James Rutter Middle School

Plan Control Responsabilidad Local (LCAP) 2015 - 2016

Nombre de la director/a (Firma):

Distrito Escolar Unificado de Elk Grove Elk Grove, California

Aprobado por la Mesa Directiva del Distrito Escolar Unificado de Elk Grove en

*Satisface los Requerimientos del Código de Educación 64001 para un Plan Singular de Logro Estudiantil

Estableciendo Metas Prioridades Estatales Condiciones de Aprendizaje: • • •

Prioridad 1 – Cumplimiento del criterio Williams – materiales de instrucción, asignaciones y acreditaciones de maestros, facilidades Prioridad 2 – Implementación del contenido de las normas académicas adoptado SBE, incluyendo programas y servicios para los estudiantes EL para que ellos tengan acceso al Currículo Común y a las normas ELD Prioridad 7 – Acceso, incluso para los subgrupos, a un curso de estudio amplio

Resultados Estudiantiles: • •

Prioridad 4 – Logro Estudiantil – evaluaciones a nivel estatal, API, satisfacer los requisitos A-G, secuencias de cursos CTE y cursos AP, progreso de los estudiantes EL hacia la capacitación, preparación del colegio (EAP) Prioridad 8 – Resultados estudiantiles en las áreas específicas de las materias

Participación: • • •

Prioridad 3 – Participación de padres Prioridad 5 – Participación estudiantil – asistencia escolar, tasa de abandono escolar y de graduación estudiantil Prioridad 6 – Clima escolar – tasa de suspensión y de explosión, etc.

A. Participación de la Personas Interesadas Proceso Participación de Personas Interesadas ¿Cómo han participado los padres, los miembros comunitarios, los alumnos, los sindicatos locales, y otras personas interesadas; y como ellos han participado en el desarrollo, revisión, y en el apoyo de la implementación del LCAP?

Impacto en el sitio LCAP LCAP se desarrolló con sugerencias de todas las personas interesadas. Ellos sintetizaron sugerencias para incluir las siguientes metas en el LCAP por los siguientes 3 años: 1.

Todos los estudiantes mejorara como propuesto por las siguientes evaluaciones comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

2.

Para el año escolar 2017-2018, todos los miembros del personal implementaran sistemas de evaluaciones para apoyar el logro académico y el desarrollo de todos los estudiantes.

3.

Para el año escolar 2015-2016, todos los miembros del personal implementaran responsiva cultural y estrategias PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes.

4.

Para el año escolar 2015-2016, incrementar la participación de personas interesadas como nuestros padres, familia, comunidad de nuestro nivel presente.

Las siguientes oportunidades para personas interesadas fueron proveídas: La colección de sugerencias empezó con el Consejo del Sitio Escolar el 24 de septiembre del 2014 y seguirá. Sugerencias fueron colectadas en el ELAC, el 18 de marzo del 2015 y con el Equipo del Manejo del Currículo a la juntas en febrero y marzo. Miembros del equipo CST compitieron el plan y colectaron sugerencias del personal en las juntas del departamento en febrero y marzo. Plan fue compartido en la junta de Parent University (Padre a la universidad) el 25 de marzo del 2015 y sugerencias adicionales fueron colectadas. Detalles sobre las LCAP de JRMS fueron puestas en el sitio web de JRMS con la oportunidad para personas interesadas de dar su opinión. ¿Cómo las personas interesadas han sido incluidas, en un periodo de tiempo apropiado, en el proceso y así permitir la participación en el desarrollo del LCAP?

La inclusión continua de nuestros grupos de personas interesadas les ha permitido proporcionar una contribución significativa que hemos sido capaces de integrar en LCAP. Este proceso también nos permitió recabar la opinión de los grupos de interés que no habían participado anteriormente en el proceso de desarrollo del plan escolar.

Nuestro sitio desarrollo una línea de tiempo para asegurar que las personas interesadas estén participando en una manera eficiente y a tiempo en el desarrollo del LCAP. Durante el año escolar 2013-2014 nuestro sitio ha impulsado la participación de personas interesadas para apoyar su entendimiento de LCAP. Nosotros tuvimos juntas informacionales las cuales permitieron a personas interesadas participar en un dialogo para que conocieran más sobre la base, la construcción, colaboración, y colección de sugerencias sobre LCAP.

¿Qué información (eje: cuantitivas y cualitativas data/métricas) relacionada a las prioridades estatales fue disponible a las personas interesadas y como fue usada por la escuela para comunicar el formato del proceso y así informar la meta del LCAP?

