MATERIAL COMPLEMENTARIO FOTOCOPIABLE Pilar Carilla

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Gente

MATERIAL COMPLEMENTARIO FOTOCOPIABLE

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Gente Spaans voor het voortgezet onderwijs

Pilar Carilla

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Autora: Pilar Carilla

Coordinación y redacción editorial: Montse Belver Diseño: Enric Font Maquetación: Susana Taberner y Catalina Schroeder Ilustración: Javier Andrada, Óscar Domenech, David Revilla, Man, Enric Font Documentación: Olga Mias y Onofre Pouplana Fotografías: Frank Kalero excepto: Unidad 1: pág. 9 Sociedad Regional de Turismo del Principado de Asturias/Antonio Vázquez, John Armstrong, Mon; pág. 10 Mon; Unidad 2: pág. 21 Craig Jewell, Christophe Libert, Brian Lary, Glen Jeffreys, Andrea Bianchi, Marie Jeanne Iliescu, Ayhan Yildiz, Viktors Kozers, Naama Y.M., Jan Magne Sæther; pág. 22 David Schauer, Falk-Henning Schaaf, Oliver Gruener, Cathy Kaplan; Unidad 3: pág. 24 Austral/Editorial Espasa Calpe/Grupo Planeta (Historia de una escalera), Alianza Editorial/Grupo Anaya (Bodas de sangre); pág. 25 José A. Gálvez, Ediciones Cátedra/Grupo Anaya (Mariana Pineda); pág. 26 José A. Gálvez; pág. 31 Thedragoo/Dreamstime; pág. 34 La Troba Kung Fú / Fourni Produccions Sonores; Unidad 4: pág. 41 Darko Draskovic/Dreamstime, Danny Smythe/Dreamstime, Monika Adamczyk/Dreamstime, Michel Beal/Dreamstime, Ebrahim Rismani/Dreamstime, Maciej Oleksy/Dreamstime, Tomasz Wojnarowicz/Stockxpert.com, Claudio Baldini/Dreamstime, Olga Langerova/Dreamstime; pág. 42 Elena Aliaga/Stockxpert.com, Paulius Gedrikas, Dirk de Kegel; pág. 48 Ministerio de Sanidad y Consumo; Unidad 5: pág. 53 UNICEF/HQ95-1115/Giacomo Pirozzi, UNICEF/HQ05-0316/Josh Estey; pág. 56 Tjerrie Smit/Dreamstime, Chrispoliquin/Dreamstime; Unidad 6: pág. 67 Ediciones Cátedra/Grupo Anaya; pág. 68 Random House Mondadori (El cartero de Neruda); pág. 69 Ron Chapple/Dreamstime, Jaume Felipe/Fotolia, Philip Lange/Dreamstime, Nikolai Sorokin/Dreamstime, Michal Rybski/Stockxpert.com, Aleksandar Jocic/Dreamstime, Johnny Lye/Dreamstime, Jeffrey Van Daele/Dreamstime; pág. 70 Maksim Shmeljov/Dreamstime, Dirk de Kegel, Marc Dietrich/ Dreamstime. Agradecimientos: Nieves Álvarez, Beatriz Amieva, Joan Garriga y La Troba Kung Fú, María José Rivas (Ministerio de Sanidad y Consumo), UNICEF (Elena Crego, Helena Reina, Amalia Navarro y Rocío Gisbert). IES Palau Ausit de Ripollet (Barcelona) y a sus alumnos: Yaheydy Aranza, Michael Borrero, Elena Galera, Nabil Gouaamar, Iris Guiner, Miriam López, Zakaria El Mouss, Sara Navarrete, Alba Pampín, Berenice Puntillo, Marta Sáez, Carlos Torrejón. Estudiantes de español del Instituto de Beaumont (Bélgica).

Alle rechten voorbehouden. Niets uit deze uitgave mag worden vermenigvuldigd en/of openbaar gemaakt in gedrukte, akoestische filmische of welke andere vorm dan ook, zonder voorafgaande schriftelijke toestemming van de uitgever. Het werk noch delen daarvan mogen worden ingescand en op een netwerk worden geplaatst. Dit geldt eveneens voor het intranet van onderwijsinstellingen.

1e druk 2009 © Intertaal, Amsterdam/Antwerpen 2009 © La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas, S.L. Barcelona 2007 ISBN: 978 94 6030 0288

Índice Ficha 0

........................................................

5

1

Fichas de la unidad 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

2

Fichas de la unidad 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .15

3

Fichas de la unidad 3 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24

Fichas 1 a 9 ¡Buen viaje!

Fichas 10 a 16 Tengo problemas

Fichas 17 a 26 ¿Quién tiene razón?

Fichas del Juego ¡Tela marinera!

. . . . . . . . . . . . 35

Ficha 27-28 Repaso de las unidades 1, 2 y 3

4 5 6

Fichas de la unidad 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41 Fichas 29 a 37 Vida sana

Fichas de la unidad 5

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 52

Fichas 38 a 47 Nosotros, los jóvenes

Fichas de la unidad 6

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63

Fichas 48 a 57 Poesía eres tú

Fichas del Juego del Chuletón . . . . . . . . . . . . . . . . . 75 Ficha 58 Repaso de las unidades 4, 5 y 6

Fichas del Juego Exploradores de la cultura hispana . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 76 Ficha 59 Repaso de las unidades 4, 5 y 6

EVALUACIÓN + MÁS MATERIAL . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79 Tablas de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 Fichas de autoevaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 Fichas de evaluación de la Tareas finales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 88 Tarjetas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 95

Ficha 0

Introducción

DESCUBRIMIENTO DEL LIBRO DEL ALUMNO Si busco información sobre las fiestas de los países hispanos consultaré ..................................

Entregue a sus alumnos esta ficha y explíqueles que les ayudará a familiarizarse con el material del curso. Dígales que completen las nubes con las informaciones que faltan. Organice una puesta en común con lo que más les gusta del material.

Si quiero evaluar mis progresos y saber qué aspectos tengo que trabajar más ...................... ..................................... En el Libro del alumno hay ..... unidades y ..... de repaso

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Si tengo problemas de conjugación puedo consultar ...................................... ......................................

La tarea que más me atrae es .................................. ............

Puedo leer todas las tareas que vamos a realizar en .................................... ....................................

La unidad que más me gusta es ................................

La sección que me parece más interesante es .................................. porque ........................ ................................

Lo que más me gusta en general es ..................... .................................... ....................................

Un mensaje para las autoras .................................... .................................... ....................................

CINCO

5

Ficha 1A

¡Buen viaje! 1

✂

B

IR (tú)

ESTAR (yo)

VENIR (él)

DECIR (ellos)

PEDIR (ellos)

HACER (tú)

HACER (yo)

IR (nosotros)

SER (nosotros)

SER (ellos)

PONER (vosotros)

PEDIR (él)

QUERER (yo)

VENIR (vosotros)

PODER (él)

PODER (yo)

EMPEZAR (nosotros)

ESTAR (tú)

ESTAR (ellos)

PONER (yo)

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

¡Corre corre illo! p e t que A ✂

control IR (tú): VENIR (él): PEDIR (ellos): HACER (yo): SER (nosotros): PONER (vosotros): QUERER (yo): PODER (él): EMPEZAR (nosotros): ESTAR (ellos): 6

SEIS

fuiste vino pidieron hice fuimos pusisteis quise pudo empezamos estuvieron

✁

¡Corre corre illo! p e t que A

B control

ESTAR (yo): DECIR (ellos): HACER (tú): IR (nosotros): SER (ellos): PEDIR (él): VENIR (vosotros): PODER (yo): ESTAR (tú): PONER (yo):

estuve dijeron hiciste fuimos fueron pidió vinisteis pude estuviste puse

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 1B

Ficha 2

¡Buen viaje! 1

Completa este dibujo con tu perfil viajero.

“Un buen viaje es aquel que cambia algo en tu interior, y que te enseña, a través de los ojos de los otros, algo nuevo sobre ti mismo.” Javier Reverte

Mis viajes Recuerdos

............................. ............................. .............................

.............................

.............................

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......................................... .........................................

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© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

id com

SIETE

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Ficha 3

¡Buen viaje! 1

✂ hoy

el lunes

esta mañana

este fin de semana

este mes

la semana pasada

estas vacaciones

el año pasado

este verano el sábado en 2005

en verano

este lunes

esta semana

en septiembre nunca

Coge uno y dím elo

anteayer

el mes pasado el domingo

anoche hace dos años

alguna vez hace un mes

✂

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

ayer

Ficha 4 ¡Hola profe! ¿Qué tal por allí? Nosotros estamos pasando unos días estupendos por el norte de España. Como habíamos previsto en el itinerario que preparamos en clase, la primera noche dormimos en San Sebastián. Y aprovechamos y nos fuimos de bares por la parte vieja de la ciudad. ¡Los vascos son muy simpáticos! De allí nos fuimos a Santander, que está en una bahía preciosa, y paseamos por el barrio del Sardinero. Nos encantó el ambiente que había en la ciudad, sobre todo por la noche. Ya te puedes imaginar lo corta que fue la noche... Al día siguiente salimos para Potes, una bonita ciudad medieval, y desde allí subimos al Parque Nacional de los Picos de Europa. ¡Qué maravilla! Dormimos en un refugio con unos montañeros. Ahora estamos descansando unos días en Gijón, antes de seguir hacia Galicia. Sí, claro, también hemos probado el queso de cabrales. ¡Está buenísimo! Hemos hecho muchísimas fotos. Ya te las enseñaremos a la vuelta (si volvemos…). ¡Hablamos mucho español! Un beso muy fuerte. Juan

8

OCHO

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El pasafrases (dictado de pared)

Ficha 5

¡Buen viaje! 1

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ESPAÑA VERDE •

Una ciudad medieval

•

Un escultor

•

Cuatro ciudades

•

Un museo de arte moderno

•

Dos deportes

•

Diez palabras del paisaje

•

Un mar

•

Dos comunidades autónomas

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NUEVE

9

Ficha 6

¡Buen viaje! 1

Gesticulando ✂

las iglesias prerrománicas El peine de los vientos San Sebastián

las rocas

las cuevas el museo Guggenheim

los valles

los desfiladeros

las cabañas

la lluvia

las esculturas de hierro

las olas

los lagos

los Parques Naturales las costas escarpadas un barco de vela

Santillana del Mar

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Eduardo Chillida

✂

Adivina, Adivinanza 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. 10

DIEZ

Ligeros de equipaje

Sirve para transportar las cosas que necesitamos en los viajes: M –– –– –– –– –– Nos protege la cabeza del sol: G –– –– –– –– La llevamos en la espalda: M –– –– –– –– –– –– Todas las bolsas y maletas con las que viajamos: E –– –– –– –– –– –– –– Sirve para orientarse. La inventaron los chinos: B –– –– –– –– –– –– Es de papel y contiene muchas informaciones útiles para preparar los viajes: M –– –– –– Son de cristal y protegen los ojos de los rayos del sol: G –– –– –– –– D –– S –– –– Máquina que nos permite conservar los recuerdos de nuestros viajes: C –– –– –– –– –– Lo necesitamos para escuchar música: M –– –– La escribimos y mandamos a nuestros familiares y amigos cuando viajamos: P –– –– –– –– –– Muy útil para mandar mensajes cortos: M –– –– –– –– Está bien llevarlos por si nos ponemos enfermos: M –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– –– Es muy útil para apuntar lo que hacemos: L –– –– –– –– –– –– Nos lo puede pedir la policía: P –– –– –– –– –– –– –– –– Tenemos que enseñarlo si viajamos en tren, en avión o en autocar: B –– –– –– –– –– –– Lo necesitaremos para ir a la piscina o a la playa: B –– –– –– –– –– –– Se llevan en los pies, son muy prácticas para andar por la playa: C –– –– –– –– –– –– –– Es importante tener uno por si surgen problemas en el viaje: S –– –– –– –– –– Es una prenda de vestir ligera, de plástico y protege de la lluvia: C –– –– –– –– –– –– Mejor que sean cómodos: Z –– –– –– –– –– ––

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 7

Ficha 8A

¡Buen viaje! 1

Pregunta a tu compañero y completa el cuadro con las distancias que separan a estas ciudades.

¿Dónde estoy y

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

a cuánto estoy? BARCELONA

VALENCIA

628

352

MADRID

SEVILLA

VIGO

969

ZARAGOZA

307

TOLEDO

699

ALICANTE

BILBAO

SALAMANCA

439

609

474

1025

498

304

437

278

✂ Ficha 8B Pregunta a tu compañero y completa el cuadro con las distancias que separan a estas ciudades.

¿Dónde estoy y

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

a cuánto estoy? BARCELONA

VALENCIA

MADRID

ALICANTE

BILBAO

206

420

SEVILLA

1008

VIGO

1164

666

SALAMANCA

933

714

ZARAGOZA

331

TOLEDO

372

518

540

480

ONCE

11

Ficha 8C

¡Buen viaje! 1

Ahora, los dos juntos, situadlas en este mapa de España.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ciudades españolas

12

DOCE

Ficha 9A

¡Buen viaje! 1

Los aeropuertos 2

3 4

1

5

6

2

1 3 4

5

7

6

7 8

10

8

9 9 11 12

10 11

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

12

HORIZONTALES 1. En ellas se controla el paso de mercancías. 2. Se necesita para facturar el equipaje. 3. Atienden a los pasajeros. 4. Es la ... de embarque. 5. Las medidas de este tipo aumentaron desde los atentados del 11-S. 6. Estrechar a una persona entre los brazos. 7. El de mano puede llevarse en la cabina del avión. 8. Sinónimo de andar. 9. Maniobra en la que el avión se pone en la pista. 10. Hecho de volar. 11. Lugar para sentarse en el avión. 12. Lo hacen en el aeropuerto con la maleta.

VERTICALES 1. La azafata se ocupa de ellos. 2. Las transportamos cuando viajamos. 3. Sirve para transportar las maletas en las estaciones y en los aeropuertos. 4. Emitir bostezos. 5. Terreno acondicionado para el despegue y aterrizaje de aviones. 6. Las azafatas y los pilotos lo son la ... del avión. 7. Hecho de entrar en el avión. 8. Persona que conduce un el avión. 9. Contrario de cerrar. 10. Cuando el avión empieza a volar. 11. Regresar de un viaje. 12. Actividad preferida de algunos turistas.

TRECE

13

Ficha 9B

¡Buen viaje! 1

Los aeropuertos 2

3 4

1

5

6

2

1 3 4

5

7

6

7 8

10

8

9 9 11 12

10 11

HORIZONTALES 1. Hay en la salida de todos los aeropuertos. 2. En él figura la identidad de la persona. 3. Son las camareras de los aviones. 4. También puede ser de visita, de felicitación, etc. 5. Hay muchos de esos controles en el aeropuerto. 6. Acción que expresa el cariño que sentimos por una persona. 7. Conjunto de bolsa y maletas que llevamos en los viajes. 8. Lo que hace el caminante. 9. Lo contrario de despegue. 10. Viaje en un vehículo aéreo. 11. En clase o en casa, silla. 12. Determinar el peso del equipaje.

