Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Departamento del Amazonas Secretaria de Educación del Amazonas

“PLAN DE COBERTURA ACCESO Y PERMANENCIA”

Grupo de Cobertura PCAP_V2 2013

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

TABLA DE CONTENIDO 1.- INTRODUCCION-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 12 2.- CONTEXTO -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 2.1.- NORMATIVIDAD Y POLITICAS EN COBERTURA EDUCATIVA ---------------------------------------------------------------------------------------- 13 2.1.1.- Normatividad ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 2.1.2.- Políticas ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 14 2.2.- COMPETENCIAS ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 2.2.1.- Competencias de los Padres de Familia --------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 15 2.2.2.- Competencia del Rector ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 2.2.3.- Competencias del Departamento ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 16 2.2.4.- Competencias de los Municipios No certificados --------------------------------------------------------------------------------------------------- 17 2.2.5.- Competencias del Comité de Cobertura -------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 18 2.2.6.- Competencias del Ministerio de Educación Nacional---------------------------------------------------------------------------------------------- 19 2.3.- ETAPAS DEL PROCESO DE MATRICULA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 19 2.3.1.- Difusión y Capacitación de Rectores y Directores Rurales. --------------------------------------------------------------------------------------- 19 2.3.2.- Difusión del Cronograma de Actividades del Proceso de Matricula---------------------------------------------------------------------------- 19 2.3.3.- Proyección y Oferta de Cupos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 2.3.4.- Prematrícula. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 20 2.3.5.- Asignación de Cupos a Niños Procedentes de Entidades de Bienestar Social o Familiar. ------------------------------------------------- 20 2.3.6.- Inscripción de Estudiantes Nuevos. -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20 2.3.7.- Renovación de Matricula de Estudiantes Antiguos y de Alumnos que Solicitan Traslado. ----------------------------------------------- 21 2.3.8.- Asignación de Cupos para Estudiantes Nuevos. ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 2.3.9.- Matricula para Estudiantes Nuevos. ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 21 2.3.10.- Reporte de Información a la Secretaria de Educación Departamental. ---------------------------------------------------------------------- 21 2.3.11.- Novedades ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21 2.3.12.- Reporte de Información al MEN ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 2.4.1.- Población Departamental -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22 2.4.2.- Población por Zona Urbana y Rural -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.4.3.- Población Por Resguardos y Grupos Étnicos --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 23 2.4.4.- Población en Edad Escolar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26 2.4.5.- Población Por Municipios y corregimientos --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27 2.4.6.- Población por Género ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 27 2.4.7.- Población con necesidades educativas especiales ------------------------------------------------------------------------------------------------- 28 2.4.8.- Población Flotante ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 29 2.4.9.- Población por Nivel Educativo Alcanzado ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 29 2.6.1.- GINI ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 30 2.6.2.- ICV ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 2.6.3.- NBI ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 31 2.7.1.- Aspectos Históricos y Geográficos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 32 2.7.2.- Aspectos Físicos y Demográficos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 34 2.7.3.- Diversidad del Departamento --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 36 2.7.4.- Territorios Indígenas - Resguardos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 38 2.7.5.- Ubicación de los Municipios y Corregimientos Departamentales ------------------------------------------------------------------------------ 40 2.7.6.- Vías de acceso y Estado ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 43 2.7.7.- AREAS ESTRATEGICAS DE LA AMAZONIA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 45 2.7.8.- Áreas Protegidas de la Amazonia----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 46 2.7.9.- Planes de Ordenamiento y Manejo de Cuencas ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 48 2.7.10.- Reservas Naturales de la Sociedad Civil ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 49 2.7.11.- Agencias Instituciones Estratégicas del Sector. Locales, Departamentales, Nacionales e Internacionales-------------------------- 51 2.7.12.- Topografía -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 2.7.13.- Zonas Vulnerables – Inundaciones – Deslizamientos -------------------------------------------------------------------------------------------- 52 2.8.- FUENTES DE INGRESOS Y DISTRIBUCIÓN PARA LA EDUCACIÓN ----------------------------------------------------------------------------------- 52 2.8.1.- Tipología inversión por alumno ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 52 2.8.2.- Recursos Sistema General de Participación por Alumno Atendido ---------------------------------------------------------------------------- 53 2.8.3.- Recursos Sistema General de Participación para Calidad Educativa --------------------------------------------------------------------------- 53 2.8.4.- Recursos Sistema General de Participación por Gratuidad--------------------------------------------------------------------------------------- 53 2.8.5.- Recursos Sistema General de Participaciones para Alimentación Escolar -------------------------------------------------------------------- 54 2.8.6.- Recursos del Sistema General de Participaciones para los Resguardos Indígenas---------------------------------------------------------- 54 2.8.7.- Recursos del Sistema General de Participaciones para la Primera Infancia ------------------------------------------------------------------ 55 2.9.- DEMANDA Y OFERTA EDUCATIVA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 55

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.- DIAGNOSTICO ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 57 3.1.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 57 3.1.1.- Ubicación de los Establecimientos Educativos en el Departamento -------------------------------------------------------------------------- 57 3.1.2.- Evolución de la creación de Establecimientos Educativos --------------------------------------------------------------------------------------- 58 3.1.3.- SICIED. Sistema Interactivo de Consulta de Indicadores de Infraestructura ----------------------------------------------------------------- 59 3.2.- MATRICULA ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 61 3.2.1.- Evolución de la Matrícula por Sector ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 61 3.2.2.- Evolución de la Matrícula Por Zona -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 62 3.2.3.- Evolución de Matrícula por Grado --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 63 3.2.4.- Evolución de la matrícula en establecimientos Educativos Oficiales--------------------------------------------------------------------------- 65 3.2.5.- Población Total por fuera del Sistema Educativo --------------------------------------------------------------------------------------------------- 66 3.2.6.- Población Indígena por fuera del Sistema Educativo ---------------------------------------------------------------------------------------------- 66 3.2.7.- Población con NEE por fuera del Sistema Educativo ----------------------------------------------------------------------------------------------- 67 3.2.8.- Población Negra por fuera del Sistema Educativo-------------------------------------------------------------------------------------------------- 67 3.2.9.- Población atendida con NEE ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 68 3.2.10.- Población atendida Afectada por la violencia ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 69 3.2.11.- Población Atendida Grupos Étnicos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 70 3.2.12.- Matrícula 2011 por edades Simples VS. Población por Edades Simples --------------------------------------------------------------------- 70 3.3.- EFICIENCIA INTERNA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 71 3.3.1.- Analfabetismo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 71 3.3.2.- Deserción Escolar------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 71 3.3.3.- Repitencia Escolar ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 72 3.4.- ESTRATEGIAS DE ACCESO ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73 3.4.1.- Primera Infancia -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 73 3.4.2.- Contratación de la Prestación del Servicio Educativo --------------------------------------------------------------------------------------------- 78 3.4.3.- Etnoeducación ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 79 3.4.4.- Educación Inclusiva ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 80 3.4.5.- Alfabetización y Educación de adultos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 81 3.4.6.- Población en Situación de Desplazamiento ---------------------------------------------------------------------------------------------------------- 82 3.4.7.- Programa Familias en acción y red Juntos------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 82 3.4.8.- Educación Superior ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 83 3.4.9.- Educación para el trabajo y el Desarrollo Humano------------------------------------------------------------------------------------------------- 84

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.5.- ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 85 3.5.1.- Alimentación Escolar -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 85 3.5.2.- Transporte Escolar ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 85 3.5.3.- Plan Educativo Rural – PER------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 85 3.5.4.- Gratuidad Educativa --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 88 3.5.5.- Familias en Acción ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 89 3.5.6.- Atención Educativa a la Población Afectada por la Violencia------------------------------------------------------------------------------------ 89 3.5.7.- Niños, Niñas y Jóvenes trabajadores ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 91 3.5.8.- Población con necesidades Educativas Especiales-------------------------------------------------------------------------------------------------- 92 3.5.9.- Construcción, Reparación, Mantenimiento de Infraestructura Educativa y Dotación de la Misma ------------------------------------ 97 3.5.10.- La Política de Eficiencia Educativa en el Amazonas----------------------------------------------------------------------------------------------- 98 3.5.11.- Situación Actual en el Departamento--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 100 4.- PLAN DE COBERTURA - ACCESO Y PERMANENCIA ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 106 4.1 PROGRAMA COBERTURA ACCESO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 106 4.1.1.- Subprograma COBERTURA ACCESO ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 106 4.1.2.- Objetivos Estratégicos Cobertura educativa -------------------------------------------------------------------------------------------------------- 106 4.1.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 106 4.2 PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA--------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 107 4.2.1.-.- Subprograma Asistencia Solidaria para la Permanencia --------------------------------------------------------------------------------------- 107 4.2.2.- Objetivos Estratégicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 107 4.2.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 107 4.3.- PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 108 4.3.1.-.- Subprograma Modelos educativos flexibles ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 108 4.3.2.- Objetivos Estratégicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 108 4.3.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 108 4.4.- PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 108 4.4.1.- Subprograma Atención a población vulnerable---------------------------------------------------------------------------------------------------- 108 4.4.2.- Objetivos Estratégicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 108 4.4.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 108 4.5.- PROGRAMA EFICIENCIA INTERNA ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 109 4.5.1.- Subprograma Permanencia y Promoción------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 109 4.5.2.- Objetivos Estratégicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 109

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 4.5.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 109 4.6.- PROGRAMA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA--------------------------------------------------------------------------------------------------------- 110 4.6.1.- Subprograma Mejores espacios para atender a la población estudiantil -------------------------------------------------------------------- 110 4.6.2.- Objetivos Estratégicos ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 110 4.6.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto ------------------------------------------- 110 5.- MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE COBERTURA ------------------------------------------------------------------------- 111 6.- CIFRAS INDICADORAS DE GESTION DE LA ACCIÓN EDUCATIVA ------------------------------------------------------------------------------------- 113 6.1.- Cobertura Bruta ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 113 6.2.- Cobertura Neta ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 113 6.3.- Cobertura Neta y Bruta por Grados --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 113 6.4.- Variación de la Matricula Oficial ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 115 6.5.- Variación de la Matricula Privada------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 115 6.6.- Contratación de la Prestación del Servicio Educativo ----------------------------------------------------------------------------------------------- 115 6.7.- Tasa de Retención Escolar --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 115 6.8.- Cobertura en Programas de Alfabetización ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 116 6.9.- Cobertura en Alimentación Escolar --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 116 6.10.- Cobertura en Transporte Escolar ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 116 6.11.- Cobertura Alumnos Con discapacidad---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 117 6.12.- Cobertura Alumnos Con Capacidad Excepcional --------------------------------------------------------------------------------------------------- 117 6.13.- Instituciones Educativas con Programas de Fomento a la Retención Escolar --------------------------------------------------------------- 117 6.14.- Alumnos de Población Victima del Conflicto ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 118 6.15.- Alumnos Con Sisben --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 118 6.16.- Alumnos Por Estrato--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 118 6.17.- Alumnos Indígenas ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 119 6.18.- Número de Establecimientos Educativos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 120 6.19.- Edades de los alumnos------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 120 6.20.- Edades Alumnos Ciclos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 122 6.21.- Cantidad de Alumnos Por Niveles y Ciclos----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 124 6.22.- Alumnos Internos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 124 6.23.- Grupos de Grados 0 a 13 --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 124 6.24.- Aulas por niveles y Ciclos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 125 6.25.- Cantidad de alumnos por Tipo de Jornada ----------------------------------------------------------------------------------------------------------- 126

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.26.- Docentes por Niveles y Ciclos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 126 6.27.- Administrativos --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 126 6.28.- Alumnos por Tipo de Documento --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 126 6.29.- Alumnos por Genero -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 127 6.30.- Alumnos que Provienen del Sector Privado --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 128 6.31.- Alumnos que Provienen de Otro Municipio --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 129 6.32.- Alumnos por Resguardo ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 129 6.33.- Alumnos por Carácter del Establecimiento Educativo -------------------------------------------------------------------------------------------- 131 6.34.- Alumnos por Especialidad del Establecimiento Educativo --------------------------------------------------------------------------------------- 131 6.35.- Alumnos por Metodología del establecimiento Educativo--------------------------------------------------------------------------------------- 132 6.36.- Alumnos Repitentes --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 133 6.37.- Alumnos Nuevos ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 133 6.38.- Alumnos Según Situación académica del Año Anterior ------------------------------------------------------------------------------------------- 133 6.39.- Condición del Alumno Año Anterior ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 133 6.40.- Alumnos por Fuente de Recursos ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 134 6.41.- Alumnos Por Zona de Residencia----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 134 6.42.- Alumnos Madre Cabeza de Familia -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 134 6.43.- Alumnos Beneficiarios hijos dependientes de Madre de Familia ------------------------------------------------------------------------------- 135 6.44.- Alumnos Beneficiarios Veteranos de la Fuerza Pública ------------------------------------------------------------------------------------------- 135 6.45.- Alumnos Beneficiarios Héroes de la Nación --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 135 6.46.- Alumnos del EE. Escuela Normal Superior por Niveles, Ciclos y Grados.---------------------------------------------------------------------- 135 6.47.- Alumnos del E.E. INEM José Eustasio Rivera Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------- 136 6.48.- Alumnos del E.E. Sagrado Corazón de Jesús Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------- 137 6.49.- Alumnos del E.E. Francisco del Rosario Vela Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------- 138 6.50.- Alumnos del E.E. San Juan Bosco Por Niveles, Ciclos y Grados. --------------------------------------------------------------------------------- 138 6.51.- Alumnos del E.E. María Auxiliadora Por Niveles, Ciclos y Grados. ----------------------------------------------------------------------------- 139 6.52.- Alumnos del E.E. Francisco de Orellana Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------------- 139 6.53.- Alumnos del E.E. Celestino Mutis Por Niveles, Ciclos y Grados. -------------------------------------------------------------------------------- 140 6.54.- Alumnos del E.E. San Francisco de Loretoyaco Por Niveles, Ciclos y Grados. ---------------------------------------------------------------- 141 6.55.- Alumnos del E.E. Villa Carmen Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------------------------ 141 6.56.- Alumnos del E.E. Casa del Conocimiento Por Niveles, Ciclos y Grados. ----------------------------------------------------------------------- 142 6.57.- Alumnos del E.E. San Rafael del Caraparana Por Niveles, Ciclos y Grados.------------------------------------------------------------------- 143

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.58.- Alumnos del E.E. Las Americas Por Niveles, Ciclos y Grados. ------------------------------------------------------------------------------------ 143 6.59.- Alumnos del EE. Fray Javier de Barcelona Por Niveles, Ciclos y Grados ----------------------------------------------------------------------- 144 6.60.- Alumnos del EE. San José por Niveles, Ciclos y Grados-------------------------------------------------------------------------------------------- 144 6.61.- Alumnos del EE. San Antonio de Padua por Niveles, Ciclos y Grados-------------------------------------------------------------------------- 145 6.62.- Alumnos de los EE. Educación Contratada por Niveles, ciclos y Grados ---------------------------------------------------------------------- 146 6.63.- Recursos Sistema General de Participaciones ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 146

LISTA DE TABLAS TABLA 1.- POBLACIÓN PROYECTADA 2011, 2012, 2013, 2014 Y 2015 ........................................................................................................22 TABLA 2.- POBLACIÓN URBANA Y RURAL POR ENTIDAD TERRITORIAL. ......................................................................................................23 TABLA 3.- POBLACIÓN INDÍGENA, RAIZAL Y NEGRA POR CORREGIMIENTOS ..............................................................................................23 TABLA 4.- RELACIÓN DE RESGUARDOS INDÍGENAS / POBLACIÓN REFERENTE. ..........................................................................................24 TABLA 5.- POBLACIÓN POR PUEBLOS INDÍGENAS – DANE 2003 .................................................................................................................24 TABLA 6.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR HOMBRES Y MUJERES, 2012, 2013, 2014 Y 2015 .....................................................................26 TABLA 7.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR RANGOS DE EDAD .............................................................................................................27 TABLA 8.- POBLACIÓN POR MUNICIPIOS Y CORREGIMIENTOS ...................................................................................................................27 TABLA 9.- POBLACIÓN POR GENERO...........................................................................................................................................................27 TABLA 10.- ÍNDICE DE INTENSIDAD DE POBLACIÓN CON LIMITACIONES ....................................................................................................28 TABLA 11.- POBLACIÓN POR NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO ....................................................................................................................29 TABLA 12. ENTIDADES TERRITORIALES DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS ..........................................................................................35 TABLA 13.- RELACIÓN DE RESGUARDOS INDÍGENAS DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ....................................................................38 TABLA 14.- ASOCIACIONES INDÍGENAS EN EL DEPARTAMENTO DE AMAZONAS ........................................................................................39 TABLA 15.- CONECTIVIDAD CON OTROS MUNICIPIOS. ...............................................................................................................................43 TABLA 16.- SUSTRACCIONES A LA LEY 2ª DE 1959. .....................................................................................................................................45 TABLA 17. CONSOLIDADO DE SUSTRACCIÓN A LA LEY 2ª DE 1959. ............................................................................................................46 TABLA 18.- PARQUES NACIONALES NATURALES. ........................................................................................................................................47 TABLA 19.- POMCAS....................................................................................................................................................................................48 TABLA 20.- RELACIÓN DE RESERVAS NATURALES DE LA SOCIEDAD CIVIL ...................................................................................................49 TABLA 21.- COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y PLANAS .................................................................................................................................51 TABLA 22.- ASIGNACIÓN POR TIPOLOGÍA ...................................................................................................................................................53 TABLA 23.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES POR ALUMNO ATENDIDO ........................................................................................53 TABLA 24.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PARA CALIDAD EDUCATIVA .....................................................................................53 TABLA 25.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PARA CALIDAD GRATUIDAD ....................................................................................54 TABLA 26.- SISTEMA –GENERAL DE PARTICIPACIONES ALIMENTACIÓN ESCOLAR ......................................................................................54 TABLA 27.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES RESGUARDOS INDÍGENAS .......................................................................................54 TABLA 28.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PRIMERA INFANCIA .................................................................................................55 TABLA 29.- CREACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS 1986 - 2013 ..................................................................................................58 TABLA 30.-EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA AÑOS 2005 A 2012 ..................................................................................................................61 TABLA 31.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR ZONA ...............................................................................................................................62 TABLA 32.- EVOLUCIÓN MATRICULA POR GRADO ......................................................................................................................................63 TABLA 33.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ......................................................................................65 TABLA 34.- EVOLUCIÓN DE SEDES POR SECTOR..........................................................................................................................................65 TABLA 35.- POBLACIÓN TOTAL POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO .......................................................................................................66 TABLA 36.- POBLACIÓN INDÍGENA POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO .................................................................................................66 TABLA 37.- POBLACIÓN CON NEE POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO...................................................................................................67 TABLA 38.- POBLACIÓN NEGRA POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO ......................................................................................................67 TABLA 39.- POBLACIÓN ATENDIDA CON NEE ..............................................................................................................................................68 TABLA 40.- POBLACIÓN ATENDIDA AFECTADA POR LA VIOLENCIA .............................................................................................................69 TABLA 41.- POBLACIÓN ATENDIDA POR GRUPOS ETNICOS ........................................................................................................................70 TABLA 42.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR – POBLACIÓN MATRICULADA .................................................................................................70 TABLA 43.- ANALFABETISMO EN EL DEPARTAMENTO. ...............................................................................................................................71 TABLA 44.- POBLACIÓN MENOR DE 5 AÑOS - 2005 AL 2011.......................................................................................................................74 TABLA 45.- HOGARES COMUNITARIOS DE BIENESTAR................................................................................................................................75 TABLA 46.- JARDINES COMUNITARIOS DE BIENESTAR ................................................................................................................................77

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 47.- JARDINES INFANTILES ...............................................................................................................................................................77 TABLA 48.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR EDAD ...............................................................................................................................77 TABLA 49.- PERTENENCIA ETNICA ...............................................................................................................................................................79 TABLA 50.- GRUPOS VULNERABLES EN EL SISTEMA ESCOLAR. ...................................................................................................................80 TABLA 51.- POBLACIÓN CON REGISTRO PARA LA LOCALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD. .............80 TABLA 52.- POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES. ........................................................................................................80 TABLA 53.- POBLACIÓN AFECTADA POR LA VIOLENCIA 2005 A 2012..........................................................................................................82 TABLA 54.- UNIVERSIDADES UBICADAS EN EL DEPARTAMENTO. ...............................................................................................................83 TABLA 55.- EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO ...................................................................................................84 TABLA 56.- POBLACIÓN ADULTA ATENDIDA ...............................................................................................................................................90 TABLA 57.- POBLACIÓN ADULTA ATENDIDA CAFAM...................................................................................................................................91 TABLA 58.- DISCAPACIDAD – TALENTO ESPECIAL........................................................................................................................................94 TABLA 59.- OFERTA REQUERIDA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAL .....................................................................................................95 TABLA 60.- EFICIENCIA EDUCATIVA EN EL AMAZONAS ...............................................................................................................................98 TABLA 61.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2006 .................................................................98 TABLA 62.- TASA APROBADOS, DESERTORES REPROBADOS Y TRASLADADOS AÑO 2006...........................................................................99 TABLA 63.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2007 .................................................................99 TABLA 64.- TASA ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2007 ........................................................99 TABLA 65.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES AÑO 2008 .......................................................................................... 100 TABLA 66.- TASA ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS Y DESERTORES AÑO 2008 ............................................................................... 100 TABLA 67.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR RANGOS AÑO 2013 ....................................................................................................... 100 TABLA 68.- COBERTURA BRUTA POR NIVELES Y CICLOS AÑO 2013........................................................................................................... 101 TABLA 69.- COBERTURA NETA AÑO 2013 ................................................................................................................................................. 101 TABLA 70.- ALUMNOS POR GRUPOS ÉTNICOS AÑO 2013 ......................................................................................................................... 101 TABLA 71.- ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AÑO 2013 ............................................................................................................................. 102 TABLA 72.- ALUMNOS VICTIMA DEL CONFLICTO AÑO 2013 ..................................................................................................................... 102 TABLA 73.- PROCEDENCIA ALUMNOS VICTIMAS DEL CONFLICTO AÑO 2013 ........................................................................................... 102 TABLA 74.- ALUMNOS POR METODOLOGÍA AÑO 2013............................................................................................................................. 103 TABLA 75.- ALUMNOS POR ZONA DE ATENCIÓN AÑO 2013 ..................................................................................................................... 103 TABLA 76.- ALUMNOS POR ZONA URBANA Y RURAL AÑO 2013 ............................................................................................................... 103 TABLA 77.- ALUMNOS POR ESTRATO AÑO 2013 ....................................................................................................................................... 104 TABLA 78.- ALUMNOS QUE PROVIENEN DE OTROS DEPARTAMENTOS POR DEPARTAMENTO AÑO 2013 ............................................... 104 TABLA 79.- ALUMNOS POR GENERO AÑO 2013 ........................................................................................................................................ 105 TABLA 80.- BASE, META Y PRODUCTO DEL SUBPROGRAMA COBERTURA ACCESO................................................................................... 106 TABLA 81.- BASE, META Y PRODUCTO DEL SUBPROGRAMA ASISTENCIA SOLIDARIA PARA LA PERMANENCIA ........................................ 107 TABLA 82.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAMA MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES .................................................................... 108 TABLA 83.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAMA ATENCIÓN A POBLACIÓN VULNERABLE ............................................................. 108 TABLA 84.- BASE, META Y SUBPRODUCTO PERMANENCIA Y PROMOCIÓN .............................................................................................. 109 TABLA 85.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAMA MEJORES ESPACIOS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS ...................................... 110 TABLA 86.- MATRIZ MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PLAN DE COBERTURA ......................................................................... 111 TABLA 87.- INDICADORES COBERTURA BRUTA ......................................................................................................................................... 113 TABLA 88.- INDICADORES COBERTURA NETA ........................................................................................................................................... 113 TABLA 89.- INDICADORES COBERTURA NETA Y BRUTA POR GRADOS....................................................................................................... 113 TABLA 90.- VARIACIÓN MATRICULA OFICIAL POR AÑOS .......................................................................................................................... 115 TABLA 91.- VARIACIÓN MATRICULA PRIVADA .......................................................................................................................................... 115 TABLA 92.- INDICADORES CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO ..................................................................... 115 TABLA 93.- INDICADOR TASA DE RETENCIÓN ESCOLAR ............................................................................................................................ 115 TABLA 94.- INDICADOR PROGRAMAS DE ALFABETIZACIÓN ...................................................................................................................... 116 TABLA 95.- INDICADOR PROGRAMAS DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR ......................................................................................................... 116 TABLA 96.- INDICADOR PROGRAMA DE TRANSPORTE ESCOLAR .............................................................................................................. 116 TABLA 97.- INDICADOR COBERTURA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD ................................................................................................. 117 TABLA 98.- INDICADOR COBERTURA ALUMNOS CON CAPACIDAD EXCEPCIONAL .................................................................................... 117 TABLA 99.- INDICADOR ESTABLECIMIENTOS CON PROGRAMAS DE RETENCIÓN ...................................................................................... 117 TABLA 100.- INDICADOR ALUMNOS VICTIMA DEL CONFLICTO ................................................................................................................. 118 TABLA 101.- INDICADOR ALUMNOS SISBENIZADOS.................................................................................................................................. 118 TABLA 102.- INDICADOR ALUMNOS POR ESTRATO................................................................................................................................... 118 TABLA 103.- INDICADOR ALUMNOS INDÍGENAS ....................................................................................................................................... 119 TABLA 104.- INDICADOR NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS ................................................................................................ 120 TABLA 105.- INDICADOR EDADES DE LOS ALUMNOS ................................................................................................................................ 120 TABLA 106.- INDICADOR EDADES DE LOS ALUMNOS DE EFA .................................................................................................................... 122 TABLA 107.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES Y CICLOS ..................................................................................................................... 124 TABLA 108.- INDICADOR ALUMNOS INTERNOS ........................................................................................................................................ 124 TABLA 109.- INDICADOR GRUPOS DE GRADO 0 A 11 ................................................................................................................................ 124

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 110.- INDICADOR AULAS POR NIVELES Y CICLOS ........................................................................................................................... 125 TABLA 111.- INDICADOR ALUMNOS POR TIPO DE JORNADA .................................................................................................................... 126 TABLA 112.- INDICADOR DOCENTES POR NIVELES Y CICLOS ..................................................................................................................... 126 TABLA 113.- INDICADOR PERSONAL ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVOS ............................................................................................. 126 TABLA 114.- INDICADOR ALUMNOS POR TIPO DE DOCUMENTO.............................................................................................................. 126 TABLA 115.- INDICADOR ALUMNOS POR GENERO.................................................................................................................................... 127 TABLA 116.- INDICADOR ALUMNOS QUE PROVIENEN DEL SECTOR PRIVADO .......................................................................................... 128 TABLA 117.- INDICADOR ALUMNOS QUE PROVIENEN DE OTRO MUNICIPIO............................................................................................ 129 TABLA 118.- INDICADOR ALUMNOS POR RESGUARDO ............................................................................................................................ 129 TABLA 119.- INDICADOR ALUMNOS POR CARÁCTER DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ........................................................................ 131 TABLA 120.- INDICADOR ALUMNOS POR ESPECIALIDAD DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ................................................................. 131 TABLA 121.- INDICADOR ALUMNOS POR METODOLOGÍA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO ............................................................... 132 TABLA 122.- INDICADOR ALUMNOS REPITENTES ...................................................................................................................................... 133 TABLA 123.- INDICADOR ALUMNOS NUEVOS ........................................................................................................................................... 133 TABLA 124.- INDICADOR ALUMNOS SEGÚN SITUACIÓN ACADÉMICA DEL AÑO ANTERIOR ...................................................................... 133 TABLA 125.- INDICADOR CONDICIÓN DEL ALUMNO AÑO ANTERIOR ....................................................................................................... 133 TABLA 126.- INDICADOR ALUMNOS POR FUENTE DE RECURSOS............................................................................................................. 134 TABLA 127.- INDICADOR ALUMNOS POR ZONA DE RESIDENCIA ............................................................................................................... 134 TABLA 128.- INDICADOR ALUMNOS MADRE CABEZA DE FAMILIA ............................................................................................................ 134 TABLA 129.- INDICADOR DE ALUMNOS BENEFICIARIOS DEPENDIENTES DE MADRE DE FAMILIA............................................................. 135 TABLA 130.- INDICADOR ALUMNOS BENEFICIARIOS VETERANOS DE LA FUERZA PÚBLICA ...................................................................... 135 TABLA 131.- INDICADOR ALUMNOS BENEFICIARIOS HÉROES DE LA NACIÓN ........................................................................................... 135 TABLA 132.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL E.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR......................................... 135 TABLA 133.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL INEM JOSÉ EUSTASIO RIVERA ............................................... 136 TABLA 134.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS ........................................ 137 TABLA 135.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRANCISCO DEL ROSARIO VELA....................................... 138 TABLA 136.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN JUAN BOSCO ............................................................ 138 TABLA 137.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. MARÍA AUXILIADORA ...................................................... 139 TABLA 138.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRANCISCO DE ORELLANA ............................................... 139 TABLA 139.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. JOSÉ CELESTINO MUTIS ................................................... 140 TABLA 140.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN FRANCISCO DE LORETOYACO................................... 141 TABLA 141.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. VILLA CARMEN ................................................................ 141 TABLA 142.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. CASA DEL CONOCIMIENTO .............................................. 142 TABLA 143.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN RAFAEL DEL CARAPARANA....................................... 143 TABLA 144.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. LAS AMÉRICAS ................................................................. 143 TABLA 145.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRAY JAVIER DE BARCELONA ........................................... 144 TABLA 146.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN JOSÉ ......................................................................... 144 TABLA 147.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN ANTONIO DE PADUA................................................ 145 TABLA 148.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. EDUCACIÓN CONTRATADA ............................................. 146 TABLA 149.- RECURSOS SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES ........................................................................................................... 146

LISTA DE MAPAS MAPA 1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. .........................................................................................33 MAPA 2.- DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. .............................................................................................................................................35 MAPA 3.- DIVISIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA – CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES. ...................................................................36 MAPA 4.- RESGUARDOS INDÍGENAS DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ...................................................................................................38 MAPA 5.- RUTAS DE COMUNICACIÓN FLUVIAL DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ............................................................................44 MAPA 6.- RUTA DE ACCESO AÉREO EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ...........................................................................................45 MAPA 7.-. RESERVA FORESTAL LEY 2 DEL 1.959 Y SUSTRACCIÓN DE LEY 2/72 EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ..........................46 MAPA 8.- ÁREA DE PARQUES NACIONALES NATURAS DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ........................................................................48 MAPA 9.- ÁREA DE ORDENACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ............................................49 MAPA 10.- ÁREA DE RESERVA NATURALES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS. ...........................................50 MAPA 11.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y SEDES DE LOS CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES ...................................................57 MAPA 12.-ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y SEDES DE LOS MUNICIPIOS ...............................................................................................58

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

1.- INTRODUCCION El Departamento Administrativo de Educación Cultura y Deporte del Departamento del Amazonas, desde el año 2010, viene adelantando acciones administrativas que le permitan consolidar los diferentes procesos relacionados con las Actividades de la Gestión de la Cobertura Educativa. Dentro de las acciones adelantadas se logra ubicar un espacio y un grupo de funcionarios que respondan por las actividades que implica el proceso. Para poder cumplir con tales responsabilidades, el Grupo de Cobertura, como punto de partida ha visto la necesidad de formular el Plan de Cobertura del Departamento del Amazonas, que le permita a la Secretaria de Educación Departamental identificar las acciones específicas que se requieren para garantizar el acceso a toda la población en edad escolar y la permanencia de los estudiantes matriculados hasta culminar exitosamente los niveles de educación preescolar, básica y media, con plenas condiciones de calidad educativa. El presente plan de Cobertura aborda la caracterización del Departamento del Amazonas, la población que va a ser atendida y la que se encuentra por fuera del sistema educativo, identificar el contexto geográfico, económico, social y cultural y la problemática afín a estos temas, que de cualquier manera impide que se puedan alcanzar cobertura universales en todos los niveles y la culminación exitosa de la educación básica y media por parte de todos los estudiantes matriculados, con estándares de calidad educativa que permitan ir cerrando las brechas que existen entre sectores, zonas y diferentes tipos de poblaciones; con el propósito de jerarquizar áreas que requieren de intervención y definir metas, estrategias y recursos a ejecutar en el corto y mediano plazo, tomando como referencia las cinco políticas actuales, ampliamente difundidas por el Ministerio de Educación Nacional, todo lo anterior, de manera coherente con el Plan de Desarrollo del Departamento del Amazonas 2012 – 2015, “Somos Pueblo Somas Mas”: El Documento presenta en su Capítulo Segundo el contexto en el que está inmerso el Departamento del Amazonas, en el Capítulo Tercero presenta un diagnostico centrado en la educación y los datos que arrojan los reportes del SIMAT y los estudios del Ministerios, El Capitulo Cuarto presenta el Plan de Cobertura Acceso y Permanencia, el Capitulo Quinto presenta el modelo de monitoreo, seguimiento y evaluación del Plan de Cobertura, y por último el Capitulo Sexto presenta una serie de cifras indicadoras en temas inherentes a la acción de la Gestión de Cobertura Educativa.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

2.- CONTEXTO 2.1.- NORMATIVIDAD Y POLITICAS EN COBERTURA EDUCATIVA 2.1.1.- Normatividad La normatividad que se cita a continuación se refiere a las leyes, decretos y resoluciones que norman y reglamentan el proceso de Cobertura Educativa. 2.1.1.1.- Constitución Política de Colombia, 6 de julio de 1991: “Art. 29 (Debido proceso)”. Capítulo 2. De Los Derechos Sociales, Económicos Y Culturales Articulo 67. La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social: con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura. 2.1.1.2.- Ley 115 del 8 de febrero de1994. Por la cual se expide la Ley General de Educación. Artículo 151. Es función de las Secretarías Departamentales y Distritales de Educación b) Establecer las políticas, planes y programas Departamentales y Distritales de Educación, de acuerdo con los criterios establecidos por el Ministerio de Educación Nacional. 2.1.1.3.- Ley 715 del 21 de diciembre de 2001. Por la cual se dictan normas orgánicas en materia de recursos y competencias de conformidad con los artículos 151, 288, 356 y 357 (Acto Legislativo 01 de 2001) de la Constitución Política y se dictan otras disposiciones para organizar la prestación de los servicios de educación y salud, entre otros. CAPITULO II. Competencias de las Entidades Territoriales, Artículo 6°. Competencias de los departamentos, Numeral 6.2.12. Es competencia de las Entidades Territoriales organizar la prestación y administración del servicio educativo en su jurisdicción. 2.1.1.4.- Artículo 7°. Competencias de los distritos y los municipios certificados. (Numeral 7.2. Es competencia de los Distritos y los Municipios certificados Administrar y distribuir entre los Establecimientos Educativos de su jurisdicción los recursos financieros provenientes del Sistema General de Participaciones, destinados a la prestación de los servicios educativos a cargo del Estado, atendiendo los criterios establecidos en la presente ley y en el reglamento). 2.1.1.5.- Decreto 1860 del 3 de agosto de 1994. Por el cual se reglamenta parcialmente la Ley 115 de 1994, en los aspectos pedagógicos y organizativos generales. Artículo 23. Funciones del Consejo Directivo: d) Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la admisión de nuevos alumnos. 2.1.1.6.- Decreto 1526 del 24 de julio de 2002. Por el cual se reglamenta la administración del Sistema de Información del sector educativo. Artículo 1. Estructura del Sistema de Información. El Sistema de Información Nacional se alimentará de todos aquellos datos necesarios para la toma de decisiones en los niveles Nacional, Departamental, Distrital, Municipal y de las Instituciones Educativas. Artículo 2. Objetivos del Sistema de Información del Sector Educativo. A) Proporcionar los datos necesarios para determinar la cobertura, calidad, equidad y eficiencia del servicio. 2.1.1.7.- Resolución 5360 del 7 de septiembre de 2006. Por la cual se organiza el proceso de matrícula oficial de la educación preescolar, básica y media en las entidades territoriales certificadas. Artículo 2°. Responsables del proceso de matrícula. El Secretario de Educación de la entidad territorial certificada es el responsable del proceso de matrícula, de consolidar y analizar la

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 información pertinente y de reportar al Ministerio de Educación Nacional las metas y logros en relación con la ampliación de cobertura. Articulo 3º. Lineamientos generales. Los Departamentos, Distritos y Municipios certificados, al definir los criterios de asignación de cupos y matrícula en su jurisdicción, tendrán en cuenta como mínimo los criterios mínimos establecidos en la Resolución 5360 de 2006, sin perjuicio de criterios adicionales que respondan a las necesidades y particularidades de la región. Articulo 4º. Planeación de la cobertura educativa. Las Secretarías de Educación deberán hacer el análisis de la información para planear la cobertura educativa en el corto (1 año) y mediano plazo (5 años). El resultado del ejercicio de planeación de cobertura será insumo de trabajo para guiar el ejercicio de proyección de cupos. Artículo 5º. Etapas y Cronograma del Proceso de Matrícula. Para el desarrollo del proceso de asignación de cupos y matrícula, las Entidades Territoriales establecerán como mínimo las siguientes etapas definiendo para cada una procedimientos, criterios y herramientas para su ejecución, teniendo como referencia los tiempos establecidos para cada etapa en la Resolución 5360 de 2006: preliminares, proyección de cupos, 14rematrícula, asignación de cupos a niños procedentes del ICBF o de entidades regionales de bienestar social, inscripción de alumnos nuevos, renovación de matrícula de alumnos antiguos y de alumnos que solicitan traslado, asignación de cupos para alumnos nuevos, matrícula de alumnos nuevos, ajustes de matrícula, reporte de información de la matrícula al Ministerio de Educación Nacional, Novedades de Matrícula. 2.1.1.8.- Decreto 366 del 9 de febrero de 2009, por medio del cual se reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva.

