiremos el tipo de actividad que vamos a crear y obligatoriamente le pondremos título: Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Importante: El título que le pongamos a la actividad es bastante significativo en el caso de crear un paquete de actividades más o menos extenso. Como veremos después, a la hora de secuenciar las actividades debemos tener una imagen clara, (conocer qué actividad es, con solo leer el título) de la actividad que vamos a ordenar. Para ello al darle nombre a las actividades es recomendable comenzar indicando el tipo de actividad que es y continuar con algo relevante de dicha actividad
por
ejemplo:
“Asocia_simple_instrumentos”,
“Informa_verbos”,
“Sopa_periodos”, etc. De esta manera ahorraremos gran cantidad de tiempo a la hora de ordenar nuestro proyecto. Por último para evitar problemas en la ejecución de las actividades no es conveniente dejar espacios en los títulos, es preferible usar la “barra baja” “_” , y no utilizar la “ñ”. Una vez puesto el nombre de la actividad, se nos muestran otras cuatro pestañas:
Opciones, Ventana, Mensajes y Panel. Voy a señalar los aspectos más importantes de cada una.
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Opciones. Lo primero que podemos realizar es una breve descripción de la actividad que vamos a crear en el apartado correspondiente. Definimos la interfaz y como opción clicando en el icono altavoz, se abre otra ventana en la que podemos modificar los sonidos de los diferentes eventos que se encuentran por defecto. Señalamos los contadores de tiempo, intentos y aciertos, y fijamos el máximo de
tiempo e intentos.
Ventana. Aquí estableceremos el aspecto que va a tener tanto la ventana principal como la ventana de juego. Se muestran diversas opciones para configurar dicha vista:
Color de fondo: Se establece un solo color para la ventana principal o la de juego.
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Gradiente: Se mezclan dos colores con sus ciclos y orientación a elegir.
Imagen: Se elige una imagen que se encuentre en la Mediateca para ser utilizada de fondo.
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Dentro de la ventana de juego también podemos definir si queremos borde o no, el margen interno y su posición dentro de la ventana principal.
Mensajes. Vamos a precisar dentro de esta pestaña, los diferentes mensajes que aparecerán al inicio, durante y al final de cada actividad, Mensaje inicial (al comenzar la actividad describimos lo que el alumno/a debe realizar), Mensaje de error (aparece al agotar el número de intentos o finalizar el tiempo) y Mensaje final(al realizar correctamente la actividad). Para ello seleccionamos el cuadrado situado delante del texto con el tipo de mensaje y clicamos dentro del siguiente recuadro:
Aparece otra ventana en donde definimos el contenido de la casilla:
Texto: escribimos el mensaje que corresponda inicial, final o de error. Imagen: Añadimos a la casilla del mensaje alguna imagen de la Mediateca. Estilo: Para definir las características del mensaje, color de fondo, color del texto, sombras, tamaño, margen, grosor del borde, ... pinchamos sobre el recuadro “abc” y se muestra una nueva ventana en donde puntualizar todas estas opciones.
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Contenido activo: pulsando en el recuadro de contenido activo se abre otra ventana mediante la que podemos incluir sonidos, enlaces, vídeos, ... a la casilla de los mensajes. (Esta utilidad es más adecuada para usarla dentro de las casillas de los paneles de las actividades). Flechas de posición: Se encuentran en la parte derecha de la ventana de contenido y permiten situar el texto o la imagen a la izquierda, derecha, centro, arriba,... de la casilla.
Panel. En la última pestaña dentro de Actividades, es en la que vamos a crear el contenido de nuestra actividad. Dependiendo del tipo de actividad elegida nos aparecerá una nueva distribución de pestañas: Panel A; Panel B; Distribución y/o Relaciones.
·
Paneles (A/B).
Primero se elige la forma de las casillas, por defecto aparece Rectangular. Seguidamente se definen las columnas y las filas que van a tener así como el ancho y alto de las mismas. Si queremos que al iniciar la actividad el contenido de las casillas aparezca con una situación diferente cliclamos Barajar.
Para añadir una imagen de fondo a los paneles seleccionamos el icono “imagen” y la buscamos en la ventana que aparece. En estilo podemos definir las características del texto, tipo de letra, colores, sombras, etc. para todas las celdas de los paneles. Si queremos cambiar ese estilo definido para el conjunto dentro de alguna celda específica, solo tenemos que pulsar sobre dicha celda y se abrirá otra vez la ventana de dialogo “Contenido de la casilla”. Es en esta ventana “Contenido de la casilla” en donde vamos a dar contenido a cada una de las celdas de los paneles, tal y como se explica en el apartado Mensajes.
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Dentro del panel A , en la parte superior derecha, se encuentra “contenido alternativo”, si pulsamos sobre esta opción, podemos definir una imagen o texto para que se muestre en cada una de las celdas que se resuelvan.
Contenido Alternativo
Distribución. En esta pestaña podemos elegir la situación que tendrán ambos paneles dentro de la ventana de juego.
Relaciones. En algunos tipos de actividades aparece esta pestaña, en donde se realizan mediante flechas los emparejamientos correctos entre los paneles.
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Otros ICONOS de la barra Actividades. Hasta ahora hemos visto el primer icono: Añadir nueva actividad y lo que se muestra a raíz de éste.
Pero en la misma barra existen otros iconos que tienen las siguientes funciones: “Probar el funcionamiento de la actividad”. Se abre una ventana del JClic Player en la que comprobamos el correcto funcionamiento de la actividad creada.
“Flechas” Mueven la actividad seleccionada hacia arriba o hacia abajo dentro de la lista de actividades, y así ordenarlas.
La opción “Copiar” envía una actividad a la memoria, pero sin hacerla desaparecer del presente proyecto.
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La opción “Recortar” borra una actividad pero guarda una copia en la memoria por si queremos volver a utilizarla (por ejemplo en otro proyecto).
La opción “Pegar” recupera una actividad de la memoria y la introduce en el proyecto de trabajo actual.
La opción “Eliminar” borra la actividad sin guardar ninguna copia en la memoria.
La opción “Copiar atributos” nos permite copiar la configuración de una actividad a otra u otras, ( ventana principal, fondo, estilo de los mensajes, tipo de letra, contadores, ...)
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La última pestaña general es “ Secuencias” . En esta pantalla es en donde podremos indicar el orden de las actividades, y qué hacer tras finalizar cada una de las mismas. Con el primer icono podemos añadir un nuevo elemento a la secuencia de actividades, y con las flechas arriba o abajo movemos las actividades hasta seleccionar su posición dentro de nuestro proyecto.
En la parte derecha de la pantalla hay otra serie de opciones que configurarán la acción que se llevará a cabo una vez finalizada la actividad, pulsando sobre “Flecha adelante” o “Flecha atrás”
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Pulsamos dentro del menú “Acción” y elegimos entre las diferentes opciones:
Si nuestra elección es “saltar a...” nos aparece otra ventana en donde elegiremos hacia qué actividad nos dirigimos. Antes, debemos rellenar la casilla “etiqueta”. Este tipo de acciones son muy útiles cuando definimos varios tipos o grupos de actividades y para llegar a uno u otro grupo establecemos un menú inicial, al que podemos regresar una vez completadas las actividades de un determinado grupo.
De esta manera definimos Etiquetas para las actividades de inicio de cada grupo o secuencia.
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1.4. JClic en V.3.
Al seleccionar JClic Player en Guadalinex V.3, comprobamos que bibliotecas de actividades del sitio JClic ya se encuentran instaladas en los servidores de nuestros centros. Una vez iniciado Jclic nos aparece una ventana en la que seleccionamos el idioma:
Elegido el idioma, se abre otra ventana que nos informa de la ruta que lleva a la carpeta en la que queremos guardar los datos del programa. Por defecto en “usuario” crea una carpeta llamada JClic
Ahora seleccionamos la Biblioteca a la que queremos acceder:
Y nos aparecen los paquetes de actividades clasificados por materias:
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Navegando por los mismos encontramos los diferentes grupos de actividades, listos para realizar.
1.5. Cómo preparar un proyecto JClic para subirlo al Aula Virtual.
Para facilitar la tarea a nuestros alumnos/as y que con un solo clic accedan a
las actividades que hemos creado, podemos subirlas al Aula virtual de Helvia. Una vez terminado el proyecto, desplegamos el menú herramientas y elegimos Crear página web...
Dejamos las opciones que aparecen por defecto y lo guardamos.
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Nos vamos a la carpeta en la que lo hemos guardado y, comprimimos el proyecto xxxx.jclic.zip y el fichero index.htm creando un archivador en formato xxx.zip. Este último archivo comprimido es el que se sube al Aula virtual como sitio local o micrositio. Más detalles en el tema 6.
Los dos están seleccionados.
Archivo que se sube al Aula virtual de la Plataforma.
Mediante la descarga de actividades Jclic. Lo primero que hacemos es acceder al sitio oficial de Jclic: http://clic.xtec.net/es/jclic/
para poder acceder a las actividades disponibles pulsamos sobre el icono que parece un ratón.
Se abrirá una ventana en la que podemos, entre otras cosas, aportar actividades o buscar actividades, elegimos esta última opción:
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Nos llevará a una ventana en la que en principio nos muestra todas las actividades, si queremos facilitar la búsqueda, podemos seleccionar las características de la actividad que buscamos:
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Una vez que tenemos a la vista la actividad que buscamos hacemos clic sobre el título y se nos abre una ventana que nos muestra información sobre dicha actividad.
Nos informa del autor y un breve resumen del contenido de la actividad. Podemos probarla si elegimos en verlo como applet. Pero si lo que queremos es bajarla podemos proceder del siguiente modo: 1. Abrimos una nueva pestaña en el navegador. 2. Seleccionamos la dirección donde se encuentra almacenada la actividad.
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3. Copiamos la dirección
4. Pegamos la dirección en la barra de direcciones de la pestaña que hemos abierto en el paso 1
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5. Se abre una ventana para descargar el archivo y lo guardamos en una carpeta de nuestro ordenador.
Una vez tenemos la actividad Jclic almacenada en nuestro ordenador, abrimos Jclic author
Abrimos la actividad:
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Una vez abierta la actividad, abrimos el menú herramientas y en él la opción Crear página web...
Ponemos el título de la página definimos si queremos una dirección web para que se abra al terminar la actividad y marcamos que se abra en toda la página.
Pulsamos aceptar y aparece una vetana donde indicamos el nombre que tendrá la página de inicio por defecto, index.htm
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Una vez que pulsamos guardar tenemos la posibilidad de ver como se vería la actividad:
en la carpeta debemos tener ya la actividad jlcic como la bajamos de la red y el archivo index.htm
Para poder subirlos al aula virtual tenemos que seleccionarlos y comprimirlos en formato zip.
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Archivo a subir al aula virtual.
Ahora subimos el archivo que hemos creado al aula virtual como micrositio.