14

CATORCE

VERTICALES 1. Personas que viajan en un avión. 2. Dentro llevamos ropa, objetos de aseo etc. 3. Tiene ruedas y es muy práctico. 4. Abrir la boca por sueño o aburrimiento. 5. Terreno para carreras o competiciones deportivas. 6. Conjunto de personas que prestan servicio en un vehículo aéreo. 7. Por los altavoces anuncian la puerta de ... 8. Persona que dirige un vehículo aéreo. 9. A veces en la aduana pueden ... las maletas. 10. Lo contrario de aterrizar. 11. Lo contrario de marcharse de viaje. 12. Adquirir algo por dinero.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

12

Ficha 10

Tengo un problema 2

PREMIOS GENTE

GUAY

A la persona

A la persona

ta y soc bier ia a bl ás e m

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A la persona

A la persona que ejercita el control y no se enfada nunca

A la persona

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y positiva mu

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A la persona

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con capacidad para trabajar en equipo

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✁

QUINCE

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Ficha 11

Tengo un problema 2

16

DIECISÉIS

¿Con quién te has enfadado últimamente?

La última vez que tus padres se enfadaron contigo.

¿Qué sentimientos expresas más fácilmente?

¿Con qué compañero de la clase te llevas mejor?

Me pongo nervioso/a cuando...

Cuando te pasa algo desagradable, ¿cómo te lo tomas?

Hoy me he puesto nervioso/a cuando...

¿Te preocupas a menudo por los demás? ¿Cómo?

Me llevo muy bien con...

¿Con quién te peleas más?

No me llevo nada bien con...

¿Consideras que tienes buen o mal carácter?

Mis padres siempre se preocupan por...

¿Con qué persona de tu familia te llevas mejor?

¿Se te pasan enseguida los enfados?

¿Qué profesor te cae mejor?

¿Qué te pone de buen humor?

Para sentirme bien necesito...

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Dime cómo sientes y te diré quién eres ✂

TOMARSE las cosas con calma. ............... ............... ...............

CAERLE muy mal un profesor.

............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ............... ...............

LLEVARSE CAERLE muy bien todos los muy bien con profesores. toda la clase. ............... ............... ............... ............... ............... ...............

TOMARSE las cosas con buen humor. ............... ............... ...............

TENER muy mal genio.

............... ............... ...............

CAERLE muy bien el director.

............... ............... ...............

SER supertímido.

............... ............... ...............

No ENFADARSE nunca.

............... ............... ............... ............... ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

............... ............... ...............

PASÁRSELE enseguida los enfados.

LLEVARSE muy bien con sus hermanos.

Sus padres ENFADARSE mucho con él.

Nunca PONERSE nervioso.

7877111

En clase PREOCUPARSE por los demás.

SERIE A 1 (de 1944 cartones)

ENFADARSE a menudo con sus amigos.

CARTÓN N.º 1.127

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Ficha 12 Tengo un problema 2

El bingo del carácter

DIECISIETE

17

Ficha 13

Tengo un problema 2

Gest i u l c

✂ Llamamos por teléfono y nos vienen a buscar.

Busco el móvil en la mochila.

Oyeron detrás de ellos un extraño gruñido.

Sacó de su mochila la linterna y enfocó.

El gato ronroneaba pegado a su pantalón.

Siguieron andando.

Un rayo iluminó el cielo y empezó a llover y a soplar el viento.

No paraba de quejarse.

Empezaron a llamarle y a buscarle.

Vieron un agujero al lado del camino.

Se acercaron y oyeron los lamentos.

Junto al camino había un establo de cerdos.

Se había caído.

Le miraban con curiosidad y le olfateaban.

Se acercaron a la casa despacio, sin hacer ruido.

18

No sé dónde estamos.

DIECIOCHO

Había pisado.

Al oír los gritos, se abrió la puerta.

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an

do

Empezaba a anochecer.

Ficha 14

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Tengo un problema 2

¡Qué rico!

¡Qué bien!

¡Qué suerte!

¡Qué guay!

¡Qué divertido!

¡Qué asco!

¡Qué mala suerte!

¡Qué vergüenza!

¡Qué miedo!

¡Qué horror!

DIECINUEVE

19

Ficha 14

20

VEINTE

¡Qué lata!

¡Qué nervios!

¡Qué rollo!

¡Qué daño!

¡Qué cansancio!

¡Qué frío!

¡Qué calor!

¡Qué susto!

¡Qué gracioso!

¡Qué pena!

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✁

Tengo un problema 2

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Ficha 15 Tengo un problema 2

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VEINTIUNO

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Ficha 15

Tengo un problema 2

e m a t CuÉn © La autora y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

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✂

Conjúgame REGLAS DEL JUEGO El juego consiste en ir avanzando por el tablero e ir conjugando los verbos que aparecen en cada casilla. Si conjugas bien, espera tu nuevo turno; si no, retrocedes una casilla. Además, hay una serie de casillas con funciones especiales: Casilla Suerte: el alumno avanza hasta llegar a la otra casilla Suerte si dice seis expresiones de sentimientos y sensaciones. Casilla ¡Qué mala suerte!: el alumno vuelve a la casilla de salida.

22

VEINTIDÓS

Casilla Diccionario: el alumno avanza hasta otra casilla Diccionario si dice cinco expresiones para hablar del carácter de una persona. Casilla Gramática: el alumno avanza hasta otra casilla Gramática si explica bien los diferentes verbos con pronombres. Casilla Profesor: el alumno tiene que explicar la formación del Presente de Subjuntivo. Si lo hace bien, avanza dos casillas.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 16A

7

8

vo s o tro s I TE R HA NER CE R

19

s tro so no IVIR R V E B BE IR

18

0

ellos CAER SER PREOCUPARSE

28

21

él R Í O AR IR IR M AL S

os otr RSE s no DA FA ER EN ON R P NE TE

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2

tú RSE A AD R F E EN CA ER ER QU

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17

yo TOM AR SER IR

9

3

tú IR HAC ER DEC IR

2

27

10

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22

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11

2

él SELE Á PAS R IR R HACE

23 vosotro

él LLEVAR QUERER TENER

16

tú PODER PEDIR VENIR

© La autora y Difusión Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

14 1

15

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13

5

Ficha 16B Tengo un problema 2

Conjúgame

VEINTITRÉS

23

Ficha 17

¿Quién tiene razón? 3

¡A escena! 1

escalera Historia dVaellejouna de Antonio Buero

ina! ¡Carmina! FERNANDO: ¡Carm Ya ves que no ¡Fernando! Ya ves… CARMINA: puede ser. ncer por e ser! No te dejes ve : FERNANDO ¡Sí pued be ede ha r de su sordidez. ¿Qué pu y nosotros? ¡Nada! común entre ellos rpes. No comEllos son viejos y to aré para vencer. prenden… Yo luch r ti. Pero tienes Lucharé por mí y po rmina. Tienes que que ayudarme, Ca nuestro cariño. confiar en mí y en dré! CARMINA : ¡No po yo te lo . Podrás… porque ás FERNANDO: Podr fuertes ás m r se e pido. Tenemos qu es. Ellos se han que nuestros padr la vida. Han pasadejado vencer por endo y bajando do treinta años subi ciéndose cada vez esta escalera… Ha ás vulgares. Pero más mezquinos y m jaremos vencer nosotros no nos de ¡No! Porque nos por este ambiente. uí. Nos apoyaremarcharemos de aq ro. Me ayudarás a mos el uno en el ot siempre esta casa subir, a dejar para oncas constantes, miserable, estas br Me ayudarás, ¿verestas estrecheces. por favor. ¡Dímelo! dad? Dime que sí, me dejes! sito, Fernando! ¡No ce ne ¡Te : NA MI AR C pezar a! Carmina, voy a em FERNANDO: ¡Pequeñ por ti. ¡Tengo enseguida a trabajar Saldré de aquí. muchos proyectos! . No los quiero. Y Dejaré a mis padres rás conmigo. te salvaré a ti. Vend nido de rencores Abandonaremos el y brutalidad. ¡Fernando! : CARMINA

24

VEINTICUATRO

2

Bodas de sangre

de Federico García Lorca NOVIA ¡Ay qué sinrazón! No quiero contigo cama ni cena, y no hay minuto del día que estar contigo no quiera, porque me arrastras y voy, y me dices que me vuelva y te sigo por el aire como una brizna de hierba. He dejado a un hombre duro y a toda su descendencia en la mitad de la boda y con la corona puesta. Para ti será el castigo y no quiero que lo sea. ¡Déjame sola! ¡Huye tú! No hay nadie que te defienda. LEONARDO Pájaros de la mañana por los árboles se quiebran. La noche se está muriendo en el filo de la piedra. Vamos al rincón oscuro, donde yo siempre te quiera, que no me importa la gente, ni el veneno que nos echa. (La abraza fuertemente.) NOVIA Y yo dormiré a tus pies para guardar lo que sueñas. Desnuda, mirando al campo, (Dramática.) como si fuera una perra, ¡porque éso soy! Que te miro y tu hermosura me quema. LEONARDO Se abrasa lumbre con lumbre. La misma llama pequeña mata dos espigas juntas. ¡Vamos! (La arrastra.)

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

✁

Ficha 17

¿Quién tiene razón? 3

¡A escena! ✁ a derico García Lorc

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

, de Fe Mariana Pineda

r n Pedro, conspirado ita de su amado, do vis la e ib rec na ia Es de noche. Mar yendo. liberal que viene hu vieron entrar? o te persiguen? ¿Te ¿N o! se dr ¡Pe enciosa, y la noche MARIANA: ves en una calle sil Vi ie! ad ¡N PEDRO: a. presenta endiablad iedo. m ho uc m Yo tengo MARIANA: o.) ¡Ven aquí! an m a un le (Cogiéndo e ésto se adivine, PEDRO: Mucho miedo de qu a.) nt sie e (S sta. MARIANA: arte la canalla reali de que pueda mat n.) Y si tú… (Con pasió bes, yo me muero. yo me muero, lo sa er mía! ¡Vida mía! ita, no temas! ¡Muj ian ar ¡M ) n. sió pa (Con mas! PEDRO: conspiramos. ¡No te En el mayor sigilo calles las r po á rdas temblar La bandera que bo lo. eb pu l de s y los gritos entre los corazone spirada por todos su d Por ti la Liberta ata. n anchos pies de pl pisará tierra dura co a… si Pedros Pero si así no fuese, ! as sig o ¡N (Aterrada.) morir… MARIANA: grupo y hemos de tro es nu e nd re rp so … PEDRO: a ¡Calla! sin libertad? ¿Sin es MARIANA: ¿qué es el hombre a, ian ar ? M ro nt de PEDRO: a que se siente por luz armoniosa y fij , dime? erte no siendo libre ¿Cómo podría quer mío? es me corazón si no ¿Cómo darte este fir campo, el en rlado a Pedrosa No temas; ya he bu , igo nt hasta vencer co y así pienso seguir dos. (Se los besa.) or y tu casa y tus de am tu s ce re of e m e qu

VEINTICINCO

25

Ficha 17

¿Quién tiene razón? 3

¡A escena! ✁ ambaro

p uedar aquí, Me voy a q pañía. m . o c o g a Te h ía de nadie LUISA: (Se sienta.) to compañ si e c e n o n ? Yo ANA: e vieja a ¿Qué te dio nunca le dij fa! u o Y m . LUISA: é la u e u ¡q b , Vieja soy tu a as vieja! No ANA: .) ¡No me dig ño? (Tierna mi madre. LUISA: o tenés sue ¿n ”, á mi vie… a m a “M ras fina. (Bromea.) E : A s? AN un sue… ¿Charlamo loca? Tengo s á st ¿E ? ra n ¿A esta ho muero. . ¿Qué hace ño que me e LUISA: su … .) lquier hora íe a u (R c a í h a r dás po ANA: Claro, sí an s. el tiempo? asa, con vo n LUISA: o c noche en c ustedes a im lt ú i m ja, es illa.) Vivirlo. Vie ciarle la mej ri ca a ra ANA: a p s… Te casa de la mano um… (Tien LUISA: (Asiente.) H Salí. ANA: (La aparta.) : A sca. LUIS , hoy. No seas ari uy cariñosa : m s á ANA st E ! sí ¡Ah, no? que ver. ¿Y por qué LUISA: tengo nada o N . ¿Hoy sólo? o y tu es asunto ANA: Si te casas, s muestran usta Juan! : A io. Despué IS si a vos te g ip c LU ro n e ri ¡P p l .) a íe (R años la silla uenos s parecen b puse veinte ANA: o le d o re T d ? a se p ¿É ! A tu ¡Si lo sabré LUISA: la hilacha. s un ogro. nces no era … to u c n e l e Y jo s. a ta b n épocas disti Cállate. Son ro? ANA: ¿Soy un og ? o LUISA: ij d ¿Quién lente. so ANA: in s No sea : ustaría… LUISA Vieja, me g ANA: ¿Qué? razaras. LUISA: Que me ab : qué? ANA ¿Yo? ¿Y por las dos de la d, : A IS es? LU sé que son lo ó S Y… ¿no sab liberta r? e b hora. Tanta o que sa a g e n ANA: d te s é re u b ¿q Ja, n y salen costum nada. Entra o trago las LUISA: N ra . a a p n a ra ñ o a h m hay la mierda! las tres, no undo! ¡Para m a las dos, a l e a v sí bres. ¡A como hom

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VEINTISÉIS

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

aG , de Griseld l a i c e p s e Un día ensando.

Ficha 18

¿Quién tiene razón? 3

“SER o ESTAR: ESE ES EL DILEMA” Busca frases en los textos de la página 34 del Libro del alumno para ilustrar los diferentes usos de ser y estar.

Escribe una frase para ilustrar los diferentes usos de ser y estar.

Se usa ESTAR para:

Localizar en el espacio. ..........................................

Describir el estado en el que se encuentra un objeto. ..........................................

..........................................

..........................................

Describir el estado físico momentáneo de una persona. ..........................................

Describir el estado anímico momentáneo de una persona. ..........................................

..........................................

..........................................

Describir una acción justo antes de que se produzca. ..........................................

Describir una acción en el momento en el que se produce. ..........................................

..........................................

..........................................

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Se usa SER para expresar:

la identidad.

el carácter.

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

las características.

la descripción física.

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

el material.

la forma.

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

el color.

las relaciones personales.

.......................................... ..........................................

.......................................... ..........................................

la fecha.

las horas.

.......................................... ..........................................

.......................................... .......................................... VEINTISIETE

27

Ficha 19 Yo soy el auxiliar: aporto la información del tiempo y de la persona verbal.

¡Yo llevo el peso de la acción!

2

3

Juntos, damos una determinada perspectiva a la acción. ¡Somos las perífrasis!

4

7

VEINTIOCHO

Presentamos la acción justo antes de producirse: “……………….”

11

Presentamos la acción como una continuidad con lo anterior: “………………..”

Presentamos la acción como una repetición: “……………………..”

8

Presentamos el estado que deriva de la acción: “……………………..”

28

6

5 Presentamos la acción en el momento en el que se interrumpe: “……………………..”

10

Presentamos la acción en un momento de su desarrollo: ”………………..”

Presentamos la acción justo en el momento en el que empieza: “Nos ponemos a llorar”

9 La acción se ha producido justo en el momento anterior: “……………………..”

12

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

1

¿Quién tiene razón? 3

Ficha 20

DOMINÓ

✁

Está sentado.

Está sentado.

Se pone de pie.

Se pone de pie.

Se vuelve a sentar.

Se vuelve a sentar.

Se pone a leer un libro.

Se pone a leer.

Sigue leyendo.

Sigue leyendo.

Deja de leer.

Deja de leer.

Se pone a escribir.

Se pone a escribir.

Se queda sentado.

Se queda sentado.

Está escribiendo una carta.

Está escribiendo.

Está a punto de terminar la carta.

Está a punto de terminar.

Acaba de terminar la carta.

Acaba de terminar.

Se levanta de la silla.

Se levanta.

Se aleja de la mesa.

Se aleja.

Se acerca a la puerta.

Se acerca.

Está a punto de salir por la puerta.

Está a punto de salir.

Se pone a sonar el teléfono.

