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MINISTERIO DE EDUCACIÓN DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TÉCNICA Y PROFESIONAL.

FAMILIA DE ESPECIALIDADES: INFORMÁTICA Y LAS COMUNICACIONES

ESPECIALIDAD: Electrónica

PROGRAMA: Fundamentos de los equipos transmisores y receptores.

NIVEL: MEDIO SUPERIOR PROFESIONAL

ESCOLARIDAD INICIAL: 9º GRADO

Autores: Lic. Miguel A. Michelena Hernández Profesor IPI “Osvaldo Herrera” Hilario González Vázquez Especialista Planta Exterior MIC

mayo 2011 “Año 53 de la Revolución”

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ORIENTACIONES GENERALES DE LA ASIGNATURA La Asignatura Fundamentos de los Equipos Transmisores y receptores es parte de la nueva reestructuración de los programas de la Educación Técnica y profesional que se lleva a cabo, dirigiendo su enfoque hacia la teoría y práctica de los transmisores de radio, pasando posteriormente a la de los receptores de radio y televisión. La asignatura contribuye al desarrollo de habilidades y hábitos requeridos para una formación profesional básica que le permita a los estudiantes enfrentar los procesos relacionados con la especialidad. Las actividades prácticas se desarrollarán en los laboratorios del Instituto; asó como, en los talleres de las entidades laborales. El programa, siguiendo la lógica del surgimiento de la señal, aborda primeramente los contenidos de transmisores y posteriormente el de receptores. En el caso de los transmisores, las actividades prácticas pudieran desarrollarse, previa coordinación, en la entidad Radio Habana Cuba u otro centro poseedor de este medio. El programa se aplicará a la Especialidad Electrónica, en un curso de 32 semanas con una frecuencia semanal de 8 horas para un total de 256 horas. Del total de horas corresponden 108 a los contenidos de transmisores y 148 a los contenidos de receptores. La asignatura pertenece al Grupo II, el cual establece la característica y cantidad de evaluaciones en el curso, según la RM 120/2009. Se realizará un trabajo de control parcial al culminar la Unidad 7, en el que se evaluarán los contenidos tratados desde la unidad 1. Como evaluaciones parciales se realizarán 2 trabajos prácticos, en el primero se evaluarán los contenidos tratados desde la unidad 8 hasta la 10; en el segundo, se evaluarán los contenidos de las unidades 11 a la 13. Estos trabajos prácticos estarán dirigidos a evaluar la interpretación de planos y esquemas eléctricos; así como, la identificación y el funcionamiento de los componentes que conforman el circuito eléctrico en cuestión, por ejemplo: el oscilador maestro, amplificador separador, amplificador de potencia de R.F, modulador, etc. La evaluación final integrará los conocimientos desde el punto de vista práctico de los transmisores y de los receptores que fueron estudiados. Se realizará al culminar la unidad 15, aunque su orientación se hará al finalizar la primera actividad práctica. Los contenidos o habilidades a desarrollar o profundizar en las entidades laborales se relacionan en el programa con una vinculación teórico-práctica de los contenidos, lo que contribuirá a que adquieran la responsabilidad por la producción de bienes materiales y la prestación de servicios.

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OBJETIVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA Caracterizar los diferentes circuitos empleados en los transmisores de radio y receptores, su principio de funcionamiento; así como, su estructura interna. Se realizará un análisis profundo sobre todos los circuitos del transmisor, pero especialmente sobre los osciladores maestros y la sintetización de frecuencia. Se trabajará en la interpretación de planos y esquemas eléctricos que satisfagan las necesidades de la sociedad en la rama eléctrica. En la parte correspondiente a los receptores de radio, se desarrollará la composición del T.V a color por el circuito de bloque y eléctrico utilizando como referencia los circuitos del T.V Panda y Haier. El resto de los circuitos del receptor corresponderán a los del tipo superheterodino aceptado mundialmente. La asignatura contribuye a la formación integral de los alumnos con una educación política, ideológica, moral, científico-técnica y estética de acuerdo con las características de la asignatura y la especialidad. Esta formación permite asimilar la actual tecnología y los posibles cambios en el futuro en el campo de la radiocomunicación. PLAN TEMÁTICO Para aplicar a los alumnos que ingresan a partir del Curso Escolar 2009-2010 Asignatura: Fundamentos de los equipos transmisores y receptores. Familia de Especialidades: Informática y las Comunicaciones. Escolaridad de Ingreso: 9no grado. Años de estudio: 3.5 Semanas lectivas: 32 Frecuencia semanal: 8 horas Total de horas de la asignatura: 256 horas, que corresponden 108 horas a Equipos Transmisores y 148 horas a Equipos Receptores. No.

