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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular PROGRAMA DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: _FISIOLOGÍA_ I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO. Espacio Académico: Facultad de Medicina Programa Educativo: Licenciatura de Médico Cirujano Aprobación de los HH Consejos Fecha: Junio de 2008 Académico y de Gobierno

Área de docencia: Morfofuncional Programa reestructurado por: Dr. Arturo García Rillo, Dr. Héctor L. Ocaña Servín, Dr. Alberto Hardy Pérez ASESOR CURRICULAR: Dr. Mario Arceo Guzmán. Fecha de elaboración: 17/abril/2009 Fecha de reestructuración: 10/01/2013

Nombre de la unidad de aprendizaje: Fisiología

Clave

L00001 Prerrequisitos: Anatomía

Horas de Teoría

Horas de Práctica

Total de Horas

8 hrs

4 hrs.

12 hrs.

Créditos

Tipo de unidad de aprendizaje

Carácter de la unidad de aprendizaje

Núcleo de formación

Modalidad

20

Curso Taller

Obligatoria

Básico

Presencial

Unidad de aprendizaje antecedente:

Unidad de aprendizaje consecuente:

Ninguna

Ninguna

Programas en los que se imparte: Licenciatura de Médico Cirujano

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular II. PRESENTACIÓN DEL PROGRAMA.

La formación del médico general incluye tres ámbitos fundamentales: biomédica, clínica y sociomédica. En el ámbito de las ciencias biomédicas, la fisiología humana representa la disciplina que configura las bases sustanciales de la medicina al proporcionarle las bases científicas para la comprensión del cuerpo humano en estado de salud. Considerando que la fisiología humana es la ciencia encargada del estudio del funcionamiento normal de las estructuras del cuerpo humano y de la interrelación entre ellos, su conocimiento es esencial para la preparación de todo estudiante en el área médica. En este contexto, la unidad de aprendizaje se orienta hacia la presentación de manera esencial y en forma accesible los diferentes sistemas y mecanismos fisiológicos indispensables para el adecuado conocimiento del funcionamiento del organismo humano, de manera que le posibilite adquirir los conceptos fundamentales de la fisiología que le permitan al alumno de la licenciatura en medicina interrelacionar y aplicar este conocimiento hacia su orientación profesional en la prevención y promoción de la salud, el diagnóstico y tratamiento de la enfermedad, así como en la rehabilitación, todo esto sobre una base funcional y dinámica. La unidad de aprendizaje incluye 8 unidades de competencia en los que se abarcan los saberes relacionados con: fisiología celular, excitabilidad de tejidos, fisiología cardiovascular, fisiología de la respiración, fisiología gastrointestinal, fisiología renal y regulación de líquidos y electrolitos, fisiología del sistema nervioso, fisiología del sistema endócrino y de la reproducción. El desarrollo de la unidad de aprendizaje incluye saberes teóricos (que se desarrollan como un curso) y prácticos (que se desarrollan como taller), por lo que las estrategias de enseñanza que se utilizan son la conferencia magistral, la discusión grupal y el aprendizaje basado en problemas. Punto importante es la utilización de estrategias de aprendizaje que fomenten en el estudiante la utilización de estrategias de autoaprendizaje, como son: realización de mapas conceptuales, resúmenes, búsqueda bibliográfica y cuadros de recuperación. Atendiendo a los principios fundamentales de la educación basada en competencias, la evaluación del avance del alumno está centrado en la aplicación de los conceptos y saberes teóricos en el ámbito de la práctica clínica mediante la utilización de casos clínicos simulados, para lo cual se pide al alumno realizar actividades específicas tanto en el laboratorio de habilidades clínicas como en servicios médicos hospitalarios. La evaluación del aprendizaje se realiza mediante 4 exámenes parciales y un examen ordinario.

