REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN LICEO BOLIVARIANO “SANARE” COORDINACIÓN DE PROYECTO

PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL COMUNITARIO 2.011 – 2.012

Acciones educativas y comunitarias como estrategia preventiva a los problemas ambientales en el Liceo Bolivariano “Sanare”, la comunidad local y áreas de influencia.

Directora (E): Prof. María Palma. Sub. Directora Administrativo (E): Prof. Rosa Navas. Sub. Directora Académico (E): Prof. Mary J Rodríguez. Coordinación de Proyectos: Prof. Haydee Chávez.

Sanare, Octubre 2.011

PRESENTACIÓN

Desde 1.990 La Organización de las Naciones Unidas para La Educación, La Ciencia y La Cultura (UNESCO), se ha ubicado en la filosofía pedagógica APRENDER A, orientando a las naciones a seguir el camino de las cuatro dimensiones del aprendizaje: APRENDER A CONOCER, APRENDER HACER, APRENDER A SER Y APRENDER A CONVIVIR, con un enfoque continuo y humano, permanente y significativo para la construcción de una educación más humanizada y una sociedad más justa y equilibrada. Siguiendo estas orientaciones, el Sistema Educativo Bolivariano, plantea cambios que conducen a una sociedad más participativa, protagónica, cooperativista, democrática, pluralista y multiétnica, tal como lo prevé el marco constitucional de La República Bolivariana de Venezuela, que consagra la Educación y la Cultura como derechos fundamentales del Venezolano, donde se promueva el desarrollo endógeno desde el Liceo como centro del quehacer comunitario, con visión local, regional, nacional y latinoamericana, integrando a los actores del proceso educativo. Desde esta perspectiva y con una concepción pedagógica crítica, creativa, constructivista, humanista y social, se quiere construir un proceso de aprendizaje en el Liceo Bolivariano “Sanare”, facilitando la producción del conocimiento contextualizado en los y las estudiantes, donde se logre obtener confianza en sí mismo, se refuerce su identidad personal, colectiva y participen en la toma de decisiones asumiendo un papel protagónico en la solución de los problemas que se presentan en su entorno ambiental y comunitario; contribuyendo a la formación del Nuevo Republicano y Republicana, con criterios de un Eco ciudadano (a), y una sociedad más eco social. Tomado del Diseño curricular del Sistema educativo bolivariano (2007). Así mismo, el Liceo Bolivariano “Sanare” abre las puertas a la participación de todos los actores del hecho educativo, para la confrontación de ideas adecuándolas al Tercer Motor “Moral y Luces” como eje fundamental para abordar los cinco equilibrios (Político, Social, Económico, Territorial e Internacional) que permitan la construcción de una Nueva República. En consecuencia, el diagnóstico realizado con la participación de los miembros de la comunidad educativa, determina una situación crítica en cuanto a lo social, cultural y ambiental en el sector Volcancito parroquia Pio Tamayo del Municipio Andrés Eloy Blanco. Entre los principales problemas reflejados destacan los siguientes: la problemática del agua, la acumulación de residuos sólidos en la institución y en la comunidad cercana, deforestación, consumo de drogas, embarazo a temprana edad; entre otras. Posteriormente en el proceso de la globalización e integración de la problemática comunitaria, el Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) está enfocado al desarrollo de acciones educativas y

comunitarias como estrategias preventivas para el mejoramiento de la calidad del ambiente y de la vida en la comunidad. El PEIC será ejecutado a corto, mediano y largo plazo, en función de los recursos humanos y su disposición para los cambios en el ámbito de la comunidad educativa, así como la disponibilidad de materiales y tecnología en el liceo, el apoyo de los entes públicos, privados y consejos comunales, y la apertura de espacios adecuados para el intercambio de saberes. Por la amplitud y profundidad que el mismo encierra, se proyecta realizarse en el lapso comprendido entre el 2.008 – 2.012, sometido a un proceso de evaluación y retroalimentación del proceso y así reorientar las acciones en caso de ser necesario, pudiendo ser transformado en proyecto de vida.