Información revisada por las personas interesadas incluyeron: La responsabilidad de entregar calificaciones (SARC) Resultados de referencia de ELA y Matemáticas Inscripción a clases de honores Información de disciplina Asistencia Encuesta para padres del distrito Información CST

Los datos revisados influyeron en los objetivos y las acciones de las siguientes maneras: 1. La adición de meta con respecto a las oportunidades de desarrollo profesional adicionales. 2. La adición de oportunidades para el día especial, el día extendido y programas de enriquecimiento de verano. 3. La adición de oportunidades para conectar con y comprometer a los padres y fomentar una mayor participación de los padres. 4. Un mayor apoyo a PBIS y de Programas de Intervención debido al Comportamiento. 5. Los objetivos adicionales para los programas de Honores y GATE que alcancen a las poblaciones insuficientemente representados.

B. Metas, Acciones, e Indicadores del Progreso Necesidades y Métricas del Distrito 1: Los estudiantes necesitan instrucción y currículo de alta calidad como sea medido por: • • • • • • •

Meta Estratégica del Distrito 1: TODOS los estudiantes recibirán instrucción y currículo de alta calidad para promover la preparación del colegio y la Carrera vocacional y cerrar la brecha académica.

Auditoría de acreditación/certificación Evaluaciones interinas CAASPP CELDT Colegio y Carrera Vocacional Utilización de Reporte CAHSEE Exámenes AP/IB

  Meta Estratégica 1.1 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad: Incorporar a todos los estudiantes en capacidad de pensamiento de orden superior (HOTS) Las tareas que requieren una estrecha lectura, escritura dependiente del texto y hablar con propósito / rendición de cuentas y la escucha - JRMS teoría de acción. (TOA) Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte a estudiantes para reducir altas ausencias en grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas culturales responsivas en toda la escuela. Disminuir la varianza de instrucción a través del uso de iniciativas y visitas de parejas a salones en toda la escuela. Metrica: Rondas instruccionales Información del departamento de metas SMART Evaluaciones del distrito GEAR UP Calificaciones de estudiantes CELDT examen Evaluaciones estatales

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito ) Meta Estratégica 1.1 Todos los grupos de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

-Toda la escuela -Africanos Americanos -SWD -EL -Jóvenes sin padres -Bajos Recursos

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 20152016

Todos los grupos de estudiantes mejoraran por un 3% como fue medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

Año 2: 20162017

Todos los grupos de estudiantes mejoraran por un 3% como fue medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

Año 3: 20172018

Todos los grupos de estudiantes mejoraran por un 3% como fue medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje: Prioridad 1 Prioridad 2 Prioridad 7 Resultados Estudiantiles: Prioridad 4 Prioridad 8

Reportes de asistencia Reportes de disciplina

Metas Estratégica

Meta Estratégica 1.1

Prioridades Estatales Relacionadas

1,2,7,4,8,5,6

1.1 Todos los grupos

de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales. Meta Estratégica 1.1

1,2,7,4,8,5,6

1.1 Todos los grupos

de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales. Meta Estratégica 1.1

1,2,7,4,8,5,6

1.1 Todos los grupos

de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales. Meta Estratégica 1.1 1.1 Todos los grupos

de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

1,2,7,4,8,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD)

1.1.1 Proveer aprendizaje profesional en: Rondas de Modelo Instruccional, PBIS, Mentalidad, Estrategias EL, Estrategias Responsivas culturales, equidad, tecnología, Consultiva, CCSS a través del sitio del Equipo del Manejo del Currículo, la Articulación de la Región de Florín, GEAR UP, el equipo de PBIS, y varias conferencias y talleres.

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -Asiático -Latino -SWD

1.1.2 Proveer materiales, equipo y tecnología para: el Aprendizaje fuera de escuela, adquisición de programas de lenguaje, instrucción en salones, PBIS, Mentalidad, estrategias EL, estrategias responsivas culturales, equidad, tecnología, consultiva, y GEAR UP.

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -Asiático -Latino -SWD

1.1.3 Proveer soporte para el personal de las siguientes áreas para el logro académico: entrenador instruccional, Tiempo para el aprendizaje fuera de escuela, reducción de tamaño de clases EL, SDAIE, Intervenciones, clasificado, y personal administrativo de soporte.

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -Asiático -Latino -SWD

1.1.4 Proveer transportación para estudiantes para atender varios programas académicos e informacionales hechos para el logro del estudiante. 1.1.5 Proveer transportación para tutores de estudiantes de la preparatoria Florín High School para programas después de escuela.

