DEPARTAMENTO DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA (BACHILLERATO) LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA EN 1º y 2º DE BACHILLERATO

CURSO 2013 / 2014

- Doña Mª Teresa Alberca Peralta - Doña Dolores Aneiros André - Doña Mª Ángeles Bengoechea Cordero - Doña María Ascensión Guillén Expósito - Doña Virginia Lara Casado - Don Francisco Javier Regalado Suárez. - Don José Ignacio Vicente Vicente - Don Bonifacio Vidal Domínguez.

ÍNDICE DE CONTENIDOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º DE BACHILLERATO--------------------------------- 2 1) Objetivos------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 2 2) Contenidos---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 2.1 Mínimos exigibles ------------------------------------------------------------------------------------------- 7 3) Criterios de evaluación-------------------------------------------------------------------------------------------- 7 4) Procedimientos e instrumentos de evaluación------------------------------------------------------------------ 8 5) Criterios de calificación------------------------------------------------------------------------------------------- 9 6) Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes-------------------------------------------------- 9 7) Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 10 8) Actividades de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua -------- 10 9) Pruebas extraordinarias de septiembre ------------------------------------------------------------------------ 10

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE BACHILLERATO------------------------------- 11 1) Objetivos---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11 2) Contenidos-------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 2.1 Mínimos exigibles ----------------------------------------------------------------------------------------- 16 3) Criterios de evaluación------------------------------------------------------------------------------------------ 16 4) Procedimientos e instrumentos de evaluación---------------------------------------------------------------- 18 5) Criterios de calificación----------------------------------------------------------------------------------------- 18 6) Procedimiento de recuperación de evaluaciones pendientes------------------------------------------------ 19 7) Procedimientos y actividades de recuperación para los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 19 8) Actividades de evaluación para los alumnos que pierdan el derecho a la evaluación continua -------- 20 9) Pruebas extraordinarias de septiembre ------------------------------------------------------------------------ 20

