Nivel: J EDL: 18 Género: Texto informativo Estrategia: Resumir

LESSON 23 TEACHER’S GUIDE

De la oveja al suéter

Destreza: Conclusiones Número de palabras: 277

by Liza Paul

2.5.3

Fountas-Pinnell Level J Informational Text

HOUGHTON MIFFLIN

Libritos nivelados en línea

Selection Summary A sheep’s fleece can be turned into yarn to make a sweater. The sheep’s fleece is cleaned, combed, and trimmed. The wool is washed, often dyed, and spun into yarn. The yarn can be knitted to make a sweater.

por Liza Paul 1035178

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H O U G H T O N MI F F L I N

Number of Words: 268

4/14/08 11:44:00 AM

Characteristics of the Text Genre Text Structure

Content Themes and Ideas Language and Literary Features Sentence Complexity

Vocabulary Words Illustrations Book and Print Features

• Informational Text • Organized into a few categories of information • Sequence-of-events text structure using time sequence words: primero, luego, finalmente • Details help the reader to summarize. • Sheep as a source of wool • How a sheep’s fleece is made into yarn • Wool from sheep is a natural resource that is renewed each year. • Shearing sheep benefits both the sheep and the farmer. • Simple, clear language • Labels on photos aid understanding • Repetition • Short, simple sentences • Multiple adjectives: cálida y gruesa cubierta • Some prepositional phrases: Mientras se está hilando • Target vocabulary words highlighted in text • Technical vocabulary related to sheep: lana, rebaño, esquilará, cortadora eléctrica, cortará • Mostly one- and two-syllable words • Words with suffixes: estirada, cortando, torcidas • Photos that are closely linked to the text • Nine pages of text with photos on every page • Some photos with helpful labels, such as rebaño, esquilando, estambre

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Copyright © by Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company All rights reserved. No part of this work may be reproduced or transmitted in any form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying or recording, or by any information storage or retrieval system, without the prior written permission of the copyright owner unless such copying is expressly permitted by federal copyright law. Permission is hereby granted to individual teachers using the corresponding (discipline) Leveled Readers to photocopy student worksheets from this publication in classroom quantities for instructional use and not for resale. Requests for information on other matters regarding duplication of this work should be addressed to Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company, Attn: Contracts, Copyrights, and Licensing, 9400 SouthPark Center Loop, Orlando, Florida 32819. Printed in the U.S.A. 978-0-547-32318-3 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0940 15 14 13 12 11 10 09 If you have received these materials as examination copies free of charge, Houghton Mifflin Harcourt Publishing Company retains title to the materials and they may not be resold. Resale of examination copies is strictly prohibited. Possession of this publication in print format does not entitle users to convert this publication, or any portion of it, into electronic format.

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De la oveja al suéter

by Liza Paul

Build Background Help children use their knowledge of sheep to visualize the book. Build interest by asking questions such as the following: ¿De qué están hechos los suéteres más cálidos? ¿De dónde proviene la lana? Read the title and author and talk about the cover illustration. Tell children that this book is informational text, so the words and photos will give factual information about sheep.

Introduce the Text Guide children through the text, noting important ideas, and helping with unfamiliar language and vocabulary so they can read the text successfully. Here are some suggestions: Page 2: Explain that this book tells how wool from sheep is made into clothes such as sweaters. Have children turn to page 2 and study the photo. Direct attention to the label. Suggested language: Los rótulos explican a los lectores qué muestra una foto. Este rótulo nos dice que el animal de la foto es una oveja. ¿Cómo describirían a la oveja? ¿Cómo creen que se siente tocar la lana de oveja? Page 3: Vayan a la página 3. ¿Qué está usando la niña? Su suéter está hecho de estambre de lana. ¿Se imaginan cuántos pasos lleva convertir la lana de oveja en estambre para hacer este suéter? Page 8: Have children look at the photo. ¿Qué color hay dentro de la olla? ¿Qué pasaría si pusieran algo dentro de esta olla? El tinte que hay dentro de la olla es rojo. El tinte cambiará el color de lo que se moje en él. ¿Alguna vez usaron tinte para dar color a algo? Page 9: ¿De qué color son las hebras de estambre que ven? Las hebras se hacen al hilar la lana. Se tuerce lana amarilla, roja y verde para hacer el estambre que ven en la foto. Ahora, vuelvan al comienzo del libro para descubrir cómo se convierte la lana de oveja en un suéter.

Target Vocabulary afilar – hacer filosa o fina la punta de algo, p. 7

hebra – finos pedazos de hilo o pelo, p. 9

delicioso – que tiene gran sabor

hilar – torcer juntos pedazos de material para hacer estambres o hebras, p. 9

duplicar – hacer una copia exacta estambre – hebras hiladas, p. 3

Grade 2

2

tejer – hacer un objeto entrecruzando materiales uno sobre el otro o enlazándolos, p. 10 tinte – un líquido que se usa para cambiar el color de la tela u otro material, p. 8

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Read

As children read, observe them carefully. Guide them as needed, using language that supports their problem-solving ability. Remind children to use the Summarize Strategy important details as they read.

, and to stop to tell

Discuss and Revisit the Text Personal Response

Invite children to share their personal responses to the book. Suggested language: ¿Qué aprendieron acerca de las ovejas que no sabían antes de leer el libro? ¿Qué más les gustaría saber acerca de las ovejas o la lana?

Ways of Thinking As you discuss the text, help children understand these points: Thinking Within the Text

Thinking Beyond the Text

Thinking About the Text

• Sheep have thick fur called fleece.

• When you wear a sweater you don’t always think of all the steps it took to make it.

• The photos help readers understand what the text describes.

• People are dependent on animals for more than food.

