Story Transcript
PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS SOCIALES
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA PURIFICACION-TOLIMA 2.010
INTRODUCCION Resulta pertinente aclarar, que este documento responde en gran medida a los lineamientos diseñados por el MEN, teniendo en cuenta la maya curricular, los estándares, el decreto 1290 y el valor agregado del equipo humano profesional en las Ciencias Sociales de la Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana. Cada uno de sus componentes ha sido pensado desde los intereses y necesidades de los estudiantes, para presentar una propuesta contextualizada y en permanente construcción, como sucede año tras año donde el equipo hace los ajustes necesarios para actualizarla y mejorarla. Conviene ahora, realizar una reflexión frente al concepto e importancia de las Ciencias Sociales. La ciencias sociales se definen “como ciencias de la comprensión”, definición que le infiere sentido y carácter al qué y al para qué de las Ciencias sociales en la Educación Básica y Media en Colombia: que los y las estudiantes puedan acceder al conocimiento y comprensión de los conceptos básicos requeridos para aproximarse al carácter dinámico, plural y complejo de las sociedades humanas. Es importante señalar que este conocimiento básico, construido a través del desarrollo conceptual y metodológico de las disciplinas sociales (como la historia, la geografía, la ciencia política, la economía, la psicología, la sociología, la antropología), no es el único. Hoy las ciencias sociales reconocen que en las colectividades humanas circulan saberes culturales que están dotados de sentido y significado que, al igual que el saber producido en las academias, es de vital importancia para la comprensión de la realidad. Además de permitir a las y los estudiantes apropiarse de los conceptos socialmente validados para comprender la realidad, es necesario que la formación en Ciencias sociales en la Educación Básica ofrezca a sus estudiantes las herramientas necesarias para hacer uso creativo y estratégico de diversas metodologías que les permitan acceder de manera comprensiva a la compleja realidad social y las distintas instancias de interacción humanas. Ahora bien, no basta ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas propias de las ciencias sociales. Ellas son importantes en tanto fundamentan la búsqueda de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante forjar en niños, niñas, jóvenes y adultos posturas críticas y éticas frente a situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la contaminación, la exclusión social, el abuso del poder.
TABLA DE CONTENIDO 1. IDENTIFICACION 2. INTEGRANTES DEL AREA 3. DIAGNOSTICO 3. JUSTIFICACION 4. MARCO LEGAL 5. ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA 5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES 6. MODELO PEDAGOGICO 6.1 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS 7. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION 7.1 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO 8. METODOLOGIA 9. ESTRTEGIAS DE MEJORAMIENTO ACORDE CON LA EVALUACION INSTITUCIONAL AÑO 2010 10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL AÑO 2011 11. ESTRUCTURA CURRICULAR 12. BIBLIOGRAFIA
1.
IDENTIFICACIÓN
INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA UBICACIÓN: Carrera 7 5-51 Teléfono 2280200 2280078 MUNICIPIO: Purificación. DEPARTAMENTO: Tolima JORNADA: Mañana y tarde AREA: Ciencias Sociales JEFE DE AREA: Lic. Uriel Diaz Carpintero RECTOR: Espe. José Domingo Tavera Andrade 2.
DOCENTES DEL AREA 2011
NOMBRE
SEDE
MARIA ELVIRA BARRERO BLANCA VIRGINIA ALVAREZ CLAUDIA VICTORIA GAITAN LUZ MARINA POLANCO ORFILIA TOVAR MARLENY AVILA ANA JOAQUINA HOMEZ GLORIA BONILLA MARIA ELVIA GARCIA
O. PEREZ O. PEREZ O. PEREZ O. PEREZ O. PEREZ O. PEREZ O. PEREZ BAURA BAURA
JAIME MOLINA ALVAREZ MARIA DE JESUS ARAGON SUNILDA TOVAR SANDRA PATRICIA GAITAN GLORIA YANETH MOLINA EDY RUDERY TAPIERO ERNESTO GONZALEZ MURILLO MARIA GLADYS SALDAÑA NEYLA LOMBO HERNANDEZ LIBIA ISABEL RICAURTE NEYLA LOMBO MARIA FRANCISCA GUARNIZO URIEL DIAZ CARPINTERO JORGE ERNESTO RIVERA MARIA FRANCISCA GUARNIZO JORGE ERNESTO RIVERA MARIA FRANCISCA GUARNIZO JORGE ERNESTO RIVERA
BAURA HOLANDA PATRICIO LIZ PATRICIO LIZ PATRICIO LIZ P. LIZ CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL CENTRAL
GRADO 1º 1º 2º 2o 3o 3o 4o - 5º 1º 2º 3º 4º 5º 0-1-2-3-4-5º 1º 2º 3º 4º-5º 6º 6 7º 7º 8º 8º 9º 9º 10º 10º 11º 11º
DIAGNÓSTICO DEL ÁREA La institución cuenta con 1.845 estudiantes aproximadamente, distribuidos desde el grado preescolar hasta el grado undécimo, en lo corrido del año anterior, se procuró por todos los medios mejorar el desempeño de los estudiantes, para esto se tuvo en cuenta la articulación de los estándares básicos en competencias. Durante las jornadas pedagógicas se enfatizó en la necesidad de desarrollar de manera práctica y constructiva un plan acorde a las necesidades de la institución, en donde se involucraran directivos, estudiantes, padres de familia y docentes. Sin perder de vista los ámbitos (cultural, económico, político y social) del área, se ha venido trabajando tanto ejes curriculares como ámbitos conceptuales. Esta tarea de mejorar académicamente, no es nada fácil, ya que para obtener buenos resultados, dependemos de varias circunstancias, especialmente en lo atinente a las condiciones económicas de los estudiantes, que de por si, son lamentables; a lo anterior se suma la apatía, la falta de responsabilidad, el poco interés que colocan al estudio y la falta de apoyo de los padres de familia, por lo tanto los retos que nos hemos trazado son a corto, mediano y largo plazo. El primero apunta a la competencia cognitiva, es decir, el de aumentar los niveles de interpretación a través de un buen proceso que dinamice las habilidades del pensamiento, el segundo a lograr que nuestros estudiantes reafirmen sus conocimientos de manera argumentativa, y a largo plazo el tercero que los estudiantes desarrollen capacidad creativa.
JUSTIFICACIÓN El área de Ciencias Sociales debe ser un proceso sistemático de comprensión de procesos sociales complejos que se dan forzosamente en el tiempo y en el espacio. El objetivo de la enseñanza de las Ciencias Sociales, es lograr que la persona sea capaz de hacer una reflexión ordenada y comprensiva, acerca de su acontecer individual inmerso y condicionado por un entorno social, cuya realidad actual es el resultado de un proceso histórico, que a lo largo del cual los grupos humanos han construido formas de organización social, organización con el espacio físico, características de expresión, producción, intercambio y distribución de la riqueza, y las formas particulares de interpretar la realidad. Este proceso de reflexión, a su vez, tiene sentido en cuanto permita al individuo por la vía del entendimiento racional, intervenir como persona y como colectividad en la modificación de las condiciones de vida heredadas culturalmente, con el fin de ser protagonista activo y responsable en la construcción de nuevos modelos de sociedad y de cultura. Educar en las ciencias sociales dentro del quehacer pedagógico hace referencia a una integración de la persona, de toma de conciencia sobre la realidad, de auto - formación del individuo en su medio social, de capacidad de auto-control, de posibilidad de decidir equilibradamente sobre la propia vida, de madurez emocional en la vida de relación. La educación hace referencia al proceso permanente de construcción del hombre, a fin le lograr la máxima realización posible de las potencialidades de la persona. Las Ciencias sociales en la actualidad plantean la necesidad de establecer un área de estudio, que lleve al alumno a desarrollar valores y actitudes, orientados hacia una realidad social que lo capacite, para desempeñarse en la participación política, económica y cultural del medio en el cual se desenvuelve, haciendo de él un hombre justo, responsable y honesto; de tal manera, que su actuar y obrar estén encaminados a descubrir el mundo que lo rodea. De la misma manera que las Ciencias sociales desarrollan sus ejes curriculares y ámbitos conceptuales, con sus logros y respectivos indicadores, la educación contemporánea exige que en todas las ramas del conocimiento se desarrolle en sus pobladores las Competencias Ciudadanas, que no son más que el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. En este sentido, al desarrollar los estándares de Competencias ciudadanas establecen, gradualmente, lo que los estudiantes deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su vida escolar y en otros contextos. Es por eso que gradualmente y de manera transversal los conceptos están insertos en los logros correspondientes al desarrollo personal y social de los y las estudiantes.