2.1.2.- Políticas Las políticas que se citan a continuación se refieren a la definición de reglas, directrices y premisas que deben cumplirse para ejecutar el proceso. 2.1.2.1.- Cuando se identifiquen problemas reales o potenciales ya sea durante la ejecución de los diferentes subprocesos o debido al análisis de los resultados de los indicadores asociados al proceso, el dueño del proceso debe generar acciones correctivas ó preventivas, las cuales deben ejecutarse de acuerdo con lo estipulado en los subprocesos N01.02. Acciones correctivas y N01.03. Acciones preventivas 2.1.2.2.- Todos los registros que se generen en cada uno de los subprocesos deben ser archivados de acuerdo con lo definido en la tabla de registros del numeral 6 del documento “diseño detallado del subproceso” y teniendo en cuenta los lineamientos del subproceso N02.01. Archivo de gestión. 2.1.2.3.- La definición, medición y seguimiento de los indicadores asociados a los procesos de la cadena de valor, como herramienta de apoyo para el mejoramiento continuo y al logro de los objetivos definidos dentro de la secretaría, debe ser desarrollado por los responsables de cada proceso. La definición de los responsables se encuentra en la hoja de vida de cada indicador. 2.1.2.4.- El formato hoja de vida es el instrumento que se debe utilizar para la definición y seguimiento de los indicadores asociados a los procesos, en ésta se especifica la información, periodicidad y la formula requerida para la medición de los mismos, así como los rangos de evaluación necesarios para establecer el porcentaje de logro de las mediciones realizadas y las acciones requeridas sobre los resultados obtenidos. Existe una hoja de vida por proceso con todos los indicadores relacionados con el mismo, incluyendo los indicadores del Tablero de Indicadores. Las actividades detalladas para la definición, medición y seguimiento de indicadores se encuentran descritas en el numeral 8 del manual de calidad.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.1.2.5.- La asignación de los funcionarios de las unidades desconcentradas a las labores de calidad, cobertura e inspección y vigilancia se realizan en coordinación con el profesional especializado de administrativa y financiera, el cual por medio del técnico operativo de las unidades desconcentradas hace el control y seguimiento al cumplimiento de la programación de los profesionales universitarios de las mismas. 2.1.2.6.- La Secretaría de Educación certificada debe adoptar el proceso estándar que cumple el modelo de gestión definido por el MEN e implantarlo en su jurisdicción. 2.1.2.7.- Las personas responsables definidas en el detalle del subproceso se refieren a los cargos del diagrama de flujo, los cuales deben ser ajustados a la estructura organizacional de cada Secretaría. 2.1.2.8.- La Secretaría anualmente debe generar una resolución con base en la política nacional y sus lineamientos territoriales definiendo y organizando como mínimo los procesos, cronograma y responsables de la Gestión de la Cobertura del Servicio Educativo. 2.1.2.9.- El Ente Territorial debe garantizar la divulgación de lo definido en el acto administrativo generado durante este proceso para lo cual debe apoyarse en el eslabón referente a Talento Humano de su cadena de valor. 2.1.2.10.- Todas las Secretarías que apoyen el Macroproceso con algún Sistema de Información deben impartir capacitación en las nuevas funciones ó refuerzos en las ya existentes. 2.1.2.11.- La Alta Dirección de la Secretaría de Educación (Comité Cobertura) ó alcalde ó gobernador, al asumir el modelo de la Gestión de la Cobertura del Servicio Educativo debe comprometerse y comprometer a las jerarquías involucradas en la realización de las tareas derivadas del Macroproceso. 2.1.2.12.- Este proceso de organización de la Gestión de la Cobertura del Servicio Educativo debe ser implementado y de obligatorio cumplimiento en todas las Secretarías de Educación certificadas del país. 2.1.2.13.- En los casos en que la asistencia a la capacitación sea baja según criterio de la Secretaría, el líder del proceso debe convocar a una nueva capacitación ó plantear nuevas estrategias. 2.1.2.1.- Es conveniente tener en cuenta para las convocatorias a la capacitación en el Macroproceso de Gestión de la Cobertura del Servicio Educativo, la asistencia simultánea de los rectores con al menos un acompañante del personal administrativo el cual disponga de capacidades técnicas competentes, con el fin de lograr homogeneidad, agilidad y transparencia en el proceso de comunicación. Las auditorías a los procesos del Macroproceso C. Gestión de la Cobertura del Servicio Educativo Oficial se deben realizar una vez se haya finalizado la ejecución de estos.

2.2.- COMPETENCIAS 2.2.1.- Competencias de los Padres de Familia 2.2.1.1.- Asistir a los eventos de capacitación sobre las etapas del proceso de matrícula. 2.2.1.2.- Hacer la reserva del cupo mediante la suscripción del documento que para tal efecto emplee el establecimiento en la etapa de la Prematrícula.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.2.1.3.- Inscribir en las fechas previstas, a los hijos que tengan la edad para acceder a ejercer el derecho de la educación. 2.2.1.4.- Matricular en el establecimiento educativo a los hijos menores de edad en las fechas previstas. 2.2.1.5.- Solicitar el traslado o la transferencia, según el caso, a otra institución educativa oficial diligenciando el formato de Prematrícula que adopte el establecimiento educativo, cuando el padre de familia lo requiera.

2.2.2.- Competencia del Rector Los rectores y directores rurales de los establecimientos educativos serán responsables de: 2.2.2.1.- Aplicar correctamente los criterios, procedimientos, formatos y herramientas establecidos en esta resolución. 2.2.2.2.- Garantizar la calidad y veracidad de la información y el uso eficiente de los recursos físicos, humanos y financieros para la ampliación de cobertura y la prestación del servicio. 2.2.2.3.- Divulgar e informar oportunamente a los estudiantes y comunidad educativa de los procedimientos, etapas, formatos y fechas límites para cada actividad en el proceso de matrícula contenidos en esta resolución, tomando las medidas que garanticen su cabal cumplimiento. 2.2.2.4.- Remitir la información de cada una de las etapas del proceso en los formatos y plazos límites establecidos en la presente resolución al responsable del municipio o del corregimiento Departamental según el caso quienes la enviarán al Departamento Administrativo de Educación, Cultura y Deporte. 2.2.2.5.- Definir las estrategias de ampliación de la oferta: eficiencia, por aplicación de parámetros o por optimización de espacios existentes, o adecuación y ampliación de la infraestructura, así como, los requerimientos básicos de personal docente y mobiliario para garantizar su atención. 2.2.2.6.- Diligenciar los instrumentos que permiten calcular el número de cupos que están en capacidad de ofrecer para el siguiente año escolar, en cada una de las sedes, jornadas, grados y modelos educativos, con el fin de prever y asegurar la continuidad de los estudiantes antiguos y permitir el acceso de los alumnos nuevos.

2.2.3.- Competencias del Departamento 2.2.3.1.- Asignar los cupos en los establecimientos educativos oficiales en el siguiente orden de prioridad: 2.2.3.1.1.- Estudiantes provenientes del ICBF o de la Institución Territorial que haga sus veces, que cumpliendo el requisito de la edad, vayan a ingresar al grado de transición, grado obligatorio de preescolar. 2.2.3.1.2.- Estudiantes que están en el sistema educativo oficial, y a los que solicitan traslado, para asegurar su continuidad en el sistema educativo. 2.2.3.1.3.- Estudiantes provenientes de las instituciones de Bienestar Social o familiar que hayan terminado el jardín y vayan a comenzar el grado obligatorio de preescolar.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.2.3.1.4.- Estudiantes vinculados al sistema educativo oficial, que hayan solicitado traslado, prioritariamente a aquellos que tengan hermanos en el establecimiento educativo al cual se solicita el traslado. 2.2.3.1.5.- Niños y jóvenes que soliciten cupo, con prioridad para hermanos(as) de estudiantes ya vinculados. 2.2.3.1.6.- Niños y jóvenes clasificados en los niveles uno (1), dos (2) y tres (3) del SISBEN, a la población afectada por el desplazamiento y a toda la población vulnerable, por razones sociales, físicas o culturales. 2.2.3.1.7.- Beneficiarios de las familias de los héroes de la Nación y de los veteranos de la Fuerza Pública, de acuerdo con lo establecido en la ley 1081 de 2006. 2.2.3.2.- Asignar los cupos disponibles para estudiantes nuevos que se inscribieron durante el proceso. 2.2.3.3.- Verificar que la edad mínima para ingresar al grado de transición, grado obligatorio de preescolar, sea de cinco (5) años cumplidos a la fecha de inicio del calendario escolar. 2.2.3.4.- Garantizar que para el ingreso al sistema educativo oficial no se exija como requisito examen de admisión. No obstante se podrá realizar examen de nivelación para la clasificación en los casos en que, razonablemente, el estudiante no este en condiciones de presentar sus antecedentes académicos. En cualquier caso la inscripción y examen serán gratuitos para los estudiantes. 2.2.3.5.- Velar porque la asignación de cupo, matrícula o su renovación no este condicionada al pago de derechos de afiliación o incorporación a la asociación de padres de familia, o cualquier otro tipo de organización, fondo o cuenta. 2.2.3.6.- Prestar asesoría técnica en el proceso de matrícula a los municipios no certificados e instituciones que lo soliciten. 2.2.3.7.- Desarrollar un plan de acción publicitario, de difusión e información permanente a los padres de familia y comunidad educativa en general durante todo el proceso, con el objetivo de socializar plenamente las etapas, los formatos y el cronograma de actividades del proceso de matricula. 2.2.3.8.- Establecer, cuantificar e implementar la logística necesaria para realizar el proceso y el seguimiento al cumplimiento de los procedimientos y cronograma establecidos. 2.2.3.9.- Organizar y realizar talleres para informar y capacitar a los rectores y directores de los establecimientos educativos en el desarrollo y ejecución del proceso de matrícula, así como en el diseño e implementación de estrategias que faciliten la buena marcha del mismo. 2.2.3.10.- Capacitar a los responsables en los municipios, en los corregimientos y en los establecimientos educativos en el manejo del aplicativo del manejo de la Información Sistema Integrado de Matricula, SIMAT.

2.2.4.- Competencias de los Municipios No certificados Los municipios no certificados serán responsables de coordinar y aplicar las directrices establecidas por el Departamento en los establecimientos de su jurisdicción, velar por su cumplimiento, validar y consolidar la información y comunicar al Departamento resultados y requerimientos para la ampliación de cobertura en su territorio.

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2.2.5.- Competencias del Comité de Cobertura 2.2.5.1. El Comité de Asignación de Cupos y Matrículas estará integrado por los siguientes funcionarios de la Secretaria de Educación: 2.2.5.1.1.-. El Secretario de Educación o su delegado, quien presidirá las reuniones del comité. 2.2.5.1.2.-. El Coordinador de Cobertura Educativa del Departamento o su Delegado. 2.2.5.1.3.- Administrador del Sistema Integrado de Matricula, SIMAT. 2.2.5.1.4.- Un Supervisor de Educación designado por el Secretario de Educación mediante acto administrativo. 2.2.5.1.5.- Un Funcionario Administrativo designado por el Secretario de Educación mediante acto administrativo, quien actuará como Secretario del Comité. 2.2.5.2.- El Comité de Asignación de Cupos y Matrícula desarrollará las siguientes funciones: 2.2.5.2.1.- Definir, con la información del SICIED y de la que suministren los Rectores y Directores Rurales la oferta educativa de cada una de los establecimientos educativos. 2.2.5.2.2- Definir el número de grupos por cada grado que ofrecerá cada establecimiento educativo. 2.2.5.2.3- Asignar de acuerdo con la oferta de cada establecimiento educativo y con la información suministrada por los Rectores y Directores Rurales y el Sistema Integrado de Matricula SIMAT, los cupos que sean solicitados por traslado de establecimiento educativo o por solicitud de cupo nuevo. 2.2.5.2.4.- Vigilar porque los alumnos menos favorecidos tengan acceso al sistema escolar. 2.2.5.2.5.- Controlar que el Cronograma del proceso de matrícula se este desarrollando de acuerdo a las fechas establecidas. 2.2.5.2.6.- Garantizar que la comunidad educativa, principalmente alumnos y padres de familia conozcan cuando se deben matricular y las principales actividades dentro del proceso. Para ello promoverá cuñas radiales, pasacalles, circulares, boletines, volantes, y otros. 2.2.5.2.7.- Apoyar el desarrollo de las funciones establecidas en el numeral 2.1 del Departamento, del artículo 2. Responsabilidades, de este acto administrativo. 2.2.5.2.8.- El Comité de Asignación de Cupos y Matrícula tendrá como prioridades para la asignación de cupos para estudiantes antiguos: 2.2.5.2.8.1.- Alumnos vinculados al sistema educativo oficial. 2.2.5.2.8.2.- Alumnos remitidos por otros establecimientos educativos oficiales para garantizar continuidad en el sistema. 2.2.5.2.8.3.- Estudiantes provenientes de Instituciones de Bienestar Social o Familiar que hayan terminado el jardín y empiecen el grado obligatorio.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.2.5.2.8.4.- Traslados de Estudiantes vinculados a establecimientos educativos oficiales con prioridad para los traslados de hermanos que ya están en el sistema. 2.2.5.2.9. El Comité de Asignación de Cupos y Matrícula tendrá como prioridades para la asignación de cupo para estudiantes nuevos: 2.2.5.2.9.1.- Asegurar la continuidad a estudiantes antiguos en el sistema educativo oficial. 2.2.5.2.9.2.- Asignar cupos a estudiantes nuevos o que soliciten cupo por primera vez en el sistema educativo oficial. 2.2.5.2.9.3.- Asignar los cupos disponibles para alumnos nuevos únicamente a aquellos niños y jóvenes inscritos durante el proceso. 2.2.5.2.9.4.- Niños que soliciten cupo por primera vez, con prioridad para hermanos de alumnos vinculados. 2.2.5.2.10.- Vigilar que la Edad mínima para ingresar al grado de transición sea de cinco (5) años. 2.2.5.2.11.- Las demás que le sean asignadas por la autoridad competente o por las normas vigentes.

2.2.6.- Competencias del Ministerio de Educación Nacional El Ministerio de Educación Nacional brindará asesoría técnica y acompañamiento a las entidades territoriales en cada una de las etapas del proceso, así como en el uso del SIMAT y el SINEB y realizará seguimiento de acuerdo con lo establecido en el artículo 7º de esta resolución.

2.3.- ETAPAS DEL PROCESO DE MATRICULA 2.3.1.- Difusión y Capacitación de Rectores y Directores Rurales. Esta etapa trata de Organizar y realizar talleres para informar y capacitar a los rectores y directores de los establecimientos educativos en el desarrollo y ejecución del proceso de matrícula, así como en el diseño e implementación de estrategias que faciliten la buena marcha del mismo. Informar permanentemente a la comunidad educativa, a través de los medios de difusión adecuados, los requisitos y procedimientos del proceso de matrícula. El DAECD será el responsable de esta etapa, que se desarrollará Desde la primera semana de Junio hasta la 4 semana de julio de cada año.

2.3.2.- Difusión del Cronograma de Actividades del Proceso de Matricula Difusión del Cronograma de Actividades del Proceso de Matricula a Alumnos, Padres de Familia y Comunidad Educativa en General. La Difusión de las etapas del proceso y del cronograma de actividades se realizará durante todo el proceso de matrícula, para lo cual se utilizarán afiches, pancartas, cuñas radiales, boletines, circulares, pasacalles, y otros que mantengan plenamente informada a la comunidad educativa de cuando se deben presentar para diligenciar la matrícula de sus hijos.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.3.3.- Proyección y Oferta de Cupos. Los rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales son los responsables de diligenciar los instrumentos que permiten calcular el número de cupos que están en capacidad de ofrecer para el siguiente año escolar, en cada una de las sedes, jornadas, grados y modelos educativos, con el fin de prever y asegurar la continuidad de los estudiantes antiguos y permitir el acceso de los alumnos nuevos. Cada secretaría de educación acompañará a los rectores en el ejercicio de determinación de la oferta educativa con base en los insumos resultantes de su proceso de planeación de la cobertura. La secretaría analizará la información correspondiente a la proyección de cupos y reorientará, de ser necesario, la ampliación de la oferta educativa con el fin de garantizar la continuidad de los estudiantes en el sistema educativo, de manera oportuna y en condiciones de calidad. Se desarrollará a partir de la Segunda Semana de mayo hasta la tercera semana de Agosto de cada año.

2.3.4.- Prematrícula. Los rectores y directores de los establecimientos educativos oficiales reservarán los cupos necesarios para garantizar a los estudiantes antiguos el cupo en el mismo establecimiento o en todo caso la continuidad en el sistema educativo. Adicionalmente, reservarán el cupo y recibirán, de acuerdo con su disponibilidad, a los estudiantes que por diferentes razones deseen trasladarse de un plantel educativo oficial a otro, para este efecto la secretaría de educación respectiva determinará los criterios y procedimientos. La pre matricula empieza a partir de la segunda semana de Agosto y termina la primera semana de septiembre de cada año.

2.3.5.- Asignación de Cupos a Niños Procedentes de Entidades de Bienestar Social o Familiar. Cada entidad territorial deberá coordinar con las entidades de bienestar social o familiar de su jurisdicción, la identificación de los niños provenientes de estas instituciones que, cumpliendo el requisito de la edad, vayan a ingresar al grado de transición (grado obligatorio de preescolar) para la respectiva asignación de cupo, con el fin de garantizar su acceso al sistema educativo oficial. Esta etapa se realizará empezando desde la Segunda Semana de septiembre y terminando la cuarta semana de septiembre de cada año.

2.3.6.- Inscripción de Estudiantes Nuevos. Cada entidad territorial establecerá los procedimientos y formatos para garantizar la inscripción o solicitud de cupo de niños(as) y jóvenes que deseen ingresar al sistema educativo oficial. Previa consolidación y análisis de estas solicitudes desarrollará las acciones necesarias para su atención. La inscripción de estudiantes nuevos se desarrollara a partir de la Segunda Semana de septiembre hasta la cuarta semana de septiembre de cada año.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.3.7.- Renovación de Matricula de Estudiantes Antiguos y de Alumnos que Solicitan Traslado. La matrícula de los estudiantes antiguos y de estos los que solicitan traslados se realizará Desde la tercera semana de octubre hasta la segunda semana de noviembre de cada año.

2.3.8.- Asignación de Cupos para Estudiantes Nuevos. El rector o director de cada establecimiento educativo oficial reportará a su secretaría de educación los cupos disponibles. La secretaría de educación, en coordinación con los rectores o directores de cada establecimiento educativo, asignará los cupos disponibles a los estudiantes nuevos inscritos durante el proceso. Concluida la asignación de cupos en los establecimientos educativos oficiales, y cuando se deba recurrir a la contratación de la prestación del servicio educativo con oferentes privados, será responsabilidad del secretario de educación de la entidad territorial certificada efectuar la asignación de los cupos en los establecimientos educativos que hagan parte del Banco de Oferentes y hayan superado las evaluaciones de las respectivas interventorías. Formalizarán esta asignación remitiendo, a cada establecimiento educativo contratado, el listado de los niños y jóvenes a los cuales se les prestará el servicio educativo. Esta actividad se desarrollara Desde la Tercera semana de septiembre hasta la tercera semana de octubre

2.3.9.- Matricula para Estudiantes Nuevos. Una vez finalizada la asignación de cupos, el rector o director de cada establecimiento educativo realizará la matrícula efectiva de los alumnos nuevos, y reportará oportunamente esta información a la secretaria de educación. El prestador del servicio educativo que tenga contrato suscrito con la entidad territorial realizará la Matrícula efectiva de los alumnos nuevos que le ha asignado la secretaría de educación y reportará oportunamente esta información a dicha secretaría. La matrícula para estudiantes nuevos empezará el tercera semana de noviembre hasta la primera semana de diciembre de cada año.

2.3.10.- Reporte de Información a la Secretaria de Educación Departamental. La información de la matrícula 2013 deberá estar reportada en el SIMAT entre la segunda y la tercera semana de Diciembre de cada año.

2.3.11.- Novedades La secretaría de educación registrará permanentemente las variaciones o cambios que se presenten en la información de matrícula, en el SIMAT u otro sistema de información, dentro de las fechas establecidas en el cronograma o cuando estas se presenten.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.3.12.- Reporte de Información al MEN Reporte de Información de la Secretaria de Educación al Ministerio de Educación Nacional. Actividad que se realizará entre la segunda y la tercera semana de mes de febrero de cada año.

2.4.- ASPECTOS SOCIALES, POLÍTICOS Y ECONÓMICOS Demográficamente y de acuerdo a los registros del Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas – DANE –, en una primera versión de los datos del censo 2005 presentados por el DANE con gran nivel de detalle, se reportó una población total para el Departamento de Amazonas de 46.950, de los cuales 32.450 estaban concentrados en Leticia, 6.816 en Puerto Nariño y el resto en los corregimientos departamentales. Posteriormente se publicaron dos reportes más, pero menos detallados. El primero presentó una población compensada por omisiones de cobertura geográfica y contingencia de transferencia de 56.036 personas, y el segundo presentó una población conciliada de 67.726 personas. Esta última es la que se asume como definitiva, aunque los datos presentados para los corregimientos llaman la atención por presentar cabeceras corregimentales con cero (0) población, lo que difiere con los datos de población manejados por algunas organizaciones indígenas o presentados en algunos planes de vida de estas comunidades.

2.4.1.- Población Departamental Los Datos de Población Proyectada por el DANE para los años 2011, 2012, 2.013, 2014 y 2015 para cada uno de los Corregimientos Departamentales y Municipios es la que se relaciona a continuación: TABLA 1.- POBLACIÓN PROYECTADA 2011, 2012, 2013, 2014 Y 2015

DPMP 91001 91263 91405 91407 91430 91460 91530 91536 91540 91669 91798

MPIO 2011 2012 2013 2014 Leticia 40.008 40.342 40.673 41.000 El Encanto (CD) 4.663 4.708 4.752 4.797 La Chorrera (CD) 3.662 3.715 3.769 3.824 La Pedrera (CD) 4.447 4.578 4.711 4.846 La Victoria (CD) 1.054 1.066 1.078 1.090 Miriti - Paraná (CD) 1.565 1.555 1.546 1.538 Puerto Alegría (CD) 1.645 1.715 1.788 1.863 Puerto Arica (CD) 1.389 1.380 1.370 1.360 Puerto Nariño 7.691 7.808 7.925 8.043 Puerto Santander (CD) 2.701 2.758 2.815 2.873 Tarapacá (CD) 4.033 4.074 4.114 4.154 Total Departamental 74.869 75.711 76.554 77.402 Fuente Proyecciones DANE – Censo Consolidado

2015 41.326 4.841 3.878 4.985 1.102 1.531 1.941 1.350 8.162 2.932 4.195 78.258

2.4.2.- Población por Zona Urbana y Rural Los datos del censo muestran que Leticia concentra más del 50% de la población, y que además la mayoría de esta población se localiza en el área urbana, mientras que para los Corregimientos Departamentales, su escasa población se encuentra dispersa en el área rural, lo que incide para que el departamento se clasifique como rural, pese a la elevada concentración de personas en Leticia. (Tabla 3).

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 2.- POBLACIÓN URBANA Y RURAL POR ENTIDAD TERRITORIAL.

Población Población Total % omisión Urbana Rural Población censal total Leticia 23.811 14.021 37.832 14,55 Puerto Nariño 1.848 5.135 6.983 3,78 El Encanto 0 4.376 4.376 96,87 La Chorrera 0 3.337 3.337 37,19 La Pedrera 0 3.711 3711 67,31 La Victoria 0 979 979 100,00 Mirití 0 1.643 1.643 99,15 Puerto Alegría 0 1.277 1.277 99,69 Puerto Arica 0 1.440 1.440 3,54 Puerto Santander 0 2.373 2.373 76,23 Tarapacá 0 3.775 3.775 35,63 Total 25.659 42.067 67.726 30,76 Fuente: www.dane.gov.co, datos conciliados censo 2005. Entidad Territorial

2.4.3.- Población Por Resguardos y Grupos Étnicos En el Censo realizado en el 2005, en lo relacionado con la Pertinencia Étnica se encontraron los siguientes datos para cada uno de los Corregimientos Departamentales: TABLA 3.- POBLACIÓN INDÍGENA, RAIZAL Y NEGRA POR CORREGIMIENTOS

Leticia El Encanto La Chorrera La Pedrera Miriti Paraná Pto. Alegría Pto. Arica Pto. Nariño Pto. Santander Tarapacá RESUMEN

Categorías

Indígena

Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos % Casos %

8.050 25 21 15 1.597 79 840 71 13 100

1.007 75 4.978 73 378 67 2.116 88 19.000 40

Raizal de Negro (a), Ninguno de San Andrés Mulato, Afro los y Colombiano anteriores Providencia

No Informa

822 3 11 8 1 0 10 1

22.182 68 47 34 109 5 184 16

1.396 4 59 43 320 16 153 13

3 75 279 21 699 10 129 23 244 10 23.876 51

1 25 50 4 1.135 17 47 8 45 2 3.206 7

7 1 4 0 11 2 2 0 2 866 0 2 Fuente DANE Censo 2005

Total

32.450 100 138 100 2.027 100 1.187 100 13 100 4 100 1.343 100 6.816 100 565 100 2.407 100 46.950 100

En lo que respecta a la composición étnica de la población, el Censo General 2005 señala que el 40,47% está integrada por indígenas pertenecientes a los pueblos Ticuna, Huitoto, Cocama; Kamejeya, Jurumi, Jeruriwa, Imike, Piyoti (denominados como Yukuna); Idemasâ, Jeañârâ, Majiña

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 (conocidos como Macuna), Bora; Yuiweje maja o Jobokarâ (llamados genéricamente Tanimuka), Miraña, Inga, Yagua, Upichia (Matapi), Muiname, Andoque, Wejeñememajâ (Letuama), Ocaina, Carijona; Yujup (Makú), Nonuya, Siona, Tucano, Tariano, Cavillary (Kawiyari), Barasano, Cubeo, Yaurâ (Yauna), Yuri (Carabayo) y Yanacona. Mientras que el 50,85% son no indígenas que proceden o son descendientes de población llegada de la costa atlántica, de Antioquia, del eje cafetero, del Tolima, del Huila y de Bogotá especialmente. Así mismo, según la misma fuente, el 1,84% está representado por afrodescendientes. TABLA 4.- RELACIÓN DE RESGUARDOS INDÍGENAS / POBLACIÓN REFERENTE.

DEPARTAMENTO

MUNICIPIO / CORREGIMIENTO

Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas Amazonas

Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia El Encanto La Chorrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera MiritiParana Puerto Alegría Puerto Arica Puerto Nariño Puerto Santander Puerto Santander Tarapacá Tarapacá

RESGUARDO Arara El Vergel Isla De Ronda Kilómetro 6 Y 11 Leticia Tarapacá Macedonia Mocagua Nazaret San Antonio De Los Lagos San José Del Rio San Sebastián Santa Sofía Y El Progreso Zaragoza San Juan De Los Parentes La Playa Puerto Triunfo Predio Putumayo Predio Putumayo Comeyafu Curare-Los Ingleses Puerto Córdoba Yaigoje-Rio Apaporis Camaritagua Miriti Paraná Predio Putumayo Predio Putumayo Puerto Nariño Predio Putumayo Nunuya De Villa Azul Cothue-Putumayo 63 Uitiboc Fuente: DANE 2011.

POBLACIÓN REFERENTE EN RESGUARDO 2011 337 73 286 367 477 235 287 463 282 211 341 520 104 366 148 2.088 3.394 718 286 390 2.681 119 1.480 1.544 1.305 5.400 911 297 2.269 845

De acuerdo con la Certificación de Población de los Resguardos expedida por el DANE, en el año 2003 la población por pueblos indígenas y número de familias en los mismos para cada uno de los resguardos fue la siguiente: TABLA 5.- POBLACIÓN POR PUEBLOS INDÍGENAS – DANE 2003

MUNICIPIO

RESGUARDO

PUEBLO INDÍGENA

El Encanto Puerto Alegria 1

Predio Putumayo Predio Putumayo 1

Uitoto Uitoto 1

P. RESG2003 CERTIFICADA 1690 1228 2918

FAMILIAS 303 0 303

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 MUNICIPIO

RESGUARDO

PUEBLO INDÍGENA

La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera La Chorrera Puerto Arica Puerto Arica 2

Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo Predio Putumayo 1

La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera 3 Leticia Leticia Leticia

Camaritagua Comeyafu Comeyafu Comeyafu Comeyafu Comeyafu Curare-Los Ingleses Puerto Cordoba Puerto Cordoba Puerto Cordoba Yaigoje-Rio Apaporis* Yaigoje-Rio Apaporis* Yaigoje-Rio Apaporis* Yaigoje-Rio Apaporis* 5 Arara El Vergel Isla De Ronda Kilometro 6 Y 11 Leticia Tarapaca La Playa La Playa Puerto Triunfo Macedonia Mocagua Nazaret San Antonio De Los Lagos San Juan De Los Parentes San Jose Del Rio San Sebastian Santa Sofia Y El Progreso Zaragoza 15 Miriti Parana Miriti Parana

Barasano Kawiyari Inga Makuna Miraña Uitoto Ocaina Tikuna Carabayo Bora Bora Uitoto 11 Yanacona, Miraña, Tanimuca, Otros Karijona Miraña Tanimuka Tariano Yukuna Yukuna Kubeo Miraña Yukuna Letuama Makuna Tanimuka Yauna 11 Tikuna Tikuna Cocama

Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia 4 Miriti Parana Miriti Parana

Uitoto - Tikuna Tikuna Cocama Tikuna,Cocama Tikuna Tikuna Tikuna Tikuna Tikuna Cocama Tikuna Yagua - Tikuna Tikuna 4 Karijona Kubeo

P. RESG2003 CERTIFICADA 48 28 321 292 409 573 141 293 223 380 340 1332 4380

FAMILIAS 9 5 58 52 73 103 25 53 40 68 61 239 786

88 183 55 134 55 79 211 61 83 143 643 168 1029 106 3038 288 57 230

19 33 10 24 10 14 38 11 15 26 115 30 185 19 549 56 11 45

313 268 50 104 419 185 233 406 76 229 168 301 232 3559 73 159

61 47 10 18 82 36 46 79 16 45 33 59 45 689 13 29

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 MUNICIPIO

RESGUARDO

Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana 5 Puerto Nariño Puerto Nariño 6 Puerto Santander Puerto Santander Puerto Santander Puerto Santander Puerto Santander 7 Tarapaca 8 8

Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana Miriti Parana

PUEBLO INDÍGENA

Letuama Makuna Matapi Miraña Tanimuka Yukuna 1 8 Puerto Nariño Cocama, Yagua Puerto Nariño Tikuna 1 3 Aduche Andoke Nunuya De Villa Azul Nonuya, Muinane Y Otros Predio Putumayo Andoke Predio Putumayo Nonuya Predio Putumayo Uitoto 3 4 Cothue-Putumayo Tikuna 1 1 26 23 Fuente DANE Censo 2005

P. RESG2003 CERTIFICADA 81 326 226 187 91 131 1274 297 3145 3442 238 145 260 89 355 1087 993 993 20691

FAMILIAS 15 59 41 34 16 24 231 54 571 625 43 24 47 16 64 194 178 178 3555

2.4.4.- Población en Edad Escolar La Población en Edad Escolar para el Departamento del Amazonas, según las proyecciones actualizadas por el DANE de 5 a 17, para los años de 2012, 2013, 2014 y 2015, hombres, mujeres y total son las que se anotan en el siguiente cuadro:

TABLA 6.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR HOMBRES Y MUJERES, 2012, 2013, 2014 Y 2015 2012 2013 2014 2015 Edad Total Hom Muj Total Hom Muj Total Hom Muj Total Hom Muj 5 1.925 974 951 1.941 982 959 1.961 987 974 1.985 1.002 983 6 1.905 963 942 1.911 966 945 1.931 975 956 1.953 985 968 7 1.888 956 932 1.888 953 935 1.905 960 945 1.924 970 954 8 1.875 947 928 1.871 946 925 1.886 952 934 1.900 959 941 9 1.864 943 921 1.857 938 919 1.865 941 924 1.873 946 927 10 1.859 938 921 1.844 931 913 1.848 934 914 1.845 932 913 11 1.859 940 919 1.843 932 911 1.834 927 907 1.829 923 906 12 1.849 932 917 1.829 924 905 1.818 918 900 1.806 911 895 13 1.827 922 905 1.815 917 898 1.800 909 891 1.792 906 886 14 1.803 912 891 1.798 907 891 1.789 903 886 1.780 897 883 15 1.772 895 877 1.774 894 880 1.775 896 879 1.768 891 877 16 1.739 879 860 1.752 884 868 1.755 882 873 1.757 886 871 17 1.713 865 848 1.729 872 857 1.736 872 864 1.740 877 863

Total 21.953 11.092 10.861 21.911 11.064 10.847 21.942 11.069 10.873 21.967 11.083 10.884

Par los años 2005 al 2012 por grupos de edad de los 5 a los 16 años las proyecciones del DANE a partir del Censo del 2005 son las siguientes:

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 7.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR RANGOS DE EDAD

Años 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

5 años 1.977 1.964 1.949 2.012 1.920 1.904 1.941 1.925

6 a 10 9.675 9.645 9.637 9.603 9.496 9.434 9.377 9.391

11 a 14 7.410 7.362 7.360 7.358 7.384 7.383 7.359 7.338

15 a 16 5 a 14 5 a 16 3.620 19.062 22.682 3.597 18.971 22.568 3.562 18.946 22.508 3.506 18.973 22.479 3.513 18.800 22.313 3.528 18.721 22.249 3.546 18.677 22.223 3.511 18.654 22.165 Población: Proyecciones Censo 2005 - DANE Fuente: Amazonas Cobertura en cifras junio 30/2012

2.4.5.- Población Por Municipios y corregimientos La Población Conciliada en el Censo del 2005 a 30ª de junio del mismo año por municipios y corregimientos Departamentales, tanto para la cabecera corregimental o Municipal como para el resto es el que aparece a continuación: TABLA 8.- POBLACIÓN POR MUNICIPIOS Y CORREGIMIENTOS

Población Conciliada Población Población Población Total Cabecera Resto 30-Jun-2005 30-Jun-2005 30-Jun-2005 37.832 23.811 14.021 4.376 0 4.376 3.337 0 3.337 3.711 0 3.711 979 0 979 1.643 0 1.643 1.277 0 1.277 1.440 0 1.440 6.983 1.848 5.135 2.373 0 2.373 3.775 0 3.775 67.726 25.659 42.067 Fuente DANE Censo 2005

Nombre de Municipio o Corregimiento Departamental Leticia El Encanto La Chorrera La Pedrera La Victoria* Miriti - Paraná Puerto Alegría Puerto Arica Puerto Nariño Puerto Santander Tarapacá Amazonas

2.4.6.- Población por Género La Población Censada en el año 2005 por género, para cada uno de los Municipios y Corregimientos Departamentales, con sus respectivos totales es el siguiente: TABLA 9.- POBLACIÓN POR GENERO

Código 91001 91263 91405 91407 91460 91530 91536

Nombre del Municipio Amazonas – Leticia Amazonas – El Encanto Amazonas – La Chorrera Amazonas – La Pedrera Amazonas – Miriti – Paraná Amazonas – Puerto Alegría Amazonas – Puerto Arica

Hombre 16566 77 1102 617 8 1 696

Mujer 15884 61 925 570 5 3 647

Total 32450 138 2027 1187 13 4 1343

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Código 91540 91669 91798 TOTAL

Nombre del Municipio Hombre Amazonas – Puerto Nariño 3658 Amazonas – Puerto Santander 299 Amazonas – Tarapacá 1270 Amazonas 24294 Fuente Censo 2005

Mujer 3158 266 1137 22656

Total 6816 565 2407 46950

2.4.7.- Población con necesidades educativas especiales La proporción en porcentaje de personas con por lo menos una limitación el Departamento del Amazonas de acuerdo con el censo del año 2005 encontró que por cada 100 personas de este departamento, 3,9 tienen limitaciones permanentes. En el ámbito internacional de los Censos de Población y Vivienda, los países han venido utilizando dos enfoques para producir información sobre discapacidad. Deficiencia y Limitaciones. El Censo General 2005, indagó desde las Limitaciones. el Limitaciones Deficiencia es la anormalidad o pérdida de una estructura corporal o de una función fisiológica. Las funciones fisiológicas incluyen las funciones mentales. Con “anormalidad” se hace referencia, estrictamente, a una desviación significativa respecto a la norma estadística establecida (Ej. la desviación respecto a la media de la población obtenida a partir de normas de evaluación estandarizada) y sólo debe usarse en este sentido. Limitación son las dificultades que un individuo puede tener para realizar actividades. Una limitación en la actividad abarca desde una desviación leve hasta una grave en términos de cantidad o calidad, en la realización de la actividad, comparándola con la manera, extensión o intensidad en que se espera que la realizaría una persona sin esa condición de salud. El término discapacidad como componente es sustituido a partir de 2001 por el de limitaciones según CIF. (Clasificación Internacional del Funcionamiento de la Discapacidad y de la Salud, OMS, Organización Mundial de la Salud).

