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Informática
INFORMÁTICA Luis Armando Portilla Granados Licenciado Matemáticas y Computación Especialista en Educación Matemática Universidad de Pamplona
MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Coordinación Pedagógica y Editorial Hernando Gélvez Suárez Supervisor de Educación
Impresión:
ISBN Colección 958-9488-56-0 ISBN Volumen 958-691-006-7 Prohibida su reproducción total y parcial sin autorización escrita del Ministerio de Educación Nacional MEN. Derechos Reservados Distribución gratuita
CONTENIDO
UNIDAD 1 HISTORIA: DE LOS DEDOS AL COMPUTADOR ........................................................ 1 1. 2. 3.
FORMACIÓN DEL NÚMERO .....................................................................................2 SISTEMAS NUMÉRICOS .............................................................................................7 HISTORIA DEL COMPUTADOR ..............................................................................12
UNIDAD 2 EL COMPUTADOR EN LA ACTUALIDAD .................................................................. 17 4. ¿QUÉ ES? ......................................................................................................................18 5. ¿CÓMO ES? ..................................................................................................................24 6. ¿PARA QUÉ SIRVE? .....................................................................................................30 UNIDAD 3 COMUNICACIÓN: EL USUARIO, LOS MEDIOS Y EL COMPUTADOR ................. 37 7. ¿CÓMO SE COMUNICA?...........................................................................................38 8. SISTEMA OPERATIVO ...............................................................................................41 9. DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA ................................................................44 10. TECNOLOGÍA MULTIMEDIA ..................................................................................46 11. COMUNICACIÓN EN REDES ..................................................................................49 UNIDAD 4 MEMORIA: ¿EL COMPUTADOR PUEDE PENSAR? .................................................. 53 12. CAPACIDAD: UNIDADES ........................................................................................54 13. MEMORIAS CENTRALES ..........................................................................................56 14. MEMORIAS EN MASA ...............................................................................................60 UNIDAD 5 SOFTWARE: PAQUETES DE APLICACIÓN ............................................................... 65 15. PROCESADORES DE PALABRAS ..............................................................................66 16. HOJAS DE CÁLCULO ................................................................................................68 17. BASES DE DATOS .......................................................................................................70 18. PROGAMAS GRAFICADORES ..................................................................................72
PRESENTACIÓN El diagnóstico de la actual situación socioeconómica de las áreas rurales de Colombia presenta un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernización tecnológica y empresarial del agro donde la actividad económica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas en el marco de la integración dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la población directamente vinculada a la producción agrícola tradicional. Una de las necesidades insatisfechas es la de la educación, considerada como un elemento clave en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aquí, específicamente a la educación básica obligatoria establecida por la Constitución Política de Colombia de 1991. La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos: • Es un proceso pedagógico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera secuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedagógicas, de formación integral, que facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94). • A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación, El Ministerio de Educación Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la promoción de la educación para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de educación rural “PER”, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural; capacidad de la gestión educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formación de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una política para la educación técnica rural.
La Postprimaria rural como una opción de educación básica completa, enmarcada dentro del objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la década de los noventa que apuntaron especialmente, a la introducción de cambios en las metodologías de aprendizaje, en las formas de organización escolar, en el diseño de materiales, en la evaluación y promoción, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementación de proyectos institucionales de educación rural que garantizaran articulación secuencia y continuidad del servicio educativo. La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos. La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseño de ese tipo de materiales fue responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educación Nacional para la producción de dichos materiales, el énfasis está puesto en el funcionamiento de centros e instituciones educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas flexibles, y adecuados a la realidad del medio. En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda de soluciones a los problemas que los afectan. La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento, orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria. Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades, realidades e intereses de las comunidades locales.
En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje, para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos. Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora, son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses. Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin.
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MÓDULO INFORMATICA
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HISTORIA: DE LOS DEDOS AL COMPUTADOR
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FORMACIÓN DEL NÚMERO SISTEMAS NUMÉRICOS HISTORIA DEL COMPUTADOR ○
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1. FORMACIÓN DEL NUMERO POSTPRIMARIA RURAL
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ACTIVIDAD 1.
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Individual
Observa cuidadosamente la siguiente relación:
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REFLEXIONA
Con base en la anterior observación analiza los siguientes interrogantes: •
¿Qué relación existe entre los dedos de las manos y el número de conejos?
•
¿Cuántos conejos está representando una persona?
•
¿Qué otras cantidades se pueden representar?
•
¿Este sistema servirá para cantidades pequeñas y grandes? Formula algunos ejemplos.
•
¿En qué momento se va a necesitar de otro símbolo que represente una nueva agrupación, o sea, de a cuántos elementos se están haciendo grupos en este sistema?
•
¿Cómo podrías representar 100 y 113 conejos?
ACTIVIDAD 2.
Individual
LEE Y RESPONDE
FORMACIÓN DEL NÚMERO Un buen día al hombre se le presentó la necesidad de contar, y con ello cambió su vida. Debió comenzar de manera repentina, de modo más parecido a un juego. 3
POSTPRIMARIA RURAL
Antes de que el lenguaje favoreciera la comunicación verbal, el hombre primitivo podía observar en la naturaleza fenómenos que él podía relacionar determinando cantidades: un árbol y un bosque, un animal y un montón de animales, una persona y un grupo de personas, etcétera. Es fácil imaginar, que estas primeras observaciones le condujeron a la noción de “correspondencia biunívoca”, primera etapa de la numeración.
A partir de estas rudimentarias observaciones, el hombre extrae gradualmente la idea de comparación y asocia, a cada objeto observado, un signo, una cosa que le sea familiar. Puede así utilizar la “correspondencia biunívoca” para asociar a una colección de objetos observados un grupo de signos o de cosas. Estos signos o cosas pueden ser muy variados según las tribus o pueblos y el medio en que se encuentren: los dedos de las manos, rayas o marcas hechas en madera, en un hueso o en la arena, donde la distribución ordenada de las rayas o marcas permite suponer una finalidad: disponer de una rudimentaria tabla de cálculo, que les permitía incluso contabilizar grandes cantidades.
Evidentemente aquello correspondía a una necesidad real. Para el intercambio pacífico con otras tribus era necesaria la utilización de un sistema de cambio que ambas partes dominara. Y así, paulatinamente, universalizar una forma de representar cantidades (un sistema numérico).
Se trata entonces, de la noción de “agrupamiento” o de “base” que permite, reuniendo los objetos en conjuntos, conseguir aumentar considerablemente el número de objetos contados.
•
En el cuaderno, bajo el título “Formación del número”, responde a las siguientes preguntas con un breve escrito:
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*
¿Por qué se dio la necesidad de contar en las tribus y pueblos primitivos?
*
¿Por qué fue necesario asociar a cada objeto o grupo de objetos observados una representación simbólica o una cosa familiar?
¿Crees que todas la tribus utilizaron inicialmente las mismas formas y los mismos elementos para representar las cantidades?
*
¿Por qué se hizo necesario establecer una forma universal de representación de las cantidades?
VAMOS A COMPARTIR
ACTIVIDAD 3.
Concluyamos CON AYUDA DE NUESTRO PROFESOR...
•
Cada dedo representa 1 elemento, cada mano 5 elementos y cada persona (dos manos), 10 elementos, busquemos una representación para los números: 2, 7, 12, 15 y 23 elementos.