MARCO LEGAL La ley general de educación, Ley 115 de 1994, determina que las ciencias sociales, es un área fundamental del plan de estudios, conformada por las asignaturas de Geografia, Historia, Constitución política y Democracia. Las ciencias sociales se hacen necesarias en la formación integral del estudiante, por que le permiten el desarrollo de la dimensión social. De otra parte, como lo expresa sus objetivos, a partir de una visión holística las ciencias sociales, permiten formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con conciencia crítica solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y el mundo. Por otra parte es de carácter obligatorio para las instituciones educativas, que todas las áreas elaboren su propio plan, como uno de los componentes del Proyecto Educativo Institucional, determinada por la ley general de educación. Igualmente se hace necesario para el docente contar con un instrumento guía que oriente y facilite el proceso en su quehacer pedagógico.
ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA El equipo de docentes del área de Ciencias Sociales, de manera participativa y democrática, construye la siguiente estructura programática, acorde con los lineamientos curriculares y disposiciones del Ministerio De Educación Nacional. Los referentes son los aportes filosóficos, curriculares y pedagógicos que se enmarcan en la propuesta del M.E.N. Entre los componentes, que van por la misma línea, tenemos: Procesos, subprocesos, contenidos (ámbitos conceptuales), logros, indicadores de logro, actividades, competencias, tiempo, recursos y acciones.
OBJETIVOS GENERALES DEL AREA Ayudar a comprender la realidad nacional (Pasado Presente) para transformar la sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan plenamente. Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una conciencia crítica solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en el país y en el mundo. Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes. Propender que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida. Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral. Capacitar al alumno para sugerir posibles y diversas alternativas de transformación con respecto al desarrollo histórico social y cultural de la comunidad. Se buscara privilegiar las mejores alternativas aquellas que mas correspondan a las necesidades reales de la comunidad aunque se contrapongan a intereses y necesidades particulares. Reconocer la estructura sociocultural como un todo que tiene elementos constitutivos (relaciones económicas, relaciones jurídicas políticas, saberes y expresiones colectivas) y las dinámicas que las interrelacionan (adaptación y transformación en interdependencia social).
MODELO PEDAGOGICO El Consejo Académico de la institución, delego a un equipo de trabajo para liderar y presentar una propuesta de Modelo Pedagógico, acorde con sus necesidades curriculares y pedagógicas. De esta manera la Comunidad Educativa analizo, discutió, aporto elementos para enriquecer la propuesta y finalmente fue aprobada. Por todo lo anterior el área de ciencias sociales, se enmarca dentro del Modelo Pedagógico Social Constructivista, adoptado por la Institución Educativa Pérez y Aldana, en su Proyecto Educativo Institucional. El modelo pedagógico social constructivista, está sustentado por los ideales democráticos liberales de una sociedad en desarrollo y que está constituido por las tendencias de la Escuela Nueva o Activa y la pedagogía cognitiva, cuya meta se fundamenta en el acceso de cada individuo al nivel superior del desarrollo intelectual de manera progresiva de acuerdo a las necesidades y condiciones particulares. El Modelo Social Constructivista plantea que el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye el desarrollo de la persona. Enfatiza el principio de la actividad, en sentido que es haciendo y experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital del niño como este se desarrolla, partiendo de sus intereses y necesidades es como se auto construye y se convierte en protagonista y eje de todo el proceso educativo. En conclusión, el área de Ciencias Sociales, asume la propuesta del Modelo Social Constructivista, como un reto que aporta las representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas y que enriquecen de manera el componente pedagógico de la institución.
ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS Entre las estrategias metodológicas el área de Ciencias Sociales enfatiza las siguientes: a. Elaboración de ensayos b. Lectura Autoregulada (Método IPLER y guías S.Q.A ) c. Lectura dirigida d. Mapas conceptuales e. Elaboración de portafolio f. Juego de roles g. Debates h. Trabajo en equipo i. Mesa redonda j. Foros k. Lúdicas l. Practica de campo m. Exposiciones n. Unidad significación o. Utilización de medios de comunicación p. Pregunta conceptualizada q. Protocolo
CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION Considerando la evaluación como la acción permanente a través de la cual se pretende emitir juicios acerca del desempeño de cada estudiante respecto a los procesos educativos, es por ello que el área se acoge a los criterios señalados en el decreto 0230 del11 de febrero de 2002, y de la misma manera toma en cuenta su objeto, las finalidades y características propias de la evaluación, enmarcadas en los lineamientos del M.E.N, abril de 1997, y los adoptados por la Institución Pérez y Aldana, incluidos en el Proyecto Educativo Institucional.. En tal sentido, el área de Ciencias Sociales fija estrategias de participación en la evaluación como: La auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. De los mismos modos medios más usados para obtener información sobre avances de los procesos pedagógicos del alumno que nos permite mayor objetividad en la evaluación, entre ellos se destacan: La observación, entrevistas, sociometría, trabajos prácticos y de investigación, entre otras. La evaluación es un proceso de investigación permanente, esto implica la búsqueda continua de medios y técnicas que nos permitan construir nuevas maneras de evaluar, en concordancia con los conceptos, teorías, reglas de acción y procedimientos específicos que correspondan al área, en tal sentido las ciencias sociales, en la institución, están abiertas al debate continuo en la búsqueda de las mejores estrategias de evaluación.
METODOLOGIA Es variada abierta y participativa, acorde a las estrategias pedagógicas que se proponen, mediante la creación de ambientes y experiencias, de acuerdo con las etapas del desarrollo integral humano, con énfasis en el trabajo productivo, el conocimiento y la toma de conciencia de la realidad social. La relación maestro alumno es horizontal, de doble vía, facilitador estimulador de experiencias. Es importante que los estudiantes se familiaricen con los métodos, las técnicas y los procedimientos de las diferentes disciplinas, como por ejemplo el diario del campo, la consulta de fuentes, el manejo cartográfico y el análisis estadístico, entre otros.
ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO AÑO 2011 ACORDE CON LA EVALUACION INSTITUCIONAL 1. 2. 3. 4.
Aplicación de evaluación tipo ICFES, por lo menos una por periodo. Seguimiento y evaluación del plan de área. Utilización de las herramientas de MTICS. Ejecución de los criterios de evaluación establecidos en el Sistema de Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes decreto 1290 de 2009.
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA DE CIENCIAS SOCIALES 2011 FECHA ACTIVIDAD DOCENTE RESPONSABLE 4 de marzo
DIA DE LA DEMOCRACIA
Docentes
8 de marzo
DIA DE LA MUJER
Rosalba Salinas Uriel Diaz 6º- 9º.
12 de abril
DIA DE LA DIVERSIDAD
Docentes
20 de Julio
Izada de bandera
Jorge Rivera Neyla Lombo 8º.
Julio
Salida Pedagógica Norte del Tolima Bogotá
Neyla Lombo
7 de agosto
Izada de bandera
26 de agosto
Salida Pedagógica Museo Nacional-Museo del Oro
Agosto
Salida Pedagógica Medellín Cultura ciudadana
Libia Ricaurte Neyla Lombo Uriel Diaz 7º. Ernesto González Gladis Saldaña Ana Joaquina Homez Jorge Rivera 10º-11º.
octubre
Salida Pedagógica Museo Nacional-Museo del OroCatedral de Zipaquira
Rosalba Salinas Uriel Diaz Carpintero
12 de octubre
Izada de bandera
Francisca Guarnizo Jorge Rivera 11º.