TABLA 10.- ÍNDICE DE INTENSIDAD DE POBLACIÓN CON LIMITACIONES

Índice de Intensidad de Población con Limitaciones - IIPL % Municipios con IIPL 1 Limitación Permanente para Ver Limitación Permanente Para Caminar Limitación Permanente Para Oír Limitación Permanente Para Usar Brazos y Manos Limitación Permanente para Hablar Limitación Permanente para entender o aprender Limitación Permanente para relacionarse con los demás Limitación permanente para su autocuidado Otro tipo de Limitación Permanente

De cada %PobTot 100 Hab 82% 9% 9% 44,6% 0,6% 28,1% 0,60% 12,1% 0,40% 15,9% 0,70% 14,9% 0,70% 11,7% 0,60% 8,0% 0,50% 10,1% 0,70% 18,1% 0,60%

Fuente DANE Censo 2005

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.4.8.- Población Flotante Dadas la características de Puerto Fluvial sobre el rio Amazonas y de limitar con el Brasil y el Perú, hay un tipo de población que muy poco se tiene en cuenta, es la población flotante la cual se entiende como el contingente demográfico compuesto por aquellas personas que, aún no estando oficialmente inscritas en el censo de población de la comunidad, residen temporal o permanentemente en un ámbito geográfico comunitario. Pueden ser considerados población flotante: • Los que residen permanentemente y aún no se han censado. Más los que por algún motivo no se censan o se censan en otras localidades. • Los que se encuentran de vacaciones o vienen de turismo. • Los que están en tránsito hacia otras localidades (aeropuertos, estaciones, puertos, etc.). • Jornaleros y trabajadores de temporada. • Los inmigrantes en situación administrativa irregular. • Profesionales, técnicos y operarios venidos desde otros lugares del páis seducidos por mejores condiciones laborares. Además la mayoría de los estudios incluyen a quien trabaja en una localidad pero no reside en ella (se desplaza periódicamente). Algunos estudios también añaden a las personas que acuden a realizar sus compras desde otras localidades, por ejemplo desde lugares del Brasil y del Perú.

2.4.9.- Población por Nivel Educativo Alcanzado La población censada en el año 2005, por nivel educativo para cada uno de los corregimientos arroja los siguientes resultados

Municipio Corregimiento Leticia El Encanto La Chorrera La Pedrera La Victoria Miriti - Paraná Puerto Alegría Puerto Arica Puerto Nariño Puerto Santander Tarapacá Departamento

TABLA 11.- POBLACIÓN POR NIVEL EDUCATIVO ALCANZADO Población censada de 3 años y más por nivel educativo (fecha censal) Media Básica Básica Media Superior y Preescol académica primaria secundaria técnica Normalista postgrado ar clásica 4,5 34,7 22,9 15,0 4,5 2,4 6,4 6,4 67,0 5,3 4,3 0,0 0,0 6,4 5,6 56,1 15,0 6,0 1,1 0,6 1,9 4,6 49,5 18,3 7,2 0,6 0,9 2,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 75,0 16,7 0,0 0,0 0,0 0,0 0,0 66,7 0,0 0,0 33,3 0,0 0,0 5,1 64,9 11,7 4,3 1,0 0,1 1,4 7,7 53,2 15,7 6,6 1,0 0,5 0,9 2,5 51,4 15,7 8,3 1,1 0,0 3,0 6,3 49,6 13,8 4,6 0,5 0,2 1,0 5,0 40,0 20,7 12,5 3,5 1,8 5,0

Ninguna 9,5 10,6 13,8 16,3 0,0 8,3 0,0 11,4 14,6 18,0 24,1 11,3

Fuente DANE censo de población 2005

2.5.- ACTIVIDADES ECONÓMICAS La economía del departamento se fundamenta principalmente en la explotación y exportación de recursos forestales y la Agricultura. La primera ofrece una gran variedad en maderas; entre las principales especies maderables se encuentran el cedro, la caoba, el abarco, el comino, el caucho, la ipecacuana y el palo de rosa.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 La agricultura es de subsistencia y los principales cultivos son el arroz secano mecanizado, arroz manual, maíz tradicional, yuca, otros cultivos son el cacao y el plátano. La pesca constituye un importante sector por la existencia de numerosos ríos, quebradas y caños; se realiza de manera artesanal, sin embargo, en los últimos años se han introducido nuevas técnicas aumentando el volumen lo cual permite una comercialización hacia el interior del país. En los últimos años se ha convertido en un importante centro turístico nacional e internacional por la exuberancia de sus paisajes y la riqueza de su fauna y flora. Entre los lugares más destacados están: la isla de los Micos, los parques Amacayacu y el Nacional Cahuinarí, los lagos de Tarapoto y Cañón Araracuara y los resguardos y poblados indígenas que se encuentran dentro del departamento. De igual manera por los ríos Caquetá y Putumayo se ha venido desarrollando la minería con el método de dragado, que aunque deja beneficios económicos para las gentes, desequilibra en gran medida el medio ambiente, principalmente el de las especies que viven y dependen del rio. Los pueblos amazónicos en su mayoría viven de las actividades hortícolas desarrolladas en áreas que son rozadas, quemadas y cultivadas conocidas como Chagras. En ellas se siembran variedades de yuca, en especial la yuca amarga para hacer con ella la fariña y el cazabe, alimentos fundamentales de la dieta indígena, variedades de ñame, chontaduro, banano, mafafa, ají, caimo, aguacate, piña, calabaza, maní, umarí, papaya, anonáceas, caimaron, caña de azúcar, cacao, lulo, marañón. Para el consumo ritual y tradiciones culturales se cultiva, tabaco, arbustos de coca y el bejuco yajé. En algunas comunidades se ha introducido la cría de especies menores especialmente gallinas y cerdos para el comercio. Completan esta actividad económica las actividades de la caza, la pesca y la recolección de frutos y materiales útiles, de origen silvestre. Se cazan dantas, chigüiros, armadillos, armadillos cachicamos, perros de agua, nutrias, monos churuco, monos araguato, venados, zainos, ardillas, lapas, picures, cafuches, babillas, aves, como loros, tucanes, pajuiles. Para la caza usan arcos y flechas, arpones y trampas. También cerbatanas cuyas flechas envenenan con el curare para paralizar las presas. La pesca se hace mediante el uso de flechas, arpones, zagallas, nasas, trampas y anzuelos libres o en espineles y réndales. Se utiliza también para la pesca una amplia variedad de barbascos, plantas toxicas. Se pescan especies, entre muchas, como el bocón, la palometa, el bocachico, la sapuara, la payara, la cachama, el valentón, el carajo y el pabón. Los ríos ricos en pesca son escasos, son los llamados ríos blancos, ricos en nutrientes como el Caquetá, el Guaviare y el Putumayo, que nacen en los Andes. Los ríos negros que nacen en la selva son ácidos y pobres en nutrientes y su fauna acuática es menor. Recolectan para el consumo larvas, hormigas, miel de abejas, tubérculos y frutos silvestres como los de la palma milpesos, la palma canangucha, los árboles de guamos, etc. Algunos grupos se han especializado en producir artefactos de gran calidad para intercambiar con otros pueblos.

2.6.- INDICADORES DE POBREZA 2.6.1.- GINI Según la Encuesta Nacional de Salud- ENDS 2010, en el Departamento del Amazonas el 21% de los hogares encuestados tiene como jefe de hogar una mujer y el 57% de las mujeres de los

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 hogares encuestados trabaja actualmente. Siendo las mujeres actualmente parte importante en la fuerza laboral de país, saturación que influye en la integración de la familia y desarrollo de los hijos, se resalta que en Colombia el 74% de las mujeres separadas trabajan, seguidas por las mujeres en Unión con un 53% y las solteras con un 42% siendo mayor el porcentaje en mujeres del área urbana que rural. A nivel departamental encontramos según la mismas encuesta el 57,4% de las mujeres se encontraban empleadas en el momento de la encuesta, el 8.9% no empleada en ese momento y el 33,7% no empleada en los últimos 12 meses. De las que se encontraban empleadas el 51,7% eran en ventas y servicios, seguido de las oficinista con el 10.1% y las profesional/ técnico/ gerente con un 7,1%; cifras que nos muestra una disminución la tasa de ocupación de las mujeres en comparación con las cifras de la encuesta del año 2005. El 29% de las encuestadas se dedica actividades de agricultura especialmente en zonas del área rural del departamento valor superior al de la encuesta anterior debido a que la muestra del año 2010 si incluyo personas de los corregimientos departamentales. En los hogares del Departamento de Amazonas el 64,5% de las mujeres son las que deciden como gastar el dinero, el 30,2% lo hace con el esposo/compañero o alguien más y tan solo en el 5,3% la decisión la toma otra persona incluyendo esposo o compañero; el porcentaje de mujeres que toma decisiones conjuntas con la pareja es superior al nivel nacional. Igualmente el 53,1% de las mujeres entrevistadas pagan la mitad o más de la mitad de los gastos del hogar, el 8,5% paga todos los gastos y el 12,1% refiere no pagar ningún gasto del hogar.

2.6.2.- ICV En Colombia los departamentos con mayor situación de pobreza son los que cuentan con una mayor participación del sector rural en su economía local. La pérdida de poder adquisitivo de la población es producto de las dificultades para generar un ingreso suficiente y sostenible y del incremento en los precios de los alimentos. La pobreza establece un círculo vicioso con las otras variables, por cuanto impide el acceso a servicios de salud, a la educación y a la alimentación, lo que favorece la mortalidad temprana por causas evitables. La mortalidad por desnutrición se asocia con condiciones de extrema pobreza, y la seguridad alimentaria y nutricional tiene determinantes multisectoriales, ligados a factores económicos, políticos, sociales, ambientales y culturales, y se encuentra estrechamente correlacionada con la pobreza en general. Según la Encuesta Nacional de Demografía y Salud para el año 2010, el 98% de los hogares amazonenses encuestados se ubica en los quintiles, medio, bajo y muy bajo de pobreza, lo cual influye enormemente en la capacidad adquisitiva de una adecuada canasta básica de alimentos para el hogar.

2.6.3.- NBI El Índice de Necesidades básicas insatisfechas - NBI para el departamento según fuente DANE es de 44.41% siendo mayor en el área rural con un 59,38%. En corregimientos departamentales es del 100% por no contar con información suficiente para su estimación, el municipio de Leticia presenta un NBI de 37,65% siendo mayor en el área rural y un 10,42% de las personas del municipio se encentran en miseria. Para el municipio de Puerto Nariño las cifras son mayores, encontrándose un 58,35% de personas con necesidades básicas insatisfechas siendo mayor el valor en el área rural y un 22,81% de la población de este municipio se encuentra en miseria. Con estas cifras se puede observar que en general el Amazonas es un departamento con altos índices de pobreza, posiblemente debido entre otros a factores socioculturales de la población ya

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 que en su mayoría se auto reconoce indígena (72%), con una mediana de años de estudio de 4,7 años para los hombres y 4.4 años de estudio para los mujeres, que dificulta acumular capital humano calificado que acceda a empleos con buena remuneración económica y les permita tener capacidad adquisitiva de una canasta básica de alimentos adecuada. A esto se suma la alta informalidad en el empleo y subempleo, agravado por la inequidad y una mala distribución de los recursos, factores, bienes y servicios públicos.

2.7.- ASPECTOS GEOGRÁFICOS E HISTÓRICOS 2.7.1.- Aspectos Históricos y Geográficos Amazonas es uno de los 32 departamentos de Colombia, ubicado en la parte meridional del país, en gran parte al sur de la línea ecuatorial. Es el departamento colombiano más grande en cuanto a extensión territorial y se compone en su totalidad de territorio de la Selva Amazónica. Su parte septentrional está limitada a los departamentos de Caquetá y Vaupés y al noroeste con el departamento del Putumayo. El resto de su territorio es de frontera internacional: al este con Brasil y al sur y sureste con el Perú. Amazonas es el departamento con mayor longitud en límites internacionales del país. La porción meridional del departamento, al sur del río Putumayo, se denomina "Trapecio Amazónico", el cual incluye la triple frontera de Colombia, Perú y Brasil, el acceso colombiano al río Amazonas —su límite sur—, y la capital del departamento, la ciudad de Leticia. El nombre del departamento procede del nombre del gran río Amazonas. El río a su vez fue así denominado por el conquistador español Francisco de Orellana (1511 - 1546), el cual, en su viaje de exploración, dijo que fue atacado por "feroces mujeres" que se le semejaron a las amazonas de la mitología griega; sin embargo, la existencia de una tribu guerrera femenina en tal tiempo no ha podido ser demostrada y es posible que fuesen guerreros amerindios de pelo largo los que impresionaron al conquistador por el cual denominó a las selvas y al río con el nombre de Amazonas. Como Departamento, el Amazonas es uno de los más recientes en Colombia. Hasta 1991 era parte de los llamados "Territorios Nacionales" del país, una entidad bastante discutida, pero eliminada con la redistribución territorial de la nueva Constitución Política. Es quizá uno de los departamentos colombianos en donde se ha conservado con mayor gracia la presencia de los pueblos amerindios de la familia lingüística Arawak. Entre los primeros exploradores europeos del territorio está Francisco de Orellana, quien le daría el nombre a la selva. La colonización española pondría el territorio forestal bajo la hegemonía de Popayán, pero la independencia de las colonias españolas desataría un ánimo expansionista de las nuevas repúblicas hermanas, especialmente el Perú y Brasil. Colombia, más concentrada políticamente en la región andina, perdería una gran parte del territorio amazónico. Entre los años 1920 y 1930, Colombia y Perú legitiman su frontera por medio del tratado Salomón-Lozano, en el cual ambas repúblicas se reparten los territorios comprendidos entre los ríos Caquetá y Napo. Dentro de estas se le cede a Colombia el trapecio amazónico, donde obtiene Leticia, ciudad amazónica fundada por colonos peruanos. Comienza así un infinito cambio de administración que puede resumirse de la siguiente manera: • • • • •

1822: Departamento de Azuay, el cual comprendía desde Boyacá hasta territorio del actual Perú durante la existencia de Gran Colombia. 1858: Territorio Nacional del Caquetá, parte del Estado Soberano del Cauca. 1886: El Estado Soberano del Cauca se convierte en el Departamento del Cauca. 1928: Comisaría del Amazonas. 1931: Intendencia del Amazonas.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 • • • •

1943: Comisaría Especial del Amazonas. 1951: Intendencia Nacional del Amazonas. 1957: Comisaría Especial del Amazonas. 6 de julio de 1991: Departamento del Amazonas.

MAPA 1. LOCALIZACIÓN GEOGRÁFICA DEL DEPARTAMENTO DEL AM AZONAS.

2

Con una superficie de 483.037 km , 42% del área continental nacional y 6,5% de la Amazonia total, la parte colombiana comprende 6 departamentos, 37 municipios, 19 corregimientos departamentales y 3 corregimientos municipales. En términos de extensión es similar a la de Cuba. Está densamente cubierto de selva y cruzado por ríos largos y caudalosos que son tributarios del río Amazonas. Su territorio presenta numerosas lagunas y zonas pantanosas. El departamento está conformado por dos partes: el Trapecio Amazónico que hace como una península que se ve limitada al sur por el río Amazonas y el resto del departamento. El departamento de Amazonas se encuentra ubicado al sureste de Colombia, cuenta con una inmensa extensión de selva y es una región compartida (en términos de biodiversidad) con Perú y Brasil, países con los que limita. También tiene como vecinos los departamentos de Vaupés, Caquetá y Putumayo. Está conformado por dos municipios: Leticia y Puerto Nariño y nueve corregimientos departamentales: El Encanto, La Chorrera, La Pedrera, La Victoria, Mirití-Paraná, Puerto Alegría, Puerto Arica, Puerto Santander y Tarapacá. En Amazonas se encuentran veintiocho resguardos indígenas. El Departamento del Amazonas pertenece también a los denominados “antiguos territorios nacionales”, que lograron su autonomía administrativa sólo a partir de la Constitución de 1991. Sin embargo, y a diferencia del departamento del Vichada, desde lo administrativo, en el Amazonas sólo existen dos municipios, éstos son Leticia y Puerto Nariño. Los otros nueve territorios se conforman como corregimientos departamentales.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2

El Departamento del Amazonas tiene una extensión total de 109.665 km , y junto con los departamentos de Vaupés, Guainía, Guaviare, Caquetá y Putumayo, conforma la región amazónica colombiana, el 36% del territorio nacional que alberga el 10% de la biodiversidad del planeta y la mayor reserva de agua para la humanidad, en 500 mil hectáreas de bosque natural, densamente cubierto de selva y cruzado por ríos largos y caudalosos que son tributarios del río Amazonas, La economía del departamento se fundamenta en la extracción de maderas, la pesca, la agricultura y el turismo ecológico. En los últimos años se ha convertido en un importante centro turístico nacional e internacional por la exuberancia de sus paisajes y la riqueza de su fauna y flora. Entre los lugares más destacados están: la isla de los Micos, los parques Amacayacu y el Nacional Cahuinarí, los lagos de Tarapoto y Cañón Araracuara y los resguardos y poblados indígenas que se encuentran dentro del departamento. Dos empresas aéreas comerciales, Copa Airlines y LAN Airlines, ofrecen una frecuencia diaria en la ruta Bogotá-Leticia, con una duración de vuelo de una hora y cuarenta y cinco minutos. Hacia la República del Brasil, la conexión Tabatinga - Manaos- toma alrededor de una hora y treinta y cinco minutos y la proveen las aerolíneas brasileras Rico y Trip. Satena a su vez presta servicio de transporte aéreo a los corregimientos del departamento; también hay vuelos chárter disponibles a Iquitos y otros lugares en el Departamento del Amazonas. El departamento cuenta con puerto fluvial en Leticia, en el río Amazonas; desde allí, en un rápido (taxi fluvial), puede hacer la ruta Leticia - Iquitos en 12 horas y hacia Manaos el viaje tendrá una duración de 36 horas. Desde el puerto de Leticia se puede conocer los demás atractivos turísticos ubicados a lo largo y ancho del trapecio amazónico. También cuenta con puerto fluvial en Tarapacá - río Putumayo y en La Pedrera - río Caquetá. El departamento de Amazonas posee ventajas comparativas para la promoción de un desarrollo económico, social y ambiental basado en el inigualable valor y extensión de sus selvas aún consideradas de muy baja intervención; estas ventajas se extienden a la posesión que tienen los resguardos indígenas sobre el 85% del territorio y al conocimiento sobre sus recursos y ecosistemas; también por su condición de departamento fronterizo con Brasil y Perú y las ventajas derivadas de ser el único departamento de Colombia con riberas sobre el río Amazonas, que lo ubica en las rutas internacionales transamazónicas y del Océano Atlántico, siendo a su vez el departamento de mayor extensión territorial en Colombia. No menos importante es nuestra capacidad de potenciar la oferta sostenible de nuestros recursos naturales a escala global, entre los cuales la biodiversidad se erige como uno de sus activos más importantes, entre los que se destacan los recursos genéticos y los derivados de la proteomica funcional.

2.7.2.- Aspectos Físicos y Demográficos 1

El Departamento de Amazonas se encuentra localizado en el extremo sur del territorio continental colombiano, entre las coordenadas geográficas está situado a 00° 07’ 08” de latitud norte y a 04° 13’ 19” latitud sur, y a 69° 39’ 41” y a 74° 23’ 21” de longitud oeste. Según el censo 2005 realizado por el DANE, habitan 67.726 personas, 37,8% de ellas en el área rural y 62,2% en el área urbana y funcionan dos municipios y nueve “Corregimientos Departamentales” (Ilustración 1). Los límites departamentales están basados en tratados fronterizos que estableció Colombia con Perú en 1922 y con Brasil en 1907 y 1928. Limita por el norte, con el Departamento del Caquetá y con el río Apaporis, que lo separa del Departamento del Vaupés; por el este, con la República de Brasil; por el sur, con los ríos Putumayo y Amazonas y por el oeste con el Departamento del Putumayo y con la República del Perú.

1

El nombre Amazonas aparece por primera vez en el ordenamiento territorial nacional como Comisaría Especial creada por la Ley 96 en 1928.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

MAPA 2.- DEPARTAMENTO DEL AM AZONAS.

La superficie es plana con algunas ondulaciones que presentan alturas que van desde los 80 msnm en cercanías de Leticia, hasta los 320 msnm al norte del territorio en proximidades del Departamento del Caquetá. Entre los principales ríos se destacan: el Amazonas, el Caquetá, el Putumayo, el Caraparaná, el Igaraparaná, el Mirití Paraná, el Apaporis, el Puré, Cahuinarí, el Cotuhé, el Amacayacu y el Loretoyacu además de numerosas quebradas, caños y lagos como el Tarapoto. Los dos (2) municipios son: Leticia y Puerto Nariño y nueve (9) “corregimientos departamentales”: El Encanto, La Chorrera, La Pedrera, La Victoria, Mirití-Paraná, Puerto Alegría, Puerto Arica, Santander y Tarapacá. Los límites político-administrativos están definidos de la siguiente manera: por el Norte con los departamentos de Vaupés y Caquetá; por el Oeste con el departamento del Putumayo; por el Sur con la República del Perú; y por el Este con la República Federativa del Brasil (ver Mapa General). TABLA 12. ENTIDADES TERRITORIALES DEL DEPARTAMENTO DEL AM AZONAS

Entidades Territoriales de Amazonas Municipio / corregimiento

Categoría

2

Área (km )

Leticia

Sexta

6.243

Puerto Nariño

Sexta

1.503

El Encanto

Corregimiento Departamental

10.724

La Chorrera

Corregimiento Departamental

12.670

Norma Creado por la Ley 69 de 1963 y delimitado por el Decreto presidencial 352 del 20 de febrero de 1964. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Creado por el Decreto 106 del 18 de enero de 1984. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988 Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988 Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988.

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Entidades Territoriales de Amazonas Municipio / corregimiento La Pedrera Miriti Puerto Santander Tarapacá Puerto Alegría Puerto Arica La Victoria Total

Categoría Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental Corregimiento Departamental

2

Área (km ) 13.630 16.864 14.674 9.161 8.313 13.654 1.571

Norma Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Decreto 274 de 1953. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Ordenanza 024 de 1997. Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988. Ordenanza 023 de 1997 ordenanza No. 012 de Julio 9 de 1996.

108.951

MAPA 3.- DIVISIÓN POLÍTICA Y ADMINISTRATIVA – CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES.

2.7.3.- Diversidad del Departamento El Amazonas es uno de los Departamentos de Colombia que presenta más diversidad étnica, lingüística y Biológica, no solo en el país sino en el mundo.

36

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 El departamento se encuentra en la selva conocida como bosque lluvioso tropical que solo se produce en la franja intertropical. En este territorio se da la mayor insolación del mundo lo que produce evaporación que luego se condensa en forma de lluvias frecuentes y fuertes, que resultan muy benéficas para una vegetación densa y heterogénea. La amazonia es la mitad de Colombia; las tres quintas partes del Brasil; la mitad del Perú; la vigésima parte de la superficie terrestre; posee una quinta parte del agua dulce disponible en el mundo; tiene una tercera parte de las reservas mundiales de los bosques latifoliados; Posee un gigantesco sistema hidrográfico que representa más de 16 mil kilómetros de vías permanentemente navegables; posee ingentes recursos piscícolas en todos sus ríos, lagunas y lagos, lo que convenientemente conservados e industrializados pueden suplir el déficit alimenticio de su población presente y futura; habitan esta inmensa región natural, más grande que toda Europa, apenas 2,5 milésimos de la población mundial; Es uno de los grandes pulmones que le quedan a la humanidad como refugio en un mundo en que por lucro se ha contaminado e intoxicado el aire y las aguas de las ciudades. Respecto a los peces, no se tiene conocimiento completo sobre su biodiversidad, se conocen hasta el momento 3.200 especies (Sioli, 1984). Respecto a la flora en plantas endémicas, Colombia ocupa el segundo lugar en el mundo, después del Brasil. El número de plantas superiores (las que desarrollan flores) está cercana a las 5.400 especies. Los registros sobre animales vertebrados es de: 868 especies de aves, 210 especies de mamíferos, 147 especies de reptiles y 95 especies de anfibios, más de 1.000 especies de peces, pero como cuenca pueden llegar a más de 3.000; más de 520 especies de algas. En animales invertebrados la mayor parte de las especies se desconocen. En arañas, escorpiones y garrapatas (arácnidos) hay 43 especies; en camarones y cangrejos tenemos 5 especies, en insectos hormigas, abejas y avispas hasta ahora se conocen 347 especies, en mariposas 124 especies. En diversidad étnica en toda la región amazónica colombiana existe aproximadamente 52 etnias con una población aproximada de 47.000 individuos. Estos pertenecen a 14 familias lingüísticas, siendo las mas numerosas la familia Tukano, los Arawak, los Uitoto y los Tupi. En el Departamento del Amazonas existen actualmente unas 19 etnias que pertenecen aproximadamente a ocho familias lingüísticas.

37

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.7.4.- Territorios Indígenas - Resguardos

MAPA 4 .- RESGUARDOS INDÍGENAS DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS .

Se han constituido 26 resguardos indígenas que cubren un área aproximada del Departamento de Amazonas de 9’677.643,36 hectáreas, de acuerdo a las áreas establecidas en las normas de creación.

TABLA 13.- RELACIÓN DE RESGUARDOS INDÍGENAS DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

Entidad Territorial

Resguardo

Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia

El Vergel Mocagua Macedonia Zaragoza Isla de Ronda

Leticia

Km 6 – 11

Leticia Leticia

La Playa Nazareth

Leticia

Santa Sofía

Norma 060 de 1983 060 de 1983 060 de 1983 060 de 19/83 042 de 1996 025 de 1978; 27 de 1978 y 005 de 1986 0009 de 1999 081 de 1982 y 141 de 1982 080 de 1982; 140 de 1982 y 23 de 1985

Área departamental INCORA (ha)

16.750,0000

60,2305 7.540,5200 246,9223 1.367,0000 4.209,0000

38

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Entidad Territorial Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia Leticia-Puerto Nariño Mirití - La Pedrera Mirití Paraná La Pedrera Tarapacá Leticia La Pedrera La Pedrera La Pedrera La Pedrera Mirití Santander Puerto Alegría, El Encanto, La Chorrera, Puerto Arica, Santander Santander Total

Resguardo

Norma

San Sebastián, San Antonio de los Lagos San José del Río Puerto Triunfo San Juan de los Parentes Arara

Área departamental INCORA (ha)

087 de 1982

247,7000

043 de 1996 076 de 1998

548,6463 1.129,6514

075 de 1999

46,0781

092 de 1982

12.308,0000

Puerto Nariño

021 de 1990

140.623,2154

Mirití-Paraná

0104 de 1981 y 1694 de 1989

1’600.000,0000

Yaigojé-Apaporis

035 de 1988 y 006 de 1998

1’020.320,0000

Cothue-Putumayo

077 de 1992

245.227,0000

Puerto Córdoba Comeyafú Curare-Los Ingleses Camaritagua

057 de 1985 056 de 1985 19 de 1995 012 de 2002

39.700,0000 19.180,0000 212.320,0000 8.878,8001

Nunuya de Villazúl

034 de 1988

59.840,0000

Predio Putumayo

030 de 1988 y 057 de 1989

Aduche

235 de 1975; 033/88 y 1979/88

5’818.702,0000

57.900,0000 9’677.643,36 Fuente: Resoluciones y Acuerdos de INCORA e INCODER.

La población amazónica es heterogénea y diversa, con una pluralidad étnica significativa y sólo el 5,2% reconoce su pertenencia étnica. La presencia indígena en esta región amazónica es determinante y se cuenta con 42 organizaciones constituidas mediante el Decreto 1088 de 1993, siendo el departamento de Amazonas con el mayor número registrado, con un 33%, correspondiente a 14 organizaciones. En el quinquenio de 2005 a 2010, se han realizado cerca de 86 consultas previas con las comunidades indígenas en temas de infraestructura, erradicación de cultivos ilícitos, biodiversidad e investigación, medidas administrativas y legislativas, hidrocarburos y ordenamiento territorial. El presente Plan de Desarrollo Departamental se destaca justamente porque fue construido sobre la base de la participación activa de las comunidades indígenas, que hacen presencia en el departamento, con gran capacidad de auto organización y determinación. Las organizaciones indígenas que tienen incidencia en el Departamento del Amazonas son las siguientes: TABLA 14.- ASOCIACIONES INDÍGENAS EN EL DEPARTAMENTO DE AM AZONAS

Ítem 1

Nombres Asociación de Capitanes Indígenas de

Norma

Siglas (ACIMA)

Sede Pedrera

39

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Ítem 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14

Nombres Mirití Amazonas Asociación de Capitanes Indígenas de Yaigojé-Apaporis Asociación de Autoridades Indígenas de Pedrera Amazonas Asociación de autoridades indígenas del pueblo Miraña y Bora del medio Amazonas Asociación de autoridades indígenas de Tarapacá Amazonas Cabildo indígena Mayor de Tarapacá Consejo indígena de Puerto Alegría Asociación Zonal indígena de Cabildos y Autoridades de La Chorrera Asociación de Cabildos Indígenas del Trapecio Amazónico Asociación de Cabildos y Autoridades Indígenas de Tradición Autóctona – Trapecio Amazónico Consejo Regional Indígena del Medio Amazonas Organización Indígena del pueblo Muruy del Amazonas Cabildo organizado indígena zona Arica Asociación Ticuna, Cocama y Yagua

Norma

Siglas

Sede

(ACIYA)

Pedrera

(AIPEA)

Pedrera

(PANI)

Pedrera

(ASOAINTAM)

Tarapacá

(CIMTAR) (COINPA)

Tarapacá Pto. Alegría

(AZICATCH).

