“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL” 2011 Año Internacional de los Bosques

Informe final de actividades del Curso-Taller:

“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE CABAZÁN, SAN IGNACIO, SINALOA”

Responsable: Biol. Yamel Gpe. Rubio Rocha [email protected] Instructores: Biol. Yamel Gpe. Rubio Rocha Biol. Ángeles Cruz Morelos Biol. Andrea Toledo Pineda Biol. Dulce Ledón Comité de organización y de apoyo local: Profra. Mireya Bernal C. Rafael Gutiérrez

Culiacán, Sinaloa México, 27 de diciembre de 2011.

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“PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE CABAZÁN, SAN IGNACIO, SINALOA” Diciembre 2011

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INDICE

1.- Introducción

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2- Objetivos

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3.- Metodología

……………………………………………………. 5

4.- Resultados

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5.- Conclusiones

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6.- Recomendaciones

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7.- Bibliografía

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8.- Anexos Listas de Asistencia Cd con información digitalizada

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1.- Introducción La educación ambiental es un proceso educativo, integral e interdisciplinario que considera al ambiente como un todo y que busca involucrar a la población en general en la identificación y resolución de problemas a través de la adquisición de conocimientos, valores, actitudes y habilidades, la toma de decisiones y la participación activa y organizada. Es considerada uno de los instrumentos más valiosos para modificar creencias, actitudes y valores respecto al ambiente, ya que fomenta el desarrollo de aptitudes y hábitos responsables en las personas, así como un mejor entendimiento sobre la importancia de trabajar conjuntamente por un ambiente sano y una sociedad más justa y diversa La educación ambiental como proceso aspira a promover la sensibilización de los grupos humanos, informando y formando en relación a los recursos naturales y su aprovechamiento responsable. Dentro de los recursos naturales se encuentran especies y ecosistemas que son prioritarios en su conservación como bien público, en este caso se puede citar como ejemplos al jaguar (Panthera onca) y a la guacamaya verde (Ara militaris) y las selvas secas que habitan en Sinaloa. La necesidad de incorporar la educación ambiental en el proceso de aprendizaje de las personas de la población de un Área Natural Protegida, surge como consecuencia del proceso de deterioro de los ecosistemas, caza furtiva, saqueo de especies, tala, acceso no controlado, presión agrícola y ganadera entre otras. Ante esta situación se deben aportar los medios necesarios para que la población en general sea capaz de reflexionar sobre los valores ambientales, uno de los medios es precisamente el impulso del Programa de Formación de Promotores Comunitarios para la Educación Ambiental el cual se orienta a la formación de recursos humanos, para que actúen como agentes de cambio local a través de su participación comprometida. Este taller de “Promotores Comunitarios para la Educación Ambiental en la Comunidad de Cabazán, San Ignacio, Sinaloa” tuvo como meta informar y formar a hombre y mujeres como promotores ambientales, a través del reconocimiento de valores y la construcción de ideas y conceptos que pueden ser útiles y redunden en beneficios sociales y ambientales.

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2.- Objetivos Objetivo General Impartir un curso de capacitación a los integrantes de la comunidad de Cabazán para la formación de promotores ambientales comunitarios, responsables y comprometidos con los objetivos de protección y desarrollo de la Área Natural Protegida Meseta de Cacaxtla y áreas de influencia, siendo portavoces y motivadores de ello en sus comunidades.

Objetivos específicos 

Informar y sensibilizar a la población sobre la necesidad de preservar el patrimonio ambiental.



Ayudar a las personas a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio ambiente en general y de los problemas ambientales locales.



Impulsar la adquisición de aptitudes necesarias para resolver problemas ambientales y a evaluar sus impactos.



Promover en los participantes el sentido de responsabilidad en el trabajo individual y colectivo para prevenir y resolver problemas del medio ambiente.

3.- Metodología Se estableció un programa de actividades divido en módulos, se llevaron a cabo cuatro talleres. Durante la implementación de los mismos se hicieron diversas estrategias y técnicas de enseñanza-aprendizaje que permitieron hacer llegar la información a los asistentes, pero sobre todo a interiorizarla a través de dinámicas vivenciales, reales y de estudios de caso semejantes a la realidad de Cabazán, San Ignacio. Entre las estrategias y técnicas se utilizó la exposición de temas, juegos de integración grupal, diálogos, dinámicas de grupo, exposiciones de casos, análisis FODA, etc. Las sesiones se llevaron a cabo en la Escuela Primaria de Pueblo y en el Museo del Jaguar. Se aplicaron al menos 45 horas de capacitación para la personas y se aplicaron en consideración a las necesidades de los beneficiarios, se trabajo los fines de semana (viernes y/o sábados). 5

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Se proporcionó el material necesario a las personas y se contó con el apoyo de tres expositoras con experiencia en educación ambiental, promotoría ambiental y en los temas abordados.

