MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Departamento de Ciencias de la Educación Sección Lengua Hispánicas y Literatura
Expresión Oral y Escrita Evaluación a distancia 4 Créditos Titulaciones
Ciclo
I
Todas las Titulaciones
Profesor principal:
Dr. Carlos M. Vacacela TUTORÍAS: El profesor asignado publicará en el Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) su número telefónico y horario de tutoría, para contactarlo utilice la opción “Contactar al profesor” Más información puede obtener llamando al Call Center 07 3701444, línea gratuita 1800 88758875 o al correo electrónico
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Octubre 2015 - Febrero 2016
Asesoría virtual: www.utpl.edu.ec La Universidad Católica de Loja
Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
PERIODO: OCTUBRE 2015 - FEBRERO 2016 Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. PRIMER PARCIAL 1 de noviembre al 17 de noviembre /2015 CICLOS FECHAS DE ENVÍO GENERAL
ENVÍO POR TITULACIÓN
• Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: -- Educación Básica -- Físico Matemáticas -- Químico Biológicas -- Lengua y Literatura • Contabilidad y Auditoría
1 al 10 de noviembre de 2015
12 y 13 de noviembre de 2015
Todos los ciclos
• • • • •
Gestión Ambiental Economista Licenciado en Psicología Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil
1 al 10 de noviembre de 2015
13 y 14 de noviembre de 2015
Todos los ciclos
• Derecho • Administración en Gestión Pública • Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas • Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras
1 al 11 de noviembre de 2015
14 y 15 de noviembre de 2015
Todos los ciclos
• • • • •
1 al 12 de noviembre de 2015
16 y 17 de noviembre de 2015
Todos los ciclos
TITULACIONES
Administración en Banca y Finanzas Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Ingeniero en Informática Administración de Empresas Licenciado en Comunicación Social
Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LÍNEA Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:
Foro académico a través el EVA En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat académico a través del EVA
Videocolaboración a través del EVA
Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
Competencia a desarrollar: Aplica debidamente las normas gramaticales y de la redacción en general, de manera que, en forma espontánea y natural, escriba con un estilo personal. EN LOS SIGUIENTES ÍTEMES, UN SOLO LITERAL ES LA RESPUESTA CORRECTA. IDENTIFÍQUELA COLOCANDO EL LITERAL EN LA COLUMNA RESPECTIVA. EN EL EVA MARQUE LA OPCIÓN CORRECTA. 1.
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5.
4
El literal donde se encuentran palabras con sílabas de dos letras es: a.
Trenes, cintas, prados.
b.
Casaca, morado, locura.
c.
Trillar, cuadros, puedes.
El literal donde se encuentran palabras con sílabas de cuatro letras es: a.
Camiseta, parásito, caravana.
b.
Príncipe, cuesta, transito.
c.
Parlamento, cubículo, pararrayo.
Las palabras que se encuentran divididas en sílabas de forma correcta son: a.
Intran-sig-en-te, coa-cci-ón, pleit-es-ía.
b.
In-tran-si-gen-te, co-ac-ción, plei-te-sí-a.
c.
In-trans-igen-te, coac-ción, pleit-e-sía.
En cuál de los siguientes literales se encuentran las consonantes dobles que constituyen un solo fonema: a.
Tránsito, inflexible, acción.
b.
Pichincha, allá, arroz.
c.
Ilíada, alharaca, deshumanizar.
El literal en el que se encuentran palabras trisílabas es: a.
Calabaza, cabecera, mayonesa.
b.
Causa, trenza, cruces.
c.
Andrea, Corea, cámara.
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La oración en la que se encuentran dos palabras tetrasílabas es: a.
Este es el cocinero con quien hablamos en la habitación tres.
b.
Es el camarada del coronel Márquez Buendía.
c.
Cada amanecer me llegan tus recuerdos.
El literal donde se encuentran palabras con diptongo es: a.
Cuestiones, tiempo, maicena, suerte.
b.
Bahía, coordinar, maestría, joyería.
c.
Paúl, Maíz, raíz, maletería, joyería.
Identifique el literal donde se encuentran dos palabras con diptongo: a.
Ese es el peine de la reina Margarita.
b.
No averigüéis por su nombre.
c.
Os actuáis conforme lo hicisteis en Paraguay.
Cooperativa, prohíbase, bahía y continúa, son ejemplos de: a.
Diptongo.
b.
Hiato.
c.
Triptongo.
Si hiato es la separación de dos vocales contiguas en la pronunciación, la oración donde se encuentra el hiato es: a.
Los menores dijeron: "Si no confiáis en nosotros, nada podemos hacer".
b.
Traiga los emblemas de nuestra patria, porque los necesito.
c.
Diana confió en la palabra de Raúl, por eso entregó el informe.
La oración donde se encuentra una palabra que tiene triptongo es: a.
Está destruida toda la ciudad de Valparaíso.
b.
Años atrás, Guayaquil era una ciudad caótica.
c.
Si actuáis conforme dice el guion, recibiré ese premio.
La oración donde se encuentra una palabra que tiene triptongo es: a.
Toda la bahía está inundada por las lluvias.
b.
Cuesta mucho saber que me olvidaste.
c.
Grandes son las bendiciones por lo que confiáis.
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El literal donde las palabras tienen acento ortográfico es: a.
Mañana, paloma, cerveza.
b.
Mármol, ambición, prohibición.
c.
Hierba, idioma, confundido.
El literal donde encontramos palabras con doble acentuación es: a.
Sinceridad, complicidad, inmensidad.
b.
Velozmente, buenamente, amablemente.
c.
Maremoto, mediano, melancolía, sufriría.
El literal donde encontramos palabras "agudas con acento prosódico" es: a.
Cartón, corazón, caminarás, compás.
b.
Grave, pausa, trance, piano, astro.
c.
Corcel, traer, reloj, feliz, pared, hacer.
El literal donde encontramos "palabras graves con acento ortográfico" es: a.
Lloran, saltan, flores, huertas.
b.
Canción, ataúd, Paúl, cartón.
c.
Carácter, Rodríguez, Félix, árbol.
El literal donde se encuentran palabras graves con acento prosódico es: a.
Cazar, corcel, traer, caminar.
b.
Cámara, sábado, ánfora, régimen.
c.
Flores, saltas, lloran, dime, gime.
El literal donde se encuentran palabras esdrújulas es: a.
Panamá, Gonzanamá, caminarán, reirán.
b.
Tómelo, murciélago, sábado, ánfora.
c.
Cómasela, tráigamelo, dedíqueselos.
La oración en la que se encuentra una palabra con tilde diacrítica es: a.
Te dije que me preparas un té.
b.
Ya se compondrá; tiene mucho por delante.
c.
¿Cuál es tu casa? La mía está más allá.
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La oración que ha hecho uso de monosílabos con tilde diacrítica es: a.
Mi vocación te tiene preocupada; debes entender que tu caso es distinto.
b.
Te dije que me prepararas un té. Lo sé muy bien que a mí nadie me hace caso.
c.
Pásame los documentos, dijo Adelina, cortésmente antes de entrar.