La Chorrera

(ACITAM)

Leticia

(AZCAITA)

Leticia

(CRIMA)

Puerto Santander

(OIMA)

El Encanto

(AIZA) (ATICOYA)

Puerto Arica Puerto Nariño

2.7.5.- Ubicación de los Municipios y Corregimientos Departamentales 2.7.5.1.- El Departamento del Amazonas Limita por el norte con el Departamento del Caquetá y el Departamento del Vaupés, así: con el Departamento del Caquetá desde las bocas del Río Nasaya en el Río Caquetá, aguas abajo de este hasta el Río Yarí en sus bocas; de este punto siguiendo la Escarpa del Araracuara hasta encontrar el punto limítrofe de los departamentos de Amazonas, Caquetá, Vaupés sobre el Río Apaporis. Y con el Departamento del Vaupés a partir de dicho punto limítrofe aguas abajo del Apaporis hasta las bocas del Río Traira o Taraira, en dicho Río Apaporis; por el occidente con el departamento del Putumayo, desde las bocas del río Nasaya, sobre el Río Caquetá siguiendo una línea recta hasta la localidad Amazonense de Puerto Palestina, sobre el Río Putumayo. Por el sur con la república del Perú desde el sitio Puerto Palestina siguiendo aguas abajo del río Putumayo, hasta las bocas del río Yaguas, y luego por una línea recta (línea menor del Trapecio Amazónico) hasta el hito internacional de Atacuari, o sea la línea Yaguas- Atacuari. Desde este Hito internacional siguiendo aguas abajo hasta las bocas del Atacuari en el Amazonas, y aguas abajo por éste hasta las bocas de la Quebrada San Antonio, hito de la frontera colombo-brasileña. Y por el oriente limita con los Estados Unidos del Brasil a través de la línea mayor del Trapecio Amazónico, desde las bocas de la Quebrada San Antonio hasta el punto Apaporis, sobre el Río Caquetá y siguiendo éste aguas arriba hasta las bocas del río Traira, o Taraira. Los límites departamentales comprenden, como puede verse, límites que posee el país con Perú (1.626 Kms.) y unos 320 Kms. Con Brasil, cuyo total con el país es de 1.645 Kms. 2.7.5.2.- Municipio de Leticia Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: desde el punto de intersección de la línea mayor

40

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 del Trapecio Amazónico con el Río Amazonas, subiendo por dicha línea mayor hasta la intersección del paralelo 3 sur; por este paralelo, hasta encontrar el río Cotuhé. Siguiendo por este río hasta encontrar la línea menor del Trapecio y de allí en línea recta hasta el punto de confluencia del Río Amacayacu con su afluente la quebrada Cabimas, punto desde el cual se desciende por el cauce del Río Amacayacu hasta su confluencia en el Río Amazonas y por este Río hasta encontrar la intersección de la línea Mayor del Trapecio, punto de partida. 2.7.5.3.- Municipio de Puerto Nariño Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Desde la confluencia del Río Amacayacu en el río Amazonas, subiendo por el cauce del Amacayacu hasta el punto de confluencia del afluente Cabimas; de este punto en línea recta hasta encontrar la confluencia del Río Cotuhé, con la recta menor del Trapecio y por esta línea descendiendo hasta su intersección en el Río Atacuari; siguiendo por este Río hasta su confluencia en el Río Amazonas y por este Río hasta encontrar las bocas del Río Amacayacu, punto de partida. 2.7.5.4.- Corregimiento Departamental de Tarapacá Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Por el norte, desde la intersección del meridiano 70º 30´ oeste con el paralelo 2 sur, siguiendo por éste hacia el oriente hasta encontrar la recta mayor del Trapecio. Se desciende por esta recta hasta la intersección del paralelo 3 sur; por este paralelo hasta encontrar el cauce del Río Cotuhé y por este Río hasta la intersección de la línea menor del Trapecio; siguiendo por esta línea hacia el norte hasta su confluencia en el Río Putumayo. Se remonta este Río hasta la intersección del meridiano 70º 30° oeste, por el cual se asciende hasta la intersección con el paralelo 2 sur, punto de partida. 2.7.5.5.- Corregimiento Departamental de La Pedrera Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, desde la intersección del meridiano 70º 30´ en el Río Apaporis, siguiendo el curso inferior de este Río hasta su boca en el Río Caquetá y por este Río hasta encontrar el punto Apaporis en el vértice de la recta mayor del Trapecio, se desciende por esta recta hasta la intersección del paralelo 2 sur; se sigue en línea recta hacia el oeste hasta encontrar la intersección en el meridiano 70º 30´ y por éste hacia el norte hasta la intersección con el Río Apaporis, punto de partida. 2.7.5.6.- Corregimiento departamental de Puerto Arica Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, desde la intersección del meridiano 72 oeste con el Río Cahuinarí, siguiendo por este río hasta su boca en el Río Caquetá y continuando por este Río hasta su intersección con el meridiano 70º 30´ oeste y descendiendo por este meridiano hasta la intersección con el Río Putumayo y por este Río hacia el oeste hasta la boca del Río Igaraparaná, punto desde el cual se asciende por el curso de dicho Río hasta la intersección del meridiano 72 oeste y por este en sentido ascendente hasta la intersección con el Río Cahuinarí, punto de partida. 2.7.5.7.- Corregimiento Departamental de Puerto Santander Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, desde la intersección del meridiano 73 oeste con el Río Caquetá, siguiendo por este Río hasta la intersección de la línea demarcatoria Amazonas - Caquetá sobre dicho Río, en las proximidades de la confluencia del Río Yarí, en el punto en que el lindero se desvía sobre la escarpa del Araracuara; siguiendo este lindero hasta la

41

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 intersección del meridiano 72 oeste, punto del cual se desciende en línea recta hasta encontrar nuevamente el Río Caquetá, por este Río hasta las bocas del Río Cahuinarí y remontando este río hasta la intersección del paralelo 1 sur y de este punto en línea recta a la intersección del meridiano 73 oeste con el Río Caquetá, punto de partida. 2.7.5.8.- Corregimiento Departamental de Miriti Parana Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: al norte, partiendo de la intersección del meridiano 72 oeste con la línea demarcatoria Amazonas - Caquetá, sobre la escarpa del Araracuara, siguiendo dicha línea en dirección noroeste hasta encontrar su vértice en el Río Apaporis; por este Río hasta la intersección del meridiano 70º 30´ oeste y descendiendo por dicho meridiano hasta encontrar la corriente del Río Caquetá, siguiendo el curso de este Río hacia el oeste hasta encontrar la intersección del meridiano 72 oeste y subiendo por este meridiano hasta la línea demarcatoria Amazonas - Caquetá, sobre la escarpa del Araracuara, punto de partida. 2.7.5.9.- Corregimiento Departamental de El Encanto Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: al norte, desde el punto de intersección del paralelo 1º 30´ con el Río Putumayo, siguiendo por dicho paralelo hacia el oriente hasta su intersección con el Río Igaraparaná y por este Río hasta sus bocas en el Río Putumayo y ascendiendo por este Río hasta la intersección del paralelo 1º 30´, punto de partida. 2.7.5.10.- Corregimiento Departamental de la Chorrera Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, desde el vértice superior de la línea recta demarcatoria Amazonas - Putumayo, en las bocas del Río Nasaya en el Río Caquetá, siguiendo por este Río hasta la intersección del meridiano 73 oeste, de dicho punto en línea recta hasta el lugar en que el paralelo 1º sur intercepta al Río Cahuinarí (a medio camino entre los meridianos 72º 30´ y 73º), siguiendo el curso del Río Cahuinarí hasta la intersección del meridiano 72 oeste y por este meridiano en sentido descendente hasta encontrar el curso del Río Igaraparaná; se remonta el curso de este Río hasta encontrar el punto de intersección del paralelo 1º 30´ ; se siguen en dirección oeste por dicho paralelo hasta la intersección del meridiano 73 oeste, punto desde el cual se proyecta una línea recta hasta el vértice superior de la línea recta demarcatoria Amazonas - Putumayo, en las bocas del Río Nasaya, punto de partida. 2.7.5.11.- Corregimiento Departamental de Puerto Alegría Según Acuerdo No. 006 del 23 de Agosto de 1988, del Honorable Consejo Comisarial del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, desde el vértice inferior de la línea demarcatoria Amazonas - Putumayo sobre el Río Putumayo, todo lo largo de esta línea hasta su vértice superior en las bocas del Río Nasaya sobre el Río Caquetá; de este punto se siguen en línea recta en sentido sureste hasta encontrar la intersección del paralelo 1º 30´ sur y el meridiano 73 oeste; de este punto en línea recta por el citado paralelo hasta encontrar el curso del Río Putumayo y siguiendo el curso de este Río en sentido noroccidental hasta encontrar el vértice inferior de la línea recta demarcatoria Amazonas - Putumayo, punto de partida. 2.7.5.12.- Corregimiento Departamental de La Victoria Según ordenanza No. 012 de Julio 9 de 1996 de la Honorable Asamblea Departamental del Amazonas, se establecieron los siguientes límites: Al norte, con el departamento del Vaupés; al sur, con el corregimiento de Mirití-Paraná, determinado por la Quebrada Guacayá y Yapiya; al oriente con el Departamento del Vaupés y por el occidente con el Departamento del Caquetá.

42

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.7.6.- Vías de acceso y Estado El Departamento del Amazonas, se localiza aproximadamente a 1.085 km de Bogotá, desde donde se llega por vía aérea en un trayecto que se recorre en 1 h 45 m, cuando se hace de manera directa, o en un lapso de 3 horas cuando se hace por la ruta Neiva-San Vicente del Caguán – Araracuara - La Chorrera - Leticia. También se llega por vía fluvial desde Puerto Asís (Putumayo) recorriendo el río Putumayo, en Colombia o Iça en el Brasil y remontando al río Solimoes (Amazonas), recorrido que se hace entre 20 y 25 días en remolcador y entre 5 a 7 días en deslizador, servicio no frecuente. El departamento presenta conectividad con las siguientes localidades: TABLA 15.- CONECTIVIDAD CON OTROS MUNICIPIOS.

Localidad Leticia – Bogotá

Comunicación (terrestre/fluvial/ Aéreo) Aéreo

Distancia (km) 1.085

Leticia – Tarapacá

Aéreo

145

Leticia – Tarapacá

Fluvial

550

Leticia – Pedrera

Aéreo

318

Leticia - Pedrera

Fluvial

1.240

Pedrera – Villavicencio

Aéreo

672

Leticia – Chorrera

Aéreo

526

Leticia - Puerto Santander

Aéreo

478

Leticia - Puerto Nariño

Fluvial

69

Leticia - Manaos (Brasil)

Fluvial

1.650

Leticia – Manaos (Brasil)

Aéreo

1.380

Leticia - Iquitos (Perú)

Fluvial

785

Leticia - Iquitos (Perú)

Aéreo

623

Puerto Asís – Tarapacá

Fluvial

748

Terrestre

1

Leticia – Bocas del Putumayo

Fluvial

315

Bocas del Putumayo - Tarapacá

Fluvial

360

Tarapacá – Puerto Leguízamo

Fluvial

1.256

Puerto Leguizamo – Puerto Asis

Fluvial

312

Leticia – Bocas rio Caqueta

Fluvial

800

Bocas rio Caquetá – La Pedrera

Fluvial

700

Puerto Santander – La Tagua

Fluvial

375

La Tagua – Puerto Lara

Fluvial

407

Leticia – Atacuari

Fluvial

116

Leticia – Tarapacá

Terrestre (Trocha)

190

La Chorrera – El Encanto

Terrestre (Trocha)

90

Miriti Internado – Santa Isabel

Terrestre (Trcocha)

40

Leticia – Tabatinga (Brasil)

43

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Localidad Rio Miriti – Rio Apaporis

Comunicación (terrestre/fluvial/ Aéreo) Terrestre (Trocha)

Distancia (km) 7

Puerto Santander – La Chorrera

Terrestre (Trocha)

150

Los Monos – Caño Raiciñe Carretera Leticia – Tarapaca – Calderon Araracuara – Puerto Arturo

Terrestre (Trocha)

45

Terrestre (Trocha)

25

Terrestre (Trocha)

7

Puerto Mosco – Angostura

Terrestre (Trocha)

10

Aéreo

495

Leticia – Pacoa

En las diferentes culturas amazónicas se han encontrado primitivos instrumentos de percusión y de viento utilizados como medios de comunicación; es el caso de el manguare; de igual manera, la gran bocina de los Ticuna, especie de trompeta elaborada con material vegetal de la selva. En la actualidad el Departamento del Amazonas cuenta con modernos sistemas de comunicaciones, como Movistar, Comcel, Tigo en telefónica fija y celular; Compartel en telefonía fija para todo el departamento; Caracol, RCN, y TELMEX en Televisión Terrestre y de cable para Leticia, Directv, en televisión satelital para Leticia y el resto del Departamento. Leticia cuenta con cinco emisoras, el resto del departamento tiene en algunos lugares emisoras comunitarias que no funcionan todo el tiempo.

MAPA 5.- RUTAS DE COMUNICACIÓN FLUVIAL DEL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

44

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

MAPA 6.- RUTA DE ACCESO AÉREO EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

2.7.7.- AREAS ESTRATEGICAS DE LA AMAZONIA En el año de 1.959, por medio de la Ley 2 se creó, entre otras, la Zona de Reserva Forestal de la Amazonia, con el propósito de promover “el desarrollo de la economía forestal y protección de los suelos, las aguas y la vida silvestre” en el territorio colombiano, la cual en su momento abarcó todo el territorio del hoy Departamento del Amazonas; pero por diferentes motivos han sido objeto de posteriores sustracciones, para permitir la constitución de reservas y resguardos indígenas, o para titular tierras y legalizar asentamientos de campesinos y colonos, o para la constitución de puestos de control militar. (Ver tabla siguiente). TABLA 16.- SUSTRACCIONES A LA LEY 2ª DE 1959.

Sustracción Norma Área norma* (ha) Área SSIAG** (ha) Medio y Bajo Caquetá Acuerdo 09 del 29/04/1974 1’500.000 1’263.233 Trapecio Amazónico Acuerdo 61 del 22/11/1977 61.000 55.920 Tarapacá Acuerdo 18 del 15/08/1974 45 45 La Pedrera Acuerdo 18 del 15/08/1974 89 89 Total 1’561.134 1’319.287 * Área total según norma de creación. ** Área Departamental según SSIAG CORPOAMAZONIA. Fuente: Resoluciones del INDERENA y del Ministerio del Medio Ambiente. La Zona de Reserva Forestal Central, comprende los siguientes límites generales: Una zona de 15 kilómetros hacia el lado Oeste, y otra, 15 kilómetros hacia el Este del divorcio de aguas de la Cordillera Central, desde el Cerro Bordoncillo, aproximadamente a 20 kilómetros al Este de Pasto, hasta el Cerro de Los Prados al Norte de Sonsón; Esta zona cubre parte de la unidad Cordillerana en el Valle de Sibundoy.

45

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Zona de Reserva Forestal de la Amazonia, comprendida dentro de los siguientes límites generales: Partiendo de Santa Rosa de Sucumbió, en la frontera con el Ecuador, rumbo Noreste, hasta el cerro más alto de los Picos de la Fragua; de allí siguiendo una línea, 20 kilómetros al Oeste de la Cordillera Oriental hasta el Alto de Las Oseras; de allí en línea recta, por su distancia más corta, al Río Ariari, y por éste hasta su confluencia con el Río Guayabero o el Guaviare, por el cual se sigue aguas abajo hasta su desembocadura en el Orinoco; luego se sigue la frontera con Venezuela y el Brasil, hasta encontrar el Río Amazonas, siguiendo la frontera Sur del país, hasta el punto de partida.» Esta zona cubría prácticamente las unidades de piedemonte y Llanura amazónica de la entonces Comisaría Especial del Putumayo, pero en 1968 fue objeto de una sustracción de 2 aproximadamente 13.431 km de terreno para propiciar procesos de colonización, y 2 posteriormente, en 1977 fue objeto de otra sustracción de aproximadamente 1.011 km de tierra para propiciar una colonización militar en la localidad de Puerto Leguízamo. TABLA 17. CONSOLIDADO DE SUSTRACCIÓN A LA LEY 2ª DE 1959.

Sustracción Colonización espontanea, asistencia técnica y crédito Colonización militar

Norma Resolución 168 del 29/10/68 Acuerdo 02 del 16/02/77

Área norma * (ha) SD

Área SSIAG** (ha) 1.342.086

121.840 101.146 * Área total según norma de creación. ** Área Departamental según SSIAG CORPOAMAZONIA. Fuente: Resoluciones del INDERENA y del Ministerio del Medio Ambiente.

MAPA 7.-. RESERVA FORESTAL LEY 2 DEL 1.959 Y SUSTRACCIÓN DE LEY 2/72 EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

2.7.8.- Áreas Protegidas de la Amazonia En el Departamento del Amazonas existen 2’360.178,87 hectáreas constituidas en Parques Nacionales Naturales (ver Tabla 12) bajo la jurisdicción de la Unidad Administrativa Especial del

46

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Sistema de Parques Nacionales Naturales, del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. TABLA 18.- PARQUES NACIONALES NATURALES.

Parque Nacional Natural

AMACAYACU

Acto administrativo

Área Norma* (ha)

Área SSIAG** (ha)

Acuerdo N° 40 de 09-3075, resolución ejecutiva 0283 de 10/75 declara 170.000 hectáreas como Parque. 293.500

267.559

Acuerdo N° 0092 de 12resolución 15-87, ejecutiva 0092 de 02-1188, redelimitó su extensión actual

CAHUINARÍ

Resolución Ejecutiva 190 del 19 de Octubre de 1987

RÍO PURÉ

Resolución número 0764 del 5 de agosto de 2002, del Ministerio del Medio Ambiente

YAIGOJEAPAPORIS

Total

Resolución número 2079 del 27 de octubre de 2009, del Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

575.500

534.715

999.880

991.288

1’056.023 (491.298,87 en Amazonas)

Por definir

2’360.178,87

1’793.352

Localización Trapecio Amazónico Colombiano, de los jurisdicción municipios de Leticia (sectores sur y oriental), Puerto Nariño (occidente) y el Corregimiento de Tarapacá (por el Sector Norte). Departamento de Amazonas, en la región geográfica conocida como la Planicie Amazónica Baja, en jurisdicción del Municipio de Leticia, Corregimiento de La Pedrera. Departamento de Amazonas en jurisdicción de los corregimientos de La Pedrera, Tarapacá y Arica. Departamentos de Amazonas y Vaupés, Resguardo YaigojeApaporis. Cuenca Baja del río Apaporis.

* Área total según norma de creación. ** Área Departamental según SSIAG CORPOAMAZONIA. Fuente: Resoluciones del INDERENA y del Ministerio del Medio Ambiente.

47

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

MAPA 8.- ÁREA DE PARQUES NACIONALES NATURAS DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

2.7.9.- Planes de Ordenamiento y Manejo de Cuencas El Departamento del Amazonas, cuenta con un plan de ordenación y manejo de cuencas hidrográficas – POMCAS, localizado en el municipio de Leticia como se describe en la siguiente tabla. TABLA 19.- POMCAS

Departamento

Municipios con POMCA

Cuenca o Microcuenca Ordenada

Amazonas

Leticia

Quebrada Yahuarcaca

Acto administrativo Resolución Nro.0648 del 24/08/2009

Área (has)

4.400

Población Beneficiada (aprox) 24.655

48

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

MAPA 9.- ÁREA DE ORDENACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

2.7.10.- Reservas Naturales de la Sociedad Civil Las reservas naturales de la sociedad civil que se encuentran conformadas en el departamento son las siguientes: Cerca viva, Santa Teresita, Aguas Claras, Limones, Selva Tropical, Tanimboca y Selva Luna, agrupadas en el Nodo Enraizados, las cuales se encuentran localizadas en el municipio de Leticia. TABLA 20.- RELACIÓN DE RESERVAS NATURALES DE LA SOCIEDAD CIVIL

Nro. 1 2 3 4 5 6 7

NOMBRE CERCA VIVA SANTA TERESITA AGUAS CLARAS LIMONES SELVA TROPICAL TANIMBOCA SELVA LUNA

AREA (Ha) 26 8 6 5.489 80 33 0,37

LOCALIZACION Municipio de Leticia Municipio de Leticia Municipio de Leticia Municipio de Leticia Municipio de Leticia Municipio de Leticia Municipio de Leticia

49

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Fuente: Proyecto "ACCIONES DE RESTAURACIÓN, CONSERVACIÓN Y MANEJO AMBIENTAL DE LOS HUMEDALES UBICADOS EN EL EJE DE LA CARRETERA LETICIA-TARAPACÁ – Gobernación del Amazonas. 2011.

MAPA 10.- ÁREA DE RESERVA NATURALES DE LA SOCIEDAD CIVIL EN EL DEPARTAMENTO DEL AMAZONAS.

Finalmente, existen dos zonas forestales protectoras - productoras ordenadas por CORPOAMAZONIA para promover y desarrollar la cultura del aprovechamiento sostenible de los recursos, a través de procesos silviculturales, que garanticen el uso integral de los bosques, la reinversión en el mantenimiento y el manejo de los mismos, y la promoción y establecimiento de empresas transformadoras en la región, para agregar valor a los productos derivados, tanto de la madera como del bosque en general. CORPOAMAZONIA, a través de la Resolución 0819 del 03 de agosto de 2011, declara ordenada el área forestal productora y se adopta el plan de ordenación forestal de Tarapacá, jurisdicción del Corregimiento de Tarapacá y Puerto Arica, Departamento del Amazonas. Con una superficie de 414.958,57 hectáreas, localizada al interior de la siguiente poligonal cerrada: Partiendo del punto Nro. 1 ubicado sobre el hito internacional de primer orden, que marca el referente limítrofe terrestre entre la República de Colombia y la República Federal del Brasil, con coordenadas geodésicas (WGS84) 02°52’15 ”S y 069°41’27”W, se sigue por el Río Putumayo aguas arriba, en una distancia aproximada de 254,5 km, hasta encontrar el punto imaginario Nro. 2, localizado en la desembocadura del Río Pupuña, con coordenadas 02°17´20”S y 070°46’49”W. De éste punto, con orientación general NE y una distancia aproximada de 28,9 km, hasta encontrar el punto imaginario Nro. 3, con coordenadas 02°01’53”S y 070°43’57”W (que corresponde de al punto Nro. 3 de la delimitación del Parque Nacional Natural Río Puré establecido en la Resolución Nro. 0764 del 5 de agosto de 2002 expedida por el Ministerio del Medio Ambiente); de éste punto se continúa en sentido general WE por la divisoria de aguas entre el Río Puré y el Río Putumayo, correspondiente al límite sur del Parque Nacional Río Puré, en una distancia aproximada de 159,3 km, hasta encontrar la línea imaginaria limítrofe entre la República de Colombia y la República Federal del Brasil, Eje Tabatinga Apaporis, donde se localiza el punto Nro. 4 con coordenadas 02°21’25”S y

50

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 069°35’ 64”W (que corresponde al punto Nro. 4 de la delimitación del Parque Nacional Natural Río Puré establecido en la Resolución Nro. 0764 del 5 de agosto de 2002 expedida por el Ministerio del Medio Ambiente); de éste punto se continúa en dirección general S-W con una distancia aproximada de 57,8 km, hasta encontrar el Punto Nro. 1, punto de partida y cierre de la poligonal. 2

Área Forestal Productora Puerto Nariño : Con una superficie aproximada de: 54.795 Ha, el área se localiza en el denominado Trapecio Amazónico, en el Municipio de Puerto Nariño, fue determinada por los puntos y linderos generales que se transcriben a continuación: “[…] Coordenadas geográficas y planas obtenidas de la cartografía y las imágenes interpretadas, respecto a los 4 puntos más sobresalientes de la zona de estudio. TABLA 21.- COORDENADAS GEOGRÁFICAS Y PLANAS

A B

Coordenadas geográficas Latitud (sur) Longitud (Oeste) 03° 41’25.48’’ 070° 22’13.7’’ 03° 32’10’’ 070° 33’8.47’’

C

03° 14’35.40’’

Punto

070° 21’39.39’’

D 03° 28’41.74’’ 070° 20’38.68’’ Fuente: Datum Bogotá, Origen Este Central.

Coordenadas planas Norte Este 83.350 1’079.500 100.350 1’058.250 1’080.025 132.800 106.800

2.7.11.- Agencias Instituciones Estratégicas Departamentales, Nacionales e Internacionales

del

1’081.880

Sector.

Locales,

Son instituciones con las que se pueden realizar diversas estrategias y apoyos: Instituto Colombiano de Bienestar Familiar, ICBF Departamento para la Prosperidad Social Corpoamazonia Sinchi Universidad Nacional de Colombia Universidades de la Amazonia Universidad Antonio Nariño. Fundación Caminos de Identidad Codeba Vicariato Apostólico de Leticia

2DETERMINANTES

Y CONDICIONANTES PARA LA ORDENACIÓN AMBIENTAL DEL DEPARTAMENTO DE AMAZONAS. Aportes Conceptuales desde el Otero de CORPOAMAZONIA. Versión 2.0. Por Guillermo Martínez (CPSP-0261-2011). Mocoa, Diciembre de 2011.

51

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 2.7.12.- Topografía La Topografía de departamento es ligera a fuertemente ondulada. Se encuentran elevaciones como los cerros de la Pedrera, Yupati, con unos 550 metros sobre el nivel del mar, consistentes en una formación de serranías estrechas, alargadas y sinuosas que unen el rio Caqueta con el Apaporis; Las Colinas de Futahy al norte de Puerto Arica y Tarapacá, ambas con una altura de 560 metros sobre el nivel del mar y la Mesa de Sicayari en las cabeceras del rio Miriti Parana. En el borde del departamento, en la parte noroccidental, en límites con el departamento del Caquetá, en los alrededores de Puerto Santander, se encuentra una área Rocosa, que es la extensión de la formación de Araracuara, presentando una serie de mesas unidas en alargamientos de dos franjas en dirección norte – sur. La franja Occidental es la más amplia y se desplaza discontinuamente hasta La Chorrera en el Rio Igaraparana.

2.7.13.- Zonas Vulnerables – Inundaciones – Deslizamientos Son zonas inundables del Departamento del Amazonas las ubicadas en el Municipio de Puerto Nariño, subiendo por el Rio Amazonas hasta la comunidad de San Juan de Atacuari en el rio del mismo nombre; sector en el que se encuentran la sede Lozano Torrijos de la comunidad de Atacuari, la sede Cristóbal Colon de la comunidad del Siete de Agosto, la Sede Manuela Beltrán de la comunidad de Boyahuazu y la sede San José de Naranjales, en la comunidad de Naranjales, todas pertenecientes al establecimiento Educativo San Francisco de Loretoyaco. En el Municipio de Leticia es zona inundable, la Sede Santo Domingo de la comunidad de la Playa y la sede Romualdo de Palma de la comunidad La Milagrosa, ambas del establecimiento educativo María Auxiliadora. También se inunda, en el Corregimiento Departamental de El Encanto la sede Gran Colombia ubicada en la cabecera corrigemental, la que pertenece al Establecimiento Educativo Internado San Rafael. En el Corregimiento Departamental de La Chorrera, es zona inundable la Sede Principal del Establecimiento Educativo Colegio Indígena Casa del Conocimiento.

2.8.- FUENTES DE INGRESOS Y DISTRIBUCIÓN PARA LA EDUCACIÓN 2.8.1.- Tipología inversión por alumno El Artículo 16 de la Ley 715 de 2001 señala que la participación para educación del Sistema General de Participaciones – SGP – será distribuida por municipios y distritos atendiendo los criterios de población atendida, población por atender en condiciones de eficiencia y equidad. Para la distribución por población atendida, “se determinará una asignación por alumno, de acuerdo con las tipologías que definirá la Nación atendiendo los niveles educativos (preescolar, básica y media en sus diferentes modalidades), y las zonas urbana y rural, para todo el territorio nacional”. En el marco de la Ley se entiende por tipología el conjunto de “variables que caracterizan la prestación del servicio educativo en los niveles de preescolar, básica y media, de acuerdo con metodologías diferenciadas por zona rural y urbana”. Al tiempo se señala que la Nación “definirá la metodología para el cálculo de la asignación por alumno y anualmente fijará su valor atendiendo las diferentes tipologías, sujetándose a la disponibilidad de los recursos del Sistema General de Participaciones”.

52

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 La Ley define que la población atendida será la población efectivamente matriculada en el año anterior y para las asignaciones tiene en cuenta tipologías que ponderan los costos diferenciales de atención de los niveles educativos de los estudiantes rurales y urbanos, con el objetivo de buscar equidad entre las regiones. Dichas tipologías son definidas por el Ministerio anualmente desde la vigencia de la Ley. Los documentos CONPES 137 del 28 de enero del 2011, 146 del 30 de Enero de 2012 y 159 del 24 de enero de 2013, definieron para el Departamento del Amazonas la siguiente tipología por grupo, así: Grupo Año 2011-9 2012-10 2013-10

TABLA 22.- ASIGNACIÓN POR TIPOLOGÍA RURAL Preescolar Sdaria Media Pria Sdaria Transición

URBANA

Preescolar Transición

Pria

1.234.000 1.287.000 1.390.000

1.186.000 1.237.000 1.317.000

1.542.000 1.608.000 1.713.000

1.613.000 1.682.000 1.817.000

3.081.000 3.213.000 3.470.000

2.906.000 3.031.000 3.228.000

3.197.000 3.334.000 3.551.000

Media 3.255.000 3.395.000 3.667.000

Ciclo 2

Ciclos 3a6

443.000 483.000 517.000

670.000 730.000 781.000

Fuente Documentos CONPES

2.8.2.- Recursos Sistema General de Participación por Alumno Atendido De acuerdo con los Documentos CONPES 137 del 28 de Enero de 2011, 141 del 11 de abril de 2011, 142 del 14 de Julio de 2011, 143 del 19 de Agosto de 2011, 144 del 28 de Noviembre de 2011, 146 del 30 de enero de 2012, 149 del 27 de marzo de 2012, 159 del 24 de enero de 2013 y 162 del 14 de marzo de 2013, se asignaron para el sector de Educación al Departamento del Amazonas para los años 2011, 2012 y 2013, los siguientes recursos: TABLA 23.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES POR ALUMNO ATENDIDO

Año Asignación Educación

2011 2.012 2.013 $ 42.622.362.033 $ 43.744.135.662 $ 48.394.319.200 Fuente Documentos CONPES

2.8.3.- Recursos Sistema General de Participación para Calidad Educativa Los Documentos CONPES 141 del 11 de abril de 2011, 144 del 28 de noviembre de 2011, 149 del 27 de Marzo de 2012 y 162 del 14 de marzo de 2013, asignaron para los años 2011, 2012 y 2013, para Calidad Educativa del Departamento del Amazonas los siguientes recursos: TABLA 24.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PARA CALIDAD EDUCATIVA

2011 2012 Leticia $ 887.829.278 $ 846.727.075 Puerto Nariño $ 193.375.929 $ 205.547.430 Áreas No Municipalizadas $ 458.073.695 $ 534.520.871 Fuente Documentos CONPES

2013 $ 922.235.472 $ 266.135.656 $ 668.649.833

Lo asignado al Departamento del Amazonas corresponde a la calidad Educativa de los Establecimientos Educativos ubicados en lo corregimientos Departamentales, excepto de los establecimientos en los que se Contrata la Prestación del Servicio Educativo

2.8.4.- Recursos Sistema General de Participación por Gratuidad Los Documentos CONPES 137 del 28 de enero del 2011, 141 del 11 de abril del 2011, 144 del 28 de noviembre de 2011, 146 del 30 de enero de 2012 y 162 del 14 de marzo de 2013, asignaron para los años 2011, 2012 y 2013, para Calidad Gratuidad Educativa del Departamento del Amazonas los siguientes recursos:

53

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 25.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PARA CALIDAD GRATUIDAD

Leticia Puero Nariño Areas No Municipalizadas Fuente Documento CONPES

2011

2012

$ 398.795.000 $ 64.019.000 $ 102.747.000

$ 850.984.000 $ 152.838.000 $ 245.302.000

2.013 $ 951.297.000 $ 175.320.000 $ 260.674.000

2.8.5.- Recursos Sistema General de Participaciones para Alimentación Escolar Los Documentos CONPES 137 del 28 de enero del 2011, 141 del 11 de abril del 2011, 145 del 30 de dociembre de 2011, 148 del 9 de febrero de 2012, 149 del 27 de marzo de 2012, 162 del 14 de marzo de 2013, asignaron para los años 2011, 2012 y 2013, asignaron para el Programa Alimentación escolar de los municipios de Leticia y Puerto Nariño, los siguientes recursos: TABLA 26.- SISTEMA –GENERAL DE PARTICIPACIONES ALIMENTACIÓN ESCOLAR

2011 LETICIA PUERTO NARIÑO

2012 $ 219.658.653 $ 52.909.039

$ 215.688.289 $ 43.706.778 Fuente Documentos CONPES

2013 $ 218.850.639 $ 61.150.273

2.8.6.- Recursos del Sistema General de Participaciones para los Resguardos Indígenas Los Documentos CONPES 137 del 28 de enero del 2011, 145 del 30 de Diciembre de 2011, 148 del 9 de Febrero de 2012 y 160 del 14 de Febrero de 2013, asignaron para los Resguardos Indígenas del Departamento del Amazonas, los siguientes recursos: TABLA 27.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES RESGUARDOS INDÍGENAS

Municipio - Resguardo

Once Doceavas 2011

Once Doceavas 2012

Leticia, Arara La Pedrera, Camaritagua La Pedrera, Comeyafu Tarapacá, Cothue-Putumayo La Pedrera, Curare-Los Ingleses Leticia, El Vergel Leticia, Isla De Ronda Leticia, Kilometro 6 Y 11 Leticia Tarapacá Leticia, La Playa Leticia, Macedonia Miriti Paraná, Miriti Paraná Leticia, Mocagua Leticia, Nazaret Puerto Santander, Nunuya De Villa Azul El Encanto, Predio Putumayo La Chorrera, Predio Putumayo Puerto Arica, Predio Putumayo Puerto Alegría, Predio Putumayo Puerto Santander, Predio Putumayo La Pedrera, Puerto Córdoba

35.710.460 12.609.925 76.083.413 240.436.300 30.306.206 7.735.500 30.306.206 38.889.432 38.783.467 50.545.665 156.829.319 24.901.953 30.412.172 31.471.829 221.256.498 359.647.775 190.078.330 163.611.127 96.534.803 41.326.645

37.847.063 13.580.417 82.373.019 257.582.657 32.726.578 8.237.302 32.615.263 41.631.769 41.409.139 53.653.777 165.413.927 26.492.944 32.392.633 33.839.727 236.432.828 384.259.002 190.078.330 178.660.399 103.745.478 44.637.271

Once Doceavas 2013 Final 38.924.201 14.384.432 86.875.765 272.503.635 34.705.477 8.446.782 34.018.011 43.263.812 42.920.857 55.591.547 171.340.472 27.396.005 90.892.514 35.044.286 252.994.574 394.374.943 207.358.178 195.243.591 107.874.426 47.263.061

54

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Once Doceavas 2011

Municipio - Resguardo

Once Doceavas 2012

Puerto Nariño, Puerto Nariño 572.215.081 611.897.954 Leticia, Puerto Triunfo 15.682.932 16.697.234 Leticia, San Antonio De Los Lagos 49.062.145 51.984.054 Leticia, San José Del Rio 29.882.343 31.724.744 Leticia, San Juan De Los Parentes 11.020.439 11.799.378 Leticia, San Sebastián 22.358.774 23.821.387 Leticia, Santa Sofía Y El Progreso 36.134.323 38.403.637 Tarapacá, Uitiboc 63 89.541.064 95.285.546 La Pedrera, Yaigoje-Rio Apaporis 284.094.191 307.117.783 Leticia, Zaragoza 55.102.193 58.440.318 Fuente Documentos CONPES

Once Doceavas 2013 Final 628.376.217 17.236.519 53.535.369 32.531.524 12.214.108 24.771.171 39.953.587 99.084.689 323.871.792 59.926.491

2.8.7.- Recursos del Sistema General de Participaciones para la Primera Infancia Los Documentos CONPES 115 del 23 de Junio de 2008, 123 del 27 de Abril de 2009, 152 del14 de junio de 2012 y 162 del 14 de Marzo de 2013, asignaron para el Programa de La Primera Infancia del Departamento del Amazonas, los siguientes recursos: TABLA 28.- SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES PRIMERA INFANCIA

Municipio Corregimiento Leticia El Encanto La Chorrera La Pedrera La Victoria Mirití-Paraná Puerto Alegría Puerto Arica Puerto Narino Puerto Santander Tarapacá

2008 Conpes 115

2009 Conpes 123

$ 369.101.998 $ 133.414.510 $ 49.344.281 $ 87.536.671 $ 32.581.228 $ 41.850.025 $ 49.152.714 $ 37.787.933 $ 150.808.134 $ 77.801.725 $ 79.787.554

$ 463.849.590 $ 163.898.072 $ 75.227.276 $ 110.497.016 $ 27.670.400 $ 56.001.619 $ 66.268.583 $ 29.903.540 $ 173.058.098 $ 109.763.174 $ 100.542.334

2012 Conpes 152 $ 84.577.401 $ 31.452.378 $ 13.606.368 $ 20.687.183 $ 9.685.335 $ 34.917.036 $ 20.169.461 $ 17.945.602 $ 12.980.346 $ 8.145.076 $ 8.087.754

2013 Conpes 162

Total

$ 564.125.350 $ 213.527.996 $ 91.349.680 $ 140.296.072 $ 53.880.896 $ 65.410.965 $ 89.579.762 $ 53.310.799 $ 233.524.125 $ 136.143.499 $ 119.554.218

$ 1.481.654.339 $ 542.292.956 $ 229.527.605 $ 359.016.942 $ 123.817.859 $ 198.179.645 $ 225.170.520 $ 138.947.874 $ 570.370.703 $ 331.853.474 $ 307.971.860

Fuente Documentos CONPES

2.9.- DEMANDA Y OFERTA EDUCATIVA Oferta Educativa es el Conjunto de Recursos Físicos, humanos, tecnológicos y financieros que permiten a un estudiante actual o potencial ser parte de un grupo organizado en una aula escolar. La Oferta está determinada por el número, la localización y las características de las plantas físicas en donde se presta el servicio por la composición de las plantas de personal docente y administrativo, así como por las políticas de manejo y por los parámetros trazados en cuanto al número de alumnos por grado. Demanda Educativa es el conjunto de las solicitudes expresas y las necesidades no manifiestas de la población para acceder al servicio educativo oficial en condiciones de equidad. Esta determinado por variables como la edad, el sexo, la condición física, el nivel educativo, la capacidad adquisitiva de la familia, su localización geográfica y por otros factores de tipo cultural.

55

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 La Relación entre la oferta y la demanda educativa puede ser diferentes entre zonas de una misma ciudad o regiones de un mismo departamento por factores como la población en edad escolar la dinámica geográfica de la economía y la movilidad de la población. De hecho existen establecimientos educativos que hoy tienen aulas subutilizadas o inutilizadas debido a la insufici3ncia de estudiantes o de docentes y a la vez hay establecimientos educativos en condiciones de hacinamiento en zonas con significativos niveles de población desatendida por el Servicio Educativo Público. De ahí la importancia de la planeación del sistema tanto a corto como a mediano plazo y realizar esta a partir del enfoque que surge del proceso de matrícula: La demanda puntual del servicio educativo por cada establecimiento existente y la capacidad de este para atender a la población demandante. Por eso el nuevo enfoque del proceso de matrícula del Sistema Educativo Oficial se concibe como un modelo integrado de establecimientos educativos y no como un conjunto de establecimientos aislados. Así entre instituciones cercanas se puede llegar a suplir la demanda insatisfecha de unos con la capacidad de otros. Las instituciones cercanas entre sí se pueden asociar de manera estratégica e informal para atender en conjunto la demanda del servicio educativo. Así es posible ampliar la cobertura y luego desarrollar e implantar modelos educativos flexibles, realizar inversiones en lña infraestructura y si es el caso propiciar la contratación del servicio educativo.

