Maestros relativamente experimentados (Experiencia Laboral en la Escuela Actual) Promedio = 7,8 a–os
Nœmero de Dinamizadores encuestados
-.2
1.3
2.9
4.4
6.0
7.5
9.1
10. 6
12. 2
13. 7
15. 3
16. 8
18. 4
19. 9
21. 5
23. 0
24. 6
26. 1
27. 7
29. 2
A–os de Experiencia Laboral Total 20
10
Std. Dev = 5.65 Mean = 7.8 N = 74.00
0 -.5
2.7 1.1
5.8 4.2
8.9 7.3
12.0 10.5
15.2 13.6
18.3 16.7
21.4 19.8
24.5 23.0
27.7 26.1
29.2
Relativamente Nuevos como Dinamizadores Promedio = 4 a–os
Nœmero de Dinamizadores encuestados
A–os de Experiencia Laboral en la Actual 30
20
10
Std. Dev = 2.51 Mean = 4.0 N = 79.00
0 -.2
2.9 1.3
6.0 4.4
9.1 7.5
12.2 10.6
15.3 13.7
18.4 16.8
A–os de Experiencia como Dinamizadores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 20)
21.5 19.9
24.6 23.0
27.7 26.1
29.2
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Conocimiento Reportado: Promedio del Nivel de Conocimiento de Aplicaciones de Software ValidN (listwise) STATA
Los 5 softwares menos conocidos por los Dinamizadores son: (1) Stata, (2) SAS, (3) Elisa, y (5) SPSS
SAS Elisa UNIX SPSS SmartSwif Cobol Word-Macintosh Synfile CYNCALC SmartSwif C SmartSwif
(1)
Pascal
À Es satisfactorio este nivel de conocimientos?
Photo Edition Foxpro
(2) ÀQuŽ es necesario mejorar?
Harvard GraphicHG Dbase III QPro-Windows Director Basic
(3) ÀQuŽ factores pueden ser identificados que estŽn relacionados tanto con las "barras" largas como con las "barras" cortas?
Mean
QPro-DOS
AtaryWriter Redes Windows NT Client Photo Shop Lotus123-DOS Corel Draw Works Netscape Access Internet Explore r LOGO-Micromundos Word Perfect-DOS
Los 5 softwares m‡s conocidos por los Dinamizadores son: (1) Word-Windows, (2) Powerpoint, (3) Windows, (4) Excel, y (5) Wordpad
Works-Windows WordPerfe ct-Windows Write-Windows DOS Wordpad Excel-Windows Windows PoweerPoint Word-Windows
0
0.5
1
1.5
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 21)
2
2.5
3
3.5
4
4.5
5
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Acceso: Computadora en la casa
120
100
80
En un total de 108 Dinamizadores, 98 (más del 90%) de ellos tienen computadoras en sus casas
98
60
40
20 0
10 No
Computadora en la Casa
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 22)
Si
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Acceso: Computadoras en Red
70 60
Un poco más de la mitad de las computadoras PIE en las escuelas están en Red. Sin embargo no se conoce en términos de qué capacidad de red las computadoras poseen
61
50 46 40 30 20 10 0 No responden
Computadoras en Red
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 23)
No
Si
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Acceso: Laboratorio de Inform‡tica 120
106
100
80
Casi todas las escuelas donde hay Dinamizadores poseen Laboratorio de Informática
60
40
20
0 No
Laboratorio de Informática en la escuela
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 24)
Si
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Acceso: Computadoras en Sala de Profesores
100
85
80
No muchos maestros tienen computadores en su sala
60
40
20
22
0 No responden
Computadoras en Sala de Profesores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 25)
No
Si
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Indicadores de Acceso: Promedio de Computadores en el Laboratorio segœn Jornada Escolar 〈 Ma–ana
25
44
68
16
〈
56
Tarde
93
104
〈 Amabas
65
Noche
¿Por qué las escuelas con Dinamizadores mujeres tienden a tener más computadoras en el laboratorio? ¿Por qué las escuelas con jornada matutina tienen más computadores en sus laboratorios? ¿Por qué las escuelas de doble jornada tienen menos computadores que las de jornada simple? Hombres Mujeres
0
10
20
30
40
50
60
Número de Computadores en el Laboratorio
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 26)
70
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
La Cantidad de Horas de Uso no est‡ Correlacionada con los A–os de Experiencia como Dinamizador 60
Total de Horas deUso de softwares
50
40
30
20
10
0 0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Años de Experiencia como Dinamizador en la actual escuela
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 27)
99
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
La Cantidad de Horas de Uso no difiere segœn la Jornada Escolar
50
Total de Horas deUso de Sotware
45 40 35 30 25 20 15 10 5 0 47
41
Ma–ana
11
1
Ambas Tarde
Jornada Escolar
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 28)
Noche
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Relaci—n entre Acceso y Uso: Nœmero de Computadores y Nœmero de Horas de Uso por Semana
Total de Horaspor semana de Uso de Computadores
100 Asunto Esfuerzo/Acceso
〈
80
〈 60
¿Pasa más horas el Dinamizador usando la computadora cuando la escuela tiene más computadoras? ¿Existe alguna diferencia de género en el uso de computadoras?
