UE COLEGIO “SANTO DOMINGO DE GUZMÁN” Inscrito Ministerio del P.P. para la Educación S0341D1507 Teléfono 953 17 63 Fax: 953 67 50 colegiostodomingoguzman.webgarden.es

“EDUCANDO EN Y PARA LA PAZ”

PEIC PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO 2014 - 2015

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“El éxito en los proyectos radica en dos simples principios: objetivos claros y compromisos fuertes” Moses Thompson

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INTRODUCCIÓN

El Colegio “Santo Domingo de Guzmán” es el lugar de encuentro de una Comunidad Educativa Cristiana que tiene como centro los valores del Evangelio: Jesús de Nazaret y su causa. Crear fraternidad entre los hombres es la razón de ser de este Centro Educativo.

A partir del Curso Escolar 1998-1999, hemos estudiado y puesto en práctica el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) realizando, a la luz de las opciones que éste hace, una transposición a nuestra realidad peculiar. Por un lado, hemos procurado asumir objetivos que son prioritarios y comunes a todo Plantel Educativo Católico, por otro, hemos tenido muy en cuenta la realidad de nuestra Comunidad Educativa, para desde ahí y siempre en referencia a un marco teórico muy concreto, realizar una planificación que responda a metas comunes nacionales.

Su educación humano-cristiana se imparte con el estilo propio de las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, Congregación fundada por el Padre José Cueto y la Madre Pilar, en 1895, en Las Palmas de Gran Canaria, España.

Desde sus orígenes, la Congregación privilegia y favorece un ambiente familiar cálido, dialogante y abierto a lo pluricultural. Se concibe a la persona como un ser sagrado, imagen y semejanza de Dios, a la cual se debe respetar, amar y ayudar hacia la consecución de una plenificación de vida.

Nuestra

perspectiva

pedagógica

proyecta

una

educación

humanizadora,

participativa, comunitaria y solidaria con los más débiles. Suscita la capacidad crítica y creativa, en orden a la transformación de la realidad social. Vivimos en una Venezuela en un momento de transformación socio-política, llena de riqueza para una minoría y de pobreza para la mayor parte de nuestro pueblo. Esta injusticia social nos cuestiona e interpela.

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Al asumir este compromiso educativo y evangelizador, desde nuestro Carisma como Dominicas, el Colegio quiere dar una respuesta positiva al hombre, a la mujer y a nuestro país: VENEZUELA.

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IDENTIDAD INSTITUCIONAL

Santo Domingo de Guzmán (1170-1220), fundó la Orden de Predicadores, con el fin de anunciar con la vida y la palabra la Buena Noticia de Jesucristo. Posteriormente, varias congregaciones religiosas- entre ellas nuestra Congregación- grupos de laicos y laicas, se acogieron a esta espiritualidad, de la cual el estudio, la oración y la predicación son tres grandes pilares.

En el año 1895, el Padre José Cueto y la Madre Pilar fundan la Congregación de Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, en la Diócesis de Gran Canaria, con gran demanda educativa. La finalidad es ofrecer una educación integral, desde una cosmovisión cristiana, que acoja a niños y niñas, adolescentes, jóvenes y a la familia en general. Mujer de visión, la Madre Pilar pronuncia estas proféticas palabras: “Estoy cada vez más convencida de que la regeneración social vendrá por la mujer”. Aunque tiene claro que el mundo debe volar con dos alas, la del hombre y la de la mujer, sabe que la incidencia social de esta última puede ser mayor.

Por su parte, el Padre Cueto inspiró un Proyecto Educativo humanista, de excelencia académica y orientada a la solidaridad con los más desfavorecidos. Él mismo fue el mejor testimonio, durante los diecisiete años de Obispo en la Diócesis de Canarias, quien mereció el apelativo de “Padre de los pobres”.

Desde esta espiritualidad y opción pedagógica, es fundado el Colegio Santo Domingo de Guzmán, en 1954. Por estar ubicado en la Urbanización de El Rosal, lugar un tanto privilegiado de la ciudad, nació con un compromiso solidario de parte de la Congregación: ayudar al Cerro de Las Mayas. Este compromiso sigue vigente con nuestra presencia en un dispensario médico, educación para niños de la calle y formación de comunidades cristianas. Nuestros jóvenes han realizado varios trabajos sociales a través del tiempo, en este y otros lugares empobrecidos.

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Hoy, responsables del don recibido de nuestros Fundadores, nuestra Congregación anuncia a Jesucristo por medio de la educación cristiana del hombre y la mujer, preferentemente de la juventud. Con ella “respondemos a uno de los derechos inalienables del ser humano: la educación, porque los hombres y las mujeres mucho más conscientes de su propia dignidad y deber, desean participar cada vez más activamente en la vida social y sobre todo económica y política” (Constituciones Nº 46)

Misión

La Unidad Educativa Colegio Santo Domingo de Guzmán, fue fundada en 1.954 por Las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, con la finalidad de dar respuesta a las necesidades de la educación de la juventud y de la familia.

Es una institución educativa, sin fines de lucro, dedicada a la formación humanocristiana del niño/a y del adolescente; contribuyendo de esta manera al desarrollo integral del joven, haciendo agentes dinamizadores de cambio social a través de proyectos educativos cónsonos con la realidad del país.

Desde el estudio y la contemplación

queremos situarnos, en cada momento histórico y desde un diálogo con el alma de la historia, formar agentes de transformación de cara a una comunidad humana más justa, solidaria y fraterna.

Visión

Dar a Venezuela y a la comunidad humana en general, unos jóvenes con ideas claras, coherentes con su fe, que rijan su vida con honradez, responsabilidad, solidaridad, creatividad y conciencia ecológica, capaces de enfrentarse a los nuevos retos de la vida, valorando más el ser que el tener, en constante lucha por la justicia y la verdad.

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MARCO SITUACIONAL

La Unidad Educativa Colegio “Santo Domingo de Guzmán” es una obra de construcción sólida, pensada y edificada especialmente para la finalidad educativa. La planta física es funcional, con aulas amplias y bien ventiladas, provistas de adecuadas condiciones acústicas y de conveniente iluminación natural y artificial.

La descripción y análisis de nuestra realidad permite establecer con mayor precisión cuál es el contexto desde el cuál partimos para el diseño de nuestro PEIC para este año escolar. En este sentido, conocer lo que somos y el mundo en que vivimos, nos permite tomar conciencia sobre aquello que deseamos cambiar, tanto a nivel personal como comunitario.

Geo-Histórico

Se encuentra ubicada en el Distrito Sucre, Municipio de Chacao del Estado Miranda.

Históricamente lo que hoy conforma el Municipio Chacao, en el Siglo XIX y

principios del siglo XX, lo constituían un grupo de hacendados agrícolas, pertenecientes a la clase terrateniente. De suelos fértiles y clima favorable para el cultivo. Al paso del tiempo, en la medida en que el casco caraqueño se expande, comienza el proceso de urbanización del territorio. Su población estaba conformada por venezolanas(os) inmigrantes provenientes principalmente de Europa que llegaron a Venezuela huyendo de los conflictos que se sucedían en esa región, además de las políticas migratorias que el Estado venezolano ofrecía para la época.

