INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA. Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera “Paz, Amor y Verdad”

Aprobada según Resolución 16199 del 27 de noviembre de 2002 Nit 811 018169-7 Cra. 30ª No. 77- 04 Teléfono: 263 69 85 Núcleo 916 E-mail: [email protected] - [email protected]

Plan de Estudio por Competencias 2012 - 2016 COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA AREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS ASIGNATURA: Educación Ética y Valores Humanos

Ierml – Plan de Estuio

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA RAMÓN MÚNERA LOPERA. Secciones Alto de la Cruz, Bello Oriente y Ramón Múnera Lopera “Paz, Amor y Verdad”

COMPONENTE PEDAGOGICO PLAN DE AREA 2012 - 2016

Código: Versión: 2 Fecha: Mayo 2 de 2012

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA PLAN DE AREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS

ASIGNATURA: Educación Ética y Valores Humanos

CICLO I (TSO-1-2-3) EQUIPO DE TRABAJO:  Ana Cecilia Arango Varelas  Álvaro de Jesús Giraldo Sánchez  María del Carmen Correa

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ESTANDARES ENUNCIADO

1. SER PERSONA 1. Conciencia, confianza y valoración de sí mismo 3. Autorrealización y proyecto de vida 7. Capacidad creativa y propositiva 10. Actitudes de esfuerzo y disciplina

2. ALTERIDAD 4. Ethos para la convivencia 12. Competencias dialógicas y comunicativas 9. Sentimientos de vínculo y empatía.

3. LA VIDA ESCOLAR

4 DESARROLLO MORAL

5. Identidad y sentido de pertenencia

2.Autorregulación 6. Sentido critico 8. Juicios y razonamiento moral

Acepto

Asumo

Clasifico

con respeto la critica que me hacen las demás personas la práctica de valores para un adecuado desarrollo personal

responsabilidades como miembro activo de un grupo familiar.

los factores que afectan el bienestar personal y social.

Conocimiento Colaboro

3

con otros en la solución de conflictos que se presenten en situaciones de juego.

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de las responsabilidades de los lideres escolares con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución

en la construcción de normas que regulan la vida común en el aula y velo por el cumplimiento de las

5. CIUDADANIA 11. Formación ciudadana 13. Consciencia de sus derechos y deberes

mismas. Demuestro

a través de mis acciones y decisiones, un proceso de construcción de una imagen positiva de mi mismo/ma

comportamientos y actitudes que favorecen mi salud y la de los demás Describo

Disfruto Expreso

4

las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas el compartir experiencias con las demás personas mis puntos de vista sobre situaciones de la vida cotidiana, escuchando las opiniones de los demás. a través de relatos, dibujos u otros medios mis

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sentimientos acerca de situaciones en las cuales se ha presentado injusticia.

Identifico

la cortesía como un valor de convivencia humana

rechazo ante hechos injustos, y me solidarizo con las personas afectadas. características similares y diferentes en las personas, como base por el respeto por los demás. las situaciones conflicto en entorno.

de el

el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social.

las personas que hacen parte de la comunidad educativa. las responsabilidades que tiene el personero escolar los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas

comportamientos y actitudes que atentan contra el bien común 5

Implemento

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acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables en mi institución

las consecuencias positivas y negativas de mis acciones en el contexto barrial.

los diferentes oficios y como contribuyen a la sociedad

Interpreto

las situaciones de conflicto que surgen en el aula

Participo

en actividades que conlleven a un bienestar personal y grupal

en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas.

en los procesos democráticos de la institución

en actividades que contribuyen al bienestar institucional Manejo

Reconozco

palabras expresiones respeto comunicarme otros y otras mis personales, fortaleciendo autoestima

fortalezas mi

mis capacidades y habilidades como persona, permitiéndome la interacción con los demás

6

mis potencialidades y limitaciones en el juego, en actividades académicas, en las relaciones interpersonales y me planteo propósitos

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y de al con

las normas de movilidad peatonal dentro de la institución educativa que las normas, ayudan a la convivencia escolar

la familia como ente generador de valores

Relaciono

el estado de salud con un buen desempeño académico. el trabajo y una mejor calidad de vida.

Respeto

Las normas que favorecen la convivencia institucional

Utilizo

Valoro

palabras expresiones respeto comunicarme otras personas. el ahorro como posibilitador para suplir las necesidades económicas y satisfacer algunos deseos el trabajo, como elemento transformador de la vida.

y de al con

la importancia de mis compañeros y compañeras en el aula. el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno. las actitudes de respeto y cariño que las demás personas me ofrecen.

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la opinión demás en escolar

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de los la vida

la capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados

las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma

la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar la honradez como principio de una convivencia armónica. la importancia del respeto por los bienes y pertenencias de los demás.

TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER 1. Clasifico los factores que afectan bienestar personal y social. 3P4

el

2.Conocimiento de las responsabilidades de los lideres escolares 3P1 8

3.Demuestro a través de mis acciones y decisiones, un proceso de construcción de una imagen positiva

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PROCEDIMENTALES HACER 25. Expreso mis puntos de vista sobre situaciones de la vida cotidiana, escuchando las opiniones de los demás. 2-3P2 26. Expreso a través de relatos, dibujos u otros medios mis sentimientos acerca de situaciones en las cuales se ha presentado injusticia 2-3P1 27. expreso rechazo ante hechos injustos, y me solidarizo con las personas afectadas 1P4 2P1

ACTITUDINALES SER 32. Acepto con respeto la critica que me hacen las demás personas 2-3P4 33. Asumo la práctica de valores para un adecuado desarrollo personal 0-1P3 34. Asumo Responsabilidades como miembro activo de un grupo familiar.3P2

de mi mismo 3P2 4. Demuestro Comportamientos y actitudes que favorecen mi salud y la de los demás3P3 5.Describo las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas 1P2 6.Identifico la cortesía como un valor de convivencia humanaOP4 7. Identifico Características similares y diferentes en las personas, como base por el respeto por los demás.2P2

28. Implemento acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables en mi institución0-1P3 29. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 0P2- I-2-3P1 30. Manejo Las normas de movilidad peatonal dentro de la institución educativa1P1-2-3P3 31. Utilizo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otras personas 0-1P2

35. Colaboro con otros en la solución de conflictos que se presenten en situaciones de juego1-2-3P3 36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi instituciónO-1-2-3P3 37. Colaboro En la construcción de normas que regulan la vida común en el aula y velo por el cumplimiento de las mismas.2-3P2 38. Disfruto El compartir experiencias con las demás personas2-3P3

8. Identifico las situaciones de conflicto en el entorno.1-2-3P3

39. Participo en actividades que conlleven a un bienestar personal y grupal 1-2-3P4

9. Identifico el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social.3P2

40. Participo en actividades que contribuyen al bienestar institucional 0-1-2-3P1

10. Identifico Comportamientos y actitudes que atentan contra el bien común3P4

41. Participo en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas.O-1-2-3P1

11. Identifico las personas que hacen parte de la comunidad educativa.0 1-2-3P1

42. Participo en los procesos democráticos de la institución O-1-2-3P1

12. Identifico las responsabilidades que tiene

43. Respeto Las normas que favorecen

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el personero escolar 2-3P1 13. Identifico las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas2P2

14. Identifico Los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar 0P1-1P3

45. Valoro el trabajo, como elemento transformador de la vida.2-3P4

15. identifico las consecuencias positivas y negativas de mis acciones en el contexto barrial 3P3

46. Valoro compañeros aula2P4.

16. Identifico los diferentes oficios y como contribuyen a la sociedad 2P4

47. Valoro el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno. 0-1-2-3P2

17. Interpreto Las situaciones de conflicto que surgen en el aula 2-3P2

48. Valoro las actitudes de respeto y cariño que las demás personas me ofrecen OP1 49. Valoro La opinión de los demás en la vida escolar 0P4 2P3

18. Reconozco mis fortalezas fortaleciendo mi autoestima3P3

10

la convivencia institucional O-1-2-3P2 44. Valoro el ahorro como posibilitador para suplir las necesidades económicas y satisfacer algunos deseos 3P4

personales,

la y

importancia compañeras

de mis en el

19. Reconozco mis capacidades y habilidades como persona, permitiéndome la interacción con los demás 1P2

50. Valoro la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar3P2

20. Reconozco mis potencialidades y limitaciones en el juego, en actividades académicas, en las relaciones interpersonales y me planteo propósitos2-3P4 21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar0-1-2-3P1

51. Valoro la honradez como principio de una convivencia armónica.3P4

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52. Valoro la importancia del respeto por los bienes y pertenencias de los demás.0P2-P3

22. Reconozco la familia como ente generador de valores3P2

53. Valoro la capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados 1P4-2P2

23. Relaciono el estado de salud con un buen desempeño académico.2P3

54. Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma0-P4 1P4

24. Relaciono el trabajo y una mejor calidad de vida2-3P4

GRADOS: TSO-1-2-3

No. Periodos: 4

INTENSIDAD SEMANAL: 1 horas.

