Proyecto de Mejora
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA Diciembre de 2011
CONSEJERIA DE EDUCACION
Comunidad de Madrid
COLEGIO DE EDUCACION INFANTIL Y PRIMARIA
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
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ÍNDICE Pág
I.
II.
2
PRESENTACIŁN EL CEIP EL TRIGAL
3
1.1. Datos de identificación del Centro
3
1.2. Contexto socioeconómico y cultural
3
1.3. Características y organización del Centro LA MODIFICACIŁN DE LA
4
JORNADA ESCOLAR EN EL CENTRO
III. IV.
V.
VI.
2.1. Finalidades educativas de la modificación de la Jornada Escolar
10
2.2. Razones y argumentos de tipo organizativo
11
2.3. Razones y argumentos de tipo curricular
12
2.4. Razones y argumentos de tipo socioeducativo EL PROCESO DE ELABORACIŁN DEL PRESENTE PROYECTO DE MEJORA Cronograma del Proceso HORARIO GENERAL DEL CENTRO
13
4.1. Horario del alumnado de Educación Infantil y de Educación Primaria
21
4.2. Horario de los servicios de atención al alumnado
22
4.3. Horario del Profesorado ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO INCLUIDAS EN EL PLAN LOCAL DE MEJORA Y EXTENSIŁN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL AYUNTAMIENTO
22
5.1. Iniciativa de la Asociación de Madres y Padres (AMPA)
25
5.2. Ofertadas por el Ayuntamiento de Fuenlabrada MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGŁGICAS ADOPTADAS
25
PARA LA ATENCIŁN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO
VII.
14 17 20
25
26
6.1. Dentro del horario lectivo
26
6.2. Fuera del horario lectivo
27
6.3. La atención a las familias
28
6.4. Participación en Proyectos comunitarios de la localidad y del barrio MEDIDAS ORGANIZATIVAS QUE MEJORAN Y
28
ASEGURAN LA COORDINACIŁN Y PARTICIPACIŁN EN ACTIVIDADES DE FORMACIŁN DEL PROFESORADO
VIII.
10
29
EVALUACIŁN PREVISTA PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR
30
8.1. Cuestionario de evaluación para los alumnos
32
8.2. Cuestionario de evaluación para los padres
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8.3. Cuestionario de evaluación para el profesorado
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PRESENTACIŁN
El Consejo Escolar del CEIP El Trigal de Fuenlabrada ha visto conveniente iniciar el proceso de debate y votación encaminado a solicitar a la administración educativa la modificación de la jornada escolar, ante la demanda realizada por parte de los padres y madres de los alumnos de nuestro centro y el apoyo a dicha iniciativa mostrado tanto por la AMPA como por el Claustro de profesores del centro. La propuesta de inicio del proceso ha sido presentada al Consejo Escolar, que ha votado favorablemente a favor de iniciar dicho proceso. Hemos sometido a una revisión en profundidad el proceso de elaboración del Proyecto de Mejora realizado el año pasado, e incluimos en el proyecto elementos que subsanan las deficiencias que el anterior proyecto contenía, con el ánimo de progresar y ser más efectivos.
En la elaboración de esta propuesta partimos de criterios psicopedagógicos y sociales que afectan a nuestro alumnado, y en las características de nuestra Comunidad Educativa. Creemos que este proyecto supone un auténtico proceso de mejora continua, tanto de los procesos educativos como de los resultados.
Conocedores de las posibilidades y limitaciones de la educación de nuestros hijos y alumnos, consideramos que la jornada continua permite una distribución más lógica y adecuada del tiempo, tanto en el horario estrictamente escolar, como una mejor planificación en la organización del estudio en casa y la participación del alumnado por las tardes en otras tareas de ocio y tiempo libre que completen su formación y entre las cuales la AMPA de nuestro centro oferta un variado abanico de actividades, junto con las actividades ofertadas mediante el Plan Local de Mejora y Extensión de los Servicios Educativos del Ayuntamiento de Fuenlabrada.
Al ser una experiencia novedosa, la flexibilidad y la adaptación a las sugerencias, propuestas y necesidades de los alumnos/as será una constante en nuestra tarea. Pretendemos que sea un proyecto abierto a las aportaciones de los distintos miembros de la comunidad educativa, y que esté sujeto a una evaluación rigurosa que nos permita obtener nuevas propuestas de mejora para cursos venideros. Fuenlabrada, diciembre de 2011.
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I. EL CEIP „EL TRIGAL‰
1.1.
DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO
CÓDIGO DE CENTRO DOMICILIO CÓDIGO POSTAL TELÉFONO ÁREA TERRITORIAL
1.2.
28033746 C/ Álava, 11 28941
TIPO DE CENTRO LOCALIDAD CORREO ELECTRÓNICO
91 615 62 21
FAX
Público Fuenlabrada
[email protected] 91 615 66 56
Madrid Sur
CONTEXTO SOCIOECONÓMICO Y CULTURAL
El CEIP “EL TRIGAL” se sitúa en la localidad de Fuenlabrada, en el barrio denominado Lorea II. Este es un barrio formado por viviendas entre los 20 y 25 años de antigüedad, y con una población estable y bastante numerosa. Sin considerarse una zona residencial de alto nivel, está bastante bien urbanizada y cuenta con suficientes zonas verdes y parques, en comparación con otros barrios de la localidad.
Económicamente puede considerarse como un barrio trabajador. Las familias salvo excepciones no tienen —al parecer—problemas económicos graves, y se mueven en una banda que podemos clasificar de tipo medio. Así, el aspecto de los niños muestra que visten correctamente, y puede decirse —en líneas generales— que no presentan carencias relevantes que incidan en su educación, salvo contadas excepciones.
Es de subrayar la notable dotación de infraestructuras y servicios con que cuenta el barrio, entre la que puede destacarse: —
Hospital.
—
Biblioteca “Antonio Machado”.
—
Centro de salud.
—
Centro Cultural “Tomás y Valiente”.
—
Estación de Cercanías de la Serna.
—
Centro Cívico “La Serna”.
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—
Polideportivo Municipal “El Trigal”
—
Clubs infantiles.
—
Centro Social y piscinas “Lorea 2”.
—
Parque de Polvoranca.
—
Locales parroquiales.
—
Parques infantiles.
—
Centros Comerciales.
El centro acoge alumnado con edades comprendidas entre los tres y los doce años. La mayor parte posee características evolutivas y de aprendizaje propio de su edad y condicionadas por las características del entorno socio-cultural al que pertenecen. Así, podemos decir que, en líneas generales, trabajamos con niños/as que poseen un desarrollo cognitivo, afectivo, social y motor propio de su edad y con un rendimiento y ritmo de aprendizaje adecuados.
En los últimos años se ha producido un proceso de incremento de la inmigración en nuestro barrio proveniente, principalmente, de países hispanoamericanos, del este de Europa y del norte de África. Los alumnos y alumnas procedentes de estas circunstancias se encuentran perfectamente integrados social y educativamente en la dinámica escolar. Igualmente, en el centro tenemos también escolarizados alumnos con un ritmo más lento en sus aprendizajes, con problemas de conducta, de interacción social o con discapacidades psíquicas. En este sentido, nuestro centro se esfuerza permanentemente en conseguir que dicha integración sea una muestra de la cooperación y solidaridad que debe existir entre todos los miembros que formamos parte de nuestra comunidad escolar.
1.3.
CARACTERÍSTICAS DEL CENTRO
El CEIP “El Trigal” es un centro público de la Comunidad de Madrid. Nuestro Centro forma parte de la RED DE CENTROS BILINGÜES de la Comunidad de Madrid desde el curso 2009-2010.
El centro consta de tres edificios:
1. EDIFICIO DE EDUCACIÓN INFANTIL. Consta de 4 aulas, 4 tutorías, 4 servicios de alumnos y 2 de profesores, cuarto de caldera, un cuarto de limpieza y un patio vallado para el recreo
2. EDIFICIO
PRINCIPAL.
En el que se desarrolla fundamentalmente la actividad educativa de
Primaria. Comprende tres plantas.
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•
Planta baja: con despachos para la dirección del centro, jefatura de estudios, secretaría y
sala de profesores; la biblioteca (que dispone de terminales con conexión a Internet), aula de música, aula de psicomotricidad y sala de audiovisuales. Además, hay otras dependencias, como son la cocina, el servicio de cocina, la sala de máquinas, el vestuario para el personal de limpieza, el cuarto de conserjería, un servicio para alumnos y alumnas, dos servicios de profesores, cuarto de calderas, cuarto para el material, cuarto de control de alarma y un pequeño cuarto de limpieza.
