Octubre del 2010

ÍNDICE Preámbulo 1 Introducción………………………………………………………………..………………………...……… 3 ….…………………………………………………………………………………………………... Objetivos 4 ………………………………………………………………………………………………….....

I UNIDAD: La construcción lingüística. El texto y el párrafo, la oración y la palabra

5

Características del texto……………………………………………………………………………. Tipos de texto………………………………………………………………………………………………. El párrafo……………………………………………………………………………………………………… Tipos de párrafos………………………………………………………………………………………… La argumentación………………………………………………………………………………………... Reglas generales de acentuación……………………………………………………………. La tilde diacrítica y otras reglas de acentuación……………………………………..

7 8 9 14 15 21 25

II UNIDAD: Construcción lingüística Construcción de la oración simple…………………………………………………………... Características de la oración…………………………………………………………………….. Grupo nominal……………………………………………………………………………………………… Grupo verbal………………………………………………………………………………………………… Elementos de la oración simple………………………………………………………………… La coordinación y subordinación de oraciones…………………………………… La coordinación…………………………………………………………………………………………… La subordinación…………………………………………………………………………………………. Signos de puntuación…………………………………………………………………………………. Uso de la coma (,)……………………………………………………………………………………….. Uso del punto y coma (;)……………………………………………………………………………. Regla del uso de mayúsculas…………………………………………………………………… Concordancia………………………………………………………………………………………………. III UNIDA: Características de la redacción Características de la redacción………………………………………………………………… Estrategias para redactar…………………………………………………………………………… Estrella de ocho puntas……………………………………………………………………………… Técnica del dado………………………………………………………………………………………… Reglas fundamentales de la redacción judicial…………………………………… Redacción de antecedentes y problemas jurídicos……………………………. Estructura formal de la sentencia……………………………………………………………... Abuso lingüístico…………………………………………………………………………………………. Vicios del lenguaje………………………………………………………………………………………. Queísmo y Gerundismo…………………………………………………………………………….. Queísmo……………………………………………………………………………………………………….. Gerumdismo…………………………………………………………………………………………………. Uso correcto del gerundio………………………………………………………………………….. El verbo y su dinamismo……………………………………………………………………………. El verbo acción por excelencia………………………………………………………………….

33 34 34 35 38 40 43 44 48 56 56 59 61 70 72 73 74 74 75 79 83 94 102 104 107 107 110 111 112 114

Sentido del pretérito……………………………………………………………………………………. Conjugación irregular………………………………………………………………………………….. Verbos con dos participios………………………………………………………………………… Regulares con variación ortográfica………………………………………………………… Verbos terminado en UAR…………………………………………………………………………. Acentuación de verbos terminados en IAR…………………………………………… IV UNIDAD: Auxiliar de la argumentación Marcadores textuales…………………………………………………………………………………. Conectores contra argumentativos débiles…………………………………………… Conectores contra argumentativos fuertes......................................................... Conectores aditivos…………………………………………………………………………………….. Conectores consecutivos…………………………………………………………………….…….. Conectores de introducción de premisas……………………………………………… Conectores explicativos……………………………………………………………………………… Conectores rectificativos……………………………………………………………………………. Marcadores de apertura…………………………………………………………………………..… Marcadores de continuidad……………………………………………………………………….. Marcadores de cierre………………………………………………………………………………….. Marcadores de evidencia…………………………………………………………………………… Marcadores ordenadores…………………………………………………………………………… Operadores de refuerzo argumentativo…………………………………………………. Errores lingüísticos y sugerencias de corrección…………………………………

114 115 115 116 116 117 118 119 120 120 120 120 120 121 121 121 121 121 121 122 122 122

Bibliografía

136

Anexos

138 Verbos Transitivos e intransitivos De irregularidad aparente Sustantivos Adjetivos Determinantes Adverbios Preposiciones Categorías gramaticales

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

PREÁMBULO La capacidad de redactar no se adquiere de la noche a la mañana .Requiere de un proceso largo, y laborioso, en el que se empeñan, día con día y sin desmayo, atención, voluntad y esfuerzo. La lengua escrita ocupa actualmente un lugar muy importante en las profesiones, en la política y en el medio social; juntamente con la lectura, es instrumento de cultura. Ambas actividades constituyen procesos mentales activos; susceptibles de mejoramiento a través del propio ejercicio, por lo mismo jamás podrán ser sustituidas por otros medios de expresión como el cine, la televisión y la radio. La técnica de la expresión escrita va emparejada de un largo proceso de aprendizaje; se inicia desde la infancia; se pretende sistematizar en las instancias de la educación formal y se prolonga a través de la vida; dominarla exige inteligencia, aptitud, madurez, esfuerzo, continuidad y persistencia; obliga a corregir, borrar, tachar, según dictados del propio pensamiento empeñado en buscar siempre los términos que sean, semántica y fonéticamente, más apropiados a lo que se desea comunicar. La herramienta esencial del escritor es la palabra; por tanto, conocerla y saber qué letras la constituyen representa el primer paso del proceso de redactar. El conocimiento integral de la palabra conlleva la necesidad de abordar su estructura, pronunciación, escritura, significado y las funciones que puede jugar al construir y transmitir ideas o sentimientos mediante oraciones gramaticales. Paralelamente al aprendizaje de la técnica para redactar, es recomendable ejercitar la lectura, pues en las obras escritas, los libros, se almacena todo tipo de saberes y sobre todo, allí se encuentran ejemplos claros y vivientes de la forma en que los autores organizaron sus ideas y las expresaron a través de la palabra escrita. La lectura, la comprensión de lo leído, al realizar una interpretación adecuada del texto, conducirá a la apreciación, al análisis, a la crítica y a la síntesis: procesos elevados del intelecto; se advertirá, además, como ya se mencionó, la forma en que el autor organiza el pensamiento y utiliza el lenguaje en general y la palabra en particular, para materializar ideas, sentimientos, sueños, anhelos y esperanzas

Martín Alonso expresa que: “Supuesta la materia prima del temperamento, el estudiante ha de ejecutar un ejercicio tras otro, sin prisa, pero sin pausa. Todas las reglas carecen de utilidad si el alumno no se lanza cuanto antes por los caminos de la redacción, a paso de andadura y de marchas diarias. A escribir se aprende escribiendo, como a jugar, jugando.” Ciencia del lenguaje y arte del estilo. Desde luego, tu manera de escribir debe retratar, ni más ni menos, lo que tú eres. En tu estilo estás tú mismo, con lo que sabes, lo que eres, tus conocimientos, tus gustos, tus lecturas, tu época, tu raza, tus tradiciones; tu manera de creer y de pensar, tus aspiraciones, tu medio ambiente, las costumbres de tu época y muchos, muchos factores más. Procura ser claro, Curso Taller de Redacción

1

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

preciso, sencillo, sobrio y elegante, al redactar. A lograrlo te ayudarán el uso adecuado de los signos de puntuación, la adjetivación y la adverbiación oportunas y discretas; el empleo mesurado de giros y sinónimos, el vocabulario apropiado, la congruencia en el camino que escojas: coordinación o subordinación, etc. Pero lo mejor, otra vez, será tu voluntad y tu deseo de hacer bien las cosas, de convertirte en un ser humano integral. Medita mucho en lo que escribas, mantente siempre insatisfecho en cuanto a tu absoluta corrección. Corrige. Corrige. Que cada nuevo intento te sorprenda siempre inquieto, siempre renovado, dispuesto a avanzar otro poco en la senda de la superación y del triunfo. En fin, no olvides que tú mismo eres tu estilo. Camina siempre hacia adelante. Aprende a captar tu mundo exterior y acostúmbrate a escribir lo que captan tus sentidos, así como a expresar por escrito el rico mundo de tu inteligencia, de tus sentimientos y emociones.

.

Curso Taller de Redacción

2

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

INTRODUCCIÓN Los contenidos preparados especialmente para curso-taller pretenden ser la respuesta a la guía temática sugerida por la Dirección del Instituto, a fin de contribuir a la capacitación de los participantes y fortalecer su formación orientada al campo profesional de la impartición y la administración de justicia. La organización de los materiales obedece a una secuencia metodológica de carácter deductivo; se inicia haciendo mención al texto y a la construcción lingüística del párrafo tema que, no obstante la relevancia y la importancia que adquiere dentro de cualquier texto, se descuida generalmente en los cursos de redacción. Se abordarán los signos de puntuación que le dan claridad, hacen comprensible su lectura y perfilan el estilo de cada quien. Se analizarán los problemas sintácticos implicados en los enunciados gramaticales hasta llegar a la palabra, unidad básica de la expresión lingüística con sus implicaciones morfológicas, fonéticas, ortográficas, semánticas, sintácticas y las funciones que ejercen en la construcción de mensajes. Se toca el tema de la acentuación que, en apariencia está exento de dificultades; sin embargo, en la realidad, son frecuentes las omisiones y errores cometidos en la aplicación de las reglas respectivas. Tema central del curso es la redacción, sus características y las reglas generales ligadas a la gramática que es necesario observar. La redacción jurídica, aunque forma parte de la redacción general, tiene sus implicaciones específicas por razones de técnica procesal y por los requisitos exigidos por la legislación vigente. La expresión escrita es quizás, la más trascendente de cuantas componen las actividades de lenguaje; satisface la necesidad profundamente humana de comunicar sentimientos e ideas, sueños y vivencias, emociones y pensamientos. Si la redacción es clara, precisa, original y concisa, se reciben enormes y emotivas recompensas personales y sensibles mejoras de carácter profesional; pero esa actividad exigirá, por un lado disciplina y por otro, conocer y obedecer ciertos requisitos de los que se hablará durante el curso; se crearán, además, los espacios adecuados para ponerlos en práctica. Se incluye en la IV Unidad, el tema de los marcadores textuales o auxiliares de la argumentación; su contenido abre las posibilidades de mejorar las habilidades argumentativas. El enfoque teórico del curso-taller es de corte constructivista; por tanto, la participación individual y de grupo de los alumnos se ha de convertir en una dinámica racional y utilitaria pues se ha comprobado que se aprende mejor en colaboración con otros. Se aprovecharán los conocimientos y las experiencias que ya se poseen acerca de la redacción, a fin de que, mediante estrategias didácticas pertinentes, se obtengan conocimientos significativos. Significativos por el impulso que den al desarrollo de habilidades en el manejo de la expresión escrita y significativos por el impacto que tengan en el mejoramiento del desempeño profesional. Con base en el párrafo anterior, es necesario que los alumnos sean conscientes de la responsabilidad que asumen en la construcción del propio aprendizaje; por lo mismo, no sólo los resultados serán motivo de evaluación; se evaluarán también las actitudes y la colaboración; la asistencia y la puntualidad presencial, así como la participación en clase y la Curso Taller de Redacción

3

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

entrega de tareas. Es indispensable que cada participante disponga de los materiales del curso, de un cuaderno de trabajo, de lápiz o bolígrafo y de un diccionario. El curso-taller tiende a influir en el desarrollo de habilidades que apoyen la formación integral del participante. Que se motive, sienta y viva la experiencia de que, al redactar o al comunicarse oralmente, mejora su desempeño profesional y sus relaciones con el entorno social.

OBJETIVOS: 1. El participante, recuperará la información que, sobre el lenguaje, haya adquirido en etapas anteriores de su escolaridad, y la aplicará en forma racional a la redacción de documentos jurídicos. 2. El participante mejorará la habilidad para redactar los documentos relacionados con su desempeño profesional, de acuerdo con los criterios de corrección, claridad, concisión, unidad, sencillez, adecuación y estilo forense. 3. El participante influirá de manera positiva en su entorno social a través de su expresión escrita y de los valores que ponga en práctica como integrante de un equipo de trabajo.

Curso Taller de Redacción

4

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

I UNIDAD CONSTRUCCIÓN LINGÜÍSTICA El texto y el párrafo, la oración y la palabra

Curso Taller de Redacción

5

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Visión de conjunto y relaciones conceptuales

LINGÜÍSTIC GRAMÁTIC PALABRA

MORFOLOGÍ

FONÉTICA

ORTOGRAF

SEMÁNTIC

SINTAXIS

LENGUAJE

REFERENCI

POÉTICO

ORAL

ESPECÍFIC

ESCRITO

TEXTO

PÁRRAFO

JURÍDICO

ORACIÓN

CONECTORES DEL DISCURSO

Curso Taller de Redacción

6

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

CARACTERÍSTICAS DEL TEXTO Se denomina texto al cuerpo de una obra, a todo lo que se dice en ella en forma escrita; lo integran dos elementos: el fondo representado por las ideas, pensamientos; anhelos, sueños y sentimientos, y la forma: lenguaje: prosa, verso o parlamentos que constituyen el ropaje o la vestidura que cubre el cuerpo: tema del texto. Para que el texto sea correcto, ha de cumplir determinados requisitos: 1. Adecuación.- Esta cualidad se alcanza cuando en el contenido de lo que se redacta se contestan las interrogantes siguientes: ¿A quién me dirijo? o ¿Quién me va a leer? ¿En qué situación social o contexto escribo? ¿Qué finalidad persigo? ¿Qué tipo de texto se espera que redacte? 2. coherencia.- es una propiedad abstracta e interna que tiene que ver con la relación lógica temática de las ideas implícitas en las diferentes partes del texto y con la progresión o desarrollo de su contenido. La coherencia no se encuentra en la superficie, es un aspecto de contenido, de fondo, de estructura. Reflexiona en lo siguiente: De las ideas que quiero plasmar en el escrito ¿Cuál debe ser primero?, ¿Qué pensamientos deben fortalecerla? ¿Con qué tipos de argumentos?, ¿Qué ideas secundarias deben contribuir a darle coherencia a lo que se escribe? 3. cohesión.- se encarga de presentar al texto como una unidad lingüística que discurre fluida y ágil. El problema esencial que examina no es el significado del texto sino el modo y la manera como se reviste el contenido, destacando de forma especial los procedimientos lingüísticos que se emplean para manifestar las relaciones entre toda la información que contienen. La cohesión está íntimamente ligada a la forma como se expresan las ideas. Reflexiónense las siguientes interrogantes: ¿Los términos empleados son los más adecuados?, ¿Existen algunos sinónimos que puedan darle mayor precisión y claridad a lo que quiero decir?, ¿El orden de las palabras empleado corresponde a lo que establece la sintaxis?, ¿Tendrá mayor fuerza expresiva si altero el orden de los elementos de la expresión? ¿Qué tipo de construcción lingüística en más apropiada al tema que quiero desarrollar?

Curso Taller de Redacción

7

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

TIPOS DE TEXTO CARACTERÍSTICAS GENERALES

TIPO DE TEXTO

INTENCIÓN COMUNICATIVA

MODELOS

Descriptivo

¿Cómo es algo? Evoca, representa, sitúa objetos y seres.

Novelas, cuentos, postales, cartas, guías turísticas, libros de viajes, reportajes, diarios, poesía.

Narrativo

¿Qué ocurre? Relata hechos, acontecimientos, acciones

Noticias, novelas, cuentos, texto de historia, diarios, biografías, memorias chistes, historietas, resultando.

¿Qué dicen?, ¿qué se Diálogo, piezas teatrales, de cuenta? cine, de televisión, de radio, Representa entrevistas, cartas, solicitudes, Convencional epistolar conversaciones por correo escrito electrónico.

Instructivo

¿Cómo se hace?

Instrucciones de uso, recetas de cocina, normas de seguridad, campañas preventivas.

Explicativo

¿Por qué es así?, ¿cómo es?, ¿qué es? Hace comprender un tema.

Libro de texto, enciclopedias, diccionarios enciclopédicos, artículos de divulgación, monografías.

Argumentativo

Curso Taller de Redacción

¿Qué pienso?, ¿qué Artículos de opinión, ensayos, defiendo, a qué me crítica de prensa, valoraciones, opongo? discursos, publicidad, Expresa opiniones para considerando. defender algo.

8

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Científico

¿Qué se investiga? Analiza algo con métodos científicos; describe objetivamente, formulas hipótesis y teorías.

Artículos científicos, tesis y teorías.

Predictivo

¿Qué pasará? Expresa anticipación de hechos. .

Previsiones meteorológicas, programas electorales, horóscopos, prospecciones políticas o sociales..

Retórico

¿Cómo se dice? Poesía, novelas, cuentos, La intención es discursos, letras de canciones, impactar al lector por publicidad medio de la forma. EL PÁRRAFO

El párrafo es un elemento estructurador del texto en el que discurre la secuencia organizada de las ideas, sentimientos o emociones. Formalmente es cada división del texto ubicada entre dos puntos y aparte. El párrafo está compuesto por la oración principal y las oraciones secundarias. Estas son las que apoyan a la idea central, al aclarar o fundamentar la opinión expuesta en la oración principal. Para que un párrafo esté bien desarrollado, no basta con tener una oración principal adecuada; también es necesario que las oraciones secundarias estén realmente relacionadas con la principal y mantengan un ordenamiento lógico. Un párrafo bien estructurado debe cumplir con dos cualidades para lograr una correcta estructuración de oración principal con las oraciones secundarias. Esas cualidades son unidad y coherencia: Unidad. Para que un párrafo pueda comunicar la idea claramente, debe tener unidad. Esto quiere decir que todas las oraciones secundarias utilizadas para desarrollar la idea, deben estar directamente relacionadas con ella. Un escrito en el que se introduce material que no está relacionado con la idea central del párrafo, corre el riesgo de confundir al lector. Esta cualidad se cumple cuando existe correlación armónica entre el sujeto o persona, voz, o tiempo del verbo de la oración principal con las secundarias. Ejemplo: Omar es un hábil delantero, pero no lo bastante como para pasar a la agilísima y fuerte defensa contraria. En ambas oraciones el sujeto es Omar. Se cumple así, con el requisito de unidad. Curso Taller de Redacción

9

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Corrige los siguientes párrafos: El carpintero examinó la madera y, después, el cepillado fue hecho con sumo cuidado.

El juez revisó los antecedentes del juicio y, posteriormente, los argumentos fueron sustentados en la ley. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Coherencia.- Un párrafo es coherente cuando todas sus ideas están lógica y claramente enlazadas unas con las otras, en una especie de secuencia ordenada. Cada oración en un párrafo, debe surgir naturalmente de la oración anterior para lograr un desarrollo efectivo de la idea central. Para lograr la coherencia se necesita cumplir con dos elementos: Transición y orden lógico. a) La transición.- Se refiere a elementos lingüísticos que, al enlazar elementos del párrafo, fortalecen la congruencia secuencial. Las transiciones son sencillamente puentes que conducen de un punto a otro. Ayudan al lector a moverse con fluidez de un punto al siguiente. La IV Unidad del contenido del curso se refiere a este tipo de enlaces; se mencionan como auxiliares de la argumentación, marcadores textuales o conectores del discurso. Algunas palabras y frases de transición son, por ejemplo: entonces, de hecho, por ejemplo, en tanto que. EJERCICIO: Lee el siguiente párrafo y toma nota de las palabras de transición o de conexión que faltan. Luego inserta transiciones en el espacio que está entre líneas, en los que creas que unas palabras o frases de transición serían útiles. Muchos animales son capaces de emitir sonido con significado._______________ Las gallinas advierten a sus polluelos de cualquier peligro inminente.___________ Los perros ladran a los extraños para expresar desconfianza u hostilidad.___________ La mayoría de los animales domésticos tienen un “vocabulario” de sonidos diferentes para expresar hambre.___________ dolor, o satisfacción. La transición o conexión también se logra mediante la repetición. Algunas veces, la repetición de palabras clave o de ligeras variantes de palabras clave, permite añadir coherencia a lo que se escribe. Es cierto que no debes repetir una palabra innecesariamente o por accidente; como puede suceder por accidente si no prestas estrecha atención a tu selección de palabras.

Curso Taller de Redacción

10

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

(Advierte en el párrafo que acabas de leer el efecto de la repetición descuidada de la frase “por accidente”). Pero, por otra parte, una repetición intencional de palabras clave puede servir para dar coherencia a tu escrito. EJEMPLO: El objetivo principal de las relaciones públicas es el de crear y conservar actitudes favorables del público hacia la compañía y sus productos. Naturalmente, dichas actitudes acabarán por traducirse en un aumento de las ventas. Si no se convence al público de la calidad de un producto, no lo comprará. El primer paso para crear esta actitud de simpatía consiste en informar… En este ejemplo se repiten tres palabras” clave” que aparecen en la oración principal:”actitud (es)” “,público” y “producto (s)”. Esta repetición da coherencia al párrafo enlazando una oración con otra. b) Orden lógico. Para lograr la debida coherencia en un párrafo debe procurarse relacionar la idea de una oración a la idea final de la oración precedente. De esta manera se logra un ordenamiento lógico de las ideas expuestas. A continuación presentamos tres oraciones aisladas que conjuntamente forman un párrafo. Identifica la secuencia que deben tener para lograr el orden lógico. 1)

El fenómeno de la comunicación tiene su origen en la prehistoria.

2) La tendencia del hombre por comunicarse se prolonga a través de todo su tiempo histórico; se ha ido modificando en diversas formas con la aparición de los descubrimientos y el surgimiento de la tecnología en el mundo actual. 3) Las metamorfosis que ha sufrido la comunicación han influido profundamente no sólo en el campo de las interrelaciones humanas, sino también en los sistemas políticos, religiosos y económicos e incluso en el ámbito de la educación. Para lograr un orden lógico, las oraciones deben estar acomodadas de la siguiente manera. Primero, la oración numero 2) ya que ésta nos da el asunto central del párrafo del cual dependen las otras oraciones: el fenómeno de la comunicación y su origen. A esta oración se enlaza el número 1) puesto que continúa hablándonos sobre la importancia de la comunicación y los cambios de ésta a través de la historia. Finalmente, la oración numero 3) especifica que dicha evolución de la comunicación ha provocado cambios en los diferentes campos. Lee el siguiente texto: Observa los grupos de oraciones que forman un conjunto. Advierte que hay tres conjuntos (párrafos) separados por el punto y aparte: a) Palabras y notas musicales y ruido son ejemplo de la información auditiva que recibimos constantemente. De manera consciente o inconsciente, a lo largo del día, oímos una corriente ininterrumpida de sonidos, voces, el ruido de un radio lejano o el ulular del viento; mensajes audibles del mundo exterior que deben clasificarse, preservarse y Curso Taller de Redacción

11

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

obedecerse. El ruido del reloj despertador señala la hora de levantarse; el timbre del teléfono exige que se descuelgue el auricular; cada sonido lleva un mensaje bien definido. b) El sonido no es otra cosa que movimiento, energía mecánica que, al igual que la luz, se transmite ondularmente en un medio propicio. La velocidad de la ondas sonoras es de 344 kilómetros por segundo, muy pequeña comparada con la de la luz. Otra de sus características es que irradia en todas direcciones, propiedad que hace posible oír lo que no se puede ver: las ondas sonoras “rodean” obstáculos, doblan esquinas, suben escaleras. c) El sonido se trasmite mediante compresiones y expansiones alternativas del aire. Empieza con un objeto vibrante, un cuerpo que se mueve con rapidez de un lado a otro y empuja a las moléculas del aire que lo tocan. Estas chocan entre sí formando las compresiones que, al repetirse, generan una onda de presión en el aire. En el primer párrafo, el asunto principal es el concepto de la información auditiva. El segundo, la idea principal es definir las características del sonido. El tercer conjunto es otro párrafo; en él la idea principal es la manera en que se trasmite el sonido. Para que una oración principal funcione adecuadamente como núcleo de la idea del párrafo, debe tener las siguientes características: 1. 2. 3. 4.

una sola opinión. una opinión específica un tema limitado. una afirmación o negación. 1. UNA SOLA OPINIÓN.

La oración principal no deberá tener dos o más opiniones pues como ya habíamos aclarado el párrafo debe tratar un solo asunto. Cuando tememos dos opiniones en una oración, lo más adecuado es separarlas y desarrollar un párrafo para cada una. La siguiente oración nos ayudará a entender lo anterior: Borges es un admirable poeta y un ensayista reconocido. Esta oración tiene dos opiniones: “admirable poeta” y “un ensayista reconocido”. Una oración principal con una sola opinión seria: Borges es un admirable poeta Y así todo nuestro párrafo deberá demostrar por qué Borges es un admirable poeta. 2. UNA OPINIÓN ESPECÍFICA La opinión de la oración principal no deberá ser tan vaga que imposibilite adecuadamente.

apoyarla

Ejemplo: “Lo que el viento se llevó” es la mejor película que he visto en toda mi vida. Curso Taller de Redacción

12

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

La opinión de esta oración (la mejor película) es imposible de comprobar por su ambigüedad. Si quisiéramos hacerlo, tendríamos que considerar en primer lugar cada película que hemos visto en nuestra vida. En seguida necesitaríamos discutir todas las clases de película tales como comedia, películas históricas, de amor, de aventura… finalmente tendríamos que tomar en cuenta todos los criterios que usaríamos para juzgar las películas, tales como actuación, dirección, efectos de sonido. Con esta oración nos creamos un trabajo imposible de realizar. Para escribir un buen párrafo debemos eliminar este tipo de oraciones y escribir opiniones más específicas como la siguiente: “Lo que el Viento se Llevo” es una buena película porque presenta los problemas de la sociedad sureña de los Estados Unidos durante la guerra civil. 3. UN TEMA LIMITADO De la misma manera en que no podemos fundamentar una opinión vaga, tampoco podemos hacerlo si el tema de la oración principal no está limitado. Ejemplo: Los comerciales de televisión frecuentemente utilizan la exageración. Podemos pensar que el tema de la oración es adecuado para desarrollar un párrafo ya que se refiere únicamente a los comérciales de televisión. Sin embargo, si empezáramos a apuntar las ideas que utilizaríamos para apoyar la opinión, nos daríamos cuenta de que necesitaríamos enumerar muchos comerciales para ilustrar la exageración que hacen todos los comerciales de televisión. De tal forma, necesitamos limitar el tema para que nuestra oración principal resulte como la siguiente: Los comerciales de detergente que pasan por televisión frecuentemente utilizan la exageración. Con esta oración sólo necesitaríamos de unos cuantos ejemplos para demostrar la idea principal. Por otro lado, cuando limitamos demasiado el tema es frecuente caer en otro error: eliminamos la opinión; la oración se convierte en un hecho y no queda nada para apoyarla, por lo tanto, ya no nos sirve como oración principal. Ejemplo: El comercial de Ariel que pasan por la televisión presenta una cubeta como lavadora. Este hecho nos podría servir como apoyo de la oración principal anterior pero no como oración principal porque no hay opinión.

Curso Taller de Redacción

13

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

4. UNA AFIRMACIÓN O NEGACIÓN Toda oración principal afirma o niega algo pero jamás hace una pregunta directa. Ejemplo: ¿Habrá petróleo en México en el año 2020? Esta oración no da ninguna opinión ya que lo único que hace es preguntar. Tal vez nos sirva como introducción a nuestra oración principal que podría ser: Es difícil precisar si México contará con esta riqueza natural en ese tiempo. A partir de esta última oración se puede elaborar un párrafo que apoye la opinión (difícil precisar) pero no lo podríamos hacer si tan sólo tuviéramos la pregunta.

TIPOS DE PÁRRAFOS 1) Enumeración: Serie de ideas dispuestas una tras otra organizadas en torno a una idea central. La idea organizadora puede aparecer al principio o al final; justifica, además, la serie enumerativa en la que las ideas no están dispuestas en forma aleatoria, sino que forman una progresión argumentativa. Cada idea nueva agrega algún elemento. La secuencia de cada elemento puede marcarse explícitamente con números o letras. También se puede utilizar signo de puntuación en su separación. Ejemplo: Por otro lado, a fin de llevar al cabo la interpretación de los artículos 97 y 100 constitucionales, resulta preciso dejar establecido que desde un punto de vista general, los elementos que constituyen un acto administrativo son: el sujeto, la voluntad, el objeto, el motivo, el fin y la forma. 2) Párrafo expositivo: La elaboración de párrafos expositivos exige enunciar de manera explícita una idea central y después desarrollarla mediante un conjunto de frases que explican, que aclaran, amplían o concretan el sentido de aquélla. Ejemplo: Como corolario, debe precisarse que para interpretar una norma jurídica, no puede establecerse una regla general que determine cuál es el método idóneo y aplicable, pues cada código o ley exigen una interpretación especial que entienda a la naturaleza o materia que regula, pues no pueden interpretarse de igual manera las leyes penales que las civiles o fiscales, las familiares o los agravios (sic) y que en cada caso, la labor jurisdiccional de interpretar la ley responde a la necesidad de resolver una controversia, cuando surge la duda acerca del sentido y alcance de una norma jurídica, a fin de aplicarla a un caso concreto y que, por ello, no se trata de una simple operación lógica o gramatical, ni puede reducirse a una visión histórica, sino que con todo los elementos disponibles, debe buscar la realización del fin perseguido por la norma, considerando que se trata, generalmente, de un sistema Curso Taller de Redacción

14

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

jurídico y que regula una situación social, económica y política, que debe ser atendida, de modo que, por encima de cualquier regla de interpretación, se halla la intuición de la justicia, como fin último del derecho, que debe llevar a resolver sobre el sentido de la norma conforme a lo justo. 3) Párrafo argumentativo: Debe destacarse que el carácter justificativo, probatorio, propios de los párrafos argumentativos motiva que, con frecuencia, éstos contengan conectores o puentes de naturaleza causal como son pues, puesto que, porque, ya que, dado que, toda vez que, etcétera. Estas partículas (los conectores lógicos del lenguaje) están destinadas a señalar el vínculo que existe entre la tesis y los argumentos que la prueban, (con adiciones, que aquí se introduce con el conector así como): los argumentos funcionan a modo de causa justificativa que permiten enunciar la tesis defendida.

LA ARGUMENTACIÓN. La argumentación es pues, una exposición en la que se emplean razonamientos para defender un punto de vista o refutar opiniones contrarias. El razonamiento se puede apoyar en opiniones de personas de reconocido nivel intelectual, en ejemplos concretos o en paralelismos, ya sea para probar o demostrar una proposición o tesis, o también para convencer a otros de aquello que se afirma o se niega en la misma. El campo profesional de los integrantes del grupo, así como sus aspiraciones orientadas al logro de propósitos específicos constituyen motivos que justifican abundar en información adicional acerca de la argumentación, porque argumentar es un recurso valiosa e indispensable para fortalecer cualquier tipo de opiniones aseverativas; conviene pues, clarificar con mayores elementos el concepto relativo a la argumentación. Así para Perelman y Olbrechts, la argumentación busca provocar o fortalecer la adhesión de otro u otros a una tesis y motivar su aceptación; para los mismos, autores del “Tratado de la argumentación” ésta es una actividad que trata siempre de modificar un estado de cosas preexistentes. Vignaux, Georges, por su parte, establece que “toda argumentación es un conjunto de razonamientos que apuntalan una afirmación o tesis; por tanto, hay argumentos cuando se trata de resolver, exponer, alegar, contradecir o alabar y que “toda argumentación puede identificarse con el enunciado de un problema” Él considera que el discurso argumentativo es el conjunto de las estrategias de que se vale un orador que se dirige a un auditorio a fin de modificar o aceptar una situación relacionada con un objeto. El término “argumentación” va ligado siempre al de “razonamiento”; así Miriam Álvarez afirma que “argumentar es aportar razones para defender una opinión”. “Es convencer a un receptor para que piense de una determinada manera”. Vicenzo Lo Cascio en su “Gramática de la argumentación” expone que un texto es argumentativo sólo si contiene explícitamente una tesis y al menos un dato que la justifique (tesis y argumento). La argumentación es la aportación de razones y puntos de vista para la solución de conflictos de índole social, académico o familiar. Es el razonamiento y no la violencia, la herramienta para lograr acuerdos donde hay conflictos. Cuando esta facultad, fundada en razones y pruebas para defender opiniones, concepciones o comportamientos, se desarrolle y se generalice se convertirá en el medio más eficaz para alcanzar paz y armonía en donde la violencia infectada de intolerancia haya sentado sus reales. Curso Taller de Redacción

15

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

La argumentación es una actividad social necesaria en la vida de todo ser humano; pues tanto el profesionista como el hombre común necesitan de los medios argumentativos; en éstos radica el principio de la convivencia ya que permite dirimir conflictos personales y colectivos. Cuando las razones se agotan y se pierde toda opción argumentativa, aparece la injusticia, la agresividad y la violencia: conductas estas contradictorias al humanismo. Argumentos de causalidad: se fundamentan en proposiciones que dada una tesis, concluyen o derivan: Si Tesis… entonces… proposición derivada Ejemplo: Las harinas producen obesidad, por tanto, es mejor no consumirlas. La obesidad es causa de enfermedades cardiovasculares y de la diabetes, entonces, hay que poner en práctica estrategias para combatirla. Argumentos demostrativos o explicativos: su fundamento está en las razones que demuestran empírica o racionalmente lo planteado; se expresan en la construcción lingüística: si… Tesis… porque… proposición argumentativa. Ejemplo: El consumo excesivo de harinas produce obesidad porque contiene un elevado contenido de grasa. En Perote es frecuente la niebla porque en esa región chocan los vientos fríos de la meseta de Anáhuac y los de temperatura cálida procedente del Golfo. Argumentos por analogía: se fundamentan en la comparación de dos premisas de donde se extrae una inferencia. Ejemplo: Así como la lectura abre las puestas a ideas y sentimientos de cultura disímbolas, la redacción da la oportunidad de externar la rica variedad del mundo interior. Argumentos apoyados en hechos, Ejemplos: Las acciones violentas del crimen organizado patentizan la pérdida del sentido de humanidad. Es más fuerte el comportamiento vasado en el amor que el sentimiento que este encierra. La ejemplificación. Consiste en apoyar los argumentos mediante ejemplos ya sean anécdotas, citas literarias, proverbios, refranes, etc. Ejemplo: Los platos chinos son los más famosos; pero los italianos son los más finos. Curso Taller de Redacción

16

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

El argumento de autoridad. Se apoya en el respeto que merece la opinión de una persona de prestigio. Ejemplo: Según Napoleón Buena parte con dos Morelos conquistaría el mundo; tal era el genio del Siervo de la nación. El sentir social. Este tipo de argumentos destacan la opinión de aceptación o rechazo que tiene la sociedad o un grupo determinado respecto a la tesis que se pretende demostrar. Ejemplo: Entre el matrimonió y la unión libre, existe la tendencia en los jóvenes a irse por “la libre” Argumentos deductivos; en ellos la verdad de las premisas garantizan la verdad de la conclusión. Ejemplo: Toda institución tiene una misión; la misión del Poder Judicial es administrar justicia; Luego el Poder Judicial es una institución.