I 1 2 3 4 5 6 7

II

Temática

Fundamento de los equipos transmisores Introducción Esquema de bloque y principio de funcionamiento del transmisor de radio La sección de radiofrecuencia del transmisor La sección de baja frecuencia del transmisor La fuente de alimentación regulada y los circuitos de enfriamiento y protección Diferentes tipos de transmisores según su utilización La fiabilidad en los transmisores Evaluaciones Subtotal Fundamento de los equipos receptores

Horas Total 2

Teoría 2

Práctica -

4

4

-

40 22

22 12

18 10

6

4

2

22

12

10

4 8 108 -

4 8 68 -

40 -

4

8 9

Introducción Elementos de antena y propagación de las ondas de radio 10 Esquema de bloque de un receptor de radio 11 El receptor de radio de amplitud modulada (A.M) 12 El receptor de radio de frecuencia modulada (F.M) 13 El receptor de televisión 14 La fuente de alimentación regulada 15 Fundamentos de la televisión Digital Evaluaciones Subtotal Total General PLAN ANALÍTICO

2

2

-

16

12

4

16

12

4

24

18

6

24

18

6

30 8 20 8 148 256

22 4 20 8 116 184

8 4 32 72

OBJETIVOS DEL AÑO: La asignatura contribuye con el desarrollo de los conocimientos, hábitos y habilidades en los alumnos que permiten la realización de operaciones propias de instalación, mantenimiento y reparaciones sencillas de los equipos transmisores y receptores. Se contribuye también al uso correcto de las herramientas, materiales, equipos de medición y procesos tecnológicos dentro de una adecuada protección del medio ambiente. SISTEMA DE HABILIDADES DEL AÑO − Identificar componentes utilizados en los equipos transmisores y receptores de radio. − Identificar formas de inda, símbolos, magnitudes, parámetros, datos técnicos, etc. en las diferentes partes y circuitos de los transmisores y receptores de radio. − Describir los principios de funcionamiento de los componentes en circuitos simples. − Caracterizar los dispositivos y componentes, equipos, circuitos amplificadores, osciladores, multiplicadores de frecuencias, rectificadores, moduladores, detectoras, etc. con el propósito de detectar posibles fallas y su posterior reparación. − Seleccionar adecuadamente las herramientas y equipos de medición para el trabajo, manteniendo la organización del puesto de trabajo.

UNIDAD 1: INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS TRANSMISORES Concepto de la Radiocomunicación. El transmisor y el receptor de radio. Papel del transmisor en el sistema. Características y descripción del programa. Frecuencia semanal. Cantidad de horas y semanas lectivas. Horario de clases. Grupo evaluativo.

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UNIDAD 2: ESQUEMA DE BLOQUE Y PRINCIPIO DE FUNCIONAMIENTO DEL TRANSMISOR DE RADIO. Objetivos: - Explicar la estructura de bloque que representa el funcionamiento de los transmisores de radio según las diferentes funciones que realizará. Destacar las analogías y diferencias. Destacar los diferentes tipos de modulaciones empleadas y su objetivo fundamental. - Establecer a partir de un esquema general de bloque las particularidades existentes entre diferentes tipos de transmisores como:
Transmisor para la banda de audiciones públicas (BROADCAST)
Transmisor para la banda F.M
Transmisor para la banda T.V
Transmisor para B.L.U (banda lateral única) Se destacarán los bloques que hay que adicionar y sus funciones, en los que se mantienen, la nueva banda de frecuencia que se utilizará y sus motivos, etc. La unidad persigue dar una idea de conjunto de bloques de cada tipo de transmisor, según su función; así como, su principio de funcionamiento e interacción entre ellos. Sistema de habilidades: − Representar el esquema de bloque de los diferentes tipos de transmisores existentes; así como, la función de cada uno de sus bloques y la interacción entre los mismos. Sistema de conocimientos: El esquema general del transmisor de radio. Particularidades de los diferentes bloques según la función que realizará el transmisor y la modulación empleada. Función de cada bloque. Interacción entre bloques. Funcionamiento general.