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -SWD

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Aprendizaje Profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje Profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje Profesional

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Acción/Servicio: materiales y equipo

Acción/Servicio: materiales y equipo

Acción/Servicio: materiales y equipo

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Acción/Servicio: Soporte del Personal

Acción/Servicio: Soporte del Personal

Acción/Servicio: Soporte del Personal

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Acción/Servicio: Transportación

Acción/Servicio: Transportación

Acción/Servicio: Transportación

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Metas Escolares

Prioridades Estatales Relacionadas

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

Nivel de Servicio-Por Subgrupo especifico

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Meta Estratégica 1.1

1,2,7,4,8,5,6

1.1 Todos los

grupos de estudiantes mejoraran como había sido medido por evaluaciones referentes comunes, grados, asistencia, evaluaciones del distrito y estatales.

1.1.6 Proveer personal, desarrollo profesional, materiales necesitados, para implementar un programa de oportunidad, clases de admisión para nuevos estudiantes EL. 1.1.7 Proveer personal, desarrollo profesional, materiales necesitados, para implementar un programa de oportunidad para jóvenes sin padres and SED para atender problemas de transitoriedad. 1.1.8 Proveer personal para asistir con la reducción de tamaño de clases EL, SDAIE e intervenciones para incrementar las interacciones de estudiantes y maestros.

-EL -R-FEP -Jóvenes sin padres -Bajos Recursos

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Soporte del personal

Acción/Servicio: Soporte del personal

Acción/Servicio: Soporte del personal

Desarrollo Profesional

Desarrollo Profesional

Desarrollo Profesional

Materiales

Materiales

Materiales

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

  Necesidades y Métricas del Distrito 2: Los estudiantes necesitan programas y servicios de alta calidad derivados por las evaluaciones, análisis de data como sean medidos por: • • • • • • •

Meta Estratégica del Distrito 2: Todos los estudiantes se beneficiarán de instrucción guiada de acuerdo a los resultados de las evaluaciones (formativa, interina y sumativa) y por la continua evaluación programática)

Evaluaciones formativas, interinas y sumativas de estudiantes Forma de evaluación EL del distrito Programas de implementación de protocolos de evaluación Ciclos de instrucción Observación de data CELDT CAASPP

  Meta Estratégica 2.1 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad: Entrenar el personal en procedimientos y usos rápidos Administrar un nuevo MYPAS Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte al estudiante para reducir el ausentismo de grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas responsivas culturales en toda la escuela.  

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.)

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

Meta Estratégica 2.1 2.1 Para el año escolar 2017-2018, todo el personal implementara sistemas de evaluación para apoyar el logro académico y el desarrollo social de todos los estudiantes

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje:

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -SWD -EL -Jóvenes sin padres -Bajos Recursos

Mejorar el sitio de aprendizaje profesional en el uso de varias herramientas de evaluación y prácticas responsivas culturales

Refinar el sitio de aprendizaje profesional en el uso de varias herramientas de evaluación y prácticas responsivas culturales 

continuar el sitio de   aprendizaje profesional en el uso de varias herramientas de evaluación y prácticas responsivas culturales 

Disminuir las varianzas instruccionales a través del uso de iniciativas y visitas en parejas a salones en toda la escuela. Metrica: Evaluaciones rápidas Departamento de evaluaciones comunes Evaluaciones del distrito Herramienta de colocación del programa secundario SSAR- GEAR UP Calificaciones de estudiantes Evaluaciones estatales Reportes de disciplina y asistencia

Metas Estratégica

Meta Estratégica 2.1

Prioridades Estatales Relacionadas

1,2,8,3,5,6

2.1 Para el año escolar 2017-2018, todo el personal implementara sistemas de evaluación para apoyar el logro académico y el desarrollo social de todos los estudiantes

Meta Estratégica 2.1

1,2,8,3,5,6

2.1 Para el año escolar 2017-2018, todo el personal implementara sistemas de evaluación para apoyar el logro académico y el desarrollo social de todos los estudiantes

Meta Estratégica 2.1

2.1 Para el año escolar 2017-2018, todo el personal implementara sistemas de evaluación para apoyar el logro académico y el desarrollo social de todos los estudiantes

1,2,8,3,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

2.1.Proveer servicios de traducción para estudiantes y familias para evaluaciones y evaluar eventos/programas

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD)

-Toda la Escuela -Asiáticos -Latinos

2.1.2 Proveer consumibles, materiales, y otro equipo para desarrollar e implementar evaluaciones en los salones.2.1.3 Proveer escáneres y impresoras rápidas para cada departamento 2.1.4 Proveer tiempo para salir para el personal para planear o crear evaluaciones comunes y revisar datos de evaluaciones.