•
Seleccionemos algo que represente una nueva agrupación (un grupo de 10 personas, o sea 100 elementos), para el caso de cantidades grandes y representemos los números: 100, 101, 110, 150, 200 y 500 elementos. El mismo procedimiento se puede desarrollar para cantidades mayores.
•
Comentamos en grupo sobre las actividades 1 y 2 para luego someter nuestras ideas a debate ante el curso y obtener conclusiones generales para resumir en el cuaderno.
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MÓDULO INFORMATICA
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POSTPRIMARIA RURAL
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 4.
En grupo
•
Nos dividimos en dos grupos. Supongamos que cada grupo es una tribu y démosle un nombre.
•
Al igual que los primitivos, busquemos una forma de representar las cantidades utilizando objetos del medio. El sistema debe servir para cantidades grandes y pequeñas.
•
Compartimos nuestro sistema con el otro grupo y escogemos el sistema que reúna mejores condiciones para utilizarlo en un supuesto mercadeo con productos de la región.
PRACTIQUEMOS
ACTIVIDAD 5.
En casa
•
Con ayuda de un familiar o amigo: reúno información acerca de las diferentes formas de contar en nuestro medio. Por ejemplo: si utilizamos la carga para representar dos bultos, las docenas para contar frutas, etcétera.
•
En la próxima clase comparto esta información con los compañeros del curso. 6
2. SISTEMAS NUMÉRICOS ○
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REFLEXIONA
ACTIVIDAD 1.
Lectura individual
SISTEMAS NUMÉRICOS
Ya se estudió cómo empezó el hombre a contar y se formó la idea de “agrupación” o “base” de un Sistema Numérico.
Ahora estudia la representación de los números en el sistema decimal o de “base” 10, llamado Indoarábigo por originarse en la India e introducirse en Europa y el mundo a través de los árabes alrededor del año 1000 (este es el sistema que hoy utilizamos); y el sistema binario o de “base” 2 que es el usado por los computadores internamente. Estos dos sistemas a estudiar no son los únicos, hay tantos sistemas como bases se elijan.
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POSTPRIMARIA RURAL
UTILICEMOS EL ÁBACO PARA REPRESENTAR LOS NÚMEROS EN LOS SISTEMAS DECIMAL Y BINARIO
El ábaco es un instrumento utilizado para contar y realizar cálculos. El ábaco permite representar cifras teniendo en cuenta la posición de las cifras de acuerdo a la base que se trabaje. Es muy sencillo en su forma y de fácil manejo.
En un sistema cada n elementos de un orden equivale a una unidad de orden inmediatamente superior.
Para el caso del sistema decimal, el nombre de las barras es: unidades, decenas, centenas, miles, etcétera; observadas de izquierda a derecha. Por ejemplo, para representar el número 14 se tiene:
Una vez el conteo de una de las barras supere la base (para este caso 10), se aplica el principio de sustitución (reemplazar las 10 unidades de esa barra por una de orden inmediatamente superior).
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La representación muestra 2 centenas, 1 decena y 5 unidades: 200 + 10 + 5 = 215
Ejercicio: •
¿Qué números están representados?
•
Haga una breve descripción de las cifras de acuerdo a sus unidades, decenas, etcétera.
En el caso del Sistema Binario, sus representaciones sólo tienen en su estructura ceros y unos, siguiendo el mismo proceso, pero tomando grupos “de a 2” para el conteo. Por ejemplo: para representar el número 5 en el sistema binario, se tiene:
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Se obtiene una ficha en la varilla 3 (equivalente a 4 unidades) y una ficha en la varilla de 1 (equivalente a 1 unidad): 4 + 1 = 5 y la notación del número 5 en binario sería: 101 Para analizar otro ejemplo observemos la representación del número 10 en binario: 9
MÓDULO INFORMATICA
Veamos otro ejemplo: representar el número 215.
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Se representa una ficha en la varilla 4 (equivalente a 8 unidades) y una ficha en la varilla 2 (equivalente a 2 unidades): 8 + 2 = 10. Su notación en binario es: 1010
Cada dos fichas de las barras representan una ficha de la barra siguiente de izquierda a derecha, es decir, cada ficha de la primera barra representa 1 unidad; de la segunda 2, de la tercera 4, etcétera.
PRACTIQUEMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo CON LA ASESORÍA DEL PROFESOR...
•
Construimos un ábaco con materiales de nuestro medio, sólo necesitamos 8 barras fijadas a una base de madera o barro, y 20 o 30 fichas que pueden ser latas de gaseosa o trozos de madera perforados. Utilicemos nuestro ábaco para representar los números: 5, 17, 34 y 65 en decimal y binario. Por parejas, cada integrante representa un número y propone otro para su compañero, buscando obtener el mayor número de representaciones posible en los dos sistemas.
• •
10
Propón un ejemplo de sistema numérico teniendo en cuenta lo aprendido. (Base 8, 7, 12, 15, etcétera).
•
Describe nuestro sistema numérico (decimal).
•
Comentamos las anteriores actividades y escribimos en el cuaderno las principales conclusiones.
APLIQUEMOS LO APRENDIDO
ACTIVIDAD 3.
En casa
Muestra el ábaco en casa, explica cómo funciona y desarrolla algunas representaciones libremente.
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3. HISTORIA DEL COMPUTADOR ○
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ACTIVIDAD 1.
Individual
Los computadores como instrumentos de cálculo y procesamiento tienen una larga historia que empieza con los dedos de las manos y las piedrecillas que utilizaban para contar las tribus de la prehistoria. El ábaco se considera como el primer dispositivo creado con fines de conteo, se estima que tiene más de 5.000 años de inventado y aún se utiliza. En la siguiente etapa se encuentran los aparatos mecánicos de conteo, como la Pascalina de Blaise Pascal (1623-1662), máquina que realizaba operaciones automáticamente, tenía una serie de ruedas contadoras con diez dientes numerados del 0 al 9. Cuando la rueda estaba en el 9 y se sumaba 1, la posición del contador pasaba del nueve al 0, y un pestillo enganchaba la rueda contigua haciéndola avanzar un paso y efectuando la operación. Proceso que resultó ser muy complicado. 12
MÓDULO INFORMATICA
Al ábaco y la Pascalina le siguieron las calculadoras electrónicas capaces de realizar operaciones más complejas.
El censo de 1880 de Estados Unidos tardó diez años en procesarse por medios manuales. Ante esta situación se comisionó al Dr. Hernán Hollerith para que desarrollara una máquina que permitiera abreviar el tiempo necesario para procesar el censo de 1890. El resultado fue una máquina tabuladora que usaba tarjetas perforadas para introducir los datos en ellas, estos agujeros de las tarjetas no sólo podrían memorizar instrucciones sino también todo tipo de información. Con esta máquina el tiempo de procesamiento se redujo a menos de tres años. En 1896, el Dr. Hollerith fundó la compañía Tabulating Machine Corporation que con el tiempo se asoció con otras compañías para conformar la International Bussines Machines Corpotation, o sea, la IBM en nuestros días. Después del trabajo del Dr. Hollerith aparecieron los primeros computadores, éstos de tipo electrónico pero ya apropiadamente llamados computadores. En la Universidad de Harvard Howard Aiken construyó en 1937 la máquina automática Mark I. El primer computador electrónico fue el ABC (Atanasaff Berry Computer). El ENIAC (Electronic Numerical Integrator And Calculator) desarrollado por Mauchly y Eckerta a principios de la década de los 40, fue el primer computador electrónico de aplicación general; 13
POSTPRIMARIA RURAL
este computador era de gran volumen, pesaba 30 toneladas, consumía electricidad como para 1.000 televisores y era muy lento para realizar sus tareas.