Argumento inductivos; parten de hechos para llegar a generalidades: Ejemplo: Porque los rayos del sol contienen energía indispensable para la vida, las plantas nacen, crecen, se reproducen y mueren. Estrategias para argumentar: Definición del tema. Hecho esto, reflexionar acerca del mismo para establecer la tesis o proposición que se ha de defender. La tesis debe revestir interés; por esto, ha de ser controvertida, pues una tesis fácilmente comprobable como las que se refieren a opiniones simples, gustos o en creencias, carecen de importancia. Definición del fondo: buscar información para apoyar los argumentos con ejemplos o mediante paralelismos, señalando la autoridad de quienes los sostienen. Es recomendable que una vez seleccionada la información, se recopile en fichas bibliográficas y de trabajo para plantear la tesis y las proposiciones que distingan los hechos que sean comprobables. Definición de la estructura. Preparar un esquema, que contenga tres momentos: introducción, desarrollo y la conclusión de manera que la argumentación contenga, al menos, tres razones distintas estructuradas de forma lógica relacionadas con la tesis y siguiendo una gradación centrada en el interés e importancia.

Curso Taller de Redacción

17

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo: Ahora bien, del análisis integral de la demanda no aparece que el quejoso vaya enderezado concepto de violación alguno encaminado a demostrar la inconstitucionalidad del precepto trascrito, toda vez que, sus argumentos se dirigen únicamente a patentizar que las diligencias prejudiciales del procedimiento de interdicción consagradas en el artículo 904 del código procesal impugnado, así como el juicio ordinario que regula el numeral 905 transgreden en su perjuicio la garantía de audiencia, por privarlo de la administración y disposición de sus bienes sin haber sido previamente oído y vencido en juicio, sin expresar argumento alguno que tienda a evidenciar que las hipótesis que consagra la ley respecto de la legitimación para solicitar la declaración de interdicción son inconstitucionales. El razonamiento para sostener argumentos, cómo construirlos y cómo evaluarlos requiere de la interrelación de tres elementos fundamentales: conocimiento, disposición personal y habilidad para organizar una discusión, apoyar con razonamiento una postura; saber cuándo y qué preguntar, clarificar el discurso, tomar en cuenta el contexto de la discusión, reconocer la estructura de un argumento, saber cuándo la evidencia es suficiente y buscar alternativas. El mejoramiento constante en la práctica de argumentar lleva implícita la necesidad de distinguir con precisión los diversos actos del habla que pueden presentarse tanto en forma oral como por escrito: tal es el caso de oraciones, proposiciones, aseveraciones, enunciaciones. Se requiere, además, identificar los diversos usos del lenguaje: 1) Informativo: Que tiene la función de comunicar aseverando proposiciones o describir contextos para presentar argumentos 2) Directivo: Su intención es ocasionar o evitar que se realicen ciertas acciones. Se intenta obtener resultados: adquiere la forma de órdenes o peticiones. (imperativo). 3) Expresivo: Comunica sentimientos emociones y actitudes. 4) Descriptivo: Variante del informativo: Presenta mayores detalles o una especificación mayor al tratar la información. 5) Eufemístico: Suaviza expresiones que se consideran demasiado duras y directas. Sustituye palabras malsonante o alude con discreción a temas escabrosos. 6) Metafórico: Traslación del sentimiento recto de los vocablos a otro figurado. En la práctica, estos lenguajes se encuentran entrelazados. Conviene identificarlos mediante una lectura analítico-informativa auxiliada con preguntas como las siguientes: ¿De qué premisa parte el quejoso?, las inferencias que realiza ¿son en realidad validas?, ¿existen ambigüedades?, ¿son por descuido o intencionales? La conclusión a la que arriba el quejoso, ¿se desprende de las premisas de las que él parte? ¿Argumenta con razones, o sólo afirma sin probar?, ¿Existe falsedad en el razonamiento?

Curso Taller de Redacción

18

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Las respuestas a los cuestionamientos anteriores es factible encontrarlos con el auxilio de los conectores lógicos; sin embargo es de mayor valor la habilidad que se haya adquirido como lector experto. Textos argumentativos Los textos de estructura argumentativa se articulan mediante 4 elementos: la formulación del problema, el planteamiento de hipótesis, la demostración de las hipótesis y la comprobación o refutación de las hipótesis. Utilizan conectores o enlaces gramaticales y lógicos como: puesto que, pues, porque, por eso, por tanto, por consiguiente, entonces. Aplican también adverbios: naturalmente, evidentemente, lógicamente; o elementos lingüísticos que expresen secuencia como: en primer lugar, por último, primero, enseguida, finalmente. Un texto argumentativo consta de tres etapas congruentemente relacionadas: Una introducción en la que se expone el tema, idea o tesis que se defiende; para evitar confusiones o ambigüedades, la exposición debe ser clara y objetiva; puede aparecer al principio o al final del escrito y, en caso de que el tema o la tesis contengan múltiples ideas, cada elemento debe mencionarse por separado para evitar mezclar argumentos. El desarrollo, en él deben expresarse los argumentos a favor o en contra de la tesis a partir de proposiciones que contengan las razones que justifiquen la posición del expositor. Este hará uso de ejemplos representativos, estadísticas, comparaciones, datos objetivos, citas o testimonios fidedignos. Los argumentos han de sucederse, sin contradicciones uno a uno según la importancia de la gradación y un orden causal, apoyándose cada uno en el anterior o reforzándose unos con otros. Cuando la tesis es múltiple, hay que tratar cada parte por separado y evitar mezclar los argumentos de unas y otras. La conclusión ha de contener la síntesis de los argumentos que confirman la tesis. Argumentos que destacan por su importancia y utilización: Texto retórico: En él un emisor dirige a un receptor un argumento o razón para hacerle admitir una conclusión. Discurso con el que se pretende persuadir para que el receptor modifique su pensamiento o para que actúe de un modo determinado. Se estructura de la siguiente forma: Tesis y cuerpo argumentativo. Tesis: Idea fundamental sobre la cual se reflexiona y se argumenta (lo que se sostiene= ponencia; ponente= el que sostiene algo. Cuerpo argumentativo: Aportación de todo tipo de razones destinadas a convencer al destinatario, o a demostrar y comprobar la tesis. Estructura básica: 1) Inductiva: se parte de los hechos concretos para establecer una idea general. La tesis suele aparecer al final y sirve como conclusión de todo el proceso argumentativo. Curso Taller de Redacción

19

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

2) Deductiva: se parte de una idea general para llegar a una conclusión concreta. Otras formas de estructuración: 1) Encuadrada: se parte de una idea general, con argumentos que generan, como conclusión, una tesis final. 2) Repetitiva: se va repitiendo la misma tesis a lo largo del texto. 3) En paralelo: se presenta diferentes tesis y se van argumentando al mismo tiempo. Por la persuasión: 1) La argumentación es pertinente por la relación con la tesis o porque la refuerza. 2) Validez: la argumentación conduce a la conclusión deseada. 3) Fuerza: depende de la facilidad con que se rebate; hay argumentos débiles y argumentos sólidos; si no puede ser rebatido, es un argumento irrefutable. Según su función: 1) De apoyo: a la tesis propia o de la tesis contraria que se admite provisionalmente. 2) Refutación: argumentos con los que se rebate total o parcialmente la tesis contraria. 3) Contra argumentos: invalidan los argumentos contrarios o la tesis que se había admitido previamente. 4) Según su contenido: Se seleccionan valores, según las circunstancias o contexto en que se actúa, para establecer su fuerza argumentativa. Opciones para decidir: 1) Lo existente es preferible a lo no existente. 2) Lo útil o beneficioso, a lo inútil, lo no perjudicial a lo perjudicial. 3) Lo moral y ético es preferible a lo inmoral 4) La cantidad, a la calidad. 5) La calidad, a la cantidad. 6) Lo bello, a la cantidad. 7) Lo tradicional es más valioso que lo reciente. 8) Lo novedoso y reciente es más valioso que lo antiguo. 9) Lo agradable es preferible a lo desagradable.

Curso Taller de Redacción

20

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

REGLAS GENERALES DE ACENTUACIÓN En este apartado, se abordan las reglas de uso del signo ortográfico llamado tilde ('), que es la rayita que se coloca sobre una de las vocales de algunas palabras. Se mostrarán algunas reglas que nos permiten resolver, en la mayoría de los casos, si se escribe la tilde y, si se escribe, dónde se coloca. La tilde (') indica cuál es la sílaba tónica; de hecho, siempre se coloca sobre una vocal de la sílaba tónica. Ésta es la sílaba que se pronuncia con mayor fuerza de voz. Para comprender las reglas de acentuación se deben conocer algunos conceptos: Sílaba. Secuencia de letras que se pronuncia en una sola emisión de voz. Una sílaba por lo menos contiene una vocal. Ejemplo: En la palabra Certificación, las sílabas son: Cer, ti, fi, ca, ción. Monosílaba. Palabra que sólo tiene una sílaba. Por ejemplo: dio, fe, mal, no. Polisílaba. Palabra que tiene más de una sílaba. Por ejemplo: Pago (pa-go), contrato (con-trato). Reglas de división silábica 1. Una consonante entre dos vocales: se agrupa con la segunda vocal. Por ejemplo: foja (foja), 2. Dos consonantes entre dos vocales: la primera se une con la vocal anterior y la segunda con la vocal posterior. Por ejemplo: antecedente (an-te-ce-den-te). 3. Excepción a la regla anterior: si la segunda consonante es l o r, ambas consonantes (la primera y la segunda l o r) se unirán a la segunda vocal. Por ejemplo: aplicar (a-pli-car), interpretar (in-ter-pre-tar) a-brir. 4. Tres consonantes entre dos vocales: las dos primeras se unen con la vocal anterior y la tercera consonante con la vocal posterior. Por ejemplo: abstención (abs-ten-ción), conspiración (cons-pi-ra-ción), constitución (cons-ti-tu-ción). 5. Excepción a la regla anterior: si la tercera consonante es l o r, las dos últimas consonantes se unen a la vocal posterior. Por ejemplo: Infracción (in-frac-ción), concreto (con-cre-to), discreción (dis-cre-ción), inflar (in-flar). 5. Cuatro consonantes entre dos vocales: las dos primeras se unirán con la vocal anterior y las dos segundas con la posterior. Por ejemplo: instrumental (ins-tru-men-tal), constreñir (cons-tre-ñir), obstrucción (obs-truc-ción).

Curso Taller de Redacción

21

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Clasificación de las polisílabas atendiendo a la silaba tónica Tipo de palabra

Posición de sílaba tónica

Ejemplos

Agudas

Última

Disposición (dis-po-si-ción), valoró (va-loró), tribunal (tri-bu-nal), juzgar (juz-gar).

Graves

Penúltima

Carácter (ca-rác-ter), destino (des-ti-no), documento (do-cu-men-to), especie (espe-cie), considerando (con-side-ran-do).

Esdrújulas

Antepenúltima

Décimo (dé-ci-mo), característica (ca-racte-rís-ti-ca), último (úl-ti-mo), término (térmi-no).

Sobresdrújulas

Anterior a la antepenúltima

Notifíquesele (no-ti-fí-que-se-le), dígasele (dí-ga-se-le)

Reglas generales En el siguiente cuadro se sintetizan las reglas generales de acentuación reconocidas por la Real Academia de la Lengua Española Reglas generales de acentuación Tipo de palabra

Regla

Ejemplos

Regla 1. Las palabras agudas llevan tilde veintitrés, en la sílaba tónica cuando terminan en n, s Resolución, dieciséis o vocal. Agudas

Curso Taller de Redacción

1a Excepción a la regla 1. No llevan tilde las palabras que terminan en s, precedida de consonante.

Robots, tictacs

2a Excepción a la regla 1. No llevan tilde las palabras agudas que terminan en y.

Convoy, virrey

22

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Graves

Esdrújulas y sobresdrújulas

Instituto de la Judicatura

Regla 2. Las palabras graves llevan tilde sólo cuando terminan en consonante que no sea n , o s .

López, Tórax, débil, frágil

1a Excepción a la regla 2. Llevan tilde las palabras graves que terminan en s, precedida de consonante.

Bíceps, cómics

2a Excepción a la regla 2. Llevan tilde las palabras que terminan en y.

Póney

Regla 3. Todas la palabras esdrújulas llevan tilde en la sílaba tónica.

Idónea, ilícito, código, hipótesis.

Conforme a estas reglas generales ya se sabe en qué sílaba va la tilde, pero qué sucede si la sílaba tónica tiene más de una vocal, ¿dónde se coloca la tilde? Las reglas siguientes dan la respuesta. Reglas de acentuación de los diptongos y los triptongos Un diptongo es un conjunto de dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba. Para que se produzca un diptongo deben unirse una vocal abierta y una cerrada (i,u), siempre que esta última no sea tónica. También forman diptongo dos vocales cerradas distintas. En consecuencia, son diptongos las siguientes combinaciones: ai, au, ei, eu, oi, ou, ia, ie, io, iu, ua, ue, ui, uo. Ejemplos: audiencia, cuatro, acuerdo, fianza, precluido, suspensión, mutuo. La h intercalada entre dos vocales no impide que éstas formen diptongo. Ejemplo: prohibir, cohibir. Un triptongo es el conjunto de tres vocales que se pronuncian en la misma sílaba. Los triptongos están formados por una vocal abierta (a,e,o) que ocupa la posición intermedia entre dos vocales cerradas (i,u), ninguna de las cuales puede ser tónica. Ejemplos: amortiguáis, miau. Reglas: 1. Las palabras con diptongo o triptongo llevan tilde cuando lo exigen las reglas generales de acentuación de las palabras agudas, graves o esdrújulas. 2. La tilde siempre se coloca en la vocal abierta. Ejemplos: Recién, determinación, huésped, amortiguáis. 3. En los diptongos formados por dos vocales cerradas, la tilde se coloca sobre la segunda vocal. Ejemplos: casuístico, lingüístico. Curso Taller de Redacción

23

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos de la aplicación de las tres reglas anteriores: Agudas con acento gráfico: recién, dieciséis, decisión, usurpación. Agudas sin acento gráfico: adecuar, familiar, aguamiel, virrey. Graves con acento gráfico: huésped. Graves sin acento gráfico: influido, precluido, puente. Esdrújulos: casuístico, lingüístico, náutico, archipiélago. Reglas de acentuación de hiatos Un hiato es la secuencia de dos vocales que no se pronuncian dentro de una misma sílaba, sino que forman dos sílabas distintas. Enseguida, se muestran los tres tipos de hiatos y la regla de acentuación que rige a cada uno de ellos. Reglas de acentuación de los hiatos Tipo de hiato

Regla

Ejemplos

Combinación de dos las reglas generales vocales iguales (aa, ee, Siguede acentuación. ii, oo, uu)

Cae (ca-e, provee (pro-ve-e, palabra grave terminada en vocal).

recaen (re-ca-en, palabra grave en n) deSecuencia de dos vo- Siguen las reglas generales sahogo terminada (de-sa-ho-go, palabra cales abiertas distintas grave terminada en vocal), de acentuación. (ae, ao, ea, eo, oa, oe) coetáneo (co-e-tá-ne-o, palabra esdrújula). Combinación de vocal abierta átona con vocal La vocal cerrada siempre cerrada tónica (ai, aú, lleva tilde. eí, eú, ía, ío, oí, oú, úa, úe).

Continúa, aparecería, raíz, freír, oír, heroína, lío, día, reúnen, caída.

Nota: La h intercalada tampoco impide, que el hiato lleve tilde si es necesario. Ejemplos: Prohíbe, vehículo, ahínco, rehúsa.

Curso Taller de Redacción

24

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Limpieza idiomática

Rodeo inútil

Forma no concisa

Forma concisa

Es por eso por lo que se procederá al análisis del fondo del asunto.

Por eso, se analizará el fondo del asunto.

Mediante escrito presentado el día Mediante escrito presentado el cinco de abril del año dos mil seis... cinco Redundancia de abril de dos mil seis... (palabras sobrantes) El precepto es del tenor literal El precepto es del tenor siguiente: siguiente:

Está acreditada una causa de improcedencia, es decir, la razón es procedente el juicio Tautología (concepto por la que node amparo. sobrante) El quejoso combate la sentencia definitiva del juicio, que le puso fin y lo decidió en lo principal.

Locuciones verbales

Locuciones adverbiales

Está acreditada una causa de improcedencia. El quejoso combate la sentencia definitiva del juicio.

Llevar a cabo Dar lugar a Pasar a exponer Proceder a estudiar Lograr concluir

Terminar o realizar Ocasionar Exponer Estudiar Concluir

A lo mejor Del mismo modo Luego entonces

Quizá Asimismo Luego

TILDE DIACRÍTICA Y OTRAS REGLAS DE ACENTUACIÓN La tilde diacrítica es aquella que permite distinguir palabras pertenecientes a diferentes categorías gramaticales, que tienen, sin embargo, idéntica forma. Tilde diacrítica en los monosílabos Por regla general, los monosílabos no se acentúan gráficamente; no llevan tilde.

Curso Taller de Redacción

25

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos: Pie, fe, dio, guion. La tilde en los monosílabos se usa para distinguir sus distintos significados o funciones gramaticales. En la siguiente tabla se muestran las principales reglas reconocidas por la Real Academia Española para identificar los casos en que se escribe la tilde diacrítica en los monosílabos. Tilde diacrítica en monosílabos Monosílabo sin tilde

Monosílabo con tilde

El: artículo masculino. Ejemplo: El tribunal responsable confirmó el auto de formal prisión.

Él: pronombre personal. Ejemplo: Martín refiere que él no tuvo conocimiento del acto reclamado en la fecha que menciona la autoridad responsable.

Tu: posesivo. Ejemplo: Menciona tu nombre antes de entrar.

Tú: pronombre personal. Ejemplo: Tú leíste las listas antes de enviarlas.

Te: pronombre personal. Ejemplo: Te otorgaron más tiempo para estudiar.

Té: sustantivo, con el significado de 'bebida', 'planta' u 'hoja'. Ejemplo: En la bodega encontraron treinta cajas de té.

Mi: posesivo. Ejemplo: Mi computadora fue actualizada. Mí: pronombre personal. Ejemplo: Avisaron a todos menos a mí.

Mi: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Ejemplo: El mi ha sonado desafinado.

Curso Taller de Redacción

26

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Mas: conjunción adversativa. Ejemplo: De conformidad con los artículos 129, 197 y 202 del Código Federal de Procedimientos Civiles, la citada documental pública tiene pleno valor probatorio, mas no es suficiente para comprobar que la quejosa posee el inmueble que se mencionó como su domicilio.

Más: adverbio. Ejemplo: No hay más pruebas por desahogar.

Si: conjunción. Ejemplo: Corresponde a la autoridad fiscal demostrar si efectivamente se realizaron tales erogaciones. Si la autoridad responsable no motivó debidamente su resolución, es incuestionable que ésta contraviene lo dispuesto por el artículo 16 constitucional.

Sí: adverbio de afirmación. Ejemplo: Las constancias de autos permiten concluir que el particular sí se encontraba obligado a presentar las declaraciones omitidas.

Si: sustantivo, con el significado de 'nota musical'. Ejemplo: Una composición en si bemol.

Sí: pronombre personal. Ejemplo: La declaración de la víctima por sí sola es insuficiente para acreditar los hechos.

De: preposición. Ejemplo: Con fundamento en los artículos 150 y 155 de la Ley de Amparo...

Dé: forma del verbo dar. Ejemplo: Solicita que el tribunal le dé oportunidad de formular alegatos.

se: pronombre personal. sé: forma del verbo saber o del verbo ser. Ejemplos: El depósito no se exigirá cuando se trate del cobro de sumas que Ejemplos: Sé prudente cuando des cuenta excedan la posibilidad del actor según con un proyecto. // No sé cuándo fue turnado apreciación del magistrado. // No se el asunto. acreditó la propiedad del bien embargado.

Curso Taller de Redacción

27

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Tilde diacrítica en los demostrativos 1. La tilde diacrítica sirve para indicar que los demostrativos éste, ése y aquél, con sus femeninos y plurales, funcionan como pronombres. Ejemplos: Se encuentra acreditado que la asamblea general de accionistas designó como gerente de planta a Edmundo; por tanto, es innegable que la personalidad de éste no puede demeritarse por el hecho de que con anterioridad se haya designado como gerente a Gerardo. Si las asambleas se realizan en contravención a lo estipulado por los estatutos o por las disposiciones de las sociedades mercantiles, aquéllas serán nulas. Excepción a la regla 1: Si el pronombre aquel o aquella está antes de un relativo, aunque no vaya inmediatamente unido a él, se escribe sin tilde Ejemplos: De acuerdo con el criterio transcrito, aquellos que impugnen una norma auto aplicativa deben acreditar que se encuentra bajo el supuesto de ésta. Las notificaciones surten sus efectos al día siguiente de aquel en que se practican. 2. No llevarán tilde si determinan un nombre, esto es, funcionan como adjetivo. Ejemplo: Este tribunal colegiado es competente para conocer el presente juicio de garantías. (El demostrativo "este" determina al nombre tribunal). Esa causa de improcedencia, por estar prevista en el texto constitucional, no podría suprimirse ni modificarse por una ley ordinaria, dado el contenido del artículo 133 de la ley fundamental. (El demostrativo "esa" determina al nombre "causa"). Conforme al precepto transcrito, aquellas personas físicas y morales con actividades empresariales se le impone la obligación de registrarse y actualizar anualmente sus establecimientos en el Sistema de Información Empresarial Mexicano. (El demostrativo "aquellas" determina al nombre "personas"). Nota: Aun cuando las academias de la lengua española autorizan que no se ponga tilde si no cabe confusión en cuanto a la función que desempeñe el demostrativo (sea como pronombre o modificador de un nombre), se sugiere aplicar sin excepción las reglas antes mencionadas. Para aplicar esta regla, las academias mencionan que existiría riesgo de confusión en este caso: Curso Taller de Redacción

28

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Dijo que esta mañana vendrá, (modificador del nombre "mañana). Dijo que ésta vendrá, (pronombre). 3. Las formas neutras de los pronombres demostrativos, es decir, esto, eso y aquello, se escribirán siempre sin tilde. Ejemplos: No basta que el quejoso haya acreditado ser contribuyente menor para considerar que se encuentra en el supuesto del artículo 115-C de la Ley del Impuesto sobre la Renta, pues para esto se requiere que justifique la realización de operaciones mercantiles en los términos previstos por tal precepto. Tilde diacrítica en los interrogativos y exclamativos Cuando tienen sentido interrogativo o exclamativo, las palabras adónde, cómo, cuál, cuándo, cuánto, dónde, qué y quién son tónicas y llevan tilde. Así sucede frecuentemente en oraciones interrogativas y exclamativas. Ejemplos: ¿Qué tipo de enfermedad mental padece la víctima? Primera pregunta: ¿Cuándo conoció al inculpado? También se escriben con tilde cuando introducen oraciones interrogativas o exclamativas indirectas. Ejemplos: Fuera de estos casos, el peritaje debe establecer si existe o no una relación causal entre el padecimiento y el trabajo o el medio ambiente laboral, así como especificar cuál es esa relación y los medios de que se valió el perito para su determinación. En primer término, debe precisarse cuáles son los elementos del cuerpo del delito. Los testigos no mencionaron cuándo sucedieron los hechos. El acto de que se trata podrá impugnarlo el causahabiente, pero para determinar quién puede ostentar tal carácter se debe analizar cuidadosamente la cuestión planteada. Otros casos de tilde diacrítica 1. Sólo / solo Si la palabra sólo funciona como adverbio se escribe con tilde, pero si tiene la función de adjetivo no se acentúa gráficamente.

Curso Taller de Redacción

29

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos: La contradicción en que incurrieron los aprehensores sólo se trata de una discrepancia sobre cuestiones accidentales y, en consecuencia, no pone en duda los testimonios de aquéllos. (La palabra "solo" funciona como adverbio) El solo aserto de que el inculpado es farmacodependiente no es suficiente para justificar el dictamen de que se trata. (La palabra "solo" funciona como adjetivo y califica al sustantivo "aserto"). Nota: La regla académica solo obliga a acentuar la palabra solo cuando no haya posibilidad de ambigüedad (En esta oración se siguió la regla). Ejemplo: Sólo demanda las prestaciones. 2. Aún / aun La palabra aún llevará tilde cuando se utiliza con el significado de 'todavía'. En cambio, cuando equivale a hasta, también, incluso (o siquiera, con negación), se escribirá sin tilde. Ejemplos: Por tanto, se llega a la conclusión de que la acción intentada por el trabajador aún no prescribía. (Lleva tilde porque se puede sustituir por todavía). En materia penal, la suplencia de la queja opera aun ante la ausencia de conceptos de violación. (Aun puede sustituirse por incluso). Cuando en el juicio ordinario no se hizo valer la incompetencia de la autoridad responsable, no es jurídicamente correcto que en el amparo directo en revisión se introduzca como novedoso tal planteamiento, ni aun en el supuesto de que dicho análisis se efectúe a título de suplencia de la queja deficiente. (Aun puede sustituirse por siquiera). Cuando "aun" forma parte de la locución conjuntiva "aun cuando", se escribe sin tilde. Ejemplo: Aun cuando el artículo 519, fracción I, de la Ley Federal del Trabajo establezca que prescriben en dos años las acciones de los trabajadores para reclamar el pago de indemnizaciones por riesgos de trabajo, esta disposición legal cede en aplicación frente a los preceptos de la Ley del Seguro Social.

Curso Taller de Redacción

30

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Casos especiales de acentuación 1. Acentuación de palabras compuestas Las palabras compuestas se comportan como una sola palabra, la cual sigue las reglas generales de acentuación. Ejemplos: Veinte + tres —» Veintitrés (Palabra aguda terminada en -s). Décimo + cuarto ---»Decimocuarto (Palabra llana terminada en vocal). Así + mismo ---» Asimismo (Palabra llana terminada en vocal). Físico + matemático —> Fisicomatemático (palabra esdrújula). 2. Acentuación de formas verbales con pronombres enclíticos Las formas verbales con pronombres enclíticos llevan tilde o no de acuerdo con las normas generales de acentuación. Ejemplos: Dese (palabra grave terminada en vocal), notifíquese, téngase, requiérase, manténganse (esdrújula); dígasele (sobresdrújula). 3. Acentuación de adverbios en -mente Los adverbios terminados en -mente constituyen una excepción a la regla general de acentuación de palabras compuestas: el adverbio conserva la tilde en el lugar en el que la llevaba el adjetivo. Ejemplos: Único -> únicamente Esporádico -> esporádicamente. Práctico>prácticamente. 4. Acentuación de palabras compuestas por guión En los compuestos de dos o más adjetivos unidos con guión, cada elemento conservará la acentuación fonética y ortográfica que le corresponde. Ejemplos: Técnico-jurídico, histórico-crítico, teórico-práctico.

Curso Taller de Redacción

31

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

5. Acentuación de voces y expresiones latinas Las voces y expresiones latinas usadas en nuestra lengua se acentuarán gráficamente de acuerdo con las reglas generales del español. Ejemplos: Las obligaciones impuestas al gobernado son sui géneris. La sentencia que lo condenó está sub iúdice. 6. Acentuación de palabras de otras lenguas Las palabras de otras lenguas que, por su falta de adaptación a la nuestra no se utilizará ningún acento que no exista en el idioma a que pertenecen. Estas palabras se escriben con letra cursiva o entre comillas, así como los nombres propios originales de tales lenguas. Ejemplos: Oxford, ragionevole, democracy, democrats, floppy. Excepción a la regla. Si se trata de voces ya incorporadas a nuestra lengua o adaptadas completamente a su pronunciación y escritura, habrán de llevar tilde cuando lo exijan las reglas de acentuación del español. Ejemplos: Búnker (grave terminada en -r), buró (aguda terminada en vocal), fól-der (grave terminada en r) hándicap (esdrújula), tráiler (grave terminada en -r). 7. Acentuación de letras mayúsculas Las mayúsculas llevan tilde si les corresponde según todas las reglas de acentuación. No hay ninguna regla que autorice la omisión de la tilde en las mayúsculas. Ejemplos: Éste debe ser desestimado.

Curso Taller de Redacción

32

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

II UNIDAD CONSTRUCCIÓN LINGÜÍSTICA LA ORACIÓN SUS COMPONENTES Y CLASIFICACIÓN

Curso Taller de Redacción

33

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

CONSTRUCCIÓN DE ORACIONES SIMPLES La construcción de oraciones simples es uno de los temas más abordados en los manuales de redacción. Existe un número abundante de estudios sobre la oración, sus tipos y sus elementos. Resulta explicable la atención que se da a este tema. La claridad, la concisión y la sencillez de un texto dependen, en gran medida, de sus oraciones. Además, muchas reglas de puntuación sólo se comprenden si se conoce la estructura de la oración. Para analizar la construcción de oraciones es necesario recurrir a la gramática. La gramática es la disciplina que estudia sistemáticamente las clases de palabras, las combinaciones posibles entre ellas y las relaciones entre esas expresiones y los significados que puedan atribuírseles, Su estudio permite conocer cómo se vinculan para transmitir un mensaje. De acuerdo con Hilda Basulto, para aumentar y mejorar las posibilidades expresivas mediante el lenguaje, el estudio de la gramática no es un fin en sí mismo. Se pretende que se comprenda la "lógica gramatical" para que se aplique. Por ello, los conceptos gramaticales se precisan en este material para aplicarlos en la construcción de oraciones, no para que se memoricen. Esta precisión, además, resulta necesaria si se toma en cuenta la diversidad de estudios sobre gramática española; el alumno no debe sorprenderse si encuentra divergencias entre los autores. Ejemplos: • • • • •

El quejoso desistió del juicio. (Aseveración afirmativa). No está acreditada la responsabilidad penal del inculpado. (Aseveración negativa). ¿Quién debe pagar los daños? (Pregunta). Ojalá se resuelva pronto el juicio. (Deseo). Requiérase al demandado para que, en el término de cinco días, exhiba el testimonio con que acredite su personalidad. (Mandato).

La oración es la unidad sintáctica que necesariamente posee un verbo conjugado. Ejemplo: El juez emitió la sentencia. Recabó las pruebas, citó a las partes y dictó la sentencia. Hay tres oraciones porque hay tres verbos conjugados, pero es un sólo enunciado, con sentido completo, que transmite un secuencia de acciones. Características de la oración: 1. Es la unidad máxima de análisis sintáctico; la palabra es la unidad mínima. Mediante la sintaxis, se aprende a relacionar las palabras para formar oraciones. 2. Necesariamente posee un verbo conjugado Curso Taller de Redacción

34

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

3. Tiene un sentido distinto de las palabras que la componen. En el ejemplo, cada una de las palabras "juez", "emitir" y "sentencia" tienen un significado distinto del sentido de la oración que las incluye: El juez emitió sentencia Los elementos de la oración son el sujeto y el predicado; el primero está formado por un nombre o sustantivo o bien, por un pronombre; el segundo, por un verbo que indica lo que se dice del sujeto. Cuando el sujeto o predicado está integrado por varias palabras forman grupos: grupo nominal cuyo núcleo será siempre un nombre o pronombre o elemento sustantivo; El grupo verbal o del predicado, en el que el núcleo: es un verbo. Grupo nominal 1. Definición y elementos Al segmento que forman un sustantivo (o palabra que tenga su función) y sus complementos se le denomina grupo nominal. Ejemplos: Grupo nominal: Los agravios inoperantes. Sustantivo: agravios. Complementos: los, inoperantes. El grupo nominal está formado por un núcleo, que es obligado, y unos determinante o modificadores. Ejemplos: Los argumentos falaces. Actualizador: Los. Sustantivo: Argumentos. Modificador: falaces. El núcleo da unidad al grupo; los determinantes y modificadores se refieren a él y, por lo regular, éstos deben tener el mismo género y número que el del núcleo (concordancia) Los determinantes son palabras que tienen como función introducir el nombre en la oración y precisar su extensión significativa (identifica cuáles o cuántas entidades designan el sustantivo y si se trata de un elemento ya conocido por el interlocutor).

Curso Taller de Redacción

35

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Determinantes Artículos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Distributivos Interrogativos y exclamativos

El, la, los, las, lo este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquellos, aquellas, tal, tales mío, tuyo, suyo, nuestro, cuyo Uno, dos, tres, primer, primera, onceavo, ambos, doble, triple, un, una, unas, cualquier, cualesquier, algún, alguna, ningún, quienquiera, quienesquiera, demás, otro, vario, mucho, poco, cierto, más, menos, bastante, todo, cada Cada, sendos Qué, cuánto

Los modificadores del núcleo del grupo nominal son de diversa naturaleza. En la siguiente tabla verás una clasificación de ellos. Modificadores del sustantivo

Adjetivo o un verbo en participio

La demanda extemporánea El argumento sintetizado

Sustantivo u otro grupo nominal (aposición)

La quejosa Marta Parte tercera perjudicada Juan, apoderado de la actora, presentó la demanda

Determinantes pospuestos

El capítulo tercero La afirmación suya

Palabra o grupos de palabras precedidos de preposición

La demanda sin la expresión de los conceptos de violación, palacio de justicia.