1.6. Información y recursos. En las siguientes direcciones se puede encontrar información, manuales y tutoriales de la aplicación Jclic: Zona Clic. http://clic.xtec.es/es/index.htm Manual Jclic Educa Madrid. Cap Alcalá. http://www.educa.madrid.org/web/cap.alcala/Recursos/software.htm Curso "Creación de actividades educativas con JClic" del Departamento de Educación de la Generalitat de Cataluña. http://clic.xtec.es/es/jclic/curs/index.htm Curso de "Introducción a Jclic" en Averroes. http://averroes.ced.juntaandalucia.es/jclic/ VideoTutoriales de JClic. http://www.colegiojaimebalmes.com/clic/ Tema 6: Aplicaciones Educativas
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A continuación se enumeran algunas direcciones útiles para encontrar paquetes de actividades creadas con Jclic. Biblioteca de actividades de la ZonaClic. http://clic.xtec.net/es/act/index.htm Sitios Web sobre JClic. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/jclic/enlaces1.htm Recursos JClic del CEIP Príncipe Felipe de Motril. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cppfelipe/tic/initic.php?modulo=matematicas
Recursos educativos: Buscador Educativo para Extremadura. http://cprmerida.juntaextremadura.net/recursos/index1.html Enlaces a actividades Jclic. http://www.deciencias.net/acticlic/paginas/enlaces.htm Curso JClic, CEP del Ejido. 2. HOTPOTATOES. 2.1. Introducción. ¿Qué es?
HotPotatoes es otra de las herramientas de autor que incluye Guadalinex V.3 proporcionando al profesorado un elemento más de creación de recursos educativos y ejercicios para que nuestros alumnos, delante del ordenador, construyan su conocimiento. Es un programa intuitivo y fácil de usar compuesto por cinco aplicaciones o “patatas”:
JCloze: Rellenar huecos. JMatch: Relacionar conceptos. JQuiz: Responder preguntas. JCross: Crucigramas. JMix: Ordenar oraciones. Para organizar nuestras patatas lo primero que debemos hacer es crear una carpeta en la que guardar todos nuestros archivos y dentro de ésta ir creando otras carpetas donde guardaremos nuestros conjuntos de ejercicios. Esto es MUY IMPORTANTE pues todas las imágenes o sonidos que utilicemos en nuestros ejercicios deben estar guardadas en la misma carpeta que elegiremos para guardar los grupos de ejercicios creados con el programa. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Cada una de esas cinco herramientas genera un archivo con diferentes extensiones:
JCloze: .jcl JMatch: .jmt JQuiz: .jqz JCross: .jcw JMix:
.jmx
Estos archivos sólo los usaremos nosotros, podemos abrirlos y modificarlos cuantas veces sea necesario pero NO los vamos a poner en los ordenadores de los alumnos/as. Para que ellos realicen las actividades que creamos, debemos mostrárselas en formato de página web. A continuación vemos como se realiza esto. 2.3. ¿Cómo empezar? La primera ventana que aparece tras lanzar el programa es:
En la que debemos elegir qué tipo de actividad vamos a crear.
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Tras elegir el tipo de patata, se abre otra ventana. En este caso JMatch:
El menú principal y la barra de herramientas de dicha ventana contemplan prácticamente las mismas opciones para el resto de patatas, por lo que voy a comentar aquí la utilidad de cada icono.
Nuevo ejercicio: Crea un ejercicio nuevo dentro de la aplicación que estemos utilizando.
Abrir ejercicio: Abre un ejercicio ya creado anteriormente.
Guardar y Guardar como: Guarda el ejercicio actual en la carpeta que tengamos asignada o en una nueva respectivamente
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Coordinación en un centro TIC Añadir texto: sirve para introducir un texto relativo al ejercicio que deseamos que aparezca en dicho ejercicio para que nuestros alumnos lo lean. Le pondremos un título, lo escribiremos y aparecerá a un lado del ejercicio.
Crear ejercicios : Los dos iconos son muy parecidos, ya que ambos crean las actividades, pero en las aplicaciones en las que el programa nos ofrezca los dos iconos, debemos elegir el de la derecha, pues es el que más interactividad produce dando a los ejercicios un aspecto mucho más llamativo.
Cortar; Copiar; Pegar; Eliminar; Seleccionar todo: Realizan las acciones que se indican con los elementos que tengamos seleccionados.
Insertar imagen: Mediante este icono insertamos imágenes en nuestras actividades. Sólo podremos utilizar los archivos de imagen que tengan las siguientes extensiones .jpg .gif .png. La imagen se insertará donde se encuentre en ese momento el cursor, por lo que deberemos situarlo donde deseemos antes de pinchar en esta opción.
Debemos guardar las imágenes utilizadas en la misma carpeta donde estemos guardando los ejercicios, si no, al llevarlos a otro ordenador, éstas no se cargarían, por ello es muy interesante pensar qué imágenes vamos a utilizar y ponerlas de antemano en esa carpeta para después decirle al programa que las cargue desde allí.
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Este código es la imagen. Antes o después de esto escribimos el texto. También podemos insertar vídeo o sonido en mp3 dirigiéndonos a “Insertar” en el menú principal. Al pinchar la opción “Insertar objeto multimedia”, se despliega otra ventana en donde especificamos la ruta del archivo y el reproductor para cargarlo.
Insertar enlace: Seleccionamos una palabra o frase del texto e insertamos un enlace a otro documento o a una página web. La ventana que aparece es la siguiente:
Ventana de configuración: Al pinchar en ese icono entramos en la pantalla de configuración, que contiene diversas pestañas mediante las que estableceremos los mensajes que deben dar nuestros ejercicios, su aspecto final, si vamos a dar pistas o no, etc.. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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En la primera pestaña Instrucciones, pondremos un subtítulo, si lo deseamos, y es conveniente completar el apartado instrucciones ya que serán las explicaciones que daremos a nuestros alumnos/as para que desarrollen correctamente el ejercicio.
Avisos. En esta pestaña vamos a definir los mensajes que queremos que muestre el ordenador cuando los alumnos/as acierten o se equivoquen. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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En la pestaña Botones, vamos a incluir enlaces para dirigirnos al ejercicio siguiente, al anterior o al índice si lo hubiera. Se seleccionan los botones y pinchando en el icono “carpeta” que hay a la derecha aparece una ventana en la que se elige el archivo .htm o .html del ejercicio que continua la serie de actividades o en su caso el que lo precede. Además podemos cambiar el texto que se muestra en el botón Comprobar, Aceptar, ...
Apariencia. Aquí vamos a configurar el aspecto que tendrá nuestro ejercicio. Elegimos si deseamos que tenga una imagen que sirva de fondo, el tipo de letra, el tamaño y los diferentes colores a aplicar al fondo, títulos, texto, etc.
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La solapa Temporizador nos permite poner tiempo a nuestros alumnos para que resuelvan los ejercicios. Y un texto que les indique que ha finalizado el tiempo.
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Otras. Aquí podemos definir el número de preguntas que queramos que se muestren cada vez que se realice un ejercicio. No se mostrarán todas las que hemos realizado sino que se cargarán aleatoriamente. Con la última opción marcada conseguiremos desordenar las preguntas o columnas cada vez que se cargue la actividad. Esta pestaña presenta diferentes opciones dependiendo de la patata que estemos ejecutando.
Mediante la pestaña CGI el programa debería enviar los resultados de los alumnos al correo que se indique.
Por último dentro de Usuario Avanzado podemos incluir otro texto en la cabecera de la página de la actividad generada.
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2.3. Tipos de actividades. JCloze: Rellenar huecos. Mediante JCloze generamos ejercicios en los que creamos los huecos que deseemos ocultando las palabras significativas que nuestros alumnos/as deben conocer.
Le ponemos título al ejercicio y después escribiremos el texto que deseemos en el área de escritura. Una vez que tengamos todo escrito, seleccionamos mediante DOBLE CLIC las palabras que deseemos ocultar y pulsamos “crear hueco”. Seguidamente se abrirá otra ventana en la que podemos incluir una pista sobre la incógnita y añadir palabras correctas alternativas.
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JMatch: Relacionar conceptos. En esta herramienta relacionamos elementos entre dos columnas, unimos conceptos entre sí, conceptos con imágenes, imágenes con imágenes, etc. A la hora de elaborarla debemos colocar los elementos a unir en las casillas, izquierda y derecha, enfrentadas, ya se encargará después el programa de barajarlas. Comenzamos con el título, y seguimos completando las casillas con las palabras o imágenes que queremos unir.
JQuiz: Responder preguntas. Nos va a permitir elaborar ejercicios con cuatro tipos de preguntas:
Elección múltiple: El alumno/a debe elegir la respuesta correcta entre las respuestas propuestas.
Texto: El alumno debe escribir directamente la respuesta. Híbrida: Es una pregunta corta que después de fallar (al intento que nosotros deseemos) se convierte en pregunta múltiple para facilitar su acierto.
Varias correctas: Los alumnos/as deben elegir dos o más respuestas correctas entre las propuestas.
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Primero escribimos el título, seguidamente elegimos el tipo de pregunta que queremos formular y la escribimos en el apartado correspondiente. Mediante las flechas que hay a la izquierda del número de pregunta podemos movernos entre las mismas. Por último escribimos las respuestas, inventamos posibles pistas “Feedback” y elegimos las correctas marcando las casillas.
JCross: Crucigramas.
Mediante esta patata generamos crucigramas. El procedimiento es sencillo, una vez puesto el título, escribimos en la cuadrícula la palabra correspondiente colocando en cada cuadro una letra. Después pincharemos en el icono de la derecha “Mostrar ventana de pistas” y en la nueva ventana que aparece para cada palabra (horizontal o vertical) escribimos su definición.
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JMix: Ordenar oraciones. Consiste en introducir una frase separándola en los trozos que nosotros queramos, por palabras, sintagmas, ... o incluso por letras si queremos construir palabras, para que después los alumnos/as las reconstruyan en el orden correcto. Primero le ponemos título, después escribimos en el apartado “Frase principal” la palabra o frase que queramos que reconstruyan pero cada parte debe ir en una línea diferente. Además pulsando en las flechas de la derecha, podemos escribir con el mismo formato otras frases alternativas que también dará por correctas.
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Una vez creadas las actividades con las diferentes herramientas de HotPotatoes para realizarlas con los alumnos/as solo debemos copiar en una carpeta los archivos con extensión .htm o .html y las imágenes o demás archivos utilizados. El resto de archivos con las extensiones respectivas de las patatas las conservamos en nuestra carpeta para realizar posibles modificaciones o ampliaciones. Si no quedamos completamente satisfechos del resultado obtenido podemos editar esas páginas (.html) con NVU o cualquier editor HTML. 2.4. Información y recursos. En las siguientes direcciones se pueden encontrar tanto manuales o tutoriales como diferentes recursos o actividades realizadas con HotPotatoes. Manuales o Tutoriales: Hotpotatoes en Guadalinex V3. http://www.iesdolmendesoto.org/wiki/index.php/Hot_Potatoes_en_Guadalinex Curso y recursos de HotPotatoes. http://www.ecomur.com/hotpotatoes/ Curso HotPotatoes de Aula 21. http://www.aula21.net/segunda/hotpotatoes.htm Curso HotPotatoes. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/cepdeelejido/moodle/course/view.php?id=16
Tutoriales de HotPotatoes. http://platea.pntic.mec.es/~iali/CN/Hot_Potatoes/intro.htm
Recursos o Actividades: Recursos HotPotatoes. http://catedu.unizar.es/gestor_recursos/public/hotpotatoes/recursos/recursos.php Actividades de HotPotatoes. http://www.educa.madrid.org/portal/c/portal/layout?p_l_id=10970.55&c=an Actividades HotPotatoes en la página del Cnice. http://roble.cnice.mecd.es/~hotp0019/actividades_finales/finales.html Enlaces a ejercicios con HotPotatoes de aula21. http://www.aula21.net/segunda/hotpotejercicios.htm Ejercicios HotPotatoes. http://club.telepolis.com/anaclavero/Paginas/Hotpotaotes.htm Tema 6: Aplicaciones Educativas
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3. KEDUCA. 3.1. Introducción. ¿Qué es?