Se pone a sonar el teléfono.

Vuelve a entrar a casa.

Vuelve a entrar a casa.

Se queda de pie hablando por teléfono.

Se queda de pie hablando por teléfono.

Termina de hablar por teléfono.

Termina de hablar por teléfono.

Vuelve a salir de casa.

Vuelve a salir.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

¿Quién tiene razón? 3

VEINTINUEVE

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Ficha 21

¿Quién tiene razón? 3

VESTUARIO VERTICALES 1. Con ellos parecemos más altos. 2. Chaqueta corta de abrigo que se ajusta a la cadera. 3. Pantalones vaqueros. 4. Prenda de adorno que se anuda al cuello de la camisa 5. 6. 7. 8. 9. 10.

dejando caer los extremos sobre el pecho. Es un añadido, no natural, que se pone en el cabello. Cabellera postiza. Prenda larga que se pone en invierno para no tener frío. Se apoya en la nariz y se sujeta a las orejas. Tejido con diferentes dibujos. Sirve para apoyarse al andar.

HORIZONTALES 1. Las llevamos en los pies. Pueden ser deportivas. 2. Botas altas, sin tacón y de material resistente. 3. Recogido del pelo sujeto y enrollado detrás de la cabeza. 4. Corbata que se anuda en forma de lazo corto. 5. Pelo que nace sobre el labio superior. 6. Zapatillas sin talón. Son de goma. 7. Conjunto de chaqueta y pantalón de la misma tela y del

mismo color.

8. Prenda de vestir que se pone en la cabeza. 9. Objeto de adorno que se pone alrededor del cuello. 10. Objeto rectangular que sirve para llevar documentos o libros.

5 2

6 9

1

3

5

1 10 4

7 4 10

3 8 9 8

7 6

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TREINTA

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2

Ficha 22 LECTURA TEATRAL

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¿Quién tiene razón? 3

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La casa d e Bernard a Alba, de sino F. García L Re en m ar C de , orca ve el M vu AR no TIRIO: Ese Ulises hombre sin a lm a vino por has atravesa imo. otra. Tú te do. esto está buenís ADELA: (Breve e. br m ha ULISES: Oye, V tu in o rá Se p o r a) iv e l ct dinero, pero (Despe o. Pen traPEN: siempre en sus ojos lo s sigue comiend m s puso tá í. es M le AR silencio. Ulise e TI qu RI O : Yo no ta no se , te permitiré q an jina. No obst u e lo … arrebates. rá con Ang beza) Ulises El se casaustias. ADELA: dando a la ca Sabes mejo r no q . ue yo que MARTIRIO che : Lo sé. ULISES: Qué no la quiere ar. De esta no . tiene que acab o ADELA: st E : EN P Sabes, porq u e . lo sa pa has visto, q mí. do algo? ue me quie qué? ¿Ha ocurri mos re a MARTIRIO de po o N . ar ULISES: ¿Por ab (D ac e e sp qu e ne c h tie a ro d o Pe a m .) a. is AD ad m S N ELA: í. ana PEN: (Acercánd decisión) Mañ ose.) Me q seguir así. (Con uiere a mí. a mí. vuelta. Me quiere MARTIRIO preparamos tu : C lá e? v rs a m ita ip e ec u n cuchillo rá pr asi es tu gust as estar encerr ULISES: ¿No se me lo diga o, pero no s estúpido! ¿Piens más. as se AD o ¡N E LA : ? lo PEN: P ue o ab r e un so as se p e ro qu curas que do hasta vaya no co enterara de esto importa qu n él. No te si mi padre se e e abrace a la qu la s ba be a Sa un : ía er et que no quie ULISES ta m e m m p : o lo c ar o nt . co Y re; a mí ía a puede esta no podr Angustias, r cien año . os oj p s e s ro que me entre lo hace terrib abrace a m con está. te o id le ec í er , se m p orque tú lo Bien PEN: lo quieres. quieres tam te b ién, MARTIRIO : (Dramáti ca) ¡Sí! D é ja me decirlo cabeza fuera con la de los embo zos. ¡Sí! Dé el pecho se jame que me rompa como una g amargura. ranada de ¡Lo quiero! ADELA: (En un ar ranque y abrazándo rio, Martirio la.) Marti, yo no teng MARTIRIO o la culpa. : ¡No me a braces! No quieras ab ojos. Mi sa landar mis ngre ya no es la tuya. rechaza.) (...) (La

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Gambaro re, de Griselda La mala sang orden! rmir, ¡y es una vos. Ahora a do ra pito? pa pa , or ta Pe en PADRE: te das cu no o óm ¿C ? ué na nada! íe.) ¿Q DOLORES: (R ¡Ya nadie orde .) sa io ur (F o. ¡En mí y Tan sabi ra y gutural.) pe ás z vo a hay nin(Con un na nada! ¡Ya no de or e di na o, a no tengo conmig tener miedo! ¡Y ra pa lá al ás gún m re! miedo! ¡Soy lib re cuando io! ¡Nadie es lib nc ile ¡S .) so io (Fur do yo todaPADRE: esta casa, man n ¡E ! ro ie qu yo no ir! vía! ¡Dije a dorm e dejas viva, los ojos! Si m é ar e rr ce ás am mirarte siempr DOLORES: ¡J los ojos! ¡Voy a é ar rr ce ! co ás m as ¡ja tanto tanta furia, con despierta, con e haré, ¡Silencio! PADRE: ! ¡No sé lo qu io nc le si el lo ! (Ríe, e lo rega DOLORES: ¡T no tener miedo te an st ba es bas ésta! pero ya ) ¡No te espera e. aj lv sa y a estertoros rna criatura…! ¡Tu niñita, tu tie

La estanquera de Va llecas ABUELA: ¿Qué? ¿Se le ha olvidado a usted algo? POLICÍA: No se haga la graciosa, no se haga la graciosa… ABUELA: Encima de qu e casi se me quema el estanco. POLICÍA: Esto no va a quedar así. ABUELA: (Muy seria y con muy mala uva) No, eso se hincha. POLICÍA: ¡Que no se haga la graciosa…! ABUELA: Bueno, si ha ce usted el favor, qu e vamos a cerrar. Hoy es domingo y no se trabaja. POLICÍA: No me las llevo detenidas por un pelo. A las dos. Ya se las avisarápara ir a declarar. ABUELA: Encantadas. POLICÍA: Ya me han oído. Ojo. Miren bie n por dónde se andan.

TREINTA Y UNO

31

Ficha 23

✂

¿Quién tiene razón? 3

Encuentra la pareja creído/a

valiente

miedoso/a

cariñoso/a

frío/a

generoso/a

tacaño/a

sociable

solitario/a

trabajador/a

vago/a

optimista

pesimista

espontáneo/a

reservado/a

sencillo/a

sincero/a

mentiroso/a

32

No le asustan los riesgos ni los peligros.

Siente miedo con facilidad.

Persona que expresa fácilmente el afecto.

Persona distante o poco afectuosa.

Da lo que tiene de forma desinteresada.

Reduce todo lo posible lo que gasta o lo que da.

Se relaciona con mucha facilidad con los demás.

Prefiere estar solo que con gente.

Posee una gran capacidad de trabajo y se aplica mucho.

No le gusta trabajar ni esforzarse.

Tiende a ver y juzgar las cosas de la forma más favorable.

Tiende a ver las cosas en su aspecto más negativo o desfavorable.

Que no calcula lo que dice o hace, persona que actúa con naturalidad.

Persona reacia a mostrar sus pensamientos o sentimientos.

Dice o expresa lo que realmente piensa o siente, sin fingimiento.

Persona que no dice la verdad.

Persona que actúa con naturalidad y tratando a los demás de igual a igual.

Persona vanidosa o engreída que mira a los demás por encima del hombro.

TREINTA Y DOS

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✂

A

¿Quién tiene razón? 3

qué me dedico?

¿

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 24

✂

médico/a

jardinero/a

joyero/a

conductor/a de autobús

cocinero/a

pintor/a

dibujante

cantante

albañil

escultor/a

actor/actriz

camarero/a

secretario/a

electricista

repartidor/a

enfermero/a

azafata/o

cartero/a

arquitecto/a

✂

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Ficha 25

prisa, deprisa e D El perro de San Roque no tiene rabo porque Ramón Rodríguez se lo ha robado. El cielo esta enladrillado. ¿Quién lo desenladrillara? El desenladrillador que lo desenladrille buen desenladrillador será. Un pajarito yo vi, en una pajarería. De pájaro el pajarero: ¿cuántos pájaros había?

✂ Pablito clavó un clavito. ¿Qué clavito clavó Pablito? Un tigre, dos tigres, tres tigres comen trigo en un trigal. Col, caracol y ajo, ajo, caracol y col, col, caracol y ajo, ajo, caracol y col. La cucaracha echada en un desconchón del techo le ha pinchado a la chacha en el codo derecho.

TREINTA Y TRES

33

Ficha 26

¿Quién tiene razón? 3

MÍRAME Como tú me miras, yo vivo Como tú me miras, yo voy ... Si tu mirada es perdida Pierdo el sentido del norte en la ........................ Y en tu ........................ Fijo mis ganas, mi punto de mira Si tu mirada ........................ Aburro el paisaje y lo cambio de ........................ En tu mirada deseo Deseo llevarme sin lastre sin ........................ Como tú me miras, yo vivo Como tú me miras, yo voy ... Y en tu mirada gris Futuro gris ........................ infeliz Si tu mirada es suave Duerme mi ........................, ........................ mi cante Si tu mirada es triste Tiro mi ........................, me quedo a flote En tu mirada alegre Toda la ........................ pa’ mi navío Como tú me miras, yo vivo Como tú me miras, yo voy ...

Y en tus ........................ de buey Me quedo mirando el fondo Y en tus ojos de ........................ Soy uno más de los que atrapa Si no me miras ná’ Me quedo ........................ en mi caminar si tú miras pa’ lante ........................ y así esperarte Mírame, mírame Que la ........................ de tu mirada E’ un farito pa’ mi bajel Mírame, mírame Que la ........................ de tu mirada E’ un farito pa’ mi bajel Mírame, mírame que en tu buen ........................ confío y dos ojos más pa’ quemar los libros Mírame, mírame Que la ........................ de tu miradita E’ un farito pa’ mi bajel Mírame, mírame… Que la ........................ de tu mirada E’ un farito pa’ mi bajel La Troba Kung-Fú, “Mírame”

34

TREINTA Y CUATRO

fija

adelantarte

se aburre

freno

tormenta

nave

despierta

vela

ciego

ancla

vía

chispa

ojos

traje

gata

ojo

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Mírame, mírame Que la ........................ de tu mirada E’ un farito pa’ mi bajel Mírame, mírame Que la ........................ de tu mirada E’ un farito pa’ mi bajel

Ficha 27

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

m a r a i l n e e r ! a T ¡

1 Texto falso. En esta segunda parte, el alumno que envía la pelota, ya no se presenta a sí mismo sino que debe enviarla llamando al otro por su nombre ficticio.

Reglas del juego Número de participantes De 3 a 4 jugadores. Material El tablero de juego y 24 fichitas para cada jugador. Objetivo Se trata de poner el mayor número posible de fichitas en el tablero. Para colocar una ficha hay que superar una de las pruebas de las tarjetas. Si se consiguen colocar tres fichas seguidas (en horizontal, vertical o diagonal), se ponen dobles en cada una de las tres casillas. Tipos de pruebas Individuales: Conjuga, Gramática y vocabulario, Prueba física y Habla sin parar.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

En grupo: Adivina, Explica, Dibuja y Haz mímica. En este caso, ganan dos jugadores: el que realiza con éxito la prueba y el que acierta la solución. Inicio del juego Se ponen las tarjetas boca abajo en mazos separados por tipos de prueba. Se dan a cada jugador 24 fichitas del mismo color. Desarrollo del juego Por turnos alternos, cada jugador elige un tipo de prueba, coge una tarjeta del mazo correspondiente y realiza la prueba indicada. Para ello dispone de un tiempo límite: un minuto (si no se especifica otro tiempo en la prueba). Los demás jugadores lo cronometrarán. Si lo consigue, coloca una de sus fichitas en el tablero, en el lugar que quiera. Si el jugador no sabe responder o no responde correctamente, se queda un turno sin jugar, durante el que buscará la respuesta correcta. Cuando le toque de nuevo, podrá volver a jugar si, primero, responde correctamente a la pregunta de la casilla donde se encuentra. Los jugadores intentarán colocar tres fichitas seguidas e impedir al otro que lo haga. El juego se termina cuando uno de los jugadores ha conseguido colocar todas sus fichitas en el tablero de juego.

Tipos de pruebas Conjuga: el jugador conjuga el verbo en todas las personas del tiempo indicado. Gramática y vocabulario: el jugador responde dando la información que figura en la tarjeta. Los demás jugadores deciden si es correcto consultando los apartados de LA CHULETA DE GRAMÁTICA de las tres unidades que estamos repasando. Prueba física: el jugador debe realizar el ejercicio físico explicado en la tarjeta al mismo tiempo que da la información que se le pide. Los demás jugadores decidirán si ha superado la prueba. Habla sin parar: el jugador tendrá que hablar durante un minuto sobre el tema propuesto, sin quedarse callado durante más de cinco segundos. Los demás jugadores cronometrarán el tiempo. Adivina: el jugador tendrá que adivinar la palabra que aparece en la tarjeta. Podrá hacer todo tipo de preguntas de tipo cerrado, es decir, los demás jugadores (que habrán visto la tarjeta) solo podrán contestar SÍ o NO. Por ejemplo: ¿Es un país / una persona / una ciudad…? Tiene dos minutos de tiempo. Explica: el jugador tiene que explicar la palabra escrita en la tarjeta, sin nombrar dicha palabra ni ninguno de sus derivados. Debe lograr que otro jugador la diga. Recuérdeles el tiempo del que disponen. Dibuja: el jugador dibuja la palabra de la tarjeta sin decir nada, para que otro jugador pueda identificarla. Haz mímica: el jugador interpreta sin hablar, haciendo mímica, lo que aparece en la tarjeta para que los otros jugadores lo puedan identificar. Puede anunciar al principio si se trata de una acción, orden, situación o sentimiento.

TREINTA Y CINCO

35

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

Condicional de ir y hacer.

Condicional de ser.

Pretérito Pluscuamperfecto de estar.

Pretérito Perfecto de estar.

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

Pretérito Perfecto de hacer.

Pretérito Imperfecto de ser e ir.

Pretérito Indefinido de ir.

Pretérito Indefinido de hacer.

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

Pretérito Perfecto de hacer y escribir.

Presente de Subjuntivo de estudiar y escribir.

Presente de Subjuntivo ir y tener.

Presente de Subjuntivo de hacer y decir.

CONJUGA

CONJUGA

CONJUGA

Presente de Subjuntivo de poder y querer.

Presente de Subjuntivo de pedir.

Presente de Subjuntivo de ser.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO Tres expresiones para aconsejar.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO Diez expresiones de sentimientos y sensaciones.

36

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

TREINTA Y SEIS

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO Cinco frases para describir un lugar.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

Una frase para expresar la obligación personal y otra, la impersonal.

Explica con un esquema los usos de las preposiciones en, por y hacia.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

Una cosa que te da miedo y otra que te da rabia.

Explica cómo se forma el Presente de Subjuntivo.

Tres formas de expresar la duración.

Explica la expresión caerle bien / mal.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

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Ficha 28

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Ficha 28

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

Describe el lugar donde estás como si fuera el decorado de un escenario teatral.

Di y explica el significado de cuatro perífrasis verbales.

Cinco usos del verbo estar.

Seis verbos que indican movimiento y posición.