-Toda la Escuela -Africanos Americanos -SWD

2.1.5 Proveer software como Rosseta Stone para apoyar estudiantes EL en la adquisición del lenguaje de ingles

-Toda la Escuela -Asiáticos -Latinos

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

Acción/Servicio: Soporte al personal

Acción/Servicio: Soporte al personal

Acción/Servicio: Soporte al personal

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Acción/Servicio: Materiales, equipo, y software

Acción/Servicio: Materiales, equipo, y software

Acción/Servicio: Materiales, equipo, y software

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Metas Escolares

Meta Estratégica 2.1

Prioridades Estatales Relacionadas

1,2,8,3,5,6

2.1 Para el año escolar 20172018, todo el personal implementara sistemas de evaluación para apoyar el logro académico y el desarrollo social de todos los estudiantes

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

2.1.6 Proveer personal, desarrollo profesional, materiales necesitados para implementar un programa de oportunidad para estudiantes con dificultad, inscripción para nuevos estudiantes EL 2.1.7 Proveer personal, desarrollo profesional, materiales necesitados para implementar un programa de oportunidad para estudiantes sin padres y SED para atender problemas de transición 2.1.8

Nivel de Servicio-Por Subgrupo especifico

-EL -R-FEP -Jovenes sin padres -Bajos Recursos

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Personal de soporte de Aprendizaje Profesional.

Acción/Servicio: Personal de soporte de Aprendizaje Profesional.

Acción/Servicio: Personal de soporte de Aprendizaje Profesional.

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Proveer personal para asistir con la reducción del tamaño de clases EL, SDAIE e intervención en clases para incrementar la interacción de estudiantes y maestros.

  Meta Estratégica 2.2 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito )

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.)

Necesidad:

Entrenar el personal en procedimientos y usos rápidos Administrar un nuevo MYPAS Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte al estudiante para reducir el ausentismo de grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas responsivas culturales en toda la escuela. Disminuir las varianzas instruccionales a través del uso de iniciativas y visitas en parejas a salones en toda la escuela. Metrica: Evaluaciones rápidas Departamento de evaluaciones comunes Evaluaciones del distrito Herramienta de colocación del programa secundario SSAR- GEAR UP Calificaciones de estudiantes Evaluaciones estatales Reportes de disciplina y asistencia

Meta Estratégica 2.2 2.2 Incrementar el logro académico de estudiantes

    -Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -Asiático -Latino -SWD -EL -Jóvenes sin Padres 

    Incrementar el logro académico de estudiantes por un 3%

    Incrementar el logro académico de estudiantes por un 3%

Incrementar el logro académico de estudiantes por un 3% 

Condiciones de Aprendizaje: Prioridad 1 Prioridad 2 Resultados Estudiantiles: Prioridad 8 Participación:

Metas Estratégica

Meta Estratégica 2.2

Prioridades Estatales Relacionadas

1,2,8

2.2 Incrementar el logro académico de estudiantes Meta Estratégica 2.2 2.2 Incrementar el logro académico de estudiantes

1,2,8

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

2.2.1 Proveer desarrollo profesional, y materiales para la superación, identificación, y soporte a candidatos de GATE y HONORS

2.2.2 Proveer coordinador, transportación, costos de entrada para competiciones, premios, e incitativos para GATE, clases de Honores, y otros programas extracurriculares de GATE para mejorar académicamente en sus habilidades GATE.

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD) -Toda la Escuela - Africanos Americanos - Latinos

-Toda la escuela

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional y materiales

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional y materiales

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional y materiales

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Fuente de Recurso: LCAP y GATE

Acción/Servicio: Soporte al personal, materiales, y transportación 

Acción/Servicio: Soporte al personal, materiales, y transportación

Acción/Servicio: Soporte al personal, materiales, y transportación

Fuente de Recurso: GATE and LCAP

Fuente de Recurso: GATE and LCAP

Fuente de Recurso: GATE and LCAP

Metas Escolares

Meta Estratégica 2.2 2.2 Incrementar el logro académico de estudiantes

Prioridades Estatales Relacionadas

1,2,8

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

2.2.3 Proveer personal, desarrollo profesional, y materiales necesitados para implementar un programa de oportunidad para estudiantes con dificultad, inscripción para nuevos estudiantes EL 2.1.7 Proveer personal, desarrollo profesional, materiales necesitados para implementar un programa de oportunidad para estudiantes sin padres y SED para atender problemas de transición 2.1.8 Proveer personal para asistir con la reducción del tamaño de clases EL, SDAIE e intervención en clases para incrementar la interacción de estudiantes y maestros.