Indicaciones metodológicas: Se recomienda comenzar por el esquema de bloque del transmisor para audiciones públicas (BROADCAST) modulado en amplitud, establecer el principio de funcionamiento de cada uno de los bloques que lo conforman; así como, la relación que hay entre ellos. Concluida esta idea se pasará a otro tipo de transmisor, por ejemplo, el destinado a emisiones de F.M. al concluirse esta, se pasará al destinado a emisiones en B.L.U y así sucesivamente.

UNIDAD 3: LA SECCIÓN DE RADIOFRECUENCIA DEL TRANSMISOR Objetivos:

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− Explicar los principios en que se apoyan los diferentes circuitos electrónicos que componen la sección de R.F del transmisor. − Caracterizar al oscilador maestro y determinar su importancia dentro del principal parámetro del transmisor que es la estabilidad de frecuencia. − Identificar los diferentes tipos de osciladores que se utilizan según la función que cumpla el transmisor. − Identificar la forma de onda y el uso de sus armónicos para la multiplicación de frecuencias. − Explicar los procesos que sufre la señal después de generada en el oscilador, su amplificación separador y su posterior amplificación en posterior amplificación en potencia en el amplificador de Potencia de R.F. − Profundizar en el cumplimiento de la M.T.P para lograr el máximo alcance posible de las ondas emitidas. Sistema de habilidades: Habilidades a desarrollar y profundizar en las entidades laborales y en los laboratorios del Instituto durante las actividades prácticas: − Estructura Física de la sección de R.F del transmisor − Diferentes componentes físicos que componen la sección de R.F (Oscilador Maestro, Amplificador Separador y Amplificador de Potencias de R.F) − Esquema eléctrico perteneciente a la sección de R.F. − Formas de onda importantes de la sección de R.F con el uso de los instrumentos de medición. − Tensiones características en las diferentes etapas utilizando los instrumentos de medición. − Caracterizar los componentes más importantes de la sección de R.F utilizando para ello manuales técnicos. − Sintonizar el transmisor por los pasos orientados por el fabricante. Sistema de conocimientos: El Oscilador Maestro. Características. Diferentes tipos de osciladores. El oscilador Hartley. Circuito Eléctrico. Funcionamiento. El oscilador Colpitts. Circuito Eléctrico. Funcionamiento. El oscilador a Cristal de Cuarzo. Circuito Eléctrico. Funcionamiento. Osciladores para banda ancha. Circuito Eléctrico. Funcionamiento. Importancia y uso de los circuitos de banda ancha. Osciladores de la banda de Super Alta Frecuencia. El Magnetón y el Klistrón. Esquema eléctrico y funcionamiento. El amplificador separador. Características. Diferentes tipos de circuitos separadores. Funcionamiento por el esquema eléctrico. La multiplicación de frecuencia. Funcionamiento por el esquema eléctrico. La sintetización de frecuencia. Funcionamiento por el esquema de bloque. El amplificador de potencia de radiofrecuencia. Características. Uso de válvulas electrónicas y de transistores según la potencia de salida del transmisor. El

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tetrodo de haz electrónico, el pentodo y el tríodo. Principio de funcionamiento. Diferentes tipos de circuitos. Funcionamiento por el esquema eléctrico. La adaptación de impedancia entre la línea de transmisión y la antena. Diferentes métodos. La sintonía del transmisor. Método manual y automático. Importancia.

Indicaciones metodológicas: Durante el desarrollo de la unidad, el enfoque docente debe ser tal que los alumnos sean capaces de explicar, analizar, sintetizar, comparar, determinar, clasificar, observar e identificar el funcionamiento de los componentes de la sección de R.F del transmisor. Es muy importante el uso de manuales técnicos, instrumentos de medición, esquemas eléctricos, etc. que facilitarían la mejor apropiación de conocimientos por parte del alumno. Especial atención hay que dedicar al estudio de algunas válvulas que se fundamentalmente a su alta potencia de R.F. Ellas son el tetrodo de haz electrónico, el pentodo y el tríodo. En el estudio de las válvulas deben incluirse el Magnetón y el Klistrón por su utilización en el radar.

UNIDAD 4: LA SECCIÓN DE BAJA FRECUENCIA DEL TRANSMISOR Objetivos: − Explicar la composición de la sección de modulación y submodulación del transmisor estableciendo las diferencias y analogías entre ellas. − Caracterizar a cada uno de los componentes importantes de esta sección con el uso de manuales técnicos, esquemas eléctricos o de medición.