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

GRAMÁTICA Y VOCABULARIO

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

Tres maneras de expresar el modo.

Tres expresiones para rechazar las palabras del interlocutor.

Andando en cuclillas, explica qué es la Ruta Quetzal.

Coge un objeto que puedas empujar con la nariz. Avanza con él explicando qué es el Inter Rail.

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

De puntillas, y haciendo pasos de ballet, di el nombre de los monumentos españoles que conozcas.

A la pata coja, di los nombres de objetos que te puedes llevar en vacaciones.

Haciendo flexiones, di los nombres de diez países de Hispanoamérica.

Bailando, cuenta lo que le pasa a Kike y a sus amigos.

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

Sujeta un objeto con la frente. ¡No puede caerse! Paséate por la clase explicando qué te pone nervioso/a y qué te hace reír.

Da vueltas por la clase como una peonza y habla de una persona con la que te llevas muy bien.

Salta por la clase explicando cómo conociste a una persona importante para ti.

Camina como un robot por la clase explicando qué es para ti la amistad.

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

PRUEBA FÍSICA

Ponte de rodillas y di tres cosas que te molestan.

Siéntate y levántate cuatro veces ordenando cada vez algo con enfado.

Haciendo los gestos que corresponden al sentimiento expresado, di cuatro frases que expresan sentimientos y sensaciones.

Riéndote a carcajadas y moviendo todo el cuerpo, explica qué situaciones te dan risa y te hacen feliz.

PRUEBA FÍSICA

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

Moviéndote y rugiendo como un león, di de qué estás harto/a.

Cuenta tus últimas vacaciones o el último viaje de fin de semana.

Un viaje que te gustaría hacer.

Di lo que aprecias en tus compañeros.

TREINTA Y SIETE

37

38

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

Cuenta todo lo que sabes sobre un país latinoamericano.

El acoso escolar.

La España verde.

Una obra de teatro que has visto.

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

El Camino de Santiago.

Tu experiencia con las habilidades sociales.

Escenifica una discusión típica de una familia.

Cómo conociste a tu mejor amigo/a.

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

HABLA SIN PARAR

Cuenta una historia de aventuras.

Habla de personas importantes en tu vida: relación con ellos, cómo son, por qué son importantes, etc.

Cosas que te fastidian en la convivencia en casa con tu familia.

Cosas que te molestan en la convivencia en el colegio.

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

Euskadi

el Cantábrico

Eduardo Chillida

el Camino del Inca

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

Antonio Machado

Federico García Lorca

Don Juan

la Cordillera de los Andes

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

las Baleares

los Pirineos

San Sebastián

El peine de los vientos

TREINTA Y OCHO

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Ficha 28

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Ficha 28

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

ADIVINA

ADIVINA

ADIVINA

EXPLICA

Cuba

Buenos Aires

el Carnaval

una maleta

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

un bolso

unas gafas de sol

una brújula

un MP3

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

un botiquín

un mapa

una gorra

un secador de pelo

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

EXPLICA

la rumba

unas chancletas

unos zapatos de tacón

una pajarita

EXPLICA

EXPLICA

DIBUJA

DIBUJA

una cazadora

las notas

una máscara

un jarrón con flores rojas

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

Se pone a llorar.

Está a punto de salir.

Ha dejado de llover.

Sigue estudiando para el examen.

TREINTA Y NUEVE

39

40

CUARENTA

Repaso de las unidades 1, 2 y 3

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

Acaba de entrar en la habitación.

Se pone de pie.

Se sienta en el sillón.

Se acerca a la mesa.

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

DIBUJA

Se aleja de la ventana.

Está tumbado en el suelo.

Está descalzo.

Está enfadado.

DIBUJA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

Está muerto de risa.

Situación: estás bañándote en el Mediterráneo y te pica una medusa.

Situación: estás en un aeropuerto y te anuncian que tu vuelo no va a salir porque hay huelga.

Situación: estás disfrazándote para representar vuestra obra teatral.

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

Acción: estás facturando tu equipaje en el aeropuerto.

Acción: estás haciendo el Camino de Santiago a pie.

Acción: estás recorriendo Europa con el Inter Rail.

Sentimiento: ¡Qué susto!

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

Sentimiento: ¡Qué vergüenza!

Sentimiento: ¡Qué guay!

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

HAZ MÍMICA

Acción: Te mando un beso.

Orden: ¡Ven ahora mismo!

Orden: ¡Mírame!

Sentimiento: ¡Don Juan de mi corazón!

Sensación: ¡Qué hambre!

Sensación: ¡Qué sueño!

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Ficha 28

Ficha 29A

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

e u j El

Vida sana 4

n e m i e l go d los a

t os

✁ AZÚCARES

miel, mermelada, chuches, helados

AZÚCARES

AZÚCARES

AZÚCARES

pasteles, mermelada, chuches, helados

pasteles, miel, chuches, helados

pasteles, miel, mermelada, helados

AZÚCARES

GRASAS

GRASAS

pasteles, miel, mermelada, chuches

frutos secos, aceite, chocolate, salchichón

mantequilla, aceite, chocolate, salchichón

GRASAS

GRASAS

GRASAS

mantequilla, frutos secos, chocolate, salchichón

mantequilla, frutos secos, aceite, salchichón

mantequilla, frutos secos, aceite, chocolate

PROTEÍNAS

PROTEÍNAS

PROTEÍNAS

pescado, carne, huevos, judías

leche, carne, huevos, judías

leche, pescado, huevos, judías

PROTEÍNAS

PROTEÍNAS

VITAMINAS

leche, pescado, carne, judías

leche, pescado, carne, huevos

uvas, zanahorias, aguacates, lechugas

CUARENTA Y UNO

41

Ficha 29A

Vida sana 4

VITAMINAS

VITAMINAS

VITAMINAS

plátanos, zanahorias, aguacates, lechugas

plátanos, uvas, aguacates, lechugas

plátanos, uvas, zanahorias, lechugas

VITAMINAS

CARBOHIDRATOS

CARBOHIDRATOS

plátanos, uvas, zanahorias, aguacates

cereales, pasta, arroz, patatas

pan, pasta, arroz, patatas

CARBOHIDRATOS

CARBOHIDRATOS

CARBOHIDRATOS

pan, cereales, arroz, patatas

pan, cereales, pasta, patatas

pan, cereales, pasta, arroz

✂

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

s o t d e n o e l o g m s i l a e ju✁ l E pasteles

mermelada

miel

mantequilla

frutos secos

salchichón

leche

judías

pasta

CUARENTA Y DOS

aceite

pescado

plátanos

aguacates

42

chuches

lechugas arroz

helados chocolate

carne

uvas

huevos

zanahorias pan

patatas

cereales

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 29B

Ficha 30A

Vida sana 4

El ABC de las vitaminas Son esenciales para estar sanos y las encontramos en frutas y verduras.

A

Vitamina

Gracias a ella, gozamos de una vista perfecta y también tenemos fuertes y sanos ................................... ................................... Además, ejerce una función muy importante para que nuestros huesos crezcan correctamente. Si notas que te cuesta mucho ver en los lugares oscuros, seguramente tienes falta de esta vitamina.

Vitamina

B

Nos abre el apetito, da energía y fortalece la concentración y el sistema nervioso. Si nos falta, podemos estar

............................................................. ............................................................. La encontrarás en el pollo, las espinacas, la coliflor, el arroz integral, los garbanzos, las lentejas, la leche y las sardinas.

La encontrarás en ..........................................

Vitamina

C

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Nos protege para ........................................... ................................... Nos ayuda a evitar las hemorragias porque favorece la cicatrización. Y también nos permite asimilar el hierro de otros alimentos. La encontrarás en .............................................. ...................................................................

Vitamina

E

Antioxidante celular, funciona como escudo protector frente a las agresiones externas. También protege los pulmones de ................................................................... ................................................................... Cuando no tenemos la cantidad suficiente de esta vitamina, nos sentimos cansados y nuestras células envejecen con mucha rapidez. La encontrarás en ..........................................

Vitamina

D

Es una excepción a la regla de que nuestro cuerpo es incapaz de fabricar las vitaminas. Con la ayuda del sol, podemos sintetizar esta vitamina esencial para ................. .......................................... Con ella, el cuerpo absorbe ................................................. .......................................... que hay en muchos alimentos. Si no tenemos la suficiente vitamina D, podemos tener ............................................ La encontrarás en el huevo, la leche, el yogur, el queso, las sardinas, el atún, la mantequilla, el salmón...

Vitamina

F

Ayuda a nuestras células a respirar, estimula el crecimiento y cuida la piel. También mantiene el nivel de colesterol a raya. Si tenemos carencia de ella, pueden salirnos ............... .............................................................. La encontrarás en el pescado azul, las nueces, las almendras, el aceite de oliva, de soja, de girasol...

CUARENTA Y TRES

43

Ficha 30B

Vida sana 4

El ABC de las vitaminas Son esenciales para estar sanos y las encontramos en frutas y verduras.

A

Vitamina

Gracias a ella, gozamos de ................................. ...................... y también tenemos fuertes y sanos el pelo y los dientes. Además, ejerce una función muy importante para que nuestros huesos crezcan correctamente. Si notas que te cuesta mucho ver en los lugares oscuros, seguramente tienes falta de esta vitamina. La encontrarás en: mantequilla, espinacas, zanahoria, huevo, leche, pescado, tomate, lechuga, perejil, queso.

Vitamina

C

Vitamina

B

Nos abre el apetito, da energía y fortalece ..................

.............................................................. Si nos falta, podemos estar un poco deprimidos. La encontrarás en .............................................. ...................................................................

Vitamina

D

.............................................................. ............................... Con la ayuda del sol, pode-

..............................................................

mos sintetizar esta vitamina esencial para el crecimiento. Con ella, el cuerpo absorbe el calcio que hay en muchos alimentos. Si no tenemos la suficiente vitamina D, podemos tener los huesos frágiles.

Y también nos permite asimilar el hierro de otros alimentos. La encontrarás en las frutas frescas, como la naranja, el limón, el kiwi, el pomelo, el mango, el pimiento, el rábano, el brécol o la col lombarda.

Vitamina

E

Antioxidante celular, funciona como ........................ ............................... frente a las agresiones externas. También protege los pulmones de la contaminación. Cuando no tenemos la cantidad suficiente de esta vitamina, nos sentimos ................................................... y nuestras células envejecen con mucha rapidez. La encontrarás en el aguacate, las aceitunas, los frutos secos, los guisantes, la coliflor, las espinacas, las judías verdes, el aceite de oliva y el germen de trigo.

44

CUARENTA Y CUATRO

La encontrarás en ...........................................

Vitamina

F

Ayuda a nuestras células a ................................. ..........................................., estimula el crecimiento y cuida..................... También mantiene el nivel de colesterol a raya. Si tenemos carencia de ella, pueden salirnos granitos y ponerse roja alguna zona de la piel. La encontrarás en .............................................

...................................................................

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Es una excepción a la regla de que nuestro cuerpo Nos protege para no ponernos enfermos. Nos ayuda a evitar las hemorragias porque favorece ........................

Ficha 31

Vida sana 4

✁

Verbos en cadena

A 1

B

2

1

2

disuelva

PONER (usted)

bate

CORTAR (usted)

tenga

AÑADIR (tú)

añade

PELAR (tú)

corta

MEZCLAR (usted)

calienta

PONER (tú)

remueva

HACER (ustedes)

apague

REMOVER (usted)

tengan

PONER (vosotros)

remueve

MEZCLAR (tú)

agregue

BATIR (usted)

bata

SERVIR (tú)

sirve

TENER (tú)

echen

RELLENAR (vosotros)

✁

D

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

C 1

2

1

2

haga

BATIR (tú)

ponga

HACER (usted)

corte

TENER (usted)

pela

CORTAR (tú)

mezcle

CALENTAR (tú)

pon

SERVIR (usted)

sirva

APAGAR (usted)

hagan

TENER (ustedes)

mezcla

AGREGAR (usted)

rellenad

REMOVER (tú)

fríe

ECHAR (ustedes)

servid

DISOLVER (usted)

poned

SERVIR (vosotros)

ten

FREIR (tú)

CUARENTA Y CINCO

45

Ficha 32

Vida sana 4

1. van Cuando vas a ver una película, ¿te fijas más en como vestidos los actores que en la historia en sí? 2. a¿Tienes una tienda secreta que no revelas nadie para que no te copien? 3. sidad, ¿Todo tu armario está organizado con meticulopor tipo de ropa (pantalones, jerséis…), por colores (de más claro a más oscuro) y por temporada?

4.¿Eres el/la primero/ra en aparecer en clase con los complementos más originales, como unos cordones que no se atan?

5.¿Tucontacto trabajo ideal es cualquiera en el que estés en con la moda? 6.¿eliges Si tienes que ir a una tienda, algo original, que llame la atención?

¿SABÍAS QUE...?

jóvenes sobre el amor. do en una encuesta para ogi rec ha en jov y Mu la revista Estos son los datos que

Y tú, ¿qué opinas?

relación. te de que se rompa una ad es la causa más frecuen erid sinc de a falt la que e 1. El 44% de las chicas cre añola. ir con el beso de una esp cos, nadie puede compet chi los de 40% el a Par 2. endo. , la gran mayoría saldrá huy del físico con los chicos o ta die de les hab No 3. nada sexys. do pronunciados no son e que los escotes demasia 4. El 24% de los chicos cre lo más sexy. e que el pelo corto es de ita melena y un 20% cre bon una e fier pre cos chi 5. La mayoría de los _

_____________________

_____________________

_______________ 6. __________________

RESULTADO Si has contestado más de siete respuestas sí ,cuidado!, la moda te está comiendo el coco…

46

CUARENTA Y SEIS

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

7.gastas Cuando compras unas zapatillas, ¿te todos tus ahorros en comprarte las más caras? 8. ¿Necesitas más de una hora cada mañana para lavarte el pelo, para elegir la ropa que te vas a poner y sus complementos? 9.¿Vas combinado/a de arriba abajo? 10.¿Vas mucho a la peluquería para cambiarte de peinado o para cambiar el color de tu pelo?

Ficha 33 ✁

Vida sana 4

✁

Fruta

fresca

✁ ✁

✁

el recuerdo de sus besos me lleve has ta la locu ra.

que tú eres mi consentida , y que lo sepa todo el mundo.

✁

✁

da á s l i n ies t a , m e n f o e se pl levo a u na u q a L do l a c ua n

✁

que se escapó de tus labios y se metió en mi cabeza.

✁

Que tú eres mi consentida , la niñi ta de mis ojos ,

esa que siempre en mi ca ma con los án geles se acuesta.

or es t a n p

rofu ndo ,

la que me endulza la vida , la que calma mis enojos.

✁

, ño e s u e a c e cha n u q n e s o c o p en a s m e b E s e do l a s c ua n

✁

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Y que reza, reza, que reza y aunque ya no ten ga cura,

✁

S í, s í, s í, q ue es t e a m

E s e b e s o de q ue me s ab e t u b o c a a fr u ta fres ca ,

que me lleva al mismo cielo y a la Tierra me regresa.

CUARENTA Y SIETE

47

Ficha 34 En esta noticia real, publicada en el Suplemento Semanal “Mujer hoy” del periódico Heraldo de Aragón (del 14 al 20 de octubre de 2006), se han colado siete errores.

Vida sana 4

¡Búscalos y corrígelos!