La oración donde encontramos un adverbio interrogativo de tiempo es: a.
¿Sabes cuándo viene la profesora?
b.
¿Hablabas a las siete y media?
c.
Llegó a las siete de la mañana. ¿Lo sabías?
El oración que contiene una palabra con tilde enfática es: a.
¿Adónde van mis palabras sino a tu oído? Me dices cada mañana.
b.
¿Estás delante del altar y no respetas? Tráeme las flores del jardín.
c.
¿Ahora dirás que tampoco te entienden? Eres tú la que no te haces entender.
¿Cuál de las siguientes expresiones está bien expresada?: a.
No entiendo el porqué de su actitud.
b.
No entiendo el por que de su actitud.
c.
No entiendo el porque de su actitud.
¿En cuál de las oraciones está presente una conjunción causal?: a.
Desconozco el porqué de ese carácter.
b.
No se fue porque estuvo enferma.
c.
¿Por qué no te fuiste con tu padre?
La oración que utiliza erróneamente la mayúscula es: a.
Dicen que el Quiteño es libre por naturaleza.
b.
Es el rector del colegio “La Salle”.
c.
Fue por la época de la Revolución Francesa.
La oración que hace uso correcto de las mayúsculas es: a.
¿Por qué lo llamaron a Cervantes "El Manco de Lepanto"?
b.
Es nuestra Patria Ecuatoriana la mejor de todas.
c.
Dicen que llegará el Papa en el mes de Agosto.
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El literal donde la oración se ha estructurado haciendo uso correcto de las mayúsculas es: a.
Este es el Edificio donde llegaron los delegados de la Parroquia El Empalme del Cantón Zamora.
b.
Escuché en el noticiero que hoy se creaba la Ley Orgánica de la Función Judicial.
c.
Hoy, en el Noticiero de las Doce, habló el Presidente de la Parroquia 12 de Diciembre.
El literal donde se encuentra un acrónimo es: a.
TAME.
b.
FESE.
c.
AVIANCA.
La oración que se ha estructurado utilizando un número cardinal es: a.
Sofía me dice que tiene 18 años.
b.
Ha restado solo la cuarta parte.
c.
Este año, no habrá el quinto puesto.
La oración que se ha estructurado utilizando un número cardinal es: a.
Hace 12 años, desde aquella madrugada en que se marchó.
b.
Se le ha concedido el décimooctavo puesto, para que no se sienta mal.
c.
En la repartición de bienes, nos tocó a duras penas la tercera parte.
La oración que hace uso correcto del número ordinal es: a.
En este circuito ciclístico me ubiqué en el decimocuarto lugar.
b.
Dicen que ya no nos cancelarían el decimotercer sueldo.
c.
A mí me tocó apenas la octava parte de toda la herencia.
El literal donde se encuentran los números romanos del cardinal correspondiente a 210 es: a.
IIMX.
b.
IICX.
c.
CCX.
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El número 923, en romanos, se escribe de la siguiente manera: a.
CMXXIII.
b.
LCXXIII.
c.
MCXXIII.
El número romano que representa al cardinal 2015 es: a.
MVXIII.
b.
IIMXVI.
c.
MMXV.
La oración donde, debido al uso correcto de la coma, se encuentra un adjetivo explicativo es: a.
¡Quiero ser pintor! Exclamó Lorena, exaltada.
b.
Hola muchachos, ¿me trajeron la tarea?
c.
El auto nuevo se impactó de frente.
El ejemplo de oración adjetiva y explicativa es: a.
Vilcabamba, que es pequeña, recibe muchos visitantes.
b.
Mi hijo, el menor, se retiró anoche a su dormitorio.
c.
Cuenca, La Ciudad Atenas del Ecuador, ganó el concurso.
El literal donde se encuentra la oración elíptica es: a.
Tú tocarás la guitarra, yo, el violín.
b.
El perro se durmió allá, cerca de su dueño.
c.
Cuéntame, hijo mío, exclamó susurrando.
La oración donde se encuentra la aposición es: a.
Ibarra, la Ciudad Blanca, es un paraíso.
b.
Quién traicionó a Jesús, ¿Pero quién?
c.
Virgilio escribe en el diario La Hora y es mi amigo.
La oración que hace uso correcto del punto y coma es: a.
Marianela lleva flores en su pelo; Camila, una hermosa cinta.
b.
Tráeme; José, las flores que están sobre la mesa de la sala.
c.
Los tutores, son de Quito, pero; ya tienen nombramiento ocasional.
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40.
El literal donde la oración se ha estructurado haciendo uso de palabras homógrafas es: a.
“Vello y bello” son palabras que suenan igual pero no significan lo mismo.
b.
Se puede absolver un caso, pero es difícil que alguien quiera absorber el veneno.
c.
Me dijo mi madre que muela el maní, pero no lo he hecho porque me duele la muela.
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
1.
Lea atentamente las siguientes palabras: cuento, aéreo, piano, Paola, cuatro, petróleo, vienen, búho, espuelas, diurno, María, coleóptero, río, suave, Teodoro, paciencia, cuerno, maíz, vientre, pasear. Y realice lo siguiente: 1.1.
Seleccione y escriba en el cuadro de la columna de la izquierda las palabras con diptongo. (En el EVA debe seleccionar las palabras solicitadas).
1.2.
Escriba en el cuadro de la columna de la derecha las palabras con hiato (En el EVA debe seleccionar las palabras solicitadas). Palabras con diptongo
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1.2.Palabras con hiato
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2.
Lea el siguiente grupo de palabras y ubíquelas en el cuadro según las normas de acentuación: cocer, amazonas, dáselo, misa, fosfórico, corcel, maniquí, María, práctico, Andrea, cómelo, ajedrez, puerto, sábado, tabú (En el EVA debe seleccionar las palabras solicitadas). 2.1. Agudas
3.
2.2.Graves
2.3.Esdrújulas
Lea el enunciado siguiente y extraiga las palabras con tilde diacrítica y con tilde enfática (En el EVA seleccione lo solicitado): ¿Quién me dijera, que tus dulces miradas, ya no serán mías? ¡Dónde estás! Te busco en mí, y tú estás en todas partes, pero, tu cuerpo… ¿¡No lo sé!? ¡Cuán dichosos los ojos que te miran! Tilde diacrítica
4.
Tilde enfática
El uso adecuado de los signos de puntuación permiten observar ciertas funciones como: oración adjetiva explicativa, subordinada condicional, oración elíptica, aposición, vocativo. Al frente de cada oración coloque la función que existe, de acuerdo al uso de los signos de puntuación (En el EVA seleccione lo solicitado). 4.1.
Angélica, la profesora, publicará los datos de la evaluación del primer parcial. Mi hermano, el arquitecto, trabaja en una floristería.
4.2.
Gracias, Margarita, por traerme el libro de mi hijo.
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5.
6.
4.3.
El sábado próximo Manuel se va de vacaciones y Javier, el domingo. www
4.4.
Esta semana, si me invitas, iré a la casa de tus padres.
4.5.
Los estudiantes, que cumplieron con todos los requisitos de la beca, preparan maletas para viajar a Europa.
