RESEÑA HISTÓRICA La Institución Educativa surge como consecuencia del plan de acción social, proceso de cobertura de SEDUCA en febrero de 1991 y como sección del Liceo Alfredo Cock Arango. En el año 1992 la sección adopta su propia autonomía con el nombre de Liceo Alfredo Cock Arango, segunda agrupación, para más tarde asumir el nombre de MANUEL JOSE GOEMZ SERNA, en honor al sacerdote de Marinilla Manuel José Gómez Serna, pastor de la parroquia de San Judas Tadeo, ubicada en el barrio Castilla comuna 05 de la Ciudad de Medellín. Este honor obedeció a su trabajo social con la comunidad en el año 2002 mediante la Resolución número 16225 de noviembre 27 del año 2002 se fusiona el Liceo Manuel José Gómez Serna con la Escuela Alejo pimienta, con la denominación de INSTITUCION EDUCATIVA MANUEL JOSE GOMEZ SERNA. Se inicia todo un proceso de construcción y consolidación de sus estamentos legales como: El Gobierno Escolar conformado por: Rector, Consejo Directivo y Consejo Académico. Etapas de su construcción:  Etapa A:Comprendida entre el 27 de noviembre del año 2002 a Septiembre 30 del 2006 donde se conforma su primer Gobierno Escolar, su Proyecto Educativo Institucional y su Plan de Estudios, orientada por el Rector Evelio Ospina.  Etapa B: Comprendida entre Octubre 1 del año 2006 al presente; donde se mejoran los procesos iniciados y se crean otros como. La biblioteca, los laboratorios de química y física, la fachada, el aula ambiental y la cancha sintética. Se re conceptualiza su Visión, Misión, Principios, Creencias Manuel de Convivencia, sus símbolos. Aparece el nuevo sistema institucional de evaluación, y transformaciones cualitativas en el plan de estudios con base en las competencias. En la sección primaria se mejoraron los ambientes de aprendizaje con reformas locativas en su estructura física y la adopción del bibliobanco para que los niños

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y niñas pudieran contar con los textos de estudio necesarios para su aprendizaje. Orientada por el Rector Aldemar Tapias A. y Luis Norberto Gallego C.  Etapa C: Etapa de sistematización de la información y rediseño del Plan de estudios en la wiki y del Modelo Pedagógico. La Institución Educativa Manuel José Gómez S. se prepara para celebrar el 27 de Noviembre del año 2013 sus 10 años de haber sido fusionada con la Sección Escuela Alejo Pimienta como Institución.

HORIZONTE INSTITUCIONAL MISIÓN Somos una Institución Educativa de carácter oficial ubicada en el Barrio Castilla, comuna 05, con el compromiso ético y moral de formar integralmente a niños y jóvenes de ambos sexos, desde el nivel Preescolar hasta el grado undécimo. Para ello hemos adoptado metodologías que conlleven a la compresión, aula inteligente, a fin de formar un ciudadano autónomo y con competencias que le posibilite asumir responsablemente procesos de adaptación y transformación social en busca de una mejor calidad de vida. VISIÓN En el año 2016 seremos reconocidos por los resultados extraordinarios y el impacto en la calidad de vida que lograremos gracias al cambio mental y actitudinal de nuestros estudiantes como consecuencia de la puesta en acción de nuestras estrategias y del mejoramiento continuo que hemos adoptado de manera: coherente unitaria colectiva.

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VALORES INSTITUCIONALES EL RESPETO: lo consideramos como el valor más importante que incide en la paz y en la convivencia. Este valor nos va a permitir la superación del abuso de autoridad y a asumir creativamente las diferencias. El respeto es un valor que está unido a la persona y a su identidad, es decir a su singularidad. Este valor abarca todas las esferas de la vida, en primer lugar se habla del auto respeto, y se manifiesta aceptando y valorando las características, capacidades y tratando de mejorar cada día. Otra esfera que abarca, es el respeto a los demás, que se logra solo si te respetas, pues la condición para reconocer y valorar los pensamientos y creencias de los otros con actitud de escucha, y finalmente, el respeto a la naturaleza, tomando conciencia de lo importante que es proteger y conservar los recursos que te ofrece el planeta. Ser respetuoso, implica también que asumas reflexivamente las normas sociales, que tengas en cuenta las enseñanzas de los mayores y que valores la patria en que naciste. JUSTICIA: la justicia es la virtud que implica dar a cabo uno de los que le corresponde o pertenece, también consiste en conocer, respetar y hacer valer los derechos fundamentales del ser humano. Justicia es equilibrio y armonía social, lo que significa reconocer y fomentar las buenas causas y acciones, así como condenar los comportamientos que hacen daño a las personas y a la sociedad. Se es justo cuando se da a cada quien lo que merece y necesita para asegurar una vida digna, por eso se dice que la justicia tiene una medida exacta para ser cumplida. La justicia se ve reflejada cuando los seres humanos suplen sus necesidades básicas, tienen igualdad de oportunidades, no ven limitadas sus aspiraciones, pueden expresarse libremente, no son discriminados y pueden orientar su vida de manera autónoma. Siempre buscaremos ser justos en nuestras acciones y para ello, nos apropiaremos de una mayor información sobre los acontecimientos, y abriendo la posibilidad de que los niños, niñas y jóvenes puedan poner quejas y hace reclamos en las clases que fomenten el desarrollo humano y el respeto de los derechos universales.

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LA TOLERANCIA: la tolerancia es un valor universal que te permite, no solo aceptar a los demás, sino tener la disposición para conocerlos y para que te conozcan mejor, para compartir con ellos, para ofrecerles ayuda y para regalarles parte de tu alegría y felicidad. Como ves, con este valor expresa el respeto por los otros y la capacidad de convivir y compartir con ellos en la diversidad, consagrando así tus aptitudes al servicio de tus semejantes. Quien es tolerante asume una actitud de igualdad con las personas, independientemente de su culto, raza, discapacidad, género, cultura o clase social, encuentra en ellas una riqueza por descubrir, acepta sus pensamientos y pone todo de si a su comprensión y servicio. LA SOLIDARIDAD: la solidaridad es el valor que te permite unir tus fuerzas a las de tus semejantes y cooperar mutuamente para conseguir un objetivo común. Este valor te lleva a cultivar la conciencia e interdependencia social, para comprender las necesidades de los demás y brindarles apoyo desinteresadamente. Ser solidario es reconocer que lo que le ocurre al otro, también te afecta y en esa medida te concierne o interesa, es decir que implica ponerse en el lugar del otro, palpar su realidad, compartir con él y ayudarle a salir adelante. Cuando eres solidario haces lo posible para realizarte y apoyar a los demás en su realización, lo que significa, que te comprometes con tu vida y la de los demás, una vida digna a la que todo ser humano tiene derecho. Sentir por el otro desprenderse, ayudar generosa y desinteresadamente, vivir en justicia, equidad y libertad son muestras de solidaridad. LA PAZ Y LA CONVIVENCIA: la paz, al igual que la libertad, es un clamor universal, que surge como resultado de las dificultades que atraviesa la sociedad y que se ve reflejado en las guerras absurdas, en el afán de acumular riquezas, en el egoísmo y la avaricia, en la necesidad de poder, en el irrespeto de los derechos humanos y en todo aquello que impide la igualdad y la justicia social. Sin embargo, la esperanza debe acompañarnos como camino que nos acerque a la paz, en un proyecto en el que todos debemos participar buscando que las personas tengan lo justo, lo que les corresponde y que vivan tranquilos y en armonía. Si deseas participar en este proyecto debes comenzar por albergar paz en tu interior, si vives en paz contigo mismo, te amas y respetas, en igual medida trataras a los demás y

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serás portador de esa luz que todos necesitamos para transformar la sociedad. Se logra si hay justicia y respeto en todos los espacios de la institución, para ello se adopta un trato con empatía y afecto hacia los diferentes estamentos de la comunidad. Evitaremos actos de agresividad interviniendo oportunamente sobre dichos comportamientos.

TIPO DE SER HUMANO QUE QUEREMOS FORMAR Se busca formar un hombre autónomo, que en su propia individualidad respete la diferencia, tolerante, honesto, con capacidad discursiva, que se apropie de las necesidades de su medio y se interese por transformarlo, que conozca, respete y acepte la cultura nacional, que sea consciente de sus capacidades, destrezas y habilidades para ponerlos al servicio de la comunidad. Con una formación basada en la autonomía, el respeto, la responsabilidad y el espíritu crítico. Es necesario reconocer que la crítica, el conflicto y la hostilidad son fenómenos constitutivos del vínculo social. De ahí se desprende la necesidad de construir las normas, con la participación de todas las personas que constituyen el núcleo social. La construcción de la norma ha de realizarse a través del proceso educativo, donde la educación sea permanente, personal, cultural y social, fundamentada en una concepción integral de la persona, de su dignidad, de sus derechos y deberes; dicho proceso se articula con el respeto por los derechos humanos, la paz, los principios democráticos de convivencia, pluralismo, justicia, solidaridad y equidad; así como el ejercicio de la tolerancia y la libertad.

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SIMBOLOS El Escudo Institucional: Allí se confían los valores y principios que estamos fomentando a través de la formación integral como el respeto, la autoestima la Paz y Convivencia.

Proyecto

Respeto Paz y Convi venci a

i da duet oevst ima

A ocesos de Pr samient o Penmpetencias Co

FORMA CIÓN INT EGRA L

Institución Educativa MANUEL JOSÉ GÓMEZ S.

En la parte inferior se inicia con dos ramas de olivo que simboliza la paz, la sabiduría, prosperidad y protección pacifica. La granadilla: fruta de la convivencia de color amarillo y con frutos que encierran la semilla. Simboliza la iluminación, intuición, la ternura, la alegría de las personas que aquí se forman integralmente. Obsérvese la unión de las caritas felices producto del aprender a vivir juntos. La Antorcha con el Fuego: Recordemos que el fuego vino del cielo a la tierra y simboliza el constante cambio regenerador y purificador que se da a través del conocimiento. El color rojo del fuego simboliza la vida y el amor. los anteriores elementos encierran el proyecto de vida que toda persona que hace parte de la institución debe construir para cumplir

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con el deber moral de ser mejor y de esta manera hacer posible un mundo más vivible.

La Bandera

Pr oyecto

Respeto

Paz y Convi venci a

i da de vst ima

e Autoo cesos de Pr s amient o Penm petencias Co

FORMA CIÓN INT EGRA L

Ins tituc ión Educ a tiv a MANUEL JOSÉ GÓMEZ S.

El color blanco: El blanco se asocia a la luz, la bondad, la inocencia, la pureza y la seguridad, Se le considera el color de la perfección.

El color verde: Es el color de la naturaleza por excelencia. Representa armonía, crecimiento, exuberancia, fertilidad y frescura. Tiene una fuerte relación a nivel emocional con la seguridad.

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Himno de la Institución Educativa Letra: Aldemar Tapias Agudelo Música: Bernardo Tapias Agudelo

CORO El valor de la vida nos insta A vivir como hermanos feliz Compartiendo nuestros pensamientos Tolerando lo que ha de venir. (Bis) ESTROFA Disciplina, trabajo y esfuerzo Son el arte, la ciencia del ser Autonomía, amor y respeto Son la esencia del saber hacer. Sin envidia, violencias ni odios Construimos un mundo mejor Que nos llene de paz y alegría Gracias al saber y a mi Dios La insistencia de los profesores Siempre la debemos exaltar Es ansia de tiempos mejores Y recuerdo de un segundo hogar. Apreciemos este gran desvelo Por la causa de un bien común De nuestra institución pregonemos Manuel Jota es camino de luz.

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MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR “Los establecimientos educativos tendrán un Reglamento o Manual de Convivencia, en el cual se defínanlos derechos y obligaciones de los estudiantes. Los padres de familia o acudientes y los educandos, al firmar la matricula correspondiente, en representación de sus hijos(as), estarán aceptando el mismo” (Ley General de Educación - 115 de 1994, Articulo 87) El Manual de Convivencia es el compendio de las normas institucionales de Convivencia, donde se resumen los temas más importantes de la Institución educativa, las actividades administrativas, pedagógicas y comportamentales de carácter democrático y bajo tutela legal y constitucional, por medio de las cuales se establecen disposiciones de convivencia y desarrollo democrático, al interior del establecimiento educativo. La comunidad educativa de la Institución Educativa Manuel José Gómez Serna, en acuerdo de padres de familia y/o acudientes, estudiantes, administrativos y Docentes, que conforman los estamentos que tienen que ver con el plantel, establecen que: El Manual de Convivencia, es el que: 1. Facilita las actividades y relaciones de la comunidad educativa. 2. Señala Derechos y Obligaciones de cada miembro de la comunidad educativa. 3. Dispone los medios y canales de comunicación, y las instancias a seguir. 4. Define los modos de conciliación de intereses y necesidades dentro de un ambiente armónico, pacifico y productivo.

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Presentación El Liceo Manuel José Gómez y la escuela Alejo Pimienta, del Municipio de Medellín y ubicados en el Barrio Castilla, se fusionan en una sola Institución Educativa, llamada INSTITUCIÓN EDUCATIVA MANUEL JOSÉ GÓMEZ SERNA, ofreciendo a la comunidad cobertura especial para los grados preescolar, primaria, secundaria y media con un bachillerato con énfasis en “Ciencias Humanas”. La institución actual, es garante de proveer una formación holística en el SER de los alumnos como sujetos forjadores y protagónicos, transformadores de la sociedad actual, en pro de conquistar mayor calidad de vida en los aspectos relativos a lo político, social, económico, intelectual y espiritual. Por ello, nuestros principios son: educar para democracia, la libertad, la vida la autoestima, la creatividad y la interiorización de valores; en aras de alcanzar una convivencia armónica, pacífica y productiva. Los estudiantes constituyen nuestra razón de ser junto con los padres de familia, como seres imprescindibles en la tarea de alcanzar la misión de ser una institución pública y prestadora de servicios; formadora en valores que los promuevan como personas integrales; de tal manera que el proyecto predomine la sabiduría, al creatividad y la participación de los cambios sociales dentro del medio que le ha tocado vivir.

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Objetivos Objetivos Generales: Servir de guía de reflexión frente a la acción y convivencia civil, democrática e intelectual en las diferentes actividades con la comunidad Educativa.  Formar seres humanos capaces de tomar decisiones respetuosas, responsables, racionales y justas para enfrentar la realidad social actual con acierto, practicando sinceramente la democracia.  Formar seres humanos que aprecien, defiendan y construyan valores culturales, que adquieran conocimientos científicos, tecnológicos, los apliquen y los renueven, para el avance de la tecnología nacional, haciendo de nuestro país una nación cada vez más soberana y vivible.

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 Operacionalizar los propósitos y mandatos señalados por la constitución y las leyes, con el fin de propiciar una educación integral para la vida en convivencia.

 Establecer normas de comportamiento social que hagan más sana, agradable y enriquecedora la estadía en nuestra Institución.  Propiciar espacios para que los docentes con sus actos den ejemplo a sus alumnos y que estos perciban la coherencia entre el decir y el hacer.  Dinamizar el Proceso Educativo, centrado en una formación humana, para que todos los miembros de la comunidad educativa interpreten su realidad y reflexionen propiciando el desarrollo de su entorno.  Fomentar en los estudiantes la autoestima, el amor y el respeto por su vida y la vida de sus semejantes, procurando desarrollar en ellos actividades y sentimientos que les permitan compartir y perdonar.  Ejecutar a cabalidad los preceptos de la misión, la visión y la filosofía de la Institución para así materializar el perfil de los alumnos y las alumnas.

Objetivos Específicos:  Cultivar el sentido de responsabilidad en un ambiente de sinceridad, solidaridad, respeto, tolerancia, cooperación y gusto por las actividades a realizar.  Brindar oportunidad en la toma de decisiones y acciones

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 Profundizar en la formación de los valores que la institución considera fundamentales, para la transformación de la persona mediante la proyección de su entorno social.  Motivar a los estudiantes para que se concienticen de la importancia de las normas, asumiéndolas como una ayuda mutua entre los integrantes de la comunidad educativa, para favorecer el Proyecto Educativo Institucional.