40
20 Asunto Esfuerzo/Acceso
Mujeres
0
Hombres
0
10
20
30
40
Número de Computadores en el Laboratorio
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 29)
50
60
70
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Proporci—n de Estudiantes por Computador Esto ayuda a crear un punto de comparaci—n como referencia 20
USA National
83-84 125 est/comp
94-95 10.5 est/comp
00-01 4.5 est/comp
Escuelas PIE - Bogot‡ - Colombia: 41 est/comp (resultado reportado en 1999) 10
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 30)
105 112 119 127 134 141 .4 .6 .8 .0 .2 .4
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Porcentaje de Uso de Software 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Columnas 3D 1
Software Educativo
Procesadores de Texto
Juegos
94%
97%
79%
Planillas de C‡lculo 70%
Bases de Datos 32%
Esta es una tendencia prevista. Podemos esperar que esto suceda. De todos modos, dos preguntas deben ser planteadas: (1) ÀTenemos alguna evidencia de que los estudiantes se beneficien por el uso frecuente por parte de los dinamizadores?, y (2) ÀQue tipo de software beneficia m‡s a los estudiantes en sus temas de aprendizaje?
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 31)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Capacitaci—n y Utilidad
Base de Datos Red No suficiente Planilla de Cálculos Software Pedagógico Procesador de Textos Gestión de Proyectos Herramientas Estadísticas Ingeniería de Sistemas Otros Software Educativo LOGO
Prom. Horas
Utilidad (1-5)
Uso Posterior
16.5
4
59%
22
ÀNo mucho?
3.96
ÀMenos
61%
22.7
4.3
82%
28.2
4.6
96%
28.6
4.6
100%
30.4
4.3
98%
35
3.9
29%
43.6
4.3
70%
48.6
4.6
84%
69.9
4.86
79.3
ÀDemasiado
4.8
ÀM‡s œtil?
Baja Utilizaci—n
Baja Utilizaci—n
95% 98%
Situaci—n Ideal: Capacitaci—n —ptima (buen entrenamiento y tiempo suficiente) --> Utilidad identificada (para ense–anza y aprendizaje)-> Uso pr‡ctico (en ense–anza y aprendizaje) -> Creaci—n de oportunidades, demanda, ... -> Beneficios y Logros de los estudiantes demostrados
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 32)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Desarrollo de Proyectos Pedag—gicos
100
86
80
60
40
20
0
10 No Responde
12 No
¿Ha Ud. Desarrollado Proyectos Pedagógicos?
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 33)
Si
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Utilidad de la Computadora segœn GŽnero 70 60 50
ÀPor quŽ son tan positivos?
25% Superior
40 30
Utilidad
20 10
ÀPor quŽ son tan negativos?
25 % Inferior
0 N=
27
Masculino
Género del Dinamizador
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 34)
63
Femenino
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Ayuda (escala 1 Ð 10) segœn GŽnero
12
¿En qué ayuda la tecnología de computadores?
10
8
6 89
4
57 50 9
2
101 108
0 N=
33
Masculino
Género de los Dinamizadores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 35)
74
Femenino
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Factores Asociados con el Desarrollo de Proyectos Pedag—gicos ÀProyectos
PIE mejora
Las computadoras
Pedag—gicos?
(escala 1 - 24)
ayudan
de Uso de
Capacitaci—n en
Software
(escala 1 - 10)
Software
Software
(escala 1 - 215)
Horas semanales Total de Horas de Conocimiento en
Si
13.67
8.78
26.1
195.98
97.78
No
9.09
8
24
142.57
88.17
(1) Los que son m‡s positivos acerca del PIE. (2) Los que usan software con mayor frecuenciaÉ (3) Los que recibieron m‡s entrenamientoÉ (4) Los que saben m‡s sobre software
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 36)
El foco est‡ puesto en tendencias consistentes en todos los factores, m‡s que en factores individuales!
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 37)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Nœmero de Proyectos (reportados por dinamizadores) 20
Estos Dinamizadores pueden ser estudiados (cualitativamente) m‡s en profundidad para encontrar los factores comunes que contribuyen a desarrollar proyectos
El 37% de los Dinamizadores que lo han hecho han desarrollado m‡s de 4 proyectos
10
0 1.00
3.00 2.00
5.00 4.00
7.00 6.00
¿Cuántos proyectos ha desarrollado?
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 38)
10.00 8.00
30.00
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Internet y Proyectos Pedag—gicos El uso de Internet est‡ asociado con la probabilidad de desarrollar proyectos pedag—gicos. La encuesta sugiere que es m‡s probable que aquellos que usan la red tambiŽn desarrollen proyectos pedag—gicos. El uso de Internet es indicador de varias cosas: (1) mejor computador, (2) m‡s informaci—n disponible, (3) m‡s conocimiento del uso de computadores en educaci—n, y (4) m‡s inspiraciones y mayor aprendizaje 80 80
70 70
60 60
50 50
40
40
30
20
¿ ¿Desarrolló proyectos?
