POSICIONANDO LAS LICENCIATURAS

Dirección de Calidad para la Educación Superior Marzo de 2016

AGENDA

1.

ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO

2.

ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS

3.

CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3.

POSICIONAMIENTO DE LAS LICENCIATURAS OBJETIVO La excelencia de los educadores es un factor esencial para garantizar la calidad de educación que prestan los establecimientos educativos a los jóvenes. Tres factores

1.

permiten alcanzar esta excelencia: i) la formación inicial de pregrado; ii) la selección de los docentes, y iii) la formación en oficio y postgraduada. Las

2.

carreras de Licenciatura son el nacimiento del ciclo de la educación, dado que en ellas se preparan los futuros profesores de los niños de Colombia.

3.

Queremos posicionar la carrera docente en el país, a través de la transformación de las condiciones de calidad de la formación inicial de las

4.

Licenciaturas. Para esto, el primer paso es establecer unos lineamientos de alta

calidad

para

el

Registro

Calificado,

que

los

equipara

a

los

5.

lineamientos de Acreditación, y dar así la guía de transformación para que los programas actuales puedan aplicar con éxito al proceso de Acreditación.

6. 7.

AGENDA

1.

ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO

2.

ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS

3.

ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3.

ANTECEDENTES

Decreto 272 de 1998

Este Decreto obligó a las IES con programas de Pregrado y Especialización en Educación a obtener una Acreditación Previa con el Consejo Nacional de Acreditación - CNA

1. 2.

Se argumentaba que era necesario controlar la sobreoferta de programas de Educación en el país.

En 1998 había 681 programas de Educación, 399 en Pregrado y 244 en Especialización.

Plazo otorgado por Ley:

• El Decreto 272 estableció que los programas de Educación tenían un plazo de dos años desde la formulación del Decreto para obtener dicha Acreditación Previa, so pena de perder el derecho a prestar el servicio de educación superior.

3. 4. 5. 6. 7.

MARCO NORMATIVO

REQUISITOS PARA OBTENER ACREDITACIÓN PREVIA

En Junio de 1998, el CNA estableció criterios para obtener la Acreditación Previa, similares a los establecidos en la actual reforma, entre los que se encontraban los siguientes: 1.El currículo del programa debe contener: la teoría y práctica de la Pedagogía como disciplina base, la Educabilidad del ser humano como componente, y la Enseñabilidad de la disciplina específica del programa y sus metodologías didácticas en diferentes contextos. 2.La IES debe establecer una línea de investigación, con su respectiva infraestructura, por cada programa de Educación. 3.El programa debe tener una duración mínima de 5 años para presenciales, y de 6 años para programas nocturnos y a distancia. 4.El programa debe incorporar explícitamente en el currículo un ingrediente práctico, dado que la formación de educadores en su naturaleza se define como una enseñanza teórico-práctica. 5.Para esto, la IES debe garantizar las relaciones necesarias con la Secretaría de Educación respectiva.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

MARCO NORMATIVO

QUE DEFINE PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL EL COMPROMISO SOCIAL DE ASEGURAR CALIDAD EN EL PROCESO FORMATIVO DE EDUCADORES. Ley 1753 de 2015, por la cual se expide el Plan Nacional De Desarrollo 2014-2018 “TODOS POR UN NUEVO PAÍS”. (Art. 222) Los programas académicos de Licenciatura con cuatro (4) cohortes de egresados y que no cuenten con acreditación de alta calidad, deben obtener tal reconocimiento en un plazo de dos (2) años contados a partir de la vigencia de dicha ley (9 de Junio de 2015). La no obtención de dicha acreditación en los términos anteriormente descritos, traerá consigo la pérdida de vigencia del registro calificado otorgado para el funcionamiento del mismo. Así mismo, define para el Gobierno Nacional el deber de nivelar los criterios de registro calificado a los de alta calidad, para los programas de Licenciatura y los enfocados a la Educación, en un plazo no mayor a dos años.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

AGENDA

1.

ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO

2.

ESTADO Y TIEMPOS PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURAS

3.

ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3.

EVOLUCIÓN REGISTRO CALIFICADO LICENCIATURAS

En Colombia la oferta actual de Licenciaturas es de 494 programas, el 62% de estos programas obtuvieron su actual Registro Calificado entre 2010 y 2011.

1. 2.

DECRETO 1295 DE 2010 600

600

459 500

494

335

400

300

374 400

4.

300

216

305 programas en dos años

186

200

3.

500

419

200

119 100

13

5.

100

30 17

39

45

40

35

2012

2013

2014

2015*

0

0

2008

2009

2010

2011

Registros calificados vigentes

6.