5
1
4
3 2
Es de destacar que el centro dispone de un COMEDOR para alumnos y profesores con capacidad para 216 comensales. •
Primera y segunda planta: Con 12 aulas, 2 servicios de alumnos, 1 de profesores y un
cuarto de limpieza por cada planta. Entre estas aulas se encuentran las de Pedagogía Terapéutica, Audición y Lenguaje, Educación Compensatoria, 2 Aulas de Inglés, Aula de Educación Física, Aula de Religión, Aula de Informática y 2 Aulas con Pizarra Digital Interactiva.
3. EDIFICIO COMPLEMENTARIO. que consta de: •
Planta baja: Incluye el gimnasio, con un pequeño despacho de profesores con servicio,
almacén de material de EF, 2 pequeños cuartos para material, 2 servicios de alumnos, cuarto de calderas y despacho de la AMPA. PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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•
Primera planta: En ella hay 4 aulas, 2 tutorías (una de ellas utilizada por la AMPA),
servicio de profesores y 2 servicios de alumnos. 4. VIVIENDA DEL CONSERJE. Esta dependencia ha sido cedida recientemente al Colegio por parte del ayuntamiento de Fuenlabrada, y en ella hemos instalado el “AULA
Y
MUSEO
DE LA
NATURALEZA”, proyecto que viene funcionando en el centro desde hace más de diez años. 5. ZONAS DE RECREO Y DEPORTIVAS. La zona de entrada principal al colegio está pavimentada. En la parte posterior existen dos grandes superficies con diferentes PISTAS DEPORTIVAS (fútbolsala, voleibol y baloncesto) remozadas hace pocos años por el Ayuntamiento de Fuenlabrada. Igualmente, en los últimos años, diversas zonas de recreo que antes eran de tierra han sido asfaltadas por el ayuntamiento de Fuenlabrada.
Nuestro Colegio abarca los niveles de Educación Infantil y Primaria. El Proyecto de Enseñanza Bilingüe, iniciado en el curso 2009-2010, se encuentra ya en su tercer curso de aplicación, impartiéndose actualmente los tres primeros cursos de Educación Primaria.
En la actualidad, en el CEIP El Trigal contamos con 15 UNIDADES repartidas según se muestra en el siguiente cuadro.
DISTRIBUCIŁN Y NÐMERO DE UNIDADES POR ETAPA, CICLO Y NIVEL EDUCACIŁN INFANTIL NIVEL 1À Educación Infantil
2À Educación Infantil
NÀ UNIDADES 2
2
3À Educación Infantil
2
TOTALES
6
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EDUCACIŁN PRIMARIA
NÀ ALUMNOS
48
47
48
143
CICLO
NIVEL
1er CICLO
2À CICLO
Nº
Nº
UNIDADES
ALUMNOS
1À Primaria (Bilingüe)
1
23
2À Primaria (Bilingüe)
1
25
3À Primaria (Bilingüe)
2
32
4À Primaria
1
27
5À Primaria
2
37
6À Primaria
2
40
9
184
3À CICLO
TOTALES
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El CEIP El Trigal cuenta con un total de 26 profesores y profesoras, más una auxiliar administrativo y una conserje. El 70% del personal docente es personal con destino definitivo en el centro, mientras que el personal habilitado para la impartición de la enseñanza bilingüe representa un 20% del total. El cuadro presenta la plantilla de personal del centro, e incluimos a los auxiliares de conversación en inglés, aunque no formen parte de la plantilla estable de personal del centro:
PLANTILLA DE PERSONAL DEL CEIP EL TRIGAL PERSONAL DOCENTE Educación Infantil
7 (6 tutorías)
Educación Primaria
6 (4 tutorías)
Inglés
4 (3 tutorías)
Educación Física
2 (2 tutorías)
Música
2
Religión
1
Audición y Lenguaje
1 (½ jornada)
Pedagogía Terapéutica
1
Educación Compensatoria
1
Orientadora
1 (1 día/semana)
Auxiliares de conversación
2
PERSONAL NO DOCENTE Auxiliar Administrativo
1
Conserje
1
El CEIP El Trigal desarrolla un amplísimo número de actividades y proyectos, entre los que ACTUALMENTE PUEDEN DESTACARSE LOS SIGUIENTES:
SERVICIOS Y PROYECTOS
COMENTARIO
SERVICIO DE COMEDOR
De 13’00 a 15’00 h.
PROYECTO “AMANECER”
Apertura del centro desde las 7’30 h. Se presta el servicio de desayuno y guardería.
PROYECTO “ATARDECER”
Durante los meses de septiembre y junio. Se asegura la apertura del centro de 15’00 a 16’30 h.
PROYECTO “DIAS
Un día al mes se sirve una comida propia de las diferentes culturas del mundo.
MULTICULTURALES EN EL COMEDOR”
PROYECTO “DESAYUNOS SALUDABLES”
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Encaminado a consolidar hábitos de alimentación saludable entre los alumnos. Hemos obtenido el Sello De Calidad y la calificación de COLEGIO SALUDABLE, otorgado por la revista Padres.
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SERVICIOS Y PROYECTOS
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COMENTARIO
PROGRAMA BILINGÜE
En su tercer año de implantación, el Programa Bilingüe desarrolla el currículo escolar en lengua inglesa en las áreas de “Sciences”, “Arts & Crafts”, “Music”, y “Physical Education”.
CENTRO EXAMINADOR DEL TRINITY COLLEGE DE LONDRES
El Trinity College de Londres otorga titulación oficial en el dominio de la lengua inglesa, tanto para nuestros alumnos como para cualquier persona que desee adquirir dicha titulación.
PROGRAMAS DE FORMACIÓN DE LA UNIÓN EUROPEA
Durante los años 2011-2013 participamos en el Proyecto Comenius “Reach for the Stars”, junto con otros cinco países Europeos.
BIBLIOTECA Y VIDEOTECA
Actualmente abierta en horario extraescolar para alumnos y padres dos tardes por semana.
PROYECTO DE ANIMACIÓN A LA LECTURA
Este proyecto abarca diferentes acciones encaminadas a fomentar el desarrollo de hábitos lectores en los alumnos.
PERIÓDICO ESCOLAR
De carácter trimestral. Impulsado por los profesores y con la colaboración de los alumnos en la elaboración de contenidos (artículos, relatos, dibujos,…).
AGENDA ESCOLAR
Es un sistema de organización personal de los alumnos y de contacto con las familias en el que colabora toda la Comunidad Educativa.
AULA Y MUSEO DE LA NATURALEZA
Un proyecto único que ofrece actividades para todos los alumnos. Actualmente abierta en horario extraescolar para alumnos y padres una tarde por semana.
PATRULLAS VERDES
Encaminado al desarrollo de hábitos de responsabilidad en el cuidado del entorno y del medio ambiente
AULA DE MÚSICA Y CORO ESCOLAR
El Coro del Colegio participa de manera regular en los certámenes corales de la Comunidad de Madrid y en otras muestras corales de la Región.
PROYECTO “COGE EL RITMO”
Consistente en la ambientación musical de las entradas y salidas del colegio, conociendo semanalmente a un compositor diferentes.
CAMPEONATOS DEPORTIVOS MUNICIPALES
Nuestro Centro participa de manera estable en diversos campeonatos organizados por el Patronato Municipal de Deportes de Fuenlabrada.
PROYECTO DE EDUCACIÓN VIAL
Anualmente se realizan las Jornadas de Educación Vial promovidas por el ayuntamiento de Fuenlabrada, enriquecidas por la realización de actividades propias del centro.
PROYECTO “ENROQUE LARGO”
Proyecto de nueva creación encaminado a introducir la práctica del ajedrez en las áreas de Matemáticas y Educación Física.
PÁGINA WEB
Muestra la ingente actividad desarrollada por la Comunidad Educativa de nuestro centro.
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SERVICIOS Y PROYECTOS
COMENTARIO
BLOGS DIDÁCTICOS
“Las espiguitas del Trigal” del Ciclo de Educación Infantil, y “Somos Trigo Limpio” del Tercer Ciclo de Educación Primaria, realizados con los trabajos de los alumnos.
VIAJES DE FIN DE CURSO
Los alumnos de 6º de Primaria realizan su viaje de fin de Curso. En los últimos años, y en colaboración con los padres, se han hecho viajes a Oliva, Londres… El viaje correspondiente a este año se encuentra en fase de organización.
AULA DE APOYO
Presta servicio en horario extraescolar a alumnos con dificultades de aprendizaje. Promovida por el Ayuntamiento de Fuenlabrada.
CENTRO DE BARRIO “FUENLICOLES CLUB“
Organizado por el Ayuntamiento de Fuenlabrada. Actividades y talleres de 16’30 a 19’00 h.
ACTIVIDADES DE LA AMPA
La AMPA del CEIP El Trigal organiza diversos talleres extraescolares (Gimnasia rítmica, Bailes, Fútbol, Ajedrez, Natación, Inglés...), además de colaborar en otras actividades y proyectos del Centro.