KEduca surgió con la idea de poder ser un programa de evaluación, tanto para estudiantes como para centros educativos o profesores. Es una herramienta de autor sencilla e intuitiva que permite la realización de pruebas interactivas basadas en cuestionarios o test. Contiene dos aplicaciones KEduca en la que los alumnos/as realizarán los exámenes y KEduca Editor en la que crearemos dichos exámenes. Al comenzar con KEduca Editor, lo primero que nos muestra el programa es una ventana con las opciones de:
Abrir un documento existente. Abrir un documento reciente. Abrir con el explorador de galerías de Internet. Iniciar un documento nuevo.
Elegimos la opción deseada y aceptamos para continuar. Creamos un documento nuevo. Seguidamente aparece una nueva ventana de Información del documento a crear en la que realizamos una descripción y establecemos las reglas del proyecto.
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Completamos los distintos apartados: Le ponemos título. Creamos la categoría (área, materia o tema). Elegimos el tipo de cuestionario: o Prueba o Prueba con preguntas puntuadas o Prueba con respuestas puntuadas o Presentación o Examen o Prueba psicotécnica. Seguimos con el Nivel: Fácil, Medio, Experto/a y Superior. Escogemos el Idioma. Imagen predeterminada. (aparecerá en todas las preguntas, si no definimos otra) Datos del Autor del cuestionario.
Y ¡Bienvenido a KEduca! En la barra de herramientas de la ventana principal tenemos lo necesario para comenzar:
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Los cuatro primeros iconos son muy representativos de su función: Nuevo documento, abrir, guardar e imprimir documento.
El siguiente icono muestra otra vez la pantalla de información que completamos al principio.
Mediante el siguiente grupo de iconos vamos a añadir, modificar o eliminar las preguntas.
Al pulsar sobre añadir, se abre la siguiente ventana:
En “pregunta” escribimos la cuestión a contestar por los alumnos/as. Si deseamos podemos incluir una imagen que una vez seleccionada aparecerá en el recuadro izquierdo de la ventana. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Seleccionamos el tipo de prueba, con respuestas puntuadas. Establecemos el tiempo (en segundos) que daremos a los alumnos para que la contesten, alguna pista para ayudar a resolverla y una explicación que también acompañará a la pregunta. Elegimos Siguiente y pasamos a otra ventana en la que se nos pide la o las respuestas a dicha pregunta. Vamos escribiendo las posibles respuestas y otorgándoles el valor y los puntos correspondientes a la o las verdaderas y a las que no lo son. Las ordenamos con los botones “subir” o “Bajar” y pulsamos Finalizar para crear la pregunta.
Una vez que tenemos elaboradas todas las preguntas, con los últimos iconos de la barra de herramientas elegimos el orden en que aparecerán las cuestiones.
Para guardar el examen, nos dirigimos al menú Archivo y seleccionamos Guardar o Guardar como...
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Escribimos el nombre de nuestro proyecto y lo guardamos. Si hemos utilizado imágenes en la elaboración del cuestionario, nos aparecerá un mensaje avisándonos de la copia de las mismas en la carpeta que contiene el documento que acabamos de guardar, elegimos si para evitar disfunciones a la hora de ejecutar el proyecto y facilitarnos su copia al unir todos los archivos en la misma carpeta.
Ahora procedemos a comprobar su funcionamiento abriendo la otra aplicación de KEduca, tal y como lo verán los alumnos/as. Pulsamos en la parte inferior de la ventana para iniciar el cuestionario y comenzamos...
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Si le hemos puesto tiempo, aparece un mensaje indicándonos los segundos de los que disponemos para completar cada pregunta. Aceptamos.
Procedemos a contestar las cuestiones para lo que pulsamos el botón que está situado al final de la ventana “Siguiente”. Un último aspecto a configurar de Keduca son las preferencias, situadas en el menú principal. Elegimos “Configurar Keduca...”
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Las opciones que se nos muestran son: Cuándo mostrar los resultados, al final de cada pregunta o del cuestionario, y; Ordenar las preguntas y respuestas en orden aleatorio. Una vez completado el cuestionario, nos aparecerán los resultados del examen.
3.2. Información. En las siguientes páginas se encuentran manuales sobre KEduca:
http://www.macuarium.com/actual/guias/2003/05/01_keduca.shtml
http://cpextremaduracab.juntaextremadura.net/LinEx/gnuLinEx04/LinexEdu04/Keduc a.html http://docs.kde.org/development/es/kdeedu/keduca/index.html
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4. MALTED. 4.1. Introducción . ¿Qué es?
MALTED es una herramienta informática de autor para la creación y ejecución de unidades didácticas multimedia e interactivas para ser utilizadas por el alumnado como prácticas de aprendizaje en aulas TIC. Esta herramienta ha sido desarrollada en particular para la enseñanza de idiomas, si bien su uso se puede extender a otras materias del currículo escolar.
El sistema MALTED está integrado por tres subprogramas o entornos de trabajo, llamados respectivamente Editor MALTED (DVE) , Navegador MALTED (RTS) y
Navegador Editor (RTE) : El entorno de creación o Editor Malted es un maquetador visual de ejercicios y unidades de trabajo que genera de forma automática el código XML del que se componen.
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Funciona a dos niveles: ü Por un lado, cuenta con numerosas plantillas que permiten generar fácilmente buena parte de los ejercicios (frame) usualmente empleados en la enseñanza de idiomas, incluyendo además, contenidos renovables y modificables, así como de texto, imágenes, gráficos, audio y vídeo y una aplicación para grabar la voz mediante un micrófono externo.
ü Por otro, permite la organización de las actividades en secuencias siguiendo un plan de desarrollo didáctico, formándose de este modo unidades de trabajo dotadas de sistemas de navegación flexibles. El entorno de visualización o Navegador Malted permite ver y completar los ejercicios creados, suministrando puntuaciones al verificar las respuestas proporcionadas. Los proyectos también se pueden presentar en pantalla a través de un navegador web ordinario.
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El Navegador Editor Malted constituye un entorno mixto, compuesto por un editor del código XML y del visor del programa, para ver directamente los resultados de las modificaciones introducidas. Está pensado más bien para diseñadores con conocimientos de programación.
4.2. Información y recursos.
MALTED, recursos y manuales. http://malted.cnice.mec.es/ Tutoriales multimedia de Malted. http://malted.cnice.mec.es/tutorial/multimedia/index.htm Cursos de formación Malted ofertados por el Cnice. http://www.formacion.cnice.mec.es/formamos/c_malted.php Unidades didácticas de lengua inglesa http://malted.cnice.mec.es/ingles/index.htm
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5. CAZATESOROS, MINIQUEST Y WEBQUEST. 5.1. Que son. Estructura. Dado que una de las prácticas más comunes que efectuamos con los alumnos en Internet es la búsqueda de información, mediante buscadores como Google, Yahoo, etc., debemos impedir que se conviertan en actividades difíciles, que quitan mucho tiempo y en ocasiones provocan decepciones y desengaños. Para evitar estos extremos, disponemos de unas herramientas sustentadas en estas prácticas, de búsqueda en la Web, y altamente definidas y estructuradas. Se denominan: Cazatesoros, Miniquest y Webquest. Son estrategias de aprendizaje por descubrimiento desarrolladas por los alumnos/as, guiadas por los profesores/as y basadas en la búsqueda en Internet de la información necesaria para contestar a una serie de preguntas o realizar alguna tarea que permita al alumnado investigar, potenciar su pensamiento crítico, la creatividad, la cooperación, la toma de decisiones y contribuir a desarrollar diferentes capacidades llevándolos/las así a la construcción de su propio conocimiento. Todas poseen una estructura propia pero siguiendo una serie de apartados: ü Introducción motivadora que anime al alumnado a su realización. ü Preguntas o tareas. Se formulan un serie de cuestiones o se explican los pasos para efectuar un trabajo determinado. ü Recursos. Son una lista de sitios Web que el profesor/a ha localizado para ayudar a los alumnos/as a responder a las preguntas o realizar las actividades. ü Evaluación. Se exponen claramente los criterios que se van a utilizar para valorar el trabajo realizado. ü Conclusión y Créditos. A modo de resumen de la experiencia acometida y agradecimiento a los creadores de los recursos utilizados respectivamente. Algunas de las características principales de estas actividades son: ü Adaptables al nivel educativo. Si se formulan más o menos preguntas, la propia dificultad de las cuestiones: contestar, resumir, hacer esquemas, ... o hacer comparaciones, analizar y discutir la información, ... , el medio utilizado para realizar la actividad (papel o soporte informático), si se aportan más o menos Tema 6: Aplicaciones Educativas
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direcciones que visitar, ... ü Nos permiten mejorar la comprensión lectora de los alumnos/as y enseñarles a buscar información en Internet. Es importante enseñar no sólo a buscar, sino también fomentar una actitud crítica para que puedan evaluar la fiabilidad y exactitud de la información encontrada. ü Podemos utilizar e integrar durante el proceso el uso de herramientas
informáticas (gestión de carpetas, archivos, procesador de textos, etc.) para guardar y presentar el trabajo. ü Se pueden utilizar para investigar sobre cualquier tema del currículum resultando fáciles de crear para el profesorado y muy estimulantes para el alumnado. ü Posibilidad de realizarse en grupo o individualmente.
Pasos a seguir y consejos para la creación de Cazatesoros, Miniquest y Webquest. 1. Elección del área y tema a tratar. 2. Realización de un esquema, en soporte papel o informático, de la estructura básica que pretendemos dar a la actividad inicialmente.
3. A través de diferentes buscadores, estudiamos, elegimos y anotamos o guardamos las direcciones web más interesantes para trabajar el contenido elegido (Recursos). No es recomendable incluir un número elevado de enlaces o direcciones.
Nota. A lo largo del curso visitamos una innumerable cifra de páginas Web, entre las que seguro encontramos multitud que son interesantes, aunque algunas quizá no tengan relación con el propio asunto que estemos trabajando en un determinado momento pero que indudablemente nos serán útiles en otro instante. Por esto, algo a lo que debiéramos habituarnos es a guardar de manera organizada (temas, fechas, interés,...) esas páginas que visitamos a diario. Para realizarlo existen dos caminos, que no tienen por qué ser incompatibles: 1. Guardar estas direcciones en nuestra carpeta Favoritos o Marcadores, dependiendo del sistema operativo utilizado, realizando una copia de seguridad de dicha carpeta regularmente. 2. Guardar estas direcciones en soporte papel. Para lo que podemos fabricarnos una plantilla como la que sigue a modo de ejemplo: Tema 6: Aplicaciones Educativas
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CATÁLOGO DE WEB EDUCATIVAS Nombre de la página: Dirección Web: http:// (URL)
Destinatarios: (Rodea lo que cor r esponda)
Profesores – Alumnos/as – Interés general Otros: _________________________________________
Tema o asunto principal
Contenido principal de la página:
Otros datos de interés: (Incluye publicidad, es necesario registro, etc.)
