UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS FACULTAD DE CIENCIAS EMPRESARIALES ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS CONTABLES Y FINANCIERAS

SILABO LITERATURA PERUANA 1. DATOS INFORMATIVOS 1.1.

Asignatura

:

LITERATURA PERUANA

1.2.

Código

:

0302-03-118

1.3.

Área

:

Formativa-Humanística

1.4.

Facultad

:

Ciencias Empresariales

1.5.

Escuela Prof.

:

Ciencias Contables y Financieras

1.6.

Ciclo

:

II

1.7.

Créditos

:

03

1.8.

Total de Horas

:

04

1.9.

Teoría

:

02

1.10

Práctica

:

02

1.11.

Naturaleza

:

Obligatorio

1.12.

Requisito

:

Lengua

2. SUMILLA La asignatura corresponde al área de formación humanística y comprende los momentos, obras y autores más representativos que van desde la época precolombina hasta el movimiento vanguardista y los últimos cincuenta años de poesía en el Perú. Dada la vastedad de nuestra literatura y el escaso tiempo de que disponemos, trataremos de manera breve temas y autores; pero sin descuidar a los más representativos. Se pretende, así, dotar al futuro Contador de una cultura humanística y no sólo técnica o científica que lo acredite como un profesional calificado.

3. CAPACIDADES/HABILIDADES 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7

Reconocen y explican el carácter anónimo, agrarista y oral de nuestra primigenia literaria. Interpretan y explican el proceso de transculturización de la Literatura Castellana. Identifican los antecedentes del Barroquismo peruano y explican el porqué de su poco arraigo o influencia. Reseñan el panorama político, social y económico del Perú durante la segunda mitad del S. XVIII, interpretan y explican el fenómeno del Enciclopedismo. Explican la tardía llegada del Romanticismo, su escasa influencia y el cultivo de la vertiente romántica costumbrista. Demuestran, vía ideas y obras del Modernismo vital y objetivo, que es movimiento de oposición y respuesta al Romanticismo: pura abstracción ideal. Identifican temas, argumentos, personajes e ideas principales y secundarias de cuentos, novelas, ensayos y poemas; luego las comentan y. finalmente, establecen juicios de valor.

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4. PROGRAMACIÓN TEMÁTICA ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUD DICTADO CAPACIDAD I: Reconocen y explican el carácter anónimo, agrarista y oral de nuestra primigenia literatura. PRIMERA UNIDAD: Cultura Precolombina y Literatura Quechua  Introducción  Establecen las  Reflexiona acerca  Cuadro sinóptico. características de la del carácter oral de  Cuadro sinóptico de  Prueba de entrada cultura precolombina. la primigenia forma las formas literarias  Cultura literaria peruana.  Infieren las épicas, líricas, Precolombina características de las  Valoran el género dramáticas y  Literatura Quechua. obras de los géneros didáctico. didácticas. Manifestaciones épico, lírico, dramático  Valoran la obra.  Lectura y comentario literarias. y didáctico. del “Ollantay”.  Aprecian la  El Ollantay.  Leen y teatralizan la importancia de  Exposición. 1 obra. “quipus”, “quilcas”,  Listan y leen mitos y  Descubren la inscripciones y leyendas en clase. naturaleza agrarista, pictográficas.  Ejercicios sobre el simbólica y anónima uso de las de la Literatura mayúsculas. Quechua y comparan las funciones de “quipus” “quilcas”, inscripciones y pictografías. CAPACIDAD II: Interpretan el proceso de transculturización de la Literatura Castellana. SEGUNDA UNIDAD: Transculturización de la Literatura Castellana  El Proceso de  Deducen los  Reflexionan  Mapa conceptual de transculturización de elementos respecto del los elementos la Literatura predominantes. proceso culturales influyentes. Castellana.  Leen y refieren el  Juzgan su  Separata.  Las Crónicas. argumento. importancia.  Cuadro sinóptico y  El Inca Garcilaso de  Reseñan en forma  Valoran la lista de autores y 2 la Vega y “Los muy breve su importancia literaria crónicas más Comentarios biografía y su obra e histórica de “Los importantes. Reales”· ubicándolas en el Comentarios  Lectura, comentario y tiempo. Reales”. debate.  Lectura y exposición. CONTENIDOS

