Lectoescritura: tercer grado Pregunta básica 1: ¿Qué puedo hacer para ayudar a mi hijo a prepararse para el 3º grado? Su hijo está ahora en el tercer grado. Esto significa que ya no es un estudiante de los primeros años (K a 2º), sino un estudiante de los años intermedios (3º a 5º). Tiene que haber un cambio en la forma en que usted piensa sobre la lectura y escritura de su hijo. Su hijo ya no está aprendiendo a leer, sino que está leyendo para aprender. Su hijo también pasó de aprender a escribir, a escribir para comunicarse. En 3º grado, su hijo necesitará muchos de los mismos conceptos que aprendió en los grados anteriores, pero en un nivel más alto y con nuevos conceptos. La educación tiende a seguir el patrón de los bloques de construcción. Todos los bloques deben estar en su lugar o la estructura se desestabilizará. Leer y escribir durante el verano ayudará a su hijo a estar listo para el tercer grado. Una vez que estén en los grados intermedios, se espera de los estudiantes que lean textos más difíciles, más largos y mucho más de forma independiente. Parte de lo que se necesita para elevar su nivel de lectura incluye trabajar en la fluidez. Es divertido trabajar junto con su hijo en la fluidez. Leer juntos en voz alta aumenta la habilidad de su hijo para leer textos en trozos importantes, rápidamente, con precisión y con expresión. Leer textos juntos en voz alta es una buena forma de ejemplificar la fluidez. Los poemas divertidos son estupendos para esto, como Giggle Poetry o los libros de Shel Silverstein. Leer diálogos juntos es también eficaz; cada persona habla por un personaje diferente (las tiras cómicas y las historietas funcionan también para esto). Cuando no esté usted leyendo con su hijo (p.ej., cuando usted esté manejando y su hijo sea un pasajero), pueden escuchar juntos libros grabados en audio. Leerle en voz alta a su hijo y a la hora de acostarse, es una oportunidad para eso, aún en el tercer grado esto proporcionará un modelo para la fluidez de la lectura. Algunas veces las personas (adultos y niños por igual) disfrutan volviendo a leer un libro favorito. No hay nada de malo en esto y es una excelente oportunidad para que su hijo aumente su fluidez. Se cree que si alguien lee el mismo libro una y otra vez, aprende algo nuevo cada vez, aunque les recomendaríamos a los niños que intercalaran también nuevos libros. Su hijo también necesita pasar tiempo leyendo de forma independiente. Esta lectura puede llevarse a cabo en la internet, mientras usted supervise

cuidadosamente lo que esté el niño leyendo y el material sea apropiado. Visitar librerías y bibliotecas y curiosear las diferentes secciones, autores y géneros literarios, a fin de ayudar a su hijo a desarrollar diferentes intereses, le ayudará a ampliar su habilidad para leer diferentes tipos de textos. Comprar una revista o un periódico de vez en cuando creará todavía más posibilidades. Reiteramos que, como leerle a su hijo sigue siendo apropiado, ésta es una buena oportunidad para probar nuevos géneros literarios que su hijo no seleccionaría por sí solo. Su hijo podría darse cuenta de que le gusta la ficción histórica, o leer sobre el invento del automóvil.

Pregunta básica 2: ¿Qué aprenderá mi hijo durante el año de 3º grado? ¿Qué puedo hacer en la casa para apoyar lo que se le enseña en la escuela? El ritmo es más rápido en el tercer grado. Es el primer año en que su hijo tomará la prueba de los modelos nacionales, para ver cómo va en comparación con otros estudiantes de Colorado y con el resto del país. Se espera que los estudiantes hagan muchos trabajos independientes en la escuela y la tarea aumentará. Habrá un enfoque en:      

La lectura de no ficción Las composiciones descriptivas La poesía oral y escrita Hacer investigaciones y escribir informes Los estudios de autores Las reflexiones escritas sobre literatura

Cuando esté con su hijo, pueden practicar las destrezas fundamentales de la lectura en otras situaciones. Si va manejando, dando un paseo, de compras en el centro comercial, comiendo fuera o limpiando la casa, pueden aplicar estas destrezas a sus actividades. 

Predecir los resultados: Escucha el timbre. ¿Cómo te imaginas que va a estar la sopa si se nos olvida y la dejamos toda la tarde?

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Comprender y resumir:

Fue una película triste. ¿Qué piensas que nos hizo llorar tanto?

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Deducir y sacar conclusiones

La leche que estaba en oferta se terminó, ¿qué piensas que sucedió?

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Así es que, dime nuevamente, ¿qué quehaceres tienes y en qué orden los vas a Seguir las instrucciones y poner en orden de secuencia hacer?

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Causa y efecto Ese auto casi se pasó la luz roja del semáforo. ¿Qué nos hubiera pasado?

Uso de las pistas contextuales Tu papá llegó del trabajo a casa, dime cuáles son las razones por las que lo sé.

En el tercer grado, las expectativas para la escritura son altas. Habrá un enfoque en:   

La gramática y reglas convencionales Las partes de la oración El desarrollo de sus ideas por escrito a un nivel más profundo

Usted puede ayudar a su hijo con las destrezas que aprenderá sobre cómo escribir. Hay muchas oportunidades reales para servirle de ejemplo y ayudarle a entender los conceptos. 

Ayúdele a desarrollar su vocabulario

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Cuando tu hermana se estaba probando vestidos para su baile de graduación, se veía tan... humm, ¿cuál es una buena palabra para expresarlo? Estaba bonita y se veía como una adulta. Sí, se veía Nombres propios y sustantivos comunes"sofisticada". Le debo $10.00 a tu tía. Vamos a llevarle este cheque. Para: jackie Smith ¡Uy! Jackie es un nombre propio, debo escribirlo con mayúscula.

