INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE EN EDUCACIÓN FÍSICA

PROYECTO ÁULICO VÓLEY II CURSO 3er AÑO

Diseño Curricular 2009

Profesor: Rojas, Carlos E

Ciclo Lectivo 2015

1

FUNDAMENTACIÓN La expansión del vóley en nuestro país, en especial en nuestra provincia es una realidad palpable en cuanto a sus practicantes, tanto a nivel escolar como competitivo. Este crecimiento debe acompañarse de una transformación cualitativa de los medios de enseñanza en todos los niveles del aprendizaje. Una enseñanza deportiva correcta puede llegar a constituir una base sólida para la adquisición de hábitos regulares de práctica física, que incidirán positivamente en el desarrollo y mejora de la salud del sujeto. Mediante el deporte vóley, el docente puede satisfacer la mayoría de los objetivos principales señalados en el ámbito escolar desde el punto de vista de la Educación Física. Del mismo modo es fundamental que el educador sepa canalizar adecuadamente la puesta en práctica de cualquier actividad jugada o deportiva. El planteamiento de la presente unidad curricular sigue un modelo curricular dirigido y basado en una pedagogía educativo - deportivo, en el cual, se tendrán en cuenta modificaciones y adaptaciones del deporte del vóley para una correcta iniciación desde la etapa escolar hasta alcanzar una mayor especialización en este deporte. Se estudiará en la presente unidad las características más importantes del vóley, así como los beneficios que puede aportar al ámbito escolar. El vóley como deporte de conjunto, presenta innumerables situaciones cambiantes en función del oponente y de sus propias reglas. Esto desarrolla en el niño la capacidad de dar soluciones en un espacio de tiempo muy corto a los innumerables problemas de movimientos que se presentan. Si se analiza al detalle la dinámica de este deporte se puede apreciar con claridad que el entorno en el cual se desarrolla es cambiante, circunstancia que crea importantes variaciones espaciales y la necesidad de adaptarse constantemente. Junto a las variaciones del espacio, es fundamental añadir la dificultad que supone atender a un móvil (balón) que se desplaza siguiendo trayectorias muy variadas. En el vóley se dan dos propósitos fundamentales con relación al móvil por un lado, la intercepción de su trayectoria y, por otro lado, su lanzamiento y golpeo. Por otra parte, son muchos los grupos musculares que están implicados en el movimiento, siendo la mayoría de las ocasiones una estructura de acción compleja; y junto a dicha complejidad, las acciones son demandadas a gran velocidad y precisión, lo que le confiere una dificultad extrema. A su vez, va a demandar el funcionamiento de toda una serie de condiciones físicas indispensables. Los rápidos desplazamientos y múltiples saltos que se efectuar en este deporte van a potenciar claramente la musculatura del tren inferior, mientras que los diferentes golpes y pases del balón van a incidir más directamente en el tren superior. El futuro profesor en Educación Física deberá realizar una verdadera articulación comprensiva y crítica entre la teoría y la práctica, que sólo puede obtenerse desde la reflexión sobre la propia práctica, debe desde el principio ser capaz de manejarlos de tal manera que tenga una destreza inicial a la hora de contextualizarlo a su realidad docente.

2

El aprendizaje de las técnicas y tácticas del deporte no están apuntadas alto rendimiento deportivo, pero si desde el punto de vista de la ejecución correcta de las mismas en situaciones simplificadas de juego, a fin de vivenciar los problemas de aprendizaje y las posibles soluciones a ellos, a fin de poder transmitirlas de una forma correcta y con el sello de su experiencia personal. Observación que experimentaron como alumnos, sus impresiones acerca de que Finalmente hacer ver a los futuros profesores que el proceso de aprendizaje por enseñar y que es la educación física configuran las perspectivas profesionales sobre el ámbito educativo. La Educación Física descansa sobre el profesor, no es un adulto que receta o suministra un conjunto de ejercicios más o menos ordenados para que sean reproducidos mecánicamente (con el permiso del alumnado) sino que es un profesional con unos valores, creencias y que debe socializarse de su entorno para construir aprendizaje, valores y personas.