Adverbio

Razones así no merecen ser tomadas en cuenta

Oraciones de relativo

El agravio que formula la demandada

2. Sugerencias para formar el grupo nominal a. El nombre propio no necesita actualizador o modificador •

Ejemplos:

•

La María. (error)

Curso Taller de Redacción

36

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Este Primer Tribunal Colegiado en Materia Administrativa del Primer Circuito. b. Elección del modificador. Uno de los puntos más importantes en la redacción es la elección de los modificadores de los sustantivos.
El modificador no debe contradecir al sustantivo: Arrendamiento gratuito. (error)
Evite la tautología o la redundancia. No elija un modificador que ya esté comprendido en el significado del nombre ni aglomere modificadores con igual significado: Lapso de tiempo. Causa notoria y manifiesta. (error)
No elija modificadores vacíos. Todos los modificadores deben aportar un significado. Demanda improcedente. Demanda extemporánea. Demanda falaz, inundada, tendenciosa e injusta. (error) c. Explicar o especificar. Estas son dos funciones de los modificadores.
Explicar. Un modificador explicativo sólo añade una característica al sustantivo, pero no restringe su significado. Estos modificadores se pueden suprimir. Ejemplo: La demanda, que presentó Pedro, no será estudiada. (No hay más demandas. La única que hay tiene como característica que la presentó Pedro).
Especificar. Un modificador especificativo restringe la extensión del significado de un sustantivo. Limita el número de objetos a los que se refiere el sustantivo al cual modifica. Ejemplo: La demanda que presentó Pedro es extemporánea. (Hay más de una demanda, nos referimos sólo a la de Pedro). d. Posición del adjetivo. Por lo regular, si el adjetivo es explicativo precede al sustantivo; si el adjetivo es especificativo sigue al sustantivo. Ejemplo: La extemporánea demanda. (Es la única demanda). La demanda extemporánea. (De todas las demandas que hay sólo se refiere a la que es extemporánea). Existen adjetivos que cambian de significado según aparezcan delante o después del sustantivo.

Curso Taller de Redacción

37

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo: un pobre hombre ('desgraciado') un hombre pobre ('sin dinero') cierta cosa ('alguna') cosa cierta ('verdadera') un gran hombre ('que destaca') un hombre grande ('de tamaño') Asimismo, existen adjetivos que tienen una posición fija, porque forman con el sustantivo una unidad conceptual. Por ejemplo: libre albedrío, acción real, facultad discrecional, sentido común, sentido lato. e. Varios modificadores. Cuando el grupo nominal tenga varios modificadores, cuide que las palabras que tienen relación semántica no se alejen. Ejemplo: Los argumentos de los quejosos frívolos. No es lo mismo que los argumentos frívolos de los quejosos. El embargo del bien provisional. No es lo mismo que el embargo provisional del bien. Grupo verbal Los verbos pueden tener una gran variedad de complementos. Los complementos dependen del tipo de verbo. Al grupo que forman un verbo con sus complementos se le denomina grupo verbal. a. Complemento de los verbos copulativos Los verbos copulativos sólo sirven como enlace entre un sustantivo y un complemento que recibe el nombre de atributo. El atributo concuerda en género y número con el sustantivo que es el núcleo del sujeto. Ejemplo: La acción está probada.

La decisión es justa:

Sustantivo: acción.

Sustantivo: decisión.

Verbo copulativo: está.

Verbo copulativo: es.

Atributo: probada.

Atributo: justa.

Curso Taller de Redacción

38

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

b. Complementos del verbo

Complemento

Explicación

Ejemplo

Complemento directo (C.D.)

Es el objeto de la acción verbal, la cual la recibe directamente. Suele sustituirse por los pronombres lo, la, los, las.

El juez calificador canceló la multa. El juez calificador la canceló. C.D.: la multa.

Complemento indirecto (C.I.)

Puede designar al destinatario de la acción o al que resulta beneficiado o perjudicado por ella. El juez calificador impuso una multa a mi vecino. El Se puede sustituir con los juez calificador le impuso una multa. C.I.: a mi vecino. pronombres le o les. El pronombre le puede aparecer junto con el complemento indirecto.

Complemento circunstancial (C.C.)

Complemento circunstancial (C.C.)

Indica las circunstancias (tiempo, lugar, modo, compañía, instrumento, cantidad, etcétera

El juez firmó la sentencia el cinco de junio de dos mil cuatro.

Que acompañan al hecho verbal

C.C.: el cinco de junio de dos mil cuatro (TIEMPO). El acusado fue notificado de la sentencia en el tribunal. C.C.: en el tribunal (LUGAR).

El cumplimiento de la obligación depende de una condición. C.R.: de una condición. El actor desistió de la instancia. Complemento Es un complemento que se une con C.R.: de la instancia. regido o de régimen una preposición y es necesario para la En ambos casos, los verbos "depende" y "desistió" (C.R.) construcción del verbo. carecerían de sentido sin el complemento. Debe ponerse especial cuidado en no omitir el complemento de régimen cuando el verbo lo exija.

Complemento predicativo (C.P.)

Es un adjetivo que complementa a la vez a un sustantivo, que es el núcleo del sujeto, con el que concierta en género y numero.

Curso Taller de Redacción

39

El testigo asistió a la audiencia muy nervioso. C.P.: muy nervioso.

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Elementos de la oración simple Para que exista una oración son indispensables dos elementos: sujeto y predicado. El sujeto puede ser un sustantivo o un grupo nominal y el predicado un verbo o un grupo verbal. Las oraciones simples son aquellas que tienen un solo predicado: (sólo tienen un verbo conjugado). Ejemplo: El quejoso consintió el acto reclamado. Sujeto: El quejoso Predicado: consintió el acto reclamado Verbo conjugado: consintió El sujeto "quejoso" rige el número y la persona de la conjugación del verbo "consintió". El predicado nos enuncia la acción o el estado del sujeto. En este caso nos predica que el sujeto (el quejoso) en el pasado consintió el acto reclamado. El sustantivo al que se refiere el verbo se le denomina núcleo del sujeto. Al verbo conjugado se le denomina núcleo del predicado. En el ejemplo el núcleo del sujeto es "quejoso" y el núcleo del predicado es "consintió". Para localizar el sujeto se identifica el verbo conjugado, que es el núcleo del predicado, y se hace una pregunta con el verbo anteponiendo quién o quiénes. La respuesta es el sujeto. En el ejemplo, la pregunta sería la siguiente: ¿Quién consintió el acto reclamado? Respuesta: El quejoso; éste es el sujeto. Excepcionalmente, el sujeto puede omitirse: sea porque se encuentre implícito o sea porque se trate de un verbo impersonal. Ejemplos: •

Analicé los términos de la demanda. (Sujeto implícito en la conjugación verbal; en este caso es la primera persona del singular "yo").

•

Hay cuatro problemas por resolver. (Verbo impersonal sin sujeto).

Sugerencias para construir oraciones simples En “La gramática descomplicada”, su autor: Álex Grijelmo sugiere el esquema siguiente para construir oraciones simples que incluyen: sujeto, verbo y los complementos de éste:(verbo transitivo)

Curso Taller de Redacción

40

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

ALGUIEN HACE ALGO A ALGUIEN EN DETERMINADAS CIRCUNSTANCIAS Ponerlo en práctica, conducirá a ser claros en lo que se quiera expresar 1. Incluir sólo las palabras necesarias En la redacción judicial debe buscarse la concisión y la claridad. Por eso, en la construcción de oraciones debe proporcionarse información útil. Para poder desbrozar la oración, resulta necesario saber lo que se quiere decir e identificar los elementos esenciales de la oración. Se sugiere evitar las perífrasis verbales innecesarias, los complementos o incisos vacíos, así como los adjetivos superfluos o huecos. Por ejemplo: Forma prolija

Forma concisa

El quejoso en este juicio solicitó atentamente el diferimiento de la audiencia constitucional.

El quejoso solicitó el diferimiento de la audiencia constitucional.

Las constancias que fueron remitidas por la responsable en vía de apoyo al informe justificado, consistentes en las copias certificadas del procedimiento administrativo, resultan tener valor probatorio pleno.

Las copias certificadas del procedimiento administrativo, remitidas junto con el informe justificado, tienen valor probatorio pleno.

El asunto se procedió a turnar al juez jurídicamente competente.

El asunto se turnó al juez competente.

2. Cuidar el orden de los elementos de la oración. La claridad de una oración depende del orden de sus elementos. Para construir oraciones con claridad, se sugiere que sus elementos guarden un orden lógico. Este se esquematiza así: SUJETO + VERBO + COMPLEMENTO DIRECTO + COMPLEMENTO INDIRECTO + COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL Ejemplo: El juez responsable impuso una multa al inconforme mediante proveído de cinco de junio de dos mil cinco. Si todas las oraciones se redactaran en ese orden, el texto resultaría monótono; se puede alterar el orden lógico de los elementos de la oración, siempre que se observen las reglas que se exponen más adelante. Curso Taller de Redacción

41

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos: Impuso el juez responsable una multa al inconforme mediante proveído de cinco de junio de dos mil cinco. (La oración comienza con el verbo, seguido del sujeto). Mediante proveído de cinco de junio de dos mil cinco, el juez responsable impuso una multa al inconforme. (El complemento circunstancial ocupa el primer lugar de la oración. La puntuación en la oración se afecta pues es necesario colocar una coma después del complemento). No obstante, existen combinaciones que no son aceptables, porque entorpecen la lectura y la comprensión del mensaje. He aquí algunas sugerencias para ordenar los elementos de la oración simple: a. Ni el sujeto ni el verbo deben ocupar la última posición. Ejemplos:
Impuso una multa al inconforme mediante proveído de cinco de junio de dos mil cinco, el juez. (La oración comienza con el verbo, seguido del complemento directo. Como el sujeto ocupa el último lugar de la oración, éste va precedido de una coma. Este orden no es recomendable para la redacción de resoluciones judiciales)
Mediante proveído de cinco de junio, una multa al inconforme el juez impuso. (La oración pone énfasis en el complemento circunstancial y deja en el último lugar al verbo. Este orden tampoco es recomendable en la redacción de resoluciones judiciales). b. El sujeto y el verbo deben ir juntos. No se deben intercalar entre sujeto y verbo incisos o complementos circunstanciales extensos. Esta sugerencia también se aplica al verbo y algunos adverbios y complementos, o el nombre y sus adjetivos. Ejemplo:
El juez, mediante proveído de cinco de junio, impuso una multa al inconforme. (En este caso el complemento circunstancial separa al sujeto del verbo. Este orden puede dificultar la lectura). El juez no impuso una multa al inconforme. (En este caso, el adverbio "no" forzosamente debe ir entre el sujeto y el verbo).
El juez no, mediante proveído de cinco de junio, impuso una multa al inconforme. (No es aceptable esta combinación, porque se separa el adverbio "no" del verbo "impuso)
Al presentar su demanda, el quejoso exhibió en la oficina de correspondencia común a los juzgados de distrito en el Distrito Federal el contrato base de la acción. (En ese caso al separa el verbo del complemento directo, se dificulta la comprensión). Curso Taller de Redacción

42

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura


El escrito de alegatos que hizo valer la parte quejosa ante el tribunal fiscal extemporáneo, no se estudió en la sentencia. (En este ejemplo, se aísla el sustantivo "escrito" de su adjetivo "extemporáneo"). c. Los complementos directos o indirectos pueden anteponerse al verbo. En este caso, se colocará un pronombre personal átono antes del verbo. Ejemplos: El demandado entregó un inmueble al actor. Si se antepone el complemento directo... Un inmueble lo entregó el demandado al actor. Si se antepone el complemento indirecto... Al actor le entregó el demandado un inmueble. En estos casos, júzguese la comprensión con el criterio de claridad.

LA COORDINACIÓN Y LA SUBORDINACIÓN. La oración simple es la unidad lingüística mínima con sentido completo. Ejemplo: La Dirección ofrece capacitación a sus trabajadores. El título profesional ha sido la meta de muchos estudiosos. No todos los asistentes al curso conocen los objetivos propuestos. La conferencia sobre Ecología resultó interesante. El río Grijalva inundó muchas poblaciones del estado de Tabasco. Los elementos estructurales de las oraciones anteriores son el sujeto y el predicado. Cada uno forma un núcleo: del sujeto es un nombre (sustantivo) éste impone ciertas condiciones o formas al predicado cuyo núcleo está formado por un verbo. Algunos autores, como ya se menciono, consideran que en el sujeto se expone un “tema”. En las oraciones anteriores: La Dirección, El título profesional, No todos los asistentes al curso, La conferencia sobre Ecología, El río Grijalva; sobre ellos versa la oración. Al predicado le llama opinión: algo que se dice acerca del tema. La construcción del lenguaje oral o escrito mediante dos o más unidades expresivas (oraciones simples), da lugar a oraciones compuestas, según la manera de estructurarse, pueden ser coordinadas o subordinadas.

Curso Taller de Redacción

43

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

LA COORDINACIÓN Las oraciones coordinadas se unen una junto a la otra; cada una conserva un valor sintáctico equivalente ejemplos: “Se apagaron los faroles Y se encendieron los grillos”. Federico García Lorca Me pagas o no trabajo El profesor vino ayer, pero llegó tarde Platicamos bastante, pero no quiso quedarse mucho tiempo Las oraciones coordinadas van unidas por signos de puntuación o por conjunciones copulativas, disyuntivas o adversativas. COORDINACIÓN DE ORACIONES Las oraciones simples se pueden unir para integrar una oración compuesta que tendrá un sentido diferente al de cada una de las oraciones que la componen. Las oraciones se pueden unir por coordinación o por subordinación. En esta parte, se presentarán algunas oraciones coordinadas; las demás se incluirán más adelante. Al integrar las oraciones coordinadas, las oraciones simples mantienen un sentido independiente. Cada una de ellas tiene sentido sin necesidad de las demás que componen la oración coordinada. Para establecer la unión entre las diversas oraciones que forman una oración coordinada se usan conjunciones (o nexos conjuntivos) coordinantes. El esquema de estas oraciones es el siguiente: Oración coordinada = Oración 1 + Nexo + Oración 2... Ejemplo: Oración simple 1: El juez sobreseyó en el juicio. Oración simple 2: El juez ordenó el archivo del juicio. Nexo coordinante: y Oración coordinada: El juez sobreseyó en el juicio y ordenó su archivo. La coordinación también puede establecerse entre otros elementos sintácticos diferentes a la oración. Ejemplo: En el incidente y en el juicio, deben analizarse las mismas pruebas. (Coordinación de complementos circunstanciales). Los expedientes archivados o en trámite serán depurados. (Coordinación de complementos del sustantivo).

Curso Taller de Redacción

44

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Según el tipo de conjunción que las relacione, las oraciones coordinadas se clasifican en copulativas, disyuntivas, distributivas, adversativas y explicativas.

B. Oraciones coordinadas copulativas Las oraciones coordinadas copulativas (Oc) expresan la adición de sentido de dos oraciones. Se forman con la unión de oraciones simples (Os) por medio de las conjunciones copulativas y, e, o, ni. Ejemplos: 1. Os 1 : Guadalupe Velasco solicitó el amparo de la Justicia Federal. Os 2 : Guadalupe Velasco solicitó la protección de la Justicia Federal. Oc : Guadalupe Velasco solicitó el amparo y la protección de la Justicia Federal. 2. Os 1: Juan no exhibió la factura del vehículo. Os 2: Juan no desahogó la prevención. Oc : Juan no exhibió la factura del vehículo, ni desahogó la prevención. Cuando la oración copulativa se integra por más de dos oraciones, sólo la última irá precedida por la conjunción (y, e, ni) y demás las oraciones simples se unirán con comas. Ejemplo: Os 1: El magistrado presidente admitió la demanda. Os 2: El magistrado presidente formó el expediente. Os 3: El magistrado presidente dio intervención al agente del Ministerio Público de la Federación. Oc : El magistrado presidente admitió la demanda, formó el expediente y dio intervención al agente del Ministerio Público de la Federación.

C. Oraciones coordinadas disyuntivas Las oraciones coordinadas disyuntivas (Od) presentan oraciones que son alternativas, pueden excluirse o no. Se forman con la unión de dos oraciones simples mediante las conjunciones o, u, o bien. Ejemplo: Os 1: Los sospechosos saltaron la barda. Os 2: Los sospechosos golpearon al velador. Od: Los sospechosos saltaron la barda o golpearon al velador. Este es un ejemplo de disyunción incluyente. Os 1: Las causas de improcedencia están acreditadas. Os 2: Debe estudiarse el fondo del asunto. Od 1: Las causas de improcedencia están acreditadas, o debe estudiarse el fondo del Curso Taller de Redacción

45

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

asunto. Od 2: Las causas de improcedencia están acreditadas, o bien debe estudiarse el fondo del asunto. Este es un ejemplo de disyunción excluyente. Ejemplos: Os 1: Los argumentos del quejoso sí combaten las consideraciones del fallo. Os 2: Los argumentos del quejoso reiteran los agravios planteados ante la responsable. Od 1: Los argumentos del quejoso sí combaten las consideraciones del fallo, o bien reiteran los agravios planteados ante la responsable. Od 2: O los argumentos del quejoso sí combaten las consideraciones del fallo, o reiteran los agravios planteados ante la responsable. Nota: Véase cómo, al unir las oraciones, no se repiten los términos que son comunes a ambas oraciones. También se pueden usar pronombres para evitar la reiteración de palabras. Por ejemplo: El quejoso exhibió las copias de su demanda y proporcionó su domicilio. Ejercicio INSTRUCCIONES: Construya oraciones conforme al modelo:

A. Oraciones coordinadas copulativas Os 1: Los demandados opusieron excepciones. Os 2: Los demandados promovieron un incidente. Os 3: Los demandados formularon alegatos. R: Los demandados opusieron excepciones, promovieron un incidente y formularon alegatos. 1. Os 1: El juez admitió la demanda. Os 2: El juez señaló fecha para celebrar la audiencia. Os 3: El juez dio intervención al agente del Ministerio Público. R: 2. Os 1: El demandado contestó la demanda. Os 2: El demandado presentó reconvención. Os 3: El demandado interpuso el incidente de falta de personalidad. R: 3. Os 1: Las documentales fueron admitidas. Os 2: La pericial fue desechada. Os 3: La testimonial carece de materia. R: 4. Os 1: El juicio resulta improcedente. Os 2: El incidente de suspensión debe declararse sin materia. R: 5. Os 1: Los juicios están relacionados. Os 2: Los juicios deben resolverse en la misma sesión. R: Curso Taller de Redacción

46

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

B. Oraciones coordinadas disyuntivas ( o,u, o bien) Os 1: El agravio debe declararse inoperante. Os 2: El agravio debe estudiarse. R: El agravio debe declararse inoperante o debe estudiarse. 1. Os 1: El juicio debe sobreseerse. Os 2: El amparo debe concederse. R: 2. Os 1: El incidente debe admitirse. Os 2: La suspensión de oficio debe concederse. R: 3. Os 1: El quejoso reclama el arresto. Os 2: El quejoso reclama el apercibimiento de arresto. R: 4. Os 1: El delito se cometió con violencia. Os 2: las lesiones de la víctima se produjeron el día anterior a la comisión del delito. R: 5. Os 1: El demandado debe ser condenado al pago de costas. Os 2: El demandado no fue vencido en juicio. R:

COPULATIVAS: Unión con y, e, ni, que Obras son amores que no buenas razones DISYUNTIVAS: o; (o equivalencia) Me pagas o no trabajo ADVERSATIVAS: Pero, sino, mas (no obstante que, sin embargo, excepto, salvo, antes bien) Te lo dije, pero no me hiciste caso CAUSALES: Porque, pues (puesto que, ya que) Iré de vacaciones porque estoy cansado ILATIVAS: luego, por tanto, aunque, por consiguiente, así que Lo hallaron culpable; por tanto, lo encarcelaron.

Curso Taller de Redacción

47

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

LA SUBORDINACIÓN DE ORACIONES. La subordinación surge cuando se construyen oraciones dependientes unas de otras poseedoras de diferente nivel sintáctico. Una de ellas es la principal y se llama subordinante; las otras dependen de ésta y se conocen como subordinadas. Ejemplo: Identifica cada oración; observa la relación que existe entre ellas: Te sugiero que acompañes a tus hijos a donde vayan, siempre que consideres que puede haber peligro. El anciano no supo donde dejó el bastón que lo auxilia al caminar. Mientras que la construcción lingüística de oraciones coordinadas es cortada, sencilla y de fácil comprensión, las oraciones subordinadas presentan mayor elaboración y complejidad. Es recomendable que al redactar se combinen ambos tipos de construcción. Las oraciones simples pueden unirse mediante subordinación. Una oración simple, que se llama subordinada, realiza una función gramatical dentro de otra oración a la que se llama principal o subordinante. La oración subordinada puede funcionar como si fuera un sustantivo, un adjetivo o un adverbio. Ejemplo: Oración simple: El poder de hecho se ejerce sobre un bien. Oración simple: El poder de hecho debe tener una causa. El poder de hecho que se ejerce sobre un bien debe tener una causa. En este caso la oración subordinada es "que se ejerce sobre un bien" y la oración principal "El poder de hecho debe tener una causa". La oración subordinada ocupa el lugar de un elemento del sujeto. Su verbo “ejercer” está conjugado en el tiempo presente del modo indicativo. La oración subordinada llega a formar parte de la oración principal como uno más de sus elementos (sujeto o complementos de sustantivos o de verbos). Por eso, se dice que depende sintácticamente de la principal. Al construir oraciones subordinadas, esta dependencia resulta importante. Por ejemplo, debe atenderse al verbo de la oración principal para saber el tiempo, modo y forma del verbo de la oración subordinada. Ejemplo: Después de que se dictó la sentencia, se admitió el incidente del actor Oración subordinada: "Después de que se dictó la sentencia". Oración principal: "se admitió el incidente del actor". En este caso el pretérito del verbo "admitir" impide que el verbo de la oración subordinada se conjugue en presente o futuro del modo indicativo. Así no serían aceptables las siguientes oraciones:
Después de que se dicta la sentencia, se admitió el incidente del actor.
Después de que se dictará la sentencia, se admitió el incidente del actor. Curso Taller de Redacción

48

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Para introducir una oración subordinada, se recurre a nexos subordinantes como preposiciones (para, por), a conjunciones subordinantes (porque, conque), pronombres (quien, que, cuyo, cuanto, que) y adverbios (cuando, donde, como). El verbo de la oración subordinada puede estar conjugado en el modo indicativo o subjuntivo. Ejemplos: Llegó el informe justificado cuando la audiencia iniciaba. Oración subordinada se construye con verbo en modo indicativo: "cuando la audiencia iniciaba". Requiérase al quejoso para que señale el domicilio del tercero perjudicado. La oración subordinada contiene verbo en modo subjuntivo: "para que señale el domicilio del tercero perjudicado".

Oraciones subordinadas sustantivas Son aquellas que desempeñan la función gramatical de un sustantivo. Pueden ocupar el lugar que correspondería a un sustantivo: sujeto, complemento directo, complemento indirecto, complemento circunstancial, complemento de régimen o de atributo. Los principales nexos que se pueden usar para unir una oración sustantiva con la principal son que, quien (referido sólo a personas), si, quién, qué, cuándo, cómo, a quien-a quienes. Ejemplos: Quien se desempeña como titular de un juzgado debe ser imparcial. Oración subordinada sustantiva: "Quien se desempeña como titular de un juzgado". Esta oración subordinada desempeña la misma función que un sustantivo, como podría ser juez. El juez debe ser imparcial. (Oración subordinante) Quienes afirman deben probar su dicho. Oración subordinada sustantiva: " quienes afirman". En este caso, la oración subordinada tiene la función de sujeto. El quejoso aduce que la demanda es extemporánea. Oración subordinada sustantiva: "Que la demanda es extemporánea" En este caso, la oración subordinada tiene la función de complemento directo. Expuso sus razones a quienes lo quisieron oír. Oración subordinada sustantiva: "quienes lo quisieron oír". En este caso, la oración subordinada tiene la función de complemento indirecto. Un indicio es que se negó a declarar. Oración subordinada sustantiva: "que se negó a declarar". En este caso, la oración subordinada tiene la función de atributo. El monto del salario depende de que se integren las prestaciones. Oración subordinada sustantiva: "que se integren las prestaciones". Curso Taller de Redacción

49

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

En este caso, la oración subordinada tiene la función de complemento de régimen. El juicio se siguió sin que fuera emplazado el demandado. Oración subordinada sustantiva: "que fuera emplazado el demandado". En este caso, la oración subordinada tiene la función de un complemento circunstancial de compañía. Primero, se estudiará si la pretensión del actor tiene sustento jurídico. Oración subordinada sustantiva: "Si la pretensión del actor tiene sustento jurídico" En este caso, la oración subordinada tiene la función de complemento directo. Las oraciones subordinadas sustantivas sirven para escribir en estilo indirecto. Mediante el estilo indirecto se reproduce lo dicho por otro hablante sin emplear sus propias palabras. En estos casos debe cuidarse de no colocar una coma después del relativo "que", salvo que sea exigido por alguna regla de puntuación, y de que el tiempo del verbo de la oración subordinada sea compatible con el verbo de la oración principal. Ejemplo: El recurrente adujo que la autoridad administrativa no se identificó. Oración subordinada: "que la autoridad administrativa no se identificó".
El recurrente adujo que, la autoridad administrativa no se identificó. (error) Una de las dudas recurrentes al escribir oraciones subordinadas es la selección del verbo de la oración subordinada. En este caso, el tiempo del verbo de la oración principal será el referente para seleccionar el tiempo verbal de la subordinada. Enseguida se muestran en una tabla, algunas de las reglas propuestas por Samuel Gili Gaya para seleccionar el verbo de las oraciones subordinadas en el estilo indirecto.

Reglas de selección del tiempo verbal en oraciones subordinadas

Verbo subordinado en modo indicativo

Tipo de verbo principal

Regla

Ejemplo

El tiempo del subordinado debe coexistir con el De percepción principal. De no ser así, se sensible altera el significado del verbo principal.

María vio que Pedro portaba una corbata azul. María vio que Pedro portará una corbata azul. (En este caso vio significa 'presagió').

El tiempo del subordinado Que no es de no tiene que coexistir con el verbo principal. Se tendrá percepción que atender al momento en sensible que se realizó la acción del verbo subordinado.

El arrendatario renta. El arrendatario renta. El arrendatario renta. El arrendatario renta. El arrendatario renta.

Curso Taller de Redacción

50

dijo que pagó la dijo que pagaba la dijo que paga la dijo que pagaría la dijo que pagará la

José Leopoldo Vargas Linares

Verbo subordinado en modo subjuntivo

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

De voluntad

El juez autoriza que el inculpado Verbo subordinado debe declare en el reclusorio. estar en tiempo posterior al
El juez autoriza que el principal. inculpado declarare en el reclusorio.

Que no sea de voluntad, en presente o futuro

Es necesario que se exhibiera la copia. Verbo subordinado Es necesario que se exhiba la copia. puede estar en cualquier Es necesario que se haya exhibido tiempo. la copia. Es necesario que se exhibiere la copia. Era necesario que se exhibiera la copia. Era necesario que se hubiera en exhibido la copia.
Era necesario que se exhibiere la copia.(error)
Era necesario que se exhiba la copia.(error)

Que no sea de Verbo subordinado voluntad en pasado. pasado

C. Oraciones subordinadas adjetivas o de relativo Son aquellas que tienen la función gramatical de un adjetivo: son modificadoras de un sustantivo, que se conoce como antecedente. Como todo adjetivo, pueden ser especificativas o explicativas. Este tipo de oraciones se introducen con un pronombre relativo (que, el cual, quien, cuanto y cuyo) o con un adverbio relativo (adonde, donde, cuando, como y cuanto). Ejemplos: La causa, cuya instrucción se cerró, debe sobreseerse. Oración subordinada adjetiva: cuya instrucción se cerró". Antecedente: "La causa". (En este caso, la oración subordinada es especificativa. Esto significa que de todas las causas posibles sólo nos referimos a aquélla en la que se cerró la instrucción. Puede haber otras en las que no se haya cerrado la instrucción). El embargo, que se trabó sobre un inmueble, resulta inconstitucional. Oración subordinada adjetiva: " que se trabó sobre un inmueble". (En este caso, la oración subordinada es explicativa. Como está escrita esta oración, pareciera que sólo se refiere a un embargo. Da a entender que ese es el único embargo, que no hay otros, que ya sabemos cuál es y que una de sus características es que se trabó sobre un inmueble). En la construcción de oraciones subordinadas, sobre todo en las de relativo, debe tenerse mucho cuidado en no omitir la preposición que exige su construcción.

Curso Taller de Redacción

51

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo: En las visitas de verificación en las que se revisen documentos, no se pueden asegurar éstos.
En las visitas de verificación que se revisen documentos no se pueden asegurar éstos.(error) La oración compuesta de este ejemplo se formó a partir de estas dos oraciones simples: "En las visitas de verificación no se pueden asegurar documentos"; "en las visitas de verificación se revisan documentos". Como se ve, "las visitas de verificación" es un elemento introducido por la preposición "en". Por eso, si se omite en la subordinada, esa construcción perdería su carácter de complemento.

D. Oraciones subordinadas adverbiales de tiempo, modo, lugar Las oraciones subordinadas adverbiales tienen la función gramatical de los adverbios; pueden sustituirse por ellos. Indican circunstancias que complementan al verbo, entre las cuales se encuentran el tiempo, modo o lugar. Sus nexos principales son los siguientes: —Adverbiales de tiempo: según, en cuanto, apenas, mientras, entre tanto, cuando, a la vez que, tan pronto como, antes que. —Adverbiales de modo: como, según. —Adverbiales de lugar: adonde, donde combinado o no con diversas proposiciones, a donde, por donde, en donde, hasta donde, hacia donde. Ejemplos: El juicio se promovió cuando ya había prescrito la acción. Oración subordinada adverbial de tiempo: "Ya había prescrito la acción". Oración principal: "El juicio se promovió". Los agentes policíacos detuvieron al inculpado donde estaba el armamento. Oración subordinada adverbial de lugar: "Estaba el armamento". Oración principal: "Los agentes policíacos detuvieron al inculpado". El indiciado declaró como se lo instruyó su defensor. Oración subordinada adverbial de modo: "Se lo instruyó su defensor". Oración principal: "El indiciado declaró".

E. Oraciones subordinadas finales Las oraciones subordinadas también pueden funcionar como complemento circunstancial que indica finalidad. A esas oraciones subordinadas se les llama subordinadas finales. Para introducir una subordinada final se pueden usar las locuciones conjuntivas a fin de que, para que, a que, etc... Ejemplo: El actor asistió al tribunal a fin de que se le entregara el exhorto. Oración subordinada final: "se le entregara el exhorto". Oración principal: "El actor asistió al tribunal".

Curso Taller de Redacción

52

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

F. Construcciones equivalentes a las oraciones subordinadas: Cláusulas absolutas Existen construcciones sin un verbo en forma personal (conjugado) que, por su función, pueden equivaler a las oraciones subordinadas adverbiales, casi siempre con significado temporal. Para algunos autores, tales construcciones son oraciones subordinadas. Independientemente de las discusiones sobre su naturaleza, conviene tener presente que son un recurso útil para expresar circunstancias en las que se afirma algo o en las que sucede lo que se afirma. A este tipo de construcciones se les denomina cláusulas absolutas. En éstas se unen directamente un sujeto y un elemento del predicado sin un verbo en forma personal. El elemento del predicado puede ser un gerundio, un adjetivo, un participio, un adverbio o un grupo preposicional. Ejemplos: Al conocer la sentencia, se inconformó con ella. "Al conocer la sentencia" es una construcción con un grupo preposicional formado por la preposición "a" más el verbo en infinitivo "conocer"; funciona como complemento circunstancial de tiempo. ¿Cuándo se inconformó con la sentencia? Rindiéndose el informe, el quejoso solicitó el diferimiento de la audiencia. Cláusula absoluta: "Rindiéndose el informe". Rendido el informe, el quejoso solicitó el diferimiento de la audiencia. Cláusula absoluta: "Rendido el informe". Ejercicio: A. INSTRUCCIONES: Construya las oraciones conforme al modelo. No es posible (algo). (Algo es) se supla la deficiencia de la queja. No es posible que se supla la deficiencia de la queja. 1. (Alguien) debe exhibir testimonio del poder. (Alguien) se ostenta como apoderado. R: 2. El quejoso aduce (algo). (Algo es) no fueron estudiadas sus pruebas. R: 3. La circular se dirigió a (algunos). (Algunos) adquirieron un vehículo importado. R: 4. Para que proceda el juicio, es necesario (algo). (Algo es) el quejoso acredite su interés jurídico. R: 5. El juez entregó billete de depósito a (alguien). (Alguien) promovió el juicio de terminación de contrato de arrendamiento. R:

Curso Taller de Redacción

53

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

B. Decide en cada caso si la oración es explicativa o especificativa. Los conceptos de violación no se estudiarán en este fallo. Los conceptos de violación fueron hechos valer por el defensor. Los conceptos de violación que fueron hechos valer por el defensor no se estudiarán en este fallo. (Especificativa) 1. Los expedientes serán destruidos. En los expedientes se decretó el sobreseimiento. R: 2. Los preceptos no resultan aplicables. El quejoso reclamó la inconstitucionalidad de los preceptos. R: 3. En primer término, se analizarán los agravios. Los agravios fueron planteados en la revisión adhesiva. R: 4. El criterio sostenido en esta jurisprudencia sirve para resolver el asunto. La jurisprudencia no fue invocada por el juez responsable. R: 5. La actora no compareció a la audiencia. En la audiencia se analizaron las excepciones dilatorias. R: C. Redacta la oración atendiendo a la forma adverbial sugerida entre paréntesis. Las pruebas deben ofrecerse (tiempo). Tiempo: se presenta la demanda. Las pruebas deben ofrecerse cuando se presenta la demanda. 1. Las garantías deben exhibirse (modo). Modo: la ley lo establece. R: 2. Los bienes se depositaron (lugar). Lugar: lo propuso el demandado. R: 3. El informe se rindió antes de (tiempo). Tiempo: cinco días transcurrieran. R: 4. El actor exhibió dos copias de la demanda (finalidad). Finalidad: se corriera traslado al demandado. R: 5. Se relatarán los antecedentes (finalidad) Finalidad: se comprenda mejor el asunto. R: Ejercicio: Sobre la línea escribe la oración simple que sustituya a la subordinación. 1. Este es un hecho que concierne a la banca. __________________________________________________________________________ Curso Taller de Redacción

54

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

2. Es un trabajador que no cumple con su tarea __________________________________________________________________________ 3. Esta es una cinta que no se rompe. __________________________________________________________________________ 4. Tiene un carácter que no se altera. __________________________________________________________________________ 5. Fue entonces que lo encontré. __________________________________________________________________________ 6. Le solicitamos que nos indique que es lo más adecuado para que nuestros clientes se enteren que nos proponemos proyectos muy benéficos para ellos. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 7. Es allí que ocurrió el accidente. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 8. Es más práctica una computadora que tiene Internet. _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________

ADJETIVAS: equivalen a un adjetivo de la oración principal La pluma que te preste es azul. El equipo que Jugó ayer traía uniforme amarillo. El niño que cantó en el teatro era pequeñito EXPLICATIVAS: Aclaran a la principal El abogado Demóstenes, que se la sabe de todas todas, ganó el pleito SUSTANTIVAS: (Equivalen a un nombre) Pienso que no podré hacer el negocio. El hacer bien las cosas conduce al éxito. “Diles que no me maten, Justino”. Vine para verte. Lo reconocí por la forma en que camina. Tuvieron miedo de no llegar a tiempo. ADVERVIALES: Equivalen a un adverbio Cada quien habla como puede. Adónde voy, no hay. Nadie. Llagué cuando empezaba la discusión.