11 de Noviembre
Izada de Bandera
Francisca Guarnizo Jorge Rivera 10º.
NOTA:Las fechas propuestas pueden estar sujetas a cambios por situaciones que puedan alterar el normal desarrollo académico e institucional de las diferentes actividades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa: Reconoce Cognitiva Procesos Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 1, Defensa de la condición Planteamiento humana y el respeto por de problemas. su diversidad: multiculturalidad, étnica, Lectura e de géneros, y opción interpretación de personal de vida textos. recreación de la identidad colombiana. Elaboración de esquemas Ámbitos: Cultural y social. conceptuales.
ESTÁNDARES Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
Grados: Primero a Tercero ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS • Hacer preguntas Poder, Economía sobre sí mismo y sobre y Organizaciones las organizaciones sociales. sociales a las que pertenece (familia, Espacio, Territorio, curso, colegio, Ambiente y barrio…). Población • Reconocimiento de diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que pertenece. • Permitir que el niño use diversas fuentes para obtener la información que necesita (entrevistas a sus familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). • Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas… • Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas a sus
preguntas. • Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación. • Constata las diferentes fuentes de la información obtenida.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos Procedimental Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA 2. Sujeto, Sociedad Planteamiento de Me reconozco como Civil y Estado, problemas. ser social e comprometidos con histórico, miembro la defensa de los Lectura e de un país con deberes y derechos interpretación de diversas etnias y humanos, como textos. culturas, con un mecanismo para legado que genera construir la Elaboración de identidad nacional. democracia y buscar esquemas la paz. conceptuales.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Desarrollar cuestionarios.
Ámbitos: Político, Cultural y social.
Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas…
COMPONENTES Poder, economía y organizaciones sociales.
Hacer comparaciones. Elaboración de un collage con recortes de revistas.
Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Argumentativa Reconoce Procesos (Procedimental) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 6. Las -Lectura del manual construcciones de convivencia. culturales de la -Visita a la humanidad como biblioteca.
ESTÁNDARES Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Qué el niño conozco sus derechos y sus deberes como
COMPONENTES El espacio, territorio, ambiente y población.
el el la
generadoras identidades conflictos.
de -Análisis del y periódico. -Lecturas referentes al tema de los Ámbitos: Cultural y grupos aborígenes Social. europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, etc.) -Videos.
NIVELES DE COMPETENCIA EJE Y ÁMBITO COMPETENCIA B. Cognitivo. Propositiva: 3. Mujeres y Reconoce Procesos (Procedimental e Hombres como Sociales Básicos Intrapersonal) guardianes y beneficiarios de la Madre Tierra.
organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
miembro de una comunidad como es la escolar y que descubra la importancia de cumplir las normas para una sana convivencia. Que identifique situaciones cotidianas que indican cumplimiento e incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de su entorno. Que a través de la investigación conozca las diversas formas de vida de otras culturas.
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA Videos sobre el Me identifico como Medio Ambiente. un ser humano único, miembro de Discusiones en diversas torno al tema organizaciones ambiental y sobre sociales y políticas población. necesarias para el
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Hacer que los niños evidencien el los videos los problemas ambientales a nivel global y el impacto que esto tiene en
COMPONENTES Poder, Economía y Organizaciones sociales. El tiempo culturas.
y
las
Ámbito: Ambiental
bienestar y el Visita a la Biblioteca. desarrollo personal y comunitario; Trabajo de Campo. reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
la población Que conozco a través de los videos otras formas de vida de otras culturas Hacer que el niño elabore un glosario con los términos más relevantes de la temática vista en clase. Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas… Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación. I
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Procedimental) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 4. La necesidad de - Lectura de los buscar desarrollos informes económicos económicos de los sostenibles que periódicos. permitan preservar la dignidad humana. - Recolección de información sobre Ámbito: Económico el tema.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Hacer que los Poder, Economía y niños recoja Organizaciones información sobre sociales. normas básicas de salud e higiene. Hacer que el niño elabore la lista de los servicios
consecuencias que - Recorrido por la resultan de esta localidad para relación. conocer los bienes de interés comunitario.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Cognitiva) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA 8. Las Diálogos y Me identifico como organizaciones dramatizaciones. un ser humano políticas y sociales único, miembro de como estructuras Lecturas dirigidas. diversas que canalizan organizaciones diversos poderes Recolección de sociales y políticas para afrontar información sobre necesarias para el
públicos necesarios. Que elabore las principales necesidades de su casa y averigüe con sus padres la forma de subvencionarlas. Que el niño haga una lista de los principales oficios de los que vive la humanidad. Investigación sobre los medios de comunicación y otros medios. Que investigue y exponga las características propias del departamento del Tolima.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Hacer que los Poder, Economía y niños recoja Organizaciones información sobre sociales. la organización de su comunidad local, junta de acción comunal,
necesidades cambios.
y los temas.
bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA distintas Lecturas dirigidas. como
ESTÁNDARES
Ámbito: Político.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Procedimental)
EJE Y ÁMBITO 7. Las culturas
vereda, barrio, etc. Hacer que el niño conozca el organigrama de la Institución Educativa, de su familia, y del municipio y represente los roles de cada personaje. Que el niño describa los principales elementos de su entorno. Que establezca las principales relaciones que tienen los seres vivos con el medio ambiente. Que investigue sobre las especies nativas de la flora y fauna del contexto local. Que presente informes escritos.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Me reconozco como • Que reconozca en El tiempo y la ser social e su entorno cercano cultura.
Sociales Básicos
creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación. Ámbitos: Cultural y Social.
Contactos con los histórico, miembro medios de de un país con comunicación social. diversas etnias y culturas, con un Recolección de legado que genera información sobre identidad nacional. los temas.
las huellas que dejaron las Poder, Economía comunidades que lo y Organizaciones ocuparon en el sociales. pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación. • Que identifique y describa algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. • Que reconozca características básicas de la diversidad étnica y cultural del país. • Que identifique los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Procedimental) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 5. Nuestro planeta Lecturas dirigidas. como un espacio de interacciones Contactos con los cambiantes que nos medios de posibilita y nos comunicación social. limita. Visitas al entorno. Ámbitos: Político Cultural y Social. Recolección de información sobre los temas.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS • Que reconozca en su entorno cercano el paisaje natural, el paisaje cultural y el paisaje social, para que los describa y los copie en el cuaderno. • Que identifique y describa los aspectos de la economía local, que visite las tiendas de su barrio y haga consultas sobre precios, productos, consumidores, etc. Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos culturales y políticos de otros países. • Que identifique los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.
COMPONENTES El espacio, territorio, ambiente y población.
el el la
Poder, Economía y Organizaciones sociales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES NIVELES DE COMPETENCIA EJE Y ÁMBITO COMPETENCIA C. Asociación de Interpretativa: 1, la Defensa de la procesos sociales Cognitiva condición humana y el con referencias de respeto por su la vida cotidiana. diversidad: multiculturalidad, étnica, de géneros, y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Ámbitos: social.
Cultural
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos, y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías, y recursos virtuales...)
y Lectura interpretación textos.
e de
Elaboración esquemas conceptuales.
de
ESTÁNDARES Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en la sociedades actuales.
Grados: Cuarto a Quinto ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS .Identifico y Poder, Economía describo y Organizaciones características sociales. sociales, políticas, económicas y Tiempo y culturas culturales de las primeras organizaciones humanas. • Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de organizaciones de mi entorno. • Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas a sus preguntas. • Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación.