META DEL CICLO al terminar el ciclo uno los y las estudiantes de los grados transición, primero, segundo y tercero aprenderán a relacionarse con los demás y con su entorno basado en el respeto y la armonía para favorecer su adaptación al ambiente escolar, familiar y social OBJETIVOS POR GRADOS Grado TSO: Reconocer su ser personal y social , para favorecer positivamente las relaciones interpersonales

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DESEMPEÑO FINAL DE GRADO

1. Reconocimiento de aspectos positivos y negativos de si mismo 2. Aplicación de normas básicas de convivencia en el contexto escolar 3. valoración de los aspectos positivos de si mismo y los . demás Grado primero: Reconocer el contexto escolar, valorando 1. Identificación y reconocimiento de diferentes el respeto por el otro para posibilitar el aprendizaje y la características del ser y del entorno escolar convivencia en la institución escolar. 2. Introyección de normas que favorecen la convivencia en el entorno escolar. 3.Participacion en las diferentes actividades institucionales

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Grado segundo: Participar en la construcción de acuerdos básicos sobre normas que favorecen el ambiente escolar y familiar que le permitan una sana convivencia en los diferentes escenarios en los que se desenvuelve

1. Identificación de ambientes y elementos que permiten la conservación y mejoramiento del bienestar personal e institucional. 2. Establecimiento de relaciones con compañeros y docentes con base en valores. 3. Promoción y valoración de acciones que llevan al auto cuidado

Grado tercero: Aportar al cumplimiento de normas en los 1.Reconocimiento de la necesidad y la función de las normas diferentes contextos, para generar ambientes favorables de en la convivencia familiar, escolar y comunitaria convivencia que le permita relacionarse sanamente 2.Promoción de acciones que conllevan al progreso y desarrollo personal, grupal, familiar y comunitario 3. Rechaza actitudes y comportamientos que van en contra de la convivencia. MEGACOMPETENCIAS.

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A. AUTONOMÍA

B. AXIOLOGÍA

Tomar decisiones con criterios y responsabilidad en diferentes situaciones y contextos manejando adecuadamente su libertad.

Reconocer que es un ser con valores en la relaciones que establece con los demás, para facilitar la sana convivencia de manera critica

C. RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL Reconocer en sí mismo y en los demás el valor de Ser humano, vivenciando el respeto por la diferencias, para aprender a vivir en comunidad.

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D. RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA . Comprender que es un ser con otros, capaz de respetar la vida en sus diferentes manifestaciones procurando la defensa de la dignidad humana.

E. PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Analizar situaciones en diferentes contextos, asumiendo posturas argumentadas desde lo individual y lo

F. CREATIVIDAD

G. SOCIALES Y CIUDADANAS

Desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos que le permiten crear y transformar sus relaciones y contextos de

Practicar competencias ciudadanas fortaleciendo la convivencia social para interactuar con los demás y su entorno.

colectivo actitud propositiva.

con

manera responsable.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA N1 - CONOCIMIENTO N1 Conoce su individualidad para interrelacionarse consigo mismo, con el otro y con su entorno.

N1 Identifica el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones consigo mismo, con el otro y con su entorno.

N1 identifica el valor de la comprensión como uno de los valores que le ayudan a entender, comprender, aceptar y acoger al otro

N2Describe sus fortalezas y debilidades en relación con el otro. Y con su entorno.

N2 Demuestra en sus relaciones el valor del respeto por sí mismo, el otro y su entorno

N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son

N1 Describe como el conocimiento de sí mismo aporta a la armonía del grupo en el que se desenvuelve

N1 interpreta juicios sobre lo que es correcto e incorrecto en sus relaciones familiar, social y escolar

N1 interpreta juicios sobre lo que es correcto e incorrecto en sus relaciones familiar, social y escolar

N1 Conoce las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra, la escucha y el respeto por la palabra ajena

N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son

N2 describe las interacciones entre participantes de un grupo.

N2 describe las interacciones entre participantes de un grupo.

N3 Expresa sus sentimientos y juicios a partir de las relaciones con el otro.

N3 resuelve de manera creativa las diferentes situaciones que se le presentan en su

N3 Aplica estrategias sencillas de resolución de conflictos de manera asertiva.

N2 - COMPRENSION N2 Explica porque es importante el aceptar a los demás, valorarlos y respetarlos por lo que son

N3 - APLICACIÓN

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N3 Expresa su individualidad en la relación con el otro

N3 Construye normas que posibiliten la práctica del respeto.

N3 observa las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener en los sentimientos

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N3 Dramatiza diferentes juegos de roles encaminados a la conformación de su proyecto de

del otro.

vida.

cotidianidad

N4 - ANALISIS N4 Adapta su comportamiento a las condiciones que le ofrece el entorno.

N4 Resuelve de forma adecuada las dificultades en la relación con el otro.

N4 Aplica normas básicas en el diálogo con el otro.

N4 estima posibles debilidades y fortalezas y actitudes de unidad entre los miembros del grupo.

N4 diferencia juicios correctos e incorrectos en sus relaciones familiar, social y escolar.

N4 Dramatiza interacciones en distintos contextos sugeridos

N4 Controla sus emociones a través del autocontrol para no herir a las demás personas

N5Asume con tranquilidad y respeto la crítica de los demás

N5 Se Interesa por la interrelación de si mismo y su entorno

N5 Se Interesa por la interrelación de si mismo y su entorno

N6 Aplica normas básicas en el diálogo con el otro.

N6 Participa activamente en juegos de roles que le permitan reconocer sus habilidades

N6 Participa activamente en juegos de roles que le permitan reconocer sus habilidades

N5 - SINTESIS N5 Acepta diferencia en relación con otro y con entorno.

la su el su

N5 Acepta el valor del respeto como base fundamental en sus relaciones.

N5 Se interesa en conocer sus propios sentimientos y los que pueden sentir los demás.

N6 Valora su individualidad desde sus fortalezas en la relación con los otros.

N6 Asume actitud de respeto consigo mismo con el otro y con el entorno

N6 Se socializa con los estados de ánimo, temores, alegrías y esperanzas del otro.

N5 Respeta la construcción de la identidad del otro y el sentido que le dé a su propia vida N6 – EVALUACION N6 Aplica normas básicas en el diálogo con el otro.

ESTANDARES POR GRADO: 14

Grado TSO Periodo 1 21. Reconozco que las normas,

Periodo 2 31. Utilizo palabras y

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Periodo 3 33. Asumo la practica de valores

Periodo4 6. Identifico la cortesía como

ayudan a la convivencia escolar 48. Valoro las actitudes de respeto y cariño que las demás personas me ofrecen 14. Identifico Los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar 11. Identifico las personas que hacen parte de la comunidad Educativa 40. Participo en actividades que contribuyen al bienestar institucional 41. Participo en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas. 42. Participo en los procesos democráticos de la institución

expresiones de respeto al comunicarme con otras personas 29. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 52. Valoro la importancia del respeto por los bienes y pertenencias de los demás. 43. Respeto Las normas que favorecen la convivencia institucional 47. Valoro el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno.

para un personal

adecuado

desarrollo

52. Valoro la importancia del respeto por los bienes y pertenencias de los demás. 36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución. 28. Implemento acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables en mi institución

un valor de convivencia humana 54. Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma 49. Valoro la opinión de los demás en la vida escolar

Grado 1 Periodo 1 21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar

15

29. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 30. Manejo Las normas de movilidad vial dentro de la institución

Periodo 2 31. Utilizo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otras personas 5. Describo Las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas 19. Reconozco Mis capacidades y habilidades como persona,

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Periodo 3

Periodo4

14. Identifico Los nombres de los compañeros y compañeras de aula escolar

53. Valoro la capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados

36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución 33. Asumo la practica de valores

54. Valoro las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma 27. expreso rechazo ante hechos injustos, y me

11. Identifico las personas que hacen parte de la comunidad Educativa 40. Participo en actividades que contribuyen al bienestar institucional 41. Participo en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas. 42. Participo en los procesos democráticos de la institución

permitiéndome con los demás

la

interacción

54. Valoro Las implicaciones que trae ser responsable y aceptar y respetar la norma 43. Respeto Las normas que favorecen la convivencia institucional 47. Valoro el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno.

