MINI EVALUACIÓN FORMATIVA

Tercer Período Escolar 2008-09 del 18 al 25 de Febrero

NOMBRE DEL ESTUDIANTE _________________________________________________ FECHA______________

Ciencias – Grado 4 Lee cada pregunta y escoge la mejor respuesta. Marca todas las respuestas. Flotador de pesca #1

Flotador de pesca #1

Flotador de pesca #2

? 1 Un estudiante corrio un cordón por un anillo en el fondo de un tanque de agua y hasta un flotador de pesca pequeño (flotador de pesca #1) en la superficie. El hizo igual para un flotador de pesca mas grande (flotador de pesca #2). El estudiante usó 20 unidades de fuerza para estirar el primer flotador de pesca hacia el fondo del contenedor lleno de agua. Si usa la misma fuerza para estirar el segundo flotador de pesca, ¿Cuál dibujo enseña el resultado esperado?

A

C

B

D

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2 Una pequeña bola de arcilla se hunde inmediatamente, al caer dentro de una pequeña tina de agua. Cuando la arcilla es aplanado y curvado, de manera que nos recuerde una barca, el barro flota en la misma tina de agua. ¿Qué podemos concluir sobre la arcilla de esta investigación? F La arcilla se hace más ligera cuando le damos la forma de una barca. G La arcilla se hace más pesada cuando le damos la forma de una barca. H La arcilla floto una vez que estaba mojada. J La arcilla se hundirá o flotará, dependiendo de la forma que tenga.

3 Estando en el laboratorio de ciencias, un grupo de estudiantes probó diferentes objetos, tanto en agua salada como en agua dulce, para ver cuáles objetos flotarían y cuáles objetos se hundirían. Después de ver que una cuenta de plástico de un collar, se hundió en el agua dulce y flotó en el agua salada, una estudiante comentó, "La cuenta es más pesada en el agua dulce." Su compañero de clase la corrigió — A no había suficiente fuerza de flotación en el agua dulce para mantener a flote la cuenta B no había suficiente fuerza de flotación en el agua salada para mantener a flote la cuenta C la fuerza de flotación en el agua dulce es igual a la fuerza de flotación en el agua salada D la cuenta es más pesada en el agua salada que en el agua dulce

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Sal

Agua

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4 Usando sólo el equipo de arriba, ¿cuál plan de abajo, es la mejor prueba para contestarla pregunta, “¿Qué tipo de agua se evapora más rápido, el agua salada o el agua dulce? F Vierte algo de agua en cada vaso con pico. Pon una cucharada de sal en cada vaso con pico. Mide el tiempo para ver cuánto le toma a cada vaso con pico lograr la evaporación. G Vierte 50 mililitros de agua en cada vaso con pico. Pon una cucharada de sal en cada vaso con pico. Coloca ambos vasos con pico bajo las lámparas y mide el tiempo para ver cuánto le toma a cada vaso con pico lograr la evaporación. H Vierte 50 mililitros de agua en cada vaso con pico. Pon una cucharada de sal en uno de los vasos con pico. Coloca ambos vasos con pico bajo las lámparas y mide el tiempo para ver cuánto le toma a cada vaso con pico lograr la evaporación. J Vierte agua en un vaso con pico. Pon una cucharada de sal en uno de los vasos con pico. Coloca ambos vasos con pico bajo las lámparas y mide el tiempo para ver cuánto le toma a cada vaso con pico lograr la evaporación. ©SAISD, TEA

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Usa el diagrama y la tabla de abajo para contestar la pregunta 5. Primera Medida

Segunda Medida

Peso en agua (Medidas en clips metálicos grandes)

Nombre del Objecto Tuerca de aluminio

Primera Medida 4

Segunda Medida 3

5 Los estudiantes usaron una escala de resorte para medir el peso de una tuerca de aluminio cuando fue puesta dentro del agua. Usando la información de la tabla, ¿cuál sería una explicación razonable porque el objeto no pesa lo mismo en cada pesada? A Los estudiantes no pusieron los objetos en el platillo de la misma manera. B Los estudiantes no sumerjieron los objetos completamente ambas veces. C Los objetos flotantes nunca pesan lo mismo. D Los objetos que se sumergen nunca pesan lo mismo.

6 ¿Cuál es la mejor regla de seguridad al usar el agua en el salón de clase? F Lanzar agua con una jeringuilla hacia el bote de basura. G Chapotear agua en el equipo eléctrico. H Mezclar agua con cualquier polvo. J Limpiar los derramamientos de agua del piso inmediatamente.

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Usa la ilustración de abajo para contestar la pregunta 7.

7 Los estudiantes hicieron una investigación para determinar cuáles objetos se hunden y cuáles flotan. Elaboraron una tabla para mostrar sus resultados. ¿Cuál tabla de abajo muestra sus resultados? Objeto pelota roca clavo centavo

Se Hunden

Objeto centavo roca manzana pelota

Se Hunden

Se Hunden

C

Objeto pelota roca clavo centavo

Se Hunden

D

Objeto roca manzana clavo centavo

A

B

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Flota

3 3 3 3 Flota

3 3 3 3 Flota

3 3 3 3 Flota

3 3 3 3

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Peso del Agua y los Cilindros Grandes

8 Los estudiantes pesaron con clips los cilindros hechos de diversos materiales. La gráfica de arriba exhibe los datos colectados. ¿Cuál cilindro pesó menos que el cilindro de arcilla, pero más que los cilindros de madera, polietileno, y cilindros de agua? F El cilindro de aluminio G Los cilindros de agua y arcilla H El cilindro de polietileno J El cilindro de acrílico

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10 Los estudiantes están tratando de medir la fuerza requerida para empujar hacia debajo de la superficie del agua un flotador de pesca. Las herramientas científicas necesarias para medir la fuerza en este experimento, incluirían – Figura 1 Courtesy Oregon Department of Education

9 Cuando el estudiante suelte el submarino de juguete lleno de aire — A el submarino subirá hacia la superficie B el submarino se hundirá al fondo C el submarino permanecerá en el mismo nivel

F escalas de resorte para ayudar a medir la fuerza de flotación G cronómetros, para medir cuánto tiempo están aplicando la fuerza H cámaras, para tomar fotografías del flotador de pesca llendo hacia abajo en el agua J balanzas, para medir la masa del flotador de pesca antes de que se vaya bajo el agua

D uno no puede decir lo que hará el submarino

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