Identifique los enunciados que a continuación constan según sean: barbarismo, yeísmo, pronombres proclíticos, rotacismo, tautismo (En el EVA seleccione lo solicitado). 5.1.
La pronunciación exagerada de la r. ejemplo: La arcancía tiene mucho dinero.
5.2.
Es la escritura incorrecta de las palabras. Ejemplo: Dijo que me iba a afusilar.
5.3.
Es otro barbarismo que se produce al pronunciar la y por la ll. Ejemplo: No yevé la yave de la cocina.
5.4.
Los pronombres átonos (aquellos que no llevan acentuación ortográfica) pueden ir colocados antes o después del verbo. Cuando uno de estos pronombres va antes del verbo. Ejemplo: Me dicen que te vas.
5.5.
Otros barbarismos prosódicos se dan al utilizar la t en vez de d; por ejemplo: La amistat es un valor del hombre.
Identifique los ejemplos que a continuación constan según se refieran a: palabras homógrafas, paronimia, homonimia, sinonimia, palabras homófonas (En el EVA seleccione lo solicitado). 6.1.
-Esta es una broma de mal gusto. -Es una burla que nada me gusta.
6.2.
-El juez iba a absolver el caso. -Se debe absorber el jarabe.
6.3.
-Yo sé de tu destino. -Ella se ducha por las mañanas.
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6.4.
-En verano, el sol abrasa muy fuerte. -Ella me abraza de vez en cuando.
6.5.
-Me dijo que muela los ingredientes. -¿Te duele la muela, hermanita?
7.
Lea y responda a las siguientes preguntas referentes al cuento “El eclipse” de Augusto Monterroso. ASESORÍA DE TRABAJO: Para cumplir con el desarrollo de esta actividad, lea las veces que sean necesarias el cuento mencionado. Una vez comprendido, responda en forma clara y precisa, sin faltas de ortografía, a las siguientes interrogantes: a.
Identifique al personaje principal del cuento.
b.
Ubique 5 acciones que realiza el personaje principal, y cámbielas utilizando sinónimos.
c.
¿Cuál es la enseñanza que nos deja el cuento?
d.
¿Qué tipo de valores (culturales, sociales, deportivos, éticos, entre otros.) encuentra en este cuento? (Mínimo dos valores). Justifique mediante una explicación breve.
ATENCIÓN: No se aceptan copias de internet; caso de hacerlo la pregunta será anulada. ØØ
Valor: 1 punto.
EL ECLIPSE Augusto Monterroso Cuando fray Bartolomé Arrazola se sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lo había apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la España distante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenas de rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartolomé le pareció La Universidad Católica de Loja
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como el lecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenas lo miraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que se producirían eclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
FIN Disponible eclipse.htm 8.
en:
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/esp/monte/
Escriba 5 ejemplos utilizando modismos y 5 ejemplos utilizando refranes de uso frecuente en la conversación diaria. Debajo de cada ejemplo, explique el significado de cada oración escrita, considerando el significado de los modismos y de los refranes. Observe el ejemplo mencionado. ASESORÍA DE TRABAJO: Para cumplir con esta actividad, es necesario estudiar de manera comprensiva el numeral 7.9 del texto básico. Del listado de modismos y refranes que constan en el texto, elija 5 de cada grupo y, con cada uno de ellos, escriba una oración en la que se demuestre que están utilizados de manera adecuada. Por ejemplo con el modismo que dice “Sin ton ni son”, el ejemplo sería:
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
- Marcos No piensa en lo que dice. Habla “sin ton ni son” pero lo hace por figurar. Con ello lo que se quiere decir es que las personas hablan incoherencias, lo hacen solo porque quieren darse a conocer o quieren sobresalir, aunque lo que diga no tenga sentido. Recuerde: cinco oraciones con modismos y cinco con refranes, con su respectiva explicación. ATENCIÓN: No se aceptan copias de internet; caso de hacerlo la pregunta será anulada. Con estas explicaciones, proceda a realizar lo solicitado. üü
Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.
üü
Valor: 1 puntos.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación a distancia en el documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE: Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.) Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
PERIODO: OCTUBRE 2015 - FEBRERO 2016 Le recordamos que usted debe enviar de forma obligatoria su evaluación a distancia a través del Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en las fechas definidas, que son EXCLUSIVAS E IMPOSTERGABLES. SEGUNDO PARCIAL 2 de enero al 18 de enero /2016
CICLOS FECHAS DE ENVÍO GENERAL
ENVÍO POR TITULACIÓN
• Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: -- Educación Básica -- Físico Matemáticas -- Químico Biológicas -- Lengua y Literatura • Contabilidad y Auditoría
2 al 13 de enero de 2016
17 y 18 de enero de 2016
Todos los ciclos
• • • • •
Gestión Ambiental Economista Licenciado en Psicología Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Inglés Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Educación Infantil
2 al 12 de enero de 2016
16 y 17 de enero de 2016
Todos los ciclos
• Derecho • Administración en Gestión Pública • Licenciado en Ciencias de la Educación, Mención: Ciencias Humanas y Religiosas • Ingeniero en Administración de Empresas Turísticas y Hoteleras
2 al 11 de enero de 2016
15 y 16 de enero de 2016
Todos los ciclos
• • • • •
2 al 11 de enero de 2016
13 y 14 de enero de 2016
Todos los ciclos
TITULACIONES
Administración en Banca y Finanzas Licenciado en Asistencia Gerencial y Relaciones Públicas Ingeniero en Informática Administración de Empresas Licenciado en Comunicación Social
Para el envío de las evaluaciones acceda a: www.utpl.edu.ec
ACTIVIDADES EN LÍNEA Actividades en Línea, acreditadas con 3 puntos. Al igual que la Evaluación a Distancia es una estrategia de aprendizaje, especialmente de tipo colaborativo, que se realiza en el Entorno Virtual de Aprendizaje ya sea de modo asíncrono (foro) o síncrono (chat y videocolaboración) como veremos en sus definiciones:
Foro académico a través el EVA En el que se realizan debates o análisis de temas, se resuelven casos o problemas o se puede hacer trabajo en grupo (lluvia de ideas, discusión sobre procedimientos). Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá plantearle varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Chat académico a través del EVA
Videocolaboración a través del EVA
Es un diálogo escrito síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes para debatir temas o resolver casos o problemas. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre, pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
Es una videoconferencia, con imagen y audio, síncrono (en tiempo real) entre docente y estudiantes. Su uso es, además de para consultas al profesor, para debatir aspectos específicos y realizar estudio de casos. Está planificado y moderado por el tutor y favorece el coaprendizaje (aprender de y con los otros). El tutor o tutora podrá convocar varios por bimestre pero solo uno será calificado (un punto). Es un actividad opcional.
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
PRUEBA OBJETIVA (2 puntos)
EN LOS SIGUIENTES ÍTEMES, UN SOLO LITERAL ES LA RESPUESTA CORRECTA. IDENTIFÍQUELA COLOCANDO EL LITERAL EN LA COLUMNA RESPECTIVA. EN EL EVA MARQUE LA OPCIÓN CORRECTA. 1.