10
No Si
0 .00
1.00
Uso de Internet Explorer
Puntuaci—n Total de
Porcentaje
Porcentaje
30
¿Desarrolló proyectos?
20 10
No
0
Si .00
Esto puede ser estudiado Aprobaci—n: m‡s a fondo
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 39)
1.00
Uso de Netscape
El PIE mejora (escala 1 - 24)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 40)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 41)
Hallazgos de la Encuesta a Dinamizadores
§ El PIE mejora las habilidades de uso de software 30
Promedio Total
§ El PIE mejora las habilidades de uso de hardware § El PIE mejora la capacitaci—n de los maestros en desarrollo de proyectos
20
§ El PIE mejora las habilidades de los maestros para integrar tecnolog’a al curriculum § El PIE mejora la habilidad de los maestros para
PIE
mejora ... escala) (
10 24 12
0
§ El PIE mejora la habilidad de los maestros en la
47
9
-10 N=
32
Masculino
conseguir recursos
73
Femenino
Género del Dinamizador Opini—n de los Dinamizadores sobre el PIE § El PIE mejora el desarrollo profesional § El PIE mejora las habilidades de liderazgo de los maestros
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 42)
ense–anza
Hallazgos de la Encuesta a Maestros
Opini—n de los Dinamizadores sobre la Asistencia del PIE en el mejoramiento de la Capacidad 70
100
70
70 65
60
64
60
65
60
84
80
60
50
50
50
40
40
40
33
30
30
40 20 20
Nada
Poco
0
10
18
Mucho
PIE mejora el desarrollo profesional
0
20
Nada
Poco
Mucho
10
4
PIE mejora la habilidad de los maestros en el uso de en software
0
33
30
32
20
Nada
Algo
10
Mucho
5
0
PIE mejora la capaciatci—n en desarrollo de proyectos
Nada
Algo
Mucho
PIE mejora la habilidad de los maestros para integrar tecnolog’a en el curriculum
Debajo del Est‡ndar 70
80
80
60
76
56
60 59
60
68
50
60
50
40 40
40
38
30
34
40
Mucho
20
30
20
20
22
Mucho Nada 0
Algo
4
PIE mejora la habilidad de liderazgo de los maestros
10
Nada
Algo
27
7
Nada
0
PIE desarrolla la habilidad de los maestros en el uso de hardware
20
Mucho
Algo 0
4
PIE mejora la habilidad de los maestros para conseguir recursos
Mucho
10
Nada 0
3
PIE mejora la habilidad de los maestros para ense–ar
La opini—n de los Dinamizadores ha mostrado que el PIE ha ayudado a mejorar muchos aspectos acerca de la tecnolog’a educativa en las escuelas representadas
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 43)
Algo
Hallazgos de la Encuesta a Maestros
Puntuaci—n Compuesto de la Aprobaci—n del PIE por parte de los Dinamizadores en las distintas ‡reas Sobre una base agregada, el resultado compuesto no parece tan bueno como hubiŽsemos
60
50
pensado. El promedio es de s—lo 13.2 (sobre un valor m‡ximo de 24). La mayor’a de los valores compuestos (incluyendo la
49 40
30
la
20
20
moda, el promedio y la mediana) est‡n entre 12 y 16. Esto indica que muchos dinamizadores son positivos en algunas ‡reas pero
22
10
Std. Dev = 3.39 Mean = 13.2 3
0 0.0
2.5
5.0
7.5
10.0
12.5
15.0
4
3
17.5
20.0
N = 105.00
Puntaje Compuesto de la Aprobación del PIE en las distintas áreas (escala 1 - 24)
no lo son tanto en las otras.
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 44)
Hallazgos de la Encuesta a Maestros
Dificultades encaradas en la Capacitaci—n impartida por los Dinamizadores a los maestros 100
80
87
80
48
100 94
70 69
47
80
47
60
46 60
60
50
45 40
40
40
44
30
20
20
20
0
No
43
10 No
Si
Los Maestros tienen Poco Conocimiento
60
Dinamizadores tienen poco Conocimiento
No
Si
Los Maestros no tienen tiempo Suficiente
50 51
49
50
48
54 50
42
7
0
Si
52
48 46 46 44
40
44
35 30
42
42
42
40 No
43
19
9
Si
Falta de un espacio adecuado
41
40 No
Si
Insuficiente Hardware
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 45)
No
Insuficiente Software
Si
No
Si
Dinamizadores no tienen tiempo Sufic.
Los Dinamizadores piensan que los maestros saben poco sobre computadores y software (esto significa que necesitan capacitaci—n) y que ellos tienen poco tiempo para capacitaci—n. Asuntos relacionados con el espacio, hardware y software, disponibilidad de tiempo de los dinamizadores y las habilidades de los dinamizadores son vistos como problemas
Hallazgos de la Encuesta a Maestros
Dificultades encontradas por los Dinamizadores (en % ) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Teachers al ck of Falta de time
tiempo de maestros
Teachers lack of Falta de knowledge conocimiento de maestros
Facil itators de a l ck of Falta time
tiempo del Dinamizador
Inadequate Software software
no adecuado
Presentaci—n (Fase I) Hallazgos de las Encuestas (diapositiva 46)