Nivel de Servicio-Por Subgrupo especifico

-EL -R-FEP -Jóvenes sin Padres - Bajos Recursos

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Materiales, Equipo, y soporte al personal

Acción/Servicio: Materiales, Equipo, y soporte al personal

Acción/Servicio: Materiales, Equipo, y soporte al personal

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

  Meta Estratégica 2.3 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Metas Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.)

Necesidad:

Meta Estratégica 2.3

Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte a estudiantes para reducir altas ausencias en grupos identificados.

2.3 Disminuir suspensiones por un 3%

Incrementar el uso de prácticas culturales responsivas en toda la escuela. Disminuir la varianza de instrucción a través del uso de iniciativas y visitas de parejas a salones en toda la escuela Analizar prácticas de calificación y pólizas.

Metrica: Reportes de asistencia Reportes de disciplina

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

-Toda la escuela - Africanos Americanos -SWD -EL -Jóvenes sin padres -Bajos Recursos

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 2015-2016

Disminuir ausentismo y suspensiones por un 3%

Año 2: 2016-2017

Disminuir ausentismo y suspensiones por un 3%

Año 3: 2017-2018

Disminuir ausentismo y suspensiones por un 3%

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje: Prioridad 2 Resultados Estudiantiles: Prioridad 8 Participación: Prioridad 3 Prioridad 5 Prioridad 6

Metas Estratégica

Meta Estratégica 2.3

2.3 Disminuir ausentismo y suspensiones por un 3%

Prioridades Estatales Relacionadas

2,8,3,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

2.3.1 Proveer personal, desarrollo profesional, y materiales necesitados para implementar un programa de oportunidad para jóvenes sin padres y SED para atender problemas de transitoriedad. 2.3.2 Proveer aprendizaje profesional en: PBIS, Mentalidad, Estrategias EL, Estrategias Responsivas Culturales, equidad 2.3.3 Proveer soporte adicional al personal para entrar datos, y soporte a la familia y estudiantes para mantener a familias informadas sobre problemas de asistencia, comportamiento y soporte de aconsejo.

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD) -Toda la Escuela - Africanos Americanos -Asiáticos -Latinos -SWD

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Personal y desarrollo profesional

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Metas Escolares

Prioridades Estatales Relacionadas

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

Nivel de ServicioPor Subgrupo especifico

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

No existen Acciones Adicionales para esta Meta Escolar

  Necesidades y Métricas del Distrito 3: Los estudiantes necesitan un ámbito escolar seguro donde ellos participen académicamente, emocionalmente y físicamente y en el cual pueda ser medido por: • • • • • • • • •

Meta Estratégica del Distrito 3: Todos los estudiantes tendrán la misma oportunidad de aprender en un ámbito cularmente sensible, físicamente y emocionalmente seguro.

Data CHKS Data de disciplina Data PBIS Data SISWEB Encuestas de estudiantes, personal escolar y padres Herramientas en la inspección de los edificios Data de asistencia escolar Tasa de graduación Data de retención

  Meta Estratégica 3.1 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad: Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte a estudiantes para reducir altas ausencias en grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas culturales responsivas en toda la escuela. Entrenamiento y recursos para cumplir con las necesidades académicas, emocionales, y sociales de estudiantes de educación especial. Soporte transicional para estudiantes huérfanos, EL, y SED.

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.) Meta Estratégica 3.1

3.1 Todo el personal implementara estrategias responsivas culturales y PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

-Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -SWD -EL -Jóvenes sin Padres -Bajos Recursos

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Mejorar estrategias de responsiva cultural y PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes

Refinar estrategias de responsiva cultural y PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes

Año 3: 2017-2018

Continuar estrategias de responsiva cultural y PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje: Resultados Estudiantiles: Prioridad 4 Prioridad 8 Participación: Prioridad 5 Prioridad 6

Analizar las prácticas de calificación y pólizas. Recupero de crédito y oportunidades de enriquecimiento. Metrica: Calificaciones de estudiantes Reportes de asistencia Reportes de disciplina Encuestas de estudiantes Encuestas de Padres Plan comprensivo de escuela segura (CSSP) Referencias de orientación Referencias de un empiezo saludable

Metas Estratégica

Meta Estratégica 3.1

3.1 Todo el personal implementara estrategias responsivas culturales y PBIS para cultivar un físico seguro y un ambiente de aprendizaje emocional y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes

Prioridades Estatales Relacionadas

4,8,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

3.1.1 Proveer clasificado, clerical, y administrativo personal para instituir juntas mensuales con administrativos, consejeros de nivel gradual, y personal de oficina para revisar datos relevantes y crear planes de asistencia de estudiantes 3.1.2 incrementar servicios de soporte para familias y estudiantes para asistir en la colección de datos de asistencia, información, desarrollo de habilidades sociales, y aconsejo de consejeros. 3.1.3 Proveer desarrollo profesional en PBIS, estrategias responsivas culturales, equidad, y estrategias de justicia restaurativa.

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD)

-Toda la Escuela - Africanos Americanos -Asiáticos -Latinos -SWD

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Metas Escolares

Prioridades Estatales Relacionadas

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

Nivel de ServicioPor Subgrupo especifico

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

No existen Acciones Adicionales para esta Meta Escolar

  Meta Estratégica 3.2 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad: Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte a estudiantes para reducir altas ausencias en grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas culturales responsivas en toda la escuela. Entrenamiento y recursos para cumplir con las necesidades académicas, emocionales, y sociales de estudiantes de educación especial. Soporte transicional para estudiantes huérfanos, EL, y SED. Analizar las prácticas de calificación y pólizas. Recupero de crédito y oportunidades de enriquecimiento. Metrica: Calificaciones de estudiantes Reportes de asistencia Reportes de disciplina Encuestas de estudiantes Encuestas de Padres

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.) Meta Estratégica 3.2

3.2 Disminuir el ausentismo y suspensiones de todas las populaciones de estudiantes

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

   -Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -SWD -EL -Jóvenes sin Padres -Bajos Recursos 

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 2015-2016

3.2 Disminuir el ausentismo y suspensiones para todas las populaciones de estudiantes por un 3%

Año 2: 2016-2017

3.2 Disminuir el ausentismo y suspensiones para todas las populaciones de estudiantes por un 3%

Año 3: 2017-2018

3.2 Disminuir el ausentismo y suspensiones para todas las populaciones de estudiantes por un 3%

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje: Resultados Estudiantiles: Prioridad 8 Participación: Prioridad 3 Prioridad 5 Prioridad 6

Plan comprensivo de escuela segura (CSSP) Referencias de orientación Referencias de un empiezo saludable

Metas Estratégica

Meta Estratégica 3.2

3.2 a u s e ntismo y suspensiones de todas las populaciones de estudiantes

Prioridades Estatales Relacionadas

8,3,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

3.2.4 Proveer aprendizaje profesional, materiales, soporte de personal adicional, y programas de soporte en: PBIS, Mentalidad, Estrategias EL, Estrategias Responsivas Culturales, Programas de equidad/justicia restaurativa para incrementar la participación de estudiantes y reducir comportamiento negativo de estudiantes 3.2.5 Proveer soporte adicional del personal y materiales para alcanzar a familias y estudiantes sobre el logro académico debido a ausencias, socio emocional, e intervenciones de comportamiento.

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD) -Toda la Escuela -Africanos Americanos - Latino -SWD

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Acción/Servicio: Soporte del personal y desarrollo profesional

Fuente de Recurso: LCAP Participación de padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de padres

  Meta Estratégica 3.3 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad: Incrementar la efectividad del personal de oficina en proveer soporte a estudiantes para reducir altas ausencias en grupos identificados. Incrementar el uso de prácticas culturales responsivas en toda la escuela. Entrenamiento y recursos para cumplir con las necesidades académicas, emocionales, y sociales de estudiantes de educación especial. Soporte transicional para estudiantes huérfanos, EL, y SED. Analizar las prácticas de calificación y pólizas. Recupero de crédito y oportunidades de enriquecimiento.

Metrica: Calificaciones de Estudiantes Reportes de Asistencia Reportes de disciplina Encuestas de estudiantes Encuestas de Padres Referencias de Consejo Referencias de empiezo saludable

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.) Meta Estratégica 3.3

3.3 Disminuir el número de estudiantes recibiendo un grado de “F”

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

     -Toda la Escuela -Negro o Africano Americano -SWD -EL -Jóvenes sin Padres -Bajos Recursos 

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

3.3

3.3

3.3

Disminuir el número de estudiantes recibiendo un grado de “F” por un 3% o mas

Disminuir el número de estudiantes recibiendo un grado de “F” por un 3% o mas

Disminuir el número de estudiantes recibiendo un grado de “F” por un 3% o mas

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.)