CAPACIDAD III: Identifican los antecedentes del Barroquismo peruano y explican el porqué de su poco arraigo o influencia. TERCERA UNIDAD: El Barroquismo en el Perú  El Barroquismo en  Investigan sus  Reflexionan sobre la  Lista de algunas Perú. antecedentes y llegada del obras representativas Representantes. subrayan sus Barroquismo al Perú del Barroquismo características. y el porqué la Peruano.  Juan de Espinosa Literatura de la Medrano. Obra.  Ubican su tiempo y su  Lectura y comentario Conquista y del 3 Importancia. obra en el tiempo. del “Apologético en Clasicismo la favor de Don Luis de favorecieron. Góngora”.  Evalúan la  Cuadro sinóptico de importancia de su las figuras literarias. obra.

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUD DICTADO  Juan del Valle y  Reseñan la vida y la  Juzgan el contexto  Trabajo grupal: Caviedes. Obra. obra del autor, en que se da su Análisis de contenido Importancia. brevemente. obra, los temas que y de forma. abarca y la forma de  Separata: Resumen  Pedro Peralta y  Investigan acerca de ella. Barnuevo. Obra. su vida y de su obra, del Prólogo de Importancia. de modo sucinto.  Reconocen figuras Guillermo Lohmann literarias. Villena sobre la biografía de Juan del  Destacan las sátiras Valle y Caviedes. 4 a los médicos.  Lectura y comentario  Precisan el porqué de “Lima Fundada”. Luis Alberto Sánchez lo llama “El  Ejercicios sobre Doctor Océano” y acentuación. explican el contenido y la forma del poema épico “Lima Fundada”. CAPACIDAD IV: Reseñan el panorama político, social y económico durante la segunda mitad del S. XVIII e interpretan el fenómeno del Enciclopedismo. CUARTA UNIDAD: Literatura de la Emancipación  Los años  Analizan cómo era el  Evalúan el porqué  Ejercicios sobre precursores. panorama político, del descontento acentuación social y económico del popular y de la diacrítica, enfática y  El Enciclopedismo. momento histórico rebelión de Túpac de voces  Las nuevas ideas: peruano. Amaru y de las compuestos. José Baquíjano y consecuencias de  Investigan su origen,  Trabajo individual. Carrillo. Obra. su muerte. su influencia y sus Cuadro sinóptico de Importancia. consecuencias.  Aprecian la autores y obras del Juan Pablo Vizcardo influencia del Enciclopedismo. y Guzmán. Obra.  Descubren, previa Enciclopedismo y de  Lectura, exposición, Importancia. investigación, por qué la Literatura Hipólito Unanue. responde sobre la comentario y debate Francesa en Obra. Importancia. ejecución de Túpac acerca de las obras general. Amaru II. más representativas de estos autores y de  Juzgan el porqué  Leen la “Carta a los 5 pide no exaltar la la influencia que Españoles obra precolombina ejercieron. Americanos”. incluyendo a “Los  Mapa conceptual.  Precisan el objeto de Comentarios la “Sociedad Amantes  Comentario y debate. Reales”. del País”, de “El  Trabajo grupal sobre  Manifiestan el Mercurio Peruano” y Hipólito Unanue, su porqué se considera vida, su obra y su de la “La Morada de la Primera Proclama influencia en la los Sabios”. de la formación del Estado. Independencia.  Ejercicios sobre el  Valoran la influencia empleo de la de éstos y destacan puntuación. Signos el aporte de la casa de pausa. de Unanue. CONTENIDOS