RECHAZO A LA OBESIDAD SOBRE LA PASARELA e de un psiquismo La obesidad provien ste un cuerpo de mujer enfermo que rechaza ra pa le ab ud sal y do una decisión mu con curvas. sexuado, y por lo tanto, srre co e qu , 44 la las mujeres: la tal que la moda propoLos modelos culturales á. lar sfi de no ya , ida utr a pondía a una niña desn decisión de comenzar ne pueden influir en la eob la tar en fom a ir ibu Es un modo de no contr facilitando s allá de lo razonable, má r rda go en nme ntario que esta au sidad, trastorno alime la enfermedad. delos la aparición de mo las e qu de o ch tando bastante. El he sarela Cibeles cisión tomada por la Pa de La es jer mu da dirigida a la obesas marquen la mo ral. Deben ser a las mujeres en gene ce ore fav ifem la es erpo real, pu un modo de atacar su cu que se amolden al las de las prendas las tal las de cia sen au iamente la nidad incluye necesar cuerpo y no al revés. las curvas.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

E

s ha tomaaño, la Pasarela Cibele

48

CUARENTA Y OCHO

Ficha 35

Vida sana 4

ROMPECABEZAS DE CONECTORES ✁

✁

AR HABL SA A R A P CAU DE LA

R

A RA UL A P RM O EF

PARA AÑADIR ARGUMENTOS

✁

R

es dec ir

UNA SAR ÓN I PRE A EX DICC PAR ONTRA C

✁

✁ PARA ORDENAR ARGUMENTOS

✁ e ar t ap otr Por

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✁ osea

✁

✁

Además

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✁

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✁

✁ resumiendo

✁

R LA XPRESA PARA E ECUENCIA CONS

✁

…

Esto

sin embargo

que

e)…

a (qu se debe

✁

Así

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁ Por otro lado…

o bid

En primer lugar

aunque

CUARENTA Y NUEVE

49

Ficha 36

Vida sana 4

Baraja de

palabras

CUANDO

SIEMPRE QUE

CADA VEZ QUE

50

CINCUENTA

viajas

viajes

te encuentras

te encuentres

tienes

te duele

tengas

te duela

haces

estás

hagas

estés

empiezas

estudias

empieces

estudies

sales

vas

salgas

vayas

comes

comas

bebes

bebas

duermes

duermas

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Ficha 37

Vida sana 4

POTENCIA LOS BUENOS HÁBITOS El Gobierno español ha decidido hacer una campaña para fomentar una serie de buenos hábitos que nos harán vivir mejor y “optimizar la vida”. Aquí tienes la lista. Elige uno de ellos, inventa un eslogan y busca una imagen que lo ilustre.



• Sé positivo: las emociones positivas favorecen la flexibilidad, el aprendizaje, la creatividad y el autocontrol.

• Reconoce todas las cosas buenas que hay en tu vida: escribe cada noche tres cosas buenas que te han ocurrido durante el día.

• Despeja la mente al aire libre: desconecta el móvil y vete a pasear. Eliminarás toxinas mentales.

• Incrementa el número de neuronas de tu cerebro: ¡enamórate!

• Escucha música para tus emociones: la música puede animar, tranquilizar o producir un cambio de humor en cuestión de segundos.

• Sé optimista: las personas pesimistas tienden a tener más adicciones, como el tabaco, el alcohol, la comida basura, la televisión...

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

• Duerme lo que necesites: la falta de sueño origina estados de ansiedad y dificultades en el aprendizaje.

• Pártete de risa: cuando nos reímos, el cerebro libera endorfinas, unas sustancias que provocan placer. Al reír, unos 400 músculos del cuerpo se ponen en movimiento, hasta el punto de que cinco minutos riendo equivalen a 45 de ejercicio.

• Aprende algo nuevo: el aprendizaje mejora la musculatura mental, estimula la creatividad y potencia la confianza en ti mismo. • Actúa con gentileza: sé amable, conciliador, agradecido; interésate por los demás.

• Bebe agua para regar el cerebro: cuando no tienes agua suficiente en tu sistema, no puedes pensar bien. Bebe de litro y medio a dos litros de agua al día. • Haz ejercicio físico para muscular el ánimo: el ejercicio, sin pasarte, te pone de buen humor.

CINCUENTA Y UNO

51

Ficha 38

Nosotros, los jóvenes 5

Si crearas una asociación, ¿cuál sería su objetivo? Serviría para enseñar un oficio a los que no lo tienen.

Haría una que agrupara a todas las asociaciones del mundo, un organismo gigantesco para crear un mundo mejor.

Juana

Carolina

El objetivo de mi asociación sería plantar árboles en la selva amazónica, para ampliar el territorio de los animales que viven en ella.

Adrián

Crearía la APP (Ayuda a las Personas Pobres).

Santiago

Una asociación contra el gasto inútil de energía, para dejar un mundo mejor a nuestros hijos.

Mario

YO Marta 52

CINCUENTA Y DOS

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

La asociación T.E.P. (Tigres en peligro)... Me apasionan los tigres y no quiero que desaparezcan.

Ficha 39

Nosotros, los jóvenes 5

Los derechos fundamentales de los niños y adolescentes

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Lee el texto de la página 66 sobre los Derechos del niño y busca en esta sopa de letras diez palabras relacionadas con los diez derechos que aparecen.

D U L C E S C E T O P

N A F O R M A D J S R

A O A L E A L U A A O

C S M I D S G C M L T

I U I B O A A A O U E

O N A L I D A D Y O E S T O S R L I A S E R A A E R T A D N R S R M I R I O U N R A S P A Z T M S T O D O S L C C I O N A R U S N P A N T I C L D F R U T A R D C C I O N O R O

CINCUENTA Y TRES

53

Ficha 40

Nosotros, los jóvenes 5

EL PLANETA... ¿AZUL? ¿Y TÚ, CÓMO LO VES? • ¿De qué color o colores ves el planeta? .................................................................. .................................................................. • ¿Qué problemas crees que tiene que afrontar? ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ...................................................................... ......................................................................

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

• Dibuja, pinta, crea o pega imágenes, asocia, colorea, escribe... como lo ves tú.

54

CINCUENTA Y CUATRO

Ficha 41

Nosotros, los jóvenes 5

Crucigrama cooperativo

3 1

2

1

6 2

7

3

10

9 5

4 4

8

8

6

9

5 7

10

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✂

A

B

HORIZONTALES 1. Aún hay más de 1000 millones de personas que no la tienen. 2. En la próxima década dejará huérfanos a unos 40 millones de niños. 3. Es una vergüenza que haya en el mundo. 4. Enfermedad que mata a tres millones de personas al año. 5. Es el continente más pobre. 6. País de África Occidental con mucho desierto. 7. Cantante argentino. 8. Enfermedad infecciosa caracterizada por fiebres altas y que se transmite al hombre por la picadura de un tipo de mosquito. 9. Parte de la humanidad más indefensa. 10. A veces se convierten en guetos.

HORIZONTALES 1. Es esencial para vivir: nosotros la desperdiciamos. 2. Es una de las mayores epidemias de nuestro mundo. 3. Hay muchísima en África. 4. Se están desarrollando vacunas reforzadas contra esta enfermedad. 5. Continente castigado por las guerras, el hambre y el sida. 6. País que sufre desde hace tiempo una grave crisis nutricional. 7. Cantante que participó en el concierto de “Principales solidarios” 8. En África mueren miles de personas a causa de esta enfermedad. 9. UNICEF nació para defender sus derechos. 10. En las afueras, es una zona pobre de la ciudad.

VERTICALES 1. Cantaron en el Concierto “Principales solidarios”. 2. Organismo de la ONU que tiene como objetivo construir la paz mediante la educación, la cultura, las ciencias naturales y sociales y la comunicación. 3. Los científicos crean nuevas en laboratorios. 4. Enfermedad del pulmón que se produce por una infección. 5. Diez siglos. 6. Nombre de una emisora de radio (la segunda palabra). 7. Sin padre ni madre. 8. Uno de los países en desarrollo mas poblados del mundo. 9. Lo que han hecho los 15000 asistentes al concierto “Todos contra el hambre en África”. 10. Hay buenas y malas.

VERTICALES 1. Dúo musical de Zaragoza. 2. Tiene su sede en París. 3. Impiden la expansión de las epidemias. 4. Pronto existirá vacuna contra esa enfermedad. 5. Millones de personas que no tienen acceso al agua potable. 6. Concierto contra el hambre en África (la segunda palabra). 7. El sida dejará así a unos 40 millones de niños. 8. País con una educación preescolar muy desarrollada. 9. Lo que pretenden hacer muchas organizaciones humanitarias. 10. Hay muchas en los periódicos.

CINCUENTA Y CINCO

55

Ficha 42

Nosotros, los jóvenes 5

MALAS NOTICIAS l agua es cada vez más escasa en nuestro planeta. Y, además, está mal repartida. Tan sólo nueve países del mundo se reparten el 60% del agua dulce de la Tierra. Un habitante s 600 de Estados Unidos consume uno rse, lava er, litros de agua al día (para beb unos limpiar la casa...); un europeo utiliza en tien 250 litros, y muchos africanos no más de diez litros al día. lones Al mismo tiempo, más de 1000 mil agua de personas no tienen accesso al potable.

E

tierra! la s o m a t o g ¡A “desque realizamos

ciones ada una las ac sí, por ejemla naturaleza. A gasta” un poco imos petrócoche, consum en ar ul rc ci al plo, cont aminantes. amos gases ls pu ex y leo calculado el científicos han os un , te en m r. Es su Reciente bitante para vivi ha da ca za ili ut territorio que enor según la e es mayor o m qu a, ic óg ol ec huella rsona. e lleve cada pe forma de vida qu bitable para las ra siga siendo ha Para que la Tier s habitantes ninguno de su s, ra tu fu es on áregeneraci ica de 1,9 hect r la huella ecológ ra pe su ría be de e. es de 9,6 as por habitant Estados Unidos de a ic óg ol ec 5,2 La huella España es de bitante, la de ha r po s ea fri ár hect que (Á ca) la de Mozambi e qu s ra nt ie m hectáreas, e. eas por habitant es de 0,5 hectár ilfarro. e limitar el desp nt ge ur es o, es Por

C

56

CINCUENTA Y SEIS

TRABAJO INFANTIL 250 millones es el nú mero de niños de cinco a cato rce años que trabajan en todo el m undo. La mitad tienen un traba jo a tiempo completo y no van al colegio. Los demás compaginan el trabajo con los estudios. Muchos ni siquiera aprenden nunca a lee r.

C O N T A M I N A C I Ó N os coches son los mayores contaminan tes de las ciudades. Los tubos de escape libe ran el 80% del monóxido de carbono y el 70% del óxido de nitrógeno presentes en el aire de las ciudades. El viento dispersa los distintos contaminantes, que se mezclan y se transforman en contaminantes aún más tóxic os por la acción del sol.

L

África, cada vez más pobre ás de 300 millones de personas sobreviven con menos de un dólar al día en África, 30 millones de niños menores de cinco años sufren desnutrición y casi la mitad de la población no tiene acceso al agua corriente. Además, el continente africano es el más castigado por el sida: registra el 70% de los casos de sida del mundo. Como consecuencia de esta sequía, de las hambrunas y de las enfermedades la población se ve obligada a emigrar en busca de nuevas oportunidades. Alrededor de 17 millones de africanos han tenido que desplazarse de su lugar de origen.

M

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Las últimas gotas

Ficha 43

Nosotros, los jóvenes 5

¡OJALÁ TE GUSTE EL SUBJUNTIVO! ¿Recuerdas cómo se conjuga el Presente de Subjuntivo? Los verbos de la conjugación en -AR toman como vocal de la terminación una ...................................... Los verbos en -ER e -IR toman como vocal de la terminación una .......................................................... Colorea en tonos diferentes la vocal de la terminación característica del Subjuntivo y las terminaciones de las personas verbales. DISFRUTAR

COMER

VIVIR

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

Cuando un verbo es irregular en el Presente de Indicativo, ¿qué pasa en el Presente de Subjuntivo? ................................................................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................................................................... PENSAR

APROBAR

EMPEZAR

PODER

PEDIR

piense

...........................

...........................

pueda

...........................

...........................

apruebes

...........................

...........................

...........................

empiece

...........................

...........................

...........................

...........................

pensemos

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

...........................

podáis

...........................

............................

aprueben

...........................

...........................

...........................

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

En los verbos en -IR, con una e o con una o en la raíz del verbo, la vocal, además, también cambia: e ➛ ................. , o ➛ ................. en nosotros y vosotros. SENTIR

DORMIR

sienta

duerma

.................................

.................................

.................................

.................................

.................................

durmamos

sintáis

.................................

.................................

duerman

Transforma el Presente de Indicativo en Presente de Subjuntivo: siento: ........................................................................

sentimos: ................................................................................

vuelven: .....................................................................

puedes: ...................................................................................

pido: ..........................................................................

dormimos: ...............................................................................

sonrío: .......................................................................

encuentra: ...............................................................................

preferís: .....................................................................

quieren: ...................................................................................

podemos: ..................................................................

pensáis: ..................................................................................

CINCUENTA Y SIETE

57

Ficha 43

Nosotros, los jóvenes 5

¡OJALÁ TE GUSTE EL SUBJUNTIVO! Si hay un cambio de consonantes en la primera persona singular del Presente de Indicativo, también lo hay en .......................................................................... personas del Presente de Subjuntivo. TENER

HACER

CONOCER

DESTRUIR

...................................

haga

..................................

destruya

tengas

..................................

conozcas

...................................

...................................

...................................

...................................

...................................

..................................

hagamos

..................................

..................................

..................................

..................................

..................................

destruyáis

tengan

..................................

..................................

..................................

Transforma el Presente de Indicativo en Presente de Subjuntivo. traigo: ...............................

traemos: ...........................

digo: .................................

dice: .................................

construyo:..........................

construís: .........................

nazco: ..............................

nacen: ..............................

vengo: ..............................

vienes: ..............................

salgo:................................

sale: .................................

caigo: ...............................

caemos: ...........................

oigo: .................................

oyen:.................................

conozco: ..........................

conocéis: .........................

desaparezco:...................

desaparece: ....................

conduzco: .....................

conducimos: ...................

incluyo: ............................

incuye: .............................

ESTAR

VER

SER

SABER

HABER

IR

esté

........................

sepa

........................

........................

........................

........................

veas

........................

........................

........................

vayas

........................

........................

........................

........................

haya

........................

........................

........................

seamos

........................

........................

........................

estéis

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

........................

sepan

........................

........................

Algunos verbos cambian las consonantes en el Subjuntivo y conservan el sonido del Infinitivo: EMPEZAR .......................

LLEGAR ...........................

COGER ............................

SEGUIR ...........................

Reflexiona: • ¿Qué te parece lo más fácil?

...............................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................... • ¿Y lo más difícil? ..................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... • Explica el Subjuntivo con una comparación o una metáfora: El Subjuntivo es como...................................................... ...................................................................................................................................................................................................... • ¿Qué usos conoces? El Subjuntivo se utiliza para .....................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................... ...................................................................................................................................................................................................... El Subjuntivo se utiliza cuando ................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................................... 58

CINCUENTA Y OCHO

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

También hay verbos con una irregularidad propia en el Subjuntivo:

56 44 43

57 58 59 25

45

9

ser

dar

oír

deber

salir

venir

conducir jugar

trabajar 61 7

emigrar

62 6

pedir

63

5

64

4

tener

65

3

dormir

66

2

1

caer

fabricar

estar

respetar

poner

encontrar

empezar

24

23

22

21

20

19

18

10

11

12

13

14

15

16 17

saber

querer

educar

crear

perder

informarse

producir

servir consumir

solidarizarse

67 68

sentarse

8

soñar

42 26

tirar

haber 41 27

organizar

suponer 40 28

marchar

gastar 39 29

repartir 38 30

creer 37 31

dialogar 36

invertir 60

comprometerse

conocer ver 32

ir

pensar

volver

46

55

cambiar contar 35

47

traer

construir mentir

54

valer 33 34

48

53

desaparecer

llegar

parecer concienciar

52 49

contradecir

hacer

decir

entender seguir

50 51

agradecer

sentir

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Ficha 44 Nosotros, los jóvenes 5

PARCH I S d e l subjuntivo

aumentar

disminuir

poder

CINCUENTA Y NUEVE

59

SESENTA

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

..........................................................

