PLAN DE ESTUDIO ARTÍSTICA UNIDAD 1 INSTITUCION EDUCATIVA EL BOSQUE Docente ÓSCAR DARÍO ASPRILLA MOSQUERA

PERIODO 1

OBJETIVO

TIEMPO Horas Semanas Estándares

Área ARTÍSTICA Correo [email protected]

Ciclo 1 Versión

¿De qué forma favorece una propuesta de expresión corporal, expresión gráfica, representación sonoro-musical y de identificación de los estados de ánimo al desarrollo de habilidades comunicativas, interpretativas, argumentativas y propositivas? COMPETENCIAS: Nivel de la competencia Comunicativa, Interpretativa, Propositiva, Argumentativa

Desarrollar en los estudiantes la capacidad de identificación, disfrute, construcción, transformación, análisis, crítica, reflexión y creación de materiales audiovisuales y la expresión corporal como herramientas para la comunicación y expresión de sus sentimientos, ideas, sensaciones y percepciones del mundo. 10

APRENDIZAJE ESPERADO

Identifica sensaciones corporales de sus compañeros como angustia, miedo, dolor, hambre, Identifica sus diferencias físicas a partir de la lectura del esquema corporal de otros. Reflexiona como un ser individual y social, que respeta las diferencias, contribuyendo a una sana convivencia. Clasifica los estados de ánimo inmersos en las representaciones gráficas.

CONTENIDOS

      

Teoría del color: colores primarios, secundarios, complementarios, fríos y cálidos Las Técnicas de manejo plástico: rasgado, collage, punzado, garabateo, dibujo libre y dirigido, coloreado, plegado, impresión, collage, dáctilo-pintura. Modelado, recortado, rasgado. El punto y la línea. La simetría. El boceto. La cuadricula. La perspectiva. PROGRAMACION DE CONTENIDOS

CONTENIDOS

FECHAS

UNIDAD 1

Enero 14 de Expresión 2013 a 15 plástica de abril de 2013

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Teoría del color: colores primarios, secundarios, complementarios, fríos y cálidos

Aplicación de color y mezclas con diferentes materiales. Elaboración de trabajos con técnicas plásticas. Presentación y exposición de composiciones con puntos y líneas. Diseño de dibujos con simetría. Realización de dibujos a partir del boceto Empleo de la cuadricula para elaborar dibujos. Elaboración de dibujos con perspectiva. Desarrollo de composiciones creativas observando la naturaleza. Investigación sobre los procedimientos realizados en las expresiones artísticas.

Responsabilidad y motivación en el desarrollo las actividades asignadas en clase. Conservación cuidadosa y ordenada de espacios y de trabajos artísticos. Demostración de independencia y creatividad al realizar ejercicios gráficosplásticos. Aceptación de las equivocaciones.

Técnicas de manejo plástico: rasgado, collage, punzado, garabateo, dibujo libre y dirigido, coloreado, plegado, impresión, collage, dáctilo-pintura. Modelado, recortado, rasgado.

Abril 15 de 2013 a 15 de Junio de 2013

VINCULACION CON OTRAS AREAS

PROYECTOS TRANSVERSALES

¿Cómo enseñar y con qué aprender?

Simetría.

La simetría. El boceto. La cuadricula. La perspectiva. Composición: fondo y forma

Diseño de dibujos con simetría. Realización de dibujos a partir del boceto Empleo de la cuadricula para elaborar dibujos. Elaboración de dibujos con perspectiva. Desarrollo de composiciones creativas observando la naturaleza. Investigación sobre los procedimientos realizados en las expresiones artísticas.

Responsabilidad y motivación en el desarrollo las actividades asignadas en clase. Conservación cuidadosa y ordenada de espacios y de trabajos artísticos. Demostración de independencia y creatividad al realizar ejercicios gráficosplásticos. Aceptación de las equivocaciones.