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE SEMANA CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUD DICTADO  Mariano Melgar.  Lean y demuestren la  Emiten juicios sobre  Debate respecto de Obra. Importancia. transformación del el tema. los juicios valorativos. harahui en yaraví.  José Faustino  Analizan y explican  Recitación. Sánchez Carrión.  Refieren brevemente el tema y la forma  Comentario. Obra. Importancia. su vida y obra. del yaraví.  Comparación de los  Investigan la vida y la  Valoran su “Carta Poderes actuales con obra del autor del Solitario de la división y distinción 6 ubicándolas en el Sayán” y su propuestas por el momento histórico. pensamiento liberal Solitario de Sayán. respecto de que el  Conclusiones: “muelle real de la Trabajo grupal administración civil” escrito. es la división y la  Ejercicios sobre los distinción de signos de pausa. poderes. CAPACIDAD V: Divulga la tardía llegada del Romanticismo, su escasa influencia y el cultivo de la vertiente romántica costumbrista. QUINTA UNIDAD: Costumbrismo y Romanticismo  El Costumbrismo.  Descubren el  Emiten juicios  Listan las Antecedentes momento histórico en valorativos respecto características históricos. que se producen el de sus aportes y de predominantes de Costumbrismo y el su influencia. cada corriente  Felipe Pardo y Romanticismo en el literaria. Aliaga. Obra.  Explican el fondo y Perú. Importancia. la forma de sus  Hacen una lista de su  Ubican la vida y obra sátiras. producción y recitan  Manuel Ascencio del autor en el tiempo.  Critican y emiten algunas sátiras. Segura. Obra. Importancia. juicios de valor  Resúmen la vida y la  Lectura, comentario, sobre “Un viaje” (El debate y  Ricardo Palma Obra. producción del autor situándolas en el Niño Goyito). conclusiones sobre la Importancia. momento histórico. obra “Un viaje”.  Aprecian el fondo y  Reseñan la vida y la forma de sus  Exposición. obra del autor sátiras y las  Recitan algunas ubicándolas en el comparan con las sátiras. tiempo. de Pardo y Aliaga.  Comentario y debate 7  Seleccionan algunas  Emiten juicios respecto de “Ña tradiciones según los valorativos respecto Catita”. temas. de “Ña Catita”  Exposición.  Leen y evalúan  Listan de sus obras algunas Tradiciones. clasificándolas por  Consideran fondo y géneros. forma de algunos  Lectura, comentario y poemas y emiten debate. juicios de valor.  Ejercicios sobre  Comentan la acentuación y importancia de empleo de signos de “Papeletas pausa. Lexicográficas” y de “Neologismos y Americanismos” CONTENIDOS

CAPACIDAD VI: Demuestran vía ideas y obras del Modernismo – vital y objetivo-, que es movimiento de oposición y respuesta al Romanticismo; pura abstracción ideal. SEXTA UNIDAD: EL MODERNISMO Y POSTMODERNISMO

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ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE CONCEPTUAL PROCEDIMIENTO ACTITUD DICTADO  El Modernismo.  Investigan las raíces y  Explican el porqué  Lectura, comentarios Antecedentes su aparición en J.C. Mariátegui y debate. históricos. América Latina. decía que este  Hacen una listade movimiento significa  El Modernismo inicial  Establecen sus sus representantes y el ingreso de en el Perú. características. de sus obras, por Hispanoamérica al etapas.  Don José Santos  Investigan cómo era estadio cosmopolita  Listan autores y Chocano. Obra. su vida y su de la literatura. Importancia. personalidad, y la obras de la  Explican sus etapas: Generación del ubican en el tiempo. inicial, de plenitud y Novecientos. final.  Trabajo grupal:  Explican su Relación de sus ubicación. obras. ¿Modernista o  Análisis del fondo y romántico? ¿Por de la forma de qué? algunos poemas.  Lectura, comentarios y debate. CONTENIDOS

 El Realismo. Representantes. Obra. Importancia.  Flora Tristán Obra. Importancia.

 El Romanticismo. Antecedentes históricos.  Carlos Augusto Salaverry. Obra. Importancia.  Otros Románticos: Clemente Althaus, Arnaldo Márquez, Luis Benjamín Cisneros, Pedro Paz Soldán y Unanue (Juan de Arona).  Manuel González

EXAMEN PARCIAL  Comparan las  ¿Respuesta contra características del el Romanticismo? Romanticismo con las Ensayan una del Realismo. explicación.  Sintetizan brevemente  Evalúan el porqué la vida y la obra de la debemos autora. considerarla como peruana.  Establecen las diferencias entre Costumbrismo y Realismo.

