Perfil del Alumno de 4to Grado Los niños de 4to grado de la escuela primaria , prefieren docentes realistas que manifiesten claramente sus ideas y pauten con seriedad los lìmites , no obstante dejen entre ver una mirada justa y comprensiva ante las dificultades. Les agrada que se interioricen y participen en sus proyectos , es un referente importante y esperan el momento en que se equivocan para analizar su reacción , requieren de sus docentes , compromiso y participación en actividades escolares y extraescolares , como asì también se propicia la confianza en sus posibilidades y que les asignen tareas que evidencien y pongan en manifiesto la responsabilidad , confían en el maestro y le cuentan sus historias personales y de sus amigos. ASPECTO Edad , Desarrollo , Madurez y Nivel Escolar

DESCRIPCION . 25 niñas y 20 de edades entre 9 y 10 años . Etapa de niñez Intermedia . Nivel bajo de madurez , debido a problemas familiares y carencias de vitaminas en su dieta . Nivel escolar ( Realizan procesos mentales màs lógicos y estructurales , transforma y adopta sus pensamientos) Costruye sistemas y teorías . Ideas generales y abstractas , reflexivos , disociación respecto a diversos puntos de vista . Capacidad de contar y manejar símbolos mediante las palabras y los atributos de cada cosa . Estructuraciòn de la realidad . Pensamiento Operatorio . Habilidad para trabajar en equipo . Capacidad de trabajo independiente . Motivaciòn Media . Aprenden , memorizan e identifican los hechos.

Conocimientos Previos , Antecedentes

Estilos de Aprendizaje

. Conocimientos básicos de asignaturas del programa de tercer grado . Capacidad de trabajo colaborativo e Individual . Provenientes de tercer grado de la escuela Federal , turno matutino . Nivel de Inglès Bajo . No están familiarizados con la tecnologìa AMBIENTE : Poco acceso a tecnologías , acostumbrados a trabajar en un salòn tipo auditorio y a veces en meses de trabajo No expuestos a ruidos ni el cilma ambiental. ESTIMULOS: Quinestèsicos y Visuales en su mayoría

Cultura

ESTRUCTURA Y SOPORTE : . No se automotivan con facilidad . Necesitan estímulos externos . Automatizados y acostumbrados a ser dirigidos . Poca estimulación por parte de los padres de familia . Basadas en tradiciones y costumbres familiares y nacionales . Religiòn Catòlica y Cristiana . Hablan español

Nivel Socioeconómico

. Entorno socio cultural Medio – Bajo y D / E

Acceso a tecnología

. Poca o nula dentro y fuera de la escuela.

PLANEACION 4º GRADO ESCUELA PRIMARIA ESTATAL

CICLO ESCOLAR 2011-2012 CCT

ZONA ESCOLAR

MAESTRO PLANEACION

CIENCIAS NATURALES PERIODO DEL 2 DE AGOSTO AL 21 DE OCTUBRE DE 2011 BLOQUE 1

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

¿Cómo mantener la salud? fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la - Comprensión de fenómenos y procesos naturales vacunación desde la perspectiva científica - Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención - Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diferentes contextos APRENDIZAJES ESPERADOS / COMPETENCIAS ESPECÌFICAS CONTENIDOS Objetivo : - Compara los alimentos que consume con los de cada grupo del Plato del Bien ¿Cómo mejoro mi alimentación? Comer y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación, en base a - Plato del bien comer, los grupos de alimentos y su estándares del Instituto Nacional de Nutrición Mexicana. aporte nutrimental - Explica las características equilibrada e inocua de la dieta así como las del agua - Toma de decisiones conscientes encaminadas a simple potable. mejorar la alimentación personal - Dieta equilibrada e inocua: consumo moderado de alimentos con una proporción adecuada de nutrimentos, y libre de microorganismos, toxinas t contaminante que afectan la salud. - Características del agua simple potable: libre de sabor, color, olor y microorganismos

PLANEACION 4º GRADO

CICLO ESCOLAR 2011-2012

- Explica la forma en que la dieta y la vacunación fortalecen el sistema inmunológico - Valora las vacunas como aportes de la ciencia y del desarrollo técnico para prevenir enfermedades, así como de las Cartilla Nacional de Salud para dar seguimiento a su estado de salud - Valora la Cartilla Nacional de Salud , conocer su función e Importancia

MAESTRO

¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?

- Participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo humano

- Beneficios de una dieta equilibrada y de la vacunación para el fortalecimiento del sistema inmunológico

- Valoración de las vacunas en la prevención de enfermedades

- Contribuciones del conocimiento científico y del desarrollo técnico en la vacunación

- Valoración de la Cartilla Nacional de salud, para tomar - Explica los cambios que ocurren en el cuerpo durante la pubertad y su relación con el sistema glandular

- Describe las funciones de los aparatos sexuales de la mujer y del hombre, y practica hábitos de higiene para su cuidado

- Aplica habilidades actitudes y valores de la formación científica básica durante la planeación, el desarrollo, la comunicación y la evaluación de un proyecto de su interés en el que integra contenidos del bloque

ACTIVIDADES DE APOYO Y MATERIALES DIDÀCTICOS Y TECNOLÓGICOS

- Videos de documentales acerca del tema - Artículos de medios como revistas, internet, periódicos, etc. relacionados - Proyección de presentaciones elaboradas digitalmente con conceptos específicos o esquemas que expliquen el tema - Láminas de ilustraciones con conceptos y palabras claves que ayuden a un mejor entendimiento

conciencia de su estado de salud y darle seguimiento ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo? - Cambios en el cuerpo generados por el sistema glandular en la pubertad - Participación del sistema glandular en la producción de hormonas: testosterona, estrógenos y progesterona - Aparatos sexuales de la mujer y del hombre: órganos internos, y producción de óvulos y espermatozoides - Toma de decisiones conscientes para fortalecer hábitos de higiene Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes esperados y las competencias Preguntas opcionales: Aplicación de conocimiento científico y tecnológico ¿Cómo se prevenían las enfermedades cuando no había vacunas? ¿Por qué no existen vacunas para todas las enfermedades? OBJETIVOS • • •

Desarrollar actividades en las que tengan por objetivo el tema de la buena alimentación en los niños. Trasmitir la importancia de los buenos hábitos alimenticios. Conocer la Importancia de las vacunas y el cuidado del cuerpo.

ACTIVIDADES , OBJETIVOS Y COMPETENCIAS A DESARROLLAR TEMA 1 LOS CARACTERES SEXUALES DE MUJERES Y HOMBRES Objetivos :Reconocer cuáles son los caracteres sexuales de mujeres y hombres, y su relación con la reproducción Competencias :Asimismo, comprenderá que las diferencias físicas e intelectuales entre uno y otro sexo nos complementan con el propósito de promover el respeto y la igualdad de oportunidades (derechos y obligaciones) Identificará los cambios que ha experimentado durante su nacimiento hasta su vida actual. Actividad : Contestar en parejas preguntas relacionadas con la reproducción Los caracteres sexuales y su relación con la reproducción Objetivos :Estudiar al cuerpo humano considerando la relación cercana que guardan sus aparatos y sistemas Podrá Observar imágenes e identificar las diferencias entre hombre y mujeres y comparar sus respuestas - Identificará los cráteres sexuales primarios y secundarios - Conocimientos amplio de lo que son los espermatozoides y el semen - Investigar cómo se forma el cigoto y como se llama a ese proceso Explicará las Semejanzas y diferencias en las capacidades físicas e intelectuales de hombres y mujeres Actividad : Comentar a que se le conoce como igualdad o equidad y explicarlo en el grupo - Elaborar una lista de situaciones de su vida diaria en que reconozca la equidad de género TEMA 2 ACCIONES PARA FAVORECER LA SALUD Objetivos: Aprender algunas de las funciones del cuerpo humano y su relación con la salud. Explicarás la importancia de fomentar y poner en práctica hábitos que promueven tu salud Funciones del cuerpo humano y su relación con el mantenimiento de la salud *El sistema nervioso - Conocerá y analizará que es el sistema nervioso y que órganos lo conforman - Responder en equipo la siguiente pregunta: ¿Qué importancia tienen el sistema nervioso, cómo se relaciona con todo tu cuerpo? - Enlistará los cuidados que se deben de tener para cuidar los órganos del sistema nervioso y los pondrá en práctica *El aparato locomotor -Conocerá a profundidad cómo está conformado el aparato locomotor -Investigará, Identificará y reflexionará acerca de los movimientos voluntarios e involuntarios que lleva a cabo su cuerpo -Podrá elaborar una lista sobre los cuidados que se deben de tener para evitar que tenga lesiones en su aparato locomotor y pierda movilidad *El aparato circulatorio -Investigará que conforma el aparto circulatorio -Definirá y conocerá que es la circulación sanguínea. -Investigará, reconocerá y reflexionará sobre medidas para cuidar el aparato circulatorio y lo pondrá en práctica. *El aparato digestivo -Definirá y Conocerá cómo está formado el aparato digestivo -Comentará y Entenderá cual es la función del aparato digestivo -Investigará y conocerá que debemos de hacer para cuidar el aparato digestivo