A mediados de los 40, el matemático John Von Newmann propuso que los computadores operaran internamente en forma binaria (ceros y unos) y que los datos e instrucciones se almacenaran en forma interna. Le siguió la EDSAC (1949), primera máquina reconocida como computador de programa almacenado.
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Chip
En la actualidad, los computadores están construidos mediante circuitos integrados de unos pocos milímetros llamados “CHIP” donde van impresos a la vez miles de transistores y otros componentes electrónicos microscópicos que se incrustan en tarjetas, con lo que se reduce considerablemente su tamaño y se agilizan sus tareas.
Hoy existen docenas de fabricantes y cientos de modelos de computadores que se diferencian pos tamaño, precio, recursos, etcétera. Con la fabricación de los computadores están relacionadas otras industrias, así, la importancia de los computadores es evidente, lo mismo que su utilidad y efectos en la sociedad moderna.
DEBATAMOS
ACTIVIDAD 2. •
En grupo
Discutamos los siguientes interrogantes y saquemos conclusiones.
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MÓDULO INFORMATICA
Las innovaciones en la computación ya no se dan cada década, cada cien años, ni cada año como en los inicios, sino cada día, puesto que diariamente aparece un modelo nuevo de máquina, nuevos programas y accesorios.
POSTPRIMARIA RURAL
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¿A qué se debe el surgimiento de los computadores?
*
¿Cómo fueron en capacidad y físicamente los primeros computadores y qué desventajas presentaban con relación a los actuales?
*
¿Por qué los computadores actualmente son pequeños?
*
¿Qué utilidades encontramos en los computadores?
•
Comentemos lo que sabíamos del surgimiento del computador y lo que sabemos ahora. Comparemos y determinemos en qué teníamos razón y en qué no.
•
Un representante de cada grupo somete a debate el resultado de la discusión y presenta interrogantes, dudas, etcétera.
•
Obtenemos las principales conclusiones con la orientación del profesor y las escribimos en el cuaderno.
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EL COMPUTADOR EN LA ACTUALIDAD
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¿QUÉ ES? ¿CÓMO ES? ¿PARA QUÉ SIRVE? ○
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4. QUÉ ES UN COMPUTADOR? ○
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PLENARIA
ACTIVIDAD 1.
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En grupo
Anteriormente se estudió su historia, ahora con éstas bases, por grupos discutamos sobre los siguientes interrogantes: ¿Qué es un computador? ¿Qué ventajas brinda al hombre un computador?
•
Pasemos a una plenaria para compartir con los demás grupos nuestras opiniones.
•
Tomamos nota de las principales conclusiones.
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LEE Y REFLEXIONA
ACTIVIDAD 2.
Individual
El computador ○
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Es una máquina o dispositivo electrónico programable que puede almacenar, recuperar y procesar datos. También se le llama computadora, procesador, PC (computador personal), ordenador, microcomputador o cerebro electrónico.
•
Veamos qué características tiene un computador:
El computador es una máquina: ○
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Por ser máquina depende del hombre para su fabricación y funcionamiento y como muchas máquinas; está elaborada de plásticos, metal y cristal. Un computador por sí solo no puede desarrollar ninguna tarea. 19
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El computador es un dispositivo electrónico: ○
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Mecanismo dispuesto para obtener un resultado automático, posee componente electrónicos, conformado básicamente por circuitos integrados de tamaño milimétrico “CHIP” y microprocesadores.
El computador es programable: ○
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Como es el hombre quien rige el funcionamiento de los computadores entonces, elabora para él instrucciones que están dirigidas a la solución de problemas específicos con gran exactitud, agilidad y fiabilidad, instrucciones que el computador guarda para utilizar cuando así los requiera el usuario. Sin estas instrucciones el computador no podría realizar ninguna tarea por sí solo y no prestaría ninguna utilidad.
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Cuenta con dispositivos de memoria que permiten almacenar y realizar tareas con millones de datos en un tiempo muy corto y con gran precisión; a esta memoria se tiene acceso cada vez que se necesite para la solución de algún problema.
En resumen, el computador es un instrumento que puede ayudar a organizar el trabajo y las ideas de los hombres, multiplicando la capacidad de solución de problemas, realizando cálculos de gran precisión, almacenando información que puede ser utilizada nuevamente y sirviendo de motor para el desarrollo intelectual, social y económico de un país. Traducido lo anterior en:
•
El computador tiene muchas ventajas:
Ahorra tiempo. ○
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Disminuye inversión laboral. ○
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El computador almacena, recupera y procesa datos:
Permite mayor agilidad.
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Ahorra costos.
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Permite mayor precisión y efectividad. ○
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Facilita la comunicación. ○
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EN RESUMEN
ACTIVIDAD 3. •
En grupo
Debatamos sobre las ventajas o desventajas del uso del computador: En la familia. En la comunidad. En la educación. En las comunicaciones.
•
Nos reunimos en los mismos grupos que se utilizaron para la actividad 1 y comparamos las conclusiones de la plenaria con las conclusiones de la lectura anterior.
•
Resumimos brevemente lo que es un computador, sus características y ventajas con la asesoría del profesor y lo escribimos en el cuaderno.
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5. CÓMO ES UN COMPUTADOR? ○
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Reflexionemos:
Si se trata de responder la pregunta ¿Cómo es? Se trata entonces de conocer sus componentes, las partes que conforman su estructura, los elementos que le ayudan en la realización de las diversas tareas; a estas partes es a lo que se le llama HARDWARE o PERIFÉRICOS, que no son más que las partes físicas del computador, las partes que se pueden tocar y que están fabricadas de plástico, metal o vidrio.
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ACTIVIDAD 1.
MÓDULO INFORMATICA
OBSERVA Y REFLEXIONA
Individual
Hardware ○
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Pantalla o monitor de video: Permite observar los datos escritos mediante el teclado, mensajes y errores de los procesos ejecutados. La imagen puede ser en blanco y negro (monocromáticos) o a colores (policromáticos). Su tamaño puede ser de 8, 12, 14 o más pulgadas. Son muy parecidos a un televisor y cambian su apariencia de acuerdo a la fábrica que los produce.
Central Processing Unit (CPU) Unidad Central de Procesamiento:
La CPU es la parte que contiene todas las unidades que conforman al computador, es la caja que contiene el cerebro del computador. Allí van conectados todos los dispositivos que se estén utilizando. Su forma varía de acuerdo a los fabricantes, una horizontal, bajo la pantalla, y otra como en el gráfico anterior que es vertical e independiente (en torre). 25
POSTPRIMARIA RURAL
Teclado:
Medio de comunicación con el computador, se le llama alfanumérico por poseer dígitos numéricos y alfabéticos
Ratón o mouse: Dispositivo auxiliar del teclado, ayuda a gilizar instrucciones, permite un manejo de menús (listas de posibilidades a seleccionar), e instrucciones de forma más sencilla y rápida
Impresora: Es el dispositivo que permite obtener los resultados de los procesos ejecutados impresos en papel.
Las hay para blanco y negro y para color, con diferentes formas y resoluciones: con sistema de cinta parecido al de las máquinas de escribir; por inyección de tinta (burbuja) y de sistema láser.