Curso Taller de Redacción

55

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

SIGNOS DE PUNTUACIÓN. USO DE LA COMA: ALTERACIÓN DEL ORDEN DE LOS ELEMENTOS DE LA ORACIÓN Y ELIPSIS VERBAL Cuando se invierte el orden regular de las partes de un enunciado, anteponiendo elementos que suelen ir pospuestos, se tiende a colocar una coma después del bloque anticipado. Específicamente, cuando los complementos circunstanciales preceden al verbo, salvo que sean muy cortos. Por regla general, cuando se antepone al verbo un complemento directo, indirecto, de régimen o predicativo, no se coloca coma. Ejemplos: Orden regular

Orden no regular

Paula promovió juicio de amparo indirecto contra actos del magistrado del tribunal unitario mediante demanda presentada el veinticinco de junio de dos mil cinco.

Mediante demanda presentada el veinticinco de junio de dos mil cinco, Paula promovió juicio de amparo indirecto contra actos del magistrado del tribunal unitario.

No se requiere que la sentenciada tenga más de setenta años para que proceda la sustitución de la pena.

Para que proceda la sustitución de la pena, no se requiere que la sentenciada tenga más de setenta años.

Este juicio debe sobreseerse por no haberse comprobado la existencia del acto reclamado que se atribuye a la autoridad mencionada.

Por no haberse comprobado la existencia del acto reclamado que se atribuye a la autoridad mencionada, este juicio debe sobreseerse.

Conviene determinar qué recurso procedía contra el acto reclamado con el propósito de verificar si se actualiza la causa de improcedencia que hizo valer el tercero perjudicado.

Con el propósito de verificar si se actualiza la causa de improcedencia que hizo valer el tercero perjudicado, conviene determinar qué recurso procedía contra el acto reclamado.

En la ciudad de Guadalajara, a las doce horas El titular del tribunal unitario declaró abierta la del uno de agosto de dos mil cuatro, el titular del audiencia constitucional en la ciudad de Guadalajara a las doce horas del uno de agosto tribunal unitario declaró abierta la audiencia de dos mil cuatro. constitucional. Al archivo se envió el expediente.

Se envió el expediente al archivo.

En algunos casos, el verbo de una oración está omitido para evitar repeticiones, pues ya fue mencionado con anterioridad. En esos casos sí hay oración, sólo que hay que marcar la ausencia del verbo sobrentendido con una coma (,) Ejemplos: Unos agravios resultan fundados; otros, inoperantes. (La coma sustituye a resultan) Curso Taller de Redacción

56

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Cinco por nueve, cuarenta y cinco. (La coma sustituye a da o resulta). Ejercicio INSTRUCCIONES: Ordene las palabras, forma las oraciones correspondientes y subraye los núcleos del sujeto y del predicado. Respete el orden regular de la oración (sujeto, verbo, complemento directo, completo indirecto y completo circunstancial). Ejemplo: Infundadas las /improcedencia/ causas/de /por /son /planteadas /la /responsable /autoridad. Las causas de improcedencia planteadas por la autoridad responsable son infundadas. 1. causas/ desestimó /juez /distrito /de /el /las /en /definitiva /todas /improcedencia /de /la /en /sentencia R: 2. cinco de junio del año en curso /entregó /secretario /demandado /certificadas /copias /el /el /al /las. R: 3. mediante /de /compraventa /promovió /escrito /inexistencia /de /veintiuno de marzo de dos mil seis /Mario /juicio /de /de /contrato R: 4. pasada /equivocado /actuario /perjudicado /semana /auto /domicilio /radicación /notificó /tercero /al /de /la /en /un /el /el R: 5. reconvención /contestar /opuso /actor /excepciones /el /al /la /no R: ENUMERACIÓN: DOS PUNTOS (:), COMA (,) Y PUNTO Y COMA (;) La enumeración es la expresión sucesiva de las partes de que consta un todo, de las especies que integran un género, etc. Es el cómputo o cuenta numeral de las cosas. Para enumerar solemos emplear los dos puntos (:), la coma (,) y el punto y coma (;). A continuación, se expondrá cómo debe usarse cada signo.

A. Uso de los dos puntos (:) en la enumeración Los dos puntos se emplean después de anunciar una enumeración Ejemplos: 1. En la segunda parte del artículo 208 bis del Código Fiscal de la Federación se establece, como regla general, que no se exigirá garantía:

Curso Taller de Redacción

57

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

a) cuando el cobro de las sumas excedan de la posibilidad del actor, según apreciación del magistrado; b) cuando previamente se hubiere constituido la garantía del interés fiscal ante la exactora; y c) cuando se trate de persona distinta del causante obligado directamente al pago; caso este último en que se asegurará el interés fiscal por cualquiera de los medios de garantía permitidos por las leyes fiscales. 2. De modo que en términos del párrafo cuarto del artículo 55 del Código Penal Federal, la sustitución de la pena corporal por una medida de seguridad procede en cualquiera de los siguientes supuestos: a) que el sentenciado haya sufrido consecuencias graves en su persona, b) que se trate de una persona senil o c) que el sentenciado tenga un precario estado de salud, siempre que conforme a estas hipótesis fuere notoriamente innecesaria o irracional que se compurgue la pena. 3. Enseguida, el secretario hizo relación de las constancias que obran en el expediente: escrito inicial de demanda de amparo; proveído de quince de abril de dos mil cuatro, por el cual se admitió a trámite la demanda de garantías presentada por Carlos Gómez; e informe justificado rendido por la autoridad responsable ordenadora (la ejecutora fue omisa en rendir su informe justificado, a pesar de estar notificada debidamente). También se emplean los dos puntos para cerrar una enumeración. Ejemplos: 1. 1) La notificación del inicio del procedimiento y sus consecuencias; 2) La oportunidad de ofrecer y desahogar las pruebas en que se finque la defensa; 3) La oportunidad de alegar; y 4) El dictado de una resolución que dirima las cuestiones debatidas: éstos son los requisitos para garantizar la defensa adecuada antes del acto de privación. 2. Quienes intervinieron en el proceso; los que están vinculados jurídicamente con ellos, como los causahabientes; los que se encuentren unidos por solidaridad o indivisibilidad de las prestaciones: todas éstas son las personas que están sujetas a la autoridad de la cosa juzgada. 3. Cierta, líquida, pero no exigible: éstas son las características de la deuda que reconoció el quejoso. No se deben usar los dos puntos (:) entre una preposición y los sustantivos que ésta introduce. Ejemplo:
Son ciertos los actos reclamados, pues así se desprende de: (error) los informes justificados y las constancias exhibidas por el quejoso.

Curso Taller de Redacción

58

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

B. Uso de la coma (,) en la enumeración La coma se emplea para separar los miembros de una enumeración. Por regla general, no se coloca coma antes de las conjunciones y, e, o, u, ni, que salvo que lo exija alguna otra regla de puntuación. Ejemplos: 1. La intención principal del legislador federal fue que el sistema de impartición de justicia fiscal sea pronto, completo, imparcial, expedito y gratuito en términos del artículo 17 constitucional. 2. Los preceptos de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos que se estiman violados son el 14, 16, 34, 45, 36, 108, 122 y 127.

C. Uso del punto y coma (;) en la enumeración El punto y coma se emplea para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas. Ejemplos: 1. La secretaria lee la demanda de garantías y hace una relación de las constancias que obran en autos, entre las que destacan: informes justificados rendidos por las autoridades responsables, a los que se adjuntaron documentales; oficios del Coordinador de Control Escolar de la Universidad de Guadalajara, mediante los cuales hizo valer diversas causas de improcedencia; oficio de la agente del Ministerio Público de la Procuraduría General Justicia del Estado, por el que remitió las constancias que le fueron solicitadas; y oficio del Coordinador de Control Escolar de la Universidad de Guadalajara presentado el cinco de octubre del año en curso por el que formuló alegatos 2. Algunas de las facultades atribuidas al Congreso son inconstitucionales por sí mismas, tales como establecer procedimientos; en ciertos casos, la revisión de la aplicación de recursos federales; y, sin excepción alguna, la revisión de los planes y programas municipales. Ejercicio INSTRUCCIONES: Justifique el uso de los signos de puntuación que se indican. Ejemplo: Por escrito recibido el quince de marzo de dos mil cuatro en la Oficialía de Partes Común a los Juzgados de Distrito en el Estado de Nayarit, Francisco Antonio demandó el amparo y protección de la justicia federal contra las autoridades y por los actos que se indican. Justificación: Coma (,): se invierte el orden regular de las palabras en la oración. El complemento circunstancial ocupa la primera posición. 1. La determinación adoptada por el Director General de Desarrollo Urbano del Ayuntamiento de Naucalpan de Juárez, Estado de México, no se encuentra fundada ni motivada.

Curso Taller de Redacción

59

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Justificación: Coma (,) después de "Juárez": Coma (,) después de México: 2. Mediante escrito de cinco de marzo del año en curso, el incidentista desistió del término de prueba. Justificación: Coma (,): 3. El director y el jefe del Departamento Jurídico, ambos de la Dirección de Seguridad Pública, hicieron valer tres causas de improcedencia: consentimiento del acto, no agotamiento del recurso previsto en la ley y falta de interés jurídico. Justificación Coma (,) después de "Jurídico": Coma (,) después de "Pública": Dos puntos (:) después de "improcedencia": Coma (,) después de "acto": 4. Este tribunal colegiado es competente para conocer del presente juicio de amparo directo de conformidad con lo dispuesto en los artículos 107, fracción V, de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 44, 46 y 158 de la Ley de Amparo; y 37 de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación. Coma (,) después de "107": Coma (,) después de "fracción V": Punto y coma (;) después de "Amparo": Coma (,) después de "44": 5. El veintisiete de marzo de dos mil, Sociedad de Autotransportes demandó entre otras prestaciones: el pago de cinco millones de pesos, previsto en la cláusula cinco del contrato; el pago de intereses ordinarios; pago del impuesto al valor agregado (I.V.A.), y el pago de intereses moratorios. Justificación: Coma (,) después de "mil": Coma (,) después "pesos": Dos puntos (:) después de “prestaciones”: Punto y coma (;) después de “contrato”; Punto y coma (;) después de “ordinarios”; Paréntesis: Coma (,) después de los paréntesis:

Curso Taller de Redacción

60

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejercicio INSTRUCCIONES: Coloque los signos de puntuación que se omitieron: 1. Mediante escrito presentado el doce de noviembre del año en curso Francisco E. E. representante legal de ESDQUI S.A. de C.V. demandó el amparo y protección de la Justicia Federal en contra de la Sala Regional del Centro I del Tribunal Federal de Justicia Fiscal y Administrativa. (4 comas). 2. Por lo anteriormente expuesto este juzgador estima que resulta fundado el argumento del quejoso. El artículo 208 Bis, fracción VII del Código Fiscal de la Federación no otorga facultades a la sala responsable para pronunciarse sobre la eficacia de la garantía constituida ante la exactora. Para conceder la suspensión de los actos que entrañen el cobro de contribuciones basta con que se demuestre que el interés fiscal está garantizado. (3 comas). 3. Si la ley causa un perjuicio por su sola entrada en vigor auto aplicativa, puede ser reclamada en el juicio de amparo en dos momentos. Por imponer un tributo la ley reclamada a juicio de la autoridad es auto aplicativo y susceptible de reclamarse en cualquiera de esos dos momentos. (1 par de paréntesis y 3 comas) 4. En este caso se necesita un acto concreto de aplicación para poder impugnar la ley reclamada. Por tanto, el término para promover el amparo es de quince días contados a partir de ese primer acto de aplicación lapso regulado por el artículo 22 de la Ley de Amparo. Para computar el término antes precisado este tribunal atenderá a las reglas previstas en el artículo 24 de la ley invocada. (1 par de rayas y 1 coma). 5. Un interés la facultad de exigir la satisfacción de ese interés y una obligación correlativa, que consiste en el deber de cumplir dicha exigencia éstos son los elementos esenciales de todo derecho subjetivo. (2 signos de punto y coma, y 1 dos puntos)

REGLAS DE USO DE MAYÚSCULAS En este apartado se exponen las reglas admitidas por las academias de la lengua española, en la Ortografía de la lengua española y en el Diccionario panhispánico de dudas. Antes de comenzar, dos precisiones: la mayúscula es un signo que tiene un significado, y el uso de las mayúsculas es una excepción a una regla general: sólo se escribe la mayúscula si hay razón para ello. En el siguiente cuadro se esquematizan las razones que proporcionan las academias para el uso de las mayúsculas.

Curso Taller de Redacción

61

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Palabras o frases enteras

Reglas de uso de las mayúsculas

1. Siglas

2. Para destacar palabras

a) Títulos b) Inscripciones c) Algunas palabras en documentos oficiales d) Rubros de tesis e) Avisos

Mayúscula inicial

1. Exigido por las reglas de puntuación

2. No exigido por las reglas de puntuación

a) Nombre propio b) Nombres comunes que funcionan como propios, sea por antonomasia o sea por el contexto c) Mayúscula de respeto d) Mayúscula diacrítica

Uso de mayúsculas en palabras o frases enteras 1. En títulos. En las cubiertas y portadas de los libros impresos, en los títulos de cada una de las divisiones internas de un texto (partes, capítulos, escenas, etc.) y en las inscripciones monumentales. Ejemplo: RESULTANDO: CONSIDERANDO: 2. En las resoluciones judiciales. Se suelen escribir con mayúsculas los números que encabezan los distintos puntos de resultandos, considerandos o resolutivos. Ejemplo: CONSIDERANDO: PRIMERO. Este tribunal colegiado es competente... 3. En la numeración romana. Se utiliza la mayúscula para significar el número ordinal con que se distinguen personas del mismo nombre (especialmente papas y reyes), como Pío V, Felipe II, Fernando III; el número de cada siglo, como siglo XVI; el de un tomo, libro, parte,

Curso Taller de Redacción

62

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

canto, capítulo, ley, clase y otras divisiones, y el de las páginas que así vayan numeradas en los prólogos y principios de un volumen. 4. En siglas y acrónimos Ejemplos: FOVISSSTE, IMSS, PEMEX. Excepcionalmente se escribirán con minúscula los que se han convertido en nombres comunes. Ejemplo: ovni (objeto volador no identificado) 5. En textos jurídicos y administrativos. En decretos, sentencias, bandos, edictos, certificados o instancias, el verbo o verbos que presentan el objetivo fundamental del documento se escribe en su totalidad en mayúscula. Ejemplo: Por lo expuesto y fundado SE RESUELVE: 6. En rubros de las tesis de jurisprudencia. Ejemplo: ALBACEAS. PARA SU REMOCIÓN, POR HABER TERMINADO EL PLAZO LEGAL DE SU GESTIÓN, SE REQUIERE DECLARACIÓN JUDICIAL. 7. Otros usos en resoluciones y sentencias: Es uso común usar mayúsculas en los nombres de las partes. Este uso no está reconocido por las academias de la lengua española, pero puede justificarse, porque facilita las labores del juzgado. Ejemplo: PEDRO JIMÉNEZ GONZÁLEZ promovió juicio de divorcio en contra de GABRIELA FERNÁNDEZ JUÁREZ Uso de mayúscula inicial 1. Uso de mayúscula inicial exigido por la puntuación a. La primera de un escrito y la que vaya después de punto (.). Ejemplo: El poderdante carecía de facultades para otorgar y ratificar poderes. No obstante, dicho error no es suficiente para desconocer la personalidad del promovente. b. La palabra que sigue a los puntos suspensivos (...) cuando éstos cierran un enunciado.

Curso Taller de Redacción

63

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo: La notificación es la diligencia mediante la cual se hace saber una resolución judicial a la persona que se reconoce como interesada, personalmente, por cédula, por Boletín Judicial... Luego, el primer supuesto del artículo 21 de la Ley de Amparo es el que debe considerarse idóneo para los casos en que el acto reclamado derive de procedimientos judiciales. c. La que sigue a un signo de cierre de interrogación (?) o exclamación (!) si no se interpone coma (,), punto y coma (;) o dos puntos (:). Ejemplos: Existe a favor del inculpado, la declaración del testigo Tomás, quien contestó la pregunta cinco de la siguiente forma: "¿Cuándo fue la última vez que vio a Máximo? El martes de la semana pasada". ¿Qué se entiende por interés jurídico?, ¿cómo debe acreditarse el interés jurídico? d. La que va después de dos puntos (:) siempre que siga a la fórmula de encabezamiento de una carta, reproduzca palabras textuales o vaya después del verbo fundamental de un documento jurídico-administrativo. Ejemplos: Estimado señor Magistrado: Someto a su consideración el proyecto... Dentro de la etapa de demanda y excepciones de la audiencia a que se refiere el artículo 873 de la Ley Federal del Trabajo, la junta responsable acordó lo siguiente: "En relación con el incidente planteado por el apoderado legal de la parte, se desecha de plano el presente incidente". El suscrito secretario CERTIFICA: Que el escrito fue presentado el cinco de mayo de dos mil cuatro. 2. Uso de mayúscula inicial independientemente de la puntuación a. Nombres propios y palabras que funcionan como nombre propio Se escribirá con letra inicial mayúscula todo nombre propio y nombre comunes que, por antonomasia o por el contexto, funcionen como propios:


Nombres propios de persona, animal, o cosa singularizada.

Ejemplos: José María La fragua, Bucéfalo, Potrero del Llano. Curso Taller de Redacción

64

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

La preposición o preposición y artículo de los apellidos se escriben con minúscula, salvo que no acompañen al nombre de pila. Si el apellido comienza sólo con artículo, éste se escribirá con mayúscula. Ejemplos: José de Alba, Julio de la Torre, De Alba, De la Torre, Ricardo La Guardia.
Sobrenombres, apodos y seudónimos: el artículo que los precede debe escribirse con minúscula. (Nombre propio). Ejemplos: Juan Martínez, el Gato Parlante; la camioneta del Gato Parlante.


Nombres geográficos. (Nombre propio).

Ejemplos: América, el Danubio, México, el Popocatépetl. Cuando el artículo forme parte oficialmente del nombre propio, ambas palabras comenzarán por mayúscula. Ejemplos: La Paz, La Habana, El Salvador. Nota: Con base en esta regla de la Ortografía de las academias de la lengua española, se sugiere escribir con mayúscula inicial, el nombre de los circuitos en que se divide la República. Ejemplo: Los tribunales del Quinto Circuito elevaron su egreso. Ejemplos: El Salvador, La Paz, El Salto. Se escribe con mayúscula el nombre que acompaña a los nombres propios de lugar, cuando forma parte del topónimo. Ejemplos: Ciudad del Vaticano, Ciudad Victoria, Sierra Madre, Villa de Álvarez. Se utilizará la minúscula en los demás casos. Ejemplos: La ciudad de Pachuca, la sierra de Puebla. En la ciudad de Aguascalientes, capital del estado del mismo nombre... Nota: Con base en esta regla, se sugiere que las palabras "circuito" o "distrito", por referirse a delimitaciones territoriales, se escriban con minúscula cuando no forman parte de un nombre propio. Curso Taller de Redacción

65

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos: El juez de distrito omitió estudiar el segundo concepto de violación. Los tribunales colegiados de este circuito han sostenido reiteradamente que el Reglamento de Construcción es inconstitucional.
Nombres de vías y espacios urbanos. (Nombre propio). Ejemplo: El actor tiene su domicilio en avenida de los Insurgentes, número 2403, colonia San Ángel.
Nombres de entidades, organismos, edificios, divisiones administrativas, monumentos. (Nombre propio) Se escriben con mayúscula los sustantivos y adjetivos que componen su nombre. Ejemplos: Secretaría de Hacienda y Crédito Público, Instituto Federal Electoral, Poder Judicial de la Federación, Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Primer Tribunal Colegiado en Materia Administrativa del Primer Circuito, Juzgado Quinto de Distrito en el Estado de Puebla. Nota: Según esta regla, los sustantivos y adjetivos que componen el nombre de los órganos u organismo se escribe con mayúscula inicial; sin embargo, cuando no se refiere al nombre de un órgano jurisdiccional u organismo, sino que se identifica a partir de la determinación de un nombre común, éste se escribe con minúscula. Ejemplos: El juzgado de distrito de que se trata conoció del juicio de amparo que se promovió contra la orden de aprehensión. Este tribunal unitario es competente para conocer... La sala responsable omitió estudiar el quinto agravio. Debe concederse la protección constitucional solicitada para que el tribunal responsable deje insubsistente el fallo reclamado... La interpretación de los órganos del poder judicial federal permite concluir que en este caso procede el pago de daños y perjuicios.


Nombres de marcas comerciales. (Nombre propio).

Ejemplos: Nissan, Chevrolet, Volkswagen. Curso Taller de Redacción

66

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Se escriben con minúscula cuando se emplean como nombres comunes (dejan de referirse solamente al objeto de la marca que se nombra). Ejemplo: Necesito un kleenex.
Título de cualquier obra de creación (libros, películas). (Nombre propio). Sólo se escribe con mayúscula inicial la primera palabra. El título de los libros debe escribirse con cursivas. Ejemplos: Derecho constitucional e instituciones políticas de Hauriou. La certificación es el "acto por medio del cual una persona da fe de algo que le consta". (Cabanellas, Guillermo. Diccionario enciclopédico de derecho usual, Editorial Heliasta, tomo II, p. 131).
Nombres de publicaciones periódicas, colecciones y documentos oficiales. (Nombre propio). Se escribirán con mayúscula los sustantivos y adjetivos que forman parte de su nombre. El nombre de las obras se escribirá con cursivas. Ejemplos: Semanario Judicial de la Federación, Diario Oficial de la Federación, Ley de Amparo, Código Civil de la Federación. Cuando no se usa el nombre propio del documento, se escribe con minúscula: la citada ley, el código adjetivo invocado, el semanario antes mencionado.
Denominación oficial de premios, distinciones, certámenes, cursos, congresos. (Nombre propio). Se escriben con mayúscula inicial los sustantivos y adjetivos que forman parte de su nombre. Ejemplos: El Premio Nobel, Congreso Internacional de Derecho Procesal, Seminario de Derecho Ambiental.
Nombres de disciplinas científicas. (Nombre propio). Se escriben con mayúscula inicial los sustantivos y adjetivos que forman parte de su nombre, sólo si se refieren a materias de estudio en contextos académicos (nombres de asignaturas, cátedras, facultades). En otros contextos se escriben con minúscula. Ejemplos: El profesor de Medicina Forense / El perito es licenciado en Geología / Los avances de la medicina forense permitirán encontrar la causa de la muerte. Curso Taller de Redacción

67

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura


Nombres de los puntos cardinales, cuando nos referimos a ellos explícitamente. (Nombre propio). Ejemplos: El predio del tercero perjudicado linda al Poniente con el terreno del ahora quejoso/ En esas condiciones resultaba imposible que el declarante ubicara el Norte. Cuando el nombre se refiere a la orientación o dirección correspondientes a estos puntos, se escribirá con minúscula. Ejemplos: El lindero poniente del tercero perjudicado no pudo ser fijado por la autoridad responsable/La Delegación 22 de la Procuraduría General de Justicia en el Estado, por lo general, recibe las denuncias de los delitos cometidos en el norte de la ciudad/ El predio tiene 5 metros hacia el rumbo sur.
Nombres de edades y épocas históricas, cómputos cronológicos, acontecimientos históricos y movimientos políticos, religiosos y culturales, festividades religiosas o civiles. (Nombre propio). Ejemplos: Edad Media, la Reforma, la Ilustración, Día de la Independencia, Primero de Mayo, Revolución francesa e Imperio romano. (En estos casos, el adjetivo que acompaña a revolución o imperio se escribe con minúscula).
La primera palabra del nombre latino de las especies vegetales y animales. (Nombre propio) Ejemplos: Papaver somniferum (opio), Cannabis sativa (marihuana).
Cargos cuando se refieren a una persona concreta, sin mención expresa de su nombre. (Nombre común que funciona como propio). Ejemplos: El Papa emitió un mensaje de paz. El Presidente vetó la ley que se reclama. En ambos casos las palabras "papa" y "presidente" sólo designan a una persona, porque todos los miembros de la comunidad saben quién ocupa ese cargo. Este uso no es obligatorio. Si se hace uso del cargo para sustituir el nombre de una persona que ya se mencionó, sigue teniendo la función de nombre común y no puede considerarse nombre propio. Como regla general, se sugiere emplear minúsculas en los nombres de los cargos. Ejemplos: El juez federal negó el amparo. Curso Taller de Redacción

68

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

El presidente de este cuerpo colegiado desechó la prueba. El juez estimó procedente la acción intentada. El agente del Ministerio Público no ejerció acción penal.
Nombres comunes que, por antonomasia, designan a una persona, un lugar, una sola realidad. Ejemplos: El Sabio (por Salomón), el Muro (para referirse al muro de Berlín), la Península (por España).
Nombres abstractos personificados. (Nombre común que funciona como propio por el contexto). Ejemplos: Caer en las garras del Mal La Justicia es ciega.
Nombres que designan colectividades institucionales. (Nombre común que funciona como propio por el contexto). Ejemplos: El Estado, la Judicatura, la Iglesia, el Gobierno, la Nación; El Estado está interesado en proteger las fronteras. Existe un reglamento para acceder a la Judicatura. b. Mayúscula diacrítica Su función es distinguir entre sentidos distintos de una misma palabra. Ejemplos: Estado ('organización política') / estado ('situación en que está una persona o cosa'). El Estado mexicano / el estado civil de las personas. Derecho ('conjunto de normas') / derecho ('derecho subjetivo'). Gobierno ('Administración pública') / gobierno ('acción de gobernar') Ejército (institución) / ejército (conjunto de soldados). El adjetivo que sigue a la palabra Derecho debe ir en minúscula, aunque excepcionalmente se permite la mayúscula: Derecho penal / Derecho Penal; Derecho procesal civil/ Derecho Procesal Civil (Millán, 1999). Curso Taller de Redacción

69

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

c. Mayúscula de respeto Excepcionalmente se suelen escribir con mayúscula los cargos de Ministro, Magistrado y Juez. También se suele escribir con mayúscula inicial las diferentes designaciones de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, Máximo Tribunal del País, Alto Tribuna

CONCORDANCIA La concordancia es la expresión formal de la cohesión interna de la construcción de la oración. Consiste en la igualdad de género y número entre el nombre, el adjetivo, el artículo y el pronombre, y en la igualdad de número y persona entre el verbo y el sujeto.  Identifica, subrayando, la falta de concordancia entre el sujeto y el verbo: - Se trata efectivamente de derechos debilitados en la medida en que está sujetos a discrecionalidad. - Se acompaña a esta solicitud: a) Expuso un tema largo y dificultoso, escrito recogiendo las firmas debidas b) El acta de los acuerdos fue firmado por el comité. c) Considerando que las causas de denegación del permiso de trabajo fue básicamente por esta situación… - Cuando alguno de los actos de los interesados no reúnan los requisitos necesarios. - Se desprende de los datos obrantes en el expediente que, tal modalidad contractual y, en su consecuencia las bonificaciones de cotización al Seguro Social, no era correcto. - La primera instalación y toda modificación posterior incluso el cambio de teleimpresora… deberá ser autorizada por la Dirección.  Falta de concordancia entre pronombres: - Les ruego usted que nos lo comuniquen - Exponen que haciéndonos eco del sentir unánime existente entre todos los empleados…  Falta de concordancia entre el nombre y el adjetivo: - Deberá dirigirse a la Magistratura de Trabajo competentes. - Para que le sea devuelta la fianza de $ 1.000.00 que tiene depositadas. - Sin perjuicio de tener que reintegrar la cantidad de… Indebidamente percibidas… En los dos últimos ejemplos adviértase que la concordancia del adjetivo debe realizarse con el sustantivo y no con el numeral.  Falta de concordancia entre el sujeto y el atributo: - Se desprende, de los datos obrantes en el expediente, que tal modalidad contractual y en consecuencia, las bonificaciones de cotización al Seguro Social derivadas de la misma, no era correcta.  Falta de concordancia entre el artículo y el nombre:

Curso Taller de Redacción

70

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

- …levantando el correspondiente Acta.  Abuso de la concordancia por el sentido: - El conjunto de denuncias de ejercicios anteriores a 2004 con límite de cuota, más los apremios del ejercicio de este año, no podrán superar el límite establecido. - Para calcular lo de la plantilla de personal de 2005, se computarán a la totalidad de los trabajadores. - El importe anual de las rentas por mí percibidas no superan el salario mínimo profesional.  Falta de concordancia en las construcciones siguientes: - Vista las alegaciones formada… - Entregue la solicitud en ventanilla. Una vez entregado, espere la respuesta en tres días hábiles. - Recibirá ustedes, a través del Servicio de Correos, la mala notificación de la multa.  Falta de concordancia en la coordinación: - Los niveles de seguridad pública y normalidad en la vida ciudadana aconseja en estas fechas una flexibilización en las horas de trabajo. Normas de uso La concordancia entre el nombre y el artículo o adjetivo siempre es obligatoria, así como entre el sujeto y el verbo. En las construcciones absolutas y en la coordinación de varios nombres con un adjetivo, siempre se concuerda con el masculino si son de distinto género y en plural si se refiere a más de uno.

Curso Taller de Redacción

71

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

III UNIDAD CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN

Curso Taller de Redacción

72

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

CARACTERÍSTICAS DE LA REDACCIÓN. La redacción de cualquier texto requiere cuidadosa elaboración; sólo en casos excepcionales la redacción de un escrito es producto del primer intento; hasta los escritores más avezado y de gran prestigio revisan, borran, tachan y hacen correcciones frecuentes. Quienes empezamos a caminar por los escabrosos senderos de la redacción es natural que nos atoremos a cada instante para buscar la secuencia lógica de las ideas y los términos más adecuados, semántica y fonéticamente, a lo que deseamos comunicar. La primera condición para redactar está en perder el “temor a la página en blanco” página que en nuestro tiempo es sinónimo de la pantalla de la computadora al intentar utilizar los procesadores de texto. La elaboración de un bosquejo a manera de plan que incluya lo que se quiera expresar, las intenciones, y que considere a quién o para quiénes se escribe, contribuirá a poner en orden las ideas y a vencer las presiones e inquietudes, a veces desesperantes, que se viven ante el procesador de texto o ante una página retadora y desafiante. Ante la necesidad o deseo de escribir un texto, el plan auxiliará en el desglose del tema en forma ordenada y lógica. Se recomienda que como mínimo, se tenga presente: introducción, desarrollo y cierre. La secuencia de cualesquiera de estas partes requiere el tratamiento de un párrafo, es decir contendrá una oración principal con oraciones secundarias que la refuercen; una sola opinión delimitada y una aseveración afirmativa o negativa. Cuando más cortó sea el texto, mayor importancia reviste la distribución de los párrafos, puesto que se carecerá de una división en capítulos, secciones, apéndices, partes etcétera. A manera de ejemplo tomamos de la obra: Cómo escribir correctamente, de María Teresa Forero, dos párrafos que a su vez, la autora, rescata de un cuento de Juan Bosch titulado “En un bohío”: Párrafo 1 “La mujer no se atrevía a pensar. Cuando creía oír pisadas de bestias, se lanzaba a la puerta, con los ojos ansiosos; después volvía al cuarto y se quedaba allí un largo rato, sumergida en una especie de letargo” Párrafo 2 “El bohío era una miseria. Ya estaba negro de tan viejo, y adentro se volvía inhabitable desde que empezaban las lluvias ¿Por dónde empezar? ¿Cómo interesar al destinatario en lo que se quiere comunicar? Las respuestas a estas inquietudes pueden ser diferentes de personas a persona, puesto que existen circunstancias y condiciones específicas que influyen en la exteriorización de los pensamientos en cada caso. Si las ideas son claras es más fácil encontrar las palabras que las representen y las revistan de significado.

Curso Taller de Redacción

73

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA REDACTAR Escritura automática o espontánea. Una forma de proceder ante la hoja en blanco se relaciona con la técnica denominada lluvia de ideas; consiste en escribir todo lo que la mente discurra relacionado con un tema, sin ninguna censura y, a partir de aquello que surja espontáneamente, rescatar las ideas más significativas para la elaboración de un plan que dé orden secuencial y lógico a las ideas, o a los sentimientos. De todas las ideas que la mente procese, apunta las más atractivas, las más simples; no importa que las otras se pierdan. Contempla lo que hay y pasa a tú alrededor: los hechos, los objetos, las personas; capta ese mundo exterior con ojos de asombro, y describe las sensaciones, que te produzcan; deja libre la imaginación y después transfórmala en palabras armónicas dignas de ser conocidas por los demás. Elabora fichas que contengan la forma como deseas terminar tu escrito; prueba diferentes combinaciones y elige la que consideres más eficaz. Es aconsejable relajarse unos minutos antes de iniciar; conviene concentrarse en la respiración y dejar fluir los pensamientos; olvidarse del reloj y de los posibles resultados, ya habrá tiempo de seleccionar y corregir.

La estrella de ocho puntas Lee y observa cualquier nota, reseña o artículo periodístico; advertirás que contienen respuestas a los interrogantes quién, qué, cuándo, dónde, cómo y por qué. La técnica de ocho puntos agrega dos preguntas más: cuántos y para qué. La búsqueda de respuestas para cada una de las puntas constituye un buen material para la redacción; recuerda que todo texto ha de contener introducción, desarrollo y un cierre con una frase relevante o con una cita congruente con el contenido. Cada una de las respuestas a las preguntas de la estrella puede considerarse como material interesante para la organización secuencial del texto y para la división y redacción de los párrafos.