56

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

3.- DIAGNOSTICO 3.1.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS 3.1.1.- Ubicación de los Establecimientos Educativos en el Departamento 3.1.1.1.- Ubicación de los Establecimientos Educativos de los Corregimientos Departamentales

MAPA 11.- ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y SEDES DE LOS CORREGIMIENTOS DEPARTAMENTALES

57

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.1.1.2.- Ubicación de los Establecimientos Educativos de Los Municipios de Leticia y Puerto Nariño

MAPA 12.-ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS Y SEDES DE LOS MUNICIPIOS

3.1.2.- Evolución de la creación de Establecimientos Educativos Hasta el año de 1986, el Departamento del Amazonas contaba con 66 Establecimientos Educativos. En el año de 1987 se crea uno, en el año de 1989 se crean 2, En el año de 1991, se crea uno, en 1992 se crea uno, en 1993 otro, en 1994 se crea uno, en 1996 uno, en 1996 uno, en 1997 cuatro, en 1998 uno, en 1999 uno, en el 2000 uno, en el 2001 uno, en el 2003 uno, en el 2004 se crean cuarenta y uno, en el 2005 cuatro y en el 2013 dos. Por Corregimientos Departamentales y por años la dinámica de creación de establecimientos educativos se ha desarrollado así:

1989

1991

1992

1993

1994

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2003

2004

2005

2013

PTO. NARIÑO

1987

LETICIA

1986

MUNICIPIO

ZONA

TABLA 29.- CREACIÓN DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS 1986 - 2013

Urb

8

9

10

11

11

11

11

12

13

13

16

16

17

17

17

17

18

Rur

14

14

14

14

15

16

16

16

16

17

25

25

25

25

28

28

29

Urb

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

Rur

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

13

58

1986

1987

1989

1991

1992

1993

1994

1996

1997

1998

1999

2000

2001

2003

2004

2005

2013

ZONA

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

CD TARAPACA

Rur

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

5

5

6

10

12

12

CD. PTO. ARICA

Rur

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

6

6

6

CD. LA CHORRERA

Rur

6

6

6

6

6

6

7

7

7

7

7

7

7

7

9

9

9

CD. EL ENCANTO

Rur

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

6

7

7

CD. PTO ALEGRÍA

Rur

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

5

5

5

CD. PTO. SANTANDER

Rur

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

7

12

12

12

CD. LA PEDRERA

Rur

3

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

13

14

14

CD. MIRITI PARANA

Rur

2

2

2

2

2

2

2

2

4

4

4

4

4

4

12

12

12

CD. LA VICTORIA

Rur

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

1

1

1

66

67

69

70

71

72

73

74

78

79

90

91

92

93

134

138

140

MUNICIPIO

Total por año

Fuente Archivo Cobertura Educativa

3.1.3.- SICIED. Infraestructura

Sistema

Interactivo

de

Consulta

de

Indicadores

de

El "SICIED" llamado así porque son las iniciales de su nombre completo SISTEMA INTERACTIVO DE CONSULTA DE INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA , es una herramienta de información de infraestructura educativa mediante la cual se cuantifica, evalúa y califica el estado de los establecimientos educativos oficiales, desde sus diferentes tipos de ambientes (aulas de clase, bibliotecas, laboratorios, espacios deportivos, áreas múltiples, baterías sanitarias, espacios para la dirección, entre otros). Para establecer los parámetros e indicadores, el SICIED se apoya en la NORMA NTC 4595 que es la NORMA TECNICA DE CALIDAD que regula los espacios que deben tener todas las instituciones educativas del país para brindar un servicio de calidad. El SICIED permite: Utilizar un sistema de información para la toma ágil y objetiva de decisiones, soportadas en análisis de indicadores técnicos. Establecer mecanismos dirigidos a crear y consolidar una serie de datos históricos sobre las edificaciones de las instituciones educativas oficiales. Usar estándares de calidad en la construcción e intervención de la infraestructura

educativa.

Promover una cultura de autoevaluación y comparación mediante la recolección y análisis de la información. Establecer las prioridades de inversión en la infraestructura educativa oficial. Tipo de Ambientes Ambientes tipo a: aulas de clase. Ambientes tipo b: bibliotecas, aulas de informática, centros de ayuda educativa. Ambientes tipo c: laboratorios, talleres de media técnica, talleres de artes plásticas. Ambientes tipo d: campos deportivos, canchas y otros espacios recreativos. Ambientes tipo f: salones para reuniones tipo aulas múltiples.

59

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Ambiente administrativos: espacios para la dirección, bienestar estudiantil, salón de almacenamiento, entre otros.

profesores,

En la actualidad el departamento cuenta con 132 establecimientos de los cuales se ha hecho levantamiento de inventarios de infraestructura a 122, faltando 10 para completar el 100%. Es necesario hacer una depuración de la información del SICIED. Según datos de este sistema de información (SICIED), Amazonas contaría con las siguientes áreas aproximadas de ambientes escolares, así:  Tipo A: Aulas escolares: un total de 32.676 metros cuadrados construidos., en un total de 627 espacios  Tipo B:Bibliotecas, aulas de informática, ayudas educativas: un total de 5.910 metros cuadrados, en 110 espacios  Tipo C: Laboratorios de ciencias, aulas tecnológicas, talleres de artes plásticas: 19.175 metros cuadrados., en 44 espacios  Tipo D: Canchas deportivas y otros espacios recreativos: 97.455 metros cuadrados, en 139 espacios.  Área Administrativa: 15.410 metros cuadrados, en 199 espacios  Área para Sanitarios: 3.361 metros cuadrados., en 143 espacios En relación al porcentaje de edificios de sedes educativas en mal estado, de acuerdo a SICIED., los porcentajes varían según el ambiente de que se trate: Tipo A (aulas de clase) de 122 cumplen 120, no cumplen 2. Tipo B (Bibliotecas aulas de informática, centro de ayudas educativas) de 122 cumplen 100, no cumplen 22. Tipo C (laboratorios de ciencias, aulas de tecnologías, talleres de artes plásticas) de 122 cumplen 18, no cumplen 102. Tipo D (campos deportivos y escenarios recreativos) de 122 cumplen 84, no cumplen 38. Tipo F (Salones múltiples y reuniones), de 122 cumplen 24, no cumplen 98. Admon, de 122 cumplen 64, no cumplen 58. Unidad Sanitaria, cumplen 96, no cumplen 26. Algunos Problemas relevantes de infraestructura educativa del departamento está asociada con:  

      

Una Gran Mayoría están ubicados en Territorios de propiedad colectiva (resguardos), lo que dificulta Legalizar estos predios a nombre del departamento Las plantas físicas de 18 Establecimientos son de propiedad del Vicariato Apostólico, de las cuales 8 están en contrato de comodato por 20 años y 10 en arriendo, a los cuales por ser propiedad privada el departamento no puede invertir en mejoramientos, mantenimientos, ampliaciones o remodelaciones, a no ser previos acuerdo con el propietario La secretaria de educación no cuenta con el plan de infraestructura educativa. 4% de predios de sedes educativas ubicados en zonas de riesgo. (Escuelas Lozano Torrijos, Manuela Beltrán, San José de Naranjales, Romualdo de Palma, Santo domingo sabio,las Américas). 97 % de predios de sedes educativas sin titularidad, lo que dificulta la presentación de proyectos a nivel nacional o internacional. Mal estado en pintura, pisos, techos, ventanas y puertas. Unidades sanitarias con problemas de agua. Construcciones en madera que ya cumplió con su vida útil Escenarios deportivos y recreativos en mal estado.

60

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.2.- MATRICULA

3.2.1.- Evolución de la Matrícula por Sector TABLA 30.-EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA AÑOS 2005 A 2012

Oficial Contratada Oficial Contratada Privada No Oficial Sector no definido** TOTAL

2005 18.311

2006 18.302

2007 18.229

2008 18.339

2009 18.395

2010 18.073

2011 19.016

2012** 17.845

620

0

0

174

39

670

896

789

0 700

658 255

665 655

462 753

842 695

535 623

604 625

608 659

19.631

19.215

Sector no definido**

0 0 19.549 19.728 19.971 19.901 21.141 19.901 Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

No Oficial

Contratada Privada

Contratada Oficial

Oficial

25.000 20.000 15.000 10.000

519 18 0

563 0

783 00

700 0 620

658 255 0

655 665 0

695 842 39

753 462 174

623 535 670

0 625 604 896

0 659 608 789

18.311 18.302 18.229 18.339 18.395 18.073 19.016 17.845 16.255 17.246 17.789

5.000 0 2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011 2012**

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012 No Oficial

Contratada

Oficial

TARAPACÁ PUERTO SANTANDER PUERTO NARIÑO

MUNICIPIOS

PUERTO ARICA PUERTO ALEGRÍA MIRITI - PARANÁ LA PEDRERA LA CHORRERA EL ENCANTO LETICIA

Fuente: análisis amazonas (02/09) 0 2000

4000

6000

8000

10000

12000

14000

MATRICULA

61

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 El municipio de Leticia presenta el mayor porcentaje de matrícula oficial con 68% (12.524 alumnos), le sigue en su orden Puerto Nariño con el 12% (2.162 alumnos), Tarapacá con el 5% (894 alumnos), la Chorrera (660 alumnos) y la Pedrera (658 alumnos) con el 4%, El Encanto (508 alumnos) y Puerto Santander (497 alumnos) con el 3% y los demás Puerto Alegría (205 alumnos) y Puerto Arica (220 alumnos) con el 1%. El corregimiento de Mirití Paraná (25%) registra la totalidad de su matrícula en el sector contratado, Leticia (20%) y La Pedrera (55%) son los que registran matricula en este sector. El municipio de Leticia es el único que registra matricula No Oficial ( 714 alumnos).

3.2.2.- Evolución de la Matrícula Por Zona TABLA 31.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR ZONA

Urbana Rural Zona no definida ** TOTAL

2005 10.524 9.107

19.631

2006 10.138 9.077

19.215

2007 10.388 9.161

2008 10.671 9.057

2010 11.236 8.665

2011 11.476 9.665

2012** 10.743 9.158

0

0

19.549 19.728 19.971 19.901 21.141 19.901 Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

Zona no definida **

25.000

2009 10.873 9.098

Rural

Urbana 0

20.000 15.000

4.645

7.227

7.633

9.107

9.077

9.161

9.057

9.098

8.665

9.665

0 9.158

10.000 5.000

12.173 10.556 10.939 10.524 10.138 10.388 10.671 10.873 11.236 11.476 10.743

0 2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011 2012**

NOTA: La información del año 2002-2011 se considera definitiva. Contratada Oficial: se asimila con el concepto de Educación Misional Contratada Contratada Privada: se refiere a la educación del sector oficial impartida en establecimientos educativos pertenecientes al sector privado. (**)Corte a 31 de Octubre

62

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

NO OFICIAL RURAL

NO OFICIAL URBANO

OFICIAL RURAL

OFICIAL URBANO

TARAPACÁ PUERTO SANTANDER PUERTO NARIÑO

MUNICIPIOS

PUERTO ARICA PUERTO ALEGRÍA MIRITI - PARANÁ LA PEDRERA LA CHORRERA EL ENCANTO LETICIA

0 1.000(02/09) 2.000 Fuente: análisis amazonas

3.000

4.000

5.000

6.000

7.000

8.000

9.000

10.000

MATRICULA

Se destaca Leticia con la mayor participación de matrícula en ambas zonas tanto urbana como rural dentro del departamento con el 90% en la zona Urbana y el 41% en la zona Rural. El municipio de Puerto Nariño también registra matricula en las zonas urbana (10%) y rural (12%). Los otros corregimientos solo registran matrícula rural. Para la vigencia 2008, del total de la matrícula urbana el 94% es atendido por el sector oficial, el 1% corresponde al sector contratado y el 5% corresponde al sector no oficial. Del total de la matrícula rural el 92% es atendida por el sector oficial, el 6% es contratada y el 2% no oficial.

3.2.3.- Evolución de Matrícula por Grado TABLA 32.- EVOLUCIÓN MATRICULA POR GRADO

Grado

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012**

-2° -1°

272 508

6 192

100 94

93 145

75 103

112 50

69 65

48 60

0°

2.040

1.808

1.743

1.723

1.572

1.738

1.834

2.034

1º 2º

2.541 2.160

2.593 2.196

2.465 2.198

2.399 2.240

2.144 2.372

2.132 2.123

2.347 2.243

2.238 2.100

3º 4º

1.832 1.629

1.862 1.630

1.907 1.657

1.995 1.671

2.235 1.914

2.163 2.040

2.090 2.110

2.029 1.843

5º 6º

1.424 1.298

1.419 1.310

1.523 1.413

1.416 1.479

1.605 1.320

1.727 1.492

1.851 1.764

1.932 1.750

7º

1.240

1.178

1.161

1.248

1.362

1.378

1.518

1.463

8º 9º

1.087 904

1.105 982

1.047 962

1.082 934

1.165 1.035

1.171 981

1.246 1.010

1.188 976

10º 11º

987 835

1.072 795

1.090 897

1.129 920

936 770

891 736

913 719

814 680

12° 13°

44 23

24 28

27 18

14 17

0 6

55 17

28 45

44 22

C1

66

147

539

507

388

76

298

30

C2

42

51

69

87

208

110

84

49

63

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Grado

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012**

C3

305

273

208

223

197

227

237

131

C4

323

292

275

230

308

273

293

148

C5 C6

17 7

13 17

19 13

21 21

83 132

208 162

198 154

134 145

Disc

47

72

87

89

0

0

0

0

Acel

0

150

37

45

41

39

25

43

Total 19.631 19.215 19.549 19.728 19.971 19.901 21.141 19.901 En el año 2002 la matricula del grado 12 incluye el grado 13, dado que la fuente es el formulario C600 MEN-DANE NOTA: La información del año 2002-2011 se considera definitiva. Disc = Discapacitados Acel = Aceleración del Aprendizaje (**)Corte a 30 de junio Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012 3.000

2002

2006

2007

2008

2009

2010

2012**

2011

2.500 2.000 1.500 1.000 500 0 0°

1º

2º

3º

4º

5º

2006

600

6º

2007

7º 2008

8º

9º

10º

11º

2009

500 400 300 200 100 0 C1

C2

C3

C4

C5

C6

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

64

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

3.2.4.- Evolución de la matrícula en establecimientos Educativos Oficiales TABLA 33.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Oficial No Oficial No definido** TOTAL

2002 82 6 0 88

Evolución de Establecimientos por Sector 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 78 99 102 102 102 27 27 8 4 27 26 25 21 26

140

0 26

0 25

102

102

102

40

100 80

82

78

60 40

99

No Oficial

0 27

120 0 6

2011 27 26

2012** 27 26

0 53

0 53

0 0 0 0 0 0 0 0 86 103 129 128 127 48 53 53 Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012 No definido**

80

2010 27 26

Oficial

0 21

0 26

0 26

0 26

0 26

27

27

27

27

27

2008

2009

2010

2011

2012**

20 0 2002

2003

2004

2005

2006

2007

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012 TABLA 34.- EVOLUCIÓN DE SEDES POR SECTOR

Evolución de Sedes por Sector Sector

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012**

Oficial

82

78

104

110

110

110

107

109

106

109

108

No Oficial No definido**

6

8

4

27

26

25

23

26

26

26

26

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

130

135

132

135

135

TOTAL 88 86 108 137 136 135 Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

65

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 No definido**

No Oficial

Oficial

160 140

0 27

0 26

0 25

0 23

0 26

0 26

0 26

0 26

104

110

110

110

107

109

106

109

109

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012**

120

04

100

60

80

08

60 82

78

2002

2003

40 20 0

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 3/2012

3.2.5.- Población Total por fuera del Sistema Educativo TABLA 35.- POBLACIÓN TOTAL POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Edad

Población Población Población Matrícula por fuera por fuera 2012** 2012** 2011 2012** 1.941 1.413 528 1.894 1.291 603 1.888 1.842 46 1.872 1.595 277 1.879 1.704 175 1.854 1.808 46 1.874 1.729 145 1.841 1.651 190 1.869 1.687 182 1.829 1.649 180 1.867 1.791 76 1.823 1.604 219 1.857 1.746 111 1.823 1.668 155 1.850 1.508 342 1.813 1.601 212 1.838 1.405 433 1.793 1.347 446 1.814 1.280 534 1.771 1.195 576 1.789 1.198 591 1.743 1.095 648 1.757 995 762 1.711 915 796 22.223 18.298 3.925 21.767 17.419 4.348 Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012 (**)Corte a 31 de Octubre

Población 2011

5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años TOTAL

Matrícula 2011

3.2.6.- Población Indígena por fuera del Sistema Educativo TABLA 36.- POBLACIÓN INDÍGENA POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Edad 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años

Población 2005 Matrícula 2009 Matrícula 2010 585 439 495 553 818 575 492 887 709 475 985 750 455 974 820

Diferencia 146 -265 -395 -510 -519

66

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Edad 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años TOTAL

Población 2005 Matrícula 2009 Matrícula 2010 Diferencia 443 800 788 -357 472 718 667 -246 389 691 585 -302 483 632 575 -149 401 564 541 -163 397 452 466 -55 455 454 352 1 5.600 8.414 7.323 -2.814 Fuente: amazonas 15 pasos, corte a 31 de octubre de 2008

3.2.7.- Población con NEE por fuera del Sistema Educativo TABLA 37.- POBLACIÓN CON NEE POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Edad Población 2005 Matrícula 2009 Diferencia 5 años 16 4 12 6 años 38 13 25 7 años 15 14 1 8 años 28 16 12 9 años 19 11 8 10 años 28 16 12 11 años 28 14 14 12 años 23 11 12 13 años 19 11 8 14 años 30 6 24 15 años 22 6 16 16 años 34 6 28 TOTAL 300 128 172 Fuente: amazonas 15 pasos, corte a 31 de octubre de 2008 En el rango de 11 a 14 años hay mayor población con discapacidad por fuera del sistema, por lo tanto se deben definir acciones focalizadas para identificar la población en este rango de edad y hacer que ingresen al sistema educativo

3.2.8.- Población Negra por fuera del Sistema Educativo TABLA 38.- POBLACIÓN NEGRA POR FUERA DEL SISTEMA EDUCATIVO

Edad

Población 2005

Matrícula 2009

Matrícula 2010

Diferencia

5 años

23

0

1

23

6 años

23

0

1

23

7 años

21

0

1

21

8 años

21

0

0

21

9 años

17

0

1

17

10 años

12

1

1

11

11 años

9

1

1

8

67

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 12 años

19

0

0

19

13 años

20

1

0

19

14 años

23

0

2

23

15 años

22

0

0

22

16 años

13

0

0

13

TOTAL

223

3

8

220

Fuente: amazonas 15 pasos, corte a 31 de octubre de 2008 En el rango de 6 a 10 años hay mayor población afro descendiente por fuera del sistema, por lo tanto se deben definir acciones focalizadas para identificar la población en este rango de edad y hacer que ingresen al sistema educativo

3.2.9.- Población atendida con NEE TABLA 39.- POBLACIÓN ATENDIDA CON NEE

Tipo de Discapacidad 2005 2006 2007 2008 2009 2010 Sordera Profunda 2 4 3 5 2 4 Hipoacusia o Baja Audición 8 8 7 8 5 3 Baja Visión Diagnosticada 69 46 37 19 16 18 Ceguera 1 0 0 1 1 2 Parálisis Cerebral 11 6 6 5 1 4 Lesión Neuromuscular 6 11 10 8 5 7 Autismo 0 1 0 0 0 2 Deficiencia Cognitiva (Retardo 48 Mental) 22 58 52 66 23 Síndrome de Down 5 16 14 13 5 10 Múltiple 2 21 101 109 82 134 Otro 0 0 0 0 0 0 Total Pob. NNE 126 171 230 234 140 232 Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 NOTA: La información de los años 2005-2011 se considera definitiva. (*) Aplica solo a anexo 6a Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

2011 5 4 21 2 4 5 2 43

2012** 1 8 14 1 3 4 3 27

15 120 0 221

4 87 1 153

68

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Población atendida - NEE 250 200 150 100 50 0 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012*

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

3.2.10.- Población atendida Afectada por la violencia TABLA 40.- POBLACIÓN ATENDIDA AFECTADA POR LA VIOLENCIA

Modalidades 2005 2006 2007 43 42 50 En situación de desplazamiento Desvinculados de grupos 1 0 1 armados 15 4 6 Hijos de Adultos desmovilizados 0 0 0 Víctimas de Minas 59 46 57 Total Pob. Afectada Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 NOTA: La información de los años 2005-2011 se considera definitiva. (*) Aplica solo a anexo 6A Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

2008 77

2009 86

2010 117

2011 122

2012** 126

1 20 0 98

0 18 0 104

2 15 0 134

3 15 2 142

4 16 0 146

Población atendida - Afectada por la violencia 200 150 100 50 0 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012*

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

69

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.2.11.- Población Atendida Grupos Étnicos TABLA 41.- POBLACIÓN ATENDIDA POR GRUPOS ETNICOS

Grupos étnicos 2005 2006 2007 2008 Indígenas 9.278 9.413 9.765 9.403 Afrocolombianos 0 0 0 2 ROM 1 0 0 30 Otras Etnias 1.161 45 11 77 Total Grupos Etnicos 10.440 9.458 9.776 9.512 Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 (*) Aplica solo a anexo 6a (**)Corte a 31 de Octubre 2012

2009 9.536 3 29 119 9.687

2010 9.089 9 24 114 9.236

2011 9.547 7 24 121 9.699

2012* 9.073 6 20 124 9.223

Población atendida - Grupos Etnicos 11.000 10.500 10.000 9.500 9.000 8.500 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012*

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

3.2.12.- Matrícula 2011 por edades Simples VS. Población por Edades Simples TABLA 42.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR – POBLACIÓN MATRICULADA

Edad 5 años 6 años 7 años 8 años 9 años 10 años 11 años 12 años 13 años 14 años 15 años 16 años 5 a 16 años

Población 2011 Matrícula 2011 Diferencia 1.925 90 1.835 1.905 1.087 818 1.888 1.841 47 1.875 1.714 161 1.864 1.743 121 1.859 1.674 185 1.859 1.746 113 1.849 1.793 56 1.827 1.558 269 1.803 1.417 386 1.772 1.328 444 1.739 1.171 568 22.165 17.162 5.003 Población: Proyecciones Censo 2005 - DANE Fuente: Amazonas Cobertura en cifras junio 30/2012

70

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Población

2.500

Matrícula

2.000 1.500 1.000 500

16 años

15 años

14 años

13 años

12 años

11 años

10 años

9 años

8 años

7 años

6 años

5 años

0

Fuente: Amazonas Cobertura en cifras junio 30/2012

3.3.- EFICIENCIA INTERNA 3.3.1.- Analfabetismo De los 67.726 habitantes que determinó el Censo de Población del Departamento del Amazonas en el año 2005, se identificaron que 9.910 habitantes no saben leer ni escribir, lo que es equivalente al 14.6% de Analfabetismo. Debido a estrategias y programas adelantados por el departamento en los últimos años, este índice se ha logrado reducir a 12.1%; superior al 9.6% del país de acuerdo al plan sectorial nacional educativo 2006 – 2010. Los sectores o zonas que se identifican con mayor población iletrada, de conformidad con el Censo de Población Conciliada del año 2005 y que se identifican con el mayor número de población iletrada se describen a continuación: TABLA 43.- ANALFABETISMO EN EL DEPARTAMENTO.

Departamento del Amazonas

Población Total 30/06/2005 67.726 Total

Población Conciliada No Saben Población Saben Leer Leer y Cabecera y Escribir Escribir 30/06/2005 25.659 57.816 9.910 85.40% 14.60% Fuente: Censo DANE 2005.

Población Resto 30/06/2005 42.067

3.3.2.- Deserción Escolar El Departamento presenta para este indicador una tendencia a la disminución ya que para la vigencia 2005 se contaba un 11.28% de estudiantes desertores; mientras que para el año 2010 se baja un 6.82%. El mayor número de desertores están en el municipio de Leticia, y se hacen más evidentes en los colegios que ofrecen formación nocturna, La deserción escolar está ligada a distintos factores de carácter interno y externo de las instituciones, tales como: Bajos ingresos per cápita de las familias, desintegración familiar,

71

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 embarazos en adolescentes, conflicto y violencia (mal trato docente – estudiante y entre estudiantes), el no acoplamiento del estudiante al sistema educativo (planes de estudios, reglamentos, etc..) falta de oportunidades en los procesos de nivelación y recuperaciones académicas, falta de diálogo y orientación a estudiantes con dificultades, falta de interés y motivación, instalaciones inadecuadas, educación distinta a intereses, poco gusto por el estudio, entre otras. Aunque la tendencia es a la baja, pero al compararla con las cifras del nivel nacional es mayor, tal como se aprecia en la gráfica.

Gráfico 1. Tasa de deserción interanual de transición a grado 11.

% DESERCIÓN

TASA DE DESERCIÓN INTERANUAL DE TRANSICIÓN A GRADO 11 15 10 5 0

2005

2006

2007

2008

2009

2010

AMAZONAS

11,28

10,14

10,12

9,77

8,01

6,82

COLOMBIA

2,6

5,8

5,5

5,4 AÑO

Fuente: MEN, Sistema Nacional de Información de Educación Básica (SINEB) [2003-2009, Formulario DANE C-600ª.

3.3.3.- Repitencia Escolar El comportamiento de este indicador se aprecia en la siguiente gráfica, donde se determina el número de estudiantes que reprobaron cada uno de los ciclos por cada mil matriculados. Para el ciclo de educación básica primaria durante el periodo 2009 a 2010 presento un incremento, pues se pasa de un promedio 55 estudiantes reprobados por cada 1000 matriculados en 2009 a 74 reprobados en 2010. Estos cambios pueden estar asociados a factores normativos en la forma de evaluación y promoción de estudiantes, tales como el decretos 230 de 2002 y 1290 de 2008 y metodologías en la enseñanza. En cuanto a la repitencia en básica secundaria, se observa un incremento en el año 2010, donde se llega a un promedio de 118 alumnos reprobados por cada 1000 matriculados; los sectores de mayor número de estudiantes reprobados son en su orden: Leticia, Tarapacá Puerto Nariño y Pedrera. En el ciclo de educación media se observa un incremento en el año 2010, donde se llega a 72 estudiantes reprobados por cada 1000 matriculados; los sectores donde mayor número de estudiantes reprobaron fueron en su orden: Leticia y Tarapacá.

72

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Gráfico 2. Tasa de repitencia en el Departamento del Amazonas.

Nº. DE EST. REPROBADOS 1000

TASA DE REPITENCIA 150 Prim aria

100

Secundaria 50 0

m edia 2009

2010

Prim aria

55

74

Secundaria

40

118

m edia

27

72 AÑO

Fuente: Formulario DANE C-600A.

3.4.- ESTRATEGIAS DE ACCESO 3.4.1.- Primera Infancia 3.4.1.1.- Misión El Plan de Atención Integral para la Primera Infancia - PAI del Departamento del Amazonas, busca ser un instrumento que garantice el acompañar a los niños y niñas menores de 5 años en los servicios de salud, nutrición, afecto, cuidado y educación inicial mediante un proceso permanente y continúo de interacción y relaciones sociales de calidad para el pleno desarrollo de sus capacidades y derechos, a través de un trabajo intersectorial e institucional.

3.4.1.2.- Visión En el año 2015 el Departamento de Amazonas, garantizará la atención integral de los niños y niñas menores de 5 años, brindando un desarrollo en el marco de sus derechos, sembrando las bases para que todos puedan ser cada vez más competentes, felices y gozar de una mejor calidad de vida. 3.4.1.3.- Objetivo Global Lograr que todos los niños, niñas, del Departamento del Amazonas ejerzan sus derechos, a través del establecimiento de las garantías universales y el restablecimiento de los derechos cuando son despojados de los mismos. 3.4.1.4.- Objetivo General Brindar a los niños y niñas menores de 5 años, una atención con servicios de protección, salud, educación inicial, nutrición y recreación de la población, teniendo en cuenta la diversidad étnica

73

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del departamento de Amazonas. 3.4.1.5.- Objetivo Específicos • • • • • •

•

Socializar la política de primera infancia en los municipios, corregimientos y resguardos del departamento. Fortalecer y aumentar las coberturas de educación inicial en sus modalidades de atención integral en los entornos comunitario y familiar; garantizando su sostenibilidad financiera. Promover la salud, la nutrición y los ambientes sanos desde la gestación hasta los 5 años, prevenir y atender la enfermedad, e impulsar prácticas de vida saludable y condiciones de saneamiento básico y vivienda. Promover prácticas socioculturales y educativas, que potencien el desarrollo integral de los niños y niñas menores de 5 años y reconozcan su diversidad cultural y étnica. Garantizar la protección integral y restituir los derechos de los niños y niñas que hayan sido vulnerados, especialmente aquellos pertenecientes a grupos y/o poblaciones en riesgo. Potenciar a las familias y cuidadores primarios para relacionarse con los niños y las niñas de manera más equitativa e inclusiva, e igualmente a los centros de desarrollo infantil y la comunidad, partiendo del respeto por la diversidad cultural en las pautas de crianza, basadas en los derechos fundamentales de los niñ@s Crear y fortalecer los mecanismos necesarios para el diseño, ejecución, seguimiento y evaluación de la política de primera infancia, para que tanto el Estado como la Sociedad puedan realizar análisis periódicos para garantizar una eficiente y eficaz gestión de la política.

3.4.1.6.- Caracterización Según las proyecciones del DANE el departamento de Amazonas registra una población infantil hasta los 6 años de edad así: TABLA 44.- POBLACIÓN MENOR DE 5 AÑOS - 2005 AL 2011

Proyecciones de Población por edades simples - Censo 2005 Edad 0 1 2 3 4 5

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2.011 2.035 2.056 2.140 2.107 2.108 2.008 1.976 2.018 2.105 2.066 2.069 2.003 1.977 1.961 2.074 2.024 2.032 1.994 1.974 1.960 2.020 1.987 1.996 1.989 1.967 1.956 2.013 1.926 1.963 1.977 1.964 1.949 2.012 1.920 1.904 Población: Proyecciones Censo 2005 - DANE

2011 2.116 2.084 2.049 2.014 1.981 1.941

En el Departamento del Amazonas se desarrollan diferentes programas de atención a la primera infancia que es la etapa del ciclo vital que comprende el desarrollo de los niños desde su gestación hasta los seis años de vida, etapa crítica, importante y decisiva para el desarrollo pleno del ser humano en todos sus aspectos, todos los niños y niñas tienen derecho a un desarrollo armónico e integral desde el momento de la gestación es por esto que el ICBF Regional Amazonas ofrece a la comunidad los siguientes servicios: 3.4.1.6.1.- Materno Infantil Este servicio está diseñado para fomentar la atención integral de salud y bienestar a las familias que viven en las aéreas rurales, de igual manera contribuye al mejoramiento de la alimentación de

74

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 las mujeres gestantes, madres lactantes y de niños y niñas menores de 6 años de familias de ares rurales, en la actualidad en el Departamento del Amazonas se están atendiendo:  200 Cupos en el municipio de Leticia.  100 Cupos en el municipio de Puerto Nariño.  100 Cupos en el corregimiento de Chorrera.  100 Cupos en el corregimiento de Puerto Santander.  100 Cupos en el corregimiento de la Pedrera.  100 Cupos en el corregimiento del Encanto.  100 Cupos en el corregimiento de Tarapacá. 3.4.1.6.2.- Desayunos Infantiles Consiste en la entrega de complemento alimentario y acciones formativas de promoción, prevención y atención en salud a niños y niñas de 0 a 6 años, pertenecientes a niveles del SISBEN 1 y 2. En total en el Departamento del Amazonas 4564 niños y niñas se están beneficiando de este programa, la distribución de cupos es la siguiente:  Leticia 2004  Puerto Nariño 676  La chorrera 365  El encanto 219  La victoria 120  Mirití 272  Pedrera 160  Puerto Alegría 119  Puerto Arica 154  Puerto Santander 208  Tarapacá 267 3.4.1.6.3.- Recuperación Nutricional Con este programa el ICBF pretende mitigar el hambre y la mortalidad infantil a través de controles de crecimiento, alimentación complementaria y adecuada al estado nutricional, la edad y condición fisiológica del niño. Cuando los niños menores de 5 años tienen una desnutrición aguda, leve, moderada o severa, se le brindara una atención de Recuperación Nutricional Ambulatoria, dando prioridad a los menores de 2 años, con el fin de dar una atención más oportuna, en la actualidad se están atendiendo:  80 cupos en el municipio de Leticia  20 cupos en el municipio de Puerto Nariño 3.4.1.6.4.- Hogares Comunitarios de Bienestar Son espacios de socialización para los niños y las niñas de hasta 5 años de edad con el fin de promover su desarrollo integral y propiciar su participación como sujetos de derechos. Los rigen los acuerdos y disposiciones que se emanen para el programa, conservando su especificidad. Dentro de los principales objetivos de este programa están: Propiciar el desarrollo psicosocial, cultural, moral, y físico de los niños y niñas menores de 5 años de edad, de familias con vulnerabilidad económica, social, cultural, nutricional y/o psicoafectiva. Promover el fortalecimiento de los vínculos paterno filiales y el mejoramiento de las relaciones entre los miembros de la familia, etc, En la actualidad se están atendiendo a través de las siguientes modalidades en el Departamento: TABLA 45.- HOGARES COMUNITARIOS DE BIENESTAR

Modalidad de Atención

Municipio y/ Corregimie nto

HCB modalidad

Leticia

Población Objeto a Atender

No. de Hogares Comunitarios

Niños desde los 6 meses

21 HCB ubicados en los

No. de Niños Por Hogar Comunitario

12 Niños y Niñas

Total de Niños Atendidos En El Municipio 252

75

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Modalidad de Atención

Municipio y/ Corregimie nto

tradicional

y menores de 5 años.

HCB modalidad múltiple

Leticia

HC modalidad FAMI

Leticia

HCB modalidad tradicional TC/ MT

HCB modalidad FAMI

HCB modalidad tradicional / MT

HCB modalidad tradicional

Población Objeto a Atender

Pto. Nariño

Pto. Nariño

Leticia

Tarapacá

Niños desde los 6 meses y menores de 5 años. Mujeres gestantes, madres lactantes y niños menores de 2 años Niños desde los 6 meses y menores de 5 años.

Mujeres gestantes, madres lactantes y niños menores de 2 años Niños desde los 6 meses y menores de 5 años.

No. de Hogares Comunitarios

diferentes barrios del municipio de Leticia 1 HCB ubicado en el B. La Esperanza 27 HCB ubicados en los diferentes barrios del municipio de Leticia. 8 HCB ubicados en los diferentes barrios del municipio de Puerto Nariño. 5 HCB ubicados en los diferentes barrios del municipio de Pto. Nariño.

11 HCB ubicados sobre el trapecio Amazónico y la comunidad de los lagos. Niños desde 4 HCB los 6 meses ubicados en los y menores diferentes de 5 años. barrios del municipio de Leticia Fuente ICBF

No. de Niños Por Hogar Comunitario

Total de Niños Atendidos En El Municipio

120 niños y niñas

120

12 familias por HCBF

324

12 Niños y Niñas

192

12 familias por HCBF

60

12 Niños y Niñas

132

12 Niños y Niñas

48

Como se puede observar en el cuadro anterior en total 1128 niños y niñas del Departamento del Amazonas se están beneficiando del programa Hogares Comunitarios de Bienestar. 3.4.1.6.5.- Jardines Comunitarios de Bienestar Son espacios de socialización para los niños y niñas de hasta cinco años de edad con el fin de promover su desarrollo integral y propiciar su participación como sujetos de derechos. Lo rigen los acuerdos y disposiciones que se emanan para el programa, conservando su especificidad. Dentro de los objetivos fundamentales de este programa encontramos el de propiciar el desarrollo

76

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 psicosocial, cultural, moral y físico de los niños y niñas menores de 5 años de edad de familias con vulnerabilidad económica, social, cultural, nutricional y psicoafectiva. TABLA 46.- JARDINES COMUNITARIOS DE BIENESTAR

Modalidad de Atención

Municipio y/o Corregimien to

Jardín Comunitario

Leticia

Jardín Comunitario

Pto. Nariño

Jardí Comunitario

Pedrera

Población Objeto a Atender

No. de Hogares Comunitarios

Niños hasta los 5 años de edad.