 Elaboran una breve reseña histórica del Romanticismo en Europa y, sobre todo, en el Perú.  Investigan la vida y la obra del autor ubicándolas en el momento histórico.  Confeccionan una brevísima reseña de la vida y obra de estos autores.  Comparan estilos y

 Infieren juicios de valor acerca de sus aportes y de su influencia en el Perú.  Contrastan la forma y el fondo de su poesía.  Evalúan la obra de estos autores.  Critican y valoran su obra, en especial sus ensayos y su poderosa

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SEMANA

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9  Trabajo grupal: Lista de obras y representantes del Realismo: Mercedes Cabello de Carbonera, Clorinda Matto de Turner, Abelardo Gamarra.  Lectura, comentario, debate y conclusiones sobre “Peregrinaciones de una Paria”: Trabajo grupal.  Exposición.  Ejercicios sobre el empleo de los signos auxiliares.  Cuadro sinóptico de las características y de las etapas por las que pasó en el Perú.  Lectura de “Cartas a un ángel”. Recitación.  Ejercicios sobre el empleo de las mayúsculas, de la tilde y de los signos de pausa.  Cuadro sinóptico.  Ejercicios ortográficos.

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CONTENIDOS CONCEPTUAL Prada. Obra. Importancia.

 El Postmodernismo peruano. Antecedentes.  Generaciones “Arielista” y “Colónida”.  Generación del grupo “Ariel”. Obra. Importancia.

 José María Eguren. Obra. Importancia.  Abraham Valdelomar. Obra. Importancia.  José Carlos Mariátegui. Obra. Importancia.

 Enrique López Albújar. Obra. Importancia.  El Vanguardismo en el Perú.

PROCEDIMIENTO temas de modo breve.  Elaboran una breve síntesis de su vida y de su obra ubicándolas en el momento histórico.

ACTITUD personalidad.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE DICTADO  Lectura, comentario y debate de algunos de sus ensayos más importantes.  Exposición.  Ejercicios sobre el empleo de signos auxiliares.

 Investigan las causas de su aparición.  Contrastan las características del Modernismo con las del Postmodernismo.  . Refieren brevemente los temas y particulares estilos de la vertientes “Arielista” (novecentista) y “Colónida” (nativista).  Reseñan los temas dominantes del grupo y las características de la prosa del uruguayo José Enrique Rodó, brevemente.  Investigan brevemente la vida y obra del autor situándolas en el tiempo.  Destacan el estilo de su poesía, además de los temas dominantes.  Reseñan brevemente la vida y obra del autor ubicándolas en el tiempo.  Reseñan brevemente su vida y su obra situándolas en el tiempo.

 Evalúan su importancia.  Emiten juicios de valor sobre ambas generaciones.  Juzgan la intención del grupo y el porqué reaccionó contra el  “Positivismo” oponiendo el “Idealismo”.

 Mapa conceptual.  Cuadro sinóptico de las obras de estos autores.  Exposición.  Lectura, análisis y comentario de algunas obras o páginas de José de la Riva Agüero, Francisco Ventura García Calderón, Alberto Ureta y Luis Fernán Cisneros: Trabajo grupal.

 Valoran la obra del antes, especialmente su poesía.  Valoran su prosa y explican el porqué es considerado como el iniciador del cuento peruano.  Juzgan la influencia e importancia de su obra, especialmente de sus ensayos.

 Lectura, análisis y comentario de algunos poemas: Trabajo grupal.  Recitación.  Lectura, análisis y comentario de algunos de sus cuentos y poesías.  Exposición.  Ejercicios ortográficos.  Lectura, análisis, comentario y conclusiones respecto de los “Siete Ensayos de Interpretación de Realidad Peruana”:  Exposición.

 Refieren de modo sucinto la vida y obra del autor.  Refieren las características del

 Valoran la narrativa  Lectura, análisis y del autor y destacan comentario de los temas que “Cuentos Andinos”, aborda. “El Hechizo de Tomayquichua” y  Evalúan el

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SEMANA

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CONTENIDOS CONCEPTUAL Antecedentes históricos.  César Vallejo. Obra. Importancia.

PROCEDIMIENTO Vanguardismo europeo.  Comparan las características del Vanguardismo europeo y del peruano.  Reseñan la vida y obra del autor.