Sistema de habilidades: En las entidades laborales y laboratorios del Instituto los alumnos deberán observar, comprobar, caracterizar, medir, comparar, interpretar y entender el funcionamiento del modulador y submodulador del transmisor de radio. Para ello utilizará herramientas, instrumentos de medición, manuales técnicos y esquemas eléctricos. Debe compararse, con el uso del osciloscopio de dos canales, la señal moduladora y la señal modulada con su portadora incluida. Sistema de conocimientos: El modulador. Características. Diferentes tipos de moduladores según la información a transmitir. Moduladores para modular la R.F en amplitud, alto frecuencia y fase. Funcionamiento por el esquema eléctrico. Modulación a alto y bajo nivel. Importancia del transformador de modulación. Moduladores digitales. Uso de las compuertas lógicas. El submodulador. Características. Diferentes tipos de circuitos submoduladores. Funcionamiento por el esquema eléctrico. El micrófono. Fundamento. Diferentes micrófonos utilizados en los transmisores reales.

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Patrón de recepción del micrófono. Otras fuentes de audiofrecuencia en los transmisores (reproductores de disco compacto, grabadoras, etc.)

Indicaciones metodológicas: Los contenidos sobre el modulador y submodulador deben comenzarse con la caracterización de los componentes y circuitos para la modulación de amplitud. Una vez vencidos estos contenidos, se pasará al estudio de la modulación de frecuencia y así sucesivamente.

UNIDAD 5: LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN REGULADA Objetivos: − Explicar cómo ocurre el proceso de rectificación en la fuente de alimentación del transmisor para convertir la C.A en C.D. − Explicar cómo se eliminan los pulsos y el rizado. − Comprobar la relación de potencias de alterna y de directa para determinar la eficiencia de la fuente de alimentación. − Caracterizar los diferentes tipos de filtros empleados con su funcionamiento por el esquema eléctrico. − Caracterizar los diferentes tipos de reguladores de tensión y corriente empleados en las fuentes de alimentación. Sistema de habilidades: En los laboratorios del Instituto o en las entidades laborales donde están realizando las prácticas los alumnos, deben apropiarse de las siguientes habilidades y hábitos. − Caracterización de los componentes de la fuente de alimentación. − Comprobación de tensiones y corriente de la fuente con el uso de los instrumentos de medición y herramientas apropiadas. − Comprobar la relación existente entre el esquema eléctrico y los componentes físicos. − Buscar información en manuales y soportes digitales de los componentes que conforman las diferentes partes de la fuente. Sistema de conocimientos: La fuente de alimentación del transmisor. Características. Tipos. Fuente lineal regulada. Fuente conmutada. Funcionamiento por el esquema de bloque. Funcionamiento por el esquema eléctrico. Métodos de control. Enfriamiento de la fuente y etapa de potencia. Métodos de protección. Fuente de alimentación trifásica. Características por el esquema de bloque. Principio de funcionamiento. Ventajas y desventajas con la fuente monofásica. Indicaciones metodológicas: Durante el análisis del funcionamiento de la fuente de alimentación del transmisor, debe profundizarse en la conversión de C.A en C.D. Los métodos de eliminación del rizado, los tipos de filtros existentes. Debe emplearse el osciloscopio para comprobar el rizado procedente de la rectificación.

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En los reguladores de tensión de C.I debe practicarse con los del tipo 7805, 7812, 7824, etc. Debe en estos casos, variarse la tensión de la red para comprobar, en los instrumentos de medición, el valor de tensión en la carga. Según la potencia del transmisor, a la fuente de alimentación puede suministrársele tensión monofásica o trifásica. Debe incluirse en los objetivos una breve descripción de estos sistemas para poder entender su funcionamiento.

UNIDAD 6 DIFERENTES UTILIZACIÓN.

TIPOS

DE

TRANSMISORES

SEGÚN

SU

Objetivos: − Establecer las características pertenecientes a cada uno de los diferentes tipos de transmisores. − Establecer las analogías y diferencias para los tipos de modulación empleados en cada caso. − Explicar la forma de propagación con que viaja el campo electromagnético, al separarse de la antena transmisora. − Definir el alcance de las emisiones según la forma de propagación. − Comprender la estructura y funcionamiento de las estaciones repetidoras, sus diferentes tipos y efectividad.

Sistema de habilidades: − Identificar en el esquema de bloque cada uno de los tipos de transmisores, sus diferentes analogías y diferencias y las diferentes formas en que se propagan las ondas.