5 JC ubicados en las comunidades del Trapecio Amazónico Niños hasta 3 JC ubicados en los 5 años las comunidades de edad. del municipio de Leticia Niños hasta 1 JC ubicados en los 5 años el corregimiento de de edad. la Pedrera. Fuente ICBF

No. de Niños Por Hogar Comunitario

24 Niños y Niñas

Total de Niños Atendidos en el Municipio 120

24 niños y niñas

72

24 Niños y Niñas

24

Como se puede observar en el cuadro anterior en total 216 niños y niñas del Departamento del Amazonas se están beneficiando del programa Jardines Comunitarios. 3.4.1.6.6.- Ludoteca Mi Tesoro Escondido. Atiende una población de 80 niñ@s 3.4.1.6.7.- Jardines Infantiles En el sector no oficial, el departamento cuenta con cinco jardines infantiles, los cuales prestan las siguientes modalidades: TABLA 47.- JARDINES INFANTILES

Institución GENIOS DEL MAÑANA SELVALEGRE DIVINO NIÑO CRISTO REY PRECOZ

Camina dores

Párvulos

Pre jardín 1

Pre jardín 2

Jardín 1

Jardín 2

Transición

16

35

26

28

29

31

22

1 -

6 16 -

13 23 12

-

-

5 22 19

4 8 6

Fuente Archivo Cobertura

TABLA 48.- EVOLUCIÓN DE LA MATRICULA POR EDAD

2005 2006 2007 2008 2009* 2010**

2 años 0 18 0 45 30 4

3 años 389 44 171 70 88 3

4 años 925 474 214 245 189 91

77

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Porcentaje de niños y niñas menores de 5 años vinculados a programas de educación inicial: indica en un periodo de tiempo determinado cuántos niños y niñas menores de 5 años asisten a un programa de educación inicial. Gráfico 3. Porcentaje de niños y niñas menores de 5 años vinculados a programas de educación inicial. Amazonas 2005 – 2011 25

23

20

17

17

17 14

15

9,2

9

10 5 0 2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

Porcentaje

Fuente: ICBF Regional Amazonas Aplicativo SIM – Ministerio de Educación Nacional Las cifras aquí mostradas son la suma de los datos reportados por el ICBF de niños en programas de educación inicial, como las cifras del Departamento Administrativo de Educación Cultura y Deporte sobre niños y niñas menores de 5 años que asisten a jardines infantiles privados. Se observa para el Departamento del Amazonas datos con comportamiento constante a excepción del año 2005 cuyo valor es superior, pasando de un 23% en el 2.005 a un 9,2% en el año 2011. La cobertura de Educación Inicial es baja en el Departamento, para lo cual la administración departamental construyó a finales del 2010 el Plan de Atención Integral a la Primera Infancia – PAIPI con el acompañamiento del Ministerio de Educación Nacional con base en el cual se trató de implementar dicho plan en la modalidad de entorno familiar, proceso que no fue posible adelantar por falta de operador certificado que adelantara el modelo en las condiciones geográficas y de acceso en el Departamento. Si bien es cierto al revisar cada uno de los porcentajes de cobertura se estima extremadamente bajos, se debe comprender la dinámica poblacional y dispersión geográfica de la población en el departamento de Amazonas. Esto implica que si se tiene en cuenta que en la ciudad de Leticia se encuentra cerca del 70% de la población del departamento de Amazonas, el 63% de los niños y niñas atendidos en primera infancia en el histórico representado en las gráficas se encuentra ubicado en esta ciudad, seguido del municipio de Puerto Nariño y los corregimientos del departamento.

3.4.2.- Contratación de la Prestación del Servicio Educativo Para la prestación del servicio educativo rural se suscribieron convenios entre las AATI´s y el Gobierno Departamental, bajo las siguientes modalidades:

78

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 •

COADMINISTRACION: La prestación del servicio se hará en coordinación y de manera concertada con la Gobernación y las AATI´s (CRIMA, AZICACH, AIZA, COINPA Y OIMA)

•

PRESTACION INTEGRAL: Es decir a todo costo, la financiación es con recursos del Sistema General de Participaciones – SGP Así: CIMTAR, ACIYA, ACIMA, AIZA, PANI y AIPEA.

El servicio educativo se presta en 37 Escuelas Comunitarias en los niveles de educación Preescolar y del Ciclo de Educación Básica Primaria. Tienen convenios de continuidad con las Instituciones Educativas que están ubicadas más próximas al sector. Estos existen con el fin de que los estudiantes permanezcan en el sistema educativo en los niveles de la educación básica secundaria y media.

3.4.3.- Etnoeducación El Departamento de Amazonas presenta una población indígena significativa, que implica una gran diversidad étnica, cultural y lingüística; que hace necesario sea atendida con el programa de Etno educación, para lo cual se deben adelantar procesos sociales permanentes que partan de su cultura y cosmovisión para capacitarlos en la adquisición de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que los posibiliten para continuar la dinámica cultural y lingüística, pero también para mantener relaciones interculturales con otros grupos. Es importante, en este aspecto involucrar programas y proyectos como el de la capacitación y profesionalización de etno educadores, formación en lingüística, Antropología, diseño de materiales, construcción colectiva de los proyectos educativos y otros que emprendan acciones hacia el conocimiento y practica de la cultura en interacción con el medio ambiente amazónico y todo lo que ello implica: Una formación en lo cultural, en lo regional, en lo nacional y lo internacional. De acuerdo con el Censo DANE 2005, en el Departamento de Amazonas la “Pertenencia Étnica” censada arrojó los siguientes resultados: TABLA 49.- PERTENENCIA ETNICA

Categorías Indígena Raizal de San Andrés y Providencia Negro (a), mulato, afrocolombiano Ninguno de los anteriores No Informa Total

Casos 19.000 2 866 23.876 3206 46.950

% 40 0,004 2 51 7 100

Es decir, solo se reconocen como pertenecientes a un grupo indígena 19.000 personas que equivalen al 40%; se reconocen como raizales solo 2 personas que equivalen al 0,004%, se reconocen como negro, mulato o afrocolombiano 866 personas que equivalen al 2%; en ninguno de los grupos anteriores se reconocen 23.876 personas que equivalen al 51%, y 3.206 personas que corresponden al 7% no informan a qué grupo pertenecen. Se supone que en el Departamento hay más de 19.000 indígenas, pero los censados por el DANE corresponden a los citados. Para el año 2011, la población de grupos étnicos atendida ascendió a 9.399 estudiantes, siendo el grupo de indígenas el más representativo. Este grupo poblacional representa el 46.47% del total de la población vinculada al sistema educativo, por lo que los planes, programas y proyectos deben orientarse a fortalecer la pertinencia de la educación para los pueblos indígenas asentados en el departamento.

79

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 No obstante la diversidad de la población indígena, en la entidad territorial no cuenta con una política etnoeducativa definida. La siguiente tabla muestra la cobertura educativa de los grupos étnicos atendidos en Amazonas TABLA 50.- GRUPOS VULNERABLES EN EL SISTEMA ESCOLAR.

Grupos étnicos 2005 2006 2007 2008 2009 Indígenas 9.278 9.413 9.765 9.403 9.536 Afrocolombianos 0 0 0 2 3 ROM 1 0 0 30 29 Otras Etnias 1.161 45 11 77 119 Total Grupos Étnicos 10.440 9.458 9.776 9.512 9.687 Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 (*) Aplica solo a anexo 6ª (**)Corte a 30 de junio Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

2010 9.089 9 24 114 9.236

2011 9.547 7 24 121 9.699

2012* 9.073 6 20 124 9.223

3.4.4.- Educación Inclusiva Según informativo del MEN AL TABLERO Nº 43, el departamento de Amazonas en cuanto al manejo de la educación a personas con discapacidad lo ubican en el nivel inicial, “o sea aquellas entidades territoriales que han definido instancias y personas responsables pero no han organizado la oferta en educación formal, continúan atendiendo a los estudiantes con discapacidad en instituciones o programas segregados, y todavía no hacen un seguimiento adecuado de las políticas, normas, orientaciones e indicadores de buenas prácticas”. La asistencia escolar de esta población, se sintetiza en la siguiente tabla: TABLA 51.- POBLACIÓN CON REGISTRO PARA LA LOCALIZACIÓN Y CARACTERIZACIÓN DE LAS PERSONAS CON DISCAPACIDAD.

Total Menor de 3años Asiste No asiste 2.344 57 402 1.883 Fuente: DANE Marzo 2010 - Dirección de Censos y Demografía.

Sin información 2

Las cuatro principales causas por las cuales este grupo poblacional no estudian se encuentran:    

Consideran que no está en edad escolar. Por su discapacidad. Costos educativos elevados o falta de dinero Necesitan trabajar

En cuanto a la población con NEE que actualmente se atiende en el departamento encontramos los siguientes tipos de discapacidad: TABLA 52.- POBLACIÓN CON NECESIDADES EDUCATIVA ESPECIALES.

Discapacidad Sordera Profunda Hipoacusia o Baja Audición Baja Visión Diagnosticada Ceguera Parálisis Cerebral Lesión Neuromuscular

2005 2 8 69 1 11 6

2006 4 8 46 0 6 11

2007 3 7 37 0 6 10

2008 5 8 19 1 5 8

2009 2 5 16 1 1 5

2010 4 3 18 2 4 7

2011 5 4 21 2 4 5

2012** 1 8 14 1 3 4

80

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Discapacidad 2005 2006 2007 2008 2009 Autismo 0 1 0 0 0 Deficiencia Cognitiva 22 58 52 66 23 (Retardo Mental) Síndrome de Down 5 16 14 13 5 Múltiple 2 21 101 109 82 Otro 0 0 0 0 0 Total Pob. NNE 126 171 230 234 140 Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 NOTA: La información de los años 2005-2011 se considera definitiva. (*) Aplica solo a anexo 6a (**)Corte a 30 de junio Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 31/2012

2010 2

2011 2

2012** 3

48

43

27

10 134 0 232

15 120 0 221

4 87 1 153

Es importante tener presente el derecho que tienen niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad a acceder a la educación en instituciones de educación formal, con los apoyos técnicos, materiales y humanos requeridos, los cuales en el departamento son limitados

3.4.5.- Alfabetización y Educación de adultos El Departamento de Amazonas presenta una tasa de Iletrados del 8,3% según el censo del 2005. Para el año 2009 la tasa de analfabetismo se encuentra en 5.7%, se ha bajado la tasa en 2.6 puntos con referencia al año 2005. Se están atendiendo en Metodología CAFAM 500 estudiantes y en Decreto 3011 589 alumnos en la vigencia 2008, para un total de 1.089 jóvenes y adultos en extra-edad. Al analizar por rangos de edad se identifican 29 estudiantes menores de 16 años matriculados en ciclos 3º, 4º y 5º. • Los totales por rango de edad son: • 26 y más años: 602 estudiantes. • 21 a 25 años: 162 estudiantes. • 16 a 20 años: 276 estudiantes. • Menores de 16 años: 49 estudiantes Menores de 16 2%

2007

Rangos de Edad 2008

500

16 a 20 años 9%

400

MATRICULA

21 a 25 años 10%

2008

600

300

200

26 y más años 79%

100

0 Ciclo 1 (1o, 2o, 3o)

Ciclo 2 (4o y 5o)

Ciclo 3 (6o y 7o)

Ciclo 4 (8o y 9o)

Ciclo 5 (10o)

Ciclo 6 (11o)

La educación de adultos para la vigencia 2008 presenta una disminución de 35GRADOS estudiantes con respecto al 2007 (-3,1%); disminuye matrícula en los ciclos1º (-32 estudiantes) y 4º (-46 estudiantes); aumentó 43 alumnos en total en los ciclos 2º,3º,5º y 6º.

81

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 MATRICULA 2008 Ciclo 6 (11o), 1,9%

Ciclo 5 (10o), 1,9%

Ciclo 4 (8o y 9o), 21,0% Ciclo 1 (1o, 2o, 3o), 46,6%

Ciclo 3 (6o y 7o), 20,5%

Ciclo 2 (4o y 5o), 8,0%

Para la vigencia 2008, el ciclo 1 presenta la mayor participación con 507 alumnos (26,6%). La matrícula total por ciclos fue de 1.089 estudiantes.

3.4.6.- Población en Situación de Desplazamiento Esta información se concreta en la tabla siguiente, donde se evidencia que las personas en situación de desplazamiento son los más representativos, seguidos por los hijos de adultos desmovilizados. Se debe anotar que para esta población existe legislación que se debe cumplir por parte de las entidades territoriales y en especial los planes, programas y proyectos determinados en el PIU que formuló del departamento Población atendida - Afectada por la violencia TABLA 53.- POBLACIÓN AFECTADA POR LA VIOLENCIA 2005 A 2012

2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012** En situación de desplazamiento Desvinculados de grupos armados

43

42

50

77

86

117

122

126

1

0

1

1

0

2

3

4

Hijos de Adultos desmovilizados

15

4

6

20

18

15

15

16

Víctimas de Minas

0

0

0

0

0

0

2

0

134

142

146

Total Pob. Afectada 59 46 57 98 104 Fuente: Reporte SINEB - reporte realizado en anexo 6A R-166 NOTA: La información de los años 2005-2011 se considera definitiva. Fuente: Amazonas Cobertura en cifras Octubre 312012

3.4.7.- Programa Familias en acción y red Juntos Juntos es una estrategia impulsada por el gobierno nacional con la participación y liderazgo de Gobernadores y Alcaldes de todo el país. Es una labor que responde al empeño causas generadoras de la pobreza en Colombia movilizando todos los recursos institucionales y

82

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 comunitarios disponibles para llegar de manera integral y oportuna a 1,5 millones de familias con el deseo de superar su situación de pobreza con el solidario y resuelto apoyo de todos nosotros. Juntos busca promover la incorporación efectiva de las familias más pobres a las estructuras de servicios sociales del estado y asegurar la superación de su situación de pobreza extrema, a través de: 1. la integración de la oferta pública de servicios sociales a nivel local, de manera que responda a las demandas de las familias 2. brindar transitoriamente, acompañamiento familiar y comunitario y acceso preferente, para asegurar que los recursos e intervenciones permitan alcanzar condiciones mínimas de calidad de vida que no están cubiertas 3. generar un marco de corresponsabilidad con las familias beneficiarias para que estas se comprometan con acciones que conduzcan a la superación de su situación de pobreza extrema. Fuente: una mirada a la red de protección social para la superación de la pobreza extrema, páginas 1 y 2 web: www.accionsocial.gov.co

3.4.8.- Educación Superior En el campo de la educación superior se señala que a pesar de la presencia de universidades en la región, persiste una gran ruptura del proceso educativo del colegio a la universidad en términos de continuidad, pues los programas ofrecidos no responden a las expectativas de los jóvenes, y de otro lado de los mil estudiantes que aproximadamente egresan cada año, escasamente el 7% tiene posibilidades de continuar estudios en el interior del país. El escenario anterior configura una problemática puntual de los jóvenes por cuanto quedan por un lado desempleados y de otra parte, excluidos de la educación superior. Es imperioso entonces, redireccionar la educación media hacia una formación para el trabajo y que esté articulada a la educación técnica, tecnológica y universitaria. De otra parte, el gobierno departamental con el propósito de estimular y posibilitar el acceso a la educación superior, fijará los criterios y procedimientos para otorgar becas con oportunidad para todos los jóvenes interesados. La actual cobertura del país en educación superior es del 37%, para el caso del departamento de Amazonas este porcentaje es menor a 15%, lo que demuestra la baja cobertura de este tipo de educación en el departamento, hay que tener en cuenta que la meta que se ha fijado el gobierno nacional es llegar al 50 % en el 2014. TABLA 54.- UNIVERSIDADES UBICADAS EN EL DEPARTAMENTO.

UNIVERSIDAD/INSTITUTO/OTRO

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA. SEDE AMAZONIA

OFERTA EDUCATIVA A nivel de pregrado esta institución según el Programa Especial de Admisión y Movilidad Académica - PEAMA. Brinda la oportunidad a los primeros ochenta (80) aspirantes admitidos, en orden de desempeño en el examen de admisión, los cuales seleccionarán un programa de los 42 ofrecidos. Los estudiantes admitidos deberán cursar la primera etapa en la Sede Amazonía, los primeros 2, 3 o 4 semestres según la carrera y su desempeño académico, los demás semestres los cursaran en la Sede seleccionada.

83

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 UNIVERSIDAD/INSTITUTO/OTRO

UNIVERSIDAD ANTONIO NARIÑO UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE COLOMBIA UNIVERSIDAD DE LA AMAZONIA UNAD ESAP

FUNDACION UNIVERSITARIA DEL AREA ANDINA

OFERTA EDUCATIVA En cuanto a posgrados, en la actualidad ofrece la especialización en estudios amazónicos A nivel de pregrado y bajo la modalidad a Distancia, esta universidad ofrece cinco (5) carreras profesionales, tres (3) tecnologías y dos (2) especializaciones Atendiendo a 28 estudiantes en el CERES de la chorrera Programas Contaduría Finanzas Programas a distancia en diferentes áreas Programa Administración Pública Territorial. programas: Contaduría pública Administración hotelera y turística. Administración en construcciones civiles De igual manera dos tecnologías. Tecnología en entrenamiento deportivo Tecnología profesional en sistemas

3.4.9.- Educación para el trabajo y el Desarrollo Humano TABLA 55.- EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO Y EL DESARROLLO HUMANO

SENA REGIONAL AMAZONAS.

INSCOLTEC

SISTER CENTER.

Ofrece en la actualidad 4 opciones de estudio presencial Aprovechamiento sostenible de la biodiversidad vegetal. Procesamiento de frutas y hortalizas. Ventas de productos y servicios Auxiliar de cocina Técnicos Técnico laboral en secretariado. Técnico laboral en sistemas Técnico laboral en contabilidad Ofrece distintos tipos de técnicos, como en: Contabilidad, secretariado general, entre otros

Centros regionales de educación superior – CERES –

La Secretaría de Educación Departamental participa en los CERES como miembro de la alianza. Es conveniente que desde sus competencias fortalezca el funcionamiento de estos Centros Educativos, toda vez que se convierten en oportunidades reales de acceso a la Educación Superior Se necesita un coordinador en la Secretaria de Educación Departamental para atender los requerimientos propios de los CERES.

84

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.5.- ESTRATEGIAS DE PERMANENCIA 3.5.1.- Alimentación Escolar La alimentación escolar constituye un incentivo a la demanda educativa, contribuye a la calidad del aprendizaje de los estudiantes, asegura su permanecía en las aulas y promueve hábitos alimenticios saludables. El programa de alimentación escolar se financiara con recursos de diferentes fuentes, para ello, se realizan esfuerzos a través de convenios con el ICBF, donde son financiados algunos recursos del sistema general de participación (SGP), con el fin de atender los programas de alimentación escolar los cuales serán complementarios a los asignados por otras entidades públicas que destinan para el mismo fin con el propósito de atender progresivamente de los graso inferiores a los superiores, iniciando por el preescolar para brindar el servicio de alimentación escolar a todos los niños en condición de vulnerabilidad matriculados en el sistema educativo público del municipio o distrito, dando prioridad a la población desplazada. Garantizar el servicio de alimentación escolar que brinde un complemento alimentario durante la jornada escolar a los niños, niñas y adolescentes escolarizados en las áreas rural y urbana acorde a los lineamientos técnicos administrativos y estándares para la asistencia alimentaria, con el fin de contribuir a mejorar el desempeño académico, la asistencia regular, así como promover la formación de hábitos alimentarios saludables, con la participación activa de la familia, la comunidad y los entes territoriales. Metas: • Atención de 3.200 estudiantes en servicio de alimentación escolar • Convenio con el ICBF para beneficiar a 789 niños y niñas con alimentos

3.5.2.- Transporte Escolar Otra de las estrategias de permanencia es el transporte escolar Terrestre y Fluvial de los estudiantes, los cuales se encuentran en la zona rural del Municipio de Leticia y del Trapecio Amazónico, con el fin de garantizar su permanencia y disminuir la deserción escolar. Para esta estrategia se benefician: • •

transporte terrestre 900 estudiantes transporte fluvial 1903 estudiantes

3.5.3.- Plan Educativo Rural – PER El proyecto educativo rural – PER se inicia en el departamento de amazonas a partir del convenio no. 169 del año 2.004 entre el MEN, IICA y el departamento, en el marco de la revolución educativa. Nace como una estrategia para mejorar la cobertura, calidad y eficiencia del servicio educativo. en el desarrollo del proyecto se implementaron los modelos educativos escuela nueva, aceleración del aprendizaje y postprimaria. El departamento es una región caracterizada por el alto nivel de dispersión y baja densidad poblacional, grandes distancias, altos costos, diversidad étnica y cultural y diversidad del entorno físico y natural con exóticas especies animales y vegetales. Se hace referencia a esta tipología especialmente a lo que atañe al aspecto poblacional, para destacar la pertinencia, aplicabilidad y permanencia especialmente de la opción educativa escuela nueva, toda vez que el 95% de las escuelas rurales son multigrados..

85

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Frente a esta situación la respuesta de la secretaría de educación ha sido fundamentada en los conceptos de la interculturalidad, desde la cual se complementan los saberes para que el estudiante indígena además del conocimiento específico regional, tenga la oportunidad de acceder al conocimiento universal. También se ha hecho énfasis en la naturaleza flexible de estos modelos educativos, lo que precisamente posibilita los ajustes curriculares que consideren necesarios la escuela y la comunidad.

CALIDAD 115

3 2

743

1 0

200

600

400

Total Docentes del Dpto.

800

Docentes capacitados PER

En la capacitación docente se tuvo en cuenta los modelos educativos escuela nueva, aceleración del aprendizaje y postprimaria. La cantidad de docentes participantes representa el 15.4% de la totalidad de los docentes del departamento.

COBERTURA Población escolar PER 15.536 1.094 1

2

3

4

5

Población escolar Básica Primaria y Secundaria

Los niños y jóvenes atendidos pertenecen a población indígena dispersa en todo el territorio. Los datos corresponden a la matrícula de estudiantes en los tres modelos educativos implementados en el departamento, y reflejan un 7% de cobertura por el per.

86

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 COBERTURA POR MODELO FLEXIBLE 2.006 537

600

Escuela Nueva

400 153

200

249

Aceleración del Aprendizaje

0

Postprimaria 1

2

3

4

En el año 2.006 escuela nueva representa el 57.1% de la cobertura del PER, mientras que aceleración del aprendizaje y postprimaria reflejan el 26.5% y 16.2% respectivamente.

COBERTURA POR MODELO FLEXIBLE 2.007 664

800 600 400 200 0

282

148 Escuela Nueva

Aceleración del Aprendizaje

Postprimaria

Nuevamente en el año 2.007 el modelo educativo de mayor cobertura es escuela nueva con el 60.6%, le sigue postprimaria con el 25.7% y aceleración del aprendizaje con el 13.5%. la extraedad escolar en el nivel de educación primaria ha disminuido considerablemente, la tendencia es que aceleración del aprendizaje a corto plazo no sea implementado.

INVERSION POR EL DEPARTAMENTO 84.030.606

100000000 50000000

18.000.000

0 1

2

Inversión con Alianza Estratégica MEN Inversión sin Alianza

3

En la cofinanción del PER concurrieron la nación y el departamento. La cantidad invertida por el departamento ($84.030.606) corresponde al 13% del monto total de la alianza estratégica. Los $18.000.00 (recursos de SGP) del presupuesto departamental fueron destinados al apoyo de los proyectos pedagógicos productivos.

87

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 3.5.4.- Gratuidad Educativa La gratuidad educativa es una estrategia del sector que tiene como objetivo lograr el acceso y la permanencia escolar a través de la transferencia de recursos financieros a las instituciones educativas estatales, otorgados por cada estudiante atendido en los niveles de preescolar, básica y media sin que se les haga cobros por derechos académicos (como la matrícula y la pensión) o servicios complementarios (entre los que están los certificados y constancias de estudio, carné estudiantil, agenda y manual de convivencia). Con esta acción, el Ministerio de Educación Nacional y las secretarías de educación buscan asegurar el acceso de niños, niñas y jóvenes al sistema educativo nacional y su permanencia en él durante toda la vida. Los recursos son girados por la Nación a los municipios y distritos para gratuidad y están orientados a suplir los cobros que realizan los establecimientos educativos estatales. Dichos recursos deben transferirse a cada uno de las instituciones educativas a través del Fondo de Servicios Educativos FSE, en las cuantías correspondientes, según la cantidad de población beneficiada. Las secretarías de educación por su parte, velan por que los recursos lleguen a las instituciones educativas como fue establecido, por lo que su rol es de inspección y control para que este proceso se dé de la manera apropiada ¿A quiénes beneficia la gratuidad educativa? La Gratuidad de la educación se entiende como el no realizar el pago de derechos académicos y servicios complementarios a los alumnos de los establecimientos educativos estatales que cumplen con alguno de los siguientes criterios: - Estudiantes que se encuentren registrados en el Sistema Nacional de Educación Básica y Media durante el año anterior e igualmente en la última actualización de la base del SISBEN, clasificados en los niveles uno y dos. - Estudiantes en condición de desplazamiento que se encuentren registrados en el Sistema Nacional de Educación Básica y Media durante el año anterior y crucen con la información del Sistema de Información de Población Desplazada. - Estudiantes indígenas registrados en el Sistema Nacional de Educación Básica y Media durante el año anterior y que crucen con el registro del sistema de salud de comunidades indígenas del Ministerio de la Protección Social. - Estudiantes con discapacidad registrados en el Sistema Nacional de Educación Básica y Media durante el año anterior y que crucen con la información del Ministerio de la Protección Social. La secretaria de educación Departamental del Amazonas, conformo un grupo funcional para el manejo administrativo y financiero de todas las Instituciones educativas, para el caso de los corregimientos los cuales no se les había podido transferir estos recursos por no tener conformado el FONDO DE SERVICIOS EDUCATIVOS, como lo estipula ley para poder ejecutar estos recursos. Población beneficiada - Gratuidad (Conpes 116 de 2008) Pob. SISBEN 1 y 2 Pob. Desplazada (2) Indígenas Total

5.197 126 9.633 14.956

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Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Población beneficiada - Gratuidad (Conpes 125 de 2009)

Pob. SISBEN 1 y 2 Pob. Desplazada (2) Indígenas Discapacidad Total Fuente: MEN

Básica 4.423 98 7.362 33 11.916

Media 871 18 525 4 1.418

3.5.5.- Familias en Acción Familias en Acción es parte de una estrategia que contribuye a cumplir dos de las metas fijadas por el Gobierno para este cuatrienio: reducir la deserción escolar al 5 por ciento y alcanzar coberturas universales en la educación básica. El programa brinda apoyo directo a la canasta familiar, mediante la entrega de subsidios en educación condicionados a la asistencia regular al colegio. Así, logra que los padres de familia tengan una motivación adicional para apoyar a sus hijos para que continúen con su vida académica.

3.5.6.- Atención Educativa a la Población Afectada por la Violencia El sector educativo atiende de manera prioritaria a la población en situación de desplazamiento con recursos del Sistema General de Participaciones, recursos adicionales para la contratación del servicio educativo y para la implementación de modelos educativos flexibles; y con la construcción de infraestructura y dotación de mobiliario escolar. Se gestiona con las secretarías de educación estrategias de búsqueda y caracterización de la población afectada por la violencia y se promueve la articulación de estrategias para la permanencia educativa de la población. Se implementan acciones de atención psicoafectiva y proyectos educativos transversales en las instituciones en las que se atiende a esta población: Niños y niñas y adolescentes en situación de desplazamiento; niños y niñas y adolescentes desvinculados del conflicto; adultos desmovilizados; hijos e hijas de adultos desmovilizados; niños y niñas y adolescentes víctimas o en riesgo de reclutamiento forzado y utilización de niños y niñas y adolescentes por parte de actores ilegales; y niños y niñas y adolescentes víctimas o en riesgo de minas anti persona, niños y niñas y adolescentes en situaciones de emergencia por desastre o conflicto armado. Población iletrada con alto grado de vulnerabilidad El objetivo del programa es promover el mejoramiento de la calidad de vida de jóvenes y adultos iletrados o con carencias de educación básica, mediante programas integrados de alfabetización dirigidos a la formación de competencias básicas y ciudadanas. Los objetivos específicos del programa son: • Reducir los niveles de analfabetismo absoluto y funcional en la población de hombres y mujeres de 13 años en adelante, a través de una oferta de educación de adultos de carácter formal, institucional, semipresencial y flexible. • Apoyar la formación en competencias básicas y ciudadanas de jóvenes y adultos. • Favorecer la vinculación e integración de programas complementarios en formación laboral y formación para la paz y la convivencia. Para lograr estos objetivos, el programa desarrolla las siguientes estrategias:

89

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 • Sensibilizar a todas las entidades territoriales para que adopten programas destinados a disminuir el analfabetismo en sus regiones y aumentar la cobertura y la calidad de sus ofertas en educación básica y media de jóvenes y adultos. • Fortalecer las dependencias de educación de adultos en las entidades territoriales. • Promover la participación de la empresa privada y el sector productivo en la implementación y cofinanciación de proyectos de alfabetización regionales. • Fomentar el diseño y la aplicación de metodologías de alfabetización pertinente y contextualizada de acuerdo con las características socioculturales de las regiones. • Establecer convenios con el Sena y otras entidades para promover la formulación e implementación de programas de formación laboral complementaria. En cuanto a los lineamentos de política para la atención de la población joven y adulta iletrada, éstos parten de la identificación de necesidades educativas de la población y del marco jurídico específico para este grupo poblacional. Así se establecen las directrices que cada entidad territorial debe realizar en los planes de acción para atender la vulnerabilidad. En el Departamento del Amazonas, se cuenta con los modelos educativos como son; CAFAM y Ciclo de Adultos, con los cuales la secretaria de educación departamental ofrece y garantiza la educación para esta población. Se han atendido en los últimos años así: TABLA 56.- POBLACIÓN ADULTA ATENDIDA

2010 GRADOS C1 C2 C3 C4 C5 C6 Total

2011

2012*

No No No Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado 30 80 227 273 208 162 980

0 0 0 1 0 0 1

48 49 184 235 198 154 868

0 0 0 0 0 2 2

30 49 131 148 134 145 637

0 0 0 0 0 0 0

Programa para Jóvenes en Extraedad y Adultos 1.500 1.000 500 0 No Subsidiado

Subsidiado

2008

No Subsidiado

Subsidiado

2009

No Subsidiado

Subsidiado

2010

CAFAM

90

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 TABLA 57.- POBLACIÓN ADULTA ATENDIDA CAFAM

2010 GRADOS

2011

2012**

No No No Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado Subsidiado

C1

46

0

1

0

0

0

C2

30

0

35

0

0

0

C3

0

0

53

0

0

0

C4

0

0

58

0

0

0

C5

0

0

0

0

0

0

C6

0

0

0

0

0

0

Total

76

0

147

0

0

0

CAFAM

2008

2009

2010

2011

Subsidiado

No Subsidiado

Subsidiado

No Subsidiado

Subsidiado

No Subsidiado

Subsidiado

No Subsidiado

Subsidiado

No Subsidiado

600 500 400 300 200 100 0

2012**

Fuente: amazonas cobertura en cifras Octubre 31/12

3.5.7.- Niños, Niñas y Jóvenes trabajadores Con el objetivo de garantizar el derecho a la educación asegurando el acceso y la permanencia en el sector educativo de los niños, niñas y adolescentes trabajadores desescolarizados, así como de aquellos que estudian y trabajan, el Ministerio de Educación gestiona con las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas estrategias para su búsqueda, identificación y caracterización. Una vez se cuenta con esta información el MEN revisa la oferta educativa con las secretarías de educación para definir la atención pertinente para los desescolarizados, ya sea mediante la oferta disponible de la entidad territorial o mediante la implementación de modelos educativos flexibles. Además el MEN promueve la articulación de acciones para la permanencia educativa de la población, como jornadas escolares complementarias y apoyos económicos y complementarios a la canasta educativa. El Ministerio de Educación Nacional, como miembro de la Secretaría Técnica del Comité Nacional de Erradicación del Trabajo Infantil, formula los lineamientos de atención educativa a la población de niños trabajadores y presta asistencia técnica a las secretarías de educación, como responsables de la prestación del servicio educativo.

91

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Las líneas de esta estrategia son: 1. Identificación de niños, niñas y adolescentes en peores formas de trabajo infantil.: Genera acciones conjuntas y coordinadas que proveen información de la identificación y caracterización de la población de niños, niñas y adolescentes trabajadores, a través de alianzas con el ICBF, el Ministerio de Protección Social y la Red Juntos. 2. Fortalecimiento de la gestión: En este marco, las actividades desarrolladas por el MEN para garantizar la educación a los niños, niñas y jóvenes trabajadores son: · Orientar a las secretarías de educación de las entidades territoriales certificadas sobre la oferta educativa pertinente para la atención educativa de los niños, niñas y adolescentes trabajadores desescolarizados, complementándola con recursos adicionales y con los modelos educativos flexibles. · Brindar lineamientos a las secretarías de educación para atender a la población de niños, niñas y jóvenes que trabajan y estudian, así como para quienes fueron trabajadores y ahora solo estudian, haciendo énfasis en la coordinación de acciones como la gestión para el ingreso de la población al programa Familias en Acción (en tanto cumplen con los criterios de ingreso al programa) y la atención en Jornadas Escolares Complementarias (JEC). La secretaria de educación departamental de Amazonas viene realizando acercamiento en conjunto con Familias en Acción y Red Juntos, estrategia generada a partir del Ministerio De Educación y Acción Social, que consta de intercambiar bases de datos de la población de estos dos programas y cruzarla con la base de datos de la secretaria (SIMAT), para identificar a los niños en edad escolar que no estén estudiando y sean desertores, que estén trabajando y que sean adultos iletrados, ofreciéndoles según los modelos educativos con los que cuenta y ofrece el departamento la educación, garantizando el acceso y permanencia de todos, ampliando cobertura y disminuyendo la deserción escolar. De lo anterior se genera el intercambio de información, reuniones con la población a atender según bases de datos, ofreciéndoles que se activen a la vida escolar y así poder culminar sus estudios básicos hasta grado 11.

3.5.8.- Población con necesidades Educativas Especiales El Ministerio de educación Nacional con el Decreto 366 del 2009, reglamenta la organización del servicio de apoyo pedagógico para la atención de los estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales en el marco de la educación inclusiva. El presente decreto se aplica a las entidades territoriales certificadas para la organización del servicio de apoyo pedagógico para la oferta de educación inclusiva a los estudiantes que encuentran barreras para el aprendizaje y la participación por su condición de discapacidad y a los estudiantes con capacidades o con talentos excepcionales, matriculados en los establecimientos educativos estatales. El área de cobertura educativa realizo un estudio técnico retomando las directrices establecidas en el decreto 366 del 2009, donde este reflejo algunas debilidades que tiene el departamento en cuanto a la inclusión de estudiantes con discapacidad y con capacidades o con talentos excepcionales. El Grupo Funcional de Cobertura Educativa, sugirió que se realizaran acciones tendientes hacer una realidad la Inclusión al aula regular de los niños con NEE. En este contexto, se debió realizar unas actividades de integración e inclusión de estos alumnos en las aulas regulares. Las cuales

92

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 serían competencia, unas de la Secretaria de Educación, otras de la Institución educativa que tiene bajo su responsabilidad esta misión. Estas fueron las acciones sugeridas: •

Buscar algunas entidades del nivel Nacional o regional que tenga la competencia para la Certificación Profesional y acreditación de los alumnos con NEE.

•

Atender en las aulas regulares únicamente a los alumnos con discapacidad o talentos Excepcionales que estén Edad Escolar: 5 a 17 años

•

Identificación de los casos clínicos de alumnos en edad Escolar que requieren atención clínica o médica para realizar un convenio con la secretaria de Educación para su atención especializada.

•

Socialización y Sensibilización, en el marco de un proyecto de Educación Inclusiva a:  Alumnos con NEE y alumnos de la Institución Educativa donde se van a incluir  Padres de familia de los niños con NEE y padres de familia de los alumnos de la institución educativa donde se van a incluir.  Profesores de Preescolar, Básica y Media  Administrativos de la Institución educativa  Comunidad Educativa en general

•

Realizar un proyecto de adecuaciones de la infraestructura educativa en accesos, ramplas, baños, lavamanos, para que los estudiantes con NEE puedan acceder y usar de forma autónoma y segura los espacios, los servicios y la información según sus necesidades.

•

Suministro de dotación en materiales didácticos y equipos educativos para la implementación de las didácticas flexibles para la inclusión, mobiliario accesible y tecnologías de la información y las comunidades. Los materiales deben responder las condiciones de los estudiantes (visuales, auditivas, motoras, cognitivas), a las especificaciones y normas técnicas y deben cumplir con los requisitos sanitarios establecidos.

•

Concebir y realizar, con su respectivo cronograma un Proyecto de Educación Inclusiva que permita incluir a los alumnos excluidos del Sistema de educación que se proponga desde la fecha hasta antes de iniciar el año lectivo 2011 (octubre, noviembre, diciembre y enero 2011).