Esta segunda opción nos puede parecer una pérdida de tiempo, pero si tenemos algún contratiempo o incidencia que pueda impedir recuperar la información de nuestro equipo o de nuestro espacio en el servidor del centro... , agradeceremos mucho dicha pérdida de tiempo, ya que nuestro “archivo” de páginas Web estará intacto, organizado y disponible en cualquier momento. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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4. Una vez realizada la selección de las direcciones más relacionadas con el tema que estamos tratando, procedemos a enunciar las preguntas a contestar o a formular la tarea que van a elaborar los alumnos/as.
5. Definimos los criterios que vamos a utilizar para efectuar la valoración del trabajo del alumnado.
6. Una vez que la actividad está más o menos concretada, elaboramos: ü Una Presentación o Introducción motivadora aportando la información y orientaciones necesarias relativas al asunto sobre el que tienen que trabajar. ü A modo de conclusión, un resumen de la experiencia llevada a cabo que incluya el agradecimiento a los autores de los recursos utilizados.
7. Trasladamos todo esto a soporte informático mediante: ü Generadores online. Con nuestra actividad bien diseñada en papel, solo tenemos que ir completando los distintos apartados que nos indican estos generadores. Por ejemplo: http://www.aula21.net/cazas/caza.htm ü Uso de una plantilla existente. Utilizamos un editor web o HTML (NVU, Mozilla Composer, ...) para abrir una plantilla ya confeccionada y así completar los campos o apartados correspondientes. Ejemplo. ü Preparación propia de la actividad utilizando un editor web. Si dominamos estos editores, elaboramos y diseñamos nosotros mismos el aspecto de todos los apartados que se incluyen en la actividad, completándolos con la información correspondiente.
¡¡Importante!!. Algo que no se nos puede olvidar, es crear una carpeta donde se va a guardar la actividad (WebQuest, MiniQuest o Caza del Tesoro) y en dicha carpeta introducir las imágenes y resto de archivos que se van a utilizar en la misma. Pasamos a ver más detalladamente la estructura de cada una de estas actividades.
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5.1.1. Cazatesoros. Una caza del tesoro es una o varias páginas Web con una serie de preguntas y una serie de direcciones de Internet en las que los alumnos/as buscan las respuestas. Al final se suele incluir una “gran pregunta”, cuya respuesta no aparece reflejada directamente en las páginas Web visitadas y que exige valorar e incluir todo lo aprendido durante la caza. Se diferencia con las Webquest en que las Cazatesoros no acostumbran a proponer a los alumnos la resolución de ningún problema, ni la exposición de conclusiones finales.
Estructura: Título. Elegimos un título, en la medida de lo posible, llamativo para nuestra Caza del tesoro.
Introducción. Hay que intentar describir la tarea y las instrucciones para llevarla a cabo de manera atractiva, invitando a los alumnos/as a introducirse en el contenido de manera motivada y explicando cómo compartirán la información los alumnos/as; una hoja de trabajo en formato papel o algún otro tipo de producto (una presentación, un texto electrónico...)
Preguntas. Escribimos la lista de preguntas que deben responder los alumnos/as. Las adaptamos según su edad: Þ
Preguntas directas en el caso de alumnos/as más pequeños. Para
formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas que contienen la información relevante que queremos que encuentren (una de cada página web de la lista de recursos) y luego transformarlas en preguntas directas. Þ
Preguntas que impliquen actividades más complejas para alumnos/as
más mayores. Formularemos preguntas que impliquen actividades más complejas, relacionadas con la lectura comprensiva, la organización de información, la comparación, etc. Si planteamos pequeñas actividades, deben poderse realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña simulación, etc.
Recursos. Elaboramos una lista de sitios Web para ayudar al alumnado a responder a las preguntas o realizar las actividades. Estos sitios se seleccionan previamente para orientar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. Para los alumnos/as más pequeños es conveniente poner el vínculo necesario para Tema 6: Aplicaciones Educativas
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resolver cada pregunta a continuación de la misma. Hemos de procurar poner el enlace directo a la página donde se encuentra la información, no un enlace a la página de inicio de un sitio Web muy amplio.
La gran pregunta. Una pregunta final, global, cuya respuesta no se encuentre directamente en ninguna página de la lista de recursos, sino que dependa de las respuestas a las preguntas anteriores y de lo aprendido buscando las respuestas.
Evaluación. Se trata de hacer una descripción clara de qué y cómo se evaluará lo aprendido. La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo, manejo de la tecnología, etc. Otra práctica recomendable es corregir la caza entre todos y dar la oportunidad a aquellos alumnos/as que no han encontrado las respuestas o las han elaborado poco, la rehagan con la colaboración del profesor/a.
Créditos. Se trata de hacer un listado de fuentes de las que hagas uso en tu "caza" ya sean imágenes, texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente original. Expresa los agradecimientos a los proveedores de estos recursos o de algún otro tipo de ayuda e inclúyete como autor de la caza.
5.1.2. Webquest. Una Webquest se construye alrededor de una tarea atractiva que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida en los recursos que nos proporciona Internet. Se trata de hacer algo con esa información. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla. Esta estrategia didáctica, en la que los alumnos son los que realmente construyen el conocimiento que luego van a aprender, tiene la siguiente
estructura: Introducción. Se informa sobre el trabajo a realizar: el tema a desarrollar, los puntos a tratar, las técnicas a utilizar... Se debe exponer claramente lo que se pretende conseguir ya que la meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Tarea. Se describe el trabajo a realizar al final de la Webquest para conseguir un fin determinado. La tarea es quizás la parte más importante de la Webquest. Se pueden formular preguntas, pedir la elaboración de resúmenes, suscitar la resolución de problemas... Habrá que indicar el medio para exponer los resultados de la investigación: elaboración de una página Web, una exposición, presentación en Impress...
Proceso. Es la parte de las sugerencias. Se indican todos los pasos a seguir para conseguir realizar la tarea. Se mostrarán estrategias, pistas, orientaciones... Todo realizado con brevedad y claridad.
Recursos. Es una lista de sitios Web en los que se puede buscar información para completar la tarea. El profesor/a que la elabore deberá seleccionar aquellas páginas que informen con precisión sobre el tema. No debe dejar al libre albedrío la búsqueda de la información. Aunque no es obligatorio que todos los recursos estén en Internet, este es el medio que más se utilizará.
Evaluación. Los criterios de evaluación deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Se pueden elaborar plantillas para realizarla. Más información sobre evaluación en Eduteka.
Conclusión. Una vez terminado todo el proceso debemos realizar un resumen de la experiencia y un análisis del trabajo realizado que estimule la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor estimule a los alumnos/as para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad. 5.1.3. Miniquest. Consisten en una versión de las WebQuests que se reduce a solo tres pasos:
Escenario, Tarea y Producto. Pueden ser construidas por docentes experimentados en el uso de Internet en 3 ó 4 horas y los estudiantes las realizan completamente en el transcurso de una clase de 50 minutos. Pueden ser utilizadas por docentes que no cuentan con mucho tiempo o que apenas se inician en la creación y aplicación de las WebQuests. Son un punto de inicio lógico para los profesores que cuentan con diferentes niveles de habilidad para crear ambientes de aprendizaje en línea. Los docentes nuevos en el mundo del Internet encontrarán en las MiniQuests un modelo intuitivo, realizable y que por lo tanto les ayudará a dar sus primeros pasos en la Tema 6: Aplicaciones Educativas
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construcción de Actividades de aprendizaje basadas en la Red.
Estructura: Escenario. Se elige un tema y se establece a los alumnos/as en una situación real relacionada con dicha materia. Esta fase de la actividad debe proporcionar una motivación suficiente para incorporarlos/las al procedimiento de resolución del problema planteado. En el escenario se debe incluir además la o las preguntas esenciales que el alumnado debe contestar.
Tarea. En este apartado se plantean una serie de preguntas que permitan obtener la información necesaria para contestar la o las preguntas esenciales incluidas en el Escenario. La tarea debe estar muy bien estructurada, porque la actividad debe llevarse a cabo en una o dos sesiones de clase. Conviene dirigir a los alumnos/as hacia sitios específicos de la Red que contienen la información necesaria para resolver las preguntas de la tarea, adquiriendo dicha información de manera eficiente. Cada pregunta debe estar relacionada con un recurso específico en Internet.
Producto. Aquí se incluye una explicación sobre lo que los alumnos/as van a realizar para contestar a la pregunta esencial situada en el escenario. El producto requiere que los estudiantes demuestren comprensión. De no ser así, si no se promueve la creación de conocimiento, entonces la actividad será simplemente una hoja de trabajo en línea y no lo que debe ser, una actividad de investigación.
5.2. Recursos y bibliotecas en la red.
Enlace al generador de WebQuest de l CEP de Motril. http://averroes.ced.juntaandalucia.es/cepmotril/curso/generawq/generador.htm Cómo elaborar una Webquest. http://www.eduteka.org/WebQuestLineamientos.php Biblioteca de Webquest. http://platea.pntic.mec.es/%7Eerodri1/BIBLIOTECA.htm Biblioteca Semántica de Webquest. http://cfievalladolid2.net/webquest/common/index.php
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Listado de Webquest de Aula 21. http://www.aula21.net/tercera/listado.htm Otras bibliotecas de Webquest. http://www.aula21.net/tercera/otrasbiliotecas.htm CRA Alta Ribagorza. Zona Webquest. http://www.craaltaribagorza.net/rubrique.php3?id_rubrique=39 Guía de bibliotecas de Webquest. http://www.cepcr.es/~lengua/nuevastecnologias/presentacion/bibliotecas_de_webquest.htm
Más bibliotecas de Webquest. http://roble.pntic.mec.es/~atejero/pages/bibliowebquest.htm Información general y ejemplos de Webquest. http://www.isabelperez.com/webquest/index.htm#ejemplos%20 Ejemplos de Webquest. CENTRO VIRTUAL DE RECURSOS "MARÍA MOLINER" http://www.sgci.mec.es/br/cv/webquest/ejemplos.htm Webquest del IES Averroes. Córdoba. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros tic/14002984/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=16&wid_item=255 CEIP JUAN RAMON JIMENEZ. BEAS (HUELVA). http://www.juntadeandalucia.es/averroes/juanramonjimenezbeas/zonatic/actividades/ wq/webquest.html CEIP SAN WALABONSO. Niebla. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/actividades_tic.htm CFIE. Soria. http://www.cfiesoria.org/webquest.htm Proyecto Omerique. http://www.omerique.net/twiki/bin/view/TIC/CazasDelTesoro Cazas del IES Averroes. Córdoba. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/centros tic/14002984/helvia/sitio/index.cgi?wid_seccion=16&wid_item=256
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CEIP Juan Ramón Jiménez. Beas (Huelva). http://www.juntadeandalucia.es/averroes/juanramonjimenezbeas/zonatic/actividades/ cazastesoro/cazastesoro.html CEIP SAN WALABONSO. Niebla. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/sanwalabonso/actividades_tic.htm CAZAS EN AULA 21. http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm Generador de cazas de aula 21. http://www.aula21.net/cazas/caza.htm MINIQUEST CEIP Príncipe Felipe. http://averroes.ced.juntaandalucia.es/cppfelipe/investiga/investiga.htm Generador de MiniQuest del CEP de Motril. http://averroes.ced.juntaandalucia.es/cepmotril/curso/genemini/mini.htm Enlaces a MiniQuest y Cazas del Tesoro del CEIP San José Artesano Cádiz. http://www.omerique.net/twiki/bin/view/CEIPsanjose/MaterialTIC#MaterialTicElabora doEnElCentro Generador de WebQuest MiniQuest y Cazas del Tesoro. http://www.phpwebquest.org/index.htm
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ANEXO I 12.1.5. JClic Player con soporte para informes. Una de las novedades más importantes de esta nueva versión de JClic es el soporte para el registro de informes y resultados dentro de una base de datos global, que posteriormente puede ser revisado por los usuarios autorizados. Esta aplicación funciona en conjunto con el Servidor de Informes de JClic, que necesita de esta última para poder funcionar. Los usuarios con perfil de alumnado no tienen la opción de acceder al Servidor de Informes de JClic. El proceso de registro de informes está completamente automatizado así como la ejecución de JClic Player para la realización de actividades en los ordenadores de los/las alumnos/as. Todo el proceso se realiza y es dirigido desde el ordenador del profesor/a y para todo ello es absolutamente necesario estar autentificado con usuario personal perteneciente al grupo profesores. Todo lo relacionado con la parte de profesorado lo veremos en el siguiente apartado. Cuando ejecutamos esta herramienta desde el menú principal nos aparecerá en primer lugar un cuadro de diálogo donde se pide introducir la dirección IP del servidor de informes, que debe ser comunicada por el/la usuario/a que se encuentre ejecutando el servidor de informes, generalmente se corresponde con el ordenador del profesor/a del aula.