• Constata las diferentes fuentes de la información obtenida.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Asociación de Interpretativa procesos sociales con referencias de la vida cotidiana.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA 2. Sujeto, sociedad Planteamiento de Me identifico como civil y estado problemas. un ser humano comprometidos con único, miembro de la defensa de los Lectura e diversas deberes y derechos interpretación de organizaciones humanos como textos. sociales y políticas mecanismos para necesarias para el construir la Elaboración de bienestar y el democracia y la paz. esquemas desarrollo personal y conceptuales. comunitario; Ámbito: sociedad. reconozco que las estado, poder, Entrevistas normas son democracia. acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Organizar una Poder, economía y mesa redonda organizaciones sobre la protección sociales de la infancia. Consulta en periódicos o revistas una situación que se solucione con el código del menor Elaboración de carteleras con recortes de revistas sobre los derechos humanos. Preguntas al Personero de los estudiantes sobre los derechos y deberes de los estudiantes.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Asociación de Interpretativa procesos sociales con referencias de la vida cotidiana.
EJE Y ÁMBITO 3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Ámbitos: Espacio, Ambiental.
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA -Recorrido en el entorno de la localidad. -Utilizo diversas formas para identificar los resultados de la investigación.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Hago preguntas sobre las fuentes de contaminación atmosférica en mi localidad.
COMPONENTES El espacio, territorio, ambiente y población.
el el la
Elaboración de cartelera en la que se explique la importancia de la biodiversidad en Colombia. Elaboración de mapas con ubicación de los diferentes recursos energéticos, escritos y cuadros…
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Establezco diferencias y Argumentativa semejanzas entre procesos sociales básicos
EJE Y ÁMBITO 4. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Espacio, Elaboración de Poder, cuadro explicativo sociedad, economía sobre necesidades y comunidad de los primeros seres humanos. Recortes de
Ámbito: Ambiental
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Establezco Interpretativa diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 5. Nuestro planeta - Utilizo diversos como un espacio de tipos de fuentes interacciones para obtener cambiantes que nos información. posibilita y nos limita - Hago preguntas Ámbito: Económico acerca de diversos fenómenos geográficos.
acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
periódicos y revistas, sobre noticias de las necesidades básicas insatisfechas. Elaboración de gráfico explicativo de los tres grandes momentos de la actividad económica (producción, distribución y consumo) ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS espacio, Redacta un Tiempo, pequeño cuento sociedad. donde describa el relieve, el clima, las formas de vida y el paisaje del lugar que imagines más agradable para vivir Organizo la información obtenida utilizando cuadros en gráficas, tablas, mapas etc…
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA
C. Establezco Argumentativa diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Establezco Argumentativa diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos
-Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos y sociales.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Que reconozca en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el
ESTÁNDARES
Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se -Organizo la transforman con el información obtenida tiempo, construyen utilizando cuadros, un legado y dejan Ámbito: Político, graficas, tablas. huellas que conflicto y sociedad permanecen en la sociedades actuales.
7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación. Ámbitos: Cultural y Social.
ESTÁNDARES Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en la sociedades actuales.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
COMPONENTES
Elabora escritos Historia, donde utilices los espacio, conceptos de: sociedad. reforma independencia y organización política. Realiza un cuadro con el concepto de: colonia, metrópolis, encomienda, mita y resguardos. Diseña un grafico sobre la organización jerárquica de la sociedad colonial.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS -Elaboración de informe de acuerdo con lo observado en visitas al museo. -Elaboración de Dibujos y gráficos. -Mesa redonda
tiempo, cultura,
COMPONENTES El tiempo cultura.
y
la
Poder, Economía y Organizaciones sociales.
avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación
-Exposiciones
-Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mis trabajos NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Establezco Argumentativa diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA 8. Las Utilizo diversas Reconozco la organizaciones fuentes de interacción entre el políticas y sociales información ser humano y el como estructuras paisaje en diferentes que canalizan contextos e diversos poderes identifico las para afrontar acciones necesidades y económicas y las cambios consecuencias que resultan de esta Ámbitos: Espacio, relación. tiempo, estado Poder, democracia.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Elaboración de Poder, economía y carteleras con organizaciones elaboración de sociales diversas fuentes. • Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos sobre los elementos básicos del estado: territorio, población y gobierno. • Entrevista a personas del Municipio sobre los problemas que deben ser solucionados por el Gobierno Municipal.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES Grados: Sexto NIVELES DE COMPETENCIA EJE Y ACTIVIDAD ESTÁNDARES COMPETENCIA ÁMBITO PEDAGÓGICA C. Reconoce los Argumentativa - Observación de Analizo como diferentes componentes del Eje: 7. video culturas producen, transforman, cosmo y los asocia con - Analice de y distribuyen recursos, bienes y fenómenos naturales El lectura. servicios de acuerdo con las universo características físicas de su entorno. Tiempo espacio
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS • Elaboración de dibujo.
COMPONENTES -
Espacio -Territorio -Ambiente.
. Explica con sus propias palabras el significado de términos. . Consulta significado etimología palabras.
el y de
. Explica diferencias etimológicas y teóricas.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Ubica elemento básico para podernos asociar con experiencias Argumentativa cercanas.
EJE Y ÁMBITO . Eje 5 .Estructura terrestre .Estrógeno atmosférico . Climas
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA . Observación de Analizo como video diferentes culturas producen, . Lectura dirigidas transforman, y distribuyen recursos, .Consultas bienes y servicios de acuerdo con las . Observación características
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Representa forma -Espacio de relieve local y las comparas con -Territorio otras. -Ambiente Viaje imaginario. -Población Elabora registros.
directa del medio
físicas entorno.
. Cartografía Espacio tiempo
. Elaboración observación mapas
de
su
y de
Compara conclusiones. Ubicación de sitios en un mapa y obtiene información sobre ellos.
. Elaboración de dibujos y maquetas.
Elabora una lista de recursos que obtiene la litosfera. Redacta un cuento sobre las eras geológicas con base en lo leído.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Establece Argumentativa diferencia y semejanza entre procesos sociales básicos.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Eje: 4 - Consultas Ámbito -Visitas a museos Tiempo espacio sociocultural -Lecturas Prehistoria general y americana
ESTÁNDARES Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo en la humanidad.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Analiza información obtenida. Consulta glosario Tiempo y culturas básico. Saca conclusiones Elabora y responda preguntas Establece relaciones Elabore informe sobre lo observado Elabora dibujos
Elabora y analiza mapas conceptuales.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. comprensión de los procesos sociales mas allá de lugares Argumentativa comunes mas global que particular.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Asociar su experiencia de vida (familiar escolar y barrio) con elementos de la Argumentativa
EJE Y ÁMBITO Eje: 6 y 8 Ámbito -
Las civilizacione s y origen de las civilizacione s
-
Tiempo
-
Espacio
-
Sociedad
-
estado
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA - Lecturas Reconozco dirigidas algunos de los - Observación de sistemas políticos video que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
Elaboración cuadro comparativo
COMPONENTES -
Poder Economía Organizaciones sociales
de
Consulta de glosario básico. Elaboración de mapas conceptuales.
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Eje: 1 - Lecturas dirigidas -
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Elaboración de preguntas y respuestas
Los indígenas de -Consultas América en la
ESTÁNDARES Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Recolección de -Poder información (prensa radio -Economía televisión) -Organizaciones
ciencias sociales que permiten encontrar significación social a refentes particulares o locales
actualidad Ámbito -Sociedad
-elaboración carteleras
de bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de sus entorno.
-Conflicto
Elabora mapas y sociales. ubica las culturas indígenas actuales Elabora escritos sobre problemática de tenencia de tierras.
-Democracia Seleccione información periodística para un periódico mural.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C Compara entre si algunos sistemas políticos y a la ves por el sistema Argumentativa político colombiano
EJE Y ÁMBITO Eje: 2 La defensa y promoción de los derechos humanos para construir las paz Ámbito: -
Estado Poder Democracia
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA - Lecturas Reconozco algunos dirigidas de los sistemas - Elaboración de políticos que se consultas establecieron en - Recolección de diferentes épocas y información culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS -Tiempo y las Cuadro comparativo sobre culturas la justicia y la injusticia Análisis normas de institución
de la
Elaboración caricaturas
de
Elaboración comentario conclusiones.
de y
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Procedimental) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 7. Las distintas Lecturas dirigidas. culturas como creadoras de Contactos con los diferentes tipos de medios de saberes valiosos: comunicación social. ciencia, tecnología, medios de Recolección de comunicación. información sobre los temas. Ámbitos: Cultural y Social.
