I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

EJERCICIOS DE RECUPERACIÓN DE CCNN 2º ESO PARA ALUMNOS CON LA ASIGNATURA PENDIENTE Nombre y apellidos: ….......................................................................................................Grupo: ......... Estos ejercicios deben entregarse al profesor el martes 3 de septiembre. La presentación de esta relación de ejercicios supondrá hasta un 20 % de la calificación del alumno en septiembre. En esa fecha también tendrá lugar la prueba escrita de recuperación, a las 16:30 h en el salón de actos del instituto. Todas las preguntas de dicha prueba serán ejercicios de esta relación. Algunos ejercicios se pueden responder en estos mismos folios, otros en folios aparte. En este último caso, no hace falta copiar los enunciados, sólo el número del ejercicio junto con el número de la unidad didáctica a que corresponde. Todos los folios deberán presentarse juntos y con el nombre y grupo del alumno. U.D. 4, 5 y 6: ECOSISTEMAS 1. a) ¿Qué es un ecosistema? b) ¿Qué es el biotopo de un ecosistema? c) ¿Qué es la biocenosis de un ecosistema? 2. a) ¿Qué son los consumidores primarios? Pon al menos tres ejemplos. b) ¿Qué son los consumidores secundarios? Pon al menos tres ejemplos. c) ¿Qué son los consumidores terciarios? Pon al menos tres ejemplos. d) ¿Qué diferencia hay entre consumidores primarios y secundarios? Pon ejemplos de ambos. e) ¿Qué son los descomponedores? Pon al menos tres ejemplos. f) ¿Qué es la biomasa de un ecosistema? 3. a) Nombra los factores abióticos que influyen en un ecosistema terrestre. b) Nombra los factores abióticos que influyen en un ecosistema acuático. 4. a) Explica qué es la depredación, y pon un ejemplo. b) Explica qué es la simbiosis, y pon un ejemplo. c) Explica qué es el parasitismo, y pon un ejemplo. 5. a) Se sabe que en una isla hay contaminación por DDT. En esa isla también hay liebres. ¿Qué liebres crees que estarán más contaminadas, las jóvenes, las viejas, o todas por igual ya que viven en la misma isla? ¿Por qué? b) ¿Qué crees que puede haber más en el mundo, animales herbívoros, animales carnívoros, o plantas y algas? Explica por qué. c) Supongamos que en una charca conviven las hierbas acuáticas, los insectos que se alimentan de ellas, y las ranas que se alimentan de insectos. Si esa charca está contaminada, ¿quiénes creen que pueden estar más contaminados, las hierbas, los insectos, las ranas, o todos por igual ya que viven en la misma charca? ¿Por qué? 6. a) Construye una red trófica con los siguientes organismos: Caracoles, plantas acuáticas, lechuzas, ranas, hierbas, serpientes y mosquitos. b) Construye una red trófica con los siguientes organismos: Ratones, águilas, trigo, ardillas, bellotas (encina), humanos y cerdos. c) Construye una red trófica con los siguientes organismos: Cabras, seres humanos, hierbas, lobos, gallinas, cereales y caracoles.

Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 1 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

7. a) La biomasa contiene energía. ¿Qué clase de energía? ¿Por qué se dice que la energía de la biomasa es renovable? b) ¿Cómo entra la energía en cualquier ecosistema? c) Por las cadenas tróficas, y por tanto también por las redes tróficas, circulan materia y energía: las de los cuerpos de cada ser que es comido por otro. ¿Dónde van al final esa materia y esa energía? d) Dibuja un diagrama que muestre el flujo de la energía en los ecosistemas e) Dibuja un diagrama que muestre el flujo de la materia en los ecosistemas. 8. Contesta verdadero o falso: • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

