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GaliNova EDITORIAL,

SL

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UNIDADE 1: POPURRÍ

MARIÑEIRO

CANCIÓN: Popurrí mariñeiro. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .4 LENGUAJE MUSICAL: Las cualidades del sonido . . . . . . . . . . . . . . .5 Los compases . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6 INTERP. MUSICAL: Partitura no convencional para voz y gestos . .7 MÚSICA Y CULTURA: Clasificación de los instrumentos . . . . . . . . .8 Las voces y sus agrupaciones . . . . . . . . . . . . .9 INTERP. MUSICAL: La flauta dulce. Tabla de digitaciones. . . . . . .10 Si-la. Flauta, PAI y placas. . . . . . . . . . . . . . .11

UNIDADE 2: XESUSIÑO CANCIÓN: MÚSICA Y CULTURA: LENGUAJE MUSICAL: INTERP. MUSICAL:

MÚSICA Y CULTURA:

INTERP. MUSICAL

AUDICIÓN: AUDICIÓN :

Sol-la-si. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .11 Si-la-sol. Flauta y PAI. Conversa. Placas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .12 Amoriños collín. Flauta, PAI y placas. . . . . . . .13 Danza de San Lucas. . . . . . . . . . . . . . . . . . .14 Coro del yunque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

ESTÁ NAS PALLAS

Xesusiño está nas pallas. . . . . . . . . . . . . . . .16 La Navidad en la música. . . . . . . . . . . . .17 Los signos de prolongación. . . . . . . . . . .18 Paxariños que vindes voando. Flauta y PAI. .19 Esta gaitiña que toco. Flauta, PAI y placas. . .20 Ollos verdes. Flauta y PAI. . . . . . . . . . . . . .21 Instrumentos de cuerda frotada. . . . . . . . .22

UNIDADE 3: CANTARELA

AUDICIÓN: MOV. E DANZA: AUDICIÓN: MÚSICA Y CULTURA:

Instrumentos tradicionales. . . . . . . . . . . .23 Las formas musicales gallegas. . . . . . . .24-25 Bailando con Rosiña. . . . . . . . . . . . . . . . . .26 Bailando con Rosiña. . . . . . . . . . . . . . . . . .27 El concierto de Aranjuez. . . . . . . . . . . . . . .28 El concierto de Aranjuez. Las versiones . . . .29

DOS NENOS

CANCIÓN: Cantarela dos nenos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .30 LENGUAJE MUSICAL: La distancia entre notas correlativas. . . . . . .31 Las notas a contratiempo. . . . . . . . . . . . . . .32 La frase musical: pregunta-respuesta. . . . . . .33 MÚSICA Y CULTURA: Bailes y danzas en la música popular. . . . . . .34 Las flautas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .35

Pinocho fue a pescar. Flauta. . . . . . . . . . . .36 Campaíñas. Flauta, PAI y placas. A saia da Carolina. Flauta y placas. . . . . .37 CANTAMOS Y BAILAMOS: La muralla. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .38 DANZA: Le basque. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .40 AUDICIÓN: Tambourine. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .41 INTERP. MUSICAL:

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UNIDADE 4: PIMPIRIMPÍN CANCIÓN: Pimpirimpín. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .42 LENGUAJE MUSICAL: El carácter. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .43 Cómo nos hablan los instrumentos. . . . . . . .44 El tempo musical. . . . . . . . . . . . . . . . . . .45-46 MÚSICA Y CULTURA: El piano . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .47 La guitarra. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .48 INTERP. MUSICAL: Eram sam sam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .49 Canon a dos voces. Placas. . . . . . . . . . . . . . . .50 Canon. Flauta y placas.

UNIDADE 5: ESTRELA

La paz. Flauta y placas. . . . . . . . . . . . . . . . .51 Valse da Marola. Flauta y placas. . . . . . . . . . .51 MÚSICA Y CULTURA: Estilos musicales en la música gallega . . . . . .52 Agrupaciones musicales de otras culturas . . .53 MOV. Y DANZA: Ou!, Susanna. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .54 AUDICIÓN: Danza rusa. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .55

INTERP. MUSICAL:

DE MAIO

CANCIÓN: Estrela de maio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .56 LENGUAJE MUSICAL: El matiz. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .57 El compás de 6/8. . . . . . . . . . . . . . . . . . . .58 INTERP. MUSICAL: No parque. Flauta. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .59 Rumba de Ibias. Flauta. MÚSICA Y CULTURA: Grandes agrupaciones. . . . . . . . . . . . . . . . .60 Los protagonistas de la música. . . . . . . . . . .61

UNIDADE 6: SALLY, THE

MÚSICA Y CULTURA: Aerófonos de madera. . . . . . . . . . . . . . . . .62 Aerófonos de metal. . . . . . . . . . . . . . . . . . .63 INTERP. MUSICAL: Miña terra galega. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .64 AUDICIÓN: Polka Éljen a Magyar. . . . . . . . . . . . . . . . . . .65 Carballesas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .66