Registros calificados otorgados

Fuente: SACES – Min Educación , con corte al 30 de septiembre de 2015

9 7

7.

EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES

Hoy existen 258 programas de Licenciatura que cumplen las cohortes para presentar la solicitud ante el CNA. Requisito: Cuatro (4) cohortes de egresados

TOTAL

494

258

271

278

280

Acreditación de Alta Calidad

1.

Cumplen

AAC

Sin AAC

2.

335

77

258

No cumplen

Sin AAC

159

159

4.

343

331

315

294

3.

Programas acreditables

13

7

2

21

14

16

12

5.

Nuevos programas acreditables

6.

Junio

Diciembre

2015

Junio

Diciembre

2016

Junio

Diciembre

2017

Junio

Diciembre

2018 7

7.

PROCESO DE ACREDITACIÓN

Apreciación de condiciones iniciales

Solamente para IES que no hayan acreditado ningún programa

Autoevaluación (IES)

Concepto Final (CNA)

Acreditación (MEN) o Recomendaciones*

1. 2. 3.

Evaluación externa (pares)

Proceso mejora continua (IES)

4. 5.

Comentarios de Rector (IES)

8. Renovación o segundo proceso*

6. 7.

TRÁMITE DE ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LICENCIATURA ACREDITABLES AL 9 DE JUNIO DE 2015 5 meses

JUN 2015 Ley 1753 de 2015

Dic 2015

10 meses

3 meses

9 mayo 2016 Fecha límite para radicar solicitud de acreditación

10 de marzo 2017

9 junio 2017

Fecha límite del CNA para emitir concepto

Decreto y Resolución de Características Específicas de Calidad de Licenciaturas hacen equivalentes las condiciones de Registro Calificado con las condiciones de Acreditación de Alta Calidad.

Se constituyen en la guía que las instituciones deben seguir para aplicar con éxito a las condiciones de acreditación de programas.

1. 2.

Fecha límite del MEN para expedir la resolución final, luego de surtir el proceso de respuesta de las IES notificadas

A las Licenciaturas que no estén acreditadas se les remueve del Registro Calificado

3. 4. 5. 6. 7.

EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES

De las 258 licenciaturas que cumplen las cohortes, 152 no requieren presentar condiciones iniciales.

1.

“34 Licenciaturas de 14 IES tienen hasta 9 de mayo de 2016 para presentarse a condiciones iniciales

106 152

11 meses

1 año y 1 mes

2.

“179 Licenciaturas de 29 IES pueden presentar informe de autoevaluación hasta 16 de septiembre de 2016

3.

3 10 Junio

Diciembre

4.

Junio

2015

Diciembre

2016

Junio

Diciembre

2017

Junio

5.

Diciembre

2018

6.

Condiciones Iniciales (C.I) Autoevaluación 7

7.

AGENDA

1.

ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO

2.

ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS

3.

CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3.

Discusión y elaboración Resolución Registro Calificado de Licenciaturas Discusión sobre el Sistema Colombiano de Formación de Educadores

Lineamientos de calidad para las licenciaturas

Octubre 2014

2007

2013

ASCOFADE - ASONEN - Secretarías de Educación - Federación Colombiana de trabajadores de la educación – Académicos – Docentes - Estudiantes de Licenciatura - Decanos de facultades de educación – Directores de Programas del área de la educación

2014 Elaborado por Miryam L. Ochoa, revisión preliminar: representantes de la facultades de Educación, grupos de maestros, investigadores en educación, miembros de la CONACES y el CNA.

Estudiantes

14 Oct

2015

2016

6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás). Foro nacional en la Javeriana. ASCUN. 6 reuniones con representantes de 18 Instituciones de Educación Superior. 3 reuniones con estudiantes. 9 versiones.

Cronograma ASCOFADE

ASCOFADE Comentarios de ASCOFADE al primer borrador Mesas Regionales

(3 mesas realizadas, faltan 2)

Taller con Facultades de Educación

30 Julio de 2013

Se recibieron los aportes de ASCOFADE para la propuesta de política

17 Diciembre 2013

Capítulo Suroriente (Neiva)

Reunión de trabajo en el MEN con Presidente y Vicepresidente ASCOFADE

19 Febrero 2013

Capítulo Caribe (Cartagena)

7 Abril 2014

14 mayo 2014:

Trabajo del CNA y evaluación de la CONACES y de la Nueva Sala de Educación Reunión de trabajo con ASCOFADE

Mesas Regionales Capítulo Antioquia Chocó (Medellín)

Capítulo Eje Cafetero (Pereira)

19 mayo 2014:

Se presentó el documento en el SUE realizado en Montería el

22 mayo 2014:

26 mayo 2014:

