Universidad de Chile Facultad de Ciencias Sociales Escuela de Ciencias Sociales Carrera de Psicología

Programa SEMINARIO DE ANALISIS (ORIENTACION) VOCACIONAL I.- Identificación de la actividad curricular Carrera en que se dicta: Psicología Profesor o equipo: Horacio Foladori A. Ciclo al que pertenece: Especialización Semestre: 6° y 8° Modalidad: Presencial Carácter: Obligatorio Pre - requisitos: Psicología Educacional Año 2009 II.- Descripción / Justificación de la actividad curricular El curso pretende que el alumno tengo una amplia noción de lo que constituye la orientación (escolar, vocacional y profesional) y aprenda a conocer las variables que inciden en la elección profesional. Se espera que el alumno cuente con las bases conceptuales mínimas para poner en práctica un programa ( individual y/o grupal) de orientación en el medio escolar. También que se interiorice de la subjetividad que genera el sistema de educación tradicional institucionalizado y los sistemas alternativos.

III.- Objetivos de la actividad curricular GENERAL Conocer y poder implementar técnicamente procesos de asesoría vocacional individuales y grupales. ESPECIFICOS: 1. Conocer las diversas teorías de la elección vocacional y sus aplicaciones en la asesoría vocacional. 2. Distinguir las variables que inciden en la elección vocacional como sus principales formas de evaluación. 3. Utilizar los diversos instrumentos de la orientación vocacional (entrevistas, tests, trabajos grupales, fichas profesiográficas, etc.) al servicio del proceso de orientación. 4. Valorar la relación entre el trabajo, el proyecto de vida y la historia personal. 5. Determinar los alcances de la institucionalización en el acto de aprendizaje.

VI.- Temáticas o contenidos de la actividad curricular La problemática del sujeto. El sujeto de la elección. El sujeto descentrado. Crítica a la noción de voluntad. El problema del objeto de estudio y sus implicancias epistemológicas. 2. El lugar del alumno. Deseo y motivación. la curiosidad en la base del aprendizaje. Institución educacional y deseo. Educación: formación o información. Desarrollo o inoculación. Cogestión y autogestión en el proceso educativo. 3. Las nociones de orientación: El etiquetamiento vocacional: el desorientado. Enfoques paternalistas de la elección. El orientador-brújula. El problema del saber y el saber sobre el otro. Saber, alienación y violencia simbólica. El problema de la "ayuda". 5. Los modelos del des-cubrimiento, la aportación de la psicometría y el orientador-mago. Aptitudes , intereses, habilidades y estructura de la personalidad. La ilusión de un futuro sin historia. 6. Los modelos clínico dinámicos. El problema de la identidad y de las identificaciones. Elegir y el análisis de las determinacionces. La historia de las elecciones y sus determinaciones individuales, familiares, culturales, económicas, sociales , institucionales, etc. 7. Modelos sociales. Elección de una forma de vida. Criterios de adaptación y de integración y promoción de la salud mental. Los encargos institucionales al orientador, el orientador-bombero. 8. Programas individuales y grupales de análisis vocacional y profesional. Análisis de casos. 9. Subjetividad e institucionalización de los sistemas de aprendizaje VII.- Metodología de la actividad curricular Organización del curso: El curso se comprondrá de un seminario y dos talleres. Todos los alumnos participarán en los dos talleres. El seminario: Estará a cargo del catedrático quien desarrollará un caso de orientación vocacional , discutiéndolo y analizando la relación entre la teoría y la técnica en la articulación del mismo. (Califiación A: 30%. Cada alumno realizará un trabajo donde analizará en una de las sesiones del caso, un problema teórico). Taller Vocacional: Versará sobre las bases teóricas del análisis vocacional. Se fijará una bibliografia que los alumnos trabajarán en grupos de a 6, bajo la coordinación del ayudante. Se interiorizarán así de los aspectos esenciales para poder

comprender el desarrollo del seminario. Tendrá asistencia obligatoria del 80%. (Calificación B: 30%. responderán individualmente a un prueba.) Taller Antipedagógico: Se centrará en las diversas escuelas antipedagógicas. Cada grupo de alumnos (3 personas como máximo ) trabajarán sobre una escuela antipedagógica (listado porporcionado por la cátedra) y coordinado por un ayudante, buscarán bibliografía y elaborarán un documento segun una pauta comparativa que entregará la cátedra. (Calificación C: 40% contra la entrega del documento final.) VIII.- Evaluación de la actividad curricular Modalidad asistencia libre a Seminario. calificación A: Trabajo personal calificación B: Prueba escrita calificación C: Documento elaborado por el grupo NOTA: De no cumplirse el 80% de asistencia al taller vocacional, no se adquiere el derecho a tener calificación en la Cátedra. IX.- Bibliografía básica y obligatoria de la actividad curricular BIBLIOGRAFIA MINIMA (en orden secuencial según programa) SOBRE EL TRABAJO De la Peña y Teixeira, J.: El trabajo en el contexto de sociedades en desarrollo, Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, 1986 Engels, F.: El papel del trabajo en la transformación del mono en hombre, varias ediciones. Marx, K.: Manuscritos económico-filosóficos de 1844, varias ediciones (Primer y tercer manuscrito) Rotchschild, B. Salud mental entre trabajo remunerado y desempleo, Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, 1986 Volnovich, J.C.: Importancia del trabajo en la formación de los jóvenes cubanos, Salud mental y trabajo, UAEM, Cuernavaca, l986 Engels, F,: Introducción a Trabajo asalariado y capital de K. Marx, varias ediciones. ORIENTACION Y ANALISIS VOCACIONAL Bohoslavsky, Rodolfo, Orientación vocacional, estrategia clínica, Nueva visión, B.A., l971. Wender, - Psicoanalisis de la vocación, Desarrollos.... Naville, Pierre, Teoría de la orientación profesional, Alianza, Madrid, l975 D. Aisenson, El proceso de orientación vocacional, Desarrollos..... Araujo, M. y otros, Promoción y prevención de la salud mental de los adolescentes a través de su orientación vocacional universitaria, Desarrollos en orientación vocacional dinámica (H. Foladori, compilador), UAC, Torreón, l991

