DISEÑO DE LAS GUÍAS DE FORMACIÓN Código: PC-F-004-V2 AREA HUMANIDADES Asignatura: LENGUA CASTELLANA Curso Elaboró

PRIMERO

PRIMERO

Bimestre Prof. FRANCY LILIANA OLMOS

Revisó

Fecha 20.01.2012 Prof. GLORIA BOTERO GÓMEZ.

2012 Año de la predicación dominicana y el fortalecimiento de la innovación para el aprendizaje.

LAS PALABRAS CUENTAN HISTORIAS “

1. FASE DE CONTEXTUALIZACIÓN Y ESTABLECIMIENTO DE LA ZDP. Estrategia 1: MOTIVACIÓN

Las personas tenemos la fortuna de poder expresar nuestros sentimientos o formas de pensar a través de mensajes escritos, orales o simbólicos así la posibilidad de conocer mundos que nos abren las puertas del conocimiento a experiencias novedosas y divertidas. Con las siguientes actividades tendremos la oportunidad de compartir esos mundos que somos cada una de nosotras a partir de la palabra.

Aprendizajes básicos para la formación integral de la Rosarista

Aprendo a pensar y a aprender Aprendo a comunicarme Aprendo a ser y convivir Aprendo a crecer y decidir Aprendo a trascender espiritualmente

Actividad 1: Con los siguientes materiales: una bolsa de papel o una media que ya no uses, dos botones, lana y papel silueta construye un títere. Con este títere junto con la ayuda de tu profesora inventa una historia en la que debes tener en cuenta el nombre del personaje principal, el lugar donde se desarrollan los hechos y como se solucionan ellos, cópiala en el cuaderno acompañado de un dibujo alusivo a la historia anotada.

Estrategia 2: EXPLOREMOS CON CUIDADO Recordemos todo lo aprendido antes de llegar al grado primero ya que nuestra mente es como un baúl lleno de grandes tesoros y en ella hay maravillosas historias… ¡Vamos a sacar de nuestra imaginación las mejores creaciones! Actividad 2: 1.

2.

En tu cuaderno escribe tu nombre una letra debajo de la otra y observa con atención las letras que lo componen, busca otras palabras que empiecen por esas mismas letras. Escríbelas al frente de cada letra y realiza el dibujo de estas nuevas palabras.

Estrategia 3: MARCO DE REFERENCIA (ZDP)

Estrategia No 3 : MARCO DE REFERENCIA OBJETIVOS DE FORMACIÓN Capacidad para interpretar, argumentar y proponer con coherencia el uso de los sustantivos propios y comunes en diferentes situaciones de su cotidianidad.

COMPETENCIA:

DESEMPEÑOS Nivel interpretativo

1. Identifica el uso de los sustantivos propios y comunes en textos orales o escritos de su cotidianidad.

Nivel argumentativo

2. Analiza el uso de los sustantivos en textos escritos u orales mediante situaciones significativas de su diario vivir.

Nivel propositivo Valor

Sem 1y2 3 4 5 Y6

3. Propone textos escritos de su cotidianidad empleando los sustantivos. VERDAD Actitudes COHERENCIA SINCERIDAD ESTUDIOSIDAD MEDIOS PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE FORMACIÓN DE LA UNIDAD

Contenidos conceptuales Fase de contextualización y establecimiento de la ZDP 1.1 sustantivos 1.2 Clases de sustantivos (propios y comunes) 1.3 Redacción de historias cortas empleando los sustantivos

7 8

Estrategias cognitivas y comunicativas

Tareas

Eval.

Motivación Identifica Identifica

Analiza Mapa mental

Situaciones significativas empleando los sustantivos

Estrategia axiológica

1

Campaña PALABRA ROSARISTA: “PREGUNTO Y RESPONDO CON CORTESÍA”

1 2

Mesa redonda

9

Pensamiento convergente

10

contextualización

Observaciones:

Actividades de Metacognición: ♣ Se busca que la estudiante mediante la invención y redacción de historias cortas identifique los sustantivos de forma funcional y tomados de su diario vivir. ♣ Se busca que la estudiante adquiera un conocimiento claro y preciso sobre la temática de la unidad.