4.- Resultados Se llevaron a cabo cuatro sesiones en aula (09, 10 y 11; y 16 y 17 de diciembre) y diversas actividades al exterior de la misma, las actividades se describen posteriormente en el texto. Se capacitó al menos a 15 personas, 10 mujeres y 5 hombres (Figura 1). Durante las sesiones fue común la asistencia de personas no registradas en la lista oficial, sin embargo se les permitió su asistencia en consideración a su disposición y a que existió espacio y tiempo para ellas. Cabe aclarar que estas personas no están consideradas para este informe.

Figura 1. Personas participantes en los talleres de promotores Ambientales en la comunidad de Cabazán, San Ignacio, Sinaloa.

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PROGRAMA EJECUTADO Cada sesión fluctúo se consideró de 8 a 10 horas, incluyendo actividades de promotoría ambiental fuera del aula, los descansos y recesos. Primera sesión Día 1

Registro de asistentes 1.- Bienvenida e Inauguración. Yamel Rubio

Módulo 1

VALORES DE MI COMUNIDAD 2.- “Reconocimiento y Valores de mi Comunidad” (Identidad) 3.- Dinámica de integración de asistentes

Día 2

BIODIVERSIDAD: UN CAPITAL NATURAL

Módulo 2 6.- Importancia de los recursos naturales

7.- Estudio de casos: La Galera en El Fuerte Sinaloa, una comunidad que impulsa la conservación y el aprovechamiento de la naturaleza. Módulo 3

IDENTIFICACIÓN DE FORTALEZAS Y OPORTUNIDADES

Día 2 8.- Dinámica 9.- Cabazán: oportunidades y retos. Análisis FODA.

10.- Cierre de la jornada.

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Segunda sesión

Día 1

Registro de asistentes

1.- Bienvenida

2.- Resumen de resultados de la sesión anterior (Módulos 1-3)

Modulo 4

PARTICIPACIÓN CIUDADANA y PROYECTOS COMUNITARIOS

3.- Qué es la participación ciudadana? Cuál es su importancia? Biól. Yamel Rubio Rocha Día 2

4.- PROYECTOS COMUNITARIOS: experiencias y beneficios a la gente Biól. Dulce Ledón Heredia

5.-Proyección de videos: - Museo Comunitario en Oaxaca, un ejemplo de participación ciudadana. - San Ignacio, promoción de las bellezas y recursos del municipio. Secretaría de Turismo del Estado de Sinaloa.

6.- Cierre de la sesión en Aula Día 3

7.- Visita al Vivero de Plantas Nativas Cabazán (C.F.E-FUSBIO-UAS) 8.- Cierre de actividades

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Tercera sesión

Día 1 Registro de asistentes

1.- Bienvenida

2.- Recapitulación de módulos anteriores.

Modulo 4

PROMOTORIA AMBIENTAL y FORMACIÓN DE PROMOTORES

Día 1

4.- Dinámica de integración de asistentes (Mi contribución a la comunidad, que espero de mi comunidad, cómo veo a mi comunidad ahora y en futuro cercano?

5.- ¿Qué es un promotor ambiental? ¿Qué hace un promotor? Guía, gestiona, etc.

Día 2

6.- Identificación de Promotores ambientales en Cabazán y compromisos de participación.

7.- Impacto de los promotores ambientales. 8.- Cierre de la jornada

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Imágenes ilustrativas de las sesiones llevadas a cabo en aula de Escuela Primaria y Museo del Jaguar.

Primera sesión

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Segunda sesión

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Tercera sesión

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Acciones de promotores ambientales: Apoyo a actividades con niños y niñas en la proyección de documentales y exposición de temas.

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Temáticas abordadas: Se abordaron los siguientes temas incluidos en el programa: 1.- Identidad en Cabazán 2.-Porqué son importantes los recursos naturales? 3.- Identificación de oportunidades, fortalezas, amenazas y debilidades en la comunidad de Cabazán. 4.- Promotoría ambiental 5.- Exposición de casos de estudios. 6.- Identificación de promotores ambientales en la comunidad de Cabazán.

Observar algunas diapositivas de las presentaciones correspondientes, las presentaciones completas vienen dadas en el archivo digital adjunto del presente informe.

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1.- A continuación se presentan los resultados del Análisis FODA, en esta dinámica todas las personas participaron en su construcción.