RESEÑA HISTÓRICA DEL LICEO BOLIVARIANO “SANARE” Sanare bella y simpática ciudad, también llamada “Jardín del Estado Lara”, Capital del Municipio Andrés Eloy Blanco hermosa tierra rodeada de colinas que dejan entre ver a sus visitantes como un rincón del turismo en Venezuela y portal de entrada y salida de los Andes Venezolanos. Su altitud es de 1358 m sobre el nivel del mar, teniendo como referencia las siguientes coordenadas: latitud norte 9º, 44’ y 44” y longitud oeste 69º, 39’ y 42”, ocupando aproximadamente una superficie de 1,05 hectáreas. Posee varios potenciales dentro del ámbito sociocultural, que lo hace enaltecer de manera muy particular en cada rincón de nuestro país. Asimismo cuenta con diversas casas de estudios que permiten el desarrollo educativo forjando el futuro en los jóvenes sanareños. Una de estas casa de estudios se funda en septiembre de 1958 como Colegio Santa Rosa de Lima, impartiendo una educación primaria siendo mixto de carácter privado, y en septiembre de 1959, allí mismo se da inicio al primer año de educación media y este continua siendo instituto privado. El 16 de septiembre de 1971 se decreta instituto público funcionando solamente como Ciclo Básico Común hasta el 1ero de octubre de 1974 donde pasa a ser Ciclo Combinado Sanare, egresando la primera promoción de bachilleres en ciencias en julio de 1976. Cabe agregar que este Ciclo Combinado Sanare, se muda a su sede actual al Final de la Calle Torres Sector El Volcancito, cambiando de nombre por Unidad Educativa Sanare, allí mismo en el año de 1982 se crea la biblioteca escolar Pbro. “Cesar Álvarez” con el fin de dotar de información y documentación para el proceso de enseñanza-aprendizaje a los estudiantes. Es en el mes de octubre de 2005 que nuevamente cambia de nombre por Liceo Bolivariano “Sanare”, nombre que posee actualmente y que lleva en alto por ser una prestigiosa casa de estudios cuya misión es formar ciudadanos y ciudadanas íntegros, con identidad nacional y sentido ambientalista, que promuevan la participación social y transformen su entorno; para consolidar una sociedad humanística y democrática que

garantice la dignidad y el bienestar tanto individual como colectivo. Es una institución promotora y formadora de valores, conocimientos científicos y social ejemplo de excelencia, orientada hacia una conducta positiva del colectivo, atendiendo a una dinámica transformadora que reclama la sociedad. Por esto nuestra institución cuenta con una gran cantidad de estudiantes que son jóvenes luchadores y emprendedores con una visión futurista, capaces de desenvolverse ante diversas situaciones, desarrollando diferentes trabajos que les permiten poner en práctica los conocimientos que adquieren dentro de las aulas. Así mismo ser promotores del saber a grandes generaciones que día a día enfrentan el rumbo de la vida. El liceo Bolivariano “Sanare” realza su nombre participando en diversos eventos y jornadas que lo enaltecen a nivel nacional, regional y local. Entre los años 1980 y 1990 participa en la primera jornada conservacionista de la región Centro occidental realizada en la U.E Ramón Pompilio Oropeza de Carora, siendo el Prof. asesor; Juan Gutiérrez; 2da jornada conservacionista de la región centro occidental U.E Pepe Coloma de Cubiro siendo el asesor Prof. Luis Montesinos. Organiza y realiza la 3era jornada conservacionista de la región centro occidental con la participación de los institutos de educación media, superior y grupos ecologistas de los estados Lara, Portuguesa, Yaracuy, Falcón, y Zulia; obtiene el primer lugar en el segundo concurso de pintura “Bolívar Conservacionista” realizado en sala múltiple del Ministerio De Educación. En Caracas, con la obra: “Vida y Muerte” del estudiante Cesar Zerpa; participa en el primer encuentro regional de danzas folklóricas, en el G.E “Ramón E. Gualdrón de Barquisimeto, siendo el profesor asesor Yuviry Linarez. Representa al estado Lara en el primer encuentro nacional estudiantil de danzas folklóricas en Maracay estado Aragua, obteniendo el primer lugar, siendo el profesor asesor Yuviry Linarez; seguidamente participa en la 4ta jornada conservacionista de la región centro occidental en la U.E “5 de Diciembre” en Acarigua estado Portuguesa con el profesor Luis Montesinos. Representó al estado Lara en el primer congreso nacional de sociedades bolivarianas estudiantiles en Angostura, estado Bolívar, ponente: el estudiante Germán Salazar, profesor asesor, Zuleima Roa de Torres. Aunado a esto participa en los actos conmemorativos del Bicentenario del natalicio del libertador Simón Bolívar en Caracas, con la obra teatral, “Música para romper cadenas” asesor, profesor Rafael Hernández. Participa por el estado Lara en el festival de la voz liceísta en Acarigua estado Portuguesa con la participante María Angélica Colmenárez, siendo el asesor Rafael Hernández. Representa al estado Lara en el festival de la ciencia en Cumaná estado Sucre. Participa por Venezuela en el encuentro juvenil cultural latinoamericano en Cúcuta Colombia, con la ponencia “José Humberto Castillo El Caimán de Sanare” llevando como ponente al estudiante Argimiro Peraza, participa por Venezuela en el encuentro juvenil cultural, primer festival de teatro de montaña, organiza y realiza un conjunto con funda cultura, representa al Estado Lara en el festival de la voz