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MÓDULO INFORMATICA
Dispositivos auxiliares de memoria o floppy disk:
Son pequeños discos flexibles que permiten almacenar, recuperar, modificar y eliminar datos, con sistema de grabado similar a los cassettes de música que conocemos. Tiene medidas (5 1/4 y 31/2 pulgadas) y capacidades de acuerdo al disco. También se encuentran los discos compactos (CD ROM) que almacenan información y están disponibles al usuario para sólo lectura (ROM). DISCO DE 5 1/4 pulgaas.
CD ROM
DISCO DE 3 1/2 pulgaas.
Unidad de disco o drive disk:
Es el dispositivo en el que se inserta el disco para que el computador tenga acceso a la lectura y escritura de cada disco, cada tipo de disco tiene su drive. Para el caso del CD ROM, en el que sólo se puede escuchar y leer, tiene un drive especializado que soporta, además de libros animados en CD ROM, discos compactos de música como un equipo de sonido.
27
POSTPRIMARIA RURAL
Fax: Dispositivo que le per mite al computador comunicarse con otras fuentes con mensajes orales y escritos.
Scanner. Captura de imágenes:
Dispositivo similar a una fotocopiadora, pero en lugar de enviar la imagen al papel, la captura y la envía a la pantalla del computador, donde se le pueden hacer modificaciones, utilizarla para diversos fines o imprimir. Los hay para imágenes a blanco y negro y para color, y de variados tamaños de acuerdo al tamaño de la imagen a capturar.
28
MÓDULO INFORMATICA
Dispositivos de sonido:
Dispositivos encargados de enviar y recibir mensajes sonoros. Como el micrófono y los parlantes. La mayoría de los anteriores dispositivos se activan y desactivan con un interruptor cuya ubicación depende del dispositivo y de la disposición de la estructura de los fabricantes. ¡Importante! Un computador necesita de un regulador que estabilice la energía eléctrica para evitar daños en los equipos y que la instalación eléctrica tenga una salida a tierra para liberar los sobrantes que el regulador deseche. Sin el estabilizador y la conexión a tierra un computador está en peligro de recibir una sobre carga eléctrica que deterioraría los circuitos irreparablemente.
RESUMAMOS Y PRACTIQUEMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo
•
Dirigidos por el profesor comentamos lo estudiado y escribimos en el cuaderno el resumen de los componentes de un computador.
•
Elaboramos por grupos, con cajas de cartón y materiales del medio, los periféricos estudiados.
•
Cada grupo expone y define ante el grupo el periférico que le correspondió. 29
6. PARA QUE SIRVE UN COMPUTADOR? ○
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REFLEXIONA
ACTIVIDAD 1.
Individual
•
¿Cómo cambiaría la historia si nuestros sabios antepasados hubieran tenido computadores?
•
Imagínate a Cristóbal Colón con un computador, ¿qué habría pasado entonces?
•
Piensa en qué campos el computador puede ayudar al hombre y de qué forma.
30
ACTIVIDAD 2.
En grupo
•
Compartamos las reflexiones de la actividad 1 con el grupo y comentémoslas.
•
Redactemos un párrafo que contenga las conclusiones de la discusión.
•
Elaboremos una lista de los campos en los que el computador puede ayudar al hombre y pensemos cómo lo pueda hacer.
•
Complementemos nuestros análisis con la siguiente actividad en el cuaderno.
COMENTEMOS
ACTIVIDAD 3.
En grupo
Algunos usos del computador ○
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Hoy el computador puede ayudar al hombre en casi todas las profesiones, desde las técnicas hasta las más creativas. Tanto es así que resulta más práctico tratar de buscar los campos en los que el computador no tenga que ver. 31
MÓDULO INFORMATICA
DISCUTAMOS
POSTPRIMARIA RURAL
El computador con el paso de los años se ha convertido en una herramienta de primera necesidad en el desarrollo cultural, tecnológico, creativo, social y económico de nuestros tiempos. Estudiemos algunos campos que se pueden consideran los más importantes y que contienen muchos otros específicos.
En el descubrimiento de nuevos mundos. ○
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En las telecomunicaciones. ○
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En redes de comunicación y seguridad. ○
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En servicios laborales y empresariales. ○
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En medicina. ○
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En medios de comunicación. ○
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En las fuerzas militares. ○
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En la educación. ○
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POSTPRIMARIA RURAL
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DEBATAMOS
ACTIVIDAD 4.
En grupo
•
Organizamos un debate sobre los usos del computador.
•
Obtengamos conclusiones y las escribimos en el cuaderno. 36
U
3
N
COMUNICACIÓN: EL USUARIO, LOS MEDIOS Y EL COMPUTADOR
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I DA
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¿CÓMO SE COMUNICA? SISTEMA OPERATIVO DISPOSITIVOS DE ENTRADA Y SALIDA TECNOLOGÍA MULTIMEDIA COMUNICACIÓN EN REDES ○
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MÓDULO INFORMATICA
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7. CÓMO SE COMUNICA? SU LENGUAJE ○
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PARTICIPEMOS
ACTIVIDAD 1.
En grupo
Instrucciones: •
Uno de los integrantes subdivide el grupo en dos partes: una la conforman los compañeros cuyo nombre empiece por una letra entre la A y la L, y la otra parte entre la M y la Z.
•
Reconstruyan verbalmente la actividad realizada por su compañero.
•
Escriban en el cuaderno paso a paso cómo su compañero resolvió el problema.
•
Si cambiáramos de orden estos pasos o instrucciones, ¿Qué pasaría?. Verifiquen su análisis realizando una prueba con las instrucciones en desorden.
•
¿Podrían suprimir o agregar instrucciones sin modificar el proceso? Reelaboren el proceso buscando complementarlo (incorporar instrucciones para mayor claridad) y depurarlo (suprimir o modificar instrucciones para lograr mayor precisión y sencillez).
•
Intercambien la lista de instrucciones con otro grupo para que revisemos si las instrucciones están claras, precisas y llevan a solucionar el problema.
•
Escriban por grupo las conclusiones de la actividad. 38
MÓDULO INFORMATICA
ANALIZA Y COMPARA
ACTIVIDAD 2.
Individual
EL COMPUTADOR RECIBE ÓRDENES Las tareas que un computador realiza están seguidas de una serie de instrucciones escritas en un lenguaje de programación. La característica principal de un computador consiste, esencialmente, en que se puede programar de modo que sin estos programas el computador no puede hacer absolutamente nada. Al conjunto de pasos ordenados para resolver un problema se le llama algoritmo, como una fórmula matemática o a las instrucciones de un programa. Por ejemplo las instrucciones que se siguieron en la actividad anterior corresponderían a un algoritmo de clasificación de alumnos de acuerdo a la primera letra de su nombre, problema que el computador una vez programado de forma similar en un lenguaje específico de programación puede solucionar fácilmente. En esta medida se puede dar una mirada a la forma como el computador recibe, interpreta y devuelve resultados a los algoritmos y programas de que se disponga y que utilizan para codificar órdenes, instrucciones y otras informaciones. El código de máquina es en realidad el único lenguaje que comprenden los computadores, es el lenguaje por medio del cual se comunican, y está constituido por secuencias de ceros y unos. De esto se desprende que los computadores trabajan en señal digital y las señales digitales más difundidas son las que utilizan las dos cifras del sistema binario (0 y 1). 39
POSTPRIMARIA RURAL
Al iniciar el módulo se trabajó con el sistema binario que es al código al que se traducen todas las informaciones que recibe, además, en el computador son binarios los impulsos eléctricos que circulan en los circuitos (son de alta o de baja tensión), los interruptores (encendido o apagado, abierto o cerrado), etc. También las palabras, los números y los dibujos se traducen en el computador en secuencias de 0 y 1. De hecho, toda letra, cifra o símbolo gráfico es codificado. Si por ejemplo un nombre tiene 5 letras, la representación para el computador constará de cinco cadenas de 8 dígitos, una por cada letra, para el caso específico de la letra A se traduce a 01000001 que es la señal de su lenguaje, equivalente al número 65 en nuestro sistema decimal.