Fortalezas

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Aguaje Tinas Iglesia, Plazuela Familias, personas (niños y jóvenes) Cerros, Cuevas Viveros Tradiciones Arroyo Museo Jaguar como emblema/identidad Limpieza de Cabazán Escuelas, estudiantes, profesionistas Grupos de trabajo La Ruta de las Misiones

Debilidades

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Apatía Envidia Falta de capacitación Ignorancia, falta de información Pérdida de tradiciones Desorganización Irresponsabilidad Falta de compromiso Identidad alterada

Oportunidades

-

Turismo cultural y ecológico Conservación de Aves Capacitación Programas de Gobierno Comercio Aprovechamiento forestal Búsqueda de apoyos y recursos para desarrollo comunitario Ruta de la Biodiversidad

Amenazas

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Clima, naturaleza Crisis económica Violencia Drogas Cazadores furtivos Falta de seguridad Adopción de nuevas actitudes

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2.- Elementos de identidad de Cabazán Para este ejercicio también fue fundamental la participación del grupo, la construcción en grupo permitió obtener una serie de elementos de identidad que al principio parecía difícil de identificar, sin embargo, sólo fue necesario impulsar de manera personal a algunas personas para que fluyera el sentir y el conocimiento.

Elementos de identidad de Cabazán identificados por todos y todas las participantes: 1. Personas que viven en Cabazán 2. Ser de Cabazán 3. La Iglesia y la Plazuela 4. Arquitectura (Tejas, Portales) 5. Limpieza del lugar 6. Cultivos (Maíz) 7. Participación ciudadana en proyectos 8. Reforestación 9. Producción de pan, queso, tamales colorados 10. Fiestas tradicionales (del 07 al 09 de septiembre), Navidad, Año Nuevo, Día de las Madres, 12 de Diciembre donde los niños y niñas se visten de blanco, Procesión. 11. Toque de la campana 12. Sixto Burgueño (Corrido de Cabazán interpretado por la Banda Camino), Luis Chang (Pintor), Sra. Arnolda (cronista del lugar, registraba hechos, finada), Sr. Manuel Burgueño, aún vive en la comunidad y es cronista nato también y practicante de la lectura. 13. Pastorela (antes se hacía) 14. Significado de Cabazán: Lugar de Calabazas, Lugar de Serpientes? 15. Hospitalidad 16. Tranquilidad 17. Deshidratadora de mango 18. Historias y Leyendas sobre arrieros y atajos de mulas, mineros. 19. Se hacían durmientes para el tren. 20. Cabazán más antiguo que San Javier, motivo de orgullo.

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Verso de la Señora Arnolda Sarabia rescatado por los participantes con valor de identidad:

Adiós Cabazán bonito La espalda te voy dando Mi salida fue muy pronto Mi regreso no cuando…

Gustos compartidos A todos les gusta todo de Cabazán y están orgullosos de pertenecer al lugar porque: -

Son de aquí La pasan a gusto Sus papás aquí nacieron Aquí están Se sienten felices

Deseos de los participantes para su comunidad: -

Más unión Los platanares que había antes sobre en las márgenes del arroyo. Que volvieran las pastorelas La Ruta de las Misiones, a la que pertenece Cabazán y San Javier, que se promueva más por las autoridades correspondientes, para promoción y beneficio local.

Comidas sobresalientes: -

Capirotada Buñuelos Tamales (Colorado, frijol y elote) Quesos, Pan, Gorditas dulces de harina. 18

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Compromisos adquiridos para mejora la promotoría ambiental:

1.- Recopilar historias de arrieros, 2.- Hablar con jóvenes, 3.- Promover el Corrido de Cabazán y a su autor. Se presentan los resultados de las sugerencias propuestas por los participantes en durante la primera sesión se llevaron a cabo durante una Expo Gastronómica y de Artesanías. La degustación de comida tradicional se llevó a cabo el día 30 de marzo y se contó con la participación entusiasta de más de diez mujeres participantes, la mayoría de ellas participantes de los talleres de promotoría ambiental, quienes mostraron sus capacidades y voluntad de participación en equipo por su comunidad, los productos locales característicos que se ofrecieron fueron:

- Pan, Jamoncillo, Cocadas, Queso, Chorizo, Tortillas Negras, Mango Seco, Paletas del Pueblo. Hubo una sección de degustación y otra de venta. - Muestra de artesanal de muebles, escobas y trapeadores fabricados en Cabazán. - Taller de Manualidades para niños y niñas con el jaguar como elemento de identidad. Observar las siguientes evidencias fotográficas:

Expo Gastronómica 19

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Taller de manualidades.