2.
3.
4.
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6.
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La expresión "Universidad Técnica Particular de Loja" es ejemplo de: a.
Oración.
b.
Frase con construcción lógica.
c.
Frase que carece de verbo.
La frase con categoría de construcción lógica es: a.
El doctor Joaquín Gallegos, director de la producción literaria.
b.
Las casas de madera tienen puertas y ventanas.
c.
Árboles grandes, frondosos y floridos, de frutos jugosos.
El ejemplo donde el verbo tiene un lugar muy destacado es: a.
¿Cuándo viene tu padre?
b.
¿Será todo eso para mí?
c.
¿Para qué me llamaste hoy?
“Esta obra es una novela ilustrada”. Este es un ejemplo de: a.
Frase.
b.
Párrafo.
c.
Periodo.
El grupo de palabras que carece de verbo y que expresa una idea única se denomina: a.
Periodo.
b.
Frase.
c.
Cláusula.
La frase adquiere la categoría de construcción lógica con la presencia de: a.
Los modificadores.
b.
Un verbo conjugado.
c.
Dos o más palabras. MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
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9.
El ejemplo de cláusula es: a.
Arcadio la agarró por la cintura con su tremenda fuerza hereditaria, y sintió que el mundo se borraba al contacto de su piel.
b.
Hombres sin corazón; mujeres sin esperanzas; todos los niños de pie junto al río bajo un árbol sin hojas ni flores.
c.
Las ventanas de vidrio negro; los lagos de agua negra; montañas altas y frías; cuadros de pintura abstracta cerca de los niños.
En términos gramaticales, la cláusula comienza con letra mayúscula y: a.
Termina con un punto.
b.
Siempre tiene punto y coma.
c.
Tiene varios párrafos.
Y abrió la mano, con un gesto que quería parecer casual, pero que era, siempre, un medio de ejercer presión sobre los interlocutores: allí nadie parecía tener prioridad superior a la de H. El dueño del quiosco repitió su historia. Lo anotado es un ejemplo de:
10.
11.
a.
Frase.
b.
Cláusula simple.
c.
Párrafo.
"Si mañana hace buen tiempo, podremos ir de excursión". En este ejemplo encontramos: a.
Periodos y parágrafo.
b.
Prótasis y apódosis.
c.
Párrafo y frase.
En la retórica antigua apódosis y prótasis son los dos elementos que tienen que ser equilibrados en el periodo: la prótasis crea una cierta tensión que la apódosis debe resolver. En el ejemplo anotado existe amplificación por: a.
Gradación.
b.
Circunstancias.
c.
Definición.
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
12.
La cuenta de las horas y los días, de semanas y meses los engaños, de los años y siglos las porfías, no te han de mejorar los desengaños; porque no han de vencer las ansias mías horas, días, semanas, meses y años. En el ejemplo anotado existe amplificación por:
13.
14.
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a.
Orden deductivo.
b.
Causa y efecto.
c.
Gradación.
Cuando en un escrito todas las oraciones o cláusulas giran en torno a una idea principal, podemos decir que existe “unidad de pensamiento”. Entonces el ejemplo donde existe unidad de pensamiento es: a.
Hasta los 4 o 5 años el niño puede decir mentiras sin tener intención de engañar. Es importante tener en mente que el estrés del trabajo puede encontrar su camino a casa. El reto para las madres solteras o solas es minimizar en lo posible las consecuencias de la falta de un padre, tanto a nivel económico como moral y psicológico.
b.
Ciertamente, como se muestra en otro de nuestros temas, los beneficios del matrimonio para los hijos son como los números. A partir de ahí, la cosa consiste en algo tan simple y tan condenadamente difícil como sintetizar.
c.
Últimamente se han escrito algunos artículos sobre la cultura nacional, buscando definir lo que es la cultura nacional. Fernando Tinajero me parece que se ha ocupado bastante de este tema, principalmente en su último libro Teoría de la cultura, en donde, además de la introducción que es extensa, hay algunos artículos de Benjamín Carrión, entre otros.
El literal donde se encuentra un ejemplo de cacofonía es: a.
Mañana es el día en que deberíamos viajar: pero como no fue posible, lo hemos postergado.
b.
“El que poco coco come, poco coco compra; el que poca capa se tapa, poca capa se compra.
c.
Dicen que Platero es un asno preferido por Ramón Jiménez; por eso escribió su obra magistral.
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17.
Una de las cualidades del párrafo es la “coherencia”. El párrafo que guarda coherencia en la redacción es: a.
La sinopsis no es esclava del presente de indicativo. No pasa nada. Estamos trazando un plan de trabajo, y estableciendo el tono de la historia. Es pura literatura.
b.
La palabra semiótica, entendida como una doctrina de los signos en general y desprendida de su origen hipocrático, era nada menos que el nombre que los estoicos pusieron a una parte de su filosofía, al lado de la física y de la ética.
c.
Un buen método para identificar lo esencial es mantener el punto de vista del protagonista. Ahora está casada con uno de los líderes de la resistencia antinazi: alguien a quien Rick admira desde hace años.
El literal donde se amplía un párrafo por circunstancia de tiempo es: a.
Desde las 7 de mañana del lunes 15 de agosto no encontraba lugar alguno para su descanso, cuando llegó la noche solo se encontraba bajo un árbol.
b.
Nada más que una rama de laurel tambaleándose sobre el tallo; árbol que parecía un ser humano en la extensión de la llanura. Pero eso no es todo, la casa era muy vieja.
c.
Llegaron todos cansados pero con la esperanza de encontrar a su madre con vida. Ya nada podía devolverla, se había marchado para siempre.
El orden deductivo en las oraciones parte de la descripción de las causas para llegar a los efectos. Por lo tanto la oración amplificada por causa y efecto, de orden deductivo es: a.
Salió por la puerta de hierro y se encontró en un patio estrecho. Estaba oscuro. A lo lejos sonaban los disparos y al mirar hacia arriba vio sobre los tejados los haces luminosos de los reflectores.
b.
Era un bonito viaje de hombres callados, convertidos en una bandada de pájaros que sobrevolaba allá en lo alto al enemigo que los perseguía y se elevaba sobre los aleros de los tejados
c.
Tengo que proteger a mi hija -les dice- Soy una persona sola, y la muchacha es bonita. Yo soy la espina, ella es la rosa. ¿Qué fuera de la pobrecita sin mi amparo?
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19.
20.
21.
22.
23.
22
"Buen remedio es el corazón alegre, pero el ánimo triste resta energías". Es un ejemplo de amplificación por: a.
Gradación.
b.
Ideas contrarias.
c.
Definición.
El "apóstrofe" sirve para dar vida a las cosas inanimadas; por lo tanto un claro ejemplo de ello es: a.
Estaban ahora de pie el uno frente al otro y entre ellos solo estaba la mesa con el mantel de ganchillo…
b.
Lo vio de inmediato como si alguien la obligara; pero se encontró con la ingrata sorpresa de que no era a quien buscaba.
c.