CENTRO DE PRÁCTICAS
En nuestro centro realizan prácticas alumnos de Magisterio procedentes de diferentes universidades: Universidad Rey Juan Carlos, Universidad Complutense, Universidad Pontificia…
DE ALUMNOS DE MAGISTERIO
El claustro del centro es activo y participativo, como demuestra el gran número de actividades y proyectos actualmente en desarrollo. Las relaciones entre el profesorado pueden calificarse como muy cordiales, compaginando la profesionalidad y la buena sintonía personal en un ambiente propicio para el desarrollo de la actividad docente. Igualmente las relaciones entre profesores y alumnos podemos calificarlas como muy buenas, lo cual contribuye a la creación de un clima óptimo de trabajo en el centro, potenciándose el trabajo en equipo y siguiéndose una línea pedagógica común en todos los niveles.
Por otra parte, las relaciones con los padres suelen caracterizarse por la cordialidad y el buen entendimiento. La asistencia a las diversas reuniones por parte de las familias es aproximadamente de un 60%, y mayoritariamente a cargo de las madres. Entre la junta directiva de la AMPA y el profesorado hay establecido un ambiente cordial y de estrecha colaboración. La participación de los padres y madres en las actividades del colegio la valoramos como escasa en número, aunque cualitativamente muy aceptable por parte de un grupo significativo de familias, especialmente por parte de la AMPA, que participan muy activamente en diversos proyectos del centro.
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II. LA NECESIDAD DE MODIFICACIŁN DE LA JORNADA ESCOLAR EN EL CENTRO La consecución de una educación de calidad es objetivo primordial para todos los que formamos la comunidad educativa. Por ello, debemos plantearnos continuamente qué aspectos del proceso educativo podemos mejorar para su consecución. Estas mejoras nos obligan a replantearnos tanto aspectos pedagógicos como organizativos y de horario, pensando en los numerosos beneficios que el cambio de jornada escolar tendría en el proceso de enseñanza y aprendizaje. La jornada escolar es un factor importante en la dinámica educativa de un Centro Educativo, aunque cabe decir que no existe una jornada escolar ideal, y el cambio de horario supondría un esfuerzo de adaptación para todos los miembros de la Comunidad Educativa. Pensamos que la modificación de la jornada escolar —pasando del actual modelo de jornada partida a un modelo de jornada continua— incidirá positivamente en una mejor calidad de la educación integral de los alumnos de nuestro centro, conectando así más ampliamente con las necesidades que la sociedad actual demanda. Teniendo en cuenta la demanda cada vez mayor por parte de los diferentes sectores sociales implicados, estudiada la normativa vigente que regula la jornada escolar y analizando con objetividad todas las mejoras educativas que ello supondría, consideramos que un cambio en la jornada escolar optimizaría todos los recursos del centro, tanto humanos como materiales, garantizando una mejora en la calidad en la enseñanza y una mejora en la atención del alumnado.
2.1.
FINALIDADES EDUCATIVAS DE LA MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
•
Mejorar la calidad de la educación de nuestros alumnos.
•
Mejorar la calidad de la enseñanza de nuestro centro.
•
Optimizar el rendimiento escolar del alumnado, facilitando que el horario lectivo permita el máximo rendimiento, lo que corresponde con el horario de la mañana.
•
Aprovechar racionalmente el tiempo que el alumno pasa en el centro, así como su tiempo libre.
•
Favorecer las relaciones familiares, propiciando los tiempos para una la conciliación de la vida familiar y escolar.
•
Facilitar tiempos y espacios para una más adecuada atención a la diversidad, manteniendo
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los índices de calidad de la jornada ordinaria. •
Evitar el absentismo de las tardes de los alumnos en la Educación Infantil.
•
Aumentar los tiempos de atención al alumnado, frente a las disfunciones provocadas por las constantes entradas y salidas del centro escolar.
•
Conseguir que los alumnos dispongan de más tiempo libre para la realización de actividades complementarias.
•
Este nuevo horario mantendría los periodos de atención docente al alumnado.
•
El nuevo horario respetaría los tiempos para la realización de aquellas actividades que la AMPA del colegio considere oportunas.
•
El horario contemplado en la presente propuesta mantendrá otras actividades y servicios del centro, como el plan amanecer, comedor, merienda, etc.,
SIN COSTE ADICIONAL ALGUNO
PARA LAS FAMILIAS.
•
La propuesta de horario que recoge esta propuesta de mejora, no interferiría en absoluto con las actividades que organiza el Ayuntamiento de Fuenlabrada a través del Programa “Fuenlicoles Club”.
2.2.
RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO ORGANIZATIVO
A NIVEL DEL CENTRO EDUCATIVO: •
Se mantienen todos los servicios educativos del centro sin que ello suponga incremento de costes para las familias.
•
Se rentabilizan los tiempos lectivos, simplificando la pérdida de tiempo en entradas y salidas.
•
Mejoran las condiciones para la realización de actividades de formación del profesorado, en especial los seminarios y los grupos de trabajo que se desarrollan en el centro.
•
Hay una mayor disponibilidad de tiempos y esfuerzos del profesorado para colaborar con los equipos de orientación educativa del centro.
•
Mayor efectividad de las reuniones, al disponerse de más tiempo para la realización de las mismas.
•
Mejor racionalización de los tiempos de las materias curriculares, favoreciendo un mayor desarrollo de la práctica docente.
•
Facilita una más adecuada participación del profesorado para conseguir un funcionamiento más eficaz y coordinado de los órganos pedagógicos y de gobierno en el
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centro. •
Mejora la coordinación y la disponibilidad de tiempo para la elaboración de materiales específicos y adaptaciones curriculares para el alumnado con necesidades educativas especiales.
•
Fomenta y facilita el Plan de Acción Tutorial, al ofrecer espacios de tiempo adaptados a las posibilidades de las familias para asistencia a reuniones con los profesores.
•
Se optimiza el uso de las instalaciones y dependencias del centro, permitiendo una más adecuada disponibilidad de las instalaciones del centro por parte de la AMPA.
A NIVEL DE LAS FAMILIAS: •
Se reducen los tiempos de desplazamiento y transporte.
•
Disminuye el tiempo de permanencia en el centro para el alumnado que no necesita el servicio comedor.
•
Facilita tiempo para una mejor la convivencia, el diálogo y la interrelación familiar.
•
Permite una mejor coordinación de los horarios en familias con hijos en Educación Primaria y Secundaria.
•
Mejora las relaciones escuela-entorno, facilitando las relaciones y la organización de los tiempos de estudio y de ocio dentro y fuera de la unidad familiar.
•
Mayor disponibilidad de tiempo para el alumnado, facilitando el desarrollo de otros tipos de intereses no curriculares (artísticos, lúdicos, deportivos, etc.) que contribuyen a la formación integral de la persona.
•
Facilita la auto-responsabilidad y la auto-organización, puesto que la disposición de un mayor tiempo para la realización de las tareas escolares permite afrontarlas con mayor interés y atención.
2.3. •
RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO CURRICULAR Con la jornada continua se garantiza el número de horas lectivas estipulado por la normativa en todas y cada una de las áreas del currículo.
•
Se desarrolla el mismo currículo escolar que en la jornada partida.
•
Al disponer el profesorado de más tiempo para coordinación docente (curricular, metodológica y didáctica) se podrá incidir mejor en la realización de actuaciones de atención a la diversidad del alumnado.
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•
La existencia de espacios de tiempo más racionales permitirá una más adecuada coordinación y formación del profesorado, incidiendo en la mejora de la práctica docente.
•
Se posibilita un mayor rendimiento en las sesiones lectivas correspondientes a las materias instrumentales.
•
Se optimizan los tiempos de entrada y salida.
•
Mejorarán las condiciones para la impartición de áreas como Educación Física, al estar actualmente condicionada su impartición en el horario de tarde.
•
Se evitará la desconexión entre mañana y tarde.
•
Se favorece el desarrollo integral del alumno/a a través de las actividades extraescolares.
•
Se evitará la fatiga que ocasiona el regreso al aula después de comer y que afecta directamente a la capacidad de atención.
•
Se produce una continuidad de horarios con los propios de la Educación Secundaria, lo cual puede incidir positivamente en la transición entre Primaria y la ESO.
2.4. •
RAZONES Y ARGUMENTOS DE TIPO SOCIO-EDUCATIVO Mejorar el rendimiento académico del alumnado, suprimiendo rupturas y dispersión en el ritmo de aprendizaje.
•
Evitar la fatiga y falta de concentración que se sufre después de la comida.
•
Proporcionar a los alumnos/as mayor tiempo de trabajo autónomo, para afianzar y aprovechar las técnicas, y los conocimientos tratados en el aula.