Curso Taller de Redacción

74

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

QUÉ PARA QUÉ

QUIÉNES

CUÁNDO

CUÁN TO

DÓNDE

POR QUÉ CÓMO

Técnica del dado. Las 6 caras de un dado sirven de referencia para iniciar un escrito, pues cada una aporta la sugerencia por dónde iniciar y como proceder a explorar un tema. De forma, tendrás material para organizar y desarrollar los párrafos de tu texto: 1) DESCRIBIR. ¿Cómo es? ¿Cómo se siente? ¿Lo tocas? ¿Lo hueles? ¿Lo saboreas? ¿Qué sensación te produce? 2) COMPARAR. ¿Se parece a algo? ¿En qué difiere? ¿Qué cualidades le son propias? 3) RELACIONAR. ¿Con qué se puede relacionar? ¿Con hechos, con personas, con obras, con el pasado? 4) ANALIZAR. ¿Se divide en partes? ¿En cuántas? ¿Cuáles son? ¿Cómo funcionan? ¿Cuál es su interrelación? 5) ARGUMENTAR. ¿Qué puedes decir a favor y en contra? 6) APLICAR. ¿Cómo se utiliza? ¿Para qué sirve? ¿Puede tener más de una aplicación? Curso Taller de Redacción

75

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejercicio: Desarrolla un tema libre en el que apliques esta técnica. Una cuadrilla. Técnicas de redacción: Cualquiera de las estrategias que se decida aplicar en la redacción es necesario que se acompañe de alguna técnica; lo más recomendado es la práctica constante, pues redactar correctamente es una habilidad susceptible de aprenderse y de mejorarse con el ejercicio persistente. Por otra parte, escribir bien es un proceso intencional; por lo mismo en todo tipo de escritos debe haber un propósito que sirva de guía a un plan o estructura cuyos elementos se han de organizar en forma definida. Ya se mencionó que uno de los elementos estructuradores de un plan de redacción es el párrafo: conjunto de oraciones separadas por un punto y aparte . Las oraciones que integran el párrafo deben referirse a un mismo asunto (ver ejemplo pág. 12 El sonido) y apoyarse con un ordenamiento de oraciones secundarias que refuercen la idea principal. El tratamiento cuidadoso de los párrafos es indispensable, no importa que el texto se organice en capítulos, partes, unidades. Etc. La práctica de la redacción conducirá a la necesidad de aprovechar recursos que conduzcan a resolver algunas dificultades en la expresión escrita; por ejemplo, si se trata de la descripción de hechos, es recomendable especificar su naturaleza, determinar sus causas, las circunstancia de tiempo, modo y lugar en las que suceden o sucedieron; qué efectos produjeron, a quién o a quiénes beneficiaron o perjudican. Alguno de los recursos a los que se puede acudir, se mencionan a continuación: 8. Analogía que permite explicar semejanzas o diferencias de asuntos, hechos a objetos; mediante ideas familiares, o conocidas se pueden demostrar o penetrar en aspectos desconocidos. Ejemplo: La lectura ha de ser reposada, atenta y profunda. No es lo mismo tomar una copas en la taberna, para pasar el rato, que catar un vino para apreciar su calidad. La lectura sólo es provechosa cuando se paladea como un licor o como un dulce exquisito. 9. Comparación-contraste. Dos tipos de recursos ya sea para establecer similitudes entre ideas, hechos u objetos o para contrastar sus diferencias. Ejemplo: Uno de los grandes cambios que el estudiante advierte cuando entra por primera vez a la universidad es el distinto tipo de clases y la forma que utilizan los profesores para enseñar. Al contrario de todo el sistema de educación previa, los profesores universitarios no están “encima” del estudiante para asegurarse de que asiste a clase o haga su trabajo. Por lo tanto, el sistema, aunque ofrece mayor libertad, impone al mismo tiempo una más grave responsabilidad personal. El no pasar todo el día en un mismo salón y la posibilidad de Curso Taller de Redacción

76

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

tener horas libres entre clase y clase hace también que la vida estudiantil sea diferente. Además, la división de los cursos en semestres en vez de un año escolar parece aligerar el esfuerzo de los alumnos. 10. Definición. Este recurso permite definir el significado preciso; la importancia o explicación de una palabra o frase. La definición fija los límites dentro de los cuales se pueden utilizar un término o un tema especifico. Ejemplo: Según Aristóteles, la amistad es una de las necesidades más apremiantes de la vida. Nadie acepta vivir sin amigos, aun cuando poseyera todos los demás bienes. En la prosperidad, los amigos son necesarios para derramar sobre ellos todos los beneficios de que disfrutamos. En la miseria y en los reveses, ¿en quién hemos de refugiarnos sino en los amigos? 11. La ilustración. Ilustrar con palabras es presentar un caso real o imaginario mediante un enunciado previo de manera objetiva y realista para que sea digno de créditos. Ejemplo: La carta de recomendación debe ser objetiva, además de cortés. Supongamos que el hijo de un amigo nuestro nos pide que lo recomendemos con el director general de una compañía en la cual le interesa trabajar; aunque el destinatario sea pariente nuestro, la carta debe escribirse con cierta precaución para no presionarlo en extremo. No debe pedirse (ni mucho menos exigir) el puesto vacante. La carta, por el contrario, deberá centrarse en establecer las cualidades reales del solicitante. Incluso puede llegar a mencionarse alguno de los puntos débiles del recomendado, pero haciendo ver la potencialidad que tiene para superarlos. Será muestra de cortesía el no utilizar como argumento a favor del solicitante la amistad que nos une con el probable empleador. Esto último quizá sería contraproducente: nuestra carta podría ir a parar al cesto de los papeles y el hijo de nuestro amigo se quedaría sin el trabajo que deseaba. 12. Ejemplificación. Es presentar una serie de hechos reales para comprobar lo expresado en un enunciado inicial. Ejemplo: Nuestra sociedad en una estructura jerárquica. Las jerarquías están presentes en todas nuestras instituciones. Una empresa de negocios tiene su presidente, su vicepresidente y sus empleados inferiores. La universidad tiene un rector, sus decanos, sus profesores de distintas categorías, instructores y asistentes. El ejército tiene su general en jefe, su jefe de Estado Mayor, sus generales, coroneles, comandantes y así, sucesivamente, hasta llegar a los reclutas. Aun el más pequeño pueblo establece naturalmente su jerarquía social. 13. Descripción de particularidades. Consiste en la presentación de hechos o detalles muy específicos: dimensiones, cantidades, personajes sus dichos y acciones y otras circunstancias. Puede responder a la pregunta: ¿Qué tan grande es? ¿Qué cantidad existe? ¿Quién lo dijo? ¿Cómo funciona?

Curso Taller de Redacción

77

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo: El comercial de Alka Seltzer ha tenido un gran impacto. El recién casado aparece en el cuarto de baño tomando un Alka Seltzer. Mientras su esposa se cepilla el pelo en la recamara, comentan la cena de esa noche. Ella considera que todo lo que preparó estuvo riquísimo y aunque el marido no está de acuerdo en ello finge aprobación para no herirla. La mujer, ante el supuesto éxito comienza a fantasear y a hablar de la próxima receta exótica que preparará. El platillo prometido tiene un nombre tan grotesco que con sólo oírlo, el marido regresa al baño a tomarse otro Alka Seltzer. Lo que hace que este sea un buen comercial es la habilidad para colocar al espectador en el lugar de los protagonistas. Es especialmente efectivo entre los matrimonios. Les recuerda sus primeras comidas y cómo algunas de ellas no resultaron muy buenas. También les da alguna idea a las jóvenes que aún no se han casado, de las experiencias que tendrán cuando lo hagan. 14. Clasificación. Es la expresión de ideas mediante las cuales se establecen un orden con base en determinados criterios: categorías, divisiones, listados; cada grupo o aspecto se mencionas con sus características especiales. Ejemplo: La cátedra, el seminario, el taller y los laboratorios son las principales estrategias de enseñanza que se están empleando actualmente en las instituciones de educación superior. En las cátedras, el maestro hace la presentación por lo menos del 95% del material que se espera aprendan los estudiantes. En los seminarios, los estudiantes tienen mayor responsabilidad en cuanto a la lectura y la aportación de ideas a la clase. En el taller, la práctica de teorías y conceptos es esencial. En los laboratorios, se pretende que el estudiante aplique o compruebe objetivamente los conocimientos teóricos aprendidos en clase. 15. Relación causa- efecto. Es presentar o enunciar las fuerzas o motivos que dan lugar a situaciones específicas o a resultados esperados o simplemente resultados. Ejemplo: La lechuga en la tienda de la esquina se vende a 20 pesos si es de tamaño regular. El año pasado el precio tope para la lechuga de ese tamaño era de 10 pesos. ¿Qué es lo que ha causado que este ingrediente básico en las ensaladas haya aumentado 10 pesos en un año? En primer lugar, encontramos las inesperadas inundaciones en los plantíos, después de una prolongada sequia. Luego, durante la etapa de crecimiento, una plaga severa unida a equipos de irrigación anticuados, causaron una pérdida estimada en un 20%. Además, la falta de créditos al campo agravó la situación, pues hizo que se perdiera parte de la ya castigada cosecha. Todos estos hechos imprevistos aumentaron el precio de la lechuga en forma drástica. Con estos precios desorbitados seguramente la lechuga desaparecerá de las ensaladas por una buena temporada.

Curso Taller de Redacción

78

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

REGLAS FUNDAMENTALES DE LA REDACCIÓN JUDICIAL Todo texto debe reunir determinado características para que sea eficaz, es decir para que logre la finalidad para la cual fue hecho. Para redactar una sentencia, se deben atender siete reglas fundamentales que afectan el contenido de la misma. Puede considerarse como calidades que debe reunir ese texto judicial para que cumpla con su finalidad primordial: dirimir una controversia entre las partes y generar certeza jurídica. Por tal razón, quien redacte una sentencia no debe perder de vista esos elementos del texto cuando organice sus ideas, construya sus párrafos y oraciones, y revise el proyecto de resolución. En cuanto a la forma, la redacción de una sentencia ha de cumplir siete reglas esenciales para dar cohesión el texto como una unidad lingüística que discurre fluida y ágil: corrección, claridad, concisión, unidad, sencillez, adecuación y estilo forense. 1. Corrección La corrección es la cualidad resultante de observar las reglas de la lengua española, es decir, el conjunto de criterios lingüísticos que regulan el uso recto del idioma. No hay que olvidar que lo que interesa es transmitir un mensaje claro motivador y convincente. Por eso debe evitarse la deformación inútil, la repetición estéril y el uso deficiente de vocablos y de construcciones lingüísticas. Analícese la secuencia de las palabras siguientes; que no se ajustan a los criterios de corrección del español: El matrimonio es un contrato es decir un acuerdo de voluntades que generan derechos y obligaciones para el contribuyente. Encuentra en la expresión anterior los errores en el uso de signos de puntuación, de léxico y de concordancia. El matrimonio es un contrato, es decir, un acuerdo de voluntades que genera derechos y obligaciones para los contrayentes. 2. claridad Es la cualidad por la cual se comprende fácilmente el mensaje que se pretende trasmitir. Lo más importante del texto judicial es precisamente la claridad. Una resolución oscura provoca, además de la dificultad para cumplirse, impugnarse o revisarse, incertidumbre jurídica. Curso Taller de Redacción

79

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Para escribir con claridad se debe atender diversos aspectos: ortográficos, sintáctico, semánticos, pragmáticos, argumentativos. Es necesario, para escribir con claridad, conocer el lenguaje común y el lenguaje jurídico. Ejemplo de falta de claridad: La perito expresó los hechos y circunstancias que le sirvieron de base para emitir su opinión, ya que se determinó su estado de inconsciencia, su aliento, reflejos, marcha y movimientos del inculpado. La oración anterior carece de claridad; se ignora de quien es el estado de inconsciencia; contiene errores en el uso de signos de puntuación. La perito expresó los hechos y circunstancias que le sirvieron de base para emitir su opinión: el estado de inconsciencia, el aliento, los reflejos, la marcha y los movimientos del inculpado. 3. Concisión Cualidad de un escrito; consiste en la brevedad y economía de palabras en la expresión de las ideas con exactitud. Facilita la comprensión del texto. No debe confundirse con la argumentación o motivación deficiente. En otras palabras, toda sentencia debe contener exclusivamente las razones y las palabras necesarias y suficientes para justificar la decisión judicial, pero no menos. Por tanto deben evitarse los comentarios, disgresiones, palabras y expresiones innecesarias. Ejemplo de falta concisión Ellos trae como consecuencia que no todos los actos llevados a cabo dentro del procedimiento judicial (juicio ejecutivo 5/2006) son aptos para producir al quejoso, ahora recurrente, un perjuicio o agravio, directo y actual. Texto conciso En consecuencia, no todos los actos de ese procedimiento judicial pueden causar al quejoso un perjuicio directo y actual. 4. Unidad. Es la cualidad de un texto que consiste en el orden y la cohesión de las ideas que se exponen. Su observación da fuerza expresiva a los conceptos y a los argumentos referentes a una misma cuestión que se redactan siguiendo un orden de acuerdo a su importancia y vinculando cada Curso Taller de Redacción

80

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

elemento en forma notaria. Ejemplo de falta de unidad: El oficio original que contiene la resolución emitida por la autoridad responsable que exhibido por el quejoso en su demanda de amparo, de ahí se sigua que no se autoriza alguna causa de improcedencia y que dicho documento tiene pleno valor probatorio, pleno en término del artículo 202 del Código Federal de procedimientos civiles. Ejemplo con unida: El quejoso, en su demanda de amparo, exhibió el oficio original emitido por la autoridad responsable con valor probatorio, en los términos del artículo 202 del Código Federal de procedimientos civiles. Por tanto, no se actualiza alguna causa de improcedencia. 5. Sencillez. Cualidad de un escrito que consiste en manifestar las ideas de una manera llana, sin ostentaciones, ni afectaciones. La sencillez huye de las ideas repetitivas y de los términos rimbombantes. Ejemplo de falta de sencillez: Al respecto, tiene que decirse que el activo solicitó pago de las subvenciones por incapacidad parcial permanente y de invalidez, pues en ocurso primigenio mostrado el cuatro de agosto del año de mil novecientos noventa y siete ante la autoridad, arguyó que inicio la vida laboral en el año de mil novecientos ochenta y nueve y que tenia guarismo de afiliación 70943100170. Ejemplo anterior con sencillez: El actor solicitó el pago de las pensiones por incapacidad parcial permanente y de invalidez. En su escritorio, presentado ante la autoridad el cuatro de agosto del año de mil novecientos noventa y siete, manifiestó que inició su vida laboral en mil novecientos ochenta y nueve y que tenía el número de afiliación 70943100170. 6. Adecuación Cualidad de un escrito; consiste en expresar las ideas en el orden, con los términos y con el estilo idóneo para el propósito que le dio origen. En la redacción de una sentencia debe prevalecer el carácter imperativo; pues el tribunal, que es un tercero imparcial, ejerce un poder a través del texto que tiene pretensiones de validez y Curso Taller de Redacción

81

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

legitimidad; luego, las palabras deben permitir que la justicia sea pronta, completa, imparcial y eficaz. El uso del lenguaje debe ser idóneo para que la disposición contenida en la sentencia se comprenda con facilidad y responda a la autoridad e imperio del juzgador, que tiene la facultad de ordenar, amonestar, apercibir, imponer. El tribunal debe evitar cualquier expresión que ponga en tela de juicio su independencia o profesionalismo. Ejemplo de falta de adecuación Luego, si el quejoso deseaba hacer efectiva una hipoteca, debió intentar la acción real correspondiente. Es una lástima que, en caso como este, no puedan ejecutarse las garantías por la impericia de los abogados que asesoran a las partes. En el ejemplo, se realizan comentarios relativos a lo que el quejoso debió intentar y al desempeño de los abogados en el proceso, pero no son idóneos, ni apropiados para la justificación de la sentencia. 7. Estilo forense Es una forma particular de expresión de los profesionales del derecho y la justicia. En la redacción de documentos jurídicos presentados ante los tribunales y en las resoluciones, deben respetarse ciertas reglas impuestas por la ley o la costumbre. Éstas son, entre otras, expresiones que se emplean al principio de los párrafos, el uso de verbos y la manera en que se citan los preceptos legales y jurisprudenciales. (Vistos, resultando, considerando, proveído, toca, recurso de alzada, brevete, el atestó.

Curso Taller de Redacción

82

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Redacción de antecedentes y problemas jurídicos Elaborado: Héctor Orduña Sosa

En las unidades precedentes se analizaron los temas de ortografía y gramática. El dominio de esos temas ayuda a escribir correctamente, pero no basta para redactar una sentencia. En otras palabras, para redactar un texto judicial se necesita algo más que conocer el idioma: se requieren ideas y saber cómo organizarlas. El Manual del Lenguaje Ciudadano de la Secretaría de la Función Pública nos advierte que los servidores públicos que escriben eficientemente siguen un sencillo proceso.1[1] Este proceso tiene tres actividades relacionadas entre sí y que difícilmente se separan: planear, escribir y revisar. Para seguir este proceso, el manual sugiere • • •

Ejecutar el proceso completo en todos los casos; no omitir ninguna actividad. Regresar a etapas previas cuantas veces sea necesario y factible. Dimensionar el proceso de acuerdo con el tamaño, la complejidad y la importancia del documento. Por ejemplo, algunas sentencias podrán planearse en un día; otras, en quince.

Para planear un documento, según el manual antes mencionado, se debe definir el propósito del documento, analizar al lector, generar las ideas a tratar y ordenar estas ideas. En la redacción de una sentencia, sabemos cuál es el propósito del documento, a quién va dirigida y tenemos delimitado el marco en el cual podemos generar las ideas. La sentencia, en tanto documento, contiene el acto jurídico, mediante el cual, el juzgador resuelve un conflicto. Por tanto, debe elaborarse con los términos y la disposición adecuados para tal efecto. Se sabe que la sentencia va dirigida, en primer lugar, a las partes, así como a sus abogados, al tribunal revisor, a las demás autoridades que deban darle cumplimiento y a la sociedad en general. Asimismo, resulta claro que la sentencia, en virtud del principio de congruencia, sólo puede versar sobre la litis planteada en el juicio; en ella se abordan únicamente los problemas jurídicos planteados ante el juez. Las ideas para solucionar tales problemas se generan conforme al método y a la técnica que sea aplicable en cada materia. Ya se tiene el propósito, ya, los destinatarios, ya, la solución de los problemas jurídicos. Ahora, ¿cómo se organizan las ideas que se relacionan con la solución de los problemas jurídicos que se abordan en una sentencia?2[3] 1[1]

Lenguaje ciudadano. Un manual para quien escribe en la Administración Pública Federal, 2ª ed., México, Secretaría de la Función Pública, 2004, p.19. Fecha de consulta: 29.08.2006, http://www.lenguajeciudadano.gob.mx/recursos/pdfs/LCmanual2006.pdf [Consulte este material en las Recomendaciones en internet que se ofrecen en este módulo] Curso Taller de Redacción

83

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Véase cómo antes de organizar las ideas y de escribir, ya se debe saber cuáles son los problemas jurídicos que se abordarán en la sentencia y cuál es la solución de cada uno de ellos. Los dos primeros temas de esta unidad (Narración de antecedentes y Esquema del argumento demostrativo) se relacionan con la actividad de la planeación para dictar una sentencia: responden a la pregunta ¿cómo estructurar la exposición de los argumentos que dan solución a los problemas jurídicos que se abordan en una sentencia?3[4] El tercero y cuarto tema (Construcción de un párrafo y Reglas del estilo forense) se relacionan con la escritura de la sentencia. En ellos se exponen qué es y cómo se construye el párrafo, así como algunas reglas del estilo forense. Finalmente, los dos últimos temas (Factores que menguan la claridad y Método para revisar un texto) tratan aspectos que le facilitarán el trabajo de revisión del borrador del proyecto de una sentencia. Narración de antecedentes Para el procesalista José Becerra Bautista, toda sentencia, desde el punto de vista formal, contiene Identificación, Narración, Motivación, Resolución y Autorización4[5]. Este autor define así a la Narración: La exposición de los hechos acontecidos durante el procedimiento o sea la síntesis de los puntos cuestionados a través de la demanda, contestación, etc.; los medios de prueba ofrecidos y desahogados por cada parte; los problemas jurídicos planteados y las incidencias que van a ser materia de resolución, es lo que constituye la parte narrativa del fallo. Podría decirse que la narración de antecedentes es la exposición de los hechos acontecidos durante el procedimiento. En algunos casos, la propia ley5[7] ordena que se incluya la narración de antecedentes en la sentencia; en otros, los propios titulares de los órganos jurisdiccionales exigen que los secretarios incluyan en las sentencias la relación exhaustiva de las constancias de autos. Independientemente de que exista la obligación de incluir la narración de antecedentes en la sentencia, existen casos en que dicha narración resulta imprescindible para exponer mejor los problemas jurídicos que se abordarán en la sentencia. Al encontrarse en una sentencia, la narración de antecedentes debe cumplir con los criterios de la redacción judicial: corrección, claridad, concisión, unidad, sencillez, adecuación y estilo forense. 2[3]

Los conceptos y técnicas expuestos únicamente tienen como finalidad mejorar la redacción de la sentencia. Estos conocimientos son objeto de estudio especializado de los módulos de Argumentación jurídica y Método para la solución de problemas jurídicos. 3[4] Las formalidades de la sentencia se abordarán en el módulo “Técnica para elaborar una Sentencia” de este Primer diplomado en Introducción a la función jurisdiccional. 4[5] Becerra Bautista, José, El proceso civil en México, 14ª ed., México, Porrúa, p. 182. 5[7] Artículo 840, fracciones III, IV y V, de la Ley Federal del Trabajo; artículo 222 del Código Federal de Procedimientos Civiles. Curso Taller de Redacción

84

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

1. ¿Qué deben contener los antecedentes? Obviamente, los antecedentes deben tener, por lo menos, los datos que exija la ley u ordene cada titular para facilitar el trabajo de la revisión de los asuntos. Debido a la excesiva carga de trabajo, se ha caído en un cumplimiento rutinario de los requisitos legales o de las instrucciones de los titulares, sin que se preste la atención debida a la narración de los antecedentes. Este descuido no sólo provoca que se emitan sentencias extensas, sino que la narración de antecedentes deje de tener importancia argumentativa y se convierta en un estorbo. En cuanto a la narración de antecedentes o relato de hechos, Cesáreo Rodríguez comenta: Unos largos párrafos, prolijos y con escasa puntuación, copian los escritos presentados, en el proceso, por las partes, y procuran, en la mayoría de las ocasiones inútilmente, resumir lo actuado, lo ocurrido durante los distintos periodos o fases procedimentales. Se trata de una labor rutinaria e inútil de secretaria.6[8] Para que los antecedentes no sean un estorbo y ayuden a la claridad del proyecto de sentencia, se sugiere que la relación de aquéllos sea concisa. Ahora bien, ¿cómo ser concisos en la exposición de los antecedentes y que éstos sirvan para reforzar la parte considerativa de la sentencia? De acuerdo con el juzgador chileno Juan Guzmán Tapia, deben enunciarse los antecedentes suficientes para la individualización del asunto mismo en lo que atañe a la identidad jurídica de las partes, a la cosa pedida y a la causa de pedir.7[9] Así pues, al narrar los antecedentes, el secretario selecciona los hechos relevantes que facilitan la comprensión del asunto, esto es, sólo los hechos pertinentes a los problemas jurídicos que se resolverán en la sentencia y que pudieran influir en el sentido del fallo. Como ya se mencionó en la presentación de esta unidad, se parte del supuesto de que antes de redactar el proyecto de sentencia, ya se tienen identificados los problemas jurídicos y su solución. El contenido de los antecedentes depende de la complejidad de cada asunto. En algunas ocasiones, el caso es tan sencillo que no requiere de la narración de antecedentes; en muchas otras, debido a la complejidad de los asuntos basta la relación de las principales actuaciones de un juicio (demanda, contestación, principales pruebas, etc.); y, en las menos, se necesita que los antecedentes se expongan en diversos apartados, incluso con subdivisiones, como cuando existe acumulación de juicios o multiplicidad de incidencias sobre las que se debe emitir un pronunciamiento.

6[8] 7[9]

Rodríguez Aguilera, Cesáreo, La sentencia, Barcelona, Bosch, 1974, p. 42. Guzmán Tapia, Juan, La sentencia, Santiago, Editorial Jurídica de Chile, 1996, p. 56.

Curso Taller de Redacción

85

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Resultan prácticamente inabarcables todos los supuestos y condiciones que pueden influir para determinar el contenido de los antecedentes. En cada caso, el proyectista será quien determine cuáles son los hechos relevantes, con base en el estudio del expediente; en el conocimiento de la ley, la jurisprudencia y la dogmática; en su experiencia; y en el sentido común. La concisión no sólo se logra con una correcta elección de los hechos que se incluirán en los antecedentes, sino también con la selección de las circunstancias de cada hecho que se consideren relevantes. Por ejemplo, si los problemas jurídicos a resolver se relacionan, únicamente, con el contenido de la litis, no será necesario saber en los antecedentes ante quién fue presentada la demanda o quiénes son los autorizados de las partes, interesará conocer el contenido del escrito en que se contiene dicha demanda. Finalmente, una advertencia: la concisión no debe servir de pretexto para esconder actuaciones que pueden contradecir el sentido propuesto en el proyecto de resolución. En virtud de los principios de exhaustividad y congruencia (externa), tales antecedentes no deberían soslayarse, sino refutarse en la parte considerativa con argumentos. 2. Para lograr la claridad en la narración de antecedentes, se sugiere: a) Exponer los hechos en orden cronológico. b) Emplear datos precisos y evitar adjetivos indefinidos. En lugar de “Hace tiempo se presentó el escrito”, es mejor, “El cinco de marzo de dos mil dos se presentó el escrito”. c) Escribir los antecedentes en un párrafo de enumeración.8[10] d) Preferir las conjugaciones verbales en el tiempo pasado. e) Preferir las oraciones simples. f) En caso de ser necesario, colocar el complemento circunstancial al inicio de la oración. g) Evitar los incisos que interrumpen la oración. 3. No debe olvidarse que la narración de antecedentes es una exposición de hechos, no de razones lógico-jurídicas. Por tanto, no debe contener valoraciones, razones, consideraciones, ponderaciones o conclusiones. Se trata tan sólo de una pura descripción de hechos. 4. Se recomienda que en la narración de los antecedentes se incluya el número de foja donde se encuentra la actuación a la que se hace referencia. Esto es con el fin de facilitar el estudio y discusión del proyecto de sentencia. A continuación, se muestra un ejemplo de Narración de antecedentes de un juicio de amparo indirecto: Para una mayor claridad del asunto es conveniente destacar algunos antecedentes: 1. Andrés Jiménez, hoy quejoso, promovió juicio ordinario de terminación de concubinato en contra de Sandra Acevedo (foja 15). El asunto se radicó en el Juzgado Quinto de lo Familiar en el Distrito Federal, con el número 1345/2004. 8[10]

Para conocer más sobre el párrafo de enumeración véase el tema 3.3. de este módulo.

Curso Taller de Redacción

86

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

2. En su oportunidad, Sandra Acevedo dio contestación a la demanda instaurada en su contra. En el propio escrito de contestación, la enjuiciada solicitó al actor que se abstuviera de visitarla o acercarse a su domicilio, dado que había presentado una conducta agresiva hacia ella (foja 20). 3. Por auto de once de febrero de dos mil cinco, el juez responsable acordó favorablemente la solicitud de la enjuiciada en cuanto a la medida precautoria, por lo que previno al actor para que se abstuviera de molestarla, tanto de palabra como de obra, apercibido que de no hacerlo, se le impondría alguna de las medidas de apremio a que se refiere el artículo 73 del Código de Procedimientos Civiles para el Distrito Federal (foja 21). 4. Durante el periodo probatorio, el hoy quejoso ofreció, entre otras, la prueba de inspección judicial, la cual fue desechada por auto de siete de marzo de dos mil cinco (foja 25). 5. Mediante escrito del mismo mes y año, el actor interpuso recurso de apelación en contra del auto que antecede, recurso que le fue desechado en diverso proveído de dieciocho de marzo del referido año (foja 26). 6. Por otra parte, mediante ocurso presentado el diecisiete de marzo de dos mil cinco, ante el acoso de su contraparte, la demandada Sandra Acevedo solicitó que se hiciera efectiva la prevención decretada en auto de once de febrero del mismo año y, en consecuencia, se le impusiera alguna de las medidas de apremio a que se refiere el artículo 73 del Código de Procedimientos Civiles para el Distrito Federal (foja 26). Tal promoción fue acordada favorablemente el dieciocho de marzo, por lo que se impuso al actor, como medida de apremio, un arresto de cuarenta y ocho horas (foja 27). El acuerdo de dieciocho de marzo de dos mil cinco, dictado en el juicio 1345/2004, en el que por una parte, se desechó el recurso de apelación interpuesto por el quejoso y, por otra parte, se impuso a éste un arresto, constituye el acto reclamado en el presente juicio de amparo. En este caso se impugnó el desechamiento del recurso, porque se realizó con base en una disposición legal9[11] que ya fue declarada inconstitucional por la Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación. Tal precepto exige que el apelante cubra el costo de las copias necesarias para integrar el testimonio de apelación, a fin de darle curso al medio de defensa. Según se ve, en este ejemplo, los problemas jurídicos consisten en determinar si el desechamiento del recurso de apelación y la medida de arresto son violatorios de las garantías individuales de Andrés Jiménez. Luego, los hechos relevantes que se incluyeron en estos antecedentes constituyen la historia de los actos reclamados, esto es, sus primeras premisas,10[12] a partir de las cuales se 9[11]

Artículo 693 del Código Procedimientos Civiles para el Distrito Federal. Así los denomina Juan Guzmán Tapia, Op.cit., p. 59.

10[12]

Curso Taller de Redacción

87

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

realizará su estudio. En esta narración de antecedentes, no se incluyeron los hechos narrados en la demanda, el emplazamiento de la demandada, las excepciones opuestas. Aunque estos datos pudieran ser relevantes para fallar el asunto en lo principal, en nada ayudarían para determinar si el arresto es contrario a derecho o si el desechamiento del recurso ocurrió en aplicación de un precepto inconstitucional. Esquema del argumento demostrativo El esquema que se expone en este apartado es una herramienta que puede auxiliar al proyectista en la redacción de las consideraciones jurídicas que sostienen el fallo, sobre todo, para organizar las razones lógico-jurídicas que sustentan la sentencia. La propuesta de este esquema parte del supuesto de que en una sentencia se dan razones para solucionar problemas jurídicos11[1] y que éstas pueden exponerse mediante un argumento demostrativo, para dar cumplimiento a la exigencia constitucional de fundamentación y motivación. El argumento es la expresión externa del razonamiento.12[2] El razonamiento es la operación intelectual en virtud de la cual pasamos de una cosa conocida (antecedente) a otra desconocida (consiguiente).] Esto es, mediante el razonamiento, se vinculan proposiciones. Por ejemplo, el silogismo es un razonamiento en el que se unen dos premisas (cosa conocida o antecedente) con una conclusión (cosa desconocida o consiguiente). De acuerdo con Jaime M. Mans Puigarnau, argumento demostrativo es la manifestación de la verdad, o en su caso de la falsedad, de una proposición, partiendo de otra proposición previamente admitida como verdadera y cierta, de manera que racionalmente resulte evidenciada la conformidad, o en su caso la contradicción de la segunda proposición con la primera. El magistrado Jaime Manuel Marroquín Zaleta adaptó este esquema para exponer en una sentencia el razonamiento con el que se da solución a un problema jurídico. En el caso de la sentencia, la proposición que debe ser demostrada será la solución del problema jurídico y la proposición previamente admitida como válida de la que parte el razonamiento será la norma jurídica.13[5] De ahí que al aplicar el esquema del argumento demostrativo, se puede exponer ordenadamente el fundamento (proposición normativa que se acepta como válida) y la motivación (razones por las que se considera aplicable la norma al caso concreto) de la solución de un problema jurídico. Elementos del esquema del argumento demostrativo: -

Proposición que debe ser demostrada.

11[1]

Problema jurídico: Cuestión que puede ser objeto de una sentencia judicial y que aparentemente permite más de una respuesta. [Véase: Marroquín Zaleta, Jaime Manuel. Técnica para la Elaboración de una Sentencia de Amparo Directo, 4ª ed., México, Porrúa, 2000, p. 85] 12[2] Mans Puigarnau, Jaime M., Lógica para juristas, Barcelona, Bosch, 1978, p. 12. 13[5] Según se ve, sólo se adaptó el esquema del razonamiento deductivo. El razonamiento inductivo o de prueba de hechos podría revestir otra forma. Si bien este último falta por desarrollarse, el proyectista puede comenzar a estructurar sus argumentos con el esquema que aquí se propone. Curso Taller de Redacción

88

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

-

Instituto de la Judicatura

Planteamiento de la cuestión (quaestio). Enunciación de la tesis que se va a sostener (thesis). Proposición normativa de la que se partirá para demostrar la tesis (principium demonstrationis). Razón mediante la cual la tesis es inferida del fundamento de la demostración (demonstratio). 14[6]

Los tres primeros pueden agruparse. Los tres tienen como finalidad plantear el problema jurídico (quaestio) y enunciar su solución (proposición que debe demostrarse y thesis). Constituyen el punto de partida del argumento y responde a la pregunta: ¿qué se pretende demostrar?. Por esa razón, tales elementos, en algunas ocasiones, pueden exponerse en un solo párrafo o incluso, hay casos, en que todos ellos ya se encuentran contenidos en una sola oración. Conviene mencionar que también existen casos, en los que se pueden agrupar dos o más problemas jurídicos que se solucionan con la misma tesis o cuyas tesis se sustentan en la misma disposición y razones. Los últimos dos rubros pueden agruparse en la demostración lato sensu. En ella se contendrán los fundamentos y motivos que sostienen la tesis que da solución al problema jurídico. 1. Redacción de la proposición que debe ser demostrada En la redacción de un argumento, primeramente debemos hacer mención de lo que pretende demostrarse. Por ejemplo, que un determinado concepto de violación es inoperante, o que es fundado o infundado; que debe sobreseerse el juicio; que el Tribunal es incompetente; que debe reponerse el procedimiento, etc. En el caso de que procediera suplir la deficiencia de la queja, también debe precisarse cuál es la proposición que debe demostrarse; por ejemplo, que en el juicio natural se incurrió en una violación procesal que trascendió al resultado del fallo. Ejemplo: “Supóngase una sentencia dictada en un juicio de amparo directo, en el que el Agente del Ministerio Público adscrito al correspondiente Tribunal Colegiado de Circuito, solicitó a éste decretara el sobreseimiento del juicio, por considerar que se actualizaba una causal de improcedencia” En este caso, la proposición que debe ser demostrada puede redactarse en los siguientes términos: “Es fundada la petición que hace el Ministerio Público Federal, para que se decrete el sobreseimiento en el presente juicio de amparo”. 2. Redacción del planteamiento de la cuestión (quaestio) o concepto de violación

14[6]

Véase: Marroquín Zaleta, Jaime Manuel. Op. cit., pp. 295-296.