¡Oh luna diamantina, / cúbreme! ¡Haz un derroche / de lívida blancura / en mi doliente noche!
La oración donde existe error contra la propiedad idiomática es: a.
Esa niña está medio loca.
b.
Ella es mi jefa, en esta oficina.
c.
Una vez más, la testiga no acudió a la cita.
La oración donde se ve la posibilidad de mejorar la redacción a fin de lograr claridad es: a.
Piensa que otra vez será burlado porque siempre lo han engañado.
b.
Se portó muy atento con todos porque todos le brindaron su hospitalidad.
c.
Siempre lo han engañado, por eso piensa que será burlado otra vez.
La oración donde se encuentran frases demasiado manoseadas es: a.
Entró hace un par de horas, pero aún no sale.
b.
Todo lo que se dice es necesario haberlo pensado.
c.
Salió para afuera hace un momento.
En la exposición o composición, la persona debe saber introducir sus ideas, sus criterios y sus puntos de vista con la suficiente: a.
Madurez y equilibrio emocional.
b.
Claridad y objetividad posibles.
c.
Documentación y respaldo.
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25.
26.
27.
28.
"Jhanet, luego de un largo tiempo de trabajo, ha reunido las ideas sobre un tema determinado y ahora comienza a escribir o a redactar; para ello debe revisar y corregir a fin de que su escrito resulte claro y logre un estilo adecuado". Este ejemplo, en la exposición o composición, corresponde a la fase de la: a.
Elocución.
b.
Invención.
c.
Disposición.
"Claridad, propiedad y concisión, sencillez y elegancia, originalidad, ortografía, legibilidad y limpieza" son cualidades de: a.
La disposición.
b.
El estilo.
c.
La narración.
Términos que atentan contra la sencillez y elegancia de un estilo son: a.
Entre otras cosas, en otra ocasión.
b.
Ya que, digamos, y entonces.
c.
Hemos elegido, en otro orden de cosas.
Identifique la oración donde se ha utilizado un enclítico: a.
Este fierro me lastimó el pie.
b.
Me encanta el rubí de sus labios.
c.
Su padre abrazóle como nunca.
La secretaria del Jefe de Estado presenta un escrito donde no hay espacio para ninguna clase de observaciones; no se distingue con claridad los párrafos, ni sangrías, etc. Esto, que atenta a la cualidad de estilo, se refiere a la: a.
Organización y distribución del escrito.
b.
Legibilidad y limpieza.
c.
Sencillez y elegancia.
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29.
30.
El ejemplo de estilo con tono serio es: a.
Y en otra se dejaba llevar por la imagen de la abertura y se veía a sí mismo convertido en una canica cayendo prolongadamente por esa abertura hasta convertirse en una pura caída, una caída que por su cuerpo de por vida cae.
b.
Los recuerdos la torturaban. Pero un día en que durante largo rato había mirado hacia atrás, encontró una hectárea de paraíso donde había vivido con Jaromil recién nacido, y se vio obligada a cambiar de opinión.
c.
La función esencial de las lenguas es la comunicación entre los integrantes de un grupo lingüístico determinado. Ese objetivo se logra de modo adecuado y económico mediante la doble articulación del lenguaje.
Señor Todopoderoso, Dios de Israel y Padre de mi Señor Jesucristo, Tú que en el comienzo de todo creaste el cielo y la tierra y todo lo que hay en ella, a Ti mi Señor Dios vengo a pedirte
Este párrafo es un ejemplo de escrito con estilo:
31.
32.
a.
Serio.
b.
Majestuoso.
c.
Castizo.
“Sepan todos este rato que requiero un ciudadano curuchupa o mal cristiano para hacerlo candidato”, estos versos corresponden a un ejemplo de estilo: a.
Correcto.
b.
Festivo.
c.
Cortado.
El ejemplo de estilo cómico es: a.
Un conocido caballero de Loja invitó a un amigo en La Toma: -Vamos a ver una hembrita…/ Al llegar a la casa de la dama y golpear la puerta, contestó el marido, y a nuestro personaje no le quedó más que decir:/ -Véndame una media librita de azúcar./ -¡Morcilla, te voy a dar!, gritó el marido./ -Entonces, véndame una media librita
/
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b.
El que mercachifle anda/ con los criollos/ no ha de atender a sus voces.// sino a sus bolsas;/ pues el que llega a darlas/ cuando las oye,/ paga lo que debalde/
c.
33.
34.
otro se come. El programa tuvo dos lecturas, dos interpretaciones, dos reacciones de los patrones, dos tendencias tonales, la de los blancos que le otorgaron el tono de "festivo" llegando inclusive a premiarla como la mejor comedia del año.
El ejemplo de expresión con estilo satírico es: a.
Bendigan a Dios, denle gracias, proclamen su grandeza ante todos los vivientes por lo que hizo en favor de ustedes. Conviene bendecir a Dios, celebrar su nombre y revelar sus obras.
b.
Dijo la zorra al busto, / después de olerlo: / tu cabeza es hermosa, / pero sin seso. // Como este hay muchos, / que aunque parecen hombres / solo son bustos.
c.
Una de las primeras veces que ella fue a verle, el pintor le dio, al despedirse, varios libros. La mamá tenía que leerlos en casa y tenía que leerlos en secreto
"-Lolita: ¿tiene el libro titulado "Cómo quedarse con el vuelto"? -No, joven. Está prestado a la cooperativa de Buses urbanos". Este es un ejemplo que corresponde al tono: a.
Humorístico.
b.
Satírico.
c.
Festivo.
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35.
36.
37.
El “estilo grave” se caracteriza por el contenido de las palabras que sobresalen por su importancia, y por el peso y grandiosidad que estas denotan, expresan vehemencia y seriedad en la obra escrita. El ejemplo de este tipo de estilo es: a.
Lo de España ya te iba royendo el alma. Esa alma tan roída por tu propio espíritu, tan despojada, tan herida por tu propia necesidad ascética.
b.
Aquello fue como una iluminación repentina: ¿Por qué había querido realmente pisarle el cuello a su propia canción?
c.
La maestra lo dijo sin palabras que la tarea debería estar terminada para el siguiente día. Pero en realidad nadie le entendió.
Como ejemplo de estilo impuro mencionamos: a.
Yo le había visto solo en fotos y no sabía que era tan corpulento; con sus anchísimos hombros, más que un escritor parece un jugador de fútbol americano.
b.
No te atrevías a hablar conmigo porque yo nunca iba sola. Pero sabía que un día estarías conmigo. Porque yo también te deseaba.
c.
Lo ve, Story /
Ya ves vos ¿quién te ha enseñado a pintar? / claro, nos dirás que Matisse, que Degas
/ -Eso iba a decir / -Nones, bróder. Es hablarte voz mismo
El escrito que, por su originalidad del autor, corresponde al estilo kundereano: a.
Amaranta estaba demasiado enredada en el berenjenal de sus recuerdos para entender aquellas sutilezas apologéticas. Había llegado a su vejez con todas sus nostalgias vivas (Gabriel García Márquez, Cien años de soledad).
b.