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular III. LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE            

DOCENTE Asistencia de un 90% a clases. Cubrir el 100% del programa. Aplicar y seguir el programa en un 100% Registrar la asistencia en cada clase. Realizar el encuadre del curso. Asesorar y conducir el trabajo de la unidad de aprendizaje. Fomentar el intercambio de experiencias. Retroalimentar el diseño del programa. Resolver las dudas de los alumnos. Evaluar la unidad de aprendizaje. Dar a conocer oportunamente resultados de evaluación de trabajos y exámenes Programar y llevar a cabo la revisión de la evaluación de trabajos y exámenes

      

DISCENTE Asistencia de un 80% a clase 100% de cumplimiento de trabajos entregados antes del examen final. Realizar y analizar la lectura de los textos propuestos. Entregar en tiempo y forma los trabajos requeridos. Practicar la apertura hacia el aprendizaje. Participar individualmente o en trabajo colegiado en el desarrollo del análisis de casos. Tendrá derecho a revisión de evaluaciones de trabajos y exámenes, dentro de los 5 días hábiles siguientes a la publicación de la calificación, solicitándolo por escrito.

IV. PROPÓSITO GENERAL DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Aprenderá las características funcionales del organismo humano sano en interacción con su medio, y aprenderá los mecanismos causales de la desviación de la normalidad, de tal modo que le permita adquirir las bases para la aplicación de medidas de preservación y recuperación de la salud.  Abordará el estudio de la célula como unidad funcional y las características de los sistemas de regulación (sistema nervioso y endócrino).  Describirá la organización funcional de los sistemas de control y aplicará modelos fisiopatológicos en los que se ponga en evidencia el vínculo de las funciones con estos modelos.  Analizará las implicaciones éticas de la profesión médica que sustentarán su ejercicio profesional y desarrollo humano como futuro profesional de la salud desde la perspectiva de esta disciplina.  Aprenderá las características funcionales del organismo humano sano en interacción con su medio; y entenderá los mecanismos causales Documento revisado 10/01/2013

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular de la desviación de la normalidad, de tal modo que le permita adquirir las bases para la aplicación de medidas de preservación y recuperación de la salud.  Abordará el estudio de las funciones normales y las interacciones de los sistemas de nutrición, distribución y excresión (sistemas digestivo, cardiovascular, hematológico, respiratorio y renal).  Integrará los aspectos fisiológicos de los sistemas funcionales objeto de estudio de la unidad de aprendizaje y aplicará modelos fisiológicos relacionados con los temas de estudio.

V. COMPETENCIAS GENÉRICAS     

Promoción para la salud. Protección específica Diagnóstico precoz Tratamiento oportuno Rehabilitación

VI. ÁMBITOS DE DESEMPEÑO PROFESIONAL

Práctica clínica que incluye actividades de prevención, promoción, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación en sectores público, privado y social y que se realiza en instituciones que proporcionan atención médica.

VII. ESCENARIO DE APRENDIZAJE

Aula, laboratorio de habilidades clínicas, laboratorio de fisiología, hospital.

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular VIII. NATURALEZA DE LA COMPETENCIA (Inicial, entrenamiento, complejidad creciente, ámbito diferenciado)

Inicial

VIII. ESTRUCTURA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE  Analizar los mecanismos básicos de las variables reguladas homeostáticamente, así como los elementos fundamentales que participan en la regulación de los mecanismos de excitabilidad celular para explicar los mecanismos de contracción muscular.  Analizar los mecanismos fisiológicos de regulación de la función cardíaca y vascular para comprender la participación del aparato cardiovascular en la homeostasis del medio interno.  Comprender los mecanismos fisiológicos involucrados en el intercambio y transporte de gases, para explicar la regulación y la ventilación pulmonar.  Analizar la motilidad y secreción gastrointestinal y el control nervioso involucrado para comprender la fisiología del aparato gastrointestinal.  Analizar los mecanismos fisiológicos del aparato renal para comprender la regulación de líquidos y electrolitos.  Analizar los mecanismos fisiológicos en los que participa el sistema endócrino y de la reproducción para comprender su influencia en la regulación del medio interno.  Analizar la estructura funcional del sistema nervioso para comprender los mecanismos básicos de las sensaciones somáticas generales y particulares que intervienen en el procesamiento de la información.  Analizar la participación del sistema nervioso en la regulación y control de la función motora e integradora de las funciones superiores del cerebro para comprender los mecanismos neurofisiológicos de la conducta humana. 