Socio Económico

Bajo el punto de vista económico, los terrenos que conforman al Municipio de Chacao son considerados los de mayor valor por metro cuadrado en relación con otros de la ciudad

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capital. Así mismo el poder adquisitivo de sus habitantes. Los mayores centros financieros y empresariales del país se encuentran ubicados en esta jurisdicción. Se aprecia además en este territorio, la poca existencia de barriadas populares.

El urbanismo y el respeto a las

ordenanzas municipales han sido eficaces en su psicología social

Social

Desde el punto de vista familiar, la institución cuenta con familias sólidas, dedicadas la formación académica y moral de sus hijos e hijas. También se observan grupos minoritarios de familias disgregadas, conformados por divorcios y separaciones que generan inestabilidad en el binomio familia-colegio, generando inestabilidad emocional, que trae como consecuencia detrimento en la labor educativa integral.

En general la población que habita en el Municipio de Chacao demuestra identidad y sentido de pertenencia.

Cultural

En el aspecto cultural, como producto del mestizaje, existe la tendencia de agruparse según su origen (españoles, portugueses, italianos… etc.) de ahí se deriva que gran parte de su comportamiento y tienen como uno de los valores más arraigados, el trabajo, el esfuerzo como medio para el logro de sus objetivos. En el Municipio se han impulsado espacios a fin de desarrollar actividades culturales propias de nuestro país, así como también el rescate de las tradiciones de la zona tales como “Los palmeros de Chacao”.

Político Existe conciencia ciudadana que se evidencia en el respeto a las ordenanzas municipales como lineamientos básicos del civismo. De tendencia a la tolerancia, y respecto a las principios y valores democráticos.

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Entre los acontecimientos recientes que se vive dentro del Municipio, destaca la polarización política que forma parte del día a día de sus habitantes, incluyendo a los más jóvenes.

Ambiente humano-cristiano

Es favorable. Existe la cercanía y el calor humano entre los diferentes integrantes de la Comunidad Educativa. Relativa apertura al Mensaje del Evangelio. No obstante, sentimos el contrapeso de la Sociedad de Consumo, también las estructuras determinantes de un Sistema Capitalista que nos incita a tener y no ser.

Pedagógico

Ofrece Educación Básica con 14 secciones en el turno de la mañana. Tiene como base los Programas Oficiales del Ministerio del Poder Popular para la Educación. Así mismo se rige por la Ley Orgánica de Educación y otras disposiciones que imparte el Ministerio del Poder Popular para la Educación a efectos de planificación, evaluación y, todo lo concerniente al proceso de enseñanza y aprendizaje. El Colegio proporciona a los alumnos y alumnas todos los servicios relacionados directa o indirectamente con el aspecto académico: Departamento de Orientación, Evaluación, Control de Estudio, Coordinación Pedagógica en cada uno de los niveles y etapas. También cuenta con un equipo de docentes formados (as) y en permanente proceso de búsqueda y actualización.

En el horario de la tarde, se encuentran las actividades como son: Futbolito, Baloncesto, Kárate, Teatro, Música, Pintura, Tareas Dirigidas y los grupos de pastoral infantil y pastoral juvenil.

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MARCO TEÓRICO PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO (PEIC)

El PEIC es un conjunto de acciones en las que se han puesto de acuerdo los actores de una institución escolar para alcanzar un objetivo determinado. Es una expresión concreta de los fines y objetivos del plantel, programados en acciones que se ejecutan responsablemente en los tiempos fijados y con los recursos asignados. Según el Ministerio del Poder Popular para la Educación (2005), El Proyecto Educativo Institucional se concibe como un proceso en permanente construcción colectiva, es decir, se trata de prolongar a través de él la vida de la institución que, a partir de su identidad, va construyendo continuamente su visión institucional.

Según la AVEC, es un proyecto, tanto educativo como político. Se relaciona con un proyecto de sociedad en el que se pasa de una democracia representativa a una participativa, y se establecen espacios, para que los actores pasen a ser constituyentes y no sólo instituidos, en su práctica profesional, con respecto a su responsabilidad social específica.

Desde un punto de vista operativo, permite la construcción de una escuela colaboradora, producto de un lenguaje común para el desarrollo de una planificación por parte de los actores educativos; una escuela con identidad institucional.

El PEIC proporciona espacios que ayudan a explicar las intenciones e intereses de todas las personas comprometidas en la institución escolar y en el contexto donde se ubica dicha institución, negociando propuestas en función de los principios organizativos y de los objetivos en que coinciden para imprimirle identidad a la institución y hacerla funcionar en forma coherente. Por otra parte, en el proyecto se concretan y se plantean todas las acciones en las que participa la institución y su desarrollo se materializa en la vida escolar.

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Su conceptualización implica la observación e investigación, planificación, coordinación, para la ejecución y evaluación de todas aquellas acciones previstas para lograr los objetivos propuestos a nivel: académico, administrativo y comunitario, con el propósito de alcanzar una educación integral, diversificada, de calidad para todos y todas.

Cada proyecto debe permitir la expresión de una voluntad profesional específica de la institución, ya que quién más que cada institución para conocer sus debilidades y fortalezas, por tanto le da una herramienta para la definición de estrategias, la dotación de coherencia a las actividades educativas y la convergencia de las prácticas escolares de enseñanza, también clarifica los valores compartidos para producir una identidad institucional común, por último el PEIC debe culminar con una definición precisa de objetivos, de estrategias y de responsabilidades ya que lo esencial no es el proyecto sino lo que él permite realizar.

Bajo este marco de referencia se resalta la definición de López (1996), ya que esta subraya la existencia de un plan de acción, lo que hace referencia a pasos a seguir o elementos a considerar que describen las fases de un proyecto para mejorar la formación de los alumnos y mejorar el funcionamiento interno del plantel. Esta elaboración de los integrantes del plantel, hace suponer un docente con ciertas características personales, como responsabilidad, compromiso, iniciativa, entre otras, y características del ambiente interno de la organización, que favorezcan el trabajo por proyectos, como son: el tipo de liderazgo del director, motivación, adecuada comunicación, trabajo en equipo y toma de decisiones, entre otras, las cuales son elementos del clima organizacional, y permitirán o no cumplir con la finalidad del proyecto.

A fin de atender a la Política Educativa y para la construcción de La Nueva Escuela (la escuela que queremos), el PEIC gestiona acciones que permiten atender las necesidades detectadas, fortalecer las experiencias alcanzadas e incorporar nuevas propuestas que propicien las transformaciones requeridas.