COMPARTAMOS
ACTIVIDAD 3.
En grupo
Cada integrante del grupo participa para reconstruir la lectura, si se hace necesario se hace una nueva lectura en grupo de los apartes que consideren de mayor cuidado y con base en este análisis revisan los siguientes puntos: •
¿De qué manera el computador interpreta las instrucciones?
•
¿Qué es un programa para computador?
•
Escribe en tu cuaderno un resumen de la lectura con las principales conclusiones.
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MÓDULO INFORMATICA
8. SISTEMA OPERATIVO MS D.O.S. ○
ANALIZA CUIDADOSAMENTE
ACTIVIDAD 1.
Individual
SOFTWARE Ya estudiada la parte física del computador (hardware), queda por analizar su contraparte, los programas del computador, todo aquello que no se puede tocar. El software son los “pensamientos” del computador, lo que sabe y sabe hacer. Está claro que el computador no tiene “pensamientos” propios y que sólo es capaz de hacer aquello que se le ha dicho que haga, es decir, solamente aquello para lo que se ha programado. Existe una gran variedad y clasificaciones del software de acuerdo a las tareas que realiza. El contenido de este módulo va a estudiar los más importantes. E l s o f t wa r e b á s i c o d e u n c o m p u t a d o r e s e l s i s t e ma o p e ra t i vo . E s t e p u e d e c o n s i d e ra r s e c o m o l a i n t e r fa z , o t ra d u c t o r, e n t r e e l h a r d wa r e y l o s p ro g ra ma s d e l o s u s u a r i o s . E s t á c o n s t i t u i d o p o r 41
POSTPRIMARIA RURAL
programas que supervisan los trabajos y controlan los recursos de equipo y tiempo del sistema de computación. En gran parte, el sistema operativo fija las características de un computador y el software del usuario que se pueda ejecutar en él. Los sistemas operativos más utilizados son el MS-DOS, el CP/M y el UNIX (y sus derivados como XENIX).
A.
B.
C.
En un sistema operativo las tareas se realizan ejecutando comandos que desarrollan diversas tareas como editar, formatear, comparar, borrar, crear archivos y directorios, y revisar e informar sobre el sistema y el equipo, además de muchas otras utilidades.
REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 2.
Para compartir en grupos
Cada grupo redacta un análisis sobre la lectura con las respuestas a lo siguiente: •
¿Qué es el software?
•
¿Cuál es la diferencia entre el hardware y el software? 42
Establezcan una analogía entre nuestra forma de comunicación y la del computador a través del sistema operativo y su funcionalidad.
•
Elaboren un esquema que represente el proceso de comunicación entre el usuario y el computador involucrando los componentes que intervienen (usuario, hardware, software).
PROFUNDICEMOS
ACTIVIDAD 3.
En grupo
Consulta: •
Elaborar un cuadro con las principales tareas del sistema operativo MS-DOS y sus funciones.
•
¿Qué son y cómo se manejan los archivos y los directorios?
•
¿Qué son comandos internos y externos? ¿Cuáles son sus funcionalidades?
¿MÁS TRABAJO?
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MÓDULO INFORMATICA
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POSTPRIMARIA RURAL
9. DISPOSITIVOS E / S INPUT / OUTPUT ○
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RECORDEMOS
ACTIVIDAD 1.
En grupo
•
Elaborar una lista que contenga los periféricos vistos (hardware) y compleméntenla consultando la bibliografía existente en la biblioteca.
•
Realizar un breve comentario sobre cada uno de ellos.
•
Tomando como referencia el computador, clasificarlos de acuerdo a su funcionalidad según sirvan para enviar o para recibir información.
UNIFIQUEMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo
ENTRADA/SALIDA (INPUT/OUTPUT) Entrada y salida se refiere a los datos que entran y salen del computador como a los periféricos con los que se realizan estas operaciones. 44
Los dispositivos de entrada se utilizan para introducir datos e instrucciones al computador.
-
Los dispositivos de salida sirven para presentar al usuario la información resultante del procesamiento, o bien para almacenar esa información.
-
Dispositivos de entrada y salida presentan las dos funcionalidades anteriores.
Según la tecnología de los periféricos se ha venido aumentando y perfeccionando sus funciones de E/S como por ejemplo los monitores ya no son sólo para salidas, sino que también lo hay de entrada como los que poseen censores digitales que permiten con tocarlo ejecutar una tarea o seleccionar una opción; así como la función de imprimir sólo era de salida, ahora con la posibilidad del uso del fax se puede también entrar datos; y como también los dispositivos de audio y video que se ven involucrados en procesos de entrada y salida.
ACTIVIDAD 3.
Individual
En el cuaderno responder las siguientes preguntas a partir de la lista elaborada inicialmente. •
¿Qué son dispositivos de entrada y salida?
•
¿Cuáles son de entrada, cuáles de salida y cuáles contienen las dos funcionalidades?
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MÓDULO INFORMATICA
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10. TECNOLOGÍA MULTIMEDIA ○
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ANALICEMOS
ACTIVIDAD 1.
Individual
MULTIMEDIA Multimedia es una técnica que permite combinar diferentes medios de comunicación. Este sistema permite converger simultáneamente en un computador aspectos tales como información de texto, sonido, video, gráficas, imágenes digitalizadas y animación proveniente de diferentes medios de comunicación. Adicionalmente el usuario está en capacidad de manejar y manipular la información que le entrega el sistema. Consiste en un computador con algunos programas diseñados para editar textos, videos, gráficos, animación y otro programa que los pone a interactuar, como por ejemplo el de retoque fotográfico, hacen posible la selección de color, manejar efectos y establecer tamaños exactos; los de diagramación se utilizan en toda clase de medios escritos de preedición y edición; los de sonido permiten componer y escuchar música, digitalizarla, mezclarla, arreglarle efectos y editarla: finalmente existen programas de animación con los que se logra darles vida y escenificar las ilustraciones. Este computador necesita como gran capacidad de memoria y almacenamiento en disco, unidad de discos compactos, puerto de entrada para audífonos, tarjeta de sonido y tarjeta de video que permita conectar a los computadores los diferentes dispositivos tales como cámaras, scanner, video, parlantes, fax, teléfono y sistemas de redes.
46
ACTIVIDAD 2.
MÓDULO INFORMATICA
REFLEXIONEMOS
En grupo
Discutir la lectura anterior y responder en el cuaderno: • • • •
¿Qué es la Multimedia? ¿Qué novedades presenta este sistema? ¿Qué nuevos dispositivos presenta el Multimedia? Agréguenlos a la lista de periféricos junto con un análisis de sus propiedades y funcionalidad. ¿Qué ventajas adicionales trae el Multimedia a las actividades del hombre como en el hogar, la educación, la medicina, la publicidad, las telecomunicaciones, la industria y la investigación?
PARA COMPLEMENTAR
ACTIVIDAD 3.