RECURSOS D. Y BIBLIOGRAFIA Libros ,Pizarrón Videos y Rota folios, plastilina y cascarón de huevo La p 11 La p 12 La p 13 La p 14 y 15 La p 14 La p 15 La p 16 La p 17 La p 17 Proyector , Enciclopedia y Rota folio La p 18 La p 18 La p 19 La p 20 La p 21 La p 22 La p 22 La p 22 La p 23 La p 24 La p 25

FORMATO DE PLANEACIÓN DE APRENDIZAJE Unidad: I . ¿Còmo mantener la salud ? Fortalezco y protejo mi cuerpo con la alimentación y la vacunaciòn Propósito: Conocer la importancia que la buena alimentación tiene para la salud. Competencia a - Explica la forma en que la dieta fortalece la salud y el cuerpo. desarrollar:

No.

Competencia

Principales indicadores Verbo

Desarrollar conocimiento sobre alimentos saludables

Desarrollar

Explicar el Explicar significado de dieta Explicar que son Explicar los Alimentos saludables y su importancia Valorar la función Valorar de una dieta sana

Objeto Conocimiento Sobre alimentos saludables

Evidencia(s) a generar Condición(es)

Comparar bajo Clase criterios basados en el plato del buen comer El significado De acuerdo a la Cuestionario de dieta definición del libro de texto Que son los Explicar de Cuadro alimentos acuerdo a la sinòptico saludables y su definición de la importancia secretarìa de salud la función de Utilizando el Ensayo una dieta sana formato de el plato del buen comer y sus beneficios

Conocer las Conocer / vitaminas que Relacionar proporciona cada alimento y relacionarlo con la realidad

No.

Las vitaminas

Bajo el enfoque Cuestionario y de el libro de dibujo texto y avalado por la secretarìa de salud y el cuadro de vitaminas del libro.

Actividad para la evaluación Realizaciòn de un collage comparando alimentos nutritivos y comida no nutritiva Leer el libro de texto Formar equipos de 7 en mesas de trabajo Repartir material didáctico ( revistas , pegamento , tijeras) Recortar comida de las revistas y separar la nutritiva de la no nutritiva Pasar por equipos a explicar y compartir sus conclusiones

PLAN DE CLASE (SECUENCIAS DE APRENDIZAJE) Unidad:

I ¿Cómo mantener la salud?

Competencia a Al termino de la sesión el alumno podrá comparar y reconocer los desarrollar: diversos tipos de alimentos del plato del buen comer y su aporte nutrimental para mejorar su alimentación.

No. 1

Actividad para la evaluación Realizar un collage de alimentos nutritivos y comida no nutritiva.

INSTRUCCIONES: (Organización de mobiliario, recursos y técnicas didácticas) Organizar los mesa bancos en mesas de trabajos, imágenes de los alimentos que se van a utilizar, láminas de colores para que la dinámicas sea más vistosa y llame más la atención, hacer que el alumno comparta sus opiniones sobre lo que sí es nutrimental y lo que no es, esto en base a lo ya aprendido y que se vayan plasmando cada grupo en el lado correcto. Los alimentos poco nutritivos de un lado y los alimentos más nutritivos de otro en forma de collage. SECUENCIA: (Desarrollo detallado de la sesión) Actividad Juntarlos en equipos de 7