liceísta en Acarigua estado Portuguesa. Representa a Venezuela con el trabajo de cisticercosis de los estudiantes de 5to año en Brasil, llevados por el área de Zoonosis de la Universidad Lisandro Alvarado. Fue sede en donde se organiza y realiza el festival juvenil regional de la ciencia con participación de educación media del estado Lara. Ejecuta el proyecto “Un niño adopta a un anciano” con actividades especiales y visitas a los ancianos. Es de resaltar que ésta prestigiosa casa de estudios a partir del año 2000 hasta la actualidad sigue realizando encuentros, jornadas, concursos, juramentaciones, campañas, competencias, proyectos, y diferentes actividades, entre las cuales resaltan con gran importancia. La juramentación del primer contingente de brigadistas patrimoniales en el parque zoológico Bararida, representación en los 7mos juegos deportivos nacionales escolares en los estados Yaracuy y Portuguesa, en la disciplina tenis de mesa, obteniendo medalla de bronce 3er lugar de 22 estados, participa en la 2da competencia interinstitucional de matemática en la UCLA, obteniendo el primer lugar, además la participación en las jornadas municipales de ambiente y en la primera feria del libro “Sanare” proyecto en conjunto con la casa de letras. Cabe agregar, que en junio del año 2007 nace la primera edición del periódico Voz Liceísta, coordinado por la profesora Mary Jeanette Rodríguez con el tema: Desertificación, cuencas hidrográficas, cambios climáticos, reforestación. Organizados por el centro ambientalista Francisco Tamayo. Asimismo, la institución pertenece a las escuelas asociadas a la UNESCO y que viene participando anualmente en la campaña del Musguito, actividad que motiva a los estudiantes a crear conciencia de preservar el medio natural; aunado a esto, esta casa de estudios es miembro activo del programa “Todas las manos a la siembra” que permite el cambio del modelo agroquímico en el marco de la seguridad y soberanía alimentaria. Sin embargo también participa con la oficina nacional antidroga para el resguardo de la seguridad y con diferentes organismos como FUNDACITE Y CENAMEC en el desarrollo de proyectos de investigación a nivel de ciencia y tecnología. Es así como, el Liceo Bolivariano Sanare lleva su nombre en alto con una formación integral en los estudiantes, capacitándolos para que sean ciudadanos dignos de luchar por cada paso de su vida.

VISIÓN: Una comunidad educativa orientada al fortalecimiento de los valores, capacidades y potencialidades de ser productivos, así como la valoración del ambiente como espacio del presente y del futuro, garantizando un clima de paz y de resolución positiva de conflictos, sustentado en la comunicación, el

diálogo y un ambiente de relaciones humanas favorables que conlleven a la participación democrática y la práctica de un comportamiento social y solidario.

MISIÓN: Garantizar la formación de un joven crítico, participativo, responsable, independiente, creativo, protagonista del entorno en que se desenvuelve, favoreciendo su trabajo en el desarrollo endógeno local y de la región con una visión nacional y mundial.

VALORES: Paz: Como fruto de la justicia y del ejercicio de la verdadera libertad que comienza en el hogar, y más allá, la paz comienza dentro de sí mismo. Justicia: Para tener la voluntad de ser firmes en conceder a cada uno los derechos que tienen, pues la persona justa concede a cada uno lo suyo aunque la ley no lo ordene. Responsabilidad: Para crecer como persona y hacerse cargo de las acciones, de los procesos y de las consecuencias de los actos, pues exige ver más allá de nuestra propia conveniencia y buscar el bien común, las razones de hacer o evitar algo. Trabajo: Significa orgullo y dignidad para el ser humano, con éste se construye al mundo. Tolerancia: Para que se respete al otro a pesar de las diferencias que se puedan tener. Libertad: Debe ser reflexiva, sincera, basada en los demás valores y en nunca perjudicar a los demás. Honestidad: Para conservar los valores del individuo, mantener sus principios en todo tiempo y lugar, sin los dobleces de la conveniencia. Igualdad: Para reconocer que todos los hombres son iguales, aceptando las diferencias legítimas y rechazando las no legítimas como los privilegios y las discriminaciones. Perseverancia: Como clave para conseguir las metas que el ser humano se propone y continuar siempre adelante a pesar de las dificultades del camino. Diálogo: Para la comprensión, la comunicación, la paz y la hermandad entre los seres humanos. Convivencia: Porque el hombre como ser social organiza su vida en función del esfuerzo común por superar las diferencias que surgen entre todos los que viven juntos. Respeto: Pues implica estimar, valorar debidamente la condición personal de los demás, estar dispuestos a colaborar con ellos para que desarrollen plenamente su personalidad y reconocer el respeto a la familia, a la sociedad y a la naturaleza. Solidaridad: Para desarrollar la generosidad, el desprendimiento, el espíritu de cooperación y la participación.

