My School Things Trabajando en grupos pequeños, los estudiantes escucharán una breve descripción de los útiles escolares. Las actividades les permitirán identificar palabras claves, comprender el texto que escuchan y relacionar la versión oral con la escrita.

Objetivos Objetivos Fundamentales: -Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones relacionadas con el campo semántico correspondiente al nivel. -Comprender auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados cortos y preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de clases. -Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases cortas relacionadas con el campo semántico correspondiente al nivel, uniendo el sonido con la palabra escrita. Objetivos Transversales: -Desarrollar la capacidad de resolver problemas y la capacidad de autoaprendizaje. -Desarrollar la iniciativa personal y el trabajo en equipo.

Materiales -Útiles escolares, tarjetas con palabras. -Ficha de trabajo. -Si el texto está grabado: cassette y radio grabador.

Desarrollo Actividades -Los alumnos y alumnas responden al saludo de la profesora mediante un gesto o en castellano y siguen las órdenes e instrucciones para comenzar y desarrollar la clase dadas en inglés por la profesora. Los saludos y las órdenes e instrucciones son las instancias más genuinas de comunicación en inglés con los estudiantes y al mismo tiempo son contenidos para el año. Hágalas parte de su rutina de la clase y los alumnos y alumnas las irán adquiriendo por la exposición reiterada a ellas. Los gestos y la repetición facilitará este aprendizaje. Observe y registre el logro de este objetivo mediante la tabla de registro de observación. (ver Documento 4). Actividades previas a la audición -Presente las palabras claves en forma oral y por grupos: .schoolbag, books, notebooks, pencilcase, .pen, color pencils, eraser, sharpener, ruler, .big, little, new. Muestre los objetos de los alumnos y alumnas, y nómbrelos dentro de una oración simple. Ejemplo, Look! José’s schoolbag. Schoolbag. Repítalo varias veces usando los objetos de distintos estudiantes. -Cuando haya presentado las palabras claves de un grupo, chequee el reconocimiento de éstas solicitando a sus estudiantes responder Yes or No al mostrar y nombrar un objeto. Nombre los objetos dentro de una oración simple, por ejemplo: Is it a book? y modele con movimientos de cabeza: Yes? No? para obtener una respuesta. Prosiga así con los otros dos grupos de palabras. -Los alumnos y alumnas, trabajando en grupos de a 4, ponen sobre sus escritorios los objetos y los muestran cuando la profesora los nombra. -Dígale a los estudiantes que van a escuchar un texto donde éstos objetos son nombrados y pídales

ordenarlos sobre el escritorio de acuerdo al orden en que ellos creen que serán nombrados (predicción). Actividades de audición -Hágalos escuchar el texto una o dos veces y chequear si su predicción fue acertada o no. -Pida a los alumnos y alumnas escuchar nuevamente el texto y esta vez ordenar los objetos según el orden en que son nombrados. Repita el texto si es necesario. -Hágalos guardar los objetos siguiendo sus instrucciones. Ejemplo: "Put your book in your schoolbag". "Put your ruler in your pencil case". Actividades posteriores a la audición -Entregue a los alumnos la ficha de trabajo. Hágales escuchar y seguir en silencio la lectura. (ver Documento 1). -Pídales escuchar las palabras claves y encerrarlas en círculos de diferentes colores. Dé las instrucciones en inglés aunque los alumnos y alumnas aún no conozcan los colores. Modele lo que les pide hacer y muestre el lápiz del color que deben usar cada vez. Ejemplo: Book. Draw a red circle around book. -Muestre, de a una a la vez, las tarjetas con las palabras claves y pida a un alumno colocar la tarjeta junto al objeto correspondiente. Lea las palabras a medida que son mostradas por los alumnos junto al objeto. -Los alumnos hacen un Pictionary. Copian las palabras y las dibujan. (ver Documento 2). Nota -Esta planificación está diseñada para la etapa inicial del aprendizaje del inglés. Durante el desarrollo de la clase puede evaluar la comprensión de órdenes mediante la observación directa y registrarla en la tabla que se adjunta. (ver Documento 4) Lo mismo puede hacer con el reconocimiento de palabras claves y con la secuenciación que hacen al escuchar el texto. -Por otra parte, este texto oral puede ser usado como material de evaluación de la comprensión auditiva siempre que no haya sido trabajado anteriormente en clase, pero que sí hayan aprendido las palabras claves dentro del contexto de otro u otros textos orales o escritos presentados con anterioridad. En este caso se puede aplicar la prueba que se adjunta. (ver Documento 3). Enlaces: -Diccionario. Se puede escuchar la pronunciación de la palabras -Diccionario inglés -Apoyo en clases inglés -Fábulas de Esopo. Trabajar con alumnos que tienen un mayor dominio del inglés.

Documento 1

My School Things My schoolbag is so big! I can put all my school things in it. Look! Here are my books –they are all new– and my notebooks. And here is my pencil case. I have a pen, color pencils, an eraser, a sharpener and a little ruler in my pencil case.

Consideraciones frente a un texto oral: - Lo ideal es que nuestros alumnos y alumnas escuchen el texto de personas cuya lengua materna es el inglés. Si no es posible presentarles el texto grabado por un anglo parlante, será el docente quien lo presente. En este caso se recomienda apoyarse en gestos y énfasis propios del lenguaje oral y adecuando la velocidad de la emisión sin perder la naturalidad de un relato oral.

- Un texto oral presenta desafíos en los estudiantes ya que al ser efímero y al no poder el alumno interactuar con él a su ritmo y necesidad, le genera ansiedad. De ahí la importancia de crear una atmósfera de silencio y tranquilidad que le asegure al alumno y alumna el que podrá realizar el trabajo con éxito. Junto con esta atmósfera, facilitará la comprensión del texto el que el estudiante conozca de antemano las veces que el texto será repetido y que tenga claridad, antes de cada audición, de la tarea que debe desarrollar.

Documento 2 English Worksheet I. Listen and follow the reading.

My School Things My schoolbag is so big! I can put all my school things in it. Look! Here are my books – they are all new- and my notebooks. And here is my pencil case. I have a pen, color pencils, an eraser, a sharpener and a little ruler in my pencil

II. Listen to the words and circle them in color. Example: “Big”. Draw a red circle around “big”. III. Copy the words you circled and draw them.

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Documento 3 Test

Name: ................................................................... Class ....................... Date ......................................................................

English Test

I.

Listen and check the words you hear.

1. books √

7. schoolbag

2. paper

8. ruler

3. dictionary

9. uniform

4. notebooks

10. pen

5. color pencils

11. sharpener

6. chair

12. pencil case

II.

Listen and complete. Use big, little or new. -The schoolbag is ........................................ . -The books are ............................................... . -The ruler is ................................................... .

III.

Match.

-notebook -ruler -color pencil -book -eraser -schoolbag -pencil case -sharpeners -pen

Documento 4 Tabla de registro de la comprensión de órdenes e instrucciones

Sigue órdenes e instrucciones orales Fecha Alumnos 1.

2. 3. 4. 5. 6. 7.

Si = √ No = X