PRINCIPIOS GENERALES PARA LA CONVIVENCIA SOCIAL. Son bases y fundamentos que orientan al conducta humana. Ellos permiten cimentar todos los actos humanos, desde lo propiamente ético y moral. Posibilitando una sociedad más coherente y justa. Los principios son convicciones que se forman en el interior de la persona, los cuales son permanentes y se constituyen como orientadores, guías fuentes y dinamizadores de toda la vida y actividad humana.

Aprender a vivir y a convivir en paz Esto significa aprender a:  Valorar la vida del otro, como si fuera la propia.  Comprender que existen personas con las cuales se debe dialogar, para resolver las diferencias y conflictos.  Valorar las diferencias como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, sentir y actuar.  Tener cuidado por la vida, como un principio máximo de toda convivencia.

Aprender a comunicarnos  La base de la comunicación es el dialogo.

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 Por medio de la comunicación podemos expresarnos, comprendernos, aclarar, coincidir, discrepar y comprometernos.  La mentira deteriora y rompe la comunicación.  En una conversación autentica, cada uno busca convencer a los otros pero también acepta ser convencido.  La construcción de la convivencia social requiere de espacios para el dialogo. Espacios para que los estudiantes conversen entre si con educadores, directivas de la institución y con su grupo familiar.  La sociedad que aprende a comunicarse, siempre encuentra formas de solucionar sus conflictos pacíficamente.

Aprender a interactuar. Supone aprender a:  Acercarse a las otras personas a través de los buenos modales.  Comunicarse con otras personas mediante la conversación.  Sentirse bien, estando cerca de las demás personas, manteniendo la comunicación; siendo solidario con las alegrías y los triunfos, pero también con las angustias y los conocimientos.  Respectar a los demás, guiados por las reglas de los derechos humanos, que son los derechos de todos los hombres, que preceden a toda ley y que están reafirmados en la Constitución Política de Colombia.

Aprender a decidir en grupo. La autoafirmación se puede definir como el reconocimiento que le dan los otros a mi forma de ser, de sentir e interpretar el mundo. “yo me afirmo cuando el otro me reconoce, y el otro se afirma con mi reconocimiento.”

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 Aprender a concertar es aprender a decir en grupo. La concertación se define como la selección de un interés compartido.  A esta concertación le ponemos diversos nombres: propósito, meta, estatuto, convenio, capitulación, compromiso y cuando, es una concertación de toda una sociedad, la llamamos constitución.

Aprender a cuidarse. La convivencia social supone aprender a:  Cuidarse, tanto física como psicológicamente. Esto da como resultado mejorar las condiciones de vida de todos: vivienda, alimentación, salud, recreación, estudio.  Proteger la salud propia y la de los demás como un bien social, con hábitos de higiene y comportamientos de prevención.  Cuidar nuestro cuerpo y el de los demás, por medio del deporte, la gimnasia, la danza y el teatro.  Cumplir las normas de seguridad.

Aprender a valorar el saber social. El saber social lo podemos definir como el conjunto de conocimientos, hábitos, prácticas, destrezas, procedimientos, valores, símbolos y ritos validos en una sociedad para sobrevivir, convivir y proyectarse.

MARCO CONCEPTUAL. Nuestro Manual de Convivencia es la carta magna de los principios morales, éticos y sociales que sirven para orientar, formar, evaluar, corregir o estimular los comportamientos de los estudiantes en la institución Educativa.

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El Manual tiene como objetivo la orientación y modelación de expresiones del comportamiento, teniendo como fundamento, las experiencias y los intercambios, donde se vivencie los derechos individuales y colectivos; por tanto, las observaciones de las faltas están orientadas a la búsqueda de correctivos dentro de los cuales los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas, asimilen una mayor conciencia y responsabilidad en el reconocimiento de las faltas cometidas y así mismo alcanzar una mayor madurez, libertad, autonomía y compromiso en sus acciones cotidianas, tanto personales como grupales. Nuestro manual propicia una formación comportamental para la convivencia social, implementando en cada estudiante fomentando los valores como el DERECHO A LA VIDA, LA DIGNIDAD DE TODO TRABAJO, EL RESPETO, LA AUTOESTIMA, LA PRESENTACIÓN PERSONAL, LA VERACIDAD, LA RESPONSABILIDAD, LA PUNTUALIDAD, LA EQUIDAD, EL RESPETO POR EL ENTORNO Y LA HONRADEZ; todos los demás valores que sean actos de ser asimilados, siempre contando con el apoyo de la familia y la comunidad. Los estudiantes deben ser el centro de la educación, entendida esta como un proceso continuo de expresión que debe propiciar en él, la capacidad de pensar clara y críticamente, tener iniciativa y responsabilidad para enfrentarse a la realidad de la vida, logrando proyectarse como futuro individuo y miembro de la sociedad. Todo menor tiene derecho a recibir la educación necesaria para su formación integral. La educación debe ser orientada hacia el desarrollo de la personalidad y las facultades del menor, con el fin de prepararlo para la vida adulta activa. El Manual de Convivencia será evaluado y ajustado periódicamente por la comunidad educativa de la Institución, lo mismo que difundido oportunamente al iniciar el año escolar, por las directivas y los docentes del plantel entre todos sus miembros.

Este Manual de Convivencia, fue ampliamente compartido y elaborado por la comunidad educativa de la INSTITUCIÓN EDUCATIVA,

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MANUEL JOSÉ GÓMEZ SERNA, sección preescolar, primaria y secundaria. Discutido por cada estamento por separado y luego en una gran asamblea con la participación de los estudiantes, padres de familia, docentes, directivos-docentes y exalumnos el enero de 2012 Todas las reformas propuestas fueron discutidas y posteriormente se aprobó en conjunto por el CONSEJO DIRECTIVO, lo cual consta en el Libro de actas de dicha instancia.

FILOSOFÍA Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCION. Nuestra Institución constituye un espacio para el encuentro social entre seres humanos. A ella acudimos para aprender mientras interactuamos y nos relacionamos los unos con los otros, ese aprendizaje y esa interacción solo son posibles si el ambiente es adecuado, ameno, amable y generador de confianza. La institución Educativa, tiene una concepción basada en el fomento de la ética, la moral y la estética, además del intelecto en la búsqueda del desarrollo, de la sensibilidad, el respeto y el amor por el otro, que le permiten convivir armónicamente en la sociedad, buscando la perfección de ese proyecto que es el hombre. La institución Educativa está generando un proceso educativo con calidad y promoción a escala humana; fundamentada en aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a ser y aprender a vivir juntos habilitando los estudiantes, para la vida y el trabajo dentro de un contexto de investigación para el óptimo desarrollo del saber, la solidaridad colectiva y una conciencia social y ecológica, con nuestra práctica educativa de manera reflexiva, con miras a renovar el pensamiento, la conciencia de nuestra comunidad Educativa a fin de lograr cambios necesarios. El bienestar y la solución pacifica de los conflictos, son el resultado de la práctica constante de la convivencia, su posibilidad radica en el respecto a las normas; Los niños, niñas, jóvenes y adultos mejor formados son los que tienen suerte de contar con Instituciones, familias y educadores que viven en la cotidianeidad normas claras, sencillas, basadas en principios innegociables.

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Nuestros principios éticos nos llevan a plantear nuevas relaciones democráticas respetuosas y afectivas sin caer en extremas dañinas como la laxitud y el autoritarismo. La Comunidad Educativa de la institución; Manuel Jose Gomez Serna está comprometida con la construcción de unos espacios más agradables que propicien el crecimiento, la formación de un sujeto ético, demócrata, justo, integral, autónomo, respetuoso; para ello asumimos el aprendizaje como un deber necesario para mejorar y dignificar la vida.

Sustentamos la labor en los siguientes principios:  LA FORMACIÓN HUMANA: La entendemos como esfuerzo permanente para elevarse por encima de si mismo hacia la generalidad, de ahí que asumamos a los estudiantes, como personas únicas e integrales con capacidad para desarrollar y asumir responsabilidades; con disciplina, coherencia, firmeza y amor. La consideramos como el proceso a través del cual se da forma a unas disposiciones construidas por cada sujeto, en el curso de su propia historia personal. En este propósito estamos partiendo del reconocimiento de nuestras condiciones históricas particulares, que definen una situación cultural con unos valores presentes y otros valores por defender y promover, reconociendo por los demás, alcances y limitaciones de la enseñanza para la convivencia ciudadana.  AMBIENTE HUMANIZADOR: Lo entendemos en el sentido de que predominen acciones de reconocimiento y valoración de si mismo y del otro. De ahí que nos asumamos como institución, superando posiciones individuales mediante la adopción de un pensamiento público con responsabilidad social hacia el beneficio comunitario la paz y la convivencia. Para ello los docentes entendemos los derechos generacionales como oportunidades para el diseño de estrategias que permitan

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enriquecer el aprendizaje de los estudiantes y el amor por la vida, la paz y la Convivencia.  LA PAZ Y LA CONVIVENCIA: Todo acto educativo encierra un comportamiento ético, toda educación es ética y un acto político, no solo por el ejercicio formativo en si mismo, sino por sus consecuencias. Lo anterior implica entre otras cosas el reconocimiento de que no basta una cátedra de paz y convivencia y de que además esta enseñanza está a cargo de todos los docentes y directivos docentes, de todos aquellos que como formadores intervienen en el acto educativo. El propósito fundamental de toda educación es preparar para la vida en la vida misma lo que implica un buen desarrollo conceptual sobre: el conocimiento, la belleza y el saber. Tratándose de la formación para la vida debe partirse de la consideración permanente de situaciones morales y éticamente significativas que se presentan continuamente en el ámbito escolar, esto es lo que debe constituir el motivo permanente de reflexión. No podemos convertir la enseñanza para la convivencia ciudadana en una cátedra teórica vacía y separada de la vida cotidiana. No podemos olvidar que se trata de un saber practico, esto es, que se construye permanentemente desde la reflexión sobre al practica.  FOMENTAR EL DESEO DE APRENDER EN LOS ESTUDIANTES: Entendemos al estudiante como sujeto de conocimiento. En este sentido ellos deben asumir la tarea de construir y reconstruir el cocimiento e integrar los nuevos conocimientos con sus experiencias a la vida social mediante el desarrollo de proyectos, para solucionar problemas poseemos un objeto de conocimiento cuando construimos significados sobre él llegando a la interpretación. Este proceso se facilita cuando: Los educadores:  Se preparan cada día para enseñar aquello que permita mejorar la vida y tener un futuro decente.

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 Trabajar en equipo por áreas rodeándose de personas idóneas para compensar debilidades.  Saber comunicar con afecto las metas y procedimientos.  Tener convicciones que le permitan enseñar con pasión.  Tener grandes esperanzas, lo que permite disfrutar y amar la tarea de enseñar y nunca darse por vencidos ante las dificultades que puedan presentar los estudiantes en su proceso de aprendizaje.  Los educadores del Manuel Jose Gomez Serna, asumimos la reflexión permanente de nuestras prácticas de clase, del estilo, del modelo constructor para asegurar la calidad mediante la reconstrucción e implemento de estrategias didácticas, pertinentes y efectivas para que realmente apoyen el aprendizaje del estudiante.  PRO ACTIVIDAD Y CALIDAD: Ir más allá con valor agregado, lo que implica tener claridad del punto de partida para establecer el punto de llegada con problemas, metas, recursos, indicadores, actividades, acuerdos bien definidos de tal manera que le permitan corregir errores, fortalecer aciertos, identificar resultados.

La calidad la entendemos cómo hacer bien las cosas desde el comienzo; para ello es necesario documentar lo que se hace (planes de estudio). Hacer lo que se documenta. (Llevar a cabo la estrategia). Medir lo que se hace, controlar lo que se mide. Y desde allí buscar el mejoramiento continuo. Ciclo de nuestra acción pedagógica proactiva, planeación ejecución, verificación. Este principio de desarrolla a través de la planeación curricular y los proyectos de vida. Lo anterior lo hacemos posible gracias a la adopción de las siguientes estrategias y mandamientos; planteados para posibilitar la esperanza de un mundo mejor en nuestra institución.

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ESTRATEGIAS: 1. ADOPCION DEL GOBIERNO ESCOLAR: se fomentara la participación democrática abriendo espacios para la discusión de nuestros conflictos cotidianos. Dando la oportunidad de colocar quejas y reclamos (una vez a la semana con el director de grupo) Objetivo: corregir sin maltratar i evitar de esta manera el Bullying o Matoneo.

Somos una institución demócrata cuando: a) b) c) d) e) f) g)

Asumimos la responsabilidad social. Fomentamos el dialogo significativo. Aplicamos justicia social en clase. Damos libertad individual. Desarrollemos el pensamiento crítico. Desarrollemos la sensibilidad. Aprendemos todos a convivir en paz.

2- METODOLOGIA ACTIVA: sabemos que los alumnos no entienden las cosas como nosotros los educadores creemos enseñarlas. Sabemos que los alumnos tienen dificultades para aprender determinados conocimientos que nos parecen a los maestros extraordinariamente sencillos. Sabemos que os alumnos tiene distintas formas de aprender, y que todos no aprenden de la misma manera. Sabemos que la mejor actividad de aprendizaje es aquella que aporta mayor pensamiento por parte de los estudiantes. Lo anterior nos lleva al trabajo con metodología activa como el trabajo didáctico por procesos que conlleven a desarrollar la reflexión, la autonomía, el análisis, las competencias y la sensibilidad social mediante la gestión de proyectos.

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Entendemos por inclusión: la atención que hacemos con calidad y e1quidaqd de las necesidades comunes y específicas de cada uno de los estudiantes. Para ello planificamos la enseñanza de tal manera que se acomode a las capacidades reales, intereses, necesidades, ritmos y estilos de cada estudiante. 3- ADOPCION PARADIGMA INCLUYENTE: se entiende como el ejercicio del pensamiento y las acciones que busca la separación de los actuales esquemas de exclusión. “cree que el problema se termina excluyendo” atacar las consecuencias y no las causas .Es la exclusión de los estudiantes y uno practica tradicionalmente que deber superados con mayores elementos pedagógicos para ello se adopto la cátedra Paz y Convivencia. 4- ADOPCION DE NUESTROS CONCEPTO DE DUCACION INTEGRAL: LA EDUCACION INTEGRAL: no consiste en dar herramientas o destrezas para que los estudiantes sean capaces de ganarse la vida. Consiste en formar personas más humanas, capaces de maximizar posibilidades y garantías democráticas. La humanidad es una forma de vida, de ser y de valores. De ahí la gran dificultad de los educadores a la hora de encarar su propuesta formativa; sabemos que es más fácil enseñar a manejar un computador o dibujar una paloma, que enseñar la sensibilidad hacia los demás. Esta tares implica actitud vital para fomentar la participación ciudadana, que se traduce en solidaridad, tolerancia, respeto, bondad y no indiferencia frente a los demás. ESTOS SON LOS DIEZ MANDAMIENTOS DE NUESTRA INSTITUCION QUE POSIBILITAN UN AMBIENTE DE CONVIVENCIA: 12345-

Recibir a los estudiantes en el aula de clase. Evalúan al comienzo y al final. No se permiten estudiantes por fuera del aula de clase. Preparan y motivan las clases con metodologías activas. Vienen la cultura del aseo, orden. organización y la belleza de las aulas.

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6- Evacuar el personal de manera organizada y en pequeños grupos. 7- Liderar proyectos donde sus estudiantes aplican lo que aprenden. 8- Buscar permanentemente el sentido pedagógico lo que hacen. 9- Aman su profesión de profesores y por eso privilegian las clases por encima de todo. 10Buscan la coherencia entre lo que piensan, sienten y hacen.

OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA Establecer normas claras y precisas de comportamiento para que los diferentes estamentos de la institución tengan una guía de valoración de las interrelaciones escolares Reconocer los deberes y derechos que le corresponden a todos los integrantes de la comunidad educativa para velar por el cumplimiento de estos. Definir unos parámetros sobre los requisitos de admisión y retiro del educando al plantel, así como el debido proceso en todos los aspectos de la vida institucional, para que sean acatados y ejercitados por sus miembros. Dar aplicación a las normas y mandatos educativos establecidos por la constitución Nacional, el Código del Menor, la ley General de Educación, Decreto 0230 de Febrero 2002, Decreto 1860/94, las Sentencias Corte Constitucional y demás normas, para el desarrollo de la educación ético-moral, sexual, ambiental, para la convivencia Social, pacífica, justa, respetuosa, democrática y para la prevención de la drogadicción y el uso de fármacos. Estimular a quienes en sus relaciones practiquen los valores y comportamientos deseables en nuestra sociedad y planear todo tipo de actividades que busquen la formación integral y el buen funcionamiento del plantel.

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Buscar el cumplimiento de los fines y objetivos educativos, la misión, la visión y principios que rigen la institución, los fundamentos filosóficos, pedagógicos, perfil los alumnos y las alumnas, mandatos legales, educación ético-moral y el gobierno escolar democráticos, se debe diseñar un Manual que permita la participación de los estudiantes, los padres de familia, exalumnas, docentes y directivos-docentes.

PERFILES De los estudiantes del plantel Los estudiantes de la institución es aquella persona natural en edad emancipada o no, quién además de cumplir con los requisitos legales y del presente Manual de Convivencia al obtener la autorización de matricularse, se compromete, de manera tácita, con sus padres o acudientes o ante sí, al firmar la matricula, a cumplir con lo estipulado por la norma legal y el Manual de Convivencia del plantel, aceptando la consecuencia que en él se estipulan por el incumplimiento del mismo. El alumno o alumna del plantel es considerado el centro del proceso enseñanza aprendizaje que se imparte en el plantel, de acuerdo con el plan de estudios y alrededor del cual debe programarse la actividad de toda la comunidad educativa, para ayudarlo en el logro de los objetivos de la educación integral posible, que le puede ofrecer el plantel. Del los padres de familia o acudiente. Además de las obligaciones, deberes y derechos que están consagrados en el Manual de Convivencia, se espera de los Padres de Familia de la institución Educativa, un alto compromiso para. Adquirir y fortalecer los valores de amor, paciencia y comprensión para guiar a sus hijos por sendas espirituales, intelectuales, éticas y religiosas, favoreciendo una formación integral, realista y trascendental. Conocer, y practicar el PEI de la institución, que es el que define el tipo de formación e información que tendrán sus hijos.

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EDUCAR CON EL EJEMPLO, practicando todas las acciones, la ética con principios, basada en la dignidad de la persona humana, el respeto a los derechos comunitarios e individuales y el servicio a los demás Conocer y entender a cada uno de sus hijos, valorando las diferencias individuales para corregirlos y orientarlos, según sus fortalezas, debilidades y necesidades. Recibir y aceptar información y capacitación que cualifiquen mejor su misión de padres. Hacer de su hogar la principal empresa en la cual todos los miembros participen de decisiones, respetando sus derechos, cumpliendo sus deberes y eliminando todo tipo de violencia. Educar en un clima de libertad, responsabilidad y autonomía, donde cada persona desempeñe correctamente su papel que le corresponde según su edad, capacidad y compromisos. Continuar en el proceso de formación asistiendo a las Escuelas de Padres y a las reuniones de padres que el plantel convoque. Formar una familia sana y feliz donde se cultive el amor, el afecto, el diálogo, la dedicación de tiempo tanto de calidad como de cantidad y se asuma el conflicto como un momento de enriquecimiento mutuo. Ser muy exigentes y flexibles, de acuerdo con el desarrollo y las capacidades de sus hijos. Del directivo del plantel. Ser persona de iniciativa y trabajo, que mantenga un proyecto permanente basado en la Misión y Visión de la institución. Tomar su misión de directivo como un servicio desinteresado y altruista a la Comunidad, buscando el servicio comunitario y personal de cada uno de los agentes educativos.

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Conocer profundamente a los educadores de su plantel para poder orientarlos, animarlos y motivarlos en su misión educadora. Dirigir fundamentalmente con su ejemplo y testimonio, toda la vida de la institución. Encarnar virtudes y valores esenciales en un directivo como la capacidad de escucha, la apertura al diálogo, amor por las personas que dirige, paciencia para esperar el fruto, confianza en los esfuerzos y fe en el trabajo. Defender los intereses de los maestros y de los estudiantes en todo momento, teniendo en cuenta que ellos son los principales destinatarios de su misión directiva y los mejores instrumentos para desarrollar su misión. Saber promover fraternalmente a las personas que dirige, para que hagan de sus defectos o limitaciones, cualidades para su vida y no barreras que les limiten su crecimiento integral. Tener excelente competencia intelectual en todo lo relacionado con la pedagogía, la didáctica y la administración: “un Directivo sin esta preparación es como una lámpara apagada”, de ahí que deba actualizarse constantemente. Interiorizar todo el PEI, para que sus decisiones, orientaciones y directrices sean coherentes con dicho proyecto. Ser creativo, innovador, futurista e implementar estrategias viables que permitan el excelente desempeño y la formación integral de todos los agentes educativos de la institución educativa. Poseer excelente capacidad de liderazgo y relaciones humanas. Recordar continuamente, que el más importante en la comunidad educativa es el que está al servicio de todos. Valorar que es el Directivo de la comunidad educativa (Padres de familia, educandos, maestros y las personas de su entorno) y obrar de manera objetiva con cada uno de estos agentes, siendo un amigable componedor de las dificultades que entre ellos se presenten.

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Tratar de hacer las frías leyes, normas justas, que brinden ventajas para la comunidad y aplicables a todos, sin arrasar los derechos de ninguno de los agentes educativos.

DEBERES Y DERECHOS DEBERES GENERALES COMO ESTUDIANTES. Llevar adecuadamente el uniforme tanto el de diario como el de educación física, teniendo en cuenta el día que corresponde cada uno. Usar bien el uniforme implica llevarlo organizado. Las jóvenes y las niñas no deben usar maquillaje. No usar accesorios extravagantes. Conservar las instalaciones de la institución Educativa (aulas, muebles y enseres) en perfecto estado, responsabilizándose de los daños causados a los mismos. Velar por la limpieza y el orden de la institución. Dar un buen trato a sus compañeros y profesores, acatando las órdenes y sugerencias que sean impartidas por sus superiores. Estar presente en el momento de la inscripción, la matrícula y asistir a la inducción previa a la misma.

ACADÉMICOS. Los estudiantes del plantel tendrán los siguientes deberes académicos: Conocer los contenidos de los programas de las áreas a cursar durante el año lectivo, lo mismo que su intensidad semanal y el número de clases que es necesario presenciar para no perder por inasistencia las áreas. Buscar y/o solicitar las lecturas y los ejercicios complementarios de los temas recibidos para ampliar y fijar los conceptos recibidos en clase.

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Proveerse de los elementos y útiles de estudio necesarios para el desarrollo del aprendizaje. Participar activa y oportunamente en las clases o en las actividades lúdicas, de tal manera que el aprendizaje vaya dependiendo cada vez más de los estudiantes y menos de la enseñanza del profesor. Realizar con esmero e interés los trabajos ordenados por el profesor como actividad extraclase, los cuales deberá entregar oportunamente y con buena presentación, procurando mejorar cada vez más la caligrafía, ortografía, el orden y el aseo, teniendo en cuenta lo permitido por la norma legal. Preocuparse porque su rendimiento académico, actualmente medible de manera cualitativa y de acuerdo con los desempeños, no sea el resultado de una actuación mínima, sino, de un esfuerzo máximo de trabajo y de aprendizajes en cada una de las áreas.. Comprender que lo que se busca con la información recibida en el plantel y fuera de él, es una adecuada aplicación en la vida cotidiana y no la simple memorización de datos. Responder adecuadamente con las actividades académicas asignadas en cada área. Asistir en forma permanente y puntual al aula de clase.

DISCIPLINARIOS Y/O COMPORTAMENTALES Los estudiantes el plantel tendrán los siguientes deberes disciplinarios: Adquirir el Manual de convivencia y leerlo detenidamente hasta llegar a conocer con propiedad sus diferentes aspectos y cumplir fielmente lo expresado en él. Dar a conocer y comentar el contenido del Manual de convivencia en su casa a sus padres o acudientes y con sus compañeros.

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Reanudar diariamente, antes de llegar al plantel, su compromiso personal de cumplir con lo estipulado en el Manual de convivencia, por convicción propia y no porque sea observado, de acuerdo con el compromiso que adquirió junto a su familia el día que oficializó su matrícula. Adquirir conciencia clara que “quién guarda el orden, el orden lo guardará y que quién busca el desorden en el perecerá.” No hacer uso diferente de los bienes e instalaciones del plantel al determinado por las directivas del mismo y el sentido común. No propiciar, fomentar o hacer actividades distintas a las que favorezcan el desarrollo de las programadas por el plantel. Presentarse al plantel o a eventos especiales fuera de él, demostrando dignidad y buen gusto, con su uniforme completo, en buen estado y aseado, sea de diario o de educación física, según sea la ocasión y teniendo especial cuidado en no aumentar o quitar aditamentos al uniforme exigido por el plantel, el cual deberá portarse de la manera exigida. Ser cumplido y estar en el lugar ordenado de acuerdo con el horario del plantel, o lo ordenado por las directivas, de acuerdo con la circunstancia del momento. Limitarse a consumir alimentos y similares, en las horas y lugares de descanso, y de ninguna manera llegarlos a consumir en horas de clase o en lugares y tiempos no destinados a la recreación. Presentar justificación de ausencias, con la firma del acudiente, ante la Coordinación dentro de los cinco días hábiles siguientes a su ausencia, para tener derecho a que se hagan las evaluaciones, le reciban las tareas y trabajos ocasionados en esa fecha, previo acuerdo con el profesor de la materia. Solicitar por escrito, ante la Coordinación, los permisos estrictamente necesarios y plenamente justificados, para ausentarse, llegar tarde o no asistir al plantel.

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Permanecer en el salón, durante las horas de clase, así no haya profesor y acatar el orden insinuado por el representante de grupo siempre y cuando el profesor haya dejado trabajo para realizar durante el tiempo de la clase. En caso de no tener trabajo, el grupo acoge las guías de trabajo académico área respectiva u otras, pero en lo posible no se adelantan las clases ni se sale para la casa. En ausencia del profesor no comunicada oportunamente, los estudiantes podrán utilizar los recursos de la Institución, siempre y cuando no interfiera con actividades de otros grupos en clase. Ser representante de grupo, si ha sido designado. Permanecer en las zonas de recreación durante el tiempo destinado a descanso. Ubicarse en la formación general de acuerdo con las guías señaladas. Hacer orden para comprar en la tienda escolar, dar buen trato a los encargados, respetando el turno para comprar, utilizando las canecas para depositar las basuras y regresando los envases a la tienda. Transitar caminando y no corriendo, por los pasillos del plantel, evitar gritos y silbidos en los corredores. Traer los implementos exigidos para el desarrollo curricular o actividad programada, no traer implementos que procuren la distracción, el desorden o lo no permitido como objetos de valor, dinero en cantidades walkman, radios y ataris, celulares etc. No incomodar a los vecinos del plantel mientras esperan para entrar o a la salida, con juegos extravagantes o charlas vulgares. Asistir al plantel en pleno uso de sus facultades mentales. Reponer cualquier elemento de laboratorio, taller u oficina que haya dañado o no entregue y que dentro del inventario oficial aparezca como devolutivo. Para tal efecto se dan cinco (5) días para entregar el elemento a reponer, en su defecto con la firma del Paz y Salvo.

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A dejar el aula de clase en el mejor estado de aseo y conservación. Asistir a todos los actos de comunidad programados por la Institución, tales como: convivencias, programas culturales, sociales y deportivos. Respetar los bienes de los demás, entregando a la debida persona los objetos extraídos o en último caso a la coordinación. Acatar las normas del Manual, con las que se compromete al firmar Matrícula o Contrato Pedagógico. Ceñirse al tiempo programado por la institución para cumplir sus obligaciones académicas (aprobación de materias, presentación de evaluaciones y planes de mejoramiento. Evitar perder y hacer perder el tiempo cumpliendo responsablemente con las tareas asignadas. No consumir o expender dentro de la institución marihuana, bazuco, perico o cualquier otra sustancia psicoactiva para la vida humana. Participar en las elecciones que se realicen. Dentro de la institución, no deben usarse gorras o cachuchas, si no se tiene una recomendación de carácter médico de por medio. El motilado de los varones debe ser clásico y sin modas extravagantes. Mantener dentro de la institución una conducta acorde con la formación integral impartida.

DEPORTIVOS Y CULTURALES

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Los estudiantes de la institución tendrán los siguientes deberes deportivos y culturales: Se entiende la participación en los deportes y en general, cualquier actividad cultural representativa en nombre de la institución, como un estímulo para los estudiantes, por ello el estudiante debe: Participar activamente en las actividades deportivas y culturales del la institución, de acuerdo con la capacidad personal del estudiante seleccionado por quién corresponda, con el único ánimo de demostrar sus cualidades y dejar muy en alto el nombre y del equipo del cual haga parte. Actuar, cuando le corresponda, como deportista, observando los reglamentos respectivos de cada deporte y de acuerdo con el Manual de convivencia. Cuando la participación directa en las actividades no sea posible, el estudiante deberá motivar y acompañar a los compañeros, de acuerdo con la posibilidad permitida por la institución. No obstaculizar los eventos culturales, deportivos y de índole similar programados por la institución o en representación de ésta, procurando una actitud respetuosa, aún en aquellas justas que no le sean de agrado personal. Las exigencias en las actividades de Educación Física, deben ser acorde con las capacidades de cada estudiante, y no ser sancionado por incumplir con alguna actividad sin antes escuchar los motivos de esta falta, buscando alternativas para que el educando alcance el logro. No salir de la institución ni del aula de clase, sin la debida autorización firmada por el profesor y/o Coordinador o Rector respectivamente. Conservar un buen rendimiento académico y en su comportamiento, respetando las demás barras, jugadores, demostrando sus calidad humana y el respeto por los demás. Participar en el deporte para el cual ha sido escogido y se ha comprometido.

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IDEOLÓGICOS. Los estudiantes de la institución, en cuanto a los aspectos ideológicos considerar los siguientes deberes: 1. Conocer e investigar acerca de los principios de su propia ideología política y religiosa, siendo consecuente con los mismos, siempre y cuando, dicha práctica, no perturbe el funcionamiento de la institución, y los principios de los demás sean respetados. 2. Estudiar y permitir ser evaluados académicamente en aquellos principios políticos, sociales y religiosos que le fueren enseñados por sus profesores, de acuerdo con el plan de estudios, aunque su ideología personal esté lejos de una identificación con los mismos. 3. Respetar los principios ideológicos de cualquier tipo y la práctica que de los mismos profesen los demás, siempre y cuando dicha actividad no resulte nociva para nadie, ni entorpezca la buena marcha del plantel. 4. Practicar la tolerancia, la puntualidad, el aseo personal, el respeto y la valoración de la diferencia con los demás, como principios rectores de la institución. 5. Tener en la cuenta que se evalúa el saber religioso y en ningún momento la práctica de un culto. 6. Respetar los símbolos religiosos y patrios aunque no correspondan a la creencia del estudiante1 SOCIALES Son deberes de los estudiantes de la institución, para favorecer la convivencia social: 1. Aceptar los distintos miembros de la comunidad educativa, respetando y valorando sus respectivas funciones, procurando exaltar aquello que sirva para la unión y no destacando aquellos aspectos que puedan desunir.