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular X. SECUENCIA DIDÁCTICA

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular XI. DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE Elementos de Competencia Conocimientos Habilidades Actitudes / Valores Analizar los mecanismos  Comprender el concepto de medio interno y el significado de la  Explicar, mediante casos clínicos,  Actitud analítica básicos de las variables constancia del mismo (homeostasis) las variables reguladas  Disposición para la reguladas homeostáticamente en diferentes  Explicar las características de los principales sistemas de regulación y resolución de homeostáticamente, así sistemas de regulación. control del medio interno. problemas. como los elementos  Describir las características de los compartimientos líquidos del  Describir las semejanzas y  Prudencia en la fundamentales que diferencias entre músculo liso y organismo. toma de decisiones. participan en la regulación  Identificar los diferentes componentes de los líquidos corporales estriado.  Disposición para de los mecanismos de  Describir el comportamiento de la sangre en su función hemodinámica  Representará en ejes de utilizar un excitabilidad celular para coordenadas los fenómenos razonamiento crítico (sangre como líquido). explicar los mecanismos de  Describir la estructura general de los canales iónicos de la membrana y eléctricos y mecánicos de la  Disposición para el contracción muscular. contracción muscular. aprendizaje sus mecanismos de cierre y apertura. autónomo.  Describir el papel de los diferentes iones y la ATPasa del potencial de  Identificar en situaciones clínicas simuladas, las propiedades  Tolerancia a la membrana en reposo. mecánicas del músculo estriado. diversidad de  Describirá las características de permeabilidad de la membrana y los opiniones. cambios eléctricos y de excitabilidad que sufre durante el potencial de  Identificar en situaciones clínicas simuladas, las consecuencias de acción. alteraciones neurohumorales  Describirá los procesos de transmisión neuromuscular y el mecanismo sobre la actividad del músculo de acoplamiento excitación-contracción en el músculo estriado y liso. estriado y liso.  Describirá los aspectos mecánicos de la contracción del músculo liso y estriado. Recursos requeridos: Tiempo destinado: 20 hrs. Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en  Cañon problemas, Discusión grupal Horas teoría: 12 hrs.  Equipo de cómputo Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda  Capítulos 1, 4, 5, 6, 7, 8, y 25 de Horas práctica: 8 hrs. bibliográfica, cuadros de recuperación. Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Comprender los procesos de regulación de los Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas compartimientos líquidos del organismo en diferentes conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico situaciones de normalidad y anormalidad. (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). Unidad de Competencia I

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Elementos de Competencia Conocimientos Habilidades Analizar los mecanismos  Describir los mecanismos fisiológicos involucrados en la  Explicar, mediante un caso fisiológicos de regulación de contracción del músculo cardiaco. clínico simulado, la la función cardíaca y vascular  Explicar los mecanismos básicos del ciclo cardiaco y su relación participación del aparato para comprender la cardiovascular en el control del con el sistema cardionector. participación del aparato  Describir los trazos básicos del electrocardiograma medio interno. cardiovascular en la  Definir los conceptos fundamentales de física médica que  Identificar los tonos cardiacos homeostasis del medio durante la auscultación del participan en la circulación: presión, flujo y resistencia. interno. área cardiaca.  Describir los mecanismos de distensibilidad vascular en la función  Interpretar los componentes del sistema arterial y venoso. gráficos de un  Describir los mecanismos básicos que participan en la electrocardiograma normal. microcirculación durante el intercambio de líquidos.  Describir los mecanismos locales y humorales que participan en el control del flujo sanguíneo.  Describir los mecanismos de regulación nerviosa de la circulación.  Describir los mecanismos renales para el control a largo plazo de la presión arterial  Describir los mecanismos de regulación del gasto cardiaco y retorno venoso.  Identificar los elementos que posibilitan los tonos cardiacos Recursos requeridos: Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en  Cañon problemas, Discusión grupal  Equipo de cómputo Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda  Capítulos 9, 10, 11, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 y 23 de bibliográfica, cuadros de recuperación. Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Realizar el registro e interpretación de un Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas ECG diferenciando el trazo normal en todas conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico (10%), las derivaciones del trazo anormal. Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). Unidad de Competencia II

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Actitudes / Valores  Actitud analítica  Disposición para la resolución de problemas.  Prudencia en la toma de decisiones.  Disposición para utilizar un razonamiento crítico  Disposición para el aprendizaje autónomo.  Tolerancia a la diversidad de opiniones.