•
Se pueden organizar los tiempos de estudio más racionalmente sin que tenga que renunciar a los periodos de juego y descanso.
•
Preparar al alumnado para la participación activa en la vida social y cultural, fomentando la formación para la ocupación del tiempo libre, y permitiendo la utilización personal y social de este tiempo de ocio de forma creativa.
•
Asegurar la calidad de la enseñanza manteniendo las mismas horas lectivas que en la jornada ordinaria con un horario que posibilite un mayor aprovechamiento del tiempo lectivo, de la vida familiar y de la organización del estudio, del ocio y la participación de actividades organizadas por la AMPA.
•
Estructurar el horario del profesorado, predisponiéndole para un mayor rendimiento en su trabajo profesional que le facilite el perfeccionamiento de su labor.
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•
Mayor efectividad en la atención directa a los alumnos con necesidades educativas especiales por parte del Equipo de Orientación Educativa, al coincidir su horario de asistencia al centro con el horario de actividades lectivas del alumnado.
•
Aprovechar la experiencia de otros centros y Comunidades Autónomas que tienen implantada la jornada continuada, tomando los elementos positivos de dichas experiencias (descenso de la conflictividad entre el alumnado, menos fatiga).
•
En los casos que la jornada laboral de los padres sea más amplia, el servicio de comedor del Colegio cubrirá la totalidad del horario que ahora tienen con la jornada partida SIN QUE ELLO SUPONGA COSTE ADICIONAL A LAS FAMILIAS, y con la ventaja de que el tiempo de ocio o recreo se realiza después de comer.
•
Además, la Biblioteca del Centro abrirá en horario extraescolar alguna tarde a la semana, facilitando un espacio para poder realizar los deberes y lecturas escolares a todos los alumnos que así lo deseen.
•
También se continuará con la apertura del Aula y Museo de la Naturaleza en horario extraescolar alguna tarde a la semana.
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III. EL PROCESO DE ELABORACIŁN DEL PRESENTE PROYECTO DE MEJORA
A finales del curso 2009-2010, la AMPA del CEIP El Trigal realizó un sondeo entre los padres y madres, que marcó el inicio para que se realizase este proceso durante el pasado curso 2010-2011.
Aunque se cumplieron la mayoría de los requisitos establecidos por la normativa vigente (Orden 1247/2005, de 28 de febrero), la resolución elaborada por la administración educativa no dio el visto bueno al proyecto al considerar que el proceso se había realizado de manera precipitada, sin garantizarse debidamente los plazos de discusión y debate sobre el proyecto. Tras esta resolución, se analiza la totalidad del proceso realizado durante el curso 2010-2011, evaluando los diferentes aspectos del mismo.
Este curso, la demanda realizada por un significativo sector de padres y madres de alumnos, ha propiciado que la AMPA del colegio realizase otra vez la petición de puesta en marcha del proceso ante el Consejo Escolar, siendo aprobada dicha peticiones propuesta, de acuerdo con lo estipulado por la normativa vigente.
A partir de ello, el Claustro de profesores, que también se ha posicionado a favor del inicio del proceso, toma la iniciativa de elaborar el presente Proyecto de Mejora.
Además de lo establecido por la normativa vigente, cuyas directrices, como es evidente se cumplirán de manera rigurosa, la agenda general del proyecto será la siguiente:
INICIO DEL PROCESO
PASO
INSTANCIA
OBSERVACIONES
EQUIPO DIRECTIVO
•
RECIBE PETICIONES por parte de un número significativo de padres y madres en torno a la realización del proceso de debate y votación sobre el Proyecto de Mejora.
AMPA
•
Se posiciona a favor del INICIO DEL PROCESO DE DISCUSIÓN, y aprueba por mayoría solicitar al Consejo Escolar el inicio de los trámites del procedimiento de aprobación del Proyecto de Mejora.
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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PASO
INSTANCIA
INICIO DEL PROCESO
CLAUSTRO
CONSEJO ESCOLAR
OBSERVACIONES •
Lectura de la Orden reguladora de la jornada escolar (Orden 1247/2005).
•
Se APRUEBA por mayoría APOYAR la SOLICITUD al CONSEJO ESCOLAR realizada por la AMPA del Colegio para iniciar los trámites del procedimiento del Proyecto de Mejora.
•
Se aprueba el INICIO DEL PROCEDIMIENTO DE DISCUSIÓN Y VOTACIÓN DEL PROYECTO DE MEJORA.
•
Se establecen las LÍNEAS MAESTRAS que regirán dicho proceso Y la AGENDA del mismo, conforme a lo estipulado por la normativa vigente.
•
Se constituye una JUNTA ELECTORAL (compuesta por 1 representante de la AMPA, un padre, un profesor y la directora del centro) que SUPERVISARÁ EL CORRECTO DESARROLLO VOTACIÓN de la Propuesta de Mejora.
CONSULTA Y ELABORACIÓN
PROCESO
DE
•
Se crea una COMISIÓN DE PROFESORES para la ELABORACIÓN del PROYECTO de Mejora.
•
Se ANALIZA el PROCESO del AÑO ANTERIOR, detectando los errores e INCORPORANDO ELEMENTOS DE MEJORA al proceso y al Proyecto.
EQUIPO DIRECTIVO
•
Se inicia el PROCESO de REVISIÓN Y ACTUALIZACIÓN del CENSO de PADRES y MADRES con derecho a voto.
COMUNIDAD EDUCATIVA
•
Se
CLAUSTRO
DIFUSIÓN Y DEBATE
DEL
realizan REUNIONES DE CARÁCTER CONSULTIVO con PROFESORES, PADRES Y MADRES de alumnos, analizando y debatiendo
los diferentes argumentos, tanto a favor como en contra, sobre el Proyecto de Mejora.
COMISIÓN REDACTORA
EQUIPO DIRECTIVO
CONSEJO ESCOLAR
•
Se afronta la tarea de REDACCIÓN DEL PROYECTO, a cargo de la comisión redactora elegida en el Claustro de profesores.
•
Se INCORPORAN aquellas PROPUESTAS y reflexiones susceptibles de ENRIQUECER EL PROYECTO DE MEJORA, procedentes de las diferentes instancias de la Comunidad Educativa.
•
Se hace la DIFUSIÓN DEL PROYECTO, utilizando DIFERENTES CAUCES y soportes (papel, tablones de anuncios, página Web del centro…).
•
Se facilitan ejemplares del borrador del proyecto al AMPA facilitando la REFLEXIÓN Y EL DEBATE en esta instancia.
•
Se abre el plazo de REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE ERRORES DEL CENSO DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS. Se realiza la APROBACIÓN DEL CENSO DEFINITIVO DE PADRES Y MADRES DE ALUMNOS CON DERECHO A VOTO.
•
COMUNIDAD EDUCATIVA
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
•
Se realiza la ASAMBLEA GENERAL INFORMATIVA con los padres y madres de alumnos, conforme a lo establecido por la normativa vigente.
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PASO
INSTANCIA •
APRUEBA LA ACTUALIZACIÓN DEL CENSO DE PADRES Y MADRES con derecho a voto.
•
SE ESTABLECEN los cauces para la REVISIÓN Y CORRECCIÓN DE ERRORES.
•
Se realiza la DISCUSIÓN Y VOTACIÓN DEL PROYECTO DE MEJORA. Requisito previo a la votación por parte de la Comunidad Educativa.
MESA
•
Se realiza la CONSTITUCIÓN DE LA MESA, conforme a lo establecido por la normativa vigente.
COMUNIDAD EDUCATIVA
•
Se realiza VOTACIÓN DEL PROYECTO DE MEJORA por LOS PADRES Y LAS MADRES DE ALUMNOS del centro. o Se precisa la VOTACIÓN DE DOS TERCIOS DEL CENSO de padres y madres. o Se precisa el VOTO TANTO DE LOS PADRES COMO DE LAS MADRES de los alumnos del centro. o Para la aprobación, se precisa un mínimo de DOS TERCIOS DE VOTOS FAVORABLES a la propuesta.
•
Se realiza la VOTACIÓN DEL PROYECTO DE MEJORA EN EL CLAUSTRO DE PROFESORES.
•
Se realiza la VOTACIÓN DEFINITIVA del Proyecto de Mejora EN EL CONSEJO ESCOLAR DEL CENTRO.
•
Se REMITE EL PROYECTO y la documentación pertinente al AYUNTAMIENTO DE FUENLABRADA para que emita el informe pertinente según lo establecido por la normativa vigente
•
El AYUNTAMIENTO DE FUENLABRADA EMITE el correspondiente INFORME en torno al Proyecto de Mejora.
•
Se REMITE EL PROYECTO DE MEJORA junto con la DOCUMENTACIÓN de todo el proceso a la DAT Madrid-Sur, solicitando el correspondiente INFORME a la INSPECCIÓN DE ZONA.