..........................................................

..........................................................

No hay muerto que no me duela, no hay un bando ganador, no hay más dolor y otra vida que se vuela. La guerra es muy mala escuela no importa el disfraz que viste, perdonen que no me aliste bajo ninguna bandera...

l

g as

s ra

r ue

ra pa

cambiar

el ra ci sm o

1. “Rosa de la paz” de Estrella de mar de Amaral. 2.“Mar estrecho” de Somos viento de Amparanoia. 3.“Contamíname” de Golosinas de Pedro Guerra. 4.“Sueños” de Mi sangre de Juanes. 5.“Milonga del moro judío” de Eco de Jorge Drexler.

Contamíname pero no con el humo que asfixia el aire. Ven pero si con tus ojos y con tus bailes. Ven pero no con la rabia y los malos sueños. Ven pero si con los labios que anuncian besos...

Cuéntame el cuento del árbol dátil de los desiertos, de las mezquitas de tus abuelos. Dame los ritmos de las darbucas y los secretos que hay en los libros que yo no leo.

la inmigración

¿Qué puedo hacer? Si en mi alma late sangre bereber. ¿Qué puedo hacer? Mis vecinos vienen y no pueden pasar se los lleva el mar, llorando canta el mar...

Si hemos roto con los bosques, si hemos roto con los mares, con los peces, con el viento que nos hizo libres...

Cuando el mundo entero estalle, será demasiado tarde para reencontrarnos con las leyes naturales.

Sueño libertad para todos los que están secuestrados hoy en medio de la selva. Y sueño con la paz de mi pueblo desangrado, y con el final de esta injusta guerra. (...) Sueño despertar en un mundo sin dolor pa’que el corazón no sufra más las penas. Y sueño caminar por las calles de mi país y solo encontrar paz...

el

te en i b m a io ed m el

do • n u m

.......................................................... ¿Qué canción te gustaría escuchar?

..........................................................

..........................................................

.......................................................... • para escribirla en un póster en tu habitación.

..........................................................

..........................................................

• para decírsela a un político.

..........................................................

..........................................................

..........................................................

• para hacer una pintada en una pared de tu colegio.

..........................................................

..........................................................

..........................................................

• para el eslogan de una manifestación.

Lee todos los fragmentos de canciones y elige una frase...

Fíjate en los rayos del sol. ¿Qué tema te preocupa más? Elige uno de los seis y su rayo de sol te llevará hasta la estrofa de una canción.

• de s e os

60

la violencia

Canciones para un mundo mejor

Ficha 45 Nosotros, los jóvenes 5

Ficha 46A Pequeños trucos para un mundo mejor

Nosotros, los jóvenes 5

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

Cuando salgas al campo, o cuando vayas al mar, respeta la naturaleza...

Antes de tirar cualquier cosa a la basura, piensa si se puede reutilizar, reciclar o reparar, o si puede ser útil para otra persona...

Aprovecha bien el papel...

Infórmate sobre lo que pasa en el mundo...

No te dejes manipular por la publicidad...

Lee cosas sobre otras culturas...

Cuando tengas un problema con alguien, trata siempre de dialogar...

No compres latas de bebidas, vale más el envase que su contenido y apenas se recuperan...

En la alimentación, evita la comida basura o precocinada, que suele contener muchos aditivos y conservantes...

Es absurdo estar en manga corta durante el invierno por un exceso de calefacción...

No compres productos de empresas que no respetan los derechos humanos y...

Seguro que hay personas ancianas a tu alrededor...

No discrimines a nadie por su aspecto..

Estudia idiomas...

Antes de comprar un producto, pregúntate si realmente lo necesitas...

Si viajas, trata de entender las costumbres del país donde te reciben de vacaciones...

No pienses que todo se compra y se vende...

No aceptes la publicidad sexista...

✂

Ficha 46B Pequeños trucos para un mundo mejor © La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

... Te ayudará a comprender mejor a los extranjeros que viven cerca de ti.

... ¡lo importante no se ve!

... úsalo por las dos caras, utilízalo reciclado y envíalo después a reciclar.

... ¡Las cosas más importantes en la vida (la salud, el amor, la amistad...) no están en venta!

... Te ayudará a ver el mundo con los ojos de otras culturas.

... No critiques las costumbres sin conocerlas.

... Mira las cualidades de los productos, y no los sueños que te venden en los anuncios.

... Cualquier consumo innecesario es antiecológico.

... Hay muchas organizaciones que saben quién necesita lo que tú no quieres.

... ¡No tires nada por ahí!

... La energía necesaria para producir y transportar una lata equivale a la mitad del bote lleno de petróleo.

... No olvides ... Todo tiene que en muchas ... La comunicación que ver contigo situaciones es siempre el cotidianas en la era mejor camino. de la globalización. necesitan la ayuda de un joven.

... y que usan mano de obra infantil.

... Rechaza los productos que se venden con imágenes de mujeres-objeto.

... Procura consumir ... Sólo sirve para gastar energía. alimentos frescos, Es preferible de temporada y ponerse un jersey. de producción local.

SESENTA Y UNO

61

Ficha 47

OS L OS D E R E C E N D HOS H U M A GO E JU

1 Tres derechos del niño. ● 2 Tres derechos de los estudiantes ●

17 ¿Qué sabes de UNICEF? ● 18 Para ti, ¿cuál es el problema más ●

3 Tres deberes de los estudiantes de ●

19 ¿Qué es una canción protesta? ● 20 Dos cantantes del movimiento ●

de secundaria. secundaria.

4 ¿Qué le pides a tus profesores? ● 5 ¿Qué les pides a tus padres? ● 6 Explica alguna noticia que te ha ●

llamado la atención estos días.

7 Una frase con lo de. ● 8 Continúa esta frase: ●

Es injusto que...

9 Continúa esta frase: ●

Es horrible que...

10 Continúa esta frase: ●

Es una vergüenza que...

11 Continúa esta frase: ●

Está bien que...

12 Continúa esta frase: ●

Es bueno que...

13 Reacciona: El sida dejará ●

huérfanos a unos 40 millones de niños.

14 Reacciona: Los gobiernos gastan ●

mucho dinero en armas.

15 ¿Qué es el Comercio Justo? ● 16 Principios de las cooperativas y ●

tiendas de Comercio Justo.

62

SESENTA Y DOS

grave del planeta?

llamado “nueva canción latinoamericana”.

21 ¿Qué es el Manifiesto 2000? ● 22 Y tú, ¿te comprometes con algún ●

punto del Manifiesto?

23 Tres ONG que trabajan a favor de ●

los derechos humanos.

24 Tres cosas que puedes hacer para ●

que el mundo sea mejor.

25 ¿Qué derechos crees que no se ●

respetan en tu país?

26 Canta una estrofa de una canción ●

protesta.

27 Una buena noticia que te gustaría ●

leer en el periódico.

28 Una ONG que lucha a favor de los ●

derechos humanos.

29 ¿A qué personaje político le ●

pondrías “suspenso” en la asignatura de Derechos Humanos?

30 ¿A qué personaje histórico le ●

pondrías “matrícula de honor” en Derechos Humanos?

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

EL

Nosotros, los jóvenes 5

Ficha 48

m l n k o j pqrstuvwxyz… i h g f e d

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

a

c b ✂

Poesía eres tú 6

A

E

I

O

U

A

E

I

O

U

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z

A

B

C

D

E

F

G

H

I

J

K

L

M

N

Ñ

O

P

Q

R

S

T

U

V

W

X

Y

Z SESENTA Y TRES

63

Ficha 49

Poesía eres tú 6

POESÍA… ¿PARA QUÉ?

t

y

ver la m compartir vivencias 7 v emoc ionarn os 3

las pa

a g i a a

m a r6 e 4

8 transfor 3 dramatizar #

dibujar

l o v = 7 e r d a g ju

sv

_ 3 7 6

SESENTA Y CUATRO

3

poner v contar lo viv ido 6 v ivir con i ntensid ad

B

64

a paz 6 ruir l

ar

labras

t cons

7 sentir

t ar v can

com _ r ina g a im

r_ soña

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

r

v

=

encont

scu ar a los de char + recit m á

6 disfrutar 3 descubrir 7

Colorea las expresiones con las que estás de acuerdo. Puedes utilizar varios colores, que indican la intensidad de tu opinión. ¡También puedes añadir otras palabras!

Ficha 50

Poesía eres tú 6

De poetas

a í s e o p y

“La poesía es lo inefab le.” Manuel Ma chado

a. a la filosofí e n o p o e s iento, “La poesía y el sentim to n ie m a s pen disfraza el o.” La retórica dio del ritm e m r o p a d s desnu La poesía lo namuno Miguel de U

“Gracias a la poesía, la persona vive lo que no le ha sido permitido vivir.”

“La poesía asume su invento de lo real.” Mario Benedetti

“Ser poeta es encont rar en otros la propia vid a.”

Muhsin Al-Ramli

Gabriel Celaya

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

“puente de La poesía es y solidaridad comprensión re, mbre a homb o h e d o id d n te ueblo.” de pueblo a p Pablo Mora

“Ser poeta no es hacer versos, sino saber mantenerse en un estad o receptivo (…). Cualquier acontecimien to es bueno para disparar la imaginación . Hay que estar siempre abierto.”

Joan Brossa e vida un espacio d “La poesía es se busca iento, donde y de pensam ntrolado, ue no esté co q e aj gu n le n u manipulado.” o Miguel Casad

“El poeta es un hombre como todos: un albañil que construye su muro, un constructor de puertas y ventanas.” Nicanor Parra SESENTA Y CINCO

65

Ficha 51

Tu media estrofa

Por una mirada, un mundo; por una sonrisa, un cielo;

por un beso… ¡Yo no sé qué te diera por un beso! (“Rima XXIII”, Gustavo Adolfo Bécquer)

Dos ideas que al par brotan; dos besos que a un tiempo estallan; dos ecos que se confunden: eso son nuestras dos almas. (Rima XXIV, Gustavo Adolfo Bécquer)

Si tú me das la mano voy flotando en el aire

te amo tanto que hablo con los árboles.

y pienso: ahora sé de qué modo se desplazan las olas. (Clara Janés)

(Carlos Edmundo de Ory)

Tendidos en la playa una muchacha y un muchacho.

Yo voy soñando caminos de la tarde. ¡Las colinas

Comen limones, cambian besos doradas, los verdes pinos, como las nubes cambian sus las polvorientas encinas!... espumas. (Octavio Paz)

(Antonio Machado)

Tengo miedo de verte, necesidad de verte,

Eres para mí suculenta como una panadería.

El amor es una bahía linda y generosa

esperanza de verte, desazones de verte.

Es de tierra tu corazón, pero tus manos son celestes.

que se ilumina y se oscurece según venga la vida.

(Mario Benedetti)

(Pablo Neruda)

(Mario Benedetti)

Porque en noches como ésta, la tuve entre mis brazos,

Eres un piano que ríe con todas las notas del alma

Libre te quiero, como arroyo que brinca

mi alma no se contenta con haberla perdido.

y sobre mí cae la música de tus pestañas y tu pelo.

de peña en peña. Pero no mía.

(Pablo Neruda)

66

Te amo tanto que hablo con los ojos abiertos,

SESENTA Y SEIS

(Pablo Neruda)

(Agustín García Calvo)

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✂

Poesía eres tú 6

Ficha 52

Poesía eres tú 6

El oficio de poeta los deseos, , ia r to is h la re. s del homb las pasione

sobre el polvo infinito de la memoria, sobre la experiencia vivida,

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

jo oficio Así es el vie e comienza del poeta, qu n el soplo en la idea, e

su cuerpo en el conjunto

las palabra s reunidas a su auténti co dueño. “El oficio de poeta” de Jo sé Agustín Go ytisolo, 1968

ar separarse a mir erge cómo la luz em ra. de la sutil textu

del poema, y después, igual que un artesano, EL OFICIO DE POETA

canto La materia del ido el pueblo nos lo ha ofrec olvamos con su voz. Dev

s Contemplar las palabra sobre el papel escritas, medirlas, sopesar

SESENTA Y SIETE

67

Ficha 53

Poesía eres tú 6

–¿Qué te pasa? –¿Don Pablo? te. –Te quedas ahí parado como un pos poeta desde abajo. del ojos los Mario torció el cuello y buscó –¿Clavado como una lanza? rez. –No, quieto como torre de ajed celana? –¿Más tranquilo que gato de por, y se acarició la barbilla. Neruda soltó la manilla del portón mejores. as elementales tengo libros mucho –Mario Jiménez, aparte de Odtod comparaciones y metáforas. Es indigno que me sometas a o tipo de –¿Don Pablo? –¡Metáforas, hombre! –¿Qué son esas cosas? hombro del muchacho. El poeta puso una mano sobre el dos de decir una cosa comparándola con mo son e, ent isam rec imp nos me o s má –Para aclarártelo otra. –Déme un ejemplo Neruda miró su reloj y suspiró. ando. ¿Qué es lo que quieres decir? llor está lo cie el que es dic tú ndo cua , eno –Bu –¡Qué fácil! Que está lloviendo, pu’. –Bueno, eso es una metáfora. fácil, se llama tan complicado? –Y ¿por qué, si es una cosa tan nada que ver con la simplicidad o complejidad de las cosas. (…) –Porque los nombres no tienen a y, mientras observas el movimiento del mar, puedes ir inventando Ahora te vas a la caleta por la play metáforas. a rato. Dice que –Deme un ejemplo. nto mar. Se sale de sí mismo a cad cuá y r, ma el , Isla la en quí puede es:”A ma poe no. este que –Mira a, en galope. Dice que no, e perNo um esp en l, azu en sí, que e des, de Dic ros no. que sí, que no, siete tigres verdes, de siet nomver de , des ver s gua len e siet con ces .” ton bre En ) (… su tarse quieto. golpea el pecho repitiendo se y e, dec hum la a, bes la e, orr rec la , des siete mares ver ? –Hizo una pausa satisfecho– ¿Qíauéel tepoeparmaece las , palabras iban de acá pa’llá. –Raro. (…) Cuando usted dec –¡Como el mar, pues! –Sí, pues, se movían igual que el mar. –Eso es el ritmo. to me mareé. –Y me sentí raro, porque con tanto movimien –Te mareaste. blando en sus palabras. (...) –¡Claro!Yo iba como un barco tem –¿Sabes lo que has hecho, Mario? –¿Qué? –Una metáfora. pura casualidad, no más. –Pero no vale, porque me salió de , hijo. mares, los árboles, las –No hay imagen que no sea cas, ual todo el mundo, con el viento, los ir dec ero qui ndo mu el o tod que –Usted cree , las casas, los desiertos, las lluvias… montañas, el fuego, los animalescét era”. –… ahora ya puedes decir “et que el mundo entero es la metáfora de algo? e cre sted –… ¡los etcéteras! ¿U

lsillo, páginas 24-26.) (Antonio Skár meta, El cartero de Neruda, Debo

68

SESENTA Y OCHO

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Las metáforas no se explican

Ficha 54

d A

Poesía eres tú 6

s a z n a n i iv

Casa inquieta, sin ventanas, comedor, ni chimenea, que sube y baja, que baja y sube sin usar las escaleras.