Por defecto, la dirección IP que aparece en el cuadro de texto es 0.0.0.0 y que tendremos que sustituir por la dirección del servidor de informes que se nos suministre. Tras esto pulsaremos en el botón Aceptar para continuar. Este paso solamente tendremos que hacerlo la primera vez que nos conectamos al servidor de informes. Al conectarnos la primera vez al servidor de informes, este recordará internamente cada ordenador del aula que se conecte. En las sucesivas veces que iniciemos el JClic Player con soporte de informes dejaremos la dirección por defecto y pulsaremos el botón de Aceptar. Tras esta operación observaremos que no se abre ninguna ventana de JClic, simplemente podremos ver que aparece el icono de la aplicación en el área de notificaciones del sistema de Gnome situado por defecto en la barra superior del escritorio. Este icono indica que el programa se encuentra a la espera de que desde el programa del servidor de informes se ordene la ejecución de Jclic Player para guardar los informes.
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Si vemos que no aparece este icono en la barra superior es posible que otro usuario haya eliminado del panel el área de notificaciones, en el apartado Activar el área de notificaciones del panel superior de este mismo documento se explica como recuperar dicha área. Cuando el/la profesor/a envía desde su ordenador con el programa de informes la señal de ejecución a todos los clientes que se encuentran a la espera, se ejecuta JClic Player con el soporte de informes activado. Para hacer uso de esta funcionalidad es necesario disponer de un nombre de usuario y contraseña para que en la base de datos queden registrado los resultados en nuestra ficha personal de usuarios. Además cada usuario debe pertenecer a un grupo concreto dentro del sistema de informes. Nada más iniciarse la aplicación en los ordenadores de los/as alumnos/as aparece una ventana donde tendremos que seleccionar a que grupo de usuarios pertenecemos y seguidamente pulsaremos en el botón Aceptar de la ventana.
A continuación nos aparece una lista de los/as usuarios/as que pertenecen al grupo que hemos seleccionado. Con el puntero del ratón tendremos que selecciona nuestro usuario de JClic y pulsar en el botón Aceptar.
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Por último, nos aparecería una ventana donde se solicita introducir el password del usuario que seleccionamos en el paso anterior. Después de introducirlo pulsaremos el botón Aceptar.
Si hemos realizado todos los pasos correctamente podremos comenzar a utilizar JClic normalmente, pero teniendo en cuenta que los resultados obtenidos al realizar las actividades quedarán registrados en nuestra ficha de usuario en la base de datos. A partir de este punto el uso del programa JClic Player se utiliza siguiendo los mismos pasos que hemos visto en el apartado JClic Player sin soporte de informes, es decir, seleccionamos la biblioteca a usar, buscamos la actividad que queremos realizar, etc...
Si observamos el área de notificaciones después de iniciarse la ventana de JClic Player podremos comprobar que aparece un nuevo icono de JClic.
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Este icono indica que nos encontramos realizando una actividad con Jclic player. Una vez concluida la actividad tendremos que pulsar sobre este icono para cerrar la pantalla actual de JClic Player. Si permanecemos con el cursor del ratón sobre este icono durante algunos segundos nos aparecerá un cartel informativo sobre la utilidad del icono. Después de pulsar sobre él veremos que el icono desaparece y la ventana de JClic Player se cierra automáticamente. Esta operación no termina la ejecución de JClic Player con soporte de informes completamente, solamente termina la actividad que hemos realizado, pero el programa permanece a la espera de recibir otra orden de ejecución desde el ordenador del profesor/a del aula. Esto se puede comprobar observando que aún permanece el icono de la aplicación en el área de notificaciones del panel superior. Para cerrar completamente JClic Player con soporte de informes tendremos que pulsar con el puntero del ratón sobre el icono de la aplicación del área de notificaciones. De esta forma el icono desaparecerá y el programa terminará su ejecución. Si nos colocamos con el puntero del ratón sobre el icono durante algunos segundos nos aparecerá un letrero donde se informa del uso de dicho icono.
12.1.6. Servidor de informes para JClic. Este programa se utiliza para inicializar el registro de informes en la base de datos para que los usuarios puedan registrar su resultados personales. Con él se tiene acceso al sistema de informes del servidor de contenidos y por tanto es necesario realizar una restricción de uso. La aplicación servidor de informes es una herramienta cuyo uso se encuentra restringida únicamente a usuarios que pertenecen al grupo profesores. El programa realiza automáticamente la comprobación del usuario y en caso de no pertenecer a dicho grupo nos mostrará un mensaje informativo por pantalla.
Para ejecutar el Servidor de Informes tendremos que hacer clic con el ratón sobre su enlace que podremos encontrar dentro del menú de JClic que hemos visto anteriormente. Transcurridos unos segundos se abrirán todos los elementos de esta aplicación.
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Esta aplicación está compuesta de dos objetos principales, la ventana principal y los iconos de acción del área de notificaciones del sistema. Con la ventana principal del programa se puede interactuar con el servidor de informes del centro, se puede acceder a los informes de los usuarios, gestionar la base de datos, etc... Todas estas funciones y utilidades se encuentran ampliamente explicadas en el siguiente apartado. Hay que tener en cuenta que la ventana de aplicación debe presentar un mensaje similar al que vemos en la siguiente imagen, esto indica que el servidor de informes se está ejecutando correctamente y está preparado para registrar los resultados de los/as usuarios/as.
El otro elemento importante de esta aplicación son los iconos de acción del área de notificaciones del sistema. Vemos que nada más arrancar la herramienta aparecen dos iconos en el área de notificaciones. Con estos dos iconos se maneja completamente la aplicación y se interactúa con los demás ordenadores del aula. El primero de los iconos es utilizado para ejecutar JClic Player en todos los clientes conocidos por nuestro ordenador (es decir, que al menos se hayan conectado una vez al servidor de informes) y que se encuentren a la espera de recibir la orden del ordenador del profesor/a, tal y como ya hemos visto en el apartado anterior. Para realizar la operación simplemente tendremos que hacer clic con el ratón sobre el icono correspondiente. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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Si mantenemos el puntero del ratón sobre dicho icono nos aparece un mensaje informativo con la operación que realiza.
De esta forma todos los clientes conocidos del aula se ejecutaran simultáneamente sin la intervención explícita de la persona que se encuentre utilizado el ordenador. Si alguno de los ordenadores del aula no ejecuta automáticamente JClic Player cuando se realiza esta operación, es posible que hayan cambiado las direcciones IP, en tal caso tendremos que ejecutar la aplicación JClic Player con soporte de informes en el ordenador del aula que presenta este problema como si fuera la primera ejecución, es decir, cuando el programa solicite la IP introducimos la dirección correspondiente al servidor de informes. De esta forma se actualizarán los datos de los clientes conocidos y en sucesivas ocasiones no tendremos que volver a realizar esta operación. En este mismo apartado veremos como podemos conocer la dirección IP de nuestro servidor de informes de forma sencilla. En los ordenadores de los clientes solamente se puede ejecutar una vez Jclic Player, por tanto si pulsamos en el icono de ejecución de los clientes varias veces no hay que preocuparse de abrir muchas ventanas de actividades en los clientes. Si en los clientes se esta ejecutando JClic Player todas las peticiones del servidor de informes serán ignoradas. Gracias a esto podremos mandar la orden a algún cliente que no se ejecutase junto a los demás (sin importar cual fuera la causa) sin afectar al resto de usuarios. El segundo icono que aparece en el área de notificación se utiliza para terminar la ejecución del servidor de informes, si pulsamos sobre él con el puntero del ratón se cerrará completamente la aplicación.
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Si mantenemos el puntero del ratón sobre este icono durante algunos segundo veremos que aparece un mensaje donde se muestra la información referente a la operación que realiza.
Vemos que en este mensaje de información también se indica cual es la dirección IP de nuestro ordenador, con lo que la podremos comunicar fácilmente a todos los/as usuarios/as de los ordenadores clientes que la necesiten para conectarse al servidor de informes por primera vez.
12.1.7. Activar el área de notificación del panel superior. Es posible que no tengamos activo el área de notificaciones en el panel superior de Gnome. Si estamos en esta situación es fácil restaurar dicha área de notificaciones, esencial para el buen uso del paquete JClic. Nos colocaremos sobre el panel superior con el puntero del ratón y nos aseguramos que debajo del puntero no se encuentra ningún elemento del panel. Seguidamente pulsamos el botón derecho del ratón y seleccionamos la opción Añadir al Panel.
Inmediatamente se abrirá una ventana donde se pueden seleccionar todas las aplicaciones que se pueden colocar en los paneles de Gnome. Buscaremos una aplicación cuyo nombre es Área de notificación y que podemos ver en la siguiente ilustración.
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Por último, la seleccionaremos con el ratón y pulsaremos en el botón Añadir para incluirla en el panel. A partir de este momento se activará el área de notificaciones, donde aparecerán los iconos de acción de las herramientas del paquete JClic.
12.1.8. Uso práctico del sistema de informes. Vamos a describir el procedimiento básico para hacer uso del servidor de informes junto con los clientes del aula. Para ello vamos a suponer que tenemos un servidor de informes y un cliente que guardará sus resultados en la base de datos de informes. Partiendo de esta situación se pueden presentar dos casos claramente diferenciados de uso que vamos a comentar a continuación. Caso 1. Primera ejecución del cliente o el cliente no arranca automáticamente 1. Ejecutar el Servidor de Informes en el ordenador del profesor y comunicarla a los clientes. 2. Ejecutar JClic Player con soporte de informes en el cliente e introducir la dirección IP del servidor de informes comunicada por el/la profesor/a. Permanecer a la espera de la orden de ejecución del profesor/a. 3. Pulsar el botón de ejecución de JClic Player de los clientes del servidor de informes. 4. JClic Player se ejecuta en el cliente automáticamente y realizaremos la actividad que queramos para guardar los resultados. 5. En el ordenador del alumno/a, terminar la actividad y posteriormente pulsar el botón de cerrar la actividad actual. 6. Si queremos que el alumno haga otra actividad JClic repetiremos los pasos a partir del número 3. 7. En el ordenador del profesor/a pulsamos el botón de cerrar el servidor de informes. 8. En el ordenador de alumno/a pulsamos el botón de cerrar completamente la aplicación JClic Player con soporte de informes.