2

2. FASE DE FUNDAMENTACIÓN Estrategia 4: DATOS Y HECHOS CLAVES Actividad 3: Pinta de varios colores las palabras que más emplearemos en nuestra unidad

Sustantivos Comunes

Objetos

Propios

Nombres

Animales

Estrategia 5: APRENDO A SER Y CONVIVIR – APRENDO A CRECER Y DECIDIR – APRENDO A TRASCENDER Actividad 4 QUÉ

Campaña PALABRA ROSARISTA: “PREGUNTO Y RESPONDO CON CORTESÍA”

Valor: LA VERDAD CÓMO LO LOGRAREMOS 1. Sensibilización sobre la verdad nos hace coherentes, hablo como me gustaría que me hablen. 2. La Verdad: coherencia en las expresiones de cortesía en situaciones cotidianas en el colegio 3. Compartir la cartelera de la verdad: revisión de aquellos términos que deben hacer parte de su vocabulario diario. Redacción y publicación de compromisos para actuar siempre con cortesía. 4. Informe a Coordinaciones y padres de familia: Resultados de la campaña “Pregunto y respondo con cortesía”

Estrategia 6: APRENDO A PENSAR Y APRENDER

Actitud: La coherencia Responsables

Tiempo

Recursos

Docente

Semana 2

Canción/video/ 30 min.

Docente y monitora

Semanas 3,5,7

Dibujo/ 20 min.

Docente y monitora

Semanas 4,6,8

15 min

Docente y monitora

Semana 9

20 minutos

¿Qué significa: IDENTIFICAR? ♣ La operación mental de identificar es el proceso de pensamiento por medio del cual se reconocen y describen las características generales y específicas de un objeto, evento o situación. En nuestro caso identificaremos los sustantivos propios y comúnes con las siguientes actividades.

Actividad 5 : Con orientación de tu profesora desarrollarás en clase talleres donde identifiques sustantivos propios y comunes analizando textos escritos.

¿Qué significa: ANÁLISIS? ♣ El análisis es una operación mental que implica la separación de un todo en sus partes, teniendo en cuenta sus cualidades, funciones, usos, relaciones, estructuras y operaciones. En este bimestre, se analizará el uso de los sustantivos propios y comunes en situaciones significativas de tu diario vivir. Actividad 6 : Junto con la ayuda de tu profesora vamos a desarrollar la unidad de atención y observación de nuestro libro de estimulación de la inteligencia “Pienso”; ánimo a trabajar.

Estrategia 7: APRENDO A COMUNICARME

1. 2. 3. 4.

5.

Un mapa mental potencia la creatividad, ahorra tiempo de estudio cuando ya se tienen organizadas en él las ideas y los conceptos, permite mayor concentración, se estudia con mayor eficacia y velocidad, facilita recordar de manera más precisa, proporciona una visión global de las cosas y aclara las ideas para planificar el trabajo a realizar. Pasos para la elaboración del mapa mental: Iniciar en el centro del recuadro. Colocar en el centro el tópico o la idea principal del mapa. Dibujar una IMAGEN que le represente. Es necesario recordar que una imagen central es un núcleo de interés, un centro de atención. Utilizar muchos colores porque estimulan el cerebro, añaden vitalidad, frescura, diversión y energía positiva al PENSAMIENTO CREATIVO. Partiendo de la IMAGEN CENTRAL irradia hacia el exterior las ideas más importantes relacionadas con el tema escogido y conecta estas ideas mediante LÍNEAS o RAMAS. Recuerda que el cerebro trabaja mediante ASOCIACIONES. Usa sólo PALABRAS CLAVES para cada asociación, porque los núcleos individuales proporcionan más flexibilidad y contundencia. Cada palabra o imagen tiene un efecto multiplicador y contiene en sí misma un abanico de asociaciones y conexiones.

Actividad 7: Tu profesora te indicará a través de un texto escrito la manera como debes desarrollar un mapa mental.

Estrategia 8: COMPARTIR EL CONOCIMIENTO Qué significa: MESA REDONDA? Es la reunión de varias personas, para exponer sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la dirección de un moderador. Su objetivo es, suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.