Tiempo destinado: 28 hrs. Horas teoría: 20 hrs. Horas práctica: 8 hrs.

Producto Reporte de caso clínico.

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Unidad de Competencia III

Conocimientos

Elementos de Competencia Habilidades

Comprender los mecanismos  Analizar los mecanismos de regulación de  Explicará, mediante un caso fisiológicos involucrados en el la ventilación pulmonar. clínico simulado, los diferentes intercambio y transporte de gases, para  Explicar los mecanismos involucrados en elementos que componen la explicar la regulación y la ventilación fisiología de la respiración. el intercambio de gases (O2 y CO2) a través pulmonar. de la membrana respiratoria.  Explicar los mecanismos fisiológicos del transporte de gases (O2 y CO2) en sangre y líquidos titulares.  Analizar la relación entre la circulación pulmonar y los mecanismos fisiológicos de la respiración.  Describir los mecanismos de regulación de la respiración.

Actitudes / Valores  Actitud analítica  Disposición para la resolución de problemas.  Prudencia en la toma de decisiones.  Disposición para utilizar un razonamiento crítico  Disposición para el aprendizaje autónomo.  Tolerancia a la diversidad de opiniones.

Recursos requeridos: Tiempo destinado: 12 hrs.  Cañon Horas teoría: 8 hrs.  Equipo de cómputo  Capítulos 37, 38, 39, 40 y 41 de Horas práctica: 4 hrs. Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Explicar los mecanismos de regulación Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas fisiológica de la respiración. conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en problemas, Discusión grupal Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda bibliográfica, cuadros de recuperación.

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Unidad de Competencia IV

Conocimientos

Elementos de Competencia Habilidades

Analizar la motilidad y secreción  Describir los mecanismos fisiológicos  Explicará mediante un caso clínico gastrointestinal y el control nervioso de propulsión y mezcla de los simulado, los mecanismos básicos de involucrado para comprender la alimentos en el tubo digestivo la motilidad gastrointestinal. fisiología del aparato gastrointestinal. mediante la motilidad gastrointestinal.  Explicará mediante un caso clínico  Describir los mecanismos básicos de simulado, los mecanismos básicos de cada una de las diferentes secreciones la secreción gastrointestinal. que tienen lugar en el tracto gastrointestinal y su relación con el  Explicará mediante un caso clínico proceso fisiológico de absorción. simulado, los procesos básicos de digestión y absorción gastrointestinal.  Describir los procesos fisiológicos de absorción gastrointestinal.

Actitudes / Valores  Actitud analítica  Disposición para la resolución de problemas.  Prudencia en la toma de decisiones.  Disposición para utilizar un razonamiento crítico  Disposición para el aprendizaje autónomo.  Tolerancia a la diversidad de opiniones.

Recursos requeridos: Tiempo destinado: 8 hrs.  Cañon Horas teoría: 4 hrs.  Equipo de cómputo  Capítulos 62, 63, 64, 65 y 66 de Horas práctica: 4 hrs. Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Explicar los mecanismos fisiológicos de Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas regulación de la motilidad y secreción conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico gastrointestinal. (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en problemas, Discusión grupal Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda bibliográfica, cuadros de recuperación.

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Elementos de Competencia Conocimientos Habilidades Actitudes / Valores Analizar los mecanismos  Analizar el mecanismo de filtración glomerular fisiológicos del aparato renal y su relación con el flujo sanguíneo en la  Explicará, mediante un caso clínico  Actitud analítica para comprender la regulación regulación de la formación de orina. simulado, los diferentes elementos  Disposición para la resolución de de líquidos y electrolitos. que participan en la regulación renal  Analizar la participación de la función tubular problemas. de líquidos y electrolitos. del filtrado glomerular en la formación de orina.  Prudencia en la toma de decisiones.  Analizar el papel del aclaramiento plasmático en  Resolver, en situaciones simuladas,  Disposición para utilizar un las consecuencias fisiológicas de la función renal. razonamiento crítico alteraciones electrolíticas.  Analizar los mecanismos de contracorriente en  Disposición para el aprendizaje la regulación de la osmolaridad y concentración autónomo. de electrolitos.  Tolerancia a la diversidad de  Describir los mecanismos fisiológicos de opiniones. regulación renal del volumen del líquido extracelular  Describir los mecanismos de regulación renal de electrolitos, micción. Recursos requeridos: Tiempo destinado: 16 hrs. Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en  Cañon problemas, Discusión grupal Horas teoría: 12 hrs.  Equipo de cómputo Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda  Capítulos 26, 27, 28 y 29 de Horas práctica: 4 hrs. bibliográfica, cuadros de recuperación. Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Explicar los mecanismos renales en la Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas regulación de líquidos y electrolitos. conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). Unidad de Competencia V