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2. Observar comportamientos de acuerdo a la norma legal y el manual de convivencia procurando no perturbar ni ofender a propósito a las personas. 3. Ser cuidadoso al portar cualquier identificación del plantel y evitar dar una mala imagen como estudiante, que pudiera propiciar un mal nombre al mismo plantel. 4. Contribuir al aseo y conservación, mejoramiento y embellecimiento de la planta física y bienes materiales de la institución y preservar, respetar y cuidar el medio ambiente. 5. Tratar a los demás y sus bienes, con mayor cuidado y delicadeza como si se tratase de él mismo o de sus bienes. 6. Corregir con diligencia, tacto y de manera privada, en el momento oportuno cualquier actitud errónea que pudiera observar en cualquiera de los miembros de la comunidad educativa del plantel. 7. Contribuir con su actitud, comportamiento permanente, a la construcción de una sociedad cada vez más justa, de la cual hace parte el ambiente del plantel. 8. Emplear el lenguaje preciso y cortés de tal manera que no suscite reacciones contrarias a malos entendidos. 9. Estar dispuesto al diálogo civilizado con el ánimo de fortalecer las relaciones interpersonales y superar los conflictos. 10. Practicar la equidad y la justicia, dando a cada quién según sus capacidades y esperando de cada uno según su esfuerzo.

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DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES La institución Educativa considera derechos fundamentales: la vida, la integridad física, la salud, la educación, la cultura, la recreación y la libre expresión de opinión, de acuerdo con la constitución política de Colombia2 por lo tanto se mencionarán a continuación los derechos de los estudiantes de la institución Educativa: Al matricularse como estudiante de la institución Educativa Manuel José Gómez Serna se compromete a:

GENERALES COMO ESTUDIANTES. Identificarse en cualquier parte como estudiante del plantel, portando como documento de identidad el carné estudiantil, para invocar el reconocimiento de sus derechos y privilegios. Portar legítimamente el uniforme del plantel y los distintivos del mismo durante la respectiva jornada de estudio, en los días citados por el plantel y durante el tiempo requerido para el desplazamiento. Representar el plantel en los diferentes tipos de eventos, de acuerdo con la escogencia que de los estudiantes, hagan las directivas del

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plantel, cuando dicha presencia sea requerida y la presentación sea posible y redunde en beneficio del estudiante. Disfrutar de la planta física del plantel, de sus implementos, dependencias y servicios, de acuerdo con el tiempo y modo reglamentario para el uso de los bienes y servicios del plantel. Conocer los principios, filosofía y símbolos representativos de la Institución Educativa. Recibir de profesores, empleados y compañeros un buen trato a la altura de su dignidad como persona dentro y fuera de la Institución. Participar en las diferentes actividades deportivas, recreativas, culturales y sociales programadas por la Institución. Establecer comunicación en forma apropiada con los integrantes de los diferentes estamentos de la institución Educativa sin emplear términos hirientes, palabras soeces y apodos. Recibir sus clases puntualmente de acuerdo al horario establecido por la Institución. Ser atendidos en los justos reclamos y sugerencias hechas con corrección y cultura, conociendo el conducto regular. Recibir buen ejemplo por parte de la institución. Ejecutar la libertad de pensamiento, de conciencia y religión con orientaciones pertinentes y oportunas. A hacer manifestaciones afectivas siempre que se ajusten a una sana convivencia. Contar con elementos mínimos de comodidad en la institución Educativa. Firmar Matrícula en secretaría como muestra de aceptación y pertenencia a la institución.

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En casos excepcionales, la institución debe buscar mecanismos de solución a las diferentes eventualidades que se presenten y que afecten la integridad de algún miembro de la comunidad educativa. PARÁGAFO 1: Se determinará el primer período académico como periodo de prueba para los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas con problemas comportamentales. PARÁGAFO 2: El incumplimiento del Manual en alguna de sus partes, por los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas con contrato pedagógico, determinará la cancelación de éste y la continuación del proceso comportamentales.

ACADÉMICOS Conocer los informes de evaluación correspondientes a cada área en los respectivos periodos y antes de entregar actas a secretaría. Leer lo consignado en la hoja de vida u observador, con la posibilidad de objetar o hacer descargos en caso de que sea necesario. Participar activamente en la elaboración del Manual de Convivencia y recibir explicación oportuna del mismo. Establecer Alternativas Pedagógicas para que los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas logren los objetivos propuestos. Ser evaluados justamente en los cambios de comportamiento, en los aspectos de conocimiento, habilidades, destrezas y actitudes. Ser tenidos en cuenta en las sugerencias sobre modificaciones del currículo y demás actividades planeadas. Programar en conjunto (profesores y estudiantes) y dosificadamente trabajos, talleres y tareas para el buen uso del tiempo libre, haciendo una retroalimentación académica con los estudiantes. Recibir una educación que le propicie la formación integral acorde con el desarrollo Bio-Psico-Social.

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Participar en los diferentes comités: Consejo de Estudiantes, Consejo Directivo, Personero, Representante de Grupo, Monitor de Área e integrante de Actividades Extracurriculares, siempre y cuando cumpla con los parámetros establecidos para dicha elección. Tener Alternativas Pedagógicas para el cumplimiento de las actividades ordinarias, cuando las condiciones Físico-Psíquicas de los alumnos y de las alumnas así lo requieran. Expresarse sobre los problemas, inquietudes, reclamos y críticas positivas siguiendo el conducto regular. Conocer con anticipación las actividades programadas a nivel cultural y de evaluaciones.

DISCIPLINARIOS Y/O COMPORTAMENTALES. Circular y utilizar los espacios de la institución de acuerdo con los horarios establecidos. Recibir por parte de la cafetería un servicio que incluya productos apropiados para una alimentación adecuada y a precio módico. Ser escuchado y establecer comunicación permanente y apropiada con los diferentes miembros de la comunidad. A que se le haga el DEBIDO PROCESO en lo referente a los aspectos comportamentales. Ser informado, por la coordinación, o su director de grupo de manera general acerca de la existencia y contenido del Manual de Convivencia y en forma reiterada y general acerca de los comportamientos, en los cuales se observa una mayor frecuencia de infracción, como también, de todas aquellas pautas para seguir en los días de actividades ordinarias. Ser informado por el Tutor de Grupo, sobre aspectos concretos del Manual de Convivencia y de los comportamientos observables y susceptibles de corrección.

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Conocer, de manera oportuna, qué días laborables no habrán de asistir los estudiantes por razones no consideradas en la programación del plantel y que fueren notificadas de manera oportuna y oficial a las directivas del plantel. Ser enterado, con la debida anticipación, acerca de la modificación de horario de entrada o de los implementos y equipos que habrán de traerse o dejarse en casa, para algunas actividades especiales. Obtener de la coordinación, el permiso para faltar al plantel, por razones personales justas y plenamente demostradas, previa solicitud escrita firmada por el acudiente. El coordinador debe informar a cada profesor en su respectiva jornada, de la inasistencia justificada del los estudiantes, para que éste tenga derecho a que se le coloquen y se le reciban las tareas, trabajos, etc. Ser excusado de su ausencia al plantel en aquellos días, que por razones personales y plenamente justificadas, no puede asistir. No ser sancionado, cuando la ausencia o retardo no obedezca a motivos estrictamente personales, sino que estén afectando a la comunidad misma por algunos contratiempos, que pudieran estar ocurriendo y que sean ampliamente conocida por todos. El coordinador debe asumir la responsabilidad cuando un estudiante llega retarde a la institución o a clase, reuniéndolos y motivarlos para que tengan otras responsabilidades, especificando correctivos para las reincidencias. Por respecto a la clase no se permite el ingreso a la primera hora cuando se llega tarde.

DEPORTIVOS. Los estudiantes del plantel tendrán los siguientes derechos deportivos:

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Ser estimulado en las evaluaciones de educación física y en general de cualquier área, por representar el plantel en las actividades respectivas. Tenerse en cuenta como monitor de Educación física, por sus cualidades deportivas. Ser respetado en cuanto a sus pertenencias y su moral. Establecer una comunicación apropiada con sus compañeros de equipo o grupo representativo, profesor responsable o entrenador y padre de familia. Contar con los elementos mínimos que le permitan el desarrollo de la práctica o representación. Tener una elevada motivación en la preparación y entrenamiento de los equipos que representan el plantel. Opinar sobre los problemas que le atañen al grupo representativo o selección, con críticas constructivas y siguiendo los canales regulares de comunicación. Dispensársele de presentar las evaluaciones en ese momento, por tener el permiso firmado por Coordinación, y equivalente a ausencia justificada.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES.

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Los Padres de Familia y los acudientes son co-responsables de la educación, junto con los docentes.3 Los acudientes serán los Padres de Familia cuando residan en el Municipio donde estudian sus hijos. Como acudiente también podrá ser una persona de reconocida honorabilidad y responsabilidad y con algún grado de consanguinidad, autorizada mediante documento firmado por los padres del alumno o de la alumna, cuando ellos residan en otro municipio. FUNCIONES DE LOS ACUDIENTES. Al firmar la matrícula, los acudientes adquieren los siguientes deberes: Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias para padres de familia y a todo llamado que haga el plantel. Acompañar y apoyar la labor educativa que desempeña la institución, conscientes de que la misión educativa es tarea conjunta de padres y educadores. El diálogo y el buen ejemplo son las herramientas básicas de la educación. Velar para que su acudido tenga los uniformes respectivos y que su uso sea el reglamentario y el frecuente. Velar para que los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas a su cargo tengan todos lo útiles y elementos de trabajo y estudio. Enviar a los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas con la debida puntualidad y hacerse cargo del compromiso de ellos fuera del plantel. Respetar los horarios establecidos, para la atención por parte de Directivas y Docentes. Responder por los daños que cause su acudido en el plantel. Solicitar, cuando corresponda, según aviso de la Rectoría, los informes y evaluaciones de su acudido, dialogar con su acudido sobre las

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dificultades que se presenten y acordar con los Docentes las acciones para superarlas. Llamar a la institución o enviar por escrito al Coordinador, las excusas justificadas por retardos o ausencias; (previo control de asistencia) las cuales deben ser firmadas por los padres de familia o acudiente y presentadas al momento del regreso. Presentarse en la coordinación o en la Rectoría o en las reuniones, cuando fueren citados. Presentarse ante el funcionario de la institución que lo requiera para acordar el pago oportuno de los objetos y/o implementos de laboratorio que han sido dañados o extraviados por su acudido. Firmar los acuerdos correspondientes cuando su acudido en forma reiterada incumpla con los consignado en el Manual de Convivencia. No apoyar ni permitir comportamientos inadecuados de sus acudidos que atenten contra las buenas costumbres. Presentar en portería el documento de identidad para ingresar a la institución, si éste es solicitado.

DERECHOS DE LOS ACUDIENTES. Ser atendidos en el plantel, cuando soliciten algo, con la mayor cortesía y respeto. Recibir información sobre rendimiento académico y comportamiento de sus hijos o acudidos. Hacer sugerencias positivas que incidan en el mejoramiento de los estudiantes de la institucion. Expresar cualquier situación que atente contra la integridad física, intelectual y moral de sus hijos o acudidos, referentes a la institución.

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A que se le tenga en cuenta para participar como conferencista o en los diferentes comités, consejo directivo, asociación, consejo de padres, que requiera la institución con el número de representantes que la norma legal autorice. Formar comisiones de estudio entre los padres de familia para que se apropien del proyecto educativo institucional. Realizar propuestas a los diversos consejos, para que sean discutidas y tenidas en la cuenta.

DEBERES. Son deberes de los padres de familia y acudientes: Tener una presentación personal para asistir al plantel, que demuestre el buen gusto, la autoestima y el respeto por el plantel. Respetar los espacios de los diferentes funcionarios de la institución, solicitando autorización para su ingreso. Integrar e impulsar la educación familiar y escolar. Colaborar con los directivos y docentes de la institución en lo que corresponda a la seguridad, moralidad, higiene y bienestar de los estudiantes. Procurar una coordinación entre padres y educadores, con el fin de descubrir y conocer las inclinaciones y capacidades del educando y orientarlo hacia su pleno desarrollo. Ofrecer a la institución el concurso intelectual y moral necesario para la solución de aquellos problemas que perturben la formación integral de los educandos. Recibir informes personales y directos sobre asistencia, comportamiento y aprovechamiento de sus hijos, así como de la marcha de la institución.

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Promover conferencias periódicas y demás acciones que redunden en el mayor conocimiento de la comunidad educativa y de la sociedad en general. Educar con el buen ejemplo, para no destruir en el hogar lo que directivos y docentes inculcan en los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas, durante su permanencia en la institución. Autorizar el cambio de uniforme de los estudiantes. Autorizar la cancelación de matrícula o retiro de los estudiantes de la institución. Asistir a las citaciones que efectúa la institución para las escuelas de padres y cualquier otra actividad que programe y requiera de la presencia del padre de familia y/o acudiente. Según el DECRETO No 1286 DE 2005 27 ABRIL 2005, por el Articulo 2 son Derechos de los padres de familia. Los principales derechos de los padres de familia en relación con la educación de sus hijos son los siguientes: a) Elegir el tipo de educación que, de acuerdo con sus convicciones, procure el desarrollo integral de los hijos, de conformidad con la constitución y la ley; b) Recibir información del Estado sobre los establecimientos educativos que se encuentran debidamente autorizados para prestar el servicio educativo; c) Conocer con anticipación o en el momento de la matrícula las características del establecimiento educativo, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedagógicas básicas, el sistema de evaluación escolar y el plan de mejoramiento institucional; d) Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos y sobre el grado

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de idoneidad del personal docente y directivo de la institución educativa; e) Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento en que están matriculados sus hijos y, de manera especial, en la construcción, ejecución y modificación del proyecto educativo institucional; f) Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha del establecimiento y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos; g) Recibir durante el año escolar y en forma periódica, información sobre el rendimiento académico y el comportamiento de sus hijos; h) Conocer la información sobre los resultados de las pruebas de evaluación de la calidad del servicio educativo y, en particular, del establecimiento en que se encuentran matriculados sus hijos; i) Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los órganos de gobierno escolar y ante las autoridades públicas, en los términos previstos en la Ley General de Educación y en sus reglamentos; j) Ejercer el derecho de asociación con el propósito de mejorar los procesos educativos, la capacitación de los padres en los asuntos que atañen a la mejor educación y el desarrollo armónico de sus hijos. Según el DECRETO No 1286 DE 2005 27 ABRIL 2005, en el Articulo 3º.. Con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educación de sus hijos, corresponden a los padres de familia los siguientes deberes: a) Matricular oportunamente a sus hijos en establecimientos educativos debidamente reconocidos por el Estado y asegurar su permanencia durante su edad escolar obligatoria; b) Contribuir para que el servicio educativo sea armónico con el

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ejercicio del derecho a la educación y en cumplimiento de sus fines sociales y legales; c) Cumplir con las obligaciones contraídas en el acto de matrícula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo. d) Contribuir en la construcción de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua que favorezca la educación de los hijos y la mejor relación entre los miembros de la comunidad educativa; e) Comunicar oportunamente, y en primer lugar a las autoridades del establecimiento educativo, las irregularidades de que tengan conocimiento, entre otras, en relación con el maltrato infantil, abuso sexual, tráfico o consumo de drogas ilícitas. En caso de no recibir pronta respuesta, acudir a las autoridades competentes; f) Apoyar al establecimiento en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulación y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional; g) Acompañar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientación personal y el desarrollo de valores ciudadanos; h) Participar en establecimiento

el

proceso

de

autoevaluación

anual

del

PRESENTACIÓN PERSONAL EL UNIFORME Fíjese como uniforme del plantel, el definido por la administración municipal de Medellín, apoyado en el Acuerdo No 78 del Concejo

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Municipal de la ciudad. El uniforme se debe portar con todas sus características y para cada una de las situaciones fijadas en el presente Manual.