Amor: Es el sentimiento más trascendental y perdurable que posee el ser humano. Por éste, el hombre es capaz de entregarse a sentimientos elevados por la familia, por sus semejantes y por su patria. PROPÓSITO: El proyecto será ejecutado en función de un proceso por etapas a corto, mediano y largo plazo, por tanto se aspira en EL y LA ESTUDIANTE lo siguiente: Que su formación sea más integral en cuanto a la asociación y relación de los conocimientos básicos adquiridos y en su estructura cognitiva, que logren articularlos con la problemática socio –ambiental detectada en el diagnóstico del P.E.I.C., como es el deterioro de la calidad del ambiente y la vida de los miembros de la comunidad del Volcancito por la ausencia de políticas educativas que fortalezcan y promuevan los valores humanos y su desarrollo individual y colectivo permitiendo así, el camino para el surgimiento de un ECOCIUDADANO (A) y EL o EL NUEVO (A) ciudadano que necesita con urgencia la comunidad y el país, tal como lo establece La Educación Bolivariana del siglo XXI que contempla lo siguiente: . Que tenga sentido de pertenencia y valore su comunidad con sus ambientes naturales, indispensables para el desarrollo endógeno y la vida sustentable en el planeta tierra. . Que contribuya con el desarrollo de su personalidad a la formación para el trabajo liberador aportando soluciones a la problemática socio ambiental detectada en su comunidad. EN EL DOCENTE: Que Fortalezca su crecimiento personal y profesional al fomentar la cultura del compañerismo y la solidaridad minimizando la práctica pedagógica individual por disciplina, para la incorporación a una práctica pedagógica de la interdisciplinariedad y la integración por áreas curriculares, facilitando acciones pedagógicas con la metodología de Proyectos de Aprendizajes, productivos y significativos en los y las estudiantes y los demás miembros de la comunidad, al crear espacios abiertos para la discusión y la reflexión del quehacer educativo en la búsqueda y solución a la problemática socio-ambiental. EN EL LICEO BOLIVARIANO: Se busca abrir las puertas a la comunidad con las acciones pedagógicas y metodológicas dirigidas a elevar la eficacia, con base a las necesidades e intereses de los y las estudiantes detectadas en el diagnóstico del P.E.I.C.,

fomentando así, la cultura de la

participación e integración comunitaria y ambientalista, hacia un desarrollo endógeno y una comunidad más social. Asimismo, propiciar la formación de ciudadanos (as) más sociales, capaces de resolver problemas y tomar decisiones con responsabilidad frente a situaciones cotidianas que permitan comprender e

interpretar la realidad y transformarla de forma que contribuyan al desarrollo endógeno local, regional, nacional y con una visión caribeña y latinoamericana; de allí, que la selección de contenidos debe ser a partir de la realidad y su contexto, siendo los contenidos un medio, no un fin, para el desarrollo de procesos y capacidades humanas.

FUNDAMENTOS TEÓRICOS - PEDAGÓGICOS El enfoque pedagógico constructivista se basa en los aportes teóricos-conceptuales de los grandes psicopedagogos del siglo XX, tales como Vygotsky y Piaget, encabezados con las actuales teorías de la pedagogía social, humanista e integradora de La Educación Bolivariana. Bajo el enfoque “constructivista” o del “constructivismo” se propiciará la idea principal de que los estudiantes

del Liceo Bolivariano “Sanare” construyan su propio conocimiento mediante la

interacción que sostienen con el ambiente socio-natural, con el contexto de su comunidad y su relación con el estado, país y el mundo globalizado. Los estudiantes basados en la realidad de su entorno y el aprendizaje en valores, construirán sus propias experiencias mediante la realización de aprendizajes significativos por medio de la adquisión activa de conocimientos facilitada por el docente y demás actores de su comunidad. La repercusión de los aprendizajes significativos estarán enmarcados en la dimensión del crecimiento personal para la formación del nuevo Republicano como propósito de La Educación Bolivariana. Asimismo, el enfoque humanista se basa en que el ser humano tiene la tendencia innata a mejorar y a determinar su vida a partir de las decisiones que toma, ya que posee una fuerza interna que lo empuja a crecer, mejorar y a convertirse en un individuo que tenga libertad para saber escoger con inteligencia las opciones que le permitan. En este mismo orden de ideas, La UNESCO ha señalado cuatro dimensiones del aprendizaje que los estudiantes deberán lograr: Aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a ser, dentro de un marco del aprendizaje continuo, humano, permanente y significativo. Este aprendizaje significativo en el Liceo Bolivariano “Sanare” puede ser de alta calidad y en contraposición al aprendizaje memorístico, repetitivo e informativo que se venía desarrollando en el antiguo paradigma, con un docente transmisor de la información, un estudiante con una actitud pasiva y una comunidad ausente del proceso de aprendizaje; por tal razón es necesario desarrollar el aprendizaje por descubrimiento que va a garantizar la participación del estudiante en actividades adaptadas a sus intereses, necesidades y ambiente sin dejar a un lado el rol del docente como

facilitador y mediador de los aprendizajes, logrando así, producir una mayor asimilación de la información, así como también, aumentar la creatividad y el conocimiento del estudiante. Es por esto, que el Liceo Bolivariano “Sanare” debe convertirse en el centro del quehacer comunitario, cuyo norte sea la de forjar estudiantes motivados, con voluntad hacia los cambios y capaces de asumir nuevos retos, dispuestos a fomentar la solidaridad y el compañerismo en la comunidad, para lograr una sociedad más humana y justa en armonía con la naturaleza.