Sistema de conocimientos: El transmisor para las emisiones en Banda Lateral Única (B.L.U). Características. Ventajas con relación a la doble banda lateral. Requisitos para las transmisiones en B.L.U. El transmisor para las emisiones de Frecuencia Modulada (F.M). Características. Requisitos para las transmisiones en F.M. Estabilización de frecuencia. El transmisor para las emisiones de amplitud Modulada (A.M). Características. Requisitos para las transmisiones en A.M. El transmisor para las emisiones de T.V. características. Requisitos para las transmisiones de imagen y sonido. El transmisor para las comunicaciones por radio-relé, troposféricas y espaciales. Características. Requisitos. Analogías y diferencias. Transmisiones que emplean la modulación por impulsos y varios canales con diferentes portadoras. Indicaciones metodológicas: Al desarrollar la descripción, características, esquemas de bloque, principio de funcionamiento de cada uno de los diferentes tipos de transmisores, debe

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comenzarse por los que utilizan la Modulación de Amplitud, posteriormente los de Frecuencia, después de Amplitud, Frecuencia y Fase.

UNIDAD 7: LA FIABILIDAD EN LOS TRANSMISORES DE RADIO Objetivos: − Explicar los fundamentos en que se apoya la fiabilidad en los transmisores de radio. − Explicar la importancia de que el transmisor de radio tenga una elevada fiabilidad. − Desarrollar los métodos prácticos para incrementar la fiabilidad en el transmisor de radio.

Sistema de habilidades: - Lograr que el alumno sea capaz de mediante métodos prácticos incrementar la fiabilidad de un transmisor de radio específico, así como conocer los diferentes aspectos objetivos y subjetivos que afectan la misma. Sistemas de conocimientos: La fiabilidad de los transmisores de radio. Concepto. Factores que afectan la fiabilidad del transmisor. Métodos para elevar la fiabilidad en el transmisor. Indicaciones metodológicas: Para el desarrollo de la unidad, debe definirse primeramente el concepto de fiabilidad y explicar su interpretación física. Posteriormente se expondrán con ejemplos reales aspectos que logran incrementar la fiabilidad y su significado físico; por ejemplo, inmunidad al ruido, inmunidad a la alta temperatura, inmunidad ante las interferencias, etc.

UNIDAD 8: INTRODUCCIÓN A LOS EQUIPOS RECEPTORES DE RADIO. Sistema de conocimientos: El receptor de radiocomunicación. Papel del receptor de radio en el sistema de comunicaciones. Características y descripción del programa. Frecuencia semanal. Cantidad de horas y semanas lectivas. Horario de clase. Grupo evaluativo.

UNIDAD 9: ELEMENTOS DE ANTENA Y PROPAGACIÓN DE LAS ONDAS DE RADIO. Objetivos: − Explicar los principios en que se apoya la propagación de la onda de radio, las características del medio por el cual se propaga y la influencia de este sobre la onda.

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− Explicar las características de la antena receptora y transmisora, sus parámetros, funciones, diagrama de radiación y transmisión según sea su utilización, los diferentes tipos de antena según la longitud de la onda. − Caracterizar la línea transmisión y su importancia en la recepción o transmisión de la onda. − Explicar la importancia de la relación antena-línea y la adaptación de impedancia entre ambas. Explicar los fenómenos que ocurren entre ambas cuando no hay una correcta adaptación. − Explicar los diferentes tipos de líneas, sus características, forma de propagación de la onda y utilización. Sistema de habilidades: En los laboratorios del Instituto o en las entidades laborales donde están realizando las prácticas los alumnos, deben apropiarse de las siguientes habilidades y hábitos. − Reconocer los diferentes tipos de líneas de transmisión. − Identificar las características de cada una de las diferentes líneas de transmisión. − Interpretar según las características de las líneas su utilización más apropiada. − Reconocer los diferentes tipos de antenas. − Identificar las características de cada uno de los diferentes tipos de antenas. − Aplicar cada uno de los tipos de antena a su utilziación más adecuada. − Calcular la R.O.E (relación de onda estacionaria) Sistema de conocimientos: Conceptos generales de la onda electromagnética. Tipos. Propagación de la onda al abandonar la antena transmisora. Propagación del espacio libre y con la influencia de la Ionósfera. Capas de la Ionósfera que influyen en la propagación de la onda de radio. Influencia de la Tropósfera en la propagación de las ondas de radio. La reflexión, refracción y difracción en la propagación de las ondas de radio, al interactuar con diferentes medios. El Sol como fuente perturbadora de las comunicaciones. Ciclos del Sol. La influencia de las radiaciones solares sobre la Ionósfera. Concepto de desvanecimiento. Línea de transmisión. Función. Tipos. Diagrama equivalente de cada uno de los tipos de líneas. Ventajas y desventajas. Línea asimétrica y simétrica. La relación de onda estacionaria (R.O.E). Concepto. Materiales que se emplean en la construcción de las líneas. Líneas para ondas eléctricas y ondas de luz. La antena como carga de la línea de transmisión. La antena como circuito resonante. El dipolo de HERT y sus parámetros. Patrón de radiación. Parámetros de as antenas. Las antenas direccionales. Diagramas. Polarización de las antenas. Antenas para diferentes longitudes de onda. Antenas para onda larga, media y corta. La antena para televisión.