•
Se produce la RESOLUCIÓN por parte de la administración educativa.
VOTACIÓN
CONSEJO ESCOLAR
RESOLUCIÓN
AYUNTAMIENTO
3.1.
OBSERVACIONES
DE FUENLABRADA
DAT MADRID - SUR
CRONOGRAMA DEL PROCESO
Tras diseñar las diferentes fases del proceso, y conforme a lo establecido por la Orden 1247/2005 y demás disposiciones reguladoras relativas a la jornada escolar en la Comunidad se Madrid, se establece el calendario de trabajo, que se expone a continuación:
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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MES
DIA
NOVIEMBRE
23
PROCESO DE CONSULTA Y ELABORACIŁN
Consejo Escolar. Aprueba el inicio del Proceso.
PROCESO DE VOTACIŁN Consejo Escolar. Decide la creación de una Junta Electoral que supervise la organización y desarrollo de todo el proceso de votación.
24 25
Claustro. Aprueba el inicio del Proceso. Comisión de elaboración del Proyecto.
28
Reuniones de Profesores por Ciclos. Aportación de ideas y sugerencias al proyecto.
29 30 1 2
Asamblea Consultiva con Padres: 10h. Asamblea Consultiva con Padres: 12h.
5
Reunión Consultiva con AMPA: 13h. Asamblea Consultiva con Padres: 16:30h.
6 7
Puesta en común Profesorado.
8 9
DICIEMBRE
12
Consejo Escolar. Presentación de la Propuesta de Proyecto.
Consejo Escolar. Aprobación del proceso de ACTUALIZACIÓN DEL CENSO DE PADRES Y MADRES: exposición, consulta y correcciones en el Censo. Junta Electoral: Elaboración de agenda de trabajo.
13 14 15 16
Estudio del Proyecto por parte de los miembros del Consejo Escolar.
Exposición del censo de Padres y Madres. Realización de correcciones en el censo por parte de los padres y madres de los alumnos.
19 20 21
Consejo Escolar. Ultimas correcciones y Consejo Escolar: aprobación del Proyecto. Revisión de correcciones en el Censo. Aprobación del Censo. Sorteo de la Mesa Electoral.
22
Exposición del Proyecto en Tablón de Publicación de CENSO DEFINITIVO. EXPOSICIÓN DEL CENSO DEFINITIVO en Anuncios. Disposición de ejemplares en Secretaría del Tablón de Anuncios. Centro.
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MES
DIA
9 10 11 12 13 16
PROCESO DE CONSULTA Y ELABORACIŁN
Exposición del Proyecto en Tablón de Anuncios. Disposición de ejemplares en Secretaría del Organización de la Mesa Electoral Centro. Asamblea General de Padres y Madres, convocada por la AMPA del colegio. Ultimación de la infraestructura para la votación
17 18
ENERO
PROCESO DE VOTACIŁN
Jornada de Votación: En la Biblioteca del Colegio. Horario: de 8:00h a 20:00h. Presencia de Mesa Electoral y Junta Electoral. Elaboración y Exposición del Acta de la votación. Claustro: Votación del Proyecto. Consejo Escolar: Presentación de Resultados de la votación. Votación definitiva del Proyecto.
19
20 23 24 25 26
Remisión de Proyecto y Documentación al Ayuntamiento de Fuenlabrada. Reunión del Consejo Escolar Municipal.
27 30
Informe del Ayuntamiento de Fuenlabrada
FEBRERO
Remisión de Proyecto y de toda la documentación generada durante el Proceso a la DAT Madrid-Sur.
MARZO
31
Resolución de la DAT Madrid-Sur.
Informe de Inspección de Zona.
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IV. HORARIO GENERAL DEL CENTRO En este proyecto proponemos un
HORARIO DE JORNADA CONTINUA
en el que las actividades
lectivas del CEIP El Trigal se desarrollarán entre las 9 horas y las 14 horas.
El CEIP El Trigal abrirá sus puertas desde las 7:00 horas, ofreciendo el servicio de desayuno mediante el “Proyecto Amanecer”, y permanecerá abierto hasta las 18:30h., abarcando tanto la actividad docente como las diferentes actividades extraescolares que se realizan en el colegio.
El SERVICIO DE COMEDOR se desarrollará desde las 14 horas. SE
HABILITARÁN LAS
CONDICIONES NECESARIAS PARA GARANTIZAR QUE EL SERVICIO DE COMEDOR SEA PRESTADO EN LAS MEJORES CONDICIONES PARA TODOS LOS ALUMNOS.
Tras la realización de las comidas, los alumnos pasarán a realizar las DE COMEDOR,
ACTIVIDADES DEL SERVICIO
que se realizarán SIN INCREMENTO DE COSTE PARA LOS PADRES.
Igualmente, se establecerán tres
MOMENTOS PARA LA SALIDA O RECOGIDA DE ALUMNOS:
a las
15:00 horas, a las 16:00 horas y a las 16:30 horas. El establecimiento de tres momentos fijos para la recogida de alumnos se debe a motivos de seguridad y de organización de los diferentes talleres y actividades prestadas por el servicio de comedor.
A partir de las 16:30 HORAS COMENZARÁN LAS ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES.
Durante los meses de septiembre y Junio el
HORARIO DEL
CENTRO será como viene haciéndose
habitualmente, o sea, entre las 9:00h. y las 13:00h., con sesiones de 40 minutos y un recreo de otros 40 minutos, según lo establecido anualmente por la normativa e instrucciones de la Comunidad de Madrid respecto a los horarios escolares.
En las páginas siguientes se presentan en diferentes cuadros las propuestas de horarios para Educación Infantil y Educación Primaria (comparados con los horarios actuales), junto con la propuesta de Servicios de atención al alumnado. Por último se presenta la propuesta de horario del profesorado.
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4.1.
HORARIOS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y DE EDUCACIÓN PRIMARIA HORARIO ACTUAL
HORAS
L
M
X
PROPUESTA DE NUEVO J
V
HORAS
L
M
HORARIO
X
J
V
7:30 – 9:30
Proyecto “Amanecer”
7:00 – 9:00
9:30 - 10:30
1ª 1ª 1ª 1ª 1ª sesión sesión sesión sesión sesión
9:00 – 10:00
1ª sesión
1ª sesión
1ª sesión
1ª sesión
1ª sesión
10:30 – 11:30
2ª 2ª 2ª 2ª 2ª sesión sesión sesión sesión sesión
10:00 – 11:00
2ª sesión
2ª sesión
2ª sesión
2ª sesión
2ª sesión
11: 30 – 12:00
RECREO
11:00 – 11:45
3ª sesión
3ª sesión
3ª sesión
3ª sesión
3ª sesión
12:00 – 13:00
3ª 3ª 3ª 3ª 3ª sesión sesión sesión sesión sesión
11:45 – 12:15
13:00 – 15:00
SALIDA DE ALUMNOS SERVICIO DE COMEDOR
12:15 – 13:15
4ª sesión
4ª sesión
4ª sesión
4ª sesión
4ª sesión
15:00 – 15:45
4ª 4ª 4ª 4ª 4ª sesión sesión sesión sesión sesión
13:15 – 14:00
5º sesión
5º sesión
5º sesión
5º sesión
5º sesión
15:45 – 16:30
5º 5º 5º 5º 5º sesión sesión sesión sesión sesión
14:00
16:30
SALIDA
15:00 15:00 - 16:30 16:00
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:
16:30 – 18:30
- Aula de acompañamiento (Ayuntamiento). - “Fuenlicoles” (Ayuntamiento). - Aula de Naturaleza. - Biblioteca. - Actividades de la AMPA.
Proyecto “Amanecer”
RECREO
SALIDA DE ALUMNOS SERVICIO DE COMEDOR SALIDA PARA AQUELLOS ALUMNOS DE COMEDOR QUE LO SOLICITEN
ACTIVIDADES DEL SERVICIO DE COMEDOR: APOYO ESCOLAR Y TALLERES
SALIDA PARA AQUELLOS ALUMNOS DE COMEDOR QUE LO SOLICITEN
16:30
SALIDA PARA EL RESTO DE ALUMNOS DE COMEDOR
16:30
FINALIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR
ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES: - Aula de acompañamiento (Ayuntamiento).
16:30 – 18:30 - “Fuenlicoles” (Ayuntamiento). - Aula de Naturaleza. - Biblioteca. - Actividades de la AMPA. HORAS DE CLASE POR DÍA
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
HORAS DE CLASE POR DÍA
4,5
4,5
4,5
4,5
4,5
TOTAL HORAS LECTIVAS
5
5
5
5
5
TOTAL HORAS LECTIVAS
5
5
5
5
5
Las horas lectivas, según la legislación vigente, incluyen 30 minutos diarios de recreo. ACTUALMENTE,
LA AMPLIACIÓN DEL HORARIO DE COMEDOR NO SUPONDRÁ COSTE ADICIONAL PARA LOS ALUMNOS, tal y como especifica el compromiso adquirido por la empresa que presta el
servicio de comedor y que se adjunta con la documentación correspondiente al presente proyecto. PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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4.2.