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VALORES

En una comunidad cristiana, los valores no son sólo un eje transversal de la propuesta curricular; es la razón de ser de toda concepción educativa. De allí que el trabajo permanente con todos los valores fundamentales que un cristiano debe practicar, orienta la propuesta pedagógica en todos los niveles y etapas de educación que se imparten en nuestra institución. Tal como lo plantea el Currículo Básico Nacional:

“Una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda, de una manera crítica, practicar como norma de vida la libertad, la tolerancia, la solidaridad, la honestidad y la justicia.” (p.19)

Es por ello que la propuesta didáctica para trabajar los valores es de carácter vivencial y permanente; en todas las áreas de aprendizaje y en todos los tiempos de permanencia en el Colegio los valores se viven y se practican. Se trabajan comportamientos y se proponen actividades que tienden a potenciar la tolerancia, el respeto a sí mismo y al otro, la solidaridad, la cooperación, la responsabilidad y la autonomía, entre otros. “Esta perspectiva proyecta una educación humanizadora y personalizante, participativa y comunitaria; así como también suscita la capacidad creativa para la transformación de la realidad” (Ideario, p 3)

Se entiende por valor moral todo aquello que lleve al hombre a defender y crecer en su dignidad de persona. Este perfecciona al ser humano en cuanto a ser hombre y mujer, en su voluntad, en su libertad, en su razón; por ejemplo se puede tener buena o mala salud, más o menos cultura, pero esto no afecta directamente el ser persona. Sin embargo vivir en la mentira, el hacer uso de la violencia o el cometer un fraude, degradan, empeoran al ser humano, lo deshumaniza. Por el contrario las acciones buenas, vivir la verdad, actuar con honestidad, el buscar la justicia, le perfecciona.

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Los valores valen por sí mismos, se les conozca o no. Van más allá de las personas, es decir, trascienden, por lo que son y no por lo que se opine de ellos. Los valores morales surgen primordialmente en el individuo por influjo y en el seno de la familia. Para que se dé esta transmisión de valores son de vital importancia en la vida del educando, la calidad de las relaciones con las personas significativas en su vida, sus padres, hermanos, parientes y posteriormente amigos y maestros. Es además indispensable el modelo y ejemplo que estas personas significativas muestren al niño, para que se dé una coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Recordemos que una persona valiosa, es una persona que posee valores interiores y que vive de acuerdo a ellos. Un hombre y una mujer valen entonces, lo que valen sus valores y la manera en como los viven. Ya en el ámbito social, la persona valiosa buscará ir más allá de "mi libertad", "mi comodidad o bienestar" y se traducirán estos valores en solidaridad, honestidad, respeto, paz, etc. Partiendo de que todos los valores son educables, en palabras de Cárdenas (1995), se pretende la “transformación de las practicas pedagógicas para mejorar la calidad de la formación ética e intelectual” Esta transformación supone en primer lugar un cambio desde el interior de la persona (actitudes y paradigmas), desde su valor ético y llegar a ser metacognitivamente hábiles en su desempeño por supuesto a

la luz del carisma

dominicano y eso se justifica con lo expresado por el mismo autor:

“No interesa atiborrar las mentes de informaciones, sino enseñar a pensar con rigor lógico, con creatividad y con claros referentes éticos ..... enseñar menos saberes codificados y propiciar más experiencias vitales.... cultivar las distintas facetas de la personalidad entendida integralmente. La orientación es modificar la educación rutinaria por una centrada en procesos mentales y morales.... desarrollar las habilidades superiores del pensamiento y las aptitudes básicas para la convivencia solidaria” (p.5)

Este año escolar se busca distribuir equitativamente el conocimiento, el dominio de estrategias y procesos de aprendizaje efectivos, el manejo de los códigos en los que circula actualmente la información y cómo acceder a ella, el desarrollo de la composición escrita,

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así como formar a la persona en los valores morales, principios éticos y habilidades desde el carisma dominicano, para desempeñarse efectivamente en los diferentes ámbitos de la vida.

LECTOESCRITURA, RAZONAMIENTO LÓGICO Y DESARROLLO DE LA CAPACIDAD FÍSICA Es necesario considerar que para la construcción de una didáctica de la escritura coherente, debe plantearse una propuesta pedagógica que atienda los diferentes aspectos que implica la escritura. Por un lado debe promoverse la elaboración de distintos tipos de textos en el aula, como: cartas, artículos de opinión, informes, ensayos, textos argumentativos, narraciones, descripciones, por nombrar algunos, ya que esto supone no sólo conocer la gramática y los aspectos formales de la lengua escrita o el significado de las palabras (vocabulario) sino que además, implica saber cómo se organiza cada uno de ellos y cuál es su función.

Una propuesta didáctica que parta de la lectura y escritura de diversos textos, le permite al alumno aprender que cada uno de ellos se usa en situaciones comunicativas diferentes, con funciones distintas, y que cada tipo de texto tiene una manera de organizarse (textual y contextualmente). En los primeros niveles es mucho más enriquecedor el desarrollo de la composición escrita que centrarse en analizar sujeto y predicado, por poner un ejemplo, pues escribir cada uno de ellos implica activar y apropiarse de procesos cognitivos y conocimientos diferentes. El desarrollo de la capacidad física planificada propone promover el área física, emocional y mental del alumno para lograr así ciudadanos aptos para la vida, el ejercicio de la democracia, el fomento de la cultura y el desarrollo del espíritu de solidaridad humana. El diseño de instrucción que se pretende tiene el fin de ayudar a desarrollar las capacidades necesarias para la comunicación organizada y creativa de las ideas y se orienta a que los niños expresen lo que saben sobre un tema, estructuren la información recibida y le sirva para generar, de una manera sistemática y organizada, un texto con sentido. Se piensa utilizar la lectura y la escritura consustanciadas con el uso de estrategias de

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aprendizaje a la vez que se trabajan los valores y la identidad dominicana, aspectos centrales de nuestro proyecto Educativo integral comunitario. Valorar la practica sistemática de la actividad física, la recreación y el deporte como parte del desarrollo integral en procura de minimizar la problemática social, los cuales promueven cambios persistentes de conductas psicomotoras y facilitan el proceso evolutivo del alumno, las cuales contribuyen al desarrollo de los diferentes procesos cognoscitivos, así como la relación con autonomía personal, socialización y autocontrol. El docente, como mediador del aprendizaje, debe planificar de forma sistemática, para incidir en el desarrollo de los procesos cognitivos y desarrollo físico de sus estudiantes “enseñar a aprender”. De esta manera proveerá de recursos que permitan desarrollar los procesos del área intelectual y físico: memoria, atención, percepción, concentración, comprensión, autocontrol, locomoción, entre otros; así como adiestrar y utilizar las estrategias de adquisición del conocimiento y desarrollo físico: ensayo, elaboración y organización, como por ejemplo los mapas mentales, mapas de concepto, líneas de tiempo, el desarrollo de aptitudes físicas, entre otros, enfatizando el uso de los conocimientos previos y las asociaciones para lograr el aprendizaje significativo; estrategias y métodos de estudio, como el subrayar, toma de notas, resumir, etc. y las ayudas anexas como las preguntas, organizadores previos, imágenes, entre otros, de forma tal que el/la alumno/a posea un amplio abanico de opciones que le permita escoger que tipo de estrategia que le conviene en función de la tarea a desarrollar.

Las tareas que requieren un nivel superior de procesamiento están fuertemente asociadas con el enfoque cognoscitivo. Hay que resaltar que los procesos mentales nombrados a lo largo de este apartado mentales y físicos deben ser desarrollados si se quiere formar alumnos metacognitivamente hábiles, que posean el “conocimiento y control de las actividades del pensamiento y el aprendizaje” (Flavell, 1976), es decir que sepan qué hacer, cómo y cuándo hacerlo, que resultan de un constante monitoreo personal según la tarea a realizar.

ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN: ¿QUÉ TENEMOS? EN LO GERENCIAL: Fortalezas
División del trabajo en diferentes coordinaciones.
Personal directivo y docente con disposición al trabajo, espíritu de servicio y en la búsqueda de la excelencia académica.
Revisión y adaptación del Acuerdos de de Convivencia Escolar según la normativa vigente.
Realización del Encuentro de Docentes Dominicos.
Existencia del departamento Psicoeducativo.
Cumplimiento de horarios y calendario escolar.
Señalización de las vías de escape y demás señales que acompañan el plan de desalojo de la institución.


Confianza en el potencial del equipo de trabajo.
Funcionamiento del salón de audiovisuales. (Publicación)
Presupuesto para la formación docente.

Debilidades
Poco seguimiento de las normas que se establecen y manejo de las mismas por todos los miembros de la institución.
Apertura a la creatividad e innovación en los proyectos educativos.
Cumplimiento del Acuerdo de Convivencia Escolar.
Cumplimiento efectivo de las guardias establecidas durante la jornada diaria.
Poca comunicación o falta de efectividad en la misma.
Número elevado de alumnos por aula.
Falta de funcionamiento unificado en las coordinaciones (comunicación activa)
Falta de consenso para el cumplimiento de las normas asumidas.


Información oportuna y por escrito del uso de cada espacio del colegio.
Presentación y funcionamiento de la página web.
Planificación del desalojo de la planta

Oportunidades

Amenazas


Organizaciones
Nuevas como: Alcaldía de construcciones en el Chacao, Rosal. CERELIE, Banco
ASOROSAL del Libro, Ateneo de Caracas, FUNVISIS, Defensa Civil, Junta Comunal, etc.

17 física en caso de emergencias.

EN LO PEDAGÓGICO Fortalezas
Manejo y abordaje individual de situaciones conflictivas y manejo de consecuencias justas y equitativas ante conductas inapropiadas.
Docentes especializados en diferentes áreas del conocimiento.
Disposición y colaboración.
Manejo y divulgación de los Proyectos de Aprendizaje.
Dotación y acceso al material necesario.
Formalidad e integración en el manejo de las medidas en caso de emergencia
Manejo de recursos humanos.
Capacidad de servicio
Atención a los representantes
El manejo de diferentes formas y estilos de Evaluación
Manejo de los elementos que componen el carisma dominicano.
Reflexiones semanales de contenido humano-cristiano.
Propuestas didácticas que permitan el desarrollo del pensamiento lógico.
Plan de clase y planificación en preescolar y primaria.

Debilidades
Manejo de los Procesos del aprendizaje. Metacognición y estrategias de organización.
Espacios para la formación cristiana: oración, estudio de la biblia y retiros, que fortalezcan el compromiso cristiano.
Motivación a la investigación.
Propuestas didácticas que permiten el desarrollo del pensamiento lógico.
Sistematización de la clase de educación para la Fe
Plan de clase y planificación en bachillerato.
Integración, humanización y sistematización de actitud y valores cristianos en todas las áreas académicas.
Espacios para fortalecer debilidades de un grupo o individual de forma paralela.
Plan de clase y planificación en bachillerato.

Oportunidades
La alcaldía de Chacao.
El acceso a la información.
La tecnología.

Amenazas
Manejo inadecuado de la nueva legislación.

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Actos de fin de curso.
Debates de la ciencia.
Modelo de las naciones unidas.
Participación de las olimpiadas.

EN LOS PADRES DE FAMILIA Y COMUNIDAD Fortalezas

Debilidades

Grupos familiares con valores cristianos Ubicación geográfica Manejo de la tecnología de punta. Acompañamiento a los representantes en la situación socio política económica del país.
Disposición incondicional de los padres de preescolar y primaria con el colegio.
Apoyo a programas de fortalecimiento familiar: Convivencias
Colaboración en el trabajo de aula, material, formación docente, etc.


Apoyo a programas de fortalecimiento familiar: Creciendo como Padres.
Disposición incondicional de los padres de bachillerato
Propuestas para la solución del problema
Padres ansiosos con las notas
Uso inadecuado de la tecnología
Consumismo exagerado.
Vista de los sacramentos como un evento.
Disposición incondicional de los padres de bachillerato con el colegio.
Escala de valores invertida.
Falta de comunicación de los representantes.
Críticas a la labor educativa desde el desconocimiento de lo que sucede.







Oportunidades
Factor económico
La alcaldía de Chacao.
Los gobiernos juveniles
Olimpiadas municipales
Intercambios colegiales.
Padres y otros actores de la comunidad con preparación en todas las áreas.

Amenazas
Tener vs ser
Manejo de una publicidad negativa.
Realidad social
Manejo inadecuado de la nueva legislación
La inseguridad.

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Propuestas para la solución de problemas
Falta de disposición para colaborar y asumir su responsabilidad por parte de algunos representantes. (Puntualidad, uniforme, normas en general)
Formación humano-cristiana.
Desintegración de la familia.
Manejo inadecuado de los conflictos familiares.

¿Qué Queremos? Objetivos:

1. Concientizar y promover a la familia en la misión de realizarse como Iglesia Doméstica, a fin de que llegue a ser sujeto agente insustituible de Evangelización en la Sociedad. 2. Garantizar y promover al personal Docente en su “puesta al día”, para que mediante la acción y el testimonio ofrezca a la Comunidad Educativa una cosmovisión cristiana de la ciencia y de la cultura conforme a los principios evangélicos. 3. Crear conciencia en nuestros educandos, especialmente a través de las ciencias sociales y humanísticas, sobre la urgente necesidad de propiciar un cambio social para que las estructuras socio-políticas-económicas sean más justas y fraternas. 4. Tomar conciencia de que la misión es educar al niño a la niña y al adolescente en los principios cristianos, para que pueda optar por una ideología humanizante. 5. Ofrecer a los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa una visión de

los

distintos aspectos de la vida desde la perspectiva de Cristo, colaborando en su formación socio-política para que frente a las ideologías paralizantes y absolutistas del mundo actual, realicen la comunión con los hombres y mujeres. 6. Proclamar la “Verdad Total” sobre el hombre y la mujer y mantenerse libre frente a los opuestos sistemas, para optar sólo por el hombre a costa de cualquier sufrimiento. 7. Fomentar en la Comunidad Educativa inquietudes que promuevan el amor al patrimonio socio-cultural venezolano, enfatizando en los valores que provienen de nuestras raíces históricas, basándonos para ello en el hecho cierto de que si el hombre no conoce su pasado, no puede saber conscientemente quién es y hacia donde quiere dirigirse.

Perfil del/la alumno/a de la U.E. Colegio Santo Domingo de Guzmán:  Que valore más el ser que el tener.  Con capacidad de servicio.  Luchador por la justicia social.  Amante de la verdad.  Solidario con los más necesitados.  Responsable en el estudio y trabajos que tenga que desempeñar.  Con sentido crítico ante la realidad social.