ESTÁNDARES Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS • Que reconozca en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación. • Que identifique y describa algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. • Que reconozca características básicas de la diversidad étnica y cultural del país. • Que identifique los aportes
COMPONENTES El tiempo cultura.
y
la
Poder, Economía y Organizaciones sociales.
culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual. NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA B. Cognitivo. Interpretativa Reconoce Procesos (Procedimental) Sociales Básicos
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA 5. Nuestro planeta Lecturas dirigidas. como un espacio de interacciones Contactos con los cambiantes que nos medios de posibilita y nos comunicación social. limita. Visitas al entorno. Ámbitos: Político Cultural y Social. Recolección de información sobre los temas.
ESTÁNDARES Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS • Que reconozca en su entorno cercano el paisaje natural, el paisaje cultural y el paisaje social, para que los describa y los copie en el cuaderno. • Que identifique y describa los aspectos de la economía local, que visite las tiendas de su barrio y haga consultas sobre precios, productos, consumidores, etc. Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos culturales y políticos de otros países. • Que identifique
COMPONENTES El espacio, territorio, ambiente y población.
el el la
Poder, Economía y Organizaciones sociales.
los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES Grados: Séptimo NIVELES DE COMPETENCIA EJE Y ÁMBITO ACTIVIDAD ESTÁNDARES COMPETENCIA PEDAGÓGICA C. Establezca -Lecturas Reconozco algunos de los diferencia y Eje: 1. dirigidas. sistemas políticos que se semejanzas entre Argumentativa establecieron en diferentes procesos sociales Sistema -consultasépocas y culturas y las básicos. colonial y la principales ideas que buscan forma de -análisis de legitimarlos. resistencia situaciones y indígena. problemas. Ambito: -sociedad. -poder. -tiempo. -democracia. -cultura. -conflicto.
NIVELES DE COMPETENCIA C. Comprensión de los procesos más alla de los lugares
COMPETENCIA
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA . Eje 2 - Observación de Reconozco y valoro video. la presencia de .Derechos humanos diversos legados
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS -selección de Poder, Economía información. y Organizaciones sociales. -elabora pirámide sociales. -consulta biografías.
de
-consulta glosario básico. -mesa redonda
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Recolección de -Poder, Economía y información de Organizaciones sociales. diferente fuente.
comunes más global Argumentativa que particular.
y multiculturalismo. -Consultas . Ámbito: -Sociedad. -cultura. -Conflicto.
culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.
Elaboración cuadro.
de
Elaboración mapas conceptúales.
de
Elaboración de conclusiones. Selección y clasificación de la información obtenida. Comparación conclusiones.
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA -Asociar su experiencia de vida. -propositiva. (familiar escolar de barrio). Con elementos de la ciencia sociales que permiten encontrar significación social a referentes particulares o locales
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Eje: 4 Desarrollo sostenible.
- Recolección información periodística.
Ámbito. -Consultas. -Esclavitud. -Trafico legal personas.
de
-Explotación laboral en el tiempo.
ESTÁNDARES
de
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS -propone alternativa de solución frente a Poder, Economía y casos de Organizaciones explotación laboral sociales.
Reconozco y valoro de la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el - Debates desarrollo en la - Elaboración cuadro humanidad. comparativo sobre la explotación laboral a través de la historia Exposiciones
orales - Elaboración carteleras. NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Reconocen el proceso social básico, los diferencia de otros y Argumentativa los asocian con referentes de vida cotidiana.
EJE Y ÁMBITO Eje: 5
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA - Análisis estadístico
Dinámica demográfica Ámbito -
Sociedad
-
Familia
-
Sujeto
-
Producción
ESTÁNDARES Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características de su entorno.
de
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Elaboración y Espacio, Territorio análisis de Ambiente sociedad pirámide de población Análisis de datos estadístico Representaciones teatrales. Analiza indicadores natalidad mortalidad.
de y
Hace comparaciones Compara conclusiones NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Saber sobre pisos térmicos que pueden relacionarse con tipo de cultivo y sobra advertir según Argumentativa
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA
Eje: 3
ESTÁNDARES Analizo como diferentes culturas producen, de transforman y distribuyen recursos,
- Lecturas dirigidas Hombres y mujeres como guardianes de -Observación la madre tierra video
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Elaboración de Espacio, Territorio Ambiente y propuestas. sociedad. Comprensión de lectura
la altura sobre el nivel del mar.
Ámbito -Tiempo
bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.
Elaboración mapas conceptuales
de
-Espacio
Debates
-Producción
Elaboración mapas físicos Cuadro comparativo
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C Compresión de procesos sociales mas allá de lugares comunes, mas Argumentativa global que particular.
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA Eje: 6 - Elaboración de Reconozco algunos mapas y cuadros de los sistemas Los grandes imperios comparativos políticos que se de la edad media y la establecieron en transformación al diferentes épocas y mundo moderno culturas y las principales ideas Ámbito: que buscan legitimarlos. - Estado - Poder - Sociedad - Conflicto - Producción
ACTIVIDADES DIDÁCTICAS Elabora y ubica los imperios de la edad media Compara las características de cada imperio de la edad media Elabora y compara conclusiones
COMPONENTES Poder, Economía Y Organizaciones sociales
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Maneja variables causales y biunívocas Propositiva
EJE Y ÁMBITO
ACTIVIDAD ESTÁNDARES PEDAGÓGICA 7. Las distintas Análisis de Reconozco y valoro culturas como situaciones la presencia de creadoras de problemas diversos legados diferentes tipos de culturales de saberes. - Consulta. diferentes épocas y regiones para el Ámbitos:desarrollo de la Producción ciencia y humanidad tecnología
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS -Lectura sobre el - Espacio, territorio tema ambiente y la población -Elaboración de cuadros comparativos -Deducción conclusiones
de
-Aporta ideas acerca del tema -Formula hipótesis
NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA C. Entender procesos sociales mas allá de los Propositivas contextos locales
EJE Y ÁMBITO Eje: 8
ACTIVIDAD PEDAGÓGICA Lecturas dirigidas.
Algunas formas de - Consultas poder político en la historia de Europa. Ámbito: - Tiempo - Poder - Democracia - Conflicto - Sociedad - Estado
ESTÁNDARES
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDÁCTICAS Reconozco algunos Interpretación de Poder, Economía y de los sistemas lectura Organizaciones políticos que se Comparación de sociales. est5ablecieron en características diferentes épocas y de culturas y las Formulación principales ideas hipótesis sobre el de la que buscan papel institución legitimarlos eclesiástica Elaboración síntesis.
de
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA EDUCATIVA AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO NIVELES DE COMPETENCIAS EJE Y ACTIVIDADES COMPETENCIA AMBITOS PEDAGOGOCICAS Manejo teórico, Interpretativa Eje 6 Análisis de lectura. metodológico que Ámbito: Social, les permite extraer conclusiones de El Darwinismo carácter social social y las Consulta de biografías (Cognitivo leyes de comprender ) progreso y demás teorías Explicación de conceptos que impulsan las revoluciones
ESTANDARES
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDACTICAS Identifico el Sobre el El poder de la potencial de positivismo(Augusto economía y la diversos legados Comte) . organizaciones sociales, políticos, sociales económicos y De Charle Darwin y culturales como Augusto Comte fuente de identidad, promotores del Concepto de progreso desarrollo y fuente Concepto positivismo de cooperación y Concepto ciencia conflicto en Colombia.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO NIVELES DE COMPETENCIA COMPETENCIA S Estructura y Argumentativa jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia (cognoscitiva – validar )
EJE Y ACTIVIDADES AMBITOS PEDAGOGOCICAS Ejes 6 y 7 Ámbito: Económico y Lectura. Social, La primera revolución industrial, Realización de consulta ciencia y tecnología para el poder nacional Elaboración de carteleras Aparición de la clase obrera, el Biografías socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.