Condiciones de Aprendizaje: Resultados Estudiantiles: Prioridad 4 Prioridad 8 Participación: Prioridad 5 Prioridad 6

Metas Estratégica

Metas Estratégica 3.3 Disminuir el número de estudiantes recibiendo un grado de “F”

Prioridades Estatales Relacionadas

4,8,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD)

3.3.1 Proveer consumibles, -Toda la Escuela materiales y otro equipo para el -Africanos Americanos personal para desarrollar e -Latinos implementar evaluaciones en -SWD salones 3.3.2 Proveer escáneres e impresoras rapadas para cada departamento 3.3.3 Proveer tiempo para salir para el personal para planear y crear evaluaciones comunes y para revisar datos de evaluaciones para desarrollar planes de acción para ayudar a estudiantes a mejorar 3.3.4 Proveer personal adicional certificados y clasificados para apoyar a familias y estudiantes en la colección de grados, asistencia y programas de soporte académico y servicios.

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Materiales, equipo, soporte del personal y desarrollo profesional

Materiales, equipo, soporte del personal y desarrollo profesional

Materiales, equipo, soporte del personal y desarrollo profesional

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso: LCAP

Fuente de Recurso:    LCAP 

Metas Escolares

Prioridades Estatales Relacionadas

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

Nivel de ServicioPor Subgrupo especifico

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

No existen Acciones Adicionales para esta Meta Escolar

  Necesidades y Métricas del Distrito 4: Los estudiantes necesitan a los padres, la familia y las personas interesadas de la comunidad como asociados directos en su educación como sean medidos por: •

• • • •

Meta Estratégica del Distrito 4: Todos los estudiantes se beneficiarán de programas y servicios diseñados en informar e involucrar la familia y los asociados comunitarios.

Participación en encuestas de (padres, familias, organizaciones de servicio comunitario, negocios e instituciones educacionales) Tasa o rangos de asistencia a eventos/programas Tasa de la participación en el proceso de toma de decisiones Prestar tiempo como voluntario Artefactos de comunicación

  Meta Estratégica 4.1 Identificar la Necesidad y la Métrica (¿Qué necesidades han sido identificadas y que métricas serán usadas para medir el progreso?)

Necesidad:

Metas

Metas del Distrito y Metas Escolares Relacionadas (favor de identificar metas escolares 1-3 alineada a cada meta del distrito.)

Meta Estratégica 4.1

Incrementar la 4. Incrementar la efectividad del personal participación de en la comunicación y personas soporte a familias Entrenamiento y recursos para el personal para cumplir con las necesidades académicas, emocionales, y sociales de nuestras familias Proveer más consejeros y recursos comunitarios Metrica: Asistencia de Actividad de Padres Encuestas para Padres Referencias de Consejeros Datos de Inscripción

interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en todos los eventos, actividades y programas en la escuela.

Aplicable a Subgrupos (s) de Estudiantes

-Toda la Escuela -Africanos Americanos -EL

¿Qué será diferente y/o mejorado para los estudiantes? (de acuerdo a la métrica identificada) Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en Noche de Regreso a Escuela y Casa Abierta.

Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en el sitio consejero escolar, ELAC, festival de la Familia de Florín, y University para los Padres.

Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en el sitio consejero escolar, ELAC, festival de la Familia de Florín, y University para los Padres, Noche de Regreso a Escuela y Casa Abierta.

Prioridades Estatales Relacionadas (Todas las prioridades en el estatuto deben ser incluidas e identificadas; cada meta puede ser vinculada a más de una prioridad si es apropiado.) Condiciones de Aprendizaje: Resultados Estudiantiles: Participación: Prioridad 3 Prioridad 5 Prioridad 6

Metas Estratégica

Meta Estratégica 4.1

Prioridades Estatales Relacionadas

3,5,6

4. Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en todos los eventos, actividades y programas en la escuela. Meta Estratégica 4.1

3,5,6

4. Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en todos los eventos, actividades y programas en la escuela. Meta Estratégica 4.1

4. Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en todos los eventos, actividades y programas en la escuela.

3,5,6

Acciones y Servicios Anuales para Toda la Escuela y para los Subgrupos específicos

Indique el Nivel de Servicio si la escuela entera o por el subgrupo especifico (Etnicidad y SWD)

4.1.1 Proveer materiales, incentivos y personal para la siguiente orientación para padres de estudiantes de 7º grado 4.1.2 Proveer materiales, personal, y transportación para el 6º, 7º, 8º ,9º, grado orientaciones para estudiantes y familias. 4.1.3 Ocupar un coordinador de padres para mejorar la presencia de familias en la escuela 4.1.4 Proveer soporte adicional el cual incluye personal clasificado y certificado, consejeros, y soporte de lenguaje para apoyar las necesidades de nuestras familias.