Individual PERSPECTIVAS EN MULTIMEDIA
Esta técnica está llamada a revolucionar el campo de la informática en disciplinas como la educación, comunicación, publicidad y mercadeo, la medicina, bibliotecas, servicios y múltiples actividades de la vida diaria de los ciudadanos del mundo en la antesala del siglo XXI. 47
POSTPRIMARIA RURAL
La tecnología Multimedia está cambiando la forma de utilizar los computadores hasta convertirse en un instrumento de uso cotidiano para el hogar y el trabajo. Es así como a partir de un sistema Multimedia, podremos realizar en nuestra casa la mayoría de las actividades diarias actuales tales como trabajar en el computador, hablar y recibir mensajes telefónicos, enviar textos de fax, captar la imagen de los canales de televisión, conectarse al equipo de sonido. Estas capacidades hace una década eran una utopía, hoy son una particularidad estándar en un computador. De igual forma, es de esperar que el desarrollo de Multimedia sea una tecnología propia de los computadores y que aumente sus posibilidades como efectivamente está sucediendo día a día.
PLENARIA
ACTIVIDAD 4.
En grupo
•
Cada grupo, luego de discutir lo analizado en las anteriores actividades, elabora un informe que contenga las conclusiones principales obtenidas en cada una de ellas y se lo presenta al curso.
•
Los grupos en espera participan cuestionando y dando aportes sobre lo que se expone si es necesario.
•
Luego de que todos los grupos hayan terminado, reelaboramos por grupo el informe con las nuevas ideas arrojadas en la plenaria.
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11. COMUNICACIÓN EN REDES ○
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REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 1. • • •
En grupo
¿Cuáles fueron las necesidades que llevaron al hombre a la creación del computador? ¿Satisface un computador las necesidades del mundo actual? ¿Qué papel puede desempeñar el computador en cuanto a comunicaciones?
AMPLIEMOS NUESTROS HORIZONTES
ACTIVIDAD 2.
Individual COMUNICACIÓN EN REDES
El computador desde su creación ha sufrido constantes transformaciones y adaptaciones a las necesidades del mundo actual. Durante muchos años el computador se ha encargado de 49
POSTPRIMARIA RURAL
solucionar problemas puntuales, pero las necesidades han exigido ampliar sus posibilidades incorporando funciones interdependientes e interconectadas, lo que obligó a desarrollar tecnologías que unieran microcomputadores para compartir recursos como impresoras, fax o módem y archivos de información sin importar la forma y el lugar donde se encuentren. De esta forma nacieron las redes de computación.
La necesidad de comunicarse, por medio de un computador, ha cambiado fundamentalmente el ritmo y los acontecimientos del mundo, y para tal fin se obligó a implementar nuevas tecnologías en red (arquitecturas abiertas), software específico de sistema de red que pueda utilizarse en cualquier tipo de computador y a estandarizar las comunicaciones para permitir interconectar los equipos.
Una red de computadores se establece cuando dos o más computadores se conectan entre sí de forma permanente para compartir recursos e intercambiar información.
En este sentido se encuentran varios tipos de red, desde la más simple Red de Arrea Local (Local Arrea Network, LAN), hasta la Internet, pasando por Red de Arrea Amplia (WAN), Red Regional y Backbone que son redes que se diferencian de acuerdo a la cobertura que puedan alcanzar.
Internet es la red de computadores más grande del mundo, de la que forman parte miles de redes distribuidas por todo el planeta. Cada red individual es administrada, mantenida y soportada económicamente por universidades, empresas y otros organismos.
50
MÓDULO INFORMATICA
Así mismo Internet es una gran comunidad de la que forman parte personas de todo el mundo, que usan sus computadores para interactuar unas con otras, y con la posibilidad de obtener información acerca de una gran variedad de temas académicos, gubernamentales o empresariales, distribuidos por todos los continentes. De esta forma podríamos comunicarnos al instante con cualquier lugar del mundo y conseguir cualquier tipo de información.
ANALICEMOS
ACTIVIDAD 3.
En grupo
•
Comentar con el grupo lo leído.
•
¿Qué ventajas brindan los sistemas de computadores en red para la educación, la economía, las comunicaciones y en general para el desarrollo de un país? Realicen este análisis para cada tipo de red.
•
Averiguar en periódicos, revistas o televisión las incidencias de la Internet sobre el mundo actual.
•
Si distintos sectores sociales contaran con sistemas en red, ¿Qué beneficios podrían traer para su desarrollo? 51
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MEMORIA: ¿EL COMPUTADOR PUEDE PENSAR? ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○
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CAPACIDAD: UNIDADES MEMORIAS CENTRALES MEMORIAS DE MASA ○
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12. CAPACIDAD: UNIDADES ○
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REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 1.
Individual
UNIDADES DE CAPACIDAD DE MEMORIA Cuando de trabajó sobre lo que es un computador, se decía que almacena, recupera y procesa datos, que son las operaciones de la memoria y se refiere a dispositivos en los que el computador almacena información, datos e instrucciones para trabajar, sin lo que el computador no podría desarrollar sus tareas. Las memorias son de dos tipos, las centrales o internas y las de masa o externas, y poseen determinada capacidad de almacenamiento de acuerdo a su tipo y utilización. Como se estudió anteriormente el computador establece una comunicación interna en código binario, de manera que lo que se va a almacenar en últimas son secuencias de ceros y unos. Cada uno de estos ceros o unos es lo que se conoce como bit que es la mínima unidad de información manejada por el computador.
54
Byte que contiene el número 65 en binario y que corresponde a la letra A.
Las restantes medidas posibilitan aumentar la capacidad de almacenamiento manejando grandes grupos de Bytes, como es el caso del KB (Kilobyte), el MB (Megabyte) y el GB (Gigabyte) con capacidades de mil, un millón y mil millones de Bytes respectivamente. Así, de acuerdo a estas medidas los dispositivos de memoria presentan diferentes capacidades de acuerdo a su utilización y su funcionalidad como se verá más adelante.
ANALICEMOS Y COMPAREMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo
•
¿Qué capacidad de memoria mínima se necesitaría para almacenar un nombre, una página o un libro de 200 páginas?
•
Sabiendo que el software son instrucciones para desarrollar determinada tarea, ¿Necesitaremos almacenar estas instrucciones? ¿Las tareas y procesos que realiza?. ¿Cuánta capacidad en memoria necesitaría aproximadamente para soportar este conjunto? 55
MÓDULO INFORMATICA
De esta forma se desprenden medidas de almacenamiento compuestas por bits como es el byte que es una secuencia de 8 bits que se pueden ordenar de 256 formas diferentes y cada una de las secuencias resultantes, o grupo de secuencias, pueden codificar un número, una letra del alfabeto, una imagen, un sonido o un video.
13. MEMORIAS CENTRALES ○
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REFLEXIONA
ACTIVIDAD 1.
Individual
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¿Qué es memoria?
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Comparte tu respuesta con un compañero.