NIVELES DE COMPETENCIAS EJE Y COMPETENCIA AMBITOS Reconoce Argumentativa Eje 5 características de diferentes espacios Ámbito físico geográficos y Espacio y tiempo los comprar entre si
ESTANDARES Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.
ACTIVIDADES PEDAGOGOCICAS Utiliza mapas cuadros, tablas, gráficos y cálculos estadísticos para analizar información.
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
El poder de la economía y las Elaboración de un mapa organizaciones conceptual sobre las sociales. diferentes clases de socialismo . Los inventos en las diferentes ramas de la producción. Inventos y sus creadores.
Consultas biográficas de los científicos o exponentes de los inventos.
ESTANDARES Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDACTICAS Observación y Espacio territorio el elaboración de los ambiente y la mapas. población Cuadro comparativo Ubicación de
con el propio
Generalidades Tomo nota de las fuentes físicas de los de estudio: clasifico y continentes organizo, comparo y archivo la información obtenida.
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Estructurar y Argumentativa jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a mayor importancia (cognoscitiva – validar )
EJE Y AMBITOS Eje 7
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Formulo hipótesis Argumentativa sociales estableciendo conexiones entre variables que tiene relaciones en varios sentidos
EJE Y AMBITOS Eje 1
ACTIVIDADES PEDAGOGOCICAS Análisis de lectura
geográfico y el accidentes geográficos ser humano y Elaboración de evaluó climadiagrama. críticamente los Análisis y glosario. avances y limitaciones de esta relación
ACTIVIDADES COMPONENTES DIDACTICAS Identifico el Análisis de lecturas El poder, la potencial de colonialismo e economía y las Colonialismo diversos legados imperialismo. organizaciones e imperialismo sociales, sociales. Elaboración de ensayo políticos, Sobre las lecturas económicos realizadas políticos y Elaboración de mapas culturales como Ubicando las colonias y de los imperios fuente de su expansión de identidad. territorio.
ACTIVIDADES PEDAGOGOCICAS
Xenofobia Realización de lecturas inmigrantes y grupos étnicos distintos Elaboración caricatura El racismo y sus manifestaciones en le Realización de consultas sociedad(empleo
ESTANDARES
ESTANDARES Analizo críticamente elementos constituyentes la democracia derechos de personas y identidad Colombia.
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENT ES
los de los las la de
Saca conclusiones elabora ensayos.
y
Sobre el rechazo del comportamiento xenofóicos Biografías de lideres que lucharon contra el
e Igualdad de oportunidades, apartheid) Explotación y trafico de niños y mujeres. Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación.
racismo.
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Articulan Argumentativa información desde diferentes contextos y saberes
EJE Y AMBITOS Eje 3 Ámbito; La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos.
ACTIVIDADES ESTANDARES PEDAGOGOCICAS Análisis de la cultura, Reconozco y “ambiente y calidad de analizo la vida de las comunidades” interacción permanente entre el espacio y el ser humano y evalúa críticamente los avances y limitaciones de esta relación. Elaboración de carteleras
El ambiente y la calidad de vida de las comunidades. Elaboración de cuadro comparativo. El derecho a un ambiente sano garantizado en nuestras leyes. Realización de consultas. El deber de los medios de comunicación de informar oportunamente Entrevistas. sobre la problemática ambiental.
ACTIVIDADES DIDACTICAS Elaborar un escrito en el que exprese sus conocimientos sobre la calidad de vida y la calidad ambiental, escribiendo sugerencias para proteger y mejorar el ambiente.
Sobre la problemática que aqueja a las ciudades. Exponer diferencia y semejanzas entre los países industrializados y no industrializados. Inventos propios del siglo XX y organizarlos en líneas de tiempo ilustrando dibujos, recortes de periódicos y recortes de revista. Preguntar a las personas mayores de cómo se enteraban ellos de los desastres o daños causados al ambiente cuando eran jóvenes. Compara con lo actual
COMPONENTES El espacio, territorio, ambiente y población.
el la
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Discernir la relación Argumentativa. entre los diferentes elementos de un proceso social
EJE Y ACTIVIDADES AMBITOS PEDAGOGOCICAS Eje Nº 5 Análisis de lectura. Ámbito: La perdida de competitividad agrícola importación de alimentos y abandono del campo. El desplazamiento Recolección de los sectores información primarios y secundarios y auge del sector terciario.
ESTANDARES 2
ACTIVIDADES DIDACTICAS Aspectos que inducen al abandono del campo en nuestro país. Porqué dependemos de la actividad agrícola. Porqué razón la pobreza es mayor en el campo que en la ciudad, etc.
de
Información económica de nuestro país en el ultimo mes y compara la información con los aspectos del tema
Evolución de Elaboración cuadro los modelos comparativo económicos en el país y sus implicaciones. Realización de debate Viabilidad de un modelo de producción flexible y búsqueda de desarrollo sostenible en los POT
Completar un cuadro sobre los modelos económicos en Colombia describiendo las ventajas y desventajas. Sobre la importancia y las implicaciones del POT del municipio.
COMPONENTES El espacio territorio, ambiente y población.
el el la
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Establecen Argumentativa relaciones lógicas que les permite ir mas allá de contextos locales particulares o lugares comunes
EJE Y ACTIVIDADES AMBITOS PEDAGOGOCICAS eje no. 8 Ámbitos. Glosario Nación moderna y los ideales nacionalistas. Elaboración de carteleras Las organizaciones empresariales. Las organizaciones Análisis de dilemas de clase (sindicales , campesinos, de mujeres de artesanos, de Cuadro comparativo etnias) Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo XIX . periódico mural
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS Análisis Buscar el significado de críticamente los los términos elementos desconocidos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identificar noticias identidad en recientes que Colombia promueven el respeto a los derechos humanos y que denuncian la violación de estos y socializarla en el grupo. responder preguntas relacionadas con cada uno de los dilemas presentados. Organizar un cuadro comparativo entre el liberalismo y la democracia, identificando las bondades y desventajas de cada uno elaboración de noticias sobre la elección del gobierno escolar .
COMPONENTES El poder, la economía y las organizaciones sociales.
NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA El manejo Argumentativa conceptual, metodológico y critico.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO EJE Y ACTIVIDADES ESTANDARES AMBITOS PEDAGOGOCICAS Eje 1 Consultas Críticamente los elementos El papel de la constituyentes de mujer en la la democracia los constitución y Elaboración de ensayos. derechos de las la formación de personas y la Colombia. identidad de Colombia. Derechos de la mujer. Observación de propagandas y Conferencia programas de televisión. internacional de Beijin. Políticas nacionales de la mujer, su situación en Colombia, Lecturas. desplazados , campesinos y grupos étnicos. Participación social y política Elaboración de un álbum. de las mujeres en el país
ACTIVIDADES DIDACTICAS Sobre los movimientos feministas surgidos en el siglo XIX. Sobre el articulo 43 de La Constitución Nacional, explicado el papel de la mujer. Con base en la observación analizar el rol asignado al hombre y a la mujer, mirar si las si las relaciones son de equidad, y que formas de discriminación se evidencian. Realiza las lecturas sobre la situación de la mujer inmigrante en los países de la región andina y con base en ella responde preguntas. El papel protagónico desempeñado `por las mujeres a través de la historia, resaltando los aspectos más importantes
COMPONENTE S El poder de la economía y las organizaciones.
e ilustrarlos con fotografías e imágenes. NIVELES DE COMPETENCIAS COMPETENCIA Estructurar Argumentativa información relacionando diferentes ámbitos y contexto de la ciencias sociales
EJE Y AMBITOS Eje 2
ACTIVIDADES ESTANDARES PEDAGOGOCICAS Análisis de lectura “ la Analiza democracia en críticamente los Ámbitos Colombia” elementos constituyentes de Las obligaciones la democracia los básicas del estado derechos de las según la personas y la constitución. identidad en Colombia Situación de los derechos humanos en el país. Responsabilidades y acciones que debe asumir la sociedad civil colombiana. Alternativas resolución conflictos.
para de Elaboración conceptos.