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 1º DE BACHILLERATO 1) OBJETIVOS Nuestra programación concreta de la siguiente manera los objetivos de la etapa que aparecen expresados en el Decreto 67/2008, de 19 de junio: BLOQUE 1: TEXTOS - Conocer qué es un texto, sus mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación y diferenciar sus clases. - Conocer las características de los diferentes tipos de textos: forma discursiva, de la vida cotidiana, de los medios de comunicación y literarios. - Conocer y analizar el impacto de los textos surgidos de los principales medios de comunicación. - Analizar y comentar los tipos de texto. - Leer y comprender lecturas programadas trimestralmente. - Valorar la lectura como fuente de aprendizaje, de reflexión y de conocimiento del mundo exterior. - Desarrollar la capacidad de comprensión oral a través de la explicación de contenidos, la presentación de tareas, la toma de apuntes, las audiciones de cualquier material del ámbito de las TIC y los debates. - Realizar exposiciones orales y escritas con y sin guion o esquema previo sobre diferentes temas: actualidad informativa y temas de interés para los alumnos. - Crear textos orales y escritos con coherencia, cohesión y adecuación. - Dialogar respetando el turno de palabra. - Participar activamente en situaciones de comunicación propias del ámbito académico. - Poner en práctica la actitud reflexiva y crítica en las situaciones de intercambio comunicativo y en la comprensión lectora. - Mostrar una actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. - Valorar la importancia en nuestra vida de los textos orales y escritos de cualquier tipo y ámbito como instrumentos fundamentales para la comunicación. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN - Conocer los elementos semióticos. - Conocer las formas de comunicación y sus elementos. - Reconocer las funciones del lenguaje. - Valorar la importancia en nuestra vida cotidiana del contexto comunicativo. - Comprender la importancia de los elementos semióticos como fuente de información activa y pasiva en nuestra vida cotidiana. - Fomentar una actitud reflexiva y crítica con respecto a la información contenida en los diferentes códigos. BLOQUE 3: LENGUA Y SOCIEDAD - Identificar los rasgos propios de las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas. - Distinguir los diferentes registros y niveles lingüísticos. - Conocer las lenguas de España y sus variedades. - Comprender los diferentes procesos de contactos de lenguas. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- Conocer las principales familias lingüísticas. - Conocer los procedimientos para adquirir y conservar una lengua. - Contemplar la variación y la norma como principios integrantes de la planificación lingüística. - Valorar la importancia en nuestra vida cotidiana del contexto comunicativo. - Valorar la pluralidad lingüística como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. BLOQUE 4: GRAMÁTICA - Diferenciar las unidades fonológicas. - Identificar, clasificar y caracterizar desde el punto de vista morfológico, sintáctico y semántico las categorías gramaticales. - Conocer las unidades sintácticas. - Diferenciar categorías y funciones. - Analizar y clasificar las oraciones simples y compuestas. - Comprender la importancia de conocer las piezas de nuestra lengua para enriquecer nuestra expresión oral y escrita. BLOQUE 5: LÉXICO - Conocer el origen y evolución del léxico español. - Manejar el diccionario con fluidez y precisión e interpretar sus informaciones. - Distinguir los procedimientos para crear palabras. - Conocer y distinguir la estructura de la palabra. - Conocer los procesos del cambio semántico. - Apreciar los diferentes recursos semánticos como una enriquecedora fuente de la competencia lingüística. BLOQUE 6: LITERATURA - Conocer las características y los recursos de los textos literarios. - Distinguir los géneros literarios. - Conocer algunos subgéneros literarios. - Conocer los tópicos literarios. - Conocer las diferentes manifestaciones y tendencias literarias españolas de la Edad Media, el siglo XV, el siglo XVI y el siglo XVII, teniendo en cuenta el eje cronológico, la división por géneros y los autores representativos: literatura medieval, literatura prerrenacentista, literatura renacentista y literatura barroca. - Poner en práctica la técnica del comentario de texto. - Conocer textos clave de las etapas literarias estudiadas. - Conocer el contexto social y cultural en el que surgen las obras literarias. - Leer textos literarios de los diferentes géneros. - Leer lecturas literarias programadas trimestralmente. - Apreciar la literatura como fuente de conocimiento, cultura y de transmisión de hechos, ideas, saberes, conductas y ampliación de horizontes. BLOQUE 7: ORTOGRAFÍA - Saber las reglas generales de acentuación y algunos casos particulares. - Conocer la formación de los diptongos, los triptongos y los hiatos. - Conocer las reglas ortográficas de las letras con dificultad ortográfica. - Conocer los usos ortográficos de los signos de puntuación. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- Comprender la función unificadora de la ortografía, siendo un instrumento de comunicación indispensable entre los miembros pertenecientes a un mismo o diferente sistema lingüístico. BLOQUE 8: TÉCNICAS DE TRABAJO - Utilizar el diccionario, las enciclopedias en soporte papel y digital. - Emplear la audición de CD-ROM para desarrollar la capacidad auditiva. - Buscar información en Internet a través de direcciones pertenecientes a webs educativas. - Acudir a los medios de información y comunicación digitales y en papel para analizar mensajes y adquirir una capacidad crítica. - Elaborar esquemas, mapas conceptuales y tablas de contenido para sintetizar los textos y organizar la información. - Utilizar notas al margen, palabras clave y el subrayado para discriminar la información principal. - Utilizar la biblioteca del centro como fuente de información y lectura. - Consultar las bibliotecas virtuales. 2) CONTENIDOS Nuestra programación concreta de la siguiente manera los contenidos del primer curso de Bachillerato que plantea el Decreto 67/2008, de 19 de junio: BLOQUE 1: TEXTOS - El texto: unidades textuales, adecuación, coherencia y cohesión. - Los mecanismos de cohesión: conectores, marcadores y procedimientos anafóricos. - Clasificación de los textos según diferentes criterios: tema, intención del emisor, registro, código y canal, interlocutores, ámbito de uso. - Clases de textos orales: conferencia, debate, tertulia y conversación. - Clases de textos escritos: descripción, narración, diálogo, exposición y argumentación. - Los medios de comunicación: características, funciones y elementos de la comunicación. - La prensa: código lingüístico y no lingüístico. - Elaboración de textos orales y escritos de cualquier ámbito con coherencia, adecuación y cohesión corrección ortográfica, presentación adecuada y utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes. - Comprensión y exposición de informaciones de tipo académico y de actualidad. - Análisis y comentario de textos. Estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género y movimiento literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. BLOQUE 2: COMUNICACIÓN - Los signos: definición y clases (indicios, iconos y símbolos). - El lenguaje humano: características. Tipo: verbal y no verbal (paralingüística, cinésica y proxémica). - El signo lingüístico: definición, componentes, características, significado denotativo y significado connotativo. - La comunicación: elementos, funciones del lenguaje, situación comunicativa e intención comunicativa. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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BLOQUE 3: LENGUA Y SOCIEDAD - Las variedades de la lengua: geográficas, sociales (niveles del lenguaje) y de uso (registros lingüísticos). - Las lenguas peninsulares: Variedades. Origen y evolución. Romanización. Las lenguas romances. Romances centrales. Romances orientales. Romance occidental. El vasco o euskera. - Las familias lingüísticas. Monolingüismo y plurilingüismo. El bilingüismo y las zonas bilingües en España. La diglosia. - La normalización lingüística: variación y norma. BLOQUE 4: GRAMÁTICA - Unidades fonológicas: sonidos y fonemas, la sílaba y los rasgos suprasegmentales (acento, entonación y pausas). - Unidad morfológica: la palabra y la categoría gramatical. - Las categorías gramaticales: concepto, categorías variables e invariables. - Caracterización morfológica, semántica y sintáctica de cada categoría gramatical. - Unidades sintácticas: sintagma, enunciado (frase y oración). - Modalidades oracionales: enunciativos, interrogativos, exclamativos, desiderativos, imperativos y dubitativos. - Diferenciación entre categoría y función. Los tipos de sintagmas y la categoría del núcleo. - Tipos de oraciones simples según su estructura sintáctica. - Análisis sintáctico de la oración simple. - Clases de oraciones compuestas: coordinadas, yuxtapuestas y subordinadas. BLOQUE 5: LÉXICO - Origen y evolución del léxico español: palabras patrimoniales, palabras cultas y préstamos. - El cambio semántico. Causas. - Estructura de la palabra: el lexema y el morfema. Clases de morfemas: dependientes e independientes, flexivos y derivativos. Análisis de palabras segmentando el lexema y los diferentes tipos de morfemas. - Procedimientos de creación de palabras: derivación, composición, parasíntesis, siglas, acrónimos y abreviaciones. - El diccionario: características lexicográficas básicas. El soporte CD-ROM e Internet. BLOQUE 6: LITERATURA - La comunicación literaria: elementos, géneros literarios, métrica, recursos literarios y tópicos literarios. - La Edad Media. Contexto histórico, social y cultural. Características y movimientos de la literatura medieval. - Los orígenes de la lírica (jarchas, galaico-portuguesa, popular castellana). - La épica medieval: orígenes, características. El mester de juglaría. El Cantar de mio Cid. - La lírica culta: mester de clerecía: características y comparación con el mester de juglaría. Gonzalo de Berceo y Juan Ruiz, Arcipreste de Hita. - Los orígenes de la prosa: Alfonso X el Sabio. Don Juan Manuel. - Orígenes del teatro en la Edad Media. - El siglo XV. Contexto histórico, social y cultural. - El Romancero: origen, tipos y clasificación. - La poesía culta o cortesana: Iñigo López de Mendoza, Marqués de Santillana, Juan de Mena y IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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las Danzas de la muerte. - Jorge Manrique: poesía amorosa y Coplas por la muerte de su padre. - Los Cancioneros. - La prosa: libros de caballerías (Amadís de Gaula) y la novela sentimental. - La Celestina, Fernando de Rojas: autoría, género, argumento, personajes, temas, lenguaje y estilo. - El siglo XVI. Contexto histórico, social y cultural. El Renacimiento y el Humanismo. - El petrarquismo y el Renacimiento. - La poesía renacentista: tradicional e italianizante. Garcilaso de la Vega. - La poesía religiosa: Fray Luis de León, San Juan de la Cruz y Santa Teresa de Jesús. - La novela renacentista: libros de caballerías, novela bizantina, novela picaresca, novela pastoril y novela morisca. El Lazarillo: argumento, continuaciones, argumento, estructura, temas y crítica social, estilo y lenguaje. - El teatro renacentista: primera mitad y segunda mitad del siglo XVI. - Miguel de Cervantes: obra poética, dramática y narrativa. El Quijote: publicación, partes, argumento, personajes, interpretación y estilo. Novelas ejemplares. - El siglo XVII. Contexto histórico, social y cultural. El Barroco. - Tendencias: conceptismo y culteranismo: características y representantes. Luis de Góngora y Francisco de Quevedo. - La poesía barroca: métrica y temas. - La prosa barroca: novela corta, novela bizantina, novela alegórica, novela costumbrista y novela picaresca (La vida del Buscón, Quevedo). - El teatro barroco. La comedia nueva: características, temas, valor social, los personajes y los corrales de comedias. Lope de Vega. Tirso de Molina. Calderón de la Barca. - Técnicas de análisis y comentario de textos: género y subgénero literario, resumen, tema, partes del texto, recursos literarios, comentario lingüístico y valoración personal. - Composición de textos escritos de intención literaria. - Lectura, estudio, valoración crítica y comentario de obras breves y fragmentos representativos de las diferentes épocas, movimientos y autores. BLOQUE 7: ORTOGRAFÍA - La acentuación: reglas generales, diptongos, triptongos, hiatos, palabras compuestas y monosílabos. - La ortografía de las letras. - Los signos de puntuación. BLOQUE 8: TÉCNICAS DE TRABAJO - Obtención de información académica a través de fuentes digitales e impresas. - Las webs: educativas, de diccionarios, de bibliotecas virtuales. - Los medios de información y comunicación digitales y en papel: diario, revista, webquest, biblioteca virtual, blog, etc. - Los trabajos académicos: en soporte papel o digital, fichas, índices, bibliografía, etc. - Las técnicas de estudio: esquemas, mapas conceptuales, tablas de contenido, notas al margen, palabras clave, subrayado y toma de apuntes. - Utilización de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. - Los diccionarios y las enciclopedias.