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Caso 2. No es la primera ejecución del cliente. 1. Ejecutar JClic Player con soporte de informes en el cliente y dejar la dirección IP que aparece por defecto (0.0.0.0). Permanecer a la espera de la orden de ejecución del profesor/a. 2. Ejecutar el Servidor de Informes en el ordenador del profesor/a. 3. Pulsar el botón de ejecución de JClic Player de los clientes del servidor de informes. 4. JClic Player se ejecuta en el cliente automáticamente y realizaremos la actividad que queramos para guardar los resultados. 5. En el ordenador de alumno/a, terminar la actividad y posteriormente pulsar el botón de cerrar la actividad actual. 6. Si queremos que el/la alumno/a haga otra actividad JClic realizaremos los pasos a partir del número 3. 7. En el ordenador del profesor pulsamos el botón de cerrar Servidor de Informes. 8. En el ordenador de alumno/a pulsamos el botón de cerrar completamente la aplicación JClic Player con soporte de informes.
12.1.9. Resumen de recomendaciones, advertencias y notas. En este apartado vamos a dar una recopilación de todas las recomendaciones, advertencias y notas que hemos ido dando a lo largo de todo este manual. Es importante no utilizar JClic Player sin soporte de informes simultáneamente con JClic Player con soporte de informes porque puede provocar fallos en el funcionamiento de ambas herramientas.
12.2. Administración de los informes de JClic. 12.2.1. Introducción La aplicación JClic instalada en Guadalinex V3 educación se encuentra preparada para hacer uso del sistema de reportes disponible en JClic. Este sistema de informes registra todos los resultados obtenidos por los usuarios, en nuestro caso, todos los alumnos, en un servidor central de informes, al que solo deberán tener acceso los profesores del centro. En este manual se describe la interfaz de usuario y el modo de empleo, para poder realizar las tareas, tanto de consulta de informes como de administración del sistema de reportes, ya sea administración de grupos, usuarios o informes, incluyendo la administración de la configuración del propio sistema de informes. Importante: los procedimientos que se describen en este manual es de uso exclusivo para profesores, puesto que con este manual se explica como tener acceso completo al sistema de informes, se recomienda evitar en la medida de lo posible la difusión del presente manual a personal no docente, por los daños que esta situación pude llegar a causar en el sistema de informes.
12.2.2. Acceso al sistema de informes Para poder acceder al sistema de informes de Jclic deberemos utilizar la aplicación destinada a tal efecto. Nos desplazamos por el menú Aplicaciones, educación Tema 6: Aplicaciones Educativas
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centros TIC, Herramientas de autor, Herramientas Jclic, y hacemos clic sobre el enlace a la aplicación Servidor de Informes.
Seguidamente podremos observar que se ejecuta la aplicación de reportes de JClic. Para poder acceder al sistema de informes tendremos que pulsar en el botón que vemos en dicha aplicación con la leyenda Iniciar el navegador, que podemos ver resaltado en rojo en la siguiente imagen. Nota: esta aplicación solo pueden ejecutarlas los usuarios pertenecientes al grupo profesores del sistema de autenticación.
Después de un corto espacio de tiempo podremos comprobar que se nos abre una ventana del navegador Web. Tendremos que esperar que se cargue la página web que se indica en la barra de direcciones de esta ventana. Hay que tener en cuenta que para acceder al sistema de informes es necesario tener conectado el ordenador a la red TIC y tener acceso al servidor de contenidos del centro.
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Pasado unos segundos nos aparecerá en la ventana del navegador la pantalla de acceso al sistema de informes, que deberá ser similar a la que podemos observar a continuación.
Si transcurrido un tiempo considerable no se ha cargado en la ventana del navegador la pantalla de entrada al sistema de informes, deberemos borrar la dirección que aparece en la barra de direcciones del navegador y sustituirla por http://localhost:9000/ . Con esta dirección debería aparecernos la pantalla de acceso sin problemas. Si el problema persiste después de haber realizado el cambio anterior es posible que no tengamos conexión a la red TIC o que el servidor de contenidos de nuestro centro tenga algún tipo de problema, ajeno al servidor de informes de JClic. En este punto necesitaremos la contraseña de acceso al sistema de informes para poder entrar. Para averiguar dicha contraseña consulte con el CGA, y con ella podremos acceder a la aplicación. Si utilizando esta contraseña comprobamos que el sistema no nos permite el acceso al sistema significará que la contraseña por defecto ha sido modificada y tendremos que entrar en contacto con la persona del centro encargada de administrar el sistema de informes para que nos proporcione la nueva contraseña. Importante: se recomienda que el responsable encargado de administrar el sistema de informes modifique la contraseña por defecto antes de comenzar a usar dicho sistema. Esta medida evitará que se produzcan accesos no autorizados de usuarios ajenos al colectivo docente y tome, de esta forma, el control sobre el sistema de informes, con todos las consecuencias que este hecho pueda ocasionar. Una vez comprobada nuestra credencial el sistema nos dará acceso a la aplicación de gestión del sistema de informes.
12.2.3. Usando el sistema de informes de Jclic. Jclic nos ofrece una aplicación bastante simple y fácil de usar con la que podremos realizar todas las tareas cotidianas en el sistema de informes, como por ejemplo, la administración y consulta de los datos e informes almacenados en el sistema de todos los alumnos. Una vez que hemos accedido a la aplicación, como se ha Tema 6: Aplicaciones Educativas
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explicado en el párrafo anterior, nos aparecerá la página principal de la herramienta, similar a la que podemos observar en la siguiente ilustración.
En la página principal de esta aplicación aparecen las distintas tareas que podemos realizar en el sistema de informes de Jclic. · Administración de grupos En este apartado podremos administrar todo lo relacionado con los usuarios registrados en el sistema de informes, teniendo la posibilidad de crear grupos de usuarios para poder clasificar a los usuarios en cada uno de ellos, por ejemplo, separar a los alumnos según al curso o aula al que pertenecen. · Informes de grupos Desde esta sección podemos consultar los datos de informes almacenados en el sistema referente a cada uno de los grupos globalmente, sin entrar en detalle por cada uno de los usuarios. · Informes de usuario/a Aquí podremos realizar consultas de los informes almacenados por cada uno de los alumnos y obtener datos de los resultados de las actividades realizadas por cada alumno. · Informes de actividad En este apartado tenemos la posibilidad de obtener estadísticas concretas sobre los distintos proyectos de actividades que han sido registrados en la base de datos del sistema. · Administración de la base de datos Desde esta sección se llevan a cabo las tareas de administración de la configuración del sistema de informes. Para poder movernos por cada uno de los apartados que hemos visto anteriormente solamente tendremos que pinchar con el ratón sobre el nombre de la sección a la que queramos acceder. Una vez dentro de cualquiera de los apartados podremos realizar las operaciones que deseemos, cuando queramos cambiar de sección podremos volver a la página principal de la aplicaciones pinchando con el ratón en el enlace menú principal que podremos encontrar debajo del encabezado de la página cuando nos encontremos dentro de un apartado, por ejemplo dentro de Administración de grupos, como podemos ver en la siguiente ilustración resaltado en rojo. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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12.2.4. Administración de grupos 1.Consideraciones generales La sección Administración de Grupos nos ofrece la posibilidad de gestionar los usuarios registrados y los grupos a los que pertenecen. Desde aquí podremos organizar todos los usuarios y grupos con la configuración que mejor se adapte a nuestras necesidades. Inicialmente no hay creado ningún grupo y usuario, por tanto, para comenzar a trabajar con el servidor de informes tendremos que registrar a nuestros usuarios dentro del sistema. Muy importante: en la versión actual de Jclic (a la fecha de creación de este documento la versión de Jclic es la 0.1.2.0) existe un error detectado y que se encuentra en conocimiento de los desarrolladores de esta aplicación, por tanto, se encuentra en proceso de corrección. Dicho error impide que se eliminen los grupos y usuarios de la base de datos del sistema de informes. Se recomienda que los administradores que se encarguen de crear los grupos y usuarios realicen esta tarea prestando la mayor atención posible para evitar errores en el sistema de informes. Una vez dentro de la sección Administración de Grupos nos aparecerá una pantalla en la que podremos ver la lista de grupos que se encuentren creados y un botón con la leyenda Nuevo grupo que utilizaremos cuando queramos añadir un grupo de usuarios al sistema de informes.
Como comentamos en el párrafo anterior, inicialmente no existe ningún grupo, por tanto la lista de grupos aparece vacía, tal y como se observa en la ilustración anterior. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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2.creación de grupos nuevos Para crear un grupo de usuarios nuevo tendremos que pulsar el botón de Nuevo grupo que vemos en la imagen, conduciéndonos al formulario de creación de grupo. Es importante saber que para poder registrar usuarios en el sistema de informes es necesario incluirlo dentro de un grupo, por tanto no podremos crear usuarios si al menos no hemos creado antes un grupo donde añadirlos. Los datos que tenemos que rellenar para crear un nuevo grupo son los siguientes: 1. Identificador: en este campo introducimos una cadena compuesta por caracteres alfanuméricos que utilizará el sistema de informes para identificar a cada uno de los grupos. Este valor debe ser único dentro del sistema de informes, es decir, que no podremos tener dos grupos distintos con el mismo identificador de grupo. Se recomienda que se seleccione una metodología estándar para la denominación de los grupos para poder gestionar y llevar un mayor control sobre la aplicación, evitando incluir espacios, caracteres extraños y una longitud excesiva en estos identificadores. Es importante tener en cuenta que el identificador de grupo no podrá ser modificado posteriormente, por tanto el identificador que le pongamos en el momento de su creación permanecerá para siempre en el grupo. 2. Nombre: el nombre será una cadena formada por caracteres alfanuméricos con el cual identificaremos a cada grupo cuando nos encontremos el sistema de informes, ya sean los profesores en el momento de la revisión de los informes o los alumnos cuando hagan uso del servicio de informes para registrar sus resultados en el sistema. 3. Icono: con este campo asociamos el grupo que creamos a una imagen concreta que servirá como icono del grupo usándose para su identificación visual. De estos tres campos que tenemos que rellenar, únicamente son obligatorios los dos primeros, es decir, Identificador y Nombre, que en ningún caso podremos dejar en blanco. Una vez que tengamos rellenos el formulario con nuestros datos pulsamos en el botón de Enviar datos para crear el nuevo grupo.
3.creación de nuevos usuarios dentro de cada grupo. Una vez que en el sistema de informes existen grupos creados correctamente podemos empezar a añadir usuarios a estos grupos. Para ello tendremos que Tema 6: Aplicaciones Educativas
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acceder a la página principal de la sección Administración de grupos y seleccionar de la lista de grupos existentes aquel en el que pretendemos incluir un nuevo usuario.