Consulta.
de
ACTIVIDADES DIDACTICAS Desarrollo de preguntas: Cuales son los principales problemas de la democracia en Colombia en la actualidad. Que condiciones requiere una nación para cumplir los ideales democráticos. Según su opinión que responsabilidad tienen autoridades, los ciudadanos y las organizaciones sociales en la democracia y la superación pacifica de los conflictos. Democracia participativa Sociedad civil. Control social. A que organizaciones sociales pertenecen los miembros de su familia y cuales son los
COMPONENTES El poder, la economía y las organizaciones sociales.
objetivos de asociaciones socializarlas. Elaboración de ensayo.
esas y
Sobre la responsabilidad de los medios de comunicación en la construcción de la democrática y la superación de los conflictos.
NIVELES DE COMPETENCIA Diferenciar, asociar comparar inferir y deducir esquemas de solución verosímiles al problema que se le plantea
COMPETENCIA
EJE Y AMBITO
prepositiva
Eje 3 Ámbitos: las colonizaciones y el corrimiento de las fronteras agrícolas. Perdida y contaminación del recurso hídrico y repercusiones en la salud
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Conceptualizacion
Elaboración de mapa conceptual
Ensayo Procesos desertización Mecanismos para la protección del ambiente Alternativas para el manejo de los recursos naturales
Jornada de difusión y reflexión
ESTANDERES
2
ACTIVIDADES DIDACTICAS COMPONENTES
Construir el significado a los siguientes conceptos: recurso hídrico, frontera, desertización, parque natural reserva natural medio ambiente. Explicar las diferentes formas de contaminación del agua.
Sobre las normas que existen en el Ministerio del Medio Ambiente para la protección de los humedales y el cumplimiento que de ellas hacen las personas y las entidades. Sobre el recurso hídrico en nuestro país, su importancia, su conservación y su uso adecuado.
Elaboración de carteleras
Mesa redonda
En donde presente la importancia de la preservación del agua y de los recursos naturales en su comunidad. Sobre las acciones que se
El espacio El territorio El ambiente y la Población.
pueden llevar a cabo para preservar los recursos naturales de nuestro entorno.
NIVELES DE COMPETENCIA Manejo conceptual metodológico y critico
COMPETENCIA
EJE Y AMBITO
Interpretativa
Eje 4 Ámbito: Sectores de la economía colombiana y su funcionamiento.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Mapa conceptual
Lectura de mapas
Crisis económicas Recuperación de potencial Elaboración de carteleras agrícola y el desarrollo de los recursos marinos Fuentes de ingresos para el país
ESTANDERES
2
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Explicando los sectores de la economía colombiana.
El espacio, el territorio el ambiente y la población.
Observando el mapa agrícola de Colombia reflexionar acerca de las regiones que producen mas, o que producen menos dando las razones por las cuales esta actividad no ha tenido gran desarrollo. En las que exprese sus conocimientos acerca de la industria y el comercio en Colombia.
Foro Sobre las principales problemas económicos y sociales que enfrenta Colombia actualmente Elaboración de cartilla. Se hará explicando todas las actividades que son propias en un plan de ecoturismo, ilustrándola con dibujos recortes, laminas y fotos.
NIVELES DE COMPETENCIA Reconoce características de diferentes espacios fisiográficos y los compara entre si y con el propio
COMPETENCIA Argumentativa
EJE Y AMBITO Eje 5 Ámbito: Espacio tiempo Generalidades físicas de los continentes
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDERES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
2 Utilizo mapas cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información tomo notas de las fuentes estudiadas: clasifico, organizo comparo y archivo la información obtenida.
Observación y elaboración de mapas Elaboración de cuadros comparativos. Ubicación de accidentes geográficos. Elaboración de maquetas. Elaboración de climadeagramas Análisis de lectura y glosario Observación de gráficos
El espacio, el territorio el ambiente y la población.
NIVELES DE COMPETENCIA Reconocer diferentes visiones de mundo y analizar texto sin referencia sociales explicitas con el objetivo de extraer conclusiones de carácter social
COMPETENCIA Argumentativa
EJE Y AMBITO Eje N° 6 Ámbito La independencia de Estados Unidos y la guerra civil. La revolución Francesa y la reacción conservadora.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDERE S 2
ACTIVIDADES DIDACTICAS
El tiempo y las culturas
Elaboración de mapas
Ubicar las colonias de Norte América y latinoamericanas.
Elaboración de mapas conceptuales
Causas y consecuencias Personajes, ubicación tiempo y espacio.
Análisis de lectura.
Desarrollo de preguntas y socialización.
Independencias Líneas de tiempo latinoamericanas.
COMPONENTES
Ubicando las fechas de independencia de los países americanos.
Los nacionalismos de Latinoamérica. NIVELES DE COMPETENCIA Discernir la relación de entre los diferentes elementos de un proceso social
COMPETENCIA Argumentativa
EJE Y AMBITO Eje N° 6 Ámbito: La nación colombiana
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ACTIVIDADES DIDACTICAS
1 Elaboración de mapas
Ideal bolivariano. Origen de los partidos
ESTANDERES
Línea de tiempo.
COMPONENTES El tiempo y las culturas
Sobre el territorio colombiano durante las siguientes épocas: Gran Colombia. Estados unidos de Colombia República de
políticos
Colombia
Modernización del estado
Consultas.
Sobre los conflictos armados durante el siglo XIX .
Constituciones siglo XIX.
Ensayos
Sobre los acontecimientos del 9 de abril y el pensamiento político de Jorge Eliécer Gaitán.
Desarrollo industrial en Colombia Hegemonía liberal Hegemonía conservadora. Frente nacional.
Sobre la Hegemonía liberal y conservadora y el frente nacional
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10 NIVELES DE COMPETENCIA EJE Y AMBITO COMPETENCIA
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Elaborar esquemas de solución problemas de sociales que se plantean
Realizar eventos académicos en donde los estudiantes presenten sus posiciones frente a los fenómenos sociales que imposibilitan la convivencia pacifica
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
Organización de foros, mesas redondas y paneles.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población
Propositiva
Eje 1 Ámbito sociocultural. El error como posibilidad de crecimiento y aprendizaje. La ética civil. El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia. La conciencia como juez ultimo de las opciones vitales y valorativas.
Plantear problemas específicos para ser analizados y discutidos. Recolectar información y diseñar un plan de trabajo. . Presentación de esquemas de solución de problemas sociales.
NIVEL DE COMPETENCIA Articular información desde diferentes contextos y saberes para plantear nuevas hipótesis
COMPETENCIA
EJE Y AMBITO
Argumentativa
Eje: 3 El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionan tes. El crecimiento de la población y sus efectos sobre los recursos disponibles. Acuerdos y desacuerdos en el .control de los problemas ambientales.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA Organizar jornadas educativas sobre la importancia de defender conservar el medio ambiente..
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS Identifico y tomo Realizar talleres sobre la posición frente a los ética ambiental. principales causas Hacer caminatas y consecuencias ecológicas. políticas, Realizar concursos de económicas, dibujo, fotografía y sociales y afiches y carteleras. ambientales de la Realizar un cine foro para aplicación de las discutir para discutir los diferentes teorías y problemas ambientales. modelos económico Hacer proyectos de los siglo XX y ambientales. formular hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
COMPONENTES El espacio, el territorio, el ambiente y la población.
NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTE S
Utilizar diferentes medios de información para resolver situaciones sociales complejas.
Propositiva
Promover campañas para fomentar la cultura ciudadana y la defensa de los derechos constitucionales con los miembros de la comunidad educativa.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
Realizar encuestas y tabular información. Realizar talleres de carácter informativo. Proponer acciones que redunda en el desarrollo armónico de la comunidad.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población.
NIVEL DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Organiza y articula la información desde diferentes ámbitos que le permite proponer soluciones a problemas específicos.
Argumentativa y propositiva
En grupos de trabajo se realizaran investigaciones y se expondrán los resultados ,para luego hacer una síntesis
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de los diferentes temas y modelos eco nómicos en el siglo XX formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.