3

OBJETIVOS DE LA CÁTEDRA

Al finalizar su formación, los alumnos y alumnas: 

Dominarán y aplicarán los procedimientos generales propios de actividades deportivas en prácticas de conjunto.



Comprenderán

las

relaciones

entre

movimientos

tónicos

y

fásico,

y

articulaciones y sinergias musculares, a fin de operar con ellas en el ajuste y perfeccionamiento de las habilidades y técnicas motrices, tanto generales como específicas. 

Manejarán

los

conocimientos,

procedimientos y pautas lógicas,

tácticas,

estratégicas, técnicas de salud e higiene; de modo que les permita acceder a las prácticas deportivas respetando las condiciones propias, de los demás y del contexto en la cual se desarrollan. 

Deberán desplegar aptitudes y actitudes indispensables para el trabajo en equipo y grupos, que permitan planificar y organizar actividades lúdicas y deportivas.



Comprenderán el alcance de las actividades deportivas como medio educativo y su adaptación a los distintos niveles de enseñanza en el sistema educativo, como así también su desarrollo fuera del contexto escolar.



Comprenderán las técnicas elementales adaptadas al nivel educativo, los sistemas de entrenamiento y sus diferentes posibilidades de aplicación en los mismos.



Desarrollarán una actitud reflexiva y crítica sobre las reglas oficiales del juego en ámbitos deportivos dentro y fuera del sistema educativo.



Desarrollarán un nivel mínimo de entrenamiento, logrando los progresos correspondientes con los aprendizajes motrices. Incorporarán un plan personal y profesional competente, con el futuro rol docente a desempeñar.

4

CONTENIDOS CONCEPTUALES: Eje temático 1: Introducción a la práctica deportiva: Voleibol Historia, organización del voleibol en el Mundo y en Argentina. Estructura y funcionamiento. Presentación del Voleibol, características especiales y específicas. Actitud y valores en el Voleibol. Iniciación al voleibol. Orden de aprendizaje.-Introducción al voleibol: ambientación y juego. El voleibol como práctica ludomotriz. Movilidad de la regla. Diversión y placer. Eje temático N° 2: La enseñanza y el aprendizaje momentos. Teorías del aprendizaje. Etapas en la enseñanza. Características generales y particulares del vóley. La organización del vóley. Métodos y etapas del aprendizaje. Objetivos de la unidad didáctica para la escuela secundaria: etapas, contenidos y criterio de evaluación. La técnica: concepto y tratamiento

metodológico. Organización de competencias, desarrollo y ejecución.

Reglamento completo.

Eje temático N° 3: El armado: Perfeccionamiento

técnico: posición básica,

postura. Características

técnicas. El armado de frente y de espalda, ejercitaciones pedagógicas. Progresiones tácticas del armador en las tres direcciones: adelante: 3 er y 2° tiempos y 1er tiempo y hacia

atrás.

Contenidos

para

su

entrenamiento

según

el nivel.

El armador:

características, progresiones ejercitaciones para el entrenamiento. Funciones y ubicación en las formaciones: 6-0 / 3-3, 4-2 y 5-1 El Saque: de abajo, tenis y flotante. Ejercitaciones pedagógicas. Objetivos. Técnica para su ejecución, (revisión).

Eje temático N° 4: El remate: Técnica del ataque componentes. Remates: altos, medianos, cortos (1 er, 2º y 3er tiempo). Ejercitaciones de remate. El ataque sistemas básicos; construcción del ataque; Combinaciones; apoyos. Ataque de rotación. El bloqueo: técnicas, el bloqueo defensivo y ofensivo. Tipos de desplazamientos: lateral y cruzado. El bloqueo individual y colectivo. Coberturas. Ejercitaciones.

5

Eje temático N° 5: La recepción: análisis biomecánicos, acción técnica, capacidades específicas del receptor. La recepción del saque para la iniciación. La recepción con 5, 4 y 3 jugadores. Sistema básico de juego. Formaciones de recepción: en W, M y con 4 receptores (medialuna). Sistema de recepción para la iniciación. W, M y U. La defensa: posturas, contactos, ubicación y desplazamientos. Principios de la acción defensiva. Sistemas de apoyos al ataque. Sistemas defensivos. Formación para la defensa de campo.