HORARIO DE SERVICIOS AL ALUMNADO
El cambio de horario no afectará a las actividades extraescolares que ya se venían realizando, ya que su comienzo y finalización se producirá en el mismo horario que con la jornada partida. La oferta de dichas actividades por parte de la AMPA y del Ayuntamiento podrá variar en función de la demanda, diferentes propuestas de la comunidad, etc. Por su parte, el servicio de comedor incluiría como novedad la puesta en marcha de un espacio de estudio para la realización de las tareas escolares de los alumnos de Segundo y Tercer Ciclo de Primaria.
PROPUESTA DE HORARIO DE SERVICIOS AL ALUMNADO LUNES
MARTES
7:00 – 9:00
DESAYUNO
9:00 – 14:00
JORNADA LECTIVA SERVICIO
14:00 – 16:30
DE COMEDOR
16:30 – 18:30 ACTIVIDADES
DESCANSO TIEMPO LIBRE TIEMPO LIBRE TALLERES TIEMPO LIBRE ESTUDIO
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
ED. INFANTIL: 3 y 4 años ED. INFANTIL: 5 años y 1º Ciclo de Ed. Primaria ED. PRIMARIA: 3º, 4º, 5º y 6º
AMPA EXTRAESCOLARES
“FUENLICOLES CLUB”
4.3.
HORARIO DEL PROFESORADO
Además de las 25 horas lectivas semanales, el profesorado tiene otras cinco horas de carácter presencial en el centro, repartidas en una hora diaria. Estas horas se denominan
HORAS DE
PERMANENCIA DEL PROFESORADO. En las horas lectivas, según la legislación vigente, se incluyen los 30 minutos diarios de recreo, cuya vigilancia es realizada por el profesorado.
Actualmente, entre las 13:00h. y las 14:00h., el profesorado permanece en el centro atendiendo diferentes asuntos: reuniones de Ciclo, de Nivel, de Claustro, de comisiones y proyectos de trabajo; reuniones de Proyectos, de la Comisión de Coordinación Pedagógica; reuniones del Consejo Escolar, reuniones con padres; actividades de formación y/o grupos de trabajo; actividades de trabajo personal, como son la elaboración de materiales, la corrección de tareas de los alumnos, la planificación y programación, la elaboración de informes, etc. PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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HORARIO ACTUAL DE PERMANENCIA DEL PROFESORADO (13:00h — 14:00h) DÍA
OBSERVACIONES Comisiones de Trabajo / Proyecto Bilingüe / Trabajo Personal
LUNES MARTES MIÉRCOLES
Reuniones de Ciclo / Comisiones de Trabajo / Trabajo Personal Consejo Escolar / Claustro / Comisión de Coordinación Pedagógica / Trabajo Personal
JUEVES
Atención a familias / Trabajo Personal
VIERNES
Reuniones de Proyecto Comenius / Reuniones de Nivel / Formación del Profesorado / Trabajo Personal
En la PROPUESTA de horario de Permanencia del profesorado del Presente Proyecto de Mejora, se garantiza que todos los días habrá profesorado en el Centro con objeto de realizar la debida coordinación pedagógica y docente, incluyendo la atención a padres y otras actividades propias de la acción tutorial.
PROPUESTA DE HORARIO DE PERMANENCIA DEL PROFESORADO LUNES 14:00 a 15:00
MARTES
•
JUEVES
VIERNES
Todo el profesorado
15:30 a 17:30 16:00 a 18:00
MIÉRCOLES
CICLOS
CICLOS
CICLOS
Todo el profesorado
Turnos de profesores por ciclos, niveles o especialidades
Los lunes permanecerá en el centro todo el profesorado entre las 14:00 y las 15:00 horas, para garantizar una hora de atención a las familias por las mañanas. Además, el profesorado permanecerá en el centro dos tardes: o La tarde del lunes entre las 16:00 y las 18:00, permanecerá en el centro todo el profesorado. o Una tarde a la semana, entre martes, miércoles y jueves, cada ciclo realizará la permanencia, desde las 15:30 hasta las 17:30. o Las permanencias se realizarán por el profesorado tutor de los diferentes niveles de cada ciclo y por los profesores asignados a cada ciclo. o Aquellos maestros que no tengan tutoría serán asignados a los diferentes ciclos.
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•
La tarde (martes, miércoles o jueves) que corresponda realizar la permanencia de cada uno diferentes ciclos del centro se fijará por sorteo a principios de curso.
•
La tarde de permanencia de Ciclo (martes, miércoles o jueves). tendrá un carácter fijo para todo el curso escolar, facilitando así la existencia de referencias claras para los padres, y permitiendo la organización de la vida personal y laboral del profesorado.
•
El Primer Ciclo de Educación Primaria realizaría su permanencia el mismo día que el Ciclo de Educación Infantil, de cara a facilitar un espacio de coordinación entre ambos ciclos.
•
La permanencia del profesorado la tarde de los viernes, entre las 15:30h. y las 17:30h., se organizará mediante turnos de profesores, intentando la coincidencia de especialidades o de niveles. La permanencia será realizada por dos o tres profesores del centro, estableciéndose un calendario para la realización de dichas permanencias.
•
Todos los profesores del centro realizarán el mismo número de permanencias durante los viernes a lo largo del curso.
•
Se garantizará la realización de las
REUNIONES DE
CICLO con
CARÁCTER QUINCENAL,
tal y
como estipula la normativa vigente. •
Se establecerá la fórmula de permanencia de profesores del centro para la apertura por las tardes y para el servicio de préstamo y devolución de libros de la Biblioteca del Centro a lo largo de todo el curso. Se estudiará la colaboración de los padres y madres de alumnos para el mantenimiento de este proyecto.
•
Igualmente, se establecerá la fórmula de apertura por las tardes del Aula y Museo de la Naturaleza.
•
Por otra parte, se garantizará la permanencia de un miembro del EQUIPO DIRECTIVO durante la duración del servicio de comedor a lo largo de todos los días en que dicho servicio se preste a los alumnos, además del horario de obligado cumplimiento por las tardes.
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V. ACTIVIDADES RELATIVAS AL CENTRO INCLUIDAS EN EL PLAN LOCAL DE MEJORA Y EXTENSIŁN DE LOS SERVICIOS EDUCATIVOS DEL AYUNTAMIENTO El cambio de horario no afectará a las actividades extraescolares que ya se venían realizando, ya que su comienzo y finalización se producirá en el mismo horario que con la jornada partida. La oferta de dichas actividades por parte de la AMPA y del Ayuntamiento puede variar en función de la demanda, diferentes propuestas de la comunidad o de las decisiones de estas instituciones.
5.1.
INICIATIVA DE LA ASOCIACIÓN DE MADRES Y PADRES (AMPA)
La AMPA del centro oferta las siguientes actividades extraescolares para que los alumnos puedan asistir a ellas al terminar la jornada lectiva y el tiempo de comedor: •
GIMNASIA RÍTMICA.
•
BAILE.
•
NATACIÓN.
•
FÚTBOL.
•
AJEDREZ.
•
INGLÉS.
5.2.
ACTIVIDADES OFERTADAS POR EL AYUNTAMIENTO DE FUENLABRADA
El CEIP El Trigal está incluido en el Plan de Mejora Local del Ayuntamiento de Fuenlabrada, participando en diferentes proyectos organizados desde el Municipio. SERVICIOS Y PROYECTOS
OBSERVACIONES
PROYECTO AMANECER
Actualmente contempla la apertura del centro desde las 7:30 h. hasta el inicio de las clases. Se presta el servicio de desayuno y guardería durante todo el curso escolar. Con la aplicación de la nueva jornada, este servicio se realizaría desde las 7:00 hasta la hora de inicio de las clases.
PROYECTO ATARDECER
Actualmente se asegura la apertura del centro y la atención a los alumnos de 15’00 a 16’30 h. durante los meses de septiembre y junio. Con la aplicación de la nueva jornada, este servicio no sufriría cambio alguno.
“FUENLICOLES CLUB”
El CEIP El Trigal es uno de los 13 centros de Barrio del Programa “Fuenlicoles Club” del Ayuntamiento de Fuenlabrada. De lunes a viernes, en horario extraescolar, se realizan diversas actividades de ocio y tiempo libre abiertas al barrio.
AULA DE ACOMPAÑAMIENTO ESCOLAR
Atiende a necesidades educativas de alumnos/as de 5º y 6º de primaria en las áreas de Lengua y Matemáticas. Dirigida por profesores titulados donde se les proponen formas de trabajo eficaces y donde los alumnos pueden adquirir hábitos de organización y mejorar en habilidades y actitudes asociadas al estudio.