28 Mayo 2014

2 Sept. 2014

9 Agosto 2014

CONSTRUCCIÓN DE LA RESOLUCIÓN

•

Universidad de Antioquia

•

Universidad Pedagógica Nacional

•

Universidad Distrital

•

Pontificia Universidad Javeriana

•

Universidad del Magdalena

•

Universidad Antonio Nariño

•

UPTC

•

Universidad Santo Tomás

•

Universidad de Caldas

•

Dirección Nacional de Escuelas

•

UNAB

•

Universidad de Medellín

•

Universidad la Gran Colombia

•

Universidad de los Llanos

•

Universidad San Buenaventura

•

Universidad Santiago de Cali

•

UNAD

•

Fundación Universitaria del Área Andina

Cronograma: 1. Estructuración de la Resolución: II-Sem 2014 con 6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás). Un foro nacional en la Javeriana. 2. Concertación redacción Resolución: A través de la Mesa de Eficiencia de Calidad de ASCUN. Se hicieron 6 reuniones con representantes de 18 Instituciones de Educación Superior.

Vicerrectores Decanos

Docentes

2015 Proyecto de

1. 2. 3. 4. 5.

Resolución

6.

Pedagogos 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Presencial 3. Componente Práctico 4. Inglés 5. Estructura Curricular 6. Docentes con Experiencia en Aula

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Presencial 3. Componente Práctico 4. Inglés

Objetivo: Estructurar áreas de Licenciaturas a las áreas definidas en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). Estructura: Se identificaron 9 Grandes Ramas, y 51 denominaciones distintas.

1. 2. 3.

Componente Flexible: El énfasis de la Licenciatura queda a potestad de la Institución 4. para ser definido.

5. Estructura Curricular 6. Docentes con Experiencia en Aula

5. 6. 7.

1. DENOMINACIONES

LICENCIATURAS DISCIPLINARES ASOCIADAS A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (Arts. 23 y 31 Ley 115 de 1994) Denominación

                

Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Licenciatura en Ciencias Naturales Licenciatura en Física Licenciatura en Química Licenciatura en Biología Licenciatura en Ciencias Sociales Licenciatura en Historia Licenciatura en Geografía Licenciatura en Ciencias Económicas y Políticas Licenciatura en Educación Artística Licenciatura en Artes Licenciatura en Arte Dramático Licenciatura en Artes Escénicas Licenciatura en Artes Plásticas Licenciatura en Artes Visuales Licenciatura en Danza Licenciatura en Música

    

Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes Licenciatura en Educación Física y Deporte Licenciatura en Educación Física Licenciatura en Deporte Licenciatura en Recreación

Área Obligatoria y Fundamental

Ciencias Naturales y Educación Ambiental

Ciencias Sociales, Historia Geografía, Constitución Política y Democracia

1. 2. 3. 4.

Educación Artística y Cultural

5. 6.

Educación Física, Recreación y Deportes

7.

1. DENOMINACIONES               

Licenciatura en Educación Religiosa Licenciatura en Teología Licenciatura en Filosofía Licenciatura en Filosofía y Letras Licenciatura en Ética y Valores Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana Licenciatura en Literatura Licenciatura en Español y Filología Licenciatura en Español e Inglés Licenciatura en Lenguas Modernas Licenciatura en Lenguas Extranjeras Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras Licenciatura en Filología e Idiomas Licenciatura en Bilingüismo



Licenciatura en Matemáticas

    

Licenciatura en Tecnología e Informática Licenciatura en Tecnología Licenciatura en Informática Licenciatura en Diseño Tecnológico Licenciatura en Electrónica

Educación Religiosa Educación en ética y valores humanos

1. Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros

3. Matemáticas

4. Tecnología e Informática

LICENCIATURAS PARA LA ENSEÑANZA A GRUPOS ETÁREOS, POBLACIONES Y PROYECTOS         

Licenciatura en Educación Infantil Licenciatura en Educación Básica Primaria Licenciatura en Educación Campesina y Rural Licenciatura en Educación Comunitaria Licenciatura en Educación Especial Licenciatura en Etnoeducación Licenciatura en Educación para Adultos Licenciatura en Educación Popular Licenciatura en Psicopedagogía

2.

5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Presencial

En la enseñanza de educadores es esencial la interacción directa con otros estudiantes y el profesor, para construir un proceso de aprendizaje colectivo.

3. Componente Práctico 4. Inglés 5. Estructura Curricular 6. Docentes con Experiencia en Aula

•Se requieren al menos 40 créditos de práctica presencial.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Presencial 3. Componente Práctico 4. Inglés

La enseñanza a educadores se define por su naturaleza teórico-práctica.