Curso Taller de Redacción

89

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Se trata de exponer brevemente el problema concreto planteado por el quejoso en un concepto de violación, agravio (o en su caso la pretensión planteada por alguna de las partes, por ejemplo, su petición para que se condene al pago de daños y perjuicios al demandado) que constituirá la materia del examen que realizará el tribunal. En los casos en que el órgano jurisdiccional se pronunciara en forma oficiosa sobre algún punto, o lo hiciera en uso de la facultad que tiene de suplir las deficiencias de la queja, en el argumento correspondiente, también puede hacerse el planteamiento de la cuestión; por ejemplo, en el supuesto mencionado en último término, podría decirse: “En el caso, al desahogarse la prueba testimonial ofrecida por el actor, dos de los testigos escucharon las declaraciones de los otros”. En la redacción del planteamiento de la cuestión (quaestio), deben de considerarse las siguientes recomendaciones: -

No perder de vista que se exponen las razones de las partes y no del órgano jurisdiccional (juzgado o tribunal). Evitar las transcripciones y utilizar el discurso indirecto. Emplear oraciones subordinadas causales o consecutivas para exponer las razones del recurrente o quejoso. Emplear marcadores del discurso. En algunos casos, emplear párrafos de enumeración, sobre todo cuando la causa de pedir se integra por diversas razones.15[10]

Ejemplo: De acuerdo con la sentencia referida en el punto anterior, la redacción del planteamiento o cuestión queda formulada del siguiente modo: “Aduce aquél [el agente del Ministerio Público], que en la especie se actualiza la causal de improcedencia, prevista en la fracción XI del artículo 73 de la Ley de Amparo”. 3. Redacción de la enunciación de la tesis que se va a sostener (thesis) En la enunciación de la tesis que se va a sostener, se expone, en forma breve, el criterio del tribunal sobre la cuestión planteada por el quejoso o cualquiera de las partes del juicio; o en el caso de que así procediera, el criterio que el propio tribunal sostendrá al hacer uso de su facultad de suplir las deficiencias de la queja.16[11] En la redacción de la tesis deben considerase los siguientes lineamientos: -

Debe ser redactada como una afirmación. Debe iniciar con expresiones como “asiste razón al quejoso”, “no asiste razón al quejoso”, “como lo sostiene la parte actora”, “contrariamente a lo sostenido por el demandado”.

15[10]

Extracto de la sesión impartida por el licenciado Héctor Orduña Sosa en las instalaciones del Instituto de la Judicatura Federal. 16[11] Marroquín Zaleta, Jaime Manuel. Op.cit., pp. 295-296. Curso Taller de Redacción

90

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

-

Instituto de la Judicatura

Debe ser breve y clara. En algunas ocasiones se expresa con una oración subordinada condicional. Debe dar solución al problema jurídico.17[12]

Ejemplo: De acuerdo con la sentencia referida, la enunciación de la tesis que se va a defender se plantea del siguiente modo: “Si el quejoso antes de promover el juicio de amparo, se acogió al beneficio de la conmutación de la pena, debe considerarse que consintió la sentencia reclamada”. 4. Redacción de la demostración A. Fundamento: Proposición normativa de la que se partirá para demostrar la tesis (principium demonstrationis) En la redacción de la proposición normativa deben considerarse los siguientes lineamientos: -

-

Debe ser la disposición constitucional, legal, reglamentaria o jurisprudencia que sirve de fundamento o punto de partida para la demostración de la tesis. Se debe transcribir el texto de la disposición o tesis. Para ello deben seguirse las reglas de la transcripción. Si la proposición normativa se encuentra en una jurisprudencia o tesis, se suele ordenar la exposición de las razones de tal forma que la tesis se transcriba al final del argumento, con la finalidad de evitar que se rompa la cohesión de las ideas. Si no es posible cambiar el orden y es imprescindible partir de la jurisprudencia o la tesis, entonces ésta se transcribirá íntegramente inmediatamente después de la tesis. En el caso de que se cite una jurisprudencia o tesis aislada, los datos de publicación deberán incluirse en orden, sea de lo general a lo particular o viceversa. Por ejemplo: Jurisprudencia 1ª/J.60/2005 de la Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, visible en el Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta, Novena Época, tomo XXII, julio de 2005, página 27, cuyo rubro dice: “APELACIÓN. EL ARTÍCULO 693 DEL CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS CIVILES PARA EL DISTRITO FEDERAL, AL ESTABLECER COMO REQUISITO PARA LA ADMISIÓN DE DICHO RECURSO LA OBLIGACIÓN DEL APELANTE DE CUBRIR EL COSTO DE LAS COPIAS NECESARIAS PARA INTEGRAR EL TESTIMONIO RESPECTIVO, VIOLA EL ARTÍCULO 17 DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL”. O bien: Jurisprudencia 1ª/J.60/2005 de la Primera Sala de la Suprema Corte de Justicia de la Nación, visible en la página 27, julio de 2005, tomo XXII, Novena Época, Semanario Judicial de la Federación y su Gaceta, cuyo rubro dice: “APELACIÓN. EL ARTÍCULO 693 DEL CÓDIGO DE PROCEDIMIENTOS CIVILES PARA EL DISTRITO FEDERAL,

17[12]

Extracto de la sesión impartida por el licenciado Héctor Orduña Sosa en las instalaciones del Instituto de la Judicatura Federal. Curso Taller de Redacción

91

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

AL ESTABLECER COMO REQUISITO PARA LA ADMISIÓN DE DICHO RECURSO LA OBLIGACIÓN DEL APELANTE DE CUBRIR EL COSTO DE LAS COPIAS NECESARIAS PARA INTEGRAR EL TESTIMONIO RESPECTIVO, VIOLA EL ARTÍCULO 17 DE LA CONSTITUCIÓN FEDERAL”. Ejemplo de redacción de proposición normativa: De acuerdo con la sentencia referida, la proposición normativa de la que se partirá para demostrar la tesis o la demostración, fue redactada del siguiente modo: “El artículo 73, fracción XI de la Ley de Amparo, estatuye: ‘El juicio de amparo es improcedente: XI. Contra actos consentidos expresamente o por manifestaciones de voluntad que entrañen ese consentimiento’.” B. Razón mediante la cual la tesis es inferida del fundamento de la demostración (demonstratio) La demostración stricto sensu contiene las razones por las cuales la tesis se deriva de la proposición normativa. En la redacción de la demostración deben considerarse los siguientes lineamientos: - Exponer las razones de una en una (una razón por párrafo). - Dedicar un párrafo a una justificación si una premisa la requiere. - Precisar algunos términos si es necesario. - Usar los términos y conceptos de manera consistente. - Exponer claramente la conexión de las ideas. Puede ayudarse de los marcadores del discurso propios del estilo forense. Ejemplo de la razón mediante la cual la tesis es inferida del fundamento de la demostración (demostratio) en la sentencia a la que se ha hecho referencia : “De este precepto se desprende que la causal que en él se establece, no sólo se origina cuando el quejoso ex profeso manifiesta su conformidad con el acto reclamado; sino también cuando aquél realiza actos externos, de los que indubitablemente se desprenda su intención de conformarse con la resolución impugnada. Este último supuesto se actualiza en la especie por el siguiente motivo. El quejoso, mediante escrito presentado ante el Tribunal responsable el 13 de junio de 1996, manifestó que se acogía al beneficio que se le concedió en la sentencia reclamada, consistente en la conmutación de la pena; además, en esa misma fecha, exhibió el importe de la multa que se le fijó en sustitución de la pena privativa de la libertad. Este acto evidencia que aceptó la referida sanción y, por ende, que consintió el acto impugnado”. A manera de conclusión, veamos en forma completa el argumento que sirvió de la citada resolución: “Es fundada la petición que hace el Ministerio Público Federal, para que se decrete el sobreseimiento en el presente juicio de amparo. Aduce aquél, que en la especie se actualiza la causal de improcedencia, prevista en la representante social, Curso Taller de Redacción

92

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

pues si el quejoso, antes de promover el juicio de amparo se acogió al beneficio de la conmutación de la pena, debe considerarse que consintió la sentencia reclamada. “En efecto, el artículo 73, fracción XI de la Ley de Amparo, estatuye: “El juicio de amparo es improcedente: XI. Contra actos consentidos expresamente o por manifestaciones de voluntad que entrañen ese consentimiento”. “De este precepto se desprende que la causal que en él se establece, no sólo se origina cuando el quejoso ex profeso manifiesta su conformidad con el acto reclamado; sino también cuando aquél realiza actos externos, de los que indubitablemente se desprenda su intención de conformarse con la resolución impugnada. Este último supuesto se actualiza en la especie por el siguiente motivo. El quejoso, mediante escrito presentado ante el Tribunal responsable el 13 de junio de 1996, manifestó que se acogía al beneficio que se le concedió en la sentencia reclamada, consistente en la conmutación de la pena; además, en esa misma fecha, exhibió el importe de la multa que se le fijó en sustitución de la pena privativa de la libertad. Este acto evidencia que aceptó la referida sanción y, por ende, que consintió el acto impugnado”. 18[15]

Proposiciones que integran el razonamiento expuesto con el argumento del ejemplo: -

-

Premisa mayor del silogismo: Se refiere a la proposición normativa contenida en la fracción XI del artículo 73 de la Ley de Amparo. Premisa menor: Es la proposición fáctica consistente en que el juicio de amparo de que se trata fue promovido después de que el quejoso realizó un acto del que se desprende su intención de conformarse con la sentencia impugnada. Conclusión: Proposición en la que se establece que dicho juicio de garantías debe sobreseerse.

18[15]

Marroquín Zaleta, Jaime Manuel. Op.cit., pp. 295-296.

Curso Taller de Redacción

93

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

ESTRUCTURA FORMAL DE UNA SENTENCIA En la práctica, se ha arraigado una estructura formal de las sentencias, cuya utilidad es reconocida por la doctrina. Se considera útil esta estructura formal, porque permite la redacción de las sentencias de manera lógica y congruente. Partes que suelen integrar la estructura formal de la sentencia. • • • • • • •

Datos de identificación Encabezado Resultando Considerando Puntos resolutivos Pie Voto particular

1. Datos de identificación En las partes superiores de algunas sentencias se acostumbra anotar los datos necesarios para identificar el juicio en el que se emite. Cuando la sentencia es emitida por un órgano colegiado, se suelen anotar también los datos del magistrado ponente y del secretario que elaboró el proyecto de resolución. Estos datos se escriban con todas sus letras en mayúscula. Como se trata de una simple agrupación de datos, no se requiere concluir con punto cada línea. Ejemplo: AMPARO DIRECTO CIVIL: 156/2005 QUEJOSO: JUAN JIMÉNEZ SÁNCHEZ MAGISTRADO PONENTE: RAMIRO MENDOZA BACA SECRETARIO: PEDRO ÁLVAREZ BRICEÑO 2. Encabezado El encabezado de las sentencias contiene el lugar y fecha en que se pronuncia la sentencia. En la redacción de la fecha, debe tenerse especial cuidado en no usar ni la preposición “a” antes de la fecha ni las palabras “día”, “mes” y “año”. Asimismo, no es necesario que el artículo “el” preceda al año. Ejemplo: México, Distrito Federal, cinco de abril de dos mil seis. Después de la fecha, se redacta un párrafo en el que se contienen algunos datos del expediente y que inicia con la cláusula absoluta “Visto los autos”. A continuación, se muestra, como ejemplo, el encabezado de una sentencia de amparo directo: Curso Taller de Redacción

94

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

AMPARO DIRECTO CIVIL: 156/2005 QUEJOSO: JUAN JIMÉNEZ SÁNCHEZ MAGISTRADO PONENTE: RAMIRO MENDOZA BACA

México, Distrito Federal. Acuerdo del Vigésimo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito, correspondiente al cinco de agosto de dos mil. Visto los autos del juicio de amparo directo civil 156/2005; y 3. Resultando

Encabezado

SECRETARIO: PEDRO ÁLVAREZ BRICEÑO

El capítulo de resultando contiene la relación sucinta del juicio, de las cuestiones o hechos debatidos, y de las pruebas que se rindieron. Algunas leyes procesales prescriben su contenido mínimo. En cada caso, el contenido dependerá del estilo de cada tribunal, el tipo de asunto en el que se emita la sentencia y de las actuaciones procesales. En este curso, se abordarán algunos aspectos formales que se sugiere tomar en cuenta para la redacción de ese capítulo de la sentencia. El título es el gerundio del verbo "resultar" y suele escribirse con todas sus letras en mayúscula: "RESULTANDO". Se puede escribir la palabra "resultando" seguida de dos puntos (:). Ejemplo: RESULTANDO: Algunos tribunales suelen escribir la palabra "que" entre la palabra "resultando" y los dos puntos (:). Por ejemplo: RESULTANDO QUE: Quienes cligen estas opciones consideran que la palabra “resultando” forma parte de una gran cláusula absoluta que contiene los antecedentes del asunto. Para algunos juzgadores, la palabra “resultando” es un gerundio que ya fue sustantivado. Este uso sustantivado es el que se emplea en oraciones como ésta: “Según se precisó en los primeros dos resultados, el quejoso no reclamó la violación al derecho de petición”. Este uso ya está reconocido por la Real Academia (DRAE, voz “resultando”), por lo que éste puede ir en singular o plural. Por ejemplo: RESULTANDO RESULTANDOS En ese caso, como se trata del título de una parte de la sentencia, no se coloca el punto y aparte (.) después de la palabra “RESULTANDO” Así, no están justificados estos usos: o RESULTANDOS: o RESULTANDO. o RESULTANDOS. Curso Taller de Redacción

95

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

El capítulo de “RESULTANDO” se suele organizar en grupos de uno o más párrafos numerados, sea con números romano u ordinales escritos en letra. La agrupación de los párrafos responde a la vinculación que tengan éstos con alguna constancia o antecedente del juicio. Ejemplo:

SEGUNDO. Mediante acuerdo de tres de marzo de dos mil tres, el magistrado presidente de este tribunal colegiado admitió la demanda de garantías y ordenó dar vista al agente del Ministerio Público Federal de la adscripción, quien no formuló pedimento. En proveído de seis de marzo de este año, se turnó el asunto al magistrado relator para los efectos del artículo 184 de la Ley de Amparo.

Admisión de demanda y turno del expediente

PRIMERO. Por escrito presentado el veinte de febrero de dos mil tres ante la Oficialía de Partes Civiles Familiar del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal, Juan Jiménez Sánchez, por su propio derecho, presentó demanda de amparo directo contra el acto de la Séptima Sala del citado Tribunal, que estimó violatorio de los artículos 14 y 16 constitucionales, y que hizo consistir en la resolución dictada el veintiocho de enero de dos mil tres.

Presentaci ón de la demanda

R E S U L T A N D O

4. Considerando Capítulo de una sentencia en el que se contienen los motivos o razones derecho en que se funda la decisión. Dependerá del tipo de asunto en que se emita la sentencia. Por ejemplo, en un juicio de amparo indirecto, habrá un punto para estudiar la competencia del juzgador, otro para la certeza del acto reclamado y otro para estudiar las causas de improcedencia. Este capítulo se suele encabezar con la palabra “considerando” escrita con todas sus letras en mayúsculas. Por las mismas razones que ya fueron expuestas en el subtema anterior, se admiten estas formas de titular ese capítulo: CONSIDERANDO CONSIDERANDOS CONSIDERANDO QUE: CONSIDERANDO: Por esas mismas razones, no se admiten: o CONSIDERANDOS. o CONSIDERANDO. o CONSIDERANDOS:

Curso Taller de Redacción

96

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Este capítulo se estructura en apartados que se identifican con números ordinales escritos con letras o con números romanos. Ejemplo:

C O N S I D E R A N D O PRIMERO. Este tribunal colegiado es competente para conocer del presente juicio de amparo directo, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 107, fracción V, inciso c), de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 44, 46, y 158 de la Ley de Amparo, y 38 de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, al haberse promovido en contra de una sentencia definitiva dictada en un juicio civil por un tribunal residente en este circuito. SEGUNDO. La existencia del acto reclamado quedó debidamente acreditada con el informe justificado rendido por la sala responsable, así como con los autos de primera y segunda instancia.

C O N S I D E R A N D O I. Este tribunal colegiado es competente para conocer del presente juicio de amparo directo, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 107, fracción V, inciso c), de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 44, 46, y 158 de la Ley de Amparo, y 38 de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, al haberse promovido en contra de una sentencia definitiva dictada en un juicio civil por un tribunal residente en este circuito. II. La existencia del acto reclamado quedó debidamente acreditada con el informe justificado rendido por la sala responsable, así como con los autos de primera y segunda instancia.

Curso Taller de Redacción

97

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

5. Puntos resolutivos Es la parte de la sentencia en la que se puntualiza el sentido del fallo; en ella se contiene el acto de la autoridad jurisdiccional que ya engendra derechos y obligaciones para las partes. Los resolutivos van precedidos por una de las siguientes frases: Por lo expuesto, SE RESUELVE: Por lo expuesto y fundado, SE RESUELVE: Por tanto, es de resolver y SE RESUELVE: Por lo expuesto y con fundamentos en los artículos…, SE RESUELVE: Por tanto, y con fundamentos en los artículos…, SE RESUELVE: La expresión “SE RESUELVE” se escribe con toda sus letras en mayúsculas y seguida de dos puntos (:). Esta parte de la sentencia se suele estructural en párrafos numerados con ordinales escritos con letras. También forma parte de los resolutivos un último párrafo que no está numerado en el que se ordena notificar la sentencia, devolver constancias o archivar el asunto. El contenido de los puntos resolutivos es normativo, de manera que en su redacción se deben seguir las reglas para redactar normas: debe ser clara, precisa y concisa, sin adorno ni recursos retóricos. Por lo regular, las oraciones están formuladas en presente de indicativo. Asimismo, se sugiere que cada determinación se encuentre en un punto resolutivo. Ejemplo:

Por lo expuesto y fundado, SE RESUELVE: ÚNICO. La Justicia de la Unión no ampara ni protege a Juan Jiménez Sánchez contra la resolución dictada el veintiocho de enero de dos mil tres por la Séptima Sala del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal. Notifíquese; con testimonio de esta resolución devuélvanse los autos a la autoridad responsable, y, en su oportunidad, archívese el expediente como asunto concluido.

6. Pie de la sentencia Es la leyenda con la que concluye la sentencia, en la que se precisa que la sentencia fue emitida por el juzgador ante el secretario que autoriza o da fe. En los órganos colegiados, se precisa el sentido de la votación, los nombres de los magistrados, especificándose el nombre del relator. También se deberá mencionar si se formula voto particular o, en su caso, se deberá contener la salvedad con la que se emitió un voto.

Curso Taller de Redacción

98

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplo:

Así, por unanimidad de votos, lo resolvió el Vigésimo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito, integrado por los magistrados Joaquín Andrade Cerón; Ignacio Jiménez Flores, presidente, y Ramiro Mendoza Baca, siendo ponente el último de los nombrados, quienes en unión del secretario de acuerdos que da fe, firman esta resolución.

Así lo resolvió el Vigésimo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito por mayoría de votos de los magistrados Joaquín Andrade Cerón y Ramiro Mendoza Baca, habiendo votado en contra el magistrado Ignacio Jiménez Flores, presidente, quien formula voto particular. Fue ponente el segundo de los nombrados. Todos los magistrados integrados de este órgano colegiado en unión del secretario de acuerdos, que da fe, firman esta resolución. 7. Voto particular Parte de la sentencia en la que uno de los magistrados expresa las razones por las que disiente de la mayoría. En el caso de que los juzgadores disidentes sean más de uno y todos expongan en un solo texto las razones por las que disienten de la mayoría, el voto se denomina “voto de minoría”. Aun cuando no hay una estructura formal obligatoria para los votos particulares, debe tomarse en cuenta que son textos argumentativos. Basta que sean formulados con contundencia, claridad y brevedad. Ejemplos:

Considero que en este juicio se actualiza una causal de improcedencia, cuyo estudio es oficioso y preferente. En efecto, el artículo 73, fracción II, de la ley de Amparo estatuye: (…) En el presente asunto dejo como voto particular los razonamientos expresados en mi proyecto inicial a partir de su tercer considerando, en los términos siguientes: TERCERO. No se transcribirán lo conceptos de violación y las consideraciones que sustente el acto reclamado, en virtud de que este cuerpo colegiado advierte que se actualiza una causal de improcedencia, cuyo estudio es oficioso y preferente. Los votos particulares forman parte de la sentencia y se suele incluir con posterioridad a las firmas de la sentencia. El voto particular sólo es firmado por el magistrado que lo formula. Además del voto particular, existe el voto concurrente y la salvedad. El voto concurrente es aquel que formula el magistrado que está conforme con el sentido del fallo, pero que disiente Curso Taller de Redacción

99

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

total o parcialmente con la parte considerativa. La salvedad es la expresión breve de la inconformidad de un magistrado que, por lo regular, se incluye en el pie de la sentencia, sin que se formule un voto particular. A continuación se muestra la sentencia completa:

AMPARO DIRECTO CIVIL: 156/2005 QUEJOSO: JUAN JIMÉNEZ SÁNCHEZ MAGISTRADO PONENTE: RAMIRO MENDOZA BACA SECRETARIO: PEDRO ÁLVAREZ BRISEÑO México, Distrito Federal. Acuerdo del Vigésimo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito, correspondiente al cinco de agosto de dos mil. Visto los autos del juicio de amparo directo civil 156/2005; y RESULTANDO PRIMERO. Por escrito presentado el veinte de febrero de dos mil tres ante la Oficialía de Partes Civil Familiar del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal, Juan Jiménez Sánchez, por su propio derecho, presentó demanda de amparo directo contra el acto de la Séptima Sala del citado Tribunal, que estimó violatorio de los artículos 14 y 16 constitucionales, y que hizo consistir en la resolución dictada el veintiocho de enero de dos mil tres.

Curso Taller de Redacción

100

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

SEGUNDO. Mediante acuerdo de tres de marzo de dos mil tres, el magistrado presidente de este tribunal colegiado admitió la demanda de garantías y ordenó dar vista al agente del Ministerio Público Federal de la adscripción, quien no formuló pedimento. En proveído de seis de marzo de este año, se turnó el asunto al magistrado relator para los efectos del artículo 184 de la Ley de Amparo. C O N S I D E R A N D O PRIMERO. Este tribunal colegiado es competente para conocer del presente juicio de amparo directo, de conformidad con lo dispuesto en los artículos 107, fracción V, inciso c), de la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos; 44, 46, y 158 de la Ley de Amparo, y 38 de la Ley Orgánica del Poder Judicial de la Federación, al haberse promovido en contra de una sentencia definitiva dictada en un juicio civil por un tribunal residente en este circuito. SEGUNDO. La existencia del acto reclamado quedó debidamente acreditada con el informe justificado rendido por la sala responsable, así como con los autos de primera y segunda instancia. TERCERO. (…) Por lo expuesto y fundado, SE RESUELVE: ÚNICO. La Justicia de la Unión no ampara ni protege a Juan Jiménez Sánchez contra la resolución dictada el veintiocho de enero de dos mil tres por la Séptima Sala del Tribunal Superior de Justicia del Distrito Federal. Notifíquese; con testimonio de esta resolución, devuélvanse los autos a la autoridad responsable, y, en su oportunidad, archívese el expediente como asunto concluido. Así lo resolvió el Vigésimo Tribunal Colegiado en Materia Civil del Primer Circuito por mayoría de votos de los magistrados Joaquín Andrade Cerón y Ramiro Mendoza Baca, habiendo votado en contra el magistrado Ignacio Jiménez Flores, presidente, quien formula voto particular. Fue ponente el segundo de los nombrados, quien firma ante el secretario de acuerdos que autoriza y da fe. Rúbrica Magdo Ignacio Jiménez Flores Presidente Rúbrica Magdo. Ramiro Mendoza Baca

Curso Taller de Redacción

101

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Rúbrica Magdo. Joaquín Andrade Cerón Rúbrica Lie. Andrés Rodríguez Pérez Secretario de Acuerdos Considero que en este juicio se actualiza una causal de improcedencia, cuyo estudio es oficioso y preferente. En efecto, el artículo 73, fracción II, de la Ley de Amparo estatuye: (...) Rúbrica Magdo. Ignacio Jiménez Flores

Abuso lingüístico Errores comunes en la redacción, se encuentran en el uso en demasía de palabras como: cosa, algo, esto, eso. Esto empobrece la expresión, la vulgariza y la hacen tribal. “Cosa”, por ejemplo, es la palabra con sentido más vago e impreciso de la lengua. Ejercicio: 1. • • • • • • • • • • • •

Sustituye la palabra cosa por otras más precisas y acordes con el tema: Este niño es una cosa monísima _______________________________ Esta pintura es una cosa admirable ____________________________ La gula es una cosa vergonzosa _______________________________ Narra las cosas tal como ocurrieron ____________________________ Su trabajó es una cosa para el país ____________________________ ¿Qué cosa traes con el juez? _________________________________ Esto es cosa tuya __________________________________________ Administra la cosa pública ____________________________________ Falta cosa de un kilometro ___________________________________ Dios tiene cosas que no entendemos ___________________________ Juan cita cosas de la Biblia ___________________________________ Estudiar derecho es una cosa ardua ____________________________

Algo Otros tantos sucede con la palabra algo, que es un pronombre indefinido. Se usa correctamente cuando se pretende dar a la frase un sentido indeterminado; cuando se quiera mencionar algo (aquí correctamente empleado) sin precisar lo que ese algo sea. He aquí un uso correcto: “Leeré algo mientras regresas”. Se sugiere sustituir la palabra “algo” suprimirla de plano.

Curso Taller de Redacción

102

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejercicio: 2. Sustituya algo por expresiones más precisas y exactas: • Esta niña tiene algo de su abuela ____________________________ • La prisión es algo injusta ___________________________________ • Debo decirte algo de parte de mamá __________________________ • Esta joven tiene algo distinguido _____________________________ • Es algo ocioso que estés ahí sin trabajar _______________________ • La ley es algo imprecisa ____________________________________ • Su actitud resultó algo cobarde ______________________________ • En su rostro había algo de ferocidad __________________________ En beneficio de la limpieza del idioma, conviene suprimirla. Esto es algo infame ______________________________________________ Esta obra es algo estupendo _______________________________________ Por ahí huele algo raro ___________________________________________ Los nuevos modelos son algo formidables ____________________________ Esto y eso Por influjo del francés se introducen con mucha frecuencia los pronombres demostrativos esto y eso en castellano. Pero la frase resulta más castiza y elegante si dicho pronombre se sustituyen por: a) el pronombre relativo (que, cual, cuyo, cuanto), b) un adjetivo demostrativo seguido de un sustantivo. Recuérdese que el pronombre está en lugar del sustantivo; en cambio, el adjetivo sea cual fuere, siempre acompaña al nombre. Ejemplo: Eres un buen estudiante. Esto te prestigia. Puede castellanizarse de estos dos modos: a) Eres un buen estudiante, lo cual te prestigia. b) Eres un buen estudiante. Este comportamiento te prestigia. Ejercicio: 3. Sustituye esto y eso por las modalidades: a) con pronombre relativo, y b) con adjetivo que acompañe al sustantivo: • •

La guerra en Chiapas cesó. Esto da tranquilidad al gobierno mexicano. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Los estudiantes deben practicar algún deporte. Eso prolongará sus vidas. ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

Curso Taller de Redacción

103

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

• •

• • • •

Instituto de la Judicatura

El Rector premió a un estudiante que obtuvo 10 a lo largo de ocho semestres. Esto estimula a los demás. ___________________________________________________ _____________________________________________________________________ La procuraduría de Chiapas realizó la averiguación previa sobre el crimen de Acteal. Esto suscitó la duda en los resultados, sin duda paz o guerra interminable. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Fácilmente abres tu intimidad a los demás. Esto te producirá serios problemas. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ Actúa correctamente. Esto te evitará problemas con la justicia. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ José Miguel se estrelló en la motocicleta. Esto ya se lo habían advertido sus padres. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ Eres un trabajador tenaz. Eso te abrirá el futuro. _____________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Sugerencia oportuna: comprométete a leer dos veces a la semana editoriales de algunos periódicos y 200 páginas mensuales, como mínimo de una obra literaria. Los resultados son inmediatos: mayor agilidad mental y más facilidad para encontrar las palabras adecuadas en tu comunicación oral o escrita.

VICIOS DEL LENGUAJE ANFIBOLOGÍA Doble sentido, vicio de la palabra o manera de expresarse en la que puede darse más de una interpretación. INCORRECTO

CORRECTO

Calcetines para caballeros de lana. Ventilador de bolsillo eléctrico. Me voy a lavar.

Curso Taller de Redacción

Calcetines de lana para caballero. Ventilador eléctrico de bolsillo. Voy a lavarme. Voy a lavar.

104

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

BARBARISMO Escribir mal las palabras, o emplear vocablos impropios INCORRECTO

CORRECTO

Poner los puntos sobre las is. Mil nuevecientos noventa y nueve. Debe contestar a este Area. Aprobastes el examen. Está prohibido a nivel estatal. El equipo gana de cinco puntos. Es por esto que…

Poner los puntos sobre las íes. Mil novecientos noventa y nueve. Debe contestar a esta Area. Aprobaste el examen. Está prohibido en todo el Estado. El equipo gana por cinco puntos. Por esto es por lo que… Por esto.

CACOFONÍA Es el encuentro o repetición de las mismas sílabas o letras INCORRECTO

CORRECTO

Juana nadaba sola.

Juana, cuando nadaba lo hacía sola. Juana nadó sola. Gran zozobra. Atroz inquietud. Enorme zozobra.

Atroz zozobra.

IDIOTISMO Modo de hablar contra las reglas ordinarias de la gramática INCORRECTO

CORRECTO

Déjeme que le diga. Alcanzabilidad. Controlabilidad. Siniestrabilidad.

Curso Taller de Redacción

Permítame decirle. Alcance. Alcanzable. Control. Controlable. Siniestralidad.

105

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

IMPROPIEDAD Falta de propiedad en el uso de las palabras. Empleo de palabras con significado distinto del que tienen. INCORRECTO Es un ejecutivo agresivo. Examinar el tema con profundidad. La policía incauta dos kilos de droga. Juan ostenta el cargo de alcalde. Ha terminado el redactado de la ley.

CORRECTO Es un ejecutivo audaz. Examinar el tema con detenimiento. La policía se incauta de dos kilos de Droga. Juan ejerce el cargo de alcalde. Ha terminado la redacción de la ley.

PLEONASMO Empleo de palabras innecesarias INCORRECTO

CORRECTO

Miel de abeja. Tubo hueco por dentro. Persona humana. Me parece a mí que…

Miel. Tubo hueco. Persona. Me parece que…

REDUNDANCIA Repetición innecesaria de palabras o conceptos INCORRECTO

CORRECTO

Sube arriba. Salió de dentro de la casa. Lo vi con mis propios ojos.

Sube. Salió de la casa. Lo vi.

SOLECISMO Falta de sintaxis; error cometido contra la exactitud o pureza del idioma INCORRECTO

CORRECTO

Dijistes. Dijiste. La llevé un regalo. Le llevé un regalo. El humo y el calor no me deja trabajar. El humo y el calor no me dejan trabajar.

Curso Taller de Redacción

106

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Queísmo. Gerundismo

Queísmo El abuso del relativo que es una de las palabras más frecuentes en la redacción. Por ello es preciso estar vigilantes a fin de evitar este "tormento del escritor y martirio del lector". He aquí un modelo de redacción desagradable: "La casa que está en la esquina que da al este de la que le pareció que era la más indicada para lo que se proponía". He visto a tu hermano que me dio noticias de tu tía que está mala desde el día del accidente que tuvo cuando iba a la procesión que se celebró el viernes pasado. Redacta ambos párrafos; sustituye o elimina los que. __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ Los ejemplos podrían multiplicarse, pero basta comprobar la pesadez de los párrafos anteriores, así como su deficiente construcción gramatical. Procura evitarla de una vez por todas. El que usado con discreción es una característica del buen castellano, pero el escollo aparece en cuanto abunda hasta el fastidio. Martín Vivaldi, sugiere algunas fórmulas para sustituirlo con el propósito de aligerar el texto. Ejercicios: 1. En las siguientes frases sustituya la oración de relativo, por un sustantivo en aposición: Advierte cómo se aligera el texto. Ejemplo: Luis Pasteur, que descubrió los microbios, era francés. Luis Pasteur, (descubridor de los microbios), era francés. • Lope de Vega que escribió obras de teatro, fue un genio. _____________________________________________________________________________ • Famoso historiador que compila tantas anécdotas, es una investigación notable.______________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ • Los militares que han presenciado tantas batallas son valientes y violento. ____________________________________________________________________________ • Este filósofo que sigue las doctrinas de K. Max, es socialista. ____________________________________________________________________________ • Este banquero que acumuló tanto dinero, se enriqueció fraudulentamente. ____________________________________________________________________________

Curso Taller de Redacción

107

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

• París, que es la capital de Francia, es casi la capital de Europa a juicio de los entendidos. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ • Hans Kelsen, quien escribió la teoría pura del derecho, es un jurista eminente del siglo XX. ____________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ • La criminología, que estudia los delitos y sus causas, es indispensable para el derecho penal. ____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ • Los constituyentes, que crearon la Constitución, realizaron una obra benemérita. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ 2. En las siguientes oraciones: a) subraye las frases de relativo y b) sustitúyalas por un adjetivo sin complemento. Ejemplo: Un trabajo que no termina. Un trabajo interminable. • Una fama que pasa pronto. _____________________________________________________________ • Una actividad que no se detiene jamás. _____________________________________________________________ • Un esfuerzo que dura poco. _____________________________________________________________ • Un pueblo que se gobierna por sus propias leyes. _____________________________________________________________ • Una autoridad que toma en cuenta a sus ciudadanos. _____________________________________________________________ • La prisión que se torna demasiado larga. _____________________________________________________________ • El autoritarismo que resulta insoportable. _____________________________________________________________ • La libertad de Irak que fue engañosa e irreal, tendrá graves consecuencias. _____________________________________________________________ • México, que a duras penas mejora económicamente, tiene poco porvenir para sus ciudadanos. _____________________________________________________________ • La judicatura, que pretende mejorar la justicia, ha tenido algunos éxitos. _____________________________________________________________ • Un juez que sentencia sin reflexión. _____________________________________________________________ • Una frase que no se entiende. _____________________________________________________________

Curso Taller de Redacción

108

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

• Un país que se gobierna por leyes propias. _____________________________________________________________ • Un pastel que parece excelente. _____________________________________________________________ • Una sustancia que se convierte en gas. _____________________________________________________________ 3. Subraye las frases de relativo y sustitúyalas por un adjetivo seguido de un complemento. Ejemplo: El obispo que siguió a Juan de Zumárraga. El obispo posterior a Juan de Zumárraga.