El lugar en que cada organismo prefiere vivir y se desarrolla mejor es su biotopo. Una hierba, un conejo y un zorro pueden pertenecer a la misma biocenosis. La ecosfera es el conjunto de todos los seres vivos de la Tierra. Las plantas, algas y cianobacterias capturan la energía de la luz solar y la transforman en nutrientes. La energía en las redes tróficas fluye continuamente desde los productores hasta los descomponedores. Desde el punto de vista de la ecología, los seres humanos somos productores. A lo largo de una cadena trófica, la materia orgánica se va transformando en energía. Los descomponedores transforman la materia orgánica en materia mineral. El lugar en que cada organismo prefiere vivir y se desarrolla mejor es su hábitat. Una hierba, un conejo y un zorro pueden pertenecer a la misma población. La ecosfera es el conjunto de todos los ecosistemas de la Tierra. Las plantas, algas y cianobacterias capturan la energía de la luz solar y la transforman en biomasa. La energía en las redes tróficas fluye continuamente desde los descomponedores hasta los consumidores. Desde el punto de vista de la ecología, los seres humanos somos descomponedores. A lo largo de una cadena trófica, la materia orgánica se va transformando en calor. Los descomponedores transforman la materia orgánica en energía. El lugar en que cada organismo prefiere vivir y se desarrolla mejor es su biocenosis. Una hierba, un conejo y un zorro pueden pertenecer a la misma comunidad. La biosfera es el conjunto de todos los seres vivos de la Tierra. Las plantas, algas y cianobacterias capturan la energía de la luz solar y la transforman en energía química. La energía en las redes tróficas fluye continuamente desde los descomponedores hasta los productores. Desde el punto de vista de la ecología, los seres humanos somos consumidores. A lo largo de una cadena trófica, la materia orgánica se va transformando en biomasa. Los descomponedores transforman la materia orgánica en calor. U.D. 7: LA TIERRA EN ACCIÓN: LA ENERGÍA INTERNA DEL PLANETA

1. a) Haz un dibujo de la estructura interna de la geosfera, indicando el nombre de cada una de sus capas. b) ¿Qué es la litosfera? 2. a) ¿A qué se debe el movimiento de las placas litosféricas? b) ¿Cómo pueden ser los bordes de las placas litosféricas? 3. a) Explica cómo y por qué se producen los volcanes. b)¿Por qué las erupciones de unos volcanes son más violentas que las de otros? c) ¿Qué materiales pueden arrojar los volcanes? d) ¿Qué tipos de volcanes hay? ¿En qué se diferencian unos de otros? Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 2 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

4. a) ¿Qué son las ondas sísmicas y qué tipos hay? b) Explica cómo y por qué se producen los seísmos. c) ¿Cuál es la zona de mayor riesgo sísmico en la Península Ibérica? ¿Por qué es allí mayor el riesgo? 5. a) Explica cómo y por qué se formaron las montañas. b) Explica cómo se formó el Himalaya. c) ¿Qué son fallas de transformación? 6. a) El punto donde se genera un seísmo se llama … b) Los volcanes cuya lava es más fluida son los de tipo … c) El borde entre dos placas litosféricas que chocan, es decir, que se mueven una contra otra, se llama … d) La escala en que se mide la magnitud de un seísmo es la escala … e) La medida de la energía liberada por un seísmo es su … f) Los materiales sólidos que arrojan los volcanes reciben el nombre de … g) La teoría que afirma la existencia y movimiento de las placas litosféricas se llama … h) La gráfica donde se registra la hora de llegada y la amplitud de las vibraciones de las ondas sísmicas se llama … i) Las ondas sísmicas más destructivas son las ondas … k) El fluido caliente y semilíquido formado por rocas fundidas y que se encuentra bajo la superficie de la Tierra se llama … l) El borde entre dos placas litosféricas que se separan se llama … m) El instrumento con que se detectan los seísmos se llama … 7. Contesta verdadero o falso: •Las islas Baleares son de origen volcánico •Con buenos sismógrafos se podrían predecir los terremotos •Todos los gases que arroja un volcán son tóxicos o asfixiantes •En la Luna no se pueden producir terremotos ni volcanes •La geosfera es completamente sólida •Los Andes se están elevando poco a poco •Los tsunamis se producen por las erupciones volcánicas submarinas •Las zonas de riesgo volcánico suelen coincidir con las zonas de riesgo sísmico •Europa y América se están alejando poco a poco •La magnitud de un terremoto puede ser distinta en lugares distintos, según distancia

al epicentro,

tipo de terreno, tipo de construcción, etc. •Un volcán puede tener varios cráteres •Los volcanes se forman en zonas de subducción U.D. 8: LAS ROCAS MAGMÁTICAS Y LAS ROCAS METAMÓRFICAS 1. a) ¿Qué clases de rocas magmáticas hay? ¿En qué se diferencian entre ellas? b) ¿Cómo se forman las rocas magmáticas? c) ¿Cómo se forman las rocas metamórficas? d) ¿Cómo se forman las rocas sedimentarias? 2. a) ¿Qué es el metamorfismo de las rocas? ¿Y qué factores pueden provocarlo? b) ¿Qué tipos de metamorfismo pueden sufrir las rocas? Explica las diferencias entre los distintos tipos.

Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 3 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

3. ¿Qué tipo de rocas son los conglomerados, las areniscas y las arcillas? ¿Qué diferencias hay entre ellas? 4. a) ¿Qué es un mineral? ¿En qué se diferencia de una roca? b) Los minerales pueden formarse por tres modos distintos. Nombra esos tres modos y explícalos. c) ¿Cuáles son los minerales más abundantes en la Tierra? ¿Y las rocas más abundantes? 5. Cita: a) Cinco minerales que no se puedan rayar con una navaja. b) Cinco minerales más blandos que el vidrio. c) Tres minerales que rayen al vidrio. 6. Di si los siguientes términos designan cada uno un mineral, una roca magmática, una roca sedimentaria o una roca metamórfica: Cuarzo, caliza, pumita, peridotita, pizarra, granito, mármol, olivino, carbón, esquisto, basalto, arenisca, halita, cuarcita, ortosa.. 7. a) La roca más abundante en los fondos marinos es …... b) ¿En qué comarca andaluza abundan las rocas volcánicas? …... c) Las estalactitas están formadas por …... d) El mineral más blando es …... e) Si una piedra produce efervescencia con los ácidos, se trata de …... f) El granito está formado por tres minerales que son: … g) Una roca que carece de cristales se dice que tiene textura … h) La pizarra se forma por metamorfismo de …... i) El elemento químico más abundante en la corteza terrestre es … j) Nombra las tres grandes unidades de relieve que forman Andalucía: … k) La piedra pómez tiene textura …... l) Hay dos tipos de yacimientos de minerales o rocas. Nómbralos: …... 8. Contesta verdadero o falso: •Algunas rocas fueron originadas por seres vivos. •Todos los minerales son cristales. •El mármol se forma por metamorfismo de las rocas calizas. •Sólo las rocas detríticas pueden presentar textura granuda. •A las rocas magmáticas también se las llama volcánicas. •Sierra Bermeja está formada principalmente por rocas calizas. •El mineral más blando es el yeso. •Algunos elementos químicos pueden encontrarse puros en la naturaleza. •Las rocas más abundantes en la depresión del Guadalquivir son las sedimentarias. •El silicio es el elemento químico más abundante en la corteza terrestre. •Todas las rocas tienen origen inorgánico. •Todo mineral es también una roca.

U.D. 9: LA ENERGÍA Y SUS FUENTES 1.-

a) ¿Qué es la energía? b) ¿Qué es una caloría? ¿A qué equivale? c) ¿Por qué modos se puede transferir la energía de un cuerpo a otro? d) ¿Qué son las energías renovables? e) ¿Cuáles son las energías renovables? f) ¿Qué inconvenientes tiene el uso de energías renovables? g) ¿Qué son las energías no renovables? h) ¿Cuáles son las energías no renovables? Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 4 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