Desde la pantalla a la que accedemos se pueden hacer varias tareas y nos muestra cierta información. Aquí podremos comprobar los datos del grupo que hemos seleccionado y modificar algunos de ellos, este proceso lo veremos posteriormente en este mismo documento. Además se muestra una lista de todos los usuarios del grupo, ofreciéndonos la posibilidad de acceder a cada uno de ellos. Si el grupo es de reciente creación es posible que no tenga ningún usuario creado y por tanto esta lista no aparecerá. Para crear un usuario nuevo dentro del grupo seleccionado pulsamos en el botón Crear un nuevo usuario, apareciéndonos el formulario de creación de usuarios.
En el formulario que vemos en la imagen se presentan ciertos campos de texto que tendremos que rellenar con los siguientes datos: 1. Identificador: en este campo introducimos una cadena compuesta por caracteres alfanuméricos que utilizará el sistema de informes para identificar a cada uno de los usuarios. Este valor debe ser único dentro del sistema de informes, es decir, que no podremos tener dos usuarios distintos con el mismo identificador de usuario. Se recomienda que se seleccione una metodología estándar para la denominación de Tema 6: Aplicaciones Educativas
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los usuarios para poder gestionar y llevar un mayor control sobre la aplicación, evitando incluir espacios, caracteres extraños y una longitud excesiva en estos identificadores. Es importante tener en cuenta que el identificador de usuario no podrá ser modificado posteriormente, por tanto el identificador que le pongamos en el momento de su creación permanecerá para siempre en el usuario. 2. Nombre: el nombre será una cadena formada por caracteres alfanuméricos con el cual identificaremos a cada usuario cuando nos encontremos en el sistema de informes, ya sean los profesores en el momento de la revisión de los informes o los alumnos cuando hagan uso del servicio de informes para registrar sus resultados en el sistema. En este campo es recomendable introducir el nombre completo de los usuarios, es decir, el nombre y los dos apellidos, pero esto queda completamente a la elección del administrador o administradores del sistema de informes. 3. contraseña y Confirmar contraseña: en estos dos campos tendremos que introducir la contraseña que vamos a dar al usuario que estamos creando. Hay que introducir la misma contraseña en ambos campos de texto, si las contraseñas no coincidiesen el sistema nos alertaría del error y nos impediría crear el usuario. Nota: es recomendable no seguir un patrón concreto en la elección de las contraseñas para los usuarios, puesto que estos por sí mismos no pueden modificar su propia contraseña, siguiendo el patrón utilizado es posible que accedan con otro usuario y registrar sus informes en la cuenta de otro compañero. Icono: con este campo asociamos el usuario que creamos a una imagen concreta que servirá como icono del usuario usándose para su identificación visual. De todos los campos que aparecen en este formulario los obligatorios son Identificador, Nombre, contraseña y Confirmar contraseña y no podremos concluir correctamente la creación de un nuevo usuario si dejamos alguno de estos campos en blanco. Una vez cumplimentado correctamente el formulario podremos pulsar el botón de Enviar datos para concretar la creación del usuario. 4.Modificación grupos existentes. Los grupos existentes en el sistemas de informes pueden ser modificados, concretamente algunos de los parámetros que los definen. Para realizar las modificaciones que queramos, tendremos que acceder a la página inicial de la sección Administración de grupos, donde podremos ver una lista de los grupos que tenemos creados dentro de nuestro sistema de informes.
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Seleccionamos el grupo de la lista que vamos a modificar y accederemos inmediatamente a una pantalla donde aparece la información del grupo y la lista de usuarios que pertenecen a dicho grupo.
Para modificar los parámetros de un grupo pulsaremos en el botón Modificar que se encuentra en el recuadro de información y que podemos observar en la ilustración anterior resaltado en color rojo. El formulario de modificación de parámetros de un grupo es igual al que hemos visto en el apartado 4.2 utilizado para añadir un grupo nuevo, con la diferencia que en esta ocasión los campos ya se encuentran rellenos con los parámetros actuales del grupo. Los parámetros que podemos modificar de los grupos son Nombre e Icono, puesto que el Identificador permanece inmutable a lo largo de la vida del grupo. Una vez terminada la modificación que queríamos realizar tendremos que pulsar el botón Enviar datos para que se guarden los cambios en el sistema de informes.
5.Modificación de usuarios existentes. Tal y como ocurre con los grupos, también tenemos la posibilidad de modificar ciertos parámetros de los usuarios del sistema de informes. En este caso, puede ser de mayor utilidad la modificación de parámetros de un usuario que la de un grupo, por ejemplo, podremos modificar sobre la marcha la contraseña que un usuario haya podido olvidar. Partiendo de la pantalla de información de grupos que hemos visto en el apartado 4.4 donde aparece la lista de usuarios del grupo que hemos Tema 6: Aplicaciones Educativas
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seleccionado, pulsaremos sobre el usuario seleccionado para acceder a la pantalla de información de dicho usuario.
En esta pantalla podemos observar los parámetros del usuario seleccionado y si lo deseamos podemos modificar alguno de ellos pulsando el botón Modificar que vemos resaltado en la imagen anterior. El formulario de modificación de parámetros de un usuario es igual al que hemos visto en el apartado 4.3 utilizado para añadir un nuevo usuario, pero nuevamente sus campos ya se encuentran rellenos con los parámetros actuales del usuario. Los parámetros que podemos modificar de los usuarios son Nombre, Contraseña e Icono, puesto que el Identificador no es posible que sea modificado. Una vez terminada la modificación que queríamos realizar tendremos que pulsar el botón Enviar datos para que se guarden los cambios en el sistema de informes.
12.2.5. Informes de grupos. El sistema de informes de Jclic almacena todos los resultados obtenidos por cada uno de los usuario de los grupos existentes y es capaz de manejar dicha información para presentarla con distintos formatos dependiendo de los criterios de análisis que nosotros le impongamos. Existen varias formas de presentar lo resultados almacenados en el sistema, uno de ellos son los Informes de grupos, que nos Tema 6: Aplicaciones Educativas
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proporcionará un informe general de los resultados de un grupo, sin entrar a concretar en cada uno de los usuarios. Para acceder a los informes de grupos tendremos que hacer clic sobre su enlace en la pantalla inicial del sistema de informes e inmediatamente se cargará una página de consulta de informes de grupos similar a la que podemos ver a continuación.
Lo que obtenemos es un formulario de consulta que tendremos que rellenar con los datos que nosotros creamos convenientes para obtener los resultados que estamos buscando y queremos consultar. Como podemos comprobar en la imagen anterior, hemos separado el formulario en tres sectores o bloques más o menos independientes entre sí, para poder explicar que significan todos los campos que nos aparecen. En este caso, ninguno de los campos que tenemos que rellenar son obligatorios, pero cuanta más información aportemos en el formulario, más restrictiva será nuestra búsqueda y los resultados se ajustaran más a los que estamos buscando. Veamos que campos podemos rellenar en cada uno de los bloques que hemos especificados. ·
Bloque 1: en este bloque podemos modificar dos campos, entre los que se encuentran Grupo y Proyecto. Concretamente en estos dos campos no tendremos que escribir ningún dato, solamente tendremos que elegir cual nos interesa de la lista desplegable de cada uno de ellos. En el campo Grupo tendremos que seleccionar sobre que grupo queremos hacer la consulta. En el campo Proyecto se selecciona el proyecto (un proyecto en Jclic es un conjunto de actividades) sobre el que queremos obtener los resultados, dándonos la posibilidad de seleccionar un proyecto concreto o ver la información de todos los proyectos realizados por los usuario de un grupo.
·
Bloque 2: este bloque está compuesto por tres campos de texto donde tendremos que escribir los datos que se solicitan. Los parámetros Claves, Código y Contexto son datos que se incluyen en un proyecto de actividades en el momento que se esta creando, lo que significa que debemos conocer bastante bien, o incluso ser los propios creadores del proyecto, para poder utilizar correctamente estos campos. Por lo general, estos campos no son utilizados en la búsqueda de los resultados.
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Bloque 3: en este bloque podemos definir, mediante los distintos parámetros que podemos modificar, un intervalo de tiempo en el que fueron registrados en el sistema los resultados que queremos consultar. Esta posibilidad nos permite realizar búsquedas de resultados distribuidos en distintos intervalos de tiempos y poder realizar una comparación entre los distintos periodos.
Una vez que tengamos rellenos y modificados los campos que nos interesan simplemente pulsaremos en el botón Enviar datos para realizar la consulta y obtener los resultados solicitados. Todos los datos que se obtienen en una consulta de grupo se muestran en un conjunto de tablas de resultados y gráficos, similar al que se muestra a continuación
En los resultados que se obtienen se muestran los siguientes datos:
Evolución del grupo. Es un gráfico donde se representa la evolución de los usuarios del grupo a lo largo del periodo de tiempo que habíamos especificado en la búsqueda En él tenemos representado gráficamente dos datos del grupo, la precisión global y las actividades resueltas, representando en tantos por cien y a lo largo del periodo de tiempo.
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Distribución de resultados. Es un gráfico de diagramas de barras donde se distribuyen los resultados obtenidos según el porcentaje de precisión global, por ejemplo, el número de actividades resueltas con un porcentaje de precisión global superior al 80 %, el número de actividades resueltas con un porcentaje de precisión superior al 60% e inferior al 80 %, etc...
Resumen global. Este apartado es una tabla de resultados donde se muestran datos y estadísticas sobre los informes almacenados por los usuarios del grupo. Entre estos datos podemos ver el número de usuarios del grupo, las sesiones que se han realizado en el periodo de tiempo, el número de actividades realizadas y resueltas y la precisión global, que hemos visto representada en los gráficos anteriores. Además de todos estos datos, también se presenta un listado con todos los datos registrados cada día del periodo de tiempo definido, mostrándose por cada día los mismos datos que hemos comentado anteriormente.
12.2.6. Informes de usuario Si utilizamos la consulta de informes de usuarios obtendremos resultados concretos de cada uno de los usuarios registrados. Quizás esta consulta sea la más útil y utilizada para obtener la mejor información posible debido a que nos muestra todos los datos que se registran de cada uno de los usuarios por separado, por tanto tenemos la posibilidad de revisar los resultados de nuestros propios alumnos. Accederemos a la pantalla de informes de usuarios desde la pantalla inicial del sistema de informes, tal y como hemos visto en el apartado anterior. La pantalla que se muestra es muy similar a la que hemos visto con los informes de grupos, presentando una única diferencia. La diferencia de la que hablamos es que existe un nuevo campo denominado Usuario, que inicialmente no podremos modificar hasta que seleccionemos el grupo al que pertenece el usuario y pulsemos posteriormente Tema 6: Aplicaciones Educativas
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el botón de Enviar datos. Una vez hayamos realizado esta operación previa, se activará el campo Usuario, dándonos la posibilidad de seleccionar de su menú desplegable el usuario concreto que queremos consultar.
Para completar la consulta, después de haber seleccionado un usuario concreto, tendremos que pulsar el botón de Enviar datos nuevamente para obtener los resultados que queremos consultar. Los datos que se obtienen son bastante similares a los que se obtenían en las consultas del apartado anterior, con algunas diferencias que vamos a comentar a continuación.
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Nuevamente se obtiene un cuadro donde aparecen gráficos y tablas de datos. Los gráficos que nos aparecen son prácticamente idénticos a los que hemos visto en las consultas de grupos, con la diferencia que los resultados representados pertenecen a un único usuario en lugar de pertenecer a un grupo de usuarios completo.