Es enemiga del lápiz y lo que éste hace ella lo deshace.

Por un camino de hierro corro veloz, y si me meto en el túnel, puedes escuchar mi voz.

Un árbol con doce ramas; cada rama, cuatro hijas; cada hija, siete hijos… ¿Me dices cómo se llama?

Cuando llamo, tú me coges, yo dejo de sonar para que tú y tu amigo podáis hablar.

Servilletas en la mesa, los cubiertos a los lados, enfrente, copas y vasos; piensa un poco, ¿qué ha faltado?

Encima de la cabeza gira mi gran abanico, Y en la punta de la cola gira otro pequeñito.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Te comes el bocadillo, a mí me das el papel. Estoy dentro de tu clase y en el recreo también.

SESENTA Y NUEVE

69

Ficha 55

Poesía eres tú 6

Oda: Composición poética en la que el hablante lírico expresa su admiración por algo o por alguien. Las Odas elementales de Pablo Neruda son un ejemplo moderno de estas composiciones.

ODA a la

CEBO LLA

ODA a la

PAPA

Papa, rosa blanca te llamas enterrada, papa floreces y no patata, allá adentro no naciste castellana: en la tierra eres oscura (…) como nuestra piel. Silenciosa, (…) tarina de la noche, Profunda tubterránea, y suave eres, tesoro interminable. pulpa pura, purísima

Cebolla, luminosa redoma, pétalo a pétalo se formó tu hermosura, escamas de cristal te acrecentaron y en el secreto de la tierra oscura se redondeó tu vientre de rocío. (…) La tierra así te hizo, cebolla, clara como un planeta, y destinada arelucir, constelación constante, redonda rosa de agua, sobre la mesa de las pobres gentes. Tiene luz propia, majestad benigna. , Debemos, por desgracia asesinarlo: se hunde el cuchillo en su pulpa viviente, es una roja víscera, un sol fresco, profundo, inagotable, y sobre la mesa, en la cintura del verano,

Oda al te toma el tomate,

70

SETENTA

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

POESÍA DE LAS COSAS COTIDIANAS

astro de tierra estrella repetida y fecunda, nos muestra sus circunvaluciones, sus canales, la insigne plenitud y la abundancia sin hueso, sin coraza, s, sin escamas ni espina nos entrega el regalo de su color fogoso scura. y la totalidad de su fre

Ficha 56

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

3 ¿Qué es la rima?

Poesía eres tú 6

1 Tu definición de la poesía.

2 ¿Cómo distinguimos la poesía de la prosa?

4 Un caligrama es...

5 Un poema objeto es...

6 ¿Qué sabes del Festival de poesía de Medellín?

10 Un verso español que recuerdas.

7 Un poeta del Siglo del Oro.

8 Escombros es...

9 ¿Qué es Poesía en acción?

11 Piensa en un poeta español. Tus compañeros deben adivinarlo haciéndote preguntas.

12 ¿A qué época corresponde el Siglo de Oro?

13 ¿A qué se parecen las alcachofas?

14 Di todo lo que sabes de Pablo Neruda.

15 Explica la formación del Imperfecto de Subjuntivo.

16 Define la poesía surrealista.

17 ¿Qué es un cadáver exquisito?

18 El símil es... Pon un ejemplo.

19 La metáfora es… Pon un ejemplo.

20 ¿Qué son las sílabas tónicas y átonas?

21 Explica las palabras llanas, agudas y esdrújulas.

22 Explica las reglas de acentuación en español.

23 ¿Qué recursos literarios conoces?

24 Un diptongo es...

25 La tilde es...

26 ¿Qué determina el ritmo del poema?

27 El poema que más te ha gustado de toda la unidad.

28 ¿Qué verso escribirías en una pintada en el muro de la escuela?

29 ¿Qué verso imprimirías en una camiseta?

30 ¿Qué pasa en este capítulo de La Peña del garaje?

SETENTA Y UNO

71

Ficha 57

Poesía eres tú 6

EL ESPAÑOL

MES A MES

6 de enero

Febrero

Del 12 al 19 de marzo

23 de abril

Primera semana de mayo

24 de junio

Del 6 al 14 de julio

Primera semana de agosto

15 de septiembre

12 de octubre

1 de noviembre

24 y 25 de diciembre

Tiene gran importancia en todos los países hispanos. Los elementos característicos comunes son la misa, la cena, los villancicos y los belenes.

Acuden al cementerio, a media noche, encienden velas y colocan ofrendas de flores y de comida sobre la tumba de sus familiares y seres queridos.

El origen de esta fiesta remonta a cuando los campesinos bajaban de las montañas todas ¡las variedades de flores de la región para venderlas o para adornar los altares de las iglesias.

Estas fiestas duran una semana y son famosas en el mundo entero por los encierros de toros. La gente corre por las calles seguidos de una manada de toros, con gran peligro de caídas o heridas.

Durante la noche, es costumbre dejar regalos a los niños.

Es una fiesta heredada de los incas y de su adoración al sol. Marca el solsticio de invierno

Es una fiesta del culto al árbol y a la fecundidad. Cientos de bailarines danzan alrededor de un tronco plantado en el suelo, adornado con cintas de colores vistosos y con dulces, que representa un árbol y sus frutos.

La UNESCO lo proclamó como el Día Mundial del Libro y del Derecho de Autor, ya que se conmemora la muerte de tres escritores: Cervantes, Shakespeare y el Inca Gracilaso de la Vega. Es tradición regalar libros y rosas a las personas queridas.

Se trata de una danza multitudinaria en la que los bailarines van vestidos con máscaras de demonios o de ángeles. Simboliza la lucha del Bien contra el Mal.

72

SETENTA Y DOS

En esta fecha, las llamadas “provincias de Centroamérica” se proclamaron independientes de la Corona española.

Estas enormes esculturas, hechas de papel y cartón sobre una armazón de madera, se colocan por las calles y se queman la noche del 19 entre fuegos artificiales, explosiones, pólvora y enormes llamaradas.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Es una fiesta muy controvertida: para unos se celebra el orgullo de pertenecer a una cultura marginada durante años; para otros, no es motivo de celebración, ya que la conquista estuvo marcada por el racismo y por el genocidio.

✁

✁

En grupos de cuatro, tenéis que relacionar las fechas con las fiestas y la explicación.

✁

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Día del Libro

Los Reyes Magos

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

El Palo de Mayo

La Diablada

Inti Raymi

Las Fallas

Ficha 57 Poesía eres tú 6

SETENTA Y TRES

73

SETENTA Y CUATRO

✁

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁

74

La Hispanidad

Los Sanfermines

La noche de muertos

La Feria de las Flores

Navidad

La Fiesta de la Independencia

Ficha 57 Poesía eres tú 6

Ficha 58

Repaso de las unidades 4, 5 y 6

JUEGO

El

DEL

CHULETÓN 1

¿Con qué formas verbales se puede explicar una receta?

2

3

Di tres maneras de dar consejos y recomendaciones.

4 6

Tres conectores para ordenar argumentos.

5 8

7

Dos conectores para reformular.

Dos conectores para hablar de la causa.

11

¿Para qué se utiliza lo de?

14

© La autora y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

9

Tres conectores para expresar la consecuencia.

10 Tres marcadores temporales.

Explica la diferencia entre tan y tanto.

15

Dos conectores para expresar una contradicción.

Explica la diferencia entre ¿por qué? y ¿para qué?

Cinco expresiones para valorar.

17 18

Cinco expresiones para especular.

Una expresión para reclamar atención.

24

¿Cómo se forma el Imperfecto de Subjuntivo?

¿Qué diferencia hay entre parecer y parecerse?

Define qué son las palabras agudas, llanas y esdrújulas.

21

Explica la diferencia en las oraciones relativas con Indicativo y con Subjuntivo.

Explica qué es la tilde.

22 23 26

25

16

Dos expresiones para proponer soluciones.

20 19

Cinco cuantificadores (algo de …).

Tres conectores para añadir argumentos.

12

13

Conjuga el Imperativo (usted) de poner, hacer, tener.

Explica qué es un diptongo.

¿Qué es la tilde diacrítica?

Tres expresiones para evocar sensaciones y recuerdos.

SETENTA Y CINCO

75

Ficha 59A

Repaso de las unidades 4, 5 y 6

EXPLORADORES DE LA CULTURA HISPANA Necesitáis: el tablero del juego el mapa de España y el de Hispanoamérica (Fichas 59B y 59C) una ficha por jugador un dado Objetivo Recorrer todo el tablero lo más rápidamente posible y acabarlo en la casilla número 40, a la que hay que entrar con una tirada exacta. Repasar los diferentes contenidos culturales abordados en este nivel del manual. Preparación En grupos de seis, cada alumno elige una unidad del Libro, realiza un resumen de los contenidos culturales que aparecen en ella y lo presenta a su equipo.

Si no sabéis contestar, deberéis retroceder cinco casillas a la vez. En caso de llegar a una casilla ocupada por otro jugador, tendréis que dar nuevas informaciones sobre el tema. Si no podéis hacerlo, retrocederéis tres casillas. Si caéis en una casilla calendario (amarilla), tendréis que decir el nombre de la fiesta y hablar de todo lo que sabéis sobre esa fiesta. Si respondéis bien, pasaréis inmediatamente a la casilla calendario siguiente, y esperaréis vuestro turno para volver a jugar. Si, además, sabéis decir el lugar del mundo hispano donde se celebra esta fiesta, podéis volver a tirar y jugar de nuevo.

Ahora, con la mochila llena de conocimientos, ¡ya estáis listos para la aventura!

Si caéis en una casilla peligro (verde oscuro) y no respondéis bien, retrocedéis hasta la salida.

Reglas del juego

Si caéis en una casilla descanso (blanca) respondéis bien, podéis volver a tirar.

Antes de empezar Vais a decidir si jugáis solos o en parejas. Os ponéis en grupos de cuatro. Se coloca el tablero en el centro de la mesa.

Si caéis en una casilla humanidad (verde claro) y respondéis bien, adelantaréis cinco casillas. Los demás jugadores decidirán, todos juntos, si el jugador ha respondido bien o no. En caso de desacuerdo, el profesor podrá intervenir como árbitro.

Cada jugador o equipo coge una ficha de un color. Os situáis todos en la casilla de salida. Empieza el primer jugador que saque un 6. Cómo jugamos Para avanzar la ficha, tenéis que tirar el dado por turnos y avanzar tantas casillas como indiquen los números del dado. Luego, tenéis que decir todo lo que sabéis sobre el tema que esté indicado en la casilla a la que hayáis llegado.

76

SETENTA Y SEIS

El jugador que logre alcanzar la casilla 40 con el valor exacto de la tirada, habrá ganado la partida. En caso de que le sobren puntos de la tirada, deberá retroceder tantas casillas como puntos le sobren.

¡Que gane el explorador con más conocimientos en su mochila!

© La autora y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Instrucciones

Ficha 59B

Mapa

de

Repaso de las unidades 4, 5 y 6

España PAÍS VASCO

CANTABRIA Oviedo A Coruña

Santander

ASTURIAS

GALICIA

Bilbao San Sebastián-Bilbo Donosti VitoriaGasteiz

Lugo

Pontevedra

Burgos

León Ourense

Logroño

CASTILLA Y LEÓN

PamplonaIruña Huesca

LA RIOJA

Palencia

Girona Lleida

Soria

Valladolid

Zamora

NAVARRA

CATALUÑA

Zaragoza

Segovia

Barcelona

ARAGÓN

Tarragona

Guadalajara

Salamanca

Madrid

Ávila

Cáceres

Toledo

Cuenca

CASTILLALA MANCHA

EXTREMADURA

Castellón de la Plana Valencia

COMUNIDAD VALENCIANA

MENORCA

MALLORCA

IBIZA

Palma de Mallorca

Albacete

Ciudad Real

Badajoz

ISLAS BALEARES

Teruel

COMUNIDAD DE MADRID

FORMENTERA

Córdoba

MURCIA

Jaén

Alicante

Murcia

ANDALUCÍA

Sevilla

Granada

Huelva Málaga

Cádiz

Almería

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Ceuta Melilla

ISLAS CANARIAS LA PALMA TENERIFE

Santa Cruz de Tenerife

LA GOMERA EL HIERRO

LANZAROTE

Las Palmas de Gran Canaria

FUERTEVENTURA GRAN CANARIA

SETENTA Y SIETE

77

Ficha 59C

Repaso de las unidades 4, 5 y 6

Mapa de Latinoamérica REPÚBLICA DOMINICANA

La Habana

MÉXICO Ciudad de México

Santo Domingo

CUBA HONDURAS Tegucigalpa

NICARAGUA

GUATEMALA

Managua

Guatemala

EL SALVADOR San Salvador

Caracas

VENEZUELA

San José

COSTA RICA

Bogotá

Panamá

COLOMBIA

PANAMÁ ISLAS GALÁPAGOS (ARCHIPIÉLAGO DE COLÓN)

(Ecuador)

ECUADOR

Quito

Lima

PERÚ

BOLIVIA La Paz

ISLA DE PASCUA (Chile)

CHILE

Asunción

ISLAS JUAN FERNÁNDEZ (Chile)

Santiago

ARGENTINA

URUGUAY

Buenos Aires

Montevideo

ISLAS MALVINAS

78

SETENTA Y OCHO

© La autora y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

PARAGUAY

Evaluación + Más material

Tabla 1

Evaluación

OBSERVACIÓN DE LA EXPRESIÓN ORAL ESPONTÁNEA Para quién es: para el profesor. Finalidad: permite obtener un mapa de la frecuencia y de la calidad de las intervenciones espontáneas en español de cada alumno de la clase.

NOMBRE DEL ALUMNO

................................

Cómo se hace: el profesor tiene una columna por alumno y pone cruces o comentarios en los diferentes apartados cuando evalúa la expresión oral espontánea de cada alumno en clase de español.

................................

................................

................................

Interviene en clase con espontaneidad.

Responde en español cuando se le pregunta.

Utiliza las “frases útiles para la clase” para solucionar problemas de comunicación y aprendizaje.

En grupo, habla español si el profesor controla su producción. Le cuesta hablar, pero si le animas, lo intenta.

Tiene muchas dificultades y habla poco.

No habla casi nunca.

80

OCHENTA

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Habla español espontáneamente en el trabajo de grupo.

Tabla 2

Evaluación

OBSERVACIÓN– EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES ORALES EN GRUPO Para quién es: para el profesor y para los alumnos. Finalidad: observar distintos aspectos de la expresión oral en grupo.

Cómo se hace: esta tabla puede utilizarse cada vez que se hace en grupo una representación o una actividad oral evaluables. Permite observar y calificar los distintos aspectos de la expresión oral en cada grupo. Hay una columna sin título para que usted pueda añadir, si lo cree necesario, algún otro aspecto a observar.

Grupo 1

Grupo 2

Grupo 3

Grupo 4

Grupo 5

Grupo 6

Grupo 7

Preparación: ¿Ha habido mucho trabajo previo?

Claridad, entonación y gestualidad: ¿Se entiende lo que dicen porque está bien entonado? ¿Vocalizan bien?

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Agilidad y rapidez: ¿Hablan con fluidez? ¿Hablan entrecortadamente?

Originalidad: ¿Tienen algún detalle distinto? ¿Tienen imaginación?

Errores más importantes detectados.

OCHENTA Y UNO

81

Tabla 3

Evaluación

CO-EVALUACIÓN Para quién es: para el profesor y para el alumno. Lo más recomendable es que, una vez completada, se firme y se haga una fotocopia para cada uno. Así puede quedar constancia del acercamiento de posiciones entre profesor y alumno.