• Una persona que cumple sus promesas. _____________________________________________________________ • Una madre que es capaz de dar la vida por sus hijos. _____________________________________________________________ • Un jurista que vivió antes de Cicerón. _____________________________________________________________ • Un torero que triunfó con enorme faena. _____________________________________________________________ • Un libro que ha mentido mucho. _____________________________________________________________ 4. Subraye las frases de relativo y sustitúyalas por una proposición sola o seguida de un complemento. Ejemplo: Un hombre que no teme la batalla. Un hombre valeroso. • Un libro que puede servir a los pequeños. _____________________________________________________________ • Una multitud que baila con frenesí. _____________________________________________________________ • Una propuesta que ataca el proyecto de ley. _____________________________________________________________ • Un recurso jurídico que detendrá todo el proceso. _____________________________________________________________ • Una constitución que imita la de otro país. _____________________________________________________________ • Una ley que cambiará la situación social. _____________________________________________________________

Curso Taller de Redacción

109

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Síntesis acerca del pronombre. Los pronombres son palabras cuya función es la de sustituir al nombre: Los hay personales: yo, tú, el, nosotros, ellos. Demostrativos: éste, ese, aquel, esto, esos, aquellos y sus femeninos en singular y plural. Posesivos: mío, tuyo, suyo, (femenino y plurales) Relativos: Que, cual, quien, cuyo, cuanto. el que, cuales, quienes, cuya, cuanta la que, el cual, cuyos, cuantos. lo que, la cual, cuyas, cuantas. los que, las que, los cuales, las cuales. Los pronombres personales pueden desempeñar funciones de sujeto: yo, tu, el, nosotros, ellos, ella, ellas y también de complemento: mi, me, ti, le, la, lo, si, y los plurales siguientes: nos o nosotros, ellos, ellas, les, las, los. Los pronombres personales, complementarios pueden ir antes del verbo o después de él integrando un solo vocablo; los primeros son proclíticos; los segundos, enclíticos ejemplo: A ti te llamó la autoridad. La autoridad llamote. La archivó; Archivola

Gerundismo Así se denomina el uso abusivo y erróneo del gerundio, que termina en ando, iendo y que también se considera como, verboide por no tener la fuerza activa de los verbos personales, pues queda impreciso el tiempo, ya que no puede catalogarse como presente, pretérito ni futuro y tampoco tienen persona gramatical. Cabe notar que existe una polémica sobre el empleo del gerundio en el idioma español. Por una parte, existe un buen número de maestros que prohíben de manera tajante el empleo de gerundios en vista de los frecuentes usos erróneos en anuncios comerciales, prensa, radio y televisión. También en los documentos judiciales se observa el empleo abusivo de los gerundios. El plagar un texto con gerundios resulta abominable desde el punto de vista estilístico, pero juzgamos que es preferible proponer dos o tres reglas que admitan el uso correcto de los gerundios. De todas formas hay que ser cautos en su empleo y preferir las formas verbales personales. Recordemos que entre el modo indicativo y el subjuntivo suman 16 tiempos, los cuales brindan muy variadas formas gramaticales sin tener que recurrir a los gerundios. En caso de duda, abstente del gerundio, como recomiendan algunos autores.

Curso Taller de Redacción

110

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Ejemplos: Textos con gerundio Le estoy enviando los datos criminológicos, esperando que le lleguen a tiempo y confiando en su utilidad para la investigación jurídica que está realizando. Hoy se publicó el Derecho regulando el tránsito en la dudad, pretendiendo disminuir el número de accidentes, favoreciendo así ala población. La policía abrió la caja conteniendo explosivos, consiguiendo así detener a los mafiosos que estaban atentando contra la paz y tranquilidad del vecindario.

Formas corregidas Le envío los datos criminológicos. Espero que le lleguen a tiempo y confío en su utilidad para la investigación jurídica que realiza. Hoy se publicó el Decreto que regula (o regulador) el tránsito en la ciudad. Pretende disminuir el número de accidentes para favorecer a la población. La policía abrió la caja que contenía explosivos. Así consiguió detener a los mafiosos que atentaban contra la paz y tranquilidad del vecindario

USO CORRECTO DEL EL GERUNDIO A pesar de que el gerundio ofrece dificultades y no son pocos los errores que se comenten por ignorar las normas a que está sujeto, se presenta algunas reglas para aplicarse en forma correctas. 1. El gerundio siempre depende de otro verbo (principal). Ejemplo: el niño está llorando. 2. Por tanto, el gerundio que se encuentra en forma independiente está mal empleado. Ejemplo: el automóvil chocó contra el muro, los ocupantes salieron despedidos y quedaron desmayados, notificándose el accidente a la Cruz Roja… 3. El gerundio debe expresar acción simultánea con el verbo principal del que depende. Ejemplo: los jugadores llegaron fatigados respirando fuertemente. 4. Si expresa acción posterior, está mal empleado. Ejemplo: Don Juan falleció la noche del martes, siendo sepultado al día siguiente. 5. El gerundio que se usa con un complemento directo debe estar comprendido en él y, por tanto, recibe la acción del verbo. Ejemplo: me encontré a Luis fumando. 6. Si está separado, de modo que no recibe la acción del verbo y se refiere a un complemento directo, está mal usado. Ejemplo: me llegó un sobre conteniendo fotografías. 7. Pueden emplearse correctamente el gerundio para explicar a un sujeto. Ejemplo: el equipo, jugando con maestría, logro el triunfo. 8. Pero no es admitido el empleo del gerundio especificativo. Ejemplo: la orden mandando guardar silencio es drástica.

Curso Taller de Redacción

111

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

9. Todos los gerundios modales (que indican circunstancias de modo) son aceptados. Ejemplo: llegó sudando. 10. También se admiten en las oraciones elípticas. Ejemplo: tráeme agua hirviendo (que esté hirviendo). En conclusión, el empleo correcto del gerundio requiere un razonamiento complicado, lo cual para muchas personas resulta engorroso. Por ello los lingüistas recomiendan: "En caso de duda, abstenerse", pues conviene más evitar el gerundio que cometer errores o caer en el "gerundismo". El verbo y su dinamismo en la expresión Los verbos, junto con los sustantivos, son las partes medulares de la lengua. Ambos resultan bastante complejos para un estudio exhaustivo. Aquí sólo pretendemos destacar dos aspectos sobre la riqueza del verbo: en primer lugar, evitar ciertos errores que se han vuelto comunes, a pesar del aprendizaje escolar que, por cierto, cada vez se prolonga más, con los nuevos horizontes académicos y aprovechar las variantes de gran valor que se encuentran en los tiempos verbales Es preciso estar atentos en el uso de los siguientes verbos: •

Distingamos claramente entre ser y estar. Muy distinto es: "ser linda y estar linda"; "ser rico y estar rico".

•

De haber: evita el vulgar haiga en lugar del correcto haya.

•

Es vergonzoso aludir al esdrujulismo erróneo de verbos como: véngamos, váyamos, súbamos, bájemos, tráigamos, cuando deben pronunciarse: vengamos, vayamos, subamos, bajemos, traigamos, etcétera.

•

Soldar y forzar: en México equivocadamente se dice soldo y forzo cuando deben ser sueldo y fuerzo. La o debe cambiarse por el diptongo ue.

•

Cocer —relacionado con cocinar— debe sustituirse con el diptongo ue, por tanto, cuezo, cueces, mientras coser, del latín "con-suere", se conjuga coso, coses, etcétera.

•

Caber, errar, venir son verbos irregulares a menudo mal empleados: cabio, erra, venistes, cuando lo correcto es cupo, yerra y viniste. Dada la frecuencia usual del verbo venir, consignamos la forma correcta del pretérito: vine, viniste, vino, vinimos, vinisteis, vinieron. Nótese que todas las formas tienen "i" en la primera sílaba.

•

Traer, prever y proveer. Estas formas se prestan a confusión. Las correctas son: traje, preví, proveí, no asi "preveía proví", traê.

•

Golpear: usar golpeé y no "golpié".

•

Decir y sus compuestos: contradecir, cuyo futuro es contradiré y no contradeciré.

Ejercicio 1. Entre las dos fórmulas propuestas, subraya la que sea correcta y escríbela sobre la línea

Curso Taller de Redacción

112

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Cambios formales •

Se soldan piezas automovilísticas. Se sueldan piezas automovilísticas. _____________________________

•

Lo indujo al delito. Lo indució al delito. ___________________________________________

•

Engrosan las deudas de la empresa. Engruesan las deudas de la empresa. ___________________________

•

La vida nunca le satisfació. La vida nunca le satisfizo. _____________________________________ Victorié al equipo vencedor. Victoreé al equipo vencedor. ___________________________________

• •

Iremos cuando haiga oportunidad. Iremos cuando haya oportunidad. ______________________________

•

Viniste con suma puntualidad, Veniste con suma puntualidad. _________________________________

•

Invertió en bonos de PEMEX. Invirtió en bonos de PEMEX. __________________________________

•

Prevé cuanto necesites, Prevee cuanto necesites, _____________________________________

•

Eligiré lo más conveniente. Elegiré lo más conveniente. ___________________________________

Cambios de acentuación •

Licua las naranjas del desayuno. ___________________________________ Licúa las naranjas del desayuno.____________________________________

•

Se glorían por el golazo de los aztecas. ______________________________ Se glorian por el golazo de los aztecas. _______________________________

•

El FOBAPROA financia a los poderosos. _____________________________ El FOBAPROA financía a los poderosos. _____________________________

•

Los braceros se expatrian por necesidad. _____________________________ Los braceros se expatrían por necesidad, _____________________________

•

Digale toda la verdad. _____________________________________________ Dígale toda la verdad. _____________________________________________

Curso Taller de Redacción

113

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

El verbo, acción por excelencia: Los verbos imprimen dinamismo, movimiento a la expresión, por su riqueza en personas y con 17 tiempos verbales; no olvidemos las voces, activa y pasiva, así como una gran variedad de matices de los cuales presentaremos algunas muestras. El presente histórico. Refiere un hecho pasado al que se quiere dar tanta viveza como si ocurriera ahora realmente. Es un recurso estilístico literario... pero también lo es del habla popular y familiar. En efecto, el hecho es pasado, antiguo, pero pretendemos ofrecer al lector o interlocutor la sensación de un hecho presente conjugado en este tiempo. Nada mejor que el ejemplo: Cristóbal Colón nació en Génova y tras múltiples gestiones partió del puerto de Palos el 3 de agosto y después de 70 días de azarosa navegación, desembarcó el 12 de octubre de 1492 en la isla de San Salvador (Guaraní). Ahora bien, ese magno acontecimiento pasado puede actualizarse de este modo: Cristóbal Colón nace en Genova... parte del puerto de Palos el 3 de agosto y tras 70 días de azarosa navegación, el 12 de octubre de 1492 desembarca en la isla de San Salvador (Guaraní). Ejercicio: 1.

Traslade al presente histórico:

El ilustre poblano José María Lafragua nació en 1813, se graduó como abogado en 1835. Fungió como Secretario de Gobernación con Ignacio Comonfort (1855-1857). Se desempeñó como Secretario de Relaciones Exteriores con Benito Juárez y bajo Sebastián Lerdo de Tejada (1872-1875). Fue el alma del Código Civil y Penal y murió en la capital del país en 1875. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ 2. Escribe en tiempo pasado algunos rasgos de tu propia biografía y luego actualízala con el presente histórico. ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ Sentido del pretérito Ejercicio: 1. Subraye la forma correcta para indicar lejanía o profundidad de los hechos: pasados; • • • • •

Yo amé mucho a mi primera novia. Yo he amado mucho a mi primera novia. En este año concluí mi tesis profesional. En este año he concluido mi tesis profesional. Hernán Cortés conquistó Tenochtilan en 1521. Hernán cortés ha conquistado Tenochtitlan en 1521. Hemos resentido los efectos del terremoto de 1999 Resentí los efectos del terremoto de 1999. La vida cambió con el fallecimiento de mi madre. La vida ha cambiado con el fallecimiento de mi madre.

Curso Taller de Redacción

114

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

•

Instituto de la Judicatura

La constitución mexicana marcó la vida de la nación. La constitución mexicana ha marcado la vida de la nación. CONJUGACIÓN IRREGULAR IRREGULARIDAD DIPTONGACIÓN Forzar Soldar Regar sembrar

CAMBIO

TIEMPO

FRECUENCIA

O por ue e por ie

Presente (IND) Presente sub imperativo

4 veces 4 veces 1 vez

TRUEQUE VOCÁLICO Pedir Decir

e por i (debilitación)

Presente (IND) Pretérito (IND) Presente (SUB) Pretérito (SUB) Futuro (SUB) Imperativo Gerundio

4 veces 2 veces 6 veces 12 veces 6 veces 1 vez 1 vez

GUTURACIÓN padecer decir

Sonido fuerte de c. C por G Refuerzo

Presente (IN) Presente (SUB)

1 vez 6 veces

Sonido consonántico de y

Presente (IN) Presente (SUB) Fut. (SUB) Presente (IMP) Gerundio.

4 veces 12 veces 6 veces 1 vez 1 vez

Pretérito llano o grave

Pretérito (IND) Pretérito (SUB) Futuro (SUB)

6 veces 12 veces 6 veces

Modificación del futuro por contracción

Futuro (IND) Pospretérito(IND)

6 veces 6 veces

Y EUFÓNICA Huir Instruir PRETERITO LLANO Ponor Tener Decir FUTURO ALTERADO Satisfacer Suponer Retener Contradecir

Verbos con dos particiones Atender Confesar Confundir Despertar Elegir Sujetar Teñir Atendido Confesado Confundido Despertado Elegido Sujetado Teñido Atento Confeso Confuso Despierto Electo Sujeto Tinto Corromper Prender

Curso Taller de Redacción

Corrompido Prendido

Torcer Torcido Tuerto

Corrupto Preso

115

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Regulares con variación ortográfica: CAR – C en qu delante de e = aplicar: apliqué GAR – toman una u detrás de la g y delante de e = fatigar: me fatigué ZAR – cambian z en c delante de e =trazar: tracé CER – cambian c en z delante de o, a = vencer: venzo GER – cambien g en j delante de o, a = proteger: protejo EER – Aconsonanta la i en y = leer: leyó CIR – cambien c en z delante de o, a = esparcir: esparzo GIR – cambien g en j delante de o, a = dirigir: dirijo GUIR – pierden la u delante de o, a = distinguir: distingo QUIR – mudan la qu en c delante de o, a = delinquir: delinco

VERBOS TERMINADOS EN UAR ACTUAR: actúo T, N, L, D, antes de UAR ADIPTONGO

AVERIGUAR: AVERIGUO G,C antes de UAR DIPTONGO

acentuar atenuar avaluar continuar desvirtuar efectuar evaluar extenuar fluctuar graduar habituar insinuar menstruar perpetuar puntuar situar tatuar usufructuar valuar

adecuar aguar amenguar amortiguar anticuar antiguar apaciguar atestiguar atreguar desaguar evacuar fraguar menguar

Curso Taller de Redacción

116

VALIDAS LAS DOS FORMAS: licuar

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

ACENTUACIÓN DE VERBOS TERMINADOS EN IAR GUIAR CON ADIPTONGO: GUÍO aliar fotografiar ampliar hastiar arriar inventariar ataviar liar averiar litografiar aviar mecanografiar biografiar ortografiar caligrafiar piar cinematigrafiar porfiar confiar radiografiar contrariar recriar criar rociar desafiar taquigrafiar descarriar telegrafiar desviar tipografiar enviar variar espiar vigiar esquiar expiar extasiarse extraviar fiar

ALIVIAR CON DIPTONGO abreviar envidiar acariciar evidenciar agobiar fastidiar agraviar filiar aliviar incendiar angustiar iniciar anunciar injuriar apropiar licenciar arreciar lidiar asediar limpiar atrofiar maliciar auspiciar mediar auxiliar negociar beneficiar odiar calumniar oficiar cambiar plagiar codiciar premiar comerciar promediar compendiar pronunciar conciliar rabiar contagiar radiar copiar refugiar denunciar remediar desahuciar renunciar desperdiciar reverenciar desquiciar sentenciar elogiar sitiar enjuiciar tapiar ensuciar terciar enturbiar testimoniar viciar ansiar expatriar gloriar repatriar

Aceptamos las dos formas

Curso Taller de Redacción

117

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

IV UNIDAD. AUXILIARES DE LA ARGUMENTACIÓN MARCADORES TEXTUALES

Curso Taller de Redacción

118

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

MARCADORES TEXTUALES MARCADORES DEL DISCURSO O CONECTORES LÓGICOS Los marcadoras del discurso también se identifican como conectores lógicos estructuradores de la información, enlaces extraoracionales, conectores argumentativos, conectores pragmáticos, operadores discursivos etc., etc. Esta variedad de designaciones implica la falta de acuerdo para definirlos. Sin embargo, lo que importa es el impacto que ejercen en forma directa sobre las habilidades argumentativas; razón por la cual es indispensable su conocimiento y aplicación adecuada y oportuna. Tanto en la expresión oral, como en la escrita de cualquier argumento, aparecen necesariamente los conectores o marcadores del lenguaje; se consideran como unidades lingüísticas invariables que no ejercen una función sintáctica dentro de la oración o enunciado; contribuyen a clarificar la secuencia del discurso mediante sus propiedades semánticas, gramaticales y morfológicas. Compare los siguientes párrafos: Por otro lado, del proveído de ocho de diciembre de dos mil cuatro, se desprende que el juez admitió una confesional que no se desahogó: la instrumental de actuaciones y la presuncional. Estas pruebas no desvirtúan el contenido del contrato base de la acción. No obstante, del proveído de ocho de diciembre de dos mil cuatro, se desprende que el juez admitió una confesional que no se desahogó: la instrumental de actuaciones y la presuncional. Estas pruebas, de hecho, no desvirtúan el contenido del contrato base de la acción. Además, del proveído de ocho de diciembre de dos mil cuatro, se desprende que el juez admitió una confesional que no se desahogó: la instrumental de actuaciones y la presuncional. Estas pruebas, en realidad, no desvirtúan el contenido del contrato base de la acción. Estos párrafos contienen las mismas oraciones con diferentes marcadores. Véase cómo los marcadores nos llevan a inferir diferentes ideas a partir de la misma información. Los marcadores, por regla general, se suelen colocar entre comas si van en el interior de la oración o se separan con una coma si se colocan al inicio. También pueden ser seguidos por dos puntos. Ejemplos: En primer término, se precisará el acto reclamado. El escrito de desistimiento, además, carecía de firma. Ahora bien: el quejoso no ofreció prueba alguna de su dicho. Hay casos en los que una coma puede cambiar la función del marcador. Tal es el caso de “luego”. Véanse estos ejemplos: Luego, se emitió la orden de visita. (Se puede concluir que) Luego se emitió la orden de visita. (Después) Curso Taller de Redacción

119

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Se presentan, a continuación, varios cuadros de marcadores del discurso, de acuerdo a sus funciones. CONECTORES CONTRA ARGUMENTATIVOS DÉBILES Aun que A pesar de (que) Si bien Pese a (que) CONECTORES CONTRA ARGUMENTATIVOS FUERTES Sin embargo Pero No obstante Aun así Empero En cambio Con todo Por el contrario Ahora bien Ahora CONECTORES ADITIVOS Y, además Y, asimismo E igualmente

Pero, además Pero, asimismo Pero, igualmente

CONECTORES CONSECUTIVOS Por consiguiente Por tal razón Por ende Por esta razón Así pues

Podemos inferir que

Pues Así Por (lo) tanto Por eso Por esa / tal razón Por ello

Como resultado Lo cual prueba que En conclusión Se concluye que Por lo que De modo que Por esta razones Lo cual significa que

Por esa / tal causa

Resulta necesario que Se advierte que Lo cual apunta hacia la conclusión de que Por ese / este motivo Lo cual nos permite inferir que De ahí que Luego, Entonces De manera que Se sigue que Lo cual implica que Lo cual demuestra que

CONECTORES DE INTRODUCCIÓN DE PREMISAS Puesto que Dado que A causa de Porque Pues Se sigue de Como muestra En tanto que Dado que Como es indicado por La razón es que Se puede inferir de Se puede derivar de Se puede deducir de En vista de que Como Viendo que

Curso Taller de Redacción

120

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

CONECTORES EXPLICATIVOS O sea Esto es Es decir, A saber En otras palabras En otros términos

Dicho de otro modo De otro modo Dicho de otra forma

CONECTORES RECTIFICATIVOS Mejor dicho Más bien Digo Nadie ha dicho tal cosa Conectores aditivos y organizadores de la información que introducen un nuevo aspecto o punto al tema que se está tratando pero SIN VALORARLO desde el punto de vista argumentativo. Asimismo Por otra parte Igualmente Por otro lado De igual modo / manera / forma Por su parte Por una parte A su vez Conectores aditivos y organizadores de la información que introduce un nuevo aspecto informativo del tema, presentándolo como MÁS FUERTE desde el punto de vista argumentativo que los aspectos anteriores. Además Por añadidura Encima Incluso Es más Inclusive MARCADORES DE APERTURA Su función primordial es abrir o iniciar una serie o segmento del discurso Ante todo En primer lugar Para empezar De entrada Por una parte Primeramente De un lado Inicialmente De inicio MARCADORES DE CONTINUIDAD Su función es indicar que la información que introducen forme parte de una enumeración o serie, anteriormente no contemplada. Asimismo Por su parte De igual forma Por otra parte De otra parte En segundo / tercer / etc., lugar MARCADORES DE CIERRE Su función consiste en señalar el fin o el término de una serie discursiva En último lugar Para terminar Ultimadamente Finalmente Por último Como colofón Por lo demás Para finalizar Para concluir MARCADORES DE EVIDENCIA Sin duda Es evidente que Naturalmente Curso Taller de Redacción

Desde luego Por supuesto No existe ninguna duda 121

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Claro Lógicamente

Instituto de la Judicatura

Desde luego que sí Evidentemente MARCADORES ORDENADORES

Ejemplo: El juzgador responsable se basó en tres motivos para negar valor probatorio a la testimonial. Primero, ambos testigos fueron parciales, porque declararon ser hijos de la parte actora. Segundo, ninguno de ellos manifestó que se haya percatado del pago. Y, tercero, existen contradicciones sustanciales entre las declaraciones. En relación con los marcadores ordenadores, debe entenderse que algunos de ellos indican una secuencia lógica, otros tienen una función distributiva, y otros indican una secuencia cronológica. Marcadores ordenadores Marcadores de apertura Abren una secuencia de idea De inicio De entrada De un lado En primer lugar Por una parte Inicial mente Para empezar Primeramente

Marcadores de continuidad Asimismo De igual forma De otra parte Por su parte Por otra parte En segundo lugar En lugar Etc.

Marcadores de cierre En último lugar Finalmente Por lo demás Para terminar Por último Para finalizar Últimamente Como colofón Para concluir

OPERADORES DE REFUERZO ARGUMENTATIVO En realidad En el fondo De hecho ERRORES QUE SUELEN COMETERSE. SUGERENCIAS DE CORRECCIÓN INCORRECTO DEBE DECIRSE Advertió Advirtió Advertieron Advirtieron Divertió Divirtió Divertieron Divirtieron Invertió Invirtieron Invirtieron Son formas de los verbos advertir, divertir e invertir, que se conjugan como sentir. Cabería Cabría Quepo Caberíamos Cabríamos Cabes Verbo caber Cabré Cupiera Cabrán Cabía, etc. Curso Taller de Redacción

122

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Virtió Virtieron Son formas del verbo verter, que se conjuga como entender, y se confunde con vertir, que es barbarismo.

INCORRECTO El verbo satisfacer se conjuga como hacer. Satisfaciste Satisfació Satisfacimos Satisfaciera Satisfaciere Aducí Andaron Andé Conducieron Deducí Diverger

DEBE DECIRSE Satisficiere Satisficiste Satisfizo Satisficimos Satisficiera Satisficiese Aduje Anduvieron Anduve Condujeron Deduje Divergir

INCORRECTO Esparcer Inducieron Leyáis Preveen Preveer Preveyendo Verbo prever que se conjuga como ver. Traduci Trayese PALABRA

Abocar

SE DICE “Nos abocamos al estudio de…” Abogado (a) INCORRECTO La abogado Curso Taller de Redacción

Vertió Vertieron Verteremos Verteré Vertiendo Vertería, etc.

DEBE DECIRSE Esparcir Indujeron Leáis Prevén Prever Previendo Prevé, prevea, etc. Traduje Trajese SIGNIFICADO “verter el contenido de un cántaro”, entre otros significado. En Bolivia, costa rica. Guatemala, México y Venezuela, se usa con el sentido de “dedicarse de lleno a una actividad”, “dedicarse al estudio del asunto”. USO CULTO PREFERIBLE “Nos dedicaremos al estudio de…” “Se realiza el estudio o análisis de…” No debe emplearse el masculino para referirse a una mujer. CORRECTO La abogada 123

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

PALABRA

Abajo.

INCORRECTO. De arriba a abajo. PALABRA

Abordar

A bordo INCORRECTO

PALABRA Al cabo INCORRECTO A cabo Locución adverbial anticuada.

Accesar.

INCORRECTO Accesar a la información.

Curso Taller de Redacción

Instituto de la Judicatura

SIGNIFICADO Adverbio de lugar, que significa “hacia lugar o parte inferior” Suele ir precedido de las preposiciones de, desde, hacia, para o por, nunca de la preposición a, porque ya va incluida en la forma de este adverbio. DEBE DECIRSE De arriba abajo. SIGNIFICO El nuevo diccionario de la Real Academia acepta ya los significados de: “subirse a un medio de transporte”, “acercarse a alguien para hacerle una pregunta, iniciar un diálogo”, y “emprender o plantear un negocio o asunto”, esto último en el curso de una exposición oral o escrita. Hay que diferenciar el verbo” abordar” de la locución “a bordo”, compuesta del sustantivo bordo, que significa “al interior o en el interior de un medio de transporte”. CORRECTO Así debe decirse “Juan abordó el avión, taxi, etcétera” y “Juan se encuentra a bordo del vehículo”. SIGNIFICADO Locución adverbial que significa “al fin” o “por último” DEBE DECIRSE Al cabo Últimamente, en algunos países de Latinoamérica, incluyendo el nuestro, se ha venido usando como el verbo transitivo “accesar” (del inglés to Access), con el sentido de tener acceso a información o datos contenidos en un sistema informático. Se trata entonces, de un anglicismo innecesario, que debe sustituirse por “acceder”. DEBE DECIRSE Acceder a la información.

124

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

PALABRA A contrario sensu INCORRECTO Contrario sensu

Acta.

SE PUEDE DECIR Una acta PALABRA De acuerdo con ALGUNOS USAN De acuerdo a PALABRA Adolece

Instituto de la Judicatura

SIGNIFICADO Locución latina que significa “en sentido contrario”. Es incorrecto su uso sin la preposición a. DEBE DECIRSE A contrario sensu Por comenzar con a tónica (vocal acentuada) debe ir precedida del articulo definido el, si entre ambos elementos no se interpone otra palabra: “El notario elaboró el acta.” “El notario elaboró la mejor acta.” Respecto al artículo indefinido una, aunque no se considera incorrecta su uso, es preferible la forma apocopada un. ES PREFERIBLE Un acta SIGNIFICADO Locución que significa “según o conforme a”; ésta es la forma preferida en la lengua culta, existiendo también la forma “de acuerdo a”, que se usa en algunos países de América. USO CULTO De acuerdo con SIGNIFICADO Procede de adolecer; doler, caer enfermo, causar dolencia DEBE DECIRSE Carece de fundamentos y motivación ES PREFERIBLE

INCORRECTO Adolece de fundamentos y motivación SE PUEDE DECIR Adolece de falta de fundamentos y Carece de fundamentos y motivación motivación

PALABRA SIGNIFICADO Desapercibido Desprevenido, desprovisto de lo necesario. INCORRECTO DEBE DECIRSE Desapercibido cuando se usa como ignorado, que no se ha notado o tomado Inadvertido en cuenta

PALABRA Interponer Promover Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO “Formalizar por medio de un pedimento alguno de los recursos legales.” “Iniciar o impulsar un proceso.” 125

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

INCORRECTO Promover un recurso Interponer una demanda

Instituto de la Judicatura

DEBE DECIRSE Interponer un recurso Promover una demanda

Nota: El amparo es un juicio y, como tal, se promueve. Solamente los recursos se interponen. INCORRECTO “Demanda de amparo interpuesta por…” PALABRA Apertura INCORRECTO Aperturar

En aras de

Argüir PALABRA

Arribar

Concluir INCORRECTO Se arriba a la conclusión PALABRA Avocar

DEBE DECIRSE “Demanda de amparo promovida por…” SIGNIFICADO Últimamente, se ha venido usando como verbo aperturar, equivalente a abrir, su uso no está justificado. CORRECTO Abrir Locución que significa “a favor de o en interés de” Así, es correcto decir: “En aras de una mejor comprensión del asunto”. Verbo que significa “alegar o argumentar”. Su participio “argüido” se escribe sin tilde. SIGNIFICADO Dicho de una nave “llegar a un puerto”, “llegar por tierra a cualquier parte” y, entre otros significados, “llegar a conseguir lo que se desea”, esta última acepción calificada en el Diccionario como coloquial. “Determinar y resolver sobre lo que se ha tratado” o “inferir, deducir una verdad de otras que se admiten, demuestran o presuponen.” DEBE DECIRSE Se concluye De lo anterior se concluye. SIGNIFICADO Palabra propia del Derecho, cuyo significado es “atraer a sí la resolución que correspondería a un inferior”.

Como se advierte, su uso es propio de un tribunal de segunda instancia, o del que originalmente le corresponde la jurisdicción que se delega en otros órganos. Por ello, es inadecuado su uso cuando un órgano jurisdiccional de primera instancia, por cualquier razón, recibe una causa o asunto y, en el auto que da inicio al proceso, dice: “Este juzgado se avoca al conocimiento del asunto”.

Curso Taller de Redacción

126

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Se considera que debe usarse el verbo asumir, que significa “tomar para sí o hacerse cargo de algo, especialmente de una tarea o responsabilidad”, y así debe decirse: “Este juzgado asume el conocimiento del asunto” Lo mismo ocurre, verbigracia, cuando un tribunal colegiado de Circuito conoce de un asunto que le correspondería, originalmente, a la Suprema Corte de Justicia de la Nación. PALABRA

A base de

SIGNIFICADO Locución que, seguida de un sustantivo, expresa que lo indicado por el sustantivo es el fundamento o componente principal (Las galletas integrales están hechas a base de harina de trigo); también significa “por medio o valiéndose de” (Los vehículos funcionan a base de gasolina).

Desde el siglo veinte la expresión “con base en” se ha utilizado en el lenguaje jurídico, con el sentido de “con apoyo o fundamento en”. INCORRECTO EN EL LENGUAJE JURIDICO A base de En base a PALABRA

CORRECTO EN EL LENGUAJE JURIDICO Con base en SIGNIFICADO Locución que introducen la causa o motivo de lo que se expresa en la oración principal. CORRECTO

A causa de. Por causa de. INCORRECTO Omitir la preposición de. “Vinieron los agentes a causa (o por causa) “Vinieron los agentes a causa que me de que me amenazaron.” amenazaron.” PALABRA Bulevar INCORRECTO Boulevard PALABRA

Buró

Defendido Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO Adaptación de la voz francesa boulevard, que significa “calle ancha, generalmente con un paseo central arbolado”. DEBE DECIRSE Su plural es bulevares SIGNIFICADO Adaptación gráfica de la voz francesa bureau, que significa “mueble para escribir, con un cuerpo superior con cajones y casillas, que se cierran con un tablero abatible o con una cubierta de tablillas articuladas”, y en México equivale a “mesa de noche”. Su plural es burós, “Persona a quien defiende un abogado”. 127

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

INCORRECTO Defenso La Academia de la Lengua Defendido Española no reconoce este término. PALABRA Español INCORRECTO

DEBE DECIRSE

SIGNIFICADO Lengua común de España, de varias naciones de América y que también es propia en otras partes del mundo. CORRECTO

Castellano Porque es variedad de español Español o lengua española. hablado en Castilla. Cártel Organización que trafica con drogas o con armas. USO CULTO Se recomienda decir “cártel”, aunque no se elimina la palabra aguda: cartel Puede sustituirse por monopolio o consorcio. PALABRA

Bajo la base de

SIGNIFICADO No es posible que algo se fundamente “bajo la base de algo” (bajo, que significa, como ya lo vimos, “hacia el lugar o parte inferior), sino que, por lo contrario, lo que quiere indicarse es que algo se fundamenta “sobre la base de algo”. DEBE DECIRSE Sobre la base de DEBE DECIRSE Desde este punto de vista

INCORRECTO Bajo la base de OTRAS INCORRECCIONES Bajo este punto de vista Examinó el asunto bajo todos sus Examinó el asunto en todos sus aspectos. aspectos. Bajo el pretexto Con el pretexto PALABRA Causal Checar o chequear

Por consiguiente Contener Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO En el lenguaje jurídico se emplea como sinónimo de causa. Es adaptación del inglés to check (comprobar), y se usa como someter a algo o a alguien a revisión, examen o verificación. USO CULTO Aunque ya se introdujo en el Diccionario de la Real Academia, es recomendable substituirlo por verificar, revisar, comprobar, examinar, cotejar, entre otros verbos, por ser españoles. Se usa con el significado de “como consecuencia”, es preferible a “por consiguiente”. Llevar o encerrar dentro de sí a otra cosa. 128

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Entre sus múltiples acepciones significa: transcurrir (dicho del tiempo); circular, propalarse (dicho de una noticia o rumor); estar a cargo de algo o de alguien, como en la Correr expresión “eso corre de mi cuenta”, etcétera. Asimismo, significa, dicho de una cosa, “estar admitida o recibida”. Entre otras acepciones, dicho de una cosa, “existir en Obrar sitio determinado”. En estas condiciones, la palabra obrar es la adecuada para expresar que cierto documento, auto o proveído, se encuentra en lugar determinado del expediente, toca o cuaderno al que nos estemos refiriendo.