DIAGNÓSTICO Bajo la iniciativa de toda la comunidad escolar, se dio inicio al proceso de construcción de un PEIC, realizando un diagnóstico que naciera de las necesidades reales de los estudiantes y de la comunidad en general, por lo que se observó determinadamente las debilidades y las amenazas latentes en el entorno escolar, además de sopesar las oportunidades y fortalezas que como grupo se tiene; así pues se hizo la consulta tanto al grupo de estudiantes, docentes, como a los padres y representantes, con la finalidad de producir en estos la reflexión y la concientización de participar en el análisis de los principales problemas presentes en el entorno y así contribuir a mejorar lo que se vive y se tiene dentro y fuera de la institución. Este análisis de la problemática dio como resultado una situación crítica en cuanto a lo social, cultural y ambiental en el sector Volcancito parroquia Pio Tamayo del Municipio Andrés Eloy Blanco. Entre los principales problemas reflejados destacan los siguientes: la problemática del agua, la acumulación de residuos sólidos en la institución y en la comunidad cercana, deforestación, consumo de drogas, embarazo a temprana edad, entre otras. Sobre la base de las consideraciones anteriores, se concluye que el tema central del PEIC está enfocado hacia el desarrollo de acciones educativas y comunitarias como estrategias preventivas para el mejoramiento de la calidad del ambiente y de la vida en la comunidad. Cabe agregar, que todo lo anterior, está orientado hacia la ejecución de acciones que propicien las transformaciones requeridas para convertir a la institución en un centro del quehacer comunitario, que permita: . La vivencia de los Derechos Humanos y la Construcción de la Paz. . La Comunidad y Participación Ciudadana. . La Producción, productividad, mantenimiento y protección ambiental. . La Creación y la Creatividad. . La formación Integral. . El análisis de los medios de comunicación social y alternativas. . La Salud Integral y Calidad de Vida. . Las Innovaciones Pedagógicas. . La recreación y el deporte.

. La diversidad y la interculturalidad. . Las Tecnologías de la Información y Comunicación(T.I.C.) Asimismo, todo esto se logra siguiendo una metodología que consiste en la técnica de un taller participativo donde se conformaran mesas de trabajo, de acuerdo a lo establecido para la elaboración de un PEIC, con el propósito de orientar el análisis de las Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas (FODA) que tiene la Institución.

Matriz FODA FORTALEZAS:

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Personal docente calificado.

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Equipo directivo y docente abiertos a los cambios.

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Docentes ganados por el trabajo en equipo y con sensibilidad humana.

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Personal Docente y Administrativo con competencias profesionales.

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Asociación Civil de Padres y Representantes con capacidad organizativa y toma de decisiones.

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Docentes con deseos de superación y actualización profesional.

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Buenas relaciones interpersonales entre los miembros de la comunidad educativa.

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Capacidad de liderazgo del equipo educativo.

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Existencia de normas de convivencia en la institución.

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Sentido de pertenencia dentro de la institución.

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Cumplimiento del calendario escolar y entrega de recaudos a los entes oficiales en forma correcta y puntual.

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Alto espíritu de responsabilidad, colaboración y organización del trabajo por parte del personal docente, administrativo y obrero de la institución.

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Compromiso con la labor social por parte de todos los miembros de la comunidad escolar.

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Existencia del programa radial institucional “Acontecer Educativo”.

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Participación activa a los distintos programas y planes que apuntan a favorecer la formación y sentido de identidad en la comunidad educativa, tales como: Programa Todas las manos a la Siembra, Programa de Formación de Asesores Comunitarios en Prevención Integral Social del Consumo de Drogas, Plan Escuelas Asociadas a la UNESCO, entre otras.

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Participación activa de docentes, estudiantes, padres y representantes en las actividades académicas, culturales, recreativas y deportivas planificadas en la institución.

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Uso del Cbit como recurso tecnológico de información y comunicación.

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Existencia de una biblioteca como recurso educativo.

OPORTUNIDADES: -

Organizaciones civiles y comunitarias con participación en el plantel.

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Presencia de Hospital, CDI, Alcaldía, LOPNA, Fundación del niño, IMGESA, Ministerio del Ambiente, SHY, Casa de la Cultura, Biblioteca Pública, Farmacias, entre otras.

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Presencia de las misiones Ribas y Sucre.

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Disposición de canchas deportivas dentro de la comunidad.

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Existencia de medios de comunicación radial.

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Presencia de instituciones de Educación Superior.

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Presencia de instituciones educativas cercanas.

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Reuniones de coordinación docente.

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Comunidad Organizada en Consejos Comunales.

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Presencia de transporte público.

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Presencia de Biodiversidad ambiental.

DEBILIDADES: -

Funcionamiento de 04 centros educativos en una misma estructura (Liceo Diurno, Nocturno, Universidad Pedagógica y Universidad Experimental de los Llanos).

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Carencia de profesores especialistas.

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Ubicación geográfica de los docentes con respecto a la institución.

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Inexistencia de un Auditórium digno dentro el plantel.

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Carencia de material de laboratorio, deportivo y herramientas agrícolas.

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Ausencia de los servicios médicos y odontológicos dentro de la institución.

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Ausencia de un departamento de bienestar estudiantil.

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Falta de un Orientador y un Psicopedagogo para atender las dificultades de aprendizajes en muchos estudiantes.

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Ausencia de un comedor escolar.