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VI. MEDIDAS ORGANIZATIVAS Y PEDAGŁGICAS ADOPTADAS PARA LA ATENCIŁN A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO La normativa hace un especial hincapié en perfilar cómo nuestro centro va a atender, dentro de este Proyecto de Mejora, a los alumnos que presentan diversas necesidades educativas, caso de: • Alumnos que presentan necesidades educativas especiales. • Alumnos con integración tardía en el centro. • Alumnos con necesidades de compensación educativa. • Alumnos con problemas por carencias lingüísticas, en sus conocimientos o competencias básicas. Estos alumnos serán atendidos para que alcancen su máximo desarrollo personal, intelectual, social y emocional, con una atención educativa diferente, pero siempre bajo los principios de normalización, inclusión y no discriminación, con medidas organizativas y metodológicas adecuadas a cada situación.
6.1.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD DENTRO DEL HORARIO LECTIVO
MEDIDA ADOPTADA
RESPONSABLES
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN AUDICIÓN Y LENGUAJE.
PROFESORADO ESPECIALISTA EN AUDICIÓN Y LENGUAJE
Alumnos con Necesidades 9:00 - 14:00 h Específicas de Apoyo Educativo
PROFESORADO DE PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA
Alumnos de Necesidades 9:00 - 14:00 h Específicas de Apoyo Educativo
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN INTEGRACIÓN
DESTINATARIOS
HORARIO
REFUERZO EDUCATIVO
PROFESORES DEL CENTRO
Alumnos con necesidad de medidas ordinarias
9:00 - 14:00 h
DESDOBLES
PROFESORES DEL CENTRO
Cursos que lo necesiten.
9:00 - 14:00 h
APOYO EN EDUCACIÓN INFANTIL
PROFESOR DE APOYO EN EI
Alumnos de Infantil (sobre todo 3 años)
9:00 - 14:00 h
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
P ROPUESTA DE P ROYECTO DE M EJORA P EDAGÓGICA Y O RGANIZATIVA
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6.2.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD FUERA DEL HORARIO LECTIVO
MEDIDA ADOPTADA
RESPONSABLES
DESTINATARIOS
HORARIO
REUNIONES DE CLAUSTRO, CICLO, ÁREA O NIVEL.
TODO EL PROFESORADO
Todos los alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
REUNIONES DE CONSEJO ESCOLAR
MIEMBROS DEL CONSEJO Alumnos y familias
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
REUNIONES DE COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
ESCOLAR Y DE LA COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA
COMISIONES DE CONVIVENCIA, DE COMEDOR Y DE ESCOLARIZACIÓN
MIEMBROS DE DICHAS COMISIONES.
Alumnos y familias
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
PROGRAMACIÓN DE AULA
TODO EL PROFESORADO
Alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
SESIONES DE EVALUACIÓN
TODO EL PROFESORADO
Alumnos
Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
PROYECTOS DE CENTRO
TODO EL PROFESORADO
Alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
FORMACIÓN ESPECÍFICA PARA EL PROFESORADO
TODO EL PROFESORADO
Profesores
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
ATENCIÓN Y SEGUIMIENTO
EOEP / ASPANDI / TUTORES Alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
TUTORES / CCP COMISIONES DE TRABAJO EQUIPO DIRECTIVO
Alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
TODO EL PROFESORADO
Profesores y alumnos
Lunes de 16:00 a 18:00. Tardes disponibles de 15:30 a 17:30
DE ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS
ORGANIZACIÓN DE RECURSOS DEL CENTRO Y BÚSQUEDA DE MATERIALES
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE EDUC. COMPENSATORIA
P ROPUESTA DE P ROYECTO DE M EJORA P EDAGÓGICA Y O RGANIZATIVA
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6.3.
LA ATENCIÓN A LAS FAMILIAS
Con la propuesta del nuevo horario escolar se facilita el intercambio entre las familias y centro, para que esto sea así llevaremos a cabo las siguientes medidas:
MEDIDA ADOPTADA
RESPONSABLES
DESTINATARIOS
REUNIONES GENERALES
EQUIPO DIRECTIVO Y PROFESORADO
Padres y madres
REUNIONES DE AULA
TUTORES
Familias o tutores
HORARIO
Lunes de 14:00h - 15:00h y de 16:00h a 18:00h Tardes disponibles de 15:30h - 17:30h
REUNIONES INDIVIDUALES
TUTORES O PROFESORES ESPECIALISTAS
Familias o tutores
Este horario también amplía y mejora la atención a las familias debido a que hay una mayor amplitud de horarios para los padres, coincidiendo con el horario de permanencia del profesorado fuera del horario lectivo.
6.4.
PARTICIPACIÓN EN PROYECTOS COMUNITARIOS DE LA LOCALIDAD
Y DEL
BARRIO
Como ya se ha mostrado en capítulos anteriores, el CEIP El Trigal participa muy activamente en diversos proyectos de su entorno inmediato, y está abierto a cualquier proyecto comunitario que se le proponga. El horario de jornada continua facilitará las condiciones para que el centro siga participando y desarrollando proyectos locales, abriendo además nuevas vías de colaboración con diversas entidades de nuestro entorno inmediato.
PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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VII.
MEDIDAS ORGANIZATIVAS QUE MEJORAN Y ASEGURAN LA COORDINACIŁN Y PARTICIPACIŁN EN ACTIVIDADES DE FORMACIŁN DEL PROFESORADO
Con la propuesta de horario del presente Proyecto de Mejora, mejorará ostensiblemente la coordinación del profesorado tanto en los aspectos educativos, de intercambio de experiencias, etc., como en los aspectos formativos. La posibilidad de disponer de tiempos más amplios de trabajo en equipo permitirá una mayor efectividad en diferentes labores y tareas propias de la práctica docente que hoy por hoy se realizan sin la debida parsimonia por falta de continuidad en el trabajo diario.
MEDIDA ADOPTADA
RESPONSABLES
PROGRAMACIÓN DE AULA
MAESTROS
REUNIONES DE CLAUSTRO, CCP, CICLO, ÁREA O NIVEL
SESIONES DE EVALUACIÓN
EQUIPO DIRECTIVO, MAESTROS JEFE DE ESTUDIOS, TUTORES Y MAESTROS ESPECIALISTAS
PLAN DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
TODO EL CLAUSTRO CCP / TUTORES EQUIPOS DE CICLO PROFESORES PT / AL / EDUC. COMPENSATORIA
REVISIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO Y OTROS DOCUMENTOS DEL CENTRO
TODO EL CLAUSTRO
CONSEJO ESCOLAR COORDINACIÓN DE BIBLIOTECA, TIC Y COMISIONES DE TRABAJO
ORGANIZACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
ORGANIZACIÓN DE LOS RECURSOS DEL CENTRO
FORMACIÓN PERMANENTE DEL PROFESORADO
ELABORACIÓN DE PROYECTOS DEL CENTRO
HORARIO
Lunes de 16:00h a 18:00h Tardes disponibles de
MIEMBROS DEL CONSEJO ESCOLAR
15:30h a 17:30h
MAESTROS RESPONSABLES DE TIC, BIBLIOTECA Y COMISIONES JEFATURA DE ESTUDIOS, EQUIPOS DE CICLO Y COMISIONES DE TRABAJO CLAUSTRO DE PROFESORES TODO EL PROFESORADO TODO EL PROFESORADO
También se posibilita la organización de proyectos de investigación e innovación del claustro, en especial los seminarios de formación y grupos de trabajo que se desarrollan en el centro, ya que las sesiones realizarían con la duración requerida por los centros de la red de formación (1:30 horas).
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VIII.
EVALUACIŁN PREVISTA PARA EL DESARROLLO DE LA JORNADA ESCOLAR
La evaluación de las mejoras incluidas en este Proyecto de Mejora nos indicará el grado de consecución de los objetivos propuestos en el mismo, para saber los aspectos en los que debemos progresar o subsanar.
En este proyecto la evaluación se llevará a cabo en torno a tres ámbitos diferenciados como son el centro, los alumnos y las familias. ÁMBITOS
INDICADORES
RESPECTO A LOS -
Rendimiento Escolar. Niveles de atención y/o fatiga. Tiempo de Estudio. Absentismo Escolar. Participación en actividades ALUMNOS extraescolares (AMPA y Fuenlicoles). - Niveles de satisfacción del alumnado.
RESPONSABLES
MOMENTO
TUTORES EQUIPOS DE CICLO CCP EQUIPO DIRECTIVO FAMILIAS CONSEJO ESCOLAR
Evaluaciones - Cuestionarios para alumnos. Trimestrales - Hojas de registro y control del profesorado. Evaluación Final - Evaluaciones del alumnado.