Foladori, H.: Reflexiones acerca de las bases teóricas de la orientación vocacional, Análisis vocacional grupal, Espiral, Santiago, 1997 Foladori, H.: El des-cubrimiento vocacional: mitos y perspectivas, Análisis vocacional y grupos, UAEM, Cuernavaca, l985. También en Análisis vocacional grupal, Espiral, Santiago, 1997 Foladori, H., La orientación vocacional: estrategia social Foladori, H. , El adolescente y la vocación, Contribuciones..... Foladori, H.,Elección vocacional e identificación, Contribuciones... Foladori, H., Encargos institucinales a la orientación vocacional. Mora, F., Vázquez, M.C.: Algunas reflexiones sobre el rol del orientador, Contribuciones al análisis vocacional grupal, UAEM, Cuernavaca, 1988 Mora, F.: Grupos operativos en orientación vocacional, Análisis vocacional grupal De Villers, Guy, Relatos de historia de vida en formación de adultos, Revista Puercoespín Nº 1, U.bolivariana, 2001. Foladori, H., Técnicas grupales en orientación vocacional, Contribuciones.... Cherbowsky-, Tecnica del collage dentro del proceso de eleccion vocacional, Desarrollos.... Martinez Bouquet y Florez, Técnicas dramáticas aplicadas a la orientación vocacional, Desarrollos.... Foladori, Horacio, La investigación en análisis vocacional, Desarrollos en....... Carreño y Vazquez- Diseño de programas de orientación vocacional para las preparatorias, Contribuciones..... Foladori, H., La formación del orientador vocacional del futuro Contribuciones... Altman, Costa, Foladori, Perrés, El laboratorio social en elección vocacional, Análisis vocacional grupal, Espiral, Santiago, l997. Foladori, H.; Soza, P.: Análisis profesional grupal: el caso de enfermería, Contribuciones al análisis vocacional grupal, UAEM, Cuernavaca, 1988 Mora y Vázquez- Algunas reflexiones sobre el rol de orientador, Contribuciones........ Foladori, H., El nuevo programa de orientación vocacional como analizador institucional, Contribuciones..... Foladori, Horacio, el modelo Morelos de orientación vocacional, una experiencia de 5 años, en Grupalidad. Teoría e intervención, Ed. Espiral, Santiago 2005 Revista Actualidad Psicológica Año II Nº 20, dic. 2003, Orientación vocacional ocupacional. X.- Bibliografía complementaria CASOS: Altman, Costa, Foladori, Perrés, El laboratorio social en elección vocacional, Análisis vocacional grupal, Espiral, Santiago, l997. Calvo, F.: Análisis del proceso de elección vocacional : una aplicación de grupo operativo, Tesis de Psicología, UNAB, 1997.

Foladori, H.; Soza, P.: Análisis profesional grupal: el caso de enfermería, Contribuciones al análisis vocacional grupal, UAEM, Cuernavaca, 1988 Kalniker de Kesselman, S., Enfoque dinámico en orientación vocacional, Desarrollos en orientación vocacional dinámica , UAC, Torreón, 1991 Sanhueza, M.: Utilización de la técnica de grupo operativo en orientación vocacional, Tesis de Magister en Educación, UMCE, 1997

BIBLIOGRAFÍA ADICIONAL Bohoslavsky, Rodolfo, Lo vocacional, teoría, técnica e ideología, Ed. Búsqueda, B.A., l975 Castaño López-Mesas, C., Psicología y orientación vocacional, Ed. Morova, Madrid, l983. Cueli, José, Vocación y afectos, Limusa, México, l973. Drevillón, J., Orientación escolar y profesional, Laia, Barcelona, l974 Elizalde, J.H. y otros, Orientación vocacional, Roca Viva, Montevideo, l990. Gonzalez Rey, Fernando, Motivación profesional en adolescentes y jóvenes, Ed. Ciencias Sociales, La Habana, l983. Montana Capdevila, Josep, Orientación ocupacional, CEAC, Barcelona, l993 Moser, L. y otros, Asesoramiento y orientación, Paidos, B.A., l968 Rivas, F., Psicología vocacional: Enfoques del asesoramiento, Morata, Madrid, l988 Rodriguez, María Luisa, Orientación educativa, CEAC, Barcelona, l988 Salvat, H. y otros, El fracaso escolar, Edic. de cultura popular, México l979 Tort, Michael, El cociente intelectual, S. XXI, Madrid, l981