21  Creativo, alegre, participativo y acogedor.  Fraterno en todo momento.  Identificado con la esencia dominica y con su Institución.  Amante de la ecología Perfil del/la docente que trabaja en la U.E. Colegio Santo Domingo de Guzmán:  Amor e interés hacia el/la alumno/a.  Excelencia académica.  Responsable en el cumplimiento de sus deberes y obligaciones.  Capaz de integrarse de modo positivo y creativo en un trabajo de equipo.  Con una visión clara de la realidad del país, de su pasado, presente y proyección de futuro. Estar dispuesto a comprometerse con los retos que se presenten en pro del bien común.  Personalidad sana, con actitudes y valores humano cristianos, necesarios para su tarea.  Capaz de interpretar la cultura y los valores de los pueblos para lograr la comprensión, el respeto mutuo y fortalecimiento de los vínculos de solidaridad e integración.  Crítico y creativo.  Conocer y asumir las características de las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia, comunidad religiosa que dirige el Colegio, su historia y la concepción educativa, según el estilo de la misma.  Que valore más el ser que el tener.  Amante de la verdad.  Alegre, acogedor, participativo y fraterno.  Competente en su trabajo y capaz de comunicar y acompañar el desempeño de las actitudes y valores propuestos.  Cercano al más necesitado, solidario.  De conocimientos y/o contenido acorde con la realidad y vida cotidiana del alumno/a, la familia, el país.  Amante de la ecología

22 Perfil del Representante:  Ser miembro activo de la comunidad educativa, identificándose con el Proyecto Educativo del Colegio secundándole  Que valore a la persona por lo que es y no por lo que tiene.  Participativo/a en los diferentes eventos y/o actividades que se realicen en el Colegio.  Interés por la formación y compromiso cristiano.  Corresponsabilidad en el proceso educativo, de sus representados.  Abierto al entorno de una forma crítica, creativa y alegre.  Que se comunique e intercambie ideas con el personal del colegio ante la realidad que le circunda. DISEÑO DEL PLAN DE ACCIÓN

Con la finalidad de dar respuesta y superar las debilidades encontradas, todos y cada uno de los miembros de esta comunidad educativa deben asumir unas líneas de acción común. Estas líneas se expresan a través de las características de un proyecto: unitario, coherente, posible y realista, breve y de fácil comprensión, participativo, flexible, vinculante y relevante para la vida. En otras palabras, nuestro Proyecto debe adaptarse a sus propios principios y finalidades, analizar sus posibilidades y factibilidad, debe ser compartido por todos los involucrados en el proceso educativo de nuestra Institución, capaz de cambiar y adaptarse a distintas circunstancias. En este sentido, las metas propuestas tienen como finalidad resolver el problema planteado producto del diagnóstico en las áreas: pedagógicas, gerencial y comunitaria. Para ello cada departamento (Pastoral, Orientación, Evaluación y control de estudio), comisiones y las diferentes organizaciones estudiantiles trabajan con el fin de alcanzar el objetivo propuesto.

Problema: Existencia de un conjunto de anti- valores sociales que imposibilitan el desarrollo eficiente de la formación humano-cristiano de los actores del hecho educativo.

Objetivo: Lograr un conjunto de valores sociales que posibiliten el desarrollo eficiente de la formación humano-cristiano de los actores del hecho educativo.

SLOGAN: EL AMOR VERDADERO AL PRÓJIMO HA DE SER AMOR DE AMIGO. P. Cueto.

23 "Los humanos han sabido cultivar el bosque de las palabras; con ellas se hermanan, se comunican, se consuelan, cantan y sueñan. A veces se les olvida que tienen ese milagro instalado en la cabeza, en el corazón y la lengua; entonces creen que solo la violencia resuelve sus contradicciones y conflictos. No se dan cuenta, entonces, que la violencia es la más triste e inhumana ausencia de pensamiento" Jairo Aníbal Niño

Título: “EDUCANDO EN Y PARA LA PAZ” PLAN DE TRABAJO METAS

1. Difundir el P.E.I.C., desde el inicio del año escolar 2014-2015 a todos los integrantes que conforman la Comunidad Educativa del C.S.D.G.

ESTRATEGIAS

a. b.

c.

d. e. 2. Mantener: una comunicación escrita y permanente durante el año escolar, sobre el desarrollo del PEIC.

a.

b.

c.

Reunión con los Docentes de todas las etapas para seguir trabajando el PEIC Ofrecer material relacionado con el Santo de la institución y los Fundadores, así como lo relacionado con el carisma, “Domingo predicador”, símbolos y signos dominicos. Reunión general con Padres y/o Representantes por etapas para dar la información sobre el PEIC y el Proyecto Pastoral del colegio. Llevar la lista de asistencia. (Octubre) Convocatoria de forma extraordinario a los representantes que falten a la reunión. Discusión e incorporación de propuestas por parte de los alumnos con los docentes guías. Colocar la información del PEIC en la Página: www.cstodomingoguzmanw.wix.com Preparar carteleras informativas y colocar en diferentes espacios del colegio, información acerca del PEIC y otros eventos relacionados con la institución. Ambientar todos los espacios del colegio con mensajes relacionados con la identidad institucional, educar para la paz y los valores.

ACTIVIDADES

RESPONSABLE


Consejo de inicio del año escolar.
Entrega de material vía correo electrónico y en físico.
Discusión de los contenidos de los materiales dados.

Coordinadores. Docentes Guías

Docentes de cada etapa.
Charla informativa
Crear una base de datos con los Pastoral. correos electrónicos de los Dep. representantes. Psicoeducativo

Comisión Web.
Mantener la actualizada.

página

web, web Comisión Carolina Diaz, y Elisbia Morín


Actualizar la información de las carteleras del patio y la del pasillo principal (mensualmente)
Ambientar la institución. (uso de las columnas y otros espacios del colegio por etapa)

Comisión carteleras.

de

Docentes guías (por etapa)

26 Específicamente se trabajará un mensual. (Meta N° 5, estrategia l) 3.- Diseñar y organizar una serie de estrategias de seguimiento del PEIC para su evaluación.

4- Reforzar y dar a conocer la identidad propia del colegio con el fin de afianzar los valores del Carisma Dominicano durante todo el año escolar.

valor

a) Encuentro del personal directivo mensualmente. b) Encuentros por etapa en coordinación: Preescolar y Básica (mínimo una mensual) c) Reunión de docentes guías con el personal directivo una vez a la semana. d) Encuentro de docentes y personal en general cada lapso. e) Reuniones con las organizaciones existentes en el colegio con el fin de evaluar la participación de estos en el PEIC. a) Conocer y difundir la vida y obra de los Fundadores de la Congregación Religiosa de las Dominicas Misioneras de la Sagrada Familia. b) Trabajar en las aulas los símbolos dominicos: Rosario, perro con la antorcha, escudo, estrella y el libro. (Primer lapso). c) Difundir el carisma dominicano, identificación de los 7 signos que identifican a un dominico: Predicación, Compasión, Comunidad, Verdad, Oración, Estudio, y Mente Abierta.