1.

El proceso de aprendizaje debe brindar posibilidades de interacción entre los saberes teóricos y el aprendizaje en aula, dado que ahí se afianzan los conocimientos en didáctica de las disciplinas.

2.

•Se requieren al menos 50 créditos de práctica presencial. •La práctica debe comenzar antes de 6. Docentes con Experiencia en Aula terminar los primeros 50 créditos de la carrera. 5. Estructura Curricular

3. 4. 5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Presencial 3. Componente Práctico 4. Inglés

Para ser un país bilingüe, el paso más importante es lograr que los profesores de los niños tengan bases sólidas en otro idioma.

1. 2.

Los programas de Licenciatura deben garantizar que el estudiante pueda ser certificado con:

•Licenciaturas: Nivel A2 en segundo idioma (Régimen de transición de 3 años para nivel B1). 5. Estructura Curricular •Licenciaturas en: Español e inglés, Lenguas Modernas, Lenguas 6. Docentes con Experiencia en Aula Extranjeras, Español y Lenguas Extranjeras, Filología e idiomas y Bilingüismo, con énfasis en inglés: Nivel C1 en inglés.

3. 4. 5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Práctico 3. Componente Presencial 4. Inglés 5. Estructura Curricular

Contribución más importante. Para hacer equivaler las condiciones de Registro Calificado a las de Alta Calidad (Ley 1753 de 2015), los programas de Licenciatura deben demostrar 1. que contienen 4 componentes curriculares: 1. Fundamentos Generales: competencias matemáticas y de lenguaje, inglés, etc. 2. Saberes específicos y disciplinares: Componentes específicos de la disciplina. 3. Saber pedagógico y didáctico: Teoría y corrientes de la ciencia de la enseñanza. 4. Didáctica de las Disciplinas: A través de la práctica y la teoría, el estudiante debe entender las especificidades de enseñanza de su disciplina.

6. Docentes con Experiencia en Aula

2. 3. 4. 5. 6. 7.

CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN

1. Denominaciones 2. Componente Práctico 3. Componente Presencial 4. Inglés 5. Estructura Curricular 6. Docentes con Experiencia en Aula

1. 2. 3.

Para enseñar la didáctica de las disciplinas, es necesario que los profesores universitarios sepan de 4. las particularidades de la enseñanza en diferentes áreas, 5. niveles y edades. •Al menos 30% de los profesores 6. del programa deben contar con experiencia en el aula. 7.

AGENDA

1.

ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO

2.

CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3.

COMPONENTE PRÁCTICO DE LOS PROGRAMAS

3.

ECOSISTEMA Práctica de Observación Diálogo con coordinadores de IES Práctica de Inmersión Diálogo con profesores de IES

Establecimientos Educativos Docentes de Aula

Práctica Investigativa Retroalimentación IES Facilita convenios entre IES y EEs

Trabajo con las Secretarías

IES Coordinadores Profesores

Modalidades de Práctica PRÁCTICA OBSERVACIONAL Objetivo

Estudiantes de Licenciatura Observan a un Docente en contexto de desempeño

Metodología

La Observación es intencionada y con el uso de Protocolos diseñado por IES

Aprendizaje e intercambio

Dialogo de Observación entre el Docente de Aula y el Estudiante (oportunidad mutua de aprendizaje) Dialogo de Observación entre Estudiante y Coordinadores, Profesores de IES y EE

Primer componente práctico en la carrera Estructura

Definir intensidad de componente práctico

Modalidades de Práctica PRÁCTICA DE INMERSION Objetivo

Estudiantes de Licenciatura Desarrollan Procesos de Enseñanza en un aula de clase de un EE acompañados por el Docente de Aula

Metodología

La Observación del Docente de Aula debe estar intencionada y contar con Protocolos diseñado por IES

Aprendizaje e intercambio

Diálogo sobre la práctica entre el Docente de Aula y el Estudiante (oportunidad mutua de aprendizaje) Diálogo sobre la práctica del Docente de Aula entre Estudiante y Coordinadores, Profesores de IES y EE

Segundo componente práctico en la carrera

Estructura Definir Intensidad

Modalidades de Práctica

PRACTICA DE INVESTIGACIÓN Objetivo

Estudiantes de Licenciatura Participan o Desarrollan un proyecto educativo en contexto

Metodología

Retroalimentación y Acompañamiento por parte de IES en el proyecto Discusión del proyecto con comunidad educativa del EE

Aprendizaje e intercambio

Discusión Académica en las IES

Tercer componente práctico en la carrera

Estructura Definir Intensidad

Posicionando las LICENCIATURAS

GRACIAS POR SU ATENCIÓN