-Toda la escuela

4.1.5 Entrenamiento para padres para promover estrategias responsivas culturales y PBIS en orden de cultivar un físico seguro y ambientes emocionales y enriquecer el desarrollo social de todos los estudiantes. 4.1.6 Proveer pequeños bocadillos y refrescantes para familias que atiendan eventos escolares, programas y juntas.

- Toda la escuela

4.1.7 Crear materiales de alcance los cuales incluyen, folletos y videos para las siguientes familias.

- Toda la escuela

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos?

Año 1: 20152016

Año 2: 20162017

Año 3: 20172018

Acción/Servicio: Soporte al Personal

Acción/Servicio: Soporte al Personal

Acción/Servicio: Soporte al Personal

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Fuente de Recurso: LCAP Soporte al Personal

Fuente de Recurso: LCAP Soporte al Personal

Fuente de Recurso: LCAP Soporte al Personal

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Acción/Servicio: Materiales y Equipo

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Metas Escolares

Meta Estratégica 4.1

4. Incrementar la participación de personas interesadas de nuestros padres, familias y comunidad en todos los eventos, actividades y programas en la escuela.

Prioridades Estatales Relacionadas

3,5,6

Acciones y Servicios Adicionales para los Subgrupos LCAP

4.1.10 Proveer pequeños bocadillos y refrescantes para familias que atiendan eventos escolares, programas y juntas como ELAC, Padres a la Universidad, El Sitio de Consejo Escolar, etc.

Nivel de Servicio-Por Subgrupo especifico

-EL -R-FEP -Jóvenes sin Padres -Bajos Recursos

¿Qué acciones desarrolladas o servicios fueron proporcionados cada año? ¿Cuáles son los gastos anticipados para cada acción? ¿Cuál es la fuente de recursos? Año 1: 2015-2016

Año 2: 2016-2017

Año 3: 2017-2018

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Acción/Servicio: Aprendizaje profesional

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

Fuente de Recurso: LCAP Participación de Padres

C. Justificación del Uso de Fondos de la Escuela Entera Para escuelas que cuentan con 40 por ciento de matriculación de estudiantes sin ser duplicados, cuando se usan los fondos suplementarios y de concentración (LCAP) de una manera para la escuela entera, la escuela debe adicionalmente describir como los fondos de los servicios proporcionados son usados de la manera más efectiva para satisfacer las metas escolares para los estudiantes sin ser duplicados en las áreas de prioridad estatal. Incluya una descripción y justificación para el uso de cualquier fondo en una escuela entera de la manera como es descrita en las Acciones, Servicios, y Gastos como es mencionado anteriormente.

IV. Funding

Local Control Accountability Plan (LCAP) Year 2015 - 2016

James Rutter Middle School - 438 Object Code

Object Description Carry Over (As of: 7/1/2015) Preliminary Allocation (As of: 7/1/2015) Final Allocation (As of: 7/1/2015) Subtotal

Secondary Title I (7245-0000)

Supplemental Prog Services (7240-0000)

GATE (7205-0000)

EL Supplemental (7250-0000)

EL Tutoring (7405-0000)

Parent Engagement (7415-0000)

Title II (Prof. Dev't) (4040-4035)

Total

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$276,120

$0

$4,000

$34,848

$0

$0

$0

$314,968

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$276,120

$0

$4,000

$34,848

$0

$0

$0

$314,968

1000

Certificated Personnel Contracted Staff

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

3000

Contracted Certificated Benefits

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

1000

Certificated Timesheets and Stipends

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

3000

Certificated Timesheets and Stipends Benefits

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

2000

Contracted Classified Staff Salaries

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

3000

Contracted Classified Staff Benefits

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

2000

Classified Timesheets and Stipends

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

3000

Classified Personnel Non Contracted Staff benefits

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

4000

Supplies and Non-Capitalized Equipment

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

5000

Services

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$0

$276,120

$0

$4,000

$34,848

$0

$0

$0

$314,968

Balance

Signatures: (Must sign in blue ink)

Benefits Calculator Certificated

Staff Amount $ Benefits Amount $

Classified

Principal

Yuri Penermon

School Site Council Chairperson

Ronniesha Smith

Total $ EL Advisory Chairperson

Fouzia Sharif

Date