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Indicaciones metodológicas: Al abordarse los diferentes tipos de antena y sus características se recomienda comenzar por el dipolo simétrico o dipolo de HERTZ. Posteriormente se ejemplificarán los dipolos simétricos para diferentes longitudes de onda. Concluido este enfoque pasar al dipolo asimétrico. Con respecto al patrón de radiación de antena, considerar primeramente el de la antena transmisora y posteriormente el de la antena receptora, apoyándose en el principio que establece que la mejor antena receptora es la propia antena transmisora. De ser posible, en caso de contarse con un medidor de onda estacionaria, establecer la distribución energética en la línea comprobándose si hay o no ondas estacionarias. En este caso, se deberá variar el valor de impedancia de la carga con respecto al de la línea para forzar la aparición de la onda estacionaria. El alumno deberá conocer y poder calcular la R.O.E (relación de onda estacionaria) UNIDAD 10 ESQUEMA DE BLOQUE DE UN RECEPTOR DE RADIO Objetivos: − Explicar la estructura de bloque del receptor de radio. − Profundizar en el funcionamiento del sistema de bloque y la finalidad de cada uno de ellos. − Establecer la relación estructura contra tipo de señal recibida, destacando su funcionamiento. − Relacionar analogías y diferencias entre ellas. Sistema de habilidades: − Dibujar la estructura de bloque de los diferentes receptores según la señal modulada que reciban. − Establecer la relación entre cada uno de los bloques. Sistema de conocimientos: Principio de funcionamiento por el esquema de bloque. Función de cada uno de los bloques. Relación entre los bloques según la señal modulada que se reciba. Estructura del bloque para el procesamiento de la misma. Indicaciones metodológicas: Comenzar con el esquema de bloque del receptor de radio de A.M, su estructura y relación entre bloques. Pasar posteriormente al receptor de F.M, su estructura y relación entre bloques.

UNIDAD 11: EL RECEPTOR DE RADIO DE AMPLITUD MODULADA (A.M) Objetivos: − Explicar la composición y las características de cada uno de los bloques que forman el receptor de radio A.M, su estructura eléctrica y principio de funcionamiento.

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− Caracterizar cada uno de los componentes que forman los circuitos eléctricos del receptor, su símbolo, especificaciones técnicas, posible sustitución por otro consultando manuales técnicos. Sistemas de habilidades: − Utilizar correctamente los instrumentos de medición al excitar los circuitos del receptor (generador de señales, osciloscopios, multímetro, esquemas eléctricos, manuales, etc.) Sistemas de conocimientos: El receptor de radio de A.M. Características generales. Bandas de frecuencia típicas utilizadas con este tipo de modulación. El circuito de entrada. Importancia, Características. Principio de funcionamiento por el esquema eléctrico. El amplificador de R.F. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El circuito mezclador. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El oscilador heterodino. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Obtención de la señal de frecuencia intermedia (F.I). Valor típico de la F.I. amplificadores de F.I. Tipo de acoplamiento característico. Ganancia. Ancho de banda. Principio de funcionamiento por el esquena eléctrico. Recpetores de radio con más de una F.I. importancia. El circuito detector demodulador. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El amplificador de tensión de audio y de potencia de audio. Circuitos típicos (etapa sencilla, push-pull, simetría complementaria y circuito integrado). Principio de funcionamiento. Circuitos auxiliares y de control del receptor. Indicaciones metodológicas: Al abordar la estructura y principio de funcionamiento del receptor de radio de A.M utilizar los esquemas de los receptores que se venden en la red comercial. Durante la explicación de los circuitos del receptor, el profesor debe tratar de demostrar los mismos excitándolos con señales de generador, observando su respuesta con un osciloscopio. Debe seguirse este principio en todas las etapas del receptor.