Hacer un cuadro comparativo entre el capitalismo y el socialismo en el aspecto social, económico e ideológico. Realizar ensayos sobre la globalización y sus efectos en Colombia. Desarrollar investigaciones sobre las relaciones políticas,
El poder, la economía y las organizaciones sociales.
Eje: 2 Derechos colectivos. Convivencia pacifica. Mecanismo de protección. Papel de las organizaciones de la sociedad civil. .
Eje No 4 Desarrollo y crisis del socialismo. La globalización y sus efectos. El orden económico mundial y las relaciones Norte Sur. Los procesos de integración en Europa, Asia, América, ,África.. Las empresas internacionales y
sus nuevos roles.
económicas entre Colombia y Estados Unidos.. Elaborar mapas y carteleras sobre la división del mundo en norte y sur
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENC IA
EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS COMPONENTES
Recolectar y registrar sistemáticament e información de diferentes fuentes para promover debates y discutir los resultados.
Argumentativa
Eje: 6 y 8 La guerra fría y la lucha por el control económico y político. Hispanoamérica en la guerra fría. Regimenes democráticos y autoritarios en el mundo. Colombia durante la primera mitad del siglo XX.
Organizar un debate para evaluar la situación mundial contemporánea como consecuencia de la guerra fría.
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político, económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Proyección de videos como: “la noche de los lápices”. “la casa de los espíritus”. “memoria del desarrollo” y “Guantamamera”. Consultas en Internet: www.redtermundo.org.uy/ www.cinep.org.co/ www.cip.fuhem.es Organizar grupos de investigación y consultas. Debates y exposiciones. Elaboración de mapas y esquemas conceptuales.
El poder, la economía y las organizaciones sociales..
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Propositiva
. en grupos de trabajo se analizaran las causas y consecuencias de la movilidad espacial de la población y especialmente el caso de los desplazados y refugiados.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
Organizar grupos de trabajo. Recolección de información. Practicas de estudio. Elaboración de carteleras. Presentación de propuestas de solución a los problemas propuestos.
. el espacio ,el territorio ,el ambiente y la población.
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Consultar en biblioteca y en Internet. Selección y análisis de la información Organización de foro. Presentación de conclusiones.
El espacio el territorio el ambiente y la población.
Planteo soluciones a la problemática social que viven los desplazados
Eje No5 Movilidad espacial de la población Los refugiados y los desplazados en Colombia y el mundo. Las políticas estatales en contra del desplazamiento forzado.
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Relaciona los conceptos estudiados con diferentes contextos y saberes
Argumentativa
Realizar un foro sobre las desigualdades científicas y tecnológicas entre los países industrializados y los países subdesarrollados.
Eje .7 El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicaciones. Los nuevos actores de la investigación científicotecnológica. La tendencia a patentar la biodiversidad biológica y los
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX
problemas éticos y legales.
NIVELES DE COMPETENCIA A sumo una actitud critica frente al impacto del imperialismo en Colombia y el mundo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11 COMPETENCIA EJE Y AMBITO ACTIVIDAD ESTANDARES ACTIVIDADES PEDAGOGICA DIDACTICAS Argumentativa
Eje: 8 y 6 Colombia segunda mitad del siglo XX. El mundo contemporáneo: Europa, Asia, África. América y Colombia.
Reconocer el impacto de los hechos políticos y económicos de mediados del siglo XX en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país y el mundo.
. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas y sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formula hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia y el mundo en este contexto
Organización de un foro. Hacer una lista de términos de la economía mundial con su significación. Elaboración de mapas. Realización de exposiciones. Planteamientos de puntos de vista a través de ensayo. Elaboración de conclusiones.
COMPONENTES
El poder, la economía y las organizaciones sociales.
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Planteo soluciones a diferentes situaciones de violación de Derechos Humanos en mi comunidad.
Propositiva
Realizar investigaciones en la comunidad educativa para detectar violaciones a los Derechos Humanos y buscar soluciones.
Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos para resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
Organizar grupos para realizar investigaciones a la comunidad educativa. Salidas de estudio y realización de encuestas. Tabulación y conclusiones. Elaboración de propuestas de solución y entrega de información a la comunidad educativa.
El espacio, el territorio, el ambiente y la población.
Eje : 2 El Derecho Internacional Humanitario y la cruz Roja internacional. Violaciones de los Derechos humanos y los crímenes de guerra.
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Asume una posición critica frente al deterioro del medio ambiente causado por el Desarrollo acelerado del capitalismo y participo en su protección.
Propositiva y argumentativa
.elaborar un proyecto pedagógico sobre el cuidado y mantenimiento del medio ambiente para Ser aplicado en el municipio.
Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.
Guía de observación del medio ambiente de la realidad para analizar los principales problemas ambientales y presentar soluciones. Expresar las opiniones sobre los problemas ambientales a través de los ensayos. Técnicas grupales para socializar el trabajo y sacar conclusiones. Elaboración de proyecto pedagógico.
El espacio ,el territorio ,ambiente y la población..
Eje No 3 El desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural. Los indicadores de desarrollo económico
NIVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
Expreso mi opinión Argumentativa. sobre la sociedad de la información y su incidencia en la juventud actual.
Eje No 7 El poder de los medios de comunicación y el control democrático.
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Presentar un informe sobre las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación en La informática y la formación de la las tecnologías de juventud.. la comunicación en el nuevo orden mundial. La homogenización de las culturas bajo los medios masivos. Internet y el comercio electrónico
ESTANDARES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que generaron a partir del desarrollo eolítico y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.
Recolección de información. Análisis sobre el papel de las comunidades de usuarios en el desarrollo del Internet y presentación de ensayos. Debate sobre los piratas de la informática o hackers. Presentar opiniones frente al Amor virtual.
. el tiempo y las culturas.
ES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
Establezco diferencias entre las característicos sociales, económicas ,políticas y culturales de un país desarrollado y un país subdesarrollado
Argumentativa y propositiva
Compara los diferentes aspectos de un país desarrollado y uno subdesarrollado y las ventajas y desventajas que tiene la globalización económica en estos países.
Eje No 4 El desarrollo y el subdesarrollo Los movimientos antiglobalizaciòn. Eje No 5 La aceleración de la economía; informática, finanzas tele comunicaciones. Las grandes ciudades como espacio de la economía global. El trabajo y su organización.
ESTANDAR ES
Identifica algunas característic as culturas y sociales de los procesos de transformaci ón que se Lectura argumentada de generaron a documentos partir del “Globalización, tecnología, desarrollo trabajo, empleo político y Y empresa. económico Establece las razones por de Colombia las cuales la globalización y el mundo a económica funciona en red. lo largo del siglo XX
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Consultar en . Internet WWW.nodo50.org. Movimientos antiglobalización. Cuadro comparativo de las cara cterísticas de un país desarrollado y uno subdesarrollado. Elaboración de mapamundi en donde se encuentre la línea que divide los países del norte desarrollados y los países del sur subdesarrollados Lectura argumentada de los movimientos antiglobalizaciòn
IVELES DE COMPETENCIA
COMPETENCIA EJE Y AMBITO
Asumo una argumentativa posición crítica frente a la situación de los derechos humanos en Colombia.
Eje No 1 Los derechos de los niños y jóvenes según la constitución nacional. Culturas y subcultura juveniles sus organizaciones y expresiones contra culturales.. La conservación de las tradiciones culturales, un desafió para las juventudes
ACTIVIDAD PEDAGOGICA
ESTANDAR ES
ACTIVIDADES DIDACTICAS
COMPONENTES
Debatir la situación de los derechos humanos en Colombia y el papel del estado en la defensa de estos derechos.
Comprende que el, ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos t tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.
Realizar investigaciones sobre violación a los derechos humanos. Recolectar información escrita y audiovisual para ser analizada en grupos. Organización de mesa redonda. Elaboración de síntesis.
El espacio, el territorio, el ambiente y población.