para un adecuado desarrollo personal 28. Implemento acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables en mi institución 8. Identifico las situaciones de conflicto en el entorno. 35. Colaboro con otros en la solución de conflictos que se presenten en situaciones de juego 23. Relaciono el estado de salud con un buen desempeño académico.

solidarizo con las personas afectadas

Grado 2 Periodo 1 21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar 11. Identifico las personas que hacen parte de la comunidad Educativa. 2.Conocimiento de las responsabilidades de los lideres escolares

16

29. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otras 27. expreso rechazo ante hechos

Periodo 2

Periodo 3

Periodo4

17.Interpreto Las situaciones de conflicto que surgen en el aula

30. Manejo Las normas movilidad vial dentro de institución

54. Valoro La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados6 25. Expreso mis puntos de vista sobre situaciones de la vida cotidiana, escuchando las opiniones de los demás 37. Colaboro En la construcción de normas que

36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución 49. Valoro la opinión de los demás en la vida escolar 38. Disfruto El compartir experiencias con las demás personas 8. Identifico las situaciones de

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de la

32. Acepto con respeto la crítica que me hacen las demás personas. 16. Identifico los diferentes oficios y como contribuyen a la sociedad 46. Valoro la importancia de mis compañeros y compañeras en el aula 20. Reconozco mis potencialidades y limitaciones en el juego, en actividades académicas, en las relaciones

injustos, y me solidarizo con las personas afectadas 26. Expreso a través de relatos, dibujos u otros medios mis sentimientos acerca de situaciones en las cuales se ha presentado injusticia 40. Participo en actividades que contribuyen al bienestar institucional 41. Participo en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas.

regulan la vida común en el aula y velo por el cumplimiento de las mismas 43. Respeto Las normas que favorecen la convivencia institucional

conflicto en el entorno. 35. Colaboro con otros en la solución de conflictos que se presenten en situaciones de juego

.7 Identifico Características similares y diferentes en las personas, como base por el respeto por los demás. 47. Valoro el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno.

interpersonales y me planteo propósitos 24. Relaciono el trabajo y una mejor calidad de vida 45. Valoro el trabajo, como elemento transformador de la vida.

42. Participo en los procesos democráticos de la institución 12. Identifico las responsabilidades que tiene el personero escolar

Grado 3 Periodo 1 21. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar 2. Reconozco Mis capacidades y habilidades como persona, permitiéndome la interacción con los demás

17

3. Manejo palabras y expresiones de respeto al comunicarme con otros y otros 11. Identifico las personas que

Periodo 2 22. Reconozco la familia como ente generador de valores5 25. Expreso mis puntos de vista sobre situaciones de la vida cotidiana, escuchando las opiniones de los demás 37. Colaboro En la construcción de normas que regulan la vida común en el aula y velo por el cumplimiento

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Periodo 3 6. Reconozco que las normas, ayudan a la convivencia escolar 30. Manejo Las normas de movilidad vial dentro de la institución. 36. Colaboro con el mantenimiento de ambientes armónicos y saludables en mi institución

Periodo4 32. Acepto con respeto la crítica que me hacen las demás personas 1. Clasifico los factores que afectan el bienestar personal y social 10. Identifico Comportamientos y actitudes que atentan contra el bien

hacen parte de la comunidad educativa 26. Expreso a través de relatos, dibujos u otros medios mis sentimientos acerca de situaciones en las cuales se ha presentado injusticia 40. Participo en actividades que contribuyen al bienestar institucional 41. Participo en la elaboración de normas para la convivencia y me adhiero a ellas. 12. Identifico las responsabilidades que tiene el personero escolar

de las mismas 43. Respeto Las normas que favorecen la convivencia institucional 13. Identifico las situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas 9. Identifico el grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social. 3.Demuestro a través de mis acciones y decisiones, un proceso de construcción de una imagen positiva de mi mismo 34. Asumo Responsabilidades como miembro activo de un grupo familiar. 47. Valoro el dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno.

53. Valoro La capacidad que tienen las personas para cambiar sus puntos de vistas y comportamientos inadecuados 38. Disfruto El compartir experiencias con las demás personas .4. Demuestro Comportamientos y actitudes que favorecen mi salud y la de los demás 8. Identifico las situaciones de conflicto en el entorno. 35. Colaboro con otros en la solución de conflictos que se presenten en situaciones de juego 15. identifico las consecuencias positivas y negativas de mis acciones en el contexto barrial 18. Reconozco mis fortalezas personales, fortaleciendo mi autoestima

50. Valoro la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar

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ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS. PRIMER PERIODO. EJE INSTITUCIONAL: Multiculturalidad.

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común3P4 20. Reconozco mis potencialidades y limitaciones en el juego, en actividades académicas, en las relaciones interpersonales y me planteo propósitos 24. Relaciono el trabajo y una mejor calidad de vida 45. Valoro el trabajo, como elemento transformador de la vida. 44. Valoro el ahorro como posibilitador para suplir las necesidades económicas y satisfacer algunos deseos 51. Valoro la honradez como principio de una convivencia armónica.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes somos? NOTA: La IE cuenta con un programa de gestión académica en el que se escribe de forma sustantivada los desempeños conceptual, procedimental y actitudinal. Con unos códigos predeterminados se establece la escala de valoración nacional: bajo, básico, alto y superior. DESEMPEÑOS (D), Temas ACTIVIDADES DE APOYO GRADO CONTENIDO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROFUNDIZACIÓN (P). TSO relaciones interpersonales D:Identificación de las normas al Identificación de las Cumplimento de valora las normas interior del aula de clase 21-48-40 normas al interior del normas establecidas como parte esencial ADA Y N: dibujar una norma que ESTANDARES aula de clase para una sana debas cumplir en el salón de clases diferenciación de su convivencia COMPETENCIAS reconocimiento del nombre del resto de D: Cumplimento de normas CN1-GN1 nombre dentro de los los compañeros aprecia su nombre establecidas demás integrantes y el de los demás ADA Y N: Conversar con tu Aula de clase del grupo menciona las compañeros profesor sobre los acuerdos que no ESTANDARES cualidades por las cumpliste 14-11 reconocimiento de que sobresale en el COMPETENCIAS sus cualidades como aula de clases D:aprecia su nombre y el de los AN1-EN2 parte esencial del demás compañeros grupo ADA Y N:escribir su nombre en el ( autoimagen) cuaderno y el de un compañero que aprecie, acompañado con un dibujo P: Realiza una plana de tu nombre 1

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mi institución educativa ESTANDARES 11-30 COMPETENCIAS CN1-GN1-FN1

Identificación del espacio físico y de las personas que hacen parte de la comunidad educativa (espacio físico y

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Manejo de normas de movilidad vial dentro de la institución educativa.

practica las normas establecidas en el manual de convivencia

Participación en la elaboración de

Valoración de la importancia de si

Identificación del espacio físico y de las personas que hacen parte de la comunidad educativa . ADA Y N: Realizar un dibujo de algunas personas que hacen parte de la comunidad educativa, en

personas de la comunidad educativa) convivencia pacifica ESTANDARES 21-29-40-41-42-BN1-DN1

2

Normas ESTANDARES 21-29-30 COMPETENCIAS C N2–GN2

20

manual de convivencia ESTANDARES 11-40-41-42 COMPETENCIAS CN2-.GN2

normas de convivencia

mismo y los otros

D:.Manejo de normas de movilidad vial dentro de la institución educativa. ADA Y N: Realizar un dibujo sobre la movilidad vial dentro de la institución, en hoja block tamaño carta. D:.Valoración de la importancia de si mismo y los otros ADA Y N: Realizar una cartelera sobre el respeto en hoja block tamaño carta. P:dibuja tu escuela limpia y organizada

reconocimiento de la importancia de los deberes y derechos de los niños en la escuela manual de convivencia (deberes y derechos)

Reconocimiento de la importancia de las normas en la sociedad y en la institución. identificación del manual de convivencia (deberes derechos, estímulos de los y las estudiantes) reconocimiento del personero Escolar como defensor de los y las estudiantes