Material didáctico Mesas de trabajo

Tiempo 6min

Repartir cartulinas , colores , Cartulinas, colores, tijeras, revistas 4 min tijeras , pegamento y revistas y resistol. Recortar los alimentos Tijeras y revistas 10 min nutritivos y la comida chatarra que encuentren en las revistas Pegar los alimentos nutritivos Pegamento y cartulina 10 min de el lado derecho y los alimentos chatarra del lado izquierdo Pasar al frente por equipos a Pizarrón , cinta scotch 10 min exponer sus cartulinas y explicar porque pegaron esos alimentos en cada lugar. Conclusiones 10 min

FORMATO DE PLANEACIÓN DE APRENDIZAJE Unidad: Propósito:

I . ¿Cómo me protejo y defiendo de enfermedades? Conocer la importancia de las vacunas para la salud

Competencia a desarrollar:

No.

1. Explica la función de las vacunas y su importancia para la salud

Competencia

Principales indicadores Verbo

Conocer la definición de vacuna

Conocer

Determinar la Determinar función de las distintas vacunas en el cuerpo Valorar la función Valorar de las vacunas

Conocer la Conocer función e importancia de la cartilla de vacunación

Objeto Definición de vacuna

Evidencia(s) a generar Condición(es)

Bajo criterios Cuestionario establecidos por la secretaría de salud Función de las Mediante el Clase Individual vacunas cuadro de las vacunas de su cartilla de vacunación Funciòn de las Mediante el Cuadro vacunas conocimiento ( rùbrica) de las enfermedades que previenen Función e Basándose en Cuestionario Importancia de el la cartilla de conocimiento vacunación de la cartilla de vacunación

Explicar medidas Explicar de prevención de enfermedades

Medidas de De acuerdo a Cuadro prevención de sugerencias del sinòptico enfermedades libro de texto y generales

1

Actividad para la evaluación Presentaciòn sobre vacunas que existen y las enfermedades que previenen Leer de manera individual el libro de texto

2

Repartir material didáctico ( hojas , regla y colores)

3 4

Elaborar el mapa conceptual relacionando las vacunas y las enfermedades que previenen Pasar a explicar su trabajo

5

Preguntas y conclusiones de parte del grupo

No.

PLAN DE CLASE (SECUENCIAS DE APRENDIZAJE) Unidad:

I ¿Cómo me protejo y defiendo de las enfermedades?

Competencia a • desarrollar: •

No. 2

Justifico la importancia de las vacunas en la prevención y desarrollo del ser humano. Identifico factores dañinos en mi entorno y sus implicaciones para la salud.

Actividad para la evaluación Elaborar una presentación sobre las vacunas que existen y que enfermedades previenen

INSTRUCCIONES: (Organización de mobiliario, recursos y técnicas didácticas) Individualmente, apoyándose del libro de texto pág. De las 18 a la 20, los niños leerán en voz alta las diferentes vacunas que existen, las enfermedades que previenen y las razones por las cuales se pueden enfermar, después en hojas blancas hacer un mapa conceptual de causas de enfermedades, nombres de enfermedades y las vacunas para cada una enunciando cada categoría con diferente color, al finalizar pasarán 5 o 6 alumnos (uno por fila) a explicar su mapa conceptual al grupo. SECUENCIA: (Desarrollo detallado de la sesión) Actividad

Material didáctico

Leer la página de la 18 a la 20 Libro de Texto de ciencias naturales Repartir hojas blancas , reglas Hojas blancas , reglas y colores y colores Elaboración del mapa Colores , regla, hoja y libro conceptual individual Pasar al frente a explicar su hoja trabajo Conclusiones grupales pizarrón

Tiempo 15 min 3 min 15 min 10 min 10 min

FORMATO DE PLANEACIÓN DE APRENDIZAJE Unidad: I .Características sexuales de hombre y mujer Propósito: Reconocer cuales son los caracteres sexuales de mujeres y hombres y su relación con la reproducción Competencia a 1. Comprensión y definición de las diferencias físicas entre desarrollar: hombres y mujeres

No.