UNIDAD 12: EL RECEPTOR DE RADIO DE FRECUENCIA MODULADA (F.M) Objetivos: − Explicar la composición y las características de cada uno de los bloques que forman el receptor de radio de F.M, su estructura eléctrica y principio de funcionamiento. − Caracterizar cada uno de los componentes que forman los circuitos eléctricos del receptor, su símbolo, especificaciones técnicas, posible sustitución por otro consultando manuales técnicos. Sistema de habilidades:

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− Utilizar correctamente los instrumentos de medición al excitar los circuitos del receptor (generador de señales, osciloscopios, multímetro, esquema eléctrico, manuales)

Sistema de conocimientos: El receptor de radio de F.M. Características generales. Banda de frecuencias utilizadas con este tipo de modulación. El circuito de entrada. Características. Importancia. El amplificador de R.F. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El circuito mezclador. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Obtención de la señal de F.I. Valor de la F.I. El amplificador de F.I. características. Tipos de acoplamiento. Ganancia. Ancho de banda. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El discriminador. Tipos. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. La señal estereofónica. Características. El circuito detector estereofónico. Esquema eléctrico típico. La señal de audio. Principio de funcionamiento (etapa simple, push-pull, simetría complementaria y circuito integrado) Indicaciones metodológicas: Al explicar los circuitos del receptor de F.M debe hacerse mención a sus analogías y diferencias con el receptor de A.M. Debe utilizarse para exponer los circuitos típicos, algún receptor de F.M conocido o que se venda en la red comercial. En la parte comprendida con el discriminador deben explicarse dos circuitos básicos: el discriminador FOSTER SEALY y el detector de relación. Durante la explicación de los circuitos del recpetor de F.M, el profesor debe tratar de demostrar los mismos excitándolos con señales de generador, observando su respuesta con un osciloscopio. Debe seguir este principio en todas las etapas del receptor.

UNIDAD 13: EL RECEPTOR DE TELEVISIÓN Objetivos: − Explicar la estructura de un sistema de TV y las características de cada elemento y su funcionamiento. − Explicar los aspectos que permiten el funcionamiento del elemento receptor y su esquema de bloque. − Abordar la estructura del receptor de TV monocromático, como aspecto histórico. − Profundizar en la estructura de bloque y eléctrica del TV a color. Sistema de habilidades: − Caracterizar cada uno de los componentes de los circuitos del TV a color, comprobarlos y relacionarlos con el esquema eléctrico. − Utilizar los instrumentos de medición y esquemas eléctricos y manuales técnicos. Sistema de conocimientos:

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Elementos de un sistema de T.V. Cuadro. Campo. Rama. Línea. Elementos de imagen. Detalle de la imagen. Contraste. Brillo. Exploración horizontal y vertical. Sincronismo. Señal compuesta de video. Estructura del canal de T.V. Canales de bandas VHF y UHF. El receptor de TV monocromático. Esquema de bloque de un receptor de TV monocromático. Principio de funcionamiento por el esquema de bloque. El receptor de TV a color. Parámetros básicos. Esquema de bloque de un receptor de TV a color. Principio de funcionamiento por el esquema de bloque. Definición de color. La señal de crominancia. Mezcla auditiva de color. Características. Colores primarios y complementarios. Representación del color. Diagrama de crominancia. Matiz y luminancia. Condiciones para la reproducción del color. El sistema de TV a color. Necesidad de una línea de retardo. El decodificador. La trampa de subportadora. Amplificadores de crominancia. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El control automático de frecuencia (C.A.F). Funciones. Circuito eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Estructura de un receptor de TV típico. Descripción técnica. Selector de canales. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Amplificadores de VHF y UHF. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Amplificador de frecuencia intermedia (F.I) Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El control automático de ganancia. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El circuito detector. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento El amplificador de video. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento Circuitos de luma y croma (luminancia y crominancia). Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Sección de sonido. Amplificador de tensión y potencia de audio. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El separador de sincronismo. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Circuito vertical y horizontal de exploración. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. El Fly Back. Esquema eléctrico y funcionamiento. Circuito de protección contra rayos X. La fuente de alimentación conmutada. Esquema de bloque. Esquema eléctrico típico. Principio de funcionamiento. Características típicas.

