UNIDAD VII NÚMERO DE SESIÓN 1/10 (3 horas)

PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN ANALIZAMOS EL ROL DE LOS ADOLESCENTES EN LA PUBLICIDAD

APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende textos Recupera información de diversos Localiza información relevante en diversos tipos de escritos textos escritos. texto con estructura compleja y vocabulario variado y especializado. Infiere el significado de los textos Deduce el significado de palabras, expresiones y escritos. frases con sentido figurado a partir de información explícita. Deduce el propósito de un texto de estructura compleja y profundidad temática. Reflexiona sobre la forma, Explica la intención del autor en el uso de los contenido y contexto de los textos recursos textuales a partir de su conocimiento y escritos. experiencia.

SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (15 minutos) La siguiente propuesta es flexible al tiempo.  Los estudiantes observan el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=Exk4Kanhoss (comercial Sin parar. Los incomprendidos). Si no se aprecia el video puede utilizar el afiche que se anexa en esta sesión. (Anexo Nº 3).  Los estudiantes identifican los elementos visuales y auditivos (video) o visuales (afiche) que se han utilizado en este comercial y lo comparten con el docente.  Los estudiantes comparten sus respuestas a las siguientes preguntas: ¿A quiénes va dirigido este comercial? ¿A qué segmentos sociales pertenece el público al que va dirigido? ¿Qué beneficios se presenta de este producto? ¿Qué ideas se transmite en este afiche/video sobre los jóvenes? ¿Qué simboliza la oveja negra en esta publicidad? ¿Cuál es el propósito de este afiche/video publicitario? ¿Sientes que a los adolescentes los adultos no los entiende? ¿Cuándo y en qué situaciones? La idea es que a partir de estas preguntas se genere un diálogo entre los estudiantes y el docente. A partir de las respuestas que den los estudiantes, el docente dialoga con ellos y les presenta la situación significativa de la unidad: La juventud es una etapa de la vida en la que la persona va construyendo su identidad. Esta etapa está asociada con el Día de la Primavera porque el clima se vuelve más cálido, la naturaleza florece y muestra sus mejores colores. La energía y el colorido que adopta la naturaleza y proyecta en esta época del año son similares a los que irradian los jóvenes estudiantes en su actuar optimista, alegre e impetuoso. Esta celebración se presenta como una oportunidad para abordar diversos aprendizajes. ¿Qué significa ser joven el Perú? ¿Cuáles son sus principales intereses y sueños? ¿De qué manera la literatura ha plasmado los

deseos, frustraciones y luchas de los jóvenes? ¿De qué manera pueden canalizar estos rasgos en sus producciones?  El docente le explica brevemente que en esta unidad se abordará el mundo de los jóvenes adolescentes: sus intereses, reflexiones, sueños, cómo alzar su voz a través de la literatura y cómo canalizar su identidad a través de otros medios.  El docente les plantea trabajar en esta sesión el análisis de afiches publicitarios, donde hay presencia de jóvenes como ellos y analizan cuáles son los prototipos de jóvenes que tiene la sociedad. Reflexionan si este prototipo o concepto acerca de ellos es el que comparten y el que los representa realmente. DESARROLLO (90 minutos)  Los estudiantes dan aproximaciones sobre los significados de estereotipo, hedonismo y consumismo.  Contrastan los significados aproximados con los que el docente presenta a continuación: (Para abreviar el tiempo, se sugiere entregar la siguiente información a los estudiantes en una ficha informativa). 

a. Estereotipo: conjunto de ideas, actitudes y creencias preestablecidas que son aplicadas, de manera general e indiferenciada, a determinados individuos, catalogándolos y encerrándolos dentro de ciertas categorías sociales, ya sea debido a su nacionalidad, etnia, edad, sexo, orientación sexual o procedencia. Los estereotipos pueden llegar a confundirse con los prejuicios, ideas y opiniones preconcebidas y causan un impacto negativo en los demás. b. Hedonismo: doctrina filosófica que coloca el placer como el bien supremo de la vida humana. Llevar a cabo una vida hedonista supone tomarse un tiempo para el disfrute, darse gustos cuando los necesite, intentar no racionalizar tanto las emociones cuando son agradables, más bien disfrutarlas y listo, e incentivar la curiosidad. c. Consumismo: consumo innecesario o exagerado, que incluye el uso de bienes y servicios que no son imprescindibles. Las personas consumistas suelen ser víctimas de las campañas publicitarias, que las incitan a comprar a través de técnicas de manipulación que se estudian y perfeccionan constantemente para transmitir la necesidad de tener un determinado producto, aun cuando esto no sea cierto. Lee todo en: Qué es, Significado y concepto http://definicion.de/consumo/#ixzz3hmpsYuXg