Amigo.- Siempre eres igual, Apolodoro. Siempre hablas mal de ti mismo y de los demás y me parece que a todos sin excepción, salvo a Sócrates, los consideras infelices, empezando por ti mismo (Platón, El banquete). El aula de la facultad estaba repleta y en el estrado se sentaban varios poetas. Un joven vestido con camisa azul y con un gran mechón de pelo peinado hacia arriba, permanecía de pie junto al estrado
(Milán Kundera, La vida está en otra parte).
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39.
"En el estilo indirecto, los personajes no hablan por sí mismos, lo hacen a través del narrador que indirectamente narra o cuenta lo dicho por los hablantespersonajes del texto". El ejemplo de este tipo de estilo es: a.
PECKERING. No exagere usted, amigo mío. Ya sabe usted que no hay peor cuña que la de la misma madera. Cuando los zoquetes son hombres y mujeres pueden esconderse y echar llamas
por el simple roce.
b.
REBECA. No seas ingenuo, Crespi -sonrió-, ni muerta me casaré contigo. / Pietro Crespi perdió el dominio de sí mismo. Lloró sin pudor, casi rompiéndose los dedos de desesperación.
c.
La gorda se debatía entre susurros, furiosa, huyó de la ventana, se metió en su cuarto, profiriendo mil amenazas contra Maruja, que sí, que ya vería, que ya , que se iba a arrepentir, eso sí, arrrrepentirrrr, y daba vueltas entre las cuatro paredes adornadas con fotos de artistas de cine (
).
El cuento de Lautaro Gordillo enfoca un tema interesante que se puede trabajar fácilmente con los niños. Se pueden enseñar muchos valores. Este cuento despierta la emoción por la lectura y el amor a la naturaleza. El problema que resalta el autor es que, a falta de conciencia, el hombre suele perseguir y dar muerte a las aves; por esta razón las aves, y ningún otro animal, no confían en el hombre. Lamentablemente es una actitud característica de la humanidad, pero ¿cuál es la razón para perseguir a los animales? Quizá la necesidad de subsistencia o puede ser el puro placer de dar muerte a los animales. Recordemos las distintas actividades remotas del hombre, la caza, la pesca, etc. Pero ¿qué debemos hacer ahora con esta tradicional característica? Sería conveniente trabajar desde el hogar, en las escuelas y en los colegios el respeto a la naturaleza, el respeto por la vida de todo ser vivo. Quizá en las escuelas y colegios a través de talleres, de trabajos extra-clase como trabajos comunitarios, etc.; y, en el hogar mediante el diálogo y el ejemplo hacia los niños. La solución es la toma de conciencia de padres de familia, estudiantes, docentes y la sociedad en general. Como podemos ver, cualquier cuento enseña mucho, mucho más de lo que nos imaginamos. El escrito citado corresponde a: a.
Resumen.
b.
Comentario.
c.
Reseña.
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40.
“Desde la primera línea de su novela maestra, Gabriel García Márquez atrapa al lector en una dimensión distinta a la de sus libros anteriores. “El Coronel destapó el tarro de café y comprobó que no había más de una cucharadita,” comienza El coronel no tiene quien le escriba. “Por primera vez he visto un cadáver,” empieza su relato el narrador de La hojarasca. Pero los pergaminos de Melquíades se inician con esta frase: “Muchos años después, frente al pelotón de fusilamiento, el coronel Aureliano Buendía había de recordar aquella tarde remota en que su padre lo llevó a conocer el hielo. Aquí ya no es realista, no trata de retratar o de analizar psicológicamente. No se concentra en un punto específico del tiempo, el de un personaje observado en su diario vivir, ni se cuela en la memoria de uno que recuerda. Impersonal, la frase se refiere a un pasado remoto y a un futuro ambiguo que tendrá y no tendrá lugar. El coronel Aureliano sí tendrá que pararse de espaldas “ante seis maricas armados y sin poder hacer nada,” pero su hermano José Arcadio lo salvará de la muerte. Estamos en el principio de una intrincada metáfora que en los múltiples matices de su interpretación, en la inagotable riqueza de sus sugerencias y por la realidad de su fantasía no es otra cosa que la crónica entera, exacta y verídica, de una estirpe mestizada y de un pueblo – una región, un país – tropical”. Los párrafos anotados corresponden a: a.
Crítica.
b.
Resumen.
c.
Reseña.
PRUEBA DE ENSAYO (4 puntos)
1.
Para una buena redacción es indispensable el uso adecuado de los elementos básicos como: frase, exposición, coherencia, cláusula, párrafo. Al frente de cada definición coloque el elemento que corresponde (En el EVA seleccione lo solicitado). ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 1. Elementos básicos para una buena redacción, página 196-223.
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2.
1.1.
Es un grupo de palabras que expresan una idea única, pudiendo estar formadas por dos o más palabras.
1.2.
Es una cualidad dada por la ilación y coordinación lógica que hay entre las frases, las cláusulas y los párrafos.
1.3.
Saber desarrollar un tema, escribiendo ordenadamente los diversos elementos que conforman el escrito.
1.4.
Está formado por varias cláusulas u oraciones coordinadas que se refieren a un mismo asunto, y es el que, por su naturaleza, constituye la unidad estructural del texto.
1.5.
Es la que está elaborada por medio de un conjunto de oraciones o frases que expresan un pensamiento completo, formando un sentido cabal y lógico.
Identifique los enunciados de los siguientes documentos académicos que a continuación constan según estos sean: crítica, entrevista, reseña, resumen, comentario (En el EVA seleccione lo solicitado). . ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente la Unidad 4: Redacción de documentos académicos. Páginas, 299 -312. 2.1.
Permite al lector informarse del contenido de un libro, folleto, artículo, periódico, revista o cualquier otro escrito sin necesidad de leerlo.
2.2.
A la hora de escribir, hemos de poner en juego toda nuestra capacidad para decir una opinión sincera, adecuada y de especial trascendencia.
2.3.
Es el grado más elevado de nuestra inteligencia que nos permite enjuiciar y valorar algo a la luz de la razón.
2.4.
No solo es exclusiva para el periodista profesional que desea informar.
2.5.
Resume brindando un enjuiciamiento crítico y valorativo de los libros y/o cualquier escrito que hayamos leído.
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3.
Reconozca, de acuerdo a la estructura, el tipo de documento administrativo al que pertenece, según correspondan: acta, esquela personal, carta personal, certificado, memorándum (En el EVA seleccione lo solicitado). ESTRATEGIA DE TRABAJO: para desarrollar esta actividad, usted debe leer comprensivamente, buscando establecer semejanzas y diferencias en la estructura de estos documentos, toda la información se encuentra en la Unidad 3. Redacción de documentos administrativos. Páginas, 256 -297). 3.1.
3.2.
3.3.
3.4.
30
a.
Lugar y fecha
b.
Encabezamiento
c.
Contenido o desarrollo del tema
d.
Despedida
e.
Nombre y firma
f.
P.D.
a.
Nombre completo y cargo de responsabilidad de la persona que certifica.
b.