5.- Conclusiones y recomendaciones 20

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Llevar a cabo este curso taller de promotoría ambiental permitió exponer conceptos y experiencias sobre lo que implica ser un promotor ambiental, sus características y su importancia en la comunidad, de ello podemos concluir que al menos el 50% de los asistentes se descubrieron como tal. Se tuvo la oportunidad de establecer un diálogo permanente con la comunidad y sus necesidades. El análisis FODA, también nos permitió identificar claramente los elementos que dan orgullo e identidad a las personas, sobre estos aspectos favorables se trabajó para impulsar su promoción dentro de Cabazán, un ejemplo de ello fueron las acciones hechas por los participantes; las expo gastronómica y artesanal, así como la disposición y el apoyo de la comunidad para apoyar e impulsar al Museo del Jaguar. Los promotores ambientales de la comunidad de Cabazán han atendido a cientos de personas mostrando las bellezas arquitectónicas y naturales, queda claro que con conocimiento y algunas herramientas es posible la superación en las personas y con ello mejorar la visión de los mismos y porque no, la situación económica. También se identificaron situaciones que son limitativas como la inseguridad y conductas humanas que pueden dañar las relaciones humanas y con ellos retrasar procesos de mejoramiento individual y grupal como la envidia, la apatía, entre otras. Es importante señalar la necesidad de la participación de otros profesionales en materia de psicología, sociología o trabajo social, ya que abordar los grupos humanos y promover una capacitación va más allá del tema ambiental es necesario abordar temas sociales y culturales, lo que demuestra que la educación ambiental y la promotoría no pueden ir desligados de dichos temas para formar promotores con un mejor perfil. La educación es un proceso, formal o informal, que tiene como meta informar y formar nuevas conciencias entorno al ambiente y a las relaciones que establecen con los seres humanos.

El Curso-Taller “PROMOTORES COMUNITARIOS PARA LA EDUCACION AMBIENTAL EN LA COMUNIDAD DE CABAZÁN, SAN IGNACIO, SINALOA” es el primero en su temática que se lleva a cabo en Cabazán, la respuesta de las personas fue muy favorable, aún cuando los horarios de ejecución tuvieron que moverse en ocasiones por la falta de tiempo de los inscritos en el curso taller. En términos generales se puede concluir que se cumplió con las expectativas, sin embargo es recomendable seguir impulsando proyectos educativos de esta naturaleza, las personas en Cabazán reconocen la necesidad de informarse, de capacitarse y desarrollar proyectos locales que les permitan ser mejores y puedan desarrollar actividades de promotoría comunitaria en beneficio de su entorno y para mejorar su calidad de vida. El ser un promotor les posibilita ser un guía de 21

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ecoturismo y con ello obtener beneficios económicos. Se espera continuar con los apoyos de las instituciones y las personas involucradas para continuar con estas jornadas educativas.

Bibliografía consultada Challenger, A. 1998. Utilización y Conservación de los Ecosistemas Terrestres de México. CONABIO, Instituto de Biología-UNAM y Sierra Madre. 847 pp. Rubio, Y., H. Bárcenas y A. Beltrán. 2010. Meseta de Cacaxtla. En Ceballos, G., L. Martínez, A. García, E. Espinoza, J. Bazaury y R. Dirzo (Eds). Diversidad, amenazas y áreas prioritarias para la conservación de las selvas secas del Pacífico de México. F.C.E. México. Rubio, R. Y. y H. Bárcenas. 2010. Informe del Censo Nacional del Jaguar (Panthera onca) y sus presas, San Ignacio Sinaloa, México. CONANP-UAS-UNAM. Sarukhán, J., et al. 2009. Capital natural de México. Síntesis: conocimiento actual, evaluación y perspectivas de sustentabilidad. Comisión Nacional para el Conocimiento y Uso de la Biodiversidad, México. 100 pp. Anexos -

Lista de asistencia Archivos digitalizados en cd.

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ANEXOS

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LISTA DE ASISTENCIA

Nombre

Día 1

Día 2

Día 3

Día 4

Día 5

Día 6

1.- CORNELIA VÁLDEZ OSUNA 2.- MARTHA BEATRIZ GUTIÉRREZ VÁLDEZ 3.- RAFAEL GUTIÉRREZ RODRÍGUEZ 4.- PEDRO JESÚS RAMOS MEZA 5.- ALMA MIREYA BERNAL GUTIERREZ 6.- LEONEL OSUNA SIDAS 7.- CECILIA JAZMIN CAMPOS VEGA 8.- GERARDO E. SALAZAR SANDOVAL 9.- CONCEPCIÓN MELLADO OSUNA 10.- GUADALUPE MELLADO OSUNA 11.- MÓNICA OSUNA BARRÓN 12.- MARIA GUADALUPE PARDO FIGUEROA 13.- ROSA MARÍA MANJARREZ BÁSTIDAS 14.- MARIA TRINIDAD OSUNA 15.- CLEMENTE BARRÓN BARRÓN

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