 Los estudiantes escuchan la explicación del docente e identifican de manera cooperativa si estos rasgos están presentes en el video/afiche publicitario observado.  El docente, para el propósito de analizar esta publicidad, puede volver a presentar el video/afiche. El resultado del análisis realizado de manera cooperativa puede hacer referencia a lo siguiente: - Producto: Helados “Sin parar” D’onofrio. - Eslogan: “Solo para incomprendidos”. - Destinatario (género, edad, sector social): masculino-femenino; adolescentes; sectores A-B-C-D. - Estereotipo: todos los jóvenes (adolescentes) se sienten o son incomprendidos por otros que no son de su generación (adultos). - Los jóvenes incomprendidos son rebeldes, desobedientes e irreverentes ante la imagen y autoridad de un adulto por sentirse o ser incomprendidos. - Hedonismo: se trasmite la idea de evitar ese “dolor” y no hacer caso de esa situación. Para apaciguar ese mal momento se invita a darse un gusto con el helado “Sin parar” y se disfrute de un momento agradable.

- Consumismo: consumir helado no es necesario. Consumir helado no le hará sentirse mejor y aliviar sus males. Si se logra el consumo masivo de este helado en los jóvenes es porque las técnicas publicitarias han logrado manipularlos esta necesidad. - Propósito del afiche: persuadir a los jóvenes a través de técnicas sugerente a consumir este producto.  Los estudiantes registran este análisis en su cuaderno.  Conformados en grupos de cuatro o cinco integrantes, los estudiantes analizan los siguiente afiches/videos publicitarios:    

GRUPO 1: https://www.youtube.com/watch?v=Kpf2-_FGVak (Sprite. El amor te vuelve idiota) GRUPO 2: https://www.youtube.com/watch?v=Lug2WPBxSUo (Galletas Casino. #Fullsofía) GRUPO 3: https://www.youtube.com/watch?v=Aruc2I4IZHQ (Caramelos Sparkies) GRUPO 4: https://www.youtube.com/watch?v=TmKWx0nhT6U (Comercial de Claro. Whatsapp gratis) Los estudiantes reciben indicaciones para realizar la actividad (ficha modelo) y para luego exponer sus trabajos a la clase:

a. Analizar los afiches a partir de las siguientes preguntas: ¿A quiénes va dirigido este comercial? ¿A qué segmentos sociales pertenece el público al que va dirigido? ¿Cómo te diste cuenta de que va dirigido a este público? ¿Qué ideas se transmite en este afiche/video sobre los jóvenes? ¿Qué estereotipos identificas? ¿Cuál es el propósito de este afiche/video publicitario? ¿Qué rasgos hedonistas se presentan en este afiche/video? ¿Qué reflexiones te ha provocado este análisis? Los estudiantes presentan sus análisis por grupos, considerando la expresión clara y coherente. CIERRE (30 minutos) Leen de manera dirigida el siguiente texto sobre “La publicidad y los jóvenes”. (Anexo Nº 2)  Identifican las ideas clave en el texto con respecto a “La publicidad y los jóvenes”: vulnerable, estereotipo, hedonismo, consumismo, transgresión, anorexia, bulimia y vigorexia. El docente cierra la sesión reflexionando con los estudiantes sobre por qué se considera a los jóvenes una población vulnerable, sobre los estereotipos sociales, el hedonismo y demás características presentes en la publicidad. 

Realizan una autoevaluación de su aprendizaje a través del siguiente electrocardiograma, señalando en los puntos más altos las influencias negativas que ejerce sobre en ti y las influencias positivas que encuentras en ella.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA A partir de las ideas clave del texto leído en clase, realizar conclusiones y presentarlas en la siguiente sesión. Para la siguiente sesión, indicar a los estudiantes traer los siguientes materiales por grupos: cartulina, plumones, colores, crayolas, hojas, lápices, imágenes, figuras, periódico, revistas… lo necesario para elaborar un afiche.

MATERIALES O RECURSOS Fuentes de Internet. Youtube, Google (Imágenes).

ANEXO Nº 1 AFICHES:

IMÁGENES PUBLICITARIAS: GALLETA CASINO

ANEXO Nº 2

La publicidad y los jóvenes Presentación 

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Para los jóvenes, la integración en el grupo de iguales tiene gran importancia, y para esto se sienten obligados a aceptar los patrones sociales impuestos por su grupo de referencia. Esta situación los hace especialmente vulnerables a cualquier influencia que les proponga una mayor aceptación dentro del grupo. Los medios de comunicación tienen una gran incidencia en la socialización de los jóvenes, pero transmiten una imagen estereotipada de ellos, en la que predominan los divertidos, dinámicos y superficiales. Esta imagen acaba siendo asumida por los propios jóvenes. También la publicidad hace uso de estereotipos para reforzar sus mensajes comerciales. Esta imagen colectiva no siempre coincide con la imagen, en muchos casos negativa, que cada joven tiene de sí mismo. Se genera así un conflicto entre lo que se quiere ser y lo que se piensa que se es, que entre los jóvenes más inseguros puede dificultar una formación equilibrada de su personalidad.