Objetivos del uniforme El uniforme en la institución Educativa Manuel José Gómez, tiene por objeto: 1. Brindar a los estudiantes de la institución, una identificación como estudiantes. 2. Conservar una presentación personal de los estudiantes basada en la naturalidad, limpieza y orden. 3. Propiciar la equidad para todos los estudiantes para evitar la discriminación por asuntos económicos o de cualquier índole y el no usar modas extravagantes. Características del uniforme En caso de no darse el uniforme único para los estudiantes de la institución, se deben ceñir a las siguientes características del uniforme para las situaciones y actividades del estudiante:

Uniforme diario: Damas:  Jomper a cuadros rojos, máximo un dedo por encima de las rodillas.

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 Blusa blanca manga corta.  Medias blancas.  No se permiten media tobillera; debe ser calcetín.  Zapatos: De cuero o negro. No se permite zapato sin medias.  Chompa: de color vinotinto, con el escudo de la institución Educativa bordado en el lado izquierdo, cerca al corazón. Sin capuchas. Varones.  Camiseta blanca y con el cuello y borde de manga de color vinotinto, con el escudo del plantel bordado en el lado izquierdo. La camiseta debe llevarse siempre por dentro del pantalón. Esto es uno de los distintivos del perfil del alumno de la institución. 

Jean Azul clásico y sencillo.



Medias: No se permiten media tobillera; debe ser calcetín.



Zapatos: De cuero o negro. No se permite zapato sin medias.

 Chompa: de color vinotinto, con el escudo de la institución Educativa en el lado izquierdo, cerca al corazón. Sin capuchas

Uniforme de educación física:  Sudadera vinotinto con el escudo bordado en la parte superior derecha;

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 Camiseta blanca y el cuello vinotinto y el escudo de la institución bordado en el lado izquierdo, borde vinotinto en las mangas de la camiseta. 

Tenis de color blanco.

Observaciones: Los estudiantes que cumplan los requisitos para optar el título de bachiller, deben asistir a la ceremonia de graduación con el uniforme de gala o la toga. No se admitirán a los estudiantes con cachuchas, chaquetas, buzos o elementos diferentes a la chompa oficial.

ACCESORIOS CON EL UNIFORME DAMAS: Se recomienda que el uso de aretes, anillos, cadenas, diademas y hebillas en tamaños, colores y formas sea discreto. Se recomienda por seguridad no utilizar accesorios de mucho valor comercial. Maquillaje: No se permite pintura excesiva en el rostro, ni esmaltes de colores fuertes o extravagantes. Se recomiendan los tonos pasteles en caso de que deseen usar algo de maquillaje. Corte de cabello: Los hombres deben llevar el corte clásico, sin pinturas ni colorantes. Las damas deben llevar tono natural o tintura sin extravagancias, sin rapados.

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EL GOBIERNO ESCOLAR Y LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL En la Institución Educativa Manuel José Gómez Serna, el Gobierno Escolar facilita la participación activa, democrática y libre de todos los miembros de la comunidad educativa .El Gobierno Escolar contribuye a que el estudiante reconozca su papel como miembro de una democracia siendo buen ciudadano, dado que la democracia no es solo una forma de gobierno, sino fundamentalmente una forma de vida, una práctica social y una experiencia vivida y compartida. En la práctica del Gobierno Escolar se pretende:  Respetar los Derechos Humanos.  Asumir el ejercicio de la Democracia como el aprendizaje para la participación, el respeto y la convivencia.  Buscar que cada uno de los miembros de la comunidad educativa sean interlocutores validos capaces de plantear problemas y buscar soluciones.  Lograr su convivencia en la cotidianidad escolar a través del dialogo, la concertación, la tolerancia, el respeto por la diferencia y la crítica constructiva.  Fortalecer las competencias ciudadanas.

El gobierno escolar en nuestra comunidad está compuesto por los siguientes estamentos  El Rector, como representante legal de la Institución ante las autoridades educativas y ejecutor de las decisiones del Gobierno Escolar.  El Consejo Directivo, como estancia directiva y de orientación académica y administrativa de la Institución.  El Consejo Académico, como máxima instancia en la orientación pedagógica del establecimiento ORGANOS QUE APOYAN EL GOBIERNO ESCOLAR

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 El Personero de los Estudiantes, estudiante de grado 11° encargado de velar por los deberes y derechos de los estudiantes.  El Consejo de los Estudiantes, órgano colegiado que asegura y garantiza la participación de todos los estudiantes.  El Representante de Grupo, estudiante elegido democráticamente para apoyar el grupo en las diferentes actividades.  El Consejo de Padres, órgano de participación de los padres de familia 2 representantes de cada grupo.  El equipo de apoyo de apoyo y la contralora escolar.  La comisión de evaluación y promoción.  El comité de calidad.  El comité de convivencia.

EL RECTOR (Decreto 1860/94) Funciones Pedagógicas  Orientar la ejecución del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.  Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad educativa del establecimiento.  Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto Educativo Institucional.  Orientar el proceso educativo con la asistencia del consejo académico y del comité de calidad.

FUNCIONES ADMINISTRATIVAS

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 Velar por el cumplimiento de las funciones de los docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos necesarios para tal efecto.  Mantener activa las relaciones con las autoridades educativas, con los patrocinadores o auspiciadores de la institución educativa y con la comunidad local, promoviendo actividades para el continuo progreso académico de la institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.  Establecer canales de comunicación con los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.  Promover actividades de beneficio social que vinculen al establecimiento con la comunidad.

FUNCIONES DISCIPLINARIAS Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyen la Ley y el Manual de Convivencia.

EL CONSEJO DIRECTIVO (Decreto 3011/ 97 Art 29, Decreto 1860/94 Art 21, 22, 23, Decreto 1286/05) Composición  El Rector quien lo convoca y preside ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere necesario.  Dos representantes de los padres de familia elegidos por el Consejo de Padres o Asociación de Padres de familia según el caso.  Un representante de los estudiantes elegido por el Consejo de Estudiantes. Debe estar cursando undécimo, tener excelente desempeño académico y comportamental y sentido de pertenecía por la institución.

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 Dos docentes de la institución elegidos por sus compañeros (uno primaria y otro por bachillerato).  Un representante de los Egresados, elegidos por ellos mismos.  Un representante del sector productivo organizado en el ámbito local, elegido por el consejo directivo.  Un (a) secretario (a).

FUNCIONES (LEY 115/94)  Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la institución, excepto las que sean competencia de otra autoridad, tales como las reservadas a la a la Dirección Administrativa.  Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre docentes y administrativos con los alumnos del establecimiento educativo y después de haber agotado los procedimientos previstos en el reglamento o Manual de Convivencia.  Adoptar el Manual de Convivencia y reglamento de la institución.  Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad Educativa cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.  Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, del corrículo y del plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaria de Educación respectiva o del organismo que haga sus veces , para que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la ley y los reglamentos.  Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución educativa.  Establecer estímulos y sanciones para el buen desempeño académico y social del alumno que han de incorporarse al reglamento o Manual de Convivencia. En ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad del estudiante.  Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la institución.  Recomendar criterios de participación de la institución en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.

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 Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con otras instituciones educativas y la conformación de organizaciones juveniles.  Fomentar la conformación de asociaciones de padres de familia y estudiantes.  Reglamentar los procesos electorales previstos en el presente Decreto.  Darse su propio reglamento.  Autorizar la utilización de la planta física para actos comunitarios, culturales y/o deportivos.

CONSEJO ACADÉMICO (Decreto 1860/94 Art.24)

Composición.  El Rector, quien lo convoca y preside.  Los jefes de Área.  Los Coordinadores académicos. Funciones  Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión del Proyecto Educativo Institucional.  Estudiar el Currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes que se consideren necesarios.  Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.  Participar en la evaluación institucional anual.  Integrar y asignar la carga académica con el rector.  Dar a conocer el modelo pedagógico y los últimos avances curriculares.

PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES (Ley 115/94, Decreto 1860/94, Articulo 28)

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DESCRIPCIÓN Es aquel estudiante del último grado ofrecido por la institución (11°) que, en un proceso electoral en el que participan todos los estudiantes de la comunidad educativas dentro de treinta días calendario siguiente al de iniciación de clases, es elegido por sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

PERFIL Estudiante que:  Curse el grado undécimo y lleve como mínimo dos años en la institución.  Se distinga por su excelente desempeño formativo y rendimiento académico.  Vivencie el sentido de pertenencia y los valores institucionales  Se fundamente en su madurez y criterio acertado para la solución de conflictos. FUNCIONES  promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para la cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del Concejo de Estudiantes para organizar foros u otras formas de deliberación, previo acuerdo del Coordinador del proyecto de Gobierno Escolar.  Recibir y evaluar quejas y reclamos que presenten los estudiantes sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes.  Presentar ante el Rector del Colegio o su delegado (Coordinador del Proyecto Gobierno Escolar) según sus competencias, las solicitudes o peticiones que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

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 Cuando sea necesario, apelar ante el Concejo Directivo las decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio y como medio posterior a la reposición. El ejercicio del cargo de personero de los estudiantes es incompatible con el de Representante de los estudiantes ante el Concejo Directivo.

CONSEJO DE ESTUDIANTES (Decreto 1860/94 Art.29) COMPOSICION En todos los establecimientos educativos, el Consejo de estudiantes es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación de los estudiantes. Está integrado por un representante de cada uno de los grados ofrecidos por el colegio. FUNCIONES  Darse su propia organización interna, con el apoyo del Coordinador(a) del Proyecto de Gobierno Escolar.  Elabora su cronograma de actividades y entregarlo oportunamente y por escrito a cada uno de los integrantes.  Cada representante de grado deberá convocar a las reuniones de grado con todos los Representantes de Grupo.  Elegir el Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.  Las demás actividades afines o complementarias con las anteriores, que le sean atribuidas por el Consejo Directivo Nota: el personero y el Presidente del Consejo de estudiantes deberán trabajar conjuntamente por el bienestar de los estudiantes y de la institución.

REPRESENTANTES DE GRUPO

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COMPOSICION Son aquellos estudiantes de cada uno de los grupos de la institución en los diferentes grados que, mediante un proceso electoral en el que participan todos sus compañeros de clase, son elegidos por sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

PERFIL Estudiantes con:       

Deseo de ser Representante de Grupo. Desempeño académico excelente o sobresaliente. Comportamiento sin dificultades. Identidad y sentido de pertenencia con el Colegio. Aceptación entre sus compañeros y liderazgo positivo en grupos. Disponibilidad y colaboración. Llevar como mínimo dos años en la institución, a excepción de los estudiantes de los grados Transición, Primero y segundo.

FUNCIONES  Informar las dificultades e inquietudes de los compañeros ante el(la) Orientador(a) de Grupo, el(la) Coordinador(a) formativo(a), otras instancias , cuando sea necesario.  Liderar y colaborar con las distancias campañas y proyectos que emprenda la Institución.  Conocer los canales de comunicación y el Manual de Convivencia para colaborar con los estudiantes en la solución de dificultades y propuestas que se presenten en el grupo.  Informar oportunamente al grupo sobre la marcha del colegio, los programas y actividades que se realicen.  Estimular las buenas relaciones personales en el grupo. Parágrafo: Cuando el representante de Grupos no cumpla con sus

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funciones, o su perfil no corresponda con lo estipulado en el Manual de Convivencia, sus compañeros de clase podrán solicitar a la Comisión de Gobierno Escolar, nombrada por el Rector, la revocatoria de su cargo y se realizara una nueva elección. (De conformidad con el reglamento del Gobierno Escolar). En caso de que el representante de grupo se ausente por dificultades de salud, por retiro de la Institución o por renuncia, el suplente puede asumir el cargo. CONSEJO DE PADRES (Decreto Ley N° 1286/05) Es el estameto de participación de los padres de familia o acudientes del establecimiento, destinado a asegurar su continua participación en el proceso educativa y a elevar los resultados de la calidad del servicio. La conformación del concejo de Padres es obligatoria, de acuerdo con las normas legales vigentes. COMPOSICIÓN  Está integrado por uno (1) y hasta tres (3) representantes de los padres de familia por cada uno de los grados, elegidos por votación entre ellos mismos.  El (la) jefes del área de ciencias sociales, quien lo convoca y orienta como representante del Rector. SERVICIOS

BIBLIOTECAS ESCOLARES Pueden hacer uso de ella: estudiantes de la Institucion y la Sección Escuela, estudiantes egresados de la institución, docentes y empleados. El préstamo de material bibliográfico de hará de lunes a viernes

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REGLAMENTO PARA EL USO DE LA BIBLIOTECA. Pueden apoyar esta labor los estudiantes interesados y estudiantes que prestan el Servicio Social del Estudiantado. Esto es aplicable a cualquier biblioteca de la ciudad: Al ingresar a la biblioteca debe depositar su bolso, paquetes y demás objetos personales en el estante dispuesto para tal fin. El material consultado deberá dejarse sobre la mesa. Hacerse responsable del material que utilice en caso de daño o pérdida Cumplir responsablemente con el tiempo estipulado para el préstamo de materiales, para evitar sanciones y no perder los derechos. No utilizar durante la consulta teléfonos móviles o cualquier otro aparato de audio que perturbe el silencio. Comportarse con altura y de acuerdo con las normas del Manual de Convivencia El uso de la biblioteca es exclusivamente para consulta e investigación. Al retirarse de la biblioteca, todos los usuarios deben someterse a revisión así como los libros y objetos que porten. Se debe evitar comer en la biblioteca, consumir bebidas, fumar y masticar chicle. El material en préstamo a domicilio debe ser retirado y devuelto personalmente. Se debe hacer silencio,

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SANCIONES. Los usuarios que se retrasen en la devolución del material bibliográfico serán sancionados con la suspensión de préstamo por un período doble al retraso, es decir, si se demora una semana no tendrá derecho a retirar libros durante dos semanas después de entregarlos. Los usuarios que mutilen o deterioren el material bibliográfico pierden el derecho al uso de la biblioteca y a sus servicios. Todo usuario está en la obligación de responder ante la bibliotecaria en caso de material perdido y extraviado; deberá adquirirlo o reponerlo con el mismo título. Todo usuario, sin excepción, que se demore en la devolución de cualquier clase de material bibliográfico, se le sancionará con una multa de $ 100= pesos por día de retraso, inclusive, sábados, domingos y festivos y vacaciones.

COMISIÓN DEL REFRIGERIO. Es organizada por el plantel, bajo la responsabilidad del Rector, pero funciona bajo la reglamentación de la secretaría de solidaridad. Es conformada por un funcionario de la institución designada por el Rector; dos alumnos o alumnas -usuarios, escogidos de los monitores de refrigerio y ocho padres de familia elegidos en Asamblea de Padres usuarios, y estudiantes que presten el Servicio Social del Estudiantado.

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FUNCIONES: Seleccionar los estudiantes usuarios, de acuerdo con los parámetros de la secretaría de solidaridad. Organizar toda la logística del refrigerio. Convocar a los Padres-usuarios, a los alumnos y a las alumnas usuarios; Informar al Rector del desarrollo del programa; Mantener contacto con los funcionarios de la secretaría de Solidaridad e informarles del desarrollo del programa. Las demás que se acuerden para facilitar el desarrollo del programa y que beneficien a la comunidad usuaria.

REGLAMENTO PARA EL USO DE LOS LABORATORIOS. Apoyaran su labor los monitores del laboratorio y estudiantes que prestan el Servicio Social del Estudiantado. Llegar puntualmente a la práctica. Presentarse con el material necesario y con la bata blanca. Se prohíbe introducir y consumir alimentos o bebidas dentro del laboratorio. Al laboratorio sólo se debe entrar los materiales e implementos permitidos por el profesor. No utilizar, durante las prácticas, teléfonos móviles o cualquier otro aparato de audio. Cuidar los equipos e implementos y responder por los daños causados.