EVALUACIÓN DE LA TEMÁTICA: Los parciales tendrán dos instancias: escrita/oral y práctica. 

La evaluación se realizará mediante 2 parciales; en el cual se evaluará contenidos teóricos y prácticos.



Recuperatorio: los alumnos que no hayan aprobado cualquiera de los exámenes parciales tendrán un Recuperatorio.

TRABAJOS PRÁCTICOS: Para regularizar el espacio deberán cumplimentar los siguientes prácticos. 

75% de asistencias del total de clases desarrolladas.



Tener aprobados los trabajos prácticos. por grupo, no más de 6 sobre:

Elaboración y desarrollo de ejercitaciones analítico; sintético y global, 2 de cada uno fecha de presentación: 15 de octubre.  Confección de 5 planillas de juego de partidos oficiales los cuales deberán estar aprobados. Fecha de presentación 15 de octubre. 

Observación de 2 partidos, de la AFV o de la Liga Nacional del Voleibol.

(Fecha tope para su realización presentación de observación 05 de noviembre. 

Presentación de la carpeta, individual de apuntes diarios (no fotocopias) fechas

de presentación: 1a Presentación 20 de Agosto. 2a presentación 05 de noviembre.

6

PRIMER PARCIAL: 

Escrito: se evaluará los contenidos teóricos y prácticos más el reglamento oficial de la FIVB del deporte hasta el capítulo 6 inclusive.



Prácticos:



Se evaluará -la técnica y precisión.



Golpe de manos alta: En parejas enfrentados (4 a 5 m en la red) realizar un total de 10 pases (se considera 1 pase cuando ambos devuelven el balón) con golpe de manos altas sin que el balón sea tomado con las manos o caiga al piso.



Ídem anterior pero con golpes de manos bajas.



Saque básico: se divide la cancha en 4 zonas iguales, 12 tentativas de saque, de los cuales, deberá enviar 2 saques a cada zona.



. Saque tenis: desde la línea final, realizarán 9 saques. 5 deberán pasar por sobre la red y caer en el campo contrario.



Remate: por posición 4, de 6 levantadas (positivas) 4 deberán rematar al campo de juego contrario.



En parejas enfrentados, red de por medio, realizar un autopase con golpe de abajo y pasar con golpe de arriba un total mínimo de 8 pases.



Presentación de carpetas de apuntes diarios. 20 de Agosto (no fotocopias).

SEGUNDO PARCIAL:

Teóricos: este examen será escrito y versará sobre contenidos teóricos del apunte de la cátedra y el Reglamento de la FIVB desde el capítulo 6 hasta su terminación. Fecha de evaluación: 12 noviembre. Prácticos: se evaluará el 05 de noviembre, el desempeño en forma práctica (individual, parejas y en grupos) de los siguientes fundamentos:  

Armado: Golpe de arriba en forma de levantada a posición 2 (de espalda), de 8 levantadas 4 deberán ser positivas. Recepción: en tríos: a) con 1 balón detrás de la línea final realizará 6 saque básico, a posición 6, b) un alumno, en posición 2 en cuadrado de 2 x 2 m. marcado en el piso. c) 1 alumno, se ubicará en posición 6 debiendo enviar con golpe de manos baja 3 balones al compañero en posición 2/3.

7



Saque tenis: se divide la cancha en 2 zonas, 9 tentativas de saque deberán enviar 2 saques a cada zona.



Remate: por posición 4, de 6 levantadas (positivas) 4 deberán rematar al campo de juego contrario.



Bloqueo: técnica de ejecución de bloqueo ofensivo y defensivo.



Presentación escrita y ejecución practica de ejercicios analíticos, sintéticos y globales (grupo no más de 6 alumnos).



Elaboración y ejecución de diferentes driles propios de deportes.



Presentación de la confección de 05 planillas aprobadas (plazo hasta el 15 de octubre).



Tener aprobado el trabajo práctico en la organización y participación con funciones en el desarrollo de 1 torneo de voleibol.



Presentación de carpetas de apuntes diarios. 05 de noviembre (no fotocopias).