INCORRECTO DEBE DECIRSE “Los documentos mencionados corren “Los documentos mencionados obran en el agregados en fojas…” expediente en fojas…”

INCORRECTO “El agente del Ministerio Público dio fe cinco envoltorios que contenían en su interior marihuana.” Al contrario. Por el contrario. Por lo contrario. De lo contrario.

DEBE DECIRSE “El agente del Ministerio Público dio fe de cinco envoltorios que contenían marihuana.” Los tres usos son adecuados para significar “de manera opuesta”. Significa “de no ser así o en caso contrario”.

PALABRA

SIGNIFICADO Aun cuando Locución conjuntiva equivalente a aunque. “Recibir dinero como pago de una deuda” y, a Cobrar lo sumo, “adquirir”, pero usado como: “cobrar buena fama, crédito, un enemigo, etcétera”. INCORRECTO CORRECTO Aún cuando. Aun cuando (sin tilde) Tiene aplicación. Cobra aplicación El verbo tener denota precisión sobre lo que el verbo pospuesto significa. “Cobra aplicación la jurisprudencia de la “Tiene aplicación la jurisprudencia de la Primera Sala…” Primera Sala…”

PALABRA Cursar

Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO Estar matriculado o seguir las clases, así como “dar curso a una solicitud, a una instancia”, esto es, iniciar trámites que preceden a una resolución. 129

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

INCORRECTO

CORRECTO Deben usarse las fórmulas correr, en curso Su uso como verbo intransitivo (cursar) o del corriente, como “corre el año del dos cuando se refiere a los sustantivos año o mil ocho”, “el año o mes en curso”, “el mes, como “cursa el año de dos mil ocho” lunes siete del corriente” (actual o que va transcurriendo).

Dado que

Locución que significa “puesto que” Adaptación gráfica de la voz inglesa diskette, como “disco flexible para almacenar datos informáticos”.

Disquete

INCORRECTO Decir disquet o escribir disquette

PALABRA Sin embargo A efecto de INCORRECTO “A o al efecto de…”

PALABRA En efecto Encausar Encauzar

Enderezar

Dirigir

CORRECTO Disquete

SIGNIFICADO “A pesar de ello.” Lo correcto es escribir esta locución entre comas. “Con la finalidad de conseguir o aclarar algo.” CORRECTO “A efecto de…”

SIGNIFICADO “Efectivamente, en realidad, de verdad.” Proceder contra alguien judicialmente: “Las pruebas son suficientes para encausar a Israel”. “Dirigirse una corriente de agua por un cauce”, o “encaminar o dirigir algo por buen camino”. “Poner derecho lo que está torcido”, “poner derecho o vertical lo que está inclinado” y, si bien uno de sus significados es el de dirigir, esta acepción se toma como orientar. “Encaminar la intención a determinado fin.” Ahora bien, dirigir, en su acepción de orientar significa “guiar, aconsejar a quien realiza un trabajo”. CORRECTO

INCORRECTO “Los conceptos de violación “Los conceptos de violación dirigidos en su contra”. enderezados en su contra”. PALABRA Esgrimir

Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO “Jugar y manejar la espada, el sable y otras armas blancas… y usar una cosa o medio como arma para lograr algún intento.” 130

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

INCORRECTO

CORRECTO “En el concepto de violación el quejoso argumenta, “En el concepto de violación el sostiene, sustenta, que…” quejoso esgrime que…” Esto es, toda aquella palabra con significado de que se dice algo para defender determinada opinión. INCORRECTO DEBE DECIRSE Es por eso que Por eso Estadounidense (natural de los Estados Unidos de Estadunidense América del Norte). SE USA USO CULTO Estados Unidos de América o Estados Unidos de América del Norte. de Norteamérica. Se escribe con inicial mayúscula cuando se refiere al ente político, a la unidad política de un país o al gobierno u órganos de gobierno del mismo, como Estado “El Estado es la organización política de un país”, “La teoría del Estado es el estudio de…” o “El Estado de Derecho…” En los demás casos se escribe en minúsculas (El estado de San Luís Potosí), salvo cuando la palabra estado estado forme parte del nombre propio que se indica, como “El Código Civil del Estado de Michoacan”, “Estado Mayor Presidencial”, etc. PALABRA

SIGNIFICADO “Escribir glosas”, “ampliar dichos propios o ajenos” e Glosar “interpretar en mal sentido y con intención siniestra algo”, “Añadir, unir o agregar algo a una cosa, con Agregar, anexar o adjuntar dependencia de ella.” INCORRECTO CORRECTO “Glosar las constancias al “Agregar, anexar o adjuntar las constancias al expediente.” expediente.” LOCUCIÓN SIGNIFICADO “Teniendo en cuenta lo que se indica en el complemento.” Habida cuenta Locución que siempre va seguida de un complemento, precedido por la preposición de. Ejemplo: “Habida cuenta de que el acusado mostró buena conducta antes de la comisión del delito por el que se le acusa, se le impone la sanción mínima” INCORRECTO Hubieron hechos importantes. PALABRA Ilación Hilar Curso Taller de Redacción

CORRECTO Hubo hechos importantes. SIGNIFICADO “Acción de inferir o deducir” y “conexión lógica”. “Reducir a hilo el lino, cáñamo, seda algodón, etcétera.” 131

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

INCORRECTO CORRECTO De la hilacion de los dispositivos De la ilación de los dispositivos anteriores… anteriores… Impetrar El Diccionario de la Real Academia lo reconoce como verbo, y significa “pedir algo con ruegos”, no reconoce el término impetrante, como “aquel que ruega”. INCORRECTO

CORRECTO

Impetrante La palabra inciso es redundante escribir: inciso a), porque a) indica precisamente, inicio a. Jóvenes de ambos sexos. La juez Justiciable

Justiciable (como sustantivo)

Quejoso Por ello debe escribirse a) inicio a. Jóvenes de uno y otro sexo. La jueza El Diccionario califica esta palabra como adjetivo, referido a ciertos hechos que “pueden o deben someterse a la acción de justicia de los tribunales”. Quejoso Que pide justicia Que solicita se le administre justicia Que pide se le oiga en justicia (entre otras)

No pasa inadvertido que el uso habitual de las palabras provoca que, con el tiempo, se vayan adicionados al Diccionario; sin embargo, creo que debemos usar las acepciones admitidas, para efectuar un uso culto del lenguaje. PALABRA Lapso A más Cuando más Cuanto más

Mismo

Legista

SIGNIFICADO Tiempo entre dos limites; por ello, debe evitarse la locución redundante “lapso de tiempo”. Significa “además”, aunque su uso no es frecuente. Significa “a lo sumo” (a lo más que puede llegar algo o alguien). Significa “con mayor motivo”. Indica identidad, igualdad o semejanza: “Los fundamentos fueron los mismos que en la diversa orden…”, “Les hizo el mismo regalo”, etcétera. Es impropio usarlo como antecedente de que, o para introducir oraciones explicativas. Persona versada en leyes o profesor en leyes. DEBE DECIRSE

INCORRECTO “Conoció de la demanda el Juzgado “Conoció de la demanda el Juzgado Sexto de Sexto de Distrito, mismo que dictó distrito, que dictó sentencia el…” sentencia el…” Médico legista Médico forense Curso Taller de Redacción

132

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

PALABRA De mérito Motu propio Parte INCORRECTO “El oficio de mérito” Motu propio Mutuo propio Parte informativo (por ser redundante)

Instituto de la Judicatura

SIGNIFICADO “Notable y recomendable.” Voluntariamente Uno de los significados de parte es “comunicación o escrito, ordinariamente breve, en el que se da aviso o noticia de algo urgente”. DEBE DECIRSE “El oficio mencionado” o “a que se ha hecho mención”. Motu proprio Nunca va precedida de la preposición de Parte. Comunicación o escrito que da aviso o noticia de algo urgente

PALABRA

SIGNIFICADO Conjunción adversativa que se usa “para Pero contraponer a un concepto otro diverso”. Conjunción adversativa equivalente a pero, “para Mas contraponer a un concepto otro diverso”. Locución adversativa que significa “no obstante, Sin embargo sin que sirva de impedimento”. INCORRECTO DEBE DECIRSE Pero Pero, mas sin embargo Mas Mas sin embargo. Sin embargo (usadas de manera aislada) Como se advierte, pero y mas son iguales en su uso, pues sirven para “contraponer dos conceptos”, como en: “son fundados, pero inoperantes los conceptos de violación”, en cuanto que sin embargo significa “no obstante, sin que sirva de impedimento”, lo que también equivale a expresar una idea que se contrapone a la anterior, como al decir: “me gusta; sin embargo, es muy orgullosa”. Consecuentemente, decir: “pero, más sin embargo” o “mas, sin embargo”, es redundante. PALABRA Queja Deficiencia Deficiente SE USA Deficiencia de la queja

Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO Nombre que significa, para lo que interesa, “acción de quejarse”, esto es, “manifestar disconformidad con algo o con alguien”. Nombre que significa “defecto o imperfección”, como en la expresión “deficiencia mental”. Adjetivo que significa “incompleto o que tiene algún defecto”. USO RECOMENDADO Queja deficiente

133

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

En la locución deficiencia de la queja se usan dos nombres; en cambio, en la diversa queja deficiente el adjetivo está calificando directamente al nombre, esto es, se hace referencia a una disconformidad incompleta o tiene algún defecto. PALABRA

SIGNIFICADO Usada la palabra con el significado de aparato de comunicación a través de ondas radioeléctricas, debe decirse “la radio”.

Radio En razón de que. En razón a. Vía INCORRECTO Vía recursiva No existe el término recursivo, solamente el de recurso. PALABRA En relación con Con relación a Requirente INCORRECTO En relación a Requiriente Requeriente

Significa “a causa de o debido a” Significa “procedimiento judicial” CORRECTO Vía ejecutiva, sumaria, de jurisdicción voluntaria, contenciosa, civil, etcétera. SIGNIFICADO Locución que significa “que tiene conexión o correspondencia con algo”. Persona que realiza un requerimiento. CORRECTO En relación con Con relación a Requirente

LOCUCIÓN Al respecto A ese (o este) respecto Con respecto a (o de) Respecto a (o de) PALABRA Robustecer Surtir Confirmar Corroborar Actualizar INCORRECTO “Robustece lo anterior jurisprudencia…” “Se surte la causal improcedencia prevista…”

Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO Locuciones correctas que significan “en relación con esto” o “por lo que se refiere a” SIGNIFICADO Deriva de robusto, que significa “fuerte, vigoroso, firme” y “que tiene fuertes miembros y firme salud”. “Proveer a alguien de algo”; dicho del agua: “brotar, saltar”. Términos que significan “corroborar la verdad, certeza o el grado de probabilidad de algo” y “dar mayor firmeza o seguridad”. “Hacer actual algo”, “que existe, sucede o se usa en el tiempo de que se habla”. CORRECTO la “Lo anterior se corrobora (o confirma) con la jurisprudencia…” de “Se actualiza la causal de improcedencia prevista…” 134

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

PALABRA En tanto que SE USA Por lo tanto INCORRECTO Tan es así

Instituto de la Judicatura

SIGNIFICADO Locución que equivale a “mientras que”. ES PREFERIBLE Por tanto DEBE DECIRSE Tanto es así

PALABRA Toda vez que

SIGNIFICADO Locución que significa “supuesto que” SE PUEDE SUBSTITUIR POR Supuesto que Su uso se ha extendido demasiado Puesto que en el lenguaje jurídico a tal grado Ya que que se abusa de esa locución. Por virtud de que En razón de que PALABRA

Tesitura

Tildar Tachar En virtud de que INCORRECTO En esa tesitura… En virtud que no lo hiciste…

Curso Taller de Redacción

SIGNIFICADO “Actitud o disposición del ánimo”, o “altura propia de cada voz o instrumento”. Luego, es incorrecto usar esta palabra como sinónimo de “situación, condición o circunstancia”. “Poner tilde a la letras que lo necesitan”; “tachar lo escrito, esto es, borrar lo escrito, haciendo unos trazos encima”, o “señalar a alguien una nota denigrativa.” Atribuir a algo o a alguien cierta falta. Locución “como consecuencia de”. No debe suprimirse la preposición de. CORRECTO En esas (o estas) condiciones… En estas (o esas) circunstancias… Por lo anterior… (Entre otras locuciones similares) En virtud de que no lo hiciste…

135

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

BIBLIOGRAFÍA 1.

ALONSO, Amado. Gramática Castellana. Losada. S. A. Buenos Aires, Arg.

2. BELLA, Andrés. Gramática de la lengua Castellana. EDAF. 1980. Madrid, Esp. 3. BERISTÁIN, Helena. Gramática Estructural de la Lengua Española. U.N.A.M. Tercera edición 1984, México D.F. 4. BREHM C. Mauricio. Lengua y Literatura Española. E. Esfinge, Novena edición, México, D.F. 5. DEHESA Dávila, Gerardo. Introducción a la Retórica y a la Argumentación. S.C.J.N. Cuarta edición, septiembre de 2007, México, D.F. 6. FORERO, María Toresa. Cómo escribir correctamente. Concepto. 2006. República oriental. Uruguay. 7. GONZÁLEZ Baltierra, Salvador. Lecciones Prácticas de Ortografía y Redacción. Instituto de la Judicatura Federal, agosto, noviembre de 2007, México, D.F. 8. GRIJELMO, Alex. La Gramática Descomplicada. Santillana Ediciones. Primera edición 2006, México. D.F. 9. MARTÍNEZ Lira, Lourdes. De la oración al párrafo. Trillas, primera edición, agosto 1980, México, D.F. 10. MIRANDA Podadera, Luis. Curso de redacción. Editorial Hernando. 1989. Madrid, Esp. 11. MIRANDA Podadera, Luis. Practicas de análisis gramatical. 10ª. Edición. 1962. Madrid, Esp. 12. MOGUEL, Idolina y MURILLO, Graciela. Nociones de Lingüística Estructural. Nuevos Técnicos Educativos. Reimpresión octubre 1982, México, D.F. 13. MURILLO González, Margarita. La Palabra Escrita. U.N.A.M. Cuarta edición 1986, México, D.F. 14. ORDUÑA Sosa, Héctor. Redacción Judicial. Cuaderno de Trabajo. Porrúa, S.A. Primera edición 2007, México, D.F. 15. PENAGOS, Luis. Lengua Española 2ª curso. SAL TERRAE.1967. Santander, Esp. 16. PÉREZ Vázquez, Carlos. Manual de redacción jurisdiccional para la primera sala. S.C.J.N. Primera edición, noviembre de 2007, México, D.F. 17. SERAFIN, Ma. Teresa. Cómo redactar un tema. Paidós. 1991. México, D.F. Curso Taller de Redacción

136

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

18. TELLO, Verónica. La palabra escrita. Manual de ortografía. E. Concepto, S.A. 1977, México, D.F. 19. TORRE López, Fernando y MONTERROSO Salvatierra, Jorge Efrain. Redacción Jurídica. Esfinge. 2007. Naucalpan, Edo. de México. 20. MARTIN Vivaldi, Gonzalo. Curso de Redacción XXXI edición 1999. Madrid, Esp.

Curso Taller de Redacción

137

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

ANEXOS

Curso Taller de Redacción

138

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Verbos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38.

Acentuar Acordar Anteponer Apetecer Aplicar Ascender Atender Atenuar Avaluar Aventar Averiguar Cegar Colgar Confundir Continuar Contraer Convenir Deducir Desaguar Desavenir Descomponer Desplegar Destruir Desvirtuar Detener Dirigir Distinguir Efectuar Elegir Emparentar Empezar Encender Entreoír Entreponer Evaluar Extenuar Fallecer Fatigar

Curso Taller de Redacción

39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47. 48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76.

Fluctuar Fluir Forzar Gobernar Graduar Haber Habituar Hacer Herir Hervir Huir Imponer Inducir Insinuar Instruir Interferir Interponer Intervenir Ir Jugar Leer Lucir Maldecir Mantener Menstruar Mentir Mostrar Mover Obedecer Obtener Oponer Pedir Perpetuar Predecir Prevenir Proponer Proteger Puntuar

139

77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94. 95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112.

Quebrar Recaer Reconducir Referir Refregar Rehacer Rehuir Renacer Resolver Retener Revestir Rodar Saber Satisfacer Sembrar Ser Situar Sobrevenir Soldar Soñar Subvenir Suponer Tatuar Temblar Tener Torcer Traducir Traer Trazar Trocar Usufructuar Valuar Vencer Venir Verter Volcán

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

17 VERBOS SEMIRREGULARES AGRADECER ARGÜIR CAZAR DELINQUIR DIRIGIR DISTINGUIR FOSFORESCER LEER LUCIR PAGAR PROTEGER SACAR VENCER 52 VERBOS IRREGULARES ACERTAR ADQUIRIR BENDECIR CABER COLGAR COMENZAR CONTRADECIR DAR DISCERNIR DORMIR ERGUIR ERRAR HACER IR OÍR OLER PODER PONER REGAR REÑIR SALIR SATISFACER SONREÍR TENER VENIR VER

ANDAR CAER CONDUCIR DECIR ELEGIR ESTAR JUGAR PEDIR QUERER ROER SEGUIR TRAER VOLCAR

CONSTRUIR ESPARCIR MULLIR TAÑER

ASIR COCER CONTAR DESOSAR ENTENDER FORZAR MOVER PLACER RAER SABER SENTIR VALER YACER

18 VERBOS TÍLDICOS ABUHAR

ACTUAR

AHIJAR

AHUMAR

AISLAR

AUNAR

AUTOINFLAR

AVERIGUAR

COUNIR

DEGOLLAR

DESCAFEINAR

EMBAÍR

ENTREVER

ENVIAR

PROHIBIR

REHILAR

REHUSAR

REUNIR 9 VERBOS ISOPTONGOS

ADECUAR

ADEUDAR

BAILAR

CAMBIAR

CAUSAR

DESAHUCIAR

ENGOITAR

LLOUDAR

PEINAR

Curso Taller de Redacción

140

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Sustantivos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. 29. 30. 31. 32. 33. 34. 35. 36. 37. 38. 39. 40. 41. 42. 43. 44. 45. 46. 47.

abandono abertura adolescencia aéreodinamia agente agobio agonía aguacero álgebra alusión ambición anfibio ansiedad antibiótico aprendiz arrollo arroyo as ascensión aspavientos asta ausencia aventura azahar azotea bacilo baile balcón barbería barra barriada batalla berrinche bestia bienes billar bobina bolsillo bombilla borradura botella bóveda brasero brujería bujía burbuja buzón

Curso Taller de Redacción

48. 49. 50. 51. 52. 53. 54. 55. 56. 57. 58. 59. 60. 61. 62. 63. 64. 65. 66. 67. 68. 69. 70. 71. 72. 73. 74. 75. 76. 77. 78. 79. 80. 81. 82. 83. 84. 85. 86. 87. 88. 89. 90. 91. 92. 93. 94.

caballeriza cabecilla cabello cacería calcetín calvario calzado canibalismo Capullo carácter carrizal cascabel caso cauce cazo celosía cenador Cerámica cerillo Cerrajería cervecería césped cicatriz cigarrillo collarín comején comisaría cómoda complexión conclusión Consenso Consumación Convulsión corrección corrosión Crítica cuchillo culpabilidad curiosidad chayote debilidad débito decálogo decepción deceso decisión defensa

95. 96. 97. 98. 99. 100. 101. 102. 103. 104. 105. 106. 107. 108. 109. 110. 111. 112. 113. 114. 115. 116. 117. 118. 119. 120. 121. 122. 123. 124. 125. 126. 127. 128. 129. 130. 131. 132. 133. 134. 135. 136. 137. 138. 139. 140. 141. 141

defunción demagogia densidad depresión desayuno desecho días Díaz era esbeltez esbelto escena espía estrategia estrechez estribo excelencia excepción explosión expresión faisán fantasía fascinación filólogo flagelación flotación fonógrafo fusible fusil galillo gallináceo gamuza garbanzo gaveta gerente gigante gimnasio gira glotitis golpazo grillero guasa guiño güiro gustazo habitación hambre

142. 143. 144. 145. 146. 147. 148. 149. 150. 151. 152. 153. 154. 155. 156. 157. 158. 159. 160. 161. 162. 163. 164. 165. 166. 167. 168. 169. 170. 171. 172. 173. 174. 175. 176. 177. 178. 179. 180. 181. 182. 183. 184. 185. 186. 187. 188.

hecho hedor helecho hélice helicóptero hélix hemorragia herencia héroe hidalguía hidrógeno hidropesía hiena hierro hilaza himno hipnosis hipocresía hoces hocicón hombría hombro hoyuelo huacal huerto humillación hurtadillas idilio ídolo ilusión impaciencia incisión incredibilidad índice indiferencia indigestión indisciplina inercia Infección inflamación inquietud inventario invierno jabalina jaripeo jefatura jerez

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

189. 190. 191. 192. 193. 194. 195. 196. 197. 198. 199. 200. 201. 202. 203. 204. 205. 206. 207. 208. 209. 210. 211. 212. 213. 214. 215. 216. 217. 218. 219. 220. 221. 222. 223. 224. 225. 226. 227. 228. 229. 230. 231. 232. 233. 234. 235. 236. 237.

jeringa jicotera jira jirafa jitomate joyero júbilo juez laringe latigazo lavabo leñazo letrilla licitación lienzo línea lobo Lucio llovizna majestad malváceo malla mantequilla maquillaje maravilla mariposa matiz máuser mayoría medalla mejilla meninge mercancía meseta mestizaje mezcal microbio millón miseria misión misiva mocasín molusco monje mostaza mozo mujerío muletilla negocio

Curso Taller de Redacción

238. 239. 240. 241. 242. 243. 244. 245. 246. 247. 248. 249. 250. 251. 252. 253. 254. 255. 256. 257. 258. 259. 260. 261. 262. 263. 264. 265. 266. 267. 268. 269. 270. 271. 272. 273. 274. 275. 276. 277. 278. 279. 280. 281. 282. 283. 284. 285. 286.

nerviosismo neuralgia nostalgia noticiero noviazgo novio nubosidad obsequio obsesión ocasión ombligo ómnibus oreja origen otitis ovación ovulación oxidación oxígeno ozono paciencia página paletazo palidez palillo paliza panacea papagayo parabrisas parálisis pararrallos parcela paréntesis parpado parsimonia pasividad pastizal patatuz payaso peces pechugón pelaje pelícano peligrosidad pellejo péndulo pensión percepción perejil

Instituto de la Judicatura

287. 288. 289. 290. 291. 292. 293. 294. 295. 296. 297. 298. 299. 300. 301. 302. 303. 304. 305. 306. 307. 308. 309. 310. 311. 312. 313. 314. 315. 316. 317. 318. 319. 320. 321. 322. 323. 324. 325. 326. 327. 328. 329. 330. 331. 332. 333. 334. 335. 142

pericia período pértiga pescuezo pesimismo pesuña petición petróleo pez piscina pivote planicie plusvalía poesía proceso prodigio profesión promoción propensión proposición prótesis proyección pubertad pureza purísima puya quejido raciocinio ración racismo raíz ramalazo rapidez rasgo rayo raza resabio revelación ribera risa risco Rivera romance Rosa rótulo rufián sagaz salivazo salsero

336. 337. 338. 339. 340. 341. 342. 343. 344. 345. 346. 347. 348. 349. 350. 351. 352. 353. 354. 355. 356. 357. 358. 359. 360. 361. 362. 363. 364. 365. 366. 367. 368. 369. 370. 371. 372. 373. 374. 375. 376. 377. 378. 379. 380. 381. 382. 383. 384.

salvación sarape sazón sed sello senador sencillez sensación sesión seso sexo sierra silencio sillería sima solidez sotana succión sucesivo súpito tapiz tarjeta taza técnica tejido tensión terraza tímido tobillo tórax traición trasero trayectoria tristeza tubería tubo ultraje vagabundo vajilla validez valla vasito vejez vello verbo vergel versión vez vidrio

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

385. vienes 386. vigía

Instituto de la Judicatura

387. violación 388. violín

389. virote 390. vistazo

391. viveza 392. vocalis

(39 modelos arales, terminados en -ar) ABUHAR ADEUDAR AMAR AVERIGUAR CAZAR DAR DESOSAR ESTAR PAGAR REHUSAR

ACERTAR AHIJAR ANDAR BAILAR COLGAR DEGOLLAR ENGOITAR FORZAR PEINAR SACAR

ACTUAR AHUMAR AUNAR CAMBIAR COMENZAR DESAHUCIAR ENVIAR JUGAR REGAR VOLCAR

ADECUAR AISLAR AUTOINFLAR CAUSAR CONTAR DESCAFEINAR ERRAR LLOUDAR REHILAR

SEGUNDA CONJUGACIÓN (30 modelos erales, terminados en -er) AGRADECER

CABER

CAER

COCER

DEBER

ENTENDER

ENTREVER

FOSFORESCER

HABER

HACER

LEER

MOVER

OLER

PLACER

PODER

PONER

PROTEGER

QUERER

RAER

ROER

SABER

SATISFACER

SER

TAÑER

TENER

TRAER

VALER

VENCER

VER

YACER TERCERA CONJUGACIÓN (32 modelos; de los cuales 29 son irales, terminados en -ir, y 3 son íricos, terminados en -ír)

ADQUIRIR CONDUCIR DECIR DISTINGUIR ERGUIR MULLIR REÑIR

ARGÜIR CONSTRUIR DELINQUIR DORMIR ESPARCIR OÍR REUNIR

ASIR CONTRADECIR DIRIGIR ELEGIR IR PEDIR SALIR

BENDECIR COUNIR DISCERNIR EMBAÍR LUCIR PROHIBIR SEGUIR

SENTIR

SONREÍR

VENIR

VIVIR

Curso Taller de Redacción

143

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

2 VERBOS AUXILIARES

HABER

3 VERBOS REGULARES

AMAR

SER

DEBER

VIVIR

Adjetivos Abandonado Abdominal Aberrante Abismal Abocardado Abonado Aborrecible Abrumado Aburrado Académico Acariciante Accidentado Aceptable Acerbo Acérrimo Aciago Ácido Acomodaticio Acondicionado Acosador Activista Actor (a) Acusatorio Adepto Adhesivo Adjetivo Admirable Adorable Adyacente Aficionado Agudo Ahíto Ajeno Alegre Alevoso Alto Amargo Amoroso Andante Andrajoso Ansioso Antipático Curso Taller de Redacción

Apocado Apto Aquilino Arterial Artístico Atacable Atrofiado Axiomático Ayudante Bajo Baldío Bárbaro Beato Bello Bendito Bidente Bizarro Blando Bondadoso Bovino Bravo Blanco Burlón Caballero Cálido Caliente Caluroso Capitalista Cardenista Casado Catalán Cavernoso Célebre Célibe Celular Cenizo Cerebral Cíclico Cínico Cívico Cobarde Cochino

Colgante Comerciante Confesional Consejero Contrario Coqueta Cosquilloso Cristalino Crónico Cuidadoso Culposo Culto Chaparro Chillón Chino Chistoso Dálmata Declamador Delicado Deficiente Delgado Delirante Denso Depresivo Derivado Desalmado Desastroso Descalzo Descifrable Desértico Desnudo Despampanante Deudo Diáfano Diferente Deforme Duradero Duro Eficiente Emblemático Emergente Empecinado

144

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Enfadoso Enjuiciable Equitativo Estomacal

Instituto de la Judicatura

Eufórico Explícito Faccioso Familiar

Fantástico Fresco

Determinantes Artículos Demostrativos Posesivos Numerales Indefinidos Distributivos Interrogativos y exclamativos

El, la, los, las, lo este, esta, estos, estas, ese, esa, esos, esas, aquellos, aquellas, tal, tales mío, tuyo, suyo, nuestro, cuyo Uno, dos, tres, primer, primera, onceavo, ambos , doble, triple, un, una, unas, cualquier, cualesquier, algún, alguna, ningún, quienquiera, quienesquiera, demás, otro, vario, mucho, poco, cierto, más, menos, bastante, todo, cada Cada, sendos Qué, cuánto

Preposiciones y locuciones preposicionales Forma incorrecta A pretexto de Vino de casualidad Quedó de venir Está de venta Lo dice de verdad Protestan de todo Bajo esa base Disentir con algo Cumplo en decírselo Entre más caro

Forma correcta Con el pretexto de Vino por casualidad Quedó en venir Está en venta Lo dice en verdad Protestan contra todo Sobre esa base Disentir de algo Cumplo con decírselo Cuanto más caro

Forma incorrecta

Forma correcta

México, a 7 de abril

México, 7 de abril

De arriba a bajo

De arriba abajo

Visité a Monterrey

Visité Monterrey

Voy a por eso

Voy por eso

En el año de 1810

En el año 1810 (=En 1810)

Lo hace de ex profeso

Lo hace ex, profeso

Actuó de motu propio

Actuó motu proprio

Curso Taller de Redacción

145

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

De acuerdo a

De acuerdo con

En relación a

En relación con, con relación a

Con respecto a

Respecto a o de, al respecto

En concordancia a

En concordancia con

En conformidad a

En conformidad con

A base de

Sobre la base de

En base a

Con base en

A lo que vemos

Por lo que vemos

Distinto a

Distinto de

Se vende a litros

Se vende por litros

A breve plazo

En breve plazo

A pretexto de

Con pretexto de

Al momento

En el momento

Mediante a

Mediante

A lo que arribó el correo...

En cuanto arribó el correo...

En cinco días

Dentro de cinco días

Curso Taller de Redacción

146

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Instituto de la Judicatura

Categorías gramaticales La función gramatical de cada palabra condiciona la forma en que se combina con otras para formar oraciones. Por su función gramatical, las palabras se clasifican en categorías. Las categorías gramaticales que sirven de base para formar las oraciones son los sustantivos o nombres y los verbos. En torno a ellos se anexan complementos y modificadores para formar estructuras más complejas.

Categorías Gramaticales Categoría gramatical

Sustantivo o nombre

Descripción y función

Ejemplos

Palabra con género inherente que designa personas, animales o actitud, gobierno, foja, cosas y es capaz de funcionar acción como núcleo del sujeto. Nombre propio: carece de signifiJuan Domínguez, Puebla, cado y sirve para nombrar perMéxico sonas, animales o cosas. Nombre común: posee significado y sentencia, tribunal, designa cualquiera de las pistola. personas, animales o cosas de una misma clase.

Artículo

Curso Taller de Redacción

Palabras que se anteponen al sustantivo e indica si lo designado por éste es conocido o consabido por los interlocutores, señalando además, su género y número. Artículos determinados: el, la, las, los. Artículos indeterminados: un, una, unos, unas.

147

El argumento La actora Una prueba

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Adjetivo

Instituto de la Judicatura

Palabra cuya función es la de modificar al sustantivo. Adjetivos Escrito oportuno calificativos: son los que expresan Agravio infundado cualidades, propiedades, estados o características de las entidades a Estudio exhaustivo. las que se refiere el nombre al que modifican. Adjetivos determinativos: son los que introducen un sustantivo y delimitan Este argumento, Aquellos libros, Dos conceptos, su alcance, expresando cuáles o Sus agravios cuántas de las entidades designadas por el nombre se refiere al que habla.

Categoría gramatical

Descripción y función

Ejemplos

Palabra que sustituye al nombre y que Pronombre desempeña sus funciones.

Él, tú, ellos, éste, ésta, éstos, éstas, ése, ésa, ésos, aquéllos, míos. El argumento es débil.

Palabra que denota acción, estado o proceso, que puede funcionar como núcleo del predicado.

Llueve, graniza. Hay cinco libros en la repisa.

Verbo

Verbos copulativos: ser, estar o parecer.

La autoridad debe fundar sus actos.

Verbo impersonal: carece de sujeto. Perífrasis verbal: unión de dos verbos que funcionan como núcleo del predicado

Curso Taller de Redacción

148

Los autos tienen que estar firmados. No han corregido la sentencia.

José Leopoldo Vargas Linares

Consejo del Poder Judicial del Estado de Michoacán

Adverbio

Instituto de la Judicatura

Palabra invariable que tiene múltiples funciones: complementar a un verbo complementar a un adjetivo complementar a otro adverbio puede incidir sobre un grupo de palabras puede afectar a toda una oración. El adverbio aporta significados diversos:

Estudió pausadamente más claro muy lejos sólo los agravios aun con su presencia. Posteriormente, el secretario hizo relación de las pruebas.

Lugar Tiempo Modo Negación Afirmación Duda Deseo Cantidad o grado Inclusión o exclusión Oposición Orden

Cerca, lejos, aquí. Después, ahora. Así, bien, cortésmente. No, tampoco. Sí, efectivamente. Quizá, posiblemente. Ojalá. Mucho, poco, bastante. Incluso, aun, excepto. Contrariamente. Primeramente.

Categoría gramatical

Descripción y función

Ejemplos

Preposición

Palabra invariable que introduce un nombre o un grupo nominal con el que forma un complemento que depende sintácticamente de otro Los conceptos de violación. grupo de palabras. Las El indiciado llenó la botella preposiciones son: con pólvora. A, ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, según, sin, sobre, tras.

Conjunción

Palabra invariable que introduce diversos tipos de oraciones subordinadas o que une vocablos o secuencias sintácticamente equivalentes.

Curso Taller de Redacción

149

Se estudiaron las pruebas, pero no fueron suficientes. No se estudiará el fondo del asunto, porque la acción es improcedente.

José Leopoldo Vargas Linares