Debes saber 

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Se critica la publicidad pero, a la hora de consumir, nos sentimos influidos por ella. El grado de respuesta crítica a la publicidad depende, en buena medida, del grado de formación y alfabetización audiovisual de los receptores. Es indudable que la publicidad, como actividad comercial pagada por una empresa anunciante, escoge y multiplica aquellos valores que le interesa destacar y desecha los que no favorecen su estrategia persuasiva.

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En general, los jóvenes aparecen con más frecuencia en los anuncios publicitarios que otros grupos sociales, y hacia ellos se dirigen también buena parte de estos mensajes. En una investigación realizada por la Fundación de Ayuda a la Drogadicción (FAD) se pone de manifiesto que, en los anuncios dirigidos a los jóvenes, aparecen destacados valores como el consumismo, hedonismo, independencia, transgresión, prestigio, aventura… mientras que están escasamente representados otros como compromiso, amistad, esfuerzo, solidaridad, etc. Se observa una marcada tendencia hacia el hedonismo individualista mientras que son deficitarios los valores que fomentan el esfuerzo y el compromiso social. En publicidad, la juventud es un valor que vende bien. Los jóvenes que aparecen en ella responden a un estereotipo de jóvenes divertidos, dinámicos, guapos, triunfadores y seductores: un canon difícil de alcanzar. Se nos propone una estética corporal que destaca la delgadez, para ellas, o los cuerpos atléticos, en el caso de ellos. Las encuestas muestran que buena parte de los adolescentes no se consideran a gusto con su imagen. Un 50 % de ellos se consideran gordo, siendo las chicas las más afectadas por esta imagen negativa. El afán de muchos jóvenes por responder a esos estereotipos les lleva, en muchos casos, a adoptar hábitos y actitudes que a veces atentan contra su propia integridad física. Enfermedades como la anorexia y la vigorexia son cada vez más habituales entre los adolescentes. Aunque ha aumentado en los últimos años el número de varones afectados por la anorexia, siguen siendo las chicas, en una proporción de uno a diez, las que más la sufren. En publicidad, la imagen de los chicos está más ligada a la eficacia o la figura atlética, por ello una enfermedad que empieza a detectarse ahora es la es la vigorexia, un afán desmedido por adquirir un cuerpo de aspecto atlético. Algunas agencias publicitarias han aprovechado el rechazo que la promoción de estos estereotipos provocan en ciertos sectores de la población para utilizar valores alternativos; este es el caso de la campaña emprendida por la agencia Ogilvy para la marca de cosméticos Dove, y que ha titulado como “campaña por la belleza real”. En ella se apela a la estética de supuestas mujeres corrientes, que se salen de los cánones de artificial juventud, delgadez y perfección corporal, que promueven la mayoría de los medios de comunicación .

Glosario  

Hedonismo: actitud que tiene por meta fundamental la búsqueda de placer. Consumismo: tendencia a la adquisición exagerada de productos.

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Transgresión: incumplimiento de las normas establecidas por la sociedad o las leyes. Anorexia: enfermedad mental que provoca una pérdida de peso desmedida, como resultado del temor a la obesidad, lo que causa graves trastornos físicos e incluso la muerte. Bulimia: trastorno mental que provoca episodios de ingesta excesiva de comida,

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acompañados de sentimiento de culpa, que llevan al uso de laxantes, diuréticos y vómitos autoprovocados. Vigorexia: obsesión por conseguir una figura musculosa, sin reparar en medios, como horas de gimnasio, alimentación o incluso uso de anabolizantes.

Extraída y adaptada de: http://tv_mav.cnice.mec.es/Ciencias%20sociales/Alumnos/unidad17.html

ANEXO Nº 3

Análisis de afiches

Nombre: _____________________________ Fecha: ____________________ Analizar los afiches a partir de las siguientes preguntas. a.

Nombre del producto:

b.

¿A quiénes va dirigido este comercial? Género, edad, sector social: masculino-femenino; adolescentes; sectores A-B-C-D.

c. ¿A qué segmentos sociales pertenece el público al que va dirigido? ¿Cómo te diste cuenta de que va dirigido a este público?

d. ¿Qué ideas se transmite en este afiche /video sobre los jóvenes?

e. ¿Qué estereotipos identificas?

f.

¿Cuál es el propósito de este afiche/video publicitario? ¿Qué recursos del lenguaje y visuales/auditivos utiliza para conseguir su propósito?

g. ¿Qué rasgos hedonistas se presentan en este afiche/video?

h. ¿Qué reflexiones te ha provocado este análisis?