Nombres y apellidos del interesado, caracteres de personalidad y su actuación en el cargo desempeñado.
c.
Se finaliza escribiendo la localidad, la fecha y la firma.
d.
Normalmente se acostumbra usar el verbo en tercera persona.
a.
Introducción.
b.
Apertura.
c.
Orden del día.
a.
El nombre de la razón social.
b.
Casilleros o espacios para llenar datos precisos.
c.
Asunto.
d.
Texto o motivo de la comunicación.
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3.5.
Estimada Miryam: Agradezco tu invitación a la exposición que harás mañana en el Museo Centro Histórico; pero conforme te decía, no será posible porque tengo un examen, justo a esa hora y la profesora es muy exigente. Sé que no me justificaría. Pero, te aseguro que iré a ver, como estará expuesta toda esta semana, ¿verdad? Te dejo un abrazo. Tu amigo Silvio G.
4.
Identifique los tipos de descripción y ubique al frente de cada definición, el enunciado según corresponda (En el EVA seleccione lo solicitado): Topográfica, pictórica, literaria, expresionista, científica. ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 5. La descripción, página 313-320).
5.
4.1.
Describe y presenta al objeto y sujeto inmóviles, como si se tratase del pinto ante un paisaje cualquiera.
4.2.
Prima la imaginación, cuidadosamente expresada a través de un lenguaje poético.
4.3.
Aquí no se describe todo lo que se ve, sino aquello que más define al lugar que se describe.
4.4.
Se sirve de un lenguaje objetivo, no figurado, sino preciso.
4.5.
En este tipo de descripción se justifica, por tanto, el absurdo, lo ridículo, lo grotesco.
Lea el siguiente cuento y señale los cinco aspectos que caracteriza a esta narración (En el EVA seleccione lo solicitado). ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, además de leer el cuento, usted debe leer la Unidad 6: La narración, páginas, 321 – 328).
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Anocheció en la mitad del día -Benjamín Carrión(Lojano, 1897-1979) Mamá Panchita de la cabeza blanca, con su voz ya cascada de canción de cuna empezó: “…Viracocha Pachaya-chachic, después de sacar el corazón de la vicuña nacida la noche anterior y leer el augurio ante el ara del Intip, cubierto de flores amarillas, lo proclama ante el Inca. ´Vendrán desde el mar unos monstruos pálidos y barbudos, con figura de hombres, vestidos de hierro que se desmontan en partes y que vomitan fuego por unos tubos largos, fuego como el rayo del cielo que al que toca, mata´. Después de la lectura del augurio, empezaron a llegar las noticias, los curacas y los Apus del Tahuan. Tin-Suyo –las cuatro partes del mundo- por medio de los chasquis portadores del fuego entre colinas hacían llegar las tristes nuevas confirmadoras del augurio… Y el Inca, el gran Huayna-Capac, lloró. Y como testamento, dividió el imperio entre sus dos hijos: Huascar, el hijo de la Mama-Coya, que residía en el Cuzco, el ´ombligo del mundo´. Y Atahualpa el hijo del amor y Paccha. Y regresó triunfalmente al Cuzco… El Inti Raimi. ´En Quitu, la mitad del mundo´, se celebraba el Intip-Raimi, la Pascua del Sol. En Yavirac, la cima sagrada –hoy Panecillo, con nombre españolse celebraban los ritos. Subiendo por las laderas de Tioc-Tiuc y las del Rucu y el Guaguapichincha, un pueblo inmenso, ´como tallos de maíz abatidos por la tempestad´, se abate contra el suelo. Los portadores de la litera del Inca visten largos ponchos blancos. Y, según la región de donde han venido, llevan más o menos largas las orejas, más o menos largo el recorte del pelo. Cuando se inicia la marcha a una señal del Inca, los danzantes arrecian sus pasos y sus sones y, saltitos nerviosos, avanzan hacia el frente, y, al llegar el Vilac-Umo, puso a cada lado del Hijo del Sol, dos pondos de barro coloreado: rebosante de chicha de jora el uno, y vacío el otro. Finalmente, en vasos de oro, ofreció la chicha al Inca. El Inca bebe un trago de chicha del vaso que tiene en la mano derecha, y lo arroja en el pondo vacío. Y luego del otro vaso, ofrece la chicha al padre Sol, y a continuación, a su hijo el Inca Shiry Atahualpa, heredero del imperio… La fiesta del Intip Raimi, continúa a lo largo de la luna”. Anocheció a la mitad del día –Chaupi punchapi tutayarca
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“Llegaron los hombres pálidos y barbudos para cumplir el augurio. Y estando el Hijo del Sol en Cajamarca, fue sorprendido por los aventureros audaces, venidos de España. Hicieron una barrida trágica y sangrienta. Apresaron al Inca. Y le prometieron libertarlo cuando llene de oro y piedras preciosas la enorme habitación en que lo encarcelaron. Aceptó el rey vencido y ordenó a sus súbditos que pidieran el oro para complacer a los que lo traicionaron, fingiéndole amistad. Los chasquis, de cerro en cerro, por medio de antorchas cuyo lenguaje solo ellos entendían, pidieron a todos los moradores del imperio del Tahuantinsuyo, que trajeran todo lo que pudieran de oro y de riquezas”. “Pronto estuvo cumplida la orden. Y de la altura de un hombre con los brazos extendidos, se llenó el aposento. El Inca, en español aprendido a sus carceleros, les dijo que el ´pacto del rescate´, estaba cumplido por él. Pero los conquistadores traicionaron una vez más y, aconsejados por el fraile Valverde, lo asesinaron mediante el infame suplicio del garrote”. Mamá Panchita continuó, con voz fatigada: “El Sol se había escondido ya en Cajamarca. El jefe de los invasores, Francisco Pizarro, fingió arrepentimiento, cuando volvieron a Guamachuco, Hernando de Soto y el propio Hernando Pizarro, hermano del jefe de los aventureros, Francisco. Estos capitanes -verdaderos españoles fueron leales con el rey vencido, le enseñaban cosas y entre ellas, el juego del ajedrez, en el cual el Inca en pocos días los venció… Valverde lo acusó de insolencia y herejía al Gran Inca, cuando al querer convertirlo al catolicismo con la promesa de liberarlo, le explicaba la pasión y muerte de Cristo… Yo no puedo creer en un Dios a quien matan. Mi Dios es el Sol, que se acuesta las noches para dormir y se despierta todas las mañanas para dar luz, vida y amor a los hombre… Y arrojó el libro de la Biblia que Valverde le dio para que la adorase”. Y continuó la abuelita: “Una mujer indígena de la parcialidad de los zarzas, a mil kilómetros del lugar del suplicio de Atahualpa, gritó entre lloros, en medio de la plaza de Saraguro: “Chaupi punchapi tutauarca”, “Anocheció a la mitad del día”. Desde entonces, a más de cuatrocientos años de la muerte de los últimos Incas, los indígenas de Saraguro, Paquishapa, Tenta, Manú, hasta la propia ciudad de Loja, se visten rigurosamente de negro… Y se dice que es por guardar luto por la muerte del Inca, que los situó para siempre en Saraguro, en calidad de mitimaes que son pueblos enteros trasladados de un lugar a otro del imperio, para siempre…
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Y como ´anocheció a la mitad del día´, la abuelita y los nietos se quedaron dormidos. El contador –que todavía no duerme- piensa que este cuento aparentemente triste, es un cuento optimista porque nos demuestra que, a pesar de las épocas tristes que todos los pueblos de la tierra han tenido en su historia – nuestro pueblo- muchacho, aprende a recordar estos cuentos, estas leyendas verdaderas, lo que debe hacer en el futuro. Y aprende también que hay que cantar cantos alegres o indigenados y olvidar para siempre esa tristeza inútil que dice: “Yo quiero que a mí me entierren como a mis antepasados…”.