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hoja block tamaño carta

Aplicación de la norma en la vida escolar y social

Aplicación de la norma en la vida escolar y social

lectura del manual de convivencia para una mejor interpretación de la norma

lectura del manual de convivencia para una mejor interpretación de la norma

D: Conocimiento de las responsabilidades que tiene el personero escolar. ADA Y N: Consulta en el Manual de Convivencia de la IERML algunas funciones que debe desempeñar el personero escolar y copia textualmente tres. D: Respeto de normas que favorecen la convivencia institucional. ADA Y N: Transcribe del Manual de Convivencia de la IERML cuatro deberes para la sana convivencia escolar. D: Valoración de la importancia de las normas para la convivencia. ADA Y N: Consultar por qué son

importantes las normas para una sana convivencia escolar. P:dibuja 2 deberes y 2 derechos contemplados en el manual de convivencia

3

Convivencia ESTANDARES 3-11-12-40-41

Reconocimiento de los integrantes del gobierno escolar y sus responsabilidades

COMPETENCIAS BN3-CN3-EN3

derechos de los niños ESTANDARES 2-21-26 COMPETENCIAS

Identificación de los Valores que deben tener los representantes a gobierno escolar de nuestra institución.

enumeración de los derechos fundamentales de los niños y niñas

AN3-DN4

21

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sobre los diversos estamentos del gobierno escolar Dramatización de los valores que debe tener un buen líder representación grafica de los derechos fundamentales de los niños y niñas

Aceptación y respeto por sus compañeros/as y docentes. Practica los acuerdos establecidos y las normas del manual de convivencia

D:Conocimiento de las responsabilidades que deben asumir los representantes del Gobierno escolar ADA Y N: Consulta tres funciones que deben desempeñar los representantes del gobierno escolar y escríbelas en tu cuaderno D:Reconocimiento de la importancia de participar en la elección del personero/a Escolar. ADA Y N: Escribe en tu cuaderno por qué es importante participar en la elección del personero escolar. D: Aceptación y respeto por sus compañeros/as y docentes. ADA Y N: Escribe en tu cuaderno el significado que encuentres en un diccionario de las palabras respeto, aceptar, compañero y docente, y finaliza con una frase y dibujo sobre el tema P:Lee el manual de convivencia las paginas referentes al gobierno escolar comenta con tus compañeros de grupo

SEGUNDO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Comunicación. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué, cómo y cuándo expresarlo? Temas GRADO

CONTENIDO

TSO mis utiles ESTANDAR 52 COMPETENCIAS EN1

comunicación ESTANDARES

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

identificación de los utiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares

Utilización de los utiles en las diversas actividades de clase

Cuida sus utiles escolares en diversos contextos

Reconocimiento de la escucha como elemento para una buena comunicación

expresa sus opiniones y escucha la de los demás con respeto

Valora a todos los integrantes del grupo

31-43-47 COMPETENCIAS AN1-GN1 Grupos ESTANDAR 29 COMPETENCIAS GN1

Reconocimiento del respeto como elemento socializador de un grupo

22

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Aplicación de normas de cortesía al dirigirse a los demás

Asume actitud de respeto frente a las actividades de clase

DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D:Identificación de los utiles escolares como herramienta de aprendizaje escolares ADA Y N dibuja 3 utiles escolares D:Expresa sus opiniones y escucha la de los demás con respeto ADA Y N comenta a tus compañeros y profesor una anécdota en la escuela D:Valora a todos los integrantes del grupo ADA Y N Realiza un dibujo de los compañeros con los cuales comparte las diferentes actividades escolares P:colorea una ficha con los útiles escolares, recórtalos y pégalos en el cuaderno

1

Problemas ESTANDARES 5-43-54 COMPETENCIAS BN3-AN2

Dialogo ESTANDARES

Descripción e interpretación de situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas

Elige el dialogo como la mejor forma de resolver los conflictos

maneja adecuadamente las diferentes situaciones de conflicto que se le presentan en la vida cotidiana

Utilización del dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula.

Utilización del dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula

respeto por la opinión de los demás

31-19-47 COMPETENCIAS CN3-GN3

23

2

Conflictos ESTANDARES 17-54-37

Descripción e interpretación de situaciones de conflicto en el

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Resuelve de manera pacífica los diferentes conflictos que se le presentan

Valoración del dialogo como medio para resolver los conflictos del

D: Descripción e interpretación de situaciones de conflicto en el aula y con los amigos y amigas. ADA Y N Realizar un dibujo sobre un conflicto en el salón de clase y explicar como se puede solucionar el conflicto, para que las dos partes queden contentas. D: Manejo de palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros. ADA Y N Escribir en una hoja de block 5 frases o palabras que denotan respeto a otros. D: Utilización del dialogo como medio para resolver los conflictos en el aula. ADA Y N Realizar una cartelera en una hoja de block, acerca de la importancia del dialogo para resolver conflictos. P:Realiza un dibujo donde estés conversando con un compañero y otro dándole las gracias por recibir un favor D:Descripción e interpretación de situaciones de conflicto en el entorno ADA Y N. Consultar que es

COMPETENCIAS BN4-AN4

3

24

entorno escolar y familiar

Comunicación ESTANDARES 25-43-7-47 COMPETENCIAS CN4-GN4

Reconocimiento del dialogo como forma adecuada para resolver los conflictos.

la familia ESTANDARES 3-9-22-50 COMPETENCIAS EN4-DN4

Identificación del grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social.

Comunicación

Reconoce la historia se su familia a través de un árbol genealógico

ESTANDARES 25-37-43-47-

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entorno escolar Utilización palabras expresiones respeto comunicarse otros

familiar

y

de y de al con

Asume normas de convivencia y de respeto como base fundamental en la vida diaria.

Aplicación de los valores adquiridos en su vida familiar

Valoración de la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado

Comenta la historia de su familia a través de un dibujo

Participación en diálogos donde se reflejan las normas básicas de comunicación

conflicto, escribir su definición y realizar un dibujo. D:. Utilización de palabras y expresiones de respeto al comunicarse con otros. ADA Y N Escribe 5 frases en una hoja de block, que se puede utilizar para comunicarse con los demás y que indiquen respeto. D: Valoración del dialogo como medio para resolver los conflictos del entorno familiar y escolar ADA Y N Realizar una cartelera en hoja de block sobre la importancia del dialogo para resolver conflictos. P:busca en el diccionario las siguientes palabras respeto, dialogo, concertación y haz oraciones con ellas

D: Identificación del grupo familiar como generador de valores que contribuyen a la convivencia social. ADA Y N Escribir cinco valores que se aprenden en la familia, decir en que consiste el valor y como lo aprendemos en la familia. D: Valoración de la importancia de mantener expresiones de afecto y cuidado mutuo con los miembros del grupo familiar. ADA Y N Escribir un cuento sobre dos familias, en una los integrantes

13 COMPETENCIAS BN5-EN5

Expresa por medio de dibujos la comunicación al interior de su familia

se trataban muy mal entre si y la otra en que se trataban muy bien. D: Reconocimiento como miembro activo de un grupo familiar. ADA Y N Dibujar su familia y escribir cinco aportes que hace en su grupo familiar para ayudar a que esta viva en armonía P:Escribe las cosas positivas que realizas en familia, dibuja algunas de ellas

TERCERO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Medio ambiente PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En el año 2050 podrá el agua calmar la sed? Temas GRADO TSO

CONTENIDO Preservación ESTANDARES 28-36 COMPETENCIAS AN1-EN1 aula de clase

25

ESTANDARES 33-52 COMPETENCIAS BN2

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

demostración de responsabilidad en el cuidado de sus pertenencias

utilización adecuada de sus pertenencias en los diferentes contextos

participación en actividades y campañas para el cuidado del aula de clase

reconocimiento de las acciones indispensables para el cuidados del aula de clase

aplicación de d acciones que conllevan al cuidado del aula de clase

cuida sus pertenencias y respeta la de los demás

DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: Reconocimiento de las acciones indispensables para el cuidados del aula de clase ADA Y N Realizar un dibujo con 2 acciones que demuestren el cuidado por el aula D:Utilización adecuada de sus pertenencias en los diferentes contextos ADA Y N presentar el cuaderno ala profesora durante la semana de refuerzo con las actividades al día D:Participación en actividades y

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campañas para el cuidado del aula de clase ADA Y N participa en las campañas de aseo que prepongan en el aula P: Dibuja tu salón de clases como te gustaría que estuviera siempre que llegas a la escuela 1

escuela saludable ESTANDARES 8-14-36-28 COMPETENCIAS AN1-BN2 higiene ESTANDARES 33-35-23 COMPETENCIAS EN3-BN2

Identificación de la relación entre un buen estado de salud y un buen desempeño académico Reconocimiento de hábitos que me ayudan a tener una buena higiene oral Y un aula saludable

Implementación de acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables.