Indicaciones metodológicas: El principio de funcionamiento del receptor de TV debe comenzarse por el monocromático. Al dominarse el principio de funcionamiento por el esquema de bloque debe analizarse el equipo a color, pues el monocromático es de interés histórico solamente. Como receptor de TV de referencia debe utilizarse preferiblemente el ATECPANDA con su juego de esquemas eléctrico y las descripciones dadas por el fabricante. Las habilidades que el alumno debe alcanzar durante el desarrollo de esta unidad, las desarrollará en actividades prácticas ejecutadas en las entidades

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laborales y los laboratorios del Instituto. Estas se alcanzarán sobre un receptor de TV real, preferiblemente de la marca ATEC-PANDA:

UNIDAD 14: LA FUENTE DE ALIMENTACIÓN REGULADA DEL RECPETOR DE TV. Objetivos: − Explicar la estructura y funcionamiento por el esquema de bloque y eléctrico de las fuentes de alimentación lineal y conmutada. − Caracterizar cada uno de los componentes de la fuente y su posible sustitución consultando la decisión con manuales técnicos. − Utilizar los diversos instrumentos de medición para la medición y comprobación de los parámetros más importantes de la fuente de alimentación. Sistema de habilidades: − Interpretar el esquema eléctrico de la fuente lineal y de la fuente conmutada. − Dibujar la estructura de bloque de una fuente lineal regulada y una conmutada. − Utilizar los instrumentos de medición (osciloscopios, multímetro, generador) adecuadamente.

Sistema de conocimientos: Fundamentos u exigencias a las fuentes de alimentación de los receptores. La fuente de alimentación lineal. Estructura. Características. Circuito eléctrico típico. Regulador de tensión monolítico. El regulador de tensión monolítico para 24, 12 y 5 volt. Circuito eléctrico. La fuente de alimentación conmutada. Exigencias. Esquema de bloque. Principio de funcionamiento por el esquema eléctrico. Diferentes tipos de elementos conmutador (transmisor bipolar, MOSFET, Circuito integrado) El transformador con núcleo de ferrita. Importancia. Ventajas y desventajas con respecto a la fuente lineal. Indicaciones metodológicas: La fuente conmutada se impartirá posteriormente a la lineal regulada. Se recomienda utilizar como fuente típica conmutada las del tipo AT o ATX con su juego de esquemas eléctricos. Debe incluirse la del propio equipo de TV. Al abordarse las ventajas y desventajas entre ambos tipos de fuentes, incluir como elemento determinante al alto valor de la frecuencia de trabajo al analizar las fuentes conmutadas.

UNIDAD 15: FUNDAMENTOS DE LA TELEVISIÓN DIGITAL Objetivos: − Explicar, a través de la comparación, los fundamentos y principios en que se apoya la TV digital.

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− Establecer analogías y diferencias entre ambos sistemas de TV, al analógico y el digital, destacando sus ventajas. Sistemas de habilidades: − Establecer los fundamentos de la TV digital y compararla con la analógica. − Reconocer analogías y diferencias entre los parámetros de ambos sistemas. Sistema de conocimientos: Componentes de un sistema de televisión digital. Fundamentos en se apoya la TV digital. Principales plataformas mundiales de la TV digital. ATSC, DVB-T y ISDB-TB. La TV digital terrestre, por cable y satélite. El protocolo IPTV. Formatos de transmisión digital. Importancia. Características de los formatos 480i, 480p, 576i, 576p, 720p, 1080i y 1080p. Concepto de la TV de alta definición y definición estándar. Definición de las señales Y, R-Y y B-Y en formato digital. Ancho de banda empleado en la TV digital. Concepto de interactividad. Concepto de compresión de imagen y sonido (MPEG-2, 3 y 4) Analogías y diferencias entre la TV digital y la analógica.

Indicaciones metodológicas: Los análisis de los fundamentos, parámetros, plataformas, etc. relacionados con la TV digital deben enfocarse comparativamente con la analógica. Recomendamos establecer comparaciones entre los sistemas NTSC y ATSC.

Bibliografía: 1. Barreras Hernández, Juan y Domínguez Triana, Juan C.: Televisión. 2. Curbelo, Manuel y Pérez Vega, Constantino.: Televisión Digital. 3. Dolujanv, M.P.: Propagación de las ondas de radio. Volúmenes I y II. 4. Ministerio de Educación.: Técnicas de Microonda. 5. Shajguildian, V.V.: Transmisores de radio. 6. Zamanillo, José María.: Fundamentos de la TV analógica y digital.