•

De acuerdo al artículo 3° del Decreto 366, indica las responsabilidades donde Cada entidad territorial certificada, a través de la Secretaría de Educación, organizará la oferta para la población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, para lo cual debe: 1. Determinar, con la instancia o institución que la entidad territorial defina, la condición de discapacidad o capacidad o talento excepcional del estudiante que lo requiera, mediante una evaluación psicopedagógica y una caracterización interdisciplinaria. La instancia o institución competente que la entidad territorial designe para determinar la condición de discapacidad o capacidad o talento excepcional entregará a la Secretaría de Educación, antes de la iniciación de las actividades del correspondiente año lectivo, la información de la población que requiere apoyo pedagógico. 2. Incorporar la política de educación inclusiva en las diferentes instancias y áreas de la secretaría de educación y definir una persona o área responsable de coordinar los

93

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 aspectos administrativos y pedagógicos necesarios para la prestación del servicio educativo a estas poblaciones. 3. Incorporar en los planes, programas y proyectos, las políticas, normatividad, lineamientos, indicadores y orientaciones pedagógicas producidas por el Ministerio de Educación Nacional, sus entidades adscritas y otros ministerios. 4. Desarrollar programas de formación de docentes y de otros agentes educadores con el fin de promover la inclusión de los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales en la educación formal y en el contexto social. 5. Prestar asistencia técnica y pedagógica a los establecimientos educativos que reportan matrícula de población con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales en lo relacionado con el ajuste de las diversas áreas de la gestión escolar, para garantizar una adecuada atención a los estudiantes allí matriculados y ofrecerles los apoyos requeridos. 6. Definir, gestionar y mejorar la accesibilidad en los establecimientos educativos en lo relacionado con infraestructura arquitectónica, servicios públicos, medios de transporte escolar, información y comunicación, para que todos los estudiantes puedan acceder y usar de forma autónoma y segura los espacios, los servicios y la información según sus necesidades. 7. Gestionar con los rectores o directores rurales los apoyos requeridos por los estudiantes con discapacidad para la presentación de las pruebas de Estado en general. 8. Coordinar y concertar con otros sectores, entidades, instituciones o programas especializados la prestación de los servicios, con el fin de garantizar a los estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales, los apoyos y recursos técnicos, tecnológicos, pedagógicos, terapéuticos, administrativos y financieros.

•

9. Comunicar al Ministerio de Educación Nacional el número de establecimientos educativos con matrícula de población con discapacidad y población con capacidades o con talentos excepcionales, con dos fines: a) Ubicar en dichos establecimientos los recursos humanos, técnicos, tecnológicos y de infraestructura requeridos, y b) Desarrollar en dichos establecimientos programas de sensibilización de la comunidad escolar y de formación de docentes en el manejo de metodologías y didácticas flexibles para la inclusión de estas poblaciones, articulados a los planes de mejoramiento institucional y al plan territorial de capacitación. Realizar el estudio de vinculación de personal de apoyo pedagógico de acuerdo con los criterios establecidos en el decreto 366 de 2009 del Ministerio Educación Nacional TABLA 58.- DISCAPACIDAD – TALENTO ESPECIAL

Discapacidad o Talento Excepcional

Estándar

Discapacidad cognitiva (Síndrome Down u otras condiciones que generen discapacidad intelectual) con Síndrome de Asperger, autismo, discapacidad motora o con capacidades o con talentos excepcionales. sordos usuarios de la lengua de señas colombiana, en preescolar, básica y media Estudiantes sordos usuarios de la lengua de señas.

10 hasta 50 Estudiantes

Cantidad de Personas de Apoyo Pedagógico Una Persona de Apoyo Pedagógico

10 hasta 25 estudiantes

Un (1) modelo lingüístico y cultural.

mínimo diez (10) estudiantes sordos

Un (1) lengua

intérprete de de señas

94

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Discapacidad o Talento Excepcional

Estándar

Cantidad de Personas de Apoyo Pedagógico colombiana en cada grado.

usuarios de la lengua de señas en los niveles de básica secundaria y media estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales

Cuando la matrícula de estudiantes con discapacidad o con capacidades o con talentos excepcionales por institución sea menor de diez (10)

estudiante con sordoceguera

Por cada estudiante con sordoceguera

por lo menos una (1) persona de apoyo pedagógico itinerante para aquellos establecimientos educativos ubicados en zonas urbanas y rurales de dicho municipio Una (1) persona de apoyo pedagógico

Exclusivamente en el caso de población con discapacidad cognitiva (Síndrome Down y otras condiciones que generen discapacidad intelectual, Síndrome de Asperger y autismo), el porcentaje máximo de estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al diez por ciento (10%) del total de estudiantes de cada grupo. Para el caso de los estudiantes con discapacidad sensorial o con discapacidad motora, el porcentaje de estudiantes incluidos en los grupos no deberá ser superior al 20% del total de matriculados en cada grupo. De acuerdo a las directrices planteadas en el Decreto 366 del 2009, y con el estudio realizado sobre la Población con discapacidades y con capacidades o talentos excepcionales, la oferta requerida por Institución educativa a tender son:

Ceguera

Paralisis cerebral

Lesion Neuromuscular

Autismo

Retardo Mental

Soindrome Down

Multiple

Cap. Talento Excepciona

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

3

101

INEM JOSE EUSTACIO RIVERA

101

INEM JOSE EUSTACIO RIVERA

101

INEM JOSE EUSTACIO RIVERA

102

ONCE DE NOVIEMBRE

102

ONCE DE NOVIEMBRE

102

ONCE DE NOVIEMBRE

201

SDO. CORAZON DE JESUS

201

SDO. CORAZON DE JESUS

1

2 2

3

4 3

1

1

3 1

7

7 1

2

1 2

4

2

Pers. Apoyo Requerido Itinerante

Baja Visión

ESCUELA

Pers. Apoyo Requerido Fijo

Baja audición

IDE

Total

Establecimiento Educativo

Sordera Profunda

TABLA 59.- OFERTA REQUERIDA NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIAL

2 2

2

95

201

SDO. CORAZON DE JESUS

202

JORGE ELIECER GAITAN

202

JORGE ELIECER GAITAN

202

JORGE ELIECER GAITAN

301

NORMAL SUPERIOR (A)

301

NORMAL SUPERIOR (A)

301

NORMAL SUPERIOR (A)

301

NORMAL SUPERIOR (A)

302

ANEXA VICENTE DE PAUL (B)

302

ANEXA VICENTE DE PAUL (B)

302

ANEXA VICENTE DE PAUL (B)

302

ANEXA VICENTE DE PAUL (B)

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

303

M.E.CANYES SANTACANA ©

11

401

MARGARITA NASSEAU (B)

2

402

C.T.A. JOSE CELESTINO MUTIS

4

4

404

POLICARPA SALAVARRIETA (C)

1

1

901

INT. S. FRCO DE LORETOYACO

1

1

906

LOZANO -TORRIJOS

906

LOZANO -TORRIJOS

908

ROMUALDO DE PALMA

501

FRANCISCO DEL ROSARIO VELA

501

FRANCISCO DEL ROSARIO VELA

501

FRANCISCO DEL ROSARIO VELA

501

FRANCISCO DEL ROSARIO VELA

503

VIRGEN DE LAS MERCEDES

506

SANTO DOMINGO SAVIO

48 1

Pers. Apoyo Requerido Itinerante

Pers. Apoyo Requerido Fijo

Total

Cap. Talento Excepciona

Multiple

Soindrome Down

Retardo Mental

Autismo

Lesion Neuromuscular

Paralisis cerebral

Ceguera

Baja Visión

Baja audición

Establecimiento Educativo

Sordera Profunda

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

48 2

2

1 2

22 7

22 1

1

7 1

2

2 2

1

2 3

7

1 7

1

1 3

1

3 1

3

1

2

3 7

7 1

1 2

2 4

4 30

30 6

6

2

11 2

2

1

2 1 1

1 1

1

1 1

1 2

2 2 1

1

1

2 1 1

1

96

Total

1

3

1

1

SANTO DOMINGO SAVIO

602

CAMILO TORRES

603

INT. INS. IND. SAN JUAN BOSCO

1

1

701

SIMON BOLIVAR

1

1

702

CONC. ESCOLAR NAZARETH

1

1

704

INT. COL. FEM. IND. MA. AUXILIADORA

3

3

706

ANTONIO NARIÑO

2

2

801

NTRA. SRA. DEL PILAR

1

1

805

AGUSTIN CODAZZI

805

AGUSTIN CODAZZI

807

NTRA. SRA. DE LA PAZ

1

1

1 1 1

1

1

808

NTRA. SRA. DE FATIMA

1

1

INT. VILLA CARMEN

2

2

1005

JOSE MARIA CARBONELL

1

1

1101

INT. SANTA TERESITA

3

3

1217

MA. INMACULADA CONCEPCIÓN

1301

INT. SAN JOSE

1303

BARTOLOME DE IGUALADA

2

2

1501

INT. F. JAVIER DE BARCELONA

5

5

1507

SDO. CORAZON DE JESUS

1

1

2603

PTO. NUEVO

1

1

1

1

1 1

Mantenimiento

1

1

1001

3.5.9.- Construcción, Reparación, Educativa y Dotación de la Misma

Pers. Apoyo Requerido Itinerante

Cap. Talento Excepciona

3

506

Pers. Apoyo Requerido Fijo

Multiple

Soindrome Down

Retardo Mental

Autismo

Lesion Neuromuscular

Paralisis cerebral

Ceguera

Baja Visión

Baja audición

Establecimiento Educativo

Sordera Profunda

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

de

1

Infraestructura

Priorizar acciones de intervención en infraestructura educativa y orientar adecuadamente los recursos con base en las estrategias de cobertura y calidad que permitan garantizar espacios adecuados para los estudiantes, Metas: • • • •

Construcción de 80 espacios educativos Reparación de 40 espacios educativos Mantenimiento de 20 espacios educativos 16 instituciones educativas dotadas de mobiliario necesario necesidades.

y acorde a sus

97

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 •

Los 10 establecimientos educativos de propiedad de vicariato serán propiedad del departamento

3.5.10.- La Política de Eficiencia Educativa en el Amazonas TABLA 60.- EFICIENCIA EDUCATIVA EN EL AM AZONAS

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

Aprobados

82%

83%

83%

83%

79%

80%

87%

Reprobados

11%

8%

10%

9%

10%

9%

6%

Desertores

6%

9%

7%

8%

9%

9%

7%

Repitentes

8%

6%

8%

10%

14%

11%

5%

2009

TABLA 61.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2006

GRADO 0° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º TOTAL

Aprobados 1.500 1.707 1.618 1.488 1.310 1.217 1.051 919 882 826 639 547 13.704

NO. DE ALUMNOS 2006 Reprobados Desertores Trasladados 147 181 25 509 251 35 297 150 33 197 90 28 121 107 40 97 66 26 122 161 19 78 125 27 74 117 32 46 106 15 75 90 22 26 51 11 1.789 1.495 313

Total 1.853 2.502 2.098 1.803 1.578 1.406 1.353 1.149 1.105 993 826 635 17.301

98

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

TABLA 62.- TASA APROBADOS, DESERTORES REPROBADOS Y TRASLADADOS AÑO 2006

Aprobados 81% 68% 77% 83% 83% 87% 78% 80% 80% 83% 77% 86% 79%

TASA OFICIAL 2006 Reprobados Desertores 8% 10% 20% 10% 14% 7% 11% 5% 8% 7% 7% 5% 9% 12% 7% 11% 7% 11% 5% 11% 9% 11% 4% 8% 10% 9%

Trasladados 1% 1% 2% 2% 3% 2% 1% 2% 3% 2% 3% 2% 2%

TABLA 63.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2007

Aprobados 1,043 1,773 1,721 2,949 1,345 1,280 1,090 968 821 793 564 497 14,844

Reprobados 125 381 289 361 99 67 91 66 55 56 68 27 1,685

NO. DE ALUMNOS 2007 Desertores 173 182 124 235 96 70 194 129 123 103 126 68 1,623

Trasladados 12 40 58 74 42 33 20 39 28 18 20 12 396

Total 1,353 2,376 2,192 3,619 1,582 1,450 1,395 1,202 1,027 970 778 604 18,548

TABLA 64.- TASA ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES Y TRASLADADOS AÑO 2007

Aprobados 77% 75% 79% 81% 85% 88% 78% 81% 80% 82% 72% 82% 80%

TASA OFICIAL 2007 Reprobados Desertores 9% 13% 16% 8% 13% 6% 10% 6% 6% 6% 5% 5% 7% 14% 5% 11% 5% 12% 6% 11% 9% 16% 4% 11% 9% 9%

Trasladados 1% 2% 3% 2% 3% 2% 1% 3% 3% 2% 3% 2% 2%

99

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

TABLA 65.- ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS, DESERTORES AÑO 2008

GRADO 0° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º TOTAL

Aprobados 1.576 2.032 2.016 1.827 1.582 1.430 1.293 1.077 922 786 647 562 15.749

NO. DE ALUMNOS 2008 Reprobados Desertores 101 146 289 148 200 117 139 103 73 89 52 89 62 175 46 105 59 117 52 92 45 93 17 37 1.137 1.311

Total 1.823 2.468 2.332 2.070 1.745 1.571 1.531 1.228 1.097 931 785 616 18.197

TABLA 66.- TASA ALUMNOS APROBADOS, REPROBADOS Y DESERTORES AÑO 2008

GRADO 0° 1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º 9º 10º 11º TOTAL

Aprobados 86% 82% 86% 88% 91% 91% 84% 88% 84% 84% 82% 91% 87%

TASA OFICIAL 2008 Reprobados 6% 12% 9% 7% 4% 3% 4% 4% 5% 6% 6% 3% 6%

Desertores 8% 6% 5% 5% 5% 6% 11% 9% 11% 10% 12% 6% 7%

3.5.11.- Situación Actual en el Departamento De acuerdo al último corte de información 2013, generada por el SIMAT 30/05/2013, en el Amazonas hay 19.500 estudiantes matriculados de los cuales el 96.5% (18.833) corresponde a la matricula oficial y el 3.4% (667) corresponde a la matricula contratada. Población en edad escolar TABLA 67.- POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR POR RANGOS AÑO 2013

2013**

5 años 896

6 a 10 11 a 14 15 a 16 7.405 5.945 2.313 A6A, Corte 30/05/2013

5 a 14 14.246

5 a 16 16.559

Calculando la diferencia entre la matrícula de 5 a 16 años y la cifra de población en esta misma edad proyectada por DANE para 2013 (22.123), se encontró que el 25% (5.564), de la población en edad escolar se encuentra fuera del sistema.

100

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 De acuerdo a este corte de información, el 48.4% (9.455) de los estudiantes reciben atención en zonas urbanas y el 51.5% (10.045) reciben atención en zonas rurales.

Cobertura bruta TABLA 68.- COBERTURA BRUTA POR NIVELES Y CICLOS AÑO 2013

corte SIMAT 30/05/2013 2.013

Transición

Primaria

Secundaria

1.620 8,3%

9.475 48,6%

5.765 30%

Media

99 escuela nueva 1.017 37 5,2% 0,18%

12° y ciclos 13°

1.484 102 7,6% 0,5%

Total 19.500 100%

La cobertura bruta es de 19.500 alumnos, de acuerdo al corte (30/05/13). Los niveles de primaria y básica secundaria es donde se presenta la cobertura bruta más alta 48.6% y 30% respectivamente, los niveles de transición y media es donde se presenta la cobertura bruta más baja, 8.3% y 7.6% respectivamente. Del total de matrícula registrada en este corte el 5.2% (1.017) corresponden a educación para jóvenes en extraedad. Cobertura neta TABLA 69.- COBERTURA NETA AÑO 2013

corte Transición SIMAT 30/05/2013 2.013 875 7,7%

Primaria 6.685 58,9%

Secundaria 3.303 29%

Media 481 4,3%

Total 11.344 100%

La cobertura neta es de 11.344 alumnos, de acuerdo al corte (30/05/13). Los niveles de primaria y básica secundaria es donde se presenta la cobertura neta más alta 58.9% y 29% respectivamente, los niveles de transición y media es donde se presenta la cobertura neta más baja, 7.7% y 4.3% respectivamente. Poblaciones especiales Del total de la matrícula registrada en este corte (30/05/13), el 44.6% (8.688 estudiantes) pertenecen a una etnia TABLA 70.- ALUMNOS POR GRUPOS ÉTNICOS AÑO 2013

ETNIA 00 No Aplica 01 Achagua 03 Andoque/Andoke 06 Barea 07 Barazana 09 Betoye 10 Bora 11 Cabiyari o Kawiyarí 12 Carapana

CANT 10.812 5 37 3 14 1 186 18 10

13 Carijona o Karijona 16 Cocama

31 924

ETNIA 49 Nasa (Paéz), 51 Piapoco (Dzase), 53 Piratapuyo 61 Taiwano (Tajuano), 62 TanimuKa 63 Tariano 64 Tatuyo 65 Tikuna 66 Totoró 67 Tucano (Desea) o Tukano 68 Tule (Kuna

CANT 1 1 1 3 226 2 4 4.429 3 4 2

101

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 ETNIA 20 Cubeo o Kubeo 23 Desano 34 Inga 38 Letuama 39 Macaguaje o Makaguaje 41 Macuna o Makuna (Sara) 43 Matapí 44 Miraña 45 Muinane 47 Nonuya 48 Ocaina

CANT 43 3 134 73

111 107 131 111 25 35 12.814

ETNIA 69 Tuyuka (Dojkapuara), 71 Wanano 73 Witoto 76 Yagua 78 Yauna

CANT 3 1 1.269 338 14

79 Yukuna 82 Yuruti 94 200 Negritudes 400 Rom 999

239 1 1 8 19 117 6.686

Del total de la matrícula registrada en este corte (30/05/13), el 0.7% (140 estudiantes) presentan algún tipo de discapacidad y el 0.68% (133) corresponde a población víctima de la violencia. TABLA 71.- ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AÑO 2013

N° 1 2 3 4 5 6 7

DISCAPACIDAD SORDERA PROFUNDA HIPOACUSIA O BAJA AUDICION BAJA VISION DIAGNOSTICADA CEGUERA PARALISIS CEREBRAL LESION NEUROMUSCULAR AUTISMO DEFICIENCIA COGNITIVA (RETARDO MENTAL) SINDROME DE DOWN MULTIPLE OTRA

8 9 10 11

TOTALES 3 6 11 3 4 2 28 5 76 2 140

TABLA 72.- ALUMNOS VICTIMA DEL CONFLICTO AÑO 2013

POB_VICT_CONF CODIGO

CANTIDAD

En situación de desplazamiento (1)

116

Desvinculados de grupos armados (2)

2

Hijos de adultos desmovilizados (3)

13

Victimas de minas antipersonales (4)

2 133

TABLA 73.- PROCEDENCIA ALUMNOS VICTIMAS DEL CONFLICTO AÑO 2013

DPTO_EXP Antioquia (5) Bogotá D.C (11) Caquetá (18) Cauca (19) Cundinamarca (25) Chocó (27)

TOTAL 2 10 28 4 3 1

DPTO_EXP Risaralda (66) Tolima (73) Valle del Cauca (76) Casanare (85) Putumayo (86) Amazonas (91)

TOTAL 1 4 2 1 22 17

102

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Magdalena (47) Meta (50) Nariño (52) Norte de Santander (54)

Guainía (94) Guaviare (95) Vaupés (97)

2 5 2 1

1 7 3

Del total de la matrícula registrada en este corte (30/05/13), la mayoría de la población desplazada que llega al departamento proviene de Caquetá 21% (28) estudiantes y Putumayo 16.5% (22) estudiantes

Metodologías TABLA 74.- ALUMNOS POR METODOLOGÍA AÑO 2013

METODOLOGIA 1 Educación Tradicional 2 Escuela Nueva 3 Post Primaria 6 Cafam 8 Etnoeducación 9 Aceleración del Aprendizaje

Alumnos 15.107 171 28 251 3140 37

10 Programa para jóvenes en extraedad y adultos

766 19.500

Del total de la matrícula registrada en este corte (30/05/13), el 77% (15.107 estudiantes) se encuentran vinculados en educación tradicional, siendo la metodología que más estudiantes presenta, seguidos de Etnoeducación con el 16.1% (3.140 estudiantes) y programa para jóvenes en extraedad con el 3.9% (766 estudiantes).

Zonas de atención TABLA 75.- ALUMNOS POR ZONA DE ATENCIÓN AÑO 2013

CODIGO Leticia El Encanto Chorrera Pedrera Miriti - Paraná Puerto Alegría Puerto Arica Puerto Nariño Puerto Santander Tarapacá

MUN_CODIGO 13.701 434 740 1.066 146 156 7 2.244 423 583 19.500

TABLA 76.- ALUMNOS POR ZONA URBANA Y RURAL AÑO 2013

ZON_ALU URBANO

RURAL 9.455 10.045

19.500

De acuerdo al corte de información el 48.48% (9.455) de los estudiantes reciben atención en zonas urbanas mientras que el 51.51% (10.045) reciben atención en zonas rurales.

103

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Estrato de los alumnos TABLA 77.- ALUMNOS POR ESTRATO AÑO 2013

N°

ESTRATO 0 1 2 3 4 5 6

9.551 6.229 2.650 996 69 4 1 19.500

De acuerdo al corte de información el 48.97% (9.551) de los estudiantes pertenecen a estrato 0, mientras que el 51.02% (9.949) pertenecen a los estratos 1, 2, 3, 4, 5,6. Estudiantes no originarios del departamento Así mismo vemos que en el departamento se encuentran menores provenientes de otros departamentos, dentro de los cuales encontramos lo siguientes:

TABLA 78.- ALUMNOS QUE PROVIENEN DE OTROS DEPARTAMENTOS POR DEPARTAMENTO AÑO 2013

COD Antioquia (5) Atlántico (8) Bogotá D.C (11) Bolívar (13) Boyacá (15) Caldas (17) Caquetá (18) Cauca (19) Cesar (20)

NAC_DEP TO

43 26 254 16 17 17 98 16 14

COD Norte de Santander (54) Quindio (63) Risaralda (66) Santander (68) Sucre (70) Tolima (73) Valle del Cauca (76) Arauca (81) Casanare (85)

NAC_ DEPTO

19 7 14 22 4 38 62 4

COD Córdoba (23) Cundinamar ca (25) Chocó (27) Huila (41) La Guajira (44) Magdalena (47) Meta (50) Nariño (52)

NAC_ DEPTO

20 59 3 63 6 12 47 20

COD Putumayo (86) San Andrés, (88) Amazonas (91) Guainía (94) Guaviare (95) Vaupés (97) Vichada (99) Vacias

NAC_D EPTO

83 3 18.267 2 23 43 2 168

8

104

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 De acuerdo al corte de información el 93.67% (18.267) de los estudiantes pertenecen al departamento de amazonas, seguidos de Bogotá, 1.3% (254) estudiantes, Caquetá, 0.5% (98) estudiantes y putumayo 0.4% (83) estudiantes. Genero TABLA 79.- ALUMNOS POR GENERO AÑO 2013

GENERO M 10.299

F 9.201

Según corte del 30/05/2013, el 52.81% (10.299) son estudiantes masculino mientras que el 47.18% (9.201) son estudiantes femeninas.

105

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

4.- PLAN DE COBERTURA - ACCESO Y PERMANENCIA 4.1 PROGRAMA COBERTURA ACCESO 4.1.1.- Subprograma COBERTURA ACCESO 4.1.2.- Objetivos Estratégicos Cobertura educativa Promover el acceso y la promoción escolar con calidad, desde la perspectiva de derechos, y en particular en el marco de lo dispuesto en la Ley 1098 de 2006.

4.1.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 80.- BASE, META Y PRODUCTO DEL SUBPROGRAM A COBERTURA ACCESO

LINEA BASE (31 DIC 2011)

META (31 DIC 2015)

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

A1 A2 A3 A4

1.245 19.122 estudiantes 80 % 57% 6,594 94 % de estudiantes atendidos cobertura cobertura población cobertura atendidos por bruta en bruta en el en edad bruta en por la sistema de nivel de nivel de escolar por nivel planta contratación. básica educación atender. preescolar. oficial. con las secundaria. media. AATIs Vincular al Aumentar en sistema 20,000 255 el Nº de educativo Llegar al Incrementar Incrementar estudiantes estudiantes el 30% de 90% de la en 8% la en el 5 % la atendidos atendidos la cobertura tasa de cobertura por el por población bruta en cobertura bruta de sistema sistema de que se educación bruta en educacion educativo contratación encuentra basica educacion preescolar oficial con las por fuera secundaria media AATIs del sistema educativo 128 40 6% 1% 2% 1% 220 55 8% 1% 2% 2% 250 70 8% 1% 3% 3% 280

90

8%

2%

3%

2%

106

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

4.2 PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA 4.2.1.-.- Subprograma Asistencia Solidaria para la Permanencia 4.2.2.- Objetivos Estratégicos Incentivar a los estudiantes mediante la realización de acciones y programas creativos para asegurar su permanencia y continuidad en el sistemas escolar

4.2.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 81.- BASE, META Y PRODUCTO DEL SUBPROGRAM A ASISTENCIA SOLIDARIA PARA LA PERMANENCIA

LINEA BASE (31 DIC 2011)

4804 estudiante 2527 beneficiados beneficiados con con alimentación alimentacion escolar en escolaren convenio internados con el ICBF

META (31 DIC 2015)

5100 400 nuevos estudiantes estudiantes atendidos beneficados con con alimentación alimentación en escolar en convenios internados con el ICBF

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

750 estudiantes beneficiados con transporte escolar terrestre

1306 1506 10.602 estudiantes estudiantes estudiantes beneficiados beneficiados de estrato 0 con con vinculados proyectos transporte al sistema de escolar fluvial educativo excedentes financieros

Incrementar incrementar en 300 cupos 2500 en 500 cupos Suministrar la atención de estudiantes la atención de 4000 kists estudiantes beneficiados estudiantes escolares a beneficiados de beneficiados poblaciòn con el proyectos con el servicio de los servicio de de de transporte estratos 0 y transporte excedentes escolar 1 escolar financieros terreste fluvial 150 50 400 400

A1

637

150

A2

4950

80

100

50

800

600

A3

5000

70

120

100

1300

700

A4

5100

100

130

100

1500

800

107

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

4.3.- PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA 4.3.1.-.- Subprograma Modelos educativos flexibles 4.3.2.- Objetivos Estratégicos Generar los mecanismos necesarios para brindar oportunidades de acceder, permanecer y promocionarse en condiciones apropiadas de calidad, pertinencia, eficiencia y equidad.

4.3.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 82.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAM A MODELOS EDUCATIVOS FLEXIBLES

LINEA BASE (31 DIC 2011) META (31 DIC 2015) INDICADOR A1 ESPERADO A2 DE LA A3 META DEL A4 PRODUCTO

1120 estudiantes vinculados al sistema educativo mediante modelos flexibles Aumentar a 1400 estudiantes atendidos con la modalidad de modelos flexibles 50 70 75 85

4.4.- PROGRAMA COBERTURA PERMANENCIA 4.4.1.- Subprograma Atención a población vulnerable 4.4.2.- Objetivos Estratégicos Garantizar el acceso y la permanencia de la población en situación de vulnerabilidad

4.4.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 83.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAM A ATENCIÓN A POBLACIÓN VULNERABLE

108

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

LINEA BASE (31 DIC 2011)

138 estudiantes Atendidos 12,1% en el ND de Niños, Población sistema niñas y iletrada con Educativa jóvenes alto grado de como trabajadores vulnerabilidad Población victima del conflicto

META (31 DIC 2015)

Realizar Atender el diagnóstico Reducir al Formular el 100% de la Atender a de niñ@s 8% la tasa de plan de población 300 niñ@s trabajador@s población inclusión para victima del con NEE en e incluirlos iletrada en el el conflicto departamento en el sistema departamento departamento armado educativo

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

232 estudiantes atendidos como Población con Necesidades Educativas Especiales (NEE)

A1

100%

1

1

0

232

A2

100%

1

1

1

250

A3

100%

1

1,1

0

270

A4

100%

1

1

0

300

4.5.- PROGRAMA EFICIENCIA INTERNA 4.5.1.- Subprograma Permanencia y Promoción 4.5.2.- Objetivos Estratégicos Retener la población matriculada hasta que termine con todos sus grados y promover esa población de un grado a otro con la debida fluidez, evitando la perdida de tiempo

4.5.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 84.- BASE, META Y SUBPRODUCTO PERMANENCIA Y PROMOCIÓN

LINEA BASE (31 DIC 2011)

META (31 DIC 2015)

INDICADOR ESPERADO

6,28% de estudiantes 666 estudiantes que que desertaron del reprobaron el año sistema educativo en el escolar año 2010 Reducir al 50% el Reducir al 3% la tasa número de de desertores estudiantes que interanual en el Dpto. reprueban el año escolar en el Dpto.

A1

0,28

10%

A2

1

10%

109

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 DE LA META DEL PRODUCTO

A3

1

15%

A4

1

15%

4.6.- PROGRAMA INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA 4.6.1.- Subprograma Mejores espacios para atender a la población estudiantil 4.6.2.- Objetivos Estratégicos Priorizar acciones de intervención en infraestructura educativa y orientar adecuadamente los recursos con base en las estrategias de cobertura y calidad que permitan garantizar espacios adecuados para los estudiantes.

4.6.3.- Línea Base (31 Dic 2011), Meta (31 Dic 2015), Indicador Esperado de la Meta Del Producto TABLA 85.- BASE, META Y PRODUCTO SUBPROGRAM A MEJORES ESPACIOS PARA ATENDER A LOS ALUMNOS

ND Espacios educativos con mantenidos

ND instituciones edecuativas dotadas de mobilirio y herremientas pedagogícas

Diez instituciones educativas arrendadas al vicariato apostolico de Leticia

Los 10 establecimientos educativos de propiedad de vicariato serán propiedad del departamento

LINEA BASE (31 DIC 2011)

No se cuenta con el Plan de infraestructura educativa

META (31 DIC 2015)

Formular el plan de Infraestructura escolar del departamento

80 Espacios educativos construidos

40 Espacios educativos reparados

20 espacios con matenimiento

16 instituciones edecuativas dotadas de mobiliario necesario y acorde a sus necesidades

A1

0

20

10

3

3

0

A2

1

20

10

6

4

0

A3

0

20

10

6

5

10

A4

0

20

10

5

4

0

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

ND Espacios educativos construidos

ND Espacios educativos reparados

110

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

5.- MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN DE COBERTURA El Monitoreo, Seguimiento y Evaluación del Plan de Cobertura Educativo, Acceso y Permanencia se realizará mediante una Matriz que además de tener los Programas y Proyectos del Plan de Cobertura del Sector Educativo, tendrá para cada uno de los programa y proyectos; y para cada uno de los años, cuatro columnas que indican: META: Si es del año 1 será MetaA1, si es para el año 2 MetaA2 y así sucesivamente, según lo expuesto en el Plan de desarrollo del Sector Educativo. ALCANCE: En esta se columna se anotará la línea base más el indicador de la meta para cada uno de los años. LOGRO: En esta Columna se registrará el logro efectivo en la realidad de acuerdo con los datos oficiales que existan para cada caso, SIMAT, anexo 6A, Anexo 3A, planta de cargos, etc., para cada uno de los años. EFECTO: Esta Columna responde a la resta del valor del logro menos el alcance para cada uno de los años, mide el efecto negativo o positivo de lo propuesto por la Meta. Si Esta fue alcanzada o no y en qué proporción negativa o positiva se logró. El siguiente cuadro desarrolla un ejemplo de la forma como actúa la Matriz TABLA 86.- MATRIZ MONITOREO, SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN PLAN DE COBERTURA

213

220

META_A3

19.463

EFECTO_A 1

19.250

LOGRO_A1

128

ALCANCE

20.000

META_A2

19.122

EFECTO_A 1

META (31 DIC 2015)

LOGRO_A1

LINEA BASE (31 DIC 2011)

ALCANCE

Objetivo Estrategico

META_A1

Programa

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

111

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

META_A3

EFECTO_A 1

LOGRO_A1

ALCANCE

Estudiantes atendidos por el sistema educativo oficial

META_A2

Estudiantes atendidos por la planta oficial.

EFECTO_A 1

Promover el acceso y la promoción escolar con calidad, desde la perspectiva de derechos, y en particular en el marco de lo dispuesto en la Ley 1098 de 2006.