Date prisa, cariño, o nosotros va a llegar tarde; mejor dicho, nosotros vamos a llegar tarde a recoger a tu hermano.

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Concordancia entre el verbo y el sujeto

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Verbos que indican una acción en el presente Ella llora cada vez que le quitamos el biberón.

Antónimos (significan lo opuesto) y sinónimos (significan lo mismo) Hagan juegos de palabras cuando estén esperando en la cola, de compras o manejando, tales como: "Lo mismo o lo opuesto", "Rojo y escarlata", "¿Estas palabras significan lo mismo o lo opuesto? Agenda y diario" sustantivos singulares y plurales Tenemos un perro y tu tío Joe tiene 3 perros.

Concordancia entre los pronombres y el antecedente Ella y yo hubiéramos ido a nadar.

Mamá, ella y mí fuimos al parque.

verbos auxiliares en presente Adjetivos y adverbios

Pronombres posesivos

Papá, Kimmy corres rápido

Bob, toma el destornillador que Tienes razón, ella corre rápido. tiene el mango ancho y verde, y enrosca el tornillo a la derecha, despacio, hasta que ya no dé más.

Katie, ese abrigo que está en el piso, ¿es de John o es tuyo?

Para ayudar a que su hijo llegue a ser un mejor escritor, dele una variedad de oportunidades para que se comunique por medio de la escritura. Haga que su hijo escriba las notas que necesite. Ejemplos:

 Escribe en el calendario que el próximo martes, a las 2:30, tienes una cita con el dentista. 

Por favor, añade ejotes de abarrotes.

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Déjale una nota a tu hermana para que ponga los platos del desayuno en la lavadora de platos antes de que empiece su tarea.

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Escríbele a tu papá; dile que fuimos a comer a Pizza Hut y que ahí nos vemos.

y sopa de champiñones

a la lista de la tienda

Visite www.readwritethink.org/parent-afterschool-resources/grades/3-4/ para obtener unos recursos excelentes. Nota: las Escuelas Públicas de Denver proveen estos sitios web como sugerencias de contenido adicional y no asume ninguna responsabilidad con respecto a la calidad o el contenido que se proporciona.

Pregunta básica 3 ¿Cómo le doy seguimiento al progreso y aprendizaje de mi hijo durante el año escolar? ¿Qué recursos puedo utilizar para poder hacerlo? La forma número uno para supervisar al progreso y aprendizaje de su hijo es comunicarse con su maestro de forma constante. Reúnase con el maestro cada vez que pueda. Esto hace que el maestro sepa que usted se interesa en la educación de su hijo (asista a la velada de regreso a clases, mándele un correo electrónico, déjele una nota o simplemente vaya al salón de clases a una hora apropiada para el maestro). Esté consciente de la forma en que se llevarán a cabo las comunicaciones durante el año. Algunas escuelas o salones de clase tienen un día de la semana establecido para mandar las comunicaciones y tareas a la casa. Ayude a su hijo a hacer su tarea. La tarea es una forma de saber qué se le está enseñando en el salón de clases. La tarea es un repaso; no debe introducir conceptos nuevos. Averigüe qué niveles de lectura espera el distrito para los estudiantes de tercer grado. Esta información está disponible en el Portal para Padres y a través el maestro de su hijo. Averigüe cuál es el nivel de lectura independiente de su hijo. Cuando su hijo seleccione libros para leer solo, debe escogerlos a su nivel o a un nivel más bajo. Cuando seleccionen los libros que van a leer juntos (túrnense para leer páginas o capítulos), pueden escoger libros que estén ligeramente por encima del nivel de lectura independiente. No presione a su hijo para que lea libros que estén muy por encima de su nivel de lectura independiente. Aproximadamente el 95% del texto debe ser conocido y sólo alrededor del 5% debe tener vocabulario y/o ideas nuevas o desconocidas. Si usted y su hijo tienen interés en leer algún libro que esté muy por arriba del nivel actual de lectura de su hijo, es la perfecta oportunidad para que usted le lea a su hijo. Repase junto con su hijo el trabajo ya calificado. Su hijo debe ser capaz de explicarle el trabajo a usted. Ayúdele a que tenga claro lo que entiende y lo que no entiende.

Para terminar, aquí hay algunas composiciones típicas de estudiantes de tercer grado (en la forma en que las escribieron). ¡No puedo dormir! ¡No puedo dormir! Trato de contar ovejas ¡Pero ni así puedo dormir! Trato de cerrar los ojos Pero, ¡ni aún así me puedo dormir! Trato de acostarme en el suelo, boca arriba, ¡pero entonces ronco! ¡Trato de mantenerme despierto, pero entonces me duele la cabeza! ¡Trato de echar fuera el desvelo, pero ni así me me puedo dormir! Trato de acostarme de lado y por fin me quedo dormido.

Narración Mi primer juego de los Avalanche Fue después de la hora de comer cuando mi papá y yo fuimos al juego de los Avalanche. La banqueta estaba mojada, hacía frío y estaba oscuro. El agua se había congelado. De pronto entré caminando al Pepsi Center y sentí una brisa caliente que me pasaba por la cara. Al darle mi boleto al hombre que estaba en la puerta. Subí por la escalera hasta mi club. Cuando entré todo era asombroso.

En las paredes una bonita sombra naranja. Las palomitas de maíz tenían mucha mantequilla. Había salchichas chisporroteando en la parrilla. La multitud animaba a los Avalanche una y otra vez. La tienda de recuerdos tenía muchísimos artículos para comprar. Yo creí que estaba en el cielo. Me puse todavía mucho feliz cuando le di una mordida a la jugosa y suabe salchicha. El juego terminó. Al salir del estadio me sentí bien por haber ido a mi primer juego de los Avalanche con mi papá.