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Carencia de filtros para agua potable.

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Canchas deportivas sin techado.

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Poca motivación del estudiante para el estudio.

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Falta la información del docente hacia los estudiantes sobre el papel proactivo en el desarrollo bio-psico-social del mismo.

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Bajo nivel de conciencia conservacionista de los miembros de la institución y la comunidad aledaña.

AMENAZAS: -

Ausencia de políticas de seguridad permanente.

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Proliferación de bandas organizadas en los alrededores del plantel.

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Presencia de mercado.

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Inadecuada disposición de la basura y proliferación de animales rastreros y perros callejeros, minimizando la calidad del ambiente y de la vida.

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Servicio de agua potable restringido.

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Deterioro de la Biodiversidad por el indiscriminado uso de la tala y la quema.

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Contaminación del agua, aire y suelo por el uso indiscriminado de productos químicos en la agricultura.

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Presencia de locales para la venta de licores.

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Presencia de alcoholismo y consumo de drogas.

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Falta de señalización vial en los alrededores de la institución que indique que es una zona escolar.

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Contaminación Sónica.

OBJETIVO GENERAL Promover acciones educativas y comunitarias como estrategia preventiva a los problemas ambientales en el Liceo Bolivariano “Sanare”, la comunidad local y áreas de influencia.

OBJETIVOS ESPECIFICOS . Promover proyectos y seminarios de investigación científica y tecnológica para un aprendizaje más significativo sobre la problemática ambiental. . Generar una conciencia ecológica colectiva que origine el aporte de soluciones y cambios de comportamiento ante la problemática de contaminación y su impacto en la población. . Llevar a cabo actividades que conlleven al cuido y conservación del ambiente escolar. . Promover en las y los estudiantes la conformación de las brigadas ambientalistas, de prevención y de salud, vocerías estudiantiles, comité de valores, agrupaciones científicas y culturales, entre otras. . Llevar a cabo actividades de conlleven a recuperar, conservar y embellecer las áreas verdes del entorno y los cercanos a la institución. . Fomentar en las y los estudiantes la educación en y para el trabajo liberador. . Fortalecer el intercambio de experiencias científicas, tecnológicas y deportivas con otras instituciones.

. Propiciar la participación de los vecinos de la comunidad, consejos comunales e instituciones educativas cercanas, a las actividades vinculadas al proyecto de la institución. . Incorporar a los entes públicos, privados y consejos comunales hacia la búsqueda de las posibles soluciones a la problemática ambiental de la institución y la comunidad. . Fortalecer la integración y participación de los padres y representantes en las actividades de la institución, durante el año escolar. . Promover la labor social en toda la comunidad escolar con actividades especiales en favor de grupos de niños, niñas, adolescentes y ancianos en situación de abandono y/o riesgo. . Preservar la salud física y emocional de toda la comunidad educativa. . Promover y estimular el trabajo creativo e innovador de los estudiantes y docentes durante el desarrollo de la planificación escolar. . Fortalecer el uso de las innovaciones pedagógicas como estrategias para el desarrollo de las competencias académicas de los estudiantes. . Estimular la participación de la comunidad escolar en actividades de interés cultural, con el fin de conocer aspectos interesantes sobre las costumbres y tradiciones que tiene el municipio y el resto del país. . Fortalecer el conocimiento de las tradiciones y costumbres que tiene el municipio y el resto del país. . Realizar actividades que representen las fechas importantes en la historia del país y del mundo (efemérides y fechas patrias). . Propiciar actividades que brinden espacios para la recreación de la comunidad escolar. . Concienciar a la comunidad escolar sobre la importancia de convivir en paz. . Llevar a cabo talleres de formación ciudadana y rescate de valores donde se generen ideas que conlleven al aporte de soluciones y cambios de comportamientos ante la crisis de valores que enfrenta la sociedad. . Promover una educación integral donde se reafirmen los valores éticos, morales y espirituales en los y las estudiantes. . Lograr que los y las estudiantes respeten el uso del uniforme escolar y su presentación personal de acuerdo a lo establecido en las normas de convivencia de la institución. . Impulsar el uso del periódico escolar y a la participación en el programa radial “Acontecer Educativo”. . Desarrollar mayores competencias académicas en los estudiantes a través del fortalecimiento de los programas y/o actividades que garanticen una educación integral de calidad. . Formular planes operativos trimestrales, semestrales o anuales, llevarlos a cabo y mantener el compromiso hacia el proyecto comprobando periódicamente el progreso, para ir ajustándolo a la realidad y superar los problemas. . Efectuar la observación, el control y seguimiento del proyecto, que será la estrategia a seguir para determinar logros y dificultades.