CAMEL

CANCIÓN: Sally, the camel. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .68 LENGUAJE MUSICAL: Las síncopas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .69 INTERP. MUSICAL: Muiñeira de Chantada. Flauta. . . . . . . . . . . . .70 Na beira do mar. Flauta, PAI y placas. . . . . . .71 MÚSICA Y CULTURA: Los instrumentos electrófonos. . . . . . . .72-73 INTERP. MUSICAL: Maio de Vilalba. Flauta y placas. . . . . . . . . . .74 Muiñeira de Armenteira. Flauta, PAI y placas. .75

MOV. Y DANZA: AUDICIÓN: JUEGO MUSICAL:

Naranja dulce. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .76 La vida es bela. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .77 Bingo instrumental. . . . . . . . . . . . . . . . . . .78 Pasapalabras musical. . . . . . . . . . . . . . . . . .79

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A Virxe de Guadalupe cando vai pola ribeira, (bis) descalciña pola area, parece unha rianxeira. (bis)

Amoriños collín na beiriña do mar, amoriños collín non os podo olvidar.

Teño un amor en Rianxo e outro en Vilagarcía, para ver os meus amores, teño que cruzar a ría.

Ondiñas veñen, ondiñas veñen, ondiñas veñen e van. Non te embarques rianxeira, que te *vas a marear.

Non os podo olvidar, non os podo olvidar. Amoriños collín na beiriña do mar.

Teño que cruzar a ría, teño que cruzar a ría. Teño un amor en Rianxo e outro en Vilagarcía.

Ondiñas veñen...

Ondiñas veñen...

Popular

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Lenguaje musical: Las cualidades del sonido Intensidad

Duración

Altura

débil – fuerte

corto - largo

grave - agudo

 

pp p mf f ff

< > crescendo decrescendo DINÁMICA

1

Timbre



animal

MELODÍA

RITMO

objeto

persona

instrumento

Escucha la canción tradicional alemana Hansel e Gretel.

f

cresc.

p

decresc.

Observa la partitura anterior y responde a las siguientes cuestiones.

Observa:

a) ¿Cuál es la nota más grave? ¿Y la más aguda?

d) ¿Qué significa forte? ¿Y piano?

El signo

e) ¿Qué significa crescendo? ¿Y decrescendo?

despúes de la clave, indica que la

b) ¿Cuál es la figura de mayor duración?

f) Escribe las abreviaturas de los términos de intensidad.

nota si deberá tocarse un semi-

c) ¿A cuántas corcheas equivale la redonda?

(bemol), que aparece

tono más grave (ver pág. 31).

5

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Lenguaje musical: Los compases El compás es una agrupación de dos, tres o cuatro pulsos en los cuales el primero lleva una mayor acentuación. COMPÁS BINARIO

F

D

F

COMPÁS TERNARIO

D

F

D

D

F

D

D

COMPÁS CUATERNARIO

F

D

SF

D

F

D

SF

D

F

D

SF

D

En todos estos compases la unidad de pulso es la negra.

1

Coloca los pulsos y los acentos en este fragmento de la canción Fisterra. Percute el ritmo con las manos en la mesa.

Fis San - ta_U

-

te xí

- rra - a

vai de

na Ri

-

pro be

-

-

i

-

a. ra.

Ca - ma Po - bra

- ri

do

-

ñas Ca

-

vai no ra - mi

-

ma ña

-

r(e). . l(e). .

*mar(e) = mar. Caramiñal(e) = Caramiñal.

2

Coloca las líneas divisorias y los puntos en este fragmento. Canta.

Ai,

Sál - vo - ra!

Ai, San

Vi - cen - te! As

ne - nas

bo - ni - tas hai - nas

en Mou - ren - te.

La anacrusa es el sonido –o grupo de sonidos– que hay antes de la parte fuerte de un compás. Tienes que prestar mucha atención porque el compás nº1 de la obra comienza después de la anacrusa. Acuérdate de contar siempre a partir del acento.

6

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Interpretación musical: voz y gestos

1

En grupo, inventad sonidos y gestos para interpretar esta partitura.

m

m

m

m

7

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Música y cultura: Clasificación de los instrumentos Los instrumentos (además de la clasificación tradicional por familias: cuerda, viento, percusión) pueden clasificarse en cinco grupos según el elemento vibratorio: idiófonos, membranófonos, aerófonos, cordófonos y electrófonos. IDIÓFONOS

MEMBRANÓFONOS

Formados por cuerpos sólidos capaces de emitir sonidos por su propia oscilación.

güiro

carraca

metalófono

platillos

AERÓFONOS

kazoo

timbales escolares

trompeta

flauta de pan

acordeón

zanfona

violín

piano

Producen vibraciones que han de pasar por un altavoz para ser oídas. amplificador

altavoz batería eléctrica

sintetizador

8

zambomba

Utilizan cuerdas vibrantes para la producción del sonido.