Revisión de las actividades y Personal propuestas. (Evaluación) Directivo. Coordinadores Docentes guías.
Reunión Delegados de Cursos, Delegados Consejo de Estudiantes, Centro de curso. Ciencias y Sociedad Bolivariana
Reunión por Comisiones de trabajo docente.
Lectura y análisis de biografías de Docentes. Santo Domingo, Madre Pilar y el Padre Cueto.
Debates por etapa sobre la vida de Santo Domingo, Madre Pilar y el Padre Cueto.
Colocar la información en la página Comisión Web del colegio. Docentes guías
Debate en la semana del colegio.
Mensajes de Santo Domingo. (viernes)
Concursos de carteleras (Día del colegio)
Talleres para los docentes.

de

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Incorporar a los Proyectos de Aula la identidad dominicana, Manejo de los símbolos y signos dominicos. (Material de la orden de Predicadores. www.dominicos.org) d) Concientizar a los estudiantes de la necesidad del cuidado y mantenimiento de la planta física de la institución. e) Revisar y dar a conocer el Ideario y las Normas de Convivencia de la Institución. f) Adiestrar y concientizar a los estudiantes manejando la necesidad de las normas en el uso de los espacios del colegio. g) Desarrollar una conciencia ecológica. Incorporar el programa “TODAS LAS MANOS A LA SIEMBRA” con el propósito de fomentar a través de la formación de las actitudes, habilidades y destrezas del área agroecológica en los estudiantes.

h) Trabajar la “NO VIOLENCIA” a través de la implantación del programa “EDUCAR PARA LA PAZ” i) Adiestrar a los estudiantes en diversas formas de ocupar los recesos con actividades a favor de una sana y respetuosa convivencia. (incorporar juegos de mesa, escogiendo los espacios para desayunar, manejo del tiempo,


Incorporación en los PA y tratar el tema antes de bajar a los recesos “Cuidado y saneamiento ambiental”
Equipos de alumno por grado que apoyen las labores de mantenimiento de las instalaciones (afiches) durante y al finalizar los recesos.
Propagandas con contenido ecológico.
Dar a conocer conceptos, partes, procesos y valores agroecológicos.
Recuperar y mantener las áreas verdes del colegio
Uso del material “Mediadores de paz” en cada etapa.
Periódico mural en las aulas.
Uso del Manual de Carreño
Campaña “Dona un juguete

por la paz”

Docentes

Alumnos de 6° grado

Docentes guías

Docentes guías

28

5.- Diseñar una serie de estrategias pedagógicas que nos permitan desarrollar el conjunto de valores, durante el transcurso del año escolar con la participación activa de padres y representantes.

etc.) a) Practicar el himno del colegio y rezar todas
Mensajes todos los lunes las mañanas la oración del “Joven Dominico” relacionados con los valores. b) Ambientar la institución con los productos (Antes del himno nacional) del trabajo de aula sobre los valores.
Cantar el himno del colegio los c) Encuentro de docentes para trabajar temas viernes a la hora de entrada. relacionados con el carisma dominicano.
Mensaje sobre las consignas todos d) Difundir y analizar la visión del colegio en los lunes. (Preescolar y Primaria) las aulas. e) Reformular y trabajar las consignas semanales según los valores que se desprenden de la visión del colegio en cada una de las aulas con proyección a la familia. f) Implementar el trabajo “EL Maestro Mediador”
Lecturas y redacción de diferentes g) Creciendo como padres: Realizar trabajo con tipos de textos, para ser trabajadas los padres sobre aspectos tales como en aula y discutidas por parte de cumplimiento de normas, manejo de cada alumno con su familia. conflictos, hábitos, disciplina, entre otros.
Concurso de cuentos relacionados h) Formación sistematizada de Padres en con los valores. Valores humano-cristianos.
i) Dar mayor funcionalidad al plan de trabajo de cada comisión. j) Crear comisiones de Disciplina y Ambiente
Charlas con personal especializado que concienticen al alumnado durante los dirigidas a los padres y docentes. recesos atentos al mantenimiento de las
Revisión y evaluación de los instalaciones. proyectos de cada comisión. (Trimestral)
Recordar todos los días las normas

Docentes guías.

Todos docentes.

los

Comisiones docentes

Docentes guías.

29

j) Exposición de Proyectos de Aprendizaje en el patio del colegio resaltando su correlación con el PEIC, para todos los miembros de la comunidad. k) Difundir la cultura teatral y folklore nacional, como forma de expresión y rescate de la identidad nacional en la presentación de actos escolares. l) Trabajar un valor mensual a través de diferentes estrategias pedagógicas y difundir una campaña informativa utilizando todos los espacios de la institución (por etapas)  Septiembre: Puntualidad (diversificado)  Octubre: Urbanidad y buenos modales (Preescolar)  Noviembre: Silencio y estudio (1ero a 3er grado)  Diciembre: Compartir (4to a 6to grado)  Enero: Compasión y Respeto (PREESCOLAR)  Febrero: Amor (diversificado)  Marzo: Derechos humanos y la Paz (1ero a 3er año)  Abril: verdad (4to a 6to grado)  Mayo: Oración (1ero a 3er grado)

durante el receso antes de bajar al mismo.
Organizar juegos en el recreo. (uso de los juegos de mesa)
Asignar un curso por mes como encargados del mantenimiento del colegio.           

Septiembre: 5° grado Octubre: 4° grado Noviembre: 6° grado Diciembre: 2° Grado Enero: 3° Grado Febrero: 1er año Marzo: 2do año Abril: 3er año Mayo: I Ciencias Junio: II Ciencias Julio: 1° Grado

Docentes Guías


Presentar mínimo un proyecto por curso durante el año escolar.


Presentar obras de teatro dentro del colegio.
Visitas a teatros.
Realizar obras de teatro con los Docentes guías alumnos del colegio.
Realizar actos folklóricos al final del año escolar

30  Junio: Reflexión (Preescolar)  Julio: Evaluar, retroalimentar y proyectar. m) Promover la elaboración y lectura de distintos tipos de textos en el aula, como: cartas, artículos de opinión, informes, ensayos, textos argumentativos, narraciones, descripciones, etc. Relacionado con los valores.

n) Promover la participación de los estudiantes a través del canto en diferentes actividades organizadas en la institución: convivencias, eucaristía, actos, etc. o) Concientizar al alumnado sobre el respeto a los símbolos patrios.


Uso de parábolas y textos narrativos (cuentos, fábulas, poesías, etc.)
Análisis de letras de canciones
Cine fórum.
Discusión de Dilemas morales.
Uso de la prensa.
Dinámicas de grupo.
Círculos de discusión
Círculos de lectura. (Club de lectores)
Exposición dentro del aula y a otros cursos.
Concurso de fábulas.
Elaboración de carteleras en el aula y campañas informativas y de concientización dirigidas a toda la comunidad educativa usando los espacios del colegio. Prof. de música
Formar la coral del colegio.
Lecturas sobre los símbolos patrios y naturales de Venezuela.
Redactar normas y practicar la Docentes Guías ejecución de las mismas.
Asignar un curso por mes como encargados de izar y bajar la bandera los días lunes.  Septiembre: 6° grado

31          

p) Organizar encuentros trimestrales con las(os) alumnos(as), con padres y representantes del Colegio, con la finalidad de evidenciar y trabajar los valores propuestos.