ASPECTO GEOGRÁFICO

Ubicación: Sector el Volcancito, final calle Torres. Municipio Andrés Eloy Blanco. Parroquia Pio Tamayo. Sanare. Estado Lara. Latitud Norte: 09° 44’ 47”. Longitud Oeste: 69° 39’ 26”. Superficie: 708 km2. Altura sobre el nivel del mar: 1357 mts. Población: 53.671 Hab. Densidad Demográfica: 75.80 Hab/km2. Población Parroquia Pio Tamayo: 33.207 Hab. Código de área: 0253. ( Proyección INE 2011 )

Vegetación: Vegetación característica del Pie de Monte Andino, destacándose las siguientes especies: · Guamo: Inga sp. · Bucare: Eritrina glauca · Yagrumo: Cecropia sp. · Roble: Platymiseim Pimmatun · Guácimo: Guásuma Ulmifolia.

Climatología: Temperatura: La temperatura media anual corresponde a los 20°C con promedios máximos de 28°C y mínimos de 17°C.

Precipitación: Ocurren precipitaciones durante todo el año, superando a los 1.800 mm/año, estos eventos se extienden de 7 a 8 meses, desde Abril hasta Diciembre presentando dos picos, Junio–Julio y Octubre-Noviembre y cuatro meses de sequía, desde el mes de Enero hasta Abril. Vientos: Se presenta vientos con velocidad promedio de 3 a 7 Km/hora. Humedad Relativa: Varía en promedio entre 65% a 80%. Luminosidad: La máxima luminosidad ocurre durante el solsticio de verano en el mes de junio con 12,30 horas luz y la mínima dentro del solsticio de invierno con 11 horas luz en el mes de Diciembre. Evaporación: La evaporación anual es de 1.400 mm/año.

I. IDENTIDAD INSTITUCIONAL

HIMNO AL LICEO BOLIVARIANO “SANARE”

LETRA Y MÚSICA: Msc. Miguel Pérez

Coro

Con esmero, empeño y constancia ideales de la libertad; con valores que nutren el alma nuestra meta es siempre triunfar. Nuestro barco Liceo Sanare, con Bolívar en el corazón cruzará por el mar de esperanza… nuestro norte es la educación. I El camino vamos preparando con justicia, mística y honor esperando de los estudiantes que construyan un mundo mejor. Coro

II Trabajando con gran familia, El abrazo vamos a sentir; avanzamos siempre hacia delante con la vista en el porvenir. Coro

Estudiante, ¡nunca te detengas! pon tu mano en el corazón y serás donde quiera que vayas digno ejemplo de la institución.

Nombre de la Institución:

Liceo Bolivariano “Sanare”

Código:

C-B SANARE 007918155

Dirección:

Sector el Volcancito, final calle Torres. Municipio Andrés Eloy Blanco. Parroquia Pio Tamayo. Sanare. Estado Lara.

Teléfono:

0414- 5518390

Dependencia:

Nacional

Turno:

Mañana y tarde

Nivel que atiende:

III Etapa de Educación Básica, Media Diversificada y Profesional.

Nº de Secciones:

34

CONSEJO TÉCNICO DEL LICEO BOLIVARIANO SANARE

DIRECTORA: PROF. MARIA PORFIRIA PALMA CASTILLO SUB-DIRECTORA ADMINISTRATIVA: PROF. ROSA MARGARITA NAVAS COLMENAREZ SUBDIRECTORA ACADEMICA: PROF. MARY JEANETTE RODRIGUEZ SALDIVIA COORDINADORA DEL DEPARTAMENTO DE CONTROL Y EVALUACION: PROF. ISABEL CRISTINA GARCIA E COORDINADORES DE SECCIONALES: SECCIONAL 01: PROF. RAFAEL ANTONIO PACHECO OCHOA SECCIONAL 02: PROF. ROSA ELVIRA PEREZ DÍAZ SECCIONAL 03: PROF. HÉCTOR JOSÉ JIMÉNEZ PUERTA

SECCIONAL 04: PROF. ROBERTO FERNANDEZ SECCIONAL 05: PROF. RULYS RODOLFO MENDEZ COORDINADORA DEL DEPARTAMENTO EDUCACIÓN FISICA: PROF. ANGER CAROLINA PÉREZ PÉREZ COORDINADORA DE PROYECTOS: PROF. HAYDEE M CHÁVEZ Y

DATOS DEL PLANTEL Estructura física de 03 pisos.

Planta baja, contiene: 06 aulas 03 laboratorios divididos 01 Deposito 01 cantina escolar 08 oficinas 02 pasillos 01 patio central 01 sala de baño para varones 01 sala de baño para hembras 01 sala de baño para docentes varones 02 escaleras para acceso a la segunda planta Primera Planta, contiene: 12 aulas 01 biblioteca

03 oficinas 01 sala de baño para varones 01 sala de baño para hembras 01 sala de baño para docentes hembras 01 sala de baño para personal administrativo hembras 02 pasillos laterales y 02 frontales Segunda Planta, contiene: 01 salón de uso múltiple 04 aulas 01 laboratorio (Física) 02 oficinas 01 CEBIT laboratorio de informática Área Externa: 02 entradas laterales 02 jardinerías paralelas 02 cancha deportiva 01 área de terreno donde funciona el vivero escolar 02 aulas taller

Propuestas de actividades para el año escolar 2011-2012 (integrando las áreas del aprendizaje) . Organizar campañas de concientización ambiental en el sector comercial e instituciones cercanas sobre el reciclaje de la basura y la conservación del ambiente.