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Analiza lo siguiente:
CASO 1: Ante la pregunta: ¿Cuál es su nombre? ¿Se debe realizar alguna operación compleja de memoria? ¿Cuál es el proceso para dar una respuesta? CASO 2: Imagina que se está trabajando en una clase de matemáticas y el profesor expone su tema y formula algunas preguntas sobre la clase anterior. ¿Qué información utiliza su cerebro y de qué forma lo hace? ¿Cómo está utilizando sus procesos de memoria? ¿Se podría agregar nueva información e incluso modificar alguna existente con la nueva clase y después de aclarar sus inquietudes? Ahora, una vez terminada la clase de matemáticas, en el descanso, comento con mis compañeros sobre lo visto en el noticiero. ¿En este momento qué información está manejando el cerebro? ¿Será la misma información que poseía en la clase anterior? Y por último, supón que la próxima clase es de Ciencias Sociales. ¿Qué sucede? •
Establece para cada uno de los casos cómo es la información cargada en el cerebro y cómo se manejan los procesos de memoria. 56
ACTIVIDAD 2.
MÓDULO INFORMATICA
CONCLUYAMOS
Individual
Se puede observar que en los dos casos se encuentran involucrados procesos internos de memoria encargados de recuperar, manejar y entregar una información (respuesta) para cada caso. Al primer caso se le puede llamar memoria ROM y el segundo memoria RAM. Con esto en mente analiza los siguientes interrogantes: • ¿Cómo definirías memoria? • ¿A qué se refiere el término Memoria Interna? • ¿Qué es el tipo de memoria ROM? • ¿Qué es la memoria RAM? Escribe en el cuaderno las principales conclusiones.
ESTABLEZCAMOS ANALOGIAS
ACTIVIDAD 3. • • •
En grupo
Discute con el grupo los resultados de las actividades anteriores. Comparen los análisis y obtengan conclusiones generales. Lean y complementen sus análisis. 57
Memorias centrales o internas POSTPRIMARIA RURAL
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A nivel interno el computador realiza operaciones de memoria similares a las que realiza el hombre y para esto cuenta con dos tipos de memoria ROM y RAM, que son las memorias internas del computador, que pertenecen a él y que sin ellas no podría realizar ninguna de las tareas por las que se caracteriza un computador.
ROM (Read Only Memory), memoria de sólo lectura. Se puede decir que es la anfitriona del computador. Chip de memoria que almacena en forma permanente instrucciones y datos. Su contenido se crea en el momento de la fabricación y no puede alterarse. Se utilizan ampliamente para almacenar rutinas de control en computadores personales y en controladores periféricos. Es la encargada de establecer la primera comunicación con el usuario.
RAM (Random Access Memory), memoria de acceso aleatorio. Es la memoria de trabajo (temporal), con la que interactuamos en el momento de la aplicación de tareas de software. Esta memoria se encarga de cargar la información necesaria para la ejecución de una aplicación, en el momento de cambiar de aplicación, esta memoria libera las instrucciones de la anterior aplicación y carga la información de la aplicación deseada. Similar a lo que ocurre en nuestro cerebro en el momento de cambiar de una clase de matemáticas a una de ciencias sociales por ejemplo. RAM son chips que requieren energía para mantener su contenido y en el momento que exista un corte de energía, la información de esta memoria se pierde. Se dice temporal por que cuando se cambia de aplicación su contenido cambia o cuando hay un corte de energía la información se pierde.
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Para el caso de la memoria ROM, puede contar con una capacidad de 1 o 2 MB. Y para el caso de la memoria RAM se pueden presentar de 2, 4, 8, 12, 16 y más MB, esto depende de los requerimientos del software que se maneje y de las características del computador. Como parte fundamental de un computador, este es uno de los datos que lo caracteriza, hoy día según los requerimientos del software de habla RAM no inferior a los 8 MB, con lo que le permite mayor agilidad en los procesos y manejo eficiente de mayor número de datos e instrucciones.
Otra característica de un computador eficiente que vale la pena analizar es la velocidad con la que el computador maneja o procesa la información que se mide en Mhz. Hoy día se habla de velocidades de 66, 100, 133, 166 y más Mhz.
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MÓDULO INFORMATICA
Por tratarse de chips de almacenamiento, cada una de éstas tiene una capacidad de almacenamiento que varía de acuerdo a las características del computador y de acuerdo al tipo de trabajo para el que esté destinado.
14. MEMORIAS EN MASA ○
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REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 1. •
Individual
¿Qué significado tienen las siguientes palabras: a) Informática? b) Telecomunicaciones? ¿Se podrán responder inmediatamente? ¿Es necesario recurrir a otra fuente de información para poderlas responder? ¿Qué fuente utilizarías? ¿Por qué? ¿Qué clase de información se recopila en el cuaderno y por qué se toman estos apuntes? A estas fuentes de información como el diccionario y a estos recursos como el cuaderno para tomar apuntes cómo se podrían llamar y para qué sirven?
• • •
COMPARTAMOS
ACTIVIDAD 2. •
En grupo
Cada integrante del grupo da sus apreciaciones de la actividad anterior para discutirlas y obtener conclusiones. 60
MÓDULO INFORMATICA
COMPLEMENTEMOS
ACTIVIDAD 3. •
En grupo
Lectura:
Memorias en masa o externas ○
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Llamadas también periféricas o dispositivos auxiliares de memoria. Son los dispositivos que se encargan del almacenamiento y manejo de grandes y pequeñas cantidades de información, incluso cuando el computador está apagado, como los discos duros, los discos flexibles, los Discos Compactos (CD), las cintas magnéticas (Video, Audio) y cartuchos ópticos. Cuando necesitamos una información o cargar alguno de los programas almacenados en ellas, se le ordena a la máquina que los cargue en su memoria central (RAM).
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POSTPRIMARIA RURAL
Como para el caso anterior, estas memorias también cuentan con una capacidad específica de acuerdo a su funcionalidad. Los discos duros por ser los encargados de soportar mayores cantidades de información, ya que éstos contienen todo el software y los archivos creados, su capacidad debe ser grande en el orden de los 800 MB, 1 GB, 1,2 GB o más, de acuerdo la utilización que se le esté dando al computador y a los requerimientos del software que esté manejando.
Los discos flexibles almacenan pequeñas cantidades, para guardar archivos creados por seguridad o para llevarlos de un computador a otro y para algunos programas pequeños que hoy día se utilizan muy poco por la presencia del Windows, que por su capacidad es imposible almacenar en discos flexibles. Su capacidad está dada de acuerdo al tipo de disco: para discos de 3 1/2” almacenan información de 1,44 MB y 2 MB; los de 5 1/4” de 1,2 MB; refiriendo únicamente los más usados actualmente.
Y por último, los CD presentan gran importancia ya que descongestiona los discos duros pues almacenan grandes cantidades de información, el manejo de su información es rápida, confiable y de fácil acceso. Su capacidad está en el orden de los 450 y más MB.
Las capacidades anteriormente señaladas se dejan abiertas en el sentido de que cada día se produce nueva tecnología, nuevas características en sus dispositivos y por lo tanto incrementan sus capacidades, utilidades, fidelidades y su eficiencia.
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•
Luego de analizar y discutir las actividades, realicen un análisis en el cuaderno de lo aprendido.
•
Listen las características de un computador que cubra las necesidades actuales, refiriendo los periféricos que debe contener y sus capacidades ya sean de memoria, de procesador, de reproducción o de velocidad.
¡BRAVO! ¡ya sé las características, utilidades y las capacidades de un computador! ○
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MÓDULO INFORMATICA
Para finalizar, se puede complementar, hablando de capacidades, la que posee el procesador (“cerebro”) quien es el encargado de manejar toda la información y de controlar los dispositivos que posee el PC, que no se mide en unidades de memoria sino que posee una relación similar al cilindraje de una moto o un carro, que es un número y una referencia que indica la potencia de esa moto o de ese carro. Los procesadores los hay 286, 386, 486, 586, Pentium, y seguramente a partir de éstos la tecnología sacará al mercado muchos otros tipos.