Normas para su preparación:

1. Se elige el tema para discutir; este debe ser adecuado a sus capacidades,

2. 3.

con el objeto de que la discusión sea posible; con fuentes de información suficientes, a fin de que haya argumentos en pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de actualidad para que llame la atención de las integrantes. Se debe nombrar una moderadora, o sea una encargada de dirigir la discusión; esta, a su vez, designa una relatora, cuyo oficio es resumir lo que cada expositora plantea. Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente modelo:

4. La ficha debe distribuirse con anticipación a todos los participantes. Normas para su realización:

 Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr que todos participen.

 La moderadora abre la discusión, presenta el tema y explica el procedimiento a seguir.  Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda. Discutido el primero, la 

relatora toma nota de los acuerdos o recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. Así se procede con el resto de la agenda. Las integrantes deben expresar con calma, claridad y concisión sus puntos de vista.

No se debe monopolizar la palabra. La moderadora debe evitar expresar su propia opinión. Sus intervenciones se limitarán a formular preguntas aclaratorias, a interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión no se salga del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión. La moderadora debe dirigir las preguntas a toda la mesa Actividad 8: Después de haber realizado tu mapa mental, utiliza la técnica de exposición oral (Mesa Redonda) para socializar tu trabajo. Ten en cuenta las anteriores orientaciones.

3. FASE DE INTERIORIZACIÓN Y PROYECCIÓN ¿Qué significa: PENSAMIENTO CONVERGENTE? El pensamiento convergente permite el diseño, aplicando principios de la ciencia (técnica). En nuestro caso aplicaremos los sustantivos propios y comunes en situaciones de nuestro diario vivir . Actividad 9: Estudia todo lo visto en el período y realiza varios ejercicios para que te vaya muy bien en la evaluación de este desempeño. Esfuérzate al máximo y los resultados serán excelentes.

Estrategia 9: PROYECCIÓN DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS

“Una sociedad en tránsito, todo o casi todo debe esperarlo de la juventud” ¿Qué significa para tu vida? 1. ¿Cuáles fueron los temas más interesantes trabajados en esta unidad? ¿Tiene alguna importancia el tema estudiado? 2. ¿Por qué esos temas son necesarios en tu vida cotidiana y académica?

Actividad 10:

Signos de los tiempos

Actividad 11:

Con las preguntas formuladas en las actividades de metacognición elabora un collage de alguna de las preguntas que se plantearon

4. FASE DE EVALUACIÓN Y MEJORA SOBRE LOS CUESTIONARIOS Y EVALUACIONES Consideramos que estudiantes y padres de familia deben revisar a tiempo el portal de la Institución para leer y desarrollar los cuestionarios con los cuales se elaborarán las evaluaciones 1 y 2 de la presente unidad. Éstos mismos servirán de soporte para presentar las pruebas de Eficiencia Conceptual del segundo periodo 2012.

AUTOEVALUACIÓN DE MI PROCESO DE FORMACIÓN La siguiente tabla es un instrumento que te permitirá evaluar tu trabajo y tu actitud en clase, aspectos que son importantes para determinar los alcances de tu proceso. Marca con una

☺ según sea tu criterio.

Criterios 1. Identifico los sustantivos y sus clases. 2. Copio con atención en clase, con buena letra y de forma ordenada. 3. Participo activamente en clase, aporto ideas y espero mi turno para participar en clase levantando la mano.

B

A

S

4. Procuro estar activa en clase manteniendo buena disciplina. 5. Cumplo responsablemente con tareas y actividades propuestas en clase. 6. Repaso a diario los conceptos trabajados en clase y preparo tareas, trabajos y evaluaciones.

MI COMPROMISO Y MEJORA Teniendo en cuenta mi proceso durante este primer bimestre, me comprometo a: ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________.

META

Realiza un dibujo tuyo caminando hasta la meta…

ANEXOS 

Arias de García, M. M.( 2011), Zonactiva 1 Avanzado. Bogotá. Ed. Voluntad.

 Centeno Rojas, R. (1.999), Lenguaje significativo 1. Bogotá. Ed. Libros y Libros SA.  Torres Mantilla, B.I.( 2.003), Portal del Idioma Nº 1. Bogotá. Grupo Editorial Norma.  Rodríguez Roncancio, N.E. (2.008), Aprendo Castellano 1. Bogotá. Ediciones SM.  Hernánz, C.Y.- Errizuriz Alarcón, M.A.- Ruíz Pérez, L. (2003), Pienso 1. México. Ed. Trillas.