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2.1 MÍNIMOS EXIGIBLES - Comprender textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias, la intención comunicativa y aportando una opinión personal. - Distinguir las características de los diferentes tipos de textos estudiados: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. - Creación de textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales. - Realizar comentario de textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. - Identificar los elementos de la comunicación en cualquier situación comunicativa. - Reconocimiento de las diferentes unidades fonológicas, morfológicas y sintácticas de la lengua. - Realizar el análisis morfológico de textos, clasificando adecuadamente las palabras según la categoría gramatical a que pertenezcan; - Realizar el análisis sintáctico de la oración simple. - Distinción de los componentes básicos y la estructura del léxico español. - Conocimiento de las variedades (dialectales, sociales y estilísticas) de la lengua española, así como de las diferentes lenguas oficiales de España, su origen y evolución. - Identificación del género al que pertenece un texto literario, analizando sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos. - Conocimiento de las distintas épocas y corrientes de la literatura española medieval, renacentista y barroca, así como de los autores y obras principales. - Lectura de obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas. - Redactar con corrección ortográfica y buena presentación.

3) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nuestra programación concreta de la siguiente manera los criterios de evaluación del primer curso de Bachillerato que plantea el Decreto 67/2008, de 19 de junio: - Poseer una letra personal adecuada y legible. - Realizar debates, argumentaciones y exposiciones académicas y de temas de actualidad con coherencia, cohesión y adecuación. - Componer textos escritos de diferente tipo con coherencia, cohesión y adecuación. - Distinguir y caracterizar los diferentes tipos de textos orales y escritos pertenecientes a diferentes ámbitos. - Realizar comentario de textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. - Definir y reconocer los diferentes tipos de signos. - Caracterizar el lenguaje verbal y no verbal. - Identificar los elementos de la comunicación en cualquier situación comunicativa y las IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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funciones del lenguaje. - Definir y caracterizar el signo lingüístico. - Distinguir las diferentes lenguas constitucionales de España, sus variedades, su origen y su evolución. - Diferenciar familias lingüísticas. - Conocer los procesos de monolingüismo, bilingüismo, y diglosia y reconocerlos en el territorio español. - Utilizar adecuadamente la terminología lingüística. - Identificar y reconocer los rasgos propios de las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas. - Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social. - Reconocer las unidades fonológicas, morfológicas, sintácticas y léxicas. - Analizar sintácticamente la oración simple y clasificarla. - Clasificar, analizar y caracterizar las categorías gramaticales. - Definir e identificar palabras patrimoniales, cultas y préstamos. - Realizar el análisis de una palabra según su estructura reconociendo el lexema y los diferentes tipos de morfemas. - Reconocer los procedimientos de creación de palabras. - Interpretar las informaciones del diccionario. - Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura de la Edad Media, el Renacimiento y el Barroco, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) de estos períodos, y sobre sus principales movimientos y autores. - Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de la Edad Media, Renacimiento y Barroco, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. - Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de la Edad Media y los siglos XVI y XVII, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados. - Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etcétera) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. - Usar con corrección las reglas ortográficas de las letras y la tilde. - Usar con corrección los signos de puntuación. - Interpretar correctamente las informaciones que aparecen en un diccionario. - Utilizar con fluidez las técnicas de trabajo. - Conocer el contenido de las lecturas obligatorias de cada trimestre, los personajes, el tiempo y el espacio.

4) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación se basará en la combinación de los siguientes procedimientos: - Valoración de las lecturas individuales trimestrales a partir de las pruebas realizadas. - Presentación de trabajos y comentarios de texto. - Realización de pruebas prácticas orales o escritas centradas en distintos aspectos y bloques de IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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la asignatura. - Realización de exámenes globales en junio para alumnos que no hayan alcanzado los objetivos propuestos, donde se mostrará el grado de asimilación de los contenidos mínimos y de dominio de los procedimientos y destrezas propios de esta asignatura.

5) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se establecerá con arreglo a los criterios siguientes: a) Un 90% de la nota dependerá de los conocimientos manifestados en los distintos tipos de pruebas de los bloques de contenido y de las lecturas trimestrales propuestas por cada profesor. Se realizará la media aritmética de todos los exámenes. b) Un 10% de la nota dependerá del trabajo en clase y en casa desarrollado por el alumno: fichas, comentario de textos, actividades y trabajos encomendados por el profesor, exposiciones, participación, actitud, etc. La nota final se obtiene de sumar la puntuación obtenida en el apartado a y en el apartado b. Para aprobar se necesita obtener un mínimo de cinco puntos. Valoración de la ortografía: - En cuanto a la ortografía y su valoración se siguen los criterios aprobados en la CCP para todos los Departamentos del centro: o El acento es media falta. o Si una falta se repite, sólo se contabiliza una vez. o Progresividad: si mejora en el número de faltas, se le recupera la nota que hubiera obtenido por los contenidos. o Por cada dos faltas se descuenta un punto. o Por cada cuatro faltas se descuentan dos puntos. o Por cada seis faltas se descuentan tres puntos. En cuanto a la falta de asistencia a pruebas el alumno deberá presentar un documento justificativo externo oficial. El profesor puede optar por realizar la prueba en el momento que considere oportuno.

6) PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Tal y como indica la ORDEN 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua. La recuperación de las evaluaciones pendientes se llevará a cabo en la siguiente a través de las pruebas confeccionadas por cada profesor.

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El alumno tendrá una prueba final ordinaria en junio. Para aprobar la materia deberá obtener una calificación de cinco o más puntos. Cada profesor dará instrucciones acerca de dicha prueba.

7) PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES En este curso no hay materias pendientes de cursos anteriores.

8) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Si según los criterios establecidos por el centro, un alumno pierde el derecho a la evaluación continua, realizará una prueba global el jueves, 12 de junio de 2014, basada en los contenidos mínimos.

9) PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan aprobado la materia en junio deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. El alumno aprobará la materia cuando obtenga, como mínimo, cinco puntos en la prueba extraordinaria de septiembre.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA 2º DE BACHILLERATO 1) OBJETIVOS Nuestra programación concreta de la siguiente manera los objetivos de la etapa que aparecen expresados en el Decreto 67/2008, de 19 de junio: BLOQUE 1: TEXTOS - Conocer qué es un texto, sus mecanismos de coherencia, cohesión y adecuación y diferenciar sus clases. - Conocer los modelos textuales según el tema y según la forma del discurso. - Conocer y analizar el impacto de los textos surgidos de los principales medios de comunicación. - Distinguir los diferentes géneros periodísticos. - Analizar y comentar los tipos de texto. - Leer y comprender lecturas programadas trimestralmente. - Valorar la lectura como fuente de aprendizaje, de reflexión y de conocimiento del mundo exterior. - Desarrollar la capacidad de comprensión oral a través de la explicación de contenidos, la presentación de tareas, la toma de apuntes, las audiciones de cualquier material del ámbito de las TIC y los debates. - Realizar exposiciones orales y escritas con y sin guion o esquema previo sobre diferentes temas: actualidad informativa y temas de interés para los alumnos. - Crear textos orales y escritos con coherencia, cohesión y adecuación. - Dialogar respetando el turno de palabra. - Participar activamente en situaciones de comunicación propias del ámbito académico. - Poner en práctica la actitud reflexiva y crítica en las situaciones de intercambio comunicativo y en la comprensión lectora. - Mostrar una actitud de cooperación y de respeto en situaciones de aprendizaje compartido. - Valorar la importancia en nuestra vida de los textos orales y escritos de cualquier tipo y ámbito como instrumentos fundamentales para la comunicación. BLOQUE 2: LENGUA Y SOCIEDAD - Saber los rasgos propios de las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas. - Distinguir los diferentes registros y niveles lingüísticos. - Conocer los orígenes, la expansión y la evolución del castellano. - Conocer las variedades geográficas del español. - Valorar la proyección del español en la actualidad. - Valorar la pluralidad lingüística como fuente de enriquecimiento personal y colectivo. BLOQUE 3: GRAMÁTICA - Diferenciar las categorías gramaticales. - Conocer las unidades sintácticas. - Diferenciar categorías y funciones. - Analizar y clasificar las oraciones simples y compuestas. - Comprender la importancia de conocer las piezas de nuestra lengua para enriquecer nuestra expresión oral y escrita. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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BLOQUE 4: LÉXICO - Manejar el diccionario con fluidez y precisión e interpretar sus informaciones. - Distinguir los procedimientos para crear palabras. - Conocer las estructuras léxicas. - Conocer las relaciones y asociaciones de las palabras según el significado y sentido que poseen. - Conocer las terminologías. - Apreciar los diferentes recursos semánticos como una enriquecedora fuente de la competencia lingüística. BLOQUE 5: LITERATURA - Conocer las características y los recursos de los textos literarios. - Distinguir los géneros literarios. - Conocer algunos subgéneros literarios. - Conocer los tópicos literarios. - Conocer las diferentes manifestaciones y tendencias literarias españolas de los siglos XVIII, XIX y XX, teniendo en cuenta el eje cronológico, la división por géneros y los autores representativos. - Poner en práctica la técnica del comentario de texto. - Conocer textos clave de las etapas literarias estudiadas. - Conocer el contexto social y cultural en el que surgen las obras literarias. - Leer textos literarios de los diferentes géneros. - Leer lecturas literarias programadas trimestralmente. - Apreciar la literatura como fuente de conocimiento, cultura y de transmisión de hechos, ideas, saberes, conductas y ampliación de horizontes. BLOQUE 6: ORTOGRAFÍA - Saber las reglas generales de acentuación y algunos casos particulares. - Conocer la formación de los diptongos, los triptongos y los hiatos. - Conocer las reglas ortográficas de las letras con dificultad ortográfica. - Conocer casos especiales de la ortografía española. - Conocer los usos ortográficos de los signos de puntuación. - Comprender la función unificadora de la ortografía, siendo un instrumento de comunicación indispensable entre los miembros pertenecientes a un mismo o diferente sistema lingüístico. BLOQUE 7: TÉCNICAS DE TRABAJO - Utilizar el diccionario, las enciclopedias en soporte papel y digital. - Emplear la audición de CD-ROM para desarrollar la capacidad auditiva. - Buscar información en Internet a través de direcciones pertenecientes a webs educativas. - Acudir a los medios de información y comunicación digitales y en papel para analizar mensajes y adquirir una capacidad crítica. - Elaborar esquemas, mapas conceptuales y tablas de contenido para sintetizar los textos y organizar la información. - Utilizar notas al margen, palabras clave y el subrayado para discriminar la información principal. - Utilizar la biblioteca del centro como fuente de información y lectura. - Consultar las bibliotecas virtuales. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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2) CONTENIDOS Nuestra programación concreta de la siguiente manera los contenidos del segundo curso de Bachillerato que plantea el Decreto 67/2008, de 19 de junio: BLOQUE 1: TEXTOS - El texto: unidades textuales, adecuación, coherencia y cohesión. Los modelos textuales según el tema y según la forma del discurso. - Los textos humanísticos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos científicos y técnicos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos científicos y técnicos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos jurídicos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos administrativos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos periodísticos: características, estructura, recursos lingüísticos, estilo y tipos. Géneros informativos (noticia, crónica y reportaje), géneros de opinión (editorial, artículo, columna, colaboración y carta al director). - Los textos publicitarios: características, elementos, recursos lingüísticos, estilo y tipos. - Los textos expositivos: características, estructura, ámbitos y recursos lingüísticos. - Los textos argumentativos: características, estructura, tipos de argumentos y recursos lingüísticos. - Elaboración de textos orales y escritos de cualquier ámbito con coherencia, adecuación y cohesión corrección ortográfica, presentación adecuada y utilizando procedimientos como esquemas, mapas conceptuales o resúmenes. - Los mecanismos de coherencia y cohesión: conectores, marcadores, tiempo verbal, repeticiones, las expresiones correferenciales, el tema y el rema, la información implícita. - Clases de textos orales: conferencia, debate, coloquio y conversación. - Comprensión y exposición de informaciones de tipo académico y de actualidad. - Los procedimientos lingüísticos y paralingüísticos de inclusión del discurso de otros en los propios: cita y discurso referido (estilo directo, indirecto e indirecto libre). - Análisis y comentario de textos. Estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. BLOQUE 2: LENGUA Y SOCIEDAD - Orígenes del castellano y expansión en la Edad Media. Evolución del castellano. - Consolidación moderna. El español en el mundo: situación y perspectivas. - El español actual. Variedades geográficas del español. Las hablas septentrionales. Las hablas meridionales. El español de América. El judeoespañol. Necesidad de una norma panhispánica. - Las variedades de la lengua: geográficas, sociales (niveles del lenguaje) y de uso (registros lingüísticos). BLOQUE 3: GRAMÁTICA - Repaso de las categorías gramaticales. - Diferenciación entre categoría y función. - La oración: estructura sintáctica y estructura semántica. El sintagma. Los tipos de sintagma. - Repaso del análisis sintáctico de la oración simple. - Los complementos oracionales. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- Valores de se. - Clases de oraciones compuestas: coordinadas (copulativas, disyuntivas, adversativas, distributivas y explicativas), yuxtapuestas y subordinadas (sustantivas, adjetivas y adverbiales). - Análisis sintáctico de las oraciones compuestas. BLOQUE 4: LÉXICO - La connotación y la denotación. Las connotaciones: clases, el tabú y el eufemismo. - El léxico científico y técnico: los tecnicismos (características). - Las relaciones semánticas entre las palabras: polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia e hiponimia, el campo semántico y el campo asociativo. - Los procedimientos de creación de palabras: derivación, composición y neologismos. - Las locuciones y otras estructuras léxicas: características y formas. - El diccionario: características lexicográficas básicas. El soporte CD-ROM e Internet. BLOQUE 5: LITERATURA - La comunicación literaria: géneros literarios, métrica, recursos literarios y tópicos literarios. - El siglo XVIII: Contexto histórico, social y cultural. Corrientes literarias: Posbarroquismo, Neoclasicismo, pensamiento y ensayo y Prerromanticismo. - El Neoclasicismo: características. - La poesía neoclásica: los fabulistas (Félix María de Samaniego y Tomás de Iriarte), Meléndez Valdés. - Pensamiento y ensayo: José Cadalso, Benito Jerónimo Feijoo y Gaspar Melchor de Jovellanos. - El teatro neoclásico: características. Leandro Fernández de Moratín. - El siglo XIX. Contexto histórico, social y cultural. Movimientos literarios: Romanticismo, liberalismo, Realismo y Naturalismo. - El Romanticismo: características. - La poesía romántica: lírica y narrativa. José de Espronceda, y Rosalía de Castro. - La prosa romántica: características y tipos. Mariano José de Larra y Gustavo Adolfo Bécquer. - El teatro romántico: características. Ángel de Saavedra, Duque de Rivas. José Zorrilla. Antonio García Gutiérrez. - El realismo: características. Poesía realista: Ramón Campoamor y Gaspar Núñez de Arce. Teatro realista: López de Ayala. Novela realista: José María de Pereda, Benito Pérez Galdós, Pedro Antonio de Alarcón, Juan Valera, Emilia Pardo Bazán, Vicente Blasco Ibáñez y Leopoldo Alas Clarín. - El naturalismo: características. Emilia Pardo Bazán, Vicente Blasco Ibáñez y Leopoldo Alas Clarín. - El siglo XX. Contexto histórico, social y cultural hasta 1936. Movimientos literarios: Modernismo, Generación del 98, Generación del 14 y Generación del 27. - El Modernismo: características. Rubén Darío, Manuel Machado y Juan Ramón Jiménez. - La Generación del 98: características. Antonio Machado, Miguel de Unamuno, José Martínez Ruiz Azorín, Pío Baroja, Ramón María del Valle-Inclán. - La Generación del 14 o el Novecentismo: características. Ramón Pérez de Ayala, José Ortega y Gasset y Eugenio D’Ors. - El Vanguarismo: características. Movimientos: futurismo, dadaísmo, creacionismo, ultraísmo y surrealismo. - La Generación del 27: características. Luis Cernuda. Pedro Salinas. Jorge Guilén. Vicente Aleixandre. Gerardo Diego. Dámaso Alonso. Rafael Alberti. Miguel Hernández. Federico García Lorca. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- El siglo XX. Contexto histórico, social y cultural de la Guerra Civil a nuestros días. - La poesía de 1939 a 1950: poesía arraigada, desarraigada y social. Blas de Otero. León Felipe. Juan Gil-Albert. José Hierro. - La poesía de 1950 a 1970: la Generación de los 50 (características. Ángel González, Jaime Gil de Biedma, Francisco Brines, Claudio Rodríguez y Antonio Gamoneda). Los Novísimos: características. Pere Gimferrer y Guillermo Carnero. Otros poetas de los 70: Antonio Colinas, Luis Alberto de Cuenca y Justo Jorge Padrón. Poesía femenina: Ernestina de Champourcín, Carmen Conde, Concha Zardoya, Gloria Fuertes y Clara Janés. - La poesía después de 1970: características. La poesía de la experiencia o figurativa: características y autores. Neosurrealismo: características y autores. Neopurismo: características y autores. Poesía trascendente: características y autores. Poesía clasicista: características y autores. - El teatro de 1939 a 1975: el teatro burgués y de evasión (características, Joaquín Calvo Sotelo, Jaime Salom, Enrique Jardiel Poncela y Miguel Mihura). El teatro en el exilio: características, Alejandro Casona. El teatro crítico: características: Alfonso Sastre, Lauro Olmo y Antonio Buero Vallejo. Nuevo teatro: Antonio Gala, Fernando Arrabal, Francisco Nieva, Luis Riaza, Jerónimo López Mozo y José Sanchis Sinisterra. El teatro independiente: características. - El teatro después de 1975: características y autores. - La prosa de 1939 a 1975: la década de los cuarenta (el tremendismo: Camilo José Cela, estética realista: Carmen Laforet, Miguel Delibes y Gonzalo Torrente Ballester). La novela del exilio: características, Rosa Chacel, Ramón J. Sender, Max Aub y Francisco Ayala. El realismo social: características, Camilo José Cela, Miguel Delibes, Ana María Matute, Rafael Sánchez Ferlosio, Jesús Fernández Santos, Juan Goytisolo, Ignacio Aldecoa, Carmen Martín Gaite, Juan García Hortelano y Juan Marsé. Renovación y experimentación: características, Luis Martín Santos, Juan Benet, Francisco Umbral y Manuel Vázquez Montalbán. El cuento: Ignacio Aldecoa, Carmen Laforet, Migues Delibes, etc. El ensayo: Gonzalo Torrente Ballester, Francisco Ayala, Rafael Sánchez Ferlosio, Pedro Laín Entralgo, Xabier Zubiri, Julián Marías, José Luis López Aranguren, María Zambrano, etc. - La narrativa después de 1975: características, Eduardo Mendoza, Soledad Puértolas, Antonio Muñoz Molina, Luis Mateo Díez, Javier Marías, Arturo Pérez-Reverte, Luis Landero y Rosa Montero. El ensayo: Fernando Savater, José Antonio Marina y Luis Rojas Marcos. - La literatura hispanoamericana: el boom. La poesía: características, César Vallejo, Nicolás Guillén, Pablo Neruda y Octavio Paz. La narrativa: características, Jorge Luis Borges, Miguel Ángel Asturias, Juan Rulfo, Alejo Carpentier, Julio Cortázar, Gabriel García Márquez, Mario Vargas Llosa, Isabel Allende, Laura Esquivel y Ángeles Mastretta. BLOQUE 6: ORTOGRAFÍA - Repaso de las reglas generales de acentuación y de casos particulares (monosílabos, palabras compuestas, interrogativos y exclamativos, diptongos, triptongos y hiatos, demostrativos, los extranjerismos, los latinismos, la doble acentuación, palabras juntas o separadas y los porqués). - Repaso de la ortografía de las letras y de los signos de puntuación. - La ortografía utilizando recursos digitales. - La ortografía en selectividad. - Los espacios en blanco. - Los signos de puntuación tras los marcadores del discurso. - Las comas en los incisos y en las enumeraciones. - Las abreviaturas, las siglas y los acrónimos. - Los parónimos. - Escritura de numerales cardinales y ordinales. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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BLOQUE 7: TÉCNICAS DE TRABAJO - Obtención de información académica a través de fuentes digitales e impresas. - Las webs: educativas, de diccionarios, de bibliotecas virtuales. - Los medios de información y comunicación digitales y en papel: diario, revista, webquest, biblioteca virtual, blog, etc. - Los trabajos académicos: en soporte papel o digital, fichas, índices, bibliografía, etc. - Las técnicas de estudio: esquemas, mapas conceptuales, tablas de contenido, notas al margen, palabras clave, subrayado y toma de apuntes. - Utilización de la biblioteca del centro y de bibliotecas virtuales. - Los diccionarios y las enciclopedias.