Octubre: 4° grado Noviembre: 3° grado Diciembre: 5° Grado Enero: I Ciencias Febrero: II Ciencias Marzo: 1er año Abril: 2do año Mayo: 3er año Junio: Sociedad Bolivariana Julio: 6to grado


Convivencias de pastoral.





q) Resaltar el uso didáctico de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Valorar el recurso e identificar los peligros
por el mal uso de los mismos.


Naty Elaborar y publicar las normas (Departamento de para el uso del laboratorio de Pastoral) y los docentes guías. computación. Desarrollar los contenidos procedimentales, actitudinales y conceptuales necesarios para el buen uso de las TIC. Incorporar las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje. Charlas informativas a los estudiantes y a los padres sobre el uso y abuso de la tecnología.

32 COMISIONES DE TRABAJO

CLUB DOCENTE
Tibisay Sánchez


Ángel Sánchez
Ángela cruz


Erika Rivas


Adoración Álamo
Gustavo Guillen


Ana Rosa Hernández
María Elena Rivas

SOCIEDAD BOLIVARIANA

PÁGINA WEB
María Teresa Sancho
Ángela Cruz

CLUB DE LECTURA
María Elena Rivas
Ingrid Bermúdez

CARTELERAS
Ana Elisa Cuesta
Claudia Magallanes
Yolanda Suarez

CENTRO DE CIENCIAS
María Victoria Roldan


Carolina Rico
Francis Rivas


Jonathan Rodríguez
Maribel Requena

LOPCYMAD
Maribel Requena


Silvana Peña


Natividad Cedré CRECIENDO COMO PADRES DISCIPLINA
Armando Pardo
Ángela Cruz
Tibisay Sánchez ECOLOGIA
Ángela Cruz


Gustavo Guillen


Gustavo Guillén
Erika Rivas


Nelly Cisneros
Natividad Cedré
Ricardo Rangel

SOCIEDAD BOLIVARIANA
María José
Gustavo Guillén
Ricardo Rangel
Claudia Magallenes

33

34

PLAN PARA EDUCAR EN VALORES SLOGAN: EL AMOR VERDADERO AL PRÓJIMO HA DE SER AMOR DE AMIGO. P. Cueto

CONSIGNAS SEMANALES I TRIMESTRE

OCTUBRE NIVEL

OBJETIVO

Educación Inicial

Hábitos de trabajo

Primero y segundo grado

Cuidado de los materiales 1. Hábitos de trabajo2. 3. 4.

Tercero y cuarto grado

Hábitos de trabajo

Quinto y sexto grado

Trabajo personal y orden

CONSIGNA 1. 2. 3. 4.

Permanezco bien sentado (a) Trabajo callado y ordenado (a) Cada cosa en su sitio Las manos son para tocar no para lastimar.

1. “Libros siempre forrados y con el nombre.” 2. “Cada cosa en su sitio.” 3. “Cuido la presentación de mis trabajos” 4.“Trabajando en silencio ayudo a los demás” 1. “Termino mis tareas” 2. “Presentando bien las cosa me siento bien conmigo. 3. “ Tengo un plan de trabajo para la clase” 4. “Trabajando en silencio ayudo a los demás” 1.“ Tengo mis libros y mis cuadernos en orden” 2. “Los trabajos deben estar bien hechos” 3.“ Hay que aprovechar el tiempo de trabajo” 4.“Ofrezco a Dios mi trabajo bien hecho”

NOVIEMBRE

NIVEL Educación Inicial

OBJETIVO Hábitos de trabajo

CONSIGNAS 1. Termino mis trabajos a tiempo. 2. Mantengo mi lugar de trabajo limpio y ordenado. 3. Trato bien a los demás 4. Trabajando en silencio ayudo a los demás

35

Primero y segundo grado

Tercero grado

y

cuarto

Sinceridad

Compañerismo

Quinto y sexto grado Integridad

5. 1. “ Digo siempre la verdad” 6. 2. “Digo la verdad aunque me cueste.” 7. 3. “Los valientes no se excusan.” 4. “En el colegio no se acusa.” 1. “Soy amigo (a) de todos (as)” 2. “ Mis compañeros (as) me necesitan” 3. “Cumpliendo mi encargo ayudo a los demás ” 4. “Comparto lo mío con los demás ” 1. “ Nuestro cuerpo es templo de Dios” 2. “Soy limpio (a) en mis conversaciones” 3. “ Dejo que me ayuden” 4.“Tengo confianza para aclarar mis dudas con los que me educan”

DICIEMBRE

NIVEL Educación Inicial

Primero y segundo grado

Tercero grado

y

OBJETIVO

CONSIGNAS

Preparación de la navidad.

1. “ Rezo todos los días al levantarme y al acostarme” 2. “ Es bueno jugar con mis compañeros (as) de colegio” 3. “Comparto los juguetes con mis compañeros (as)”

Oración

cuarto

Preparación para la navidad

Quinto y sexto grado

Trabajo personal Preparación para la navidad

1. “ Ofrezco una oración a Dios” 2. “Estamos esperando unidos la navidad.”

1. “Realizo una buena obra cada día” 2. “ Es bueno jugar con mis compañeros (as) de colegio” 3. “Comparto los juguetes con mis hermanos (as) y amigos (as) ” 1.

“ En la navidad tengo que pensar en los demás” 2. “ Quiero ser mejor en esta navidad”

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II TRIMESTRE ENERO

NIVEL

OBJETIVO

Educación Inicial

Primero y segundo grado

Tercero grado

y

cuarto

Quinto y sexto grado

Verdad y compañerismo

Orden e integridad

CONSIGNAS 1. 2. 3. 4. 1. 2.

Digo siempre la verdad. “Soy amigo (a) de todos (as)” “Comparto lo mío con los demás Pido los casos por favor “ Entro y salgo despacio del salón” “Rezo despacio para que Jesús me entienda.” 3. “Reconozco mis propios errores.” 4. “Le pido ayuda a mi ángel de la guarda.”

Verdad

1. “ Decir siempre la verdad es de valiente” 2. “ Cuando digo que voy a hacer una cosa, y es buena, la hago” 3. “ Tengo confianza en mis padres y con mis profesores 4. “ Reconozco mis propias fallas”

Obediencia

1. “ Hay que aceptar las reglas de juego” 2. “Obedezco a la primera y de buena gana” 3. “ La obediencia nos hace fuertes” 4. “ Me detengo en las instrucciones antes de realizar el trabajo”

FEBRERO

NIVEL Educación Inicial

Primero y segundo grado

Tercero grado

y

cuarto

OBJETIVO

CONSIGNAS

Orden Piedad

1. “ Entro y salgo despacio del salón” 2. “Rezo despacio para que Jesús me entienda.” 3. “ Reconozco mis errores” 4. “Le pido ayuda a mi ángel de la guarda.”

