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Sección I: Materiales acalorados

La acción del calor sobre los materiales

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Los materiales y el calor

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Los materiales y los estados de la materia

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Medición de temperaturas: el termómetro. Calor y temperatura. Equilibrio térmico.

Distinguir los conceptos de calor y temperatura. Identificar el calor como transferencia de energía. Utilizar instrumentos de medición (termómetros). Realizar experimentos sencillos.

Los cambios de estado. Efecto de la temperatura en los cambios de estado de la materia.

Materia y materiales. Materiales naturales y artificiales. Los estados de la materia. Propiedades de los sólidos, los líquidos y los gases. Uso de los materiales.

Diferenciar sólidos, líquidos y gases. Describir algunas propiedades de los sólidos, líquidos y gases. Distinguir materiales naturales y artificiales. Seleccionar un material en función de las características del objeto a fabricar.

Interpretar la influencia de la temperatura en los cambios de estado de la materia. Diferenciar materiales conductores y aislantes del calor y ejemplificar sus aplicaciones. Organizar y comunicar los resultados de una observación. Analizar e interpretar información de diferentes fuentes (diagramas, dibujos).

Contenidos

Propósitos

Recursos para la planificación

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Elección de acciones a seguir para provocar cambios de estado en ejemplos cotidianos. Identificación de ejemplos cotidianos que involucren cambios de estado. Observación de cambios de estado utilizando agua destilada y parafina. Interpretación de los cambios de estado que ocurren durante la erupción de un volcán. Identificación de los cambios de estado relacionados con el ciclo del agua en la Naturaleza.

Reconocimiento de las partes de un termómetro. Medición de temperaturas con diferentes termómetros (clínico y de laboratorio). Reconocimiento de variaciones de temperatura en situaciones cotidianas (leche que se enfría o se calienta). Experimentación para identificar el estado de equilibrio térmico entre cantidades diferentes de agua a distintas temperaturas. Lectura de texto para reconocer el efecto aislante del calor de la ropa.

Identificación de materiales en diferentes objetos. Clasificación de materiales en naturales y artificiales. Caracterización de los estados de la materia a partir de su observación. Selección de materiales para la fabricación de diferentes objetos en función de su utilidad.

Modos de conocer

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Sección II: ¡Sonamos!

La audición

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La diversidad de sonidos

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La propagación del sonido

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Las fuentes del sonido

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Las partes del oído. El proceso de audición. El espectro de audición humana. La percepción del sonido en los animales. La contaminación sonora.

Las cualidades del sonido: timbre, altura, intensidad. Instrumentos de sonidos graves y agudos. La amplificación de los sonidos.

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Explicar el funcionamiento del oído humano. Evaluar los peligros de la exposición a sonidos muy intensos.

Distinguir sonidos por sus características. Relacionar las características del sonido con la frecuencia y la amplitud de las ondas. Realizar experimentos sencillos. Analizar e interpretar información de diferentes fuentes (cuadros).

La propagación del sonido por diferentes medios: agua, tierra y aire. El eco.

El sonido y las vibraciones. Fuentes de sonido. Los instrumentos musicales y la producción de sonidos.

Identificar el sonido como resultado de la vibración de un material. Reconocer diferentes modos de producir sonidos. Identificar el modo de producir sonidos en diferentes instrumentos musicales. Realizar experimentos sencillos.

Reconocer la necesidad de un medio para la conducción del sonido. Distinguir el modo en que se propaga el sonido en diferentes medios. Interpretar el mecanismo de producción del eco. Interpretar procesos naturales a partir de simulaciones de estos.

Contenidos

Propósitos

Recursos para la planificación

Observación de la oreja y el conducto auditivo externo. Identificación de estructuras del oído en imágenes. Construcción y puesta en funcionamiento de un modelo de oído. Lectura y análisis de texto sobre contaminación sonora.

Reconocimiento del timbre de diferentes voces. Producción de sonidos de diferente intensidad utilizando una bandita elástica con diferentes grados de estiramiento. Producción de sonidos de diferentes frecuencias por vibración de una regla variando su longitud. Análisis de escala de intensidad de sonidos en ejemplos cotidianos.

Observación de la propagación del sonido a través de materiales sólidos. Experimentación para comprobar las condiciones necesarias para la producción del eco. Lectura de texto sobre la comparación entre el uso de ultrasonidos en los murciélagos y el funcionamiento del sonar.