2.1 MÍNIMOS EXIGIBLES - Comprender textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias, la intención comunicativa y aportando una opinión personal. - Distinguir las características de los diferentes tipos de textos estudiados: humanísticos, científicos y técnicos, jurídicos, administrativos, periodísticos, publicitarios, expositivos y argumentativos. - Creación de textos escritos de diferente tipo (humanísticos, científicos y técnicos, jurídicos, administrativos, periodísticos, publicitarios, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales. - Realizar comentario de textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. - Conocer el origen, la expansión y la evolución del castellano. - Reconocimiento de las diferentes unidades fonológicas, morfológicas y sintácticas de la lengua. - Identificar las categorías gramaticales, - Realizar el análisis sintáctico de la oración simple y de la oración compuesta. - Diferenciar la connotación de la denotación. - Reconocer la polisemia, la homonimia, la hiperonimia e hiponimia y el campo semántico. - Identificación del género al que pertenece un texto literario, analizando sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos. - Conocimiento de las distintas épocas y corrientes de la literatura española de los siglos SVIII, XIX y XX, así como de los autores y obras principales. - Lectura de obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas. - Redactar con corrección ortográfica y buena presentación.

3) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Nuestra programación concreta de la siguiente manera los criterios de evaluación del segundo curso de Bachillerato que plantea el Decreto 67/2008, de 19 de junio: - Poseer una letra personal adecuada y legible. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- Realizar debates, argumentaciones y exposiciones académicas y de temas de actualidad con coherencia, cohesión y adecuación. - Caracterizar, distinguir y componer textos orales o escritos de los modelos textuales estudiados y de los textos periodísticos con coherencia, cohesión y adecuación. - Diferenciar los géneros periodísticos. - Distinguir y caracterizar los subgéneros informativos y de opinión. - Realizar comentario de textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. - Identificar y reconocer los rasgos propios de las variedades diatópicas, diastráticas y diafásicas. - Comprender el origen, desarrollo y evolución de la lengua española, en su historia y en el momento actual. - Utilizar adecuadamente la terminología lingüística. - Aplicar las normas gramaticales, ortográficas y tipográficas actuales y valorar su importancia social. - Reconocer las unidades, morfológicas, sintácticas y léxicas. - Identificar las categorías gramaticales. - Analizar sintácticamente la oración simple y la oración compuesta. - Identificar los complementos oracionales y los valores de se. - Diferenciar la connotación y la denotación. - Identificar y clasificar los tipos de connotaciones. - Identificar los siguientes fenómenos semánticos: polisemia, homonimia, sinonimia, antonimia, hiperonimia e hiponimia, el campo semántico y el campo asociativo. - Identificar la derivación, la composición y los neologismos. - Caracterizar el lenguaje científico y técnico. - Interpretar las informaciones del diccionario. - Interpretar el contenido de obras literarias breves y fragmentos significativos de la literatura de los siglos XIX y XX, utilizando los conocimientos sobre las formas literarias (géneros, figuras y tropos más usuales, versificación) de estos períodos, y sobre sus principales movimientos y autores. - Realizar trabajos críticos sobre la lectura de obras significativas de los siglos XIX y XX, interpretándolas en relación con su contexto histórico y literario, mediante la obtención de información bibliográfica necesaria y efectuando una valoración personal. - Conocer la evolución histórica de las formas literarias en castellano de los siglos XIX y XX, atendiendo al marco histórico y cultural y a su relación con los autores y obras más destacados. - Manejar los recursos informáticos básicos (procesadores de textos, correctores ortográficos, bases de datos, Internet, multimedia, etcétera) y aplicarlos a la búsqueda y elaboración de información. - Usar con corrección las reglas ortográficas de las letras y la tilde. - Usar con corrección los signos de puntuación. - Interpretar correctamente las informaciones que aparecen en un diccionario. - Utilizar con fluidez las técnicas de trabajo. - Conocer el contenido de las lecturas obligatorias de cada trimestre, los personajes, el tiempo y el espacio.

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4) PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación se basará en la combinación de los siguientes procedimientos: - Valoración de las lecturas individuales trimestrales a partir de las pruebas realizadas. - Presentación de trabajos y comentarios de texto. - Realización de pruebas prácticas orales o escritas centradas en distintos aspectos y bloques de la asignatura. - Realización de exámenes globales en junio para alumnos que no hayan alcanzado los objetivos propuestos, donde se mostrará el grado de asimilación de los contenidos mínimos y de dominio de los procedimientos y destrezas propios de esta asignatura.

5) CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación de cada evaluación se establecerá con arreglo a los criterios siguientes: a) Un 90% de la nota dependerá de los conocimientos manifestados en los distintos tipos de pruebas de los bloques de contenido y de las lecturas trimestrales propuestas por cada profesor. Se realizará la media aritmética de todos los exámenes. b) Un 10% de la nota dependerá del trabajo en clase y en casa desarrollado por el alumno: fichas, comentario de textos, actividades y trabajos encomendados por el profesor, exposiciones, participación, actitud, etc. La nota final se obtiene de sumar la puntuación obtenida en el apartado a y en el apartado b. Para aprobar se necesita obtener un mínimo de cinco puntos. Valoración de la ortografía: - En cuanto a la ortografía y su valoración se siguen los criterios aprobados en la CCP para todos los Departamentos del centro: o El acento es media falta. o Si una falta se repite, sólo se contabiliza una vez. o Progresividad: si mejora en el número de faltas, se le recupera la nota que hubiera obtenido por los contenidos. o Por cada falta se descuenta medio punto. o Por cada dos faltas se descuenta un punto. o Por cada tres faltas se descuenta un punto y medio. o Por cada cuatro faltas se descuentan dos puntos. o Por cada cinco faltas se descuentan dos puntos y medio.

En cuanto a la falta de asistencia a pruebas el alumno deberá presentar un documento justificativo externo oficial. El profesor puede optar por realizar la prueba en el momento que considere oportuno.

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6) PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Tal y como indica la ORDEN 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación, por la que se regulan para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación, la evaluación del proceso de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será continua. La recuperación de las evaluaciones pendientes se llevará a cabo en la siguiente a través de las pruebas confeccionadas por cada profesor. El alumno tendrá una prueba final ordinaria en junio. Para aprobar la materia deberá obtener una calificación de cinco o más puntos. Cada profesor dará instrucciones acerca de dicha prueba.

7) PROCEDIMIENTOS Y ACTIVIDADES DE RECUPERACIÓN PARA LOS ALUMNOS CON MATERIAS PENDIENTES DE CURSOS ANTERIORES Los alumnos de segundo de Bachillerato que tengan pendiente la Lengua Castellana y Literatura de 1º de Bachillerato se presentarán el jueves, 27 de marzo de 2014 a las 14,30 horas en el aula de 3ºA de la ESO para realizar una prueba. Si no obtienen en dicha prueba una calificación igual o superior a 5 puntos, podrán recuperar la materia en la convocatoria extraordinaria de septiembre. Los contenidos de la prueba de junio o de septiembre corresponden a los mínimos exigibles que hemos concretado en Lengua Castellana y Literatura de 1º de Bachillerato y son los siguientes: - Comprender textos orales y escritos, señalando las ideas principales y las secundarias, la intención comunicativa y aportando una opinión personal. - Distinguir las características de los diferentes tipos de textos estudiados: narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos. - Creación de textos escritos de diferente tipo (narrativos, descriptivos, expositivos y argumentativos) adecuados a la situación comunicativa, utilizando mecanismos que les den coherencia y cohesión y atendiendo a sus diferentes estructuras formales. - Realizar comentario de textos teniendo en cuenta los siguientes aspectos: estructura interna: comprensión, resumen, tema y partes; estructura textual: forma discursiva, género literario, adecuación al contexto, intención comunicativa; comentario lingüístico (rasgos del registro, estilo y recursos literarios, léxico, morfosintaxis y mecanismos de cohesión) y comentario crítico. - Identificar los elementos de la comunicación en cualquier situación comunicativa. - Reconocimiento de las diferentes unidades fonológicas, morfológicas y sintácticas de la lengua. - Realizar el análisis morfológico de textos, clasificando adecuadamente las palabras según la categoría gramatical a que pertenezcan; - Realizar el análisis sintáctico de la oración simple. - Distinción de los componentes básicos y la estructura del léxico español. - Conocimiento de las variedades (dialectales, sociales y estilísticas) de la lengua española, así como de las diferentes lenguas oficiales de España, su origen y evolución. - Identificación del género al que pertenece un texto literario, analizando sus elementos estructurales básicos y sus recursos lingüísticos. - Conocimiento de las distintas épocas y corrientes de la literatura española medieval, renacentista y barroca, así como de los autores y obras principales. IES GUADARRAMA. Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Lengua Castellana y Literatura. Programación Didáctica de BACHILLERATO. Curso 2013-2014

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- Lectura de obras completas de las diferentes épocas y de los autores más destacados de cada una de ellas. - Redactar con corrección ortográfica y buena presentación. Los alumnos con materias pendientes son responsabilidad del profesor de Lengua Castellana y Literatura que les dé clase en el año en curso. Si el profesor lo considera oportuno, puede ofrecerle actividades de refuerzo para abordar con éxito la prueba que le permitirá recuperar las materias pendientes. La comunicación a los alumnos y a las familias quedará expuesta en la página web del centro: http://www.educa2.madrid.org/web/centro.ies.guadarrama. La ruta será: Departamentos, Lengua Castellana y Literatura. Explicaremos su contenido y aclararemos todas las dudas que les surjan a los alumnos en el periodo lectivo y a las familias en las horas de atención a padres.

8) ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS QUE PIERDAN EL DERECHO A LA EVALUACIÓN CONTINUA Si según los criterios establecidos por el centro, un alumno pierde el derecho a la evaluación continua, realizará una prueba global el jueves, 12 de junio de 2014, basada en los contenidos mínimos.

9) PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE Los alumnos que no hayan aprobado la materia en junio deberán presentarse a la prueba extraordinaria de septiembre. El alumno aprobará la materia cuando obtenga, como mínimo, cinco puntos en la prueba extraordinaria de septiembre.

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