FIN ASPECTOS:
6.
5.1.
Ambiente
(
)
5.2.
Estilo jocoso
(
)
5.3.
Cuento
(
)
5.4.
Estilo cómico
(
)
5.5.
Acción
(
)
5.6.
Resumen
(
)
5.7.
Caracteres
(
)
5.8.
Narrador
(
)
De acuerdo a la definición señale las cualidades del estilo y ubique al frente el enunciado según corresponda (En el EVA seleccione lo solicitado): Claridad, naturalidad, legibilidad, organización, ortografía. ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad debe leer comprensivamente la unidad titulada 2.1. Cualidades del estilo, página 226233).
34
6.1.
Cuando el pensamiento del que escribe penetra sin esfuerzo en la mente del lector.
6.2.
Es el resultado del esfuerzo para escribir con sencillez y elegancia.
6.3.
Nos enseña a escribir con corrección.
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7.
6.4.
Agilita la facilidad para que los lectores puedan leer sin dificultad alguna el trabajo.
6.5.
La redacción de un trabajo resulta más ordenada y atractivamente presentada, si el escrito está bien distribuido sobre el papel.
Realice un comentario referente a “Fragmento de La Resistencia” de Ernesto Sábato. ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta actividad, usted, debe leer el cuento, las veces que sean necesarias; de igual manera la Unidad 4.3 referente al tema El comentario, página 303.
Fragmento de La Resistencia Ernesto Sábato Son muy pocas las horas libres que nos deja el trabajo. Apenas un rápido desayuno que solemos tomar pensando ya en los problemas de la oficina, porque de tal modo nos vivimos como productores que nos estamos volviendo incapaces de detenernos ante una taza de café en las mañanas, o de unos mates compartidos. Y la vuelta a la casa, la hora de reunirnos con los amigos o la familia, o de estar en silencio como la naturaleza a esa misteriosa hora del atardecer que recuerda los cuadros de Millet, ¡tantas veces se nos pierde mirando televisión! Concentrados en algún canal, o haciendo zapping, parece que logramos una belleza o un placer que ya no descubrimos compartiendo un guiso o un vaso de vino o una sopa de caldo humeante que nos vincule a un amigo en una noche cualquiera. Ahora la humanidad carece de ocios, en buena parte porque nos hemos acostumbrado a medir el tiempo de modo utilitario, en términos de producción. Antes los hombres trabajaban a un nivel más humano, frecuentemente en oficios y artesanías, y mientras lo hacían conversaban entre ellos. Eran más libres que el hombre de hoy que es incapaz de resistirse a la televisión. Ellos podían descansar en las siestas, o jugar a la taba con los amigos. De entonces recuerdo esa frase tan cotidiana en aquellas épocas: “Venga, amigo, vamos a jugar un rato a los naipes, para matar el tiempo, no más”, algo tan inconcebible para nosotros. Momentos en que la gente se reunía a tomar mate, mientras contemplaba el atardecer, sentados en los bancos que las casas solían tener al frente, por el lado de las galerías. Y cuando el sol se hundía en el horizonte, mientras los pájaros terminaban de acomodarse en sus nidos, la tierra hacía un largo silencio y los hombres, ensimismados, parecían preguntarse sobre el sentido de la vida y de la muerte. La Universidad Católica de Loja
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Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
Todo niño es un artista que canta, baila, pinta, cuenta historias y construye castillos. Los grandes artistas son personas extrañas que han logrado preservar en el fondo de su alma esa candidez sagrada de la niñez. El arte es un don que repara el alma de los fracasos y sinsabores. Nos alienta a cumplir la utopía a la que fuimos destinados. Creo que hay que resistir: éste ha sido mi lema. Pero hoy, cuántas veces me he preguntado cómo encarnar esta palabra. Antes, cuando la vida era menos dura, yo hubiera entendido por resistir un acto heroico, como negarse a seguir embarcado en este tren que nos impulsa a la locura y al infortunio. ¿Se le puede pedir a la gente del vértigo que se rebele? ¿Puede pedirse a los hombres y a las mujeres de mi país que se nieguen a pertenecer a este capitalismo salvaje si ellos mantienen a sus hijos, a sus padres? Si ellos cargan con esa responsabilidad, ¿cómo habrían de abandonar esa vida? En esta tarea lo primordial es negarse a asfixiar cuanto de vida podamos alumbrar. Defender, como lo han hecho heroicamente los pueblos ocupados, la tradición que nos dice cuánto de sagrado tiene el hombre. No permitir que se nos desperdicie la gracia de los pequeños momentos de libertad que podemos gozar: una mesa compartida con gente que queremos, unas criaturas a las que demos amparo, una caminata entre los árboles, la gratitud de un abrazo. Un acto de arrojo como saltar de una casa en llamas. Estos no son hechos racionales, pero no es importante que lo sean, nos salvaremos por los afectos. El mundo nada puede contra un hombre que canta en la miseria. Disponible en: http://leerporquesi-1007.blogspot.com/2008/03/sabatoernesto-la-resistencia.html •
Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.
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La extensión de esta tarea es de 150 palabras, aproximadamente.
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Valor: un punto.
ATENCIÓN: El comentario debe ser original. No se aceptan copias de internet; caso de hacerlo la pregunta será anulada.
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MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Evaluaciones a distancia: Expresión Oral y Escrita
8.
Redacte un ensayo referente al tema: Importancia de la comunicación escrita en un profesional. ESTRATEGIAS DE TRABAJO: para realizar esta tarea, usted debe leer comprensivamente la Unidad 7.2, página 332; y servirse de todos los documentos que usted crea conveniente). •
Los errores ortográficos y de redacción le restarán puntos.
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La extensión de esta tarea es de 300 palabras, aproximadamente.
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Valor: un punto.
Estimado(a) estudiante, una vez resuelta su evaluación a distancia en el documento impreso (borrador), acceda al Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) en www.utpl.edu.ec e ingrese las respuestas respectivas.
SEÑOR ESTUDIANTE: Le recordamos que para presentarse a rendir las evaluaciones presenciales no está permitido el uso de ningún material auxiliar (calculadora, diccionario, libros, Biblia, formularios, códigos, leyes, etc.) Las pruebas presenciales están diseñadas para desarrollarlas sin la utilización de estos materiales.
La Universidad Católica de Loja
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