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Solo se pueden realizar las prácticas autorizadas por el profesor. Comportarse al interior del laboratorio con altura y según las normas estipuladas en el Manual de Convivencia Entregar los informes correspondientes a cada práctica a los ocho días calendario o según acuerdo con el profesor. Dejar el puesto de trabajo en orden y ubicar los implementos en el lugar correspondiente. Queda prohibido arrojar desechos sólidos a los desagües. El uso de los reactivos se debe hacer siguiendo las instrucciones dadas por el profesor y teniendo en cuenta el documento de trabajo, el mal uso de los mismos es responsabilidad de cada alumno o alumna. Para utilizar los laboratorios por parte de un miembro de la comunidad educativa se debe pedir autorización al profesor responsable quién debe así mismo responsabilizar al usuario. REGLAMENTO PARA EL USO DE LA SALA DE BILINGÜISMO. Los estudiantes pueden servir de monitores y personal de apoyo en la sala de bilingüismo. 1. El horario de trabajo de la sala es de lunes a viernes, 6:30 a.m. hasta las 6:45 p.m., en presencia del profesor.

2. Los domingos y festivos, no hay servicio para los alumnos y las alumnas y es posible desarrollar cursos para la comunidad educativa, previa autorización del Consejo Directivo. 3. No ingerir alimentos ni bebidas dentro de la sala. 4. Tratar los equipos con delicadeza y esperar a que el computador ejecute la orden. 5. El servidor es únicamente para el uso del profesor.

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6. Persona que dañe algún implemento, debe pagarlo. 7. Es responsabilidad del profesor dejar la sala únicamente con los estudiantes bajo la responsabilidad del docente El equipo se entrega inventariado a cada estudiante; así mismo lo deben entregar. 10. Aspectos no contemplados en este reglamento, será analizados colectivamente, con los profesores, los coordinadores y el Rector. REGLAMENTO DE LA SALA DE COMPUTADORES. Pueden servir de monitores y personal de apoyo en la sala de computadores, los estudiantes interesados que prestan el Servicio Social del Estudiantado. Llegar puntualmente a la práctica.

PRESENTARSE CON EL MATERIAL NECESARIO Se prohíbe introducir y consumir alimentos y bebidas dentro de la sala. Cuidar los equipos e implementos y responder por los daños causados. No utilizar teléfonos móviles y cualquier otro sistema de audio, que perturben el ambiente de trabajo No acceder a páginas de contenido violento, pornográfico, racista, etc. No instalar programas y aplicaciones que no sean Internet. Dejar el puesto de trabajo en orden y ubicar los implementos en el lugar correspondiente. Hacer uso de la sala en el horario de trabajo adecuado.

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Para utilizar la sala por parte de un miembro de la comunidad educativa se debe pedir autorización al profesor responsable quién debe así mismo responsabilizar al usuario. Conservar orden, aseo y disciplina al ingresar, permanecer y salir de la sala. Al salir, los computadores deben dejarse apagados, con los forros puestos, etc

REGLAMENTO PARA EL USO DE LA TIENDA ESCOLAR. Aunque para su adjudicatario la tienda tiene una reglamentación aprobada por el Consejo Directivo, es necesario enfatizar en las obligaciones los estudiantes para que haya un correcto manejo de este servicio. Tiene como principal objetivo: atender a los estudiantes, docentes y personal administrativo, tanto en los descansos de la jornada escolar o fuera de ella. Prestará los servicios en forma eficiente, digna y ordenada, respetando los turnos, sirviendo en forma imparcial a cada una de las personas que deciden utilizar el servicio. Los usuarios solicitarán los servicios con respeto y serán atendidos de la misma manera. Durante el tiempo en que se haga un acto cívico, cultural etc., la tienda no debe atender al personal, sea Discente o docente. Atender a los estudiantes de la jornada, únicamente durante los descansos. Los productos suministrados deberán estudiantes

ser nutritivos para los

No vender cigarrillos o licores dentro del plantel a los alumnos y las alumnas, los niños y las niñas, docentes ni padres de familia.

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DEBERES DE LOS ESTUDIANTES PARA CONTRIBUIR EN EL BUEN MANEJO DE LOS SERVICIOS PRESTADOS POR LA INSTITUCION. Conservar el orden y aseo de la tienda. Depositar los residuos y basuras en los sitios destinados a tal fin. Compartir el espacio de la tienda sin gritos o algarabías que incomoden a los demás. Devolver los envases o colocarlos en sitios adecuados para evitar perjuicios y accidentes. Dar un trato adecuado y respetuoso en todo momento

DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES: Respetar y exigir respeto a las personas que comparten los servicios de la tienda. Acceder a precios justos y adecuados a las condiciones económicas de los miembros de la comunidad educativa. Recibir los alimentos con higiene, orden y aseo, tanto de los comprados en la tienda, como de los recibidos en el refrigerio. Conocer la lista de precios de todos los elementos en venta, para información de los integrantes de la comunidad, ubicados en sitio visible.

NORMAS DE CONVIVENCIA EL COMPORTAMIENTO

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El comportamiento es el conjunto de actitudes que un individuo muestra en su cotidianidad. El presente Manual de Convivencia busca que el comportamiento sea un proceso que situé el actuar responsable y libre de los estudiantes, para hacer las cosas como deben ser en todo tiempo o lugar, de acuerdo con las siguientes características.         

Un adecuado dominio de sí mismo. Actuar normalmente en todas las situaciones. Convivir fácilmente con los demás. Elegir y decidir. Lograr un trabajo en armonía. Dar y recibir afecto. Responder por los propios actos. Organizar el tiempo. Controlar el cuerpo y los movimientos.

¿Qué es una sanción o correctivo? Es el resultado de un procedimiento correctivo, que establece la Institución Educativa a quien infringe las normas establecidas en el Manual de Convivencia. Las sanciones se aplican de acuerdo con la gravedad de la faltas cometidas .Pueden ser de efecto preventivo o correctivo. Los correctivos son pedagógicos y pretenden asegurar la convivencia escolar, el cumplimiento de los objetivos académicos y formativos de la institución, teniendo en cuenta que prima el interés general sobre el particular.

EL DEBIDO PROCESO

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El debido proceso es un conjunto de garantías que protege a las personas con miras a asegurar una pronta y debida justicia. Contribuye a mantener el orden social, la seguridad jurídica y la protección de las personas que se ven sometidas a un proceso. El debido proceso debe ser observado y salvaguardado teniendo en cuenta los procedimientos y conductos regulares, entendiendo que el primero significa “la correcta forma de hacer algo” y el segundo “la utilización o acudir ante el competente “para atender el estudio y definición de la actuación originaria del conflicto.

Conducto regular: es el orden que se debe seguir ante la persona o autoridad encargada de adelantar las diligencias o procedimientos para informar , aclarar, conciliar, decidir, estimular o corregir acciones o actitudes, comportamientos o conductas insatisfechas de las personas que conforman la comunidad educativa. Por lo tanto, es hacer uso de las diversas etapas y ante quien, por razón a su gestión, corresponda conocer de un asunto en determinado momento procesal. La decisión para aplicar una sanción debe estar precedida de un proceso de acompañamiento personal, mediante el cual se indaguen las razones que llevaron al estudiante a transgredir las normas. Para ello contara con la asesoría del Director de grupo y el Coordinador. El estudiante debe ser escuchado para hacer sus respectivos descargos, en relación con las faltas que se imputan, académicas o comportamentales, ante cada instancia del conducto regular. Los descargos que presente podrán ser de forma oral o escrita (los descargos orales, siempre deben quedar escritos, en el observador del estudiante o en el libro de anotaciones que se maneje en coordinación) , de acuerdo con los procesos de la acción correctiva o de la sanción, y se admitirán todos los medios de pruebas que se consideren pertinentes para su defensa. Los padres de familia o acudiente acreditado ante la institución, serán notificados oportunamente sobre la situación del estudiante, cuando se esté adelantando un proceso que pueda derivar en la aplicación de una sanción o en los casos contemplados en el Manual de convivencia.

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Las sanciones se aplicaran de acuerdo con el estado de desarrollo intelectual, físico y moral de los estudiantes y su dosificación tendrá en cuenta las circunstancias de tiempo, modo y lugar.

TIPOS DE FALTAS Las faltas, de acuerdo con la incidencia que tengan frente a la comunidad educativa, se clasifican en: Leves, Graves y Gravísimas.

FALTAS LEVES Son todas aquellas actitudes que impiden el normal desarrollo de las actividades pedagógicas. Son prácticas que no contribuyen al mantenimiento de orden colectivo y dificultan el desarrollo de hábitos de estudio, organización y respeto hacia cada uno de los miembros que conforman la comunidad educativa y la comunidad en general. Estas cometidas de manera reincidente o reiterada, pueden ser consideradas como graves, de acuerdo con la interferencia que puedan tener en el desarrollo de las actividades institucionales. Nota: el procedimiento correctivo debe iniciarse el mismo día en que se conozca el hecho o más tardar el día siguiente.

Procedimiento para las faltas leves PROCEDIMIENTO

RESPOSABLE

Dialogo con el estudiante en privado Docente o Coordinador Ordenación de acciones de reparación o Docente o Coordinador reivindicación de la falta Reflexión grupal cuando la falta lo Docente o Coordinador amerite. Notificación al padre de familia en el cuaderno de comunicaciones, para su Docente y padre de Familia respectiva firma

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Anotación de la falta en la ficha del observador del alumno, redacción de los descargos por parte del estudiante. Dialogo docente, padre de familia y estudiante, para acordar estrategias de mejoramiento.

Docente o estudiante

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Coordinador

y

Docente, padre de familia y estudiante

Además del anterior procedimiento, las siguientes faltas ameritan correctivos adicionales y revisión del proyecto de vida.  Llegar tarde a las clases y a los demás actos programados por la institución.  Conversaciones o gritos extemporáneos que interrumpen las clases u otro evento y estudios.  Todo desorden en la formación y actos generales de la comunidad.  Falta de higiene personal.  Uso de apodos, chistes y expresiones vulgares, en relación con los compañeros, profesores y/o funcionarios de la Institución.  Propagación de chismes en relación con los compañeros, profesores y/o funcionarios que afecten la convivencia Institucional.  Indisponer el hogar con la institución Educativa; llevando información distorsionada.  Realizar durante la clase y demás actos culturales acciones diferentes a las que corresponden en cada una.  Comer chicle o cualquier otro alimento en clase, excepto tomar agua.  Ausentarse del establecimiento o del salón de clase, sin autorización previa y escrita de sus superiores.

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 Entrar sin autorización a las oficinas reservadas al Personal Docente, Administrativo y Directivo.  La falta de cortesía para atender y escuchar las observaciones que se hagan por parte de cualquier integrante de la comunidad Educativa.  Utilizar los tableros para fines distintos a los de la enseñanza.  Permanecer fuera del aula de clase, laboratorio, sala de bilinguismo, sala de informática, entre otras, en tiempo de clase.  Negarse a contribuir con el aseo y la buena presentación de las aulas o del plantel en general.  No justificar la inasistencia reiterada a la institución Educativa.  Comprar en la tienda en tiempo de clase.  Indisponer a compañeros entre sí o contra Directivos o Profesores.  Todos aquellos actos que atenten contra la disciplina, el buen orden y la convivencia de la institución.  Arrojar basuras y desechos dentro del salón o fuera de él.  Irrespetar vía internet u otro medio tecnológico a un compañero.

Nota: cuando estas faltas se repiten hasta cinco veces, se amerita instrucciones con un día seleccionado para su reflexión y compromiso.

FALTAS GRAVES

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Son aquellos comportamientos que atentan contra los principios institucionales, perturbando el normal desarrollo de las actividades que afectan gravemente las normas disciplinarias de carácter general y particular de la institución Educativa. Pueden darse por:  Acumulación de anotaciones escritas en el observador por reincidencia o reiteración en las faltas leves.  El incumplimiento a las medidas correctivas que se hayan impuesto por una falta leve.  Asumir actitudes desobligantes en la institución o en cualquier otro lugar al cual se asiste, en representación de la institución. Procedimiento para faltas graves

PROCEDIMIENTO Dialogo con el estudiante

RESPOSABLE Docente o Coordinador

Notificación en el cuaderno de comunicaciones y Docente o Coordinador, citación a la familia. Se deja el reporte escrito de estudiante y padre de la falta y los descargos en el observador. Se familia celebra compromiso de mejoramiento. Suspensión de actividad académica, entre uno (1) y tres (3) días, dejando constancia en el observador y diligenciado el Acta de suspensión para notificación a la familia. Los estudiantes suspendidos deberán presentar a cada docente las actividades asignadas.

Rector y/o Coordinador de Sección, autorizado por el Rector mediante Resolución Rectoral

Además del anterior procedimiento, las siguientes faltas ameritan correctivos adicionales.  El vocabulario descomedido y trato descortés para los compañeros, Educadores y Superiores o cualquier miembro de la comunidad.

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 Fumar dentro del establecimiento o en actividades extractase programadas por la institución.  Daños ocasionados intencionalmente en el aula de clase y en sitios que se frecuenten dentro de la actividad educativa.  Traer a la institución educativa revistas que no estén de acuerdo con el carácter educativo de la institución.  Emplear en clase aparatos de audio o dejar sonar el celular, interrumpiendo el normal funcionamiento de las actividades académicas y pedagógicas.  Fraude en los exámenes o cualquier trabajo.  La insistencia en retirarse de la institución educativa sin autorización de sus padres o acudientes y de los directivos del plantel.  Botar la comida al suelo o la basura.  Negociar el refrigerio, la bandeja preparada o cualquier alimento que se le brinde en la institución.

FALTAS GRAVÍSIMAS Es toda conducta o actitud que lesiona en gran medida los valores individuales y colectivos de la institución educativa, así como aquellas conductas que son consideradas como delitos en la Legislación Penal colombiana. Procedimientos para faltas gravísimas

PROCEDIMIENTO

RESPOSABLE

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Citación y dialogo con la familia y el estudiante, descripción de la falta y escritura de descargos Docente, Coordinador del estudiante , en el observador estudiante Suspensión de la actividad académica, entre (4) y ocho (8) días, dejando constancia en el observador y diligenciando el acta de Rector y Coordinador suspensión para la notificación a la familia.los estudiantes suspendidos deberán presentar a cada docente las actividades asignadas. Revisión del caso por parte del Consejo directivo, el cual podrá decidir el tiempo de sanción a aplicar, a saber:  Firmar de compromiso pedagógico. Rector y Consejo Directivo  Perdida de cupo para el año siguiente.  Suspensión de la actividad académica.  cancelación inmediata del contrato de matrícula. Notificación de análisis y la decisión del Consejo Rector Directivo a la Familia.

PROCEDIMIENTOS PARA LA APLICACIÓN DE CORRECTIVOS PEDAGÓGICOS

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Los correctivos pedagógicos son acciones educativas mediante las cuales se busca que el educando reflexione sobre su proceso de crecimiento personal, con el objeto de generar cambios de actitud que le permitan ser más consciente de la responsabilidad personal ante su propia formación y renovar y consolidar su sentido de pertenencia a la comunidad educativa. Los correctivos pedagógicos no tiene el carácter de sanción si no fundamentalmente, una finalidad preventiva y orientadora del comportamiento de los educados. Se deben utilizar, en consecuencia, como mecanismos orientadores, disuasivos de dialogo y conciliación. RECURSO DE LEY Reposición: Es la facultad legal de solicitar a quien toma una determinación, para que revise, aclare o revoque la determinación. Apelación: Es la facultad legal de solicitar al superior jerárquico de quien tomó una determinación, para que se aclare revoque o derogue la decisión del inferior. Este recurso se interpone subsidiariamente al de reposición, en caso de que exista la instancia. Mientras se resuelven los recursos de reposición o apelación, la sanción queda en suspenso y se aplicara solamente después de resueltos los recursos presentados. (Art.545 CCA)

FACTORES DE RESPONSABILIDAD Para la adopción de correctivos e imposiciones de sanciones, bien de carácter académico o disciplinario, se deberán observar y revisar las circunstancias de orden atenuante o agravante, entendiendo por tales la graduación de la responsabilidad en mayor o menor grado, según las circunstancias de cada caso. ¿Qué es factor atenuante? Es aquel que aminora el grado de responsabilidad del imputado y por lo tanto disminuye o atenúa el rigor de la sanción y la aplicación de la pena. ¿Qué es un factor agravante? Es aquel que aumenta el grado de

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responsabilidad del imputado y que por lo tanto agrava o acentúa el rigor de la sanción y la aplicación de la pena

FACTORES ATENUANTES FACTORES AGRAVANTES  Avisar en forma inmediata a alguna  Haber actuado con persona de autoridad en el colegio. premeditación, alevosía o complicidad.  Reconocer voluntariamente la responsabilidad de la falta cometida.  Presentar información falsa dentro del proceso  Haber actuado bajo amenaza de investigación. comprobable.  amenazar a otros con el  Colaborar de manera efectiva con las fin de ocultar información. investigaciones conducentes a aclarar el hecho.  Reincidencia.  No presentar ningún antecedente de faltas  Presentar antecedentes graves o gravísimas. de mal comportamiento.  Cometer la falta en estado de alteración  Rehuir la responsabilidad emocional o psicológica. o atribuirla a otro.  La edad  Cometer la falta aprovechando la confianza depositada en él.