Usa los conocimientos adquiridos para tener una buena higiene oral

Apreciación y descripción del aula de clase, como un espacio armónico para mantener la salud Colaboración en las practicas de hábitos saludables en beneficio del grupo

D: identificación de la relación entre un buen estado de salud y un buen desempeño académico. ADA Y N Escriba tres características de un estudiante que demuestre un buen estado de salud y buen rendimiento académico. D: Implementación de acciones que llevan al mejoramiento de prácticas saludables. ADA Y N Dibuja cinco objetos con los cuales puedes practicar hábitos saludables. D: Apreciación y descripción del aula de clase, como un espacio armónico para mantener la salud. ADA Y N: Dibuja en hojas de block , tu aula de clase y escribe dos normas que indiquen que con esto mantienes tu aula saludable.

26

P:Reaiza un dibujo de si mismo y alrededor las cosas que debes hacer para estar limpio y saludable

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2

3

27

escuela saludable ESTANDARES 36-38-49 COMPETENCIAS AN4-BN4

Reconocimiento de acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás cuidado

Conversa sobre hábitos indispensables para el auto cuidado

valores personales ESTANDARES 8-30-35 COMPETENCIAS FN5-GN5

Enumeración de acciones que conllevan a tener una escuela saludable

Valores ESTANDARES 6-18-30-35-3638--53 COMPETENCIAS DN6-EN6

Identifica sus fortalezas que le ayudan a elevar su autoestima

Aplicación de acciones que mejoran su autoestima

Valoración y reconocimiento de sus fortalezas personales

Localiza focos de contaminación que contribuyen a desmejorar la salud

Propongo acciones par erradicar los focos de contaminación en el barrio

Participa en campañas para mantener su barrio saludable

mi barrio ESTANDARES 4-8-15

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Planeación de actividades que contribuyen al bienestar institucional

Se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás colabora por mantener buenos ambientes de aprendizaje en la institución educativa

D:. Reconocimiento de acciones para cuidar su salud sin afectar a los demás ADA Y N Escribe en una hoja de block, 3 normas de comportamiento en el restaurante escolar. D:. Planeación de actividades que contribuyen al bienestar institucional. ADA Y N Elabora una cartelera sobre la importancia del aseo en la institución. D:. Se interesa por los comportamientos que favorecen su salud y la de los demás ADA Y N Escribe en el cuaderno tres actividades que podemos realizar desde nuestra familia, para ayudar a prevenir el dengue P:Realiza un dibujo como te gustaría que fuera tu escuela decóralo con creatividad D:. Identificación de las consecuencias de sus acciones en el contexto barrial. ADA Y N En el cuaderno dibujo mi barrio y escribo cinco comportamientos que puedo tener y que afectan positivamente y cinco que afectan negativamente a la comunidad de mi barrio. D: Observación de los factores

COMPETENCIAS BN6-GN5

de los habitantes del barrio

que afectan el bienestar personal y social. ADA Y N En una hoja de block escribo 3 comportamientos dañinos para la comunidad. D: Valoración y reconocimiento de sus fortalezas personales. ADA Y N Me dibujo en mi cuaderno de ética y escribo cinco cualidades que me hacen importante en el grupo. P: Realiza el dibujo de tu barrio como te lo sueñas. Socializarlo con los compañeros

CUARTO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Convivencia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quién soy sin los otros? Temas GRADO TSO

CONTENIDO Interrelaciones ESTANDARES 6-49-54 COMPETENCIAS AN2-CN2

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Identificación de la amistad como un valor afectivo

Identificación de la amistad como un valor afectivo

Identificación de la amistad como un valor afectivo

Planeación de actividades para compartir con las demás personas

Planeación de actividades para compartir con las demás personas

Planeación de actividades para compartir con las demás personas

28

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DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D:Identificación de la amistad como un valor afectivo ADA Y N Dibuja en tu cuaderno tu mejor amigo compartiendo alguna actividad escolar D:. Conversa sobre las fortalezas de su mejor amigo, amiga al interior del grupo ADA Y N Dile a tu mejor amigo 3 de sus cualidades y felicítalo por ellas

D:valoro la amistad brindada por las demás personas ADA Y N Elabora una cartelera en una hoja de block sobre la amistad y compártela con tu grupo P:dibuja y pinta un corazón con los compañeros que mas aprecias 1

Reconocimiento ESTANDARES 27-53 COMPETENCIAS AN3-BN3

servicios públicos ESTANDAR 54 COMPETENCIAS EN4-FN1

Identificación de características que nos hacen diferentes e iguales a los demás

razonamiento sobre el buen uso de los servicios públicos

comenta sobre las diferencias que existen entre las personas y la manera como debemos tratarlas

practica las normas para el uso racional de los servicios públicos

valoración del ahorro de los servicios públicos como una manera de cuidar el planeta Asume una actitud positiva frente a las relaciones con el entorno

D:Identificación de características que nos hacen diferentes e iguales a los demás ADA Y N Escribe tres características que te hacen igual a los demás y tres características que te hagan diferente. D:comenta sobre las diferencias que existen entre las personas y la manera como debemos tratarlas ADA Y N Realiza un dibujo en tu cuaderno sobre la manera como se debe tratar a las personas diferentes a mi D:valoración del ahorro de los servicios públicos como una manera de cuidar el planeta

29

ADA Y N: Haz una cartelera, en hojas de block, sobre acciones que te Ayuden a ahorrar servicios

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públicos

2

3 30

Profesiones ESTANDARES 16-20-32-46 COMPETENCIAS BN5-DN6-GN6 interacción ESTANDARES 24-45 COMPETENCIAS DN3-FN4

valores ESTANDARES 1-24-32-45-51 COMPETENCIAS DN5-EN5—FN5

Identificación de diferentes profesiones y oficios de las personas de la comunidad Reconocimiento del trabajo como una forma de socialización trabajo como forma de socialización

Comprensión del sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social. el bien común

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Investigación de los aportes de los diferentes oficios y profesiones al desarrolla de la comunidad

Admira los diferentes formas de trabajo en las personas de la comunidad

Dramatización de diferentes oficios y profesiones

Respeta las formas de trabajo de las demás personas de mi comunidad

Dramatización de acciones que demuestren la aplicación del valor de la honradez

Valoración de la importancia del respeto por las cosas de los demás

P: dibuja los diferentes servicios públicos utilizados por las personas de tu comunidad colócale el nombre a cada uno D: Identificación de diferentes profesiones y oficios que contribuyen al bienestar de la comunidad ADA Y N dibujo en una hoja de block cinco oficios que hacen algunos habitantes de mi barrio D:. Investigación de los aportes de los diferentes oficios y profesiones al desarrolla de la comunidad ADA Y N En cinco renglones escribo un texto en el cuaderno ¿Por qué es importante el trabajo para el progreso del barrio D:. Respeta las formas de trabajo de las demás personas de mi comunidad ADA Y N Elabore una cartelera donde, expliques la importancia de las diferentes formas de trabajo P:lee un articulo referente a las profesiones u oficios D:. Comprensión del sentido de la honradez como una forma de bienestar personal y social. ADA Y N Escribo un cuento sobre un niño honrado y un niño ladrón D: Aplicación de las acciones que

vida en grupo ESTANDARES 10-20-44COMPETENCIAS BN6-CN6-DN6

Identificación de las acciones que atentan contra el bien común.

Aplicación de las acciones que conllevan al bien común

muestra actitud cooperativa por el bienestar del grupo

COMPONENTE PEDAGOGICO 31

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conllevan al bien común. ADA 611 Escribo en una hoja de block 5 comportamientos que afectan el progreso de la comunidad. D: Valoración de la importancia del respeto por las cosas de los demás. ADA Y N Elabora una cartelera sobre la honradez en un cuarto de cartulina o hoja de block oficio. P:resuelve una sopa de letras con los valores trabajados

Código: Versión: 2 Fecha: Mayo 2 de 2012

PLAN DE AREA 2012 - 2016

COMPONENTE FORMACIÓN HUMANA PLAN DE AREA: EDUCACIÓN ETICA Y VALORES HUMANOS

ASIGNATURA: Educación Ética y Valores Humanos

CICLO II (grados 4 y 5) EQUIPO DE TRABAJO:  Ana Cecilia Arango Varelas  Álvaro de Jesús Giraldo Sánchez  María del Carmen Correa  Alfonso Ramírez

ESTANDARES ENUNCIADO

Aprecio 32

1. SER PERSONA 1. Conciencia, confianza y valoración de sí mismo 3. Autorrealización y proyecto de vida 7. Capacidad creativa y propositiva 10. Actitudes de esfuerzo y disciplina mis valores personales y los de los demás

2. ALTERIDAD 4. Ethos para la convivencia 12. Competencias dialógicas y comunicativas 9. Sentimientos de vínculo y empatía.