. Organizar actividades de concientización sobre el cuidado del ambiente escolar, con el propósito de motivar a la limpieza y mantenimiento de aulas, laboratorios, pasillos y patio central. . Promover concursos de carteleras y afiches con material de desecho sobre la problemática ambiental. (Calentamiento global, especies en extinción, desastres naturales, entre otros) . Formar y estimular el trabajo de las brigadas preventivas y ecológicas en la institución. . Organizar campañas de limpieza, cuido y conservación de las áreas verdes cercanas a la institución (aceras y calles del sector). . Promover la siembra de árboles y plantas ornamentales en las áreas cercanas a la institución. . Organizar caminatas con los estudiantes referentes a efemérides ambientales tales como el día del agua, día de la tierra, entre otras. . Elaborar con las y los estudiantes murales ambientalistas. . Realizar jornadas científico – tecnológicas desde 1ro año hasta 5to año (exposiciones, concursos de inventos, olimpiadas). . Realizar visitas guiadas a laboratorios de universidades, centros tecnológicos, parques ecológicos, empresas, entre otros. . Propiciar el uso del Cebit como recurso tecnológico de información y comunicación. . Organizar encuentros con los Consejos Comunales pertenecientes al sector Volcancito y los vecinos más cercanos para planificar actividades en conjunto en beneficio de toda la comunidad. . Presentar el Proyecto Institucional a los vecinos de la comunidad, consejos comunales y directivos de instituciones educativas cercanas con la intención de motivarlos a trabajar en equipo y participar en las actividades que se desarrollen en la institución. . Realizar charlas o talleres de orientación a padres y representantes sobre la problemática familiar. (Escuela para padres) . Organizar convivencias y talleres con padres y representantes para fortalecer la integración y sentido de pertinencia con la institución. . Organizar visitas con los estudiantes, docentes, padres y representantes a los hogares de atención de niños, niñas y adolescentes en situación de abandono, así como a casas de atención a los ancianos y niños especiales, con el propósito de sensibilizar a los y las estudiantes sobre la situación que viven estas personas y establecer actividades que les permitan atender algunas de sus necesidades de alimentación, vestido y compañía. (Labor social) . Elaborar carteleras y afiches sobre la prevención integral del consumo de drogas y de enfermedades comunes. . Realizar charlas o talleres dictados por padres especialistas en el área de salud y prevención para toda la comunidad escolar. . Realizar campañas de información sobre saneamiento ambiental para evitar problemas de salud y favorecer la calidad vida de las personas.

. Realizar campañas de prevención de enfermedades (dengue, sarampión, cólera, diarreas, entre otras). . Desarrollar actividades dentro de la planificación de lapso donde se requieran el uso de las inteligencias múltiples, tales como: dibujos, canciones, poesías, manualidades, mapas mentales, crucigramas, cuentos, juegos, maquetas, dramatizaciones, entre otras. . Realizar actividades sobre costumbres y tradiciones religiosas del municipio tales como: Cruz de Mayo, San Pascual bailón, San Antonio, entre otras. . Realizar actos culturales con cantos y bailes tradicionales para enaltecer el folklore nacional. . Celebrar las efemérides y fechas patrias, con la realización de actividades que representen las fechas importantes de nuestra historia. . Realizar actividades pedagógicas y de campamento al aire libre. . Realizar paseos, rally ecológico, visitas, excursiones a parques, empresas, museos y sitios de interés. . Realizar actividades en el aula que permitan la socialización e integración grupal, tales como: juegos didácticos, dramatizaciones, experiencias divertidas, entre otras. . Realizar los juegos intercursos y juegos interinstitucionales. . Promover y Desarrollar las diferentes disciplinas deportivas, tales como: el voleibol, básquet, futbol, beisbol, entre otras. . Promover encuentros familiares con actividades recreativas para cada grupo (adultos, jóvenes y niños). . Promover competencias deportivas y de conocimiento. . Realizar charlas o talleres sobre valores, con la participación activa de padres, estudiantes y docentes, reforzado con actividades vivenciales. . Realizar carteleras y afiches con mensajes sobre los valores. . Realizar charlas o talleres con la comunidad escolar (estudiantes, docentes, padres y representantes) con la finalidad de conformar mesas de trabajo para exponer ideas y soluciones a los problemas de desobediencia estudiantil. . Participar en los distintos programas y planes que apunten a favorecer la formación y sentido de identidad en la comunidad educativa, las cuales tenemos: Programa Todas las manos a la Siembra, Programa de Formación de Asesores Comunitarios en Prevención Integral Social del Consumo de Drogas, Plan Escuelas Asociadas a la UNESCO, entre otras. . Participar en las diferentes actividades que desarrolle la Dirección de Educación Ambiental. . Realizar jornadas de capacitación y formación del personal docente. . Dedicar un espacio dentro de la planificación, para la reflexión y la oración que favorezca la convivencia armónica. . Organizar la semana del liceo con actividades que conduzcan a desarrollar la formación y el sentido de identidad dentro de la institución.