Cómo se hace: puede pasar a cada alumno esta tabla de co-evaluación una vez por trimestre.

Finalidad: poder comparar la nota que el alumno se pone en cada apartado con la nota que usted le pone y también comprobar o corregir las percepciones que se tienen del trabajo realizado.

✁

TABLA DE CO-EVALUACIÓN Nota que me pongo yo.

Nota del profesor.

Comprendo los documentos grabados.

Comprendo cuando habla el profesor.

Hablo español en clase.

Participo en los trabajos de grupo.

Ordeno mis trabajos.

Grabaciones realizadas.

Fecha: …………………………

82

OCHENTA Y DOS

Firma del/de la alumno/a

Firma del/de la profesor/a

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Presento los deberes.

ra

Ens e a ha ñar a a lg c no s er algo uien abe que hac cómo erlo .

a

nf r co

NT RO L

Saber esperar.

TA R EL CO

Ag r pa adec l e a un a s bras r con on , co risa n ,e tc.

CR

lo

lo q

se

sie

nte

.

Ser receptivo a las emociones de los demás.

Hablar con tonos y expresión apacibles.

ue

lo que se piensa.

.

be sa e es qu

Responder con gestos, con movimientos corporales, o verbalmente.

Ponerse en la perspectiva del otro.

EAR E PATÍA M

Mirar a las personas.

R BE A S

IR RT A P

. yuda ar a t p e Ac

m Hac ej e o r a r co lo q to n u d os vien e . e

LAS HABILIDADES SOCIALES

Hacer c omenta positivo rios s.

za.

ian

ENDAR CA MB OM REC IO S

res

Exp

CE RE F O

R

Sug que erir alg o se mej pueda orar .

pa Hac e ra e ra de l ben lgo o tro efic s. io

l.

Cada semana, colorea la habilidad social que vas a ejercitar. Anota la fecha y luego tu autoevaluación en forma de puntuación: Ex 5 Excelente. p 4 Muy buena. em res m o ar an c n 3 Buena. er ion ue 2 Se puede mejorar. a es st na d ra 1 Insuficiente. tu e s

HABILIDADES SOCIALES

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

gar o ne n ptar ndació . Ace e able com la re rma am o de f A po rgu b r m i en qué ent o e ar m stá al .

AY UD A

I RC EJE E

NICAR

LIDOS HACER CUMP

M

O C

CO MU

x p r esa r lo n o s gus que ta.

Autoevaluación 1 Evaluación

os . otr rea a a ar u t ud ar s y A liz ea ar

OCHENTA Y TRES

83

Autoevaluación 2

Evaluación

TU BITÁCORA DE APRENDIZAJE

¿Con qué actividad has aprendido más vocabulario?

84

¿Qué actividad te ha parecido más útil para aprender gramática?

¿Con qué actividad has hablado más español?

¿Qué dificultades has encontrado?

Los roles de trabajo cooperativo que has practicado.

¿Cómo vas a solucionarlas?

¿Han surgido problemas en el trabajo de grupo? ¿Qué solución propones?

Las habilidades sociales que has ejercitado.

Sentimientos y sensaciones que has experimentado.

OCHENTA Y CUATRO

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¿Qué actividad de la unidad te ha motivado más?

Autoevaluación 2 Tus palabras y frases preferidas de esta unidad.

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Algo que vas a mejorar.

Tu interés hacia la tarea final del dossier de la clase (puntúa del 1 al 10).

Evaluación

Un esquema gramatical que has aprendido.

Algo que tienes que repasar.

Un comentario para las autoras del libro.

Un comentario para tu profe.

OCHENTA Y CINCO

85

Re las spet co amo ns ign s as .

os am l. l b o Ha pañ es

So l los ucion pro amo b l em s as.

os tr im pa re ajo. s No trab el

La gr s ab

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Correos electrónicos

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Estudio e a l vo átic cab ulario y la gram

ibo Escr

Historietas

Revista s para adoles centes

HÁBITOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

En clase / casa

o

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Yo

Mi

nes

Ca n tel ales e v de i s e s pa ión en ño l

Cancio

s

uch

Es at toy en to .

os. gim e r r Co

Todos participamos.

Colorea las cosas que ya haces de un color y lo que has decidido hacer este curso para mejorar, de otro. Si ya haces o quieres hacer otras cosas diferentes, completa y colorea las hojas vacías. at Ch

H es ablo p a ño l.

ne ac io

Esc

Respeto las consig nas.

Novelas adaptadas

ros. s lib ro lo For

RO CD

eres Diario de mi aprendizaje

s as ap s. m o o tic ag án H m se

S SM

Traigo a cla s e lo que necesit o.

Ta re as

OCHENTA Y SEIS

Deb

86 Co r e reo l e ctró s nic o

HÁBITOS DE TRABAJO Y APRENDIZAJE

Autoevaluación 3 Evaluación

ras alab p eno Ord ses. r yfa

aes rmin r lo e s, co s (t ale o e b ) t z ili n er … Ut ifere es v rías d ion go c ate c

Autoevaluación 4

Evaluación

AYUDA PARA EL APRENDIZAJE DE LA ESCRITURA 1 ¿Has leído atentamente el enunciado y las consignas? ¿Cuántas veces? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 2 ¿Has entendido qué tipo de texto tienes que producir? (Mural, anuncio, carta, postal, artículo informativo, de opinión, personal, etc.) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 3 ¿Has utilizado alguna técnica de composición? ¿Cuál? (Esquema, palabras clave, torbellino de ideas, diagrama, etc.) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 4 ¿Has hecho borradores? ¿Cuántos? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 5 ¿Has corregido el borrador? (Solo, con el profe, el profe solo, etc.) .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 6 ¿Has consultado libros, diccionarios, gramáticas, internet, etc.? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 7 ¿Has copiado frases enteras? .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

8 ¿Has resumido la información? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 9 ¿Cuánto tiempo has necesitado? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 10 ¿Has respetado el plazo de presentación que tenías? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 11 ¿Te ha gustado escribir el texto? ¿Te ha motivado? ¿Por qué? .......................................................................................................................................... .......................................................................................................................................... 12 ¿Qué te ha parecido más difícil? .......................................................................................................................................... ..........................................................................................................................................

OCHENTA Y SIETE

87

Unidad 1. Tarea final

Evaluación

NUESTRO VIAJE Realizar un cartel y presentar oralmente a la clase el viaje que nos gustaría hacer.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Han utilizado el vocabulario aprendido en la unidad?

¿Han respetado las consignas explicadas en la descripción de la tarea?

¿Es un póster con imágenes y mapas?

¿Han hablado todos?

¿Se han repartido y respetado los roles?

¿Han conjugado bien los verbos? ¿Han utilizado bien las preposiciones? El cartel, ¿está bien escrito?

¿Incluye todos los aspectos mencionados? ¿El plan de viaje está completo y bien estructurado?

¿Está limpio y cuidado?

¿Han mirado al público? ¿Ha habido interacción real entre ellos y con el resto de la clase?

¿Es original y atractivo? ¿Han hecho prueba de creatividad?

¿Han interesado a sus oyentes?

¿Han colaborado todos? ¿Se han centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor? ¿Ha reinado un clima social positivo?

¿Han utilizado lo aprendido en la unidad?

TOTAL NOTA

/5

/10

/5

/5

/30

Comentarios del alumno / de la alumna

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/5

88

OCHENTA Y OCHO

Unidad 2. Tarea final

Evaluación

EL CONSULTORIO DE LA CLASE Crear un consultorio. Escribir cartas inventando problemas y responder a las que escriban nuestros compañeros.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Utilizan bien los verbos pronominales?

¿Es completa la descripción del personaje?

¿Hay expresiones de sentimientos?

¿Los problemas están relacionados con las preocupaciones del personaje?

¿La carta con la petición de consejo esta limpia y bien escrita?

¿Se ha hablado español en el grupo mientras se hacia el trabajo?

¿Se han organizado ellos mismos y centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿El vocabulario del carácter que se utiliza es rico y variado? ¿Utilizan el Presente de Subjuntivo?

¿Los consejos que se le dan son pertinentes?

¿Hay emoticonos? ¿ Tiene la forma de un mensaje por internet?

¿Han colaborado todos? ¿Ha reinado un clima social positivo?

TOTAL NOTA

/10

/10

/10

/10

/50

Comentarios del alumno / de la alumna

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/10

OCHENTA Y NUEVE

89

Unidad 3. Tarea final

Evaluación

¿QUIÉN TIENE RAZÓN? Escribir una pequeña obra de teatro.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Utilizan el vocabulario aprendido en la unidad?

¿Hay diálogos teatrales?

¿El programa está bien confeccionado?

¿Se ha hablado español en el grupo mientras se hacía la tarea?

¿Se han organizado ellos mismos y se han centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿Utilizan las perífrasis verbales?

¿Han escrito las acotaciones? ¿Los personajes están bien definidos?

¿Utilizan los recursos para dar énfasis a la comunicación? ¿Expresan los diferentes sentimientos y estados de ánimo?

¿Explican los escenarios? ¿Explican lo que están haciendo los personajes cuando empieza la acción?

¿Hay accesorios teatrales? ¿Los personajes están bien caracterizados? ¿Los gestos están bien definidos y son adecuados?

¿Los actores han sido expresivos? ¿Han hablado con fluidez y con la entonación adecuada? ¿Han pronunciado y articulado bien?

¿Han colaborado todos? ¿Ha reinado un clima social positivo?

¿Se expone bien el problema? ¿Hay un desenlace? TOTAL

NOTA

/10

/10

/10

/10

/50

Comentarios del alumno / de la alumna © La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/10

90

NOVENTA

Unidad 4. Tarea final

Evaluación

FOLLETO SOBRE LA VIDA SANA Confeccionar un folleto sobre la vida sana.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Es correcta la gramática?

¿Hay siete recomendaciones?

¿Tiene forma de folleto?

¿Está bien escrito?

¿El menú es sano y equilibrado?

¿Está limpio y bien presentado?

¿Han hablado español durante la preparación de la tarea?

¿Hay tres comidas al día?

¿Hay imágenes o dibujos?

¿Se han organizado ellos mismos y centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿Las preguntas de la encuesta sobre la vida sana son pertinentes y originales?

¿Utiliza colores diferentes?

¿Han colaborado todos?

¿Hay un buen repertorio de vocabulario? ¿Hay conectores?

¿Ha reinado un clima social positivo?

¿El artículo sobre “la imagen ideal” está bien estructurado? TOTAL

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

NOTA

/10

/10

Comentarios del profesor / de la profesora

/10

/10

/10

/50

Comentarios del alumno / de la alumna

NOVENTA Y UNO

91

Unidad 4. Tarea final

Evaluación

DEBATE TELEVISIVO Representar un debate en la tele sobre drogas.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Es correcta la gramática?

¿Se nota que se han preparado las preguntas?

Los personajes, ¿están bien caracterizados?

¿Han hablado con fluidez?

Los participantes, ¿tienen distintos puntos de vista?

El moderador, ¿distribuye los turnos de palabra?

¿Se han organizado ellos mismos y se han centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿Expresan sus ideas de manera clara?

¿Han preparado sus opiniones en un borrador?

¿Han llegado a alguna conclusión?

¿Han filmado el debate?

¿Utilizan un vocabulario variado? ¿Utilizan los conectores?

¿La entonación ha sido la adecuada? ¿Ha habido interacción entre ellos? ¿Han hablado todos? ¿Han hablado siempre en español?

¿Han colaborado todos? ¿Ha reinado un clima social positivo?

TOTAL NOTA

/10

/10

/10

/10

/50

Comentarios del alumno / de la alumna

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/10

92

NOVENTA Y DOS

Unidad 5. Tarea final

Evaluación

NUESTRA DECLARACIÓN Redactar un pequeño manifiesto para mandarlo a las Naciones Unidas.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Es correcta la gramática?

¿Se habla de los tres problemas?

¿Tiene forma de manifiesto?

¿Han hablado español durante la preparación de la tarea?

¿Se han organizado ellos mismos y centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿Está bien escrito? ¿Hay un buen repertorio de vocabulario? ¿Se utiliza lo aprendido en la gramática de la unidad?

¿Se explica en qué consiste cada problema? ¿Se mencionan sus causas? ¿Se sugieren mejoras?

¿Esta limpio y bien presentado? ¿Hay imágenes o dibujos? ¿Utiliza colores diferentes?

En la presentación, ¿la pronunciación es clara? ¿Y es adecuada la entonación?

¿Se nota que han ensayado su lectura?

¿Han colaborado todos? ¿Ha reinado un clima social positivo?

¿Los compañeros hacen preguntas?

TOTAL NOTA

/20

/20

/20

/20

/100

Comentarios del alumno / de la alumna

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/20

NOVENTA Y TRES

93

Unidad 6. Tarea final

Evaluación

EL LIBRO DE POEMAS Realizar un libro de poemas personal.

Evaluación según los siguientes criterios: A. Lenguaje

B. Contenido

C. Presentación

D. Hablar español

E. Trabajo en grupo

¿Se utilizan recursos poéticos?

¿Hay cinco poemas?

El libro de poemas, ¿está limpio y bien presentado?

¿Han hablado español durante la preparación de la tarea?

¿Se han organizado ellos mismos y han centrado en la tarea sin necesidad de la intervención del profesor?

¿Hay metáforas y símiles? ¿La acentuación es correcta? ¿Se utiliza lo aprendido en la gramática de la unidad?

¿Tienen título los poemas? ¿Tiene título el libro? ¿Los temas de los poemas son variados?

¿Hay imágenes o dibujos? ¿La portada está bien hecha?

En la presentación, ¿la pronunciación es clara? Y la lectura, ¿es expresiva?

¿Han colaborado todos? ¿Ha reinado un clima social positivo?

¿Hay fondo musical?

TOTAL NOTA

/20

/20

/20

/20

/100

Comentarios del alumno / de la alumna

© La autora y Difusión Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Comentarios del profesor / de la profesora

/20

94

NOVENTA Y CUATRO

Tarjetas

Más material

TARJETAS PARA APRENDER A COOPERAR ✁ CONTROLADOR DEL TIEMPO

✁

PLANIFICADOR Recuerda los objetivos y agiliza la toma de decisiones.

✁ CONTROLADOR DE LA TAREA

Se encarga de que el grupo respete las diferentes etapas de la tarea y los plazos decididos.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

✁ HALAGADOR Mantiene al grupo trabajando en la tarea.

Muestra aprecio por las contribuciones del otro y reconoce los logros.

NOVENTA Y CINCO

95

Tarjetas

Más material

✁

✁ EXPLORADOR DE PALABRAS

RECOPILADOR

Se encarga de buscar en el diccionario.

Resume las conclusiones o respuestas generadas por el grupo.

✁

ANIMADOR

✁

96

NOVENTA Y SEIS

✁ GUARDIÁN DE LA LENGUA

ALENTADOR

Anima a que todos hablen en español.

Alienta a todos los estudiantes a participar.

© La autora y Difusión, Centro de Investigación y Publicaciones de Idiomas S. L.

Mantiene una comunicación eficaz y fluida. Distribuye los turnos de palabra.

3 Gente Este Material complementario fotocopiable ofrece al profesor más de 50 fichas para el aula, con actividades y recursos para trabajar y reforzar los contenidos del Libro del alumno. Incluye, además, una sección de Evaluación y Más material. En la primera el profesor encontrará: 3 Tablas de observación y evaluación de actividades orales, 4 Fichas de autoevaluación y 6 Fichas de evaluación de las tareas finales del Libro del alumno. En la sección Más material dispone de tarjetas para fomentar el aprendizaje cooperativo entre los estudiantes.

ISBN 978 94 6030 0288

www.intertaal.nl