Asumo

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3. LA VIDA ESCOLAR

4 DESARROLLO MORAL

5. Identidad y sentido de pertenencia

2.Autorregulación 6. Sentido critico 8. Juicios y razonamiento moral

la amistad que me ofrecen los demás compañeros Una postura critica frente a la información ofrecida

5. CIUDADANIA 11. Formación ciudadana 13. Consciencia de sus derechos y deberes

por los medios de comunicación Busco

Nuevas alternativas para la solución de problemas, considerando los errores como elementos valioso y como parte del proceso de aprendizaje

Cuido

Cumplo

Distingo

Los diferentes enseres que se encuentran dentro del salón y en la institución educativa en general Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo Que es un niño o niña perteneciente a una región, etnia, comunidad, país, continente

Demuestro

33

Diferencio

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Una actitud de respeto frente a la dignidad humana Las formas de vida que existen, y reflexiona ante estas

Encuentro

Estrategias y caminos adecuados para alcanzar sus propias metas y resolver sus conflictos

Expreso

mis intereses y sentimientos de manera espontanea

Identifico

Elementos del medio que le ayudan a regular sus emociones interés y actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje

Manifiesto

Nombro

Reconozco

Que los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad

Reflexiono Respeto 34 Valoro

algunos de los derechos que tiene como persona dentro y fuera de la institución educativa las oportunidades que me ofrece el medio y hace uso adecuado de ellas Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos

todas las personas que se encuentran dentro de la institución educativa

mi entorno implementando hábitos de vida saludable Las opiniones e ideas

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a los candidatos

de mis compañeros y demás personas que se encuentran dentro de la institución

postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas

TAXONOMIA DE BLOOM CONCEPTUALES SABER

ACTITUDINALES SER

1ReconozcoQue los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad4.5p1

8. Cumplo Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo 4-5p1

14CuidoLos diferentes enseres que se encuentran dentro del salón y en la institución4p1

2.DistingoQue es un niño o niña perteneciente a una región, etnia, comunidad, país, continente4p2

9.Expresomis intereses y sentimientos de manera espontanea4p2

15.Valoro Las opiniones e ideas de sus compañeros y demás personas que se encuentran dentro de la institución45p2

3.Identifico elementos del medio que me ayudan a regular mis emociones 4p4

10.Manifiestointerés y actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje4-p2 5p3 11. Nombro algunos de los derechos que tiene como persona dentro y fuera de la institución educativa4p3

16.Apreciomis valores personales y los de los demás4p3-5p2

5.DiferencioLas formas de vida que existen, y reflexiona ante estas5p2p3

12. Busco nuevas alternativas para la solución de problemas, considerando los errores como elementos valioso y como parte del proceso de aprendizaje 4p4

18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros4-5p3

6,Reconozco las oportunidades que ME ofrece el medio y hace uso adecuado de ellas5p4

13- Encuentro Estrategias y caminos adecuados para alcanzar sus propias metas y resolver sus conflictos5p4

19. Respeto mi entorno implementando hábitos de vida saludable4-5p3

4,Demuestro Una actitud de respeto frente a la dignidad humana 5p1

35

PROCEDIMENTALES HACER

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17. Respeto todas las personas que se encuentran dentro de la institución educativa 5p1

7.Reflexiono Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos5p2-4-

20. Valoro a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas 45p1 21. Asumo Una postura critica frente a la información ofrecida por los medios de comunicación5p2

GRADOS: 4-5

No. Periodos: 4

INTENSIDAD SEMANAL: 1 hora

META DEL CICLO Los y las estudiantes al terminar el ciclo 2 Comprenderán los elementos de la ética comunicativa para desarrollar actitudes que le permitan una mejor convivencia, fortalecimiento de sus potencialidades, debilidades y su autoestima OBJETIVOS POR GRADOS

DESEMPEÑO FINAL DE GRADO

Grado cuarto: Fortalecer los valores del respeto y la solidaridad como elementos fundamentales de una sana convivencia grupal, para favorecer el sentido y orgullo de pertenencia a la institución y ciudad.

1 Identificación de si mismo como ser integrante de los diferentes grupos. 2. Realización de acciones que reflejan el respeto por la diferencia. 3. Respeto por los principios éticos que benefician a todos

Grado quinto: Desarrollar la capacidad de reflexión y argumentación frente al cuidado personal y del entorno que conlleve a asumir conductas para el progreso y desarrollo individual y colectivo.

1. Identificación de los valores para la convivencia en su entorno. 2. Reconocimiento como parte de un ecosistema natural y socio cultural. 3. Promoción del respeto a las normas de convivencia.

MEGACOMPETENCIAS.

36

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B. AUTONOMÍA

B. AXIOLOGÍA

Tomar decisiones con criterios y responsabilidad en diferentes situaciones y contextos manejando adecuadamente su libertad.

Reconocer que es un ser con valores en la relaciones que establece con los demás, para facilitar la sana convivencia de manera critica

D. RELACIONES INTRA E INTER PERSONAL Reconocer en sí mismo y en los demás el valor de Ser humano, vivenciando el respeto por la diferencias, para aprender a vivir en comunidad.

D. RELACIÓN CON LA TRANSCENDENCIA . Comprender que es un ser con otros, capaz de respetar la vida en sus diferentes manifestaciones procurando la defensa de la dignidad humana.

E. PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO Analizar situaciones en diferentes contextos, asumiendo posturas argumentadas desde lo individual y lo colectivo con actitud propositiva.

F. CREATIVIDAD Desarrollar habilidades, actitudes y conocimientos que le permiten crear y transformar sus relaciones y contextos de manera responsable.

H. SOCIALES Y CIUDADANAS Practicar competencias ciudadanas fortaleciendo la convivencia social para interactuar con los demás y su entorno.

NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

37

N1 reconoce la importancia de la sana convivencia en la escuela como garantía en la relación con el otro

N1 Comparte con tolerancia y respeto la puesta en común de opiniones diferentes.

N2 Explica situaciones generadoras de conflictos que interfieren en la convivencia

N2 Explica situaciones generadoras de conflictos que interfieren en la convivencia

N1 - CONOCIMIENTO N1 Expresa su N1 N1Identifica la N1 Distingue opinión sobre lo importancia de los los diferentes que es correcto e valores en sus sentimientos incorrecto en sus actuaciones como que surgen en la relaciones familiar, ser social y ético convivencia social y escolar cotidiana.

N2 - COMPRENSION N2 Relaciona N2Relaciona la formas de actuar práctica de los con las valores con su consecuencias que aceptación en los de ellas se grupos sociales derivan.

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N2 Explica algunas formas en la resolución de conflictos que faciliten la convivencia escolar y

N1 Diferencia las funciones desempeñadas por los miembros en la familia, la escuela y el barrio.

N1 Identifica las reglas básicas del diálogo, como el uso de la palabra, la escucha y el respeto por la palabra ajena.

N2Relaciona las diferentes funciones de los miembros de la comunidad educativa

N2 Expresa situaciones de maltrato que se pueden presentar en el entorno y los medios a los cuales acudir por

familiar

N3 Aprovecha la comunicación asertiva en la resolución de conflictos escolares

N3 Resuelve de forma positiva situaciones conflictivas de su entorno.

N3 Establece relaciones que impliquen la tolerancia en la diferencia y la concertación con el otro.

N4 Compara las potencialidades y limitaciones en las relaciones interpersonales

N4Intercambia opiniones diferentes con respeto por cada una.

N4Compara las diversa formas de solucionar el conflicto sin herir al otro

N5 Propone alternativas en la solución de problemas

N5 Comparte su opinión frente a diversas situaciones y la defiende.

N5 Comparte con tolerancia y respeto la puesta en común de opiniones diferentes.

N3 - APLICACIÓN N3 Resuelve de forma positiva situaciones conflictivas de su entorno.

N4 - ANALISIS N4 Intercambia opiniones diferentes con respeto por cada una.

N5 - SINTESIS N5 Comparte su opinión frente a diversas situaciones y la defiende.

38 N6 – EVALUACION

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ayuda y protección.

N3 Plantea situaciones que midan las consecuencias que sus palabras y acciones puedan tener sobre la relación con los demás .