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE ACTITUD DICTADO movimiento “Matalaché” vanguardista en el  Exposición. Perú.  Separata.  Valoran su  Ejercicios sobre importancia y su ortografía en general. influencia en las  Lectura y exposición letras peruanas, de algunas de sus especialmente de su obras narrativas. poesía.  Lectura, análisis, comentario, debate y conclusiones de algunos de sus poemas: Trabajo grupal.  Recitación.

SEMANA

CAPACIDAD VII: Identifican temas, argumentos, personajes e ideas -principales y secundarios- de cuentos, novelos, ensayos y poemas; luego las comentan y, finalmente, establecen juicios de valor.  Literatura Agraria.  Interpretan la  Evalúan la  Exposición, Antecedentes intención importancia de esta comentario y debate históricos. reinvidicatoria del vertiente literaria. respecto de los indio y la denuncia de  Aprecian el abusos más  Ciro Alegría y la los abusos a los que frecuentes narración nativista. propósito eran sometidos. detectados por ellos. Obra. Importancia. reinvindicacionista,  Investigan a través de la  Lectura, comentario,  . José María brevemente la vida y denuncia, de los debate y Arguedas. Obra. obra del autor, marginados. conclusiones acerca Importancia. ubicándolas en el de “Los perros  Juzgan el carácter tiempo. hambrientos” y “La autobiográfico de la 15 serpiente de oro”:  Reseñan brevemente obra del autor y la Exposición. la vida y obra del denuncia de abusos autor. que la caracteriza.  Lectura, comentario, debate y conclusiones respecto de “El sexto”, “Los ríos profundos”, “Todas las sangres”: Trabajo grupal, en clase.  La poesía de los últimos cincuenta años.

 Ubican en el tiempo autores y obras más representativas.

 Analizan la forma y la comparan con la poesía clásica peruana.  Manifiestan sus preferencias con razones valorativas.

EXAMEN FINAL

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 Lectura de Juan Parra del Riego, Alberto Hidalgo, Juan Gonzalo Rose, Francisco Bendezú, Carlos Germán Belli, Alejandro Romualdo, Javier Heraud, Antonio Cisneros, Juan Cristóbal, etc.  Separata.  Repaso grupal.

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CONTENIDOS CONCEPTUAL

PROCEDIMIENTO

ACTITUD

ESTRATEGIAS Y RECURSOS DE DICTADO

SEMANA

EXAMEN SUSTITUTORIO Y REZAGADOS

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5. EVALUACIÓN La nota final del curso será el promedio de: - Examen Parcial (EP) (30 % de la nota) - Examen Final (EF) (30% de la nota) - Promedio de Prácticas (PP) (40% de la nota) PF= PP x 40 + EP x 30 + EF x 30 100 El promedio de prácticas se infiere de los trabajos grupales e individuales, de las intervenciones orales o escritas, de las lecturas y exposiciones, de las tareas encomendadas o asignaciones diversas, etc., además de las actitudes que merecen valoración. La calificación será sobre la base vigesimal, requiriéndose una nota aprobatoria mínima de once (11) Capítulo II del Reglamento de Estudios. La nota del Examen Sustitutorio no podrá ser mayor a doce (12).

6. BIBLIOGRAFÍA TAMAYO VARGAS, Augusto “Literatura Peruana”, Tomo I. 3ra ed. Perú. SÁNCHEZ, Luis Alberto “La Literatura Peruana”, Tomos I y II. Edición del Banco Central de Reserva del Perú. 6ta ed. Perú. RIVA AGÜERO, José “Don José Baquíjano y Carrillo”. Boletín del Museo Bolivariano Nº 12. Perú. VARGAS UGARTE, S.J. Rubén “La Carta a los Españoles Americanos de Don Juan Pablo Vizcardo y Guzmán”. Edit. del CIMP. Perú 1954. GONZÁLEZ VIGIL, Ricardo “Literatura”. Enciclopedia Temática del Perú. Tomo XIV. Edit. El Comercio S.A. Perú 2004. DELGADO, Washington “Historia de la Literatura Peruana” 1ra ed. Edit. Quipu E.I.R.L Lima 2003. TORO MONTALVO, César “Historia de la Literatura Peruana”, 13 Vols. Perú 1996. ESCAJADILLO, Tomás G. “La Narrativa Indigenista Peruana”.Lima 1994.

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