Examen Final Será teórico y versará sobre los contenidos teóricos, más el reglamento oficial en su totalidad. Presentación de carpetas de apuntes diarios (no fotocopias) y las 5 planillas de juego aprobadas. El examen práctico: 

    

Armado: golpe de arriba en forma de levantada desde posición 3 a posición 4 (de frente) y a 2 (de espalda), a un compañero que estará parado sobre una silla que estará ubicado en posición 4 y 2. De 8 levantadas, 5 deberán ser con dirección, precisión por encima de la cabeza. Ataque y defensa y levantada: en parejas, como mínimo 8 intercambios (sin perder el control agarrar o caer al piso el balón). Saque básico: en el rango de dirección, se divide la cancha en 6 zonas iguales, 15 tentativas de saques, de los cuales deberán enviar 2 saques a cada zona. Remate. Por posición 4 y 2, de 8 levantadas (positivas), 5 deberán rematar dentro del campo de juego. Bloqueo: técnica de ejecución del bloqueo con desplazamientos: paso lateral y cruzado a derecha e izquierda. Recepción: En tríos: a) con 1 balón detrás de la línea final realizará 8 saques básicos, a posición 6, b) un alumno, en posición 2 (en cuadrado de 2 x 2 m marcado en el piso). c) 1 alumno, se ubicará en posición 6 debiendo enviar con golpe de manos bajas 5 balones al compañero en posición 2/3. 8

  

Saque tenis: se divide la cancha en 4 zonas, 15 tentativas de saque deberán enviar 3 saques a cada zona. Planchas y caídas: Ejecución técnica correcta. Realización práctica de driles con los fundamentos propios del deporte.

Observación: para los exámenes prácticos que demanden su ejecución 1 o más alumnos y en caso de no existir dicho número de inscriptos se deberá llevar compañeros para la realización. ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: Métodos de aprendizaje: partir de la globalización o estructura de juego en base a su desarrollo puede pasar a síntesis, a análisis para regresar a la globalización.  Exposición introductoria a cada tema.  Descripción técnico-mecánica de cada uno de los fundamentos técnicos.  Demostración y desarrollo metodológico de cada uno de los gestos técnicos y sus posibles variantes.  Organización y orientación de trabajos desarrollados en forma individual o grupal.  Desarrollo de carpeta de apuntes diarios en la cual se asentarán los temas desarrollados en clase, trabajos prácticos y temas de investigación que se soliciten.

TEMPORALIZACIÓN: 2 horas reloj por clase. Calendarización: - Abril: 09,16,23,30. - Mayo: ,07,14,21,28. - Junio: ,04,11,18,25. - Julio: 02. - Agosto: 20,27. - Septiembre: 03,10,17,24. - Octubre: 01,08,15,22,29. - Noviembre: 05,12,19,26.

9

BIBLIOGRAFÍA:  “El entrenador de Voleibol”. Klaus Drauschke, Chistian Kröger. Editorial:  Paidotribo.  “Voleibol, juegos para el entrenamiento”. Berthold Fröhner. Editorial: Stadium  “Voleibol Aprender y progresar”. Mikhail P. Pimenov. Editorial: Paidotribo.  “Manual de entrenadores del curso Provincial de Voleibol I y II”  “Apunte de la Cátedra”  “Voleibol el reglamento comentado” Roberto García. Editorial: Stadium.  Reglas Oficiales del Voleibol Federación Internacional de Voleibol.  Manual curso Nacional I FeVA.  Manual para entrenadores de la FIVB:  La iniciación deportiva basada en los deportes colectivos. Edit Gymnos.  Voleibol juegos para entrenamiento. Berthold Fohner. Edit Stadium.  La enseñanza del voleibol en las escuelas deportivas de iniciación. Jesús S. Damas Arroyo, José A. Julián Clemente.  La preparación integral en el voleibol.1000 ejercicios y juegos. Gerard Moras.  Voleibol del aprendizaje a la competición. Aragon - Rodado. Edit. Pila Teleña .  Las cinco etapas del voleibol. Castiguioni C. Edit. Stadium.  Claves para dominar los fundamentos y las destrezas técnicas. Bonnie Kenny y Cindy Gregory.

PROFESORES: Carlos E. Rojas Oscar A. Amargan

10