N3 Simula situaciones de convivencia que requieren solución de conflictos

N3 Simula situaciones de convivencia que requieren solución de conflictos

N4 Comunica normas básicas del dialogo con tolerancia y respeto.

N4 Simula situaciones de convivencia que requieren solución de conflictos

N4 Planea estrategias sencillas de resolución de conflictos en forma cívica y democrática

N5 Se solidariza con los sentimientos de los demás en diferentes situaciones.

N5 Comparte situaciones de juego que representen diversos puntos de vista y contextos normativos

N5 Se Responsabiliza por la conservación del medio ambiente y la construcción de la paz.

N6 Aplica Estrategias para la solución de conflictos en la escuela como en la familia y sociedad

N6 Comparte su opinión frente a diversas situaciones y la defiende.

N6Comparte con tolerancia y respeto la puesta en común de opiniones diferentes.

N6 Sustenta sus acciones en la práctica de los valores.

N6 Sustenta sus acciones en la práctica de los valores.

N6Disfruta planeando y variando las situaciones de distintos juegos de roles.

N6 Se Responsabiliza por la conservación del medio ambiente y la construcción de la paz.

ESTANDARES POR GRADO: Periodo 1 1Reconozcoque los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad 28. Cumplo Las normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo 14 Cuido Los diferentes enseres que se encuentran dentro del salón y en la institución 20. Valoro a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas

Grado 4 Periodo 2 Periodo 3 .2.DistingoQue es un niño o 11. Nombro algunos de los niña perteneciente a una derechos que tiene como persona región, etnia, comunidad, país, dentro y fuera de la institución continente. educativa 18. Aprecio la amistad que me 9.Expresomis intereses y ofrecen los demás compañeros sentimientos de manera espontanea 19 Respeto mi entorno implementando hábitos de vida 10. Manifiesto interés y saludable actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje 15. Valoro las opiniones ideas de sus compañeros demás personas que encuentran dentro de institución

Periodo4 3. Identifico elementos del medio que me ayudan a regular mis emociones 12. Busco nuevas alternativas para la solución de problemas, considerando los errores como elementos valiosos y como parte del proceso de aprendizaje

e y se la

Grado 5 Periodo 1 39

1Reconozco Que los valores y los símbolos de una institución son parte de su identidad

Periodo 2 5. DiferencioLas formas de vida que existen, y reflexiona ante estas.

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Periodo 3 5. DiferencioLas formas de vida que existen, y reflexiona ante estas7

Periodo4 7. Reflexiono Sobre mis propias acciones, actitudes, y comportamientos

8. CumploLas normas del manual de convivencia y los acuerdos de grupo 4, Demuestro Una actitud de respeto frente a la dignidad humana 17. Respeto todas las personas que se encuentran dentro de la institución educativa 20. Valoro a los candidatos postulados personería y contraloría escolar y escucho con respeto sus propuestas

7. Reflexiono Sobre mispropias acciones, actitudes, y comportamientos 16. Apreciomis valores personales y los de los demás 21. Asumo Una postura critica frente a la información ofrecida por los medios de comunicación

10. Manifiesto interés y actitud positiva frente a la construcción de mi propio proceso de aprendizaje 18. Aprecio la amistad que me ofrecen los demás compañeros 19 Respeto mi entorno implementando hábitos de vida saludable

10. reconoce las oportunidades que le ofrece el medio y hace uso adecuado de ellas 11. Encuentra Estrategias y caminos adecuados para alcanzar mis propias metas y resolver sus conflictos22

ESTRUCTURACIÓN DE CONTENIDOS. PRIMER PERIODO. EJE INSTITUCIONAL: Multiculturalidad. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quiénes somos? NOTA: La IE cuenta con un programa de gestión académica en el que se escribe de forma sustantivada los desempeños conceptual,

40

procedimental y actitudinal. Con unos códigos predeterminados se establece la escala de valoración nacional: bajo, básico, alto y superior. DESEMPEÑOS (D), Temas ACTIVIDADES DE APOYO GRADO CONTENIDO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y Conceptuales Procedimentales Actitudinales PROFUNDIZACIÓN (P). 4 Reconocimiento de utilización de las Aceptación de los D.Reconocimiento de las personas las personas que se propuestas de los candidatos a que se postulan a la personería vida escolar postulan a la candidatos a personero escolar escolar y Algunas de sus ESTANDARES personería escolar y personero escolar en con sus cualidades propuestas. -20 Algunas de sus las conversaciones al y dificultades ADA Y NEscribir en hojas de bloc, COMPETENCIAS propuestas interior del aula tres propuestas realizadas por los AN4 aspirantes a la personería escolar de la institución y explicar porque aplicación del manual te parecen importantes comprensión del de convivencia frente asume actitud de

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convivencia escolar 28-14 BN2-CN2

somos diferentes ESTANDAR 1 COMPETENCIAS CN3-DN2

5

41

manual de convivencia ESTANDAR 8 COMPETENCIAS AN3-EN3

democracia ESTANDAR 20

manual de convivencia y el conducto regular frente a reclamaciones disciplinarias y académicas

Identificación de Los símbolos institucionales como elementos de identidad.

a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten

respeto frente a las normas estipuladas en el manual de convivencia

usa los símbolos institucionales en las actividades cívicas y culturales de la institución

E. Aplicación del manual de convivencia frente a las dificultades académicas y disciplinarias que se le presenten ADA Y N en el cuaderno de ética escribir un ejemplo de una dificultad disciplinaria y el conducto a seguir apara resolverla F. Valoración y respeto de los símbolos institucionales ADA Y N Dibuja en tu cuaderno la bandera de la institución, copia el himno y entónalo frente a tu profesor y compañeros de clase P; lee el manual de convivencia para despejar dudas frente deberes de los estudiantes y el debido proceso ante una falta

Comprensión del siepe y la clasificación de las faltas contempladas en el manual de convivencia Identificación del contralor escolar como un apoyo a la gestión

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expresa sus puntos de vista frente al siepe y las faltas del manual de convivencia institucional observación del acompañamiento del contralor escolar al personero de la

rechaza cualquier acto que atente contra la sana convivencia

cooperación al contralor escolar frente a las actividades

.D: Identificación del contralor escolar como un apoyo a la gestión del personero escolar ADA Y N:investiga el nombre del contralor escolar y sus principales funciones, presenta el trabajo en una hoja de bloc . D:expresa sus puntos de vista

COMPETENCIAS AN4 valores ESTANDARES 1-4-17 DN2-EN3

del personero escolar

institución educativa

Reconocimiento de los valores que identifican a la institución educativa

conversa sobre la importancia de los valores institucionales en la vida escolar

planteadas

Valoración de la importancia de los valores institucionales para la convivencia escolar

frente al siepe y las faltas del manual de convivencia institucional . ADA Y N: en el cuaderno de ética escribe que piensas sobre los casos en los cuales se pierde el año y que faltas consideras no deberían estar en el manual de convivencia sustenta tus respuestas D: Valoración de la importancia de los valores institucionales para la convivencia Escolar. ADA Y N: Consulta sobre los valores institucionales y represéntalos en una mini cartelera, en una hoja de block tamaño carta. P: Realiza una cartelera sobre los valores que debe tener un contralor escolar

SEGUNDO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Comunicación. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Qué, cómo y cuándo expresarlo? Temas GRADO

42

4

CONTENIDO formas de relacionarse ESTANDARES 2-9

Conceptuales

Procedimentales

Actitudinales

Reconocimiento de la existencia de diversos grupos y sus características

expresa sus puntos de vista según al grupo a que pertenezca

Valoración y respeto a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres

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DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: Reconocimiento de la existencia de diversos grupos y sus características. . ADA Y N: Identifica tres grupos

COMPETENCIAS Cn4-gn3

Comunicación ESTANDARES 10-15 COMPETENCIAS

de sus compañeros de grupo comprensión de la importancia de la comunicación en los grupos para cumplir los objetivos planteados

Manejo adecuado de relaciones en el grupo y en los equipos de trabajo escolar

BN6-EN6 Relaciona las expresiones de cortesía como una manera de mejorar la convivencia

5

43

medios de comunicación masiva ESTANDARES 5-21 COMPETENCIAS

dignidad humana ESTANDARES

Identificación de expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo

Relación del auto concepto y autorregulación

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Comparte con los integrantes del grupo los diferentes momentos y actividades planeadas

Utiliza las expresiones de cortesía en la resolución pacífica de los conflictos

Aceptación de las expresiones de cortesía en la resolución de los conflictos y diferencias con los integrantes del grupo

Argumentación opiniones frente a informaciones recibidas a través los medios comunicación