ELECTRÓFONOS guitarra eléctrica

tamboril

CORDÓFONOS

La generación del sonido sucede por la vibración del aire.

armónica

Utilizan para producir el sonido una membrana tensa.

saxofón eléctrico

guitarra

arpa

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Música y cultura: Las voces y sus agrupaciones TIPOS

DE VOZ

Las voces se pueden diferenciar:  Por su timbre: el sonido característico de cada persona.  Por su altura:

 Voces de mujer: soprano, mezzosoprano y contralto.  Voces de hombre: tenor, barítono y bajo.

 Voces de niño/a: agudas, medias y graves.

1

AGRUPACIONES

VOCALES

Las voces humanas se combinan entre sí originando las siguientes agrupaciones:  Dúo, trío, cuarteto, quinteto, etc. como agrupaciones de dos, tres, cuatro, cinco o más voces, respectivamente.  Los coros agrupan un número más amplio de voces: de

voces iguales, de voces mixtas, coro de niños (escolanía).

Identifica y escribe el nombre de la voz o de la agrupación.

9

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La flauta dulce. Tabla de digitaciones La flauta dulce pertenece al grupo de las flautas de pico. Se llama así por su timbre delicado y suave.

ranura embocadura

índice medio anular índice medio anular meñique

MANO DCHA.

pulgar

MANO IZDA.

bisel

Consejos prácticos:  Coloca los dedos en la flauta de manera relajada, y trata de tapar todos

los orificios según la posición indicada.

 Inspira sin forzar los pulmones ni levantar los hombros y, a continua-

ción, deja que el aire salga poco a poco. Después, hazlo usando la flauta.

 Sopla dejando todos los orificios abiertos e intenta mover la lengua

sobre la boquilla; podrás comprobar que el sonido se entrecorta.

10

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Interpretación musical A

continuación proponemos tres melodías sencillas que te ayudarán a familiarizarte con la flauta. Recuerda que antes de tocar debes practicar la lectura melódica y rítmica. Si - la

(Equipo GaliNova)

flauta

crótalos

caja china

Sol - la -si

(Equipo GaliNova)

flauta

Si - la - sol

(Equipo GaliNova)

flauta

maracas

pandero

11

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Interpretación musical con instrumentos de lámina Los instrumentos de lámina son de altura determinada, porque cada lámina produce una nota definida. El XILÓFONO tiene láminas de madera. Hay tres tamaños: el pequeño se llama soprano, por tener un sonido más agudo; el mediano se llama contralto y tiene un sonido intermedio entre el pequeño y el grande; el grande recibe el nombre de bajo y tiene el sonido más grave de los tres. Los METALÓFONOS son iguales que los xilófonos, pero sus láminas son de metal. Sus sonidos se parecen a campanas. Hay tres tamaños: soprano, contralto y bajo. Los CARILLONES son los instrumentos de lámina más pequeños.Tienen láminas de metal y su sonido es poético, cristalino... Hay dos tamaños: soprano y contralto.  Practica

Conversa

con instrumentos de lámina estas escalas. Recuerda que debes alternar ambas manos.

(Equipo GaliNova)

X. S.

Conversación

mf M. S.

mf

pp X. C.

M. S.

mf M. C.

pp

12

Xilófono contralto

X. C.

pp

X. B.

mf Metalófono bajo

X. S.

mf

Carillón soprano

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Interpretación musical Amoriños collín

(Popular)

flauta y voz

A - mo - ri - ños co po - do_ol - vi

- llín na - dar, non

bei os

-

ri - ña - do po - do_ol - vi -

caja china

X. B.

1ª vez.

mar; dar;

a - mo - ri - ños a - mo - ri - ños

co co

-

llín, non llín na

os bei

-

po - do_ol - vi ri - ña do

-

dar.

2ª vez.

Non os

mar.

Para añadir una letra a un ritmo o a una melodía, ten en cuenta la sílaba tónica de las palabras, las pausas y los signos de puntuación de la lengua escrita.

Observa: el acento musical se corresponde con la sílaba tónica de cada palabra.

13

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Audición: Danza de San Lucas intro

A

B

A’

B’

A’’

B’’

Instrumentación

todos

14

final

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CORO DEL YUNQUE Ópera Il Trovatore (G. Verdi, 1813-1901)

¡Ved! Las sombras nocturnas se retiran de los cielos, desnuda queda la inmensa bóveda; parece una viuda que al fin se quita los negros paños con que se envolvía. ¡A trabajar! ¡A trabajar! Golpea, dale al martillo.

MI’

MI’

MI’

MI’

RE’ DO’

LA

SOL

SI

RE’

FA’

MI’

MI’

MI’

MI’

MI’

RE’ DO’

LA

SOL

SI

RE’

FA’

MI’ DO’

DO’

MI’

DO’

RE’

SI

DO’

LA

SI

MI’