i) ¿Qué inconvenientes presenta el uso de energías no renovables? h) ¿Qué significan las expresiones TEC y TEP? i) ¿Qué impactos ambientales produce el uso del petróleo? j) Indica nombre y símbolo de todas las unidades de energía que conozcas. 2.- Dibuja un esquema de llaves indicando todas las fuentes de energía. 3.- Cita todas las fuentes de energía que conozcas y clasifícalas en renovables o no renovables. 4. Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar en los siguientes procesos: a) Un arquero tensa un arco. b) El crecimiento de las plantas. c) Un balón va rodando por el suelo y al final se para por causa del rozamiento con el suelo. d) Una lavadora lava la ropa. e) La explosión de un petardo. 5.- Una persona de 80 kg de peso sube en ascensor hasta el quinto piso de un edificio, a 12 m de altura sobre la calle. a) Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que la persona entra al ascensor hasta que llega al quinto piso. b) Calcula la energía de la persona cuando llega arriba. Datos: g = 9,8 m/s2 6.- Un agricultor siembra un campo de remolachas. Cuando éstas han crecido, una noche de mucho frío viene un conejo y se las come. Gracias a ello el conejo no muere de frío esa noche. Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que el agricultor siembra las remolachas hasta que el conejo pasa la noche. 7.- En un edificio en construcción, un trabajador sube un saco de cemento de 35 kg desde la calle hasta el segundo piso, a una altura de 6 m sobre la calle. a) Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que el saco está en la calle hasta que llega al segundo piso. b) Calcula la energía del saco cuando se encuentra en el segundo piso. Datos: g = 9,8 m/s2 8.- Un agricultor siembra un campo de girasol. Cuando las plantas han crecido, una empresa las compra, y con ellas fabrica biodiésel. Más tarde, el agricultor compra parte de ese biodiésel para su tractor, y con él vuelve a labrar el campo. Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que el agricultor siembra el girasol hasta que se encuentra labrando el campo con su tractor. 9.- Durante una exhibición de fuegos artificiales, se prende la mecha de un cohete de 100 g, la pólvora entra en combustión e impulsa al cohete hacia arriba, llegando éste a 50 m de altura. a) Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que se prende la mecha hasta que el cohete llega a su máxima altura. b) Calcula la energía del cohete en el punto de máxima altura. Datos: g = 9,8 m/s2 10.- Un granjero no dispone de conexión a la red eléctrica, por lo que tiene placas fotovoltaicas. Por la mañana sale el Sol y el granjero está trabajando, pero por la noche, gracias a las baterías, puede encender la luz en su casa y leer el Quijote. Indica todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar desde que sale el Sol por la mañana hasta que el granjero está leyendo el Quijote por la noche.

Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 5 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

11. Calcula la energía potencial y la energía cinética de un avión de 4 t (4 toneladas de masa) que vuela a 8 km de altura con velocidad de 250 m/s. Datos: g = 9,8 m/s2 1 t = 1000 kg, 1 km = 1000 m 12.- Explica cómo funciona una central hidroeléctrica. Indica con qué materias primas trabaja, qué produce y cómo lo produce, e indica también todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar. 13.- Explica cómo funciona una central nuclear (nucleoeléctrica). Indica con qué materias primas trabaja, qué produce y cómo lo produce, e indica también todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar. 14.- Explica cómo funciona una central térmica (termoeléctrica). Indica con qué materias primas trabaja, qué produce y cómo lo produce, e indica también todas las transformaciones y transferencias de energía que tienen lugar. 15. Una bombilla consumió en un mes 12 kWh de energía eléctrica, y suministró 7 kWh de energía luminosa. a) Calcula el rendimiento energético de dicha bombilla. b) ¿Qué pasó con el resto de la energía que consumió? 16.-

a) ¿Qué quiere decir que un automóvil tiene un rendimiento energético del 30 %? b) Si ese automóvil consume veintitrés millones de julios (23 000 000 J) de energía en un mes, ¿qué cantidad de energía de movimiento ha proporcionado realmente? c) ¿Qué ha sucedido con el resto de la energía que consumió?

17.

a) ¿Qué quiere decir que una lámpara tiene un rendimiento energético del 60 %? b) Si esa lámpara consume un millón trescientos mil julios (1 300 000 J) de energía en un mes, ¿qué cantidad de energía luminosa ha proporcionado? c) ¿Qué ha sucedido con el resto de la energía que consumió?

18.-

a) ¿Qué quiere decir que un ordenador tiene un rendimiento energético del 75 %? b) Si ese ordenador consume un millón y medio de julios (1 500 000 J) de energía en un mes, ¿qué cantidad de energía útil ha proporcionado? c) ¿Qué ha sucedido con el resto de la energía que consumió?

19.-

a) Indica cinco maneras de ahorrar energía en nuestra vivienda. b) Indica cinco maneras de ahorrar energía en el transporte. U.D. 10: CALOR Y TEMPERATURA

1. ¿Qué es el calor? ¿En qué unidades se puede medir? 2. ¿Qué es la energía térmica? ¿En qué unidades se podría expresar? 3. Cita cinco efectos que pueden experimentar los cuerpos cuando se calientan (cuando ganan calor). 4. Cita cinco efectos que pueden experimentar los cuerpos cuando se enfrían (cuando pierden calor). 5. Ciertos globos aerostáticos están llenos de aire caliente, y así consiguen elevarse en la atmósfera. ¿Por qué?

Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 6 de 7

 I.E.S. Las Viñas, Manilva (Málaga)                                                                                                                                                                                         Dpto. Física y Química, Curso 2012/13      

6. Los fabricantes de automóviles recomiendan no forzar mucho el motor (no hacerlo trabajar a un ritmo fuerte) inmediatamente después de ponerlo en marcha, sino ir forzando el ritmo poco a poco, dando tiempo a que el automóvil se caliente. ¿Por qué es mejor hacerlo así? 7. Los cables de los tendidos eléctricos de alta tensión no están tirantes entre los postes que los mantienen en el aire, sino que siempre cuelgan un poco. ¿Por qué? 8. ¿Qué es la viscosidad? ¿Cómo varía con la temperatura? 9. ¿Qué es una dilatación? ¿En qué ocasiones se dilata un cuerpo? ¿Qué les sucede a las partículas de un cuerpo cuando éste se dilata? ¿Cómo se llama el fenómeno contrario de la dilatación, y cuándo se produce? 10. Cita todos los modos por los que puede pasar el calor de un cuerpo a otro, y pon un ejemplo de cada uno de ellos. 11. Si envolvemos un cubito de hielo en una manta, ¿se fundirá más pronto que si lo dejamos al aire libre, o más tarde? Explica por qué. 12. Un método para ahorrar energía en la calefacción de una casa, y en su refrigeración, es poner vidrios dobles en las ventanas. Explica por qué. 13. Una estufa de resistencias sólo nos calienta si nos encontramos delante de ella, si nos ponemos detrás no nos calienta. Sin embargo, una estufa “de aceite” como la que hemos tenido este invierno en el laboratorio, calienta toda la habitación, tanto delante como detrás de ella. Explica por qué. 14. ¿Qué son y cuáles son los cambios de estado progresivos? 15. ¿Qué son y cuáles son los cambios de estado regresivos? 16. a) Expresa 35 ºC en la escala Kelvin: c) Expresa 90 ºC en la escala Kelvin: e) Expresa ̶ 50 ºC en la escala Kelvin:

b) Expresa 240 K en ºC: d) Expresa 320 K en ºC: f) Expresa 500 K en ºC:

17. Las temperaturas de fusión y de ebullición de la acetona son, respectivamente, ̶ 94,6 ºC y 56,5 ºC. ¿En qué estado se encontrará la acetona a ̶ 90 ºC? ¿Y a 0 ºC? ¿Y a 90 ºC? 18. Las temperaturas de fusión y de ebullición del mercurio son, respectivamente, ̶ 38,8 ºC y 356,6 ºC. ¿En qué estado se encontrará la acetona a ̶ 40 ºC? ¿Y a 0 ºC? ¿Y a 100 ºC? 19. Las temperaturas de fusión y de ebullición del etanol son, respectivamente, ̶ 117 ºC y 78 ºC. ¿En qué estado se encontrará esta sustancia a ̶ 100 ºC? ¿Y a 0 ºC? ¿Y a 90 ºC? 20. ¿Puede el hidrógeno estar en estado sólido? ¿Qué hace falta para ello? Indica en qué estado se encontrará el hidrógeno a ̶ 250 ºC, y explica por qué. Datos: T fusión del hidrógeno = ̶ 262 ºC, T ebullición del hidrógeno = ̶ 253 ºC 21. a) Expresa la temperatura de fusión del hidrógeno en la escala absoluta. b) ¿Cuál es la menor temperatura posible? Exprésala en las escalas Celsius y absoluta. 22. Muchos alimentos y medicamentos se conservan mejor en el frigorífico. Explica por qué. 23. En la Luna, la diferencia de temperaturas entre la cara iluminada por el Sol y la cara a oscuras puede llegar a ser de varios cientos de ºC. Sin embargo en la Tierra esa diferencia no pasa de unas decenas de ºC. Explica por qué. Ejs Recup CCNN 2º ESO - Pag. 7 de 7