COMPROMISO PEDAGOGICO

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Definición Es un instrumento pedagógico establecido por la Institución Educativa para aquellos estudiantes de los diferentes grados, que después de haberles garantizado el debido proceso ante las dificultades formativas y de identidad institucional, y después de un claro seguimiento, no ha cumplido con los deberes y correctivos expresados en el Manual de Convivencia. Con este compromiso se brinda la posibilidad para que el estudiante, con la ayuda de su familia y la Institución, cambie sus actitudes. Este documento compromete a la familia y al estudiante a trabajar conjuntamente con la institución en las propuestas para la superación de las dificultades. El estudiante y su acudiente firman el compromiso pedagógico con el cual se compromete seriamente al cumplimiento de las normas y correctivos sugeridos por la Institución, además deberán asistir a todas las citas programadas por la institución para acompañar y revisar el proceso del estudiante en forma permanente e integral El compromiso pedagógico, después de firmado, se revisara en cada periodo académico, siempre y cuando no hayan faltas que ameriten la revisión del mismo antes del tiempo estipulado. Objetivos  Mejora significativamente las dificultades y buscar otras estrategias para el mejoramiento de estas.  Garantizar la constancia en el desarrollo de las propuestas que se dan, tanto nivel institucional como familiar.  Buscar que el estudiante se ajuste a las normas institucionales modificando las actitudes o comportamientos que van en cintra del Manual de convivencia, contando con el apoyo del colegio y de familia. Elaboración  Se hace la descripción de los aspectos por los cuales se afirma

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el Compromiso Pedagógico, teniendo en cuenta teniendo en cuenta dificultades del estudiante , anotando los comportamientos presentados sin emitir juicios de valor, las cuales se soportan con las páginas del Manual de Convivencia que hace alusión a dicho comportamiento  Se enuncian las estrategias trabajadas durante el proceso con las fechas respectivas.  La familia escribe a que se compromete para que se compromete para que mejoren los comportamientos que motivaron la firma del compromiso.  Se registra el compromiso por parte la Institución, para contribuir a la superación de las dificultades del estudiante.

FIRMA DEL COMPROMISO PEDAGOGICO   

   

La firma del Compromiso Pedagógico la determina la Comisión de Evaluación y Promoción o el Consejo Directivo. Se firma por dificultades de comportamiento. Estudiante que en mismo año lectivo haya presentado haya presentado durante tres periodos dificultades en su comportamiento, podrá firmar Compromiso Pedagógico, si así lo determina la Comisión de Evaluación y Promoción o el Consejo Directivo. Estudiantes antiguos que terminan el año con persistentes dificultades en el comportamiento (5° informe), deberán firmar Compromiso Pedagógico. En cada revisión se debe reportar la descripción del comportamiento del periodo correspondiente. Se firma el Compromiso como última instancia, respetando el debido proceso. A la firma del compromiso Pedagógico asisten: - El estudiante (de 3° a 11°). - Los padres de familia. - El Orientador de Grupo. - El (la) Coordinador académico.

Se deberá agotar el siguiente procedimiento:  Dialogo en privado con el estudiante.

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 Anotación de las faltas o falta según la gravedad (seguimiento oportuno u objetivo por parte del orientador y docente del grupo en el cuaderno de comunicaciones y ficha del observador.  Reflexión grupal cuando la falta lo amerite.  Notificación al padre de familia, por escrito para su respectiva firma.  Dialogo con el estudiante, padre de familia y docente.  Revisión del comportamiento por parte de la Comisión de Evaluación y Promoción (al final del periodo correspondiente).

REVISIÓN PERIÓDICA DEL COMPROMISO PEDAGÓGICO  El director de grupo debe revisarlo con el estudiante y su familia, al finalizar cada periodo del año lectivo. Una vez se revise, deberá pasarlo al Coordinador académico.  En los casos en que no se presenten avances, la revisión deberá hacerse conjuntamente con el director de grupo y el coordinador Académico.  Si el estudiante no mejora su proceso formativo por lo menos dos de los tres primeros periodos del año lectivo, deberá ser remitido al Consejo Directivo para que sea estudiada su permanencia en la Institución Educativa.  El director de grupo debe llevar para la revisión: la hoja de vida del estudiante y otras remisiones si se han hecho.  El seguimiento del estudiante debe estar registrado ampliamente en el Diario de Campo por el docente del grupo, como soporte para la evaluación del Compromiso Pedagógico.

ESTÍMULOS PEDAGÓGICOS

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La institución Educativa Manuel Jose Gomez propende por la formación integral de sus estudiantes y resalta en ellos el esfuerzo, la constancia, el excelente comportamiento, los meritos deportivos, culturales, científicos, espirituales, la solidaridad y cooperación, la proyección a la comunidad, con los siguientes estímulos.  Derecho a figurar en el cuadro de honor y/o a recibir mención honorífica en cada período, por su rendimiento académico o por su actitud deportiva en nombre del plantel o del municipio, departamento o nación. 

Derecho a izar la bandera cuando se distinga por su buen comportamiento y rendimiento académico u otro de los valores del perfil de los alumnos y las alumnas de la institución.



Derecho a ser nombrado monitor, o representante de grupo teniendo en cuenta su liderazgo positivo, su comportamiento y buen rendimiento académico.

 .Derecho a matrícula de honor por haber obtenido, en su grupo el primer puesto en las valoraciones definitivas del año lectivo, según norma legal.  Derecho a mención de honor por haberse destacado en su grupo, como el mejor alumno o alumna en colaboración con el plantel, al finalizar el año lectivo.  Derecho a mención de honor por haberse destacado en su grupo, como el mejor alumno o alumna en superación con el plantel, al finalizar el año lectivo. 

Derecho a mención de honor por haberse destacado en su grupo, como el mejor alumn0 alumna en comportamiento general con el plantel, al finalizar el año lectivo.  Estímulo especial para el mejor alumno o alumna deportista de la institución al finalizar el año lectivo, del grado undécimo.  Escudos de oro para el mejor bachiller de cada año lectivo, que haya cursado y aprobado al menos siete grados en la institución.

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 .Derecho a mención de honor por haberse destacado, por alcanzar el máximo puntaje en las pruebas ICFES en la institución, al finalizar el año lectivo.  Representar a su grupo en el club científico y/o ecológico, cuando reúna los requisitos determinados para ello.  Representar a la institución en actividades sociales, culturales o deportivas cuando tenga mérito para ello.  Ser exento de ciertas evaluaciones, por alto rendimiento académico, según el sano criterio del profesor de la asignatura. PARAGRAFO: Ningún estudiante con el carácter de repitente, podrá ser monitor o representante de grupo, hasta tanto no demuestre durante los dos primeros períodos académicos que su rendimiento y comportamiento le son favorables.

EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO ACADÉMICO Se hará durante cuatro periodos de igual duración, en los que se dividirá el año escolar, cada uno de los cuales contara con un informe de evaluación escrito en fechas determinadas, sobre los avances y dificultades de los estudiantes; al finalizar el año se emitirá un quinto informe, que dará cuenta del proceso académico – formativo del estudiante durante el año lectivo. Los avances y dificultades de los estudiantes al finalizar cada periodo, serán registrados con los siguientes juicios valorativos, los cuales en la institución se precisan así.

SUPERIOR: El estudiante que:  Alcanza completamente los niveles de desempeño.

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 No presenta dificultades en el indicador actitudinal.  Desarrolla actividades curriculares que sobrepasan exigencias esperadas.  Valora y promueve automáticamente su propio desarrollo.

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las

Cuando el pensamiento muestra procesos cognitivos de: Análisis, evaluación y crítica el estudiante empieza a investigar, crear, conceptualizar y tomar decisiones propias para su aprendizaje basado en el desarrollo del SABER, SER Y SABER HACER. ALTO: el estudiante que:  Alcanza los logros con mínimas dificultades en los requerimientos.  En algunas oportunidades requiere sugerencias del docente.  Desarrolla actividades curriculares específicas.  Su ritmo de trabajo es bueno. Cuando el pensamiento muestra procesos cognitivos de: síntesis, planeación, comprensión, transferencia el estudiante pasa a argumentar, solucionar, mejorar, aplicar, experimentar, construir aprendizajes basados en el desarrollo del SABER, SER Y SABAR HACER. BASICO: El estudiante que:  El estudiante que alcanza los indicadores de desempeño después de superar dificultades en el proceso.  Su ritmo de trabajo presenta altibajos.  Desarrolla un mínimo de actividades curriculares requeridas. Cundo el pensamiento muestra procesos cognitivos de: identificación, aplicación organiza, procesa con lógica la seriación, el contraste, clasifica, representa, diferencia el aprendizaje basado en desarrollo del SABER, SER Y SABER HACER.

BAJO: El estudiante que:

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 No alcanza los indicadores de desempeño previstos.  No desarrolla un mínimo de actividades requeridas.  No cumple con lo indicado en las tareas y actividades propuestas de las áreas. Cuando el pensamiento muestra procesos cognitivos de: repetición, escasa comprensión, no percibe, no retiene. No observa con atención por tal motivo no diferencia el aprendizaje basado en el desarrollo del SABER, SER Y SABER HACER. NOTA: Entiéndase por indicador actitudinal la disposición para la realización de las actividades planteadas y constancia en los procesos, par ale buen desempeño académico. COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN Está integrado por los docentes de cada grado, Coordinador y dos padres de familia un titular y un suplente, que tiene como función analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los indicadores de desempeño de los estudiantes, así como la determinación de las actividades pedagógicas complementarias que deben adelantar los estudiantes. La Comisión de de Evaluación y Promoción se crea por el consejo Académico de la institución como un grupo de asesoría y apoyo para el mismo. Este planteara, para cada estudiante con dificultades, estrategias y recomendaciones para la superación de las mismas.

Para losl grado de: preescolar, grado primero (1°) y segundo (2°) un el director de grupo de cada grado, un padre de familia de cada grado y el Coordinador. De los grados de grado (3°) hasta undécimo (11°) lo conforma el director de grupo, un padre de familia y el Coordinador.

Las decisiones tomadas en esta Comisión estarán sujetas a lo dispuesto en los decretos 1290, y a lo dispuesto en la ley 115, en los artículos 23 y 31 (áreas obligatorias y fundamentales).

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RECUPERACIÓN. Todo estudiante que haya obtenido Bajo en una o más áreas, al finalizar el año lectivo , desarrollara un plan de mejoramiento que permita determinar el nivel de alcance mínimo de los indicadores de desempeño propuestos por esa áreas, para ello recibirá un taller de apoyo para preparar la recuperación. El proceso termina con una evaluación que pretende dimensionar el alcance de los indicadores de desempeño del área en el grado correspondiente. El juicio valorativo de estas evaluaciones, se asignara de acuerdo con los términos según decreto 1290. PROMOCIÓN ANTICIPADA Los estudiantes con desempeños excepcionalmente altos, serán analizados por las Comisiones de Evaluación y Promoción para su promoción al grado siguiente. Para el estudio de dicha promoción, se tendrá en cuenta los siguiente pasos.  Solicitud del acudiente por escrito, dirigida al Consejo Académico, con su respectiva justificación.  Estudio de factibilidad, por parte del Consejo Académico, durante cinco (5) días hábiles siguientes a la presentación de la solicitud.  En caso de que el Consejo Académico acepte el estudio de la solicitud de promoción anticipada se asignara las fechas de evaluación de las siguientes áreas. GRADOS DE 1° A 9° MATEMATICAS LENGUA CASTELLANA INGLES EDUCACION RELIGIOSA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES

GRADO DECIMO MATEMATICAS LENGUA CASTELLANA INGLES EDUCACION RELIGIOSA CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS NATURALES (FISICA Y QUIMICA)

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NOTA: Para los estudiantes de Transición y undécimo no aplica Promoción Anticipada.  Remisión de los juicios valorativos de las pruebas presentadas a la Comisión de Evaluación y Promoción para definir si el estudiante se promueve o no.  Resolución Rectoral sobre el resultado del proceso. Parágrafo 1. El estudiante tiene 15 días calendario para presentar las evaluaciones, después de ser avalada su solicitud por el consejo Académico. Paragrafo2. El estudiante y su familia son responsables de actualizar los procesos del grado al cual es promovido. Paragrafo3. La promoción anticipada por desempeños excepcionales solo será válida para el primer periodo del año lectivo, ya que al ser promovido al grado siguiente garantizara la permanecía del estudiante en el 75% del año lectivo en el grado al cual fue promovido. Paragrafo4. La comisión de Evaluación y Promoción estudiara casos de promoción anticipada para estudiantes que , cumplió el 75% del año lectivo, lo soliciten, siempre y cuando argumenten hechos comprobados de fuerza mayor que así lo sustenten. TITULO DE BACHILLER Los estudiantes del grado undécimo deberán aprobar todas las áreas para poderse titular como bachilleres en las fechas programadas por la Institución. Quienes no alcanzaron los indicadores de desempeño de las áreas después de haber presentado la recuperación, se podrá titular después de recuperar las áreas en las fechas establecidas por la Institución. La comisión de Evaluación y Promoción previo análisis, determinara cuales estudiantes deberán repetir el grado. SISTEMA DE MATRICULAS MATRÍCULA

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La matricula es el acto jurídico (contrato) mediante el cual el estudiante legaliza su permanencia o continuidad en la institución educativa para cada periodo académico o año electivo, que empieza en enero y termina en noviembre del mismo año, por lo cual se actualiza cada año. Valor de la matricula A través del Decreto Nº 4807 del 20 de diciembre de 2011, el Gobierno Nacional establece las condiciones de aplicación de la gratuidad total de la educación, desde preescolar (transición) hasta el grado 11 y dicta otras disposiciones para su implementación. De qué trata la gratuidad educativa La gratuidad total en la educación (descrita en la Directiva Ministerial Nº 23 ) significa que los padres de familia no pagarán en dinero o en especie -en ningún caso y bajo ninguna circunstancia- por la prestación del servicio educativo de sus hijos. Esto quiere decir que los establecimientos educativos estatales no podrán cobrar por costos relacionados con la matrícula, pensiones, carné estudiantil, certificados de estudio, mantenimiento de equipos, boletines, constancias o derechos de grado, seguros estudiantiles y en general, por ningún servicio complementario de las instituciones educativas oficiales REGISTROS REGLAMENTARIOS “Hasta tanto el Ministerio de Educación Nacional no disponga de lo contrario, las Instituciones educativas oficiales y privadas han de ceñirse a las pautas que sobre la materia trace la Secretaria de Educación, a través de los Núcleos Educativos” “sin perjuicio de las políticas de descentralización y la autonomía escolar, todo plantel debe manejar y construir un archivo, que como mínimo permita recuperar y entregar información al usuario” FICHA DE MATRICULA

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Ficha donde se consignan los datos generales del estudiante y se establece un contrato entre familia e Institución Educativa, este último se renueva cada año mediante la firma del estudiante y sus padres o acudientes.