Las diferencias más grandes las encontramos en la tabla de datos que se nos muestra. Por una parte, tenemos los datos globales de un usuario, donde podemos ver algunos resultados como las sesiones realizadas, actividades realizadas y resueltas, el tiempo empleado o la precisión. Estos datos son prácticamente los mismos que los informes de grupos pero de un usuario concreto en lugar del grupo.
Donde podemos encontrar una mayor diferencia es en la tabla de resultados de proyectos realizados. En esta tabla podemos ver una entrada por cada uno de los proyectos de Jclic que el usuario ha realizado, mostrando algunos datos generales al proyecto, como por ejemplo, el número de actividades realizadas y resueltas del proyecto, el tiempo empleado y la precisión. Podemos ver mas datos acerca de un proyecto concreto pulsando en el cuadro con el símbolo ”+”que se encuentra justo a la izquierda de la fecha de los elementos del listado de proyecto.
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Vemos que se despliega otra lista donde se muestran todas las actividades realizadas del proyecto que hemos seleccionado. Los datos que se presentan en esta nueva lista son el nombre de la actividad, el resultado obtenido, el número de acciones que se realizaron en la actividad, los aciertos conseguidos, el tiempo empleado en resolver la actividad y la precisión obtenida a partir del número de acciones y el número de aciertos.
12.2.7. Informes de actividades La última modalidad de presentación de informes es el Informe de actividades. Como en los casos anteriores, accederemos a ellos desde la pantalla principal de la aplicación haciendo clic sobre su enlace. De nuevo disponemos de un formulario de consulta para restringir la búsqueda de resultados. Este formulario es prácticamente igual al de los casos anteriores con la diferencia que aparecen dos campos distintos, que son Proyecto y Actividad. Para seleccionar que proyecto de actividades y cual de todas las actividades queremos consultar.
En el campo Actividad se nos presenta una alternativa, seleccionar una única actividad dentro del proyecto o seleccionar todas las actividades, que nos mostrará información general del proyecto teniendo en cuenta todas las actividades realizadas.
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Exactamente igual que ocurría en las consultas anteriores, los resultados de una consulta se presentan en forma de gráficos y tablas de datos. Los gráficos obtenidos representan los mismos datos que en los casos anteriores pero obtenidos a partir de los resultados almacenados para las actividades. El primero de los gráficos representa la evolución del proyecto durante el periodo de tiempo especificado, mostrando una gráfica para la precisión global y otra para las actividades resueltas. El segundo de los gráficos representa la distribución de los resultados de las actividades del proyecto.
En cuanto a la tabla de resultado podemos ver como se muestran datos globales de las actividades, como por ejemplo, el número de usuarios que han realizado las actividades, número de actividades realizadas y resueltas, el tiempo empleado y la precisión global. también se muestra un listado por fechas de los datos del proyecto seleccionado, mostrando el número de usuarios que lo han realizado, las actividades realizadas o la precisión.
12.2.8. Administración de la base de datos La aplicación también nos ofrece un pequeño apartado de configuración del sistema, donde podremos modificar los parámetros básicos del funcionamiento del sistema de informes. Podremos acceder a este panel de configuración desde la pantalla Tema 6: Aplicaciones Educativas
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principal de la aplicación, haciendo clic sobre el enlace Administración de la base de datos. Accederemos directamente a una pantalla en la que aparecen las opciones que se permiten modificar.
Vemos en la imagen que se muestra una lista de opciones que por defecto se encuentra desactivada y no podemos modificar nada. Para poder realizar las modificaciones que queramos sobre estos parámetros, previamente tendremos que pulsar sobre el botón con la leyenda Editar propiedades, que podemos ver resaltado en rojo en la imagen anterior. Después de pulsar el botón veremos como se activan todas las opciones y podremos modificar la que nosotros queramos.
Importante: se recomienda que no se modifiquen las opciones de esta lista a menos que sea absolutamente necesario y que se tenga conciencia de lo que se esta modificando y cuales son los efectos que las modificaciones puedan tener sobre todo el sistema de informes. Las opciones que podemos modificar son las siguientes: 1. Permitir a los usuarios crear nuevos grupos. opción de tipo casilla de verificación que podremos activar o desactivar indicando si permitimos o no que los usuarios del sistema de informes puedan crear nuevos grupos en la base de datos. Los usuarios pueden crear nuevos grupos cuando comienzan una sesión de trabajo para registrar sus informes. Por defecto se encuentra desactivada. Tema 6: Aplicaciones Educativas
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2. Permitir a los usuarios la creación de nuevos usuarios. opción de tipo casilla de verificación que podremos activar o desactivar indicando si permitimos o no que los usuarios registrados en el sistema pueden crear a su vez nuevos usuarios. Los usuarios pueden crear nuevos usuarios cuando comienzan una sesión de trabajo para registrar sus informes. Por defecto esta opción se encuentra deshabilitada. 3. Seleccionar grupo en una lista. opción de tipo casilla de verificación que podremos activar o desactivar para indicar si se permite que se seleccione los grupos de una lista cuando los alumnos sesión de trabajo para registrar sus resultados en el servidor. Si se desactiva los alumnos no tendrán que seleccionar el grupo al que pertenecen al inicio de su sesión de trabajo. Por defecto esta opción se encuentra habilitada. 4. Seleccionar el nombre de usuario/a en una lista. opción de tipo casilla de verificación que podremos activar o desactivar para indicar si se permite que se seleccione el usuario de una lista cuando los alumnos comienzan su sesión de trabajo para generar los informes. En caso de no tener activada esta opción a los usuarios se les pide al inicio de sesión que introduzcan un identificador de usuario y su password. Por defecto esta opción se encuentra habilitada. 5. La base de datos tiene tablas de usuarios y grupos. opción de tipo casilla de verificación que podremos activar o desactivar para indicar si la base de datos tiene los datos ordenados en tablas de usuarios y grupos. Por defecto esta opción se encuentra habilitada. 6. Tiempo entre conexiones (segundos). opción de tipo campo de texto donde tendremos que introducir un valor numérico que indica al servidor de informes cada cuanto acepta una conexión. Por defecto el valor es de 10 segundos. Una vez que hayamos modificado las opciones que nos interesen tendremos que pulsar el botón Enviar datos que se encuentra al final de la lista de opciones para poder aplicar las nuevas opciones en el sistema. Desde la pantalla de administración también se nos ofrece la posibilidad de modificar la contraseña de acceso al sistema de informes. Accederemos a la pantalla de modificación de contraseña pulsando sobre el botón Establecer contraseña que podemos ver señalado en la siguiente imagen.
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Para modificar la contraseña tendremos que rellenar los campos de un formulario donde tendremos que introducir la contraseña nueva por duplicado y posteriormente pulsar el botón de Enviar datos para modificar la contraseña actual.
12.2.9. Terminar la sesión Para terminar correctamente una sesión de trabajo con el sistema de informes tenemos que seguir los pasos que se indican a continuación, de esta forma podremos evitar que se produzcan accesos no autorizados que puedan ocasionar fallos graves en la plataforma. Una vez que hayamos terminado nuestro trabajo sobre el sistema de informes tendremos que realizar los dos pasos siguientes. El primero de ellos es cerrar la ventana del navegador web que estamos usando para visualizar los informes almacenados. El siguiente paso que tenemos que realizar es terminar la ejecución del programa del servidor de informes de Jclic. Cerrar la aplicación del servidor de informes es bastante simple. En la barra de notificaciones del sistema del escritorio deben de aparecer dos iconos pertenecientes a la aplicación del servidor de informes, que nos indica que actualmente se encuentra en ejecución dicha aplicación. La barra de notificaciones del sistema se encuentra colocada, en la configuración por defecto del escritorio, exactamente donde podemos verla señalada en la imagen anterior, es decir, en la barra superior del escritorio a la izquierda del panel del reloj. Es posible que el escritorio haya sido modificado por algún usuario y este área de notificaciones no aparezca exactamente en el lugar que hemos indicado. Vemos en este área dos iconos relacionados con la aplicación de informes de Jclic. Si nos colocamos con el puntero del ratón sobre estos iconos nos aparecerá un pequeño letrero con la acción que pueden ejecutar cada uno de ellos. El icono que buscamos es aquel en cuyo cartel aparece el mensaje Haga clic sobre este icono para cerrar JclicReports.
Al pulsar sobre este icono, automáticamente se cerrará la aplicación de informes que teníamos en ejecución terminando de esta forma la sesión de trabajo. En el caso de dejarnos olvidada una sesión de trabajo abierta, el sistema de informes tiene una medida de seguridad para evitar un acceso inapropiado. Si el sistema no registra ninguna operación durante un periodo concreto de tiempo (aproximadamente 15 minutos) entonces se corta la conexión con la base de datos Tema 6: Aplicaciones Educativas
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de informes. En el caso de intentar realizar una operación pasado este tiempo, veremos como el programa nos vuelve a pedir la contraseña de acceso. Introduciendo esta contraseña de acceso podremos continuar con nuestro trabajo normalmente.
12.2.10. Resumen de recomendaciones, advertencias y notas. En este apartado vamos a dar una recopilación de todas las recomendaciones, advertencias y notas que hemos ido dando a lo largo de todo este manual. Los procedimientos que se describen en este manual es de uso exclusivo para profesores, puesto que con este manual se explica como tener acceso completo al sistema de informes, se recomienda evitar en la medida de lo posible la difusión del presente manual a personal no docente, por los daños que esta situación pude llegar a causar en el sistema de informes. (Apartado 1: Introducción) El servidor de informes para Jclic (Jclic Reports) solo puede ejecutado por los usuarios pertenecientes al grupo profesores del sistema de autenticación. (Apartado 2: Acceso al sistema de informes) Es recomendable que el responsable encargado de administrar el sistema de informes modifique la contraseña por defecto antes de comenzar a usar dicho sistema. Esta medida evitará que se produzcan accesos no autorizados de usuarios ajenos al colectivo docente y tome, de esta forma, el control sobre el sistema de informes, con todos las consecuencias que este hecho pueda ocasionar. (Apartado 2: Acceso al sistema de informes) En la versión actual de Jclic (a la fecha de creación de este documento la versión de Jclic es la 0.1.2.0) existe un error detectado y que se encuentra en conocimiento de los desarrolladores de esta aplicación, por tanto, se encuentra en proceso de corrección. Dicho error impide que se eliminen los grupos y usuarios de la base de datos del sistema de informes. Se recomienda que los administradores que se encarguen de crear los grupos y usuarios realicen esta tarea prestando la mayor atención posible para evitar errores en el sistema de informes. (Apartado 4: Administración de grupos) Es recomendable no seguir un patrón concreto en la elección de las contraseñas para los usuarios, puesto que estos por si mismos no pueden modificar su propia contraseña, siguiendo el patrón utilizado es posible que accedan con otro usuario y registrar sus informes en la cuenta de otro compañero. (Apartado 4: Administración de grupos) Se recomienda que no se modifiquen las opciones de esta lista a menos que sea absolutamente necesario y que se tenga conciencia de lo que se esta modificando y cuales son los efectos que las modificaciones puedan tener sobre todo el sistema de informes. (Apartado 8: Administración de la base de datos)
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