LOGRO_A1

META (31 DIC 2015)

ALCANCE

LINEA BASE (31 DIC 2011)

META_A1

Programa

Objetivo Estrategico

Cobertura Educativa

INDICADOR ESPERADO DE LA META DEL PRODUCTO

112

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

6.- CIFRAS INDICADORAS DE GESTION DE LA ACCIÓN EDUCATIVA 6.1.- Cobertura Bruta TABLA 87.- INDICADORES COBERTURA BRUTA

Nombre Indicador

Calculo

Matricula total para todos los niveles 0 a 13

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

18416

18102

23890

23878

2013

2014

2015

Cobertura Bruta Total de Población Escolar para todos los niveles 5 a 17 años

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012. DANE Proyecciones de Población

6.2.- Cobertura Neta TABLA 88.- INDICADORES COBERTURA NETA

Nombre Indicador

Cobertura Neta

Calculo Matriculas en Edad Escolar para todos los niveles de 5 a 17 años

Dato de Base 2011 17520

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

17597

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.3.- Cobertura Neta y Bruta por Grados TABLA 89.- INDICADORES COBERTURA NETA Y BRUTA POR GRADOS

Nombre Indicador

Cobertura Bruta y Neta

2012

Neta Grado 0 - 5 años

Dato de Base 2011 393

Grado 0 - > 5 años

1318

1148

Grado 0 - < 5 años

9

27

Neta Grado 1 - 6 años

462

404

Grado 1 - > 6 años

1776

1747

Grado 1 - < 6 años

9

25

Calculo

Metas Anuales 2013

2014

2015

764

Neta Grado 2 - 7 años

333

372

Grado 2 - > 7 años

1778

1651

113

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

2012

Grado 2 - < 7 años

Dato de Base 2011 18

Neta Grado 3 - 8 años

293

324

Grado 3 - > 8 años

1692

1648

Grado 3 - < 8 años

12

26

Calculo

Metas Anuales 2013

2014

2015

12

Neta Grado 4 - 9 años

271

271

Grado 4 - > 9 años

1739

1536

Grado 4 - < 9 años

20

18

Neta Grado 5 - 10 años

238

253

Grado 5 - > 10 años

1507

1631

Grado 5 - < 10 años

21

25

Grado 6 - 11 años

243

211

Grado 6 - > 11 años

1352

1425

Grado 6 - < 11 años

13

16

Neta Grado 7 - 12 años

214

212

Grado 7 - > 12 años

1146

1175

Grado 7 - < 12 años

21

10

Neta Grado 8 - 13 años

146

188

Grado 8 - > 13 años

977

952

Grado 8 - < 13 años

13

25

Neta Grado 9 - 14 años

138

142

Grado 9 - > 14 años

780

790

Grado 9 - < 14 años

9

11

Neta Grado 10 - 15 años

107

120

Grado 10 - > 15 años

713

634

Grado 10 - < 15 años

6

6

Neta Grado 11 - 16 años

93

110

Grado 11 - > 16 años

565

550

Grado 11 - < 16 años

10

4

Neta Grado 12 - 17 años

1

3

Grado 12 - > 17 años

26

41

Grado 12 - < 17 años

1

0

Neta Grado 13 - 18 años

3

0

Grado 13 - > 18 años

42

22

Grado 13 - < 18 años

1113

1043

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

114

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.4.- Variación de la Matricula Oficial TABLA 90.- VARIACIÓN MATRICULA OFICIAL POR AÑOS

Nombre Indicador

Calculo

Variación de la Matricula Oficial

Matricula oficial de la Entidad Territorial

Dato de Base 2011 18416

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

314

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.5.- Variación de la Matricula Privada TABLA 91.- VARIACIÓN MATRICULA PRIVADA

Nombre Indicador

Calculo

Variación de la Matricula Privada

Matricula privada

Dato de Base 2011 566

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

-92

Fuente Anexo 5A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.6.- Contratación de la Prestación del Servicio Educativo TABLA 92.- INDICADORES CONTRATACIÓN DE LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO

Nombre Indicador

Calculo

Contratación de la prestación del Servicio Educativo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

Matricula mediante el esquema de contratación SGP

1245

1262

Matricula mediante el esquema de contratación FNR

0

0

Matricula mediante el esquema de contratación Rec. Nación

927

135

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.7.- Tasa de Retención Escolar TABLA 93.- INDICADOR TASA DE RETENCIÓN ESCOLAR

Nombre Indicador Tasa de Retención Escolar

Calculo Alumnos aprobados Alumnos Reprobados

Dato de Base 2011 15314

15396

657

532

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

115

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.8.- Cobertura en Programas de Alfabetización TABLA 94.- INDICADOR PROGRAM AS DE ALFABETIZACIÓN

Nombre Indicador

Cobertura en Programas de alfabetización

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

N° de adultos beneficiados con programas de alfabetización

879

633

Total de población analfabeta en la entidad territorial

8218

7339

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012. Archivo

6.9.- Cobertura en Alimentación Escolar TABLA 95.- INDICADOR PROGRAM AS DE ALIMENTACIÓN ESCOLAR

Nombre Indicador

Cobertura en alimentación Escolar

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

Número de alumnos oficiales beneficiados con programas de alimentación escolar Internados

2670

2809

Número de alumnos oficiales beneficiados con programas de alimentación escolar Convenios ICBF

737

631

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.10.- Cobertura en Transporte Escolar TABLA 96.- INDICADOR PROGRAM A DE TRANSPORTE ESCOLAR

Nombre Indicador

Calculo

Cobertura en Transporte Escolar

Número de alumnos oficiales beneficiados con programas de Transporte Escolar Terrestre Número de alumnos oficiales beneficiados con programas de Transporte Escolar Fluvial

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

656

846

732

1493

2013

2014

2015

116

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.11.- Cobertura Alumnos Con discapacidad TABLA 97.- INDICADOR COBERTURA DE ALUMNOS CON DISCAPACIDAD

Nombre Indicador

Cobertura Alumnos Con Discapacidad

Calculo

Sordera Profunda Hipoacusia o Baja audición Baja visión diagnosticada Ceguera Parálisis cerebral Lesión neuromuscular Autismo Deficiencia cognitiva (Retardo Mental Síndrome de Down Múltiple Sordo. ULES Sordo. UCO Enanismo Otros No aplica

Dato de Base 2011 5

Metas Anuales 2012

4

8

17

12

2

0

4

3

5

4

2

3

40

22

2013

2014

2015

1

14

2

117

79

0

2

0

2

0

2

0

1

19860

18935

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.12.- Cobertura Alumnos Con Capacidad Excepcional TABLA 98.- INDICADOR COBERTURA ALUMNOS CON CAPACIDAD EXCEPCIONAL

Nombre Indicador

Cobertura Alumnos Con Capacidad Excepcional

2012

Superdotado

Dato de Base 2011 0

Con Talento Científico

2

2

Con Talento Tecnológico

20

1

Con Talento Subjetivo

0

15

Calculo

Metas Anuales 2013

2014

2015

1

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.13.- Instituciones Educativas con Programas de Fomento a la Retención Escolar TABLA 99.- INDICADOR ESTABLECIMIENTOS CON PROGRAM AS DE RETENCIÓN

Nombre Indicador Instituciones Educativas con programas de fomento a la retención

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

N° de Establecimientos educativos con programas para fomentar la retención escolar

117

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Escolar

6.14.- Alumnos de Población Victima del Conflicto TABLA 100.- INDICADOR ALUMNOS VICTIMA DEL CONFLICTO

Nombre Indicador

Calculo

Metas Anuales 2012

119

122

Desvinculados de Grupos Armados

1

4

Hijos de Adultos Desmovilizados

15

16

Desplazados Alumnos de Población Victima del Conflicto

Dato de Base 2011

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.15.- Alumnos Con Sisben TABLA 101.- INDICADOR ALUMNOS SISBENIZADOS

Nombre Indicador

Sisben

2012

Sisben 1

Dato de Base 2011 0

Sisben 2

0

0

Sisben 3

0

0

Sisben 4

0

0

Sisben 5

0

0

Sisben6

0

0

Calculo

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.16.- Alumnos Por Estrato TABLA 102.- INDICADOR ALUMNOS POR ESTRATO

Nombre Indicador

Estrato

Estrato 0

Dato de Base 2011 10602

10023

Estrato 1

5556

5597

Estrato 2

2175

2226

estrato 3

1685

1313

estrato 4

49

43

Estrato 5

2

2

Estrato 6

1

1

Calculo

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

118

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.17.- Alumnos Indígenas TABLA 103.- INDICADOR ALUMNOS INDÍGENAS

Nombre Indicador

Alumnos Indígenas

Calculo

Andoque Bará Barasana Betoye Bora Cabiyari Carapana Carijona Cocama Cubeo Desano Embera In residentes Bogotá Inga Letuama Macaguaje Macuna Matapi Miraña Muinane Mura Negritudes NO APLICA Nonuya Ocaina Otras etnias Paéz Pastos Piapoco Piratapuyo Polindara Rom Siona Taiwano TanimuKa Tariano Tatuyo Tikunas

Dato de Base 2011 44

2012

5

3

13

16

1

1

253

251

33

20

1

1

Metas Anuales 2013

2014

2015

40

34

35

897

868

47

45

1

1

1

0

1

1

188

200

30

77

1

0

138

109

192

128

217

148

165

135

1

1

7

5

10097

9887

29

27

39

43

116

122

1

1

0

1

1

1

0

1

1

1

23

19

1

0

2

3

293

262

1

2

5

4

4922

4560

119

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Totoró Tucano Tule Tuyuca Wanano Witoto Wounaan Yagua Yauna Yucuna

Dato de Base 2011 4

2012

3

7

3

2

2

6

Metas Anuales 2013

2014

2015

3

1

1

1502

1436

1

1

385

336

18

14

233

245

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.18.- Número de Establecimientos Educativos TABLA 104.- INDICADOR NÚMERO DE ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS

Nombre Indicador

Linea de Base 2011 16

2012

Total Sedes de Instituciones Educativas

130

130

Total Establecimientos Educativos Oficiales Total Establecimientos Educativos Oficiales Comunitarios. EC

92

92

38

38

Total Establecimientos Educativos Privados

6

7

Total Universidades

7

7

Total Establecimientos Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano

3

3

Calculo Total Instituciones Educativas

Establecimientos Educativos

Metas Anuales 2013

2014

2015

16

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.19.- Edades de los alumnos TABLA 105.- INDICADOR EDADES DE LOS ALUMNOS

Nombre Indicador

Edades Alumnos Gra 0_13

Calculo Años

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1

3

1

2

4

1

2013

2014

2015

120

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo Años

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 46 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

4

2

6

31

404

790

1527

1332

1709

1653

1626

1733

1616

1595

1638

1589

1769

1576

1562

1663

1351

1446

1300

1223

1106

1143

1043

991

764

796

469

449

282

240

154

131

76

82

55

40

17

22

14

11

13

8

6

8

6

3

1

4

1

1

2

2

2

1

2

0

0

0

0

0

0

1

1

1

1

1

1

0

1

2

2013

2014

2015

121

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.20.- Edades Alumnos Ciclos 1, 2, 3, 4, 5 y 6 TABLA 106.- INDICADOR EDADES DE LOS ALUMNOS DE EFA

Nombre Indicador

Edades Alumnos Ciclos 1, 2, 3, 4, 5 y 6

Calculo

9 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48

Dato de Base 2011 0

2012

0

0

1

2

8

3

17

3

33

19

46

39

53

45

67

54

69

60

63

45

43

26

30

20

38

20

35

19

52

21

20

13

38

15

33

22

25

9

51

14

32

17

35

13

30

13

32

14

38

9

44

10

33

12

31

11

25

6

41

5

25

5

36

7

26

6

25

5

32

7

14

7

25

5

Metas Anuales 2013

2014

2015

1

122

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89

Dato de Base 2011 22

2012

14

6

23

5

18

3

17

2

13

0

17

0

10

1

15

1

Metas Anuales 2013

2014

2015

7

15

2

7

1

12

1

5

0

11

0

8

0

8

1

4

1

6

0

4

0

8

0

13

0

8

0

6

0

4

0

3

0

4

0

0

0

5

0

1

0

1

0

2

0

3

0

2

0

1

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

123

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

90 91 92 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 0

2012

0

0

1

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

6.21.- Cantidad de Alumnos Por Niveles y Ciclos TABLA 107.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES Y CICLOS

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria Básica Secundaria Media Académica Media Técnica Aceleración Aprendizaje Cantidad Alumnos Por Ciclo Superior Normalista Niveles y Ciclos Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 1720

2012

10072

9943

5052

5157

1494

1424

0

0

5

43

Metas Anuales 2013

2014

2015

1939

73

66

879

30

64

49

157

131

197

147

129

133

111

143

6.22.- Alumnos Internos TABLA 108.- INDICADOR ALUMNOS INTERNOS

Nombre Indicador

Calculo

Alumnos Internos Alumnos Internos Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 2670

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

2809

6.23.- Grupos de Grados 0 a 13 TABLA 109.- INDICADOR GRUPOS DE GRADO 0 A 11

Nombre Indicador

Calculo

Grupos Grados 0 a_13 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 1113

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

1043

124

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.24.- Aulas por niveles y Ciclos TABLA 110.- INDICADOR AULAS POR NIVELES Y CICLOS

Nombre Indicador

Calculo

TipoA_Aulas_Número TipoA_Aulas_Area M2 TipoB_Número TipoB__Area M2 TipoC_Número TipoC_Area M2 TipoD_Número TipoD_Area M5 Area Adminstrativa_Numero Area Adminstrativa_Area M2 Area Sanitarios_Numero Area Sanitarios_Area M2 Sedes Propiedad Vicariato

Espacios SICIED

Sedes con Agua Sedes Con Alcantarillado Sedes Con Gas Sedes Aseo Publico Sedes con Drenaje Sedes con Teléfono Sedes con Internet Sedes con Energía Prop. Lote Com. Indigena Prop. Lote Com. Negra Prop. Lote Com. Religiosa Prop. Lote Departamento Prop. Lote Municipio Prop. Lote Nación Prop. Lote Desconocida Tipo Doc. Prop. Escr. Publica Tipo Doc. Prop. Resolución Tipo Doc. Prop. Sin Doc

Dato de Base 2011 627

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

32.676 110 5910 44 19.175 138 97.455 199 15.410 143 3361

27 10 1 16 3 5 53 26 58 1 3 8 4 2 36 1 2 109

Fuente SICIED

125

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.25.- Cantidad de alumnos por Tipo de Jornada TABLA 111.- INDICADOR ALUMNOS POR TIPO DE JORNADA

Nombre Indicador

Calculo

1 Completa 2 Mañana Cantidad Alumnos por 3 Tarde Tipo Jornada 4 Nocturna 5 Fin de semana Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 1734

2012

12765

12486

4034

4270

539

513

998

120

Metas Anuales 2013

2014

2015

1816

6.26.- Docentes por Niveles y Ciclos TABLA 112.- INDICADOR DOCENTES POR NIVELES Y CICLOS

Nombre Indicador

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

Preescolar Básica Primaria Docentes y Directivos Básica Secundaria Docentes Por Niveles y Media Ciclos Preescolar Rectores Coordinadores

6.27.- Administrativos TABLA 113.- INDICADOR PERSONAL ADMINISTRATIVO ADMINISTRATIVOS

Nombre Indicador

Administrativos

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

Asistenciales Técnicos Profesionales

6.28.- Alumnos por Tipo de Documento TABLA 114.- INDICADOR ALUMNOS POR TIPO DE DOCUMENTO

Nombre Indicador

TIPO_DOCUMENTO

Calculo

Cédula de Ciudadanía

Dato de Base 2011 1236

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

521

126

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Nombre Indicador

Calculo

Tarjeta de Identidad Cédula de Extranjería ó Identificación de Extranjería Registro Civil de Nacimiento Número de Identificación Personal (NIP) Número Único de Identificación Personal (NUIP) Número de Identificación establecido por la Secretaría de Educación Certificado Cabildo Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de 3181

3844

146

148

11619

11469

788

455

2193

1912

842

802

65

54

Metas Anuales

6.29.- Alumnos por Genero TABLA 115.- INDICADOR ALUMNOS POR GENERO

Nombre Indicador

Alumnos Por Genero, Niveles, Ciclos y Grados

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

Hombres Total

10446

10119

Mujeres Total Preescolar H_PRE M_PRE Básica Primaria HombresEBP MujeresEBP Hombres1 Mujeres1 Hombres2 Mujeres2 Hombres3 Mujeres3 Hombres4 Mujeres4 Hombres5 Mujeres5 Básica Secundaria HombresEBS MujeresEBS Hombres6 Mujeres6 Hombres7 Mujeres7 Hombres8

9624

9086

1728 900 828 10181 5337 4844 1166 1081 1132 1002 1059 942 1039 991 941 828 5052 2729 2323 850 758 756 625 608

1939 1002 937 9943 5166 4777 1115 1061 1064 971 1072 926 935 890 980 929 5157 2844 2313 910 742 758 639 648

2013

2014

2015

0

0

0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

127

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Mujeres9 Hombres9 Mujeres9 Media HombresEM MujeresEM Hombres10 Mujeres10 Hombres11 Mujeres11 Ciclo Superior Normalista H_CSN M_CSN Hombres12 Mujeres12 Hombres13 Mujeres13 Ciclos EFA HombresCiclosEFA MujeresCiclosEFA HombresCiclo 1 MujeresCiclo 1 HombresCiclo 2 MujeresCiclo2 HombresCiclo 3 MujeresCiclo 3 HombresCiclo 4 MujeresCiclo 4 HombresCiclo 5 MujeresCiclo 5 HombresCiclo 6 MujeresCiclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

528 515 412 1494 850 644 461 365 389 279 73 44 29 17 11 27 18 1537 585 952 319 560 20 44 64 93 83 114 55 74 44 67

Metas Anuales 2012

517 528 415 1424 780 644 422 338 358 306 68 40 28 23 21 17 7 633 260 373 16 14 17 32 54 77 60 87 51 82 62 81

2013

2014

2015

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

0 0 0

6.30.- Alumnos que Provienen del Sector Privado TABLA 116.- INDICADOR ALUMNOS QUE PROVIENEN DEL SECTOR PRIVADO

Nombre Indicador

PROVIENE_SECTOR_PRI V

Calculo

Si

No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

292

367

19778

18838

2013

2014

2015

128

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.31.- Alumnos que Provienen de Otro Municipio TABLA 117.- INDICADOR ALUMNOS QUE PROVIENEN DE OTRO MUNICIPIO

Nombre Indicador

Calculo

Si PROVIENE_OTR_MUN No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 201

2012

19869

19020

Metas Anuales 2013

2014

2015

185

6.32.- Alumnos por Resguardo TABLA 118.- INDICADOR ALUMNOS POR RESGUARDO

Nombre Indicador

ALUMNOS POR RESGUARDO

Calculo

Abejero Aduche Agua Negra Albania Arara Arhuaco De La Sierra Bacati-Arara Cachivera De Nare Camaritagua Campoalegre-Ripialito Cañamomo-Lomaprieta Carrizal Comeyafu Concordia Cordoba (Males) Cothue-Putumayo Cristiania Curare-Los Ingleses Cusay-La Colorada El Progreso El Quince El Venado El Vergel El Vigia Isla De Ronda Kawanaruba Kilometro 6 Y 11 Leticia Tarapaca La Esperanza

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1 23 1 1 78 168 0 1 0 2 1 0 61 79 0 9 249 60 29 35 2 1 96 2 76 1

1 20 0 1 85 148 1 1 1 1 1 1 61 70 1 14 220 55 25 37 1 6 84 1 68 1

702 4

650 2

2013

2014

2015

129

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 La Playa La Puria Lagarto Cocha Laguna Anguilla La Macarena Las Playas Macedonia Macuare Macucuana Minitas-Miralindo Miriti Parana Mocagua Mondo-Mondocito Monochoa Nabera Drua Nazaret Nicolas Ramirez No Aplica Novirao Niñeras Nunuya De Villa Azul Nusido Ordo-Sivaru-Aguaclara Pancitara Parte Oriental Del Vaupes Potrerito-Doyare Predio Putumayo Predio Putumayo (Puerto Limón) Provincial Puerto Antioquia Puerto Cordoba Puerto Libia Tripicay Puerto Libre-Rio Pepe Puerto Naranjo Puerto Nariño Puerto Triunfo Puerto Zabalo-Los Monos Quichaya Ramos-MongonManchuria Rio La Playa-Choco San Antonio De Los Lagos

81 66 0

92 41 1

1 1 206 172 116 1 132 259 94 25 0 342 241 10740 0 0 20 92 0 0 10 5 1022

1 0 231 156 97 1 152 260 81 20 1 282 193 10580 1 1 18 64 1 1 10 5 1111

1147 4 1 35 8 1 1 1097 1229 19 1

958 3 1 31 8 1 0 1021 1063 25 1

0 1 54

1 1 62

130

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 San Francisco San Jose San Jose de Lipa (Conversion) San Jose Del Rio San Juan San Juan De Los Parentes San Juanito San Pablo El Para San Sebastian Sanandocito Sanquianguita Santa Sofia Y El Progreso Santa Teresita Del Tuparro Saracure Rio Cada Tacueyo Yaberarado (Abibe Chigorodo) Yaigoje-Rio Apaporis Yaquiva

156 5

115 25

2 39 5 34 57 2 114 1 48 158 0 195 0

1 15 5 40 31 1 188 1 35 143 1 141 2

0 133 1

1 106 1

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.33.- Alumnos por Carácter del Establecimiento Educativo TABLA 119.- INDICADOR ALUMNOS POR CARÁCTER DE ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre Indicador

Calculo

Alumnos por Carácter Académico del Establecimiento Técnico Educativo No aplica

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1305

1288

219

202

18345

17705

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.34.- Alumnos por Especialidad del Establecimiento Educativo TABLA 120.- INDICADOR ALUMNOS POR ESPECIALIDAD DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre Indicador

Alumnos por Especialidad del Establecimiento Educativo

Calculo

05 Académico

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1305

1288

06 Industrial

13

66

08 Comercial

1

0

09 Pedagógico

71

66

2013

2014

2015

131

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Dato de Base 2011 134

2012

16 Promoción Social

0

0

07 Otro

0

0

18345

17715

Nombre Indicador

Calculo

10 Agropecuario

0 No aplica Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Metas Anuales 2013

2014

2015

136

6.35.- Alumnos por Metodología del establecimiento Educativo TABLA 121.- INDICADOR ALUMNOS POR METODOLOGÍA DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO

Nombre Indicador

Calculo

Metas Anuales 2012

15450

14761

2 Escuela nueva

982

247

3 Post primaria

32

28

4 Telesecundaria

0

0

5 Ser

0

0

146

0

0

0

1757

3359

24

42

530

633

11 Preescolar escolarizado 12 Preescolar no escolarizado/semiescolarizado

0

0

0

0

13 Sat presencial

0

0

17 Círculos de aprendizaje

97

135

18 Media rural

0

0

19 Transformemos

0

0

20 Grupos juveniles creativos 21 Modalidad virtual asistida ucn

0

0

0

0

851

0

0

0

1 Educación tradicional

6 Cafam 7 Sat 8 Etnoeducación

Alumnos por Metodología del establecimiento Educativo

Dato de Base 2011

9 Aceleración del aprendizaje 10 Programa para jóvenes en extraedad y adultos

22 Crecer 23 Bachillerato pacicultor Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

2013

2014

2015

132

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.36.- Alumnos Repitentes TABLA 122.- INDICADOR ALUMNOS REPITENTES

Nombre Indicador

Calculo

Si No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Alumnos Repitentes

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

501

876

19569

18329

2013

2014

2015

6.37.- Alumnos Nuevos TABLA 123.- INDICADOR ALUMNOS NUEVOS

Nombre Indicador

Calculo

Si No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

NUEVO

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1754

2462

18316

16743

2013

2014

2015

6.38.- Alumnos Según Situación académica del Año Anterior TABLA 124.- INDICADOR ALUMNOS SEGÚN SITUACIÓN ACADÉMICA DEL AÑO ANTERIOR

Nombre Indicador

LUMNOS SEGÚN SITUACION ACADEMICA AÑO ANTERIOR

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

0 No estudió Vigencia Anterior, que para este año se refiere a no haber estudiado en vigencia anterior

2398

2327

1 Aprobó

15314

15396

667

532

1691

950

2 Reprobó 8 No culminó Estudios Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

2013

2014

2015

6.39.- Condición del Alumno Año Anterior TABLA 125.- INDICADOR CONDICIÓN DEL ALUMNO AÑO ANTERIOR

Nombre Indicador

Calculo

CONDICION ALUMNO 3 Desertó 5 Trasladado a otra ANO ANTERIOR

institución educativa

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

148

262

254

208

2013

2014

2015

133

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

8 Error No código este Campo 9 No Aplica Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

1289

480

18379

18255

2013

2014

2015

6.40.- Alumnos por Fuente de Recursos TABLA 126.- INDICADOR ALUMNOS POR FUENTE DE RECURSOS

Nombre Indicador

Calculo

1 SGP 2 FNR 3 Recursos adicionales FUENTE RECURSOS presupuesto nacional MEN 4 Otros Recursos de la Nación 5 Recursos Propios Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 19143 0

Metas Anuales

19070 0

0

0

927

135

0

0

2012

2013

2014

2015

6.41.- Alumnos Por Zona de Residencia TABLA 127.- INDICADOR ALUMNOS POR ZONA DE RESIDENCIA

Nombre Indicador

Calculo

ZONA RESIDENCIA ALUMNO

Urbana Rural Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

9074

8815

10996

10390

2013

2014

2015

6.42.- Alumnos Madre Cabeza de Familia TABLA 128.- INDICADOR ALUMNOS MADRE CABEZA DE FAMILIA

Nombre Indicador

ALUMNO MADRE CABEZA DE FAMILIA

Calculo

Si No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

39

33

20031

19172

2013

2014

2015

134

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.43.- Alumnos Beneficiarios hijos dependientes de Madre de Familia TABLA 129.- INDICADOR DE ALUMNOS BENEFICIARIOS DEPENDIENTES DE MADRE DE FAMILIA

Nombre Indicador

Calculo

BEN_Hijos_Dep_MAD_F Si LIA No

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

135

390

19935

18815

2013

2014

2015

Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

6.44.- Alumnos Beneficiarios Veteranos de la Fuerza Pública TABLA 130.- INDICADOR ALUMNOS BENEFICIARIOS VETERANOS DE LA FUERZA PÚBLICA

Nombre Indicador

Calculo

Si No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

BEN_VET_FP

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

2

1

20070

19204

2013

2014

2015

6.45.- Alumnos Beneficiarios Héroes de la Nación TABLA 131.- INDICADOR ALUMNOS BENEFICIARIOS HÉROES DE LA NACIÓN

Nombre Indicador

Calculo

Si No Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

BEN_HER_NAC

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

7

3

20063

19202

2013

2014

2015

6.46.- Alumnos del EE. Escuela Normal Superior por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 132.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL E.E ESCUELA NORMAL SUPERIOR

Nombre Indicador

Alumnos E.E. Escuela Normal Superior

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

Preescolar

307

418

Básica Primaria

1740

1669

1

446

326

2

353

394

3

309

341

2013

2014

2015

0

0

0

135

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

2012

4

Dato de Base 2011 331

5

301

302

Básica Secundaria

1011

994

6

316

309

7

282

263

8

220

226

9

193

196

Media

351

359

10

184

193

11 Ciclo Superior Normalista Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

167

166

73

66

Nombre Indicador

Calculo

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

306

6.47.- Alumnos del E.E. INEM José Eustasio Rivera Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 133.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL INEM JOSÉ EUSTASIO RIVERA

Nombre Indicador

Alumnos E.E. INEM JER

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Básica Secundaria 6 7 8 9 Media 10 11 Ciclos EFA Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4

Dato de Base 2011 98

2012

724

803

188

224

153

164

115

153

144

111

124

151

628

647

144

174

201

170

137

186

146

117

349

322

185

176

164

146

443

414

23

21

25

23

72

77

112

76

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

86

136

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Ciclo 5 Ciclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 112

2012

99

121

Metas Anuales 2013

2014

2015

96

6.48.- Alumnos del E.E. Sagrado Corazón de Jesús Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 134.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Básica Secundaria 6 7 Alumnos E.E. Sagrado 8 Corazón de Jesus 9 Media 10 11 Ciclos EFA Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 165

2012

1189

1059

253

208

228

208

218

180

260

222

230

241

760

707

269

252

174

212

178

125

139

118

184

165

102

99

82

66

147

120

1

6

35

24

53

30

58

30

0

30

0

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

146

137

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.49.- Alumnos del E.E. Francisco del Rosario Vela Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 135.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRANCISCO DEL ROSARIO VELA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. Básica Secundaria Francisco del Rosario 6 Vela 7 8 9 Aceleración del aprendizaje Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 86

2012

568

603

131

133

147

130

108

129

99

93

83

118

313

261

120

95

95

74

53

55

45

37

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

152

0

17

50

49

30

31

20

18

6.50.- Alumnos del E.E. San Juan Bosco Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 136.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN JUAN BOSCO

Nombre Indicador

Alumnos E.E. San Juan Bosco

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Básica Secundaria 6 7 8 9

Dato de Base 2011 127

2012

696

700

143

170

161

143

149

150

133

120

110

117

312

359

106

123

80

96

71

71

55

69

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

137

138

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 102

2012

2013

2014

2015

91

0

0

0

60

44

42

47

Metas Anuales

6.51.- Alumnos del E.E. María Auxiliadora Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 137.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. MARÍA AUXILIADORA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. María Básica Secundaria Auxiliadora 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 151

2012

831

817

159

179

136

153

192

165

171

155

173

165

281

312

92

117

64

78

72

59

53

58

63

43

35

21

28

22

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

177

6.52.- Alumnos del E.E. Francisco de Orellana Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 138.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRANCISCO DE ORELLANA

Nombre Indicador

Alumnos E.E. Francisco de Orellana

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2

Dato de Base 2011 90

2012

673

691

125

129

139

121

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

103

139

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

3 4 5 Básica Secundaria 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 140

2012

156

149

113

147

163

189

63

72

52

61

31

41

17

15

20

29

13

18

7

11

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

145

6.53.- Alumnos del E.E. Celestino Mutis Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 139.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. JOSÉ CELESTINO MUTIS

Nombre Indicador

Alumnos E.E. Celestino Mutis

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Básica Secundaria 6 7 8 9 Aceleración del aprendizaje Media 10 11 Ciclos EFA Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4

Dato de Base 2011 97

2012

482

442

98

126

95

78

93

75

98

77

98

86

278

286

90

103

73

68

71

54

44

61

5

26

84

76

50

36

34

40

149

64

91

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

101

0

0

19

19

19

23

140

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Ciclo 5 Ciclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 8

2012

12

22

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

6.54.- Alumnos del E.E. San Francisco de Loretoyaco Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 140.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN FRANCISCO DE LORETOYACO

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. San Francisco de Básica Secundaria Loretoyaco 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 145

2012

662

704

152

164

143

113

146

152

108

136

113

139

278

315

74

80

77

72

72

79

55

84

64

62

39

17

25

45

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

122

6.55.- Alumnos del E.E. Villa Carmen Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 141.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. VILLA CARMEN

Nombre Indicador

Alumnos E.E. Villa Carmen

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5

Dato de Base 2011 53

2012

231

210

37

52

56

41

47

42

41

40

50

35

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

41

141

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Básica Secundaria 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 240

2012

2013

2014

2015

270

0

0

0

87

85

56

75

57

59

40

51

46

52

0

0

0

23

28

23

24

Metas Anuales

6.56.- Alumnos del E.E. Casa del Conocimiento Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 142.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. CASA DEL CONOCIMIENTO

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. Casa Del Básica Secundaria Conocimiento 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 62

2012

373

336

91

74

85

65

75

59

67

72

55

66

232

255

70

72

73

81

49

66

40

36

54

52

32

23

22

29

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

74

142

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.57.- Alumnos del E.E. San Rafael del Caraparana Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 143.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN RAFAEL DEL CARAPARANA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4

Dato de Base 2011 42

2012

286

260

48

39

64

49

68

65

56

58

50

49

147

147

41

47

41

32

35

41

30

27

49

45

32

23

17

22

5 Alumnos E.E. San Rafael del Caraparana Básica Secundaria 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

55

6.58.- Alumnos del E.E. Las Americas Por Niveles, Ciclos y Grados. TABLA 144.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. LAS AMÉRICAS

Nombre Indicador

Alumnos E.E. Las Americas

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Básica Secundaria 6 7 8 9 Media

Dato de Base 2011 20

2012

146

125

38

24

32

35

26

21

30

30

20

15

19

16

8

5

6

5

0

6

5

0

0

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

35

143

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Dato de Base 2011 0

10 0 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

0 0

6.59.- Alumnos del EE. Fray Javier de Barcelona Por Niveles, Ciclos y Grados TABLA 145.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. FRAY JAVIER DE BARCELONA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. Fray Básica Secundaria Javier de Barcelona 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 55

2012

316

277

68

62

59

63

63

49

73

57

53

46

90

87

39

29

20

27

21

18

10

13

16

14

10

10

6

4

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

47

6.60.- Alumnos del EE. San José por Niveles, Ciclos y Grados TABLA 146.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN JOSÉ

Nombre Indicador

Alumnos E.E. San José

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5

Dato de Base 2011 29

2012

149

145

45

38

23

37

22

19

31

25

28

26

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

28

144

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2

Nombre Indicador

Calculo

Básica Secundaria 6 7 8 9 Media 10 11 Ciclos EFA Ciclo 1 Ciclo 2 Ciclo 3 Ciclo 4 Ciclo 5 Ciclo 6 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 221

2012

2013

2014

2015

244

0

0

0

63

69

64

62

59

62

35

51

62

53

0

0

0

31

29

31

24

38

35

0

0

0

4

3

4

2

13

5

8

18

9

7

0

0

Metas Anuales

6.61.- Alumnos del EE. San Antonio de Padua por Niveles, Ciclos y Grados TABLA 147.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. SAN ANTONIO DE PADUA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos E.E. San Básica Secundaria Antonio de Padua 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 3

2012

49

49

9

5

7

8

14

10

11

12

8

14

79

68

26

20

23

21

10

17

20

10

0

12

0

12

0

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

0

0

0

7

145

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 6.62.- Alumnos de los EE. Educación Contratada por Niveles, ciclos y Grados TABLA 148.- INDICADOR ALUMNOS POR NIVELES, CICLOS Y GRADOS DEL EE. EDUCACIÓN CONTRATADA

Nombre Indicador

Calculo

Preescolar Básica Primaria 1 2 3 4 5 Alumnos Básica Secundaria EduContratada 6 7 8 9 Media 10 11 Fuente Anexo 6A Diciembre de 2011, diciembre 2012.

Dato de Base 2011 190

2012

1054

1053

216

223

248

233

212

243

221

162

157

192

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

Metas Anuales 2013

2014

2015

0

0

0

0

0

0

210

6.63.- Recursos Sistema General de Participaciones TABLA 149.- RECURSOS SISTEMA GENERAL DE PARTICIPACIONES

Nombre Indicador

Calculo

Departamento SGP Total Calidad Leticia Calidad Puerto Nariño Calidad Corregimientos Recursos Gratuidad Leticia Sistema Gratuidad Pto General de Participaciones Nariño Gratuidad Corregimientos Primera Infancia, PI Leticia, PI El Encanto, PI La Chorrera, PI

Metas Anuales

Dato de Base 2011

2012

2013

2014

2015

52.027.142.560

50.284.240.792

58.423.226.872

-

-

$ 398.795.000

$ 850.984.000

$ 951.297.000

$ 64.019.000

$ 152.838.000

$ 175.320.000

$ 102.747.000

$ 245.302.000

$ 260.674.000

$ 398.795.000

$ 850.984.000

$ 951.297.000

$ 64.019.000

$ 152.838.000

$ 175.320.000

$ 458.073.695

$ 534.520.871

$ 668.649.833

$ 262.253.940

$ 1.760.703.362

$ 2.485.846.475 $ 832.951.588

$ 84.577.401

$ 564.125.350

$ 297.312.582

$ 31.452.378

$ 213.527.996

$ 124.571.557

$ 13.606.368

$ 91.349.680

146

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Nombre Indicador

Calculo

La Pedrera, PI La Victoria, PI Mirití-Paraná, PI Puerto Alegría, PI Puerto Arica, PI Puerto Narino, PI Puerto Santander, PI Tarapacá, PI Educación, SGP Alimentación Leticia Alimentacion Pto Nariño Resguardos SGP Total Resg-Leticia, Arara Resg-La Pedrera, Camaritagua Resg-La Pedrera, Comeyafu Resg-Tarapacá, Cothue-Putumayo Resg-La Pedrera, Curare-Los Ingleses Resg-Leticia, El Vergel Resg-Leticia, Isla De Ronda Resg-Leticia, Kilometro 6 Y 11 Leticia Tarapacá Resg-Leticia, La Playa Resg-Leticia, Macedonia Resg-Miriti Paraná, Miriti Paraná Resg-Leticia, Mocagua Resg-Leticia, Nazaret Resg-Puerto Santander, Nunuya De Villa Azul Resg-El Encanto, Predio Putumayo Resg-La Chorrera, Predio Putumayo Resg-Puerto Arica, Predio Putumayo

Metas Anuales

Dato de Base 2011

2012

2013

$ 198.033.687

$ 20.687.183

$ 140.296.072

$ 60.251.628

$ 9.685.335

$ 53.880.896

$ 97.851.644

$ 34.917.036

$ 65.410.965

$ 115.421.297

$ 20.169.461

$ 89.579.762

$ 67.691.473

$ 17.945.602

$ 53.310.799

$ 323.866.232

$ 12.980.346

$ 233.524.125

$ 187.564.899

$ 8.145.076

$ 136.143.499

$ 180.329.888 $ 8.087.754 $ $ 43.744.135.662 42.622.362.033 $ 215.688.289 $ 219.658.653

2014

2015

$ 119.554.218 $ 48.394.319.200 $ 218.850.639

$ 43.706.778

$ 52.909.039

$ 61.150.273

3.042.570.510

3.244.781.558

3.452.918.036

35.710.460

37.847.063

38.924.201

12.609.925

13.580.417

14.384.432

76.083.413

82.373.019

86.875.765

240.436.300

257.582.657

272.503.635

30.306.206

32.726.578

34.705.477

7.735.500

8.237.302

8.446.782

30.306.206

32.615.263

34.018.011

38.889.432

41.631.769

43.263.812

38.783.467

41.409.139

42.920.857

50.545.665

53.653.777

55.591.547

156.829.319

165.413.927

171.340.472

24.901.953

26.492.944

27.396.005

30.412.172

32.392.633

90.892.514

31.471.829

33.839.727

35.044.286

221.256.498

236.432.828

252.994.574

359.647.775

384.259.002

394.374.943

190.078.330

190.078.330

207.358.178

147

Plan de Cobertura Acceso y Permanencia_V2 Nombre Indicador

Calculo

Dato de Base 2011

Metas Anuales 2012

2013

2014

2015

Resg-Puerto 163.611.127 178.660.399 195.243.591 Alegría, Predio Putumayo Resg-Puerto 96.534.803 103.745.478 107.874.426 Santander, Predio Putumayo Resg-La Pedrera, 44.637.271 41.326.645 47.263.061 Puerto Córdoba Resg-Puerto Nariño, 611.897.954 572.215.081 628.376.217 Puerto Nariño Resg-Leticia, Puerto 15.682.932 16.697.234 17.236.519 Triunfo Resg-Leticia, San 49.062.145 51.984.054 53.535.369 Antonio De Los Lagos Resg-Leticia, San 31.724.744 29.882.343 32.531.524 José Del Rio Resg-Leticia, San 11.799.378 11.020.439 12.214.108 Juan De Los Parentes Resg-Leticia, San 22.358.774 23.821.387 24.771.171 Sebastián Resg-Leticia, Santa 36.134.323 38.403.637 39.953.587 Sofía Y El Progreso Resg-Tarapacá, 89.541.064 95.285.546 99.084.689 Uitiboc 63 Resg-La Pedrera, 307.117.783 284.094.191 323.871.792 Yaigoje-Rio Apaporis Resg-Leticia, 55.102.193 58.440.318 59.926.491 Zaragoza Fuente Documentos Conpes Sistema General de Participaciones Educación 2009, 2010, 2011, 2012 y 2013.

148

Plan de Acceso Permanencia y Cobertura PCAP_V2_2013