FICHA DEL OBSERVADOR Formato que se diligencia a cada estudiante, con el fin de consignar descriptivamente los aspectos más relevantes, académicos y formativos (positivos y por mejorar). En este se registran las entrevistas a padres de familia y se consignan compromisos y sugerencias para lograr claridad y transparencia en el debido proceso. Tanto los estudiantes como los padres de familia deben registrar sus acuerdos en relación con lo consignado en el. HOJA DE VIDA DEL ESTUDIANTE Libro donde figura la historia del desarrollo integral de cada estudiante. En él se registra cada año lectivo, la síntesis de los resultados de los procesos académicos y formativos, la cual es conocida y firmada por el estudiante y el padre de familia, al finalizar el año escolar. Se entrega solo en caso de retiro del estudiante de la institución, previa cancelación de la matricula o la aprobación del grado. INFORME DESCRIPTIVO - EXPLICATIVO Es el reporte de los Indicadores de Desempeño y aspectos por mejorar del estudiante en todas las áreas, la normalización y la inasistencia. Se da a conocer al padre de familia o acudiente al finalizar cada periodo académico.

PLANILLAS DE SEGUIMIENTO ACADÉMICO - FORMATIVO

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Son las planillas donde se lleva el seguimiento del proceso académico – formativo de cada estudiante. Son la base del informa descriptivo –explicativo de cada periodo. CONTROL DE ASISTENCIA Es el reporte diario que se hace de los estudiantes que faltan a la institución. Inasistencia de los estudiantes:  Se registra por escrito la inasistencia en la planilla.  Se llama telefónicamente a la casa del estudiante par a consultar el motivo de la inasistencia.  Se envía al colegio la excusa que origino la inasistencia. Si se ausento por enfermedad, se envía la incapacidad médica. Plazo máximo de entrega: dos días.  En cada periodo se reportara el informe de cada estudiante el total de inasistencia.

ADMISIÓN Y SELECCIÓN (ESTUDIANTES NUEVOS) PARA EL NIVEL PREESCOLAR:  Solicitar el cupo por escrito (Dirigido al Rector).  Reclamar en la secretaria de la institución el ficho de inscripción, se diligencia y se entrega nuevamente en este lugar con los documentos requeridos. (por parte de los padres de familia)  Verificar el grado para el cual va el estudiante. (por parte de la Secretaria).  Proceso de inducción.

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PRIMARIA Y BACHILLERATO

NOTA: la participación en el proceso de admisión par todas las secciones (Preescolar- Primaria – Bachillerato) no significa la aceptación del aspirante.

MATRICULA PARA ESTUDIANTES ANTIGUOS Nota: cualquier inconveniente que se presente en la matricula, se resuelve directamente en la Secretaria Académica.

ESTUDIANTES EN CALIDAD DE CONTEXTUALIZACION Y UBICACIÓN Se considera estudiante en contextualización aquel que ingresa procedente de una institución Extranjera o de calendario B. La institución educativa se compromete a brindar un servicio educativo con calidad en el cual el estudiante tiene los mismos deberes y derechos de los estudiantes regulares, excepción hecha en la manera de presentar los informes a los padres de familia, los cuales se darán verbalmente y no por escrito. Para los estudiantes que vienen del extranjero deberán aportar los documentos necesarios según el ministerio de relaciones exteriores y el ministerio de educación nacional. En caso de no presentar dicha documentación se realizara un proceso de validación avalado por el núcleo educativo. La institución acepta esa forma de matricula solo si los padres están de acuerdo con el convenio y hace solicitud escrita del servicio. Si el estudiante, en el periodo de asistencia a la Institución, no

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demuestra compromiso con el estudio y buen comportamiento, la Institución no está obligada a ofrecerle continuidad a la matricula. Dado que el estudiante no cumple con el 75% de permanencia en el grado se le recibe para el mismo grado aprobado calendario B. DESESCOLARIZACIÓN DE LOS ESTUDIANTES

La desescolarizacion, entendida como estrategia pedagógica, se aplica en los casos en que el estudiante incurra en faltas graves o gravísimas en su desempeño Académico – Formativo y que afecte la sana convivencia del grupo, dado que de acuerdo con la ley prima el interés general sobre el particular. El estudiante no asiste a clases durante el tiempo de aplicación de la estrategia. La desescolarizacion podrá ser de 4 (cuatro) a 30 (treinta) días hábiles de actividades escolares. Estudiante antiguo: para la aplicación de la desescolarizacion deberá tener compromiso pedagógico vigente. Estudiante nuevo: se podrá determinar la desescolarizacion durante el año escolar. Pasos:        

Análisis del caso (Comisión de Evaluación y Promoción). Remisión del caso al Comité de Convivencia. Remisión del caso al Rector o Consejo Directivo. Citación a la familia para notificación y entrega de la Resolución Rectoral. (Director del grado - Coordinador). Entrega del plan de actividades, cronograma de asesorías, presentación de trabajos y evaluaciones de cada una de las áreas. (asesoría Académica). Cumplimiento de cronograma (Estudiante – Director de grupo). Reintegro del estudiante a la actividad escolar si aun no ha finalizado el año escolar.(Coordinador). Remisión del caso al Rector o consejo Directivo, quien determinara la permanencia o no del estudiante en la

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Institución.(Coordinador). Nota: el estudiante tendrá derecho a presentar pruebas de desempeño, planes de apoyo y planes de mejoramiento programados por la Institución.

CONDUCTO REGULAR Para la solución efectiva de las dificultades o inquietudes que puedan presentarse, los padres de familia o el estudiante deberán proceder respetando al orden establecido. Dificultades académicas

Pasos y procedimiento 1. Dialogo con el docente del área en el cual se presenta la dificultad. 2. Dialogo con el Director del grupo. 3. Dialogo con el Coordinador. 4. Dialogo con el Rector de la Institución. 5. Presentación del caso ante el consejo académico, en forma escrita. Dificultades formativas. 1. Dialogo con el docente, con el cual se presenta la dificultad. 2. Dialogo con el Coordinador. 3. Dialogo con el Rector de la Institución. 4. Presentación del caso ante el consejo Directivo.

ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA

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Cuando el Docente o Coordinador citan:  Enviar cita en formato establecido por la Institución, especificado fecha, hora y lugar de la cita con mínimo 3 días de anticipación.  Asistir a la cita- presentar el formato en la portería.  Registrar en la ficha del observador las consideraciones y los compromisos acordados durante la entrevista.  Expresar por escrito en la ficha del observador el acuerdo o desacuerdo con el dialogo sostenido. Cuando el padre de familia solicita la entrevista.  Solicitar por escrito la cita.  Enviar cita en formato establecido por la institución, especificando fecha, hora y lugar.  Asistir a la cita- presentar el formato en la portería.  Registrar en la ficha del observador las consideraciones y los compromisos acordados durante la entrevista.  Expresar por escrito en la ficha del observador el acuerdo o desacuerdo con el dialogo sostenido.  El incumplimiento de la cita, amerita el registro en la ficha del observador.  La atención de las citas a los padres de familia solo se hará en la jornada en la que está matriculado el estudiante.

CODIGO DE LA INFANCIA Y ADOLESCENCIA ARTICULO 11. IDENTIFICACION TEMPRANA EN EL AULA. Los establecimientos educativos oficiales y privados, que ofrezcan educación formal de los niveles de básica y media , deberán incluir elementos que contribuyan a la identificación temprana, prevención , autoprotección, detención y denuncia del abuso sexual de que puedan ser victimas los educandos y fuera de los establecimientos educativos. ARTICULO 12. OBLIGACIONES DE DENUNCIAR. El

docente

está

obligado

a

denunciar

ante

las

autoridades

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administrativas y judiciales competencias, toda conducta o indicio de violencia o abuso sexual contra niños, niñas y adolescentes del que tenga conocimiento. ARTICULO 13. ACREDITACIÓN. Los docentes que tengan a su cargo el programa de educación para la sexualidad y salud sexual y reproductiva en los establecimientos oficiales y privados, deberán ser profesionales idóneos capacitados en ese campo de manera que posibiliten la detención y manejo de cualquier caso de abuso sexual de sus estudiantes. Tales docentes deberán acreditar su perfil de conformidad con las disposiciones y directivas emanadas del Ministerio de Educación Nacional.

ARTÍCULO 42. OBLIGACIONES ESPECIALES DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Para cumplir con su misión las instituciones educativas tendrán entre otras las siguientes obligaciones: 1. Facilitar el acceso de los niños, niñas y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. 2. Brindar una educación pertinente y de calidad. 3. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. 4. Facilitar la participación de los estudiantes en la gestión académica del centro educativo. 5. Abrir espacios de comunicación con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. 6. Organizar programas de nivelación de los niños y niñas que presenten dificultades de aprendizaje o estén retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientación psicopedagógica y psicológica. 7. Respetar, permitir y fomentar la expresión y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras

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y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad educativa para tal fin. 8. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de lo niños, niñas y adolescentes, y promover su producción artística, científica y tecnológica. 9. Garantizar la utilización de los medios tecnológicos de acceso y difusión de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. 10. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservación del patrimonio ambiental, cultural, arquitectónico y arqueológico nacional. 11. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. 12. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condición socio-económica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos. PARÁGRAFO 1o. Parágrafo adicionado por el artículo 94 de la Ley 1453 de 2011. El nuevo texto es el siguiente:> Considérese obligatorio que todas las instituciones educativas públicas y privadas estructuren un módulo articulado al PEI –Proyecto Educativo Institucional– para mejorar las capacidades de los padres de familia y/o custodios en relación con las orientaciones para la crianza que contribuyan a disminuir las causas de la violencia intrafamiliar y sus consecuencias como: consumo de sustancias psicoactivas, embarazo en adolescentes, deserción escolar, agresividad entre otros. PARÁGRAFO 2o. Las Secretarías de Educación Municipal y Departamental deberán orientar y supervisar las estrategias y metas del sistema psicopedagógico y las Instituciones deberán consignarlo dentro del Proyecto Educativo Institucional –PEI– como de obligatorio cumplimiento.

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ARTÍCULO 43. OBLIGACIÓN ÉTICA FUNDAMENTAL DE LOS ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS. Las instituciones de educación primaria y secundaria, públicas y privadas, tendrán la obligación fundamental de garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. Para tal efecto, deberán: 1. Formar a los niños, niñas y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptación, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello deberán inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los demás, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. 2. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o sicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros y de los profesores. 3. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia niños y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. ARTÍCULO 44. OBLIGACIONES COMPLEMENTARIAS DE LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS. Los directivos y docentes de los establecimientos académicos y la comunidad educativa en general pondrán en marcha mecanismos para: 1. Comprobar la inscripción del registro civil de nacimiento.

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2. Establecer la detección oportuna y el apoyo y la orientación en casos de malnutrición, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotación económica y laboral, las formas contemporáneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. 3. Comprobar la afiliación de los estudiantes a un régimen de salud. 4. Garantizar a los niños, niñas y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad física y moral dentro de la convivencia escolar. 5. Proteger eficazmente a los niños, niñas y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresión física o psicológica, humillación, discriminación o burla de parte de los demás compañeros o profesores. 6. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carácter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresión física o psicológica, los comportamientos de burla, desprecio y humillación hacia los niños, niñas y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia niños o adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales. 7. Prevenir el tráfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el tráfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. 8. Coordinar los apoyos pedagógicos, terapéuticos y tecnológicos necesarios para el acceso y la integración educativa del niño, niña o adolescente con discapacidad. 9. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en niños, niñas y adolescentes. 10. Orientar a la comunidad educativa para la formación en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja.

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ARTÍCULO 45. PROHIBICIÓN DE SANCIONES CRUELES, HUMILLANTES O DEGRADANTES. Los directores y educadores de los centros públicos o privados de educación formal, no formal e informal, no podrán imponer sanciones que conlleven maltrato físico o psicológico de los estudiantes a su cargo, o adoptar medidas que de alguna manera afecten su dignidad. Así mismo, queda prohibida su inclusión bajo cualquier modalidad, en los manuales de convivencia escolar. ÍNDICE RESEÑA HISTÓRICA _________________________________ 1 MISIÓN Y VISIÓN ____________________________________ 2 VALORES INSTITUCIONALES _________________________ 3 NUESTRAS CREENCIAS______________________________ 4 TIPO DE SER HUMANO QUE ESTAMOS FORMANDO SÍMBOLOS INSTITUCIONALES ________________________ 5 EL MANUAL DE CONVIVENCIA________________________ 6 PRESENTACION_____________________________________7 OBJETIVOS GENERALES______________________________ OBJETIVOS ESPECÍFICOS_____________________________ PRINCIPIOS PARA LA CONVIVENCIA____________________ MARCO CONCEPTUAL_________________________________ FILOSOFÍA Y PRINCIPIOS DE LA INSTITUCIÓN_____________ OBJETIVOS DEL MANUAL DE CONVIVENCIA_______________ PERFIL_______________________________________________ DEBERES Y DERECHOS_________________________________ DEPORTIVOS Y CULTURALES____________________________ IDEOLÓGICOS_________________________________________ SOCIALES_____________________________________________ DERECHOS GENERALES________________________________ ACADÉMICOS__________________________________________ COMPORTA MENTALES_________________________________ DEPORTIVOS__________________________________________ DE LOS PADRES DE FAMILIA____________________________ FUNCIONES DE LOS ACUDIENTES_______________________ DERECHOS DE LOS ACUDIENTES________________________

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DEBERES DE LOS ACUDIENTES__________________________ LA PRESENTACIÓN PERSONAL__________________________

OBJETIVOS DEL UNIFORME________________________________ CARACTERÍSTICAS DEL UNIFORME_________________________ UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA__________________________ ACCESORIOS CON EL UNIFORME___________________________ ÓRGANOS DEL EL GOBIERNO ESCOLAR____________________ EL RECTOR______________________________________________ FUNCIONES______________________________________________ EL CONSEJO DIRECTIVO__________________________________ FUNCIONES______________________________________________ EL CONSEJO DIRECTIVO__________________________________ FUNCIONES_____________________________________________ CONSEJO ACADÉMICO____________________________________ PERSONERO_____________________________________________ FUNCIONES______________________________________________ CONSEJO ESTUDIANTIL___________________________________ FUNCIONES______________________________________________ REPRESENTANTE DE GRUPO______________________________ FUNCIONES______________________________________________ CONSEJO DE PADRES____________________________________ SERVICIOS______________________________________________ BIBLIOTECA_____________________________________________ REGLAMENTO___________________________________________ REFRIGERIO_____________________________________________ FUNCIONES_____________________________________________ LABORATORIO__________________________________________ SALA DE BILINGUISMO_________________________________ SALA DE SISTEMAS_______________________________________ TIENDA ESCOLAR________________________________________ NORMAS DE CONVIVENCIA________________________________ EL DEBIDO PROCESO_____________________________________ TIPOS DE FALTAS________________________________________ PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS LEVES_________________ FALTAS GRAVES_________________________________________ PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVES________________

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FALTAS GRAVÍSIMAS_____________________________________ PROCEDIMIENTO PARA LAS FALTAS GRAVÍSIMAS____________ RECURSO DE LEY________________________________________ FACTORES DE RESPONSABILIDAD_________________________ COMPROMISO PEDAGÓGICO______________________________ ESTÍMULOS PEDAGÓGICOS_______________________________ EVALUACIÓN DE DESEMPEÑO ACADÉMICO (VER SISTEMA INSTITUCIONAL)__________________________________________ ___ COMISIONES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN________________ RECUPERACIÓN__________________________________________ PROMOCIÓN ANTICIPADA_________________________________ NIVELACIÓN____________________________________________ TÍTULO DE BACHILLER____________________________________ SISTEMA DE MATRICULAS_________________________________ FICHO DE MATRICULA____________________________________ OBSERVADOR___________________________________________ HOJA DE VIDA___________________________________________ INFORME DESCRIPTIVO- EXPLICATIVO______________________ CONTROL DE ASISTENCIA________________________________ ADMISIÓN DE ESTUDIANTES NUEVOS Y CALENDARIO B______ DES ESCOLARIZACIÓN____________________________________ CONDUCTO REGULAR____________________________________ ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA__________________________ CÓDIGO DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA______________