Representación mediante dibujos de las características necesarias para que un instrumento produzca sonido. Comparación de producción de sonido en diferentes clases de instrumentos musicales. Construcción de un dispositivo para detectar vibraciones.

Modos de conocer

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Sección III: Vida de microbios

Los organismos unicelulares y los pluricelulares

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Los microorganismos y el ser humano

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Los microorganismos

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El microscopio y el estudio de los seres vivos

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Los microorganismos como seres vivos: reproducción, locomoción, alimentación. Condiciones necesarias para el desarrollo de los microorganismos. Grupos de microorganismos: bacterias, hongos, protistas, virus.

Microorganismos perjudiciales: las infecciones y las intoxicaciones. El uso de los antibióticos. Microorganismos benéficos: producción de alimentos, de medicamentos y de combustibles.

La célula como unidad de los seres vivos. Otro modo de clasificar a los seres vivos: unicelulares y pluricelulares. Diversidad de células en los organismos pluricelulares.

Reconocer la existencia de microorganismos benéficos para el hombre. Relacionar las infecciones con el ingreso al cuerpo de ciertos microorganismos.

Reconocer a las células como las unidades que forman a todos los seres vivos. Utilizar la cantidad de células como un criterio para clasificar a los seres vivos. Relacionar la existencia de diferentes tipos de células vinculándolas con su ubicación en el cuerpo y con su función.

Instrumentos de observación: la lupa y el microscopio. Partes del microscopio. La escala microscópica: unidades de medición.

Reconocer a los microorganismos como seres vivos a partir de sus características. Reconocer los grupos de seres vivos citando sus principales características.

Diferenciar las posibilidades que brindan diferentes instrumentos de observación (lupa y microscopio). Comparar seres vivos y objetos teniendo en cuenta sus magnitudes características. Utilizar instrumentos de observación.

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Lectura de texto sobre el origen del término célula. Comparación de imágenes de microorganismos y piel vistos al microscopio. Discusión sobre la forma de las células de distintos órganos del cuerpo humano. Observación de imágenes de diferentes tipos de células y comparación de su forma y función.

Elaboración de un listado de medidas para prevenir infecciones. Lectura y análisis de un texto sobre el descubrimiento de la penicilina. Análisis de experiencia para probar la acción de diferentes antibióticos sobre una bacteria. Reconocimiento de la acción de las levaduras en las etapas de fabricación del pan.

Completar un cuadro comparativo de los grupos de microorganismos. Análisis de experiencias que pone de manifiesto algunas características de las levaduras como seres vivos. Experimentación sobre crecimiento de levaduras en diferentes condiciones. Preparación de medio de cultivo para investigar la presencia de microorganismos en diferentes objetos o partes del cuerpo.

Identificación de las partes de un microscopio. Estimación de equivalencia entre milímetro y micrón utilizando una regla. Comparación de tamaños estimando cuántos paramecios y bacterias entran en la longitud de un piojo. Clasificación de objetos y seres vivos por su tamaño (microscópico y no microscópico).

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Sección IV: Alimentarse y algo más

Los sistemas del cuerpo humano

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Las transformaciones de los alimentos

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Los alimentos

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Organización del cuerpo humano en sistemas. Funciones principales de cada sistema. Relaciones entre los sistemas.

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Comprender la constitución del organismo a partir de la organización de las células en estructuras cada vez más complejas. Describir la organización general del cuerpo humano. Describir las principales funciones del organismo. Relacionar los sistemas de órganos vinculados con una misma función.

Transformaciones de los alimentos al cocinar. La acción de los microorganismos sobre los alimentos: putrefacción y fermentación. Los métodos de conservación de los alimentos.

La importancia de la alimentación. Los nutrientes: proteínas, hidratos de carbono, lípidos, vitaminas y minerales. La dieta saludable. Las formas de alimentación de los seres vivos: autótrofos y heterótrofos.

Interpretar que los seres vivos están constituidos por los mismos biomateriales. Distinguir el aporte de los principales nutrientes. Reconocer una alimentación adecuada y saludable. Diferenciar a los seres vivos por el modo de obtención del alimento. Analizar e interpretar información de diferentes fuentes (cuadros, envases de comestibles).

Reconocer diferentes modos en los que pueden transformarse los alimentos. Identificar diferentes acciones de microorganismos sobre los alimentos. Caracterizar distintos métodos de conservación de alimentos. Relacionar los métodos de conservación con las condiciones necesarias para el desarrollo de los microorganismos.

