TABLA RESUMEN DE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS TABLA EJEMPLIFICADORA Tipos de Conocimientos CONCEPTUAL

Momento

Conceptualización QUÉ

Paso

Orientación

Procedimiento

Recursos

Presentación de contenidos / Cómo Aprender / Resultados Esperados

- Planteamiento de una situación problemática que permita introducir el tema a tratar. - Mensajes que muestren la relevancia del contenido a conocer. - Plantear interrogantes que inicien una discusión. - Explicitación de metas y objetivos. - Presentación del contenido en esquemas previos. - Explicitación de procesos esperados - Explicitación de resultados esperados.

(Activar motivación intrínseca)

Metas El alumno debe ser capaz de: Responder preguntas como: ¿es? ¿qué es? ¿cómo es? ¿cuáles son sus características esenciales? ¿a qué se deben ciertos comportamientos? ¿en que se parece o diferencia de X concepto?

Exploración

Reconocimiento del nuevo contenido

- Reconocimiento de palabras claves del nuevo contenido. - Reconocimiento de conceptos claves del nuevo contenido. - Reconocimiento de elementos anexos a las nuevas teorías conocidas.

Búsqueda de conocimientos previos

- Paralelo entre las palabras usadas por el contenido y la forma en que sería dicho por el alumno. - Reconocimiento de experiencias personales en las que podría de alguna forma ser reconocido, aplicado o interpretado el nuevo contenido.

Contrastación entre conocimientos previos y actuales

- Análisis comparativo de conocimientos. - Reconocimiento de posibles cambios en la actuación luego del nuevo conocimiento ante una situación problemática.

Experimentación Búsqueda de nuevas áreas de aplicación de contenidos Búsqueda de áreas que producen el nuevo contenido

- Orientaciones de temáticas a indagar. - Discusiones grupales - Proposición de áreas que producen el contenido evidenciando las formas en que se presenta - Reconocer si faltan conocimientos previos. - Definir otras situaciones donde aplicar lo aprendido

Tipos de Conocimientos

Momento

PROCEDIMENTAL

Construcción CÓMO

Paso

Selección

Procedimiento

Recursos

Entregar indicios acerca de lo relevante de la información

- Observar y aconsejar el proceso del alumno. - Plantear y resolver dudas. - Discutir conceptos esenciales del contenido tratado. - Presentar situaciones en las que se puedan identificar los elementos relevantes del contenido.

Crear necesidades - Situar el aprendizaje. - Plantear situaciones problemáticas que presenten desafíos. - Pedir la clarificación de conceptos. - Reconocer distintos procedimientos para llegar a una misma meta. - Reconocer procesos de comprobación de información. - Autoevaluar localizando lagunas de conocimientos - Comparación con modelos de expertos.

Metas El alumno debe ser capaz de: Saber llevar a cabo conjunto de acciones ordenadas que le permitan alcanzar metas concretas y específicas, considerando las demandas de la tarea, la situación personal en que se encuentra y lo relativo al contexto.

Conexión

Puentes entre conocimientos previos y actuales

Clasificación

Estrategias de comparación de información Explicitar ámbitos de clasificación de contenidos

Aplicación de contenidos a acciones habituales

- Replantear metas que permitan al alumno reorganizar la información obtenida hasta ahora. - Asociación con otras áreas de conocimiento. - Establecer posibles fuentes de información. - Reconocer contenidos en los que es posible encontrar el contenido aprendido.

- Determinación de áreas de aplicación de nuevos conocimie ntos (de carácter cotidiano).

Tipos de Conocimientos ESTRATEGICO

Momento

Diálogo CUÁNDO

Paso

Procedimiento

Discusión

Interacciones oportunas.

Reflexión

Planteamiento de tema

Inducir al autorreconocimiento de cambios.

Recursos

- Realizar preguntas metacognitivas que guíen al alumno. - Cuestionar los planteamientos del alumno (obligarlo a formular argumentaciones). - Pedir ejemplos concretos. Comparación y análisis de procesos entre pares. - Plantear situaciones problemáticas. - Cuestionar inferencias. - Uso de aut oinformes. - Reconocimiento de lagunas en lo aprendido.

Metas El alumno debe ser capaz de: Tomar las decisiones relativas a la información que tiene, los procedimientos posibles de ejecutar,

Reconstrucción

Distinción entre - Reconocer beneficios a conceptos, procesos y corto, mediano y largo producción plazo. - Reconocer los cambios experimentados a lo largo del proceso. - Elaborar un material que de cuenta del aprendizaje a nivel declarativo, Procedimental y estratégico. (Trabajo situado a una realidad determinada)