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MÓDULO INFORMATICA
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SOFTWARE: PAQUETES DE APLICACIÓN
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PROCESADORES DE PALABRA HOJAS DE CÁLCULO BASES DE DATOS GRAFICADORES ○
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15. PROCESADORES DE PALABRA ○
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ANALICEMOS
ACTIVIDAD 1.
Lectura introductoria
Paquetes de aplicación ○
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Con el fin de lograr una mayor utilización del computador y cubrir las necesidades de una gran parte de los usuarios, se diseñaron programas llamados paquetes de utilidad. Este software busca que su utilización sea de fácil manejo para el usuario, permitir que sus trabajos sean casi en la misma forma como se maneja manualmente en una oficina, adicionando las ventajas que ofrece un computador. Las fábricas de software que los elabora lo someten a prueba bajo varias condiciones y durante cierto tiempo, por lo que si se adquiere en casas reconocidas, se tendrá una garantía de su calidad, operación y apoyo.
La forma de clasificar los paquetes de aplicación es muy grande. Las categorías más importantes son: procesadores de palabra, hojas de cálculo, graficadores y bases de datos.
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ACTIVIDAD 2.
MÓDULO INFORMATICA
INFORMEMONOS
Individual
Procesadores de palabra ○
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Los procesadores de palabra son programas que se constituyen en poderosas herramientas para la creación y manejo de texto que puede ser desde un memorando hasta un libro, con un sistema de operatividad similar al de una máquina de escribir, pero dando al usuario flexibilidad para realizar cambios, corregir errores, adicionar información, implementar diversos formatos y estilos al texto y a la página, verificar ortografía, almacenar los documentos e incluso incorporar formas gráficas entre otros. Existe una gran variedad de procesadores de palabra, que buscan la excelencia mediante la ejecución de una mayor cantidad de utilidades propias del paquete y un manejo cada vez más al alcance de todo usuario, entre los más importantes se encuentran los siguientes: Wordperfect, Word, Ami Pro, Easy Write, Apple Writer, Lyrix y Wordstar.
REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 3. •
En grupo
Analicen y discutan las anteriores actividades y obtengan conclusiones. 67
16. HOJAS DE CALCULO ○
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INFORMEMONOS
ACTIVIDAD 1.
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Hojas de calculo ○
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Estos programas que se presentan similares a una hoja rayada de cuadernos para contabilidad, estructurada por filas y columnas donde se ordenan los datos especialmente numéricos, ya que los textos se limitan a rótulos o etiquetas para nombrar filas y columnas o pequeños enunciados referidos al contenido de la tabla. Como se puede intuir, estos programas son desarrollados para realizar todo tipo de trabajos de ordenamiento, de clasificaciones y de variadas operaciones matemáticas, con aplicación a todas las áreas del conocimiento humano, tales como financieras, estadísticas, lógicas, entre muchas otras. La ventaja del uso de estos programas la constituye la velocidad de cálculos, la facilidad y el poco tiempo que requiere para desarrollar tareas que manualmente e incluso con calculadora podría representan muchas horas de trabajo, además de la fidelidad, precisión y la posibilidad de manejo de cantidades muy grandes o exageradamente pequeñas.
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Los paquetes más utilizados en este campo son: Excel, Lotus 1-2-3, Quattro Professional (Qpro) y Works. Programas que protagonizaron significativamente la revolución de los computadores en el mercado mundial ya que abrieron sus posibilidades a todos los campos de producción comercial, empresarial y de manejo financiero del mundo.
REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo
•
Analicen y discutan la anterior lectura y obtengan conclusiones.
•
Enuncien otras aplicaciones de las hojas de cálculo.
•
¿De qué forma podrían contribuir las hojas de cálculo al progreso de una entidad, cooperativa o empresa?
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MÓDULO INFORMATICA
Las hojas electrónicas además de lo anterior ofrecen la posibilidad de graficar los datos que se estén manejando con una extensa gama de alternativas a escoger; y al igual que los procesadores de palabra almacenan sus trabajos llamados para este caso libros.
17. BASES DE DATOS ○
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INFORMEMONOS
ACTIVIDAD 1.
Individual
Sistemas manejadores de bases de datos ○
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Este software se desarrolla por la creciente necesidad de almacenamiento y manejo de grandes cantidades de información y para el aprovechamiento de los recursos del computador en estas tareas. Este tipo de programas se conocen con el nombre de sistemas de manejo de bases de datos, que permiten ordenamiento y clasificación de las bases datos, así como adición, eliminación, modificación, consulta rápida y en general, elaboración de listados con objetivos precisos y condiciones requeridas para diferentes acciones. Además, permiten diseñar programas de utilidad comercial, para el manejo de contabilidades, nóminas, inventarios, facturación, manejo de bibliotecas y muchas otras aplicaciones. Entre los sistemas manejadores de bases de datos se pueden mencionar: Dbase, Access, Foxpro, Informix, Focus, Oracle, Clipper y Paradox.
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REFLEXIONEMOS
ACTIVIDAD 2.
En grupo
•
Analicen y discutan la anterior lectura y obtengan conclusiones.
•
¿Qué otras aplicaciones podrían tener los sistemas manejadores de bases de datos?
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Formulen una situación en la que podrían aplicar lo aprendido.
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MÓDULO INFORMATICA
Una base de datos es un conjunto de datos entre los que existe una relación lógica y en los que se pueden aplicar una serie de procedimientos. Un ejemplo sería una base de datos para guardar la información de las escuelas, de los profesores y los alumnos que existen en la región, una tabla contendría campos de los datos generales de las escuelas, otra con los profesores y una última tabla con los datos de los alumnos. Este software brindaría la posibilidad de agregar o quitar profesores, modificar su domicilio, modificar constantemente los alumnos existentes, realizar eficientes búsquedas de información, crear listas de acuerdo a cualquier información contenida en sus campos y obtener información de forma rápida y fiable.
18. PROGRAMAS GRAFICADORES ○
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ACTIVIDAD 1.
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Graficadores ○
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Este software, de gran utilidad en diversos campos como la publicidad, edición de periódicos y textos, permite la elaboración y edición de formas gráficas artísticas y técnicas, y manejo de fotografía e imágenes, para ser reproducidas, con lo que se requiere de programas avanzados de acuerdo a lo especializado de los trabajos a realizar. Un factor fundamental para obtener gráficas de calidad sería contar con dispositivos especializados como teclado, el mouse, el scanner, lápiz óptico y las tabletas digitalizadoras, entre otros, y disponer de un computador eficiente. También para el caso de los programas de gráficas existe una gran gama de productos, que se especializan en tareas específicas como de diseño, autoedición, graficadores y de presentaciones. Entre los más importantes se tienen: Autocad, 3D-CAD, Turbo Cad Pro, Autodesk 3D, Autosketch for Windows, Aldus Pagemaker, Ventura Publisher, Corel Draw, Micrografx, Adobe Photo Shop, Kodak PhotoCD Access, Paintbrush de Windows, Flow, PowerPoint y Hardvard Graphics.
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ACTIVIDAD 2.
MÓDULO INFORMATICA
REFLEXIONEMOS
En grupo
•
Analicen y discutan la anterior lectura y obtengan conclusiones.
•
Enuncien otras aplicaciones de los programas graficadores.
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