Competencia

Principales indicadores Verbo

Definirá que son los caracteres sexuales

Definirá

Identificará Identificarà caracteres sexuales primarios y secundarios Comprenderá la comprenderá relación de los caracteres sexuales con la reproducción Identificará los Identificará cambios físicos experimentados en su cuerpo Explicará la Explicarà información procesada de manera clara y precisa

Objeto Caracteres sexuales

Evidencia(s) Condición(es) a generar

Mediante Cuestionario lectura del libro de texto apoyado de asesoría del maestro Bajo criterios Dibujo del libro de individual texto

Caracteres sexuales primarios y secundarios Relación entre Mediante Ensayo los caracteres gràficas Reflexión sexuales y la comparativas reproducción Cambios físicos en su cuerpo La información procesada

Por medio del análisis personal y la reflexión Mediante técnicas de análisis y apoyados del libro de texto

Ensayo y dibujo comparativo Cuadro sinòptico

1

Actividad para la evaluación Elaborar con plastilina un esquema de los caracteres sexuales de hombre y mujer y señalar sus nombre con colores Leer el libro de texto en equipo de 5

2

Repartir material didáctico ( plastilina , colores )

3 4

Elaborar el cascarón de huevo un esquema de caracteres sexuales femeninos y otro de masculinos Explicar al grupo cada uno de los elementos de el esquema

5

Opiniones generales , preguntas y conclusiones

No.

PLAN DE CLASE (SECUENCIAS DE APRENDIZAJE) Unidad:

I. Características sexuales de hombre y mujer

Competencia a -Identificará los cráteres sexuales primarios y secundarios desarrollar: • -Identificará los cambios que ha experimentado durante su nacimiento hasta su vida actual.

No. 3

Actividad para la evaluación Elaborar con plastilina un esquema de los caracteres sexuales de hombre y de mujer, y señalar sus nombres con colores.

INSTRUCCIONES: (Organización de mobiliario, recursos y técnicas didácticas) Organizados en mesas de trabajo de 5 niños, usando el libro de ciencias naturales pág. 12 y 13, elaborar gràficas con plastilina en un cascarón de huevo, sobre los caracteres sexuales femeninos y masculinos, señalando los nombres de cada uno con diferentes colores. Al término de la actividad, montar una exposición fuera del salón de clase, durante el descanso. SECUENCIA: (Desarrollo detallado de la sesión) Actividad

Material didáctico

Acomodo de equipos y mesas Libro de Texto de ciencias de trabajo naturales Repartir la plastilina ( el cascarón de huevo ,lo traerán de tarea) Elaboración por equipos de sus gráficas usando la plastilina y los colores Recoger los trabajos y establecer conclusiones Montaje de la exposición

Tiempo 5 min

Plastilina , Libro , Cascarón de huevo

3 min

Plastilina , Libro , Cascarón de huevo y colores

30 min

_____

10 min

Trabajos , mesas y manteles

Durante el receso de 30 min

PROPUESTAS PARA LA EVALUACIÓN CON BASE EN COMPETENCIAS Un simple examen no puede reflejar el auténtico aprendizaje, mucho menos si hablamos de competencias, que son aptitudes a desarrollar, motivaciones y procesos mentales, se pueden evaluar siguiendo los siguientes atributos: 1) Se orienta a evaluar las competencias en los estudiantes teniendo como referencia el desempeño de estos ante las actividades y problemas del contexto social, disciplinar e investigativo (producto integrador). (Por ejemplo, evaluar las actividades elaboradas tanto por equipo como individual, así como su exposición en clase) 2) Toma como referencia evidencia e indicadores, buscando determinar el grado de desarrollo de tales competencias en tres dimensiones (afectivo-motivacional, cognoscitiva y actuacional). Grado de interés y motivación en la actividad, así como su participación y opiniones personales respecto a lo que expone la maestra y sus compañeros. 3) Brinda retroalimentación en torno a fortalezas y aspectos a mejorar, por eso siempre tiene carácter formativo, independientemente del contexto en que se lleve a cabo, por eso siempre debe ser participativa, reflexiva y crítica (de ahí el valor de los proceso de autorregulación y de la evaluación en diferentes momentos de la secuencia didáctica). Realizar una autoevaluación y una evaluación grupal, señalando lo que aprendió y que más le gustaría aprender respecto al tema.