Contenidos

Propósitos

Recursos para la planificación

Identificación en imágenes de algunos órganos de los diferentes sistemas del organismo. Elaboración de un cuadro con las funciones de los sistemas que participan en la nutrición. Descripción del recorrido de un nutriente en el cuerpo. Elaboración de un texto que explique la integración de huesos, articulaciones y músculos en la flexión del brazo. Descripción de la participación de diferentes sistemas en una situación planteada. Discusión sobre la participación de algunos órganos en diferentes sistemas y con distintas funciones.

Identificación de transformaciones permanentes y no permanentes de los alimentos a partir del análisis de una receta. Discusión acerca de los diferentes modos en que pueden transformarse los alimentos. Lectura y análisis de texto sobre producción de vino. Identificación de transformaciones en la preparación de ricota. Análisis de la cadena de frío en la producción de carne. Reconocimiento de métodos de conservación en diferentes ejemplos de alimentos.

Identificación de alimentos que se utilizan para la elaboración de comidas y los nutrientes que contienen. Discusión acerca de los usos que hace el organismo de la energía y los materiales que aportan los alimentos. Elaboración de cuadro de funciones de los nutrientes. Identificación de presencia de almidón en diferentes alimentos utilizando reactivo de Lugol. Análisis del tipo de información que aportan los envases de alimentos. Lectura e interpretación sobre la composición de diferentes alimentos en etiquetas y envases. Análisis de la propia dieta. Comparación del modo de obtención del alimento entre plantas y animales.

Modos de conocer

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Sección V: La Tierra y el vecindario solar

El Sistema Solar

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Nuestro hogar: la Tierra

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El cielo visto desde la Tierra

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La observación del cielo: el Sol, las estrellas, los planetas, los satélites. Las galaxias y la Vía Láctea. El movimiento aparente del Sol. Las constelaciones.

La forma de la Tierra. Los movimientos de la Tierra: la rotación y la traslación. Las estaciones. Los husos horarios.

Los astros del Sistema Solar: planetas, satélites, asteroides, cometas. La formación del Sistema Solar. El movimiento de los planetas.

Ubicar a la Vía Láctea como una de las galaxias del Universo. Reconocer que el Sol realiza un movimiento aparente en el cielo. Identificar consecuencias del movimiento aparente del Sol. Identificar algunos astros en el cielo.

Interpretar las diferentes evidencias de la forma de la Tierra a lo largo de la historia. Comprender la sucesión del día y la noche como consecuencia de la rotación de la Tierra. Comprender la sucesión de las estaciones como consecuencia de la traslación de la Tierra alrededor del Sol y de la incidencia diferente de los rayos solares. Analizar e interpretar información de diferentes fuentes (diagramas, dibujos).

Caracterizar los diferentes cuerpos celestes. Clasificar a los planetas según sus características. Interpretar procesos naturales a partir de simulaciones de estos. Buscar y organizar información de diferentes fuentes (enciclopedias, Internet). Analizar e interpretar información de diferentes fuentes (cuadros, dibujos).

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Realización de encuesta sobre la observación de cometas y elaboración de un informe. Elaboración de fichas con características de cada planeta. Lectura y análisis de texto sobre las órbitas de los planetas. Estimación comparativa de la duración del día y el año de diferentes planetas a partir de los valores de distancia al Sol y diámetro de cada uno. Lectura e interpretación de texto sobre la formación del Universo.

Análisis de diferentes evidencias sobre la forma de la Tierra (barcos cerca y lejos de la costa, eclipse de Luna). Elaboración de explicaciones a partir de las observaciones realizadas. Interpretación de esquemas que representan los diferentes movimientos de la Tierra. Identificación de husos horarios en el planisferio y el globo terráqueo. Estimación de la hora en diferentes lugares utilizando un planisferio con husos horarios. Comparación de la superficie de incidencia de los rayos del Sol en esquema del globo terráqueo.

Comparación entre distancias conocidas y distancia Tierra-Sol. Descripción del movimiento aparente del Sol a lo largo del día. Comparación del largo de la sombra de un objeto en diferentes momentos del día. Análisis del funcionamiento de un reloj de sol. Observación de algunas constelaciones. Ubicación del polo Sur a partir de la observación de la cruz del sur. Elaboración de un proyecto para disminuir la contaminación luminosa de la ciudad. Elaboración de un dispositivo y utilización de este para estimar la cantidad de estrellas en el cielo.