• Labels help readers understand what the photos show.

• When the fleece is trimmed off a sheep, it is called wool. • Wool goes through many steps to become yarn.

• The author includes lots of details about how wool from sheep is turned into yarn to make sweaters.

• Yarn can be made into sweaters.

© 2006. Fountas, I.C. & Pinnell, G.S. Teaching for Comprehending and Fluency, Heinemann, Portsmouth, N.H.

Choices for Further Support • Fluency Invite children to choose a passage from the text and demonstrate phrased fluent reading. Remind them to pay attention to punctuation and to pause at commas in longer sentences. • Comprehension Based on your observations of the children’s reading and discussion, revisit parts of the text to clarify or extend comprehension. Remind children to go back to the text to support their ideas. • Phonics/Word Work Provide practice as needed with words and word parts, using examples from the text. Help children take apart multisyllable words to decode manageable units, for example: lla-ma-da, cor-ta-rá, fi-nal-men-te, gran-je-ro.

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Writing about Reading Critical Thinking Have children complete the questions on Hoja reproducible 23.6.

Responding Have children complete the activities at the back of the book. Use the instruction below as needed to reinforce or extend understanding of the comprehension skill.

Target Comprehension Skill Conclusions Remind children that they can figure out more about a text by looking for key details. Model the skill, using a “Think Aloud” like the one below: Think Aloud

En la página 5, leo que en la primavera el granjero corta la lana de las ovejas. Cuando llegue el invierno la lana ya habrá crecido de nuevo. Puedo usar estos detalles para sacar la conclusión de que cada primavera, las ovejas tendrán nueva lana que el granjero podrá cortar.

Practice the Skill Have children choose another page in the book and look for details that will help them draw a conclusion.

Writing Prompt: Thinking Beyond the Text Have children write a response to the prompt on page 6. Remind them that when they think beyond the text, they use what they know and their own experience to think about what happens in the story.

Assessment Prompts • Which words on page 5 help the reader understand the meaning of the word lana? • What is the selection mainly about?

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Responder DESTREZA CLAVE

Conclusiones Muchas

herramientas son usadas para producir la lana. Copia el diagrama. Escribe un detalle del relato sobre una herramienta usada para producir la lana. Conclusión Se usan herramientas para producir la lana. Detalle Un granjero usa una cortadora eléctrica afilada. Detalle

¿?

¡A escribir! De texto a texto Piensa en otro libro que te cuente cómo se hace algo. Escribe algunas oraciones con instrucciones sobre cómo se hace.

Lección 23

Nombre

Fecha

Piénsalo

11

HOJA REPRODUCIBLE 23.6

De la oveja a la lana Piénsalo

Lee y contesta las preguntas. 2_048598_LR5_3BL_OVEJAS_L23.indd11 11

11/19/09 10:23:36 PM

1. ¿De dónde proviene el estambre que se usa para hacer un suéter de lana? Proviene de la lana de la oveja.

2. ¿Crees que te gustaría vivir y trabajar en una granja de ovejas? Explica por qué. Las respuestas variarán.

3. ¿Por qué los granjeros quieren que sus ovejas estén sanas? Respuesta posible: Las ovejas sanas dan buena lana.

Hacer conexiones Menciona otras cosas que los granjeros crían o cultivan. ¿Para qué se usan? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Lea las instrucciones a los niños. Piénsalo

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Grado 2, Unidad 5: ¡Cambios en todas partes!

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Grade 2

5

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Nombre

Fecha

De la oveja al suéter Pensar más allá del texto Piensa en la siguiente pregunta. Después, escribe tu respuesta en un párrafo. En la página 4, la autora dice: “El granjero se asegura de que las ovejas estén sanas”. ¿Qué clase de cosas crees que hace un granjero para que sus ovejas estén sanas? Pista: piensa en cómo ayudan los padres a sus niños a que estén sanos.

Grade 2

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Lección 23

Nombre

Fecha

Piénsalo

HOJA REPRODUCIBLE 23.6

De la oveja a la lana Piénsalo

Lee y contesta las preguntas.

1. ¿De dónde proviene el estambre que se usa para hacer un suéter de lana?

2. ¿Crees que te gustaría vivir y trabajar en una granja de ovejas? Explica por qué.

3. ¿Por qué los granjeros quieren que sus ovejas estén sanas?

Hacer conexiones Menciona otras cosas que los granjeros crían o cultivan. ¿Para qué se usan? Escribe tu respuesta en tu Cuaderno de lectura. Grade 2

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Lección 23

Estudiante

HOJA REPRODUCIBLE 23.9

Fecha

De la oveja al suéter

De la oveja al suéter Registro de lectura

NIVEL J page

2

Selection Text

Errors

Self-Corrections

Accuracy Rate

Self-Correction Rate

Una oveja es un animal con mucho pelo. El pelo de la oveja es una cálida y gruesa cubierta, llamada lana. Con la lana se puede hacer un bonito y cálido suéter.

3

¿Cómo se transforma la gruesa y cálida lana de una oveja en hilos de estambre? ¿Cómo se puede hacer un bonito y cálido suéter con el estambre? Un pastor de ovejas cuida su

4

rebaño durante todo el año. Él se asegura de que las ovejas estén saludables. Comments:

(# words read correctly/79 × 100)

(# errors + # Self-Corrections/ Self-Corrections)

%

lobo

Repeated word, sentence, or phrase

®

Omission

lobo

lobo

Grade 2

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Substitution

Code lodo lobo

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Self-corrects

lodo sc lobo

0

Insertion

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Word told

T lobo

lobo



Error

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Error

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Read word correctly

Code

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Behavior

ISBN-13: 978-0-547-32318-3 ISBN-10: 0-547-32318-2

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