-
Organización del Centro. Equilibrio de horarios. Consecución de Objetivos. Eficacia y eficiencia de las RESPECTO reuniones Profesorado. CLAUSTRO - Servicios del Centro (Comedor, EQUIPO DIRECTIVO AL Amanecer, Proyecto CENTRO Proyecto Atardecer, Biblioteca…). - Niveles de matriculación de alumnos. - Grado de implicación del profesorado. - Flexibilidad en la atención a las Familias. - Incidencia en la vida familiar. PADRES RESPECTO - Optimización del tiempo AMPA A LAS CONSEJO ESCOLAR familiar y escolar. FAMILIAS - Actividades Extraescolares. - Niveles de satisfacción de las familias.
INSTRUMENTOS
- Cuestionario al Equipo Docente. - PGA. - Actas de reuniones de ciclos, CCP, claustro, comisiones de trabajo y proyectos… Final de Curso - Registro de comisiones y Proyectos del Centro. - Registro de matrícula de alumnos. - Memoria Anual.
- Cuestionario para Familias. - Hojas de registro y control Final del Curso del profesorado.
El presente Proyecto, al ser una propuesta integradora y de colaboración, será evaluado por todos PROYECTO DE JORNADA CONTINUA
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los miembros de la Comunidad Educativa (padres/madres, profesores,…).
PROCESO DE EVALUACIÓN
CLAUSTRO
EQUIPO DIRECTIVO
•
Por medio de su trabajo en ciclos y la puesta en común en la Comisión de Coordinación Pedagógica del colegio, planificará el seguimiento continuado del proyecto y tanto en lo relativo a las pautas a seguir como respecto a los instrumentos de seguimiento y evaluación a utilizar.
•
Además de su trabajo de seguimiento y gestión, a partir de la información recogida, elaborará un INFORME DE EVALUACIÓN que será remitido al Consejo Escolar. Todo ello sin dejar de hacer una EVALUACIÓN PERMANENTE que permita introducir sobre la marcha los mecanismos correctores que permitan una correcta gestión de contingencias, solventando los problemas puntuales que puedan surgir.
•
•
CONSEJO ESCOLAR
•
•
ADMON. EDUCATIVA
Realizará la valoración y propuesta de modificación o mejora de la evaluación. Este análisis se reflejará en la Memoria Anual de Centro con el fin de establecer las propuestas de mejora a incorporar en la Programación General Anual del curso académico siguiente. A partir del seguimiento y evaluación de las actividades del centro realizada por la Inspección de Educación, la administración educativa emitirá los informes de evaluación oportunos a tenor de lo establecido por la normativa vigente.
La evaluación de este proyecto se llevará a cabo, preferentemente, al finalizar el primer trimestre y obligatoriamente a la finalización del curso del primer curso escolar de aplicación de la nueva Jornada Escolar. Se emitirá un Informe en el que se analizarán diferentes aspectos para el seguimiento, evaluación global y propuestas de mejora del modelo de Jornada única.
Durante el primer trimestre del segundo curso de aplicación de la nueva jornada, se emitirá un informe valorando la aceptación del cambio de jornada por parte de la Comunidad educativa y, en función de los resultados obtenidos, se tomarán las decisiones oportunas.
En las páginas siguientes se presentan los modelos de cuestionarios dirigidos a alumnos, padres y profesores.
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8.1.
CUESTIONARIO A LOS ALUMNOS
ESTE CUESTIONARIO SE PUEDE ENTREGAR DE FORMA ANŁNIMA O BIEN CON TUS DATOS PERSONALES ALUMNO/A: LEE
Curso:
CON ATENCIŁN Y SEÑALA MARCANDO LA CASILLA
1.
Asistir a clases en jornada continua me deja más tiempo para hacer otras cosas. Si
2.
Igual
Peor
No
Igual
No
Igual
No
Igual
No
Las actividades extraescolares me parecen. Muy mal
Regular
Bien
8.
¿Que actividad extraescolar te gustaría hacer?
9.
Durante este curso me quedo a comer en el colegio. Si
10.
Durante este curso asisto a actividades extraescolares en el colegio. Si
7.
Igual
Con la jornada continua puedo dedicar más tiempo a mis estudios en casa. Si
6.
Con la jornada continua hago más cosas con mi familia. Si
5.
No
Con la jornada continua me encuentro más cansado que con el horario de mañana y tarde. Si
4.
Con la jornada continua organizo mejor mi tiempo de estudio y mi tiempo libre. Mejor
3.
: DE LA RESPUESTA QUE CREAS QUE CORRESPONDE CON TU OIPINIŁN.
No
Muy bien
Muy bien
Las actividades del comedor después de comer me parecen. Muy mal
Regular
Bien
11.
¿Que actividad te gustaría hacer después de la comida en el comedor del colegio?
12.
En general prefiero que la jornada del colegio sea: Solo mañana
Mañana y Tarde
SI QUIERES AÑADIR ALGÚN COMENTARIO, ESCRÍBELO AQUÍ, POR FAVOR
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8.1.
CUESTIONARIO A PADRES Y MADRES
ESTE CUESTIONARIO SE PUEDE ENTREGAR DE FORMA ANŁNIMA O BIEN CON SUS DATOS PERSONALES FAMILIA DEL ALUMNO/A SEÑALE
1.
: LA OPCIŁN QUE RECOJA MEJOR LA REALIDAD VIVIDA EN SU FAMILIA La jornada continua ha supuesto para la organización de nuestra familia Serios problemas
2.
10.
Pocos problemas
Algunas ventajas
Muchas ventajas
Poco adecuada
Algo adecuada
Muy adecuada
Poco adecuado
Algo adecuado
Muy adecuado
Poco
Bastante
Mucho
Mayor
Menor
Mucho menor
Si
AMPA
FUENLICOLES
Regular
Bien
Muy bien
¿Hay alguna actividad extraescolar que le gustaría incorporar para el próximo curso? a) Nuestro hijo/a usó el servicio de comedor No
11.
En su opinión, las actividades extraescolares han resultado Muy mal
9.
Muchas ventajas
Durante el curso nuestro hijo/a participó en las actividades extraescolares en el colegio. No
8.
La fatiga causada por la jornada continua en nuestro hijo respecto al anterior horario es: Mucho mayor
7.
Algunas ventajas
En general, la jornada continua ha mejorado el rendimiento de nuestro hijo /a Nada
6.
La jornada continua supone que el tiempo de estudio de nuestro hijo/a resulte Nada adecuado
5.
Pocos problemas
La jornada continua supone que la distribución del tiempo libre de nuestro hijo/a resulte Nada adecuada
4.
La jornada continua ha supuesto para la convivencia de nuestra familia Serios problemas
3.
Curso:
Si
b) ¿Realizó alguna de estas actividades? TALLERES
APOYO ESCOLAR
En su opinión, Las actividades del comedor del colegio después de comer han resultado Muy mal
Regular
Bien
Muy bien
12.
¿Hay alguna actividad del comedor que le gustaría incorporar para el próximo curso?
13.
En general, y tras la experiencia de este año, prefiero que la jornada del colegio sea JORNADA CONTINUA (solo mañana)
JORNADA PARTIDA (mañana y tarde)
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8.3.
CUESTIONARIO AL PROFESORADO
PROFESOR/A: SEÑALE
1.
Nivel / ˘rea:
: LA OPCIŁN QUE MEJOR SE ADAPTE A SU OPINIŁN La jornada continua favorece un mayor rendimiento académico de los alumnos Nada
2.
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Mayor
Menor
Mucho menor
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Poco
Bastante
Mucho
Muy bueno
En general mi grado de satisfacción con la jornada continua es Muy malo
13.
Bastante
La jornada continua ha facilitado conciliar mi vida profesional y mi vida personal Nada
12.
La jornada continua ha facilitado mi participación en actividades de formación Nada
11.
Poco
La jornada continua facilita mi participación en comisiones y proyectos del centro Nada
10.
Con la jornada continua la eficacia y la coordinación docente han mejorado Nada
9.
El tiempo para preparación de materiales o revisión de trabajos ha mejorado Nada
8.
Mucho
Con esta jornada el tiempo de programación y preparación de las clases ha mejorado Nada
7.
La jornada continua favorece el contacto con las familias de los alumnos Nada
6.
Bastante
La fatiga causada por la jornada continua en los alumnos respecto al anterior horario es Mucho mayor
5.
La jornada continua ha permitido que los alumnos preparen mejor sus trabajos en casa Nada
4.
Poco
Con la jornada continua la atención y participación de los alumnos en clase ha mejorado Nada
3.
Regular
Bueno
En general, y tras la experiencia de este año, prefiero que la jornada del colegio sea JORNADA CONTINUA
JORNADA PARTIDA
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