Ciencias Sociales

Proyecto de Sexualidad METODOLOGÍA Instrucción guiada Actividades de exploración: El docente presenta el núcleo temático, objetivos, logros, estrategias y competencias. Luego rastrea los conocimientos previos de los estudiantes a través de preguntas o situaciones. Actividades de profundización: El docente contrasta las ideas previas con los conocimientos de las ciencias, las artes o la tecnología. Se seleccionan los equipos de trabajo y se formulan problemas utilizando el pensamiento científico para resolverlo. Luego se socializan, ajustan y revisan la producción del conocimiento de los estudiantes.

Aprendizaje colaborativo 

Trabajo de equipo en el montaje coreográfico, musical y plástico.

Actividades simultaneas

Trabajo independiente Actividades de culminación o evaluación: Se plantean actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área

Evaluación Formativa 



Sumativa 

Asignación de tareas Actividades para evaluar los niveles de adquisición, uso, justificación y control de las competencias del área

Utilización de Recursos web 

ACTIVIDADES : Act iniciales Entendemos como actividades iniciales aquellas que se realizan, o bien antes de empezar el tema, para introducirlo, o bien al principio del mismo, para ir motivando al alumno/a y hacerle comprender los objetivos que puede ir alcanzando a lo largo del desarrollo de la materia.

Act desarrollo Estas actividades de desarrollo son las que los alumnos/as deben ir realizando a lo largo del tema, por ello, son actividades que, en principio, no van más allá de comprobar si se han adquirido los procedimientos relativos al primer nivel de utilización de los conocimientos

Colaboración 1 Colaboración 2 Colaboración 3 Colaboración 4 Actividades simultaneas Va a implementar  Que actividades harán los diferentes trabajos en equipo grupos Act cierre Al final de la Unidad Didáctica se proponen unos trabajos de investigación para realizar en equipo. Con ello se pretende estimular la capacidad de observación, deducción, análisis, etc. de los alumnos/as. Además se refuerzan actitudes como el trabajo en equipo, la solidaridad, etc. En esta Unidad Didáctica, EVALUACION Criterio ¿Qué y con qué evaluar?

INDICADORES

Proceso Procedimiento Presentación de trabajos Frecuencia Quincenal • Expresa a través de dibujos los diversos estados de ánimo propio y de sus compañeros. • Representa a través de su cuerpo los estados de ánimo de sus compañeros. • Reconoce a través de la lectura de imágenes los estados de ánimo de personajes que se hayan al interior de diversas fotografías.

ACTITUD Responsabilidad y motivación en el desarrollo las actividades asignadas en clase. Conservación cuidadosa y ordenada de espacios y de trabajos artísticos. Demostración de independencia y creatividad al realizar ejercicios gráficos- plásticos. Aceptación de las equivocaciones.

ESCALA DE VALORACION

DESCRIPCIÓN DE NIVEL DE COMPETENCIA

SUPERIOR

Explica conceptos y elementos relacionados con la teoría del color. Maneja con propiedad las diferentes técnicas plásticas en sus trabajos artísticos. Aplica adecuadamente diferentes herramientas y elementos que le permitan mejorar a habilidad para dibujar. Participa activamente en el desarrollo de las actividades plásticas con responsabilidad, creatividad y entusiasmo. Explica elementos relacionados con la teoría del color. Maneja diferentes técnicas plásticas. Demuestra habilidad al dibujar. Participa en el desarrollo de las actividades con responsabilidad y entusiasmo. Enumera elementos relacionados con la teoría del color. Maneja algunas técnicas plásticas. Aplica elementos plásticos al dibujar. Participa en las actividades entusiasmo. Menciona pocos elementos sobre la teoría del color. Explora algunas técnicas plásticas. Muestra escasos elementos para ser aplicados en el dibujo. Participa en la realización de actividades plásticas.

ALTO

BASICO

BAJO

INCLUSIÓN EDUCATIVA PLAN DE APOYO

RECUPERACIÓN,

NIVELACIÓN PROFUNDIZACIÓN Presentar en cartulina aplicaciones de color Exponer a los compañeros observaciones realizadas Elaboración un álbum con trabajos plásticos donde se según indicaciones del docente, con sobre la naturaleza, explicando las herramientas y evidencien las técnicas plásticas aprendidas en clase. diferentes pigmentos y exponer el trabajo a técnicas aplicadas para mejorar su trabajo. los compañeros.