Asume una actitud crítica frente ala información que suministran los medios de comunicación

de las de de

usa los conocimientos aprendidos para interrelacionarse de una manera adecuada con los

Aceptación de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y

diferentes, realiza de cada uno, un dibujo y escribe porque son grupo, que los diferencia de los demás grupos y en que se parecen a los otros grupos. D:Manejo adecuado de relaciones en el grupo y en los equipos de trabajo escolar . ADA Y N: En una hoja de block escribe 10 recomendaciones importantes para trabajar en grupo en tu salón de clase. D: Valoración y respeto a la diversidad de opiniones, creencias, ideas y costumbres de sus compañeros de grupo. ADA Y N: Realiza una cartelera en hoja block sobre la importancia de la diversidad y susténtala verbalmente. P:busca en el diccionario vocabulario desconocido sobre los temas trabajados D:. Identificación de expresiones e imágenes de los medios de comunicación que promueven el consumismo ADA Y N: Pegar en una hoja de block una imagen de una revista o periódico que anuncie algo, y explicar la imagen, lo que presenta, lo que vende, un análisis de la relación de la imagen con lo que venden y tu conclusión. D:

Argumentación

de

opiniones

7-16 COMPETENCIAS AN6-BN6

como elementos básicos de la autoestima

demás

emociones

frente a las informaciones recibidas a través de los medios de comunicación ADA Y N: Pegar una noticia en una hoja de block, leerla, realizar un análisis escrito de la misma y sustentar verbalmente. D:Aceptación de si mismo y de elementos que le ayuden a regular su comportamiento y emociones ADA Y N: Realiza un dibujo en el cuaderno de ética de si mismo escribe tus cualidades. Que debes hacer para controlar tus impulsos en momentos de ira y dolor P:Lee un articulo de un periódico y opina sobre él

TERCERO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Medio ambiente PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿En el año 2050 podrá el agua calmar la sed? Temas GRADO 4

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CONTENIDO vida social ESTANDAR 19 COMPETENCIAS GN5 competencias ciudadanas ESTANDAR

Conceptuales

Procedimentales

Identificación de las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad

Comenta sobre las acciones a seguir como ciudadano para tener una ciudad saludable

Reconocimiento de la amistad como

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Construcción de

Actitudinales Cuida la ciudad con acciones de limpieza y buen comportamiento

Aprecia la amistad que le brindan las

DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D:Identificación de las consecuencias de sus acciones en el contexto de ciudad. ADA Y N:. Describe una de las noticias mas recientes en la ciudad en donde se demuestre que ha habido abuso de acciones y por ende han traído malas consecuencias.

18 COMPETENCIAS EN4 valores ESTANDAR 11 COMPETENCIAS CN4

5

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proyecto de vida ESTANDARES 5-10-18.19 COMPETENCIAS

posibilidad de construcción social

Comprensión del concepto de responsabilidad como ciudadano

Comparación de los diferentes aspectos que hacen parte de la vida en secundaria.

Identificación del concepto del autocontrol como un elemento para alcanzar los sueños

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criterios para elegir adecuadamente sus amistades. Planeación de actividades que contribuyan a tener una ciudad saludable

Construcción de un proyecto de vida para su estancia en la básica secundaria

Construcción de propuestas que favorecen el autocontrol

personas Colaboración en las diferentes campañas para el cuidado de la ciudad

D: Construcción de criterios para elegir adecuadamente sus amistades. . ADA Y N: Escribe en hojas de block cinco cualidades que debe tener una persona para que pueda ser tu amiga o amigo D: Colaboración en las diferentes campañas para el cuidado de la ciudad

Interiorización de la importancia de la básica secundaria en la vida de las personas Asume una postura calmada de sus emociones para poder realizar acciones que conlleven al cumplimiento de sus sueños

ADA Y N: Realiza un cartel en un cuarto de cartulina sobre algunos elementos indispensables para el cuidado de la ciudad, explícalo en clase P:construye una sopa de letras con las cualidades que consideres debe tener un buen amigo D:Conocimiento de la importancia del cuidado de nuestro planeta. ADA Y N: consulta porque es importante cuidar nuestro planeta y representa por medio del dibujo. Sustenta la información de la forma que te sugiera el profesor. D:Construcción de propuestas que favorecen el autocontrol ADA Y N: Investiga que es el auto control y da cinco ejemplos de cómo lo puedes utilizar, presenta el trabajo escrito a mano. D:Interiorización de la importancia de la básica secundaria en la vida

Conocimiento de la importancia del cuidado de nuestro planeta

Producción de textos escritos sobre acciones que conllevan al cuidado del planeta

Disfruta de la realización de campañas sobre el cuidado del planeta

de las personas ADA Y N:. investiga que significa básica secundaria y que aspectos se deben tener en cuenta para culminarla con éxito P:Realiza un escrito sobre tus dudas e inquietudes sobre la básica secundaria comparte tu trabajo con el grupo

CUARTO PERIODO EJE INSTITUCIONAL: Convivencia. PREGUNTA PROBLEMATIZADORA: ¿Quién soy sin los otros? Temas GRADO 4

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CONTENIDO

Conceptuales

ser social ESTANDAR 3 COMPETENCIAS GN2-EN5

Identificación de algunas características de una persona solidaria.

relaciones interpersonales ESTANDAR 12 COMPETENCIAS CN5

Reconocimiento del respeto como valor fundamental en el manejo de las emociones y las relaciones con los demás Reconocimiento del manejo adecuado del dinero en los

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Procedimentales Manifestación conductas demuestran solidaridad.

de que

resolución pacífica y respetuosa de las diferencias con los demás

Utilización racional del dinero en la vida escolar familiar y social

Actitudinales Colabora a personas tienen dificultades

las que

Rechaza cualquier acto que vaya en contra del respeto hacia los demás

Valoración de la importancia de

DESEMPEÑOS (D), ACTIVIDADES DE APOYO (ADA), NIVELACIÓN (N) Y PROFUNDIZACIÓN (P). D: Identificación de algunas características de una persona solidaria. ADA Y N: investiga y sustenta el valor de la solidaridad elabóralo en hojas de block. D: Manifestación de conductas que demuestran solidaridad. ADA Y N: escribe un pequeño cuento donde sus personajes demuestren solidaridad, representarlo por medio del dibujo. D: Valoración de la importancia de manejar el dinero con honradez y organización. ADA Y N: elabora en material del medio cada una de las monedas y billetes que circulan actualmente

diferentes escenarios

5

bien común ESTANDARES 10-11 COMPETENCIAS FN5-GN1 manejo del conflicto ESTANDAR 7 COMPETENCIAS AN6

analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes demostración de la asertividad en el manejo de las emociones elección del dialogo en la resolución pacífica de conflictos

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manejar el dinero con honradez y organización

Planeación de actividades al interior del grupo que promuevan la asociatividad

Valoración de la importancia de asociarse para lograr objetivos en común.

Controla sus emociones para evitar perjudicar al otro

Acepta sus limitaciones y la de los demás para emitir juicios

Utilización del dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás

Asume actitud pacífica y de respeto frente a las resolución de conflictos

en Colombia P:Realiza un acróstico palabra solidaridad

con

la

D: analiza la asociatividad como una manera de alcanzar objetivos comunes ADA Y N: en el cuaderno de ética investiga el nombre de 4 cooperativas de la ciudad de Medellín y cuál es tu opinión sobre la asociatividad D:Utilización del dialogo en los diferentes conflictos que se le presenten para mejorar la convivencia con los demás ADA Y N: Escribe en el cuaderno de ética 5 conflictos que hayas tenido y cuál es la mejor forma de resolverlos realiza el dibujo de 2 de estas situaciones D: Valoración de la importancia de asociarse para lograr objetivos en común. ADA Y N: consultar porque es importante afiliarse a una cooperativa y que beneficios recibe por ser asociado, sustenta el trabajo en forma oral. P:Realiza una cartelera sobre la resolución pacífica de los conflictos

PLANES DE RECUPERACIÓN Son las acciones que deben desarrollar los/as estudiantes y presentar en enero del año lectivo siguiente, cuando al finalizar el año no han alcanzado los objetivos previstos para el grado.

PLAN PROMOCIÓN ANTICIPADA. Son las acciones que presentan los estudiantes que solicitan promoción anticipada y son avaladas por las comisiones de evaluación y seguimiento al tener un desempeño alto y superior o al haber perdido el año anterior.

NOTA:

Las guías y evaluaciones de recuperación y promoción anticipada se encuentras organizadas por área y grado en el archivo institucional.

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