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Unidad de Competencia VI

Conocimientos

Elementos de Competencia Habilidades

Actitudes / Valores

Analizar los mecanismos  Describir la participación del sistema endócrino en la  Explicar, mediante un caso clínico  Actitud analítica fisiológicos en los que participa el regulación del medio interno. simulado, la participación del  Disposición para la sistema endócrino y de la  Describir los mecanismos fisiológicos en los que sistema endócrino en la regulación resolución de problemas. reproducción para comprender su del medio interno. participan las hormonas hipofisiarias y su regulación  Prudencia en la toma de influencia en la regulación del hipotalámica.  Explicar, mediante un caso clínico decisiones. medio interno. simulado, la participación del  Disposición para utilizar un  Describir los mecanismos fisiológicos en los que sistema endócrino en la regulación participan las hormonas tiroideas. razonamiento crítico de la reproducción.  Describir los mecanismos fisiológicos en los que  Disposición para el participan las hormonas corticosuprarrenales aprendizaje autónomo.  Describir los mecanismos fisiológicos en los que  Tolerancia a la diversidad de participan las hormonas pancreáticas. opiniones.  Describir los mecanismos fisiológicos de las hormonas paratiroideas en la regulación del calcio.  Describir los mecanismos fisiológicos en los que participan las hormonas sexuales masculinas.  Describir los mecanismos fisiológicos en los que participan las hormonas sexuales femeninas  Describir los mecanismos fisiológicos involucrados en la reproducción Recursos requeridos: Tiempo destinado: 36 hrs. Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en  Cañon problemas, Discusión grupal Horas teoría: 24 hrs.  Equipo de cómputo Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda  Capítulos 74, 75, 76, 77, 78, 79, 80, Horas práctica: 12 hrs. bibliográfica, cuadros de recuperación. 81 y 82 de Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Comprender los mecanismos en los que Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas participa el sistema endócrino y de la conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico reproducción. (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%).

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Unidad de Competencia VII

Conocimientos

Elementos de Competencia Habilidades

Analizar la estructura funcional del  Describir la estructura funcional del  Explicará mediante un caso clínico sistema nervioso para comprender los sistema nervioso mediante la simulado, los mecanismos mecanismos básicos de las sensaciones comprensión de la fisiología de neurofisiológicos que participan en el somáticas generales y particulares que receptores y sinapsis. procesamiento de la información. intervienen en el procesamiento de la  Comprender la organización información. funcional del sistema nervioso y mediante la integración de circuitos neuronales.  Describir los mecanismos básicos de las sensaciones somáticas generales mediante la comprensión del sistema dorsal lemniscal y anterolateral.  Comprender los mecanismos fisiológicos básicos de las sensaciones gustativas, auditivas, olfativas y visuales.

Actitudes / Valores  Actitud analítica  Disposición para la resolución de problemas.  Prudencia en la toma de decisiones.  Disposición para utilizar un razonamiento crítico  Disposición para el aprendizaje autónomo.  Tolerancia a la diversidad de opiniones.

Recursos requeridos: Tiempo destinado: 36 hrs.  Cañon Horas teoría: 24 hrs.  Equipo de cómputo  Capítulos 45, 46, 47, 48, 49, 50, 51, Horas práctica: 12 hrs. 52 y 53 de Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Explicar los mecanismos fisiológicos Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas básicos del sistema nervioso que conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico participan en el procesamiento de (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). información. Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en problemas, Discusión grupal Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda bibliográfica, cuadros de recuperación.