Obediencia

Orden

1. “ Obedezco a la primera” 2. “Obedezco con alegría y buena cara.” 3. “Pongo atención cuando me hablan.” 4. “ Ofrezco mi ayuda a los demás” 1. “ Cada cosa en su sitio” 2. “ Cuido mi aseo personal” 3. “ Cuido y respeto las cosas mías y la de los demás ” 4. “ Conservo limpio y nuevo el colegio ”

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Quinto y sexto grado

Solidaridad

1. “ El que ayuda a otro se ayuda a sí mismo” 2. “ Haz bien y no mires a quien” 3. “ Me gusta compartir mis cosas con los demás” 4. “ Trato a los demás como me gusta que me traten”

MARZO

NIVEL

OBJETIVO

CONSIGNAS 1. “ Obedezco a la primera” 2. “Obedezco con alegría y buena cara.” 3. “Pongo atención cuando me hablan.” 4. “Ayudo sin que me manden.”

Educación Inicial

Obediencia

Primero y segundo grado

Generosidad

1. 2. 3. 4.

“ Juego y dejo jugar a los demás” “Comparto lo mío con el que lo necesite””. “Cuando cometo un error pido perdón.” “Doy las gracias”

Orden Y oración

1. 2. 3. 4.

“ Rezo bien porque Dios me escucha” “ Termino bien lo que empiezo” “ Ocupo mi tiempo en algo productivo” “ Doy las gracias ”

Tercero grado

y

cuarto

Quinto y sexto grado

Amabilidad

1. “ Hago la vida agradable a los que me rodean” 2. “ Soy elegante en el hablar y en el vestir” 3. “ Demuestro mi educación con buenos modales” 4. “ Cuando soy más amable tengo más amigos”

III TRIMESTRE ABRIL

NIVEL Educación Inicial

OBJETIVO

CONSIGNAS

Orden

1. “ Cuido mi aseo personal” 2. “ Cuido y respeto las cosas mías y la de los demás ” 3. “ Conservo limpio y nuevo el colegio ” 4. “Me como toda mi comida”

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Primero y segundo grado

Tercero grado

y

Responsabilidad

cuarto

Sobriedad

Quinto y sexto grado

Austeridad

1. “ Cumplo con mis tareas” 2. “No me quejo de mis deberes.” 3. “Traigo mi material de trabajo.” 4. “ Termino mi trabajo a tiempo” 1. “ Todos los días hago algo que me cuesta” 2. “Resuelvo las dificultados conversando” 3. “ Valoro lo que tengo: no soy caprichoso” 4. “ Aprendo a usar bien el dinero ” 1. “ No caigo en provocaciones” 2. “ El sacrificio hace valientes” 3. “ Cada día me privo de algo” 4. “ No me quejo sin argumentos”

MAYO

NIVEL

OBJETIVO

Educación Inicial

Amor a la Virgen Actitudes de María

Primero y segundo grado

Amor a la Virgen Actitudes de María

Tercero grado

Amor a la Virgen Actitudes de María

y

cuarto

Quinto y sexto grado

Amor a la Virgen Actitudes de María

CONSIGNAS 1. 2. 3. 4. 1. 2.

“ Cada día agradezco a la virgen ” Resuelvo los problemas conversando “Rezo a la Virgen con cariño.” Trato bien a los demás. “ Rezo a la virgen con cariño” “ Todos los días ofrezco algo a la Virgen” 3. “ Tengo una palabra de esperanza para los demás” 4. “ Trabajo con alegría” 1. “ Cada día agradezco a la virgen ” 2. “Tengo una palabra de esperanza los demás” 3. “ Trabajo con alegría” 4. “ Todos los días ofrezco algo Virgen” 1. “ Saludo a la Virgen con cariño” 2. Tengo una palabra de esperanza los demás” 3. “ Ofrezco cada día un regalo Virgen” 4. “ Trabajo con alegría”

para

a la

para a la

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JUNIO

NIVEL

OBJETIVO

Educación Inicial

Repaso de objetivos

Primero y segundo grado

Repaso de objetivos

Tercero grado

cuarto

Quinto y sexto grado

y

CONSIGNAS 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 4.

“ Mejoro algo cada día” “ No interrumpo sin permiso” “Soy amigo de todos.” “ Doy las gracias ” “ Mejoro algo cada día” “Respeto las opiniones de los demás ” “Soy amigo de todos.” “Este año he aprendido mucho ”

Repaso de objetivos

1. 2. 3. 4.

“Soy feliz cuando me esfuerzo ” “ Respeto las opiniones ajenas” “Mejoro una cosa cada día ” “ Este año he aprendido mucho ”

Repaso de objetivos

1. “ Soy feliz cuando me esfuerzo ” 2. “Respeto las opiniones ajenas ” 3. “ Mejoro una cosa cada día ” 4. “ He recibido mucho este año ”

40

EVALUACIÓN

Dentro de nuestro Proyecto la Evaluación es uno de los momentos más importantes del proceso, ya que a través de ésta podremos determinar y valorar el logro de las metas que nos hemos propuesto. Esta se hará en forma contingente, es decir antes, durante y al final de las acciones educativas y con la participación activa de todos los miembros que han intervenido en el proceso de elaboración y ejecución (Directivos, docentes, alumnos (as), padres, representantes, personal administrativo) En este sentido, se proponen varios espacios para la evaluación de los distintos aspectos y actores del PEIC, a saber:

Evaluación del PEIC  Revisión y Evaluación al inicio del año escolar – Propuestas para el año escolar 2013-- 2014. (julio y septiembre)  Evaluación y Revisión

durante su ejecución – Reorientación de acciones.

(diciembre y abril)  Evaluación final – Propuestas para el próximo año escolar. (julio) Evaluación del rendimiento de los (as) alumnos (as):  Continua: por medio de las actividades que realizan los niños y niñas en el aula.  Parcial: por medio de actividades específicas de evaluación para comprobar los aprendizajes de los alumnos y alumnas.  Compartida: en reuniones periódicas e individuales de docentes, con padres; docente y alumnos; y, entre alumnos.  Tipos de Evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa.

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REFERENCIAS Cárdenas, A (1995). Plan de acción. Caracas-Venezuela. M.E.

Castelló, (2000). Las estrategias de Aprendizaje en el Proceso de Composición Escrita. En C. Monereo Estrategias de Aprendizaje. Madrid. Visor Aprendizaje. Pp 147184. CENAMEC (1998). Carpeta de lengua para docentes de educación básica. Colegio Santo Domingo de Guzmán (2008) Ideario y Reglamento de Convivencia Escolar. Caracas.

FUNDALECTURA. (2000). 1 Algunas consideraciones sobre lengua escrita, planificación y evaluación. Serie Documentos Educación y Lectura. Biblioteca nacional. FUNDALECTURA. (2000). 3 El rol del maestro en la formación de lectores autónomos. Serie Documentos Educación y Lectura. Biblioteca nacional. Flavell, J. (1976). Metacognitive, Aspects of Problema Solving. Printice-Hall

Ministerio de Educación (1997). Currículo Básico Nacional y Programa de Estudio. Caracas: Ministerio de Educación.

Poggioli, L. (2000). Estrategias de evaluación. Serie enseñando a aprender. Fundación Polar Ríos, P. (2004). La Aventura de Aprender. COGNITUS, C.A. Caracas- Venezuela. Sancho, M (1989). Proyecto Escolar del Colegio Santo Domingo de Guzmán, Año 1989 – 1990. Caracas.