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Elementos de Competencia Conocimientos Habilidades Actitudes / Valores Analizar la participación del sistema  Describir la participación de la médula nervioso en la regulación y control de la espinal, el tallo cerebral, corteza cerebral,  Actitud analítica función motora e integradora de las ganglios basales, cerebelo, y aparato  Explicar, mediante un caso clínico  Disposición para la resolución funciones superiores del cerebro para vestibular en los mecanismos simulado, los mecanismos de problemas. comprender los mecanismos neurofisiológicos básicos del control y neurofisiológicos que participan en el  Prudencia en la toma de neurofisiológicos de la conducta regulación en la integración de la actividad control motor, el comportamiento y la decisiones. humana. motora del ser humano. activación del cerebro.  Disposición para utilizar un  Describir los mecanismos neurofisológicos razonamiento crítico básicos en los que participa la corteza  Disposición para el asociativa para regular el lenguaje, el aprendizaje autónomo. aprendizaje, la memoria.  Tolerancia a la diversidad de  Describirá la participación del hipotálamo y opiniones. sistema límbico en los mecanismos fisiológicos básicos del comportamiento y la motivación.  Describirá los mecanismos básicos de activación del cerebro durante el sueño y la vigilia.  Fisiología del sistema nervioso autónomo. Recursos requeridos: Tiempo destinado: 36 hrs. Estrategias didácticas: Estrategias de enseñanza: Exposición magistral, Aprendizaje basado en  Cañon problemas, Discusión grupal Horas teoría: 24 hrs.  Equipo de cómputo Estrategias de aprendizaje: Mapas conceptuales, Resumen, búsqueda  Capítulos 54, 55, 56, 57, 58, 59 y 60 Horas práctica: 12 hrs. bibliográfica, cuadros de recuperación. de Fisiología humana de Guyton. Evidencias Criterios de desempeño Desempeño Producto El reporte de caso clínico deberá incluir lo siguiente: Presentación del caso (5%); Comprender los mecanismos básicos Reporte de caso clínico. Discusión del caso (35%); Uso de cuadros de recuperación y figuras (20%); Mapas neurofisiológicos que participan en el conceptuales de cada uno de los capítulos del Guyton (20%); Soporte bibliográfico control motor, el comportamiento y la (10%), Ortografía y redacción (5%), Presentación (5%). activación del cerebro. Unidad de Competencia VIII

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Secretaria de Docencia Coordinación General de Estudios Superiores Programa Institucional de Innovación Curricular XII. EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN

La evaluación de la unidad de aprendizaje incluye lo siguiente: evaluación diagnóstica, evaluación formativa, evaluación sumaria. La evaluación diagnóstica consistirá en la aplicación de exámenes para identificar los saberes previos que poseen los alumnos en relación a cada una de las unidades de competencia. No representa porcentaje alguno de la calificación de la unidad de aprendizaje. La evaluación formativa se realizará mediante los productos que realiza el alumno en cada unidad de competencia a través de las actividades prácticas del laboratorio de habilidades clínicas, que serán integrados en un portafolio de evidencias. Esto proporciona el 20% de cada evaluación parcial. Además se aplicará un examen semanal para identificar el nivel de avance de los alumnos en la apropiación de los saberes revisados en clase. Estos exámenes representan el 20% de la calificación de la unidad de aprendizaje. La evaluación sumaria consiste en la presentación del examen ordinario, si es el caso. La calificación final estará integrada por la promedio de 4 exámenes parciales: (examen escrito: 80%, calificación práctica: 20%). Para acreditar la unidad de aprendizaje se deberá cumplir con lo siguiente:  Cubrir el 80% de asistencia como mínimo.  La calificación final mínima aprobatoria será de 6.0

XIII. REFERENCIAS BÁSICA  Guyton, A.C. Tratado de fisiología médica. 11ª ed. México: Editorial Interamericana.  Ganon, William F. Fisiología médica. 17ª ed. México: Editorial Interamericana.  Costanzo, L. Fisiología humana, México: Editorial McGraw-Hill.  Raff, Hershel. Secretos de la fisiología. México: McGraw-Hill Interamericana. COMPLEMENTARIA  Tórtora, Grabowski. Principios de anatomía y fisiología. España; Editorial Mosby-Doyma Libros.  Tresguerres, JAF. Fisiología humana. España: Editorial Interamericana-McGraw-Hill.

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